Psiholoģiskā konsultācija vecākiem. Psihologa profilaktiskais darbs skolā
Kļūdas, kuras nevajadzētu pieļaut
(konsultācija vecākiem)
Visi vecāki audzina savus bērnus, balstoties uz savu dzīves pieredzi un dzīves izpratni. Katrs no mums sapņo, ka attiecībās ar savu bērnu viņš būs labākais, gudrākais un laipnākais. Un tas bieži vien izdodas. Bet ir gadījumi, kad bērna uzvedība ir mulsinoša un kaitinoša; un mēs darām kaut ko tādu, kas liek mums justies kauns, neērti, un tu sāc sevi lamāt un pie sevis zvērēt, ka tas vairs nenotiks. Tātad, kādas kļūdas mēs pieļaujam?
Pirmā kļūda ir vienaldzība
"Dari ko gribi, man vienalga"
Vecāku viedoklis:
Kad es biju maza, viņi mani neapaugināja. Bērnam jāmācās pašam atrisināt savas problēmas. Un vispār bērns ir jāsagatavo pieaugušo dzīvei, ļaujiet viņam ātri kļūt patstāvīgam.
Psihologu viedoklis:
Bērns, sajūtot jūsu vienaldzību, nekavējoties sāks pārbaudīt, cik tas ir “īsts”. Pārbaude var ietvert nepareizu uzvedību. Bērns gaida, vai šādai rīcībai sekos kritika vai nē. Izrādās, ka jūs abi "skrienat apburtajā lokā". Tāpēc ārišķīgas vienaldzības vietā labāk mēģināt ar savu bērnu nodibināt draudzīgas attiecības, pat ja viņa uzvedība tev nemaz neder.
Kļūda divas – pārāk liela stingrība
"Tev ir jādara tas, ko es tev teicu. Es esmu mamma, es esmu boss mājā."
Vecāku viedoklis:
Bērniem vienmēr jāpakļaujas saviem vecākiem – tas ir vissvarīgākais izglītības princips. Alternatīvas šeit nav atļautas. Nav svarīgi, cik vecs ir bērns, vai viņš ir vidusskolnieks vai pirmsskolas vecuma bērns. Bērniem nevajadzētu piekāpties, citādi viņi beidzot uzsēdīsies mums uz kakla.
Psihologu viedoklis:
Bērniem ir jāsaprot, kāpēc un kāpēc viņi kaut ko dara. Pārāk stingra audzināšana, kuras pamatā ir principi, kas bērnam ne vienmēr ir skaidri, atgādina apmācību. Bērns var neapšaubāmi darīt visu, kad esat blakus, un ignorēt visus aizliegumus, kad jūs neesat blakus. Pārliecība ir labāka par stingrību. Ja nepieciešams, varat teikt: "Tagad dariet, kā es saku, un vakarā mēs mierīgi visu pārrunāsim - kāpēc un kāpēc."
Trešā kļūda: bērnus vajag izlutināt
"Es domāju, ka es to izdarīšu mans mazulis vēl nevar."
Vecāku viedoklis:
Mēs esam gatavi darīt visu sava mazuļa labā, jo bērniem vienmēr jāsaņem labākais. Bērnība ir tik īslaicīga, tāpēc tai vajadzētu būt brīnišķīgai. Ir tik jauki uzminēt un izpildīt jebkuru bērna vēlmi.
Psihologu viedoklis:
Izlutinātiem bērniem dzīvē ir ļoti grūti. Pārmērīga rūpība un uzmanība nākotnē var radīt problēmas. Kad vecāki burtiski paredz katru kustību, katru elpu, tas neliek bērnam justies laimīgākam. Drīzāk tieši otrādi – viņš jūtas pilnīgi bezpalīdzīgs un vientuļš. “Mēģiniet to izdarīt pats, un, ja tas neizdosies, es ar prieku jums palīdzēšu,” ir viens no gudras attieksmes variantiem pret savu meitu vai dēlu.
Kļūda četri - uzspiesta loma
"Mans bērns ir mans labākais draugs"
Vecāku viedoklis:
Bērns ir vissvarīgākais mūsu dzīvē, viņš ir tik gudrs, ar viņu var runāt par visu. Viņš mūs saprot, gluži kā īsts pieaugušais.
Psihologu viedoklis:
Pieaugušo problēmām nevajadzētu krist uz bērnu pleciem. Ir nepieņemami viņus ievilkt konfliktos un savstarpējās attiecībās starp pieaugušajiem. Bērni ir veidoti tā, lai viņus interesētu viss. Protams, viņi jūs klausīs tik daudz, cik vēlaties. Visticamāk, viņi nostāsies jūsu pusē. Bērni ir gatavi iegremdēties pieaugušo problēmu sarežģītajā pasaulē, nevis apspriest savas intereses ar vienaudžiem. Bet tajā pašā laikā viņu pašu problēmas paliek neatrisinātas.
Piektā kļūda ir nauda.
"Vairāk naudas - labāka izglītība"
Vecāku viedoklis:
Mūsu alga ir maza. Bērna lutināšanai līdzekļu nepietiek.
Ja mums būtu vairāk naudas, mēs bērnam atdotu visu un padarītu viņu laimīgāku.
Psihologu viedoklis:
Par naudu mīlestību nevar nopirkt – tas izklausās diezgan klišejiski, bet tā ir patiesība. Bieži gadās, ka ģimenēs ar zemiem ienākumiem pieaugušie dara visu, lai bērnam neko nevajag. Viņi burtiski savelk sevi kopā, lai viņu bērna dzīve nebūtu sliktāka par citu. Bet šādiem vecākiem nevajadzētu nožēlot to, ka viņi nespēj izpildīt visas sava bērna vēlmes. Patiesībā uzmanība, pieķeršanās, kopīgas spēles un komunikācija ir daudz svarīgāka par maka saturu. Un, ja paskatās, tad bērnu priecē nevis nauda, bet apziņa, ka viņš ir LABĀKAIS saviem vecākiem.
Sestā kļūda – Napoleona plāni
"Mans bērns mācīsies mūziku (tenisu, daiļslidošanu). Viņam nevajadzētu palaist garām savu iespēju"
Vecāku viedoklis:
Daudzi pieaugušie bērnībā sapņoja nodarboties ar baletu, iemācīties spēlēt klavieres vai spēlēt tenisu, taču viņiem nebija tādas iespējas. Un tagad tēvu un māšu galvenais mērķis ir dot saviem bērniem vislabāko izglītību. Nav svarīgi, vai bērni to īsti nevēlas, laiks paies un viņi novērtēs pieaugušo pūles.
Psihologu viedoklis:
Diemžēl bērni ne vienmēr novērtē savu vecāku pūles. Vecāki paši provocē šādu “nepateicīgu” uzvedību savos bērnos. Galu galā bieži vien spožā nākotne, ko pieaugušie zīmē savās iztēlēs, ir tikai mammas vai tēta ambīcijas, bet ne bērna patiesā vēlme. Kamēr mazulis vēl ir mazs, viņš paklausa pieaugušajiem. Pieaugot, viņš vēlas izlauzties no vecāku mīlestības “ciešā apskāviena” un sāk paust protestu sev pieejamos veidos - tā varētu būt narkotiku lietošana vai vienkārši interese par hārdroku naktī. Rodas pārpratuma, atsvešinātības un aizvainojuma situācija no pieaugušo puses. Tāpēc, pirms kaut ko izlemjat sava bērna labā, ieklausieties viņa interesēs. Vērojiet viņa uzvedību un noskaņojumu, mēģiniet saprast, vai viņam patīk tas, ko viņš dara. Nepārvērtiet sava bērna dzīvi par savu ambīciju apmierināšanu.
Septītā kļūda - pārāk maz pieķeršanās
"Bērnam skūpsti, apskāvieni un citas pieķeršanās nav tik svarīgas."
Vecāku viedoklis:
Daudzi pieaugušie uzskata, ka pieķeršanās (skūpsti ar mammu, apskāvieni ar tēti) bērnībā var radīt problēmas ar seksuālo orientāciju nākotnē. Īsāk sakot, bez apskāvieniem un skūpstiem. Ir vajadzīgākas un nopietnākas lietas.
Psihologu viedoklis:
Bērni jebkurā vecumā alkst pieķeršanās, tas palīdz viņiem justies mīlētiem un dod pārliecību par savām spējām. Pastāv uzskats, ka bērnam visas dienas garumā jāsaņem vismaz 10 pieskārieni (paglaudīšana, apskāvieni, skūpsti), lai bērns justos labi un būtu labs garastāvoklis. Pretējā gadījumā bērns var izjust emocionālu izsalkumu un domāt. Ka viņiem viņš nepatīk.
Astotā kļūda - jūsu garastāvoklis
"Vai tas ir iespējams vai nē? Tas ir atkarīgs no mana garastāvokļa"
Vecāku viedoklis:
Nepatikšanas darbā, sliktas attiecības ģimenē, "tik-tik garastāvoklis". Cik bieži pieaugušie “izlaiž tvaiku” bērnam! Daudzi ir pārliecināti, ka ar to nav nekā slikta. Tad pietiek izlikties, ka nekas nav noticis, vai nopirkt sen solīto rotaļlietu, un viss būs kārtībā.
Psihologu viedoklis:
Vecākiem jāparāda bērnam, ka viņus iepriecina viņa labie darbi un sarūgtina viņa sliktie darbi. Tas bērnos rada apziņu par dzīves vērtību nesatricināmību. Kad pieaugušie, lai iepriecinātu savu egoismu un noskaņojumu, šodien kaut ko atļauj un rīt aizliedz, bērns var saprast tikai vienu: nav svarīgi, ko es daru, galvenais, kāds ir mammas noskaņojums. Taču, ja jūti, ka nevari mainīties, labāk jau iepriekš vienoties ar bērnu: “Tātad, kad man būs labs garastāvoklis, drīkstēs darīt visu, ko vēlēsies, un, ja būs slikti būt iecietīgam pret mani."
9. kļūda: pārāk maz laika bērna audzināšanai
"Diemžēl man tev nav laika"
Vecāku viedoklis:
Daudzi pieaugušie ir ļoti aizņemti darbā, taču katru brīvo minūti cenšas pavadīt kopā ar bērniem: ved uz bērnudārzu un skolu, gatavo viņiem ēst, mazgā veļu, pērk visu nepieciešamo. Bērniem pašiem ir jāsaprot, ka viņu vecākiem vienkārši nav laika ar viņiem spēlēties un lasīt.
Psihologu viedoklis:
Pieaugušie nereti aizmirst vienkāršu patiesību – ja bērniņš jau ir piedzimis, tam jāatrod laiks. Bērns, kurš pastāvīgi dzird, ka pieaugušajiem viņam nav laika, meklēs radniecīgus garus svešinieku vidū. Pat ja jūsu diena ir ieplānota minūti pa minūtei, atrodiet vakarā pusstundu (šajā jautājumā kvalitāte ir svarīgāka par kvantitāti), lai sēdētu pie mazuļa gultiņas, parunātu ar viņu, pastāstītu viņam kādu stāstu vai palasītu grāmatu. Bērnam tas ir vajadzīgs.
1. Jūsu bērns un viņa draugi.
2. Pieaugušie un bērni: attiecību dinamika.
4. Ģimenes konflikti. Kā tos novērst?
5. Bērniem ir vajadzīga mīlestība. Bet kuru?
6. Par jūtu audzināšanu.
7. Ģimenes pedagoģijas pamati.
9. Bērna problēmas. Kam un kā tās atrisināt?
10. Paaudžu konflikts. Kā no tā izvairīties?
11.Mīlestība un bērnu audzināšana ģimenē.
12.Kā izaudzināt laimīgu bērnu?
13. Bērnības pasaule un drošība.
14. Veselīga dzīvesveida ABC.
15. Neļaujiet nepatikšanām nonākt līdz jūsu durvīm.
16. No palaidnības līdz noziegumam.
17.Kur es varu iegūt talantu?
18. Spēle ir ļoti nopietna.
19.Darbs ir prieks.
20. Ar mīlestību pret dabu.
21. Dzimumaudzināšana. Kad sākt?
22. Kā izaudzināt bruņinieku?
23. Ko un kā lasa mūsu bērni.
24. Kā palīdzēt savam bērnam mācībās.
25. Ikvienam dzīvē ir vajadzīga rutīna.
26. Sit vai nesist. Tas ir jautājums?
27. Profesijas izvēle. Kura bizness tas ir?
28.Bērns muzejā.
29. Dators un skolēni.
30. Televīzija un bērni.
31. Mūzika ģimenē.
32.Māksla sodīt un piedot.
33. Kā viņi mūs redz.
34. Pazīsti sevi.35. Nežēlības izcelsme.
36. “Grūti” bērni vai vecāki?
37. Ģimenes audzināšanas tipiskās kļūdas.
38. Vai paaudžu konflikts ir neizbēgams?
39. Ģimenes attiecību pedagoģija.
40.Brīvdienas ģimenē. Kādam viņam jābūt?
41. Vai ir nepieciešamas ģimenes tradīcijas?
42. Vai tu pazīsti savu bērnu?
43. Ģimenes krīzes. Kā tās pārvarēt?
44. Ģimene un skola: attiecību problēmas.
45.Sociālo apdraudējumu novēršana.
46. Sociālā un pedagoģiskā nevērība bērniem.
47. Vecāku gaidu loma. Ko tās var provocēt un izraisīt bērnos?
48. Kā mūsu bailes kļūst par mūsu bērnu bailēm?
49. Ko vecākiem vajadzētu dot saviem bērniem un ko bērniem dot saviem vecākiem?
50.Kāda ir izglītības būtība – mācīšana vai komunikācija? Vecāku audzināšanas morālie pamati.
51. Mūsu konflikti ar bērniem (ieskaitot lomu spēles elementu).
52.Sods. Etiķešu loma.
53.Verbālā un neverbālā komunikācija ar bērniem. Pieskāriena loma komunikācijā.
54. Ietekme, kas ietekmē bērna personības attīstību, izmantojot tipiskas saziņas metodes starp vecākiem un bērniem.
55.Nemierīgs pusaudzis. Ko darīt?
56. Ģimene kā psiholoģiskās un pedagoģiskās korekcijas objekts.
57.Kā palīdzēt jaunākam skolēnam mājasdarbā.
58. Ģimenes attiecības paaudžu triādē.
59.Fiziskie ekskluzivitātes principi: slikta apetīte, nepareizs miegs, enurēze, stostīšanās. Ko darīt?
60. Rakstura veidošanās un tās nepilnības bērnā. Kā tiek panākta rakstura korekcija?
61. Iespēja labot rakstura trūkumus. Vecāku koriģējošie izglītības sasniegumi.
62. Jaunatne un tās problēmas.
63.Kā izveidot laimīgu ģimeni.
64.Bērnu un vecāku attiecību būtība.
65. Mātes mīlestība.
66.Tēvišķa mīlestība.
67. Konflikts, krīze ģimenē. Šķiršanās.
68.Patēvs.
69. Pamāte.
70.Ja ģimenē nav vīrieša.
71. Mierīga, nosvērta mamma, laimīgs bērns.
72. Ģimenes izglītības potenciāls.
73.Tradicionālās kultūras vērtībaskā izglītības pamats ģimenē.
74. Dziļās pieķeršanās pirmsākumibērnu un vecāku attiecības. Hierarhsģimenes attiecības un ģimenes pamatswow audzināšana.
75. Savu atmiņu nozīmebērnu pieredze audzināšanas kultūrā.
76. Ģimenes izglītības tipiskie trūkumiDiētas un veidi, kā tās pārvarēt. veidskomunikācijas metodes un pedagoģiskās metodesietekme uz bērnu ģimenē.
77. Dialogs ģimenes komunikācijā.
78. Radošās pedagoģijas principi inģimene.
79.Mūsdienu ģimene; iespējas unviņas dzīvesveida problēmas.
80. Ģimenes tradīciju nepieciešamība iekšbērna dzīve.
81. Ģimenes pamatvērtību nozīme unģimenes tradīcijas bērnā-vecākāKrievijas attiecības.
82. Tradīciju vieta mūsdienu ģimenes struktūrā.
83. Ģimenes dzīves ētika un estētika.
84. Izglītības iespējas pūcēs darbājostas skola.
85. Ģimenes brīvā laika pavadīšana: spēles, mājas aktivitātesdienas, televīzija.
86.Māksla veidot bērnu ballīti.
87. Folkloras tradīciju ietekme uzbērna attīstība un audzināšana.
88. Par spēļu un runas komunikācijas vērtībuar bērnu ģimenē. Ģimenes lasīšanas tradīcijas.
89. Ģimene uz bērna skolas dzīves sliekšņaEnka.
90.Bērns vienaudžu vidū (psiholoģisksizglītības aspekti). Funkcijaun ģimenes un skolas uzdevumi izglītībā unbērna socializācija.
91. Sociālo saturs, formas un metodespar skolas darbu ar ģimeni.
92. Jēdziens fiziskais, garīgaisun garīgā veselība: viņu attiecības.
93. Ģimenes dzīves atmosfēra kā fizisks faktorsbērna garīgo un garīgo veselībuEnka.
94. Ietekme uz bērna veselību ir negatīvaak televīzijas un video informācija. 95.Profilsslikto ieradumu un sociāloizraisīja slimības bērniem.
96. Nepieciešamība pievērst uzmanību indivīdambērna personību, viņa garīgo un garīgoak attīstība.
97.Par pašapziņas attīstību bērniem unpusaudžiem
98. Cilvēka un personu morālās jūtasto veidošanās nozīme.
99.Vajadzību psiholoģija: saprātīgavajadzības un pseidovajadzības. 100.Cilvēku morālais raksturs un uzvedībaeka.
101. Pašnovērtējums bērniem: tā atbilstība,nepietiekamas pašcieņas sekas.
102. Pusaudža pedagoģiskā nevērība,tā iemesli.
103. Ģimenes komunikācijas loma profilaksēnovirzes uzvedības un negatīvāsy paradumi bērniem.
104. Vecāku tiesības un pienākumi šajā posmāe pirmsskolas vecuma bērna ienākšanaasta izglītības sistēmā.
105. Tiesiskā un ekonomiskā aizsardzībabērna personība.
Viens no psiholoģiskās palīdzības veidiem izglītības iestādē ir skolotāja-psihologa konsultācija. Šis konsultatīvais materiāls noderēs vecākiem un skolotājiem, kuri nodarbojas ar pirmsskolas vecuma bērnu un sākumskolas vecuma bērnu audzināšanu. Konsultācijās tiek sniegti ieteikumi darbam ar bērniem, kuriem ir noteiktas individuālās attīstības un personības problēmas.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Konsultācija ar psihologu
Skolotājiem un vecākiem
Problēma:
Jaunākās skolas vecums. Bērnības bailes.
Bērnu bailes ir ļoti izplatīta problēma bērna audzināšanā. Bērnu baiļu izpausmes ir ļoti dažādas. Dažiem bērniem raksturīgi murgi, kad bērns pamostas raudādams un zvana mammai, pieprasot, lai pieaugušie guļ ar viņu. Citi atsakās būt vieni istabā, baidās no tumsas un baidās iziet uz kāpnēm bez vecākiem. Dažkārt ir bailes vecākiem, bērni uztraucas, vai mammai vai tētim kaut kas nenotiks. Kāds atsakās braukt ar slidkalniņu, pārvarēt šķēršļus, peldēties baseinā, kāds bēg no tuvojoša suņa, netiek atstāts viens, neiet pie ārsta...
Arī bērnu baiļu cēloņi ir dažādi. To izskats ir tieši atkarīgs no bērna dzīves pieredzes, neatkarības attīstības pakāpes, iztēles, emocionālās jūtības, tieksmes uztraukties, trauksmes, kautrīguma un nenoteiktības. Visbiežāk bailes rada sāpes, pašsaglabāšanās instinkts. Lielākā daļa no tām ir saistītas ar vecumu saistītām attīstības īpatnībām un ir īslaicīgas. Bērnu bailes, ja pret tām izturamies pareizi un saprotam to parādīšanās iemeslus, visbiežāk pazūd bez pēdām.
Tomēr līdzās šādām bailēm ir arī citas – pastāvīgas neirotiskas bailes. Tās ir bailes, ar kurām nevar tikt galā ne bērns, ne pieaugušais. Tie kalpo kā signāls nepatikšanām, runā par bērna nervu un fizisko vājumu, vecāku nepareizu uzvedību, psiholoģisko un ar vecumu saistīto īpašību nezināšanu, baiļu klātbūtni un konfliktējošām attiecībām ģimenē. Tie ir sāpīgi saasināti vai saglabājas ilgu laiku, kropļojot bērna personību, negatīvi ietekmējot viņa emocionāli gribas sfēras un domāšanas attīstību. Tas ir gadījums, kad bērnam nepieciešama psihologa vai neiropsihiatra palīdzība.
Ja jūsu bērns no kaut kā baidās, nesmiet viņu un neļaujiet nevienam to darīt, pretējā gadījumā viņš iemācīsies savas bailes slēpt vai maskēt, lai gan tās tik un tā viņam traucēs normāli dzīvot. Ir nepieciešams, lai bērnam būtu mazāk iemeslu baidīties: jo mazāk viņš baidās, jo ātrāk viņš iegūs pārliecību par savām spējām.
Ir jāuzrauga, ko jūsu bērns skatās televizorā un kādas spēles viņš spēlē datorā, īpaši pirms gulētiešanas. Galu galā viņš var dzirdēt un redzēt pārāk daudz, kas viņam nav paredzēts. Bieži vien vecākiem vajadzētu izskaidrot bērnam teiktā vai redzētā nozīmi, lai novērstu nepamatotu baiļu rašanos. Tas, kā bērns uztver, piemēram, filmu, var būtiski atšķirties no pieaugušo uztveres. Labāk kopā skatīties televīzijas programmas un pārrunāt ar viņu savus iespaidus par redzēto. Jāatceras, ka bērnam nevajadzētu skatīties visas TV pārraides pēc kārtas. Ierobežojumi ir jāpiemēro bez nosacījumiem, un lēmums ir stingri jāievēro.
Priekšskatījums:
Konsultācija ar psihologu
Kreiļu problēmas. Ko darīt, ja bērns ir kreilis?
Ir bērni, kuri vienkārši neprot apgūt alfabētu, nevar tikt galā ar kurpju šņorēm, pieskaras visiem stūriem, pastāvīgi nomet karotes un neatbilstoši atbild. Iemesls tam var būt kreilis.
Kreiļu problēma joprojām ir viena no nopietnākajām problēmām pedagoģijā un psiholoģijā. Ilgu laiku tika uzskatīts, ka kreiļus bērnus nepieciešams pārkvalificēt, taču rezultātā bērniem attīstījās neirotiskas reakcijas un radās neirozes.
Kas ir kreilis? Tā nav bērna kaprīze. Tas nav ieradums, nevis slimība, tā ir viena no iespējām normālai ķermeņa attīstībai, kas bieži vien ir atkarīga no bērna smadzeņu struktūras iedzimtajām ģenētiskajām īpašībām. Tā daba lika, un dabu nevar salauzt, nav iespējams traucēt smadzeņu sarežģīto darbību.
Papildus ģenētiskai kreiļiem ir arī patoloģiska kreilis. Ja ģenētiskā kreilis ir iedzimts, tad patoloģiska kreili var rasties “minimālas smadzeņu disfunkcijas” rezultātā, kas rodas vai nu augļa attīstības laikā, vai dzimšanas brīdī. Augsts kreiļu biežums tiek novērots pacientiem ar epilepsiju, garīgu atpalicību, šizofrēniju un aizkavētu attīstību.
Bērniem dominējošā roka veidojas galvenokārt līdz 4 gadu vecumam. Gandrīz katrs desmitais zēns un retāk meitenes labprātāk izmanto kreiso roku. Ja bērns vienādi pārvalda labo un kreiso roku, viņš tiek uzskatīts par divkāršu (abas rokas darbojas kā labā roka). Šādu bērnu psihiskās īpašības var būt tādas pašas kā kreiļiem, taču viņi viegli pierod rakstīt ar labo roku un necieš no stresa.
Kreiļiem bērniem biežāk ir neirozes, jo labroču pasaulē viņi piedzīvo stresu ar labo roku. Kreiļi saskaras ar faktu, ka apkārtējā pasaule ir paredzēta labročiem.
Ja ģimenē ir kreilis bērns, nav nepieciešams viņu pārkvalificēt, jo tas var traumēt bērna psihi. Kreilim bērnam ir vajadzīga palīdzība. Sakārtojiet viņa istabu tā, lai tajā ietilptu viņa kreilis. Brīdiniet par to savu skolotāju un skolotāju. Rakstot, zīmējot, lasot, gaismai jākrīt no labās puses. Galdu orientācija klasē un tāfeles novietojums neļauj kreili bērnu sēdēt ar seju pret klasi, tāpēc būtu labi viņu nosēdināt pie loga, kreisajā pusē pie rakstāmgalda. Tur ir labāks apgaismojums, turklāt tas netraucēs kaimiņam strādāt ar labo roku. Uzmanība jāpievērš kreiļa bērna pozīcijai, roku, rumpja un galvas stāvoklim, kad piezīmju grāmatiņa atrodas labās rokas pozīcijā, kā arī grāmatas stāvoklim kopējot un lasot. Darba stundās arī jādomā, kur tādu bērnu sēdināt, lai viņš ar elkoni negrūst kaimiņu. Fiziskās audzināšanas stundās skolotājam jākoncentrējas uz gan kreisās, gan labās rokas koordinācijas attīstīšanu.
Tā kā kreiļiem ir attīstītāka labā puslode, tad izglītības procesā ir jāiekļauj tās metodes, kas aktivizē šo puslodi. Izglītības procesā vēlams iekļaut manipulācijas ar modeļiem un izkārtojumiem. Varat izmantot visu veidu shēmas. Apmācot kreiļus, viņi vairāk koncentrējas uz maņu sajūtām (redzes, taustes utt.), nevis runu. Lai labāk izprastu materiālu, viņiem ir nepieciešams atbalsts no zīmējuma, priekšmeta vai uzskates līdzekļa. Kreiļiem bērniem darbs lielās grupās ir apgrūtinošs, tāpēc nepieciešams individuāls darbs. Viņi ir ļoti lēni, un ātrs temps viņus kairina.
Kreiļi bērni bieži piedzīvo spoguļa atspulgu. Raksturīgākā spoguļatstarošanās izpausme ir spoguļrakstīšana, lasīšana, zīmēšana un uztvere. Spoguļraksta biežums kreiļiem ir 85%. Spoguļa atstarošanas biežuma samazināšanās un šīs parādības pilnīga izzušana parasti tiek novērota normāli attīstītiem bērniem līdz 6 gadu vecumam un bērniem ar patoloģisku kreisību pēc 10 gadiem.
Ja jūsu bērns labprātāk operē ar kreiso roku, tad viņam jāattīsta labā roka: tēlniecība, adīšana, mūzikas instrumentu spēle, t.i. veikt tās darbības, kurām nepieciešama koordinēta abu roku darbība.
Atcerieties, ka kreiļi bērni ir ļoti neaizsargāti, neparasti, visbiežāk tie ir radoši cilvēki, bieži vien spītīgi un tajā pašā laikā ļoti jutīgi pret apkārtējo pasauli.
Priekšskatījums:
Konsultācija ar psihologu
Vecākiem un skolotājiem
Problēma:
Jaunākās skolas vecums. Lēni bērni.
Ņemot vērā šo problēmu, uzreiz gribu atzīmēt, ka lēnumu bērnā ir nepareizi saukt par spītību vai nepaklausību. Visticamāk, tās ir nervu sistēmas pazīmes, kas izpaužas lēnā darbības tempā. Parasti lēni bērni tiek galā ar uzdevumu, taču viņiem ir pietiekami daudz laika. Šādus bērnus nevajadzētu steidzināt vai pieprasīt, lai viņi lietas jādara ātri, jo tas viņus vēl vairāk palēninās. Vecākiem par problēmu jābrīdina skolotājs un audzinātājs un, ja iespējams, jākonsultējas ar ārstu.
Lēnajam bērnam noteikti būs grūtības izpildīt uzdevumus stundā, kad ir laika ierobežojumi, un viņam būs grūtāk reaģēt uz mainīgo vidi. Un šāds bērns arī pielāgojas daudz ilgāk nekā aktīvs bērns. Bet lēnajiem bērniem ir savas priekšrocības. Parasti viņi uzdevumus veic rūpīgāk, uzcītīgāk un pārdomātāk.
Protams, katram bērnam ir savas īpatnības, tāpēc katram ir vajadzīgs savs individuālais nodarbības vai aktivitātes temps. Lēniem un mazkustīgiem bērniem nevajadzētu radīt stresa situāciju, kad viņi nespēj sekot līdzi piedāvātajam tempam. Ar spriedzi un smagu nogurumu viņiem var rasties neirotiski apstākļi. Neirotisks sabrukums sarežģītā situācijā var rasties jebkuram bērnam. Atkārtojoties traumatiskām situācijām, ir iespējama bērna personības neirotiska attīstība.
Mēs visi ļoti vēlamies panākumus saviem bērniem. Mēs sāpīgi reaģējam uz jebkuru viņu neveiksmi, cerot, ka mūsu kļūdas un nepareizie aprēķini paies viņiem garām. Bet mums ir spēks dot viņiem pašapziņu. Uzticība, laba griba, savlaicīga iedrošināšana – tādai ir jābūt skolotāju un vecāku attieksmei pret bērnu.
Priekšskatījums:
Konsultācija ar psihologu
Skolotājiem un vecākiem.
Problēma:
Jaunākās skolas vecums. Demonstrējoši bērni.
Demonstratīvs ir indivīds (pieaugušais vai bērns), kura uzvedība ir vērsta uz pastiprinātas citu uzmanības piesaistīšanu. Jāpiebilst, ka nelabvēlīgos apstākļos, iedzīta iekšā, nerealizētā demonstrativitāte var iegūt patoloģisku raksturu un izaugt par psihisku saslimšanu – klīnisku histēriju.
Demonstrativitāte kā stabila personības iezīme veidojas ļoti agri. Demonstrējoši bērni pievērš pastiprinātu uzmanību savam apģērbam un mīl dažādus dekorus (meitenēm - bantes, lentītes; zēni - jostas, sprādzes u.c.). Biežāk nekā citi viņi skatās spogulī un pielaiko pieaugušo apģērbu. Šādi bērni necieš, ka viņu klātbūtnē citam bērnam tiek pievērsta tāda pati (vai lielāka) uzmanība. Bērnudārzā vai skolā viņi var būt vadītāji vai aktīvi ļaundari, taču vienmēr ir redzami. Aiz visām šīm uzvedības izpausmēm slēpjas ārkārtīgi liela uzmanības nepieciešamība. Demonstratīvam bērnam labāk lamāt vai pat sodīt, nekā nepamanīt.
Īpašs attīstības variants ir negatīvistiskā demonstrativitāte, t.i. uzmanības piesaistīšana sev, apzināti pārkāpjot pieaugušo prasības. Tāds bērns rīkojas otrādi – ja viņam liek netrokšņot, viņš kliedz utt. Parasti šādi uzvedas bērni ar emocionālu trūkumu (t.i., kuri no vecākiem nav saņēmuši nepieciešamo siltumu, pieķeršanos un mīlestību). Necerot piesaistīt uzmanību citos veidos, viņi ķeras pie neveiksmīgiem līdzekļiem – uzvedības noteikumu pārkāpumiem. Šī demonstratīvisma versija ir visnelabvēlīgākā.
Pirmā lieta, ko pieaugušajiem vajadzētu atcerēties, sazinoties ar šādu bērnu: necentieties iznīcināt demonstrativitāti. Šajā gadījumā tas var pārvērsties par negatīvu, un, ja notikumi attīstās nelabvēlīgi, tas var iegūt patoloģisku raksturu un pārvērsties par klīnisku histēriju. Taču nevajag krist otrā galējībā, nemitīgi apbrīnojot bērnu, pievēršot pārmērīgu uzmanību viņa izskatam, pārģērbjoties piecas reizes dienā, katru reizi uzsverot, kā tās viņam piestāv utt. Šāds saziņas veids starp pieaugušajiem un bērnu var palīdzēt palielināt demonstrativitāti.
Otrkārt, ir jāatrod nodarbošanās, kas spēj apmierināt demonstratīvā bērna augsto vajadzību pēc uzmanības. Tas varētu ietvert teātri, mūziku, vizuālo mākslu utt. Vecākiem nav jābaidās, ka, pastāvīgi pievēršot uzmanību bērna panākumiem, pieaugs bērna demonstrativitāte. Gluži pretēji, atrodot dabisku izeju (darbība, kurā demonstrativitāte ir sociāli sankcionēta), šī personiskā iezīme netraucēs normālai attīstībai.
Trešais ieteikums ir vērsts uz negatīvisma demonstrativitātes novēršanu. Pieaugušajam vajadzētu sazināties ar bērnu, kad viņš uzvedas labi, un ignorēt viņu, ja viņš uzvedas nepamatoti. Nevajadzētu ļauties bērnu provokācijām (bērns apzināti dara visu, kas viņam ir aizliegts, lai par katru cenu panāktu pieaugušo reakciju). Jāatceras, ka vissmagākais sods bērnam ir atteikšanās ar viņu sazināties.
Priekšskatījums:
Konsultācija ar psihologu.
Pirmsskolas un sākumskolas vecums.
Kas vecākiem jādara, ja viņu bērns izturas
Vai ir parādījušās atsevišķas neirotiskas reakcijas?
Dažreiz vecāki var saskarties ar tādiem sāpīgiem traucējumiem bērniem kā stostīšanās, tiki un enurēze (urīna nesaturēšana).
Runājot par stostīšanos, tad bailes, uz kurām patīk atsaukties daudzi, nav cēlonis, bet gan viens no faktoriem, kas nosaka sākotnējo vai iegūto nervu uzbudināmību, kautrību, trauksmi, kā arī locītavu (runas) aparāta vājumu. Gadās, ka stostīšanās kā vispārējs nervu darbības traucējums ir sarežģītu dzemdību sekas, kad bērns nosmakšanas dēļ nevarēja uzreiz kliegt, pēc tam infekcijas slimību izraisītas komplikācijas uz smadzenēm, smadzeņu satricinājumi un sasitumi. Īpaši svarīgs ir kontaktu un sabiedriskuma trūkums, īpaši māšu vidū, kas bieži vien tiek apvienots ar iekšēju uzbudināmību un impulsivitāti. Universāls stostīšanās attīstības faktors ir neatbilstība starp vecāku verbālo izteikumu tempu un bērna domāšanas (iekšējās runas) tempu un bieži arī viņa temperamentu kopumā. Piemēram, māte, kas ir ātra runā, ātra kustībās un nespēj gaidīt (ar holērisku temperamentu), pastāvīgi steidzina bērnu, kuram nav šāda temperamenta. Tas bērnam izraisa vispārēju nervu spriedzi, īpaši, ja runa vēl nav pietiekami skaidra. Ar savām vilcināšanās un vārdu vilkšanu bērns it kā atgriežas pie ierastā, bet jau sabojātā domāšanas un runas tempa. Vai arī māte, kas pēc dabas ir lēna un klusa (ar flegmatisku temperamentu), neviļus ierobežo bērna augsto runas aktivitāti, kārtējo reizi ar viņu nesaskaroties. Tad vilcināšanās ņem virsroku vārdu sākumā, uz pirmajiem burtiem. Bērns ātri domā, bet nevar to brīvi izteikt vārdos. Aplūkotajās situācijās problēmas būtība slēpjas neatbilstībā starp aicinājumiem un prasībām un bērnu psihofizioloģiskajām spējām un galvenokārt viņu temperamentu.
Kad parādās stostīšanās, jūs nevarat uz to koncentrēt uzmanību, izlabot runu vai piespiest bērnu runāt “saskaņā ar noteikumiem”. Tas joprojām ir ārpus viņa spēka. Ja skaņas ir pietiekami skaidri izrunātas, nav jāsteidzas sazināties ar logopēdu. Mākslīgi iestatīts lēns runas temps var būt pretrunā ar bērna straujo domāšanas tempu, ja viņš ir holēriķis vai pat sangviniķis, kas pats par sevi var iemūžināt stostīšanos uz nenoteiktu laiku. Galvenais ir kritiski paskatīties uz attiecībām ģimenē, uz savu runu, saskaņot to ar bērna runas ātrumu, novērst paaugstinātu uzbudināmību, nepacietību un vēlmi kontrolēt katru viņa soli. Izvairieties no pārmērīgas intelektuālās stimulācijas, dodiet viņam iespēju spontāni izteikt savas domas un emocijas, būt tiešam kontaktos. Uzmanība jāpievērš arī baiļu likvidēšanai, ja tās traucē bērniem un traucē komunikācijas, zinātkāres un aktivitātes attīstībai. Nepieciešams intensificēt rotaļu aktivitātes, tostarp kopīgas spēles, leļļu izrādes, bērnu rakstīto un pārstāstīto stāstu dramatizēšanu. Nav "stostīšanās tablešu" kā tādu. Vispārēja nervu vājuma un atlikušo nervu efektu gadījumos var lietot medikamentus, taču vienmēr ārsta uzraudzībā. Ievērojot šos ieteikumus, jūs radāt labvēlīgus apstākļus stostīšanās mazināšanai, jo tiek stiprinātas bērna ķermeņa aizsargspējas.
Tiki – piespiedu, pret gribu, noteiktu muskuļu grupu, visbiežāk sejas, raustīšanās (bieža acu mirkšķināšana, pieres rievošanās, grimases, acs ābola ripināšana) vai šņaukšana, skaņu izdošana, klepošana, čīkstēšana, kā arī galvas raustīšanās. , kakls, pleci. Tie visi nav slikti ieradumi, bet gan diezgan nopietni sāpīgi nervu sistēmas traucējumi ar sekojošu ierosmes pārnešanu uz muskuļiem. Tiku cēloņi ir tikpat dažādi kā stostīšanās. Biežāk tiki rodas aktīviem bērniem ar holērisku temperamentu, kad viņi nevar izteikt savu aktivitāti. Šeit ir pārmērīgi pārvietošanās ierobežojumi no stingru, principiālu un prasīgu vecāku puses, kad viens no viņiem ir holēriķis, bet otrs ir flegmatisks, un vēl daudz vairāk. Tāpat kā ar stostīšanos, nav nepieciešams piespiest bērnus cīnīties ar tikiem, “savukties”, jo tiki nav pakļauti ilgstošai gribas kontrolei un pastāvīga kustību kontrole, tieši tāpēc tie radās, var tos tikai novērst. .
Enurēze – piespiedu nakts urīna nesaturēšana – biežāk sastopama bērniem ar flegmatisku temperamentu, lēni, nesteidzīgi, “kopush”, kā par viņiem saka. Enurēzes cēlonis, pirmkārt, ir pārmērīgi intensīva bērna stimulēšana no vecāku puses, bezgalīgi steidzoties, mudinot un sodot par savu uzpūsto prasību un gaidu nepildīšanu. Par enurēzi kā sāpīgu stāvokli var runāt, ja piespiedu urīna nesaturēšana pēc 4 gadiem notiek biežāk nekā reizi nedēļā. Turklāt iemesls var būt bērna fiziskais stāvoklis, un, pirms mēģināt bērnu naktī nolikt uz podiņa, jums ir jāanalizē viņa stāvoklis. Pēdējais nebūt nav vienaldzīgs pret bērna vispārējo garīgo stāvokli, it īpaši, ja šī procedūra viņam nav viegla un viņš pretojas. Bieži gadās, ka enurēzes galvenais cēlonis ir tieši traucēts, patoloģiski dziļš miegs kā nervu vājuma (neiropātijas) izpausme. Tāpēc, pirmkārt, ir jāstiprina bērnu nervu sistēma, un tad enurēze pakāpeniski samazināsies un izzudīs.
Stostīšanās, tiki un enurēze bieži tiek apvienoti vai papildina viens otru. To rašanās iemesli ir šādi:
Konstitucionālais faktors - predispozīcija (vecāku nervozitāte un līdzīgi traucējumi);
Vispārējs nervu vājums, kā arī locītavu aparāta vājums ar stostīšanos, psihomotorā sfēra ar tikiem, traucēts miega bioritms ar enurēzi;
Nevienmērīga attīstība - dažu garīgo funkciju īslaicīga paātrināšanās un citu aizkavēšanās;
Emocionālās attīstības problēmas - no pārmērīgas tiku un stostīšanās izglītības intelektualizācijas, siltuma un aprūpes trūkuma par enurēzi;
Garīgais stress, ko izraisa neatbilstība starp vecāku prasībām un cerībām un bērnu temperamentu;
Tēva stabilizācijas funkcijas trūkums ģimenē (nepietiekama līdzdalība, prombūtne) vai pārmērīga punktualitāte, pedantisms un bardzība no viņa puses;
Psihomotorisko traucējumu sāpīgais, piespiedu raksturs un to saistība ar nervu sistēmas stāvokli kopumā.
Radot labvēlīgus apstākļus ģimenē, konfliktu neesamību, audzināšanas atbilstību bērnu reālajām psihofizioloģiskajām spējām un pakāpeniski nostiprinot viņu nervu sistēmu, visi konstatētie traucējumi izzūd vai manāmi samazinās, sākoties sākumskolas vecumam.
Priekšskatījums:
Psihologa konsultācija vecākiem
Problēma:
Jaunākās skolas vecums. Vai runas problēmas jūs traucē?
bērna problēmas?
Runas komunikācija, ja ņemam vērā visus runas veidus (runāšanu, klausīšanos, rakstīšanu), ir pastāvīgs cilvēka stāvoklis. Protams, runas traucējumi noved pie personības pārstrukturēšanas. Dažos gadījumos bērniem ar runas attīstības traucējumiem rodas mazvērtības sajūta.
Bērna attieksmi pret runas defektu lielā mērā ietekmē viņa vecāku attieksme pret viņu. Un tas, kā viņi konfigurē bērnu saistībā ar šo defektu, kādas attieksmes viņi viņam piešķir, ir galvenā bērna attieksmes pret runas defektu veidojošā sastāvdaļa.
Attieksme var būt pieļaujama: “Nepievērs uzmanību, tavs tētis visu mūžu ir tā runājis, un tas ir labi”, “Daudzi bērni runā daudz sliktāk nekā tu, bet viņi mācās ar B un A”, “Paskaties, cik daudz slaveni cilvēki neizrunā noteiktus vārdus.
Bērns ir ierosināms, un ļoti drīz, ja citi bērni neizsmej, viņš nonāks pie secinājuma, ka viņa paša runa ir normāla, un neliels defekts ir individualitātes izpausme.
Iespējama cita attieksme: “Tu jau esi tik liels, bet runā tā, it kā tev būtu divi gadiņi. Vai esat dzirdējuši, ka kāds no mūsu ģimenes tā saka? Ar šādu runu jūs nepieņems skolā, bērni ar jums nesazināsies. Visi par tevi smiesies. Vai tiešām ir tik grūti normāli izrunāt, kā visiem citiem?!”
Vecāku ieaudzinātais mazvērtības komplekss vēl vairāk pastiprināsies, ja bērns dzirdēs vienaudžu izsmieklu. Bērns var atkāpties vai iegūt citu runas defektu (piemēram, stostīšanos).
Mācību sākumā bērns ar runas traucējumiem ir ļoti nepārliecināts par sevi, atsakās no uzdevumiem, pat visvieglākajiem, un asi pārdzīvo visus kritiskos mācību posmus. Neapšaubāmība par sevi dažkārt tiek apvienota ar sāpīgu jūtīgumu, kas vājina bērna gribu un vēlmi pārvarēt defektu.
Runas trūkums un ar to saistītās neveiksmes mācībās izraisa vairākas rakstura izmaiņas un bērna pašcieņas samazināšanos. Ar pareizu ģimenes pieeju bērna audzināšanai ar runas attīstības problēmām un pareizu pedagoģisko ietekmi no šādām problēmām var izvairīties. Bērnā ir jāveido apzināta attieksme pret runu, vēlme pārvarēt savu defektu.
Mēs vienmēr vēlamies saviem bērniem tikai to labāko un bez nosacījumiem mīlam un pieņemam viņus. Bet gadās, ka bērni kļūst nekontrolējami, tiek traucēta uzvedība, pasliktinās atzīmes, bērns atkāpjas sevī un nedzird vecākus. Šķiet, ka bērns attālinās, un mēs kļūstam bailīgi, jo nezinām, kā palīdzēt, kā mainīt situāciju, un sākam vainot sevi.
Galvenā grūtība ir tā, ka mēs, pieaugušie, jau sen esam aizmirsuši, ko nozīmē būt bērniem, kā bērns redz pasauli, kā viņš to jūt. Mēs jau sen esam pieauguši un tās bērnības problēmas, kas mums kādreiz šķita biedējošas un nopietnas, mums ir kļuvušas par sīkumu no pagātnes. Taču nevajadzētu aizmirst, ka jebkuras problēmas un grūtības bērniem šķiet daudz nopietnākas un liktenīgākas nekā mums.
Bērns tikai sāk dzīvot, viņš visu mācās, uzkrāj pieredzi un vēl neprot paskatīties uz grūtībām no dažādām pozīcijām, dziļi analizēt sevi, atrast alternatīvas iespējas un izdarīt pareizos secinājumus. Bet ko lai saka, dažreiz mēs, pieaugušie, ar šādu uzdevumu netiekam galā. Tāpēc vecākiem ir ļoti svarīgi būt vērīgiem pret saviem bērniem, izturēties pret viņiem pacietīgi un saprotoši, veidot uzticības pilnas attiecības.
Diemžēl pieaugušajiem ne vienmēr ir pietiekami daudz zināšanu, lai atrastu pareizo pieeju savam bērnam. Šādos gadījumos bērnu psihologi ir gatavi palīdzēt vecākiem.
Grūtību loks, ar ko saskaras vecāki, ir diezgan plašs, tāpēc bērnu psihologi ir speciālisti ar zināšanām un pieredzi dažādās jomās: bērnu psiholoģijā, bērnu un vecāku attiecību psiholoģijā, attīstības psiholoģijā, izglītības un attīstības psiholoģijā. Pie speciālista var vērsties ar dažādām grūtībām, sākot no nepaklausības un kaprīzēm līdz nopietniem attīstības traucējumiem.
Bērnu psihologs palīdzēs noskaidrot radušās grūtības un to cēloņus, sniegs profesionālus ieteikumus, palīdzēs izstrādāt pareizo izglītības stratēģiju un uzlabot vecāku un bērnu attiecības. Bērnu psihologa padomi palīdzēs izvairīties no daudzām grūtībām, ar kurām vecāki saskaras audzināšanas procesā, kā arī palīdzēs bērnam harmoniski attīstīties.
Tāpat ļoti svarīgi, lai psihologa ieteikumi bērniem būtu balstīti uz bērna vecuma īpatnībām, kā arī bērna attīstības situāciju. Varat rakstīt speciālistam un uzdot sev interesējošos jautājumus, kā arī saņemt profesionālu ieteikumu. Ja problēma ir nopietnāka, jūs vienmēr varat sazināties ar psihologu, izmantojot tiešsaistes konsultāciju vai personīgi. Mūsu vietnes lapās var atrast arī atbildes uz aktuāliem jautājumiem: sadaļā “Tas ir interesanti” tiek prezentēti psiholoģiski raksti par dažādām tēmām, psihologa padomi, psiholoģiskie testi, padomi vecākiem. Abonējot mūsu mājaslapu, Jums vienmēr būs iespēja jebkurā laikā sazināties ar mūsu speciālistiem, saņemt psiholoģisko atbalstu un palīdzību.
Speciālistu konsultācijas
Konsultācijas vecākiem.
Konsultācijas vecākiem: mūsu speciālisti vienmēr ir gatavi palīdzēt!
Bērna audzināšana nekad nav viegla, un tas nekad nav viegli nevienam vecākam. Ja viņi saka pretējo, neticiet! Jāsaprot, ka nonākt strupceļā, salūzt, atrasties uz izmisuma robežas, šaubīties, baidīties par sliktu izturēšanos pret bērnu ir normāli, tikpat normāli kā lūgt speciālista palīdzību! Šajā lapā ikvienam piedāvājam iespēju saņemt bezmaksas tiešsaistes konsultāciju pie psihologa, jurista, karjeras atbalsta un bērnu drošības speciālistiem, kā arī eksperta Vienotā valsts eksāmena jomā. Jūs varat atstāt savu jautājumu jebkurā laikā, un mūsu speciālisti noteikti uz to atbildēs. Mēs neizpaužam savu lasītāju personas datus un garantējam pilnīgu anonimitāti un konfidencialitāti.
Kā saņemt vecāku padomu?
Viss ir ļoti vienkārši. Jūs redzat veidlapu, kas jāaizpilda, lai saņemtu padomu par vecākiem:
Norādi savu vārdu, lai speciālists zina, kā ar Tevi sazināties!
Noteikti norādiet savu pašreizējo e-pasta adresi, lai mēs varētu ar jums nekavējoties sazināties un informēt par atbildi.
Skolotājiem un psihologiem, lai labāk izprastu šo jautājumu, svarīgs ir jūsu bērna vecums, tāpēc noteikti norādiet arī to.
Izvēlieties savu dzīvesvietas reģionu. Tas ir nepieciešams, lai juristi varētu atsaukties uz likumiem, kas ir spēkā tieši jūsu reģionā, un psihologi varētu ņemt vērā bērna audzināšanas ģeogrāfiskās īpatnības.
Visbeidzot, formulējiet savu jautājumu. Mēģiniet norādīt visas svarīgās detaļas un punktus, jo no tā tieši atkarīgs atbildes pilnība! Jo detalizētāk aprakstīsit savu situāciju, jo pilnīgāki būs mūsu speciālista ieteikumi. Ir svarīgi saprast, ka ne vienmēr problēmu ir iespējams atrisināt ar tiešsaistes saziņas palīdzību, tāpēc speciālists var ieteikt vērsties pēc konsultācijas klātienē. Šādiem gadījumiem mūsu portālā ir karte ar visu bezmaksas psiholoģiskās palīdzības dienestu adresēm.
Konsultāciju iezīmes
Psihologa un citu speciālistu konsultācijas vecākiem mūsu mājas lapā ir bez maksas.
Jūs varat redzēt, kuri speciālisti atbildēs uz jūsu jautājumiem. Visi psihologi ir praktizējoši psihologi, un viņiem ir liela pieredze gan pilnas, gan nepilnas slodzes darbā ar bērniem un vecākiem.
Visi mūsu psihologi ir kompetenti lielākajā daļā izglītības jautājumu, specializējoties pusaudžu problēmās, pirmsskolas vecuma bērnu un sākumskolas vecuma bērnu psiholoģijā, bērnu un vecāku un ģimenes attiecībās, kā arī jautājumos, kas saistīti ar bērnu un pusaudžu seksuālo izglītību.
Mēs garantējam pilnīgu anonimitāti. Jūsu dati netiks nodoti trešajām personām. Mēs nekad nepārkāpjam šos noteikumus un attaisnojam mūsu lietotāju uzticību.
