Kāpēc bērns nevar atrast draugus? Bērns nevar atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem Bērns nevar atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem

Jautājums: Sveiki, pastāstiet man, kā uzvesties. Situācija ir šāda: esmu skolotāja, un kopš septembra man ir 2-3 gadus veci bērni. Nekad iepriekš nebiju strādājusi ar tik maziem bērniem. 1. septembrī ieradās 11 bērni. Nedēļas laikā gandrīz visi bija adaptējušies uz pusi dienas. No nākamās nedēļas viņi gulēs. Bet vienai meitenei nevaru atrast pieeju: viņu atved vēlāk nekā visas pārējās, bērni jau brokasto.

Tiklīdz viņa ierodas, viņa uzreiz sāk dusmu lēkmes. Lielākā daļa bērnu, skatoties uz viņu, arī sāk raudāt, lai gan pirms dažām minūtēm viņi mierīgi ēda. Viņu ir ļoti grūti ienest grupā - viņa sāk šķobīties un kauties. Es nevaru viņu nolikt uz krēsla - viņa uzreiz noripo no tā. Es nevaru viņu turēt rokās - viņš cīnās. Un viņš kategoriski atsakās pievienoties grupai. Es eju ar viņu pa koridoru. Es to vairs nevaru izdarīt, kas man jādara? Viņas uzmanību nav iespējams ne ar ko novērst, viņa bez pārtraukuma kliedz, viņa neraud, viņa kliedz, un kliegšana viņai liek vemt. Nereaģē uz rotaļlietām, nedzird manus vārdus. Kā es varu novērst viņas uzmanību?

Ļubova Gološčapova, bērnu psiholoģe, atbild:

Ziniet, es varu sniegt tikai vienu atbildi: sākumā (cik ilgi - pieredze rādīs) ar meiteni dienas sākumā vajadzētu būt vienam pieaugušajam. Lai mierīgi, bez panikas, bez satraukuma, bez raustīšanās, jo citi bērni ir nepieskatīti, pavadīt varbūt stundu ar viņu, vai kas notiek. Lai meitene var pierast pie jaunas vides, jaunām lietām, jaunām krāsām, jaunām skaņām un smaržām. Un lai būtu skaidrs, ka dārzs nav bērnu cietums, kur viņi tikai rūpējas, lai bērni nenogalinātu un neizbēgtu. Lai visi - gan skolotājas, gan aukles, gan bērni - ir pieraduši, ka bērnudārzs ir vieta, kur var spēlēties, kur ir interesanti, kur tevi saprot un ciena, kur draudzējas un kārto lietas, mācās un sacenšas utt. ieslēgts. Bērnudārzs ir forša vieta! Kur tu vēlies doties, tiklīdz no rīta pamosties? Un skolotāja ir tik patīkama apskaut un runāt, un aukle vienmēr palīdzēs - viņa ir pieaugusi un zina, kā visu izdarīt.

Kas varētu būt šī persona? Mamma, kāds tuvs cilvēks, vai kāds bērnudārza darbinieks, vai kāds cits. Kungs, cilvēku ir tūkstošiem, vai tiešām starp viņiem nav neviena piemērota, lai tu varētu ar viņu vienoties, vai lai viņš pats to vēlētos.

Šeit jums ir radošs izaicinājums. Starp citu, tas varētu būt vecākās grupiņas bērns, kuram patīk ķerties pie sīkumiem. Meklē un noteikti atradīsi.

Un šī meitene patiešām jūtas slikti, kad viņa tā klīst apkārt. Un viņa kliedz nevis no kaitējuma un ne no labas dzīves, bet gan tāpēc, ka viņa piedzīvo neticamu garīgo spēku sasprindzinājumu, jo viņai ir nepanesams stresa stāvoklis. Pieaugušais ar šādu garīgu spiedienu vai nu saņem sirdslēkmi ar insultu, hipertensīvu krīzi vai kaut ko citu, ko pieaugušie sauc par "nopietnu slimību".

Mīļie pieaugušie, rūpējieties par saviem bērniem! Un viens otru!

Alesja Sergejevna Čerņavska,
vadošais profilakses speciālists
sabiedriskās organizācijas sociālais bāreņu statuss
"Baltkrievijas SOS fonds-bērnu ciemats"

Tādējādi lielākajai daļai vecāku bērna dzīve šķiet veiksmīga un laimīga, kad viņu dēls vai meita ir draugu lokā un cieši sazinās ar vienaudžiem. Bet, tiklīdz dzirdat frāzes “kāpēc mans draugs ar mani nečakarējas”, “ar mani neviens nevēlas draudzēties”, “Es neiešu uz ielas, man tur ir skumji”, rodas bezpalīdzības un izmisuma sajūta, dusmas uz citiem bērniem, viņu vecākiem un savu bērnu, pat līdz pašapsūdzībai. Galu galā bērnudārzs vai skolas uzņēmums ir vienkāršots sabiedrības modelis un tajā tiek praktizēta prasme veidot attiecības ar apkārtējiem, un vienaudžu reakcija uz bērnu veido viņa paštēlu un attieksmi pret savu personību.

Tajā pašā laikā pirms secinājumu izdarīšanas un aktīvas rīcības ir vērts saprast, ko bērns saprot ar jēdzienu “draudzība”, mēģinot saprast, kāpēc viņš nevar ieņemt vēlamo vietu bērnu kolektīvā, atrast draugu un/vai uzturēt attiecības ar viņu. Un šī jautājuma atrisināšana prasa lielu delikatesi.

Kas ir draudzība? Šim vārdam ir daudz definīciju. Bet, ja mēs tās vispārinām un attiecinām uz attiecībām starp bērniem, tad draudzība ir ciešas un brīvprātīgas attiecības, kas bērnam ir emocionāla atbalsta un empātijas avots. Pirmo reizi interese par saskarsmi ar citiem bērniem rodas 2-3 gadus vecam bērnam, kurš labprātāk dala kausu un spaini ar pazīstamu zēnu vai meiteni, nevis ar nepazīstamu, un iedod mašīnu un lelle vienaudžiem, nevis pieaugušajam.

Kad bērni kļūst vecāki 3-6(7) gadi draudzēsies ar tiem, kas piedāvā paspēlēties ar savām rotaļlietām vai pacienāt ar konfektēm, nelīst, neraud un nekaujas. Un tā kā gandrīz trešdaļa pirmsskolas vecuma bērnu ar kādu draudzējas, vārds "draugs" ir stingri nostiprinājies bērnu vārdnīcā 3-5 dzīves gadi. Draudzība par 3-6 gadus vecs bērns- šī ir iespēja doties ciemos, kopā paspēlēties, izklaidēties, pasargāt no likumpārkāpējiem un pažēlot draugu, kā arī piedot draugam un viņam atvainoties. Tajā pašā laikā gandrīz visas draudzīgās attiecības šajā periodā ir balstītas uz principu “labs par labu, ļauns pret ļaunu”.

IN 6(7)-9(10) gadu vecumā Izglītībai bērniem ir liela nozīme. Jaunāki skolēni, visticamāk, draudzējas ar vienaudžiem, kuri ir lojāli un gudri, kuri krāpjas, dala skolas piederumus un ir viena dzimuma ar viņiem. Arī draugu bērns izvēlas pēc ģeogrāfiskā principa – sēž ar viņu pie viena galda, apmeklē vienus un tos pašus pulciņus vai dzīvo blakus. Skolēni draudzību drīzāk uztver kā abpusēji izdevīgu sadarbību, kas neprasa sava drauga interešu izpratni un pieņemšanu. Tajā pašā laikā gandrīz visi zēni veido lietišķas un saturīgas attiecības savā starpā, savukārt meitenes īpašu nozīmi piešķir starppersonu uzticības kontaktiem. Neskatoties uz to, ka 80-90% bērnu ir draugi un draudzības saites ir ļoti spēcīgas, tās, kā likums, nav ilgstošas.

Jāpiebilst, ka līdz pamatskolas beigām (8-10 gadi) Bērni apgūst pienākuma jēdzienu vienam pret otru, viņi sāk apzināties un ņemt vērā otra jūtas, veidojot draudzību uz savstarpējas palīdzības pozīcijām. Tāpēc draudzības pārtraukšanu, piemēram, sakarā ar pārcelšanos uz citu skolu, bērns uztver sāpīgi, pat līdz reāla zaudējuma un bēdu sajūtai. Tiesa, līdz viņš atrod jaunus draugus. Dažkārt draudzība beidzas citu interešu rašanās dēļ, kā rezultātā bērni pievēršas jauniem draugiem, kuri spēj apmierināt viņu vajadzības. Šajā periodā, pēc pētnieku domām, pat viena tuva drauga klātbūtne palīdz bērnam pārvarēt citu bērnu naidīguma negatīvo ietekmi.

Ņemiet vērā, ka patiesa draudzība starp pusaudžiem ir ļoti sarežģīta un neskaidra parādība. Vienā reizē var parādīties savstarpējs atbalsts, laika pavadīšana kopā un savstarpēja uzticēšanās, bet citā - suverenitāte, sāncensība un pat konflikti. Tas lielā mērā ir saistīts ar to, ka pusaudzis meklē savu individualitāti un cenšas apmierināt savas emocionālās un psiholoģiskās vajadzības. Rezultātā viņam veidojas uzticības pilnas attiecības ar vairākiem bērniem, kas draudzīgās savienības dalībniekus padara vienlaikus atkarīgus un autonomus vienam no otra.

Salīdzinot ar jaunākiem skolēniem, pusaudzī Mazinās tiešā ikdienas kontakta ar draugu nozīme, bet attiecībās ievērojami palielinās empātijas un sapratnes loma. Viņaprāt, draugs ir ideāls cilvēks, kurš iemieso visu to labāko un kura dēļ var pat upurēties. Turklāt pusaudžus īpaši raksturo fenomens, ko psiholoģijā sauc par “saziņas paredzēšanu”. Tās būtība ir tāda, ka bērns pastāvīgi meklē saziņu un vienmēr ir atvērts kontaktam. Tāpēc, ja nav iespējams draudzēties ar to, ar kuru vēlies, vai kāda konflikta rezultātā attiecībās iestājas atdzišana, pusaudzis var doties uz gadījuma attiecībām, lai tikai nepaliktu viens.

Tipiska draudzīgas psihoterapijas izpausme ir saziņa aci pret aci un telefoniska saziņa. Šāda saziņa aizņem apmēram 3-4 stundas darba dienās un līdz 9 stundām brīvdienās. Neskatoties uz to, ka, pēc daudzu vecāku domām, šī saruna šķiet “par neko”, psiholoģiski tā ir svarīgāka par jebkuru jēgpilnu sarunu šajā vecumā. Tomēr šo attiecību neierobežotā atklātība, atklātība un uzticēšanās bieži vien rada negatīvas sekas. Strīda brīdī, lai vairāk sāpinātu otru, bijušie biedri var citiem pastāstīt sava drauga lolotākos noslēpumus.

Dzimumu atšķirības ir skaidri redzamas arī jauniešu draudzībā. Meitenes savās attiecībās ir emocionālākas un intīmākas. Viņiem ir mazāk tuvu draugu nekā zēniem, un viņi dod priekšroku satikties ar katru atsevišķi, nevis ar visiem uzreiz. Turklāt, ja zēnam galvenais draugs ir viena dzimuma vienaudzis, tad meitenei ideāls draugs ir zēns, vecāks par viņu pēc vecuma. Tas nozīmē, ka vidusskolas meitenēm vārds “draudzība”, ko izmanto, lai aprakstītu attiecības, bieži vien ir tikai slēpts jaunās mīlestības nosaukums.

Neskatoties uz to, ka bērnu draudzības iezīmes ir pētītas diezgan dziļi, vecākiem vienmēr jārēķinās, ka katrs bērns veidojas savā veidā. Tas ir saistīts ne tikai ar nervu sistēmas un temperamenta īpašībām, bet arī ar attīstības apstākļiem, kas piešķir unikalitāti visiem kopīgajām ar vecumu saistītām izpausmēm. Tomēr jebkurā vecumā, sākot no 3-4 gadi, bērnam kontaktu ar draugiem nozīme ir nenovērtējama. Tāpēc tā ir Vecākiem ir jāuzņemas atbildība un aktīvi jārīkojas, ja bērns:

. sūdzas par draugu trūkumu un vienaudžu nevēlēšanos sazināties ar viņu;

Negribīgi dodas vai priecājas par jebkuru iespēju neiet uz bērnudārzu, skolu vai pulciņu;

Tas neko nestāsta par klasesbiedriem vai draugiem, kurus satikāt, piemēram, uz ielas vai sporta sadaļā;

Nevēlas nevienam zvanīt, aicināt ciemos, vai arī neviens viņam nezvana un neaicina pie sevis;

Visu dienu viņš pavada viens pats kaut ko darot mājās (lasot, spēlējot datorspēles, skatoties televizoru utt.).

Pirms iejaukties situācijā un palīdzēt bērnam atrisināt problēmu, vecākiem pēc iespējas ātrāk jāsaprot šīs disharmonijas cēloņi. Psihologi jau sen ir pamanījuši, ka jo labākas ir bērna attiecības ar vecākiem, jo ​​vieglāk viņam ir atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem. Tāpēc pārkāpumi ģimenes izglītības jomā bieži vien negatīvi ietekmē bērna spēju veidot draudzīgus kontaktus. Pārmērīga vecāku aizbildnība pret bērniem, bērna saskarsmes ar citiem bērniem piespiedu ierobežošana, aizliegums mājās aicināt draugus, bērna pašapliecināšanās apstākļu trūkums un viņa tiesību uz patstāvīgu darbību noliegšana var izraisīt psiholoģisku nesagatavotību sazināties. ar vienaudžiem.

Bērnam draudzēšanās problēmas var rasties arī personisko (paaugstināta emocionalitāte, izolētība un kautrība) un ārējo īpašību (pārmērīga aptaukošanās, nepatīkami sejas vaibsti, attīstības atšķirības) dēļ. Un tā kā bērnu grupa ir diezgan nežēlīga kopiena, tad tie, kuri nespēj iekļauties grupā, tiek nežēlīgi padzīti.

Iemesls, kāpēc bērns nevar atrast draugu vai uzturēt ar viņu attiecības, bieži ir saistīts ar to, ka mūsdienu bērni bieži spēlē vieni un bieži vien ar datoru. Rezultātā gan zēni, gan meitenes nezina vienkāršus veidus, kā viens otru iepazīt, neprot izrādīt līdzdalību un empātiju vai paust atbalstu savam draugam, kas kopā ar “nespēju” sarunāties ar vienaudžiem viņu valodā noved. uz bērna noraidīšanu no vienaudžiem. Turklāt neapmierinātības dēļ saskarsmē viņš kļūst agresīvs, viņš var slēpt savas problēmas zem bravūras vai blēņas vai atkāpties sevī un kļūt nomākts.

Jāpiebilst, ka ne vienmēr bērns un viņa vecāki ir vainīgi pie tā, ka noteikti bērni nevar atrast draugu jaunā kolektīvā. Dažkārt nostrādā psihologu vēl maz pētītie savstarpējo simpātiju un antipātiju mehānismi. Tātad daži bērni ir ārkārtīgi pievilcīgi saviem vienaudžiem, bet citi, kas nav sliktāki par viņiem, nav. Daži eksperti norāda, ka selektivitāte balstās uz pieprasīto bērnu spēju maksimāli apmierināt vienaudžu sociālās vajadzības.

Noskaidrojot problēmas cēloni, jums mierīgi un neuzkrītoši jāsāk situācijas labošana, ievērojot šādus noteikumus:

1. Dodiet bērnam iespēju sazināties ar draugiem un viņa vienaudžiem. Piemēram, ieinteresēt cilvēkus par aktivitātēm klubos vai sekcijās, doties ciemos pie ģimenēm, kurās ir bērni, uzaicināt mājās kaimiņus un vienaudžus, rīkot bērnu ballītes.

2. Nodrošināt bērniem iespēju darboties patstāvīgi, izrādīt iniciatīvu un savas spējas.

3. Palīdziet bērnam izlīgt mieru ar draugiem un centieties uzzināt par viņiem pēc iespējas vairāk.

4. Mēģiniet kvalitatīvi pavadīt laiku kopā ar bērnu, piemēram, spēlējieties, izklaidējieties, izspēlējiet palaidnības, it kā "uz līdzvērtīgiem pamatiem".

5. Māciet bērnam atklāti un mierīgi izteikt savu viedokli, pierādīt to, nepaceļot balsi, bez histērijas un aizvainojumiem.

Sākotnēji bērnam, kurš ir satraukts un saskaras ar kaut ko nepazīstamu, negaidītu un biedējošu draugu trūkuma dēļ, jāsniedz emocionāls atbalsts. Bieži vien katrs vecāks dara, ko var, jo nevienam nav ideālā risinājuma. Vissvarīgākais ir tas, ka sarežģītā situācijā kaut kas tiks pateikts, un bieži vien nav īsti svarīgi, kādi vārdi tie ir. Bērnam galvenais ir tas, ka vārdi tiek izrunāti, viņa “skumjas” runā un pāriet no “traģēdijas” kategorijas uz mazāk sāpīgu līmeni.

Dēlam vai meitai jebkurā vecumā ir svarīgi sajust, ka mīlošs pieaugušais ir gatavs viņā uzklausīt, atzīst viņu par uzticamu cilvēku, dalās savās bēdās, ir gatavs palīdzēt un atbalstīt. “Es redzu, ka tu esi skumjš (dusmīgs, nobijies, aizvainots). Patiešām žēl, ja puiši nepiedalās spēlē (dzird izsmieklu, vienmēr ir vienatnē starpbrīžos utt.) Jūs vēlētos, lai jūsu attiecības ar klases puišiem būtu savādākas.

Vecāku izrunātie vārdu varianti var būt dažādi. Bet ir galvenie punkti, kas bērniem ir jādzird. Pirmkārt, ja draugs ar viņu “nepačakarējas”, tas nebūt nenozīmē, ka viņš/viņa nav mīlestības cienīgs. Otrkārt, lai kāds viņš/viņa būtu, nav iespējams būt mīlētam visiem bez izņēmuma. Treškārt, viņš/viņa arī pieņem kādu kā draugu un kādu ignorē. Ceturtkārt, kopīga iespējamo konflikta cēloņu analīze. Iespējams, viņš/viņa atgādina savam draugam kādu, kas viņam/viņai nepatīk, vai arī izdarīja kaut ko bezjēdzīgi, kas draugam nepatika. Un visbeidzot ir svarīgi bērnam likt saprast, ka jebkurā gadījumā gaisma nekrita kā ķīlis šim draugam. Ar dēlu vai meitu ir vērts padomāt, ar ko viņš/viņa varētu paļauties savā klasē, kurš varētu kļūt par jaunu draugu un kur viņu atrast.

Papildus atbalsta sniegšanai grūtā situācijā nonākušam bērnam, liela uzmanība jāpievērš pieaugušo ģimenes locekļu attiecību sistēmai, kā arī piekoptajām audzināšanas metodēm. Lielākā daļa vecāku mūsdienās dzīvo pārāk saspringtu dzīvi, un viņiem vienkārši nav spēka normāli sazināties ar savu bērnu. Viņiem ir labi jātiek galā ar visiem saviem daudzajiem pienākumiem: tas ietver ģimeni, karjeru un daudz ko citu. Tāpēc daudziem vecākiem nav spēka, pacietības un vēlmes darīt visu, kas nepieciešams. Un, kad kaut kā trūkst, tas “kaut kas” gandrīz vienmēr izrādās ģimenes dzīve.

Tajā pašā laikā galvenais ir pareizais izglītības virziens. Bērniem ir nepieciešama dzīva saziņa ar vecākiem, jo ​​tieši tiešā saskarsmē dēls vai meita gūst pārliecību par sevi, veido savu identitāti un dzīves vērtības. Tātad, veltot 10 minūtes no rīta un stundu vakarā konfidenciālai saziņai, jūs varat iegūt brīnumu. Svarīga ir arī brīvā laika pavadīšana kopā, jo augošie bērni ir vairāk orientēti uz uzvedību, nevis vārdiem. Tāpēc pieaugušo atmiņās par laimīgākajiem bērnības mirkļiem pārsvarā tiek minēti vecāku tuvuma brīži, piemēram, ģimenes ceļojumā vai slēpošanas braucienā uz mežu. Un reti kurš atceras saņemtās dāvanas un privilēģijas.

Svarīgi ir arī nomierināties un beigt pārlieku rūpēties un uztraukties par bērnu, neapšaubāmi izpildīt jebkuru viņa vēlmi un piekrist viņa piedāvātajiem spēles noteikumiem. Šāds attiecību stils ļaus bērniem iemācīties patstāvīgi atrisināt daudzas problēmas, tikt galā ar savu egoismu un spēlēties kopā ar citiem zēniem un meitenēm kāda cita vadībā.

Tas palīdzēs bērnam veidot attiecības ar citiem bērniem un sistemātiskas pieņemšanas vecāku draugu mājās, sarunas ar dēlu vai meitu par dažādām tēmām. Piemēram, sarunas par mammas un tēta bērnības draugiem: kā viņi satikās, kā draudzējās, ko spēlēja, kādas palaidnības izdarīja un pat kā strīdējās un samierinājās. Pateicoties šādiem stāstiem, jūs varat bez moralizēšanas parādīt bērnam, ka būt draugiem ir lieliski. Noderīga mācība bērniem būs ieinteresētā vecāku attieksme pret saviem draugiem un draudzenēm. Lai to izdarītu, biežāk jāuzsāk sarunas ar dēlu vai meitu par viņa biedriem, jāpauž pozitīva attieksme pret viņiem, piemēram: “Kā klājas tavam draugam Andrejam? Viņš ir tik laipns un jautrs (vai gudrs un gudrs, lojāls un uzticams, godīgs un uzmanīgs)!

Mainot vecāku iestatījumus, paralēli jāstrādā ar bērnu. Pirmsskolas periods ir īpaši svarīgs iepazīšanās prasmju apguvei un draudzības uzturēšanai. Maziem bērniem, īpaši kautrīgiem, jāmāca iepazīšanās ar savu iecienītāko rotaļlietu palīdzību. Tātad smilšu kastē sēž zaķis (kuru spēlē bērns), un lācis (kuru spēlē viens no vecākiem) vēlas viņu satikt. Tādējādi iepazīšanās laikā varat izspēlēt uzvedības variantus: kā tuvoties, ko un kā teikt, atkarībā no situācijas. Turklāt lomas ir jāmaina, nemitīgi sarežģījot un modificējot apstākļus, piemēram, bērns, kuru mēģināt iepazīt, atteicās, apvainojās, sadusmojās, sāka kauties utt. Ar rotaļlietu palīdzību var arī iemācīt bērnam pareizi uzvesties konkrētajā situācijā (gribi braukt šūpolēs, bet otrs neļaus), izlabot dažas viņa uzvedības grūtības.

Ar pirmsskolas vecuma bērniem ir arī pareizi atsaukt atmiņā situācijas no iecienītākajām animācijas filmām. Tā nu jenotam Mazajam sadraudzēties ar “to, kurš sēdēja dīķī” palīdzēja viņa smaids (multfilma “Mazais jenots” pēc Lilianas Mūras pasakas motīviem), bet labākais draugs izrādījās ne. tas, kurš bija visvairāk, bet tas, kurš nāca palīgā nelaimē (multfilma “Lielākais draugs” pēc Sofijas Prokofjevas pasakas motīviem). Pamācoši var būt arī V. Sutejeva stāsti, piemēram, “Ābolu maiss”, stāsti par krokodilu Genu, Pinokio u.c.

Autoritatīvs pieaugušais var palīdzēt 3-6 gadus vecam bērnam, pat tādam, kurš neprot sazināties, iekļūt bērnu sabiedrībā. Pirmsskolas vecuma bērni automātiski nosaka pat skolotāja aizsegto naidīgumu vai simpātijas pret konkrētu bērnu. Tāpēc, izrādot noteiktu noslieci un labvēlību atstumtajam bērnam, jūs varat iepazīstināt viņu ar rotaļu grupu. Pieaugušo uzdevums šajā periodā ir iemācīt bērnam: a) respektēt apkārtējo intereses, piemēram, pirms rotaļlietas paņemšanas lūgt atļauju no īpašnieka; b) atteikt kādam, ar kuru nevēlaties draudzēties; c) panākt draudzību, “neuzpērkot” vēlamo biedru.

Ikvienam vecākam ir svarīgi zināt, ka nekad nav par vēlu mēģināt mainīt vienaudžu negatīvo uztveri par savu dēlu vai meitu. Pieaugušie ģimenes locekļi var palīdzēt jaunākiem skolēniem un pusaudžiem paaugstināt savu statusu vienaudžu acīs, ja ir:

. nodrošināt bērniem iespēju mājās spēlēties vai socializēties vai kaut ko svinēt (ar nosacījumu, ka pēc tam tiks uzkopta istaba vai dzīvoklis);

Dodiet savam dēlam vai meitai, piemēram, dažas papildu konfektes skolas draugiem;

Kopā ar bērnu pagatavojiet mazas dāvaniņas draugiem svētku priekšvakarā (Jaunais gads, 23. februāris, 8. marts);

Centieties pēc iespējas mazāk negaidīti mainīt bērna dzīves apstākļus un sociālo loku.

Īpašas prasmes ir nepieciešamas mammām un tētiem, kad pusaudžu vecumā bērniem rodas problēmas ar draudzīgiem kontaktiem. Bieži vien šajā situācijā draudzības un mīlestības attiecības ir savstarpēji saistītas, un vecāki ir “starp akmeni un smagu vietu”, spēlējot pretrunīgu lomu. No vienas puses, viņiem jāieņem mierīga ārējā novērotāja pozīcija, no otras puses, atvērtiem kontaktiem, gataviem viņus aktīvi klausīties jebkurā diennakts laikā.

Rezumējot, mēs atzīmējam, ka, neskatoties uz dažu pētnieku izteikumiem par draudzīgu attiecību paviršību mūsdienu sabiedrībā, par ideālas un dziļas draudzības neesamību, par patiesas draudzīgas komunikācijas pārvietošanu no plašu draugu grupu puses, kuras pamatā ir kopīga izklaide, īstu draugu klātbūtne joprojām ir svarīga bērniem un pieaugušajiem. Tiesa, ja agrāk vienaudžu savstarpējā komunikācija veidojās it kā pati no sevis un neprasīja pieaugušā iejaukšanos, tad mūsdienās bērni ir īpaši jāmāca. Bet galvenais ir sākt ar to, ka iemāciet bērnam būt lojālam un uzticamam draugam.

Saturs

Jau no mazotnes veidojas komunikācijas prasmes un spēja nodibināt racionālus kontaktus un veidot abpusēji izdevīgus sakarus. Šajā periodā vecāki saskaras ar diezgan nopietnu jautājumu: kā pārliecināties, ka bērns pareizi komunicē un viegli sadraudzējas ar citiem, turklāt ne tikai ar vienaudžiem, bet arī ar vecākiem bērniem.

Kā palīdzēt atrast draugus

Bieži vien vecāki saskaras ar problēmu, ka neviens nevēlas ar savu bērnu draudzēties. Bērnudārzā viņi nespēlējas ar viņu grupā, viņi nedalās ar viņu rotaļlietās rotaļu laukumā, viņi nesazinās ar viņu skolā utt.

Problēmas skolā

Kā izrādās, skola nav tā mierīgākā vieta bērna dzīvē rodas dažādas problēmas. Ir jāpieliek visas pūles, lai viņam būtu vieglāk tās pārvarēt.

Psihologi ir identificējuši dažus iemeslus, kāpēc bērnam trūkst draugu. Ja viņam bija draugi bērnudārzā un pagalmā, tad viņa sociālās uzvedības prasmes ir normālas. Ir daži ārēji iemesli, kāpēc bērns nevar iegūt skolas draugus.

Bērniem sākumskolas vecumā līdz trešajai klasei draudzēšanās notiek pēc situācijas tipa. Viņi dzīvo vienā mājā, iet pa to pašu maršrutu no skolas, un viņu vecāki sazinās viens ar otru. Pietiek ar jebkuru iemeslu, lai kļūtu par draugiem. Lai situācija atgrieztos normālā stāvoklī, var pietikt ar to, ka skolēna vēlāk tiks paņemta no skolas, lai viņš pēc skolas varētu pavadīt laiku kopā ar klasesbiedriem. Vai, piemēram, varat biežāk apstāties, lai tērzētu ar klasesbiedru vecākiem, kas ļaus bērniem labāk iepazīt vienam otru, kamēr pieaugušie runā. Visefektīvākais veids vienotībai būs jebkuri svētki, kur tiek aicināti klasesbiedri. Agrā vecumā šādi ielūgumi tiek uztverti kā pilnīgi normāli.

Jaunākiem skolēniem skolotājam ir liela ietekme uz viņu viedokļu veidošanos. No bērna ir jānoskaidro, kā skolotājs veido attiecības ar bērniem. Iespējams, ka tas iedala skolēnus tajos, kuri sasniedz, un tajos, kuri atpaliek, un jūsu bērns ietilpst slikto kategorijā, ar kuriem citi nevar sazināties. Ir vērts nopietni par to runāt ar skolotāju, un jums ir jāpanāk, lai viņa visas klases priekšā pasaka, ka jūsu bērns ir labs un jūs varat ar viņu draudzēties.

Klasesbiedru iebiedēšana

Piektajā un sestajā klasē ir tāda parādība kā. Tas ir tad, kad bērni pulcējas pret vienu cilvēku. Vienmēr šādā situācijā vainīga ir klase, nevis izstumtais bērns. Lai ko viņš darītu, viņš nevar atgūt savu autoritāti. Vājnieks vienmēr būs izsmiekla objekts, pat ja viņš visvairāk pievilksies uz horizontālās joslas, un visi smiesies par teicamnieku, pat ja viņš saņems divas atzīmes.

Mobinga parādība ir raksturīga skolām, kur skolotājus neinteresē nekas cits kā tikai mācības, un skolēnu uzvedība ir atstāta nejaušības ziņā. Bērni izjūt gandarījumu, mītoties pret kādu, tā ir “nenobriedušas” grupas psiholoģijas iezīme. Attīstītās grupas tiek sadalītas vairākās grupās, kas karo savā starpā, kas ir veselīgāka parādība.

Mūsdienās, kad nav nodarbību, pionieru, dažādu salidojumu un citu ārpusskolas pasākumu, mobings kļūst par nopietnu problēmu. Jūs nevarat tikt galā viens. Jautājums jāceļ vecāku komitejā, psihologiem jāvada nodarbības ar klasi, lai mācītu, ka uz kāda rēķina nevar sevi apliecināt, bet jāsadzīvo kā grupai, kurā ir vieta visiem.

Ikviens zina, cik sāpīgi bērnam ir palikt vienam. Ko darīt, ja tev nav draugu?

Ja bērnam nav draugu

Jūs varat ievērot dažus noteikumus, un tad situācija mainīsies uz labo pusi.

Atklātība

Katra draudzība kaut kur sākas. Divi cilvēki dod kaut kādu zīmi, ka vēlas kļūt par draugiem. Lai jūsu bērns ar kādu sadraudzētos, jums jāparāda otram bērnam, ka jūsu bērns par viņu interesējas un pauž atvērtību draudzībai. Pirmsskolas vecuma bērniem ir vieglāk, viņi ir spontānāki un naivāki, var tieši pajautāt, vai bērns vēlas ar viņiem draudzēties. Vecāki bērni ne vienmēr spēj izrādīt interesi tieši un atklāti. Īpaši kautrīgiem bērniem ar to ir zināmas problēmas. Kad svešinieks viņiem saka “sveiki”, viņi novēršas un klusē vai murmina kaut ko nesaprotamu. Tas notiek tāpēc, ka mazulis jūtas apmulsis, bet citi bērni to saprot kā nevēlēšanos sazināties. Šajā gadījumā ir ļoti grūti atrast draugu, un bērns var palikt pilnīgi viens.

Ko darīt šādā situācijā? Var iemācīt būt atklātam, vismaz sveicināšanā. Šajā gadījumā labi palīdz lomu spēles, kad bērns praktiski atveido savas uzvedības līniju un cita bērna uzvedību. Jāpaskaidro, ka sveiciens ir draudzīgs acu kontakts, smaids. Paskaidrojumam jābūt pietiekami skaļam, lai to dzirdētu arī otrs bērns. Personas vārds, kam seko sveiciens, padarīs to personiskāku.

Komplimenti

Tas ir vēl viens veids, diezgan vienkāršs un arī, kas izsaka bērna vēlmi būt draugiem. Viņš jūtas ērti, izsakot patiesu komplimentu, un mums patīk cilvēki, kuri novērtē mūsu labās īpašības.

Apsēdieties kopā ar savu bērnu un padomājiet, kā jūs varat uzslavēt savus klasesbiedrus. Lai sāktu, komplimenti ir ļoti vienkārši: “Tev ir skaists džemperis” vai “labs mērķis”, ko bērns varētu pateikt klasesbiedram, kurš spēlē futbolu. Vari pateikt klasesbiedrenei, kura zīmē, ka viņai ir skaisti zīmējumi, tas pavērs jaunas iespējas draudzībai.

Laipnība

Pat vismazākā laipnība var būt labs veids, kā uzsākt draudzību. Ja jūsu bērns koplieto pildspalvu vai zīmuli vai palīdz nest skolas somu klasesbiedram, tas radīs abpusēju laipnību, kas var būt draudzības sākums.

Kā liecina daži pētījumi, dažreiz bērni mēģina “nopirkt” draugus, atdodot kādas lietas vai naudu. Tas, protams, nedarbosies. Bērni var pieņemt šādas dāvanas, bet neatbildīs un var pat zaudēt cieņu. Mēģinot iegādāties draudzību, jūs varat nesaņemt to, ko vēlaties. Laipnība ir manipulēšana ar draugu, nejauša ietekme uz viņu. Gadās, ka mazi bērni aizraujas tā, ka uzdod draugam spēlēties tikai ar viņiem. Ja cits bērns tiecas pēc citiem mērķiem, tad viņam drīz apniks šāda draudzība. Jums var būt nepieciešams palīdzēt bērnam mēģināt izteikt pieķeršanos mazāk uzmācīgā veidā.

Līdzība

Draudzība var neizcelties no tā, ka bērni dzīvo netālu, mācās vienā klasē vai iet vienā sekcijā. Speciālisti atklājuši, ka vairumā gadījumu draudzība veidojas starp bērniem, kuri uzskata, ka ir līdzīgi viens otram. Bērni vieglāk sadraudzējas ar viena dzimuma, vecuma un tautības bērniem. Tāpat bērni var draudzēties, pamatojoties uz interesēm, sociālajām prasmēm, mācību vai sporta sasniegumiem un popularitāti komandā. Tādējādi draudzības galvenā sastāvdaļa ir līdzības veidošanās. Šis termins ir jāprecizē. Līdzība ir īpaši pievilcīga, jo tā uzrunā bērnus emocionālā un praktiskā līmenī. Praktiskā līmenī ir ļoti labi, ja ir draugs, kurš interesējas par vienu un to pašu, piemēram, šahu vai matemātikas uzdevumu risināšanu. Emocionālā līmenī būt kā draugam sniedz uzticības un komforta sajūtu. Uzdodiet bērnam jautājumu: "Kā jūs zināt, ka jums un zēnam vai meitenei ir kaut kas kopīgs?" Atbildes būs bērna novērojumi, kas viņam palīdzēs saprast, ar ko viņš vēlas draudzēties. Kopīgas valodas atrašana ar citiem bērniem nenozīmē, ka viņam jākļūst par pārējo klonu. Bet viņš nevarēs sadraudzēties ar kādu, kuram ir pavisam citas intereses. Draudzība sākas ar līdzīgām personības iezīmēm vai hobijiem.

Lai piesaistītu uzmanību

Ir vairākas stratēģijas, kā piesaistīt sev uzmanību. Kāda skolniece stāstīja, kā, viņasprāt, var atrast draugus: "Vajag uzvilkt skumju seju, un tad bērni nāks paši." Šī stratēģija ir vienreiz lietojama un nav labs ceļš uz draudzību. Bērni tuvosies skumjam bērnam, bet ne vairāk kā divas reizes. Viņi vēlas būt kopā ar bērniem, kuri dzīvo jautri un ar prieku.

Vispārēja jautrība

Dalība vispārējā izklaidē ir vēl viena draudzības sastāvdaļa. To apstiprina klasisks psihologa D. Gotmena pētījums, kurš pētīja draudzības rašanos starp svešiniekiem. Tika veikts šāds eksperiments: astoņpadsmit bērnus vecumā no trīs līdz deviņiem gadiem sapulcināja vienā no mājām uz trim dienām, lai rotaļātos. Rezultāti atklāja, ka galvenā pazīme, ka bērni ir kļuvuši par draugiem, bija tas, cik lielā mērā viņi varēja atbalstīt kopīgu spēli.

Tas ir daudz sarežģītāk, nekā šķiet no pirmā acu uzmetiena. Lai gūtu prieku spēlēties ar vienaudžiem, bērnam ir jāuzvedas tā, lai arī cits bērns varētu ar viņu spēlēties, varētu komunicēt, kas patīk vai nepatīk, un izvairīties no jebkādām domstarpībām vai atrisināt tās, ja tādas rodas. Protams, ir daudz variantu, kad spēle neiet tā, kā gribētos: bērni var strīdēties savā starpā, apvainoties, nesalīgt mieru, nedot un neņemt no citiem bērniem rotaļlietas, mēģināt komandēt citus bērnus, cīnīties. Visas šīs situācijas traucē ikvienam izklaidēties. Taču tieši spēja atrisināt un pārvarēt šādas situācijas padara bērnu draudzību veiksmīgāku.

Ziņas skatījumi: 321

Viņam nav draugu, viņš nezina, par ko runāt ar vienaudžiem, un lielos uzņēmumos viņš vienmēr ir viens. Kāpēc tas notiek?

Mazulim apkārt ir viņa mīļoto cilvēku uzmanība un rūpes. Viņiem viņš ir labākais un mīļākais, un ģimene bērnam visbiežāk ir droša un ērta vide. Tomēr laiks iet, un mums pašiem savs bērns jāsūta lielajā pasaulē. Bērnudārzs, skola, tikai draugi pagalmā, kā viņi pieņems mūsu bērnu? Vai viņš spēs atrast kopīgu valodu ar vienaudžiem?

Komforta zona

Jebkura bērna galvenais uzdevums ir iegūt pieredzi dažādās dzīves jomās. Pieļaujot kļūdas un gūstot zilumus un pumpas, viņš iemācās mainīt savu uzvedību tā, lai sasniegtu mērķi visdrošākajā un īsākā ceļā. Atrodoties situācijās, kad ir spiests piedzīvot stresu un diskomfortu, bērns mācās būt stabils un neatkarīgs.

Jauna bērnu grupa ir diezgan neērta vieta jebkuram bērnam. Ja ģimene burtiski nopūš no bērna putekļus, neļaujot viņam iegūt savu pieredzi, tad viņam būs ļoti grūti iekļauties kolektīvā. Mazākā noraidījuma mājiens viņu iemetīs panikā, un šīs bailes pārvarēt būs ļoti grūti. Vecākiem jācenšas bērnam radīt mājās situācijas, kurās viņš var iemācīties patstāvīgi pārvarēt grūtības. Labāk neiejaukties bērna pasaules izzināšanā jau no agras bērnības.

Minions

Daudzu ģimeņu posts, kur bērnus audzina galvenokārt vecvecāki, ir izlutināti bērni. Tos var būt grūti panest pat pieaugušajiem. Šādi bērni ir ārkārtīgi pašpārliecināti, bieži vien bez iemesla. Nokļūstot bērnu grupā, viņi sagaida tūlītēju sava pārākuma atzīšanu. Bet tas parasti nenotiek, un šī situācija kļūst ļoti traumatiska. Problēmu var atrisināt, paplašinot sociālo loku: nepieciešamība katru reizi pielāgoties jauniem cilvēkiem mazinās mazuļa personiskās īpašības.

Izolācija

Sākot no viena gada vecuma, bērns aktīvi apgūst savu sociālo vidi. Un vecākiem ir svarīgi nodrošināt viņam iespēju sazināties ar dažādiem cilvēkiem – tuviem radiniekiem, vienaudžiem, vecāku draugiem, pilnīgi svešiem cilvēkiem utt. Viņam ir ārkārtīgi svarīgi iegūt šo pieredzi, tieši no tā nākotnē veidojas viņa spēja sazināties un šarms. Ja paši vecāki ir nekomunikabli, piekopj izolētu dzīvesveidu, neuztur attiecības ar tuviniekiem, tad bērns aug sociālās izolētības apstākļos. Tāpēc likumsakarīgi, ka viņam būs grūtības sazināties ar puišiem.

Komunikācija ar mammu

“Mans bērns ne ar vienu nespēlējas”, “viņš vienmēr ir viens, neviens pie viņa nenāk”, “meita sniedzas pie bērniem, bet viņi viņu dzen prom” - ja bērnam ir problēmas sazināties ar vienaudžiem, vecākiem mēģināt viņam palīdzēt. Kā to izdarīt pēc iespējas efektīvāk?

Jo jaunāks ir mazulis, jo mazāk viņam ir komunikācijas prasmes. Ja viņš ir pārāk pasīvs vai, gluži otrādi, pārliecinošs, tas var izraisīt apkārtējo bērnu aizkaitinājumu, agresiju un citas negatīvas emocijas.

Ja esat nesen pārcēlies un visi jūsu draugi joprojām atrodas tajā pašā vietā, palīdziet bērnam iegūt jaunus draugus pēc iespējas ātrāk. Mēģiniet staigāt pagalmā vai rotaļu laukumā vienlaikus ar citiem bērniem. Bērnam, kurš neiet bērnudārzā, var atrast interesantas nodarbes, pulciņus, sekcijas. Bērnam, kas vecāks par pieciem gadiem, jau vajadzētu būt savai videi, kompānijai, draugiem, komunikācijai. Viņam vairs nepietiek tikai ar māti, viņš nav mazulis!

Jūs daudz staigājat, apmeklējat dejas, futbolu un zīmējat, bet jūsu bērns joprojām ne ar vienu nav sadraudzējies? Varbūt bērni jūt viņa izolāciju, iekšēju nevēlēšanos sazināties. Šo problēmu labāk risināt individuāli ar psihologu. Ja bērns neskatās sarunu biedra sejā, nesmaida, atbildot uz mīļotā smaidu, necenšas runāt, noteikti konsultējieties ar speciālistu, lai izslēgtu agrīnās bērnības autismu.

Bērnam, kurš izceļas no citiem bērniem – bērnudārzā vai skolā – arī var būt grūti atrast draugus. Piemēram, mazulis labi dzied, labāk par jebkuru citu risina aritmētiskos uzdevumus, zīmē, dejo. Šajā gadījumā bērni var viņu apskaust un ticēt (pamatoti vai nē), ka viņš ir gudrs.

Komunikācijas prasmes:

Zinātniskie pētījumi, kuros salīdzina bērnu smilšu kastes stratēģijas un vienaudžu grupas pieņemšanu, ir devuši interesantus rezultātus. Izrādās, ka bērni, kuri uzreiz mēģināja iesaistīties kopējā aktivitātē un devās uz pašu smilšu kastes centru, sastapuši citu bērnu pretestību, un izcēlies konflikts. Bērnus, kuri palika pie smilšu kastes malas, neviens neievēroja. Panākumus guva tie puiši, kuri vispirms pozicionēja sevi grupas malā, sāka kopēt to, ko dara citi, un pamazām virzījās uz grupas centru. Pamazām viņi nokļuva līdz centram un tur jutās lieliski.

Tātad, lai iesaistītos kopīgās aktivitātēs, bērnam, pirmkārt, ir jābūt uzmanīgam, jāprot pielāgoties situācijai, bet tajā pašā laikā jābūt pietiekami neatlaidīgam, jāspēj tikt galā ar grūtībām, kas rodas. Lai tevi pieņemtu, tev ir jāapgūst īstā draudzības māksla. Piemēram, iemācieties pārvarēt iespējamos konfliktus. Bērniem nepatīk vienaudži, kuri kritizē un izsmej citus. Tomēr draudzīgums ne vienmēr izraisa abpusēju draudzīgumu. Ja vieniem bērniem jāiemācās uzvesties atklātāk, tad citiem, gluži pretēji, jācenšas sevi savaldīt, jo uzmācīguma un pārmērīgas uzmanības pret citiem dēļ viņi izraisa naidīgumu.

Pirmsskolas vecuma bērnam var būt ļoti grūti apgūt draudzības prasmes, it īpaši, ja viņam vai viņai nav bijusi liela pieredze mijiedarbībā ar vienaudžiem bez tiešas pieaugušo uzraudzības. Bērnudārzi ir nepieciešami tieši tāpēc, lai mazulim sniegtu pirmo sociālo pieredzi. Komunikācijas prasmes bērni apgūst, pirmkārt, no vienaudžiem un tikai pēc tam no vecākiem.

Bieži vien vecāku pārmērīga aizsardzība un pastiprināta trauksme noved pie tā, ka bērns kļūst pasīvs, nobijies, nervozs un līdz ar to neizraisa cieņu no vienaudžiem. Ir ļoti svarīgi attīstīt bērnu ne tikai intelektuāli, garīgi, bet arī fiziski. Bērns, kurš pārliecinoši kustas un kontrolē savu ķermeni, uzreiz tiek uztverts pozitīvi. Ir lieliski sadraudzēties sadaļās, kur bērni nodarbojas ar kopīgām aktivitātēm. Tomēr ir gadījumi, kad bērniem ir nepieciešama pieaugušo palīdzība, lai apgūtu īpašas draudzības prasmes.

Ja jūsu bērns ir kauslis, tad labāk atrast viņam jaunāku draugu, kurš būs jāpieskata. Ja bērns, gluži pretēji, ir elastīgs, ieteicams atrast kādu aktīvāku draugu. Iebiedētājs uzzina, ka ir iespējams nopelnīt autoritāti, neizmantojot agresiju, un iedzītais bērns, gluži pretēji, pieņems aktīvāka drauga jaunās stratēģijas.

Skolēnu komunikācijas problēma ir vēl aktuālāka. Galu galā pat daudzi pieaugušie nevar lepoties ar komunikācijas prasmēm. Par laimi, 3.-5.klases bērni tās labi apgūst. Jūs varat lūgt skolas psihologu vai klases audzinātāju vadīt apmācību ar bērniem. Bērniem ir jāsadalās pa pāriem un jācenšas vairāk uzmanības pievērst savam draugam: slavējiet, uzklausiet, izrādiet interesi, piedāvājiet palīdzību. Jūs būsiet pārsteigts, cik pārsteidzošs efekts tam būs.

Svarīgs!

Nekad nepārmetiet savu bērnu vienaudžu priekšā un nerunājiet sliktu par viņa draugiem.

Jums nevajadzētu stāstīt citiem vecākiem vai bērniem, ka, jūsuprāt, jūsu bērns ir kautrīgs vai bailīgs, vecāki to var pateikt mājās, un rīt jūsu bērns to dzirdēs no saviem vienaudžiem.

Ja skolotājs pastāvīgi kritizē bērnu un nesaskata viņā nevienu labu īpašību, nevajadzētu ticēt katram šāda skolotāja vārdam.

Pievērsiet īpašu uzmanību katrai situācijai vai problēmai. Jūsu līdzdalība bērnam ir svarīga.

Ja jūsu bērnam ir viens draugs, neuztraucieties – tas ir normāli. Nespiediet viņu sazināties ar lielu skaitu draugu, ļaujiet bērnam izlemt pats.

Slavējiet savu bērnu par mazākajiem sasniegumiem. Pastāstiet viņam, ka jūsu draugiem un citiem bērniem viņš patīk. Viņam īpaši nepieciešami jūsu uzmundrinājuma vārdi, pirms viņš sazinās ar šiem cilvēkiem. Tas viņam dos pārliecību, un tikšanās būs ērtāka.