Mazu bērnu audzināšanas iezīmes mājās un bērnu aprūpes iestādē. Audzināt klusu mazu bērnu stresa apstākļos

Antoņina Kostruba
Bērnu audzināšanas iezīmes agrīnā vecumā mājās un apstākļos bērnu aprūpes iestāde

Vienalga kur tiek audzināts bērns(tikai ģimenē vai papildus ciemos bērnu aprūpes iestāde, ir jānodrošina savlaicīga harmoniska attīstība. Tomēr dzīves apstākļi un bērnu audzināšana ģimenēs un bērnu aprūpes iestādēs ir dažādi, tāpēc, lai gan uzdevumi audzināšana ir vienāda, dzīves organizācija un tehnikas izglītība daudzējādā ziņā atšķiras.

Labā stāvoklī draudzīga ģimene Bērns jau no pirmajām dzīves dienām attīstās privātas, individuālas komunikācijas ar vecākiem iespaidā, iespaidu bagātības, ko viņš gūst no apkārtējās dzīves un dažādu iespaidu rezultātā. patstāvīga darbība. Bieža pozitīva emocionāla saziņa starp vecākiem un bērnu rada intīmu kontaktu starp viņiem, izglīto bērna mīlestība un pieķeršanās savai ģimenei. Ļoti agri bērna uzvedību sāk ietekmēt sarunas un vecāku attiecību raksturs ar citiem un viss un viņu morālā uzvedība. Par labo izglītībaĢimenei nepieciešams sekojošais.

1. Iepazīstiniet vecākus ar mērķiem un principiem izglītība. Vecākiem jāzina optimālā kustība un īpatnībām fiziska un nervoza garīgo attīstību bērnam, lai pareizi saprastu uzdevumus, kas viņam jārisina, zināt, kā to izdarīt audzināt bērnu jebkurā vecumā posmā un ar kādiem paņēmieniem to var panākt. Bērna spēju nenovērtēšana un pārvērtēšana ir vienlīdz kaitīga. Visām metodēm ir jābalstās uz sasniegto attīstības līmeni un tajā pašā laikā jāvirza bērna attīstība uz priekšu.

2. Ģimenes dzīvesveids līdz ar bērna piedzimšanu ir jāmaina, pakārtots interesēm un mērķiem izglītība lai, pirmkārt, nodrošinātu mazam bērnam pareizais režīms un radīt nosacījumiem par viņa aktīvo darbību.

3. Jānodrošina pilnīga konsekvence izglītojošs pieņemšanas no visiem pieaugušajiem, kas saistīti ar bērna audzināšana. Nekonsekventa un vēl jo vairāk savstarpēji pretēja pieeja bērniem ne tikai bremzē jebkādu stabilu ieradumu veidošanos, bet arī negatīvi ietekmē nervu sistēma bērns, noved pie kaprīzēm, spītības un pat agrā bērnības nervozitāte.

4. Apkārtējo pieaugušo uzvedībai jābūt par piemēru bērnam. Vecākiem jāatceras, ka bērni viegli atdarina visu, ko redz un dzird, tāpēc jāuzrauga sava uzvedība, jārēķinās ar bērna klātbūtni, kurš sāk daudz ko saprast, un jāizvairās no darbībām un sarunām, kuras nevajadzētu atkārtot bērna dzīvē. uzvedība.

5. Ne visi apkārtējās dzīves iespaidi ir pieejami bērna izpratnei un ne vienmēr ir noderīgi, tad no dažādiem iespaidiem un vides parādībām ir jāatlasa tie, kas var dot ieguldījumu attīstīt pozitīvas uzvedības formas un, ja iespējams, izolēt bērnu no visa, kas var pastiprināt negatīvas uzvedības formas un izraisīt spēcīgu nervu uztraukums vai nogurums.

6. Ģimenē, īpaši klātbūtnē vienīgais bērns, mums jārūpējas, lai izvairītos no savtīgu īpašību veidošanās, izlutinātības un sāpīgas pieķeršanās mātei vai tēvam. Jau iekšā agrīnā vecumā Ir jānodrošina, lai bērns komunicē ar citiem bērniem, lai operatīvi veidotu ar viņiem pozitīvas attiecības.

7. Vecākiem sistemātiski jāiesaistās ar bērnu – jāspēlējas ar viņu, jārunā, jālasa, jāskatās bildes ar viņu, jārāda, kā jāzīmē, jāveido u.c.. Tajā pašā laikā ir svarīgi iemācīt bērnam spēlēt patstāvīgi, un ne tikai ar pieaugušajiem.

Labās puses sākums izglītība to vairs nevar atlikt vēls datums, jo daudz vairāk vecāku uzskata par iespējamu. Tas jāsāk no pirmajām dienām, pretējā gadījumā bērnam jau agri var attīstīties negatīvas uzvedības formas, ar kurām nākotnē būs ļoti grūti cīnīties.

Būtiska atšķirība nosacījumus bērnu audzināšanai, apmeklējot grupu agrīnā vecumā, ir, pirmkārt, ka kopā ar ģimeni bērni saņem publisko audzināšana salīdzinoši ilgu laiku esot komandā bērniem. Viņu izglītība ne tikai vecāki, bet arī speciāli šim nolūkam apmācīti darbinieki bērnu aprūpes iestāde. Vecāki tiek būvēta pēc noteiktas darba programmas, kas sastādīta uz bāzes zinātniskie pētījumi, kas nosaka uzdevumus, galveno saturu izglītojošs darbi un programmas materiāls.

Audzināšana komandā rada lieliskas iespējas veidoties bērniem daudzas morālās īpašības, pozitīvas attiecības. Komandā bērniem komunikācijai ir daudz iemeslu. Parādās interese par citu rīcību bērniem. Sazinoties savā starpā spēļu un aktivitāšu laikā, bērni mācās spēlēt kopā, sniegt palīdzību, just līdzi un saprast otra stāvokli. Kopīga uzturēšanās bērniem Ar dažādi līmeņi attīstībai ir pozitīva savstarpēja ietekme vienam uz otru. Ar imitāciju Arī bērnu aktivitātes kļūst sarežģītākas, drīzāk ir pāreja uz vairāk sarežģītas darbības, spēles jaunais raksturs. Līdz ar to jāņem vērā, ka ar lielu kontaktu bērniem no dažādām vietām un ievērojama skaita koncentrāciju bērniem vienā istabā biežāk infekcijas slimības nekā ģimenē. Darbiniekiem bērnu aprūpes iestāde tiek izvirzīti konkrēti uzdevumi, kuru risināšanai ir jāpievērš nopietna uzmanība.

Publikācijas par šo tēmu:

Mazu bērnu iezīmes(2–3 gadi) Ikviens vecāks, audzinot savu bērnu, vēlas zināt “Vai es viņu pareizi audzinu, kā es varu pareizi ar viņu sazināties saprotamā veidā.

Darbnīcas saruna ar bērnunama audzēkņiem “Uzņemšana profesionālās izglītības iestādēs” Darbības virziens: skolēnu sagatavošana neatkarīga dzīve, palielinot atbildības līmeni par veiktajām darbībām.

Konsultācijas vecākiem. "Pirmsskolas vecuma bērnu morālās izglītības iezīmes" Jauns pirmsskolas vecums ir ļoti svarīgs periods sociāli morālā attīstība bērniem. Šajā vecumā bērni aktīvi veido idejas.

Interaktīvas izrādes un spēles maziem bērniem sociālajā iestādē Atbilstība interaktīvās spēles: - palīdz sajust vienotību ar apkārtējiem (kautrīgiem, vientuļiem, jūtas tie, kas piedzīvojuši tuvinieku zaudējumu, draugi.

Mazu bērnu adaptācijas iezīmes pirmsskolas iestādēs Viens no svarīgākajiem nosacījumiem bērna emocionālā labklājība bērnudārzā ir viņa veiksmīga adaptācija bērnu izglītošanai.

P.I. Čaikovskis: Valsts spēks slēpjas ne tikai materiālajā bagātībā, bet arī cilvēku dvēselē. Jo plašāka, brīvāka ir šī dvēsele, jo vairāk.

Ģimenē tiek likts cilvēka turpmākās pieaugušā dzīves raksturs un principi. Bez pieaugušo iejaukšanās izglītības process bērns izaugs par slampu un nekam nederīgu cilvēku. Taču nevajadzētu pieļaut pilnīgi autoritāru vadību pār mazuļa dzīvi.

Pašlaik ir vairāk nekā viena bērnu audzināšanas metode. Bet mūsdienu sabiedrība prasa jaunu inovatīva pieejašajā procesā. Tam jābalstās uz esošās paaudzes bērnu interesēm un dzīves principiem.

Izglītība mūsdienās: tās īpašības

Katram gadsimtam, katram laikmetam ir savas izglītības metodes. Mūsu vecvecvecāki cienīja savus vecākus, un viņi būtu pārsteigti par mūsdienu bērnu uzvedību. Jā, un mēs sen neesam sekojuši “Domostrojam”, kas, starp citu, ir iemesls, kāpēc notiek cīņa starp paaudzēm.

Mūsu vecāki un daži no mums paši uzauguši ģimenēs ar maziem ienākumiem. Neskatoties uz to, ka tajā laikā bija daudz problēmu, bērni ieguva labu izglītību un apmeklēja papildu nodarbības un pulciņus. Kā tiek strukturēta mūsdienu izglītība?

Atšķirībā no mūsu senčiem mūsdienu bērni dzīvo diezgan ērtos apstākļos. Viņiem ir pieejami dažādi gadžeti, iespēja doties ceļojumā utt. bagāta dzīve bērni ir pienākums pret saviem vecākiem, jo ​​tieši viņi, dažkārt aizskarot savas vajadzības, nostāda viņus uz kājām mīļotais bērns un viņi pārliecinās, ka tam nekas nav vajadzīgs.

Mūsdienu bērni ir diezgan talantīgi. Viņi var lepoties ar savu talantu un enerģiju. Parasti bērniem nav ideālu un viņi neatzīst autoritāti, bet viņi tic savām spējām. Stingri ietvari un gatavas izglītības metodes viņiem ir svešas. Tāpēc, izstrādājot tos, jums ir jālauž jau izveidotie principi un jānāk klajā ar jauniem.

Mūsdienu bērni realizē sevi mākslā. Tās varētu būt dejas, sports, mūzika, dažādi klubi. Viņi izpauž sevi humāniskāk un jēgpilnāk nekā iepriekšējā paaudze. Viņu vaļaspriekiem ir vairāk intelektuāla pieskaņa.

Pateicoties jauna tehnoloģija Bērni vairāk laika pavada pie datora. Viņi ar interesi uztur tiešsaistes dienasgrāmatas. Un šeit jūsu priekšā jau ir neparasts bērns, bet tīmekļa dizainers, fotogrāfs vai žurnālists.

Mūsdienu izglītība balstās uz cieņu pret bērniem . Jums rūpīgi jāieklausās bērnu teiktajā un jācenšas viņu izteikumus nekritizēt. Izglītības process ir atkarīgs no mūsdienu sabiedrības tendencēm. Kamēr bērni vēl seko savu vecāku piemēram, mēģiniet viņiem parādīt, kas ir labs un slikts. Māciet viņiem atšķirt labvēlīgus cilvēkus no destruktīviem indivīdiem.

IN pusaudža gados bērniem jau ir jābūt priekšstatam par mūsdienu sabiedrības niansēm un jāpielāgojas tai. Mūsdienu izglītība ir vērsta uz bērna iniciatīvas attīstību un neatkarības veicināšanu. Bērniem jāiemācās pieņemt lēmumus un būt par tiem atbildīgiem. Nav nepieciešams pārāk aizsargāt bērnu. Ļaujiet viņam kļūdīties, bet šī viņam būs mācība, no kuras viņš izvilks sev noderīgu informāciju.

Mūsdienu izglītības metodes ir dažādas. Daži no tiem ir pretrunīgi, bet ne visi ir tik slikti, kā šķiet. Katra metode ir balstīta uz mūsdienu paaudzes uzvedības analīzi. Izpētījis vairākas metodes, jūs varat izvēlēties savu - vienīgo, kas būs piemērots jūsu bērna audzināšanai.

Torsunova tehnika

1. Pirmajā kategorijā ietilpst zinātnieki, kuriem ir nosliece uz pētniecību un kuriem patīk mācīties.
2. Otrā kategorija ir vadītāji. Viņi lieliski prot vadīt cilvēkus.
3. Trešajā kategorijā autors iekļauj uzņēmumu vadītājus un tirgotājus, kuri izceļas ar praktiskumu un vēlmi kļūt bagātam.
4. Un visbeidzot, ceturtajā grupā ietilpst amatnieki, kurus atbaida praktiskās zināšanas.
5. Torsunovs identificēja arī piekto personību kategoriju. Tie ir zaudētāji. Parasti šādi cilvēki nesaņem nepieciešamo audzināšanu un nevar realizēt savas spējas, jo viņu vecāki par to nerūpējās.

Kaislības audzināšana ir otra ietekmes metode. Māmiņa ir tā, kura ir ieinteresēta veiksmīgā mazuļa attīstībā. Viņa rūpējas, lai viņš saņemtu pēc iespējas vairāk mīlestības.

Trešās audzināšanas metodes rezultātā tiek izlutināti bērni. Pēc autores domām, bērns šādi izaug vecāku nezinošās attieksmes pret audzināšanu dēļ. Vienaldzība pret bērnu tiek novērota ceturtajā metodē. Šajā gadījumā pieaugušie nepievērš uzmanību savu bērnu personībai.

Vēdu kultūrā bērnu audzināšanai jābalstās uz viņu spējām. Ir jāattīsta tās tieksmes, kas cilvēkā pastāv pēc būtības. Mūsdienu izglītībā ir jāņem vērā visi šie punkti. Mums ir jāmāca bērniem klausīties un dzirdēt. Mūsdienu izglītībā tas ir jāņem par pamatu Vēdu kultūra un tās principiem. Tomēr šodien tiem būs citi termini un tie tiks dažādi interpretēti.

Izglītība pēc Ašera Kušnira

Autore lasa lekcijas par mūsdienu izglītību. Tos var atrast internetā. Viņš iesaka vecākiem pakāpeniski iepazīties ar šo procesu. Pieaugušie, kā likums, audzina savus bērnus, balstoties uz iepriekšējo paaudžu pieredzi. Ir gadījumi, kad ģimenē izglītības process pilnībā nepastāv. Kušnirs saka, ka skolotāji ir apmācīti īpašas iestādes piecus gadus apgūt visas paša izglītības procesa smalkumus. Tāpēc vecākiem tas jāapgūst pakāpeniski.

Bērnu pakļaušana vecākiem, turklāt bez nosacījumiem, jau sen ir novecojusi. Galu galā mūsdienu sabiedrībai ir dažādi principi un pamati. Mūsu laika lielākā problēma, Kušnirs uzskata, ir bērnu audzināšana. Viņš neaicina atkāpties no tradīcijām, taču jāņem vērā arī jaunas tendences psiholoģijā.

Litvaks un viņa audzināšanas metode

Litvaks uzskata “spermas metodi” par izglītības procesa pamatu. Viņš tajā ielika uzbrukuma principu, iespiešanos un manevrēšanas spēju. Litvaks uzskata, ka bērna audzināšanu var veikt ar pretēju metodi. Jūs nevarat apspiest bērna personību.

Autors uzskata, ka, izmantojot viņa metodi, sākotnēji ir iespējama negatīva bērna reakcija uz izglītības procesu. Bet nav nepieciešams pauze. Ja turpināsi ievērot Litvaka principus, vari gūt lielus panākumus.

Valdorfa skola

Psihologi un skolotāji cenšas izstrādāt sistēmu mūsdienu paaudzes izglītošanai, lai tā būtu garīgi attīstīta. Šajā gadījumā personai jābūt fiziski sagatavotai. Darbojas šajā virzienā Valdorfa skola. Viņa uzskata, ka nav jāliedz jaunākam skolēnam mācīties pasaule. Bērns pats, izmantojot vecāku piemēru, sapratīs, kas viņam vajadzīgs un interesē, un pamatā būs viņa dabiskās spējas.

Mūsdienu bērnu audzināšanas problēmas

Problēmu rašanos bieži ietekmē apkārtējā pasaule. Informācijas apjoms, kas bombardē bērnu, ir milzīgs. Daļu no tā viņš uzņem ar interesi, bet pārmērīgs stress ietekmē viņa garīgo veselību.

Mēs uzskatām, ka mūsdienu bērni nerātns . Bet tā nemaz nav taisnība. Aiz informācijas plūsmas un dažāda veida stresa mēs nepamanām, cik viņi ir disciplinēti, laipni, erudīti un gudri. Visa problēma ir laiks, kurā mūsdienu bērnam ir jādzīvo.

Mūsu bērni ir diezgan neaizsargāti. Netaisnība viņiem ir sveša. Viņi to vienkārši neuztver. Taču sabiedrība diemžēl ne vienmēr var nodrošināt bērniem tādu caurspīdīgumu, kādu viņi no tās vēlas.

Katrā vecuma periods Dažas problēmas rodas bērnu audzināšanā. Tātad pirms skolas vecuma viņu raksturs vēl nav izveidojies, bet viņiem ir instinkti, saskaņā ar kuriem viņi veic savas darbības. Mazulis vēlas būt brīvs. Līdz ar to strīdi ar vecākiem par aizliegumiem. Šeit pieaugušie vēlas visu ņemt savās rokās, bet bērns vēlas iegūt brīvību. Tādējādi rodas konflikts, no kura var izvairīties ar taktu, mierīgumu un elastību bērnu audzināšanā. Bērnam var ļaut kaut ko darīt pašam, bet tajā pašā laikā turēt viņu atļautā robežās.

Visvairāk grūts periods ir jaunākais skolas vecums. Šeit bērns saņem brīvību, ko viņš ir meklējis kopš bērnības. Viņš veido jaunas paziņas, pats tiek galā ar dažām problēmām, cenšoties ieņemt savu vietu sabiedrībā. Tāpēc bērns var būt kaprīzs un neapmierināts. Vecākiem jābūt saprotošiem, laipniem un jāuzticas savam bērnam.

Pusaudža gados vēlme iegūt brīvību kļūst arvien izteiktāka. Bērnam jau ir izveidojies raksturs, viņam ir ietekme no paziņām un draugiem, viņam ir savi uzskati par dzīvi. Pusaudzis cenšas aizstāvēt savu viedokli, nepamanot, ka var kļūdīties. Vecāku kontrolei jābūt neredzamai, bērnam jājūt brīvība. Viņam vajag siltu un uzticības attiecības ar pieaugušo. Kritizējot un sniedzot padomus, nevajadzētu iet pārāk tālu, lai neaizvainotu pusaudža lepnumu.

Ienākšana pieaugušo dzīve, jauneklis vairs neklausa savus vecākus. Viņš cenšas pats piedzīvot visu, kas iepriekš bija aizliegts. Bieži notiek konflikti, kas beidzas ar jebkādas komunikācijas pārtraukšanu. Ir svarīgi neļaut situācijai nonākt līdz šim punktam. Jums ir jāspēj iet uz kompromisu. Lai jauneklis visā dalītos ar saviem vecākiem, ir jāuztur ar viņu siltas attiecības.

Tātad…

Ģimene ir vieta, kur tiek likti morāles principi, veidojas raksturs un veidojas attieksme pret cilvēkiem. Vecāku piemērs ir svarīgs rādītājs labie un sliktie darbi. Tas ir pamats bērna attieksmei pret dzīvi.

Bērniem jāmāca cienīt savus vecākos un rūpēties par jaunākajiem. Ja bērns izrāda iniciatīvu un cenšas palīdzēt mājas darbos, viņš ir jāmudina to darīt. Protams, jums būs jāuzņemas daži no pienākumiem.

Neviens nespiež atkāpties no tradīcijām. Mūsdienu izglītībai ir jāapgūst iepriekšējo paaudžu pieredze, bet tajā pašā laikā jābalstās uz to mūsdienu principi dzīvi. Tas ir vienīgais veids, kā izaudzināt cienīgu sabiedrības locekli.

Man patīk!

Bērnu audzināšana ģimenē ir sarežģīta, delikāta lieta, par kuru vecākiem ir jāinteresējas pozitīvi rezultāti, pacietība, takts, zināšanas bērnu psiholoģijas un pedagoģijas jomā. Audzināšanas specifiku ģimenē nosaka tās veids, dzīves apstākļi un vecāku gatavības pakāpe īstenot. izglītības funkcijaģimenē.

P. F. Lesgafts grāmatā “Bērna audzināšana ģimenē un tās nozīme” izklāstīja bērnu ģimenes audzināšanas zinātniskos pamatus, izvirzīja vecākiem prasību: “saudzēt sava bērna personību”, viņš parādīja, cik svarīgi ir apvienot noteiktu bērnu darbības brīvību (pieaugušo darbību, ar dzīvi saistīto parādību novērošana, savstarpējās saiknes noskaidrošana utt.) un saprātīgu vadību, jebkādu uzmanību viņu vajadzībām un prasībām no vecāku puses.

P. F. Lesgafts īpaši uzsvēra ģimenes izglītības periodu no bērna piedzimšanas līdz skolas gaitai (līdz septītā kursa beigām), kam viņš piešķīra lielu nozīmi. svarīgs cilvēka personības attīstībā. "Laikā ģimenes periods bērna dzīvē,” rakstīja Lesgafts, “viņa tips attīstās, viņš asimilē noteiktā apgabala un ģimenes paražas un paradumus, un tāpēc šim periodam ir liela ietekme uz cilvēka dzīvi un atstāj gandrīz neizdzēšamas pēdas visā viņa turpmākajā eksistencē.

P. F. Lesgafts par vecāku galveno uzdevumu saskatīja tādu apstākļu radīšanu ģimenē, kas ļautu bērniem jau no mazotnes brīvi un harmoniski attīstīties un pēc iespējas vairāk piedalīties pieaugušo aktivitātēs. Pareizi sniegtai ģimenes izglītībai, pēc Lesgafta domām, jārada normāls bērna tips, jāsaglabā un jāattīsta viņa vērtīgākās īpašības: iespaidojamība pret visu apkārtējo, iniciatīva, atsaucība, sirsnība, patiesums, interese par zināšanām utt.

Audzināšana morālās īpašības bērniem tas ir sarežģīts un rūpīgs uzdevums. Bet tas ir diezgan pieejams ikvienai mātei, katram tētim, ar nosacījumu, ka ar to tiek nopietni un sistemātiski izturēts, un ja savlaicīgi tiek novērsti trūkumi bērnu uzvedībā. Jāatceras, ka bērnus audzināt ir vieglāk nekā vēlāk pāraudzināt, pārvarot kaitīgās prasmes un ieradumus viņu uzvedībā. Bērnu pāraudzināšana prasa lielu pacietību un daudz zināšanu par bērnu psiholoģiju. .

Bērni ir ļoti uzņēmīgi. Pateicoties tam, viņu prasmju un uzvedības paradumu veidošanās un nostiprināšana notiek veiksmīgāk nekā vecumdienās. Šīs prasmes un ieradumi pēc tam tiek saglabāti ilgu laiku, un ne tikai pozitīvie, bet diemžēl arī negatīvie. Ja bērns pirmsskolas vecums mācīja baidīties no tumsas, “gobliniem” un “brūniem”, tad viņš brieduma gadi baidīsies ieiet tumšā telpā, izjutīs bailes no “ļaunajiem gariem”. Ja bērns ir iemācīts melot, maldināt savus biedrus un vecākos, viņš var palikt nepatiess un blēdīgs arī turpmākajos gados.

Vecāko piemērs un autoritāte. Mazi bērni cenšas atdarināt apkārtējos pieaugušos. Tas izskaidrojams ar to, ka viņiem vēl nav pietiekamu zināšanu un dzīves pieredze. Viņi ne vienmēr var izdomāt paši, kas ir labs un kas slikts. Tāpēc viņi cenšas atdarināt pieaugušos un, pirmkārt, savus vecākus.

Un tāpēc vecāku uzvedība ir vissvarīgākais bērnu audzināšanas līdzeklis ģimenē. Ja vecāki cenšas audzināt savus bērnus par patiesiem un godīgiem, bet paši savā klātbūtnē melo, tad viņu izglītojošās ietekmes efektivitāte ievērojami samazināsies. Ja tēvs un māte cenšas savos bērnos ieaudzināt disciplīnu un organizētību, pieklājību un cieņu pret vecākajiem, bet viņiem pašiem nav tādu īpašību, viņi izglītojošs darbs nedos vēlamos rezultātus.

Vecāki dažkārt nepamana, kādu izglītojošu ietekmi uz viņu uzvedība atstāj uz bērniem. Tikmēr viņi tos izglīto katru dienu, katru stundu, katru minūti. Pat visparastākā saruna starp vecākiem un vecākajiem, ko viņi vada bērnu klātbūtnē, ietekmē bērnu raksturu un garīgo attīstību. .

Galvenie attīstības veidi normāls tips Lesgafts uzskatīja: bērna personīgā iniciatīva. domas un darbības, iespēja pārbaudīt ar mīļoto un mīloša seja jūsu šaubas un pārpratumi un vēlme pārvarēt šķēršļus saviem spēkiem. Viņš rakstīja: “Jāatceras, ka nevar bērnu padarīt par cilvēku, bet var tikai to veicināt un neiejaukties, lai viņš sevī attīstītu cilvēku. Ir nepieciešams, lai viņš attīstītu ideoloģisku cilvēku un censtos dzīvē vadīties pēc ideāla.

Grāmatā “Bērna audzināšana ģimenē un tās nozīme Lesgafts izvirzīja šādas galvenās prasības audzināšanas organizācijai ģimenē: tīrība, konsekvence vārdos un darbos, izturoties pret bērnu, patvaļas neesamība skolotāja rīcībā. , bērna personības atzīšana, attieksme pret viņu kā personību. “Viss ģimenes izglītības noslēpums,” rakstīja Lesgafts, “ir dot bērnam iespēju pašam attīstīties, visu darīt pašam; pieaugušajiem nevajadzētu skriet apkārt un neko nedarīt savu personīgo ērtību un prieka pēc, bet vienmēr jau no pirmās dzimšanas dienas izturēties pret bērnu kā pret cilvēku, pilnībā atzīstot viņa personību...”

Pilnīgi nepieņemami Fiziskais sods bērniem. Tie ir kaitīgi no bioloģiskā, psiholoģiskā un pedagoģiskā viedokļa. "Bērns, kurš ir uzaudzis, pastāvīgi tos lietojot, ir ass un izolēts tips," rakstīja Lesgafts. -- Raksturlielumi Viņas ir aizdomīgums, rīcības skarbums un stūrainība, izolētība, blāva un lēna reakcija uz ārējiem iespaidiem, sīkuma lepnuma izpausmes un pēkšņas blēņas, dodot vietu pilnīgai apātijai. .

Fizisks sods dziļi aizskar bērnus un sabojā viņu attiecības ar vecākiem. Protams, vieglāk ir pārspēt bērnu, nekā pierādīt, ka viņa rīcība ir nepareiza. Lai pārliecinātu bērnu par kaut ko, jums ir jāizrāda liela pacietība, izturība un prasme.

Lai nosodītu bērnu negatīvās darbības, jūs varat ierobežot dažas viņu vēlmes un priekus: aizliegt apmeklēt kino vai teātri, atteikties pirkt dāvanu, liegt viņiem pastaigāties utt. Varat arī sodīt vai nosodīt viņus, izsakot pārmetumus. vai norāda uz sliktu darbību nepieņemamību.

Iespaidīgi izteikta piezīme bieži vien ir diezgan pietiekami līdzekļi lai sauktu pie kārtības nerātnu bērnu. Šo piezīmi vajag tikai izteikt tā, lai vecāku vārds nonāktu līdz bērnu apziņai, nevis nepārvērstos par kaitinošu monotonu frāžu atkārtošanos, piemēram: “Klusi!”, “Netrokšņo! ”, “Izbeidz!”) utt.

Vecāku piezīmes vai aizrādījumi nedrīkst izpausties kā rupja kliegšana vai lamuvārdi. Jums arī nevajadzētu bezgalīgi ņurdēt bērnu, kurnējot uz viņu visu iemeslu dēļ. Ir jāpaskaidro bērniem, kāpēc viņu uzvedība neapmierina viņu vecākus, un jāpauž cerība uz korekciju.

Pēc piezīmes nevajadzētu uzreiz izturēties laipni pret bērniem. Ar savu attieksmi jums jāparāda, ka bērnu sliktā rīcība apbēdina un sadusmo viņu vecākus.

Dažkārt ģimenes audzināšanas praksē tiek pielietots šāds sods: vecāki kādu laiku nerunā ar saviem aizskarošajiem bērniem. Tajās ģimenēs, kur bērni mīl un dziļi ciena savus vecākus, viņiem šis sods ir grūti un cenšas uzvesties labāk.

Īpaši uzmanīgi sodi jāizmanto attiecībā uz kaprīziem bērniem. Dažreiz ir lietderīgi tos ignorēt, līdz viņi pārstāj rīkoties. Ja šādu bērnu pierunā vai sodīs, viņš turpinās būt kaprīzs un raudāt. Ja vecāki atstāj viņu vienu un šķiet, ka nepamana viņa kaprīzes, viņš parasti pārstāj raudāt un uzvedas labāk. Ieslēgts kaprīzi bērni labāka ietekme laipni vārdi nekā bargs sods.

Jebkurš vecāku piemērots sods ir taisnīgs. Netaisnīgi, nepamatoti sodi atsvešina bērnus no vecākiem. Vilšanās pieaugušo taisnīgumā atstāj neizdzēšamas pēdas bērna psihē. Jo īpaši vecākiem nevajadzētu to uzvilkt saviem bērniem. slikts garastāvoklis vai aizkaitinājums par savām neveiksmēm.

Bērni bieži sūdzas viens par otru, strīdas savā starpā un kaujas. Šādos gadījumos ļoti bieži vecāki necenšas prātīgi saprast, kas notiek, kuram ir taisnība un kuram nav. Parasti viņiem šķiet, ka vainīgi ir citu bērni, nevis viņu bērns. Jāatceras, ka bērni ir tikpat ātrs, cik ātrs un tikpat ātri samierinās, kā strīdas.

Gadās arī, ka vecāki, pielāgojoties savam rūdījumam, bargi soda savus bērnus, bet tad pēc dažām minūtēm samīļo un dāvina dāvanas, lai uzsvērtu grēku nožēlu. Ir arī vecāki, kuri vispirms kliegs uz saviem bērniem, lamās, bet tad tomēr piekāpsies un atļaus visu, ko bērni pieprasa. Šādas nekonsekvences rezultātā bērna raksturā parādās spītības iezīmes. Iegūt no viņa paklausību kļūst arvien grūtāk, un pie tā vainojami paši vecāki.

Ir ļoti svarīgi nodrošināt vienotu uzvedību visiem pieaugušajiem ģimenes locekļiem un viņu prasību vienotību bērniem. Bērnu klātbūtnē nav pieļaujami strīdi par audzināšanas metodēm, vai bērns ir jāsoda utt. Ar šādiem strīdiem vecāki grauj savu autoritāti jaunāko ģimenes locekļu acīs, rada šķelšanos ģimenē un ieaudzina savos bērnos ieradumu vienmēr un visur meklēt sev aizsardzību, lai cik slikti viņi rīkotos.

Iesakām veidot bērniem nepieciešamos nosacījumus Lai viņi varētu “dzīvot bērna dzīvi”, Lesgafts pieprasīja no vecākiem un pedagogiem stingri apzinātu, konsekventu rīcību, nodrošinot bērnos koncentrēšanās, disciplīnas, darba pabeigšanas, spēju pārvarēt šķēršļus un grūtības attīstību. savu mērķu sasniegšanā.

Lesgafts norādīja, ka, izvēloties audzināšanas līdzekļus, vecākiem un skolotājiem jāņem vērā tādas bērna vērtīgās īpašības kā iespaidojamība, uzņēmība, vēlme patstāvīgi apstrādāt uztverto, iesaistīties daudzveidīgās aktivitātēs un spēlēs. “Tas viss ir iespējams tikai tad, ja, audzinot bērnu, netiek ievērota noteikta tendence, bērns netiek lauzts no sistēmas un netiek novērsta katra iniciatīva... “Nekādā gadījumā,” viņš rakstīja, “nevar. piekrītu, ka sākotnējās spēles un viņa pirmās nodarbības ir sistematizējuši vai veidojuši pedagogi un vecāki, kas pilnībā nepārzina bērna būtību un individualitāti.

Jau pirmsskolas vecumā bērniem jāmāca ievērot noteiktas uzvedības normas un noteikumus, jāmāca būt tīriem un kārtīgiem, būt pieklājīgiem un cienīgiem pret vecākajiem.

Lai uzlabotu bērnu kultūru, viņos ir jāattīstās laba gaume. Piemēram, no paša Pirmajos gados Ir nepieciešams bērnos ieaudzināt vienkāršu, skaistu un glītu apģērbu garšu.

Tīrība ikdienā, kārtīgums apģērbā un kārtīgums ir svarīgas kulturālas uzvedības prasmes.

Bērniem un pusaudžiem jāmāca, ka, uzsākuši darbu, viņi to pabeidz, nenovērstos nodarbību laikā un pēc darba pabeigšanas vienmēr noliek malā savas lietas, mācību grāmatas un mācību līdzekļus. Šīs prasmes ir visvieglāk attīstāmas, veicot sistemātiskus vingrinājumus.

Bērnu iedrošināšana. Bērnu audzināšanā liela nozīme ir viņu mudināšanai uz labiem darbiem un darbībām. Savlaicīga bērnu tieksmes pēc labākā atbalstīšana var dot daudz lielāku efektu nekā dažādu soda līdzekļu izmantošana. Nopietna kļūda atzīst tie vecāki, kuri bezgalīgi atgādina bērnam viņa nepilnības, nepamana pozitīvi punkti viņa uzvedībā neapstiprina viņa labos darbus.

Prasmīgi pielietoti stimuli palīdz attīstībai pozitīvas iezīmes bērnu raksturā un uzvedībā. Lai nopelnītu uzmundrinājumu, bērni cenšas uzvesties labāk. Tajā pašā laikā uzmundrinājums iedveš bērnos pārliecību. pašu spēku, uzbudina savu enerģiju, sparu, vēlmi atkārtot darbības un darbības, kas saņēmušas pozitīvu novērtējumu. Parasti stimuli par laba uzvedība bērni tiek izmantoti uzslavas un atlīdzības veidā. Uzmundrinājums, protams, ir pelnījis. Daži vecāki ļaunprātīgi izmanto šo izglītības metodi un apber savus bērnus ar uzslavām un atlīdzību par katru, pat nenozīmīgu, sasniegumu. Tas noved pie tā, ka bērni pārstāj novērtēt atlīdzību un pierod pie tiem. Bērniem nevajadzētu atalgot par katru labo darbu. Viņiem vajadzētu labi uzvesties nevis slavēšanas un atlīdzības dēļ, bet gan tāpēc, ka šāda uzvedība viņiem ir pazīstama.

noteikti, pareiza audzināšana bērni neizslēdz dāvanas. Dāvanas bērniem jādod bez iepriekšējas vienošanās, tā arī vajadzētu negaidīts prieks viņiem. Pirmkārt, jums ir jādod bērniem rotaļlietas, grāmatas, slidas, slēpes un citi priekšmeti, kas palīdz viņu garīgajai un fiziskā attīstība bērniem.

Uzsverot ārkārtējo nozīmi ģimenes dzīve bērns, P.F. Lesgaft samaksāja liela uzmanība viņa pirmie un galvenie audzinātāji ir viņa vecāki. Tajā pašā laikā viņš īpaši augstu novērtēja inteliģentas, inteliģentas, patiesas, mīlošas mātes lomu. P.F. Lesgafts vienojās ar savu priekšgājēju N.I. Pirogovs, kurš rakstīja: “Ļaujiet sievietēm saprast savu augsto mērķi Vertogradā cilvēka dzīve. Ļaujiet viņiem saprast, ka, rūpējoties par cilvēka šūpuli, iekārtojot viņa bērnības rotaļas, mācot muti pļāpāt..., viņi kļūst par galvenajiem sabiedrības arhitektiem. Stūra akmens tiek likts ar rokām." Šajā sakarā P. F. Lesgafts centās panākt, lai sievietes līdzās vīriešiem varētu iegūt pilnvērtīgu izglītību. Viņaprāt, vecākiem jābūt uzmanīgiem pret bērnu, vienmēr jācenšas noskaidrot motīvus. par katru no viņa darbībām, un izvairieties no pārsteidzīgiem apsūdzībām un pārmetumiem, uzrāda tikai skaidras un pamatotas prasības, lai kļūtu par stimulu pašu vecāku morālai pilnveidošanai. Vērtīgie uzskati par spēlēm un rotaļlietas pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanā ģimenē un bērnudārzā ir pelnījušas īpašu uzmanību Viņš augstu novērtēja spēles kā līdzekli fizisko, garīgo un morālā izglītība bērniem. Viņš ieteica vecākiem un pedagogiem plaši izmantot pirmsskolas vecuma bērnu vēlmi izgatavot paštaisītas rotaļlietas, kas sagādā lielu prieku un gandarījumu. “Bērnam ir daudz izdevīgāk, ja viņš visus savas darbības vai izklaides priekšmetus gatavo sev, nekā tad, ja viņam tiek pasniegtas dažādi sagatavotas un dekorētas rotaļlietas ar dažādiem mehānismiem un viņam nesaprotamām pārvērtībām; tie viņu tikai pārsteigs, un viņš tūdaļ tās salauzīs, lai noskaidrotu novēroto parādību cēloni.

Secinājums: Tātad, izšķirošā loma bērna attīstībā uz vienu vai otru vecuma posmsģimenes lugas.

Pirmkārt, ģimene nodrošina fizisko un emocionālā attīstība persona.

Otrkārt, ģimene ietekmē bērna psiholoģiskā dzimuma veidošanos.

Treškārt, ģimenei ir vadošā loma garīgo attīstību bērns.

Ceturtkārt, ģimene ir svarīga cilvēka apgūšanā sociālās normas, un tad, kad mēs runājam par par noteikumiem, kas reglamentē to īstenošanu ģimenes lomas, ģimenes ietekme kļūst dramatiska.

Piektkārt, ģimenē veidojas cilvēka fundamentālās vērtību orientācijas, kas izpaužas sociālajā un starpetniskās attiecības, kā arī tās, kas nosaka viņa dzīvesveidu, sfēras un tieksmju līmeni, dzīves centienus, plānus un to sasniegšanas metodes.

Sestkārt, ģimene spēlē liela loma personas sociālās attīstības procesā sakarā ar to, ka viņas piekrišana, atbalsts, vienaldzība vai nosodījums ietekmē personas pretenzijas, palīdz vai traucē meklēt izejas sarežģītas situācijas, pielāgoties mainītajiem savas dzīves apstākļiem, izturēt mainīgos sociālos apstākļus. Ģimenes vērtības un gaisotne nosaka, cik lielā mērā tā kļūst par tās locekļu pašizaugsmes vidi un pašrealizācijas arēnu, abu iespējamos aspektus un metodes.

Ukrainas Izglītības un zinātnes ministrija

Harkovas Nacionālā pedagoģiskā universitāte

nosaukts G.S. Cepamās pannas

Kursa darbs

par tēmu: Nosacījumi bērnu audzināšanai ģimenē

Izpildīts:

41. grupas 4. kursa studente

Fiziskās audzināšanas fakultāte

Alistratova Anna Sergejevna

Harkova 2008

Plāns

Ievads

1. Sociāli — pedagoģiskā darbība ar ģimeni

1.1. Ģimenes pamatfunkcijas

1.2. Ģimenes sociālais statuss un tā tipoloģija

1.3. Ģimenes mācīšanas stili

2. Piecas ģimenes audzināšanas taktikas

2.1 Diktat

2.3. Konfrontācija

2.4. Mierīga līdzāspastāvēšana

2.5. Sadarbība

3. Galvenie nosacījumi bērnu audzināšanai ģimenē

3.3. Attiecības starp brāļiem un māsām

3.4 Mūsdienu ģimene

Bibliogrāfija

Ievads

Katram cilvēkam ir tiesības uz ģimeni – loloto patvērumu, kur viņš varētu rast līdzjūtību, savstarpēju sapratni un rūpes. Tieši ģimenē jau no pirmajām dzīves dienām cilvēks apgūst tās pamatus. Viņa pirmie un galvenie skolotāji un audzinātāji visā viņa dzīvē ir viņa vecāki.

“Vecāku mājas, sākums ir sācies...” Atjautīgi vārdi aizkustina dvēseli. Joprojām būtu! Galu galā māja nav tikai ēka, kurā dzimis un audzis cilvēks, tā ir arī ģimene - vecāki, dzīvs pavediens, kas nāk no vectēviem un vecvectēviem. Ģimenē galvenais vienmēr ir bijis un būs – unikālas attiecības, labestība, nesavtība, atbildība pret vājajiem.

Ģimene dod sākotnējo pieredzi par spēju dzīvot, māca moderns tēls dzīvi tās sociālo un morālo izpausmju pilnībā. Bērnu audzināšana ir galvenais ģimenes dzīves slānis. Garīgā bagātība, mātes un tēva smagais darbs, viņu morālā tīrība - tas viss visvairāk labvēlīgi ietekmē bērnus.

Ģimenes loma sabiedrībā pēc saviem spēkiem ir nesalīdzināma ar kādu citu sociālo institūciju, jo tieši ģimenē veidojas un attīstās cilvēka personība, notiek tās apgūšana. sociālās lomas nepieciešami bērna nesāpīgai adaptācijai sabiedrībā. Ģimene darbojas kā pirmā izglītības iestāde, ar kuru cilvēks izjūt saikni visas dzīves garumā.

Tēmas atbilstība ir audzināt bērnus ģimenē. Tieši ģimenē tiek likti cilvēka morāles pamati, veidojas uzvedības normas un iekšējā pasaule un individuālās personības iezīmes. Ģimene veicina ne tikai personības veidošanos, bet arī cilvēka pašapliecināšanos, stimulē viņa sociālos, radošā darbība, atklāj individualitāti.

Pētījuma objekts: bērnu audzināšana ģimenē.

Studiju priekšmets: personības veidošana ģimenes izglītībā.

Pētījuma mērķis atkarīgs no ietekmes veidošanas tehnoloģijas teorētiskā pamatojuma ģimenes komunikācija kā vissvarīgākais personības faktors.

Sadaļa Nr.1 . Sociālās un pedagoģiskās aktivitātes ar ģimeni

Gadsimtu gaitā ģimenes ir izjutušas nepieciešamību saņemt atbalstu bērnu audzināšanā. Vēsture rāda, ka tad, kad cilvēki dzīvoja lielas ģimenes, tad ģimenes dzīvē nepieciešamās zināšanas un prasmes tika nodotas no paaudzes paaudzē dabiski un ikdienišķi. Mūsdienu industriālajā sabiedrībā, kad ģimenes saites starp paaudzēm ir sarautas, pārraide nepieciešamās zināšanasĢimenes veidošana un bērnu audzināšana kļūst par vienu no svarīgākajām sabiedrības rūpēm.

Jo dziļāka ir plaisa starp paaudzēm, jo ​​jūtamāka ir vecāku vajadzība saņemties kvalificēta palīdzība savu bērnu audzināšanā. Šobrīd arvien skaidrāka kļūst nepieciešamība pēc palīdzības no malas vecākiem bērnu audzināšanā. profesionāli psihologi, sociālie darbinieki, sociālie pedagogi un citi speciālisti. Tas ir vajadzīgs ne tikai disfunkcionālām ģimenēm, bet arī diezgan pārtikušām ģimenēm.

1.1 Ģimenes pamatfunkcijas

Reproduktīvā funkcija(no latīņu val. productjo — pašvairošanās, vairošanās, pēcnācēju radīšana) ir saistīts ar nepieciešamību turpināt cilvēku rasi.

Mūsdienās demogrāfiskā situācija ir tāda, ka mirstība pārsniedz dzimstību. Pēdējos gados ir vērojama tendence palielināties 2-3 cilvēku ģimeņu īpatsvaram. Bērni, pēc šādu ģimeņu domām, ir iespējami vecāku brīvības ierobežojumi izglītībā, darbā, padziļinātajā apmācībā un savu spēju īstenošanā.

Diemžēl bezbērnu cerības ne tikai pastāv, bet arvien vairāk izplatās arī reproduktīvā vecuma laulātajiem. Tas ir saistīts ar pieaugošajām materiālām un ekonomiskajām grūtībām, garīgo un materiālo krīzi, kā rezultātā prestižas lietas (mašīna, šķirnes suns, villa u.c.) kļūst par prioritāti vērtību sistēmā un citi iemesli.

Var identificēt vairākus faktorus, kas ir atbildīgi par ģimenes skaita samazināšanos: dzimstības samazināšanās; tendence nošķirt jaunas ģimenes no vecākiem; nepilno ģimeņu īpatsvara pieaugums iedzīvotāju skaitā, pieaugot šķirto laulību, atraitņu un bērnu piedzimšanas no vientuļajām mātēm skaitam; sabiedrības veselības kvalitāti un veselības aprūpes attīstības līmeni valstī. Pēc ekspertu domām, 10-15% pieaugušo iedzīvotāju nevar radīt bērnus veselības apsvērumu dēļ sliktas vides, amorāla dzīvesveida, slimību, slikts uzturs utt.

Ekonomiskā un sadzīves funkcija. Vēsturiski ģimene vienmēr ir bijusi sabiedrības ekonomiskā pamatvienība. Varēja pastāvēt medības un lauksaimniecība, amatniecība un tirdzniecība, jo ģimenē vienmēr pastāvēja funkciju sadalījums. Tradicionāli sievietes vadīja mājsaimniecība, vīrieši nodarbojās ar amatniecību. Zinātniskās un tehnoloģiskās revolūcijas laikmetā daudzi cilvēku dzīves aspekti, kas saistīti ar ikdienas pakalpojumiem – ēdiena gatavošanu, mazgāšanu, uzkopšanu, šūšanu utt. – daļēji tika pārcelti uz mājsaimniecības pakalpojumu sfēru.

Saimnieciskā funkcija bija saistīta ar bagātības uzkrāšanu ģimenes locekļiem: pūrs līgavai, līgavas cena līgavainim, mantojamās lietas, apdrošināšana kāzām, pilngadības dienai, līdzekļu uzkrāšana.

Mūsu sabiedrībā notiekošās sociāli ekonomiskās pārmaiņas atkal aktivizē ģimenes ekonomisko funkciju īpašuma uzkrāšanas, īpašuma iegūšanas, mājokļa privatizācijas, mantojuma u.c.

Primārās socializācijas funkcija. Tas ir saistīts ar to, ka ģimene ir pirmajā vietā sociālā grupa, kas aktīvi ietekmē bērna personības veidošanos. Ģimenē savijas vecāku un bērnu dabiskās-bioloģiskās un sociālās saiknes. Šīs saiknes ir ļoti svarīgas, jo tās nosaka garīgās attīstības īpatnības un bērnu primāro socializāciju realitātē. agrīnā stadijā to attīstība.

Būt vienam no svarīgi faktori sociālā ietekme, specifiskā sociālā mikrovide, ģimenei ir vispārēja ietekme uz fizisko, garīgo un sociālā attīstība bērns. Ģimenes uzdevums ir pakāpeniski ieviest bērnu sabiedrībā, lai viņa attīstība atbilstu bērna dabai un tās valsts kultūrai, kurā viņš dzimis.

Mācot bērnam sociālā pieredze, ko cilvēce ir uzkrājusi, tās valsts kultūra, kurā viņš dzimis un aug, tās morāles standarti, tautas tradīcijas ir tieša vecāku funkcija.

Izglītības funkcija. Svarīga loma primārās socializācijas procesā ir bērna audzināšanai ģimenē. Vecāki bija un paliek bērna pirmie audzinātāji.

Bērna audzināšana ģimenē ir sarežģīts sociāls un pedagoģisks process. Tas ietver visas ģimenes atmosfēras un mikroklimata ietekmi uz bērna personības veidošanos. Iespēja izglītot bērnu jau ir raksturīga vecāku un bērnu attiecību būtībai, kuras būtība ir saprātīga aizbildnība, vecāku apzināta aprūpe par jaunāko. Tēvs un māte izrāda rūpes, uzmanību, pieķeršanos savam bērnam, pasargā viņu no dzīves likstām un grūtībām. Ir atšķirīgs vecāku prasību raksturs un vecāku un bērnu attiecību iezīmes.

Vecāku prasības tiek realizētas viņu apzinātā izglītojošā darbībā ar pārliecināšanas palīdzību, noteiktu bērna dzīvesveidu un aktivitāti utt. Vecāku personīgais piemērs ir vissvarīgākais līdzeklis bērna audzināšanas ietekmēšanai. Tās izglītojošā vērtība ir balstīta uz raksturīgo bērnība tieksme atdarināt. Bez pietiekamām zināšanām un pieredzes bērns kopē pieaugušos un atdarina viņu darbības. Vecāku attiecību raksturs, savstarpējās piekrišanas pakāpe, uzmanība, iejūtība un cieņa, risināšanas veidi dažādas problēmas, sarunu tonis un raksturs – to visu bērns uztver un kļūst par paraugu viņa paša uzvedībai.

Bērna tiešā pieredze, kas iegūta ģimenē, iekšā jaunāks vecums dažreiz kļūst par vienīgo kritēriju bērna attieksmei pret apkārtējo pasauli un cilvēkiem.

Tiesa, arī ģimenes vidē audzināšana var deformēties, kad vecāki ir slimi, piekopj amorālu dzīvesveidu, viņiem nav pedagoģiskā kultūra uc Protams, ģimene ietekmē bērna personības attīstību ne tikai tāpēc, ka ir ģimene, bet arī labvēlīgs morālais un psiholoģiskais klimats, veselīgas attiecības starp tās locekļiem.

Atpūtas un psihoterapeitiskā funkcija. Tās nozīme ir tāda, ka ģimenei ir jābūt nišai, kurā cilvēks varētu justies absolūti aizsargāts, būt absolūti pieņemts, neskatoties uz savu statusu, izskatu, dzīves panākumi, finansiālā pozīcija utt.

Izteiciens “manas mājas ir mana pils” labi izsaka domu, ka veselīga, bezkonfliktu ģimene ir pati svarīgākā. uzticams atbalsts, labākais patvērums, kur vismaz uz brīdi paslēpties no visām ārpasaules raizēm, atpūsties un atjaunot spēkus.

Audzināšanas nosacījumus ģimenē, kurā katrs bērns var kļūt par normālu cilvēku, var formulēt šādi:

• mīlestības un savstarpējas cieņas atmosfēra;
• augsti vecāku un ģimenes locekļu morāles standarti;
• darba aktivitāte ģimenē;
• lieko pabalstu trūkums bērna dzīvē;
• negatīvu piemēru trūkums ģimenē;
• harmoniska bērna spēju attīstība;
• konsekvence un pakāpeniskums ģimenes izglītībā;
• attiecības starp vecākiem balstītas uz mīlestību un savstarpēju cieņu;
• fiziskais kontakts starp vecākiem un bērnu;
• vecāku uzmanība un rūpes pret bērnu;
• disciplīna ģimenē.

Apsvērsim visus šos nosacījumus sīkāk.

Mīlestības un savstarpējas cieņas atmosfēra ģimenē veido cilvēku, kas spēj cienīt savus mīļos un citus apkārtējos cilvēkus, nesot cilvēkiem labu. Šeit jāizvairās no galējībām – aklajiem un nepamatota mīlestība. Šāda mīlestība padara cilvēku par amorālu patērētāju un ambiciozu cilvēku. Palīdz radīt pozitīvu atmosfēru ģimenē ģimenes tradīcijas, spēcīgi pamati un principi. Vadot publisko un ģimenes brīvdienas, bērnu un pieaugušo dāvanu gatavošana, to pasniegšana ar īpašu emocionālu uzplaukumu rada svinīguma, prieka un laimes atmosfēru, kas savukārt veido garīgo kultūru un veido ģimeni par kolektīvu.

Vecākiem jābūt ļoti morāliem audzinātājiem. Tikai šajā lomā viņi varēs iemācīt bērnam būt patiesam, turēt doto vārdu un īstenot viņa teikto. Tikai paši izpildot morāles normas, vecāki varēs to iemācīt savam bērnam.

Vecākiem ir jābūt šai autoritātei bērna acīs.

Darbam ģimenē jābūt godājamam. Vērojot pieaugušo darbu, bērns sāk pats to atdarināt, vispirms spēlējot, tad iesaistās darba procesā kā palīgs un galu galā kļūst par neatkarīgu izpildītāju. Fiziskais darbs palīdz cīnīties ar nogurumu, īpaši, ja bērns veic daudz garīga darba. Līdzsvars starp garīgo un fiziskais darbs Nodrošina veiksmīgu mācīšanos un uztur sniegumu. Viņu panākumi mācībās, kā arī vispārējā darba izglītībā ir atkarīgi no tā, kā tiek organizēta pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītība. Tādas kvalitātes klātbūtne bērnos kā smags darbs ir labs rādītājs viņu morālā izglītība.

Priekš veiksmīga vecāku audzināšana Bērns ģimenē ir jāizslēdz no savas dzīves tā saucamie papildu kairinātāji. Šādi kairinātāji ir: greznība, nabadzība, pārmērīgas dāvanas, nesakārtots un pārmērīgs ēdiens un citi. Bērns, kas pieradis pie šādu stimulu, nav spējīgs uz mērķtiecīgu darbību.

Bērna spēju attīstība ģimenē

Ģimenē visām bērna spējām ir jāattīstās harmoniski. Literatūras lasīšana, mūzikas klausīšanās jāaizstāj ar sportu, aktīvā atpūta, noderīga darba aktivitāte. Šī pieeja palīdz noteikt darbības jomas, kurās bērns var parādīt īpašu talantu. Ģimenē, kā likums, ir labvēlīgi apstākļi bērnu estētiskajai izglītībai. Bērna skaistuma izjūta sākas ar tikšanos ar pirmo skaistas rotaļlietas, ar krāsaini noformētu grāmatu, no dzīves mājīgā dzīvoklī. Pieaugot, bērns tiek bagātināts ar estētiku, apmeklējot teātri un muzejus. Lielisks līdzeklis estētiskā izglītība ir daba. Ļoti noderīgas ir kopīgas ģimenes pastaigas un izbraucieni pie dabas. Skaistuma izjūta un interese par skaistumu palīdz izkopt vajadzību lolot un radīt skaistumu. Liels izglītojoša loma ikdienas dzīves estētika spēlē lomu. Bērni ne tikai izbauda mājas komfortu, viņi mācās to radīt kopā ar vecākiem.

Pakāpeniskuma un konsekvences principa ievērošana padara ģimenes izglītības procesu efektīvāku. Bērnam augot un attīstoties, uzdevumiem jākļūst sarežģītākiem. Bet tiem jābūt piemērotiem un izpildāmiem. Dodot bērnam uzdevumus, kas neatbilst attīstības stadijai, pastāv risks, ka bērns par tiem zaudēs interesi un parādīsies tāda īpašība kā slinkums.

Pieaugušajiem, kuri mīl bērnu un vēlas viņam labu, jākontrolē sava uzvedība, lai neradītu amorālas uzvedības piemēru. Cilvēki, kuri neatbilst ģimenes morāles principiem, ir jāizslēdz no sociālā loka.

Arī laulāto attiecības ir faktors, kas ietekmē veiksmīgu bērna audzināšanu. Saziņas kultūra starp vecākiem nosaka vispārējo psiholoģiskais klimatsģimenes. Vecāku mijiedarbība bērniem kļūst par uzvedības modeli, ko viņi apzināti vai neapzināti pārņem.

Prasībām, ko vecāki izvirza bērnam, audzināšanas metodēm jābūt vienādām ģimenē, un tās nedrīkst atšķirties no prasībām, kas izvirzītas izglītības iestādēm(1. att.). Tikai caur prasību, pieeju un izglītības metožu vienotību var iegūt harmoniski attīstītu personību.

Fiziskais kontakts starp vecākiem un bērniem, kas izteikts skūpstos, apskāvienos, pieskārienos, palīdz stiprināt bērnu psiholoģisko un fizisko veselību. Šis efektīvs veids dot bērnam vecāku mīlestība un labu attiecību nodibināšana.

Vecāku uzmanību bērns uztver kā viņa vajadzības indikatoru. Šāda attieksme ļauj bērnam justies kā nozīmīgam cilvēkam.

Ir svarīgi iedziļināties bērna problēmās, dalīties un izlīdzināt viņa bailes un bažas, kopā priecāties par viņa panākumiem, iesaistīties kopīgās aktivitātēs un spēlēs.

Disciplīna ir jāievēro jebkurā ģimenē. Tā ir noteikta adekvātu prasību secība, kas atbilst vecumam. Sodam jāatbilst pārkāpumam. Privāta disciplīnas izpausme ir bērnu ikdienas rutīnas ievērošana. Bērna ikdienas rutīnā jāiekļauj laiks Labs miegs, sportojot, kārtīgai maltītei, visa veida darbam, treniņiem un atpūtai. Šajā gadījumā ir jāņem vērā bērna vecums un veselības stāvoklis. Ikdienai ir izglītojoša loma, ja tā tiek veikta bez pieaugušo piespiešanas. Vecākiem vajadzētu tikai kontrolēt režīma un dažādu instrukciju kvalitatīvu izpildi un palīdzēt grūtību gadījumā.

Bērna audzināšanas noteikumi

Lai veiksmīgi audzinātu savus bērnus, vecākiem ir jāievēro daži noteikumi:

• Palīdziet savam bērnam kļūt par sevi.
• Neprasiet no bērna pateicību par paveikto.
• Neuzvelciet bērnam savas sūdzības un neveiksmes.
• Neignorējiet bērna problēmas, ziniet, kā viņu atbalstīt.
• Nepazemo bērna cieņu.
• Sazinieties ar savu bērnu pēc iespējas vairāk.
• Bērna labā jādara viss, kas ir jūsu spēkos.
• Iemācieties mīlēt citu cilvēku bērnus, nevis tikai savus.
• Mīliet bērnu jebkurā veidā: netalantīgu, neveiksmīgu, pieaugušo.
• Gūstiet prieku no saziņas ar savu bērnu.