Projekt w grupie seniorów magnesów. Projekt magnet.docx - Projekt edukacyjno-badawczy „Magiczny magnes kamienny”

Buko Daria

Makoveeva AntonINA

Instytucja edukacyjna „Szkoła średnia nr 6 w Żodino”

obwód miński, miasto Żodino

Magiczna moc magnesu

Praca została wykonana zespołowo

Kierownik pracy: Mikheeva Marina Vladimirovna

Obszar tematyczny:

FIZYKA I INŻYNIERIA;
NAUKI PRZYRODNICZE;
HUMANISTYKA;
PRZEDSZKOLE

Wprowadzenie 3

1. Wpływ magnesu na inne przedmioty 4

2. Podwodny magnetyzm 4

3. Siła różnych magnesów wynosi 4-5

4. Bieguny magnetyczne 5

Referencje 7

Dodatek 8

Wstęp 3

Niezwykła zdolność magnesów do przyciągania przedmiotów do siebie zawsze zadziwiała ludzi. Z magnesami spotykamy się często w życiu codziennym: są to nasze pierwsze książeczki z alfabetem magnetycznym, tablica magnetyczna w klasie, „Warcaby” na tablicy magnetycznej, magnesy pamiątkowe na lodówkę i inne cuda. Zastanawialiśmy się: „Co to jest magnes? Dlaczego magnes przyciąga?”

Okazuje się, że ponad 2000 lat temu starożytni Grecy dowiedzieli się o istnieniu magnetytu, minerału zdolnego przyciągać żelazo. Magnetyt został nazwany na cześć starożytnego tureckiego miasta Magnesia (obecnie tureckie miasto Maniza), gdzie znaleziono ten minerał. Kawałki magnetytu nazywane są magnesami naturalnymi.

Magnes można wytworzyć sztucznie poprzez namagnesowanie kawałków stali. Nazywa się siłą przyciągania magnesów na przedmioty siła magnetyczna.

Właściwości magnesu przyciągające określone przedmioty nie straciły dziś swojej czarującej tajemnicy.

Nie bez powodu mówi się, że nie urodził się nikt, kto mógłby powiedzieć: „Wiem wszystko o magnesach”.

Przedmiot badań:

Magnes i jego właściwości.

Cel badania:

Korzystając z eksperymentów, poznaj naturę właściwości siły magnetycznej.

Cele badawcze:

- przeprowadzać eksperymenty w celu określenia zdolności magnesu do przyciągania i magnesowania obiektów;

Określ, jak magnesy wpływają na inne obiekty.

Metody badawcze:

- analiza literatury dotyczącej tematu badań;

- przeprowadzanie eksperymentów.

Hipoteza:

Założyliśmy, że magnesy są w stanie przyciągać dowolne przedmioty, mają tę samą siłę, a ich bieguny się przyciągają.

1. Wpływ magnesu na inne przedmioty 4

Zainteresowało nas pytanie, czy magnesy przyciągają każdego? Aby odpowiedzieć na to pytanie, przeprowadziliśmy następujący eksperyment:

Wzięli przedmioty wykonane z papieru, metali, tworzyw sztucznych, stali i tkaniny i podzielili je na dwie grupy: metalowe i niemetalowe. Przynosili magnes jeden po drugim do obiektów z pierwszej grupy.

Po kolei przynosili magnes do obiektów drugiej grupy.

Następnie przenieśli magnes na powierzchnię lodówki, szafki, ściany, szyby okiennej.

W rezultacie ustalili: niektóre metalowe przedmioty przyciągają magnes, a niektóre nie odczuwają jego przyciągania; Magnes przyciąga do niektórych powierzchni sam, ale do innych nie.

Dzieje się tak, ponieważ magnesy to kawałki żelaza lub stali, które mają zdolność przyciągania obiektów wykonanych z żelaza, stali i metali zawierających je w małych ilościach.

Drewno, szkło, plastik, papier i tkanina nie reagują na magnesy. Magnes sam przyciąga dużą żelazną powierzchnię, dzięki czemu jest lżejszy.

Wniosek:magnesy działają na przedmioty wykonane z żelaza, stali i niektórych innych metali.

2.Podwodny magnetyzm

Studiując literaturę encyklopedyczną, dowiedzieliśmy się, że pod wodą używa się magnesów. Magnesy ze względu na zdolność przyciągania obiektów pod wodą wykorzystywane są do budowy i naprawy konstrukcji podwodnych. Za ich pomocą bardzo wygodnie jest zabezpieczyć i ułożyć kabel lub mieć narzędzie pod ręką.

Aby sprawdzić, czy to prawda, przeprowadziliśmy następujący eksperyment:

Spinacz do papieru wrzucono do dzbanka z wodą.

Oparliśmy magnes o ściankę dzbanka na wysokości spinacza. A kiedy zbliżył się do ściany dzbanka, powoli przesunęli magnes w górę wzdłuż ściany.

Spinacz poruszał się wraz z magnesem, aż wypłynął na powierzchnię. Dzieje się tak, ponieważ siła magnetyczna działa zarówno przez szkło, jak i wodę.

W ten sposób odkryliśmy, że siła magnetyczna może przechodzić przez przedmioty i substancje.

3.Siła różnych magnesów

Zainteresowało nas pytanie: czy magnesy mają tę samą siłę? Aby odpowiedzieć na to pytanie, wzięliśmy trzy magnesy o różnych rozmiarach i trzy identyczne monety.

Położyliśmy linijkę na stole i umieściliśmy monety blisko niej, ale w wystarczającej odległości od magnesów.

W rezultacie niektóre monety były przyciągane do magnesu natychmiast, inne dopiero po zbliżeniu się do magnesów.

Dzieje się tak, ponieważ magnesy przyciągają przedmioty znajdujące się w określonej odległości. Im większy magnes, tym większa siła przyciągania i tym większa odległość, na jaką magnes wywiera swój wpływ.

Czy można odizolować magnes, czy można zapobiec działaniu siły magnetycznej?

Aby to sprawdzić, wzięliśmy kartkę papieru, folię, ręcznik i stalowy przedmiot.

Owiń magnes folią i sprawdź, czy przyciąga stalowy przedmiot

W rezultacie odkryli, że magnes przyciąga obiekt przez cienką warstwę materiału, ale przestaje przyciągać, gdy warstwa materiału osiągnie określoną grubość.

Dlatego siłę magnetyczną można zneutralizować, jeśli magnes pokryje się gęstą warstwą materiału niemagnetycznego.

Od czego więc zależy siła magnesu? Aby się tego dowiedzieć, przeprowadziliśmy „konkurs” na siłę:

Wzięliśmy trzy magnesy o różnych kształtach i różnych rozmiarach.

1. Umieść różne metalowe przedmioty (gwoździe, monety, spinacze) w grupach w trzech kartonowych pudełkach.

2. Następnie kolejno przynosili magnesy do różnych pudełek i liczyli, ile podobnych obiektów może unieść każdy magnes. Wynik wpisano do tabeli

Typ magnesu				Podniesione przedmioty

UZYSKANO WYNIK

W rezultacie stwierdzono, że jeden magnes unosi więcej obiektów niż inne. Dzieje się tak, ponieważ kształt i rozmiar magnesu wpływa na jego siłę. Magnesy w kształcie podkowy są silniejsze niż magnesy prostokątne, które z kolei są silniejsze niż okrągłe. Wśród magnesów o tym samym kształcie większy magnes będzie silniejszy.

Wniosek: siła magnesu zależy od jego kształtu i wielkości.

4. Bieguny magnetyczne

Przeprowadzając wszystkie te eksperymenty, zauważyliśmy, że dwa identyczne magnesy mogą nie tylko przyciągać, ale także odpychać. Najpierw zbliżyliśmy do siebie bieguny magnesów o tym samym kolorze, a następnie o różnych kolorach.

W rezultacie ustalono, że bieguny są tego samego koloru odpychać, ale inaczejsą przyciągane. Dzieje się tak, ponieważ bieguny każdego magnesu mają przeciwne znaki (dodatni i ujemny). Bieguny przeciwnych znaków przyciągają się; identyczne - odpychają.

Wnioski 6

Praca, którą wykonaliśmy nad tematem badawczym „Magiczna moc magnesu”, przekonała nas o tajemniczości tego tematu. Dzięki swoim wspaniałym właściwościom magnesy są aktywnie wykorzystywane przez ludzi w życiu codziennym. Nasze eksperymenty pozwoliły nam wyciągnąć następujące wnioski:

1. Magnesy oddziałują na metalowe przedmioty. Ze względu na zdolność przyciągania obiektów nawet pod wodą, magnesy znajdują zastosowanie w budowie i naprawie konstrukcji podwodnych. Za ich pomocą bardzo wygodnie jest zabezpieczyć i ułożyć kabel lub mieć narzędzie pod ręką.

2. Magnes jest w stanie przyciągać przedmioty nawet z dużej odległości. Dzięki tej właściwości magnesy znajdują zastosowanie w laboratoriach chemicznych i medycznych, gdzie konieczne jest mieszanie substancji sterylnych w małych ilościach.

3. Siła magnesu zależy od jego kształtu i wielkości.

4. Magnesy o tym samym biegunie odpychają się, a magnesy o różnych biegunach przyciągają. Pola magnetyczne rozmieszczone są wokół magnesu w uporządkowany sposób.

Podczas naszej pracy testowaliśmy duże i małe magnesy i staraliśmy się ingerować w ich siłę, a nawet przerywać ich działanie, wykonując zabawne eksperymenty. Zatem nasze założenie, że magnesy są w stanie przyciągać dowolne przedmioty, jest błędne, ponieważ eksperymenty wykazały wpływ magnesów na metalowe przedmioty. Hipoteza o równej sile magnesów nie została potwierdzona. Eksperymenty wykazały, że siła magnesu zależy od jego kształtu i wielkości.

Referencje

1. Wielka księga eksperymentów dla uczniów, - Moskwa. Rosmana, 2009

2.F. Clark, L. Howell, S. Khan. „Cuda i tajemnice nauki” – Moskwa,

Rosmana, 2005.

3.A. Craig, K. Rosney. „Encyklopedia NAUKI” – Moskwa. Rosmana, 2001.

4.F. Domokrążca. „Młody badacz. ELEKTRYCZNOŚĆ”, – Moskwa.: Rosmen, 1994.

5. A. Leonowicz „Odkrywam świat. FIZYKA. Encyklopedia”, LLC „Wydawnictwo AST”, 2006.

Aplikacja

Doświadczenie nr 1

Przedmioty podzielono na dwie grupy.

Po kolei przynosiliśmy magnes każdej grupie.

Doświadczenie nr 2

Wrzucili spinacz do dzbanka z wodą i oparli magnes o ściankę dzbanka.

Spinacz poruszał się wraz z magnesem, aż wypłynął na powierzchnię.

Doświadczenie nr 3

Umieść magnesy na stole w rzędzie, w odległości 10 cm od siebie.

Powoli przesuwali linijkę z monetami w stronę magnesów.

Niektóre monety przyciągały się do magnesu natychmiast, inne dopiero po zbliżeniu się do magnesu.

Doświadczenie nr 4

Owinęliśmy magnes w papier i sprawdziliśmy, czy przyciąga stalowy przedmiot.

Owinęliśmy magnes folią i sprawdziliśmy, czy przyciąga stalowy przedmiot.

Owiń magnes kilka razy złożonym ręcznikiem i sprawdź, czy przyciąga stalowy przedmiot.

Doświadczenie nr 4

Różne metalowe przedmioty (gwoździe, monety, spinacze) umieściliśmy w grupach w trzech kartonowych pudełkach.

Zanosiliśmy magnesy jeden po drugim do różnych pudełek i liczyliśmy, ile podobnych obiektów może unieść każdy magnes.

Doświadczenie nr 5

Najpierw zbliżono do siebie bieguny magnesów o tym samym kolorze, a następnie o różnych kolorach.

Mamontova Olga Iwanowna, nauczycielka, miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole ogólnego typu rozwojowego z priorytetową realizacją poznawczego i mowy kierunku rozwoju uczniów nr 38 „Gvozdika” s. Kochubeevsky Rejon Kochubeevsky

Projekt edukacyjno-badawczy

„Magiczny magnes kamienny”

Uczestnicy projektu:

Pedagog: Mamontova O.I.,

dzieci, rodzice grupy Pochemuchki

MDOU nr 38 „Gwoździka”

Rok akademicki 2014

Temat: Utworzenie minimuzeum „Magiczny Kamienny Magnes” jako środka rozwijania umiejętności zbiorowego badania dzieci w wieku przedszkolnym.

Znaczenie projektu:

Ten temat jest istotny ponieważ w procesie wychowawczym eksperyment jest metodą nauczania, która pozwala dziecku modelować w umyśle obraz świata w oparciu o własne obserwacje, doświadczenia, ustalanie współzależności i wzorców.Dzieci aktywnie pracują z magnesem, nie zastanawiając się nad jego właściwościami, historią jego pojawienia się czy znaczeniem w życiu człowieka.

W wieku przedszkolnym, w procesie rozwoju aktywności poznawczej, w dziecku rozwija się chęć uczenia się i odkrywania jak największej liczby nowych rzeczy.

Problem: Wymagania federalne zapewniają kompleksowy harmonijny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym. Temat badania magnesów i ich zastosowania stał się istotny. Magnes to materiał przyjazny dzieciom i uniwersalny, szeroko stosowany w zabawkach i zestawach konstrukcyjnych dla dzieci. Dzieci aktywnie pracują z magnesami, mimo to nie mają wystarczającej wiedzy na temat magnesów, ich właściwości i zastosowań. Dzieci mają chęć i potrzebę używania przedmiotów wykonanych z magnesów. Aby to osiągnąć, zainteresuj rodziców wspólnymi zajęciami eksperymentalnymi z dziećmi, zaangażuj ich w twórcze odrabianie zadań domowych, włącz ich do aktywnego udziału we wzbogacaniu środowiska rozwoju przedmiotu oraz pielęgnuj życiową aktywność u dzieci i rodziców.

Cel projektu: Rozwój aktywności poznawczej dziecka w procesie kształtowania wyobrażeń o magnesie, jego właściwościach i zastosowaniu w medycynie, technice, życiu codziennym i w grupie.

Zadania:

Wprowadzenie do pojęcia „magnes”;
Przedstaw historię pojawienia się „magnesu”;
Tworzenie pomysłów na temat właściwości „magnesu”;
Aktualizowanie wiedzy na temat wykorzystania właściwości magnesów przez człowieka;
Kształtowanie umiejętności zdobywania wiedzy poprzez praktyczne eksperymenty, wyciąganie wniosków, uogólnienia;
Rozwijanie umiejętności wzajemnej pomocy i współpracy.
Rozwijaj aktywność poznawczą dzieci, działalność badawczą, ciekawość, obserwację, umiejętności motoryczne;
Aktywuj osobistą pozycję dziecka

Promuj aktywne uczestnictwo każdego dziecka w rozwiązywaniu sytuacji problemowych.
Poszerzaj słownictwo dzieci (słowa „magnes”, „przyciąga”, „odpycha”, „pole magnetyczne” itp.)
Poszerzaj i pogłębiaj wiedzę i wyobrażenia dziecka na temat otaczających go przedmiotów.
Podczas pracy z niebezpiecznymi przedmiotami pielęgnuj uważność, dokładność i ostrożność.

Obiekt: Magnes i pomysł na to, co potrafi magnes.

Przedmiot: Tworzenie warunków psychologicznych i pedagogicznych dla rozwoju umiejętności prowadzenia badań zbiorowych u dzieci w wieku przedszkolnym.

Etapy realizacji projektu

Etap 1 – motywacyjno-indykatywny (przygotowawczy).

Motywem twórczej, poznawczej i badawczej aktywności przedszkolaka jest dla nas, nauczycieli, zadanie rozwojowe i edukacyjne, ale dla dziecka jest to „kwestia problematyczna”, którą on sam „wymyślił” i „wygłosił”. Zwracamy tutaj uwagę na to, że zasadniczy problem musi być „jasny”, to znaczy dziecko musi mieć obiektywną możliwość jego rozwiązania. A to dla nas ważne, bo definiując swój problem, dziecko przestaje być wykonawcą indywidualnych zadań. Potrafi znacząco ruszyć do przodu, czując swoją wagę, mając możliwość wyboru własnej ścieżki.

Etap 2 – poszukiwanie

W wyniku zorganizowanej przez nauczyciela rozmowy typu pytania i odpowiedzi opracowujemy plan pracy dla każdego tematu badawczego.

W niektórych przypadkach plan ten jest bezpośrednio powiązany z pytaniami, na które dziecko musi odpowiedzieć. Często jednak dzieci muszą określić, jakiej wiedzy, umiejętności i materiałów potrzebują, aby rozwiązać swój problem. Zadajemy im pytania: czego muszą się dowiedzieć, czego się nauczyć, jaką pracę wykonać, czego to będzie wymagało? Na tym etapie staramy się rozdzielić zadania i rodzaje pracy zgodnie z zainteresowaniami dzieci, ich możliwościami i priorytetami rozwojowymi. Tutaj dzieci stawiają hipotezy i opracowują plany działań, które staramy się wyjaśnić. Jest to konieczne, aby utrwalić to, co jest zaplanowane w głowach dzieci, aby pamiętać o problemie ich pracy.

Etap 3 – praktyczny

Tutaj staramy się uczyć dzieci za pomocą określonych zadań planowania przyszłej pracy, organizowania wspólnej pracy w parach, w grupach, tj. pracować jako zespół. A także nie odbiegaj od zaplanowanego planu.

Oferujemy dzieciom następujące kombinacje pytań: od czego zacząć pracę; co wydaje Ci się ważne: szybkość wykonania, dokładność, ciekawość, piękno; powiedz nam w kolejności, jak będziesz postępować; czego potrzebujesz do swojej pracy?

Hipoteza:

Jeśli stworzymy warunki psychologiczno-pedagogiczne do zorganizowania minimuzeum „Magiczny Magnes z Kamienia”, to dzieci:

Istnieje stałe zainteresowanie studiowaniem tego tematu w ramach różnych rodzajów działań:
Rozwijane będą umiejętności badawcze:
Wzrośnie aktywność społeczna i umiejętność pracy w zespole dzieci, co ostatecznie doprowadzi do wzrostu aktywności poznawczej dzieci i ukształtowania początkowych umiejętności badawczych.

Zastosowanie różnorodnych skutecznych metod zapoznania się z właściwościami magnesu zwiększa zainteresowanie dzieci otaczającą rzeczywistością i chęć samodzielnego zdobywania wiedzy.

Uczestnicy projektu:dzieci z grupy starszej, nauczyciele grup, rodzice uczniów.

Zadania dla nauczycieli:

W oparciu o zbadane problemy dzieci postawiono cel projektu.
Opracowanie planu osiągnięcia celu (omówienie planu z rodzicami).
Opracowanie planu projektu.
Gromadzenie, gromadzenie materiału.
Uwzględnienie w planie wspólnych zajęć, eksperymentów i innych rodzajów zajęć dla dzieci.
Wzbogacanie środowiska opracowywania przedmiotów
Stworzenie minimuzeum „Magiczny Kamienny Magnes”
Wydaj album ze zdjęciami „Po co nam magnes”;
Uzupełnianie kartoteki doświadczeń i eksperymentów o nowe materiały;
Prezentacja projektu.

Zadania dla dzieci:

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat magnesów (Co to jest magnes?, Jak powstał magnes?, Jakie są rodzaje magnesów?, Właściwości magnesu, eksperymenty z magnesem).
Rozwijaj zainteresowanie poznawcze działaniami badawczymi i chęć uczenia się nowych rzeczy.
Rozwijaj spójny język mówiony dzieci poprzez aktywację nowych słów (magnes, przyciąga, odpycha, pole magnetyczne)
Rozwijaj umiejętności badawcze.
Rozwijaj umiejętność pracy w zespole, chęć dzielenia się informacjami i uczestniczenia we wspólnych działaniach eksperymentalnych.
Wzbudzaj chęć współpracy z rodzicami.

Zadania postawione rodzicom:

Pomóż dzieciom zdobyć niezbędne informacje na temat projektu.
Udział w organizacji minimuzeum „Magiczny Kamienny Magnes”;
Projekt albumu fotograficznego „Po co nam magnes”;
Aktywny udział w wzbogacaniu środowiska opracowywania przedmiotów;
Gromadzenie, gromadzenie materiału

Schemat przepływu pracy w projekcie

Prezentacja projektu „Magiczny magnes kamienny”

Cel: Rozwój aktywności poznawczej dzieci w procesie kształtowania pomysłów na temat magnesu, historii pojawienia się magnesu, jego właściwości, zastosowanie w medycynie, technologii, życiu codziennym i w grupach.

Zadania:

usystematyzować wiedzę dzieci na temat magnesów, zapoznać je z historią pojawienia się „magnesu”; kształtowanie pomysłów na temat właściwości „magnesu” aktualizacja wiedzy na temat wykorzystania właściwości magnesu przez człowieka;
rozwijać umiejętności logicznego myślenia i komunikacji; kształtowanie wiedzy dzieci w oparciu o obserwacje, eksperymenty, wyciąganie wniosków, uogólnienia, ciekawość, obserwację, umiejętności motoryczne;

kultywować uważność, dokładność i ostrożność podczas pracy z niebezpiecznymi przedmiotami, rozwijając umiejętności wzajemnej pomocy i współpracy;

Oczekiwany wynik:

dzieci zdobędą doświadczenie w działalności badawczej, w stawianiu hipotez i wyborze metod ich potwierdzania;
Nauczą się aktywnie i życzliwie współdziałać z nauczycielami, rówieśnikami i dorosłymi podczas prowadzenia działań badawczych;
będzie w stanie samodzielnie wyciągnąć własne wnioski na podstawie badań.

Sprzęt: „magiczna” kula, laptop, projektor, paczka z literą dźwiękową i „magicznym kamieniem”, czapki, magnesy, karty z wizerunkami przedmiotów, rękawiczki, przedmioty metalowe, pojemnik z wodą.

Przybliżony przebieg zdarzenia.

Drodzy Goście, dzisiaj zaprosiliśmy Was na prezentację projektu „Magiczny Kamienny Magnes”. Chłopaki i ja spędziliśmy dużo czasu na zapoznawaniu się z magnesami, badaniu właściwości magnesu, badaniu magnesu i dzisiaj pokażemy nasz wynik.

Organizacyjne

Chłopaki, wejdź do sali przy muzyce.

(Nauczyciel zaprasza dzieci, aby podeszły do dywanu i ustawiły się w kręgu)

Kochani, mamy dziś gości. Powitajmy ich i uśmiechnijmy się do nich.

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu

Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem

Trzymajmy się za ręce i uśmiechajmy się do siebie.

2. Przesyłka od listonosza.

Kochani, na progu Waszego przedszkola spotkałem listonosza, który wręczył paczkę dla dzieci z grupy seniorów „Pochemuchki”

(Dzieci siadają na dywanie i oglądają zawartość paczki.)

Nauczyciel jest zaskoczony niezwykłym kamieniem i proponuje wysłuchanie listu dźwiękowego.

List od Luntika.

„Witam chłopaki! Któregoś dnia znalazłem na ścieżce ten kamień. Znajomi mówili, że to nie jest proste, ale magiczne. Wiem, że dużo się uczysz i już dużo wiesz. Pomóż mi dowiedzieć się, jak nazywa się ten kamień, dlaczego nazywa się go „magią” i dlaczego jest potrzebny. Czekam na twoją odpowiedź. Twój Luntik.

Chłopaki, jak możemy pomóc Luntikowi?

Sugeruję zbadanie kamienia Luntik, dowiedzenie się o nim wszystkiego i wysłanie mu tego samego listu dźwiękowego.

Przyjrzyjmy się bliżej kamieniowi przesłanemu przez Luntika. Jak to się nazywa?(Odpowiedzi dzieci)

(Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły na krzesłach)

Svitenko Alina powiedz nam, czym jest magnes...

Magnes – To kamień, który może przyciągać metalowe przedmioty. Magnes ma biegun północny i południowy. Nawet jeśli złamiesz magnes, nadal będzie on miał biegun północny i południowy. Magnes przyciąga tylko przedmioty wykonane z żelaza i stali. Obszar wokół magnesu nazywany jest polem magnetycznym. Jest to strefa, w której działa siła jego przyciągania. Siła przyciągająca obiekty nazywana jest siłą magnetyczną.

Czytanie wiersza „Magnes”:

Mama i ja jesteśmy rzemieślnikami:

Szyjemy.

Albo z igłami, albo z igłami do robienia na drutach

Szyjemy ubrania przez cały dzień.

A wczoraj to był zupełnie przypadek

Straciliśmy igłę.

Szukali jej cały dzień

I wymyślili grę.

Jeśli weźmiemy magnes

Ciągnie i przywołuje.

Znalazłem wszystko pod ławką

I pierścionki i szpilka.

Nawet w pęknięciach i kurzu

Znaleziono orzechy taty.

Okazało się, że były to całe wakacje.

Co za niegrzeczny magnes!

Pedagog: Chłopaki, czy wiecie, skąd wziął się magnes? Opowie nam jedną starożytną legendę o pojawieniu się magnesu. Artem.

Legenda o pojawieniu się magnesu

W starożytności na górze Ida pasterz imieniem Magnis pasł owce. Zauważył, że jego wyłożone żelazem sandały i drewniany kij z żelazną końcówką przyklejały się do czarnych kamieni, których było mnóstwo pod jego stopami. Pasterz odwrócił kij do góry nogami i upewnił się, że drzewa nie przyciągają dziwne kamienie. Zdjęłam sandały i zobaczyłam, że moje bose stopy też mnie nie pociągają. Magnis zdał sobie sprawę, że te dziwne czarne kamienie nie rozpoznają żadnego innego materiału poza żelazem. Pasterz zabrał do domu kilka takich kamieni i zadziwił swoich sąsiadów. Nazwa wzięła się od imienia pasterza"magnes".

Pedagog : Odpowiedzieliśmy już na jedno z pytań Luntika - ten kamień nazywa się magnesem.

Pedagog:

Chłopaki, ty i ja w grupie od dawna badamy magnesy. Powiedz mi, jakie właściwości ma magnes?

Drodzy Goście, zapraszam do obejrzenia zdjęć przedstawiających, jak dzieci w grupie badały właściwości magnesu.

Zobacz zdjęcia "Eksperymenty z magnesem"

Pedagog: Aby odpowiedzieć na drugie pytanie Luntika: „Dlaczego kamień nazywa się magią”, sugeruję wysłuchanie naszych młodych badaczy w laboratorium.

Laboratorium.

„Oto magiczny magnes przed tobą. Skrywa w sobie wiele tajemnic.”

Co wiemy o właściwościach magnesu?

Jak można sprawdzić te właściwości?

Więc sprawdzimy to teraz. „Najważniejsze jest eksperymentowanie!

Każda chwila jest dla nas interesująca.”

Eksperyment nr 1 „Magnes przyciąga metalowe przedmioty” Borkanova Lisa

„Wpadłem w kłopoty. Mój pies ukradł mi wszystkie metalowe części, pomylił je z plastikiem, gumą i drewnem i ukrył pod łóżkiem.

Bardzo się zmartwiłam, bo sama nie potrafiłabym tego zrobić, ale mama zaproponowała, żeby wziąć magnes i rozebrać je na części. Na początku byłem zaskoczony, w jaki sposób ten kamień może mi pomóc? Mama mówiła, że żeby zrobić to dobrze, trzeba użyć magnesu.

Więc sprawdzę to teraz. „Najważniejsze jest eksperymentowanie!

(Lisa bierze magnes i używa go do samodzielnego wyjmowania żelaznych przedmiotów z pudełka.)

W pudełku pozostają przedmioty wykonane z drewna, gumy, plastiku, papieru, ponieważ nie przyciąga ich magnes, nie są wykonane z metali magnetycznych

Eksperyment nr 2 „Kształt magnesu i jego siła” Surin Siergiej

Chcę porozmawiać o kształcie magnesu i jego sile.

Magnesy występują w różnych rozmiarach i kształtach: podkowa, prostokąt i okrąg.

Wziąłem jedno pudełko i wrzuciłem do niego monety. Do pozostałych dwóch pudełek włożyłem gwoździe i spinacze. Jeśli weźmiesz magnes w kształcie podkowy i przytrzymasz go w pobliżu każdego z pudełek, możesz zobaczyć, ile obiektów przyciąga. Możesz także użyć magnesów prostokątnych i okrągłych i zobaczyć, ile obiektów przyciąga każdy magnes.

Magnes w kształcie podkowy przyciąga więcej obiektów niż magnes prostokątny. A magnes prostokątny jest większy niż magnes okrągły.

Eksperyment nr 3 „Bieguny magnesu” Riabichin Misza

„Naprawdę uwielbiam bawić się magnesami. Wymyśliłem nawet samochód magnetyczny”. (Dziecko pokazuje samochodzik z przyczepionym magnesem.) „Kiedy przyniosłem magnes do samochodu. Samochód ruszył do przodu. (Pokazuje dziecko)

Jednak pewnego dnia samochód zaczął jechać w innym kierunku. (Pokazuje dziecko) „Magnes jest zepsuty” – stwierdziłam i bardzo się zdenerwowała. Mama powiedziała mi, że magnes ma inne bieguny. Kiedy złączymy identyczne bieguny, samochód odjedzie. Gdy zbierzemy razem różne, podjeżdża samochód. Teraz przyniosę magnes do maszyny i jak się domyślacie – były to różne lub te same bieguny.

6. Pauza dynamiczna „Magiczny kamień”

A teraz ty i ja odpoczniemy trochę i pobawimy się.

(Nauczyciel proponuje uformowanie koła i informuje dzieci, że będzie działał jak magnes. Dzieci pokazując kartę ze zdjęciem metalowego przedmiotu, dzieci podbiegają do nauczyciela, a jeśli nauczyciel pokaże kartę ze zdjęciem inny przedmiot, dzieci przed nim uciekają).

Wychowawca: Chłopaki, czy wiecie, że magnes ma pole? Może na tym polu rosną zboża?

Pole magnetyczne Fomina Matveya

Zboża nie rosną w polu magnetycznym. Pole magnetyczne to przestrzeń wokół magnesu. Ziemia również ma pole magnetyczne - jakby znajdował się w niej ogromny magnes

Koncentruje się.

Pedagog: A teraz chcę cię zabawić.

(Nauczyciel pokazuje pojemnik z wodą, do którego wkłada spinacz biurowy.)

1. „Zdobądź spinacz”

Zdradzę Ci jedną bardzo ciekawą zagadkę: „Jak wyciągnąć spinacz z wody, nie zamocząc rąk?”

Aby wyjąć spinacz z wody należy oprzeć magnes o szybę na wysokości spinacza. Gdy zbliży się do ścianki szkła, powoli przesuwaj magnes w górę. Spinacz podąża za magnesem. Można go łatwo wyjąć bez zamoczenia rąk.

Oznacza to, że magnes ma siłę, działa poprzez szkło i wodę. Dzieje się tak dzięki podwodnemu magnetyzmowi. Siła magnetyczna działa również pod wodą.

Magiczna rękawica

Chłopaki, teraz pokażę wam sztuczkę. Nazywa się „Magiczna rękawica”

(Nauczyciel zakłada dwie rękawiczki, z których jedna zawiera magnes, i trzyma ją nad metalowymi przedmiotami, najpierw jedną rękawiczką, gdzie nie ma magnesu, a następnie drugą, gdzie jest magnes. Wszystkie przedmioty przyciągają się do rękawicy za pomocą magnesu).

Jak myślicie, dlaczego te przedmioty przykleiły się do rękawicy?

Dobra robota, chłopaki! Wiesz już dużo o magnesach.

Zobacz zdjęcia „Bawimy się magnesem”

- Teraz radzę spojrzeć na zdjęcia„Jak bawimy się magnesem”

Wychowawca: Dowiedzieliśmy się, dlaczego magnes nazywa się magią

Do czego służy magnes?

Musimy tylko dowiedzieć się, do czego służy magnes?

Powiedz mi proszę, czy dowiedziałeś się czegoś nowego i interesującego, skąd wziąłeś te informacje? (Zapytali dorosłych, znaleźli i przeczytali książki, weszli do Internetu, usłyszeli w telewizji, zadzwonili do przyjaciela itp.)

Dziś Ty i ja mamy okazję opowiedzieć naszym gościom o tym, czego nauczyliście się z książek, Internetu i od dorosłych.

Medycyna

„Zastosowanie magnesów w medycynie” Wika Ramonyuta

Magnesy są stosowane w wielu urządzeniach medycznych. Do ich wytworzenia stosuje się magnesy trwałe dużej mocy, które pozwalają uzyskać jednolite pole magnetyczne bez zużycia energii elektrycznej. Magnesy są również bardzo często stosowane w leczeniu skomplikowanych złamań kości. Powszechnie stosowana jest magnetyczna metoda usuwania cząstek metalu z oka. Bransoletki magnetyczne, które korzystnie wpływają na pacjentów z zaburzeniami ciśnienia krwi.

W życiu codziennym: Gelevereva Polina

W systemach audio, takich jak słuchawki, magnesy pomagają stworzyć moc, w gitarach elektrycznych

Drzwi naszych lodówek mają również wewnątrz magnesy, dzięki którym lepiej się trzymają. To właśnie magnesy uniemożliwiają otwarcie drzwi lodówki i mocno dociskają lakier do paznokci cząsteczkami magnetycznymi. Aby stworzyć wzór, wystarczy zabrać ze sobą magnes. Magnesy służą również do mocowania sztućców w kuchni.

Magnesy są stosowane w wykrywaczach metali. Wojsko szuka ukrytych w ziemi min i pocisków.

Odpowiedz Luntikowi

Zatem Swami odpowiedział na wszystkie pytania Luntika: jak nazywa się ten „magiczny kamień”, dlaczego nazywa się go magią i do czego jest potrzebny. Mamy możliwość porozmawiania z Luntikiem na Skype

(Dzieci z nauczycielem idą do laptopa)

Przywitajmy się i powiedzmy Luntikowi, czego dowiedzieliśmy się o „magicznym kamieniu”.

Jak nazywa się ten kamień, dlaczego nazywa się go „magią”, gdzie jest używany?(Odpowiedzi dzieci).

Dobra robota, chłopaki! Wykonałeś dobrą robotę.

Odpowiedź od Luntika.

„Dziękuję chłopaki za pomoc. Opowiedziałem wszystkim znajomym o magicznym kamieniu - magnesie i nawet przy jego pomocy pomogłem znaleźć igłę wujka Sznyuka. Jesteście prawdziwymi Mądrymi Wszystko! Do widzenia! Do zobaczenia ponownie!”

Podsumowanie lekcji. Chwila zaskoczenia.

No cóż, chłopaki, czas pożegnać się z gośćmi. I przygotowałem dla Ciebie kolejną niespodziankę. Chcę Ci podarować te wspaniałe magnesy. Jestem pewien, że teraz z jego pomocą będziesz mógł przeprowadzić własne badania, pokazać sztuczki rodzinie i przyjaciołom. Jesteś taki dociekliwy, interesujący, mądry, miły. Do widzenia.

Natalia Susłowa

Kierownik: Suslova N.V.

Znaczenie

Mam w domu dużą liczbę magnesów na lodówce. Od dawna wiem, że piękne obrazy trzymane są na kamieniu – magnesie.

Hipoteza

Przyszło mi do głowy pytanie: dlaczego te zdjęcia wiszą na lodówce i spadają z drewnianych drzwiczek szafki? Jakim cudem jest ten kamienny magnes? Jakie ma właściwości?

Moje badania

Rodzice powiedzieli mi, jakie eksperymenty można przeprowadzić z magnesem i gdzie znaleźć informacje na ten temat.

Cel i cele

Postawiłem sobie cel: badanie właściwości magnesu i zadania: przeprowadzanie eksperymentów z magnesami; zbadać, jak i gdzie ludzie używają magnesów we współczesnym świecie; jak dzieci mogą go używać w swoich grach.

Plan realizacji projektu.

Aby znaleźć odpowiedzi na te pytania pomyślałem sam; zapytał dorosłych; czytali mi książki i odtwarzali kreskówki o magnesach; przeprowadzone eksperymenty; otrzymał informację za pomocą komputera.

Na świecie jest wiele ciekawych rzeczy,

Czasem nam nieznane.

Świat wiedzy nie ma granic.

Zatem spieszcie się, przyjaciele, do dzieła!

Wybór eksperymentów

Doświadczenie 1. Magnes przyciąga tylko przedmioty z żelaza.

Jeśli weźmiesz drewniany ołówek, plastikowy długopis, kamień, materiałową torbę lub karton i przyniesiesz do nich magnes, magnes nie będzie ich przyciągał.

A jeśli przyłożysz magnes do żelaznej osłony i szpilek, magnes je przyciągnie.

Wniosek: Magnes przyciąga tylko przedmioty żelazne.

Doświadczenie 2. Siła magnesu działa na odległość.

Jeśli zawiesisz szpilkę na nitce i powoli przybliżysz do niej magnes, szpilka odchyli się w stronę magnesu.

Wniosek: siła magnesu działa na odległość.

Doświadczenie 3. Siła magnesu działa poprzez przedmioty i materiały.

Weźmy żelazną pokrywkę i karton. Przynieśmy do nich magnes.

Pokrywka została przyciągnięta przez magnes nawet przez karton.

Wniosek: siła magnesu działa poprzez przedmioty i materiały.

Doświadczenie 4. Siła magnesów różni się w zależności od magnesu.

Jeden magnes utrzymuje podkładkę z dwoma obciążnikami, natomiast drugi może pomieścić podkładkę tylko z jednym obciążnikiem.

Wniosek: Siła magnesów różni się w zależności od magnesu.

Doświadczenie 5. Siła magnesu jest większa na krawędziach.

Jeśli trzymasz magnesy blisko szpilek, większość szpilek zostanie przyciągnięta do krawędzi magnesów.

Wniosek: siła magnesów jest większa na krawędziach.

Doświadczenie 6. Dwa bieguny magnetyczne.

A każdy magnes ma dwa bieguny.

Biegun północny jest zwykle zabarwiony na niebiesko, a biegun południowy na czerwono.

Wniosek: magnesy mają dwa bieguny; Bieguny magnesów tego samego koloru odpychają się, a bieguny magnesów różnych kolorów przyciągają.

Magnesy we współczesnym świecie

Magnesy dzięki swoim właściwościom są niesamowitymi przedmiotami.

Znajdują zastosowanie w wielu narzędziach, urządzeniach i sprzęcie. Na przykład w kompasach, zabawkach, meblach, telewizorach, komputerach i innym sprzęcie. Magnesy mogą nawet leczyć różne choroby u ludzi, na przykład złożone złamania kości (zdjęcie);

Za pomocą magnesów cząsteczki metalu są usuwane z oka (zdjęcie). Manicurzyści używają lakieru z cząsteczkami magnetycznymi, następnie przynoszą magnes i tworzą niezwykłe wzory (zdjęcie). Magnesy są stosowane w wykrywaczach metali. Wojsko szuka ukrytych w ziemi min i pocisków (zdjęcie).

Aby mieć pewność, że ludzie aktywnie korzystają z magnesów w życiu codziennym, zwiedziliśmy przedszkole. Przekonaliśmy się, że magnesy na drzwiach szafek i lodówek są niezbędne, aby je szczelnie zamknąć.

W kuchni znajduje się pasek magnetyczny na sztućce.

Na tablicy w grupie układamy cyfry, litery, przyczepiamy obrazki i bawimy się w teatr magnetyczny.

Wśród części komputera znajdują się także magnesy (zdjęcie).

Laboratorium „Wspaniałe właściwości magnesów”

Kiedy opowiedziałem chłopakom z mojej grupy o mojej pasji do magnesów, zaproponowano mi poprowadzenie laboratorium „Wspaniałe właściwości magnesów”. Nie tylko opowiadałam o właściwościach magnesu, ale także dałam dzieciom możliwość samodzielnego przeprowadzenia eksperymentalnych zabaw i wyciągnięcia wniosków.

I tak prawie wszyscy chłopcy z innych grup przyjechali na wycieczkę do naszego laboratorium. (wideo)

Moje plany na przyszłość

Dzisiaj zacząłem studiować mapę geograficzną Rosji i postanowiłem połączyć swoje zainteresowania. Na mapie umieściłam magnesy z nazwami i wizerunkami miast naszego kraju. Pomogli mi w tym także chłopaki z mojej grupy.

Teraz możemy zorganizować wirtualną wycieczkę.

Publikacje na ten temat:

„Cudowne właściwości uśmiechu.” Konsultacje dla rodziców„Cudowne właściwości uśmiechu” Ustalono, że przyjazny wyraz twarzy pobudza ośrodki pozytywnych emocji i wprawia w dobry nastrój.

„Niezwykłe jest w pobliżu” Cel: rozwój aktywności poznawczej dziecka poprzez zajęcia eksperymentalne. Edukacyjny.

Streszczenie GCD „Magiczne właściwości magnesu” w grupie seniorów Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole nr 29 w Czeremchowie” Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych.

Projekt badawczy „Cudowne sztuczki” Projekt badawczy „Cudowne sztuczki” Paszport projektu 1. Rodzaj projektu: badawczy 2. Czas trwania: krótkoterminowy, 2 tygodnie.

Projekt badawczy „Papier i jego właściwości” Miejska państwowa placówka oświatowo-wychowawcza Żurawskie przedszkole „Zhuravlik” Uczestnicy projektu: Wychowawca:.

Mamontova Olga Iwanowna, nauczycielka, miejska przedszkolna placówka oświatowa „Dzieci
ogólnorozwojowy ogród rozwojowy z priorytetową realizacją rozwoju poznawczego i mowy
uczniowie nr 38 wieś „Gvozdika”. Kochubeevsky Rejon Kochubeevsky
Projekt edukacyjno-badawczy
„Magiczny magnes kamienny”
Uczestnicy projektu:
Pedagog: Mamontova O.I.,
dzieci, rodzice grupy Pochemuchki

MDOU nr 38 „Gwoździka”
Temat: Stworzenie minimuzeum „Magiczny magnes kamienny” as
sposób na rozwijanie wspólnych umiejętności badawczych wśród
dzieci w wieku przedszkolnym.
Znaczenie projektu:
Ten temat jest istotny, ponieważ
co jest w procesie edukacyjnym
eksperymentowanie jest metodą uczenia się, która na to pozwala
dziecku modelować w umyśle obraz świata, na którym się opiera
własne obserwacje, eksperymenty, ustalenie współzależności,
wzory Dzieci aktywnie pracują z magnesem, nie zastanawiając się nad tym
właściwości, historia pojawienia się, znaczenie w życiu człowieka.
W wieku przedszkolnym, w procesie rozwoju aktywności poznawczej u
w dziecku rozwija się chęć uczenia się i odkrywania jak najwięcej
więcej nowych.
Problem: Wymagają wymagania federalne
wszechstronny, harmonijny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym. Temat badania magnesu
i jego zastosowanie stało się istotne. Magnes dostępny dla dzieci
uniwersalny materiał, szeroko stosowany w zabawkach dla dzieci,
projektanci. Dzieci aktywnie pracują z magnesem, ale mimo to to robią
Wiedza na temat magnesów, ich właściwości i zastosowań jest niewystarczająca. Dzieci mają
chęć i potrzeba korzystania z przedmiotów z nich wykonanych
magnes. Aby to zrobić, zainteresuj rodziców wspólnym eksperymentem
zajęcia z dziećmi, angażowanie ich w twórcze prace domowe,
angażować się w aktywne uczestnictwo w wzbogacaniu środowiska rozwoju przedmiotu,
wspieranie aktywności życiowej dzieci i rodziców.
Cel projektu: Rozwój aktywności poznawczej dziecka w procesie
kształtowanie się pomysłów na temat magnesu, jego właściwości i zastosowania
medycyna, technologia, życie codzienne i w grupie.
Zadania:
 Wprowadzenie do pojęcia „magnes”;
 Przedstaw historię pojawienia się „magnesu”;
 Tworzenie pomysłów na temat właściwości „magnesu”;
 Aktualizacja wiedzy na temat wykorzystania właściwości magnesów przez człowieka;
 Kształcenie umiejętności zdobywania wiedzy poprzez dyrygenturę
praktyczne eksperymenty, wyciąganie wniosków, uogólnienia;
 Rozwijanie umiejętności wzajemnej pomocy i współpracy.

 Rozwijaj aktywność poznawczą dzieci, badania
aktywność, ciekawość, obserwacja, zdolności motoryczne
siła robocza;
 Aktywuj osobistą pozycję dziecka
 Promuj aktywny udział każdego dziecka w podejmowaniu decyzji
sytuacje problematyczne.
 Poszerzanie słownictwa dzieci (słowa „magnes”, „przyciąga”,
„odpycha”, „pole magnetyczne” itp.)
 Poszerzaj i pogłębiaj wiedzę i wyobrażenia dziecka o innych
jego poddani.
 Pielęgnuj uważność, dokładność i ostrożność podczas pracy
niebezpieczne przedmioty.
Przedmiot: Magnes i pomysł na to, co potrafi magnes.
Temat: Tworzenie psychologicznych i pedagogicznych warunków rozwoju
umiejętności zbiorowego działania badawczego u dzieci w wieku przedszkolnym
wiek.
Etapy realizacji projektu
Etap 1 – motywacyjny indykatywny (przygotowawczy).
Motywacja do działalności twórczej, edukacyjnej i badawczej
przedszkolak dla nas, nauczycieli, ma charakter rozwojowy i edukacyjny
zadanie, ale dla dziecka jest to „kwestia problematyczna”, którą sam „wymyślił”
i „dźwięczny”. Tutaj zwracamy uwagę, że problem tkwi w
podstawie, muszą być „jasne”, to znaczy dziecko musi mieć cel
możliwość jego rozwiązania. A to jest dla nas ważne, bo przy ustalaniu naszego
problemu dziecko przestaje być wykonawcą poszczególnych zadań. On
może znacząco ruszyć do przodu, czując się ważny, mając
możliwość wyboru własnej ścieżki.
Etap 2 – poszukiwanie
W wyniku zorganizowanej przez nauczyciela rozmowy pytań i odpowiedzi,
Dla każdego tematu badawczego sporządzamy plan pracy.
W niektórych przypadkach plan ten jest bezpośrednio powiązany z kwestiami dot
na które dziecko musi odpowiedzieć. Ale często dzieci tego potrzebują
określić, jaką wiedzę, umiejętności, materiały mają do czego
rozwiązania Twojego problemu. Zadajemy im pytania: czego potrzebują?
dowiedzieć się, czego się uczyć, jaką pracę wykonywać, co robić
będzie to wymagane? Na tym etapie próbuje się zadania i różnych rodzajów pracy
rozdawać zgodnie z zainteresowaniami dzieci, ich możliwościami,
priorytety dla ich rozwoju. Tutaj dzieci stawiają hipotezy i
sporządzane są plany działania, które staramy się wyjaśniać.
Jest to konieczne, aby zachować to, co zaplanowano w umysłach dzieci, aby pamiętać
problem Twojej pracy.
Etap 3 – praktyczny

Tutaj staramy się uczyć dzieci planowania, wykorzystując określone zadania.
nadchodzącą pracę, zorganizujcie wspólną pracę w parach, w
grupa, tj. pracować jako zespół. A także nie odbiegaj od zaplanowanego planu.
Oferujemy dzieciom następujące kombinacje pytań: od czego zacząć
praca; co wydaje Ci się istotne: szybkość wykonania, dokładność,
ciekawy, piękno; powiedz nam w kolejności, jak będziesz postępować; Co
czy przyda się w Twojej pracy?
Hipoteza:
Jeśli stworzymy warunki psychologiczno-pedagogiczne dla organizacji
minimuzeum „Magiczny Magnes Kamienia”, następnie dla dzieci:
 Istnieje stałe zainteresowanie studiowaniem tego tematu na różnych płaszczyznach
rodzaje działalności:
 Rozwijane będą umiejętności badawcze:
 Zwiększy się aktywność społeczna i umiejętność pracy w zespole dzieci
i ostatecznie doprowadzi to do zwiększenia funkcji poznawczych
aktywność dzieci,
umiejętności
działalność badawcza.
powstanie inicjału
Korzystanie z różnych skutecznych metod zapoznania się
właściwości magnesu,
zwiększa zainteresowanie dzieci środowiskiem
rzeczywistość, pragnienie niezależnej wiedzy.
Uczestnicy projektu: dzieci z grupy seniorskiej, wychowawcy grupy, rodzice
uczniowie.
Zadania dla nauczycieli:
1. W oparciu o zbadane problemy dzieci postawiono cel projektu.
2. Opracowanie planu osiągnięcia celu (omówienie planu z rodzicami).
3. Opracowanie planu projektu.
4. Gromadzenie, gromadzenie materiału.
5. Uwzględnienie w planie schematu projektu wspólnego działania,
eksperymenty i inne rodzaje zajęć dla dzieci.
6. Wzbogacanie środowiska opracowywania przedmiotów
7. Utworzenie minimuzeum „Magiczny Magnes Kamienny”
8. Wydaj album ze zdjęciami „Po co nam magnes”;
9. Uzupełnienie kartoteki doświadczeń i eksperymentów o nowe materiały;
10. Prezentacja projektu.
Zadania dla dzieci:
1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat magnesów (Co to jest magnes?, jak się pojawił
magnes?, jakie są rodzaje magnesów?, właściwości magnesu, eksperymenty
magnes).
2. Rozwijać zainteresowanie poznawcze działalnością naukową,
chęć uczenia się nowych rzeczy.
3. Rozwijaj spójny język mówiony dzieci poprzez aktywację nowych
słownie (magnes, przyciąga, odpycha, pole magnetyczne)

4. Rozwijaj umiejętności badawcze.
5. Rozwijaj umiejętność pracy w zespole, pragnienie jest wspólne
informacji, wziąć udział we wspólnym eksperymencie
działalność.
6. Wzbudzaj chęć współpracy z rodzicami.
Zadania postawione rodzicom:
1. Pomóż dzieciom zdobyć niezbędne informacje na temat projektu.
2. Udział w organizacji minimuzeum „Magiczny Kamienny Magnes”;
3. Projekt albumu fotograficznego „Po co nam magnes”;
4. Aktywny udział w wzbogacaniu środowiska dydaktycznego;
5. Gromadzenie, gromadzenie materiału

Siła magnesu
Schemat przepływu pracy w projekcie
Pole magnetyczne
Właściwości
magnes
Co się stało
magnes?
Kształt magnesu
Słupy magnetyczne
Magnes
przyciąga
żelazo
rzeczy
Aplikacja
W przemyśle
Technika
Historia
wygląd
magnes

W życiu codziennym
Medycyna

Prezentacja projektu „Magiczny magnes kamienny”
Cel: Rozwój aktywności poznawczej dzieci w procesie formacji
pomysły na temat magnesu, historia pojawienia się magnesu, jego właściwości,
zastosowanie w medycynie, technologii, życiu codziennym i w grupach.
Zadania:
 usystematyzować wiedzę dzieci na temat magnesów i wprowadzić je w historię
pojawienie się „magnesu”; tworzenie
pomysły na właściwości
„magnes”; aktualizacja wiedzy na temat wykorzystania właściwości magnesu
przez osobę;
 rozwijać logiczne myślenie,
umiejętności komunikacyjne;
formularz
obserwacje,
eksperymentowanie, wyciąganie wniosków, uogólnienia, ciekawość,
obserwacja, umiejętności motoryczne;
 pielęgnuj uważność, dokładność, ostrożność podczas pracy
niebezpiecznych przedmiotów, rozwijanie umiejętności wzajemnej pomocy i
współpraca;

wiedza dzieci nt
podstawa
Oczekiwany wynik:
 dzieci zdobędą doświadczenie w działalności badawczej, m.in
stawianie hipotez i wybór metod ich potwierdzania;
 Naucz się aktywnie i życzliwie współdziałać z innymi
rówieśnikami i dorosłymi podczas dyrygowania
nauczyciel,
działalność badawcza;
 będzie potrafił samodzielnie wyciągnąć własne wnioski na temat
w oparciu o badania.
Wyposażenie: „magiczna” kula, laptop, projektor, pakiet z
pisanie dźwiękowe i „magiczny kamień”, czapki, magnesy, karty
z wizerunkami przedmiotów, rękawiczek, przedmiotów metalowych,
pojemnik z wodą.
Przybliżony przebieg zdarzenia.
Drodzy goście, dziś zapraszamy na prezentację
projekt „Magiczny magnes z kamienia”. Razem z chłopakami jesteśmy już od dawna
spędził czas na zapoznawaniu się z magnesami, badaniu właściwości magnesów,
zbadaliśmy magnes i dzisiaj pokażemy nasz wynik.
Organizacyjne
Chłopaki, wejdź do sali przy muzyce.
(Nauczyciel zaprasza dzieci, aby poszły na dywan i ustawiły się w rzędzie
w kręgu)
Kochani, mamy dziś gości. Powitajmy ich i
uśmiechajmy się do nich.

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem
Trzymajmy się za ręce i uśmiechajmy się do siebie.
2. Przesyłka od listonosza.
Kochani, na progu waszego przedszkola spotkałem listonosza, on
przekazał paczkę dla dzieci z grupy seniorów „Pochemuchki”
(Dzieci siadają na dywanie i oglądają zawartość paczki.)
Nauczyciel jest zaskoczony niezwykłym kamieniem i ofertami
odsłuchaj wiadomość audio.
3. List od Luntika.
„Witam chłopaki! Któregoś dnia znalazłem na ścieżce ten kamień. Mój
znajomi mówili, że nie było to proste, ale magiczne. Wiem, że jesteś dużo
studiujesz i już dużo wiesz. Pomóżcie mi dowiedzieć się jak to się nazywa
kamień, dlaczego nazywa się go „magią” i dlaczego jest potrzebny. Czekam na twoje
odpowiedź. Twój Luntik.
Chłopaki, jak możemy pomóc Luntikowi?
Sugeruję zbadanie kamienia Luntik, dowiedzenie się o nim wszystkiego i
wyślij mu tę samą wiadomość audio.
Przyjrzyjmy się bliżej kamieniowi przesłanemu przez Luntika. Jak
czy to się nazywa? (Odpowiedzi dzieci)
(Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły na krzesłach)
A Alina Svitenko opowie nam, czym jest magnes...
Magnes to kamień, który może przyciągać metalowe przedmioty.
Magnes ma biegun północny i południowy. Nawet jeśli złamiesz magnes, tak się stanie
nadal będą bieguny północny i południowy. Magnes tylko przyciąga
przedmioty wykonane z żelaza i stali. Nazywa się obszar wokół magnesu
pole magnetyczne. Jest to strefa, w której działa siła jego przyciągania. Wytrzymałość
która przyciąga obiekty, nazywa się siłą magnetyczną.
Czytanie wiersza „Magnes”:
Mama i ja jesteśmy rzemieślnikami:
Szyjemy.
Albo z igłami, albo z igłami do robienia na drutach
Szyjemy ubrania przez cały dzień.
A wczoraj to był zupełnie przypadek
Straciliśmy igłę.
Szukali jej cały dzień
I wymyślili grę.
Jeśli weźmiemy magnes
Ciągnie i przywołuje.
Znalazłem wszystko pod ławką
I pierścionki i szpilka.
Nawet w pęknięciach i kurzu
Znaleziono orzechy taty.
Okazało się, że były to całe wakacje.
Co za magnes na dowcipnisia!

Wychowawca: Chłopaki, czy wiecie, skąd wziął się magnes? Jeden
Artem opowie nam starą legendę o pojawieniu się magnesu.
Legenda o pojawieniu się magnesu
W starożytności na górze Ida pasterz imieniem Magnis pasł owce. Zauważył
że jego sandały podbite żelazem i laska drewniana z żelazem
końcówka przykleja się do czarnych kamieni, których jest pod dostatkiem
stopy. Pasterz odwrócił kij do góry nogami i upewnił się, że drzewo
nie przyciągają obcych kamieni. Zdjąłem sandały i zobaczyłem, że są boso
nogi też nie są przyciągane. Magnis zdał sobie sprawę, że to dziwne czarne kamienie
nie rozpoznają żadnych innych materiałów z wyjątkiem żelaza. Pasterz schwytany
zabrał kilka z tych kamieni do domu i zadziwił swoich sąsiadów. W imieniu
pasterza i pojawiła się nazwa „magnes”.
Wychowawca: Odpowiedzieliśmy już na jedno z pytań Luntika - ten kamień
zwany magnesem.
Pedagog:
Chłopaki, ty i ja w grupie od dawna badamy magnesy. Powiedzieć,
jakie właściwości ma magnes?
Drodzy goście, sugeruję obejrzenie zdjęć przedstawiających naukę dzieci
właściwości magnesu w grupie.
Zobacz zdjęcia "Eksperymenty z magnesem"
Wychowawca: I odpowiadając na drugie pytanie Luntika „Dlaczego
kamień nazywa się magią” Sugeruję, abyście posłuchali naszych młodych
badacze w laboratorium.
4. Laboratorium.
„Oto magiczny magnes przed tobą. Skrywa w sobie wiele tajemnic.”
Co wiemy o właściwościach magnesu?
Jak można sprawdzić te właściwości?
Więc sprawdzimy to teraz. „Najważniejsze jest eksperymentowanie!
Każda chwila jest dla nas interesująca.”
Eksperyment nr 1 „Magnes przyciąga metalowe przedmioty” Lisa Borkanova
„Wpadłem w kłopoty. Mój pies ukradł mi wszystko
części metalowe pomieszały je z plastikiem, gumą i
drewniane i ukryłem je pod łóżkiem.
Bardzo się zmartwiłam, bo sama nie dałam sobie rady, ale mama mi to zaproponowała
weź magnes i rozbierz je. Na początku byłem zaskoczony, jak ten kamień mógł
pomoc? Mama powiedziała: żeby zrobić to dobrze, trzeba użyć
magnes.
Więc sprawdzę to teraz. „Najważniejsze jest eksperymentowanie!
(Lisa bierze magnes i używa go do samodzielnego wyjęcia go z pudełka
żelazne przedmioty.)

W pudełku znajdują się przedmioty wykonane z drewna, gumy, plastiku, papieru,
ponieważ nie przyciąga ich magnes, nie są wykonane z magnesu
metale
Jak
Eksperyment nr 2 „Kształt magnesu i jego siła” Surin Sergey
Chcę porozmawiać o kształcie magnesu i jego sile.
Magnesy występują w różnych rozmiarach i kształtach: podkowa, prostokąt
i okrąg.
Wziąłem jedno pudełko i wrzuciłem do niego monety. Włożyłem go do dwóch innych pudełek
gwoździe i spinacze do papieru. Jeśli weźmiesz magnes w kształcie podkowy i przytrzymasz go blisko
każdym z pudełek, możesz zobaczyć, ile obiektów zostało do niego przyciągniętych.
Możesz także użyć magnesów prostokątnych i okrągłych i zobaczyć
ile przedmiotów przyciągnęło każdy z magnesów.
Magnes w kształcie podkowy przyciąga więcej obiektów,
prostokątny. A magnes prostokątny jest większy niż magnes okrągły.
Eksperyment nr 3 „Bieguny magnesu” Ryabikhin Misha
„Naprawdę uwielbiam bawić się magnesami. Wymyśliłem nawet samochód magnetyczny”.
(Dziecko pokazuje samochodzik z przyczepionym magnesem.)
„Kiedy przyniosłem magnes do samochodu. Samochód ruszył do przodu. (Pokazywać
dziecko)
Jednak pewnego dnia samochód zaczął jechać w innym kierunku. (Pokazuje dziecko)
„Magnes jest zepsuty” – zdecydowałem i bardzo się zdenerwowałem. Moja mama mi to powiedziała
magnes ma różne bieguny. Kiedy połączymy identyczne bieguny -
samochód odjeżdża. Gdy zbierzemy razem różne, podjeżdża samochód. Oto jestem
Teraz przyniosę magnes do maszyny i zgadliście – były różne lub
identyczne bieguny.
6.
Dynamiczna pauza „Magiczny kamień”
A teraz ty i ja odpoczniemy trochę i pobawimy się.
(Nauczyciel proponuje utworzenie kręgu i informuje dzieci, że będzie w nim obecny
rola magnesu. Pokazanie karty ze zdjęciem metalowego przedmiotu,
dzieci podbiegają do nauczyciela i jeśli nauczyciel pokazuje kartę z
z obrazkiem innego obiektu – dzieci przed nim uciekają).
Wychowawca: Chłopaki, czy wiecie, że magnes ma pole? Prawdopodobnie włączone
Czy na tym polu rosną zboża?
Pole magnetyczne Fomina Matveya
Zboża nie rosną w polu magnetycznym. Pole magnetyczne nazywa się
przestrzeń wokół magnesu. Ziemia ma również pole magnetyczne - jak -
jakby miała w sobie ogromny magnes
5. Koncentruje się.
Wychowawca: A teraz chcę cię zabawić.
(Nauczyciel pokazuje pojemnik z wodą, do którego wlewa wodę
spinacz).
1. „Zdobądź spinacz”

Zdradzę Ci jedną bardzo ciekawą zagadkę: „Jak, nie zamocząc rąk,
wyciągnąć spinacz z wody?
Aby wyjąć spinacz z wody, należy oprzeć magnes o szybę.
na poziomie spinacza. Gdy zbliżyła się do szklanej ściany,
powoli przesuwaj magnes w górę. Spinacz podąża za magnesem. Możesz
łatwe do wyjęcia bez zamoczenia rąk.
siła, działa poprzez szkło i wodę
Więc magnes ma
występuje w wyniku podwodnego magnetyzmu. Działa również siła magnetyczna
podwodny.
1. Magiczna rękawica
Chłopaki, teraz pokażę wam sztuczkę. To się nazywa „Magia”
rękawica”
(Nauczyciel zakłada dwie rękawiczki, z których jedna zawiera magnes i
najpierw przechodzi nad metalowymi przedmiotami jedną rękawicą, gdzie
nie ma magnesu, a potem drugi, w którym jest magnes, do rękawicy z magnesem
wszystkie obiekty się przyciągały).
Jak myślicie, dlaczego te przedmioty przykleiły się do rękawicy?
Dobra robota, chłopaki! Wiesz już dużo o magnesach.
6. Zobacz zdjęcia „Bawimy się magnesem”
A teraz proponuję obejrzeć fotografie „Jak się bawimy
magnes"
Pedagog: Więc dowiedzieliśmy się, dlaczego nazywa się magnes
magiczny
7. Do czego służy magnes?
Musimy tylko dowiedzieć się, do czego służy magnes?
Proszę, powiedz mi, czy dowiedziałeś się czegoś nowego i interesującego,
skąd wziąłeś tę informację? (Zapytali dorosłych,
znalezione i przeczytane w książkach, pokazane w Internecie, usłyszane dalej
telewizor, zadzwonił do przyjaciela itp.)
Dziś mamy okazję opowiedzieć o tym naszym gościom
czego nauczyłeś się z książek, w Internecie, od dorosłych.
 Medycyna
„Zastosowanie magnesów w medycynie” Vika Ramonyuta
Magnesy są stosowane w wielu urządzeniach medycznych. Aby je stworzyć
stosowane są magnesy trwałe dużej mocy, pozwalają na to
osiągnąć jednolite pole magnetyczne bez zużycia
elektryczność. Magnesy są również bardzo często wykorzystywane w leczeniu
złożone złamania kości. Metoda magnetyczna jest szeroko stosowana
usuwanie cząstek metalu z oka. Bransoletki magnetyczne, korzystne
dotykających pacjentów z zaburzeniami ciśnienia krwi.
 W życiu codziennym: Gelevereva Polina

W systemach audio, takich jak słuchawki, magnesy pomagają stworzyć potężny,
w gitarach elektrycznych
Drzwi naszych lodówek mają również magnesy wewnątrz, dzięki czemu są lepsze
zablokowany. To magnesy uniemożliwiają otwarcie drzwi lodówki i
Dokładnie dociśnij lakier do paznokci z drobinkami magnetycznymi. Dla stworzeń
wzór, wystarczy zabrać ze sobą magnes. Do tego służą także magnesy
naprawianie sztućców w kuchni.
Magnesy są stosowane w wykrywaczach metali. Wojsko szuka ukrytych
miny i pociski.
8. Odpowiedz Luntikowi
Zatem Swami odpowiedział na wszystkie pytania Luntika: jak to się nazywa?
„magiczny kamień”, dlaczego nazywa się go magią i do czego służy?
wymagany. Mamy możliwość porozmawiania z Luntikiem na Skype
(Dzieci z nauczycielem idą do laptopa)
Przywitajmy się i powiedzmy Luntikowi, czego się dowiedzieliśmy
"magiczny kamień"
Jak nazywa się ten kamień, dlaczego nazywa się go „magią”, gdzie
czy jest używany? (Odpowiedzi dzieci).
Dobra robota, chłopaki! Wykonałeś dobrą robotę.
9. Odpowiedź od Luntika.
„Dziękuję chłopaki za pomoc. Powiedziałem o tym wszystkim moim znajomym
magiczny kamień - magnes i nawet przy jego pomocy pomógł znaleźć igłę
Wujek Sznyuk. Jesteście prawdziwymi Mądrymi Wszystko! Do widzenia! Aż do nowego
poznać!"
10. Wynik lekcji. Chwila zaskoczenia.
No cóż, chłopaki, czas pożegnać się z gośćmi. I przygotowałem dla ciebie
kolejna niespodzianka. Chcę Ci podarować te wspaniałe magnesy. I
Jestem pewien, że teraz możesz go używać do prowadzenia własnych zajęć
badaj, pokazuj sztuczki rodzinie w domu i przyjaciołom. Ty
taki dociekliwy, interesujący, mądry, miły. Do widzenia.

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Połączone przedszkole nr 24 „Wasilki””

Wieś Osinowo, rejon miejski Zelenodolsk Republiki Tatarstanu

Projekt badawczy

"MAGIA

KAMIEŃ - MAGNES"

Zakończony:

nauczyciel

Gilmutdinova Albina Rafikovna

Obwód miejski Zelenodolsk 2016

Planowanie poznawczych i badawczych bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym „Magiczny kamień - magnes”

Projekt badawczy

"MAGIC KAMIEŃ - MAGNES"

Cel projektu: rozwój zdolności poznawczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez eksperymenty.

Cele projektu:

Kształtowanie myślenia dialektycznego u dzieci w wieku przedszkolnym, tj. umiejętność widzenia różnorodności świata w systemie relacji i współzależności;

Rozwijaj własne doświadczenie poznawcze w uogólnionej formie, korzystając z pomocy wizualnych (symboli, diagramów);

Poszerzaj perspektywy rozwoju poszukiwań i aktywności poznawczej dzieci poprzez włączenie ich w myślenie, modelowanie i działania transformacyjne;

Wspieraj inicjatywę, inteligencję, dociekliwość, krytyczność i niezależność dzieci.

Trafność: Eksperymentowanie jest skuteczną metodą zrozumienia wzorców i zjawisk otaczającego świata i jest jednym z najpilniejszych problemów naszych czasów.

Główną zaletą eksperymentów jest to, że dają dzieciom prawdziwe wyobrażenia na temat różnych aspektów badanego obiektu, jego relacji z innymi obiektami i środowiskiem.

W eksperymentach dziecięcych najsilniej manifestuje się własna aktywność dzieci, mająca na celu zdobycie nowej wiedzy i informacji.

Eksperymentowanie wiąże się z wszelkiego rodzaju aktywnościami, takimi jak obserwacja i praca, rozwój mowy, aktywność wzrokowa, aktywność fizyczna.

Metody projektu: gra, kreatywna, poszukiwanie problemowe, eksperymentalna.

Według dominującej aktywności w projekcie: poznawczo-badawcza.

Uczestnicy projektu: dzieci z grupy seniorów MBDOU nr 24 „Wasilki”, wychowawca grupy, rodzice.

Czas trwania: 2 tygodnie.

Ze względu na charakter kontaktów: w ramach MBDOU, wewnątrzgrupowe.

Strategia realizacji projektu: projekt ten realizowany jest na bazie przedszkola MBDOU „Wasilki” w grupie seniorów pod kierunkiem nauczyciela.

Projekt realizowany jest we wspólnych działaniach dzieci – nauczycieli – rodziców, a także w niezależnych działaniach każdego uczestnika projektu.

Etapy i harmonogram realizacji.

Etap 1. Przygotowawczy;

Etap 2. Praktyczny;

Etap 3. Finał.

I. Etap przygotowawczy:

1. Opracowanie planu projektu „Mój magnes mnie przyciąga”.

2. Opracowanie długoterminowego planu tematycznego pracy z dziećmi.

Przygotowanie literatury metodologicznej.

3. Wybór opowiadań, obrazów, ilustracji na temat „Eksperymenty, eksperymenty z magnesem”.

4. Przygotowanie materiału dydaktycznego i praktycznego do przeprowadzenia doświadczeń.

5. Projekt materiałów informacyjno-edukacyjnych dla rodziców w formie teczek przesuwnych, materiałów w kąciku dla rodziców.

7. Pomoc rodziców w zorganizowaniu kącika eksperymentów.

II. Etap praktyczny:

Czytanie bajki „Sny o magnesie”. Legendy o magnesach.

Historia M. Druzhinina „Super - kawałek żelaza”.

GCD „Wprowadzenie do naturalnego pochodzenia magnesów”.

Nauka wiersza o magnesie.

Oglądanie kreskówki „The Fixies” („Magnes”, „Kompas”).

Przeprowadzanie w grupie eksperymentów z magnesami.

Gry z magnesami, alfabetem.

GCD „Magiczny kamień - magnes”.

III. Ostatni etap:

1. Projekt albumu „Zastosowanie magnesów w medycynie, astronautyce, przemyśle stoczniowym itp.

2. Pokaz lekcji otwartej „Magiczny kamień – magnes”.

Oczekiwany rezultat: Zapoznaliśmy się z magnesem. Dowiedzieliśmy się gdzie to jest i dlaczego tak się nazywa. Powstały pomysły na temat zjawiska fizycznego - magnetyzmu. Właściwości magnesu zostały odkryte eksperymentalnie: przyciąga tylko metalowe przedmioty, działa poprzez różne przedmioty, magnes nie boi się przeszkód. Do słownictwa dzieci dodaliśmy termin „magnetyzm”.

Wydajność:

Nabycie umiejętności komunikacyjnych u przedszkolaków;

Wzmocnienie kontaktów „nauczyciel – dzieci – rodzice”;

Zwiększona aktywność rodziców w projekcie pedagogicznym;

Zwiększanie gotowości rodziców do współpracy z nauczycielami;

Gromadzenie materiałów na temat „Wykorzystanie magnesów w ...”:

Stworzenie indeksu kart eksperymentów na temat „Magnesy”;

Wzbogacanie słownictwa przedszkolaków na temat „Magnesy”.

Metody oceny:

Obserwacje

Analiza twórczości twórczej dzieci w wieku przedszkolnym.

Wsparcie metodyczne projektu.

Wielka księga eksperymentów dla dzieci / wyd.

Antonella Meijani; Za. z tym. E.I. Motyleva. - M.: SA "ROSMAN-PRESS", 2006..

Wszystko o wszystkim. Popularna encyklopedia dla dzieci. Tom 7 - Moskwa, 1994.

Odkrywam świat: Encyklopedia dla dzieci: Fizyka / Comp. AA

Leonowicz;

Pod redakcją ogólną OG Hinn. - M.: Wydawnictwo LLC AST-LTD, 1998.

dic.academic.ru›dic.nsf/enc_colier/5789/MAGNETS

Kumskovskaya I.E., Sovgir N.N. Eksperymenty dla dzieci.

- M., 2003.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Nieznane jest w pobliżu. - M., 2001.

Dybina O.V. Co było wcześniej...//Pedagogika przedszkolna. Nr 1, 2006.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ładoga T. S., Zuikova M. B. Metoda projektu w edukacji przedszkolnej. - M., 2004.

Wielka książka „dlaczego” / pod redakcją A.V. Veselova.

Wydawnictwo: SA „ROSMEN” 2014.

„Nieznane jest blisko. Eksperymenty dla przedszkolaków.”

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010

„Zajęcia eksperymentalne dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym”. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010

„Organizacja zajęć eksperymentalnych dla dzieci w wieku 2-7 lat.” Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011

„365 eksperymentów naukowych”. 2010

Cel: rozwój zdolności poznawczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez eksperymenty.

Edukacyjny

1. Rozwijaj aktywność, ciekawość, chęć samodzielnego poszukiwania powodów, metod działania, manifestację potencjału twórczego i manifestację indywidualności.

2. Rozwijaj swobodną komunikację z dorosłymi i dziećmi, elementy mowy ustnej dzieci w różnych formach i działaniach.

Edukacyjny

1. Rozwijaj percepcję artystyczną, zapoznając się ze słowem artystycznym na temat „Magnes”.

2. Wykształcenie umiejętności bezpiecznego posługiwania się przedmiotami podczas eksperymentów.

3. Rozwijaj u dzieci umiejętność współpracy, dyskusji i negocjacji.

Materiał i wyposażenie:

Pokaz: magnes w pudełku, spinacze duże i małe, stół z obrusem, akwarium z wodą i życiem morskim, duży statek, obrazy, sztaluga z obrazkami.

Ulotka: magnes dla każdego dziecka, zestaw przedmiotów wykonanych z różnych materiałów: pluszowa zabawka, drewniany ołówek, plastikowy guzik, szklanka z wodą, metalowe klipsy i podkładka, wędki, pojemniki z różnymi zbożami, papier łódki, chusteczki, tektura, białe fartuchy z odznakami i okulary.

Postęp lekcji:

Nauczyciel zaprasza dzieci do grupy i przynosi pudełko z dużym magnesem. Pudełko jest zamknięte.

Kochani dziś rano ktoś przyniósł do naszej grupy pudełko z zagadką, spróbujcie zgadnąć co to jest?

Może być mały, duży,

Żelazo jest z nim bardzo przyjacielski,

Z nim i niewidomym, oczywiście,

Znajdź igłę w stogu siana.

Odpowiedzi dzieci...

Tutaj przed nami jest zwykły magnes.

Skrywa w sobie wiele tajemnic.

Wychowawca: - Opowiem ci jedną starą legendę. W starożytności na górze Ida pasterz imieniem Magnis pasł owce. Zauważył, że jego nabijane gwoździami sandały i drewniany kij z żelazną końcówką przyklejają się do czarnych kamieni leżących pod jego stopami. Pasterz odwrócił kij do góry nogami i upewnił się, że drzewa nie przyciągają dziwne kamienie. Zdjęłam sandały i zobaczyłam, że moje bose stopy też mnie nie pociągają. Magnis zdał sobie sprawę, że te dziwne kamienie (w kolorze czarnym) nie rozpoznają żadnego innego materiału poza żelazem. Pasterz wziął kilka kamieni, przyniósł je do wioski i bardzo zaskoczył swoich sąsiadów. Od imienia pasterza „Magnis” pojawiła się nazwa „magnes”.

Ale w wielu językach świata słowo „magnes” oznacza po prostu „kochać” - wynika to z jego zdolności przyciągania. Niezwykła zdolność magnesów do przyciągania żelaznych przedmiotów lub przyklejania się do żelaznych powierzchni zawsze zadziwiała ludzi.

„Naszym zadaniem jest lepsze poznanie tego niezwykłego kamienia.” Pokazuje dzieciom magnes, pozwala go dotknąć (Jakie to uczucie? Gładki, zimny), określa wagę (ciężki - lekki?), kolor (ciemnoszary), podaje definicję - „Magnes to kamień, jego powierzchnia jest zimna, gładka, ma ciężar, a kolor jest ciemnoszary.”

Nauczyciel zaprasza dzieci do sali, urządzonej na wzór laboratorium naukowego....

Zadaje dzieciom pytanie: „Dokąd przyszliśmy?”

Dzieci przyglądają się materiałom, „sprzętowi” i oferują odpowiedź.

Wychowawca: za pomocą podpowiedzi prowadzi dzieci do wniosku, że znajdują się w instytucie badawczym.

Pyta dzieci, które pracują w instytutach badawczych i czym zajmują się osoby w tym zawodzie.

Dzieci: naukowcy, badacze, przeprowadzają różne eksperymenty.

Wychowawca: - Chłopaki! Zapraszam do odwiedzenia naszego instytutu i zostania na chwilę badaczem naukowym.

Prowadzi rozmowę na temat „Jak zachować się w laboratorium naukowym”. Studiują zasady i przydzielają role.

Nauczyciel pełni funkcję starszego badacza, ponieważ był już w tym laboratorium i wie, jakie ciekawe rzeczy można tu zrobić.

Dzieciom proponuje się role asystentów laboratoryjnych (białe fartuchy, okulary, odznaki, z odpowiednim oznaczeniem).

Wychowawca: „Koledzy, czy myślicie, że wszystkie przedmioty przyciąga magnes?”

Odpowiedzi dzieci.

Aby sprawdzić swoje założenia, sugeruję, aby wszyscy asystenci laboratoryjni udali się do laboratorium.

- „Spójrz, jakie przedmioty są na twoich stołach?”

Lista dzieci...

1. miękka zabawka

2. drewniany ołówek

3. plastikowy przycisk

4. zlewka szklana

5. metalowy zacisk i podkładka.

„Proponuję wybrać te przedmioty, które Twoim zdaniem magnes może przyciągnąć do siebie”. Dzieci wykonują zadanie.

„Jak sprawdzić, czy dokonałeś dobrego wyboru?” Dzieci oferują rozwiązanie problemu (za pomocą magnesu).

- „Jakie przedmioty przyciągnął magnes?” (Spinacz, podkładka).

- „Których nie przyciągnąłeś?” (Miękka zabawka, drewniany ołówek, plastikowy guzik, szklana kulka).

„Co możemy stwierdzić?”

Wniosek: Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty.

Eksperyment nr 2. Za pomocą magnesu wyjmij węża ze słoika.

Koledzy, spójrzcie, tam jest szklany kubek, a w nim wąż ze spinaczy. Jak wyjąć spinacze bez wkładania do nich rąk?

Odpowiedzi dzieci, dyskusja, domysły.

Może spróbujemy go zdobyć magnesem?

Chłopaki, co możemy stwierdzić?

Dzieci: Wniosek: Magnes działa przez szkło.

Pedagog: - Czy myślisz, że magnes działa tylko przez szkło?

Odpowiedzi dzieci.

Eksperyment nr 3. Gra „Rybak”.

Dzieci używają magnetycznych wędek do łapania stworzeń morskich z akwarium.

Na koniec gry omawiana jest następująca właściwość:

„Magnes nie boi się wody, działa poprzez wodę.”

Eksperyment nr 4. „Czy magnes ma przeszkody?”

Wypełniony pojemnik różnymi substancjami (piasek, kasza gryczana, kukurydza, proso, pestki słonecznika, pestki dyni, kasza manna, pestki arbuza), na dnie którego umieszczane są metalowe przedmioty. Dzieci umieszczają magnes w pojemniku.

Wniosek: Magnes może przyciągać i wyciągać przedmioty z piasku, gryki, prosa, nasion słonecznika, pestek dyni, kaszy manny, nasion arbuza). Magnes nie boi się przeszkód.

Doświadczenie nr 5. „Papierowe łodzie”.

Na łódce znajdują się spinacze do papieru i są metalowe, co oznacza, że magnes je przyciąga. Zastanawiam się, czy magnes może przyciągnąć łódki przez gruby drewniany blat?

Wniosek: Magnes może przyciągać i przesuwać żelazne przedmioty przez gruby, drewniany blat.

Eksperyment nr 6 „Czy magnes przyciąga żelazne przedmioty przez tkaninę?”

Połóż materiał na spinaczu.

Wniosek: Magnes może przyciągać żelazne przedmioty przez tkaninę.

Eksperyment nr 7 „Czy magnes przyciąga żelazne przedmioty przez karton?”

Umieść karton na zszywce.

Wniosek: Magnes może przyciągać żelazne przedmioty przez karton.

Rozgrzewka: Proszę, pomóż mi zrozumieć, które obiekty są przyciągane, a które nie. Jesteście magnesami – pokazuję obiekt, jeśli jest namagnesowany – klaszczemy w dłonie, jeśli nie – ręce za plecami.

Dobrze zrobiony! (zdjęcia - nóż, piłka, patelnia, narty, łyżwy, talerz, ołówki, samowar, zamek, buty, notatnik itp.)

Eksperyment nr 7 „Inteligentna plastelina magnetyczna”.

W plastelinie zatopione są miliony cząstek magnetycznych i magnes neodymowy. Plastelina: - pęka,

Skoki

Rozciąga się

Pochłania magnes neodymowy.

Oto jak wspaniałe są magnesy - ile magii można z nimi zrobić.

Zaznaczmy strzałką na naszym schemacie, co magnes do siebie przyciąga (Sztaluga z obrazkami).

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na pudełko z magnesem.

Drodzy koledzy, dzisiaj mieliśmy trudny, ale ciekawy dzień. Badaliśmy właściwości magnesu.

Jakie są właściwości

mamy magnes?

Właściwości nazw dzieci:

1. Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty.

2. Magnes działa przez szkło, wodę, karton, tkaninę, grube drewno, zboża, nasiona, piasek.

3. Magnes nie boi się przeszkód.

Asel czyta wiersz o magnesie:

Od dawna kocham magnesy.

Nadal mnie pociąga

Mały kawałek kamienia

Nijaki, szary blok.

Drodzy laboranci, Kierownictwo instytutu badawczego dziękuje Państwu za wykonaną pracę i nagradza słodyczami.

Drodzy koledzy, teraz nadszedł czas, abyśmy wrócili do grupy i ponownie stali się dziećmi.