Plakat Świat stworzony przez człowieka i świat przyrody. Konspekt lekcji o otaczającym świecie (grupa przygotowawcza) na temat: Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie się z otaczającym światem w grupie przygotowawczej „Ciekawe, niesamowite przedmioty”

Natalia Gugnina
Poznanie otaczającego Cię świata młodsza grupa„Znajdź przedmioty świat stworzony przez człowieka»

Poznanie otaczającego Cię świata.

Temat: « Znajdź przedmioty ze świata stworzonego przez człowieka» .

Treść programu. Zachęcaj dzieci określić, rozróżnij i opisz przedmioty świata naturalnego i stworzonego przez człowieka.

Materiały: zabawka – dziadek bibabo; woreczek z obiekty: naczynia dla lalek (garnek, patelnia, kubek, talerz, łyżka, widelec, chochla) i prawdziwe warzywa (ziemniaki, marchew, kapusta, cebula, papryka); dwie tace z symbolami « świat stworzony przez człowieka» I "naturalny pokój» ; obrazki przedstawiające babcię, zająca, warzywa, naczynia, grządkę i sklep.

Motywacja: Niespodzianka za chwilę:

Cześć chłopaki! Czy wiesz, kto nas dzisiaj odwiedził? Przywitajmy się z nim!

Chłopaki, spójrzcie, jaki smutny jest dziadek! Co się z nim stało? Dziadek pozdrawia dzieci i mówi, że on przyniósł: „Och, chłopaki, przyszedłem do was po pomoc, bo sam nie mogę tego rozgryźć, starzeję się! Moja stara kobieta i ja mieszkamy sami - sami, nie mamy dzieci ani wnuków. Mamy tylko króliczka, w zeszłym roku uratowałam go przed lisem, a teraz króliczek mieszka z nami. Staruszka wysłała mnie na rynek, żebym zrobił zakupy dla siebie i króliczka. Przyszedłem na rynek, kupiłem wszystko, spakowałem do worków i wróciłem do domu. Ale po drodze wydarzyło się coś złego: obie torby spadły i rozsypały się. Przyjrzałem się porozrzucanym zakupom i postanowiłem zebrać je do jednego worka i przynieść do Ciebie, abyś pomogła mi wymyślić, co dać mojej babci i czym zadowolić króliczka.”

No cóż, chłopaki, pomóżmy dziadkowi?

Jak myślisz, co było w torbie?

Czy chcesz dowiedzieć się, co tak naprawdę było w tej torbie? Dziadek przyniósł tę torbę, żeby ci ją pokazać i pomóc mu to rozgryźć.

Pytania dla dzieci:

Kochani, jak myślicie, co babcia mogła zamówić dla króliczka?

Kim jest ten króliczek?

Co lubi jeść?

Zgadza się, ale jak można to wszystko nazwać jednym słowem?

Gdzie rosną warzywa?

Dlaczego babcia zdecydowała się kupić dla króliczka same warzywa?

Zgadza się, chłopaki rzeczy to, co człowiek otrzymuje od natury, a czego nie robi własnymi rękami, można nazwać « obiekty stworzone przez naturę”. Można je zaliczyć do części świata przyrody. Świat przyrody obejmuje wszystkie warzywa, owoce, zwierzęta i wiele więcej, które stworzyła natura.

- Wyznaczymy obiekty świata przyrody z tym symbolem - (symbol wisi na sztaludze jodełkowy obok obrazka z króliczkiem i warzywami).

Co babcia musiała kupić?

Czego możesz potrzebować w kuchni?

Gdzie to wszystko można kupić?

Jak to można nazwać jednym słowem?

Zgadza się, jaki jesteś mądry! Czy króliczek nie potrzebuje naczyń?

Kto wie, skąd pochodzą naczynia w sklepie?

Chłopaki, rzeczy można nazwać tym, co ktoś robi własnymi rękami « rzeczy stworzone rękami ludzkimi”. Można je sklasyfikować jako świat stworzony przez człowieka. DO stworzone przez człowiekaŚwiat obejmuje naczynia, meble, ubrania i wszystko, co człowiek robi własnymi rękami. Wyznaczymy obiekty świata stworzonego przez człowieka z tym symbolem - (symbol wisi na sztaludze "mały człowiek" obok zdjęcia babci i naczyń)

Dobra robota, chcecie zobaczyć, co jest w torbie? Teraz na zmianę będziecie podchodzić i wyciągać jednego z torby. temat i podzieliliśmy je na dwie części taca: obiekty świata przyrody– warzywa – takie z symbolem naturalnego pokój, obiekty świata stworzonego przez człowieka– naczynia – na drugie z symbolem świat stworzony przez człowieka.

Który przedmiot: twardy lub miękki?

Długi czy krótki?

Mały lub duży?

Ten okrągły przedmiot?

Jakie ma części?

Co się z tym dzieje? temat można zrobić?

Po co to jest?

Jak się nazywa?

Do naturalnego lub?

Praktyczna praca (instrukcja wykonania). Dzieci na zmianę podchodzą do torby, wkładają do niej rękę, dotykają przedmiot, wymieniając wyróżnione cechy, nazywają przedmiot, określić z jakiego on jest świata? ma zastosowanie: sztuczne lub naturalne. Nauczyciel pyta sugestywne pytaniażeby było łatwiej dzieciom określić rozmiar obiektu, jego formularz: "Który przedmiot: twardy lub miękki? Długi czy krótki? Mały lub duży? Ten okrągły przedmiot? Jakie ma części? Co się z tym dzieje? temat można zrobić? Po co to jest? Jak się nazywa? Do naturalnego lub traktuje świat stworzony przez człowieka? Dziecko wyjmuje przedmiot, upewnia się, że nazwał go poprawnie i umieszcza go na odpowiedniej tacy.

Biorąc pod uwagę możliwości dzieci (podejście zróżnicowane). Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, nauczyciel pomaga im odpowiedzieć na pytania naprowadzające.

Odbicie. Po wszystkim rzeczy nazwane i ułożone na tacach, przynosi nauczyciel wynik: „Co ułożyliśmy na tej tacy? Ten przedmioty świata naturalnego lub stworzonego przez człowieka? Jaką tacę podarować babci? Którego zostawić dla króliczka? Mądre dziewczyny, wszyscy elementy zostały ułożone prawidłowo. Cóż, dziadku, teraz wiesz co rzeczy„Komu mam to dać?” Dziadek dziękuje dzieciom za pomoc, naczynia wkłada do torby dla babci, a warzywa do torby dla króliczka i żegna się z dziećmi.

Publikacje na ten temat:

Projekt „Człowiek jest właścicielem i twórcą świata stworzonego przez człowieka” Typ projektu: Społeczno-twórczy, edukacyjny (długoterminowy). Uczestnicy: nauczyciele – Bobina L.P. Dzieci z grupy średniej – 27 osób.

Podsumowanie GCD w grupie środkowej (zapoznanie ze światem zewnętrznym + zastosowanie z materiału naturalnego) Podsumowanie GCD w grupie środkowej (zapoznanie się ze światem zewnętrznym + aplikacja z naturalny materiał) „Jak zwierzęta leśne przygotowują się do zimy”.

Podsumowanie zorganizowane Działania edukacyjne w II grupie juniorów. Zapoznanie się z otaczającym światem. „Podróż do krainy zabawek”.

Podsumowanie lekcji poznawania świata zewnętrznego w drugiej grupie juniorów przedszkola „Mieszkańcy Lasu” Podsumowanie lekcji. Temat: „Mieszkańcy lasu”. Cele: Zapoznanie dzieci z jesiennymi zjawiskami w przyrodzie. Wyjaśnij przystosowania ptaków i zwierząt.

Podsumowanie lekcji oswajania ze światem zewnętrznym w grupie seniorów „Przedmioty ułatwiające pracę człowieka w życiu codziennym” Notatki z lekcji w grupa seniorów na temat: „Przedmioty ułatwiające pracę człowieka w życiu codziennym” Cele: Edukacyjne: nauczenie dzieci systemowości.

Temat: Czym jest świat stworzony przez człowieka?

Cel: utrwalić umiejętność prawidłowego nazywania obiektów świata stworzonego przez człowieka; uczyć dzieci grupowania przedmiotów ze względu na sposób ich użycia (poprawnie określać funkcję przedmiotu) oraz rozumieć przeznaczenie przedmiotów niezbędnych do życia człowieka.

Postęp lekcji

Chłopaki, Dunno wysłał nam list:

„Drodzy Chłopaki! Nie mogę do ciebie przyjść. Napisz mi w liście, czym jest „świat stworzony przez człowieka”.

Adres zwrotny: Miasto Kwiatów, ul. Romaszkowa, 5, nie wiem.

Tak, Dunno dał nam trudne zadanie. Trudne, bo bardzo długi list muszę pisać. Czy da się napisać na jednej kartce papieru, czym jest „świat stworzony przez człowieka”? Wymaga to arkusza o długości 1 kilometra.

Kochani, nie będziemy pisać tak długiego listu. Sugeruję udanie się do Dunno w Mieście Kwiatów i opowiedzenie mu o świecie stworzonym przez człowieka. Kto jest gotowy wyruszyć w drogę? (Dzieci się zgadzają.) W tym celu musimy przygotować się na długą podróż...

Gra dla dzieci „Spakuj plecak na drogę”. Na stole leżą karty z wizerunkiem różne przedmioty. Dzieci wybierają i mówią, dlaczego te przedmioty są potrzebne.

Co zabierzemy ze sobą w podróż? (Ciepłe ubrania.)

Po co to jest? ciepłe ubrania? (Aby uniknąć zamarznięcia, ukryć się przed deszczem, zimnem, aby uniknąć zachorowania.)

Co jeszcze zabierzemy ze sobą w podróż? (Lekka odzież.)

Po co to jest? Lekka odzież? (Gdyby na drodze zrobiło się gorąco i duszno, możesz zmienić ubranie, aby zachować chłód.)

Z czego wykonane są ubrania? (Z różne rodzaje tkaniny.) (Dzieci rozkładają karty: spodnie, sweter, koszula, skarpetki, T-shirt, spodenki, sukienka, płaszcz przeciwdeszczowy i dopasowują je do kart z wizerunkiem różne materiały: wełna, jedwab, bawełna, syntetyki.)

Czego jeszcze będziemy potrzebować na drodze? (Naczynia: patelnia, miska, kubek, talerz, łyżka itp.)

Do czego służą naczynia? (Jedz, pij, gotuj obiad.)

Z jakiego materiału wykonane są naczynia? (Szkło, metal, plastik itp.)

Dlaczego garnki są wykonane z metalu? (Trwałe, wygodne.)

Dlaczego talerze i kubki są wykonane ze szkła? (Ten materiał sprawia, że są ładne i lekkie.)

Dzieci rozkładają karty ze zdjęciami potraw.

Chłopaki, jeśli na drodze pada deszcz, co powinniśmy zabrać na drogę? ( Kalosze, płaszcz przeciwdeszczowy, parasol.)

Z czego wykonane są te przedmioty? (Z sztucznych tkanin otrzymywanych chemicznie: guma, polietylen itp.)

Chłopaki, droga jest długa, ciężko jest podróżować, gdy męczą się nogi. Co zabrać ze sobą, aby nasze stopy czuły się komfortowo? (Buty: botki, trampki, trampki, kapcie itp.)

Z jakiego materiału są wykonane? wygodne buty? (Skóra.)

Dzieci rozkładają karty ze zdjęciami butów.

Kochani, czy warto zabierać w drogę krzesła, łóżka, fotel, stolik?

Dzieci wybierają karty ze zdjęciami mebli. (Nie, nie potrzebujesz mebli na drodze.)

A może w ogóle da się obejść bez mebli? (Nie, meble zostały wymyślone dla wygody: siedzenia, spania, odkładania rzeczy do szafy.)

Z jakiego materiału wykonane są meble? (Drewno, plastik, metal itp.)

Kochani, jak myślicie, czy potrzebujemy w drodze takich przedmiotów jak magnetofon, kamera wideo, album, farby? (Oczywiście, że jest nam potrzebny. Magnetofon jest niezbędny: będziemy nagrywać piosenki, dźwięki, a potem słuchać. Kamera wideo - aby nagrać na filmie to, jak się przygotowywaliśmy, jak jechaliśmy i wszystko, co ciekawe na trasie sposób. Album i farby - narysować wszystko, co widzieliśmy i słyszeliśmy w świecie otoczenia.)

Dzieci rozkładają karty z obrazami sprzętu wideo i audio, obiektów artystycznych.

Spakowaliśmy plecak i teraz musimy zdecydować, jakim środkiem transportu będzie nam najwygodniej wyruszyć w trasę. (Sugestie dzieci)

Brawo, przypomniałeś sobie o wielu rodzajach transportu. Ale który jest wygodniejszy? Pomyślmy! Jeśli polecimy samolotem, z góry nie zobaczymy zbyt wielu ciekawych rzeczy. Jeśli pojedziemy rowerem, mamy dużo rzeczy i będziemy jechać powoli. Jeśli popłyniemy statkiem, będziemy podziwiać tylko morze. Najbardziej odpowiednim środkiem transportu jest pociąg. Wymyślmy model naszego pociągu i zbudujmy go sami.

Dzieci stają się wynalazcami, rysują model, budują pociąg.

Nasz pociąg jest gotowy, możemy jechać.

Dzieci śpiewają piosenkę „Idziemy, idziemy, idziemy…”

A oto Miasto Kwiatów. Oto ulica Romashkovaya, dom 5.

Witaj, Dunno! Długo przygotowywaliśmy się do drogi, dojeżdżaliśmy do Was i nagrywaliśmy wszystkie zdarzenia na taśmę wideo. Oto co otrzymaliśmy.

Nauczyciel wraz z dziećmi rozkłada karty, rozmawia o przedmiotach, ich przeznaczeniu oraz pokazuje szkice krajobrazów. I nagle Dunno się raduje i mówi:

Teraz rozumiem: wszystko, co mi pokazałeś, to świat stworzony przez człowieka. To świat stworzony ludzkimi rękami. Jest tak wiele interesujących i przydatnych rzeczy, które ludzie tutaj zrobili! Wszystko zrozumiałem: człowiek tworzy rękami wszystko, co czyni jego życie łatwiejszym i lepszym. Przedmioty są potrzebne do jedzenia, ubierania się, spania, dbania o siebie, pracy, relaksu, nauki. Dzięki chłopaki! Teraz wiem, co to jest „świat stworzony przez człowieka”!

Larisa Sokołowa

Cel: kreacja Sytuacja społeczna rozwój w procesie poznawania przedmiotu i otoczenia społecznego.

Zadania:

Edukacyjny:

Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi, rozwijaj umiejętność samodzielnego jednoczenia się we wspólnych działaniach;

Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania nauczyciela i znajomych.

Edukacyjny:

Rozwiń umiejętność definiowania słowa uogólniającego dla grupy obiektów;

Wzbogać swoje słownictwo.

Edukacyjny:

Zachęć dzieci do układania historyjek na dany temat w oparciu o algorytm (konwencjonalne symbole: materiał, przeznaczenie, składniki, przynależność do świata naturalnego lub stworzonego przez człowieka).

Materiał: Mikrofon; zdjęcia tematyczne (płaszcz, koszula, buty, buty, ogórek, marchewka, jabłko, gruszka, czajnik, filiżanka, stół, krzesło); dwie karty z konwencjonalnymi symbolami: „świat stworzony przez człowieka” – człowiek oraz „ naturalny świat» – drewno, stół, 2 sztalugi.

Postęp lekcji:

Pedagog: Spójrzcie, ile życzliwych i przyjaznych ludzi mamy w naszej grupie. Przywitajmy się i podarujmy im nasz uśmiech.

(Dzieci witają gości.)

Pedagog: Stać się bardziej jak przyjaciel do naszego magicznego kręgu życzliwości.

Trzymajmy się za ręce i uśmiechajmy się do siebie. Uśmiechnę się i przekażę swój uśmiech... (mówię imię dziecka stojącego po prawej stronie), przekaże swój uśmiech następnemu. Uśmiech powinien do mnie wrócić.

(Dzieci na zmianę wymieniają się uśmiechami). Dziękuję. Usiądź na krzesłach.

Pedagog: Kochani dzisiaj nasza grupa ma niezwykłe radio. Posłuchaj ważnej wiadomości.

Uwaga UWAGA! Zgubiłem się dzisiaj w transporcie różne przedmiotyświat stworzony przez człowieka i świat przyrody. Prosimy osoby, które je znajdą, o zabranie przedmiotów w specjalnie do tego wyznaczone miejsce: przedmioty świata stworzonego przez człowieka – na kartę z osobą, a przedmioty świata przyrody – na kartę z drzewem.

Pedagog: Chłopaki, znaleźliście coś? Poszukajmy w naszej grupie. Jeśli znajdziesz jakieś zdjęcia, przynieś je tutaj.

(Dzieci znajdują obrazki i siadają na krzesłach).

Uwaga UWAGA! Kto znalazł przedmiot z tkaniny, który ma kołnierz, rękawy, guziki, kieszenie, niezbędny do chodzenia w chłodne dni?

(Dziecko, które znalazło obrazek płaszcza, odpowiada i pokazuje obrazek.)

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest płaszcz. To jest ubranie.) Zabierz ubrania we właściwe miejsce.

Gdzie zabierzesz ubrania? (Do karty, na której narysowana jest dana osoba.) Dlaczego? (To jest przedmiot świata stworzonego przez człowieka.) Dlaczego myślisz, że jest to przedmiot świata stworzonego przez człowieka? (Zostało uszyte przez mężczyznę.)

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł przedmiot wykonany z drewna, który ma nogi i plecy i można na nim usiąść?

(Dziecko, które znalazło obrazek krzesła, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest krzesło. To są meble.) Przenieś meble we właściwe miejsce.

Gdzie zabierzesz meble? (Do karty, na której narysowana jest dana osoba.) Dlaczego? (To jest przedmiot świata stworzonego przez człowieka.) Dlaczego myślisz, że jest to przedmiot świata stworzonego przez człowieka? (Zrobił to mężczyzna.)

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł szklany przedmiot z uchwytem, z którego można pić?

(Dziecko, które znalazło obrazek z filiżanką, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest filiżanka. To jest naczynie.) Przenieś przybory na właściwe miejsce.

Gdzie zaniesiesz naczynia? (Do karty, na której narysowana jest dana osoba.) Dlaczego? (To jest przedmiot świata stworzonego przez człowieka.) Dlaczego myślisz, że jest to przedmiot świata stworzonego przez człowieka? (Zrobił to mężczyzna.)

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł okrągły słodki przedmiot, który można zjeść?

(Dziecko, które znalazło obrazek jabłka, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest jabłko. To jest owoc.) Zabierz owoc we właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł długi słodki przedmiot, który można zjeść?

(Dziecko, które znalazło obrazek przedstawiający marchewkę, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest marchewka. To jest warzywo.) Zabierz warzywo we właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł przedmiot wykonany z drewna, który ma nogi, i jadł z nim śniadanie, lunch i kolację?

(Dziecko, które znalazło obrazek przedstawiający stół, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest stół. To są meble.) Przenieś meble we właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł szklany przedmiot, który ma uchwyt, dziobek, pokrywkę i wlewa się do niego wodę?

(Dziecko, które znalazło obrazek przedstawiający czajnik, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest czajnik. To są naczynia.) Przenieś naczynia na właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł przedmiot wykonany z materiału, który ma kołnierz, rękawy, guziki, kieszenie, który noszą chłopcy i mężczyźni?

(Dziecko, które znalazło zdjęcie koszulki, odpowiada i pokazuje zdjęcie).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest koszula. To jest ubranie.) Zabierz ubrania we właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł przedmiot wykonany ze skóry noszony na nogach?

(Dziecko, które znalazło obrazek butów, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To są buty. To są buty.) Zabierz buty we właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł żółty słodki przedmiot, który można zjeść?

(Dziecko, które znalazło obrazek gruszki, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest gruszka. To jest owoc.) Zabierz owoc we właściwe miejsce.

Gdzie zabierzesz owoce? (Do karty z drzewem.) Dlaczego? (Jest to zjawisko występujące w świecie przyrody.) Jak myślisz, dlaczego jest to zjawisko występujące w świecie przyrody? (Natura to stworzyła.)

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł długi zielony przedmiot, który można zjeść?

(Dziecko, które znalazło obrazek przedstawiający ogórek, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest ogórek. To jest warzywo.) Zabierz warzywo we właściwe miejsce.

Gdzie zabierzesz warzywo? (Do karty z drzewem.) Dlaczego? (Jest to zjawisko występujące w świecie przyrody.) Jak myślisz, dlaczego jest to zjawisko występujące w świecie przyrody? (Natura to stworzyła.)

Pedagog: Uwaga UWAGA! Kto znalazł skórzany przedmiot z piętą i położył go na nogach?

(Dziecko, które znalazło obrazek butów, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To są buty. To są buty.) Zabierz buty we właściwe miejsce.

Gdzie zabierzesz buty? (Do karty, na której narysowana jest dana osoba.) Dlaczego? (To jest przedmiot świata stworzonego przez człowieka.) Dlaczego myślisz, że jest to przedmiot świata stworzonego przez człowieka? (Uszył je mężczyzna.)

Pedagog: Uwaga UWAGA! Znaleziono wszystkie przedmioty stworzone przez człowieka i świat przyrody. Dziękujemy wszystkim, którzy nam w tym pomogli: Vera, Julia, Masza, Lisa, Tolya, Julia, Masza, Lisa, Svyatoslav, Anya, Christina.

Transmisja radiowa została zakończona. Dziękuje za wszystko.

Zadania:

Edukacyjny:

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat świata stworzonego przez człowieka i przyrody;

Uświadom dzieciom, że przedmioty świata stworzonego przez człowieka są stworzone na podobieństwo przedmiotów natury.

Rozwojowy:

Rozwijać kreatywne myslenie, wyobraźnia, aktywność poznawcza.

Edukacyjny:

Zachęcaj dzieci do odkrywania i obserwowania świata przyrody.

Materiał demonstracyjny. Prezentacja dla dzieci „Ciekawe przedmioty”. Zdjęcia drzewa i dłoni; list i paczka z Buratino.

Rozdawać. Koperty ze zdjęciami świata naturalnego i stworzonego przez człowieka; arkusze albumów z symbolem świata stworzonego przez człowieka i przyrody; kolorowe ołówki.

Postęp lekcji

Nauczyciel opowiada dzieciom, że do ich ogrodu przyszedł listonosz i przyniósł paczkę.

Aby otworzyć paczkę należy odgadnąć zagadkę od kogo pochodzi.

Drewniany psotnik

Z bajki wszedł w nasze życie.

Ulubieniec dorosłych i dzieci,

Śmiałek i twórca pomysłów,

Psotnik, wesoły człowiek i łotr.

Powiedz mi, jak on ma na imię? (odpowiedź dzieci) Slajd 2

Nauczyciel otwiera paczkę, w której znajdują się koperty i list z zadaniami od Pinokia.

Zadanie 1. „Popatrz i odpowiedz” (na ekranie pojawia się slajd nr 3).

Co to jest? (odpowiedzi dzieci). Dlaczego jest to świat przyrody? (odpowiedzi dzieci)

A co to jest? (slajd 4) Dlaczego nazywamy to wszystko światem stworzonym przez człowieka? (odpowiedzi dzieci)

Zadanie 2. D/i „Jak to wygląda.” Nauczyciel nazywa (pokazuje slajd 5) przedmiot ze świata stworzonego przez człowieka.

Jak wygląda pociąg? Co jest w przyrodzie podobnego do tego obiektu? (Odpowiedzi dzieci) Slajd 5

Do kogo on jest podobny? dźwig? Łódź podwodna? (odpowiedzi dzieci) Slajdy 6, 7

Z czym kojarzy Ci się kogut? ptak? ważka? (Odpowiedzi dzieci) Slajdy 8, 9, 10

Ćwiczenia fizyczne „Chomik Hamka” Slajd 11

chomik chomik

(wydychamy policzki jak chomik)

Beczka w paski

(głaskamy się po bokach)

Khomka wstaje wcześnie

(rozciągamy się)

Myje policzki, przeciera oczy

(podejmij odpowiednie działania)

Chomik zamiata chatę

(pochyl się i udawaj, że zamiatasz)

I idzie ładować.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Khomka chce stać się silny

(pokazujemy, jak silny jest).

Zadanie 3. D/i „Co jest niepotrzebne? » Slajd 12, 13, 14, 15

Zadanie 4. Ćwiczenie gry„Ułóż to poprawnie.” Nauczyciel rozdaje dzieciom koperty ze zdjęciami i prosi o podzielenie obrazków na świat naturalny i sztuczny.

Gra palcowa „Przyjaźń”

Zadanie 5. Dzieci otrzymują arkusze albumów z symbolem (drzewo lub dłoń). Slajd 16. Konieczne jest narysowanie obiektu stworzonego przez człowieka lub naturalnego.

Dzieci i nauczyciel piszą list do Buratino, w którym informują, że wykonali wszystkie jego ciekawe zadania.

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie GCD w celu zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupa przygotowawcza„Ciekawe, zaskakujące obiekty”

Zadania:

Edukacyjny:

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat świata stworzonego przez człowieka i przyrody;

Uświadom dzieciom, że przedmioty świata stworzonego przez człowieka są stworzone na podobieństwo przedmiotów natury.

Rozwojowy:

Rozwijaj kreatywne myślenie, wyobraźnię, aktywność poznawczą.

Edukacyjny:

Zachęcaj dzieci do odkrywania i obserwowania świata przyrody.

Materiał demonstracyjny.Prezentacja dla dzieci „Ciekawe przedmioty”. Zdjęcia drzewa i dłoni; list i paczka z Buratino.

Rozdawać.Koperty ze zdjęciami świata naturalnego i stworzonego przez człowieka; arkusze albumów z symbolem świata stworzonego przez człowieka i przyrodę; kolorowe ołówki.

Postęp lekcji

Nauczyciel opowiada dzieciom, że do ich ogrodu przyszedł listonosz i przyniósł paczkę.

Aby otworzyć paczkę należy odgadnąć zagadkę od kogo pochodzi.

Drewniany psotnik

Z bajki wszedł w nasze życie.

Ulubieniec dorosłych i dzieci,

Śmiałek i twórca pomysłów,

Psotnik, wesoły człowiek i łotr.

Powiedz mi, jak on ma na imię? (odpowiedź dzieci) Slajd 2

Nauczyciel otwiera paczkę, w której znajdują się koperty i list z zadaniami od Pinokia.

Zadanie 1. „Spójrz i odpowiedz” (na ekranie pojawia się slajd nr 3).

Co to jest? (odpowiedzi dzieci). Dlaczego jest to świat przyrody? (odpowiedzi dzieci)

A co to jest? (slajd 4) Dlaczego nazywamy to wszystko światem stworzonym przez człowieka? (odpowiedzi dzieci)

Zadanie 2. D/i „Jak to wygląda.” Nauczyciel nazywa (pokazuje slajd 5) przedmiot ze świata stworzonego przez człowieka.

Jak wygląda pociąg? Co jest w przyrodzie podobnego do tego obiektu? (Odpowiedzi dzieci) Slajd 5

Jak wygląda dźwig? Łódź podwodna? (odpowiedzi dzieci) Slajdy 6, 7

Co przypomina Ci kogut? ptak? ważka? (Odpowiedzi dzieci) Slajdy 8, 9, 10

Ćwiczenia fizyczne „Chomik Hamka” Slajd 11

chomik chomik

(wydychamy policzki jak chomik)

Beczka w paski

(głaskamy się po bokach)

Khomka wstaje wcześnie

(rozciągamy się)

Myje policzki, przeciera oczy

(podejmij odpowiednie działania)

Chomik zamiata chatę

(pochyl się i udawaj, że zamiatasz)

I idzie ładować.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Khomka chce stać się silny

(pokazujemy, jak silny jest).

Zadanie 3. D/i „Co jest niepotrzebne? » Slajd 12, 13, 14, 15

Zadanie 4. Ćwiczenie z gry „Ułóż poprawnie”. Nauczyciel rozdaje dzieciom koperty ze zdjęciami i prosi o podzielenie obrazków na świat naturalny i sztuczny.

Gra palcowa „Przyjaźń”

Zadanie 5. Dzieci otrzymują arkusze albumów z symbolem (drzewo lub dłoń). Slajd 16. Konieczne jest narysowanie obiektu stworzonego przez człowieka lub naturalnego.

Dzieci i nauczyciel piszą list do Buratino, w którym informują, że wykonali wszystkie jego ciekawe zadania.

Swietłana Panczechina
Streszczenie GCD na FCCM dla młodszych dzieci wiek przedszkolny„Przedmioty świata stworzonego przez człowieka i świat przyrody”

Temat:„Przedmioty świata naturalnego i stworzonego przez człowieka”

Treść programu: naucz dzieci rozróżniać i nazywać przedmioty świata naturalnego i stworzonego przez człowieka ogólnym słowem, rozumieć pytanie nauczyciela i odpowiadać na nie. Rozwijaj myślenie, uwagę, mowę, pamięć dzieci. Promowanie rozwoju umiejętności łapania i rzucania piłki, wypowiadania swojego imienia. Rozwijaj ciekawość i zainteresowanie otaczającym Cię światem.

Materiały: zabawka luntik, obrazki przedstawiające różne przedmioty i same przedmioty, piłka.

Integracja obszary edukacyjne: Komunikacja, Kultura fizyczna, socjalizacja.

Postęp węzła

1. Chwila zaskoczenia. Luntik odwiedza dzieci, wita się z nimi i poznaje je. Luntik opowiada dzieciom, że przyleciał do nich z Księżyca i w drodze do przedszkole Widziałem wiele ciekawych obiektów, ale nie wiem skąd one się wzięły.

2. Opowieść nauczyciela o przedmiotach. Nauczyciel zaprasza dzieci, aby pomogły Luntikowi zrozumieć, jak wyglądają różne przedmioty. Nauczyciel wyjaśnia, że wszystkie przedmioty należą albo do świata przyrody, albo do świata stworzonego przez człowieka. Przedmioty świata stworzonego przez człowieka są tworzone przez człowieka własnymi rękami, a przedmioty świata przyrody są tworzone przez naturę.

3. Gra dydaktyczna„Odkryj i nazwij" Luntik opowiada dzieciom, że zdał sobie sprawę, że wszystkie przedmioty, które widział w drodze do przedszkola, zostały stworzone przez człowieka lub naturę, ale trudno mu powiedzieć, przez kogo, prosi dzieci o pomoc, wyjaśniając, że niektóre przedmioty sfotografował i zabrał je ze sobą. Nauczyciel zaprasza wszystkich do wspólnego rozwiązania tego problemu i wzięcia udziału w grze „Dowiedz się i nazwij”. Wyjaśnia zasady gry: dzieci po kolei biorą po jednym z obrazków przyniesionych przez Luntika, przedstawiających przedmiot, nazywają go i wyjaśniają, do jakiego świata należy. (Na przykład kotek, jabłko, trawa, domy, samochód, sygnalizacja świetlna i inne)

4. Gra „Nazwij obiekty świata naturalnego i stworzonego przez człowieka” Nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu i zagrały w grę „Nazwij przedmioty świata naturalnego i stworzonego przez człowieka”. Wyjaśnia zasady gry, nauczyciel kolejno rzuca dzieciom piłkę i prosi o nazwanie przedmiotu o charakterze naturalnym lub obiektywny świat, mówi ten, który ma piłkę w rękach.

5. Minuta wychowania fizycznego Szliśmy i szliśmy (dzieci trzymając się za ręce chodzą w kółko)

Znaleźli truskawki (przestają)

Zebrane 1,2,3,4,5 (dzieci schylają się)

I znowu poszliśmy patrzeć (dzieci trzymają się za ręce i spacerują w kółko)

6. Gra dydaktyczna „Nazwij to jednym słowem” Nauczycielka informuje, że modne jest nazywanie jednym słowem niektórych przedmiotów, np. talerza, łyżki, szklanki - są to naczynia. Oferuje grę w grę „Nazwij to jednym słowem”. Nauczyciel wymienia kilka słów, a dzieci jedno ogólne (krzesło, stół, szafka – meble, kot, koza, wilcze zwierzęta, brzoza, jarzębina, dąb itp.).

Luntik mówi dzieciom, że nadszedł czas, aby wyjść, dziękuje dzieciom za pomoc, żegna się i wychodzi.

7. Podsumowanie węzłów-Kto przyszedł z wizytą?

Co Luntik chciał wiedzieć?

Jakie przedmioty należą do świata przyrody?

Jakie przedmioty należą do świata stworzonego przez człowieka?

W jakie gry grałeś?

Która gra podobała Ci się najbardziej?