Kāds smieklīgs vārds no bērnības. Aizvainojoši vārdi no bērnības, pazīstami visiem

« Beidz vaimanāt! Vai tev nav kauns! Ko citi cilvēki domās par tevi? Ja izdabāsi, nokritīsi! Kāpēc tu uzvedies tik dīvaini? Smiekli bez iemesla ir muļķa pazīme. Es esmu alfabēta pēdējais burts! No kurienes tev aug rokas? Bēdīgs maiss! Aizver muti! Tev neviens nejautā. Kuru interesē, ko tu gribi? Un neko gudrāku nevarētu izdomāt?».

Izklausās pazīstami?

Daudzi no mums atceras šos sāpinošos vārdus un frāzes, ko bērnībā dzirdējām no mums nozīmīgiem pieaugušajiem. Šie vārdi joprojām turpina skanēt mūsu galvās, neskatoties uz to, ka esam jau pieauguši. Tie turpina ietekmēt mūsu pasaules uzskatu, pašcieņu, dzīves uztveri un attieksmi pret sevi un citiem cilvēkiem.

Visiem šiem vārdiem un frāzēm kopīgs ir pilnīgs cieņas trūkums pret bērna personību un viņa jūtām, kā arī pieaugušā vēlme parādīt savu pārākumu pār bērnu un pakļaut viņu savai gribai.

Vai šīs frāzes palīdzēja jums kaut ko iemācīties?

ES šaubos!

Mēs, pieaugušie, diemžēl bieži turpinām “automātiski” izteikt šādas bezjēdzīgas piezīmes saviem bērniem.

Būsim konstruktīvāki, sniedzot bērniem to, ko vēlamies viņiem nodot. Es patiešām vēlos, lai pieaugušie pārstātu teikt šos vārdus saviem bērniem. Jo tas ir pazemojoši, aizvainojoši un sāpīgi. Jo tas nemāca bērnam cienīt citus cilvēkus un cienīt sevi. Šie vārdi grauj bērna ticību sev un saviem spēkiem un iedveš viņā idejas par savu mazvērtību.

Reiz es lūdzu saviem lasītājiem uzrakstīt, kādus aizskarošus vārdus viņiem runāja bērnībā. Rezultātā es sastādīju VESELU šādu frāžu SARAKSTU! Es pateicos visiem, kas atrada drosmi dalīties savās bērnības atmiņās. Pateicoties jūsu dalībai, esmu sastādījis sarakstu ar frāzēm, no kurām jāizvairās, sazinoties ar bērniem.

1. Neesi gudrs.
2. Ja tu neesi laba meitene, es tevi atstāšu šeit/aizvedīšu atpakaļ uz dzemdību namu.
3. Tu nekad nezini, ko vēlies!
4. Mākslinieks no vārda Slikts.
5. Skābo kāpostu zupas profesors.
6. Tikai mēs zinām, ka tu esi muļķis. Jums par to nav jāstāsta visiem.
7. Aizveries, tu būsi gudrs.
8. Kāpēc tu nevari būt kā visi normāli bērni/cilvēki?
9. Tavas rokas ir ārā no dupša, tu zini tikai kā salauzt, nekas cits.
10. Kāpēc krūze ir tik skāba?
11. Tu esi dusmīgs par resnumu.
12. Ikviena bērni ir kā bērni, bet pie mums – kas to lai zina!
13. Neraudi (kad bērns dzied vai raud).
14. Tev tik un tā neizdosies!
15. Aizver muti, viņi tev nejautā.
16. Es esmu alfabēta pēdējais burts
17. No kurienes tev aug rokas?
18. Ja tev nav prāta, tevi uzskata par invalīdu.
19. Gribēt nav kaitīgi!
20. Tu esi resna un nevērtīga, tu nekad nespēsi notievēt!
21. Ar savām smadzenēm tu dzīvē neko nesasniegsi!
22. Uz auss uzkāpa zilonis.
23. Tev neviens nejautā.
24. Dāma nav lieliska.
25. Beidz liet savas krokodila asaras.
26. Tu raksti kā vista ar ķepu.
27. Ieslēdziet savas smadzenes.
28. Cik tu esi neglīts, kad raudi.
29. Šajā mājā nav nekā tava.
30.Nejēdzīgs.
31. Beidz gaudot.
32. Ko cilvēki domās? Visi bērni ir kā bērni, un jūs...
33. Visi cilvēki taisa konfektes no sūdiem, bet tu no konfektēm taisa sūdus.
34. Soplezhuy.
35. Tu esi Tā Kunga sods.
36. Beidz raudāt.
37. Ja nezini, kā, nemēģini!
38. Tev nav rokas, bet āķi.
39.Slimība.
40. Ja gribēsi daudz, saņemsi maz.
41. Tāpat kā tētis.
42. Tu esi tāds muļķis!

Šo sarakstu var turpināt vēl ilgi...

Katru reizi, kad vēlaties savam bērnam pateikt kaut ko līdzīgu, pajautājiet sev: "Vai es spētu teikt šādus vārdus cilvēkam, ar kuru es cienu un novērtēju savas attiecības?".

Interesanti, ka, sazinoties ar pieaugušajiem – saviem draugiem, paziņām, darba kolēģiem, radiem, kaimiņiem, mēs gandrīz nekad neatļaujamies teikt šādas lietas. Pat ja mēs esam ļoti nelaimīgi, mēs tik un tā nesakām šādus vārdus pieaugušajiem. Tā kā mēs labi saprotam sekas, mēs saprotam, cik nepiedienīgi un neglīti ir tā teikt, cik tas ir aizskaroši un nepatīkami citam cilvēkam. Saprotam arī, ka ar šo cilvēku attiecības sabojāsim uz ilgu laiku. Bet uz mūsu bērniem šī izpratne nez kāpēc neattiecas!

Atcerieties: visi šie vārdi un frāzes paliek bērna atmiņā ilgu laiku un ļoti bieži kļūst par viņa iekšējo balsi, graujot viņa pašapziņu un atstājot psiholoģiskas rētas.

Vai atceries kādas aizvainojošas atkārtotas frāzes vai piezīmes no savas bērnības? Piemēram, es no bērnības atceros šo: "Ja jums nav prāta, uzskatiet sevi par kroplu!" Ilgu laiku šī frāze manā dzīvē patiešām traucēja. Un vēl viens nepatīkams: "Tu raksti kā vista ar ķepu."

Ko tu atceries? Lūdzu, padalieties tālāk komentāros - kopā mēs varam sastādīt veselu sarakstu ar tādām bērnam bezjēdzīgām un aizskarošām frāzēm, kas “iestrēgst” atmiņā uz ilgu laiku un traucē pieaugušiem cilvēkiem viņu dzīvē. Būšu pateicīgs, ja padalīsies!

Ikviens labi zina, kādi bērni ir jaunu vārdu izgudrotāji. Krāsu strāva tā vietā āmurs, ielas cilvēks tā vietā policists, krūzes tā vietā virpuļojošas sniegpārslas - Gandrīz katrs bērns var izgudrot šos vārdus no jauna, pamatojoties uz “pieaugušajiem” vārdiem. Bet ir arī vārdi, kas it kā sākotnēji ir domāti bērniem, tā sauktā mazuļa runa. Tie ir vārdi, kas apzīmē: stāvokļus (139), darbības (140), skaņas (141, 142) un objektus (143, 144). Interesanti, ka līdzīgi vārdi pastāv visās pasaules valodās. Angļu bērni nevar iztikt bez šādiem vārdiem (145, 146), bet japāņu valodā ir līdzās automašīnas literārajam nosaukumam (džidoša vai kuruma) arī tīri bērnišķīgi (bu-bu).

Kāpēc šādi vārdi pastāv bērnu un, dīvaini, pieaugušo runā? Šeit ir vairāki skaidrojumi.

Pirmkārt, daudzi no šiem vārdiem ir onomatopoētiski. Tie ir tuvu dabisko un mākslīgo objektu reālajām skaņām: Bow-wowļoti līdzīgs īsta suņa riešanai, bb- uz automašīnas signālu, un Ding Ding- līdz zvana skaņai. Pat mūsu “pieaugušo” valodā ir tādi rīmējoši, bezjēdzīgi elementi, kas imitē skaņu (147-149).

Otrkārt, bērnu vārdi tiek konstruēti bērnam viegli saprotamā formā: parasti tas ir līdzskaņs plus patskaņis. Ne velti bērna pirmie vārdi tiek konstruēti tieši pēc šī modeļa: mamma, tētis, onkulis, tante, un daļēji bērnu vārds - sieviete(par vecmāmiņu). Atkārtojot vienu un to pašu zilbi (ar nelielu modifikāciju), bērnam ir vieglāk atcerēties un lietot šādu vārdu. Nedaudz vēlāk parādās fonētiski sarežģītāki vārdi (150, 151).

Treškārt, šāda veida vārdi dažkārt attiecas uz tabu vārdiem no pieaugušo runas. Galu galā dažiem pieaugušajiem (īpaši sievietēm) nepatīk rupji vārdi, kas apzīmē urinēšanas vai defekācijas darbības, un bērnu vārdi, kas apzīmē vienu un to pašu. (maziņš vai ka-ka) izklausās diezgan maigi (152). Viņi pat runā mīkstinātā japāņu valodā šitā, kad viņi uzliek bērnu uz podiņa "mazā veidā".

(152) Ej, uztaisi pī-pī bainķa priekšā, citādi mammīte to darīs.

Ko var teikt par šādu šķietami nekorektu valodu? Vajag

Vai sarunās ar bērniem ir iespējams lietot bērnu vārdus? Vai nav labāk

uzreiz iemācīt viņiem pareizi runāt? Es domāju, ka tas nav nekas īpašs

Bet slikti ir tas, ka bērni, kas jaunāki par trim gadiem, lieto šādus vārdus

Nē. Patiešām, saskaņā ar bērnu psihologu novērojumiem, pat četru gadu bērns

gadus vecs, runājot ar divgadnieku, runā daudz vienkāršāk nekā ar pieaugušo. Cilvēkiem, kuri vēlas tikt saprasti, jārunā lingvistiskā līmenī, kas nodrošina izpratni no klausītāja puses. Turklāt bērni visā pasaulē lieto mazuļu vārdus, kas norāda uz parādības universālumu.

Vairākās valstīs, jo īpaši Kanādā un ASV, pieaugušie diezgan mierīgi izturas pret šādām savas runas iezīmēm, bet Japānā skolotāji to uzskata par nepareizu. Fakts ir tāds, ka daži pieaugušie savā runā pārmērīgi izmanto šo ne visai pareizo bērnu valodu un bērnu vārdus, sākot ar bērnu. Faktiski gan “vecāku” valoda, gan visa veida bērnu nepareizie vārdi ir starpposms bērna ceļā uz tik sarežģīta domāšanas un pasaules izpratnes instrumenta apgūšanu, kas ir valoda. Gan “vecāku” valodai, gan bērnu vārdiem no pieaugušajiem ir neliela, bet nozīmīga loma bērna kognitīvajā un lingvistiskajā attīstībā.

Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Publicēts http://www.allbest.ru/

Ievads

Dzimtās valodas sistēmas apguves periodā bērniem raksturīga aktīva vārdu veidošana. Vārdu veidošana ir viena no svarīgākajām bērna runas attīstības iezīmēm. Šī parādība pētīta gan pie mums (N.A.Rybņikovs, A.N.Gvozdevs, K.I.Čukovskis, T.N.Ušakova u.c.), gan ārzemēs (K. un V. Šterns, Č. . Baldvins un citi). Daudzu pētnieku, valodnieku un psihologu apkopotie fakti liecina, ka bērna pirmie dzīves gadi ir intensīvas vārdu radīšanas periods. K.I. Čukovskis uzsvēra bērna radošo spēku, viņa apbrīnojamo jutību pret valodu, kas īpaši skaidri atklājas vārdu radīšanas procesā un vienlaikus palīdz nostiprināt dažus gramatiskās saderības principus, kas nosaka mūsu pētījuma aktualitāti.

Zinātniskā novitāte slēpjas jaunu vārdu analīzē bērna runā, ņemot vērā valodas fonētisko, vārddarināšanas un leksisko līmeni.

Darba objekts ir bērnu runa.

Priekšmets ir “smieklīgi” vārdi bērna runā.

Darba mērķis ir psiholingvistiski analizēt “smieklīgos” bērnu vārdus un identificēt to rašanās iemeslus.

Mērķa sasniegšana ietver vairāku pētījumu problēmu risināšanu:

Vērojiet bērna runu no vārdu radīšanas viedokļa.

Noteikt psiholoģisko faktoru lomu valodas attīstības norisē bērniem.

Identificēt bērna leksikāli semantiskās runas sistēmas attīstības un struktūras iezīmes.

Nosakiet un aprakstiet "jaunu" vārdu modeļus bērna runā.

Darba rakstīšanas metodiskais pamats bija V.P. zinātniskie darbi. Gluhova, I.N. Gorelova, S.N. Ceitlins, R.M. Frumkina, kuri izstrādā psiholingvistisko koncepciju par runas attīstību bērniem.

Galvenās zinātniskās izpētes metodes ir aprakstošā, pētnieciskā un psiholingvistiskā analīze.

Darba struktūra ir pakļauta zinātniskās izpētes loģikai un sastāv no ievada, divām rindkopām, noslēguma un literatūras saraksta.

vārdu veidošana smieklīgas runas bērns

1. Bērnu vārdu veidošana

Bērnu runa tiek uzskatīta par īpašas bērnu valodas sistēmas reprezentāciju, kas zināmā mērā ir autonoma, atspoguļojot konkrētajā brīdī sasniegto bērna kognitīvās attīstības līmeni un spējīgu apmierināt viņa komunikatīvās vajadzības. Šajā gadījumā absurda kļūst pati jautājuma uzdošana par bērna runas pareizību vai nepareizību, jo pazūd nepieciešamība pēc salīdzināšanas ar pieaugušo standartu.

Pētījums, ko veica N.O. Ribņikova, A.N. Gvozdeva, T.N. Ušakova, S.N. Tseitlins un citi bērnu runas pētnieki parādīja, ka pirmsskolas periods bērnam ir uzlabotas vārdu radīšanas periods. Tajā pašā laikā tiek pievērsta uzmanība faktam, ka daži “jauni” vārdi tiek novēroti gandrīz visu bērnu runā (“vsekhniy”, “vsamdelishny”), bet citi ir sastopami tikai atsevišķu bērnu “runas veidošanā”. (“toptun”, “dictun” utt.).

Balstoties uz lingvistisko analīzi, ir identificēti vairāki “vārddarināšanas modeļi”, saskaņā ar kuriem bērni vecumā no trīs līdz sešiem gadiem veido jaunus vārdus:

1. Vārda daļa tiek lietota kā vesels vārds. Parādās “vārdi-šķembas” (“smarža” - “smarža”, “lēciens” - “lec”, “skulpt” - kaut kas, kas veidots no plastilīna).

2. “Sveša” afiksa vai locījuma pievienošana vārda saknei (“smarža”, “gudrība”, “valdītājs”, “purginki” (sniegpārslas) utt.).

3. Viens vārds sastāv no diviem (“sintētiskie vārdi”). Veidojot šādus “sintētiskus” vārdus, notiek to vārda daļu savienošana, kas izklausās līdzīgi (“garšas” = “garšīgi” + “gabali”; “kolotols” = “mārciņa” + “āmurs”; “ulicioner” - “iela” + “policists” utt.).

Pētot “vārdu fragmentus”, atklājās, ka bērns vispirms it kā izrauj no vārda uzsvērto zilbi. Vārda “piens” vietā bērns saka tikai “ko”, vēlāk “moko” un visbeidzot “piens”. Tādā pašā veidā tiek apvienoti dažādi vārdi un frāzes ("babezyana" - "pērtiķa vecmāmiņa", "mātes meita" - t.i., "mātes un tēva" meita utt.).

Citādi tiek apvienoti tie vārdi, kas skan dažādi, bet tiek pastāvīgi lietoti kopā, piemēram, vārdi “tēja” un “dzert” (iegūst darbības vārdu “tējas dzēriens”), “izņemt” un “ņemt” (“ņemt” ārā manu šķembu), "visi cilvēki", "visi cilvēki" (visi cilvēki), "patiesi" (visi cilvēki). Šie vārdi ir veidoti pēc tāda paša principa kā pieaugušo “sintētiskie vārdi”: “kolhozs”, “valstsaimniecība”, “lidmašīna”, “universāls” un daudzi citi līdzīgi. Šī vārdu veidošanas forma arī atklāj runas modeļu nozīmi, ko bērns pastāvīgi dzird.

Vārdu radīšana, tāpat kā parasto dzimtās valodas vārdu asimilācija, balstās uz runas modeļu atdarināšanu, ko bērniem piešķir apkārtējie pieaugušie. Apgūstot stereotipiskas runas struktūras - “runas modeļus”, bērni cenšas izprast prefiksu, sufiksu un galotņu lietošanas noteikumus. Tajā pašā laikā viņi pilnīgi neapzināti rada jaunus vārdus - tādus, kas nav valodā, bet kuri principā (pēc dotās valodas vārdu veidošanas noteikumiem) ir iespējami. Bērnu neoloģismi gandrīz vienmēr atbilst valodas vārdu krājuma likumiem un gramatiski gandrīz vienmēr ir “nevainojami”, lai gan skaņu kombinācijas pieaugušajiem vienmēr ir negaidītas un neparastas.

Ir vārdi, kas sākotnēji it kā ir bērnišķīgi; ārzemju psiholingvistikā tos definē ar jēdzienu “baby talk”. Tie ir vārdi, kas apzīmē: stāvokļus ("bo-bo"), darbības ("yum-yum"), skaņas ("knock-knock", "tick-tock") un objektus ("lyalya" - "lelle", "byaka" " - "slikti"). Interesanti, ka līdzīgi vārdi pastāv visās pasaules valodās. Tam var būt vairāki skaidrojumi.

Pirmkārt, daudzi no šiem vārdiem ir onomatopoētiski. Tie ir tuvi īstām dabas un mākslīgo objektu skaņām: “woof-woof” ir ļoti līdzīgs īstai suņa riešanai, “pīkstiens-pīks” ir kā automašīnas signāltaure, bet “diņ-diņ” ir ļoti līdzīgs zvana skaņa. Pat “pieaugušo” valodā ir tādi rīmējoši, bezjēdzīgi elementi, kas imitē skaņu (piemēram, “tram-tararam”, “ding-ding”, “shurum-burum”).

Otrkārt, bērnu vārdi tiek veidoti pēc bērnam pieejamās “strukturālās shēmas”: parasti līdzskaņa plus patskaņis. Ne velti bērna pirmie vārdi tiek konstruēti tieši pēc šī modeļa: “mamma”, “tētis”, “onkulis”, “tante”; Piemērs ir “daļēji” bērnu vārds - “baba” (par vecmāmiņu). Atkārtojot vienu un to pašu zilbi (ar nelielām izmaiņām), bērnam ir vieglāk atcerēties un lietot šādu vārdu. Nedaudz vēlāk (līdz trīs vai četru gadu vecumam) bērnu runā parādās fonētiski sarežģītāki vārdi (“bekgemons”, “bang-bang”).

Pārejot no vienskaitļa formas uz daudzskaitļa formu, bērni maina locījumu, bet stumbru atstāj nemainīgu (“zaķis, zaķi”, “kaķēns, kaķēni”). Šajā sakarā atšķirība starp bērna runu un mūsu runu ir ļoti skaidra un saprotama. Mums ir “auss, ausis”, bērns teiks vai nu “auss, ausis”, vai arī kāds no bērniem sacīs vienskaitlī “auss”.

Bērni cīnās ar supletivismu visās tā izpausmēs, tāpēc līdz noteiktam vecumam viņi saka “cilvēki”, nevis “cilvēki”, vai var teikt “bērni”, nevis “bērni”. Jāsaka, ka to var ilustrēt ar piemēriem no citām jomām, ne obligāti no lietvārdu locīšanas apgabala. Tādā pašā veidā bērni novērš supletivismu, ja ir salīdzinoša īpašības vārda pakāpe. Tas nozīmē, ka “labs” bērnam izrādīsies “labs”, nevis “labāks”.

Diezgan bieži mēs izmantojam vienskaitļa lietvārdus, lai apzīmētu vielu, kas sastāv no daļiņām, kas ir pietiekami lielas, lai tās varētu novērot atsevišķi un pat kaut kādā veidā manipulēt. Teiksim, zirņi un noteiktu zirņu kolekcija. Zirnis Ї vienlaikus ir noteikta kopa; vienskaitļa lietvārds. Zirņi izkaisīti uz grīdas. Bērns saka: “Zirņi izkaisīti uz grīdas”, un viņam šķiet neloģiski lietot vārdu “zirņi” saistībā ar šo atsevišķo elementu daudzveidību. Bērni saka arī "kartupeļi", "kāposti", "burkāni", ja viņi domā nevis vienu priekšmetu, bet gan daudzus.

Līdz noteiktam brīdim bērni var lietot atsevišķus locījumus noteiktā gadījumā neatkarīgi no tā sauktā deklinācijas veida. Vai arī viens veids, kā korelēt atvērtus-slēgtus darbības vārda celmus. Piemēram, pāriet no atvērta celma, kas beidzas ar patskaņu, uz slēgtu celmu, kas beidzas ar līdzskaņu, vienmēr izmantojot jotu. Parādās “meklēšanas”, “spēlēšanas”, “sūkšanas” un tamlīdzīgas formas.

Smalka valodas izjūta izceļ visu bērnu runas veidošanās gaitu, tā neizpaužas tikai vārdu radīšanā. Turklāt, ja uzskatām bērnu vārdu radīšanu nevis kā atsevišķu parādību, bet gan saistībā ar bērna runas vispārējo attīstību, tad nākas secināt, ka tā nav balstīta uz bērna īpašajiem radošajiem spēkiem, bet, gluži pretēji, uz bērna runas attīstību. izteikts stereotips par viņa smadzeņu darbu. Galvenais mehānisms šeit ir runas veidņu izstrāde (visstingrāko darbības vārdu formu veidnes, lietvārdu deklinācijas, īpašības vārdu izmaiņas pēc salīdzināšanas pakāpēm utt.) un šo veidņu plaša izmantošana. Jauna vārda “radīšanas” modeli var dot tagad, vai to var apgūt agrāk, bet tas vienmēr ir.

Bērnam pakāpeniski, izmantojot mēģinājumus un kļūdas, ir jāprecizē vārda nozīme. Tas sastāv no visu situāciju, kurās tas tika izmantots, vispārinājuma. Jo vairāk vārdu bērns apgūst, jo vieglāk viņam ir noskaidrot nozīmes jomu, ar kuru vārds nonāk atsauces attiecībās; Turklāt viņš apgūst operēšanas ar jaunu vārdu tehniku un ātrāk iziet cauri visiem posmiem. Šajā attīstībā izrādās milzīgs daudzums “atkritumu” un materiālu, kas nav iekļuvuši valodas konstruēšanā.

Līdz pirmsskolas vecuma beigām bērnu vārdu radīšana sāk “izbalināt”: 5-6 gadu vecumā bērns jau ir stingri apguvis pieaugušo lietotās “standarta” runas figūras. Tagad viņš smalki atšķir dažādas gramatiskās formas un brīvi orientējas, kuru un kad lietot

Tātad vārdu radīšana noteiktā bērnu runas attīstības stadijā ir dabiska parādība un pauž nepietiekamu dzimtās valodas gramatisko formu daudzveidības apguvi; tā ir balstīta uz tiem pašiem smadzeņu darbības principiem, kas ir pamatā tiešai verbālā materiāla asimilācijai, ko mēs apzināti sniedzam saviem bērniem.

2. “Smieklīgi” vārdi bērna runā

Psiholingvistiskā pētījuma laikā mēs novērojām un analizējām Nastjas Vinokurovas runu, kura bija 4 gadus un 5 mēnešus veca.

Tāpat kā jebkuram bērnam, vecumam no 2 līdz 5 gadiem ir raksturīga Nastjas aktīva vārdu radīšana, jaunu vārdu veidošana un izteicienu pārveidošana. Šajā gadījumā bieži veidojas "smieklīgi" vārdi, kas pieaugušajiem šķiet tādi, bet no bērna viedokļa ir pilnīgi loģiski.

“Smieklīgo” vārdu veidošanas pamatā ir to transformācija dažādos valodas līmeņos: fonētiskā, vārdu veidošanas, leksikas, frazeoloģiskā un citos.

Tādējādi, ņemot vērā fonētiku, ir iespējams analizēt dažus neparastus vārdus, kas parādās Nastjas runā. Bērnam ar ausīm joprojām ir grūti atveidot garus vārdus, īpaši, ja tie ir aizgūti no citām valodām. Tāpēc divarpus un trīs gadu vecumā Nastja sarežģītā darbības vārda “fotografēt” vietā izrunāja “satagasilovat”. Tajā pašā laikā skaņa “f” pazuda, to aizstāja skaņa “s”, kas kļuva par saknes daļu, un sonorantu “r” vispār nevarēja izrunāt.

Bērnu vārdi visbiežāk tiek veidoti pēc bērnam pieejamās “strukturālās shēmas”: līdzskaņa plus patskanis. Tāpēc mazā Nastja savas māsas vārdu “Ilka” varēja izrunāt tikai tad, kad viņai vajadzēja teikt “Lerka”. Divu blakus esošo sonorantu kombinācija sarežģīja nosaukumu, kas tika pārveidots par bērnam ērtu līdzskaņu un patskaņu kombināciju.

Ar nespēju izrunāt skaņu “r” trīs gadu vecumā izskaidro arī ēdamās “mukalonas” rašanos. Turklāt bērna apziņā jau ir parādījusies saikne starp tādiem miltu izstrādājumiem kā makaroni un milti, kas attaisno “sintētiska” vārda parādīšanos, kurā zināmu vārdu daļas ir saistītas kopā.

Čeļabinskas upes nosaukumu Miass Nastja nevarēja saprast, jo tas nebija saistīts ne ar vienu no jau pazīstamajiem vārdiem. Tāpēc upi sāka saukt par “gaļu”, un Nastja, braucot pāri tiltam, vienmēr saka: “Ak, paskaties, šī ir Mjaso upe!” Nastja dzēriena “kakao” svešvārdu aizstāja ar vārdu “kakavu”, kas apliecina, ka agrīnā attīstības stadijā bērnam ir vieglāk izrunāt līdzskaņu un patskaņu kombinācijas.

Vārddarināšanas līmenī bērni mēdz saknei pievienot “svešus” afiksus vai galotnes, kas bērnam jau zināmas un lietotas pēc analoģijas ar citiem vārdiem, lai zināmā mērā unificētu valodu. Tāpēc vārda “žoklis” vietā Nastja teica “žoklis”: “Kā tu kustini žokli!”, piešķirot cilvēka orgānam piedēkli, kas raksturo objektu. Pēc līdzīga modeļa vārda “cāļi” vietā tika izveidots vārds “cāļi”, kas norāda uz Nastjas zināšanām par piedēkļiem, ko izmanto, nosaucot jaunos dzīvniekus.

Mazā Nastja labprātāk sauca strādniekus, kuri ieradās veikt remontdarbus savās mājās, “remontētājiem”, iespējams, daļēji labas attieksmes dēļ pret viņiem (deminutīvs sufikss “-ik”), daļēji tāpēc, ka zināja vārdu “vint-ik”. nevis "remontētājs".

Bieži Nastjas runā var dzirdēt vīriešu dzimtes lietvārdu aizstāšanu ar sieviešu vārdiem: “ķivere” “ķiveres” vietā, “vēsturnieks”, nevis “vēsture”. Neapšaubāmi, ir svarīgi, cik bieži bērns savā runā lieto diezgan sarežģītus lietvārdus, lai nostiprinātu dzimumu.

Bērni parasti veido jaunus darbības vārdus, pievienojot “svešus” prefiksus. Tajā pašā laikā “pieaugušie”, parastie vārdi iegūst izteiksmīgu, negaidītu nozīmi. Tātad Nastja teica: “Es šorīt piecēlos agri, bet tu joprojām aizmigi”, aizstājot vienkāršo darbības vārdu “gulēja” ar piemērotāku, pēc viņas domām, šajā gadījumā.

Dažreiz bērnu runā ir liekas frāzes, kuru parādīšanās ir saistīta ar to, ka bērns vēl nevar precīzi reproducēt sarežģītu definīciju un mēģina to papildināt ar detalizētāku leksisko kompleksu. Piemēram, ejot, Nastja saka: “Nāk putu maisītājs”, kas nozīmē betona maisītāju. Tajā pašā laikā “sit” un “maisīt” ir sinonīmi. Vai arī atrakciju parkā Nastja saka, ka nebaidās no “sasodītā pārskata”. Bērna apziņā tiek sajauktas leksikā vēl nenofiksētās frāzes “Pamangrats” un “Patogiena rats”, un frāzē “sintētiskais” atsauces vārds “ritenis” nemaz nav iekļauts.

Bērni mēdz jaukt paronīmus, kas skaidrojams ar to lietošanas konteksta nezināšanu. Tātad Nastja teica: “Jūs visi smejaties, smejaties. Jūs esat daži smieklīgi vecāki, aizstājot īpašības vārdu “smieklīgs” ar vārdu “smieklīgs”. Tajā pašā laikā tieši šāda vārda lietošanu nosaka situācija, kurā bērns atrodas.

Atsevišķu vārdu nezināšana, tostarp svešvalodu, liek bērnam tos aizstāt ar viņam zināmiem krievu valodas ekvivalentiem. Kad Nastja piemin Svētā Īzaka katedrāli, viņa saka: "Kas ir Svētā Īzaka žogs?" Un viņš klēpjdatoru sauc par "jauno buku". Dzirdot, kā vecmāmiņa uzrunā mazdēlu: "Tu sēdi pie mana galda gluži kā aristokrāts," Nastja priecīgi piebilst: "Jā, jā, kā krītošas lapas!"

Četru vai piecu gadu vecumā bērns tikai apgūst pieaugušo valodu, stabilu kombināciju nozīmi un frazeoloģiskās vienības. Bieži vien bērni burtiski saprot frazeoloģiskās vienības un atslēgas vārdus, piešķirot leksisku nozīmi katram vārdam, nevis visai vienotībai. Rudens pastaigā mazā Nastja klausījās, kā vāveres maina sarkanos kažokus un pamazām kļūst pelēkas, lai ziemā tās nebūtu tik pamanāmas. Pēc paskaidrojuma Nastja domāja un jautāja: "Un, kad vāvere mainīs kažoku, vai jūs man piezvanīsit, lai paskatītos?" Tādējādi tēlains izteiciens bērna prātā pārvērtās par reālu īslaicīgu darbību.

Bērni vienmēr ir gatavi paši radīt jaunus pagriezienus: lai tētis uz viņu nedusmotos, Nastja smaidot viņam draudēja: "Nerauki pieri uz mani." Tādējādi viņa, iznīcinājusi stabilo frāzi “savilkt uzacis”, radīja savu, izmantojot vārdu “acis”, kas, viņasprāt, bija piemērotāks konkrētajā situācijā.

Secinājums

Bērnu vārdu radīšana psiholingvistiskajos pētījumos tiek uzskatīta par vienu no posmiem, ko katrs bērns iziet savas dzimtās valodas apguvē. Tā kā savā runā tiek uztverts un izmantots liels skaits vārdu, kuriem ir kopīgi saknes un afiksālie elementi, bērns “veic” analītiskas darbības, sadalot lietotos vārdus vienībās, kas atbilst tā sauktajām morfēmām valodniecībā, un zilbju elementi runas psiholoģijā.

Daži “jauni” vārdi tiek novēroti gandrīz visu bērnu runā (“vsekhniy”, “vsamdelishny”), bet citi ir atrodami tikai atsevišķu bērnu “runas veidošanā” (“toptun”, “dictun” utt.). .

Konkrētas semantiskās kategorijas satura apzināšanās brīdis, ko nosaka bērna sasniegtais kognitīvās attīstības līmenis, darbojas kā sava veida sprūda konkrētas valodas kategorijas attīstības sākumam. Tātad, no tā izriet, ka bērni, kā likums, gandrīz vienlaikus apgūst daudzlīmeņu līdzekļus viena veida satura izteikšanai: leksikas, gramatikas un fonētiskās.

Bibliogrāfija

1. Gluhovs V.P. Psiholingvistikas pamati: mācību grāmata. rokasgrāmata pedagoģisko augstskolu studentiem / V.P. Gluhovs. - M.: AST: Astrel. - 351 lpp.

2. Gorelovs I.N. Psiholingvistikas pamati: mācību grāmata / I.N. Gorelovs, K.F. Sedovs. - M.: Labirints, 2008. - 320 lpp.

3. Ļeontjevs A.A. Pētījumi par bērnu runu. - Grāmatā: Runas darbības teorijas pamati. - M., 1974. - lpp. 312–317.

4. Frumkina R.M. Psiholingvistika: mācību grāmata. palīdzība studentiem augstāks mācību grāmata iestādes. - 2. izdevums, red. - M.: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2006. - 320 lpp.

5. Tseitlin S.N. Valoda un bērns: Bērnu runas valodniecība: mācību grāmata. palīdzība studentiem augstāks mācību grāmata iestādes. - M.: Cilvēcīgs. ed. VLADOS centrs, 2000. - 240 lpp.

Ievietots vietnē Allbest.ru

Līdzīgi dokumenti

Domāšanas un runas veidošanās pirmsskolas vecumā. Vizuāli efektīva (praktiskā) domāšana. Vizuāli-figurālā domāšana. Verbālā un loģiskā domāšana. Runas attīstība. Bērnu vārdu veidošana. Bērni runā viens ar otru. Runas un zīmēšanas attīstība.

radošais darbs, pievienots 18.10.2007

Bērna audzināšana, sociāli psiholoģisko jaunveidojumu veidošanās principi viņa personības struktūrā; humānistiskās un tehnokrātiskās pieejas. Metodes, līdzekļi, paņēmieni un ietekme uz bērnu apziņu un uzvedību: pārliecināšana, ierosināšana; imitācija.

prezentācija, pievienota 10.11.2014

Runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem, tās saistība ar bērna objektīvo darbību. Mazu bērnu runas attīstības stadijas. Valodas apguve un individuālā attīstība psiholoģisko mehānismu skatījumā. Uzlabota runas izpratne skaļuma un kvalitātes ziņā.

prezentācija, pievienota 23.02.2012

Runas attīstības īpatnību izpēte bērna pirmajos dzīves gados. Ģimenes loma bērna valodas prasmju attīstības procesā. Instrukcijas un uzdevumi. Runas izpratnes attīstība. Biežākie pirmsskolas vecuma bērnu runas traucējumi un to pārvarēšanas veidi.

kursa darbs, pievienots 06.08.2013

Palīdzība bērniem ar runas traucējumiem. Bērnu runas traucējumu izpēte, profilakse un korekcija. Mutiskas un rakstiskas runas pārkāpšana. Jutekļu orgāni (analizatori) - dzirdes, runas motors. Logopēdiskās palīdzības sistēma bērniem ar runas traucējumiem.

tests, pievienots 19.05.2008

Lingvistiskie, psiholingvistiskie aspekti zilbju pētīšanā, zilbju saplūšana. Vārdu zilbju struktūras veidošana bērniem ar normālu un traucētu runas aktivitāti. Vārdu zilbju struktūras izpēte pirmsskolas vecuma bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību.

diplomdarbs, pievienots 24.10.2017

Dzimtās valodas leksisko vienību kā garīgās darbības veida apguve. Ar vecumu saistītās mutvārdu runas izteiksmīgo līdzekļu apguves īpašības: balss modulācija, intonācija. Korekcijas un attīstības programma runas izpētei pirmsskolas vecuma bērniem.

kursa darbs, pievienots 30.01.2015

Komunikācija kā viens no svarīgākajiem faktoriem bērna vispārējā garīgajā attīstībā. Augļa maņu spējas. Emocionāla komunikācija starp bērnu un māti. Pirmās runas funkcijas attīstības posmi bērniem. Bērna vajadzība pēc komunikācijas ar pieaugušajiem.

abstrakts, pievienots 17.01.2012

Runas nozīme bērnu domāšanas attīstībā un visā bērna garīgajā veidošanā. Pirmsskolas vecuma bērna lomu spēles psiholoģiskais saturs. Valodas intelektuālās funkcijas attīstība bērniem. Monologa un dialoga runas formu veidošana.

diplomdarbs, pievienots 15.02.2015

Runas kā garīgās izziņas procesa raksturojums. Pirmsskolas vecuma bērnu runas un domāšanas attīstības psiholoģisko īpašību izpēte. Ar vecumu saistītās bērna runas un garīgās aktivitātes evolūcijas problēma Dž.Piažē mācībās.

Bieži vien bērni saka visādas stulbības, bet mums pieaugušajiem šīs stulbās lietas izklausās ļoti smieklīgi. Nav nekā aizkustinošāka kā dzirdēt vai lasīt smieklīgus bērnu teicienus un frāzes. Bērnu netradicionālie uzskati par dzīvi mums, pieaugušajiem, šķiet ļoti smieklīgi, taču mēs no viņiem varam daudz mācīties.

Mēs esam apkopojuši jums smieklīgākos un nežēlīgākos bērnu izteikumus. Dažas no tām ir tik smieklīgas, ka liks pasmieties ne tikai līdz asarām, bet pat līdz vēdera krampjiem. Lasīt dzīvesstāstus un ciklus" Bērni saka."

Nastja 3,5 gadi:
- Mammu, kāpēc tu vispirms iemācīji man staigāt un runāt, bet tagad gribi, lai es sēdēju un klusēju?!

Meita (3 gadi 8 mēneši) pirms gulētiešanas:
- Mammu, es tev pastāstīšu baisu pasaku! Reiz bija puika, viņam bija 35 gadi, viņš gāja skolā...
- Meitiņ, tas nenotiek! Cilvēki iet skolā līdz 16-17 gadu vecumam, ne vairāk.
Vīrs:
- Viņi tev teica - tā ir šausmīga pasaka!!!
Meita:
- Tad labi. Reiz dzīvoja zēns, viņam bija 16 gadi, viņš gāja skolā...
- Nu, tā ir labāk!
- Uz ceturto klasi!

Mammu, vai telefons zvana?
- Jā.
- Un vai es varu viņam piezvanīt?
- Jā.
– Tātad šis ir mugurkauls.

Meita (4 gadi) jautā mammai:
- Mammu, cik tev gadu?
Māte:
- 38.
- Parādi man savus pirkstus.

Dēls (5 gadi) tuvojas tēvam, sēžot pie datora:
- Tēt, kādu spēli tu spēlē?
- Es maksāju rēķinus.
- Vai jūs uzvarat?
- Nē.

Tēvs zvana uz mājām, lai painteresētos par sava septiņgadīgā dēla labklājību.
- Kā tev iet? Kāda ir tava temperatūra?
- Četrdesmit trīs…
- Vai tu joko!
- Tā ir patiesība. Mamma tikai tagad mērīja.
- Un ko viņa teica?!
- Viņa teica: 37 un 6.

Dēls (6 gadi):
- Tēt, vai tu esi redzējis dzīvos mamutus?
Es biju pārsteigts:
- Viņi tur bija jau sen, es viņus nenoķēru.
Viņš daudz neatpaliek:
– Nu, vai ar vāciešiem vismaz izdevās cīnīties?

Dēls aizmiga uz dīvāna. Tētis nolēma viņu ielikt gultiņā. Viņš uzmanīgi paņēma to rokās, un viņa dēls sapnī teica: "Noliec to, kur paņēmāt."

Trīs gadus vecais Arsenijs jautā: "Tēt, vai jums ir bail, ja debesīs ir pērkona negaiss?" - Nē, dēls. ES esmu vīrietis! Un tu? - Un es esmu vīrietis, kad debesīs ir salūts!

Es došos uz vecāku sapulci. Man patika bērna atvadīšanās vārdi - "Galvenais, mammu, tur nevienam neuzticies!.."

Ja cilvēks slīkst, viņam jāmet enkurs

Mēs ar meitu (3 gadi) lasām grāmatu un skatāmies bildes. Tālāk es jautāju savai meitai, norādot uz enkuru uz kuģa:
- Kas tas ir, vai tu zini?
- Enkurs.
- Kam tas paredzēts?
- Ja cilvēks slīkst, vajag mest viņam enkuru.
Lai neciestu, acīmredzot...

Margo, vai tev ir draugs bērnudārzā?
- Jā!
- Kāds ir viņas vārds?
- Seryozha!

Pludmalē viņš spēlējas ar savu jauno rotaļlietu – loku un bultu. Viņš izšāva un devās meklēt bultu, viņš atgriezās ar bultu, bet skumji.
Mamma jautā: "Kas noticis?"
Ivans: "Tur, mana tante, es iekritu bedrē un teicu simts: man jātēmē uz viņu." Es mazliet padomāju un teicu: "Nē, mammu, es esmu dusmīgs uz tevi."

Gatavojamies:
- Mammu, es būšu pirmajā klasē un Katja (māsa) ceturtajā?!
- Nu jā.
- Vai tu nevarētu mūs padarīt par dvīņiem?

Ārsts nāk pie slima bērna. Viņš redz savu mazo māsu basām kājām skrienam pa grīdu.
- Nāc, skaistule, uzvelc čības, citādi tu saslimsi.
Pēc ārsta aiziešanas māte pamana, ka meitene joprojām skrien basām kājām.
- Vai tu dzirdēji, ko ārsts teica?
- Jā, viņš teica, ka esmu skaista.

Mans dēls (4 gadi) ir dzirdējis daudz krievu tautas pasakas.
Mēs gājām kopā ar viņu pa ielu, un pēkšņi viņš man satraukti čukstus teica:
Tēt, paskaties, kā traktors rok krievu zemi!

Es nesen nopirku Egorik žāvētas plūmes baltajā šokolādē un pasniedzu viņam atvērto iepakojumu:
- Palīdzi sev.
Viņš ziņkārīgi ieskatās tajā, iepleta acis un saka:
- Pelmeņi?! Jēls?!

Ar meitu (10 gadi) devāmies skatīties multfilmu Epic, kur beigās skūpstās meitene un puika. Maša skaļi:
- Lūk! Un sākumā uzrakstīja “0+”!!!

Mammu! Kur tiek ievietoti tamponi?
Mamma, aizrīšanās ar ābolu:
- Nu... kā lai tev pasaka... Vispār uz kurieni bērni nāk.
Alise, apstulbusi:
- Kā stārķis, vai kā?

Nu, puiši, ko jūs varat darīt, lai palīdzētu?

Manas māsas vīrs ir absolūti godīgs cilvēks. Kopš bērnības. Advokāta tēva un tiesu medicīnas zinātnieces mātes dēls. Uz telefona zvanu, kurā lūgts piezvanīt vienam no vecākiem, piecus gadus vecs bērns atbildēja:
- Viņi nav mājās.
- Kur viņi ir?
- Tētis ir cietumā, mamma ir morgā.

Jaroslavs (3 gadi) izgāja pastaigā ar savu auklīti un pamanīja, kā trīs santehniķi “nodarbojas ar maģiju” virs atvērtās lūkas, nolaida kabeli un konsultējās. Jariks, atraujoties no aukles, skrien viņiem pretī. Atnācis, viņš uzmanīgi, bet cītīgi pieiet pie remontētājiem un saka sakramentu:
- Nu, puiši, kā es varu palīdzēt?

Mans dēls (6 gadi) jautā:
– Mammu, kad bērni aug, viņi dzīvo atsevišķi no vecākiem?
- Jā, dēls, atsevišķi.
Nedaudz padomājot:
- Un kur tu dosies?

Kāzas ir tad, kad tu uzņem meiteni, lai izietu ar viņu un nekad neatdotu viņu vecākiem.

Styopa (6 gadi):
- Mammu, cik tev gadu?
- 30.
- Tie ir trīs desmiti?
- Jā. Jau tagad. Drīz es novecošu un rāpos prom uz kapsētu.
- Mammu, ko tu runā! Tētis tur ir pat vecāks par tevi, un viņš joprojām ir dzīvs!

Sēžam un ar Mašu (7 gadi) lasām pasaku par Ali Babu un laupītājiem. Mēs sasniedzām alu ar zeltu. Es, apbrīnojot krāsainā dizaina jaukumu, bagātības pārpilnību, entuziastiski saku:
– Es paņemtu šo zeltīto krūzi sev... Un kā ar tevi, Maša?
Atbilde bija sausa un īsa:
– Es visu izvilktu uz gazeles.

Manam dēlam ir 2 gadi 6 mēneši. Es viņu atvedu uz bērnu slimnīcu vakcinācijai.
Sēžam vakcinācijas kabinetā un gaidām, kamēr tante iekrauj šļirci, pēkšņi viņš pagriežas pret mani un saka:
Gaidīšu tevi mašīnā, labi?!

Laimīga bērnība

Drauga meita saslima. Lai pazeminātu temperatūru bērniem, viņi to ierīvē ar degvīnu, bet ģimenes tēvs nedzer, un vienīgais alkohols mājās bija dāvanā ķīniešu degvīna pudele ar čūsku. Kad viņi sāka berzēt bērnu, no šķidruma nāca briesmīga līķu smaka. Māte nobijās un sāka kliegt vīram:
- Izmetiet šo beigto gaļu!
Meitene sāka raudāt:
- Nevajag, mammīt, varbūt es tomēr izdzīvošu.
Kad viņi to pasmējās, man ilgi, ilgi nācās skaidrot, ka viņi viņu mīl un nekad neizmetīs.

Piecus gadus veca meitene saka savai mammai, kura pielaikoja jaunu kažoku:
- Mammīte! Cik tu esi skaista šajā kažokā!
"Tiešām?..." Mamma bija sajūsmā.
- Tā ir patiesība. Tu tajā izskaties kā gans!

Es ar nopūtu saku:
- Nu, drīz man paliks 33 gadi...
Meita:
- Jā, un man jau ir deviņi.

Mammu, kad es piedzimu, kā tu zināji, ka mani sauc Dima?

Maryana (4 gadi):
- Mammu, ejam uz veikalu!
– Nē, meitiņ, naudas nav.
- Ej uz bankomātu, viņš tev iedos naudu!

Mana meita (3 gadi 10 mēneši) man vakar uzdeva izglītības programmu:
Līgavainis ir tas, kurš pērk saldējumu un bučojas, un Vīrs ir tas, kurš mājās naglo plauktus un ēd.

Vecākajam dēlam 6 gadi, jaunākajam 2 mēneši. Mamma maina jaunāko, un vecākais skatās uz viņu un saka:
- Ak, mammu, viņš ir pilnīgi balts, tāpat kā es! Vai varat iedomāties, kas būtu noticis, ja Tjoma būtu piedzimusi ar melnu ādu un melniem matiem?
"Es nevaru iedomāties," es saku.
- Tu būtu apbēdināta, mammu!

Vecmāmiņa izraka manu bērnības dārglietu kastīti. Mana meita (4,5 gadi) ar apbrīnas pilnām acīm skatās uz visu šo plastmasas un gliemežvāku bagātību un jautā:
- Mammu, vai tas viss bija tavs?!
- Jā.
- Dievs, cik laimīga tev bija bērnība...

Mana vecākā meita reiz teica, skatoties spogulī:
- Cik man liela galva, iespējams, tur ir daudz smadzeņu!
Un jaunākais viņai saka:
– Iepriekš arī datori bija lieli, taču darbojās ļoti lēni.

Kad es biju maza, mēs gatavojāmies iet uz bērnudārzu, bet mans dēls bija spītīgs un negribēja vilkt siltās bikses. Es:
Vai vēlaties atstāt mammu bez mazbērniem?
Iepriekš par siltumu viss tika skaidrots.
Viņš nopūšas:
Nu tikai mazbērnu dēļ!

Lai visi aizraujas un mirst!

Mamma saka, ka es satikšu gudru un laipnu puisi... Bet es, visticamāk, vienkārši izvēlēšos garāko ar zilām acīm.

Anija (3 gadi) sēž ar rotaļlietu fonendoskopu rokās:
- Es makšķerēju!
- Anya, tas ir ārstam!
- Labi, es esmu ārsts. Kas tevi satrauc?
- Jā, man sāp kakls. Vai varat palīdzēt?
- ES nevaru.
- Kāpēc?!
- Es makšķerēju...

Vecmāmiņa:
Lūk, Žeņečka, tev jau ir 3 gadi. Palūdziet mammai un tētim nopirkt jums brāli vai māsu.
Zhenya:
Kāpēc tērēt naudu? Mūsu mamma vēl maza, var dzemdēt.

3 gadi. No rīta:
- Nu, meitiņ, ko tu šodien gribi ģērbt?
Viņa sapņaini:
- Mammīt, saģērb mani tā, lai visi noelstos un mirtu!

Mana meita (6 gadi) ēd boršču. Es iesaku ņemt sīpolus vai ķiplokus.
Negribas.
Sīpoli un ķiploki nogalina daudzus mikrobus un vīrusus.
Būtu labāk, ja viņi nomirtu no šokolādes.

Mans dēls (3 gadi) valkā zeķubikses, kuras dabūjis no māsas (7 gadi).
- Ļena! Un es valkāju tavas vecās zeķubikses.
- Un es esmu tavā nākotnē!

Piecgadīgais Roma, atgriežoties no pastaigas:
- Oho, cik šodien auksts, pat acis salst! Nu nevis pašas acis, bet žokļi, kas tās aizver.

Dēls (2 gadi 7 mēneši):
- Cik grūti ir uzvilkt biksītes - ir trīs caurumi, un tikai divas kājas!

Saruna ar manu dēlu:
- Mammu, vai skābais krējums ir veselīgs?
- Noderīgi.
– Vai zaļumi ir veselīgi?
- Noderīgi.
– Tad nopērc man krējumu un garšaugu čipsus.

Zīmēšanas nodarbības bērnudārzā. Skolotājs pieiet pie meitenes, kura ar entuziasmu kaut ko glezno:
- Ko tu zīmē?
- Dievs.
– Bet neviens nezina, kā viņš izskatās!
- Tagad viņi uzzinās!

Ja jums ir mazi bērni, nēsājiet līdzi piezīmju grāmatiņu! Jo tādas frāzes, ko dažreiz saka bērni, vajag pierakstīt. Vismaz būs ko atcerēties un par ko pasmieties, kad bērns paaugsies. Tikmēr aicinām izlasīt arī citu bērnu izteikumus, kuru komiskā daba satrieks. Garantējam labu garastāvokli 😉

Mans dēls (3,5 gadi) rāpo pa grīdu uz spilvena.
- Kāpēc tu netīri savu spilvenu?
– Šie ir mani segli, es jāju ar zirgu.
Dusmīgs es paceļu spilvenu, lai noliktu to uz gultas, un no tā apakšas izlien nomocīts kaķis. Izrādās, ka viņš bija zirgs.

No rīta modinu dēlu uz bērnudārzu. Vova:
"Mammu, apgulies man blakus, es tev kaut ko pateikšu."
Es viņu noguldu, viņš ērti iekārtojas zem sāna un turpina gulēt. Klusums. Bet mani interesē!
- Dēls, ko tu man gribēji pateikt?
- Es to vēl neesmu izdomājis...

Ceļu policisti aptur automašīnu. Mašīnā atrodas tēvs un 6 gadus vecs dēls. Tēvs iznāk ārā un iepriecinoši pasniedz ceļu policistam dokumentus ar vārdiem:
- Labdien, biedri inspektor, šeit ir jūsu apliecība, šeit ir jūsu apdrošināšana, šeit ir jūsu reģistrācijas apliecība, šeit ir jūsu tehniskā apskate, viss ir kārtībā, viss ir kā nākas...
Šajā brīdī mazais dēls atver logu un skaļi jautā:
- Tēt, kur ir kazas?

Andrejam ir 2,5 gadi. Pirms Jaunā gada mana māte sagatavoja veselu bļodu Olivjē un stāv pāri, saliekdama pirkstus:
- Tū, salātos ieliku desu, sakapātus kartupeļus, zirņus...
Andrejs (klusi):
- Un es tur ielēju kompotu...

Piecus gadus vecajam brāļadēlam jautā, par ko viņš vēlas kļūt:
- Danija, vai tu gribi būt pilote?
- Nē, viņi saplīst...
- Nu, kā tad ar kapteini?
- Nē, viņi slīkst...
- Kuru tad tu gribi?
– Uztaisīšu matračus?
- Kāpēc?
- Es to izdarīju - es apgūlos, es to izdarīju - es apgūlos...

Levai ir 6 gadi. Ejam viņam līdzi pie neirologa. Ļovka ir kaprīza - viņam ir apnicis ārsti. Es viņam saku:
– Šis ārsts tev neko nedarīs, viņš tikai runās.
- Tas ir viss?
- Nu, varbūt viņš pieklauvēs ar āmuru, bet tas nesāpēs.
Esam ieradušies, iesim iekšā. Ārsts:
- Sveika, Ļovuška!
- Sveiki! Nu kur ir tavs cirvis?!

Manam dēlam ir 15 mēneši. Es nevaru braukt ar sabiedrisko transportu, jo mirstu no smiekliem. Ieejam, apsēžamies, dēls izvēlas tuvējo jaunekli, mīļi pasmaida un saka:
- Tēti!
Daudzi “papa” izkāpa tuvākajā pieturā...

Veronika un viņas mamma pamet Ziemassvētku eglīti. Viņus par nelielu pārkāpumu apturēja ceļu policists un izrakstīja naudas sodu. Veronika saka: "Nelamājiet mammu: paņemiet no manis visas konfektes, kļūstiet laipni un nemitiniet cilvēkus ar visādām muļķībām." Veronika Merzļikina, 5 gadi

Kirils (2 gadi 1 mēnesis) uz ielas ieraudzīja vīrieti iznākam no ieejas un bez lieka sveiciena uzrunāja:
- Vai tu gāji pastaigāties?
Vīrietis bija apmulsis:
- Jā
- Vai tu uzvilki cepuri?
- Jā.
- Un uzvelc dūraiņus. Auksts. Ļoti auksts.

Māte:
- Dēls! Kurš tev iemācīja šos sliktos vārdus?!
Dēls:
— Ziemassvētku vecītis, kad viņš naktī paklupa manam velosipēdam!

Bērnu karatē sekcija (bērni 4-5 gadi). Prezentācijas vadītāji: Andrejs Mstislavovičs un Genādijs Miroslavovičs. Protams, bērni nevar izrunāt Andreja otro vārdu, tāpēc viņi viņu vienkārši sauc par "Andreju", par ko Genādijs izsmej, sakot, ka viņš to nav pelnījis.
Pats stāsts: atklāta nodarbība. Pārtraukums. Viens no bērniem atdalās no pūļa un dodas uz "sensei". Pēc vilcināšanās viņš jautā:
- Genādij Mimosralovič, vai es varu aiziet uz tualeti?
Kad Andreja smiekli apklusa, Genādijs sapulcināja visus bērnus un sacīja:
– No šīs dienas es tev esmu tikai Gena! Un nekas cits!

Lomu spēles. Mašai ir apmēram divi gadi. Mūsu māte ir kaza, Mašenka, protams, ir kazlēns. Istabā ienāk nenojaušais tētis un dzird meitas pavēlošo balsi:
- Kaza! Ielej sulu!
Tev vajadzēja redzēt viņa acis...

Mēs atnācām uz baznīcu, mēs lūdzam, cilvēki dzied (lasa lūgšanas). Jariks (2,5 gadi) iet garām un vērīgi skatās uz sievietēm.
- Tante, tas nav vajadzīgs! Vajag: zosis, zosis, ha-ha-ha, ja gribi ēst, jā, jā, jā...
Aizkars.

Deniss nāk mājās no skolas un saka mātei:
- Mammu, skolotāja lika mums iznest asinis no deguna!
- Un kas tev jāņem līdzi?
- Jā, asinis no deguna!