Trīs gadus veca bērna izpratne par pasauli. Mazulis atklāj pasauli – izglītību un attīstību

Jūsu bērns mācās par pasauli.

Konsultācijas vecākiem

Pedagogs: Borisova Marina Valerievna

Mazulis ir paaudzies, viņam ir trīs gadi, un viņš sāk aktīvi pētīt pasauli un sevi, uzdodot jums nebeidzamus jautājumus.

Sveiki, vecums kāpēc! Kā jūs varat palīdzēt savam bērnam tajā iekļūt milzīga pasaule ar visu tās sarežģītību un bezgalīgo mainīgās informācijas daudzumu, kā atlasīt vajadzīgo šajā vecumā nepārslogojot viņu, atstājot laiku spēlēm un diskusijām?

Ir principi, kas ir pamatā jebkurai darbībai ar bērniem vecumā no 3 līdz 5 gadiem, tostarp iepazīstoties ar viņu apkārtni. Tādas ir vairākas.

Pirmkārt, ir svarīgi nepazemināt bērnu liels skaits informācija,bet spēt to apstrādāt, strukturēt, atlasīt nepieciešamo informāciju, vienlaikus paļaujoties uz kultūras izstrādātajiem līdzekļiem. Cilvēce vienmēr ir centusies vispārināt, saglabāt un pārraidīt informāciju, izmantojot simboliem, burti, cipari, plāni, zīmējumi un citas zīmes. Pieaugušajam šādu rīku izmantošana ir absolūti dabiska, kamēr bērni tos tikai sāk apgūt. Izcilais bērnu psihologs Leonīds Abramovičs Vengers un viņa labākā audzēkne brīnišķīgā zinātniece Olga Mihailovna Djačenko pierādīja, ka šo “prāta instrumentu” asimilācija un izmantošana ir galvenais dzinējspēks pirmsskolas vecuma bērna intelektuālo un radošo spēju attīstībā. .

Piemēram, bērns mācās atšķirt savvaļas dzīvniekus no mājdzīvniekiem. Tas joprojām ir ļoti grūts uzdevums bērniem, jo ​​viņiem ir jānosaka, ar ko viens atšķiras no otra. Talkā nāk mājas un meža simboli, uz kuru pamata bērnam ir vieglāk sadalīt dzīvniekus divās grupās, jo uzreiz ir redzamas to būtiskās atšķirības.

Otrkārt, visi vecuma posms ir savs prioritārās jomas attīstība,tie. tās pašas realitātes un cilvēka kultūras sfēras, ar kurām vispirms jāiepazīstina bērns šis periods un kas kļūs par pamatu viņa turpmākajai izziņas un personības attīstībai. Svarīgi “neizlaist” pāri posmiem (piemēram, mācīt bērnam lasīt un rēķināt no trīs gadu vecuma), bet gan ļaut pilnībā izmantot sava vecuma iespējas un vajadzības. Priekš jaunāki pirmsskolas vecuma bērni(no 3 līdz 4 gadiem) tādas būtiskas lietas ir maņu standartu iepazīšana (krāsa, forma, izmērs), to izmantošana apkārtējo objektu analīzei, bērna maņu pieredzes bagātināšana caur dzirdi, redzi, ožu, tausti.

Treškārt, saskarsme starp pieaugušo un pirmsskolas vecuma bērnu tiek strukturēta tā, lai mudinātu bērnu atrast konkrētas problēmas risinājumu, modinātu viņā interesi par zināšanām un vēlmi uzdot jautājumus pašam. Apkopojiet saņemtās idejas. izdarīt secinājumus, noteikt cēloņu un seku attiecības un attiecības. Lai izglītojošs darbs nepārvērsās par garlaicīgu iegaumēšanu unapmācību, bet sagādāja prieku gan bērniem, gan pieaugušajiem,uzdevumi tiek doti spēļu, sacensību, konstruēšanas, eksperimentēšanas veidāun citas pirmsskolas vecumam raksturīgas aktivitātes.

Cilvēka zināšanas ir milzīgas, un, lai tās labāk strukturētu,Zinātne ir sadalīta četrās galvenajās jomās: priekšstats par sevi, par citiem cilvēkiem un attiecībām starp viņiem, par cilvēka radīto un brīnumaino pasauli..

Kas slēpjas aiz šiem jēdzieniem un kā vislabāk ar mums iepazīstināt bērnu?

Priekšstatus par sevi psiholoģijā sauc par sevis apzināšanos, t.i. tas ir viss cilvēka zināšanu komplekss par viņa ārējo izskatu un iekšējo pasauli. Trīs gadu vecumā bērns sāk atpazīt sevi kā cilvēku baras pārstāvi un tajā pašā laikā unikālu, unikālu personību. Šis ir tikai pirmais solis garš ceļojums zināšanas par sevi un pasauli, bet tās liek pamatu tālākai attīstībai personība. Daudzi psihologi uzskata, ka tieši šajā laikā dzimst personība, tāpēc 3-4 gadu vecums tiek uzskatīts par krīzi.

Mūsu nodarbības un ikdiena jābūt vērstai uz palīdzību mazs vīrietis novērst šo vētraino posmu un pacelties jaunā attīstības līmenī.

Paštēls ir cieši saistīts ar zināšanām par cilvēku attiecībām, komunikācijas kultūru un tradīcijām. Šī joma ietver uzvedības normas sabiedriskās vietās, uz ielas, mājās, zināšanas par profesijām, kā arī kultūras parādībām: teātris, bibliotēka, muzejs, cirks u.c..

Izrāžu klāsts mazs bērns diezgan šauri un tikai personīgiem iespaidiem. Tradicionāli bērni tiek iepazīstināti ar šo jomu, izmantojot bērnu literatūras darbus. Runājot ar savu bērnu pēc grāmatas izlasīšanas, mēģiniet noskaidrot, ko viņš darītu konkrētā situācijā un kāpēc. Ne tikai normu zināšanas nosaka bērna uzvedību; Ir svarīgi, lai viņš pats justos, kā saka, iziet cauri noteiktiem pārdzīvojumiem. Mazs bērns 3-5 gadus vecs joprojām ir vērsts uz sevi, egocentrisks, viņam ir grūti saprast, ko citi jūt, kā ar to saistīties, kā paust savu pieredzi sabiedrībā pieņemtā formā.

Iepazīšanās ar profesijām, uzvedības noteikumiem un kultūras parādībām notiek arī caur bērnu literatūras darbiem. Tomēr ar to nepietiek. Pirmkārt, jums jāpaļaujas uz paša bērna atbildi. Lai to izdarītu, spēlējiet ar viņu lomās interesantākos pasakas vai stāsta fragmentus, kuros morāles standarti, nepieciešamība iejusties apkārtējos, spēja izlēmīgi uzvesties sarežģītā situācijā.

Pamatskolas un vidusskolas pirmsskolas vecuma bērni, kā likums, reti apmeklē muzejus, teātrus, bibliotēkas un nav pazīstami ar uzvedības normām šādās sabiedriskās vietās. Bērniem vissvarīgākais ir iemācīties uzvesties uz ielas, veikalā, klīnikā, bērnu iestāde, Mājas

Cilvēku radīta pasaule to apgūst bērns, galvenokārt eksperimentējot un spēlējoties ar priekšmetiem. Ar bērniem vecumā no 3 gadiem galvenais uzsvars tiek likts uz apkārtējo objektu, to īpašību un mērķa iepazīšanu, spēju ar tiem rūpīgi rīkoties, novietot tos vietā un sakārtot telpu ap tiem.

Kāpēc bērni bieži lauž rotaļlietas, lietas, mēbeles? Neuzmanības dēļ? No kaitējuma? Nepavisam. Bērnam vienkārši interesē pasaule, un viņš mēģina to izdomāt. Bērnam tie, pirmkārt, ir sadzīves priekšmeti un rotaļlietas. Bērns pats meklē atbildes uz daudziem jautājumiem. Pieaugušā mērķis ir viņam tajā palīdzēt, vadīt kognitīvā darbība konstruktīvā virzienā.

Līdz 4 gadu vecumam bērni jau aktīvi spēlējas, izdomā sarežģītus stāstus, uzņemas dažādas lomas: mamma, tētis, ārsts, pārdevējs. cilvēku pasaule un cilvēku attiecības kļūst interesantāks par tēmu. Ir pienācis laiks sākt radīt vietu savam bērnam. Šim nolūkam būtu labi iekārtot viņa personīgo mantu stūrīti. Lai nostiprinātu un emocionāli izdzīvotu saņemtās idejas, izmantojiet K. Čukovska grāmatas “Moidodyr”, “Fedorino skumjas”, “ Slikts padoms» G. Ostera u.c.

Vēl viena cilvēka zināšanu joma, ar kuru bērns iepazīstas, irbrīnumainā pasaule. Tas attiecas uzdzīvā un nedzīvā daba. Laika posmā no 3 līdz 5 gadiem tas kļūst par vienu no galvenajiem informācijas un attīstības avotiem. Bērni uzzinās par dažādiem augiem un dzīvniekiem, izmaiņām, kas ar tiem notiek dzīves un gada laikā, iepazīsies ar ekoloģijas elementiem, laiku, uzzinās par ūdens, gaisa, siltuma un gaismas īpašībām, vēros dabas parādības. Ir grūti uzskaitīt visu, ar ko bērns saskaras, sazinoties ar dabas pasauli, un to, cik daudz veidu ir, kā to uzzināt.

Noslēdzot sarunu par līdzekļiem un metodēm 3-5 gadus vecu bērnu priekšstatu veidošanai par sevi un apkārtējo pasauli, vēlos uzsvērt, ka vissvarīgākais ir ievērot bērna intereses, iespējas un vajadzības. viņa vecuma. Gribētos, lai vecāki nemēģinātu bērnu nosēdināt pie rakstāmgalda, bet gan censtos viņu attīstīt, parādot viņam visu apkārtējās pasaules daudzveidību un bagātību, dodot viņam instrumentus zināšanu iegūšanai.

Piedzimst huligāns, daži domās, un viņi kļūdīsies. Runa nav par audzināšanas kvalitāti vai bērna temperamentu. Bērni pasauli piedzīvo savādāk. Ņemot vērā viņu indivīda īpašības izziņas process, pēdējo efektivitāti var ievērojami palielināt.

Redze, dzirde un tauste ir galvenie pasaules izziņas kanāli, pa kuriem informācija nonāk mazā pētnieka smadzenēs. Šo kanālu efektivitāte katram ir individuāla un nosaka ārējās pasaules uztveres veidu. Ir trīs galvenie veidi: vizuālais, dzirdes un kinestētiskais. Jūs varat uzzināt, kāda veida ir jūsu bērns, jau zīdaiņa vecumā.

Vizuālais cilvēks pasauli uztver galvenokārt caur vizuāliem iespaidiem. Bērnam ir svarīgi visu apsvērt. Jauna rotaļlieta ilgu laiku piesaistīs viņa uzmanību, kas dos mammai nedaudz brīva laika.

Pieaugot mazajai acij patiks skatīties grāmatas spilgtas bildes. Viņš pievērsīs uzmanību un atcerēsies, kā bērni ģērbjas bērnudārzā, kādas jaunas grāmatas skolotāja šodien rādīja. Mīļākais hobijs- zīmēšana, puzļu veidošana, krāsainā papīra izgriešana, modelēšana.

Audiāls “strādā” ar skaņu. Tieši skaņas viņam galvenokārt sniedz nepieciešamo informāciju. Jau ļoti agrā vecumā mazulis klausās un reaģē uz mūziku, kustinot rokas un kājas ritmā.

Ušastiki parasti sāk runāt agrāk. Pirmsskolas vecuma bērniem patīk klausīties pasakas. Viņiem ir vajadzīgas sarunas. Ja nav sarunu biedra, viņi var sarunāties paši ar sevi. Nebaidieties, labāk uzturiet kompāniju. Valodas un mūzika skolā ir labas.

Kinestētikas apguvējiem ir ļoti svarīgi pieskarties visam ar rokām. Fidgets cenšas iekļūt visos stūros un slēpņos. Rotaļlietas neaizņem viņu uzmanību uz ilgu laiku, taču tām ļoti patīk šķirot dažādu priekšmetu nogulsnes.

Aktīva nodarbe ļoti nogurdina vecākus. Bet tas nav iemesls aizliegumiem! Aizliegts izpētīt pasauli? Varbūt vajadzētu pārtraukt elpot? “Jūs nevarat” un “nepieskarties” var radīt neatgriezenisku traumu mazuļa psihei.

Jums ir jāpielāgojas "aktieriem", lai arī cik grūti tas šķistu. Lai šāds bērns būtu aizņemts, piedāvājiet viņam skapī plauktu vai atvilktni ar rotaļlietu kaudzi. Ļaujiet viņam to sakārtot. Neaizmirsti biežāk apskaut un skūpstīt savu bērnu, viņam ir nepieciešams fizisks kontakts.

Paaugstinātas sekas motora aktivitāte parasti tas ir ātrāk fiziskā attīstība. Salīdzinot ar vienaudžiem, kinestētiskie audzēkņi savus pirmos soļus sper agrāk.

Gan kinestētiskie, gan vizuālie un audiālie izglītojamie " tīrā formā"gandrīz nekad nenotiek. Parasti bērnā dominē divu veidu uztvere, no kuriem viens ir vairāk attīstīts.

Gādīga māmiņa rāda mazulim bildes grāmatā: “Šī ir mašīna, un šis ir autobuss. Šeit ir citrons, un te ir apelsīns...” Vai izklāj kārtis uz grīdas galda spēle: “Šeit ir ugunsdzēsējs, un tas ir ugunsdzēsēju mašīna..." Bet visa pasaules daudzveidība neietilps viedās grāmatas lappusēs vai pat labākās izglītojošās spēles kartītēs. Īstā pasaule Daudz interesantāk ir mācīties "dzīvajā". Protams, grāmatas, bildes, spēles un viedās rotaļlietas mazulim vajag. Bet neaizmirstiet, ka, kad pareizā pieeja Pilnīgi jebkura darbība, pastaiga vai ceļojums bērnam var būt izglītojošs. Vārdu sakot, visa pasaule mums apkārt ir viena liela attīstības vide. Un jums vienkārši jāiemācās to efektīvi izmantot spēcīgs instruments attīstību.

Daba attīstās

Jebkura pastaiga pati par sevi jau ir attīstoša darbība. Pat pazīstamā pagalmā, kur viss jau sen ir izpētīts. Pasaule mums apkārt ir tik mainīga. Katru minūti tas sniedz mazulim daudz jaunu iespaidu un sajūtu. Šeit saule ar staru pieskārās vaigam. Silts. Bet saulē ienāca mākonis, pūta vējiņš un kļuva vēss. Suns reja, mašīna brauca garām, putns čivināja koku zaros. Bet savu pastaigu var organizēt tā, lai šo iespaidu būtu vēl vairāk. Šeit ir tikai daži piemēri, kā to izdarīt. Pirmkārt, ejot, pastāstiet mazulim par visu ceļā satikto, ko zināt paši. Ir ļoti svarīgi to darīt ar vēlmi un mīlestību, intonācijā ieliekot apbrīnu pat par mazāko zāles stiebru. Neuztraucieties par to, vai bērns jūs sapratīs. Viņš noteikti daudz ko sapratīs un atcerēsies, pat ja būs pavisam maziņš. Jauni vārdi iekļausies pasīvā vārdu krājumā. Un pavisam drīz mazulis tev atdos visu, ko tu viņā ieliksi, reizēm pārsteidzot ar savām zināšanām. Ir ļoti noderīgi un jautri kopā ar nelielu dzejoli runāt par dzīvās un nedzīvās dabas objektiem, kurus jūs satiksit ceļā. Tas lieliski attīsta un bagātina mazuļa runu, māca viņam labāk mīlēt un saprast. dzimtā valoda. Būtu jauki, ja mamma jau iepriekš atlasītu un iemācītos īsus dzejoļus par meža ziediem, putniem, kukaiņiem, gadalaikiem, sauli, lietu, vēju. Pastaigā var paņemt līdzi arī mazu grāmatiņu ar dzejoļiem. Šim nolūkam lieliski noder arī tautas dzeja. Piemēram, visādi iesaukas un teikumi – svarīgi un vajadzīgi literārais materiāls pašiem mazākajiem sava veida “skaņu rotaļlieta”. Tos cilvēki radīja speciāli, lai sazinātos ar dabu. Un jūs, protams, ļoti labi zināt mārītes segvārdu (“ Mārīte, lidot uz debesīm..."), gan saulei ("Spainī saulīte, paskaties pa logu..."), gan lietum ("Lietus, lietus, grūtāk, lai jautrāk..." ). Un šeit ir vēl daži smieklīgi aicinājumi, kas ir tik lieliski, lai sveicinātu gliemezi: Gliemezis, gliemezis, rādi savus ragus!
Es tev iedošu gabaliņu no pīrāga
Virtuļi, siera kūkas, plātsmaize...
Izbāz savus ragus!
Vai arī tauriņš:
Kastes tauriņš,
Lidojiet uz mākoni
Tur ir tavi bērni -
Uz bērza zara. Vai dziedāt sēnēm mežā rudens pastaiga: baravikas, baravikas,
Sarkana galva,
Parādi sevi, baravikas,
Es tev iedošu burkānu. Katru reizi varat doties pastaigā dažādas vietas. Šodien - uz parku, līdzi ņemot bulciņu baložiem. Rīt - uz kādu tuvējo dīķi, avotu, upi. Pat ja jūs dzīvojat liela pilsēta, vienmēr var atrast kādu ne pārāk attālu vietu, kur pietuvoties dabai. Šeit vienmēr ir ko darīt: meklēt, vērot, klausīties, pieskarties, skatīties... Jaunas pieredzes meklējumos dodieties klīst pa pilsētu. Neskrien, kavējoties uz baseinu, attīstības grupu, teātri, bet vienkārši tā, bez konkrēta mērķa. Pastaiga pa pilsētu ir īsts izglītojošs ceļojums mazulim! Jebkura, pat maza pilsēta, ar savu seno arhitektūru un parkiem, tiltiem un laukumiem, katedrālēm un baznīcām var kļūt par interesantāko objektu mazam zinātkāram pētniekam. Izstaigājiet vēsturisko centru, pievērsiet uzmanību māju fasādēm un to apdarei, kolonnām un pakāpieniem. Pastāstiet, kādi cilvēki šeit dzīvoja. Un uzaiciniet vecāku bērnu darboties kā jūsu gids un diriģents. Ļaujiet viņam iemācīties pamanīt skaisto un neparasto sev apkārt un pastāstīt par to jums. Iespējams, ka jūs pats būsiet pārsteigts par savas pilsētas, apkaimes vai blakus esošā parka skaistumu. Mēs dodamies ceļot uz jaunām vietām tālu, bet bieži vien pat neiedomājamies, cik daudz interesantu lietu varam atrast tuvumā.

Attīsta māju

Par mājas attīstības vidi jau ir daudz rakstīts. Jā, tieši tā: jo vairāk attīstības iespēju bērnam nodrošināsim, jo ​​labāk viņš attīstīsies. Ģeogrāfiskās kartes un plakāti, visa veida alfabēts un abakuss, attēli ar parakstiem un gleznu reprodukcijas uz sienām sniedz mazs vīrietis daudz informācijas, ko viņš saņem pat bez mūsu aktīvas iejaukšanās. Pievienojiet šīs labās izglītojošās spēles un vecumam atbilstošas ​​rotaļlietas, zīmuļus un krāsas, puzles un puzles, kas tiek turētas mazu bērnu rokās, un jūs iegūsit tik ļoti priekšmetu attīstošu mājas vidi. Bet paskatīsimies uz to ar nedaudz citām acīm: jebkura lieta jūsu mājās, jebkura darbība, ko kopīgojat ar savu mazuli, neatkarīgi no tā, vai tā ir rotaļāšanās vai ēdiena gatavošana, var kļūt ļoti izglītojoša. Ja mājas gaitenī ir liels spogulis, pie rokas ir birstes drēbēm un apaviem, un mamma un tētis, izejot no mājas, vienmēr notīra kurpes un pavada kādu laiku pie spoguļa, savedoties kārtībā. , tad mazulis no ļoti agrīnā vecumā atdarinās viņus. Pamazām bērnam izveidosies sava kultūra izskats, parādīsies tādas īpašības kā smags darbs, precizitāte un neatkarība. Vispār mēģiniet mazuļa labā nedarīt lietas, ar kurām viņš var tikt galā pats. Ļaujiet viņam nedaudz ņurdēt, izvelkot bumbu no dīvāna apakšas, un tad saprotiet, ka viņš to var izvilkt ar rotaļu zobenu vai lāpstu ar garu rokturi. Ļaujiet viņam pavadīt dažas minūtes, aizpogājot kreklu vai sasienot kurpju šņores. Ļaujiet viņam izņemt veļu no veļas mašīna un ieliek to izlietnē un pēc tam iedod tev kopā ar drēbju šķipsnām. "Dod man VIENU lietu un DIVAS drēbju šķipsnas." Šeit ir jūsu pirmā matemātika! Ļaujiet viņam novietot kurpes uz apavu plauktiem: čības augšējā plauktā, kurpes vidējā plauktā, kedas apakšējā plauktā. Šeit jums ir gan smaga darba attīstība, gan pirmās šķirošanas prasmes! Virtuve ir lieliska vieta mazuļu vārdu krājuma papildināšanai un runas attīstīšanai. Vai visi šeit esošie priekšmeti bērnam ir pazīstami? Vai viņš zina, kādam nolūkam tas vai cits trauks ir paredzēts, kam paredzēts ledusskapis, mikroviļņu krāsns, mikseris, kafijas automāts? Pamīšus ar savu bērnu uzskaitiet visus virtuves piederumus. Vienu objektu nosauc mamma, otru – mazulis. Tad sauc to tieši tāpat Ierīces, mēbeles. Tātad pamazām mazulis ne tikai iemācīsies jaunus vārdus, bet arī iemācīsies atlasīt vispārinošus jēdzienus priekšmetu grupai un atcerēsies, ka krūze, šķīvis, panna ir ēdieni, gurķis, tomāts, kāposti ir dārzeņi. Starp citu, par dārzeņiem. Augļu un dārzeņu spilgtās krāsas padara tos ideāli piemērotus krāsu apguvei. "Šis ir citrons. Viņš ir dzeltens. Un šis ir apelsīns. Tas ir oranžs." Dodiet savam mazulim dažus citronus un apelsīnus un divas bļodas. Lieciet viņam sašķirot augļus divās grupās. Ir arī labi šķirot dakšiņas un karotes, palīdzot mammai un ievietojot tās atbilstošās šūnās, kur tās jāuzglabā. Veicot virtuves darbus, visu laiku runājiet ar savu bērnu. Tēmu sarunām ir daudz: kur un kā aug augļi un dārzeņi, ko liekam borščā, no kā taisām kompotu, kā sanāk dārzeņu eļļa, kādas ir sulas, kā un no kā cep maizi, kādus piena produktus gatavo no piena. Šādas sarunas ne tikai attīsta runu, bet arī paplašina mazuļa zināšanas par apkārtējo pasauli. Dodiet savam mazulim virtuves bļodiņu komplektu, tādus pašus, kas ir ievietoti viens otrā kā ligzdas lelle. Šī ir lieliska izglītojoša rotaļlieta! Ar tās palīdzību mazulis izdarīs svarīgu atklājumu: mazo konteineru var iebāzt lielajā, bet lielo nevar ielikt mazā, lai kā censtos. Noderīga nodarbe ir arī laivām vāku uzlikšana un noņemšana. Un neaizmirstiet pievērst bērna uzmanību paplātes izmēram: šis ir liels, tas ir mazs, bet šis ir vēl mazāks, mazākais. Nepārtrauciet mazuļa vēlmi palīdzēt jums pagatavot ēdienu. Ir paveicams darbs pat mazākajiem palīgiem. Piemēram, nomizojiet vārītas olas un jaku kartupeļus vai uzkaisiet salātiem rīvētu sieru, bet brokastu sviestmaizes dekorējiet ar dārzeņu gabaliņiem un garšaugu zariņiem. Tieši virtuvē ir tik viegli apgūt aritmētikas pamatus, ja mamma bērnam bieži jautā: “Atnes man trīs burkānus un divus sīpolus. Saskaitīsim, cik kartupeļus nomizoju. Cik ābolu ir šajā vāzē? Katru reizi, klājot galdu, saskaitiet visus ģimenes locekļus: "Tētis - viens, mamma - divi, Maša - trīs." Cik šķīvju mums jānovieto? Cik dakšiņas un karotes man vajadzētu ievietot? Lai izceptu šo kūku, jāņem piecas olas, tās saskaitīsim... Pievienojiet tai spēles ar ūdeni, augļu minēšanu pēc garšas, garšvielu un aromātisko garšaugu uzminēšanu pēc smaržas un daudzas, daudzas citas noderīgas spēles, ko droši vien varat izdomāt kopā ar mazuli. Nu, vai virtuve un visa jūsu māja kopumā nav mazuļa attīstības vide?

Attīsta transportu

Bērnam ceļojums uz sabiedriskais transports– tas ir ne tikai liels prieks, bet arī noderīgs attīstošs pasākums. Nesteidzīgā pilsētas transporta kustība dos bērnam iespēju labāk redzēt, kas notiek aiz loga, un ceļojuma laiku varēs pavadīt “gudrām” sarunām. Kādreiz tradicionālās pastaigas vietā piedāvājiet savam mazajam "braukt ar trolejbusu". Skaidrs, ka to labāk darīt nevis sastrēgumstundās, bet gan tad, kad transports ir pustukšs un ir iespēja sēdēt ar mazuli uz sēdeklīša pie loga. Un iekšā nākamreiz"braukt" ar tramvaju, autobusu, metro. Katrs transporta veids ir unikāls savā veidā. Tas mazajam pētniekam dod daudz vielu pārdomām. Par ko runāt ar mazuli šādos braucienos? Pirmkārt, apmēram transportlīdzeklis, ar kuru jūs braucat: kam tas paredzēts, kā tas pārvietojas, kas to kontrolē. Pa ceļam jūs varat uzdot mazulim daudzus jautājumus, kas palīdzēs viņam iemācīties domāt un izdarīt secinājumus. Kas kopīgs tramvajam un trolejbusam, kas nav autobusam? "Ragi". Ar ko tramvajs atšķiras no trolejbusa un autobusa? Tieši tā, viņam vajag sliedes. Kā tramvajs ir līdzīgs metro? Kāpēc automašīnām ir nepieciešami riteņi, stūre, priekšējie lukturi un bagāžnieks? Atcerieties, kā mēs bērnībā pārbaudījām autobusa biļetes, lai redzētu, vai viņiem ir "paveicies" vai nē? Kāpēc gan nepaspēlēties ar biļeti tieši tagad ar savu mazo? Jūs varat vienkārši apskatīt biļeti un nosaukt pazīstamus ciparus un burtus, saskaitīt, cik skaitļu ir kopā. Un, ja bērns jau zina, kā pievienot pirmskaitļus, pievienojiet pirmos trīs un pēdējos trīs skaitļus uz biļetes numura. Ja summa sakrīt, biļete ir “laimīga”. Bērns to var paņemt uz savu “interesantu lietu” kolekciju. Vai jums vēl nav šādas kolekcijas? Kāds bardaks?! Steidzami jāsaņem piemērota kaste un jāieliek tur visi atradumi, kas bērnam šķiet ziņkārīgi. Jums jau ir pirmais eksponāts... Pastāstiet bērnam par profesijām, kas saistītas ar transportu: šoferis, ratu vadītājs, konduktors, ceļu strādnieki. Skatoties uz bildēm, kas peld aiz loga, runājiet par citām profesijām. Pagājām garām frizētavai. Kam tas domāts, kas tur strādā, ko viņš dara? Vai pazibēja pasts, slimnīca, skola, bērnudārzs, rūpnīca. Kas tās ir par ēkām, kam tās domātas, ko cilvēki tajās dara? Skatieties pa logu, kā tiek remontēts ceļš, un pārrunājiet šim nolūkam izmantoto aprīkojumu. Kāpēc strādnieki ir šādi? spilgtas drēbes? Runājiet par luksoforiem un ceļa zīmēm, par satiksmes regulētājiem un gājējiem, padomājiet par to, kā izskatās šīs vai citas ģeometriskās figūras ceļa zīmes. Neaizmirstiet bērnam pateikt to ielu un laukumu, bulvāru un laukumu nosaukumus, pa kuriem iet jūsu maršruts. Pirmsskolas vecuma bērniem ir lieliski vizuālā atmiņa, un jūsu komentāri palīdzēs viņiem uzzināt daudz par viņu dzimtajā pilsētā. Vārdu sakot, pilnīgi viss, kas nonāk jūsu redzeslokā, var kļūt par iemeslu izglītojošām sarunām. Un ļoti svarīgi ir neizlemt bērna vietā, kādu informāciju viņam dot tagad un kas viņam ir par agru. Pastāstiet visu, ko zināt pats, un mazulis izdomās, ko mācīties no jūsu. interesanti stāsti. Jā, bet vai nevajadzētu klusi dziedāt dziesmu “Mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam...”?

Attīsta veikalu

Veikals - visnoderīgākā vieta mazuļa attīstībai. Staigājot ar ratiem pa lielveikalu plauktiem, ir pienācis laiks runāt par to, kā konkrētas preces nokļūst tieši šajos plauktos, kur aug dārzeņi un kur aug augļi, kāpēc dažus produktus sauc par piena produktiem un augu eļļu, no kā gatavo šokolādi un kāds ir grauds. no kviešiem pārvēršas saldā bulciņā. Mazākajiem pircējiem noderēs pat vienkārši nosaukt visus objektus, ko viņi redz sev apkārt. Galu galā tagad lielajos lielveikalos var atrast gandrīz visu. Iedomājieties, cik daudz iespēju var attīstīt runu un paplašināt savu vārdu krājumu! Sulu nodaļā praktizējiet īpašības vārdu veidošanu no lietvārdiem kopā ar savu bērnu. Bērnam tas nav tik vienkārši, kā varētu šķist no pirmā acu uzmetiena. Ne velti bērni bieži saka “ābols”, nevis “ābols”, vai, piemēram, “ķirsis”, nevis “ķirsis”. Tāpēc mamma saka: "Persiks." Bērna uzdevums ir nosaukt sulu, kas iegūta no šī augļa. Pievienojam arī dārzeņus: gurķi - gurķi, bietes - bietes. Bet kāpēc tomātu sulu sauc par "tomātu"? Jo tomātus sauc par “tomātiem” citā vārdā. Ir tik daudz jaunu lietu, ko varat uzzināt! Runājiet ar savu bērnu par to, kādi veikali pastāv un ko viņi pārdod. Kas ir maiznīca, pārtikas preču veikals, galantērijas preces, aptieka, universālveikals? Kas atrodas gaļas, zivju, piena, dārzeņu, konditorejas izstrādājumu, apavu, universālveikala plauktos? Kā sauc cilvēku, kurš pārdod? Un tas, kurš pērk? Stāvot rindā, tā vietā, lai aizrādītu savam mazajam ar pastāvīgiem komentāriem, piemēram, "palieciet mierā", "nekāpiet" un "nekustieties", labāk nodarbiniet viņu ar cenu zīmju lasīšanu. Un, ja bērns vēl nezina, kā lasīt, atkārtojiet burtu un ciparu nosaukumus. Tieši veikalā vai tirgū ir vislabākā vieta, kur apgūt matemātikas un ekonomikas pamatus. Izskaidrojiet bērnam, ko nozīmē skaitļi uz cenu zīmēm, ļaujiet viņam salīdzināt, kas maksā dārgāk: teiksim, jogurts vai piens. Dodiet mazulim iespēju iegādāties, piemēram, maizi maizes ceptuvē vai saldējumu. Jo ātrāk bērns pieradīs pie naudas, jo lielākas iespējas jūs viņam nodrošināsiet patstāvīgiem pirkumiem. Veikalā var uzspēlēt arī spēli, kas trenē atmiņu. Dodoties kopā ar bērnu iepirkties, pasaki viņam: “Veikalā jānopērk sviests, piens, biezpiens, siers, maize un citrons. Mēģiniet atcerēties. Ko darīt, ja es kaut ko aizmirsu, un jūs varat man pastāstīt. noteikti, mazais palīgs centīsies visu labi atcerēties. Galu galā viņa māte viņam uzticēja tik svarīgu misiju! Palūdziet bērnam vēlreiz atkārtot pārtikas preču sarakstu pirms iziešanas no mājas un pēc tam, ieejot veikalā. Iepērkoties, apzināti kaut ko “aizmirsti” un pajautā bērnam, vai esi visu iegādājies.

Izstrādāt rotaļlietas

Tagad izlaidīsim detaļas par spēlēm ar visādiem šņorēšanas-šķirotājiem-rāmjiem-kvadrātiem. Visi šie brīnišķīgas rotaļlietas Viņi lieliski attīsta mazuli. Bet es uzdrošinos jums apliecināt, ka jebkura spēle bērnam ir ļoti, ļoti izglītojoša darbība. Pat ja viņš vienkārši ripina mašīnu uz paklāja, pabaro lelles vai sakrauj klučus vienu virs otra. Spēles ar visvairāk parastas rotaļlietas Varat pievienot mācību un attīstības elementu. Pietiek tikai nedaudz pagriezt spēli mums vajadzīgajā virzienā. Piemēram, nemīlētā rotaļlietu tīrīšanas procedūra var pārvērsties ne tikai jautra spēle, bet arī attīstības pasākumā. Aiciniet savu bērnu ne tikai nolikt rotaļlietas, bet arī ievietot tās savās kastītēs. Piemēram, vienā kastē ievietosim lielus kubus, bet citā – mazus vai šķirosim celtniecības materiāls kubiņos, ķieģeļos, konusos, cilindros vai sadalīt tos pēc krāsas. Sadalīt ar dažādas kastes lelles (" Leļļu namiņš"), dzīvnieki ("mežs" vai "zoodārzs") un automašīnas ("garāža"). Tātad, spēles laikā varam viegli iemācīt bērnam loģisku darbību – priekšmetu šķirošanu pēc dotajām pazīmēm. Vai jūsu dēls vai meita gatavojas pabarot lelles? Lieliski, ļaujiet viņiem sakārtot krāsainas apakštasītes un krūzes lellēm un suņiem. Mazie dzīvnieciņi dzēra tēju un gāja dejot, un, atgriezušies, aizmirsa, kurš kur sēž. Vai mazulis varēs atcerēties, kura krūzīte ir kurai? Tātad procesā aizraujoša spēle Nesteidzīgi trenēsim jūsu atmiņu un uzmanību. Un, ja jūs un jūsu bērns izgriežat no kartona apli, izkrāsojat to kā picu vai pīrāgu un pēc tam sadalāt 4 vienādās daļās, varat ārstēt dzīvniekus un vienlaikus iepazīties ar pusītes un ceturtdaļas jēdzienu. Ja nolemjat būvēt māju vai pili no konstrukciju komplekta, vispirms uzceliet zemu torni un pēc tam augstu, uzceliet šauru tiltu (pāri tam var “staigāt” tikai viena rotaļlieta) un pēc tam platu (šeit divi). lelles var staigāt un pat mašīna var pabraukt garām). Līdzīgi spēles situācijas tu vari izdomāt bezgalīgs komplekts. Un jebkurš no tiem dos lielu labumu mazulim un palīdzēs viņam spert nelielu soli augšup pa attīstības kāpnēm.

Grāmatu izstrāde

Kad mēs lasām bērnam labas bērnu grāmatas, mēs attīstām viņa runu, fantāziju, iztēli, atmiņu un paplašinām. leksikā un zināšanas par apkārtējo pasauli, mēs izglītojam labas sajūtas, mēs veidojam raksturu. Ir tikai svarīgi izvēlēties mazulim pareizo literatūru un pārvērst mājas lasīšanu par sava veida rituālu. Izveidojiet ieradumu lasīt bērnam pirms gulētiešanas. Atrast tikai pusstundu dienā nav tik grūti, vai ne? Bet cik tās ir patīkamas bērnības atmiņas: istabā ir krēsla, tu guļi saritinājusies zem segas, un tava māte lasa pasaka. Lasot bērnam to vai citu grāmatu, pievērsiet uzmanību nesaprotamiem vārdiem un situācijām, kas var parādīties tekstā (un tas notiek bieži). Pajautājiet savam bērnam, vai viņš saprot konkrēta vārda, runas figūras, sakāmvārda vai izteiciena nozīmi. Ja nē, paskaidrojiet vai pat izpētiet to kopā. Vārdnīca. Nekas nepaplašina jūsu vārdu krājumu labāk kā grāmatu lasīšana un mācīšanās lietot vārdnīcas. Lasot ir lietderīgi reizēm apstāties un pajautāt mazajam: "Vai es kaut ko aizmirsu, ko bite atnesa Nekārtējai mušai?" Vai arī: “Sakiet man, kurš Ellijai un viņas draugiem palīdzēja izglābt Lauvu magoņu laukā?” Noteikti atcerieties kopā ar mazuli, atkārtojiet visu, ko redzējāt, ejot, ceļojot vai vienkārši dodoties uz veikalu. Stimulēt un veicināt mēģinājumus pastāstīt (un mazajiem parādīt ar žestiem), kas viņus pārsteidza un patika visvairāk. Varat arī aicināt mazuli uzzīmēt redzēto. Un pat ja viņš vēl ir pavisam mazs un tikai mācās izdarīt pirmos triepienus uz papīra, uztver to ar visu nopietnību un uzmanību, ja kādu dienu pēc tam, kad ar flomāsteru uzskribelējis uz papīra lapas, viņš saka, ka tas ir tauriņš vai roze. Un drīz viņa zīmējumos visa pasaule dzirkstīs ar dažādām krāsām. skaista pasaule, kuru tu viņam atvēri, nežēlojot ne laiku, ne pūles...

Kopš dzimšanas bērns apgūst jaunas prasmes ar apkārtējo priekšmetu un cilvēku palīdzību. Mīloši vecāki censties attīstīt bērnu ar visiem pieejamie līdzekļi- pirkt noderīgas rotaļlietas, prakses paņēmieni agrīna attīstība. Lai šis process būtu pēc iespējas produktīvāks, apskatīsim dažus ieteikumus un uzzināsim par to vairāk populāras metodes attīstību.

Kā jebkuru spēli padarīt izglītojošu?

Vecāku spēkos ir pārliecināties, ka jebkurš, pat visvairāk vienkārša spēle, ir kļuvis noderīgs mazuļa attīstībai. Lai to izdarītu, jums ir jāuzklausa šādi padomi:

Nespiediet mazuli spēlēt, ja viņš to nevēlas. Nekādā gadījumā nedrīkst aizvainot savu bērnu ar aizvainojošiem izteikumiem, piemēram, “Tu esi neuzmanīgs”, “Tu esi stulbs” utt. Spēlei ir jāiepriecina bērns un jārada viņam prieks. Ir jādara viss iespējamais, lai bērns būtu patiesi ieinteresēts spēles procesā, tikai tad izglītojošā spēle būs noderīga.

Ļaujiet bērnam būt neatkarīgam. Laikā radošās spēles Nezīmējiet un neveidojiet savam bērnam, labāk parādiet, kā kaut ko darīt, izmantojot savu piemēru. Esiet pacietīgs un nemudiniet bērnu, kamēr viņš to dara loģiskie uzdevumi. Pretējā gadījumā mazulis nevarēs parādīt savu atjautību un Radošās prasmes- viņš gaidīs tavu mājienu.

Sāciet apgūt jaunas prasmes ar vienkāršus uzdevumus, kura risinājums ir pieejams mazulim. Sarežģīt spēli pakāpeniski un, ja nepieciešams, paņemiet pārtraukumu uz vairākām dienām, lai bērns varētu atpūsties un ar jaunu sparu iedziļināties mācību procesā.

Ja jūsu bērnam spēle nepatīk, "aizmirstiet" par to vairākas nedēļas vai pat mēnešus. Varbūt mazulis vēl nav tam gatavs. Atgriešanās pie aizmirstas spēles būs līdzīga sena paziņas satikšanai un, visticamāk, bērns par to būs sajūsmā nekā iepriekš.

Iekļaujiet maģijas elementu katrā spēlē. Ļaujiet rotaļu lācītim jūsu rokās jautrā balsī “izstāstīt” spēles noteikumus un uzrakstiet par bērna veidotu zīmējumu vai plastilīna figūriņu interesanta pasaka un pastāsti mazulim.

Neierobežojiet bērna motorisko aktivitāti spēles laikā. Nespiediet viņu sēdēt pie rakstāmgalda, ja viņš vēlas spēlēt uz grīdas vai dažas minūtes palaist apkārt. Rotaļām nevajadzētu būt par pienākumu, kas ierobežo mazuļa vēlmes.

Pārejiet uz sarežģīto spēles versiju tikai tad, kad iepriekšējais posms ir pilnībā apgūts, jo sarežģītais uzdevums ir vērsts uz iepriekš iegūto zināšanu pilnveidošanu.

Sensitīvie bērna attīstības periodi

Sensitīvi periodi ir termins, ko ieviesusi Marija Montesori, kā eksperti sauc mazuļa attīstības posmus, kuros viņš labākais veids apgūst noteiktas prasmes un aktivitātes. Šie periodi var būt nedaudz novirzīti katram bērnam viņa vai viņas dēļ individuālās īpašības, bet vispārējā sistēma ir definēta šādi:

Runas attīstība

Pirmajā dzīves gadā mazulis aktīvi klausās pieaugušo runā un uzsūc to kā sūkli. Bet pēc gada viņš sāk praktizēt runāšanu un paplašina savu vārdu krājumu. Parasti līdz 2,5–3 gadu vecumam bērns jau sazinās teikumos. 4 gadu vecumā bērns jau var interesēties par rakstīšanu un lasīšanu. Vecākiem palīdz neskaitāmie kartīšu komplekti ar burtiem, krāsainas, eļļas auduma vai citas oriģinālas grāmatas.

Sensorā attīstība

Kopš dzimšanas mazulis dzird, redz, pieskaras, garšo un jūt visas pārējās sajūtas, kas raksturīgas katram cilvēkam. Tomēr viņam jāuzlabo maņu uztvere, apgūstot apkārtējo pasauli. Starp ELC bērnu rotaļlietām jūs atradīsiet visvairāk dažādas iespējas Priekš maņu attīstība. Tie ietver muzikālos mobilos, paklājiņus mazākajiem bērniem, piramīdas, mozaīkas, puzles vecākiem bērniem un daudzas citas spēles, kas iemācīs bērnam atšķirt krāsas, formas, priekšmetu un dzīvu radību īpašības.

Fiziskā aktivitāte

Vesels bērns nevar ilgstoši sēdēt uz vietas. Kustības ir viņa normālais stāvoklis. Laikā fiziskā aktivitāte Bērna ķermenis ir piesātināts ar skābekli un aktīvi attīstās. To pašu var teikt par smadzeņu darbību. Pirmajā dzīves gadā mazulis iemācās kontrolēt savu ķermeni un tā daļas – apsēsties, piecelties, staigāt, skriet. Otrajā dzīves gadā mazulis aktīvi attīsta roku kustības un apgūst darbības ar priekšmetiem. 3 gadu vecumā bērns ne tikai virpina rokās lietu, bet arī rīkojas jēgpilni, izmantojot priekšmetu paredzētajam mērķim. 4 gadu vecumā bērna motoriskā aktivitāte ir gandrīz tikpat laba kā pieaugušajam. Rotaļlietas palīdz mazulim katrā attīstības stadijā. Priekš aktīvās spēles Bumbiņas, stūmējmašīnas, stieņi un citas spēles, kurām nepieciešama kustība, ir neaizstājamas.

Agrīnas attīstības metodes izvēle

Vairums zināmās tehnikas agrīnās attīstības programmas izstrādāja vecāki saviem bērniem un pēc tam dalījās ar pasauli. Attiecīgi katrs vecāks, spēlējoties ar savu mazuli, var atrast savu attīstības metodi, kas ir piemērota tieši viņa bērnam. Šeit ir svarīgi nepalaist garām būtību: no dzimšanas līdz 6 gadiem mazulis vislabāk apgūst jaunu informāciju.

Starp modernās tehnikas Populārākās agrīnās izstrādes ir:

Glena Domana metode. Tas ir visizplatītākais ASV. Šī metode ir populāra arī Krievijā. Mācību procesa būtība ir sistemātiski rādīt bērnam kartītes ar augu, dzīvnieku, produktu un citu priekšmetu attēliem un vārdu, kas parakstīts zemāk. Nepārtraukti apskatot kartītes, mazulis atceras, kā vārds ir uzrakstīts un ko tas nozīmē. Tādējādi bērns iemācās lasīt veselus vārdus uzreiz.

Marijas Montesori metode ir izpelnījusies miljoniem vecāku atzinību visā pasaulē. Montessori metode ir mācīt bērniem dažādas prasmes – no vienkāršas darbības rokas uz aritmētiku dabas apstākļi nepiespiežot to izpildīt noteiktas darbības. Pietiek ievietot mazuli sagatavotā vidē, kas atbilst viņa psiholoģiskajām vajadzībām.

Ņikitina metodes pamatā ir agrīna intelekta un fizisko iemaņu apmācība. Šis precēts pāris centās apvienot fizisko un garīgie vingrinājumi lai sasniegtu visefektīvāko prasmju apguvi.

Zaiceva kubi ir pazīstami mūsdienu vecāki no manas pašas bērnības. Šo metodi pirmsskolas vecuma bērnu lasīšanai māca jau labu laiku. Mazulis saliek kubus ar burtiem, un vecāki, dungojot, izrunā gaišas zilbes. Pamazām bērni atceras, kā atsevišķas vēstules, un zilbes neuzkrītošā rotaļīgā formā.

Masaru Ibuka tehnika. Metodes autors, Sony uzņēmuma dibinātājs, slavens japāņu uzņēmējs, uzskatīja, ka pirmajos trīs bērna dzīves gados jūs varat iemācīt jebko. Zīmējiet attēlus, pievienojiet ciparus, lasiet vārdus, peldiet un daudzas citas prasmes. Masaru Ibuka savai metodei veltīja pat vairākas grāmatas, viena no tām “Pēc trim ir par vēlu” tika plaši izplatīta.

Patīk

ELENA Brežņeva
Līdzeklis, lai bērni izprastu apkārtējo pasauli pirmsskolas vecums

Laikā pirmsskola bērnībā bērns atklāj dabisko pasauli. Dabiskās intereses saglabāšana pirmsskolas vecuma bērniem visam dzīvajam, skolotājs ved bērnus no dabas iepazīšanas līdz tās izpratnei, izraisa vēlmi rūpēties par augiem un dzīvniekiem un izglīto pamatus ekoloģiskā kultūra, zinātkāre, spēja apbrīnot dabas skaistumu miers.

Vides izglītības pamati ir saistīti ar izglītojošs interese par objektiem un dabas parādībām, sistemātiski priekšstati par dabas pasaule, prasme izmantot zināšanas par dzīvā organisma vajadzībām saprātīgai bērnu darbībai un apzinātai uzvedībai dabiskajā vidi. Kognitīvos uzdevumus bērni risina spēļu laikā, materiālu pārbaude, eksperimenti; dzīvās un nedzīvās dabas parādību novērošanas procesā; novēroto parādību apspriešanas laikā, kā arī in produktīvu darbību, darbs un cita veida bērnu aktivitātes.

IN pirmsskolas vecuma izziņas process bērnā tas notiek emocionāli praktiskā veidā. Katrs pirmsskolas vecuma bērns- mazs pētnieks, kurš atklāj pasauli ar prieku un pārsteigumu. Bērns tiecas pēc aktīvs darbs. Tāpēc bērnam vistuvākās un dabiskākās ir tādas aktivitātes kā eksperimentēšana un vērošana - pirmsskolas vecuma bērns. Galu galā, sākot no bērnudārzs, bērni zinās ka mežs ir koks, kas cilvēkam vajadzīgs celtniecībai, papīra taisīšanai, mežs dod cilvēkam barību sēņu, ogu, riekstu u.c. veidā. Putni ir vajadzīgi un noderīgi, jo iznīcina kukaiņus. Zeme ir jāizrok, jāuzar, jāuzsēj, un tā dos labu ražu.

Tieši plkst pirmsskola pozitīvas lietas tiek liktas bērnībā, uzmanīga attieksme uz dabu, uz « cilvēku radītā pasaule» un visam apkārtējo.

Pirmsskolas vecuma bērni viņi ātri atceras un iemācās, piemēram, sniegpārsla plaukstā kūst un no tās izplūst ūdens, bet tam, ka sniegpārsla ir skaista, ir dažādi raksti, dažādas formas ka to var uzskatīt, bērni uzreiz nesaprot, tas prasa ilgu laiku, rūpīgs darbs. Lai bērns iegūtu izpratni par dabu, nepietiek ar specifisku zināšanu iesniegšanu par to, ir jāiemāca tajā ieklausīties, iejusties tajā, izbaudīt, mācīt redzēt skaistumu(Kad snieg vai saule spīd, kad zāle zaļa, iemācīt dzirdēt putnu dziedāšanu, lāšu zvanīšanu, vēja skaņu). Tieši šīs prasmes bagātina dvēseli un iekšējā pasaule mazulīt, liec viņam iedziļināties iepazīt savu apkārtni, palielināt inteliģenci un kultūru. Tāpēc, strādājot ar bērniem īpaša vieta pievēršas vides pasakām, kas veicina iekļaušanu pirmsskolas vecuma bērni iepazīties ar dabu, ar pasaule ap viņiem, attīstot viņu sirsnību, atsaucību, radošumu un spēju pamanīt skaistumu ikdienā.

Ekoloģiskās pasakas ir visvairāk pieejamā veidā zināšanu nodošana par dabas parādībām, dzīvniekiem, augiem un apkārtējā pasaule. Neuzkrītoši, spēles veidā pasakas sniedz bērniem nepieciešamās zināšanas. Īsums, sižeta vienkāršība, konkrētība un pasakas beigās – noslēgums, un reizēm jautājums, lai uzturētu dialogu ar mazajiem klausītājiem – tāda ir vides pasaku konstruēšanas shēma. Ne vienmēr ir iespējams novērot pirmsskolas vecuma bērni savvaļas dzīvnieku dzīvībai vai doties ceļojumā, skat redzēt rītausmu vai zemūdens valstību savām acīm. A ekoloģiskā pasaka sniedz šādu iespēju, pateicoties labi attīstītajam pirmsskolas vecuma iztēle. Tāpat ar pasaku starpniecību iespējams ieaudzināt ne tikai mīlestību pret dabu, bet arī attīstīt bērnos atbildīgu un draudzīgu attieksmi pret dabu, empātiju pret dzīvo organismu. Klausoties interesantus stāstus pirmsskolas vecuma bērni ne tikai apgūt vides noteikumus un uzvedības normas dabā, bet arī mēģināt iejusties savvaļas dzīvniekiem Un pasaule.

IN pirmsskolas vecums tiek likts pamatideju un koncepciju pamats apkārtējā pasaule, kas būtiski ietekmē bērna garīgo attīstību. Iespējas garīgo attīstību bērniem pirmsskolas vecums ir ļoti augsts: bērni var veiksmīgi parādīt ne tikai priekšmetu un parādību ārējās vizuālās īpašības, bet arī to iekšējās, būtiskās sakarības un attiecības. Laikā pirmsskola Bērnībā veidojas spējas sākotnējām abstrakcijas, vispārināšanas un secinājumu formām. Ir ļoti svarīgi iemācīt bērnam būt radošam apkārtējai pasaulei; attīstīt garīgo aktivitāti un neatkarību. Šādu mācīšanos var panākt, organizējot īpašu bērnu aktivitātes veidu - eksperimentēšanu. Par pamatu bērnu aktivitātēm varat ņemt ķīniešu valodu. sakāmvārds: "Pastāsti man un es aizmirsīšu, parādiet man, un es atcerēšos, ļauj man pieskarties tev un es sapratīšu!" Lai asimilētu visu stingri un ilgstoši, kad bērns dzird, redz un dara pats. Šos vārdus var uztvert kā moto eksperimentālās aktivitātes pirmsskolas vecuma bērni.

2. Kas ir eksperimentēšana? Svarīgākā īpašība eksperiments ir tāds, ka tā īstenošanas procesā bērns iegūst spēju kontrolēt vienu vai otru parādība: to izraisīt vai apturēt; mainīt šo parādību vienā vai otrā virzienā. Eksperimentēšana ir īpašs veids, kā garīgi un praktiski apgūt realitāti, kura mērķis ir radīt apstākļus, kuros objekti visskaidrāk atklāj savu būtību, kas slēpjas parastās situācijās.

3. Eksperimenta mērķi un uzdevumi.

* Veidlapa bērniem kognitīvā interese uz dabu, attīstīt novērošanu, garīgo aktivitāti.

* Vediet bērnus pie spriedumiem, secinājumiem, iemāciet izdarīt vienkāršus secinājumus, nodibināt cēloņu un seku attiecības.

* Veicināt uztveri pirmsskolas vecuma bērns pilnīgs attēls miers un kultūras pamati zināšanas par apkārtējo pasauli.

* Iemācīties veidot piktogrammas; izmantot konvencijas.

4. Eksperimentu veidi:

1. Eksperimentējiet ar ūdens:

*ūdens ir dzidrs

*ūdenim nav garšas

*ūdenim nav smakas

* ledus - ciets ūdens

* tvaiks arī ir ūdens

* ūdens ir šķidrs un var plūst

* izšķīdināšana ūdenī dažādas vielas

*ūdenim nav formas

* ledus ir vieglāks par ūdeni

* ūdens mīkstina un notīra priekšmetus utt.

2. Gaiss.

* gaisa burbuļi

* vējš ir gaisa kustība

*gaiss ir neredzams

* sildot gaiss izplešas

* gaiss aizņem vietu utt.

3. Kas mums ir zem kājām.

* ātras smiltis

*smiltis var kustēties

* mitru smilšu īpašības

* smilšu pulkstenis

* smilšu un māla īpašības u.c.

4. Saule.

* saules stari

* ūdens iztvaikošana saulē un ēnā

* saule var sildīt priekšmetus un pat tos apgaismot utt.