Podsumowanie lekcji otwartej w grupie przygotowawczej na temat: Przestrzeń. Jak przeprowadzić lekcję otwartą w grupie przygotowawczej Dou Lekcja otwarta w grupie przygotowawczej

Lekcja w grupie przygotowawczej 2.doc

Miejska budżetowa placówka oświatowa MBDOU – przedszkole „Alyonushka” wieś Betki

Okręg miejski Tukaevsky w Republice Tatarstanu

PODSUMOWANIE LEKCJI OTWARTEJ W GRUPIE PRZYGOTOWAWCZEJ NA TEMAT:

Przygotowane przez nauczyciela

1 kategoria kwalifikacji

Smirnova E.V.

2011 wieś Betki

„Zabawna podróż po wyspach matematyki”

Treść programu

Zadania szkoleniowe:

Utrwalenie wiedzy o dniach tygodnia, częściach dnia, umiejętności komponowania operacji arytmetycznych, wyróżnianiu warunku, pytania, odpowiedzi;

Ćwicz liczenie w zakresie dziesięciu do przodu i do tyłu;

Wzmocnij umiejętność poruszania się po kartce papieru;

- naucz się koordynować swoje działania z działaniami partnerów przy rozwiązywaniu powierzonych zadań;

Zadania rozwojowe:

Rozwijaj pomysłowość, pamięć wzrokową, wyobraźnię.

Promowanie tworzenia operacji umysłowych, rozwoju mowy, umiejętności argumentowania swoich wypowiedzi i logicznego myślenia.

Zadania edukacyjne:

Rozwijanie samodzielności, umiejętności rozumienia zadania edukacyjnego,

i zrób to sam;

Pielęgnuj zainteresowanie studiami matematycznymi;

Techniki metodyczne:

Ćwiczenia wyciszające przed zajęciami

Techniki gry (wykorzystywanie momentu niespodzianki)

Techniki wizualne (wykorzystanie ilustracji)

Techniki werbalne (przypomnienie, instrukcje, pytania, indywidualne odpowiedzi dzieci)

-rozwiązywanie problemów - metody wyszukiwania;

Analiza lekcji, zachęta.

Prace wstępne:

- gry dydaktyczne o treści matematycznej;

Modelowanie z kształtów geometrycznych;

Przeglądanie albumu matematycznego

Materiał demonstracyjny:„Telegram”, karty z imionami

„Wyspy” o różnych geometrycznych kształtach, skrzynia ze (skarbami), dziennik pokładowy.

Rozdawać: karty z zadaniami, patyczki do liczenia, karty z domkami z liczbami, karty z ilustracjami do układania zadań, ołówki.

Struktura lekcji:

Moment organizacyjny: Sytuacja w grze – podróż przez wyspy do krainy matematyki, przeczytanie telegramu od Wróżki.

Część główna: Rozgrzewka matematyczna (dni tygodnia, części dnia, miesiące, pory roku, liczenie do 10 w przód i w tył);

Zadania logiczne;

Umieść cyfry i znaki +, -;

Fizminutka

„Znalezienie wzoru”;

„Ukończ losowanie” - zadanie uwagi

Gimnastyka dla oczu

„Kręgi Eulera” – dla rozwoju logiki

Samoocena dzieci

Podsumowanie lekcji.

Postęp lekcji:

Moment organizacyjny

Pedagog:

Dzieci, trzymajcie się za ręce, poczujcie wzajemne ciepło, uśmiechnijcie się.

Wszyscy jesteśmy w dobrym nastroju, jesteśmy zdrowi, przyjacielscy i pozytywnie nastawieni.

Dziś rano otrzymaliśmy telegram od Wróżki z Kraju „Matematyki”

„Drogie dzieci, zapraszam Was w podróż po wyspach matematyki. Po drodze czekają na Ciebie ciekawe zadania. Będziesz musiał wykazać się wiedzą, umiejętnościami i inteligencją. Życzę ci powodzenia. Wróżka!"

Pedagog:

A więc, chłopaki, powiedzcie mi, czym można podróżować morzem (łódką, kutrem, statkiem). Wybierzmy, czym będziemy pływać.

Dzieci:

Na statku.

Pedagog:

Wyobraź sobie więc, że stanowicie zespół i wszyscy stoją na pokładzie.

Anton Andriyanov będzie kapitanem, a my wszyscy będziemy żeglarzami. Na statku panuje zwyczaj prowadzenia dziennika pokładowego, w którym zapisywane jest wszystko, co musimy zrobić lub co się z nami stanie. Ruszajmy w drogę.

(dźwięki muzyki, szum fal)

Trzon:

Tutaj przed nami

1 wyspa: "Pamiętać"

Dzieci czytają nazwę wyspy i ustalają, jaki ma kształt.

Zadania: nazywaj dni tygodnia, części dnia, miesiące, pory roku, liczenie do przodu i do tyłu do 10, okrągła wyspa.

Pedagog: Dobra robota chłopaki, wykonaliście zadanie!

2 Wyspa: "Myśleć"

Dzieci rozwiązują problemy logiczne.

1. Która liczba jest nieparzysta? Dlaczego?

2. Znajdź i pokaż trójkąty na obrazku. Ilu ich jest?

3. Z jakich kształtów geometrycznych składa się rysunek?

4.Co się zmieniło?

Brawo, poprawnie rozwiązałeś zadania. Przejdźmy dalej! Widzę wyspę!

3 Wyspa: « Liczby, znaki”

Pedagog:

Kapitanie, weź lornetkę! Zobaczmy, co nas tam czeka?

Anton – Kapitan:

Na wyspie widoczne są cyfry, należy wpisać brakujące cyfry i postawić znak + lub -

Pedagog:

Śmiało, my też musimy rozwiązać to zadanie. Dzieci pojedynczo podchodzą do tablicy, na której zapisane są zadania.

Jakich liczb brakuje?

Jaki znak mam postawić + lub –

Oblicz słownie: jestem numerem 3, dodaj do mnie 1, odejmij 2 od otrzymanej liczby. Ile otrzymasz?

Pedagog:

Dobra robota chłopaki, wykonaliście zadanie. Można płynąć dalej. Kapitanie i wy, marynarze, zobaczcie, czy widzicie 4 tzw. wyspy – Odpocznij trochę.

Dzieci szukają tabliczki z nazwą tej wyspy, odnajdują ją i określają jej geometryczny kształt. (kwadratowa wyspa)

Pedagog:

Proponuję wszystkim zejść na brzeg i trochę odpocząć. Dzieci wykonują ćwiczenia fizyczne.

Wszystkie ruchy rozgrzewkowe

powtarzaj bez wahania!

Hej! Podskoczyli na miejscu.

Ech! Razem machamy rękami.

Ehe – he! Plecy były pochylone,

Przyjrzeliśmy się butom.

Hej - hej! Pochyl się niżej

Pochyliliśmy się bliżej podłogi.

Zręcznie obróć się w miejscu.

Potrzebujemy w tym umiejętności.

Co ci się podobało, przyjacielu?

Jutro kolejna lekcja!

(ruchy wykonywane są zgodnie z tekstem)

Brawo, poradzili sobie z tym zadaniem. Płyniemy dalej.

Widzę wyspa 5 "Wzór».

Przyjrzyj się uważnie tabeli, znajdź wzór

Brawo, poradziłeś sobie również z tym zadaniem. Przejdźmy dalej.

Następny 6 wysp „Dorisuy”

Pedagog:

Chłopaki, wcześniej. Gdy już wykonamy zadanie, sugeruję wykonanie kilku ćwiczeń oczu.

PROMIeń SŁOŃCA

Promień, złośliwy promień,

Chodź pobawić się ze mną.

(mrugają oczami)

Chodź, mały promieniu, odwróć się,

Pokaż mi siebie.

(Wykonuj okrężne ruchy oczami)

Spojrzę w lewo,

Znajdę promyk słońca.

(spójrz w lewo)

Teraz spojrzę w prawo

Znów znajdę promień.

(spójrz w prawo)

Chłopaki, uzupełnijcie rysunek po prawej stronie, jak po lewej.

(dzieci wykonują zadanie)

Brawo chłopaki, wykonaliście świetną robotę.

(dzieci wykonują zadania rozwijające logikę)

kręgi Eulera. (Narysuj na arkuszu dwa okręgi: czerwony i czarny. Tak, aby się przecinały).

Weź trzy przyciski i umieść je tak, aby:

w czerwonym kółku były 2 przyciski, a w czarnym kółku 1;

w czerwonym kółku był 1 przycisk, a w czarnym kółku 2;

w czerwonym kółku 3 i w czarnym kółku 3;

na czerwono 2 i na czarno 2.

Kochani czas wrócić do przedszkola. Kapitanie, idziemy do przedszkola. Dobra robota, a teraz sugeruję wszystkim zejście na brzeg.

Podsumowanie lekcji:

Chłopaki, mam na biurku cyfry „5” i „4”. Oceń siebie – jeśli nie popełniłeś dzisiaj żadnych błędów i byłeś aktywny, to daj sobie „5”. A jeśli coś nie wyszło, spowodowało trudności - „4”. Kochani, podobała Wam się nasza podróż po wyspach matematyki? Które wyspy odwiedziliśmy? Która wyspa podobała Ci się najbardziej?

Bardzo podobało mi się również to, że byłeś dziś uważny, mądry i wytrwały. Nasza podróż dobiegła końca. Podróż z Tobą była przyjemnością. Do widzenia.

Wykorzystana literatura:

1. Kolesnikova E.V. Matematyka dla przedszkolaków w wieku 6-7 lat.

Firma Sfera, 2001.

2. Novikova V.P. Matematyka w przedszkolu 6 - 7 lat.

Wydawnictwo „Mozaika – Synteza” 2003.

3.Nefedova E.A., Uzorova O.V. Przygotowanie do szkoły. – M.: LLC „Firma Wydawnicza AST№: „Premiera”: „Akwarium”, 1999.

4. Sokolova Yu. Testy rozwoju intelektualnego dziecka w wieku 6-7 lat. - M.: Wydawnictwo Eksmo, 2005.

5. Svetlova I.E. Logika. – M.: Wydawnictwo Eksmo, 2006.

Treść programu: utrwalić umiejętności liczenia porządkowego w zakresie 10 (liczenie do przodu i do tyłu); nauczyć się komponować i rozwiązywać proste zadania dodawania i odejmowania; uprościć rozwiązywanie przykładów zwiększania i zmniejszania liczb o 1 i 2; wzmocnić umiejętność poruszania się w przestrzeni; rozwijać umiejętność współpracy; rozwijać pamięć, uwagę, logikę.

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego

„Podróż przez bajkę”

Treść programu:utrwalić umiejętności liczenia porządkowego w zakresie 10 (liczenie do przodu i do tyłu); nauczyć się komponować i rozwiązywać proste zadania dodawania i odejmowania; uprościć rozwiązywanie przykładów zwiększania i zmniejszania liczb o 1 i 2; wzmocnić umiejętność poruszania się w przestrzeni; rozwijać umiejętność współpracy; rozwijać pamięć, uwagę, logikę.

Integracja: rozwój przygotowawczy, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój fizyczny, rozwój artystyczny i estetyczny.

Tworzywo: zabawki zająca, wilka, niedźwiedzia, lisa, bułki, dębu, liści klonu; ilustracje do bajki „Kolobok”, proste ołówki, kartki w kratkę; liczby i znaki nierówności; tkanina składowa; zestaw obiektów do orientacji w przestrzeni.

Postęp lekcji:

Pedagog: Kochani, wszyscy jesteście dzisiaj tacy piękni, mili i pogodni. Pokażmy wszystkim, jacy jesteśmy zabawni:

Słońce obudziło się na niebie,

Uśmiechnęliśmy się

Cicho zamykamy oczy,

Wznosimy ręce do nieba.

Weźmy promienie słońca

A my sprowadzimy to do Twojego serca.

Spójrzcie na siebie, uśmiechnijcie się do siebie, mam nadzieję, że dobry nastrój pozostanie Wam przez cały dzień.

Pedagog: Dziś Kochani na zajęciach nie tylko będziemy rozwiązywać i liczyć - wyruszymy w podróż do krainy matematyki. Ale podróżowanie jest ciekawsze z przyjaciółmi. Ale o tym, kogo zabierzemy w podróż, dowiecie się odgadując zagadkę.

Ma kształt kuli

Kiedyś był gorący.

Zeskoczyłem ze stołu na podłogę

I zostawił babcię

Ma rumianą stronę...

Kto to jest...

Dzieci: Kołobok

Pedagog: Chłopaki, przypomnijmy sobie, jak zaczyna się bajka? (dzieci pamiętają)

Pedagog: Tak, chłopaki! Kolobok opuścił zarówno swoją babcię, jak i dziadka. A ścieżka zaprowadziła go do lasu. I spotkał na ścieżce zająca, a zając powiedział:

Zabawka zając: Kolobok, Kolobok, zjem cię!

Zabawka Koloboka:Nie jedz mnie, króliczku, lepiej posłuchaj, jak ja i chłopaki potrafimy liczyć.

Pedagog: (daje dzieciom zadanie)

Liczenie porządkowe do 10.
Odliczaj od 10.
Policz od 1 do 10.
Odliczaj od 1 do 10.
Policz od 3 do 9; od 10 do 7; od 5 do 8; od 9 do 3.
Wymień sąsiadów liczby 6; 4; 8; 9.
Jaka liczba jest mniejsza niż 10 na 1? na 2. (pokazane na tablicy)
Nazwij liczbę poprzedzającą cyfrę 3; 8; 5.
Nazwij liczbę po cyfrze 4; 7; 9.

Zając: (nauczyciel w imieniu zająca) Dobra robota, chłopaki! Wykonałeś świetną robotę. Ale nagle na polanie zerwał się wiatr i pomieszał wszystkie liście. Policz, ile liści jest na polanie?

Dzieci: 10.

Pedagog: Znajdź ten sam numer.

Pedagog: Policz, ile liści klonu?

Dzieci: 4.

Pedagog: Znajdź liczbę odpowiadającą liczbie liści klonu i dębu (dzieci znajdują cyfry 4 i 6).

Pedagog: Chłopaki, porównajcie liczbę liści klonu i dębu, umieśćcie odpowiednie znaki równości lub nierówności (dzieci wykonują zadanie).

Pedagog: Ile liści należy dodać lub usunąć, aby było jednakowej liczby liści?

Dzieci: Dodaj 2 liście dębu lub usuń 2 liście klonu.

Zając: Dobrze zrobiony! Tak dobrze myślisz. Niech tak będzie, pozwolę ci odejść, mała bułeczko z chłopakami. Do widzenia.

Pedagog: a bułka potoczyła się dalej i spotkał go wilk.

Wilk: Kolobok, zjem cię!

Kołobok: Nie zjadaj mnie, wilku! Lepiej zobacz, jak rozwiązuję problemy z chłopakami.

Pedagog:

Jeż przyniósł z ogrodu trzy jabłka.

Najbardziej różową rzecz dał wiewiórce.

Wiewiórka z radością przyjęła prezent.

Policz jabłka na talerzu jeża (2)

Do mieszkania weszły dwie myszy

Postanowiliśmy spróbować sera

Potem pojawiły się dziewczyny

Trzy szare myszy-zabawki

Kot spał w tym czasie na dachu.

Nie wiedząc o tym święcie.

Cóż, policz, ile jest myszy

Zjadłem lewy ser (5).

Do limitu 10.
Ile orzechów jest w pustej szklance? (0)
Jeśli zjesz jedną śliwkę, co pozostanie? (kość)
Kto ma więcej nóg: kaczka czy kaczątko? (równie)
Ile ogonów mają cztery koty? (4)

Pedagog: Rozwiązaliśmy wszystkie problemy, ale wilk nie pozwala nam odejść.

Wilk: Och, jestem zmęczony twoimi zadaniami! Rozgrzejmy się razem.

Minuta wychowania fizycznego:

Babcia nie ugniatała ani bułki, ani naleśnika (skręcaj w lewo i prawo).

Wyjęłam z piekarnika (ramiona do góry, na boki, w dół).

Żadnego ciasta, żadnych bułek (tułów obraca się w lewo i prawo).

Jak kładę to na stole (przysiady).

Zostawił dziadków (skakanie).

Kto biega bez nóg (bieganie w miejscu).

To jest rumiana bułka! (klaszcze w dłonie)

Wilk: Dobra robota, mam dość grania z tobą. Niech tak będzie, ruszaj dalej. Do widzenia!

Pedagog: Bułka się toczy i niedźwiedź ją spotyka.

Niedźwiedź: Kolobok, zjem cię!

Kołobok: Nie jedz mnie, Mishka.

Niedźwiedź: Nie zjem tego, jeśli pomożesz mi zaplanować moją jaskinię.

W prawym górnym rogu znajduje się łóżko.
W lewym dolnym rogu znajduje się szafa.
Na środku znajduje się stół.
W lewym górnym rogu znajduje się telewizor.
W prawym dolnym rogu znajduje się sofa.
Nad stołem wisi żarówka (żyrandol).
Obok telewizora stoi krzesło.

Niedźwiedź: Dobrze zrobiony! Bardzo mi pomogłeś. Ale mam dla ciebie jeszcze jedno zadanie. Musisz uzupełnić zdania:

Jeśli stół jest wyższy niż krzesło, to krzesło...
Jeśli droga jest szersza niż ścieżka, to ścieżka...
Jeśli 2>1, to 1...
Jeśli brat jest starszy od siostry, to siostra...
Jeśli lewa ręka jest po lewej stronie, to prawa...
Jeśli wstążka jest dłuższa od sznurka, to koronka...

Niedźwiedź: I wykonałeś to zadanie. Dobrze zrobiony! Niech tak będzie, pozwolę ci odejść. Do widzenia!

Pedagog: Bułka się toczy i spotyka ją lis.

Lis: Kolobok, zjem cię!

Kołobok: Nie jedz mnie, lisie.

Lisa wyznacza zadanie:

Powiedz mi, jaka to data i dzień tygodnia.
Podaj drugi dzień tygodnia, czwarty dzień tygodnia.
Ile dni wolnych jest w tygodniu? Nazwij je.
Czym oni są?
Który to miesiąc?

Lis: Mam dla Ciebie kolejne zadanie. Pokażę serię słów, a ty musisz nazwać dodatkowe słowo.

Zima, wiosna, czwartek, lato, jesień.
Październik, wieczór, noc, poranek.
1,2, kółko, 4, 5.
Trójkąt, okrąg, kwadrat, arbuz.

Lis: Dobra robota, wykonałeś zadanie!

Pedagog: Kurki, wylosujemy dla Ciebie prezent. Tylko my sami jeszcze nie wiemy, co nam się uda (dzieci siadają przy stołach i wykonują dyktando graficzne).

Lis: Co dostałeś?

Nauczyciel (zadaje zagadkę):

Wyjście z domu w deszczu.

Zabierz mnie ze sobą.

Gdy pojawi się słońce -

Znowu zbieram kurz w kącie (parasol).

Dzieci dają rysunki lisowi.

Lis: Dziękuję Kolobok i wam! Będziemy musieli cię wypuścić. Do widzenia!

Pedagog: Tak więc, kochani, nasza podróż przez bajkę dobiegła końca. Co najbardziej podobało Ci się w naszej podróży? Kogo dzisiaj spotkaliśmy na swojej drodze? Jakie zadania podobały Ci się najbardziej? Które zadania były trudne?

Teraz oceń swoją pracę. Jeśli byłeś zainteresowany lekcją i masz dobry humor, to rozchmurz się. Jeśli wszystko Ci nie wyszło, to „chmura”. Kolobok dziękuje za pomoc i daje poczęstunek.

Treść programu:

Wzmocnij koncepcję serii cyfrowych

Rozwiązywanie problemów z dodawaniem i odejmowaniem

Rozwój analizy i syntezy fonemicznej i sylabicznej;
- Opracowywanie koncepcji przestrzennych;
- Utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych;
- Rozwój spójnej mowy, obserwacji, zainteresowań poznawczych, aktywności umysłowej, umiejętności wyrażania i uzasadniania swoich sądów;
-Rozwój uwagi, pamięci, logicznego myślenia;
- Rozbudzanie chęci niesienia pomocy innym, którzy znaleźli się w trudnej sytuacji.
Obszary edukacyjne: poznanie, komunikacja, socjalizacja.
Przybory: zabawki: miś, Dunno, Pinokio, Czerwony Kapturek, Kolobok, figury geometryczne, karty pracy, mała piłka, obrazki obiektowe, kosz z piłką.

Postęp lekcji :

Powitanie - dzieci zwracają się do gości.
Powiedzmy „Cześć” naszymi rękami!
Powiedzmy „Cześć” oczami!
Powiedzmy „Cześć” naszymi ustami -
Wszędzie będzie radość!
Motywacja
- Chłopaki, spójrzcie, jaki piękny kosz! Co jest w środku, dowiemy się?
- Wow, to jest jakiś bal! Co możesz z tym zrobić?
- A ja znam jeden sekret: ta mała kuleczka pomoże nam przenieść się do krainy baśni!
- Chcesz przenieść się do krainy baśni? Spróbujemy?
- Piłka się potoczy i wskaże nam drogę (tocz piłkę).

1 zadanie
Odgadując zagadkę dowiesz się, w jakiej bajce się znajdziemy.
Tajemnica:

Blisko lasu na skraju
Trzej z nich mieszkają w chacie,
Są trzy krzesła i trzy kubki,
Trzy łóżka, trzy poduszki.
Zgadnij bez podpowiedzi
Kim są bohaterowie tej bajki?
(Trzy niedźwiedzie)

Rodzice Mishutki postawili mu tak trudne zadanie, że jest to dla niego trudne i prosi Was o pomoc. Pomożemy?
-Musisz wybrać ze wszystkich zdjęć te obrazy, których nazwy zaczynają się na dźwięk M.
- Dobrze zrobiony! Wykonaliśmy zadanie i pomogliśmy Mishutce. Pożegnajmy się z nim i ruszajmy w podróż. (piłka się toczy)

2 zadanie
Tajemnica:

Mój ojciec ma dziwnego chłopca
Niezwykłe, drewniane,
Na lądzie i pod wodą
Szukasz złotego klucza
Wtyka wszędzie swój długi nos...
Kto to jest?
(Pinokio)

A oto Pinokio.
-Mówi, że Malwina znowu dała mu piątkę z matematyki. Prosi nas o pomoc, aby Malwina przestała uważać go za głupiego chłopca. Pomóżmy Pinokio: musimy policzyć, nasz ciąg liczb będzie się składał z 10 cyfr (dzieci liczą 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10), a teraz liczymy wstecz (dzieci liczą 10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1), OK, teraz liczę, a wy słuchajcie uważnie, jaką liczbę przegapiłem (1,2,3,5,6,7,8, 9,10) . Podaj numer, który przegapiłem (zapytaj Maszę, Miszę).

a teraz musimy pomóc Pinokio umieszczać cyfry zamiast znaków:

1 2 3 4 ? 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 ? 9 10

1 2 3 ? 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 ? 8 9 10

Zgadza się, dobra robota.

3 zadanie
- Kontynuujmy podróż.
Tajemnica:

W jednej zabawnej książce
Mieszka tam zabawny chłopiec.
On nie wie zbyt wiele
Nie chce się uczyć
(Nie wiem)

Dunno zaprasza Cię do wspólnej zabawy w grę „Dodaj sylabę NA lub NYA”.
- Rzuci do ciebie piłkę i poda połowę słowa, a ty dodasz sylabę Na lub НЯ.
Nya-nya, car-na, back-na, Ta-nya, wrona, Mari-na, kosz, song-nya, wall-na, cherry-na, Ni-na.
- Dobra robota, chłopaki! Doskonale wywiązali się z zadania. Przejdźmy dalej.

Minuta wychowania fizycznego „Bajki”

Mysz biegła szybko (bieg w miejscu)
Mysz machała ogonem (symulacja ruchu)
Ups, upuściłem jajko ( pochyl się, „podnieś jądro”)
Słuchaj, złamałem to (pokaż „jądro” z wyciągniętymi ramionami)
Tutaj ją zasadziliśmy (przychylać się)
I polewali ją wodą (symulacja ruchu)
Rzepa wyrosła dobrze i silnie (rozłóż ręce na boki)
Teraz to pociągnijmy (symulacja ruchu)
I zrobimy owsiankę z rzepy (imitacja jedzenia)
A dzięki rzepie będziemy zdrowi i silni (pokaż „siłę”)
4 zadanie
Tajemnica:

Mała dziewczynka biega wesoło
Wzdłuż ścieżki do domu
Co jest w lesie?
Ta dziewczyna musi szybko jechać do babci
Weź wysłany z nią kosz.
(Czerwony Kapturek)

A oto sam Czerwony Kapturek.
- Kochani, Czerwony Kapturek w drodze do babci zrywał różne kwiaty. Zrobiła ogromny bukiet. Te kwiaty są niezwykłe, z zadaniami na płatkach. Czy lubisz rozwiązywać problemy? Czy możemy pomóc Czerwonemu Kapturkowi rozwiązać problemy?
Ile świateł ma sygnalizacja świetlna?
Ile palców jest na dłoni?
Ile łap mają dwa młode?

Chłopaki, bardzo podoba mi się sposób, w jaki radzicie sobie z zadaniami, dobra robota!

Mama włożyła do wazonu 3 róże i 4 goździki. Ile kwiatów jest w bukiecie? (odpowiedź dzieci -7)

Następne zadanie – Kupiliśmy w sklepie 5 ogórków i 3 pomidory. Ile warzyw kupiliśmy w sumie? (odpowiedź dzieci -8)

Cóż, ostatnie zadanie - Misza włożyła 5 jabłek do koszyka z owocami, a Masza podeszła i wzięła jedno jabłko. Ile jabłek zostało w koszyku? (odpowiedź dzieci to 4)

Powiedz mi, proszę, jaki sok uzyskuje się z jabłek? (odpowiedź dzieci to jabłko)

Sok winogronowy – winogronowy

Sok z marchwi – marchewka

Sok śliwkowy – śliwka

Sok z Borówki Borówkowej – Borówka Borówkowa

Sok truskawkowy – truskawka

Sok żurawinowy – żurawina

Sok z buraków – sok z buraków

Sok pomarańczowy – pomarańczowy

Sok z cytryny – cytryna

Sok z granatów – granat

(można odpowiedzieć łącznie i indywidualnie)

Brawo chłopaki, wykonujecie świetną robotę

To zadanie również pomyślnie wykonaliśmy. Czerwony Kapturek jest z Ciebie zadowolony, więc żegnamy się z nią i ruszamy dalej.

Ćwiczenia

Wymieszano go ze śmietaną
Pieczone w rosyjskim piekarniku.
Spotkałem zwierzęta w lesie
I szybko ich opuścił.
(Kołobok)

Oto sama bułka. Dziś upiekł wspaniałe ciasteczka. Widzisz jak wyglądają te ciasteczka?
Odpowiedź dzieci: Do geometrycznych kształtów.
- Tak, zgadza się. Ciasteczka wyglądają jak kształty geometryczne. Bułka prosi o ułożenie ciasteczek w określony sposób: na lewym naczyniu należy ułożyć wszystkie ciasteczka trójkątne, na prawym - czworokątne, a w trzecim naczyniu - te ciasteczka, które nie mają rogi.
- Dobra robota, wykonałeś świetną robotę. Kolobok dziękuję.

Gimnastyka palców „Ulubione bajki”

(Dzieci jeden po drugim zginają palce i klaszczą w dłonie, kończąc ostatnią linijkę.)

Policzmy palce
Nazwijmy bajki
Mitenka, Teremok,
Kolobok to rumiana strona.
Jest Śnieżna Dziewica - piękność,
Trzy niedźwiedzie, wilk - lis.
Nie zapominajmy o Siwce-Burce,
Nasza prorocza kaurka.
Znamy bajkę o ognistym ptaku,
Nie zapominamy o rzepie
Znamy Wilka i dzieci.
Wszyscy są zadowoleni z tych bajek.

Zadanie 6
Tajemnica:

Nie uczyłem się wierszy
Bardzo podobał mi się jeden dżem,
Mógł latać ponad dachami,
A dziecko go kochało.
Kto to jest?
(Carlsona)

Carlson przygotował dla Ciebie ciekawe zadanie. Przed tobą kartki papieru z półkami z różnymi słoikami dżemu.

Na każdej półce znajdują się trzy słoiczki różnej wielkości. W prawym górnym rogu jest pomarańczowy. Dzieci kolorują je na pomarańczowo. W lewym dolnym rogu znajduje się konfitura malinowa. Dzieci malują słoiki na kolor malinowy/różowy. Wszystkie pozostałe słoiki wypełnione są dżemem truskawkowym. Dzieci malują te słoiki na czerwono. Carlson jest z ciebie zadowolony. Pożegnajmy się z nim. A teraz proszę włożyć ołówki do pudełek i położyć je na krawędzi stołu.

Zatem nić kończy się na naszej piłce i gdzie jeszcze wylądujemy?
-Gdzie skończyliśmy?

Wróciliśmy do naszej grupy.

Podsumowanie lekcji.
-Jaki kraj dzisiaj odwiedziliście? (w krainie baśni).
-Jakie postacie z bajek spotkaliśmy? (Trzy Misie, Pinokio, Czerwony Kapturek, Dunno, Kolobok, Carlson).
-Jak im pomogliśmy?
- Które zadanie podobało Ci się najbardziej? - Dobrze zrobiony! Podróż z Tobą była przyjemnością. Wykazaliście się najlepszą wiedzą, nie zawiedliście baśniowych bohaterów i pomogliście im. Nie odmówili pomocy. Dobrze zrobiony! Jesteście najmilszymi, najmądrzejszymi i najodważniejszymi dziećmi! Dziękuję! A w ramach wdzięczności postacie z bajek przygotowały dla Was prezent.

Pewnego dnia dziewczynka w wieku około dziesięciu lat
Powiedziała mi, żebym znalazła drzewo szczęścia.
I porzuciłem wszystko i pobiegłem do przodu,
Mam nadzieję, że będę miał szczęście w poszukiwaniach.

Wsiadłem do pociągu bez mapy w rękach,
Szedłem przez pustynię w szerokich spodniach.
Pływałem samotnie wśród fal oceanu,
I zawsze patrzyłem w dal, dopóki nie zrobiło się ciemno.

W górach szukałem tego drzewa szczęścia,
Na nadgarstku tkałam wianki z kwiatów.
Wspiąłem się po wszystkich jaskiniach w okolicy,
Wspinała się pod każdy nierówności na łące.

I poszłam do lasu, wokół było tak spokojnie,
Usiadła na pniu. Co za fantastyczny dźwięk?
Niektóre punkty błyszczą jak gwiazdy,
Śpiewają mi do ucha... i ich głosiki!!!

Boski dźwięk wzywa cię,
Wstałam i poszłam z nimi na spacer.
Nie wiem, jak długo za nimi podążałem,
Błąkanie się wśród sosen i brzóz bez sensu.

Robiło się coraz ciemno wokół mnie, w końcu to zobaczyłem
To drzewo szczęścia. Jak to było pachnące!!!
Nie bałam się zostać tu na zawsze,
I poddaj się temu lasowi na zawsze.

Lekko dotykając tułowia dłonią,
Poczujesz ulgę w bólu serca.
I delikatnie gładząc każdy liść,
Poczujesz miłość i nadzieję w swoim sercu.

Tak długo Cię szukałam, moje drzewko szczęścia,
Teraz czuję się małą częścią Ciebie.
Powiedział: „Otwórz oczy i szybko spójrz!
Przecież drzewo szczęścia jest w Tobie, w Twoim sercu, w Twoim wnętrzu!”

Nasz tydzień „Drzewa”

Podczas spacerów dzieci aktywnie zainteresowały się drzewami, liśćmi i jagodami, szczególnie upodobały sobie jarzębinę i klon. Zbieramy liście i jagody jarzębiny, kładziemy je na ławce i „karmimy” drewnianego konia na podwórku.

Dlatego temat naszego pierwszego tygodnia po lecie został ustalony sam.

Tradycyjnie przedstawiam plan dnia naszych zajęć.

Resztę naszych tygodni można zobaczyć w pamiętniku („Ja, moja rodzina, mój dom”, „Muzyka”, „Warzywa i owoce”, „Kolory”, „Transport”, „Zwierzęta”, „Woda”)

Zawsze staram się oferować dzieciom różnorodne materiały i zajęcia na ten temat w ciągu dnia: plakaty, kartki, podręczniki, muzykę, poezję, prezentacje, filmy, kreatywność i gry.

PONIEDZIAŁEK.

Zaczęliśmy od poznania drzew. Powiesiłem plakat, który będziemy studiować przez cały tydzień:

Obejrzeliśmy także prezentację „Rośliny: Gałęzie drzew”.

Podczas spaceru zebraliśmy trochę liści na zajęcia w tygodniu, mamy już z nimi mnóstwo planów, bądźmy kreatywni!

Oglądaliśmy zdjęcia w „Mojej pierwszej książce”

Słuchałem „Walca drzew oliwnych”

Czytam wiersze o brzozach z podręcznika „Drzewa. Czym one są?” Podręcznik jest raczej dla dzieci w wieku 4-5 lat, ale w naszym wieku przyciąga nas dostępność informacji, wybór wierszy o konkretnym drzewie i możliwość korzystania z podręcznika nawet dla uczniów.

TWORZENIE

Najpierw próbowaliśmy pomalować drzewo. Przy minimalnej pomocy mojej mamy okazało się to całkiem znośne.

Potem postanowiliśmy wcześniej założyć aplikację, dzieciom niezbyt się to spodobało, ale dzisiaj spędziły dość dużo czasu na majsterkowaniu i podobało im się.

WTOREK.

Obejrzeliśmy poradnik „Drzewa na zdjęciach”

i do każdego drzewa czytają wiersze z podręcznika „Drzewa. Czym one są?” .

W encyklopedii „Życie lasu” badali budowę drzewa, jego narodziny i życie.

Przyjrzeliśmy się stronie w książce „Dlaczego zima jest zimna?” , gdzie porównali drzewo i krzak, duże drzewo i małe.

Oglądaliśmy kreskówkę „Drzewo i kot”.

TWORZENIE

Z plasteliny zrobiliśmy obrazek „Drzewo”:

Dzięki wspaniałemu podręcznikowi „Maluję Świat Drzewa” wykonaliśmy wspaniałe obrazy przy użyciu farb i liści. Na pewno kupię wszystkie książki z tej serii, pomysłów jest mnóstwo, a wszystko jest jasne i pod ręką, nie trzeba szukać w Internecie kreatywnych zajęć.

Najpierw zrobiłam tło z akwareli na mokrym prześcieradle, następnie wysuszyłam arkusze w kuchence mikrofalowej i zaczęłam malować liście. Pomalowaliśmy go gwaszem, następnie nałożyliśmy tę stronę na nasze tło i otrzymaliśmy jesienny las!

ŚRODA.

Dzień rozpoczęliśmy od wysłuchania piosenek „Biała brzoza” (na podstawie wersetów Jesienina), „Na polu była brzoza”, „Jasna brzoza rozrzuciła warkocze”, „Wierzba”, „Dlaczego ty stojąca, kołysząca się, cienka jarzębina”.

Wspaniałe wiersze czytamy w książce „Helia Maura: Kryształowy Króliczek”

Obejrzeliśmy film „Jak z żołędzi wyrósł dąb”, a przy okazji opowiedziałem im o żołędziu i o tym, jak małe drzewko dąży do słońca.

Chłopcom bardzo podobała się kreskówka „Opowieści starego dębu”.

Zrobiłem sznurowane drzewo z filcu, muszę też zrobić owoce i liście, w przeciwnym razie nie mieliśmy wystarczającej liczby koralików na ten temat, musieliśmy nawet powiesić banana =))

Przejrzeliśmy podręcznik „Świat wokół nas drzew.”, próbowaliśmy porównać ilustracje w podręczniku z obrazami na plakacie.

TWORZENIE.

Zrobiliśmy aplikację z liści. Jest już duży postęp w ruchach i zrozumieniu sekwencji, a co najważniejsze jest zainteresowanie! Chociaż aż do lata nie lubili klejenia i nie rozumieli, czego od nich chcę.

Podjęliśmy się zadania zazieleniania planety. Z masy modelarskiej wykonano choinki. I tutaj chłopcy sprawili mi radość, byli w dużej mierze niezależni i połowę działań wykonali już samodzielnie.

Połączyliśmy karty „Drzewa, owoce, liście”. Wtedy dotarło do mnie, że możemy zarobić duże lotto na naszym plakacie i kartach, co też zrobiliśmy. Rozłożyli się na podłodze i zaczęli szukać identycznych obrazków.

Zrobiłam dla dzieci pudełko sensoryczne. Nawet na daczy zbierałem materiały z wyprzedzeniem, a dziś chłopcy lubili bawić się naturalnymi materiałami:

Zwiń szyszki w dłoniach,

Badaliśmy „kłujący” igieł sosnowych,

Wzięli kamyki i ogrzali je w dłoniach,

Oddzielnie wybrano szyszki, które umieszczono w pudełku.

TWORZENIE

Korony drzew wykonano farbami palcowymi.

W cudownej książce „Dlaczego zima jest zimna?” Oglądaliśmy i omawialiśmy zdjęcia z ogrodem i lasem (mają też doskonałe materiały dydaktyczne w formacie A3 na tematy, mamy OGRÓD i WARZYWO WARZYWO, bardzo piękne, kolorowe i duże).

Wykonywaliśmy ćwiczenia palców:

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć,

(Złóż palce jeden po drugim, zaczynając od kciuka)

Zbierajmy liście

(Zaciskaj i rozluźniaj pięści)

Liście brzozy,

Jarzębina odchodzi,

liście topoli,

Liście osiki,

Zbierzemy liście dębu,

Zaniesiemy mamie jesienny bukiet.

(Złóż palce, zaczynając od kciuka)

Bawiły się szyszkami w pudełku: przestawiały je, przykrywały pokrywką, potrząsały i toczyły między dłońmi.

Następnie zaczęli chować guzek pod kubkiem, szukać go, podłączyli drugi kubek i zaczęli szukać, gdzie dokładnie ukrył się guzek. Bardzo mi się to spodobało i nawet zacząłem grać beze mnie.

TWORZENIE

Wykonałem aplikację „Choinki”

Streszczenie GCD z matematyki w grupie przygotowawczej „Podróż do bajki”

Kupina Tatiana

Obszar edukacyjny: „Rozwój poznawczy”.

Integracja edukacyjna regiony: „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”.

Cel:

Przedstaw dzieciom zjawisko naturalne - wulkan;

Kształtowanie elementarnych idei dotyczących ewolucji Ziemi i świata zwierząt na przykładzie starożytnych zwierząt;

Rozwijanie aktywności poznawczej dzieci w procesie samodzielnego wykonywania zadań;

Zachęcaj dzieci do samodzielnego formułowania wniosków na podstawie wyników eksperymentu, opierając się na uzyskanych wcześniej pomysłach i własnych założeniach;

Rozwijaj dokładność i wzajemną pomoc.

Zadania:

Zapoznanie dzieci z elementami działalności zawodowej wulkanologów;

Zademonstruj erupcje wulkanów;

Zapoznanie dzieci z elementami działalności zawodowej paleontologa;

Przedstaw dzieciom mamuta, cechy jego wyglądu i odżywiania;

Stwórz postać zwierzęcia, przekazując cechy wyglądu i wyrazistości obrazu;

Wzmocnij umiejętności pracy zespołowej praca: umiejętność podziału obowiązków, pracy zgodnie ze wspólnym planem, bez przeszkadzania sobie nawzajem i cieszenia się wynikami wspólnej pracy;

Rozwijaj ciekawość i aktywność poznawczą;

Pielęgnuj zainteresowanie historyczną przeszłością planety, chęć jej zachowania i ochrony.

Prace wstępne:

Rozmowy o zawodzie wulkanologa;

Rozmowy o zawodzie paleontologa;

Gry układowe "Wulkan";

- klasa„Podróż w przeszłość człowieka”;

Przegląd książek encyklopedycznych na odpowiednie tematy;

Rysowanie na różne sposoby;

Sprzęt:

Zdjęcia tematyczne, zdjęcia wybuchającego wulkanu; zdjęcia mamutów;

Podstawka „Wulkanolodzy”;

Podstawka „Paleontolodzy”;

Model wulkanu;

Szczątki manekinów, ilustracje, piasek;

Odznaki "Uczestnik konferencja naukowa» według liczby dzieci;

Kino „Szkielet mamuta”;

Półfabrykaty ze zdjęciami, kawałkami włóczki, klejem, serwetkami;

Muzyka w tle; kamera.

Postęp lekcji.

1. Wprowadzenie do sytuacji:

Pedagog: Chłopaki, przyjdźcie dziś do nas goście przyszli na zajęcia. Przywitajmy się z nimi.

Pedagog: Stańmy teraz w kręgu i przywitajmy się.

(Gra komunikacyjna)

Stańmy obok siebie, w kręgu,

powiedzmy "Cześć!" do siebie

Jesteśmy zbyt leniwi, żeby się przywitać:

Wszyscy "Cześć" I "Dzień dobry!";

Jeśli wszyscy się uśmiechają -

Dzień dobry się zacznie.

DZIEŃ DOBRY!

Pedagog: Dziś zapraszam Cię do zostania uczestnikami konferencja naukowa. w naszym w konferencji wezmą udział dwie grupy naukowców. To są wulkanolodzy (wulkanolodzy zajmują miejsca przy muzyce i brawach) i paleontolodzy. Zajmijcie swoje miejsca.

Nie bez powodu zaprosiłem naukowców reprezentujących te zawody. Na świecie jest wiele różnych zawodów, o których dużo wiesz. Ale są też takie, które są rzadkie. Zawody wulkanologa i paleontologa są właśnie takie, ale jednocześnie bardzo ważne i potrzebne.

Drodzy wulkanolodzy, Wy macie pierwsze słowo. Opowiedz nam o swojej pracy.

Rozmowa na dany temat: „Jak pracują wulkanolodzy?”

Dziecko: Wulkanolodzy badają wulkany. Obecnie naukowcom udało się zapobiec erupcjom wulkanów. To bardzo ważny zawód.

Pedagog: Oczywiście - to bardzo ważny zawód. Naukowcy monitorują wulkany, ostrzegają ludzi o ich stanie, który wulkan się obudził lub odwrotnie, zasnął, który zgasł, a co jest niebezpieczne. Ci ludzie badają strukturę i to, co dzieje się wewnątrz pod skorupą ziemską. Badają i znajdują nowe minerały. Ale ich głównym zadaniem jest ratowanie ludzi, alarmowanie ich i ewakuacja.

Pedagog: Co możesz nam powiedzieć o wulkanach?

Dzieci: Wulkan to stożkowa góra, z której szyi wyrzucane są gorące gazy, para, popiół, fragmenty skał, a także potężne strumienie gorącej lawy, które rozprzestrzeniają się po powierzchni ziemi.

Dzisiaj porozmawiamy o tak tajemniczym, enigmatycznym, niesamowitym i budzącym grozę zjawisku naturalnym, jak wulkan.

Kiedy wulkany "spanie", to niewiele różnią się od innych gór. Ale czasami oni "budzenie" a potem zaczyna się silny podziemny grzmot, z ich szczytów wydobywają się płomienie, popiół i gorące kamienie. Lawa to stopione, bardzo gorące skały.

Teraz zajrzymy do wnętrza wulkanu.

Do sali wchodzi naukowiec (nauczyciel) trzymając w rękach list.

Witam, spieszyłem się z dojazdem konferencja naukowa w przedszkolu nr 39"Pszczoła"

Drodzy naukowcy, naprawdę potrzebuję Waszej pomocy. W tej kopercie znajdują się trzy zdjęcia wulkanów. Chcesz określić najbardziej niebezpieczne? Czy możesz mi pomóc?

(Dzieci dzielą się na trzy zespoły, podchodzą do stolików i wykonują zadanie)

Pedagog: Chłopaki wykonali zadanie.

Który wulkan nazywa się aktywnym?

(Odpowiedzi dzieci)

Aktywny wulkan – kiedy wybucha wulkan

Który wulkan nazywa się uśpionym?

(Odpowiedzi dzieci)

Uśpiony wulkan to wulkan, który wygląda jak zwykła góra, ale może wybuchnąć w dowolnym momencie.

Które wulkany nazywamy wygasłymi?

(Odpowiedzi dzieci)

Wygasły wulkan to taki, który wybuchł w odległej przeszłości.

Naukowiec: Dziękuję za pomoc, bardzo mi pomogłeś.

Pedagog: Powiedz mi, czy wszystkie wulkany wybuchają w ten sam sposób?

Dziecko: Różne wulkany wybuchają na różne sposoby. Czasami wydaje się, że eksplodują, wyrzucając magmę w górę i na boki. Ogromna góra trzęsie się ze strasznym rykiem, nad nią unosi się ogromna kolumna dymu i popiołu, kamienny deszcz leje zbocza gór. A czasami wypływa lawa "spokojnie".

Pedagog: Wulkany to bardzo piękne góry pomimo ich groźnej natury. Proszę, powiedz mi, czy są jakieś korzyści z wulkanów?

Dzieci: Wulkany przynoszą także korzyści ludziom. Dzięki nim powstają skały tworzące skorupę ziemską. Wulkany, podobnie jak windy, wynoszą na powierzchnię wiele przydatnych substancji. Dlatego gleba wokół nich jest bardzo żyzna. Pył wulkaniczny służy do produkcji leków, nawozów i oczyszczaczy wody.

Pedagog: A teraz ty i ja spróbujemy sami obudzić wulkan.

Dzieci są mile widziane w ośrodku grupy gdzie znajduje się mały stolik nakryty pięknym obrusem (pod obrusem znajduje się model wulkanu). Kształt wulkanu to stożek wykonany z gipsu. Na usta kładziemy rożek, nakładamy łyżkę sody, detergentu i dodajemy czerwoną farbę. Po czym wulkan kładzie się na środku stołu, a nauczyciel dodaje kwas cytrynowy.

Obserwujemy erupcję wulkanu.

Pedagog: Kontynuujemy nasze konferencja. Oprócz wulkanologów naszymi gośćmi są także paleontolodzy. Oddajemy im głos.

Rozmowa na dany temat: „Jak pracują paleontolodzy”

Dziecko: Paleontolog jest naukowcem.

Poszukuje, wykopuje, eksploruje, bada pozostałości starożytnych zwierząt, które żyły miliony lat temu.

Pedagog: Dziękuję! Prawidłowy! Paleontolodzy to naukowcy badający szczątki wymarłych starożytnych zwierząt. A ta nauka nazywa się paleontologią.

Oglądanie eksponatów i ilustracji.

Pedagog: Jak dobrze, że są ludzie, którzy potrafią zabrać nas w te odległe czasy. Szukają szczątków zwierząt, badają je i opowiadają ludziom o swoich znaleziskach. tablica). Za pomocą narzędzi oczyszczają szkielety z ziemi, piasku i wapna i fotografują każde znalezisko. Szkielety zwierząt są następnie zbierane i umieszczane w muzeum.

Włączenie nowej wiedzy do systemu wiedzy i umiejętności:

Ćwiczenia „Zrekonstruuj zwierzę ze szkieletu”

Pedagog: Drodzy paleontolodzy! Nasz konferencja trwa. Zapraszam do wzięcia udziału w wykopaliskach.

Teraz musisz złożyć cały gigantyczny mamut ze szczątków mamuta znalezionych podczas wykopalisk dla muzeum. Oto szczątki mamuta (pokazuje części - głowę, kły, nogi, tułów, uszy). Co to jest? Jaka to część ciała? Czeka nas wielka i odpowiedzialna praca.

Pedagog: Czy możesz mi opowiedzieć o mamutach?

(historia dziecka o mamucie)

Dziecko: Ciało mamutów było pokryte gęstą, kudłatą sierścią. Mamuty są podobne do słoni, bardzo duże i mają długie, zakrzywione kły o długości około 3 metrów. Używali ich do przekopywania się przez śnieg w poszukiwaniu pożywienia. Mamuty żyły w stadach i żywiły się trawą i innymi roślinami. Są roślinożercami. Mamuty wymarły w epoce lodowcowej. Zamrożone ciała mamutów naukowcy wykopali w wiecznej zmarzlinie.

Praktyczna praca: robienie mamuta. (Puste zdjęcia mamuta, naklejona jest wełna z przędzy)

Gra lekka muzyka. Podczas pracy nauczyciel obserwuje i w razie potrzeby udziela indywidualnych porad.

Zrozumienie.

Pedagog: A więc nasza praca konferencja dobiega końca. Drodzy naukowcy! Czy udało Ci się odtworzyć całego mamuta ze szczątków mamuta?

Czy podobało ci się bycie naukowcem?

Co najbardziej pamiętasz z naszego konferencje?

Jak nazywają się ludzie badający wulkany? Dlaczego to robią?

Jaki kształt przypomina wulkan? Co wybucha z wulkanu?

Jak nazywa się zastygła lawa? Dlaczego wulkany są niebezpieczne? Jakie są korzyści z erupcji?

Czego nowego się teraz nauczyłeś?

Możesz wybrać te zawody.

Dziękuję wszystkim za waszą pracę. Jesteś bardzo zdolna i cudowna.

Ostatnia lekcja dla dzieci z grupy przygotowawczej

„Podróże po kraju dla dzieci w wieku przedszkolnym”.

Cel: odkrywanie potencjału intelektualnego i twórczego dzieci, zwiększanie motywacji do nauki w szkole.

Zadania:

Edukacyjny:

Wzmocnij umiejętność tworzenia zaszyfrowanego słowa za pomocą diagramu graficznego.

Ćwicz swoją umiejętność rozwiązywania problemów logicznych.

Rozwojowy

Rozwijaj procesy poznawcze (logiczne myślenie, pamięć, uwaga słuchowa i wzrokowa, spójna mowa).

Rozwijaj koordynację ręka-oko.

Rozwijaj orientację wizualno-przestrzenną.

Rozwijaj podstawowe umiejętności związane z poczuciem własnej wartości.

Rozwijaj fantazję i wyobraźnię.

Edukacyjny:

Kształtowanie u przedszkolaków pozytywnego nastawienia do siebie, innych i szkoły.

Rozwijanie samodzielności, umiejętności pracy w zespole, w parach oraz umiejętności negocjacji.

Zwiększanie zainteresowania dzieci zajęciami rozwojowymi przygotowującymi do szkoły poprzez stwarzanie sytuacji problemowych.

Tworzywo: mapa podróżników, stolik Schulte, laski do liczenia, karty z wizerunkami kół, tablica magnetyczna, obrazki tematyczne, formularze zadań, prezentacja.

Część wprowadzająca.

Dzieci wchodzą do grupy.

Psycholog: Kochani stańmy w kręgu i życzmy sobie w duchu wszystkiego najlepszego, sukcesów na zajęciach i słonecznego nastroju na cały dzień! Przenieś kawałek swojego ciepła w okrąg.

Dzieci biorą się za ręce i zamykają oczy, w myślach życząc sobie wszystkiego najlepszego.

Psycholog:- Chłopaki, czy lubicie podróżować? Jak myślisz, gdzie możesz pojechać w podróż? (dzieci podają różne domysły).

Psycholog: Chłopaki, jakie kraje znacie? (lista dzieci). Jak nazywa się nasz kraj? (odpowiedź dzieci).

Nadajmy temu krajowi nazwę (doprowadźmy dzieci do nazwy „Kraj Dzieci w wieku przedszkolnym”). A każdy kraj ma inne miasta.

Można zatem powiedzieć, że w naszym kraju „Kraina Dzieci w wieku przedszkolnym” znajdują się trzy wspaniałe miasta: „Soschitayka” - miasto ludzi przedsiębiorczych, „Ugadayka” - miasto ludzi dociekliwych, „Poznavaika” - miasto, w którym się uczymy dużo i pokazać gościom, jak wiele już wiemy.

Dziś zapraszam Cię do pokazania naszym gościom tych miast, które zaprowadzą nas do jakiego kraju Twoim zdaniem? (prowadzą do odpowiedzi – „Kraj pierwszoklasistów”).

Psycholog: Ale aby dostać się do „Krainy pierwszoklasistów”, musisz być uważny, mądry, mądry, przyjazny i poprawnie pokonać wiele różnych przeszkód. Nie boisz się? I tak wyruszyliśmy. A ta mapa nam w tym pomoże. (slajd)

Trzon

„Samolot odlatuje do miasta Soschitaika. Na pokład tego samolotu można wejść podając numer biletu.”

(dzieci pokazują na stoliku Schulte numer podany przez nauczyciela i idą na swoje miejsca).

Psycholog: A kiedy ty i ja będziemy jechać do miasta „Liczenie”, zagramy w grę „Ile zwierząt jest ukrytych”.

Pracuj na kawałkach papieru.

Dobrze zrobiony! Robisz świetną robotę!

Psycholog: Spójrz na tablicę, przed tobą znajdują się obrazki o geometrycznych kształtach (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt). Czym się od siebie różnią? (slajd)

Psycholog: Oto jesteśmy w mieście „Soschitayka” (slajd).

Zadanie 1. Zadania logiczne na formularzach.

Psycholog: Jaki z ciebie wspaniały człowiek, wykonałeś wszystkie zadania zaproponowane przez miasto „Soschitayka”, możesz wysłać je do następnego Zgadywanie miasta”, tam rozwiążemy zagadki logiczne i napiszemy dyktando graficzne. Aby jednak skutecznie sobie z tym poradzić, sugeruję trochę odpoczynku.

Minuta wychowania fizycznego

„Gra w skojarzenia”

Wyjdź na polanę, widzisz, jest na niej porozrzucanych mnóstwo zdjęć, na mój rozkaz zaczynasz chodzić po polanie, jak tylko klaszczę w dłonie, zatrzymujesz się, czyje imię wołam, robisz jedno zdjęcie i przedstawiać wizerunek na zdjęciu za pomocą mimiki i pantomim, wypowiadać się na głos jest to zabronione. Wszyscy inni zgadują. Zacznijmy!

Dobrze zrobiony! Zajmijcie miejsca, jesteśmy w następnym miasto „Ugadajka”.

Zadanie 3

1 zadanie – zagadki logiczne (slajd).

Zadanie 2 – dyktando graficzne (praca na kartkach w kratkę) (slajd).

Zadanie 3 - Proponuję zagrać w grę „Powiedz na odwrót” (slajd).

Psycholog: A teraz chłopaki, zagrajmy w zabawną grę „Prawda czy fałsz?” Powiem Ci różne przekonania, jeśli się zgodzisz, to klaszcz w dłonie, jeśli nie, tupnij nogami.

„Wszyscy ludzie śpią”

„Wszystkie zwierzęta zapadają w sen zimowy”

„Słońce świeci tylko rano i wieczorem”

„Sok można jeść łyżką”.

„Możesz pić lody”

„Śnieg zdarza się tylko zimą”

„Umiesz chodzić po wodzie”

„Wszystkie ptaki latają”.

Psycholog: Pomyślnie wykonaliśmy wszystkie zadania i odnaleźliśmy się w mieście „Poznawajka”(slajd).

Wszystko w tym mieście jest ekscytujące i interesujące! Sugeruję rozwiązanie następujących problemów:

Zadanie 1.

Po stole toczy się wielokolorowe koło: jeden róg jest czerwony, drugi zielony, trzeci żółty. Kiedy koło dotrze do krawędzi stołu, jaki kolor zobaczymy?

Na stole leżały 4 jabłka, jedno przekrojone na pół. Ile jabłek jest na stole? (cztery)

Na stole stały 3 szklanki z jagodami. Vova zjadła 1 szklankę jagód i położyła ją na stole. Ile szklanek stoi na stole? (trzy)

Babcia szła na rynek, niosąc koszyk jajek, a dno się opadło. Ile jajek zostało w koszyku? (nie jeden).

Zadanie 2 „Odcień kształtów”

Musimy się skoncentrować i wykonać zadanie „Zacień kształty”. Przed tobą liście z kółkami.

Małe kółko znajduje się pomiędzy zielonym i żółtym, a obok zielonego jest czerwony. Pokoloruj kółka zgodnie z instrukcją (1 dziecko pracuje przy tablicy magnetycznej).

Brawo chłopaki, teraz sprawdźcie swoją pracę z rozwiązaniami dzieci pracujących przy tablicy magnetycznej. Wszystkim udało się to pomyślnie, byli uważni i ostrożni.

Część końcowa

Zadanie 3„Burza mózgów”

Ostatnia część.

1. Naczynie na herbatę? (czajnik)

2. Skąd bierze się deszcz? (chmura)

3. Model globu? (glob)

4. Wymień największe zwierzę morskie? (wieloryb)

5. Gdzie mieszka wielbłąd? (pustynia)

6. Czym oddychają ryby? (dzwonki)

7. Owad wyglądający jak helikopter? (ważka)

8. Domek dla ptaków? (gniazdo)

9. Chłopiec z najdłuższym nosem? (Pinokio)

10. Kto ma garb na plecach? (wielbłąd)

Podsumowując.

Psycholog: Chłopaki, dotarliśmy do „Kraju pierwszoklasistów”.

A oto twój pierwszy dzwonek, wita cię. Cieszę się, że udało nam się z dobrym skutkiem dotrzeć do tego kraju i myślę, że w tym kraju będziesz się uczyć tylko na (...) dzieci kończących studia. Widzicie, drodzy goście, dzieci obiecują uczyć się tylko dla czterech i pięciu osób, myślę, że na pewno im się to uda!

Kochani, chodźcie wszyscy do mnie, proponuję teraz wybrać dzwonek na pamiątkę naszej wycieczki, tym, którym wszystko się podobało i było łatwo wykonać zadania, wezmą żółty dzwonek, tym, którym było to trudne i sprawiało im trudność ukończą zadania wybiorą zielony dzwonek, tym, którym się nie spodoba, nasza podróż zajmie się niebieskim dzwonkiem.