Modelowanie 2 tematów lekcji w grupie juniorów. Podsumowanie lekcji modelowania w drugiej grupie juniorów

Planowanie długoterminowe w obszarze edukacji

Modelowanie twórczości artystycznej drugiej grupy juniorów

Lekcja nr 1 Temat: Piszcząca bryła

Cel: wzbudzić zainteresowanie dzieci gliną jako materiałem artystycznym; uczyć, jak poprawnie z nim pracować; przedstawić właściwości gliny: miękka, można odrywać kawałki z dużej bryły, łączyć je w jedną całość, rzeźbić; wspierać chęć figuratywnego oznaczania modowanych produktów i uczyć wymyślania nazw przedmiotów i postaci;

Tworzywo:

• glina (plastelina)
• deski.

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi:

„Ktoś przyniósł mi kawałek gliny (plasteliny) i położył go na stole. Usiadłem przy stole i napisałem list, a bryła leżała spokojnie sama. W pokoju nie było nikogo. Nagle słyszę, jak ktoś krzyczy:

Wypuść mnie, wypuść mnie!

Rozglądałem się - nikogo. Cóż, myślę, że kotek wszedł do szafy i nie może się wydostać. Otworzyłem drzwi - nikogo nie było. Ktoś znowu piszczy: Wypuśćcie mnie, wypuśćcie!

I wtedy zdałem sobie sprawę, że ta bryła skrzypiała. Byłem bardzo zaskoczony.

Jak mogę cię wypuścić? - pytam. - Gdzie? A on odpowiada:

Nie chcę być tylko grudą. Mogę zostać kimś! Zrób coś ze mnie. Możesz zjeść bułkę - wtedy będę się kołysać, kołysać i śpiewać piosenkę. Czy mogę mieć ptaka - wtedy polecę do innych ptaków, poznam je,

zbuduj sobie gniazdo. No cóż, jak długo mogę pozostać nikim i zniknąć na twoim stole!

Odbyliśmy taką dziwną rozmowę. Teraz myślę: co zrobić z tych brył? Jabłko? Kołobok? A może coś innego? Rozwiążmy to razem…”

Nauczyciel zaprasza dzieci do pomocy piszczącym bryłom – do zrobienia z nich przedmiotów, zwierząt lub ptaków. Następnie pyta, czy dzieci potrafią to zrobić i oferuje, że ich nauczy.

Towarzysząc swoim działaniom słowami, nauczyciel pokazuje dzieciom, że glina jest miękka. Można odrywać z niego grudki, łączyć je i tworzyć w ten sposób obrazy przedmiotów, zwierząt, ptaków.

Na koniec lekcji nauczyciel prosi każde dziecko, aby powiedziało, kogo lub co „uwolniło” ze swojej bryły i co ten przedmiot zamierza zrobić.

Lekcja nr 2 Temat: Witaminy

Cel: nadal wzbudzaj zainteresowanie dzieci modelowaniem; kontynuuj naukę toczenia kawałków gliny (plasteliny) między dłońmi okrężnymi ruchami.

Tworzywo:

• glina (plastelina)
• deski

serwetki

Postęp lekcji: Nauczycielka mówi: „Wczoraj zaprosiłam moją króliczą mamę i wszystkie jej dzieci na kolację. Małe króliczki bawiły się, a ja i moja mama siedzieliśmy na sofie i rozmawialiśmy.

„Moje małe króliczki zaczęły często chorować” – narzekał króliczek – „kiedy skończyły się świeże warzywa, małe króliczki stają się słabe, ponieważ brakuje im witamin.

Czym są witaminy? – zapytali Zap i Paw.

„Witaminy są bardzo przydatne” – odpowiedział zając. - Dają siłę, sprawiają, że zające są pogodne, zwinne i pomagają im szybciej rosnąć.

„To prawdopodobnie jakiś lek” – powiedział Zip. „I oczywiście jest bardzo paskudny”.

Cóż, mylisz się, powiedziałem. - Witaminy są bardzo smaczne. Są to małe, wielokolorowe kuleczki, słodko-kwaśne, najbardziej przypominające cukierki – zarówno smakiem, jak i wyglądem. Sprzedawane są w pudełkach lub butelkach.

Tutaj króliczki bardzo się ożywiły i poprosiły mnie, żebym dała im trochę witamin na spróbowanie. Otworzyłem pudełko i było już puste. Nasi mali przyjaciele nigdy nie próbowali witamin!”

Nauczyciel oferuje przygotowanie wielu, wielu witamin, włożenie ich do misek, zaproszenie króliczków do grupy i poczęstunek. Potem mówi, że może nauczyć dzieci, jak wytwarzać witaminy.

Nauczyciel pyta dzieci, jak wyglądają witaminy i w jakiej formie występują. Konieczne jest, aby wszystkie dzieci obserwowały, jak zwijać małe grudki gliny w kulki, wykonując okrężne ruchy dłoni.

Kiedy dzieci przygotowały witaminy, nauczyciel naśladuje rozmowę telefoniczną i mówi do telefonu: „Cześć, króliczku. Nie martw się, mamy Twoje króliczki. Prosisz o pokazanie ich lekarzowi? Cienki. Przekażę twoją prośbę dzieciom”.

Następnie nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że zając poprosił króliczki o zmierzenie temperatury, podanie witamin i pokazanie lekarzowi. Chciałaby też, żeby dzieci dokładnie obejrzały króliczki, namaściły im łapki maścią, a te, które mają zadrapania, zabandażowały.

Lekcja nr 3 Temat: Koloboki

Cel: nadal zaszczepiaj dzieciom przyjazne podejście do bohaterów gry, wzbudzaj dla nich współczucie i chęć pomocy: naucz, jak zrobić bułkę; nadal rozwijać zainteresowanie rzeźbą; ćwicz okrężne ruchy tocząc bryłę gliny w dłoniach; naucz dzieci, jak używać stosu w swojej pracy.

Tworzywo:

• glina
• deski.

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi:

„Dawno, dawno temu żył stary mężczyzna i stara kobieta. Chcieli coś smacznego. Stara upiekła bułkę i położyła ją na parapecie, żeby ostygła. I bułka stamtąd uciekła. Zostawił babcię, zostawił dziadka, zostawił zająca, zostawił niedźwiedzia... Dlaczego odszedł? Tak, wszyscy chcieli to zjeść. Powiedzieli mu więc: „Kolobok, Kolobok, zjem cię!”

Kolobok chętnie znajdzie przyjaciela. Jest smutny i znudzony sam. Chcę się z kimś pobawić albo przynajmniej porozmawiać. Bardzo chcę, żeby ktoś go pokochał i zlitował się nad nim. A w zamian jest gotowy ciężko pracować! Jest wesoły, podobny do bułki i nieustraszony, nie bał się nawet niedźwiedzia. Potrafi śpiewać piosenki i opowiadać historie. Jakże interesująca byłaby zabawa w chowanego z kolobokiem. Lub nadrób zaległości!

Tutaj bułka się kręci i kręci, szukając wiernego przyjaciela. I zamiast przyjacielskiego słowa, każdy, kogo spotyka, próbuje powiedzieć: „Kolobok, Kolobok, zjem cię!”

Nauczyciel sugeruje: „Zróbmy bułkę, chłopaki, ale nie do jedzenia, ale „do podziwiania”, jak mówi moja koleżanka Masza, i do zabawy. Rzućmy piłkę, zróbmy oczy - żeby bułka widziała, usta - żeby mogła mówić. I będziemy się z nim bawić. Po rozmowie z dziećmi o tym, jak będą się bawić kolobokiem i zaciekawieniu ich tą możliwością, nauczyciel proponuje, że nauczy wszystkich, jak zrobić kolobok. Nauczyciel pokazuje, jak ze stosu można zrobić oczy i usta. radzi jak wyrzeźbić nogi, ramiona, a na głowie narysuj stos loków i lekko odciągnij uszy.

Możesz zrobić czapkę w kształcie koka, zrobić nogi i ramiona itp.

Na zakończenie zabawy nauczyciel zaprasza dzieci do położenia koloboków do łóżka i zabrania ich wieczorem do domu.

Lekcja nr 4 Temat: Kiełbaski na talerzach

Cel: nadal zaszczepiaj dzieciom przyjazne podejście do postaci z gier; wzbudzić dla nich współczucie i chęć pomocy; naucz się toczyć bryłę gliny między dłońmi prostymi, okrężnymi ruchami obu dłoni i rzeźbić kiełbaski i talerze.

Tworzywo:

• glina
• deski
• talerze z zabawkami

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi:

„Wiecie, dzieci, Zip, najstarszy z króliczków, dzwoni do mnie i po prostu płacze do telefonu:

„Nasza matka zawarła wielki pokój z psem Dzulką” – zaczął opowiadać i cały czas szlochał. - Wiesz, zające i psy nie są zbyt przyjazne, ale Dzulka to bardzo miły pies, a nasza królicza mama też jest miła i postanowili zostać przyjaciółmi. Mama zaprosiła dzisiaj Dżulkę i wszystkie szczenięta do siebie i przygotowała dla nich kiełbaski. Rozłożyłem wszystko na talerzach i poszedłem po kwiaty, żeby udekorować stół. A jeden ze szczeniąt, Bulka, wielki smakosz, przybył przed wszystkimi. Sprzątaliśmy podwórko przed przybyciem gości i go nie widzieliśmy. I pobiegł do domu, usiadł przy stole i zjadł wszystkie kiełbaski. I Wszedłem do pokoju, zobaczyłem, że talerze są puste, i zacząłem krzyczeć! Bulka ze strachu wczołgał się pod stół, ale jest gruby i niezgrabny, zaciągnął za siebie obrus, wszystkie talerze spadły na podłogę i potłukły się! Co się teraz stanie?! Mama będzie zdenerwowana, nie ma czym nakarmić gości. Dzulka będzie urażony. Nie będzie spokoju...

Cóż, przestań ronić łzy, mówię. „Biegnijcie wszyscy do przedszkola, chłopaki znowu wam pomogą: zrobią kiełbaski i talerze, więc wszystko będzie dobrze”.

Nauczyciel zaprasza dzieci do pomocy swoim kolegom – przygotowali dla nich kiełbaski i talerze. Następnie pyta, czy wiedzą, jak to zrobić, i proponuje, że ich tego nauczy.

Nauczyciel wyrywa bryłę z dużej bryły gliny i prostymi ruchami toczy ją między dłońmi.

Zaprasza dzieci do samodzielnego wykonania pięknych talerzy. Jeśli dzieci nie potrafią ich zrobić same, pokazuje im, jak je wyrzeźbić, tocząc i spłaszczając kulkę.

Na koniec lekcji nauczycielka naśladuje rozmowę telefoniczną, udaje, że podnosi słuchawkę i rozpoczyna rozmowę z mamą-króliczką: „Witam, króliczku! Nie wiesz, gdzie są Twoje dzieci i gdzie wszystko zniknęło ze stołu? Nie martw się, proszę, mamy króliczki. Dzieci przygotowały dla nich piękne talerze i przygotowały pyszne kiełbaski. OK, przekażę twoją prośbę dzieciom.

Po odłożeniu słuchawki nauczycielka mówi, że króliczka bardzo chce pokazać swoim dzieciom, jak nakrywać do stołu. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do przykrycia stolików dla lalek w kąciku zabaw obrusami lub serwetkami, pięknie ułożyły wszystkie dostępne w grupie naczynia i rozłożyły różne przedmioty zastępcze w formie smakołyków (kostka – ciasto, kręgle – butelki z sokiem itp.). ).

Kiedy dzieci przestają się interesować zabawą, zając mama im dziękuje i zabiera je pociągiem do lasu.

Lekcja nr 5 Temat: Dekorowanie talerza

Cel: wzmocnić zdolność dzieci do zwijania kawałków plasteliny w dłoniach w okrągłe grudki i kiełbaski; wprowadzić nowy sposób pracy z plasteliną - rozmazując ją na powierzchni; utrwali wiedzę o kolorach.

Tworzywo:

Talerz wykonany z grubego białego papieru. Aby to zrobić, zakreśl na kartce papieru spodek lub mały talerzyk deserowy i wytnij okrąg. Na środku okręgu umieść przedmiot o mniejszej średnicy (pokrywka od słoika, spodek itp.)
itp.) i zakreśl go.

Kolorowa plastelina

Postęp lekcji: „Dzisiaj jedziemy na urodziny Jeża” – powiedziała Musya. - A ja mu dam ten piękny talerz!

Pozwól mi zobaczyć” – poprosiła Wasia. Nagle talerz wysunął mu się z łapek, upadł i rozbił się na drobne kawałki!

Co zrobiłeś, Wasyjo! – zawołała Musya. - W końcu nie mam już takiego.
talerze! Wasia też była zdenerwowana. - Czy papierowy talerz nie byłby odpowiedni? – zapytał i szybko wyciął z papieru taki talerz.Pokaż dzieciom talerz Vasyi.

Mój był piękny, cały udekorowany” – Musya nadal płakała. -I ten talerz też możemy ozdobić! - powiedziała Wasia. -Jak? – zapytała Musya. -Plastelina! - odpowiedziała Wasia i wyjęła jakieś pudełko. Pudełko zawierało wielokolorowe klocki.

Jak będziemy dekorować tym... plastikiem? – zapytała Musya i ostrożnie dotknęła łapą plasteliny.

Dotknij tego, Musya, nie bój się. Plastelina uwielbia być miażdżona i podgrzewana w dłoni.

Wytnij kawałki plasteliny o szerokości około 1 cm w różnych kolorach, z wyjątkiem białego i czarnego. Pokaż dziecku, jak ugniatać plastelinę w dłoniach.Cóż, ugniataliśmy to. A teraz udekorujmy talerz, bo inaczej spóźnimy się na urodziny Jeża! - powiedziała Wasia.

Pomóżmy Vasyi i Musie udekorować talerz dla Jeża!Nauczyciel opowiada i pokazuje jednocześnie.Oderwij mały kawałek plasteliny i dobrze dociśnij go palcem do talerza. Teraz odrywamy kawałek plasteliny w innym kolorze i dociskamy go obok. Myślę, że Jeżykowi również przypadną do gustu nasze talerze.

Lekcja nr 6 Temat: Suszarki modelarskie

Cel: Naucz dzieci rzeźbić suszarki: podziel glinę na małe części,

Rozwałkuj kawałki prostymi ruchami dłoni. połącz końce glinianego cylindra, umieszczając je jeden na drugim i dociskając; rozwijać samodzielność w wykonywaniu zadań.

Tworzywo:

• Garść prawdziwego sushi
• plastelina (glina)
• deski modelarskie
• kilka lin, na których zawieszone zostaną uformowane suszarki.

Postęp lekcji: Pietruszka przychodzi do dzieci i przynosi im prezenty – garść suszonego chleba. Nauczyciel prosi dzieci, aby zastanowiły się, jakie są małe, okrągłe i smaczne. Jest ich mnóstwo – cała masa. Dzieci otrzymują suszarki, oglądają je, smakują. Nauczyciel informuje dzieci, że dzisiaj na zajęciach będą robić suszarki.

Na początku lekcji nauczyciel ponownie pokazuje dzieciom kilka suszarek, prosi, aby jeszcze raz przyjrzały się, które suszarki są okrągłe i czy każda ma w środku otwór, dzięki któremu można powiesić suszarkę na sznurku. Dzieci śledzą palcem kształt suszarki w powietrzu i mówią: „Okrągłe, okrągłe”.

Następnie nauczyciel pokazuje, jak wyrzeźbić suszarkę i wykonuje czynności w wolnym tempie, towarzysząc im objaśnieniami: prawą ręką wyrywa kawałek gliny, kładzie kawałek na lewej ręce i wałkuje. Po uzyskaniu długiego paska - cylindra, łączy jego końce obiema rękami i prasami. Po powtórzeniu wyjaśnień zaprasza dzieci do pracy.

Podczas lekcji nauczyciel, jeśli zajdzie taka potrzeba, pomaga każdemu dziecku.

Na koniec lekcji zbiera uformowane suszarki, wiąże je razem na sznurku i mówi: „Tyle dzisiaj okrągłych, małych suszarek zrobiliśmy! Jakie one są piękne! Wszyscy próbowali! Podarujmy suszarki naszym lalkom.”

Lekcja nr 7 Temat: Modelowanie pierników

Cel: Naucz dzieci przedstawiać piernik, modyfikując kształt kulki (spłaszcz kulkę dłońmi), aby uzyskać piernikowy krążek: naucz się dekorować kształt za pomocą sygnetu i słomki; Rozwijaj kreatywność i niezależność u dzieci.

Tworzywo:

• Piernik
• glina
• deski

• sygnety i rurki do nakładania wzorów
• duża taca, na której dzieci mogą kłaść pierniki.

Postęp lekcji: Nauczyciel pokazuje dzieciom piernik i pyta, jak zrobić go z gliny. Jeśli ktoś odpowie, możesz poprosić go, aby pokazał wszystkim dzieciom. Jeżeli dzieciom trudno jest coś powiedzieć, nauczyciel pokazuje i wyjaśnia. Oddziela część gliny i zwija ją w kulkę, następnie kładzie ją na dłoni i drugą lekko spłaszcza. aby piernik nie był cienki. Zaprasza dzieci do zrobienia dużej ilości pierników.

Przed zakończeniem lekcji osoby, które wykonały zadanie, mogą otrzymać sygnety i poprosić o udekorowanie pierników. Następnie nauczyciel prosi dzieci, aby ułożyły wszystkie pierniki na pięknej tacy, aby wieczorem mogły pokazać mamom, jak pięknie wyszły pierniki.

Lekcja nr 8 Temat: Bajgle i chałki

Cel: nadal zaszczepiaj dzieciom zainteresowanie modelingiem; poprawić umiejętność toczenia bryły gliny między dłońmi prostymi ruchami; naucz się łączyć końce kolumny w formie pierścienia; rozwijać umiejętności.

Tworzywo:

• glina (plastelina)
• deski
• talerze dla lalek.

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi:

„Dziś rano lalki zadzwoniły do ​​mnie i powiedziały, że wkrótce z lasu przybędą do nich nasze zające przyjaciółki. Waga mieszkańców kącika zabaw postanowiła przygotować się na spotkanie gości i

Do. Psy będą zamiatać podłogę szczotkami. Wiewiórki nakryją stoły obrusami i serwetkami. Lalki gniazdujące ugotują pyszny lunch na kuchence. Lalki ubiorą najpiękniejsze sukienki, uczesą się i wyjdą na spotkanie zającom, ale wtedy niedźwiedź powiedział: w końcu zające uwielbiają bajgle i takie piękne plecione bułeczki, które wyglądają jak dziewczęce warkoczyki, ale nikt z nas nie wie, jak je upiec.

Wszyscy byli bardzo zdenerwowani, a niedźwiedź powiedział:

Może chłopaki zrobią Ci takie bułeczki, króliczki będą zadowolone i my też ich spróbujemy.”

Nauczyciel pyta, czy dzieci chcą zacząć robić bajgle i chałki. Po uzyskaniu ich zgody zaprasza dzieci do zrobienia wielu różnych dobrych bajgli i nauki „pieczenia” chałki.

Pokaz metody rzeźbienia bajgli

Nauczyciel uczy jak zrobić chałkę. Pokazuje sposób pracy: oddziel trzy identyczne bryły od bryły gliny: następnie

identyczne kiełbaski: ułóż kiełbaski w rzędzie na desce, najpierw połącz (zciśnij) ich górne końce, a następnie zapleć warkocz. Jeśli zaplatanie jest dla dzieci za trudne, zamiast trzech kiełbasek mogą wziąć dwie.

Lekcja nr 9 Temat: Zabawa w sklep

Cel: wzmacnianie umiejętności dzieci toczenia kawałków gliny okrężnymi ruchami, a także rzeźbienia kolumn i kiełbasek; możliwość łączenia końcówek kiełbas w formie pierścienia; używaj stosów w swojej pracy; rozwijać twórczą wyobraźnię dzieci.

Tworzywo:

• kawałki plasteliny różnej wielkości do wyrobu bajgli, krakersów i ciasteczek,
• deska modelarska
• spiczasty kij (zapałka)
• ołówek, długopis i flamaster (do wykonywania nadruków)

Płatki zbożowe (koraliki lub koraliki) do dekoracji wypieków.

Postęp lekcji: -Vasya, pobawimy się w sklep! – zasugerował kiedyś Musya.

„Chodź” – Wasia była szczęśliwa. - Co będzie sprzedawane w naszym sklepie?

Ciasteczka, bajgle i wypieki” – powiedziała marzycielsko Musya. - Cóż, ogólnie rzecz biorąc, wszystko, co podaje się z herbatą.

Chodź, przywiozę zakupy moją ciężarówką! - powiedziała Wasia. - Ale skąd je weźmiemy, te produkty?

Uformujmy to, Vasenka, z plasteliny! - Musya nie był zagubiony. - A zacznijmy od bajgli i sushi.

OK – zgodziła się Wasia. - Przygotujmy ciasto.Poproś dzieci, aby dokładnie ugniatały plastelinę. Następnie pokaż i opowiedz jednocześnie.Zwińmy nasze ciasto w długą kiełbasę.Upewnij się, że kiełbasa jest równa i odpowiednio długa.

Teraz zegnijmy go tak, aby końce się spotkały i przymocuj je.

Mocno dociśnij końce kiełbasy do siebie A wygładź złącze palcami.

Pomóżmy kociakom zrobić dużo bułeczek i sushi.

Zrób bułeczki większe niż suszarki.

Teraz czas zrobić ciasteczka” – powiedział Musya. - Ale jak?!

Bardzo proste! - odpowiedziała Wasia. - Przygotujmy ciastoZagniatamy plastelinę.

Teraz rzuć piłkę i spłaszcz ją dłonią. Tak. Teraz twoja kolej!

Zrób kilka A następnie pokaż dziecku różne sposoby dekorowania: za pomocą patyczka możesz rysować różne linie i kropki, możesz także wykonać nadruki grzbietem ołówka, długopisu lub nasadki pisaka. Ciasteczka można ozdobić koralikami , koraliki lub płatki zbożowe.Ozdobione ciasteczka są znacznie smaczniejsze” – stwierdziła Musya.Jeśli chcesz, możesz zrobić ciasto, łącząc kilka większych wielobarwnych ciast i dekorując wierzch ciasta koralikami, płatkami zbożowymi itp.

Uroda! – powiedziała Musya.

Pyszne! - powiedziała Wasia.

Witamy w naszym sklepie!

Lekcja nr 10 Temat: Urodzinowe smakołyki

Cel: nadal zaszczepiaj dzieciom zainteresowanie modelingiem; ćwicz wałkowanie gliny (plasteliny) prostymi ruchami między dłońmi; doskonalić umiejętność łączenia końców powstałej kolumny w formie pierścienia: zachęcać do rzeźbienia ciastek według własnej wyobraźni, nadal rozwijać umiejętność ściskania palcami krawędzi powstałego kształtu oraz za pomocą stosu, udekoruj wyrzeźbiony produkt koralikami.

Tworzywo:

• glina (plastelina)
• deski
• talerze dla lalek.

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi:

„Dziś rano przybiegły do ​​mnie małe króliczki – odstające uszy i błyszczące oczy. Oto, co wymyśliliśmy. - Mówią. - Pojutrze są urodziny naszej mamy, ale ona nigdy ich nie świętuje. Nasz świętuje, ale jego nie.

Mówi, że nie ma czasu gotować, ma dość naszych urodzin, bo jest nas tak dużo. Ale to niesprawiedliwe, że każdy z nas ma swoje święto, A Mama nie. I postanowiliśmy zorganizować dla niej wielkie, wielkie święto, na które zaprosimy szczenięta i dzieci z przedszkola.

Zaya będzie recytować wiersze i śpiewać piosenkę, teraz uczy się słów. Zip zrobił dla mojej mamy szufladę na noże i widelce. Zap rano pójdzie kupić kwiaty. Tylko pomóż nam, proszę, przygotuj poczęstunek, sami nie wiemy, jak to zrobić.

Co mam ci ugotować? - pytam.

„Słodkie” – krzyknęły króliczki. - tylko słodycze!

Ciasta. - powiedział Zup. Potem pomyślał i wyjaśnił: „Dużo ciast”. W końcu będzie wielu gości.

I bajgle. – powiedziała Zaya. - Okrągłe i chrupiące.

Nauczyciel pyta dzieci, czy chcą wziąć udział w przygotowaniach
urodziny zająca i po uzyskaniu zgody zaprasza dzieci do pieczenia bajgli, ciast i eleganckiego ich dekorowania. Następnie zaprasza dzieci do nauki rzeźbienia i dekorowania bajgli i ciast.

Nauczyciel zapoznaje dzieci z tą metodą: rzeźbi kolumnę, a następnie ją spłaszcza, omawia z dziećmi sposób dekorowania ciast. Sugeruje, że można nakładać wzór w stosy i tworzyć z małych brył różne misterne dekoracje.

Kiedy stół jest już nakryty, nauczycielka dzwoni do zająca i prosi, aby jak najszybciej przyszła do przedszkola. Pojawia się mały zając (nauczyciel przynosi zabawkę), a wszystkie dzieci chórem gratulują jej urodzin.

Posadziwszy rodzinę zajęcy przy stole, nauczyciel radzi dzieciom, aby obdarowały matkę zając drobnymi prezentami: recytowały wiersze, śpiewały piosenki.

Lekcja nr 11 Temat: Owoce i jagody (Praca zbiorowa)

Cel: normalizować zainteresowanie dzieci modelowaniem; doskonalić umiejętności

zwiń plastelinę między dłońmi okrężnymi ruchami, a następnie dociśnij górną i dolną część, uzyskując podobieństwo do jabłka; wyciągając górę, aby uzyskać kształt gruszki.

Tworzywo:

• kawałki plasteliny różnej wielkości w „owocowych” kolorach
• deska modelarska
• zaostrzony kij (zapałka, ołówek)
• połówki zapałek i igły sosnowe na sadzonki
• papierowy talerz na przygotowane owoce
• jabłko i gruszka (naturalne).
• Serwetka.

Postęp lekcji: Wychowawca: Zastanawiam się, jak radzą sobie nasi przyjaciele, gąsienice i ślimaki? – zapytała kiedyś Musya.

Zaprośmy ich do odwiedzenia! - zaproponowała Wasia.

A czym je potraktujemy? – pomyślała Musya.

Ślimaki i gąsienice naprawdę uwielbiają owoce i jagody” – powiedziała Wasia. Tutaj je zrobimy. I wyjął plastelinę.

Jakie owoce zrobimy? – zapytała Musya. „Zacznijmy od bananów” – odpowiedziała Wasia.Następnie działaj i mów jednocześnie.

Weźmy kawałek żółtej plasteliny, ugniatamy go w dłoniach i...
-I rozwałkujmy grubą kiełbasę! - Musya odebrała.Zwiń plastelinę w kiełbaskę między dłońmi. -Świetnie! - powiedziała Wasia. - Teraz zegnijmy trochę tę kiełbasę i lekko spłaszczmy końce.

To zadziałało! – krzyknęła radośnie Musya.

Zróbmy jeszcze kilka bananów, żeby starczyło dla wszystkich gości” – zaproponowała Wasia.

Pomóżmy kociętom robić banany. „Teraz zróbmy jabłka” – powiedział Musya.

„Jabłka są czerwone, zielone i żółte” – wspomina Wasia. - I Zrobię czerwone. Bierzemy plastelinę, ugniatamy ją i robimy kulkę. - W ten sposób.Pokaż dzieciom, jak toczyć piłkę na planszy. Jeśli to konieczne, połóż dłoń na dłoni dziecka i wykonajcie razem okrężne ruchy.

- Teraz zrobimy palcem dziurę, jak prawdziwe jabłko i wbijemy ją
łodyga.Pokaż dzieciom, jak zrobić palcem dziurę i włożyć w nią rączkę z połowy zapałki.

Jakie jabłko chcesz zrobić?

Poproś dzieci, aby zrobiły jabłka w różnych kolorach. Możesz wyrzeźbić zielone lub żółte jabłko z rumianą stroną. Aby to zrobić, weź kawałki plasteliny w dwóch kolorach i zwiń je w jedną kulkę. Aby zrobić pomarańczę, należy rzucić kulkę pomarańczowej plasteliny i ostrym końcem zapałki lub ołówka zrobić dziury.

Jak zrobić jagody? – zapytała Musya.

Jeszcze na to nie wpadłeś? - Wasia była zaskoczona. - Musisz toczyć kulki, tylko mniejsze niż jabłko. Jakie znasz jagody, Musya?Zapytaj dzieci, jakie jagody znają i jakiego mają koloru?Pomóżmy kociętom przygotować dla gości wiele różnych jagód.Do wykonania sadzonek wiśni można użyć igieł sosnowych.

Cóż za wspaniała uczta, którą mieliśmy! – powiedziała Musya. - Chodź, ułożymy to pięknie na talerzu. Czas zaprosić gości!

Zaproś do odwiedzenia plastelinowe ślimaki i gąsienice.

Lekcja nr 12 Temat: Gąsienice

Cele: kultywować u dzieci przyjazne podejście do postaci z bajek; wzbudziły współczucie i chęć pomocy; naucz się toczyć kawałki plasteliny na desce i między dłońmi prostymi i okrężnymi ruchami obu rąk

Tworzywo:

• kawałki plasteliny o szerokości 1-1,5 cm w różnych kolorach
• deska modelarska
• zaostrzony kij (ołówek lub zapałka)
• liść, na którym będą siedzieć gąsienice; z zielonego kartonu wyrzeźbij wcześniej główną bohaterkę - Gąsienicę, która pomoże ci opowiedzieć bajkę.

Postęp lekcji: Wychowawca: Któregoś dnia Wasya i Musya spacerowały po ogrodzie i zobaczyły smutną gąsienicę na dużym liściu.

Cześć, Caterpillar! Dlaczego jesteś smutny? – zapytała Musya.

Wszystkie moje dziewczyny przeczołgały się na inne drzewo, a ja zostałem tutaj” – odpowiedziała Gąsienica.

Dlaczego? - kocięta były zaskoczone.

„Moja noga jest złamana i nie mogę chodzić” – westchnęła Gąsienica. - Teraz bardzo się nudzę bez moich koleżanek-gąsienic: nie ma z kim rozmawiać, nie ma z kim pić herbaty.

Kocięta zastanawiały się, jak pomóc Gąsienicy.

Wygląda na to, że nie na próżno zabrałem ze sobą plastelinę” – wspomina Wasia. - Teraz nam się przyda!

Wasia otworzyła pudełko, wzięła mały kawałek plasteliny i zabrała się do pracy.Nauczycielu, mów i pokazuj jednocześnie.

Najpierw dokładnie zagnieć plastelinę i rozgrzej ją w dłoniach. Teraz ściśnijmy plastelinę w pięści tak, aby lekko się wydłużyła i połóż ją na desce, zacznij obracać ją dłońmi w przód i w tyłzwiń plastelinę, aż otrzymasz kiełbasę- gąsienica.

Czy coś Ci to przypomina? - zapytał Wasia, bardzo zadowolony ze swojej pracy.

Zapytaj dziecko, czy zgadło, co Wasia chciała wyrzeźbić.„Tak, tak” - powiedziała Wasia w zamyśleniu. - Wygląda na to, że czegoś tu brakuje. Wezmę różdżkę(ołówek, zapałka)i zrobię tu oczy(wykonaj małe wgłębienia ostrym końcem patyka),a oto te paskinałóż poprzeczne paski na grzbiet gąsienicy ostrym końcem patyka lub krawędzią zapałki lub ołówka

Teraz rozumiesz, kogo stworzyłem? – zapytała Wasia. -To jest moja nowa dziewczyna! - Gąsienica była szczęśliwa. -Wyobrażasz sobie, Musya, ile gąsienic możemy razem stworzyć? - powiedziała Wasia.

Wow! – zawołała radośnie Musya. Pomóżmy kociętom stworzyć nowe dziewczyny dla Gąsienicy.

W grze zapoznaj Gąsienicę z nowymi przyjaciółmi.

Lekcja nr 13 Temat: Ślimaki

Cel: - wzbudzić zainteresowanie dzieci modelowaniem; naucz je rzeźbić ślimaka, składając kolumnę i odciągając głowę i rogi: nadal ucz dzieci rzeźbienia palcami.

Tworzywo:

• małe kawałki plasteliny (jak w przypadku gąsienic) w różnych kolorach
• deska modelarska
• spiczasty kij (zapałka)
• materiały do ​​dekoracji: koraliki, koraliki, płatki.
• serwetki
• arkusz na ślimaki można wyciąć z drugiej połowy zielonego kartonu lub papieru.

Postęp lekcji: Nauczyciel: Któregoś dnia Wasia pobiegła do domu i krzyknęła radośnie:

Musya, słuchaj! Sam wymyśliłem zagadkę! Zgadnij kto to jest:

Czołga się bardzo powoli, domek niesie się sam.

Musya zamyślił się.

Zaproś swoje dziecko, aby pomogło Musie rozwiązać zagadkę.

To ślimak! – Musya w końcu odgadł i westchnął. - Jaka szkoda, że ​​w naszym ogrodzie nie żyją ślimaki. Mogliby zaprzyjaźnić się z naszym przyjacielem Gąsienicą.

„Oślepmy ich” – zaproponowała Wasia. - Gąsienica będzie szczęśliwa!

Jak je wyrzeźbić? – zapytała Musya.

„Wspólnie wyrzeźbimy ślimaki” – powiedziała Wasia. - Pomogę ci!

Zróbmy kilka ślimaków i kociąt.

Od czego zacząć, Musya, pamiętasz? – zapytała Wasia.Zapytaj dzieci, czy pamiętają, od czego zacząć pracę z plasteliną.

Najpierw ugniatajmy plastelinę w dłoniach” – powiedziała Musya.Nauczyciel robi to wspólnie z dziećmi...

Zgadza się” – pochwaliła ją Wasia. - Teraz zwińmy długą kiełbasę: połóż plastelinę na desce i roluj ją w tę i z powrotem. Tak.Najpierw plastelinę rozkłada się prostymi ruchami dłoni w długą kolumnę. Następnie jeden koniec kolumny składa się, upewniając się, że kiełbasa z plasteliny jest gładka i ma około 4 długości.-5cm.

Okazało się, że to kiełbasa. Ale jeszcze nie skończyliśmy. Musya – powiedziała Wasia. - Teraz zrobimy domek dla ślimaków.Pokaż dzieciom, jak złożyć jeden koniec kolumny- dom: szczelnie owiń czubek kiełbasy, a następnie skręć go w spiralę.

Ślimak, ślimak! Wystaw rogi! Damy ci, ślimaku, pi-ro-ha! – krzyknęła radośnie Musya. A potem zapytała:

Gdzie są rogi naszych ślimaków?

Zróbmy to teraz! Naciśnij kijem(z zapałką) na głowie ślimaka, a potem palcami uszczypniemy rogi” – odpowiedziała Wasia.

Pokaż dzieciom, jak zrobić rogi: poprzez ciągnięcie lub ściskanie; pomóc, jeśli to konieczne.

A ty, Musya, prawdopodobnie sam wymyśliłeś, jak zrobić oczy” – powiedziała Vasya.Oczy i ozdoby dla ślimaków można wykonać za pomocą patyka, a także koralików, koralików i płatków.

Ile nowych dziewczyn będzie miała nasza Gąsienica! – powiedziała Musya. - Jakie to dobre!Przedstaw gąsienice i ślimaki i kontynuuj grę

Lekcja nr 14 Temat: Modelowanie króliczka

Cel: Naucz dzieci przedstawiać zabawkowego króliczka: podziel glinę na trzy części, rzuć dwie kulki (duża na tułów, mała na głowę), rozwałkuj długi walec i zegnij go (są to uszy); naucz się łączyć części, naciskając je. Wspieraj aktywność i niezależność.

Tworzywo:

• Zabawka (króliczek typu „roly-poly”)
• glina (plastelina)
• deski
• półka.

Postęp lekcji: Nauczyciel ogląda z dziećmi zabawkę i zwraca uwagę, że jest zabawna i wesoła. Dzieci przyglądają się częściom zabawki: ciało jest kulą, głowa też jest kulą, tylko mniejszą, uszy są długie, jak kolumny. „Kto wie” – pyta nauczyciel – „od czego zaczniemy rzeźbić króliczka? Zgadza się, z ciała. Jak rzucić dużą piłkę dla ciała?” - oferty, aby pokazać wszystkim. Dzieci naśladują ruch

walcowanie. „Trzeba też rzucić małą kulkę na głowę” – dodaje nauczycielka. „Wiesz już, jak to zrobić”. I pokażę ci, jak uformować uszy. Następnie bierze najmniejszą część gliny, kładzie ją na lewej ręce i

prawą ręką go rozwija, zgina powstały cylinder, a następnie pokazuje, jak przymocować uszy do głowy. Podczas lekcji nauczyciel pomaga tym, którzy mają trudności. Na koniec lekcji pochwala pracę dzieci, robi notatki ich niezależność, pokazuje najciekawsze zabawki, po czym proponuje odłożenie wszystkich zajęcy na półkę: „To jest sklep, są w nim zabawki”.

Lekcja nr 15 Temat: „Jeże”

Cel: rozwijać zainteresowanie dzieci modelowaniem; doskonalić umiejętności

tocz glinę okrężnymi ruchami, naucz się odrywać palcami poszczególne części i używaj stosu do przedstawiania cierni;

Tworzywo:

• jeż – mała rzeźba lub zabawka
• glina
• deski.

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi:

„Pewnego dnia królicza mama zamówiła jeżowi nową sukienkę dla Zaii. Nadszedł czas i poszli na przymiarkę. Pukali do drzwi domu jeża, pukali, ale nikt nie otwierał. Wtedy słyszą, jak jeż mówi słabym głosem: Pchnij drzwi, nie są zamknięte. Weszliśmy do domu - jeż leżał w łóżku, chory. Pokój nie jest uporządkowany. Jedzenie nie jest przygotowane. Choremu nie ma nawet wody do picia – jeż nie ma ani żony, ani dzieci. Och, co za katastrofa! – mówi królicza mama. „Dlaczego do nas nie zadzwoniłeś, już dawno przyszlibyśmy ci pomóc, przynieśliby lekarstwa i przygotowali jedzenie”.

Jak zadzwonię? - odpowiada jeż. - Jestem chory. Nie mogłem nawet otworzyć ci drzwi.

Zamieszkaj z nami, mówi królicza mama. - Nie dasz rady sam - to nudne i nie ma kto pomóc.

„Dziękuję bardzo za zaproszenie” – powiedział jeż. - Źle jest żyć samotnie. Tylko ty masz własną rodzinę, rodzinę zajęczą. Teraz, gdybym miała dzieci, uczyłabym je szyć sukienki i futra. A wieczorem opowiadałem historie. Dałbym im prezenty - na urodziny i tak dalej.

Zające bardzo współczuły jeżowi. Sami mają dużą i przyjazną rodzinę.” Nauczyciel pyta, czy dzieci nie zechciałyby wyrzeźbić z gliny dużo ezhatu, aby leśny krawiec miał także swoją dużą i przyjazną rodzinę. Po uzyskaniu zgody proponuje, że nauczy ich rzeźbić jeże.

Pokaz metody rzeźbienia następuje po obejrzeniu przez Dzieci wraz z nauczycielem zabawkowego jeża lub małej rzeźby jeża. W procesie percepcji nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kształt ciała, małą kufę, krótkie nogi. Pokazuje dzieciom, jak zmienia się pozycja ciała jeża i jego kolców, gdy czegoś szuka, ogląda itp.

Lekcja nr 16 Temat: Jeże i grzyby

Cel: opracować koncepcję gry fabularnej u dzieci, korzystając ze znanych technik modelowania; rzeźbić znajome przedmioty.

Tworzywo:

• Przygotuj blok czarnej plasteliny. Przekrój go na pół, a następnie jedną z połówek ponownie przekrój na pół. Możesz użyć kawałków plasteliny w innym kolorze i podobnym rozmiarze.
• deska modelarska,
• nóż lub stos do cięcia plasteliny
• 8-10 zapałek przeciętych na pół (na igły)
• koraliki lub płatki (do oczu i nosa)

Małe kawałki plasteliny (na grzyby).

Postęp lekcji: Któregoś dnia do Wasy i Musy wraz z rodziną przyjechał ich przyjaciel Jeżyk.

Byłoby miło, gdybyśmy wszyscy zrobili sobie wspólne zdjęcie! - powiedział Jeż. „Ale my nie mamy aparatu” – westchnął Musya.

A co jeśli... - pomyślała Wasia. - Nie zrobimy Ci zdjęcia, ale wyrzeźbimy Cię z plasteliny? Tak, tak, oczywiście! - krzyczały radośnie jeże. -Zacznijmy już teraz! - powiedziała Wasia. Musya natychmiast zaczął ugniatać plastelinę.

Poproś dzieci, aby ugniatały mniejsze kawałki plasteliny.

To nie wygląda jak jeże! – powiedział Jeż z powątpiewaniem.

„Jeszcze nie skończyliśmy” – zapewniła go Wasia. - Zobacz, co stanie się dalej! Zróbmy minę dla Jeża.

Pokaż dzieciom, jak lekko ścisnąć plastelinę palcami i narysować pysk jeża. Wyruszać Z większy przedmiot obrabiany. -Kufa jest gotowa. Zróbmy oczy i nos.

Oczy i nosy można wykonać z koralików, płatków śniadaniowych, małych kulek z plasteliny lub za pomocą spiczastego patyka.

Lepiej, ale jeż bez igieł to nie jeż! – Jeż zaczął się martwić.

Nie martw się, teraz zrobimy igły” – powiedziała mu Wasia. - To będą igły jeża.

Wbijamy zapałki w plastelinę, niezbyt blisko siebie.„Podoba mi się” – potwierdził Hedgehog. - A co z resztą? „Teraz, teraz” - odpowiedziała Wasia. - Ale Musya i ja będziemy potrzebować pomocy. Pomóżmy kociakom stworzyć jeżową rodzinę.Igły do ​​jeży mogą być wykonane w postaci spiczastych końcówek zapałek, a także z pociągnięciami lub kropkami.

Jak dobrze ci poszło! - jeże były szczęśliwe.

Ale wtedy Jerzyk się zaniepokoił. „Jeże bez grzybów nie są jeżami” – powiedziała.

Nie martw się, teraz zrobimy też grzyby” – obiecał Musya. - Jak zrobić grzyby, Wasya?

Rzućmy małą piłkę.Wybierz odpowiedni kolor kapelusza grzyba.- A teraz przetnijmy to na pół. Dwie czapki grzybowe są gotowe! Teraz zwińmy kiełbasę i przekrójmy ją również na pół. Nogi dla dwóch grzybów są gotowe! Teraz zrobimy wgłębienie w kapeluszu

Zrób palcem małe wgłębienie w płaskiej części zakrętki,włóż w nie nogę i dobrze dociśnij je do siebie. „Grzyb jest gotowy” – Wasya była zachwycona. Pomóżmy kociakom zrobić grzyby dla rodziny jeżyków.

Lekcja nr 17 Temat: Potraktuj króliczka marchewką

Cel: wzbudzaj u dzieci troskliwą postawę wobec zwierząt, rzeźbij z

grudki o wydłużonych kształtach - marchewki, w razie potrzeby powtórz rzeźbienie króliczków. Tworzywo:

• zabawka-królik
• glina (plastelina)
• deski
• serwetki

Postęp lekcji: Nauczyciel pokazuje dzieciom zabawkowego króliczka, przypomina dzieciom, że ostatnio zrobiło ich mnóstwo i mówi, że zimą króliczek w lesie ma zimno, nie ma gdzie zjeść słodkich marchewek, ale bardzo je kocha i pyta jak możesz pomóc króliczkowi? Dzieci proponują, że zrobią mu marchewkę.

Nauczyciel pokazuje naturalną marchewkę, pozwala dzieciom ją dotknąć, określić jej kształt oraz pokazuje techniki rzeźbienia marchewki. Jeśli dzieci wykażą chęć, mogą ponownie zrobić króliczki i poczęstować je słodką marchewką. Wychowawca: „Tyle marchewek zrobiliśmy, wystarczy, aby wszystkie króliczki przetrwały całą zimę”.

Lekcja 18 Temat: Noworoczne prezenty dla zabawek.

Cel: kultywować responsywność, życzliwość u dzieci, wywoływać miłe wspomnienia związane z świętem Nowego Roku; doskonalić umiejętność toczenia brył gliny pomiędzy dłońmi ruchami prostymi i okrężnymi, spłaszczać kulkę, łączyć powstały kształt w kształcie pierścienia podczas toczenia bryły gliny prostymi ruchami, wykonywać palcami wgłębienia na powierzchni formy i stos; rozwijaj wyobraźnię: użyj stosu, aby ozdobić rzeźbiony produkt wzorem.

Tworzywo:

• glina
• drewniane patyki
• półki na książki
• opakowania po cukierkach
• kawałek tektury lub foremki dla każdego dziecka.

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi:

„Wiecie, chłopaki, mieszkańcy naszego kącika zabaw mają zmartwienia i kłopoty: przygotowują się do wakacji noworocznych. A potem widzę małą mysz siedzącą w kącie i płaczącą. Płacze gorzko, żałośnie.

O czym ty mówisz? mała mysz? - pyta go lalka Katya. - Może nie starczyło Ci czapek na imprezę sylwestrową?

Nie, nie” – mysz piszczy i szlocha. - - Oto mój kapelusz. Chcę kapsułę-a-arch! Święty Mikołaj przynosi prezenty wszystkim dzieciom na Nowy Rok. Kto mi da prezent?! - - i wybuchnął jeszcze goryczniejszymi łzami.

„Och, to prawda” – powiedziała lalka Katya. Czy naprawdę zostaniemy bez prezentów?

Kiedy zabawki usłyszały o prezentach, porzuciły wszystko, co robiły i zebrały się wokół myszy. Ja też chcę prezent! - ryknął niedźwiedź. - Słodkie prezenty! Okrągłe cukierki, kwadratowe cukierki...

Dzieci dostały prezenty i ciasteczka z pięknymi wzorami – dodała łkając mała myszka.

Zabawki były całkowicie zdenerwowane. Cóż, chłopaki, jak decydujecie, czy naprawdę powinniśmy zostawić nasze lalki i zwierzęta bez prezentów?”

Nauczyciel oferuje przygotowanie prezentów noworocznych dla wszystkich zabawek. Po uzyskaniu zgody dzieci omawia z nimi, co można zawrzeć w prezencie noworocznym (słodycze, ciasteczka, czekoladki, jabłka, mandarynki, orzechy itp.). Następnie zaprasza dzieci do nauki rzeźbienia tych obiektów.

Nauczyciel sugeruje, że cukierki można zrobić z kawałków gliny zawiniętych w puste opakowania po cukierkach, a czekoladki i ciasteczka można zrobić z glinianych talerzy, rysując na nich jakiś wzór w stosach.

Na koniec modelowania każde dziecko pokazuje swoją zabawkę, którą przygotowało.

Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do zorganizowania koncertu noworocznego. Zabawki pełnią rolę widzów. Dzieci-artyści czytają wiersze, śpiewają piosenki, tańczą. W takim przypadku dziecko może działać z zabawką, podnosząc ją. Nauczyciel pokazuje, jak sprawić, by lalka (niedźwiadek lub inne dziecko) zaczęła klaskać.

Lekcja nr 19 Temat: Stacja zrębowa Praca zespołowa

Cel: w dalszym ciągu rozwijajcie wrażliwość i dobrą wolę u dzieci; ćwicz toczenie grudek gliny między dłońmi prostymi ruchami obu rąk; dowiedzą się, jak zbudować dom z rzeźbionych „bali”.

Tworzywo:

• glina
• deski.

Postęp lekcji: Nauczycielka mówi: „Dziś podeszłam do naszego przedszkola i nagle usłyszałam: tut-tut-tut! Nadjeżdża pociąg. Z okien wyglądają króliczki i szczenięta, bardzo wesołe, tylko bardzo mokre, a szczeniak Bulka i króliczek Zup, który już wyzdrowiał, są brudne, od czubków uszu po ogon.

Zobaczyli mnie i krzyknęli: „Pociąg, zatrzymaj się!” - i pociąg się zatrzymał. Wszystkie króliczki i szczenięta wyskakiwały z przyczep, otrząsały się, a nawet mnie ochlapały. A ich matki biegną w moją stronę z torbami, najwyraźniej idą do sklepu.

• Co się dzieje, pytam, jesteś cały mokry?
• „Nas” – mówią matki – „złapał nas deszcz”. Czekając na pociąg byliśmy kompletnie mokrzy i teraz bardzo się martwimy, że nasze dzieci się przeziębią. Mamy stację na świeżym powietrzu. Gdyby teraz istniał jakiś budynek, to byłaby to zupełnie inna sprawa.

Szczenięta i króliczki, gdy usłyszą słowa swojej mamy, krzyknijmy:

To byłoby dobre!

Wtedy byłaby kasa fiskalna. I tam kupilibyśmy bilety” – mówili rozsądni Zap i Trezorka.

I bufet! - Bulka i Zup powiedzieli zgodnie. - A w bufecie jest mnóstwo pysznych rzeczy. „Czy nie możemy poprosić chłopaków” – powiedziały matki – „aby zbudowali nam stację?”

Nauczyciel mówi, że aby zbudować dobry budynek stacji, trzeba przygotować dużo równych kłód. Po tym będzie możliwe wspólne rozpoczęcie budowy. Następnie zachęca dzieci, aby nauczyły je rzeźbić z gliny równe kłody.

Nauczyciel rozdaje uczniom patyczki do liczenia o długości 6-8 cm i sugeruje użycie ich jako miary. Wyjaśnia, że ​​na każdą zwiniętą kłodę trzeba przyłożyć patyk, a jeśli okaże się, że jest krótszy, wydłużyć go – dodatkowo rozwałkować na desce, a jeśli jest dłuższy, skrócić – nadmiar oddzielić stosem.

Nauczyciel informuje dzieci, że kłody na stację trzeba będzie przewieźć do lasu ciężarówką. Na każdym stole umieszcza jeden lub więcej samochodów, aby „budowniczowie” mogli układać w nich wyrzeźbione kłody.

Kiedy stacja będzie już gotowa, możesz zaprosić króliczki i szczenięta sch otwór. W przyszłości wskazane jest odpowiednie wysuszenie budynku w chłodnym miejscu, wzmocnienie go wewnątrz drucianą ramą i okresowe używanie go w grach.

Lekcja nr 20 Temat: Wiśnie w koszach

Cel: ćwicz okrężne ruchy tocząc glinę w dłoniach; nauczyć techniki wciskania piłki palcami do wewnątrz, aby uzyskać pusty kształt (rzeźbienie kosza); zastosuj technikę odlewania kołowego.

Tworzywo:

• glina,
• kosz (do oglądania przez dzieci)
• zabawki: króliczek mama i jeden z króliczków z fantazyjnym bajtem lub innymi dekoracjami

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi:

„Skład drewna, dla którego dużo pracowałeś, stał się bardzo sławny. Ślimaki kupują tam słodycze do herbaty. Niedźwiedź - kosze pełne malin. Ptaki kupują w sklepie zboże i różne materiały do ​​budowy gniazd.

Ale pewnego dnia to się stało. Zając upiekł duży tort na urodziny Łapy i chciał go udekorować wiśniami. Zadzwoniła do sklepu, ale nie było tam wiśni. Nie ma czym ozdobić tortu. W urodziny Lapa nie ma czym uraczyć króliczków.

Zróbmy kosze z wiśniami i zanieś je do sklepu leśnego. Może nie tylko zając kupi te wiśnie – inne zwierzęta też je uwielbiają. A co najważniejsze, tort urodzinowy będzie bardzo piękny i pyszny.”

Demonstracja metody rzeźbienia wiśni odbywa się tylko dla tych dzieci, które tego potrzebują.

Zanim dzieci zaczną rzeźbić kosze, nauczyciel zaprasza je do obejrzenia kosza z zabawkami i pokazuje techniki rzeźbienia: najpierw toczy się kulkę, następnie palcami wciska się glinę do wewnątrz, krawędzie obrabia się czubkami palców ; Następnie osobno formuje się uchwyt i mocuje go do kosza.

Nauczyciel wprowadza metodę formowania po okręgu: prostymi ruchami ręki rozwałkowujemy kiełbaski o różnej długości; końce kiełbasek łączy się i układa jedna na drugiej; spód i uchwyt są formowane osobno, a następnie przyklejane do podstawy.

Obserwując pracę dzieci, nauczyciel zapewnia indywidualne pokazy technik modelowania tym, którzy tego potrzebują.

Na koniec modelowania nauczyciel naśladuje rozmowę telefoniczną z zającem. Następnie mówi dzieciom, że zając martwi się, czy otrzyma wiśnie na czas. Ponadto zaprasza do odwiedzin wszystkie dzieci i ich bliskich

zabawki.

Lot, nauczyciel udaje, że rozmawia z urodzinowym chłopcem Lapem.

Przekazuje dzieciom treść rozmowy. Okazuje się, że Lap był zainteresowany tym, co dzieci przyniosą mu w prezencie i jak będą ubrane zabawki, a potem ubrane wszystkie króliczki. Lap sugeruje również, aby wszyscy goście (dzieci i zabawki) pojechali pociągiem, a on i jego bracia i siostry wyjdą im na spotkanie.

Lekcja nr 21

Temat: Pomóżmy Doktorowi Aibolitowi wyleczyć młode

Cel: nadal kultywuj responsywność, życzliwość u dzieci, wzbudzaj współczucie dla postaci w grze i chęć im pomocy; nadal uczą się, jak prawidłowo przekazywać w modelarstwie kształt, strukturę i charakterystyczne szczegóły znanych im owoców oraz wykorzystywać stos do przekazywania wyrazistości;

Tworzywo:

• kartka papieru - „telegram”
• glina
• półki na książki

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi:

„Daleko, daleko, na Dalekiej Północy, gdzie zawsze jest zima i śnieg, żyją niedźwiedzie polarne. A potem spotkało ich nieszczęście: młode zachorowały. Niektóre dzieci kaszlą, inne mają bóle brzucha, a temperatura jest tak wysoka, że ​​nawet ich nosy są gorące.

Na szczęście ich rodzice od razu przypomnieli sobie doktora Aibolita, który leczy wszystkie zwierzęta na świecie. A niedźwiedzie wysłały telegram do Aibolita: „Drogi doktorze Aibolit, przyjedź tu szybko, szybko, musimy wyleczyć nasze dzieci”. Aibolit natychmiast wyruszył w swoją podróż. Najpierw jechał samochodem, potem ścigał się na reniferach zaprzężonych w sanie, a na końcu niosły go psy. Spieszył się, aby dostać się do chorych młodych.

Ale teraz podróż się skończyła. Doktor Aibolit zaczął leczyć pacjentów: niektórym podawał miksturę, innym duże okrągłe tabletki, a jeszcze innym krople do nosa. I wszystkie młode wyzdrowiały. Tylko że byli bardzo słabi z powodu chorób, nie bawili się, nie biegali, ale wszyscy leżeli i żałośnie patrzyli na swoich rodziców i doktora Aibolita.

Och, jak to się stało, że o tym nie pomyślałem! - powiedział Aibolit. - Dzieci potrzebują, cóż, potrzebują tylko owoców. Ale skąd je wziąć, bo na północy owoce nie rosną. Co powinniśmy teraz zrobić?!

A potem wysłał telegram bezpośrednio do nas, do przedszkola.

Nauczyciel pokazuje dzieciom „telegram”.

W tym telegramie lekarz prosi o jak najszybsze przesłanie młodym owoców, aby mogły w końcu wyzdrowieć”.

Nauczyciel zaprasza dzieci do pomocy niedźwiadkom. Pyta, jakie owoce lubią. Po uzyskaniu zgody kładzie na każdym stole jeden lub więcej samochodów i oferuje wyrzeźbienie wszystkich znanych im owoców.

Jeśli dziecko napotyka trudności w procesie modelowania, nauczyciel pomaga mu, podpowiada i pokazuje, jak przekazać cechy formy.

Pod koniec modelowania nauczyciel informuje, że przyszedł kolejny telegram od Doktora Aibolita i niedźwiedzi polarnych – że Tata Miś poszedł do przedszkola kupić owoce. Następnie podaje go dzieciom, podczas gdy niedźwiedź tam dotrze

Lekcja nr 22 Temat: Ptaki i karmniki

Cel: nadal rozwijaj umiejętność rzeźbienia kształtu dysku poprzez spłaszczenie piłki między dłońmi; skupienie uwagi na tym, że łącząc głowę z tułowiem, należy mocno docisnąć jedną część do drugiej i czubkami palców odciągnąć od głównego kształtu; osiągnięcie wyrazistego oddania formy i struktury.

Tworzywo:

• zabawka-ptaszek
• glina
• deski.

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi dzieciom:

„Wczoraj przyszły do ​​mnie wszystkie króliczki wraz z mamą i ciotką, która mieszka w innym lesie.

„Bardzo tęsknię za moimi siostrzeńcami” – powiedziała ciotka zająca. „I nie mogę wysłać listu ani prezentu urodzinowego”. Mieszkamy bardzo daleko od siebie.

Ale tam jest poczta, mówię. - Listy przewożone są pociągami, koleją lub samolotami, a listonosze dostarczają je także do domów i paczki.

Jakie samoloty są w naszych lasach! - śmieją się króliczki. - Dziękuję chłopaki, zbudowali linię kolejową i to tylko z lasu do miasta, ale między naszymi lasami nie ma kolei.

Czekaj – mówię – ale ptaki potrafią przenosić listy!

Oh. – krzyknął Łap. - zaprośmy ptaki do naszego lasu! Poproś chłopaków, żeby zrobili nam wiele, wiele ptaków, wtedy będziemy mogli napisać listy do wszystkich zajęcy z różnych lasów i dowiedzieć się, jak sobie radzą na żywo!

A karmniki dla ptaków są koniecznością. - powiedział Zap. - Sami będziemy opiekować się naszymi ptakami-listonoszami, karmić je i dawać wodę. Będziemy je kochać.

Co o tym myślicie, dzieci?

Nauczyciel pyta dzieci, czy chcą pomóc zającom i po uzyskaniu ich zgody proponuje wyrzeźbienie dla nich ptaków i karmników. Daj dzieciom możliwość spojrzenia na karmnik pokazany na zdjęciu. Nauczyciel koncentruje się na wyjaśnieniu, jak wyrzeźbić ptaka.

Dzieci proszone są o wyrzeźbienie ptaka z dwóch kulek; wyciągając glinę z głowy, otrzymujemy dziób, a wyciągając glinę z tułowia, otrzymujemy ogon i skrzydła. Jeśli dzieci mają dobre umiejętności modelowania, możesz poprosić je o wykonanie ptaka z całego kawałka. Kiedy większość dzieci skończy modelowanie, nauczyciel „rozmawiając” przez telefon mówi dzieciom, że dzwoni mama króliczka. Zastanawia się, czy ptaki już tam są i czy są gotowe do dostarczania poczty. Mówi do telefonu, że są ptaki, ale nie mogą dostarczać poczty, bo jeszcze nie wyschły, a poza tym bardzo chcą jeść. Po dalszej rozmowie z zającem. Nauczycielka mówi, że zastanawiała się, czy dzieci mogłyby karmić ptaki. I poprosiła starsze dzieci o budowę domów, ponieważ przy tak dużej i trudnej pracy ptaki będą potrzebowały dobrego odpoczynku.

Lekcja nr 23 Temat: Bałwan

Cel: Wzmocnij umiejętność rzeźbienia znanych kształtów; rzeźbić figury z części.

Tworzywo:

• glina
• deski
• półki na książki
• gałązki

Postęp lekcji: Nauczyciel zadaje zagadkę dotyczącą bałwana:

Nie wychowali mnie, zrobili mnie ze śniegu. Zamiast nosa sprytnie włożyli marchewkę. Oczy to węgle, usta to węzły, Zimny, duży, kim jestem?

Gdy dzieci odgadną zagadkę, nauczyciel sugeruje odnalezienie wśród zabawek bałwana i zbadanie go.

Nauczyciel proponuje lepienie bałwanów, przypominając dzieciom, że najpierw formowana jest duża bryła, potem średnia, a na samej górze mała.

Dzieci ozdabiają gotowe bałwany gałązkami (rękami), marchewką (robią szyszki) i wiadrem na głowę. Jeśli dzieci rzeźbią z gliny, to po wyschnięciu bałwany można pomalować białym gwaszem i umieścić pod choinką w pokoju grupowym.

Lekcja nr 24 Temat: Lalki Matrioszki

Cel: wzbudzić zainteresowanie dzieci obrazem, chęć wyrzeźbienia tańczących lalek gniazdujących (ramiona rozłożone na boki)

Tworzywo:

• glina
• deski
• kolorowe kawałki papieru
• zabawka - matrioszka

Postęp lekcji: Nauczyciel pokazuje zabawkę – lalkę matrioszkę. Zwraca uwagę dzieci na jej wyraz twarzy (jest wesoła, uśmiechnięta, chce tańczyć). Wyjaśnia techniki rzeźbienia części: korpus w kształcie stożka, okrągła głowa, ramiona w kształcie kolumny. Następnie podnosi i opuszcza ręce matrioszki, pokazując, w jakiej pozycji może znajdować się tańcząca lalka, a do rąk wkłada chusteczkę (kolorową kartkę papieru). Następnie dzieci samodzielnie wykonują lalki do gniazdowania. Nauczyciel sugeruje podawanie różnych pozycji rąk. Na koniec układa wszystkie lalki w jeden okrągły taniec i zaprasza dzieci do tańca z nimi.

Lekcja nr 25 Temat: Piękne schody

Cel: ćwicz rzeźbienie kijami, wałkując plastelinę (glinę) prostymi ruchami dłoni; opracować koncepcję gry fabularnej dla dzieci.

Tworzywo

• glina (plastelina)
• deski
• zabawki - Vasya i Musya
• domek z zabawkami

Postęp lekcji: Wychowawca: Musya uwielbia grać w piłkę. Więc rzuciła wysoko, wysoko, piłka uderzyła w rurę i tam utknęła! Musya był bardzo zdenerwowany. Teraz przyniosę drabinę i wezmę piłkę” – powiedziała Wasia. Patrzyłem, ale nie było drabin! Pomóżmy Vasyi zrobić drabinę. Drabiny wykonamy w ten sposób: najpierw wykonujemy długie drążki podporowe

Nauczyciel pokazuje, jak zrobić dwa duże patyki

Teraz - stopnie, to są te same kije, tylko krótsze. Aby zapobiec upadkowi, stopnie muszą być odpowiednio zabezpieczone

Zwróć uwagę dzieci, aby stopnie, jeśli to możliwe, znajdowały się w tej samej odległości od siebie i dotykały obu podpór.Schody wyszły świetnie! Vasya i Musya są bardzo szczęśliwi. Wasia wspięła się na dach i wyjęła piłkę.

Lekcja nr 26 Temat: Znajdziemy grzyba

Cel: poćwicz zwijanie plasteliny (gliny) w kółko

ruchy dłoni i spłaszczenie ich palcami w dysk, zwijanie plasteliny (gliny) pomiędzy dłonie bezpośrednimi ruchami obu rąk (tworząc patyczkowatą nogę); nauczą się łączyć poszczególne części poprzez dociskanie i sklejanie ich ze sobą.

Tworzywo:

• i grzyby
• koszyk
• mała wiewiórka
• glina (plastelina)
• tabletka

Postęp lekcji: Nauczyciel zaprasza dzieci do lasu:

Pójdziemy do lasu, znajdziemy grzyba w eleganckiej, jasnej czekoladowej czapce. Nie chowaj swojej strony grzyba pod liściem. Chłopaki potrzebują cię dziś wieczorem na kolację. Nauczyciel prowadzi grę plenerową „Zbieraj grzyby”; na koniec gry cicho zmienia kosz na ten sam, ale pusty.

Gdzie ukryły się grzyby? Grzyby rosną w lesie, szczególnie po deszczu. Spójrz, pada deszcz grzybów

Za pomocą pióropuszów imitują deszcz.

Zróbmy dużo, dużo grzybów. Jakby wyrosły po naszym deszczu, włóżmy je do tego koszyka.

Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak wykonać kapelusz i łodygę grzyba, a następnie połączyć je ze sobą. Pod koniec pracy gotowe grzyby umieszcza się w koszu.(jeśli dzieci pracowały z plasteliną, a jeśli pracowały z gliną, po wyschnięciu są składane).

Lekcja nr 27 Temat: Filiżanka i spodek

Cel: nauczyć się rzeźbić płaskie kształty wykorzystując umiejętność spłaszczania kuli, nauczyć się ściskać palcami krawędzie spłaszczonego kształtu; utrwalić umiejętność dekorowania kształtu za pomocą patyka z kropkami i nacięciami.

Tworzywo.

• Glina (plastelina)
• Deski
• Zestaw naczyń obiadowych

Postęp lekcji: Nauczyciel pokazuje lalkę i mówi, że czeka na gości. Lalka Katya przygotowała poczęstunek, ale problem polegał na tym, że nakrywając do stołu, potknęła się i stłukła całą zastawę. Została jedna filiżanka i spodek. Katia była bardzo zdenerwowana. Nauczyciel zaprasza dzieci do pomocy lalce Katii i zrobienia dla niej filiżanek i spodków, aby wystarczyło dla wszystkich jej gości. Nauczycielka wraz z dziećmi ogląda pozostałą filiżankę i spodek i przypomina im, jakimi technikami można wykonać te przedmioty. Kulkę zwija się, następnie spłaszcza i ściska krawędzie. Dzieci wykonują pracę, nauczyciel pomaga w razie potrzeby. Dzieciom, które szybko wykonają zadanie, nauczyciel może zaproponować wykonanie poczęstunku: słodyczy, bułeczek, ciast.

Gdy wszystkie dzieci zakończą pracę, nauczyciel może zaprosić dzieci do zorganizowania małego koncertu dla lalki Katyi i jej gości.

Lekcja nr 28 Temat: Sami zbudujemy samolot i będziemy latać nad polami

Cel: Stwórz radosny nastrój, wzmocnij umiejętność zwijania kiełbasek, wprowadź technikę ciągnięcia (ogon)

Tworzywo:

• plastelina
• zabawka - samolot
• deski
• półki na książki

Postęp lekcji: Nauczyciel pokazuje dzieciom samolot i czyta wiersz A. Barto „Samolot”. Zaprasza dzieci do śpiewania piosenki Tilicheevy „Airplane”

Samolotem chce się pobawić każdy, szkoda tylko, że jest tylko jeden. Abyśmy się nie kłócili, zbudujmy każdy swój własny samolot.

Nauczyciel powtarza z dziećmi, jak toczyć w dłoniach małe patyki – części samolotu, a następnie pokazuje, jak wyciągnąć ogon samolotu z dużego patyka. Dzieci budują samoloty i bawią się nimi, gdy skończą.

Lekcja nr 29 Temat: Rysowanie na plastelinie

Cel: zapoznaj dzieci z nowym sposobem pracy z plasteliną; trening umiejętności motorycznych; rozwijać twórczą wyobraźnię dziecka.

Tworzywo:

• plastelina
• półki na książki,
• wykałaczki lub inne ostre patyczki

Postęp lekcji: Nauczyciel mówi dzieciom, że z plasteliny można nie tylko rzeźbić różne figurki, ale także tworzyć różne obrazy. Oznacza to, że możesz rysować na plastelinie. Nauczyciel demonstruje plastikowe wieczko, odrywa kawałek plasteliny i smaruje nim wieczko. Potem. Po pokryciu całej powierzchni plasteliną nauczyciel za pomocą wykałaczki lub innego patyczka zarysowuje linie na plastelinie, tworząc wzór. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do stworzenia własnych obrazków z plasteliny.

Lekcja nr 30 Temat: Koraliki na choinkę

Cel: Naucz dzieci, jak prostymi ruchami wałkować w dłoniach grudki plasteliny, rzeźbić kulki o różnych rozmiarach, naciągając je na żyłkę.

Tworzywo:

• plastelina w różnych kolorach
• żyłka (nitka, warkocz)
• drzewko zabawkowe

• deski.

Postęp lekcji: Nauczyciel pokazuje zabawkową choinkę, opowiada o zbliżających się Świętach Nowego Roku i pyta dzieci, czego brakuje na choince? Dzieci odpowiadają, że to zabawki. Nauczyciel zaprasza dzieci do wykonania kolorowych koralików, nawleczenia ich na mały kawałek żyłki (nitki) i udekorowania nimi choinki. Nauczyciel przypomina dzieciom, jak zrobić koraliki i pokazuje, jak przeciągnąć przez nie żyłkę. Po wykonaniu zadania dzieci dekorują choinkę i śpiewają jej znajome piosenki noworoczne.

Lekcja nr 31 Temat: Mozaika na plastelinie

Cel: nadal przedstawiaj dzieciom nowy sposób pracy z plasteliną; trening umiejętności motorycznych; rozwijać twórczą wyobraźnię dziecka; móc wykorzystać wszelkie dostępne środki przy tworzeniu własnego wzoru.

Tworzywo:

• plastelina
• pokrywki kartonowe lub plastikowe
• makaron, fasola, ryż, łupiny orzechów, koraliki z muszli itp.

Postęp lekcji: Nauczyciel demonstruje plastikowe wieczko, odrywa kawałek plasteliny i smaruje nim wieczko. Potem. Po pokryciu całej powierzchni plasteliną nauczyciel, naciskając różne przedmioty, tworzy wzór. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do samodzielnego tworzenia wzorów na plastelinie, używając tego, co chcą. Dzieci wykonują zadanie, nauczyciel pomaga w razie potrzeby przy wyborze materiału i opracowaniu wzoru, nie narzucając dziecku swojej opinii. Na zakończenie pracy nauczyciel wraz z dziećmi organizuje wystawę.

Lekcja nr 32 Temat: Wieża

Cel: Narysuj kształty podobne do owali i połącz je. Rzeźbij proste przedmioty

Tworzywo:

• zabawka - wieża
• plastelina
• tabletka
• serwetka

Postęp lekcji: Nauczyciel pozwala dzieciom bawić się wieżyczkami (piramidami): rozłóż je i złóż z powrotem. Wyjaśnia dzieciom, z jakich części składa się wieża (dużych i małych pierścieni) i zaprasza dzieci do wykonania takiej samej wieży z plasteliny.

Nauczyciel pokazuje, jak wzmocnić wieżę i jak ułożyć pierścienie. Następnie nauczyciel pokazuje, jak umieścić w dłoni zgnieciony kawałek plasteliny i rozwałkować go, łącząc końce patyczka tak, aby powstał pierścień. „Tutaj jest jeden pierścień, tu jest drugi i jeszcze jeden, jest ich dużo” – mówi nauczycielka po wykonaniu zadania nauczyciel oferuje te wieżyczki zabawkom.

Lekcja nr 33 Temat: Nasiona kogutów

Cel: pielęgnuj responsywność, wzbudzaj chęć zadowolenia koguta; utrwalić umiejętności toczenia małych okrągłych kształtów

Tworzywo

• Glina (plastelina)
• Deski
• zabawka - kogut

Lekcja nr 34 Temat: Szyny parowozu Praca zespołowa

Cel: stwórz sytuację do zabawy, spraw, aby dzieci chciały rzeźbić, aby zrobić szyny dla lokomotywy parowej; rozwałkuj bryłę gliny prostymi ruchami dłoni.

Tworzywo:

• zabawka - lokomotywa parowa
• plastelina (glina)
• deski

Postęp lekcji: Nauczyciel rozmawia z dziećmi o babciach, czy dzieci je kochają? Po co? Gdzie mieszka babcia? Jak do niej dotrzeć? Aby szybciej dojechać do babci, nauczycielka proponuje pojechać pociągiem,(pokazuje lokomotywę)- Och, jak będzie jechał pociąg? Nie ma torów. Zbudujmy tory, postawmy na nich lokomotywę i jedźmy do babci. Nauczyciel przypomina dzieciom, jak zwijać kiełbaski w dłoniach oraz łączyć ze sobą szyny i podkłady. Na koniec pracy nauczyciel stawia lokomotywę na szynach i czyta wiersz: Tu-tu-tu! Tu-tu-tu! Ciągnie pociąg w locie. I pędzi po srebrnych szynach za czystą rzeką. Do naszej dużej stacji, za semaforem. Już niedługo pasażerowie będą się dobrze bawić u babci! Nauczyciel i dzieci improwizują wizytę u babci(można organizować gry, rozmowy, koncerty).Zabawa trwa do momentu, aż dzieci stracą zainteresowanie, po czym dzieci wsiadają z powrotem do pociągu i wracają do przedszkola.

Podsumowanie działań edukacyjnych dotyczących rozwoju artystycznego i estetycznego (Modelowanie) Temat: „Odwiedzając słońce” 2. grupa juniorów Wychowawca: Zakharenko N.K.

Przedszkole MBDOU nr 16, rejon kanewski, obwód krasnodarski Data: 13.05.2014 Cel: rozwijać umiejętności pracy z plasteliną, rozbudzać zainteresowanie modelarstwem.

Popraw zdolność dzieci do zwijania kawałka plasteliny za pomocą okrężnych ruchów dłoni, nadając mu kulisty kształt.

Naucz technikę spłaszczania piłki na poziomej powierzchni, aby uzyskać płaski obraz pierwotnego kształtu.

Wzmocnij zdolność dzieci do oddzielania małych grudek od dużego kawałka plasteliny i toczenia ich między dłońmi bezpośrednimi ruchami obu rąk.

Rozwijaj umiejętność poruszania się po kartce papieru.

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Kultywowanie u dzieci wrażliwości, życzliwości, umiejętności współczucia z postaciami i chęci im pomagania.

Materiały do ​​lekcji:

karton niebieski, rozmiar 1\2 A 4; żółta plastelina;

wytrzeć ręce; deska do modelowania, obrazek słońca, muzyka „Dźwięki wiosny”

Postęp lekcji

1. Część organizacyjna

Nauczyciel oferuje odgadnięcie zagadki.

Kto wstaje rano wcześniej niż wszyscy inni?

Kto daje wszystkim ciepło i światło? ( Słoneczny. )

Nauczyciel pokazuje obrazek przedstawiający słońce.

Prawidłowy. Słońce wstaje przed wszystkimi, zmywa się z chmur, aby być czystym, a następnie wznosi się wysoko w niebo.

Chmura kryje się za lasem,

Słońce wygląda z nieba

I taki czysty

Dobry, promienny.

Gdybyśmy mogli go dorwać,

Pocałowalibyśmy go!

Spójrz, jak słonecznie jest? ( Okrągły)

Dzieci, podążając za nauczycielem, rysują palcami słońce w powietrzu.

A jego promienie są proste, jak nasze ręce. Ty i ja mamy dwie ręce, ale ile promieni ma słońce? ( Bardzo.)

Promienie słoneczne są wszędzie: z boku, z góry i z dołu. Potrzebuje dużo promieni, aby wszystkich ogrzać, oświetlić wszystkich jasnym światłem, obudzić rano - kwiaty, ptaki, króliczki i wiewiórki, chłopcy i dziewczęta. Oto jak dobre jest nasze słońce!

Ale pewnego dnia słońce nie wzeszło na niebie. Był pochmurny i ponury poranek. Widocznie słońce nie dopisuje, nie ma siły otworzyć oczu i oświetlić ziemi światłem. A zwierzęta i ptaki posmutniały, że nie mogą się już bawić i dobrze się bawić. Ty i ja będziemy musieli pomóc naszym przyjaciołom: dopóki słońce będzie chore, narysujemy je, ale nie

ołówkiem i za pomocą plasteliny. Aby słońce wyglądało jak prawdziwe, przypomnijmy sobie, jakie jest. ( Okrągły. ) Jaki to kolor? (żółty).

2. Część praktyczna(dźwięki lekkiej muzyki)

Dzieci biorą żółtą plastelinę. Umieść jedną część między dłońmi i tocz piłkę okrężnymi ruchami od lewej do prawej, naciskając ją dłonią. Gotową kulę połóż na środku kartonu i lekko dociśnij, aby ją spłaszczyć.

Gimnastyka palców(po zamocowaniu słońca)

Słońce pracowało cały dzień (zaciskaj i rozluźniaj palce)

Zmęczony, zmęczony (opuść ręce)

Słońce wzeszło (ręce do góry)

Rozciągnięty (rozciągnięty)

Wszyscy na świecie się uśmiechali (skręć w prawo, w lewo)

Wszyscy zostali wezwani do opuszczenia domu (ruchy rąk w twoją stronę)

Ogrzany i wyprany. (głaskanie dłoni i „umycie”)

Od drugiej części oderwij mały kawałek, umieść go między dłońmi i zwijaj kiełbasę prostymi ruchami obu rąk. Powstały słup promieniowy mocuje się do słońca, lekko dociskając go do obrazu na całej długości promienia. W ten sam sposób wykonaj pozostałe promienie. I natychmiast motyle poleciały do ​​słońca i zakwitły kwiaty. (Dzieci przyczepiają motyle i kwiaty do kartki papieru)

Spójrz jak W naszym pokoju zrobiło się jasno! To wasze słońca świecą tak jasno. Cóż za niesamowicie piękne i zabawne rysunki. Kochani na zdjęciu obudziło się słońce i zaprasza do zabawy.

3. Część końcowa(brzmi muzyka)

Dzieci wykonują ćwiczenie motoryczne „Wzeszło słońce o poranku”.

Słońce wzeszło rano ( Popijając. )

I poszłam na spacer ( Chodzenie w miejscu. )

I na naszej ulicy

Podobało mu się wszystko (Głowa pochyla się w lewo i prawo.)

Słońce biegło

Złota ścieżka. ( Bieganie w kółko. )

I przyszło słońce

Prosto do naszego okna. (Złóż dłonie w kształt „okna”.)

Razem wyruszyliśmy

Ze słońcem do przedszkola. ( Chodzenie w kółko. )

Słońce mnie pieściło

Wszyscy chłopcy na raz. (Pogłaskanie się po głowie.)

Cóż za cudowne, miłe słońce! Pogłaskałem wszystkich chłopaków, abyście wyrosli silni, zdrowi i mili jak słońce.

Chłopaki, bardzo mnie dzisiaj uszczęśliwiliście, byliście aktywni i uważni.

Lekcja modelowania dla dzieci drugiej grupy juniorów „Witaminy dla zwierząt”

Uważaj, jest dużo liter. Szczegółowy podręcznik szkoleniowy. Jak w przedszkolu. Po prostu jeszcze nie idziemy. spróbuję w domu). P.S. Bliski jestem takim schematycznym planom, gdyż sama pracuję w szkole z klasami średnimi i wyższymi. Więc nie mogę sobie poradzić z moimi dziećmi..?)

Lekcja 1. Wprowadzenie do plasteliny

Cel lekcji: Zapoznanie z plasteliną i jej właściwościami; uczyć, jak ugniatać plastelinę palcami i dłońmi obu rąk; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: średniej wielkości kawałki miękkiej plasteliny w różnych kolorach. Stos lub nóż dziecięcy.

Technika rzeźbienia: „Ugniatanie”

Postęp lekcji: (lepiej przeprowadzić lekcję przy stole dla dzieci i założyć dziecku fartuch). Pokaż dziecku trochę plasteliny. Powtarzaj z dzieckiem nazwy kolorów. - Spójrz, to jest plastelina. Występuje w różnych kolorach. Jest miękki i można z niego wykonać piękne i ciekawe rękodzieło. Pokaż dziecku, jak wycinać plastelinę. Pokrój kilka bloków plasteliny na średniej wielkości kawałki. - Zobacz, ile mamy kawałków plasteliny. Weź, który ci się podoba. Pokaż, jak można ugniatać plastelinę palcami, ściskać ją w różnych kierunkach, zmieniając jej kształt. Daj dziecku możliwość zabawy plasteliną bez ograniczania czasu. Jest to bardzo przydatne do rozwijania ruchów i umiejętności motorycznych palców. Zajęcia z modelowania warto rozpocząć właśnie od tego ćwiczenia. Następnie powiedz, że na kolejnych lekcjach dzieci wykonają ciekawe rękodzieło z plasteliny i odłożą poza ich zasięg kawałki plasteliny w różnych kolorach. (Zaproś wszystkich do wybrania 2-3 sztuk w różnych kolorach, w przyszłości ilość kolorów można zwiększyć) oraz bazę pod zdjęcie (może być mniejsza niż baza do pracy w grupach, np. formatu A5). Możesz stworzyć nie tylko „rozproszenie kwiatów”, ale także zdjęcia tematyczne - trawę, słońce, kwiaty itp.

Lekcja 2. Mozaika z plasteliny

Cel lekcji: Kontynuuj wprowadzanie plasteliny i jej właściwości; naucz, jak odrywać małe kawałki plasteliny od dużego kawałka i przyklejać go do płaskiej powierzchni; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: miękka plastelina w różnych kolorach, deska lub arkusz grubego kartonu (można pokryć cienką warstwą plasteliny tego samego koloru), gra mozaikowa.

Technika rzeźbienia: „Uszczypywanie”

Postęp lekcji: (lepiej przeprowadzić lekcję przy stole dla dzieci i założyć dziecku fartuch). Rozpocznij lekcję od gry. Pokaż dziecku grę mozaikową, zwróć uwagę, jakie jasne obrazy i wzory można wykonać przy użyciu wielokolorowych części. Następnie daj plastelinę i wyjaśnij, jak można z tego materiału zrobić mozaikę. Na środku stołu umieść podstawę pod mozaikę - arkusz tektury (można go przykryć cienką warstwą plasteliny). - Zróbmy piękny obrazek z plasteliny. Poproś dziecko, aby wybrało kawałek plasteliny w dowolnym kolorze. Następnie pokaż, jak odrywać małe kawałki plasteliny i przyczepiać je do podstawy. Poproś dziecko, aby wykonało z plasteliny wielobarwną mozaikę. Upewnij się, że Twoje dziecko się nie spieszy. Zrób z nim mozaikę. Zaproponuj wymianę kawałków plasteliny. Na koniec pracy otrzymasz zdjęcie. Razem z dzieckiem wymyślcie dla niego nazwę.

Lekcja 3. Naleśniki

Cel lekcji: Kontynuuj zapoznawanie dziecka z plasteliną i jej właściwościami; nauczyć się spłaszczać kulki plasteliny wszystkimi palcami; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: miękka żółta plastelina, plastikowe talerze, lalki.

Technika rzeźbienia: „Spłaszczanie”

Postęp lekcji: (lepiej przeprowadzić lekcję przy stole dla dzieci i założyć dziecku fartuch). Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj kulki o średnicy 2-2,5 cm z żółtej plasteliny. Pokaż dziecku, jak zrobić naleśnik z kulki. Aby to zrobić, weź kulkę plasteliny w dłonie i zacznij ją spłaszczać między palcami, stopniowo obracając ją w kółko. Razem z dzieckiem spójrzcie na gotowy naleśnik. Zwróć uwagę dziecka na to, aby naleśnik był równomiernie płaski i okrągły. Daj dziecku kulki z plasteliny i powiedz mu, że teraz będziesz robić naleśniki dla lalek. Poproś dziecko, aby samo zrobiło naleśniki; jeśli to konieczne, pokaż mu jeszcze raz, jak spłaszczyć kulkę, lub weź dziecko za ręce i użyj jego rąk. Podczas rzeźbienia możesz czytać rymowanki:

OK, OK!

Babcia upiekła naleśniki

Zalałem go olejem,

Dałem to dzieciom.

Dasza - dwa, Pasza - dwa,

Wania - dwa, Tanya - dwa,

Sasza ma dwa lata, Masza ma dwa lata,

Naleśniki są dobre

Nasza dobra babcia!

Baw się gotowymi rękodziełami: połóż naleśniki na talerzach i poczęstuj lalki.

Lekcja 4. Gotowanie kotletów

Cel lekcji: Kontynuuj wprowadzanie plasteliny i jej właściwości; naucz się spłaszczać kulki plasteliny, dociskając dłonie do płaskiej powierzchni; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: miękka brązowa plastelina, podkładki, plastikowe talerze, lalki.

Technika rzeźbienia: „Spłaszczanie”

Postęp lekcji: (lepiej przeprowadzić lekcję przy stole dla dzieci i założyć dziecku fartuch). Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj kulki o średnicy 3 cm z brązowej plasteliny Pokaż dziecku, jak zrobić z kulki „kotlet”: połóż kulkę z plasteliny na desce, przykryj ją prostymi, napiętymi dłońmi (jedną lub obiema). ) i naciśnij. Razem z dzieckiem spójrzcie na gotowy „kotlet”. Daj dziecku kulki z plasteliny i wyjaśnij, że zrobisz pyszne „kotlety” dla lalek. Poproś dziecko, aby samo je wykonało. Jeśli to konieczne, pokaż jeszcze raz, jak spłaszczyć kulki lub weź dziecko za rączki i użyj jego rąk. Baw się gotowymi rękodziełami: połóż „kotlety” na talerzach i poczęstuj lalki.

Zdjęcia z plasteliny.

Lekcja 5. Nakarm kurczaka

Cel lekcji: Kontynuuj wprowadzanie plasteliny i jej właściwości; naucz, jak ściskać kulkę plasteliny palcem wskazującym, mocując ją do podstawy i umieszczając kulki plasteliny w równej odległości od siebie; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: Arkusze zielonej tektury (format A4 lub A5); żółta lub brązowa plastelina zwinięta w małe kulki o średnicy około 5 mm, około 10-20 kulek; zabawka - plastikowy lub gumowy kurczak.

Technika modelowania: „Prasowanie” Prasowanie polega na dociskaniu zwiniętej kulki palcem wskazującym w celu uzyskania placka z plasteliny w określonym miejscu na płaskiej podstawie rzemiosła. Nauka technik wyciskania (a później smarowania) plasteliny zaczyna się od palców prawej ręki, później dołącza się także lewa ręka dziecka. Najwygodniej jest używać palca wskazującego ręki dominującej, ale możesz użyć środkowego i kciuka, jeśli jest to wygodne dla dziecka. Podczas pracy należy zadbać o to, aby palec dziecka nie zginał się, lecz pozostawał prosty i napięty, aby działał opuszką palca i nie rysował paznokciem plasteliny.

Przebieg lekcji: (lekcja odbywa się przy stoliku dziecięcym, dziecko może założyć fartuch). Rozpocznij lekcję od gry. - Spójrz - to jest polana, rośnie na niej zielona trawa. Na polanę przyszedł kurczak i powiedział: „Ko-ko-ko! Chcę jeść!” Co je kurczak? Zgadza się, ziarna. Kura szuka i szuka ziaren na polanie - zbóż nie ma. Nakarmmy kurczaka, dajmy jej smaczne ziarna. Na zielonej „polanie” umieść kulkę z plasteliny i poproś dziecko, aby przycisnęło ją palcem. Jeżeli dziecku sprawia to trudność wykonanie tej czynności, pomóż mu, chwytając jego dłoń i używając jego ręki. - Tu jest ziarno, a tu jest ziarno. Kurczak dziobał ziarna i powiedział: „Ko-ko-ko! Dziękuję! Bardzo smaczne ziarna!” Gotowe kulki podawaj dziecku – pozwól mu je wziąć i ułożyć w odpowiednim miejscu, przyciśnij je palcem. - Kurczak mówi: „Ko-ko-ko! Chcę więcej ziaren.” Dajmy kurczakowi dużo ziaren! Po wykonaniu zadania baw się efektem: na polanę przyjdzie zabawkowy kurczak, dziobnie znajdujące się na nim ziarno i pochwal dziecko. * Aby utrwalić umiejętności, zaleca się kilkukrotne powtórzenie tej samej fabuły, wykorzystując ją na kilku lekcjach.

Lekcja 6. Cukierki na talerzu

Cel lekcji: Kontynuuj zapoznawanie dziecka z plasteliną i jej właściwościami; naucz się naciskać kulkę plasteliny palcem wskazującym, mocując ją do podstawy i umieszczaj kulki plasteliny w równej odległości od siebie; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: białe kartki kartonowe (nie błyszczące); plastelina w kolorach czerwonym, pomarańczowym i żółtym, zwinięta w małe kulki o średnicy około 7-8 mm (10-15 kulek); 2-3 gumowe zabawki.

Technika rzeźbienia: „Prasowanie”

Przebieg lekcji: (lekcja odbywa się przy stoliku dziecięcym, dziecko może założyć fartuch). Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj podstawę do zdjęcia z plasteliny. Narysuj okrąg o średnicy około 15 cm na kartce białego kartonu. Możesz zaoferować półfabrykat w tej formie, ale lepiej wyciąć okrąg wzdłuż konturu. Rozpocznij lekcję od gry. Pokaż dziecku kartkę z narysowanym lub wyciętym okręgiem. - Zgadnij, co to jest. To jest talerz. Jaki jest kształt talerza? (Kółkowy gest ręką.) Zgadza się, okrągłe. Jaki to kolor? Biały. Czy jest coś na talerzu? NIE. I dzisiaj przyjdą do nas goście. Połóżmy trochę cukierków na talerzu. Połóż kulkę z plasteliny na „talerzu” i poproś dziecko, aby przycisnęło ją palcem. Jeśli dziecko ma trudności, pomóż mu: weź jego dłoń w swoją i użyj jego ręki. Kulki o dużej średnicy można wyciskać kciukiem. - Spójrz, tu jest żółty cukierek - cytryna, ale ten pomarańczowy cukierek jest pomarańczowy, a ten czerwony cukierek to malina. Zróbmy dużo cukierków. Daj dziecku przygotowane kulki - pozwól mu samodzielnie je wziąć, ułożyć w odpowiednim miejscu i ucisnąć palcem. - Jakie piękne cukierki okazały się! Muszą być pyszne! A oto goście. Puk, puk, puk! Kto tam jest? To ja, psie! Och, och! Cześć, psie! Przyjdź do nas! Pomóż sobie, psiaku, w zjedzeniu słodyczy. Jestem! Cóż za pyszny cukierek!

Lekcja 7. „Witaminy w słoiczku”

Cel: Kontynuuj wprowadzanie plasteliny i jej właściwości; naucz się naciskać kulkę plasteliny palcem wskazującym, mocując ją do podstawy i umieszczaj kulki plasteliny w równej odległości od siebie; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: biała tektura; plastelina w jasnych kolorach, zwinięta w małe kulki o średnicy około 7-8 mm (10-15).

Technika rzeźbienia: Ciśnienie.

Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj podstawę pod obrazek z plasteliny. Na kartce białego kartonu narysuj kontur słoika o wysokości około 8-12 cm. Możesz zaoferować półfabrykat w tej formie, ale lepiej wyciąć go wzdłuż konturu. Daj dzieciom „puszkę” wyciętą z tektury. - Spójrz, to jest puszka. Przechowuje kolorowe witaminy. Zróbmy trochę witamin i włóżmy je do słoika! Umieść kulkę plasteliny „w słoiku” i poproś dziecko, aby przycisnęło ją palcem. Jeśli dzieciom sprawia to trudność, pomóż im: weź dziecko za rękę i działaj jego ręką. Kulki o dużej średnicy można wyciskać kciukiem. Następnie podawaj przygotowane kulki dzieciom – pozwól im samodzielnie je wziąć, ułożyć w odpowiednim miejscu i ucisnąć je palcami. - To są wspaniałe witaminy, które zrobiłeś! Podaje się je dzieciom, żeby były zdrowe.

Lekcja 8. „Muchomor”

Cel: Nauczyć się odrywać małe kawałki plasteliny od kawałka i zwijać je w kulki o średnicy 5-7 mm, naciskać kulkę plasteliny palcem wskazującym, mocując ją do podstawy, umieszczać kulki w równych odstępach odległość od siebie; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: Arkusze białej tektury (z wcześniej przygotowanym wzorem) lub aplikacja; biała plastelina; zabawka lub rysunek przedstawiający muchomora.

Techniki modelowania: „Wyskubywanie”, „zwijanie” - formowanie kulek z małych kawałków plasteliny poprzez zwijanie ich okrężnymi ruchami pomiędzy kciukiem a palcem wskazującym (lub środkowym), „uciskanie”.

Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj podstawę do stworzenia obrazka z plasteliny - wizerunku muchomora na tekturze. Aby to zrobić, wytnij kapelusz z czerwonego papieru i przyklej go na kartce i narysuj nogę. Rozpocznij lekcję od zagadki. - Posłuchaj zagadki. Spróbuj odgadnąć, o czym mówi. Blisko lasu na skraju, Ozdabiając ciemny las, Wyrósł pstrokaty jak pietruszka, Trujący... - Zgadza się, to muchomor! Pokaż dzieciom muchomora zabawkowego lub jego zdjęcie. - Przyjrzyjmy się bliżej muchomorowi. Oto jego noga. A to jest kapelusz. Co jest na kapeluszu muchomora? Białe plamki. Daj dzieciom puste miejsce z wizerunkiem muchomora i białej plasteliny. - Spójrz, masz też muchomora na zdjęciu. Po prostu czegoś mu brakuje. Jak myślisz? Zgadza się, białe plamki na czapce. Na czapce muchomora umieszczajmy białe plamki, aby wszyscy go rozpoznali i nie zrywali go i nie zjedli trującego grzyba. Poproś dzieci, aby zrobiły plamki: odrywaj małe kawałki plasteliny i za pomocą kciuka i palca wskazującego prawej ręki zwiń je w kulki. Podczas gdy dzieci robią plamki, Ty możesz czytać poezję: Czerwony kapelusz, biały groszek - Wygląda przystojnie, cokolwiek powiesz, Ale do kosza go nie bierzemy, Jest bardzo, bardzo niebezpieczny, ten właśnie grzyb. *** - Czerwony kapelusz w kropki, Mocny, smukły, wyrazisty wygląd, Na wysokiej białej nodze - To, dzieci, jest FLY AKOMOR. - Cóż, wyznaczyli zadanie! „Grzyb” jest rodzaju męskiego, co oznacza, że ​​​​przed nami zdecydowanie CHŁOPIEC. W ogóle nie rozumiem - Spódnica, dlaczego on jej potrzebuje? Jeśli pozwala na to poziom rozwoju umiejętności motorycznych dzieci i umiejętności pracy z plasteliną, wspólnie z nimi możesz zrobić czapkę grzybową z plasteliny. Aby to zrobić, czerwoną plastelinę rozmazuje się na tekturowej podstawie, na której wcześniej narysowany jest kontur grzyba.

Lekcja 9. „Jabłoń”

Cel: Kontynuuj naukę odrywania małych kawałków plasteliny od kawałka i toczenia ich w kulki o średnicy 7-10 mm, dociskania kulki plasteliny palcem wskazującym, mocując ją do podstawy, umieszczania kulek w odpowiednim miejscu równa odległość od siebie; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: Biała kartka kartonowa z wykrojem (rysunkiem lub aplikacją); czerwona, żółta, zielona plastelina w kostkach, a także plastelina zwinięta w kulki

Techniki rzeźbienia: Uszczypywanie, wałkowanie, prasowanie

Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji należy przygotować podstawę do stworzenia obrazka z plasteliny - obrazu drzewa (pnia i zielonej korony) na kartonie. Aby to zrobić, wykonaj aplikację z kolorowego papieru - zieloną koronę i brązowy pień lub narysuj kontur drzewa kolorowymi pisakami. Pokaż dziecku puste miejsce ze zdjęciem drzewa. - Spójrz, to jabłoń. - Ale na jabłoni czegoś brakuje, co o tym myślisz? - Cóż, oczywiście! Nie ma wystarczającej ilości jabłek. - Jakie są rodzaje jabłek? Prawidłowo duży i mały. -Jakiego są koloru? - Zastanówmy się, jaki kształt mają jabłka? Daj dziecku puste miejsce z wizerunkiem drzewa i plasteliny. - Jakiego koloru będą jabłka na naszej jabłoni? Czerwony, żółty, zielony. Wybierz kolor jabłek, które wyrosną na drzewie i weź plastelinę tego samego koloru. Zaproś dziecko do robienia jabłek: odrywaj małe kawałki plasteliny i za pomocą kciuka i palca wskazującego prawej ręki uformuj kulki. Pomóż dziecku rozpocząć wykonywanie zadania, monitoruj jego wykonanie. Poproś dziecko, aby samodzielnie wykonało 2-4 kulki, resztę przygotuj wcześniej. Następnie poproś, aby przyczepiły kulki do korony drzewa metodą ciśnieniową.

Lekcja 10. „Biedronka”

Cel: Kontynuuj naukę odrywania małych kawałków plasteliny od kawałka i zwijania ich w kulki o średnicy 5-7 mm, naciskania palca wskazującego na kulkę plasteliny, mocując ją do podstawy, umieszczania kulek plasteliny w w równej odległości od siebie, zachowaj symetrię wzoru; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: Biała tektura z wykrojami (rysunek lub aplikacja); czarna plastelina; zabawka - biedronka lub jej wizerunek.

Techniki rzeźbienia: Uszczypywanie, wałkowanie, prasowanie.

Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj podstawę do stworzenia obrazka z plasteliny - wizerunku biedronki na tekturze. Rozpocznij lekcję od zagadki. - Zobacz, kto nas odwiedził? Czy rozpoznajesz? To jest biedronka. Przypomnijmy sobie wiersz o biedronce: Biedronka, Czarna głowa, Leć do nieba, Przynieś nam chleb, Czarno-biały, Tylko nie spalony. *** Biedronka siedzi na liściu. Na plecach ma małe czarne kropki. Pokaż dzieciom puste miejsce z wizerunkiem biedronki. - Spójrz, ty też masz biedronkę na swoim zdjęciu. „Po prostu czegoś jej brakuje”. -Zgadłeś? Zgadza się, czarne plamy na plecach. Zróbmy plamy! Poproś dzieci, aby zrobiły kulki na plamki: odrywaj małe kawałki plasteliny i za pomocą kciuka i palca wskazującego prawej ręki uformuj kulki. Pomóż dzieciom rozpocząć wykonywanie zadania, monitoruj ich wykonanie. Poproś dzieci, aby samodzielnie wykonały 2-4 kulki, resztę przygotuj wcześniej. Następnie poproś o przymocowanie kulek do tyłu biedronki metodą wciskania. Jednocześnie naucz się zachować symetrię względem linii środkowej. Jeśli dzieciom sprawia to trudność, można narysować kropki w miejscach, w których należy przykleić kulki, aby ułatwić poruszanie się. - Jakie piękne biedronki zrobiłaś! Dobrze zrobiony!

Lekcja 11. „Pozdrawiam”

Cel lekcji: Kontynuuj naukę odrywania małych kawałków plasteliny od kawałka i zwijania ich w kulki o średnicy 7-10 mm, ruchem dociskającym palca wskazującego, rozsmarowując plastelinę na tekturze, umieść kule w równej odległości od siebie; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały: Arkusze czarnego kartonu, format A4; plastelina w jasnych kolorach w paskach; plastelina zwinięta w kulki o średnicy około 7 mm, w ilości 10-15 kulek na każde dziecko.

Techniki rzeźbienia: Uszczypywanie, wałkowanie (metoda I), rozmazywanie.

Przebieg lekcji: Rozpocznij lekcję rozmową i wierszem: Wszyscy cieszą się z wakacji i śpiewają piosenki, a na wieczornym niebie błyszczą fajerwerki. -Widziałeś fajerwerki? Opowiedz nam, jak wyglądają fajerwerki (jasne, błyszczące). Daj dziecku karton i plastelinę w kostkach. Zaproponuj wykonanie kulek z plasteliny: oderwij małe kawałki plasteliny i zwiń je w kulki kciukiem i palcem wskazującym prawej ręki. Poproś o wzięcie jednej kulki i położenie jej na górze arkusza, następnie dociśnij kulkę palcem wskazującym i rozsmaruj ją na kartonie ruchem od góry do dołu. Te same czynności należy wykonać z pozostałymi kulkami. - Jaki kolor fajerwerków przedstawimy jako pierwszy? Wybierz kulkę w kolorze czerwonym (żółtym, zielonym itp.). Połóż go na górze arkusza, dociśnij palcem i posmaruj - tak! Aby dziecko poczuło ruch, należy wziąć dziecko za rękę i działać jego ręką. - Oto jeden błysk fajerwerków - czerwony. Zróbmy obrazek, aby na niebie było dużo świateł w różnych kolorach. Cóż za piękny pokaz sztucznych ogni mieliśmy na nocnym niebie! W prostej wersji błysk fajerwerków składa się z jednego światła (jedno pociągnięcie), w wersji bardziej złożonej - z kilku świateł, w tym przypadku błysk fajerwerków wygląda jak kwiat (kilka pociągnięć).

Lekcja 12. „Deszcz”

Cel: nauczenie za pomocą uciskającego ruchu palca wskazującego rozsmarowywania plasteliny na tekturze; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiał: Arkusz szarego lub niebieskiego kartonu; niebieska lub jasnoniebieska plastelina.

Techniki rzeźbienia: Rozmazywanie.

Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj podstawę - „chmurę na niebie”. Aby to zrobić, rozwałkuj kulkę z plasteliny, spłaszcz ją i rozciągnij w owal. Połóż spłaszczony owal na wierzchu kartonu i dociśnij dłonią, aby go przykleić. Rozpocznij lekcję od zagadki. - Posłuchaj wiersza. Deszcz, deszcz, mocniej - Trawa będzie bardziej zielona, ​​Na naszej łące wyrosną kwiaty. Deszcz, deszcz, gęstszy, Rośnij, trawa, gęstsza. - Zobacz, jaka chmura pojawiła się na niebie i zakryła słońce. Teraz będzie padać! Poproś dziecko, aby przycisnęło palec do spodu chmury i pociągnęło go w dół, tworząc strumień deszczu. - Tak deszcz kapie z chmury! Kropla-kap! Tyle jest deszczu. Zachęcaj dziecko do samodzielnego działania. Aby wydłużyć strumienie deszczu, należy mocniej docisnąć plastelinę. Jeśli pozwala na to wiek dziecka i poziom rozwoju umiejętności pracy z plasteliną, możesz wyrzeźbić z nim chmurę.

Lekcja 13. „Pada śnieg”

Cel lekcji: Kontynuuj naukę dociskania kulki plasteliny palcem wskazującym, mocując ją do podstawy, umieszczając kulki plasteliny w równej odległości od siebie; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały: Kartki tektury A4 w kolorze czarnym, szarym, niebieskim lub fioletowym (w zależności od pory dnia, którą wybierzesz do zdjęcia – wieczór może być szary, a noc czarna, fioletowa); biała plastelina, zwinięta w małe kulki o średnicy około 7 mm (10-20 kulek na każde dziecko).

Technika rzeźbienia: Ciśnienie.

Przebieg lekcji: Rozpocznij lekcję rozmową. - Czy pamiętasz, jakiej zimy padał śnieg? Płatki śniegu wirowały w powietrzu i spadały na ziemię. Powiedz mi, czy śnieg jest zimny czy ciepły? Zimno. Jaki to kolor? Zgadza się, biały. Zróbmy śnieg z plasteliny. Nasz śnieg spadnie w ciemną noc. W ten sposób będziemy mieli czarną noc. Rozdaj dzieciom karton, podaj przygotowane przez siebie kulki, poproś, aby umieściły je w odpowiednich miejscach na obrazku i przycisnęły je palcem. - Spójrz, pada śnieg. Pierwszy płatek śniegu. Potem kolejny. Znowu i znowu... Cóż to była za piękna zimowa noc!

Lekcja 14. „Słońce”

Cel lekcji: Kontynuuj nauczanie, naciskając ruchem palca wskazującego, posmaruj plastelinę kartonem; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały: Arkusze tektury niebieskiej lub jasnoniebieskiej, format A5; żółta plastelina.

Technika rzeźbienia: Rozmazywanie.

Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj podstawę - „słońce na niebie”. Aby to zrobić, rozwałkuj kulkę z żółtej plasteliny, następnie spłaszcz ją i dociśnij do tektury znajdującej się na środku arkusza. Przeczytaj wiersz o słońcu: Słońce, słońce, wyjrzyj za okno; Dzieci cię kochają, małe dzieci. - Na zdjęciu mamy błękitne niebo. I słońce świeci na niebie. Świeci tylko słabo i wcale się nie nagrzewa. Jak myślisz, dlaczego? Ponieważ słońce nie ma promieni. Pomóżmy mu i zróbmy promienie - takie jak ten. Zaproponuj, aby przycisnąć palec do krawędzi plastelinowego słońca, docisnąć mocniej i pociągnąć palcem w dół lub w bok – w ten sposób uzyskamy promień słońca. - Oto czym okazała się wiązka! Sprawmy, aby słońce świeciło dużo! Teraz świeci jasno! Zachęcaj dzieci do samodzielnego działania. Aby wydłużyć promienie słoneczne, należy mocniej docisnąć plastelinę. Aby ułatwić pracę, możesz obrócić obrabiany przedmiot (najłatwiej jest wykonywać czynności prawą ręką w kierunku od góry do dołu lub od lewej do prawej).

Lekcja 15. „Jeż”

Cel lekcji: Kontynuuj naukę odrywania małych kawałków plasteliny od kawałka i zwijania ich w kulki o średnicy 5-7 mm; uczyć, jak rozmazać plastelinę na tekturze za pomocą dociskowego ruchu palca wskazującego; umieść kulki plasteliny w równej odległości od siebie; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały: Arkusze jasnej tektury w formacie A4 z wizerunkiem konturu jeża; szara lub czarna plastelina w sztabkach; plastelina zwinięta w kulki o średnicy około 7 mm; zabawkowy jeż.

Techniki rzeźbienia: Uszczypywanie, wałkowanie (metoda I), rozmazywanie.

Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji musisz przygotować podstawę do stworzenia plasteliny

zdjęcia - obraz zarysu jeża bez igieł: tułowia, nóg, ogona. Rozpocznij lekcję grą; Pokaż dzieciom zabawkowego jeża. -Kto to biegnie wzdłuż ścieżki? To jeż! Zobacz, co rośnie na grzbiecie jeża? Igły! O jeżu możesz przeczytać wiersz: Jeż wyszedł na spacer leśną ścieżką. Jeż ma bardzo ostre kolce na grzbiecie. - Oto zdjęcia jeża. Oh! On jest trochę dziwny! Jeżowi wydaje się, że czegoś mu brakuje. Zgadza się, żadnych igieł! Dajmy szybko jeżowi trochę igieł! Tak! Poproś dzieci, aby zrobiły kulki z plasteliny na igły: odrywaj małe kawałki plasteliny i zwijaj je w kulki kciukiem i palcem wskazującym prawej ręki. Następnie zaproponuj położenie kulki z plasteliny na zarysie grzbietu jeża, naciśnij ją palcem i pociągnij w dół. - Okazało się, że to igła! Dajmy jeżowi dużo igieł.” Na grzbiecie jeża można umieścić 10-15 igieł.

Lekcja 16. Łąka jagodowa.

Cel lekcji: Kontynuuj naukę odrywania małych kawałków plasteliny od kawałka i zwijania ich w kulki o średnicy 5-7 mm, naciśnij kulkę plasteliny palcem wskazującym, mocując ją do podstawy, posmaruj plastelina na tekturze za pomocą naciskającego ruchu palca wskazującego; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały: Arkusze tektury A4 w jasnym kolorze (biały, niebieski lub żółty); zielona i czerwona plastelina w sztabkach; plastelina zwinięta w kulki o średnicy 5-7 mm.

Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji musisz przygotować podstawę do stworzenia obrazu z plasteliny. Aby to zrobić, narysuj poziomą linię na dole arkusza tektury - to jest „ziemia”, a na górze narysuj słońce. - Spójrz na zdjęcie. Poniżej znajduje się ziemia. A w górze świeci słońce. Ogrzewał ziemię, z której miała wyrosnąć gęsta, zielona trawa. Zróbmy zioło. Daj dziecku zieloną plastelinę i zaproponuj, że rzuci kilka kulek plasteliny; resztę przygotuj wcześniej. Następnie zaproponuj umieszczenie kulki z plasteliny nad „linią podłoża”, naciśnij ją palcem i pociągnij w dół - otrzymasz źdźbło trawy. Aby ułatwić dziecku wykonanie zadania, możesz narysować punkty, w których należy umieścić kulki z plasteliny. Jeszcze łatwiejszą opcją jest rysowanie kropek i linii. - Oto, czym okazała się polana! Słońce ogrzało trawę i teraz dojrzewają w niej czerwone jagody. Zróbmy trochę jagód. Poproś dziecko, aby umieściło kulkę plasteliny na górnym końcu źdźbła trawy i przycisnęło ją palcem - otrzymasz jagodę.

Lekcja 17. „Kwiaty”

Cel lekcji: Kontynuuj naukę odrywania małych kawałków plasteliny od kawałka i zwijania ich w kulki o średnicy 5-7 mm, naciśnij kulkę plasteliny palcem wskazującym, mocując ją do podstawy, posmaruj plastelina na tekturze za pomocą naciskającego ruchu palca wskazującego; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały: Arkusze tektury o różnych formatach w zależności od ilości obrazków na jednym arkuszu (kolor można dobrać wspólnie z dzieckiem); plastelina w różnych kolorach; zabawka - lalka.

Techniki rzeźbienia: Uszczypywanie, wałkowanie (metoda I), prasowanie, rozmazywanie.

Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj podstawę do stworzenia obrazka z plasteliny. W tej lekcji zaleca się użycie schematycznego obrazu w postaci linii (do rozmazywania) i okręgów (do prasowania). Możesz narysować jeden kwiat na kartonie (połowa formatu A5) lub narysować różne rodzaje kwiatów na kartonie A4 w ciągu kilku lekcji. Wyjaśnij, że w miejscu narysowania linii należy posmarować plastelinę, a w miejscu narysowania kółek docisnąć ją. - Dziś są urodziny naszej lalki. Dajmy jej kwiaty. Jakiego będą koloru? Wybierać. Na przykład środek jest żółty, płatki są czerwone, a łodyga i liście są zielone. Następnie zaproponuj umieszczenie kulek plasteliny na obrazach kół i dociśnij je palcem, a następnie posmaruj je odpowiednimi częściami kwiatu. - Nasz kwiat jest gotowy! Jak ślicznie! Weź kwiat, laleczko. Wszystkiego najlepszego z okazji urodzin! Kwiaty mogą różnić się kolorem i kształtem. Przedstaw dziecku najpierw jeden rodzaj kwiatu, potem drugi, a potem trzeci. W przyszłości dzieci będą mogły samodzielnie wybierać kształt i kolor oraz wykonywać bukiety kwiatów. Klasa

18. „Ubieranie choinki” Cel lekcji: Kontynuuj naukę odrywania małych kawałków plasteliny od kawałka i zwijania ich w kulki o średnicy 7 mm, naciśnij palec wskazujący na kulkę plasteliny, mocując do podstawy, posmaruj plastelinę kartonem naciskając ruchem palca wskazującego; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne. Materiały: Arkusze tektury w formacie A4 lub A5 (kolor do wyboru z dziećmi); plastelina w różnych kolorach. Techniki rzeźbienia: Uszczypywanie, wałkowanie (metoda I), prasowanie, rozmazywanie. Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji przygotuj podstawę do stworzenia obrazka z plasteliny. W tej lekcji zaleca się użycie schematycznego obrazu w postaci linii (do rozmazywania) i okręgów (do prasowania). Obraz może różnić się stopniem złożoności. Wyjaśnij, że w miejscach narysowania linii należy posmarować plastelinę (gałązki choinki), a w miejscu narysowania kółek docisnąć ją (bombki). - Zróbmy choinkę noworoczną - piękną, elegancką! Przeczytaj wiersz o choince: Jaka choinka, jest po prostu cudowna, Jaka elegancka, jaka piękna. Gałęzie delikatnie szeleszczą, świecą jasne koraliki, a zabawki się kołyszą - flagi, gwiazdki, petardy. Tutaj zapaliły się na nim światła. Ileż maleńkich światełek! A górną część zdobi jak zawsze bardzo jasna, duża, pięcioskrzydła gwiazda. (E. Blaginina) Poproś dzieci, aby przygotowały kulki plasteliny w odpowiednich kolorach (nie zapomnij wcześniej przygotować niektórych kulek). Następnie zaproponuj posmarowanie zielonej plasteliny zgodnie z liniami, aby zrobić choinkę, nałóż wielobarwne kulki plasteliny na obrazy kół i dociśnij je palcem. - Oto pień drzewa, a tu gałęzie. Teraz udekorujmy naszą choinkę - powieśmy na niej kolorowe bombki. Oto czerwona piłka. Oto niebieska piłka. A to jest żółta piłka. Na choince jest dużo jasnych, wielokolorowych kulek - stała się piękna i elegancka!

Lekcja 19. Piękny talerz.

Cel lekcji: Kontynuuj naukę odrywania małych kawałków plasteliny od kawałka i zwijania ich w kulki o średnicy 5-7 mm, dociskania piłki palcem wskazującym, mocując ją do podstawy, posmaruj plastelinę na tekturze za pomocą dociskowego ruchu palca wskazującego; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne

Materiały: Wykroje kartonowe (białe kółka o średnicy 15-20 cm); plastelina w różnych kolorach.

Techniki rzeźbienia: Wyrywanie, wałkowanie (metoda I), prasowanie, rozmazywanie.

Postęp lekcji: Przed rozpoczęciem lekcji należy przygotować podstawę do stworzenia obrazka z plasteliny. W tej lekcji zaleca się stosowanie schematycznego przedstawienia wzoru na płycie w postaci linii (do rozmazywania) i okręgów (do prasowania). Dzieciom trzeba wytłumaczyć, że w miejscu narysowania linii należy posmarować plastelinę, a w miejscu narysowania kółek docisnąć ją. - Spójrz, to są talerze. Talerze są po prostu białe, zupełnie nieciekawe. Udekorujmy je - zrób na nich wzór z plasteliny. Poproś dzieci o przygotowanie kulek z plasteliny (pozwól mu samodzielnie wybrać kolory). Następnie zaproponuj, że na obrazach kółek umieścisz kulki z plasteliny, dociśnij je palcem i posmaruj zgodnie z liniami na wzorze. - Oto piękne, świąteczne talerze, które wyszły! Dobrze zrobiony! Wzory mogą różnić się kolorem i kształtem. Dekorowanie talerzy można wykonać podczas kilku lekcji. Na pierwszej lekcji zaproponuj dzieciom wykroje z projektem, a na następnej - wykroje bez wzoru, aby dać dzieciom możliwość wymyślenia własnego.

Olga Rassazowa

Cel lekcji: Kontynuuj zapoznawanie dziecka z plasteliną i jej właściwościami; nauczyć się spłaszczać kulki plasteliny wszystkimi palcami; rozwinąć zainteresowanie pracą z plasteliną; rozwijać umiejętności motoryczne; rozwijać wiedzę o zagrożeniach związanych z gazem i ogniem; kultywuj gościnność.

Tworzywo: Miękka żółta plastelina, kartonowe patelnie dla każdego dziecka, talerze, mysz-gość, obrazek przedstawiający kuchenkę gazową.

Technika rzeźbienia:"Spłaszczenie"

Postęp lekcji:

Moment zaskoczenia: Mysz Peak odwiedza dzieci. Nauczyciel zwraca uwagę na to, że gości należy witać i traktować ciepło.

Moment organizacyjny

Kochani, dzisiaj odwiedził nas Myszy Szczyt. Przywitajmy się z nim. (Dzieci się witają)

Według starych rosyjskich zwyczajów zwyczajowo częstuje się gości czymś smacznym.

Potraktujmy naszego gościa. (odpowiedzi dzieci) Usmażmy mu naleśniki (odpowiedzi dzieci)

Jakie naleśniki są używane do smażenia? (na kuchence gazowej)

Tak, dorośli faceci gotują na kuchenkach gazowych, ale ta czynność nie jest dla dzieci. Gaz i ogień są bardzo niebezpieczne i w przypadku nieprzestrzegania zasad bezpieczeństwa może dojść do pożaru, a nawet eksplozji. Dlatego nigdy nie baw się w pobliżu działającej kuchenki gazowej.

A teraz, chłopaki, ugotujemy naleśniki na magicznych patelniach, które można ugotować bez pomocy kuchenki gazowej. I zobaczmy, kto potrafi zrobić najsmaczniejsze naleśniki. Ale najpierw trochę się rozgrzejemy. Wstańmy i wykonajmy ćwiczenia fizyczne. tylko minutę. (razem z myszką)

Minuta wychowania fizycznego

OK, OK. Gdzie byłeś? U Babci (klaszczą w dłonie).

A dłonie babci są pomarszczone (pokaż dłonie dłońmi do góry)

Miły, bardzo miły, wszyscy pracowali dłońmi (głaszcząc dłoń po dłoni)

Przez wiele lat (stukanie pięścią w dłoń).

Życzliwe dłonie pachną zupą i ciastami (podnoszą dłonie do twarzy i wąchają je).

Miłe dłonie będą głaskać Twoje loki (poklepywać się po głowie).

A ciepłe dłonie ukoją każdy smutek (przytul się za ramiona).

OK, OK! Gdzie byłeś? U babci! (klaszcz w dłonie).

Część praktyczna (pokaz nauczyciela)

1. Musisz wziąć żółtą plastelinę i uszczypnąć małe kawałki. Umieść kawałek plasteliny pomiędzy dłońmi. Rzuć piłkę okrężnymi ruchami od lewej do prawej (od prawej do lewej, naciskając ją dłonią).

2. Połóż gotową kulę na „patelni” i lekko ją dociśnij, spłaszcz tak, aby kula zamieniła się w naleśniki.

3. W ten sam sposób uformuj resztę naleśników, rytmicznie układając je na patelni i ugniatając kulki palcami.

Oto naleśniki, które zrobiłam. Patrzeć! Teraz możesz zabrać się do pracy, ale pamiętaj, że pracę należy wykonywać powoli i ostrożnie, tylko wtedy otrzymasz pyszne, złocistobrązowe naleśniki.

Dzieci wykonują pracę

OK, OK!

Babcia upiekła naleśniki

Zalałem go olejem,

Dałem to dzieciom.

Dasza - dwa, Pasza - dwa,

Wania - dwa, Tanya - dwa,

Sasza ma dwa lata, Masza ma dwa lata,

Naleśniki są dobre

Nasza dobra babcia!

Och, chłopaki, jakie naleśniki zrobiliście! Przyjrzyjmy się sobie nawzajem.

Część końcowa.

Podarujmy naszemu gościowi, Myszowi Szczytowi, niezwykłe naleśniki!

Podobały Ci się naleśniki?

Mysz dziękuje. Dzieci żegnają się z myszką.