Kā iemācīt lasīt bērniem, kas nelasa? No sākumskolas skolotājas darba pieredzes. Vai pirms skolas man jāmāca bērnam lasīt un rēķināt?

Jautājums par to, vai bērnam jāmāca lasīt pirms skolas, ir aktuālāks nekā jebkad agrāk. Protams, skolotāji nevar piespiest vecākus patstāvīgi mācīt bērnam burtus, zilbes un pēc tam prasmes tos savienot vārdos. Bet padomājiet paši, cik bērnam skolā būs vieglāk, ja viņš būs apguvis vismaz alfabēta pamatus! Protams, mācot lasīt mājās, nekad nevajadzētu izdarīt spiedienu uz pirmsskolas vecuma bērnu, vislabāk ir viņu ieinteresēt un pārvērst šo procesu par spēli.

Lasīšana ir spēcīgs dzinējs runas attīstībai un vārdu krājuma papildināšanai. Diemžēl tās loma mūsdienās bieži tiek novērtēta par zemu, ierindojot to garlaicīgu, bet vajadzīgu prasmju kategorijā. Daudzas mātes sūdzas, ka viņu bērnu nevar piespiest apsēsties, lai lasītu grāmatu pat zem spiediena. "Kā mēs varam ietekmēt bērnu?" - viņi jautā skolotājai.

Šajā rakstā sniegti padomi vecākiem, kā sākt mācīt bērnam pareizi lasīt, neizraisot noraidījumu un ieaudzinot mīlestību pret labu literatūru.

Vai vecākiem pirms skolas jāmāca bērnam lasīt?

Ieaudzināt bērnā mīlestību pret grāmatām, mācot lasīt mājās, ir iespējams tikai ar personīgu interesi. Pieaugušie, vecāki, sakiet, cik ilgs laiks pagājis, kopš esat apsēdušies atpūsties nevis pie filmas, bet ar labu grāmatu? Rādiet piemēru, lasiet paši, un tad jautājums, vai bērniem jāmāca lasīt, pazudīs pats no sevis.

Savukārt, ja vienmēr esat lasījis kopā ar bērnu, gandrīz no dzimšanas, izvēloties vecumam atbilstošas grāmatas, tad ar pāreju uz patstāvīgu lasīšanu problēmu būs daudz mazāk.

Lai mācītu bērnam lasīt pirms skolas, nevajag viņam uzspiest šo procesu. Nekad neuzrādīt lasīšanu kā sodu. Nespiediet skolēnus iegaumēt alfabētu vai zilbju kombināciju. Lai apgūtu burtus, pietiek papildināt bērna istabas attīstošo interjeru: piekārt pie sienām burtus un “skaņu skaņas”, katram burtam kopā ar bērnu izdomāt un uzzīmēt stāstu.

Izmantojot pat visvienkāršāko metodi, kā mācīt pirmsskolas vecuma bērnu lasīt mājās, nav jātiecas uz perfektu sniegumu. Ļaujiet bērnam uzņemties iniciatīvu, zīmējot, veidojot un izdomājot smieklīgus stāstus par burtiem.

Lai neuzkrītoši iemācītu bērnam lasīt, kā skolotāji iesaka, burtus var zīmēt, veidot vai salikt no konstruēšanas komplektiem vai magnētiem. Laika gaitā burtam būs kaimiņi, ar kuriem burts veido zilbi. Valsts “Lasītavas” vizuālo noformējumu vislabāk apvienot ar lasītprasmes apguves posmiem, izmantojot ABC grāmatu.

Kā iemācīt bērnam lasīt un paplašināt savu vārdu krājumu

Kāds ir bērna vārdu krājums? Tās ir zināšanas par pamata loģiskajām grupām, piemēram, "apģērbs", "pārtika", "transports", "rīki" utt. Vārdu krājums ietver ne tikai zināšanas par noteiktu vārdu, bet arī tā lietošanu pareizā formā un pareizajā kontekstā. .

Labs vārdu krājums ļauj bērnam vieglāk iemācīties pareizi lasīt. Lai to izstrādātu, iegādājieties attēlus ar vārdu grupām. Uzbūvē magnētisko tāfeli vai iegādājies gatavu. Spēlējiet tādas spēles kā "Lauva", "Scrabble" vai "Uzmini burtu". Uzstādiet teātra izrādes par vārdu vai vārdu grupu.

Lai iemācītu bērniem pareizi lasīt, kā liecina pamatnoteikumi, neaizmirstiet atšķirību starp burtiem un skaņām. Uzzīmējiet dažas "skaņas". Patskaņis ir apaļa lieta ar sarkanām kājām. Līdzskaņis ir apaļa bumbiņa cepurē. Pievienojiet tos statīvam un ielīmējiet tos virs bērna rakstāmgalda.

Starp citu, lai bagātinātu vārdu krājumu, skolotāji iesaka bērnu istabā izmantot magnētisko tāfeli. Apgūstot burtu un izveidojot ar to zilbes un vārdus, jūs un jūsu bērns uz magnētiskas virsmas varat pakārt objektu attēlus, kuru nosaukumos ir burts. Displeju uz tāfeles var mainīt no stundas uz stundu vai arī turpināt, dekorējot to ar laukumiem, līdz bērns uzzina vārdu nozīmi un to piederību grupai.

Atcerieties, ka mājas sagatavošanas skolai organizēšana notiek rotaļīgi, bērnam ērtos apstākļos. Novietojiet lelles rindā, iestatiet taimeri un sakiet, ka lelles ļoti vēlas dzirdēt pasaku. Ierakstiet viņa "lasījumu" balss ierakstītājā.

Kā iemācīt bērnam pareizi lasīt un kuras grāmatas vislabāk iegādāties (ar video)

Jūs varat ieinteresēt bērnu lasīt, ja arī pieaugušajiem patīk lasīt. Bērnu istabas attīstības telpā ir nepieciešams atvēlēt vietu grāmatām. Bērniem novietojiet šos plauktus zemāk. Jūs varat iegādāties silikona plauktus, kas atkārto dizaineram interesantos siluetus: šādiem plauktiem nav bīstamu stūru un izvirzījumu, no kuriem tik ļoti baidās visi vecāki.

Neaizmirstiet par apgaismojumu. Lasīšanai vajadzētu nākt tikai par labu iztēlei, domāšanai un veselībai. Neļaujiet bērnam lasīt tumsā vai guļus stāvoklī.

Daudz vairāk nezina, kā izvēlēties pareizo literatūru, kuras grāmatas var dot bērniem, un no kurām vajadzētu atteikties.

Bet neaizraujies.“ABC dzejolī” šodien piedāvā milzīgu izvēli. Kādas grāmatas man vajadzētu iegādāties? Pirms iegādes labāk atvērt grāmatu un izlasīt pāris lappuses. Ja ir īsti dzejoļi, nevis atskaņoti bezjēdzīgu lietu apraksti, ņemiet tos. Un, ja lasot jūtaties nepatiess un “izsvilst”, noliec grāmatu malā.

Visbiežāk sastopamā daudzu mūsdienu bērnu rakstnieku un dzejnieku kļūda ir attieksme pret bērniem kā pret stulbiem muļķiem. Bērns vēl var būt mazs, bet viņš jau ir pilnvērtīgs cilvēks. Viņš daudz ātrāk saskata melus un nedabiskus literatūrā.

Nevarēs piespiest bērnu lasīt zem spiediena. Pareizāk sakot, rezultāts būs, bet tā vērtība būs maza. Ja cilvēks, ne vienmēr bērns, ir pastāvīgi spiests darīt kaut ko tādu, kas, no vienas puses, nav skaidrs, un, no otras puses, šķiet grūts, tad viņam šī darbība nepatiks. Nespiediet savu bērnu mācīties! Neattur viņu no mācīšanās!

Vecākiem patīk sūdzēties, ka bērns nemaz negrib lasīt, ka mājās ir tik daudz grāmatu un par lasīšanu ir “jāsoda ar skandālu”. Ko darīt, kā iemācīt bērnam lasīt bez piespiešanas? Šeit ir daži padomi:

Pirmkārt, atcerieties, cik sen jūs pats lasījāt interesantu grāmatu. Cik ilgi esat stāstījis bērnam par lasīto, ieteicis viņam interesantu literatūru? Cik ilgs laiks ir pagājis, kopš jūs runājat par grāmatām kopumā? Nevis kontekstā “sēdies lasīt, tev skolā prasīs”, bet situācijā: “dēliņ, tu esi lasījis to vai to? Atceros, ka bērnībā man ļoti patika..."
Otrkārt, daudziem pieaugušajiem patīk “vienkāršot”. Kāpēc lasīt kaut ko nopietnu, ja visapkārt dzīve ir nopietna? Kāpēc vispār lasīt, ja katru vakaru gribas aizmirst par savu darba dienu? Redzot šādu vecāku attieksmi pret grāmatām, bērns to uzsūc kā sūkli. It īpaši, ja viņam tiek piedāvāta standarta “bērnu literatūra” no mācību grāmatas mājas lasīšanai.
Trešais, pieaugušajam ir jāizlasa tas, ko viņš piedāvā bērnam! Nepērciet tikai grāmatu, kuras pamatā ir abstrakts, bet veidojiet savu priekšstatu par literatūru, ko lasa jūsu bērns. Jūs nevarat ieinteresēt bērnu lasīt, ja esat “aizmirsis, kā” lasīt!

Visiem vecākiem ir stingri jāsaprot, ka ir svarīgi ne tikai zināt, kā vislabāk iemācīt bērnam lasīt, bet arī kā veidot bērnā labu literāro gaumi.

Visiem bērniem patīk piedzīvojumi. Viņiem patīk lasīt grāmatas par tiem pašiem puišiem, par viņu dzīvi, pieredzi un uzvarām. Viņi tic labestībai, draudzībai un nav gatavi piedot nodevību. Jaunākais skolēns ir mazs cilvēks, kurš gūst priekšstatu par apkārtējo pasauli no tā, ko viņš lasa, ko saka viņa mīļie un ko viņš redz sev apkārt.

Pamatojoties uz šīm iezīmēm, ir vērts izvēlēties literatūru, lai pareizi iemācītu bērnam lasīt. Un, protams, jums ir jāuzticas savai atmiņai. Viss, ko lasījāt bērna vecumā, var patikt arī viņam.

Starp citu, grāmatu var ne tikai iegādāties, bet arī izgatavot pats. Lai palielinātu bērna interesi par lasīšanu, mudiniet viņu kopā uzrakstīt savu grāmatu. Varat izmantot gatavus stāstus vai arī izmantot savu iztēli un uzaicināt bērnu izveidot unikālu stāstu.

Tagad noskatieties video “Mācīt bērnam lasīt”, kurā parādīti lasīšanas metožu mācīšanas pamati:

Gandrīz visiem mūsdienu vecākiem mācīšana bērnam lasīt un rakstīt ir kļuvusi par sava veida sporta sacensībām. Līdz ar visu veidu agrīnās attīstības metožu modes parādīšanos vecāki burtiski sacenšas, lai noskaidrotu, kurš bērns iemācījās lasīt pirmais.

Nav noslēpums, ka tie laiki, kad mūs uzskatīja par lasošāko valsti pasaulē, ir pagājuši uz visiem laikiem. Tagad mēs nevaram lepoties ar tādu kultūras līmeni, bet to nevajadzētu vainot Padomju Savienības sabrukumā. Datoru, videospēļu, televīzijas šovu un visdažādāko filmu parādīšanās jauniešus piesaista daudz vairāk nekā grāmatas. Tomēr psihologi un pedagogi apgalvo, ka ir vēl viens Iemesls grāmatu mīlestības mazināšanās jauniešu vidū ir agrīna lasītprasmes apguve.

Bieži, kā jau minēts, vecāki bērna lasītprasmi uztver kā savu sasniegumu. Vēlme un bērna paša interese šajā procesā gādīgās mātes nemaz neinteresē. Tā nu sanāk, ka, mācot bērnam lasīt, mēs vienlaikus ieaudzinām lielu nepatiku pret šo nodarbi. Kad bērni aug un mammas viņus vairs tik ļoti neietekmē, viņi vienkārši pārtrauc lasīt, jo viņiem grāmata asociējas ar šausmīgu garlaicību un pienākumu.

Tātad, galu galā, vai ir noteikts periods, kad bērnam ir jāmāca lasīt? Kā atpazīt šo brīdi un kā pareizi sākt mācīties, lai uz visiem laikiem neatturētu bērna vēlmi lasīt?

Modes tehnikas

Tagad, kad ir milzīgs informācijas apjoms un jaunas pedagoģiskas un psiholoģiskas teorijas, agrīnas attīstības mode ir ieplūdusi bērna audzināšanas pasaulē. Liela daļa psihologu vienbalsīgi apgalvo, ka bērna izziņas darbība ir visintensīvākā periods no 3 mēnešiem līdz 3 gadiem. Psihologi savu vecuma izvēli skaidro ar to, ka tieši šajā periodā cilvēka smadzenes uzņem visu saņemto informāciju.

Viens no galvenajiem agrīnās mācīšanās ideologiem ir japāņu zinātnieks Masaru Ibuki pat izdeva grāmatu “After 3 It’s Too Late”, kurā viņš apgalvo, ka līdz trīs gadu vecumam bērnam var iemācīt gandrīz visu. Skolotājs noraida iespēju pārslogot bērnu ar informāciju, sakot, ka bērna smadzenes pārstāj uztvert informāciju, kad tās ir pārāk daudz, un vienkārši izslēdzas.

Papildus Masaru Ibuki, piemēram, ir milzīgs skaits zinātnieku, kas viņam piekrīt Glens Domans, Zaicevs un tā tālāk. Viņi visi apgalvo, ka, jo jaunāks ir bērns, jo vieglāk un ātrāk viņš uztver jaunu informāciju.

Būdami pārliecināti, ka agrīni attīstītie talanti nodrošinās bērnam veiksmīgu dzīvi, vecāki nenojauš, ka agrīnajā izglītībā ir nepilnības.

Kāpēc agrīnā izglītība ir kļuvusi tik neticami populāra jauno vecāku vidū? Tam ir dažādi skaidrojumi. Viens no tiem ir vecāku mēģinājums kompensēt pagātnes neveiksmes. Viņi vēlas padarīt savu bērnu par brīnumbērnu nevis viņa labā, bet gan, lai apmierinātu savu lepnumu. Varbūt kāds nesasniedza sev vēlamos mērķus, nesasniedza sev vēlamo dzīvi un tagad cenšas sevi realizēt caur bērnu. Nedomājiet, ka šie vecāki ir briesmoņi un apzināti izmanto mazuli. Bieži vien šī motivācija audzināt bērnu ģēniju viņiem ir pilnīgi neapzināta, un viņi patiesi tic, ka bērns pats to vēlas, ka viņu tas interesē un vecāki cenšas sava bērna labā. Taču, būdami pārliecināti, ka agrīni attīstītie talanti nodrošinās bērnam veiksmīgas mācības un turpmāko dzīvi, vecāki pat nenojauš, ka tik agrīnā mācībā ir nepilnības.

Kas tev ir galvā?

Ir trīs galvenie smadzeņu attīstības un nobriešanas posmi. Šis process ir ilgs un notiek no dzimšanas līdz 15 gadiem.

No grūtniecības sākuma līdz trīs gadu vecumam Bērna smadzenēs veidojas tās struktūras un sistēmas, kas būs atbildīgas par bērna fizisko, emocionālo stāvokli, kā arī par viņa izziņas spējām. Šīs struktūras sauc par pirmo smadzeņu funkcionālo bloku.

Pēc trim un līdz 7-8 gadiem attīstās otrais funkcionālais bloks. Šis bloks ir atbildīgs par mazuļa uztveri. Šis konkrētais bloks kontrolēs redzes, dzirdes, ožas un taustes orgānus.

Līdz 12-15 gadiem attīstās pēdējais trešais bloks. Šis bloks kontrolē un organizē bērna aktīvo un apzināto garīgo darbību.

Jūs redzat, ka smadzeņu funkciju attīstībā ir noteikta secība. Bez pirmā posma nevar attīstīties otrais utt. Mēģinot pārlēkt pāri vienam attīstības līmenim, mēs riskējam ar negatīvām sekām. Smadzeņu attīstības programmas neveiksme var sabojāt tos procesus, kas notiek smadzenēs un kuriem vajadzētu attīstīties noteiktā laikā un noteiktos apstākļos.

Protams, agrīnas mācīšanās negatīvās sekas var nebūt pamanāmas vairākus gadus, taču tās agri vai vēlu parādīsies vienalga. Un šādi traucējumi smadzeņu programmā var izpausties formā neirozes, stostīšanās, nervu tiki, un vienkārši problēmas ar sociālajiem kontaktiem.

Runājot par agrīnu lasīšanu, ir vērts teikt, ka šis process, ņemot vērā tā smagumu mazam bērnam, izraisa spēcīgu asiņu pieplūdumu smadzenēs, tādējādi vājinot asins piegādi elpošanas un gremošanas orgāniem.

Turklāt neaizmirstiet par kaitē redzei. Visi oftalmologi vienbalsīgi paziņo, ka mācīt lasīt bērnam līdz piecu gadu vecumam nozīmē sabojāt viņa redzi ar savām rokām. Ciliārais muskulis, kas ir atbildīgs par redzi, attīstās tieši pirms 5-6 gadu vecuma, izraisot bērna acu pārmērīgu slodzi pirms šī vecuma, jūs riskējat bērnam attīstīt tuvredzību.

Vai jums vajadzētu ticēt agrīnai apmācībai?

Šādi paņēmieni patiešām ir interesanti ne tikai no pedagoģiskā, bet arī no mīlošo vecāku viedokļa. Kurš gan negribētu, lai bērns jau no sešu gadu vecuma zina angļu valodu un risina problēmas vidusskolas līmenī, mācoties pirmajā klasē? Attēls ir patiešām pievilcīgs un, kā apgalvo metožu autori, tas ir reāls un realizējams. Bet par šo metožu efektivitāti mēs dzirdam tikai no pašiem autoriem, bet daudzi ārsti un skolotāji vienbalsīgi runā par to kaitējumu. Palīdz arī statistika, saskaņā ar kuru bērni, kuri vēlāk iemācījušies lasīt un rakstīt, skolā ir daudz veiksmīgāki nekā viņu “agrīnie” vienaudži.

Jaunie talanti

Vēl viens trūkums, ko agrīnās attīstības metožu autori nekad nepiemin, ir bērna desocializācija. Fakts ir tāds, ka vecums no 3 līdz 7 gadiem ir periods, kad bērna galvenā darbība ir komunikācija un zināšanas par morāles pamatnormām un likumiem. Šajā vecumā bērnam pastāvīgi jāsazinās ar vienaudžiem un pieaugušajiem, jāmācās sazināties ar cilvēkiem, jāatrod kopīga valoda, jājūtas brīvam sabiedrībā. Tā vietā viņam ir jāsēž un jālasa grāmata kopā ar jums. Protams, šādā situācijā nebūs runas par jebkādu pielāgošanos sabiedrībai, jo bērnam vienkārši tiek atņemta iespēja darīt to, kas viņam šajā vecumā būtu jādara.

Ja nolemjat mācīt bērnam lasīt, tad atcerieties, ka vissvarīgākā lieta šajā procesā ir viņa vēlme un interese.

Galvenā bērna aktivitātes forma šajā vecumā ir spēle. Rotaļājoties bērns mācās sazināties, dalās labajā un ļaunajā, labos un sliktajos darbos. Mācību posms bērnam sākas vēlāk – kad viņš dodas uz skolu un jau ir tam gatavs. Agrīnas mācīšanās cienītāji, negaidot bērna psiholoģisko gatavību, nekavējoties iegremdē viņu mācību procesā, nedomājot, ka šāda vecuma bērnam tas ir ārkārtīgi grūti.

Tieši tāpēc tikko apdāvinātie bērni, kuri lasa no divu gadu vecuma, raksta no trīs gadu vecuma un no galvas zina vairākus desmitus dzejoļu, nekad neatrod draugus vienaudžu vidū. Viņi bieži ir noslēgti un nekomunikabli, neprot atrast kopīgu valodu ar citiem, nekontaktējas.

Vēl bīstamāka ir pašreizējā tendence bērniem līdz piecu gadu vecumam mācīt ne tikai lasīt, bet arī eksaktās zinātnes. Tādējādi bērns pilnībā iztēle izslēdzas, tēlaina domāšana, bet tas ir tik svarīgi bērna attīstībai.

Kā mācīt?

Ja jūs nolemjat iemācīt bērnam lasīt, atcerieties, ka vissvarīgākais šajā procesā ir viņa vēlme un interese. Ja jūs pats saprotat, kāpēc bērnam ir jāprot lasīt, varat viņam to viegli izskaidrot un motivēt mācīties.

Šo viedokli atbalsta mūsu eksperts - ģimenes psiholoģe Irina Karpenko.

Dabisks process

Smadzeņu nobriešana ilgst no dzimšanas līdz 15 gadiem. Neiropsihologi izšķir trīs šī procesa posmus:

Pirmkārt- no grūtniecības sākuma līdz 3 gadiem. Šajā laikā veidojas pirmais smadzeņu funkcionālais bloks: struktūras un sistēmas, kas ir atbildīgas par bērna fizisko, emocionālo un kognitīvo stāvokli.

Otrkārt- no 3 līdz 7-8 gadiem. Šajā periodā nobriest otrais funkcionālais bloks, kas kontrolē uztveri: vizuālo, garšas, dzirdes, kinestētisko, smaržu, pieskārienu.

Trešais- no 7-8 līdz 12-15 gadiem. Solis trešā bloka attīstībā, kas organizē aktīvu, apzinātu garīgo darbību.

Bloki tiek veidoti secīgi, un mēģinājumi izlaist posmu izkropļo dabisko attīstību.

Reakcija uz agrīnu mācīšanos var parādīties ne uzreiz, taču tā joprojām vajā jūs pēc gadiem – nespēja veidot attiecības ar citiem cilvēkiem, tiki, obsesīvas kustības, stostīšanās, runas traucējumi.

Turklāt lasīšana agrīnā vecumā ir spēcīgs garīgs stress, kas izraisa asinsriti smadzeņu garozā, kas noved pie asins piegādes izsīkšanas elpošanas un gremošanas centriem. Tā rezultātā rodas asinsvadu spazmas, kas savukārt izraisa veselu virkni slimību.

Arī priekšlaicīga mācīšanās lasīt ir bīstama acīm. Oftalmologi neiesaka mācīt bērnam lasīt pirms 5-6 gadu vecuma, kad ciliārā muskuļa veidošanās vēl nav pabeigta. Redzes stress agrīnā vecumā var izraisīt tuvredzības attīstību.

Spēles laiks

Vēl viena bērna agrīnās intelektuālās attīstības negatīvā puse ir desocializācija.

Pirmsskolas bērnībā tiek likti morāles principu pamatjēdzieni: laipnība, žēlums, kauns, mīlestība, uzticība, ziedošanās, godīgums, taisnīgums... Bērnam šajā posmā vissvarīgākais ir iemācīties kontaktēties ar ārpasauli. , mijiedarboties ar citiem cilvēkiem un sajust tos. Tāpēc “maigajā vecumā” mazulim ārkārtīgi svarīga ir mātes beznosacījuma mīlestība. Ar mātes pieķeršanos, maigumu un rūpēm mazulis iemācās mīlēt pasauli un apkārtējos.

Bērnam pirmajos dzīves gados ir svarīgi savu iekšējo pasauli bagātināt ar pozitīviem pārdzīvojumiem, bet no trīs līdz četru gadu vecumam ar lomu spēlēm. Slavenais psihologs Daniils Elkonins teica, ka pirmsskolas vecums ir garīgās attīstības posms, kurā spēle ir vadošā darbība. Tieši rotaļājoties notiek vissvarīgākās izmaiņas bērna psihē un notiek sagatavošanās jaunam attīstības posmam - mācībām.

Ja bērnam agrīnā attīstības stadijā rotaļu, bērnu dzejoļu, bērnu dzejoļu un dzejoļu vietā māca ciparus un burtus, tiek kavēta emocionālās sfēras veidošanās. Šo plaisu aizpildīt būs gandrīz neiespējami. Bērns līdz galam neattīstīs tādas īpašības kā spēja just līdzi, just līdzi un mīlēt – tas ir atslēgas stipras ģimenes, draudzības un sadarbības veidošanai. Atcerieties slavenos brīnumbērnus: lielākā daļa no viņiem cieta no dažādiem kompleksiem, nedrošības, depresijas, ko radīja nespēja veidot attiecības ar vienaudžiem un pretējo dzimumu. Taču bērni, kuriem jau no dzimšanas nemāca 5 valodas, bet vienkārši mācīja lasīt no 2-3 gadu vecuma, piedzīvo līdzīgas grūtības, jo agrā bērnībā, kad bija nepieciešams apgūt komunikācijas kultūru, viņi sēdēja grāmatu priekšā.

Turklāt agrīna mācīšanās negatīvi ietekmē tēlainās domāšanas veidošanos. Tādējādi psihoneirologs, profesors Vilens Garbuzovs ir pārliecināts, ka agrīna intelektualizācija noved pie “šizoīdu intoksikācijas”, bērnu spontanitāti un interesi par dzīvo dabu aizstājot ar abstraktām lietām, kuras mazi bērni vēl nespēj saprast.

Runa ir par bīstamu tendenci pārmērīgi agri (pirms 5 ar pusi gadiem) mācīt lasīt, rakstīt, matemātiku, svešvalodu, šahu, mūziku no notīm, mācīties uz displeja un spēlēt ar sarežģītām elektroniskām ierīcēm. Burti, cipari, diagrammas, piezīmes izspiež un nomāc iztēli un tēlaino domāšanu,” brīdina profesors.

Bez saprašanas

Mācoties lasīt, viens no svarīgākajiem aspektiem ir motivācija. Bērnam jāmācās nevis pēc vecāku lūguma, bet pēc paša lūguma. Iniciatīvai jānāk no bērna. Galu galā mācību process nav viegls, un, ja bērnam nav izpratnes, kāpēc viņam tas ir vajadzīgs, darbība ātri vien kļūs garlaicīga, un lasīšanas stundas saistīsies ar nogurdinošu un bezmērķīgu darbu. Jā, trīsgadīgs bērns prot tekoši lasīt, taču diez vai tas viņam sagādās prieku. Šajā vecumā bērni vēl lasa tīri tehniski: burtu salikšanas vārdos process ir grūts, un, kamēr bērns izlasa teikumu līdz beigām, viņš jau aizmirst izlasīto sākumā. Nepietiek spēka teksta izpratnei un asimilācijai. Šīs ir jaunākā pirmsskolas vecuma pazīmes - līdz 5-6 gadiem. Saskaņā ar statistiku, 70% bērnu, kas jaunāki par 5 gadiem, paši nesaprot, ko viņi lasa. Bet bērni lieliski uztver un absorbē informāciju, kad pieaugušie viņiem lasa.

Mīlestība uz mūžu

Vēlme apgūt lasīšanas mākslu parasti parādās bērnā līdz 6-7 gadu vecumam, retos gadījumos - 5 gadu vecumā.

Tiekšanās notiek, kad bērns atdarina vecākus brāļus un māsas, kuri prot lasīt, vai grāmatas mīlošus vecākus. Dažkārt bērnu var iedrošināt, satiekoties ar vienaudžiem, kurš iemācījies lasīt. Šajā vecumā tehniskās iemaņas ir viegli apgūstamas, un bērns jau spēj vienlaicīgi koncentrēties uz stāsta kompozīciju un nozīmi.

Mazulis ar entuziasmu lasa bērnu grāmatas, atklājot sev pārsteidzošas pasaules. Galu galā interesanta nodarbe ir pilnībā valdzinoša, un lasīšana (kad tā nav pakļauta spiedienam) kļūst par īstu estētisku baudījumu: attīstot, bagātinot, palīdzot atklāt iekšējo pasauli.

Neatņemiet bērnam mācīšanās prieku, nespiediet viņu uz priekšu, un tad viņš parādīs pārsteidzošas spējas, mācoties ne tikai salikt vārdus no zilbēm, bet iemīlēties literatūrā uz visu atlikušo mūžu.

Sveiki, dārgie mana emuāra lasītāji! Ar jums ir psiholoģe Irina Ivanova. Esmu pārliecināts, ka jūs visi zināt par pašreizējo tendenci bērnu agrīnā attīstībā.

Iespējams, jūsu draugu vai darba kolēģu vidū ir māmiņas, kas sacenšas savā starpā, lai apspriestu, uz kuru attīstības centru vai agrīnās attīstības skolu vedīs savu mazuli, kad mācīt bērnam lasīt (rakstīt, skaitīt, atšķirt apli no kvadrāta utt.). ), un vai nav par vēlu uzsākt šīs apmācības 3-4 gadu vecumā?

Mēs ņemam vērā vecuma īpašības

Dažas rūpējas par savu bērnu, jo tas ir prestiži, bet lielākā daļa māmiņu, dzirdējušas par grūtībām mācībās sākumskolā, vēlas atvieglot bērna pielāgošanos skolas dzīvei. Diemžēl agrīnās lasītprasmes apguves laikā psihologu viedoklis netiek ņemts vērā, un viņi visi kā viens iebilst pret šādu dabisko procesu eskalāciju.

Gan tagad, gan pirms 50-100 gadiem mazu bērnu prāta spējas nemaz nav mainījušās. Vesela bērna dabisko attīstības procesu nevar ne paātrināt, ne apturēt. Viņa nervu sistēma ir ģenētiski ieprogrammēta noteiktiem smadzeņu struktūru nobriešanas posmiem. Piemēram, līdz 5-6 gadu vecumam bērns nespēj asimilēt abstraktus tēlus.

Viņš operē tikai ar konkrētām kategorijām, tiem jēdzieniem, ko viņš redz tagad vai ko viņš redzēja, dzirdēja, juta savas mazās dzīves laikā. Viņš atrodas vizuāli figuratīvās domāšanas stadijā, un nekādi "maģiski" paņēmieni nevar mainīt šo modeli.

Bērns 3-4 gadu vecumā vienkārši nespēj saprast, kas ir “skaņa”, “burts”, “vārds”, “zilbe”. Jā, viņš var izveidot burtus zilbē, ja viņš var mehāniski iegaumēt to pareizrakstību. Bet diez vai viens trīs gadus vecs bērns no simts spēj nolasīt vienkāršu teikumu līdz galam un saprast tajā teikto. Viņš vienkārši aizmirsīs tā sākumu, pirms sasniegs punktu.

Un otrs, ne mazāk svarīgs aspekts: agrīnais un vidējais pirmsskolas vecums ir laiks, kad spēlē ar lielo G. Tieši spēlē var visstingrāk asimilēt zināšanas, prasmes un spēju emocionāli izprast pasauli. Nespēdams saprast citu jūtas, nespējot izteikt savas emocijas, bērns paliks “morāls invalīds”, lai cik nežēlīgi tas izklausītos.

Visu brīnumbērnu īstā problēma ir nespēja nodibināt kontaktus ar citiem, nespēja noteikt savu vietu sabiedrībā. Depresija, garīgi traucējumi, neirozes, neadekvāta reakcija uz ikdienišķām situācijām, slikto ieradumu ievērošana – tā ir cena, kas bērnam nākotnē jāmaksā par pieaugušo ambīcijām.

Tā uzskata pētnieki par agrīno attīstību: slavenais psihoneirologs profesors V. Garbuzovs, vācu zinātnieks Dr. H. fon Kols un daudzi citi autoritatīvi eksperti.

Kā būs pareizi?

Galvenais, kas vecākiem, kuri nolemj mācīt bērnam lasīt, ir pašiem jānosaka, vai viņš pats to vēlas? Visu, pat vismazāko notikumu un darbību centrā nav iespējams kādu iepriecināt, ir stimuls. Parasti vēlme lasīt un iepazīties ar burtiem parādās 6-7 gadu vecumā, retāk 5 gadu vecumā. Šis ir jutīgākais (vislabvēlīgākais) periods, lai sāktu mācīties lasīt.

Vislabāk, ja arī mazuļa vecāki mīl lasīt un regulāri lasa bērnam labākos bērnu literatūras darbus. Labas grāmatas kults tiks nodots augošajam lasītājam, jo viņš tik ļoti vēlas līdzināties savai mātei vai tēvam.

Lai netīši iegaumētu burtus, pie gultiņas jāpakar bērnu alfabēts. Ejot gulēt, mazulis ieraudzīs burtus un ātrāk tos atcerēsies. Rūpīgi izvēlieties šo alfabētu. Jūs bieži varat redzēt, kā, piemēram, burts “O” tiek pievienots attēlam A chkov (brilles) vai Pērtiķi (pērtiķi).

Kur sākas mācīšanās lasīt? Vai jūs domājat, pievienojot burtus zilbēs un vārdos? Nekādā gadījumā zilbju lasīšana nav tālu no pirmā posma. Daudz svarīgāk ir iemācīt bērnam pēc auss izolēt skaņu no vārda vai zilbes, sadalīt vārdus zilbēs, prast atrast pirmo un pēdējo skaņu un izdomāt vārdus dotajai skaņai.

Tieši no šī sagatavošanās posma sākas nevainojama rakstīšana. Šādiem vingrinājumiem rotaļīgā un konkurējošā formā varat veltīt tikai 5-15 minūtes dienā, un ieguvumi no šādas sagatavošanās būs milzīgi.

Cik svarīgi ir iemācīt bērnam lasīt un rakstīt pirms skolas gaitas uzsākšanas? Pastāv uzskats, ka visiem bērniem bērnudārzs jāpamet jau rakstot un lasot. Psihologi uzskata, ka vecāki apzināti veicina bērna agrīnu attīstību, lai realizētu savas nepiepildītās vēlmes, kā arī lai citu cilvēku priekšā būtu lepnums. Ir skolas, kas pirmajā klasē uzņem bērnus, kuriem jau ir iemācīti pamati. Tāpēc jautājums par šādu prasmju nepieciešamību pirmsskolas vecumā ir atklāta un aktuāla tēma.

Grūtības mācīties rakstīt

Protams, tikai daži no mums zina, ka nepareiza sākotnējā mācīšana rakstīt un lasīt var kļūt par iemeslu mācību grūtībām nākotnē. Tikai pieredzējuši skolotāji zina visas šī procesa sarežģītības, sniedzot vairākus iemeslus vecākiem.
Parasti vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem šajā periodā nav visu nepieciešamo prasmju, lai iemācītos rakstīt. Tas viss ir saistīts ar faktu, ka pirmsskolas vecuma bērna smalkās motorikas vēl nav pietiekami attīstītas. Precīzāk sakot, pirkstu falangas un pati plauksta vēl nav pielāgota rakstīšanas instrumentu un rakstīšanas apgūšanai. Turklāt nepilnīgi attīstīta roku un acu koordinācija var būt šķērslis, lai iemācītos rakstīt.
Kaligrāfijas noteikumi paredz tikai individuālu vairāku stundu apmācību katra burta rakstīšanā. Vecāki bez pedagoģiskās izglītības nespēs pilnībā iemācīt bērnam pareizu rakstīšanas tehniku.
Lielākā daļa skolotāju, kas sastopas ar bērniem, kuri prot rakstīt, sūdzas, ka viņiem vienkārši ir jāmāca no jauna. Kaligrāfija nosaka katra burta individuālās apguves noteikumus vismaz vairākas stundas. Maz ticams, ka pirmsskolas vecuma bērniem pietiks neatlaidības, lai nosēdētu šīs nodarbības.
Gandrīz visi pirmsskolas vecuma bērni nezina, kā pareizi orientēties uz tukšas papīra lapas. Tas nozīmē tikai to, ka pagaidām bērnam pietiks ar zīmēšanu, bet ne rakstīt.

Kādas rakstīšanas prasmes ir nepieciešamas pirmsskolas vecuma bērnam?

Uzzinot par iepriekš minētajām grūtībām, jums nevajadzētu izdarīt pārsteidzīgus secinājumus. Vecāku darbībās ar pirmsskolas vecuma bērnu jāietver šādi vingrinājumi:

Bērnam pie galda ir jāieņem pareiza ķermeņa pozīcija, jāpaņem zīmulis, piezīmju grāmatiņa vai albums. Lai to izdarītu, pievērsiet uzmanību:
- taisna muguras pozīcija;
- kājas ir novietotas uz grīdas kopā;
- Vienmēr turiet elkoņus uz galda;
- starp bērna krūtīm un galdu jābūt 2 cm;
- Rakstāmlapa jāpagriež ne vairāk kā par 30 grādiem.
Māciet savam pirmsskolas vecuma bērnam zīmēt dažādas līnijas, piemēram, taisnas un viļņotas, vertikālas un slīpas. Tāpat 4-5 gadu vecumā jāiemācās zīmēt apļus, ovālus, apļus.
Grafiskie diktāti. Šādus vingrinājumus var apgūt, ja internetā atrodat video nodarbības.
Nākamais vingrinājums ir ēnojums. Lai pilnībā attīstītu bērna redzes kontroli, iemāciet viņam zīmēt zīmuļa triepienus dažādos virzienos.
Krāsojamās lapas. Regulāra attēlu krāsošana palīdz bērnam apgūt pareizu spiedienu uz zīmuli un koordināciju.

Ja jūsu bērnam ir šīs prasmes, viņš tiek uzskatīts par gatavu stāties pirmajā klasē.

Vai pirmsskolas vecuma bērniem ir nepieciešamas lasītprasmes?

Sākot ar piecu gadu vecumu, bērns nonāk jaunā attīstības fāzē - runas apdāvinātībā. Kā saka psihologi, šajā vecumā bērni iemācās lasīt daudz vieglāk nekā 7-8 gadu vecumā. Šādas prasmes jau agrīnā vecumā attīsta bērna domāšanu, iztēli, loģiku un atmiņu. Daudzi skolotāji un psihologi arī uzstāj, ka lasītprasmi, intelektuāli attīstīti cilvēki ir no grāmatām iegūtās informācijas uzkrāšanās sekas.

Tāpēc droši varam teikt, ka lasošs pirmklasnieks skolotājam ir Dieva dāvana. Tas ir labi, ja viena klases daļa prot lasīt, bet otra tikai apgūst šo prasmi. Tas nebūt nenozīmē, ka lasošs pirmklasnieks šajā laikā būs dīkstāvē. Patiesībā skolotājs izstrādā diferencētu pieeju nevienmērīgi attīstītu bērnu mācīšanai.

Aizliegts mācīt lasīt bērnam, kurš uz to netiecas un atsakās mācīties. Un, lai atdzīvinātu bērnā vēlmi iepazīties ar grāmatu, apkārt ir jārada atbilstoša grāmatiska atmosfēra. Lai to izdarītu, pastāvīgi lasiet bērnam grāmatas un arī argumentējiet ar viņu par lasīto. Lai mācības noritētu veiksmīgi un skolotājam pirmajā klasē nebūtu bērns atkārtoti jāmāca, vecākiem ir jāapzinās lasīšanas mācīšanās noteikumi.

To var apkopot šādi:

Lai veiksmīgi iemācītu bērnam lasīt, ir jābūt zināšanām par mācību metodēm. Labāk, protams, savu bērnu uzticēt speciālistiem.
Speciālists var mācīt bērnu, ja bērns nepretojas nodarbībām un izrāda interesi.
Nevienai skolai nav tiesību prasīt, lai pirmklasnieks prot lasīt. Uzņemšanai nepieciešama bērna psiholoģiskā sagatavošana: attīstīta domāšana, atmiņa, iztēle, runa.

Vecākiem ir tiesības veicināt sava bērna attīstību un pavadīt ar viņu pēc iespējas vairāk laika. Rakstīšanas un lasīšanas mācīšanu un mācīšanos labāk atstāt profesionāliem skolotājiem.