Program pracy koła „Kreatywna mozaika. Program edukacyjny dodatkowej edukacji dla dzieci koło „mozaikowe” Praca z odpadami

Agencja samorządowa

Dodatkowa edukacja dla dzieci

„Lyambirski Rejonowy Dom Twórczości Dziecięcej”

„Potwierdzam”

Dyrektor

MKU DOD „Lyambirski RDDT”

___________G.Sh.Alukaeva

„_____” __________2014

Dodatkowy program ogólnego rozwoju

kubek „Zabawna mozaika”

Celem programu jest

artystyczne i estetyczne

Wiek uczniów – 10 -12 lat

Łączna liczba godzin –

Nauczyciel edukacji dodatkowej

Kurmakaeva L.K.

Rok akademicki 2014 – 2015

Nota wyjaśniająca

Centrum: Popularna mądrość głosi, że świat nie jest jeden, a czas jest przemijający. Rzeczywiście wszystko się zmienia: gusta, moralność, nastroje. Ludzie dają się ponieść rzeźbieniu, wytłaczaniu, robieniu na drutach, tkaniu, a potem zapominają, tracą swoje korzenie i odnajdują je na nowo. I tak w nieskończoność. Ale jedno pozostaje niezmienne - wieczne pragnienie kreatywności.

Jednym z pilnych zadań współczesnego dokształcania i wychowania jest odwoływanie się do tradycji narodowych i kulturowych własnego narodu, ojczyzny oraz rozwijanie w młodszym pokoleniu zainteresowania i szacunku dla własnego pochodzenia. Włączenie ucznia w różnego rodzaju działania artystyczne oparte na materiale sztuki ludowej jest jednym z głównych warunków pełnego wykształcenia estetycznego ucznia i rozwoju jego zdolności artystycznych i twórczych. Uczestnicząc w kręgu, dzieci zaczynają aktywniej rozumieć otaczający je świat, twórczo ucieleśniając go w formach sztuki i rzemiosła.

Znaczenie: Grupa „Zabawna Mozaika” przyciąga dzieci możliwością własnoręcznego wykonania rękodzieła i zabawek.

Czyż nie jest miło zrobić sobie prezent, zdjęcie, pamiątkę i czerpać przyjemność z pomyślnie zrealizowanego pomysłu i radości, jaką sprawia bliskim i przyjaciołom?

Wielką wagę przywiązuje się do pracy każdego członka koła. Dzieci biorą udział w dekorowaniu świąt, wykonywaniu strojów z rogalików, masek i rękodzielnictwie.

Wskazane jest, aby członkowie koła wykonywali pracę indywidualną zespołowo. Wspólna praca sprawia dzieciom ogromną radość ze względu na jej spójność i przejrzystą organizację. Szczególnie ważne jest tutaj, aby dzieci zrozumiały efektywność tego rodzaju pracy i zdawały sobie sprawę z jej zalet. Wspólna praca ma ogromny wpływ na kształtowanie się przyjaznych, życzliwych relacji i wzajemnej pomocy wśród dzieci.

Sprzęt i narzędzia niezbędne grupie badawczej: stoły robocze, krzesła, półki na wyroby gotowe, nożyczki, proste ołówki, farby, pędzle, szafka do przechowywania narzędzi.

Materiały potrzebne do pracy kubka: papier o różnej fakturze i gęstości, kolorowe skrawki, klej PVA itp.

Ważne jest, aby na pierwszej lekcji pokazać dzieciom, jak prawidłowo pracować z różnymi narzędziami i jak je prawidłowo przechowywać. Podczas zajęć nożyczki powinny leżeć po prawej stronie, pierścieniami skierowanymi do siebie, z zamkniętymi ostrzami. Nożyczki można przesuwać tylko z pierścieniami skierowanymi do przodu. Musisz uważać, aby ostre narzędzia nie spadły na podłogę, ponieważ jeśli spadną, mogą kogoś zranić.

Proces edukacyjny w kole trwa 2 lata, gdyż polega na rozwiązywaniu zespołu problemów edukacyjnych i przygotowaniu dziecka do dorosłego życia. Zajęcia na pierwszym roku studiów trwają 144 godziny (2 razy w tygodniu po 2 godziny). Rok drugi – 216 godzin (3 razy w tygodniu po 2 godziny). W programie: historia pochodzenia i różnorodności zabawek; techniki wykonywania metod ręcznych i maszynowych, zasady pielęgnacji wyrobów haftowanych; nauka o kolorze; organizacja pracy.

Opanowanie przez uczniów treści programu nie tylko wzbogaci ich duchowo, ale także przygotuje do rywalizacji na rynku pracy i w zawodach, gdyż jednym z efektów studiowania sztuki użytkowej jest pomoc we wprowadzeniu na rynek towarów i usług unikalnego produktu. usługi.

Cel programu to nabycie wiedzy teoretycznej i umiejętności praktycznych w pracy z różnymi materiałami, mające na celu rozwój gustu artystycznego i estetycznego.

1. Cele szkolenia:

Nauczanie praktycznych umiejętności w zakresie różnych technik rękodzielniczych;

rozwijanie zainteresowań sztuką i rzemiosłem;

Rozwijaj gust artystyczny i kładź nacisk na jakość produktów.

2. Zadania edukacyjne; promuj aktywność twórczą: rozwijaj poczucie samokontroli.

3. Zadania rozwojowe: promowanie rozwoju logicznego myślenia u uczniów: promowanie kształtowania wszechstronnie rozwiniętej osobowości.

4. Zadania motywacyjne: stworzyć komfortowe środowisko w klasie, a także atmosferę dobrej woli i współpracy.

Rozwijaj aktywne zajęcia.

5.Zadania społeczne– pedagogiczne: kształtowanie działalności społecznej, wdrażanie w społeczeństwie.

Dodatkowy program edukacyjny „Zabawna Mozaika” realizowany jest w orientacji docelowej, a okres jego realizacji przewidziany jest na 2 lata. Pod względem merytorycznym program dzieli się na artystyczny i estetyczny. Wiek uczniów to 11-14 lat. Zajęcia odbywają się w grupach 10-12 osobowych.

Rozpoczynając pracę, sporządzany jest tematyczny plan lekcji, uwzględniający kontyngent członków koła, warunki reżimu i bazę materialną koła. Aby zapewnić bardziej zróżnicowaną gamę produktów na każdej wystawie, uczniowie otrzymują różne zadania.

Dużą wagę przywiązuje się do pracy zespołowej. Taka forma pracy pozwala przyspieszyć realizację zadania oraz sprzyja komunikacji i dobrym relacjom.

Efekty pracy koła podsumowywane są po każdej zmianie na wystawie twórczości dziecięcej, na której prezentowane są najlepsze prace. W jego przygotowanie zaangażowani są wszyscy członkowie koła.

Wymagania dotyczące poziomu przygotowania studenta

(na dwa lata studiów)

Studenci powinni wiedzieć:

Ewolucja narzędzi, urządzeń i materiałów do haftu:

Metody obróbki cieplnej na mokro wyrobów haftowanych;

Metody przenoszenia wzoru na tkaninę; metody zabezpieczania gwintów;

Zasady bezpieczeństwa pracy:

Studenci powinni posiadać wiedzę na temat pojęć: szkic, rysunek, ornament, motywy, rytm, relacja, kompozycja, kolory podstawowe i złożone, kontrast.

Studenci muszą być w stanie;

Organizuj proces pracy, technicznie poprawnie wykonuj techniki pracy ręcznej.

Przenieś projekt na tkaninę; Zrób schemat kolorów dla tej kompozycji; przeciąć produkt.

Przeprowadzić obróbkę cieplną na mokro haftowanego produktu; przestrzegać przepisów bezpieczeństwa.

Wykonaj pracę sprawnie i terminowo.

Efektem procesu edukacyjnego pierwszego roku studiów jest; zainteresowanie sztuką i rzemiosłem;

chęć tworzenia, zachwycania bliskich ręcznie robionymi prezentami;

chęć samodzielnego wykonywania ulubionych prac z podręczników rękodzieła, wykorzystując zdobytą wiedzę i umiejętności;

pragnienie dzieci, aby się widzieć, cieszyć się komunikacją i sukcesem innych, stara się pomagać sobie nawzajem;

zainteresowanie rodziców kontynuacją aktywności dziecka w kręgu.

Na efektywność procesu edukacyjnego drugiego roku studiów składa się:

kreatywność, tworzenie opcji artystycznych w wykonaniu i projektowaniu produktu;

jakość pracy;

zainteresowanie pracą zespołową przy tworzeniu dzieł zbiorowych;

zainteresowanie rodziców zajęciami dziecka, jego zrozumienie i wsparcie.

Prace oferowane do realizacji na drugim roku studiów są bardziej złożone i obszerne, wymagają od każdego studenta większej uwagi, dlatego efektywność będzie większa, jeśli grupa nie będzie liczyła 12-15 osób, ale 8-9.

Tradycyjnie program można podzielić na następujące etapy:

1. etap. Wprowadzenie: podano ogólne informacje na temat stowarzyszeń twórczych i organizacji pracy zespołowej.

Drugi etap. Dzierganie z koralików - uczniowie poznają starożytną formę robótek ręcznych, wykonywanie domowych koralików, sposoby nawlekania koralików na nitkę, ozdabianie motywami roślinnymi, robienie na drutach i składanie kwadratów, używanie kilku kolorów jednocześnie, wykonywanie wisiorków, robienie na drutach siatki z koralikami.

Trzeci etap. Haft dekoracyjny to jedna z najpopularniejszych dziedzin sztuki i rzemiosła. Program obejmuje historię powstania i różnorodności haftu, techniki jego ręcznego wykonywania, wykorzystanie haftu w projektowaniu wnętrz i wykańczaniu ubiorów, podstawy kompozycji i kolorystyki.

4. etap.Świat zabawek – uczniowie zapoznają się z technologią wytwarzania pluszowych zabawek w domu, wykonywania lalek ze sznurka, zabawek z ramą, a także poznają historię zabawki.

5. etap. Imprezy publiczne – organizowane są wycieczki do muzeów i na wystawy, udział w konkursach.

Wszystko to przyczynia się do powstawania zainteresowania sztuką dekoracyjną i użytkową.

Formy i metody pracy

Uwzględniając wiek i charakterystykę psychologiczną uczniów, przy realizacji programu stosuje się różne formy nauczania: opowiadanie, rozmowę, objaśnienie, a także ćwiczenia praktyczne.

Konwersacja jest metodą nauczania, w której nauczyciel wykorzystuje istniejącą wiedzę i doświadczenie uczniów. Za pomocą pytań i otrzymanych odpowiedzi prowadzi do zrozumienia i przyswojenia materiału, a także powtarza i sprawdza to, co zostało przerobione.

W nauczaniu stosuje się rodzaj opowieści - wyjaśnianie, gdy rozumowaniu i dowodom towarzyszy demonstracja edukacyjna.

Ćwiczenia praktyczne – celem tych ćwiczeń jest zastosowanie wiedzy teoretycznej studentów w ich działalności zawodowej. Takie ćwiczenia przyczyniają się do edukacji zawodowej.

PROGRAM TEMATYCZNY – PLAN TEMATYCZNY

Pierwszy rok studiów

Temat lekcji

Liczba godzin

W tym

teoria

praktyka

1.

Lekcja wprowadzająca

2.

Robienie na drutach z koralikami

Podstawy koralikowania

Ozdobne koraliki

pisanka

Etui na okulary

Robienie na drutach bukietów kwiatowych

Wazon „Pajęczyna”

CAŁKOWITY:

3

Świat zabawek

Podstawy wytwarzania materiału ramowego

Dobór materiału i techniki cięcia zabawek

Robienie miękkiej zabawki „Kogucik”

Wykonanie miękkiej zabawki „Klaun”

Wykonanie miękkiej zabawki „Byk”

Wykonanie miękkiej zabawki „Pies”

WYKONANIE ZABAWEK LINOWYCH

Zając

Babka

Małpa

Robienie płaskich zabawek

Miś - pojemnik na ołówki

4.

Ostatnia lekcja

4

2

2

5.

Wycieczki, wystawy

4

2

2

CAŁKOWITY:

144

30

114

CAŁKOWITY:

144

PLAN PROGRAMOWY

Drugi rok studiów

Temat lekcji

Ilość

godziny

W tym

teoria

praktyka

1.

Lekcja wprowadzająca

4

2

2

2.

Robienie na drutach z koralikami

4

2

2

Podstawy koralikowania

Ozdobne koraliki

pisanka

Etui na okulary

Robienie na drutach bukietów kwiatowych

Wazon „Pajęczyna”

3.

Ozdobny haft

Metody przeniesienia wzoru na tkaninę, powiększanie i pomniejszanie wzoru

Ścieg satynowy jednostronny, dwustronny, liczony i kolorowy

Malowany szew, ścieg łańcuszkowy, ścieg macierzysty.

Siatka nakładana, krzyżowa pojedyncza i podwójna

Wykończenie krawędzi produktu haftowanego

Wykonywanie pracy twórczej

Zakładka w książce

Chusteczka

Serwetka

Hals

Ręcznik

Fartuch

4

Świat zabawek

Podstawy wytwarzania materiału ramowego

Dobór materiału i techniki cięcia zabawek

Robienie miękkiej zabawki „Kogucik”

Wykonanie miękkiej zabawki „Klaun”

Wykonanie miękkiej zabawki „Byk”

Wykonanie miękkiej zabawki „Pies”

PRODUKCJA ZABAWEK LINOWYCH:

Małpa

Robienie płaskich zabawek

Miś - pojemnik na ołówki

Ostatnia lekcja

Wycieczki, wystawy

CAŁKOWITY:

CAŁKOWITY:

Temat lekcji

Ilość

godziny

Lekcja wprowadzająca. Cele i plan pracy koła. Zasady postępowania. Wyposażenie miejsca pracy. Narzędzia i akcesoria. Zasady bezpiecznej pracy.

Rodzaje haftu, jego cechy, zastosowanie w dekoracji wnętrz i ubiorze. Haft ludowy.

Krótka informacja o niciach i tkaninach. Znaczenie tkanin o splocie płóciennym w hafcie. Charakterystyka nici hafciarskich. Klasyfikacja ich ze względu na liczbę fałd i kolor.

Zapoznanie się z czasopismami, opracowywanie i szkicowanie własnych wzorów, zestawień kolorystycznych.

ORNAMENT PACIORKOWY

Rodowód szklanego koralika. Koraliki i koraliki weneckie, Dziedzictwo plemion indiańskich. Rozwój sztuki koralików w Rosji. „Złoty wiek” rosyjskich koralików.

Technologia wykonywania prostych technik beadingu. Metody pracy i zasady wykonania.

Techniki i metody wykonywania prostych „bombek”.

Praca praktyczna, Zdobienie pisanki (mały motyw)

Haft etui na okulary. Techniki haftu (jedna igła, dwie igły)

Praca praktyczna, haft etui na okulary

Techniki dziania bukietów kwiatowych. Projekty wyrobów, zasady ich realizacji.

Praktyczna praca z bukietami kwiatów.

Projekt wazonu „Pajęczyna”

Praktyczna praca nad wykonaniem elementów do zdobienia krawędzi produktu koralikami i koralikami szklanymi.

HAFT DEKORACYJNY

Szkic najprostszych szwów: „igła do przodu”, „linia”, łodyga, łańcuszek, pętla.

Obliczanie materiału na serwetkę. Przygotowanie materiału do haftu.

Wyznaczanie środka tkaniny. Zaznaczanie linii kontrolnych na tkaninie. Przeniesienie projektu na tkaninę.

Zasady mocowania nici. Wymiana nici w trakcie pracy. Korzystanie z obręczy

Wykonanie wzoru haftu.

Przetwarzanie i uszczelnianie krawędzi serwetki. Pranie i prasowanie haftowanej serwetki.

Wykonywanie liczonych szwów: krzyżowych, półkrzyżowych, podwójnych krzyżowych. Ściegi liczone w historii haftu i we współczesnych wyrobach.

Wykonywanie pracy twórczej.

Część praktyczna. Wykonywanie pracy twórczej.

Wykonanie pracy twórczej „Zakładka”, opracowanie i szkicowanie własnych ozdób. Kombinacje kolorów.

Wykonywanie pracy twórczej „Chusteczka” Wykończenie krawędzi ściegiem do dziurki na guzik.

Wykonywanie pracy twórczej „Serwetka”

Wykonywanie pracy twórczej „Tack”. Aplikacja wzoru, połączenie kolorów.

Wykonywanie pracy twórczej „Ręcznik” Stosowanie wzoru, zestawienie kolorów.

Realizacja projektu kreatywnego „Fartuch”

ŚWIAT ZABAWEK

Wprowadzenie i wykonanie szablonów do wycinania zabawek z tkaniny.

Dobór materiału i techniki cięcia zabawek

Używanie materiału futrzanego do robienia zabawek

Wykonanie miękkiej zabawki „Kogucik”, wybór kolorów, użycie różnych akcesoriów do dekoracji.

Wykonanie miękkiej zabawki „Klaun”, dobór kolorów, użycie różnych akcesoriów do dekoracji.

Wprowadzenie i wykonanie zabawek linowych (przyrządy do tych zabawek: klej, dmuchana piłka, kolorowe nici, papier, kawałki materiału)

Wykonanie miękkiej zabawki „Zając”, wybór kolorów, użycie różnych akcesoriów do dekoracji.

Wykonanie miękkiej zabawki „Byk”, wybór kolorów, użycie różnych akcesoriów do dekoracji.

Wykonanie miękkiej zabawki „Małpa”, wybór kolorów, użycie różnych akcesoriów do dekoracji.

Realizacja projektu kreatywnego „Miś – Pojemnik na ołówki”

Ostatnia lekcja

Wystawa zrealizowanych prac.

Całkowity:

Narzędzia, urządzenia i materiały,

niezbędne do pracy

Igły (duży asortyment).

Naparstki.

Nożyczki różnych typów: duże, małe i z zaokrąglonymi końcami.

Wbijanie

Narzędzia pomiarowe: taśma miernicza, linijki (różne)

Agrafki.

Poduszka szpilkowa

Gwintownica

Szydełko o różnych średnicach.

Lupa.

Szydło.

Obręcz.

Różne rodzaje papieru; kalka kreślarska, papier whatman, papier do kopiowania itp.

Różne rodzaje tkanin; cienki, gęsty i wyjątkowy.

Różne rodzaje nici: jedwabne, nici, akrylowe, irysowe.

Materiały wykończeniowe: sutasz, warkocz, tasiemki satynowe.

Zastosowane materiały: koraliki, koraliki, koraliki szklane, cyrkonie, kawałki tkaniny i skóry

Referencje.

„Świat zabawek i rękodzieła” komp. O.V. Parulina – Smoleńsk, 2000 - 336 s. – ABC życia codziennego.

Novikova I.V. Bazulina L.V. – 100 rzemiosł z materiałów naturalnych – Jarosław: Akademia Rozwoju – ​​2002 – 160 s. (Zręczne ręce)

Utkin P.I., Koroleva N.S., Sztuka i rzemiosło ludowe. – M., 1992.

Litwiniec E.N. Zrób to sam M – 1991

Anastazja Pigur
Program pracy klubu „Magiczny Świat Mozaiki”.

Pogląd programy: złożony

Obszar edukacyjny: sztuka

Czas wchłaniania: jeden rok

Przedział wiekowy: 7-12 lat

Forma edukacyjna proces: grupowy, indywidualny

Formularz kontrolny: wystawy

Nota wyjaśniająca.

Mozaika- jeden z głównych rodzajów monumentalnej sztuki dekoracyjnej. Mozaika działa Rozwijają u dzieci wytrwałość, dokładność, precyzję oraz przyczyniają się do rozwoju koordynacji ręka-oko. Dzieci w mozaika działa narysuj i ułóż to, co jest przedstawione na kartce, pracować nożyczkami, przyklej szczegóły produktu. Umiejętność mierzenia długości pociętych na kawałki pasków rozwija dziecięce oko. Podobny Stanowisko zapewnia dużą liczbę kombinacji, co jest potężnym impulsem do kreatywności, zmusza dzieci do fantazjowania, stosowania wiedzy i korzystania z doświadczenia życiowego. Stwarzane są warunki do integracji działań umysłowych i praktycznych. Ten program wymaga szerszego badania gatunków niż w szkole średniej mozaiki.

Cel programy:

1. Edukacja estetyczna dzieci.

2. Zwiększ kulturę sensoryczną.

3. Kształtowanie osobowości bogatej duchowo, wysoko rozwiniętej, erudycyjnej artystycznie i piśmiennej.

Zadania programy:

Rozwojowy: rozwijać kreatywność, wyobraźnię, emocjonalny i estetyczny stosunek do przedmiotów.

Edukacyjny: uczyć podstaw praca z nożyczkami, pędzel, papier, klej, tworzą reprezentację przestrzenną.

Edukacyjny: kształtowanie takich cech, jak smak, dokładność, dyscyplina.

Koło« Magiczny świat mozaik» przeznaczony dla dzieci w wieku 7-12 lat. Skład ilościowy grupy wynosi do 12 osób. Formularz zajęcia robocze. Zajęcia szkoleniowe przeznaczone są do odbywania się raz w tygodniu, czas trwania zajęć wynosi 30 minut. Okres realizacji Program 1 rok. Formy organizacji procesu edukacyjnego: grupowe, indywidualne.

Metody praca:

1. Werbalne: historia, rozmowa, wyjaśnienia.

2. Wizualny: demonstracja, przykłady, ilustracje.

3. Praktyczne: wykonanie mozaika działa, gra.

Przewidywane wyniki:

Umiejętność zastosowania wiedzy teoretycznej w praktyce.

Opanuj techniki praca z nożyczkami, papier, karton, plastelina, podnieś z niezbędnym materiałem fabryka.

Podsumowanie formularzy: wystawy prace uczniów, udział w konkursach tematycznych.

Konspekt. (1 rok studiów)

Lp. Nazwa Liczba godzin w tygodniu Liczba godzin w roku

1 Mozaika z kolorowego papieru 1 3

2 Mozaika z kółek z kolorowego papieru 1 3

3 Mozaika ze skrawków papieru 1 3

4 Mozaika z poyettes i koralików 1 3

5 Mozaika z wiórów ołówkowych 1 3

6 Mozaika foliowa 1 3

7 Mozaika z materiału naturalnego 1 8

8 Mozaika z plasteliny 1 5

9 Mozaika ze skorupek jaj 1 3

Całkowity: 9 34

Mozaika wykonana z kolorowego papieru.

Mozaika wykonane z kolorowego papieru - jest to najtańszy rodzaj mozaiki za kreatywność dzieci, a dzieci chętnie wykonują tego typu prace praca. Te praca pomagają zaszczepić w dzieciach oszczędny stosunek do papieru.

Nie. Imię praca Liczba godzin

1 Rozmowa wprowadzająca 1

2 „Amanita” 1

3 "Mak roślina" 1

Mozaika z kręgów kolorowego papieru.

Fabryka wykonane przy użyciu tego typu mozaiki, piękne i ciekawe. Przy ich pomocy dzieci rozwijają motorykę małą oraz ćwiczą umiejętność wyrównywania kół.

Nie. Imię praca Liczba godzin

1 "Wiewiórka" 1

2 „Kurczak pod skorupą” 1

3 "Arbuz" 1

Mozaika wykonana ze skrawków papieru.

Proponowany widok praca jest bardzo interesująca. Sugeruje kilka sposobów, aby to zrobić fabryka. Podczas wykonywania praca okazać się obszernym.

Nie. Imię praca Liczba godzin

1 Rozmowa wprowadzająca „Sposób wykonania fabryka» 1

2 "Papuga" 1

3 "Żaglówka" 1

Całkowity: 3

Mozaika z poyettes i koralików.

Bardzo ciekawy widok mozaiki z poyettes i koralików. Fabryka Materiał ten sprawia, że ​​są jasne i błyszczące. Poyettes są szeroko stosowane do ozdabiania strojów tanecznych i narodowych i występują w różnych formach. Dla fabryka Wybrano poyettes w kształcie koła, liścia, półowalu i kwiatów.

Nie. Imię praca Liczba godzin

1 "Ryba" 1

2 "Ważka" 1

4 "Flaming" 1

Całkowity: 3

Mozaika z wiórów ołówkowych.

Bardzo oryginalny wygląd praca z odpadami. Ten typ fabryka wspomaga rozwój uwagi, małej motoryki, obserwacji i wyobraźni. Można je wykonać w całości z wiórów ołówkowych lub połączyć z innymi materiałami.

Nie. Imię praca Liczba godzin

1 „Jeże” 1

2 "Jaszczurka" 1

3 "Zimorodek" 1

Całkowity: 3

Mozaika foliowa.

To jest inny typ praca z odpadami. Na praca dzięki temu materiałowi dzieci ze szkół podstawowych nabywają umiejętności praca z materiałem takim jak folia. Formowanie identycznych kulek foliowych rozwija wzrok i małą motorykę rąk. Fabryka, wykonane w tej technice są obszerne.

Nie. Imię praca Liczba godzin

1 "Astronauta" 1

2 "Słoń" 1

3 "Słoneczny" 1

Całkowity: 3

Mozaika z różnych przybory:

Ta sekcja zawiera praca z różnych materiałów (groch, fasola, płatki zbożowe, makaron, skrzydełka klonu, suche liście). Te praca mogą być wykonane z jednego materiału lub łączone. Kiedy to robisz fabryka Dzieci muszą nie tylko wkleić materiał, ale także go pokolorować, tworząc jedną kompozycję.

Nie. Imię praca Liczba godzin

1 „Kosz z owocami i warzywami” kolektyw praca 2

2 „Ptaki na gałęziach” kolektyw praca 2

3 „Wiśniowe drzewo” 1

4 "Królik" 1

5 „Niedźwiadki” 1

6 „Żaby” 1

Całkowity: 8

Mozaika z plasteliny.

Plastelina jest materiałem dość wszechstronnym w użyciu. Za jego pomocą możesz nie tylko wyrzeźbić bajeczne sylwetki, ale także stworzyć niesamowitą urodę panele mozaikowe. Plastelina mozaika Składa się z małych kulek plasteliny, które są wcześniej przygotowane z plasteliny o pożądanych kolorach. Toczące się kuleczki sprzyjają rozwojowi motoryki dzieci, pozytywnie wpływają na masaż rączek dziecka i dostarczają przy tym wielu pozytywnych wrażeń. praca.

Nie. Imię praca Liczba godzin

1 „Życie morskie” kolektyw praca 2

2 "Dinozaur" 1

3 „Kwiatowa Polana” kolektyw praca 2

Całkowity: 5

Mozaika ze skorupek jaj.

Mozaika z muszli to nie nowość, ale prostota, nowość i dekoracyjność prace są interesujące, wyobraźnia, uczy marzyć i eksperymentować, zaspokaja wewnętrzną potrzebę dekorowania otaczający. Do Stanowisko okazało się kolorowe, dzieci powinny mieć możliwość wyboru koloru i odcienia farb w zależności od kompozycji.

Nie. Imię praca Liczba godzin

1 "Ślimak" 1

2 "Lis" 1

3 „Płaszczka” 1

Całkowity: 3

Wykorzystana literatura:

1. „Fajna wycieczka do kraju Mozaiki» E. D. Zakrażewska, S. Wydawnictwo V. Marsal "Feniks" Rostów nad Donem. ,2005

2. „Rzemiosło z różnych rzeczy” S. Shukhova, wydawnictwo „Iris-press” Moskwa, 2004

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

Rejon nowosybirski, obwód nowosybirski –

Szkoła średnia Baryshevskaya nr 9

Recenzja na spotkaniu

rada pedagogiczna

protokół nr ___________

„____” _____________ 2014

Zatwierdzony

na zlecenie szkoły średniej nr 9 MBOU-Baryshevskaya

№ _____ z „_____” ___________ 201_

Dyrektor szkoły:

________ /A.Yu. Chudagaszew/

Program pracy

„Papierowa mozaika”

1-2 stopnie

Petrova Galina Petrovna, nauczycielka pierwszej kategorii kwalifikacyjnej

Rok akademicki 2014-2015

Nota wyjaśniająca.

Praca fizyczna jest uniwersalnym narzędziem edukacyjnym, które może zrównoważyć jednostronną aktywność intelektualną. Fizjolodzy odkryli, że nasze palce są organicznie połączone z mózgiem i narządami wewnętrznymi. Dlatego trening rąk stymuluje samoregulację organizmu i zwiększa aktywność funkcjonalną mózgu i innych narządów. Związek pomiędzy rozwojem dłoni a inteligencją jest znany od dawna. Nawet najprostsze prace ręczne wymagają ciągłej uwagi i zmuszają dziecko do myślenia. Umiejętna praca rękami dodatkowo przyczynia się do poprawy pracy mózgu. Wykonywanie rękodzieła to nie tylko wykonywanie określonych ruchów. Pozwala to pracować nad rozwojem inteligencji praktycznej: uczy dzieci analizować zadanie i planować przebieg jego realizacji. Zmysłowe postrzeganie świata chwyta dziecko, całkowicie go kontroluje, popycha go do twórczości, poszukiwań, odkrywania zdolności twórczych tkwiących w dziecku od urodzenia. Jak pomóc dziecku najpełniej odkryć siebie? Jak stworzyć warunki do dynamiki twórczego rozwoju i wesprzeć dociekliwe pragnienie dziecka poznawania świata we wszystkich jego jaskrawych barwach i przejawach? To pomożepapierowo-plastikowy - jeden z najprostszych, najbardziej ekscytujących i przystępnych sposobów pracy z papierem. Tutaj dziecko ma szansę naprawdę, samodzielnie odkryć magiczny świat kartki papieru, zrozumieć jej właściwości i strukturę. Dużą rolę w opanowaniu papiernictwa przypisuje się pracy zbiorowej. W ciągu krótkiej lekcji dziecko może napisać jedną lub dwie cyfry; wyraziło się technicznie, ale nie jest usatysfakcjonowane moralnie. Ale jeśli dziecko wspólnie tworzy jeden duży obraz, znacznie szybciej uzyskuje efekt końcowy i postrzega ukończone dzieło całościowo, jako swoje własne. System pracy z papierem zbudowany jest na zasadzie od prostego do złożonego. Opanowanie szeregu technologii wymaga cierpliwości i dokładności, a rzemiosło wymaga starannego wykonania, bo mistrzostwo to zawsze ciężka praca i wyobraźnia.

Program przewiduje rozwój zdolności wizualnych, artystycznych i projektowych dzieci, niestandardowego myślenia i indywidualności twórczej. To wyposaża dzieci w umiejętność nie tylko odczuwania harmonii, ale także jej tworzenia w każdej sytuacji życiowej, w każdej aktywności, w relacjach z ludźmi, z otaczającym je światem.

Papier jako materiał sprzyjający dziecięcej kreatywności jest nieporównywalny (łatwość obróbki, minimum narzędzi). Zdolność papieru do zachowania nadanego mu kształtu, pewien margines bezpieczeństwa, pozwala na wykonanie nie tylko zabawnych rękodzieł, ale także przedmiotów całkiem niezbędnych w codziennym użytkowaniu (zakładki do książek, opakowanie prezentów, pojemniki na ołówki, piórniki itp.) .).

Każda praca z papierem - składanie, wycinanie, tkanie - jest nie tylko ekscytująca, ale także edukacyjna. Papier daje dziecku możliwość wyrażenia swojej indywidualności, realizacji swojego planu i poczucia radości twórczej. Dzieci poznają prawdziwie uniwersalną naturę papieru, odkrywają jego niezwykłe walory, zapoznają się z najprostszymi rękodziełami papierniczymi i przygotowaniem bardziej skomplikowanych, pracochłonnych, a jednocześnie ciekawych wyrobów. Ponadto dzieci nabywają umiejętności projektowania, pracy edukacyjnej i badawczej, doświadczenie pracy w zespole oraz umiejętność słuchania i dostrzegania cudzego punktu widzenia. Papierowa sztuka plastyczna wykonywana jest w określonej kolejności: wybór fabuły, sporządzenie szkicu, wybór papieru, wykonanie części, ułożenie ich, klejenie części, projektowanie.

Program klubu przewidziany jest na 1 rok akademicki z dziećmi z klas 1-2. Objętość zajęć wynosi 33 godziny dla klasy I i 34 godziny dla klasy II.

Cel programu: tworzenie warunków do samorealizacji dziecka w twórczości, ucieleśniania własnych, niepowtarzalnych cech i indywidualności w pracy artystycznej.

Główne zadania działalności koła

1. Kształtuj wyobraźnię, myślenie przestrzenne i umiejętność wyrażania swoich myśli za pomocą form trójwymiarowych.

2. Doskonalenie umiejętności i rozwijanie umiejętności pracy z niezbędnymi narzędziami podczas pracy z papierem.

3. Rozwijaj pomysłowość, pomysłowość i trwałe zainteresowanie kreatywnością.

4. Kształtować zdolności twórcze, kulturę duchową i emocjonalny stosunek do rzeczywistości.

5. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.

Oczekiwane rezultaty działań w ramach pracy w kręgu.

Zwiększanie zainteresowania poznawczego zajęciami z różnymi rodzajami papieru.

Rozwój potencjału twórczego dzieci

Zastosowanie w praktycznych działaniach wiedzy, umiejętności, umiejętności nabytych w procesie pracy w kręgu edukacyjnym

Zwiększ poziom twórczego myślenia, aktywności, niezależności

Wiedza artystyczna i umiejętności nabyte przez dzieci na zajęciach koła są utrwalane i uzupełniane w codziennej pracy przy wytwarzaniu różnorodnych wyrobów.

Efektem działań uczniów mogą być następujące wydarzenia o zasięgu ogólnoszkolnym: organizacja wystaw; dekoracja choinki noworocznej; prezenty na święta kalendarzowe i ważne daty, dekoracja kącików klasowych itp.

Treść programu

№ p/n Liczba godzin

Temat lekcji

Treść lekcji

Rodzaj działalności

Wsparcie informacyjne i metodyczne

Daty kalendarzowe

1

Część wprowadzająca

Zapoznanie się z nadchodzącą pracą.

Zasady bezpiecznej pracy.

teoria

2

Wybórdziałka. Sporządzenie szkicu.

Przeniesienie wybranej działki na papier (wykonanie szkicu).

3

Wybór tła.

Wybór tła (prosty - pojedynczy kolor lub złożony - dwa lub więcej kolorów tła)

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

4

Mozaika papierowa.

Wycinanie kształtów z papieru, na którym wykonuje się rękodzieło (koło, trójkąt, kwadrat, owal, prostokąt).

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

5

Papierowa kula.

Wykonywanie brył papieru: dużych i małych, z papieru białego i kolorowego oraz rękodzieła z nich (zając, bałwan).

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

6

Skręcona spirala.

Robienie spirali z papieru, wykonywanie rękodzieła za jej pomocą.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

7

Pętle.

Robienie pętelek z papieru. Tworzenie podwójnych kwiatów za pomocą koła i pętelek. Wykonywanie rękodzieła: rumianek, aster, chryzantema.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

8-9

Gałęzie jodły.

Wykonanie kompozycji opartej na malowaniu ołówkiem za pomocą pętelek.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

10-11

Choinka płaska

Wykonanie choinki za pomocą trójkąta i pętelek.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

12

Zabawny stożek.

Tworzenie stożka za pomocą koła.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

13

Choinka stołowa.

Wykonywanie rękodzieła za pomocą stożka i pętli.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

14

Puszysta piłka

Robienie puszystych kulek z bibuły.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

15

Ptaki, upierzenie

Wykonanie aplikacji „ptaszki”, ozdabianie ich pętelkami i spiralami.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

16

Kwiaty płatkowe (lilia wodna, chryzantema, rumianek)

Wykonywanie rzemiosła za pomocą owalu i koła.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

17

Produkty z tektury falistej.

Wykonywanie rękodzieła z tektury falistej (metoda marszczenia polega na zginaniu kartki papieru w tę i z powrotem).

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

18-20

Sieczka.

Robienie koralików poprzez nawinięcie paska papieru na ołówek (na koniec złożenie gotowych koralików na nitkę).

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

21

Kulki kolekcjonerskie.

Robienie bombek ze starych pocztówek lub grubego kolorowego papieru.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

22-23

Gwiazda

Tworzenie trójwymiarowej gwiazdy z kwadratu.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

24

Flesz

Tworzenie trójwymiarowych latarni z wykorzystaniem kilku okręgów.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

25

Listwa plastikowa

Wykonywanie różnych robótek ręcznych z pasków o różnej szerokości (ozdoby świąteczne, zwierzęta, owady).

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

26-32

Wiejski dom.

1. lekcja

Produkcja tub papierowych do domu z bali i ogrodu.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

2. lekcja

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

Trzecia lekcja.

Produkcja tub papierowych do domów z bali i ogrodów

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

czwarta lekcja

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

Lekcja 5

Wykonanie dachu domu za pomocą kół i kwadratów.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

6. lekcja

Wykonanie dachu domu za pomocą kół i kwadratów

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

Lekcja 7

Montaż domu, zakładanie ogrodu warzywnego, dekorowanie okien.

Kolorowy papier, kolorowy karton, nożyczki, klej

33

Projekt wystawy.

Prace studentów

34

Podsumowując.

Nagradzanie najlepszych uczniów, wieczorek herbaciany.

Wykaz używanej literatury

Vrona A.P., Lapina E.G., Puzanov V.N. Materiały układowe i ich zastosowanie: Papier – Moskwa, 2000.

Gagarin B.G.. Konstrukcja z papieru. -Taszkent, 1988.

Czerwiec Jackson. Rękodzieło papierowe. - Moskwa: Rosman", 1996.

Kalmykova N.V., Maksimova I.A. Układ z papieru i tektury - Moskwa: Uniwersytet, 2000.

McNiven Helena i Piotr. Lalki - Petersburg: Wielokąt, 1998.

Polunina V.N. Sztuka i dzieci. – „Oświecenie”, Moskwa 1982.

Program „Mozaika” należy do orientacji artystyczno-estetycznej (sztuka dekoracyjna i użytkowa). Treść programu obejmuje artystyczną obróbkę papieru, tkaniny, nici, drewna, odpadów i materiałów naturalnych, plasteliny. Cel programy - kształtowanie aktywnej aktywności twórczej uczniów poprzez nauczanie praktycznych umiejętności pracy z materiałami naturalnymi i sztucznymi, tworzenie twórczego potencjału dla rozwoju osobowości dziecka. Program przeznaczony jest dla dzieci od przedszkola do klasy 4. Programem mogą zainteresować się nauczyciele edukacji dodatkowej, nauczyciele szkół podstawowych, nauczyciele technologii i sztuk pięknych oraz nauczyciele przedszkoli. Program został już przetestowany na różnych grupach wiekowych i wykazał skuteczność.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miasto Yeisk, obwód Krasnodar

(terytorium, powiat (miasto, powiat, wieś)

Miejska placówka edukacyjna dodatkowego kształcenia dla dzieci, stacja młodych techników miasta Yeysk, formacja miejska

Dzielnica Yeisk

(pełna nazwa instytucji edukacyjnej)

Zatwierdzony

decyzja protokołu rady pedagogicznej nr _1__

Od „_30_”__08___20_10_g.

Przewodniczący Rady Pedagogicznej

L.P. Kryachko

Kubek „Mozaika” (praca z różnymi materiałami) ________________

Głównym tematem programu edukacyjnego jestartystyczne i estetyczne

Poziom wykształcenia (wiek) ______5 lat 6 miesięcy – 10 lat _________________

Okres realizacji programu – 3 lata ________________________________

Liczba godzin –144 godziny x 3 lata = 432 godziny ________________________

Nauczyciel edukacji dodatkowej –Sołowjowa Tatyana Evgenevna __

Tak, 2010

Nota wyjaśniająca

Autorski program dla koła „Mozaika” (praca z różnymi materiałami) dla dzieci w wieku 5 lat, 6 miesięcy - 10 lat został opracowany przez nauczycielkę edukacji dodatkowej Tatianę Evgenievnę Solovyovą na podstawie doświadczeń z zajęć w kręgach artystycznych i estetycznych. Program przeznaczony jest na 3 lata nauki, 432 godziny (2 razy w tygodniu po 2 godziny rocznie).

Dodatkowy program edukacyjny dotyczy orientacji artystycznej i estetycznej i opiera się na osiągnięciach kultury światowej, tradycjach rosyjskich oraz cechach kulturowych i narodowych regionu.

Program ten jest oryginalny w tym sensie, że łączy w sobie naukę dzieci pracy z różnymi materiałami i narzędziami oraz daje im możliwość wyboru. Autorski program jest zorientowany na osobowość i zaprojektowany w taki sposób, aby każdy student miał możliwość wyboru konkretnego przedmiotu pracy, który jest dla niego najciekawszy i akceptowalny.

Treści programu edukacyjnego „Mozaika” powinny skupiać się na zapewnieniu samostanowienia osobowości ucznia i stworzeniu warunków do jego samorealizacji. W okresie nauki w kole studenci zdobywają określoną wiedzę i umiejętności: o przedmiotach pracy (papier, tektura, materiały naturalne i sztuczne, nici, tkaniny), o właściwościach fizycznych, mechanicznych, technologicznych tych materiałów; wiedza i umiejętność posługiwania się prostymi narzędziami obróbczymi (nożyczki, nóż, igła itp.), znajomość zasad posługiwania się narzędziami, zasad bezpieczeństwa, znajomość działalności człowieka w różnych sektorach gospodarki narodowej, umiejętność planowania procesu pracy, wykonywać proste rysunki i operacje graficzne.

Wykorzystując różnorodne materiały (papier, tektura, materiały naturalne i sztuczne, tkaniny) oraz różne formy pracy (zginanie, wycinanie, klejenie, rzeźbienie) na zajęciach nauczyciel musi nauczyć przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych wykonywania różnorodnych produktów pracy, które spełniają wymagania technologiczne i estetyczne.

Wiedza zdobyta na zajęciach pomaga dzieciom na lekcjach porodu, matematyki i historii naturalnej w szkole.

Zajęcia klubowe dotyczące pracy z różnymi materiałami są zorganizowane z uwzględnieniem wieku i cech psychofizycznych dzieci, a także z uwzględnieniem szybkości, z jaką uczniowie opanowują specjalne umiejętności i zdolności. W razie potrzeby można powtórzyć ćwiczenia materiałowe i indywidualne do wykonania tej lub innej pracy.

Cel programy koła: kształtowanie aktywnej aktywności twórczej uczniów poprzez nauczanie praktycznych umiejętności pracy z materiałami naturalnymi i sztucznymi, tworzenie twórczego potencjału dla rozwoju osobowości dziecka.

Cele programu:

1) Edukacyjny:

Zapoznanie z właściwościami fizycznymi i technologicznymi materiałów naturalnych i sztucznych, ich rodzajami, historią pochodzenia materiałów oraz technikami ich artystycznej obróbki;

Nauczanie metod i technik obróbki materiałów (mozaika, aplikacja, klejenie spiralne, modelowanie, haftowanie, składanie, klejenie, wycinanie papieru)

Rozwijanie umiejętności samodzielnej pracy i pracy zespołowej, twórczego myślenia.

2) Rozwojowe:

Rozwijaj wyobraźnię, umiejętności motoryczne palców, koordynację ruchów, percepcję przestrzenną, postrzeganie kolorów, uwagę, pamięć, wyobraźnię

3) Edukacyjne:

kultywowanie zainteresowania tworzeniem przedmiotów własnoręcznie, troskliwego stosunku do natury i rzeczy stworzonych przez człowieka, szacunku do wykonanej pracy własnej i pracy innych ludzi,

Cierpliwość, dokładność, wytrwałość, ciężka praca,

Estetyczne postrzeganie otaczającego świata, twórcze podejście do rzeczy zwyczajnych,

Empatia, komunikatywność, przyjacielskie relacje z kolegami z klasy.

Podczas zajęć w klubie rozwijają się dziecięce wyobrażenia na temat otaczającego ich świata, dzieci uczą się uważnie przyglądać różnym zjawiskom przyrodniczym, zachowując integralność percepcji podczas tworzenia rękodzieła z różnych materiałów.

Wykonywanie rękodzieła techniką mozaiki na zajęciach w kręgu sprzyja rozwojowi motoryki małej – konsekwencji w pracy oka i ręki, poprawie koordynacji ruchów, gibkości i dokładności w wykonywaniu czynności.

Praca ma ogromny wpływ na rozwój umysłowy dziecka, na rozwój jego myślenia. Jeśli prześledzisz drogę pracy dzieci w rzemiośle, zauważysz, że dzieci najpierw badają próbkę, analizują jej strukturę, metody produkcji; następnie, po opanowaniu tego procesu, zadania stają się bardziej skomplikowane i ostatecznie, bez wstępnej analizy, wykonują rzemiosło według instrukcji lub własnych pomysłów.

Zabawny charakter wykonywania rzemiosła i aplikacji przyczynia się do rozwoju uwagi u dzieci - zwiększa się jej stabilność i kształtuje się dobrowolna uwaga.

Mozaiki wykonane z różnych materiałów w dużym stopniu zaspokajają ciekawość dzieci. W tej pracy zawsze jest nowość, twórcze poszukiwanie i możliwość osiągnięcia doskonalszych rezultatów.

Program został pierwotnie opracowany dla uczniów klas I uczących się w grupach pozaszkolnych, dlatego tematyka i realizowane produkty nie powtarzają programu doskonalenia zawodowego przyjętego przez nauczycieli szkolnych na zajęciach, lecz uzupełniają i poszerzają wiedzę dzieci na temat rzemiosła artystycznego i twórczości artystycznej zorganizowana przestrzeń. Następnie dokończono i przetestowano zajęcia dla grup niezorganizowanych i przedszkolaków.

Praca w kręgu może mieć charakter indywidualny, grupowy i zbiorowy.

Czas trwania lekcji zależy od wieku dzieci i spełnia wymagania SANPiNov (SANPIN 2.4.4.1251-03, zatwierdzony dekretem Ministra Zdrowia Federacji Rosyjskiej z dnia 3 kwietnia 2003 r. N 27 „W sprawie realizacji przepisy sanitarno-epidemiologiczne”): dla przedszkolaków – 30 minut, dla uczniów klas I – 35 minut, dla dzieci w wieku 8-10 lat – do 40 minut.

Na pierwszym roku studiów stosowane są głównie metody nauczania objaśniające, ilustracyjne i odtwórcze, czasem częściowo eksploracyjne (lekcje w formie gry lub konkursu). Studia na drugim i trzecim roku mają charakter eksploracyjny i bardziej samodzielny. Zajęcia praktyczne budowane są od „prostych” do „złożonych” i polegają na stopniowym poszerzaniu i pogłębianiu zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności.

Metody:

Werbalne (rozmowa, opowieść, wyjaśnienie);

Wizualne (pokazanie próbki, materiałów informacyjnych, pokazanie zdjęć tematycznych i ilustracji);

Praktyczne (ćwiczenia, eksperymenty);

Demonstracja metod i technik wykonania.

Aby zapewnić organiczną jedność nauki i kreatywności dzieci, program opiera się napodstawowe zasady:

1. Zasada fazowania -„zanurzenie” w programie. To najważniejsza zasada: jeśli zaczniesz opanowywać etap z pominięciem poprzednich, wówczas praca może nie przynieść oczekiwanego rezultatu.Program został zaprojektowany z uwzględnieniem cech wieku dziecka.Np. wycinanie z papieru poprzedza wycinanie z tkaniny, wycinanie części według szablonu następuje po wycięciu dowolnych kształtów itp. Tkanina jest materiałem trudnym w obróbce w klasie pierwszej, dlatego zajęcia z obróbki papieru mają charakter zajęć propedeutycznych.

2. Zasada porównańimplikuje różnorodne możliwości rozwiązania danego tematu przez dzieci, rozwój zainteresowania poszukiwaniem pracy z materiałem wiążącym się z pewnymi skojarzeniami z danym tematem, pomaga rozwinąć samą zdolność skojarzeniowego, a tym samym twórczego myślenia.

3. Zasada selekcjizakłada twórczą interakcję między osobą dorosłą a dzieckiem przy rozwiązywaniu danego tematu bez żadnych konkretnych i obowiązkowych ograniczeń, mile widziane jest oryginalne podejście do pracy.

Wymagania dotyczące wiedzy, umiejętności i zdolności

Wiedza i umiejętności, które student musi opanować po 1., 2. i 3. roku studiów w kole.

Rozkład tematyczny godzin

I rok studiów (144 godz.)

II rok studiów (144 godz.)

III rok studiów (144 godz.)

I rok studiów (144 godz.)

1. Lekcja wprowadzająca (2 godziny)

2. Materiały i narzędzia (2 godz.)

3. Praca z materiałami naturalnymi (24 godziny)

Cel i wykorzystanie materiału roślinnego. Rodzaje materiału roślinnego. Oryginalność wyglądu: kształtu, koloru, powierzchni itp. Techniki i metody wykonywania aplikacji. Zasady bezpieczeństwa w pracy.

Praca praktyczna:

4. Plastelina (12 godzin)

Pojęcie „rzeźby”. Metody i techniki modelowania (pocieranie, toczenie kulek, spłaszczanie), badania właściwości plasteliny, tworzenia kompozycji z gotowych trójwymiarowych figur.

Praktyczna praca: figurki z plasteliny „Ślimak w domu”, „Pszczółki”, „Ciasta”, aplikacja „Łódź”.

5. Ciasto solne (8 godzin)

Pojęcie „ciasta solnego”. Robienie ciasta solnego. Techniki modelowania i barwienia ciasta solnego.

Praca praktyczna:Aplikacja z ciasta solnego „Tęczowa Rybka”

6. Magiczny papier i tektura (28 godzin)

Praca praktyczna:

7. Tkanina i nić (16 godz.)

Ogólne podstawowe informacje o tkaninach, ich rodzajach i właściwościach. Pokaz próbek różnych tkanin. Narzędzia do pracy z tkaniną. Metody pracy: aplikacja ze skrawków materiału. Właściwości wątków, ich rodzaje, cechy. Rodzaje nici różnego pochodzenia (roślinne, zwierzęce, sztuczne). Technologia pracy z nitkami: aplikacja z ciętych nici, klejenie konturowe nici, klejenie po spirali. Vata i jej właściwości. Aplikacja wykonana z wacików.

Praca praktyczna:aplikacje, zabawki z nici, zabawki półobjętościowe z tkaniny.

8. Praca z różnymi materiałami (24 godziny)

Pogłębianie wiedzy na temat różnych materiałów. Cechy i rodzaje odpadów. Akcesoria krawieckie (guziki, wstążki, palety, koraliki, koraliki, sznurki). Zabawki mozaikowe i skorupki jaj, technologia wykonania. Aplikacje wykonane z materiałów sypkich.

Praca praktyczna:

9. Niezwykły rysunek (12 godz.)

Niekonwencjonalne techniki rysunkowe. Rysowanie wacikami, gąbką, stemplami, dmuchaniem.

Praca praktyczna:rysunki, pocztówki.

10. Spalanie (10 godzin)

Właściwości i przeznaczenie drewna. Wybór sklejki, obróbka. Kopiowanie rysunków. Palnik elektryczny, środki ostrożności podczas pracy. Projektowanie prac w kolorze.

Praca praktyczna:

11. Wycieczki (4 godz.)

12. Lekcja końcowa (2 godziny)

II rok studiów (144 godz.)

1. Lekcja wprowadzająca (2 godziny)

Znaczenie działalności klubowej. Procedura i plan pracy. Pokaz wyrobów rękodzielniczych wykonanych przez członków koła w ostatnim roku akademickim. Odprawa bezpieczeństwa.

Ogólne pojęcia dotyczące materiałów i narzędzi używanych w kręgu. Warunki użytkowania. Zasady bezpieczeństwa podczas pracy z narzędziami.

3. Mozaika z materiałów naturalnych (16 godz.)

Cel i wykorzystanie materiału roślinnego. Rodzaje materiału roślinnego. Oryginalność wyglądu: kształtu, koloru, powierzchni itp. Techniki i metody wykonywania zastosowań, elementy projektowania artystycznego wyrobów. Zasady bezpieczeństwa w pracy.

Praca praktyczna:sporządzanie aplikacji z liści, szyszek, nasion, orzechów. Robienie pamiątek z muszli.

4. Ciasto z plasteliny i soli (8 godzin)

Pojęcie „rzeźby”. Metody i techniki modelowania (pocieranie, toczenie kulek, spłaszczanie), badania właściwości plasteliny, tworzenia kompozycji z gotowych trójwymiarowych figur. Pojęcie „ciasta solnego”. Robienie ciasta solnego. Techniki modelowania i barwienia ciasta solnego.

Praktyczna praca: figurki z plasteliny, aplikacja z plasteliny, aplikacja z ciasta solnego „Tęczowa rybka”.

5. Praca z gipsem (12 godz.)

Technologia wytwarzania wyrobów gipsowych. Projektowanie dzieł, ich przeznaczenie. Pojęcie „płaskorzeźby”.

Praca praktyczna:wykonywanie ramek do zdjęć, płaskorzeźb z gipsu, aplikacji i paneli z wykorzystaniem figur gipsowych.

6. Papierowy plastik (48 godzin)

Rodzaje i właściwości papieru i tektury. Narzędzia i urządzenia wykorzystywane w pracy. Zapoznanie się z szablonem. Wykonywanie części za pomocą szablonu z papieru i tektury. Przepisy bezpieczeństwa. origami. Technika wycinania ze zmiętego papieru. Aplikacja wykonana z podartego papieru. Zastosowanie kształtów geometrycznych. Technika zwijania serwetek.

Praca praktyczna:wykonywanie aplikacji planarnych i wolumetrycznych, mozaik, kartek świątecznych, zabawek twitchowych.

7. Tkanina i nić (20 godz.)

Ogólne podstawowe informacje o tkaninach, ich rodzajach i właściwościach. Pokaz próbek różnych tkanin. Narzędzia do pracy z tkaniną. Metody pracy: aplikacja ze skrawków materiału. Właściwości gwintów, ich rodzaje, cechy. Rodzaje nici różnego pochodzenia (roślinne, zwierzęce, sztuczne). Technologia pracy z nitkami: aplikacja z ciętych nici, klejenie konturowe nici, klejenie po spirali. Techniką haftu na tekturze jest „izonitka”. Malarstwo na tkaninie, jego rodzaje. Technologia wykonania serwetek z frędzlami, haftem.

Praca praktyczna:aplikacje, zabawki z nici, półobjętościowe zabawki z tkaniny, serwetka z frędzlami, ozdobiona haftem.

Pogłębianie wiedzy na temat różnych materiałów. Cechy i rodzaje odpadów. Akcesoria krawieckie (guziki, wstążki, palety, koraliki, koraliki, sznurki). Zabawki mozaikowe i skorupki jaj, technologia wykonania. Aplikacje wykonane z materiałów sypkich. Vata i jej właściwości. Aplikacja wykonana z wacików.

Praca praktyczna:rękodzieło, pamiątki, aplikacje.

9. Spalanie (10 godzin)

Właściwości i przeznaczenie drewna. Wybór sklejki, obróbka. Kopiowanie rysunków. Palnik elektryczny, środki ostrożności podczas pracy. Rodzaje wypalania: punktowe, konturowe, mieszane. Projektowanie prac w kolorze.

Praca praktyczna:palenie rysunków obiektowych, desek do krojenia.

10. Wycieczki (4 godz.)

Wycieczki prowadzone są w celu poszerzenia wiedzy uczniów na temat przyrody, procesów technologicznych, w oparciu o specyficzne warunki lokalne.

Analiza pracy wykonanej w ciągu roku. Wybór eksponatów, projekt wystawy twórczości dziecięcej.

III rok studiów (144 godz.)

1. Lekcja wprowadzająca (2 godziny)

Znaczenie działalności klubowej. Procedura i plan pracy. Pokaz wyrobów rękodzielniczych wykonanych przez członków koła w ostatnim roku akademickim. Odprawa bezpieczeństwa.

2. Organizacja miejsca pracy (2 godz.)

Ogólne pojęcia dotyczące materiałów i narzędzi używanych w kręgu. Warunki użytkowania. Zasady bezpieczeństwa podczas pracy z narzędziami.

3. Elementy umiejętności graficznych (10 godz.)

Rysunek jako język technologii. Rysunek techniczny, rysunek, szkic. Rysowanie linii. Sposoby przenoszenia rysunku: na kalkę, papier, tekturę, sklejkę. Szablony i szablony. Dzielenie koła na części. Ozdoba-wzór z rytmiczną przemianą poszczególnych elementów.

Praca praktyczna: ćwiczenia z wykorzystaniem narzędzi rysunkowych. Praca z szablonami i szablonami. Środki bezpieczeństwa w pracy.

4. Mozaika z materiałów naturalnych (16 godz.)

Pojęcie „mozaiki fabularnej”. Cechy budowy i realizacji aplikacji działkowych. Oryginalność przeznaczenia i wykorzystania materiału roślinnego. Techniki i metody wykonywania zastosowań, elementy projektowania artystycznego wyrobów. Zasady bezpieczeństwa w pracy.

Praca praktyczna:produkcja aplikacji poletkowych z liści, szyszek, nasion, orzechów. Robienie pamiątek z muszli.

5. Praca z masą gipsowo-solną (12 godz.)

Samodzielne przygotowanie figurek gipsowych do pracy. Metody przygotowania masy solnej, technologia barwienia. Estetyka w wykonywaniu pracy.

Praktyczna praca: malowanie przygotowanych form gipsowych, rzeźbienie paneli i zabawek z ciasta solnego. Powłoka lakiernicza.

6. Praca z papierem i tekturą (46 godz.)

Poszerzanie i pogłębianie koncepcji dotyczących właściwości papieru i tektury. Porównanie kształtu otaczających obiektów i ich części. Modele i kompozycje trójwymiarowe, zastosowania trójwymiarowe. Dekorowanie przedmiotów. origami. Modułowe origami. Origami z kręgów. Technika wycinania ze zmiętego papieru. Technika zwijania serwetek. Quilling. Dekupaż.

Praca praktyczna:wykonywanie aplikacji trójwymiarowych, mozaik, kartek świątecznych, zabawek ruchomych.

7. Tkanina i nić (20 godz.)

Pogłębianie wiedzy i doskonalenie umiejętności pracy z tkaniną. Technologia produkcji miękkich zabawek. Techniką haftu na tekturze jest „izonitka”. Malarstwo na tkaninie, jego rodzaje. Technologia wykonywania serwetek z frędzlami, haftem satynowym i krzyżykowym. Technika haftu wstążką. Technika wykonywania kwiatów ze wstążek i tkaniny.

Praca praktyczna:produkcja paneli, obrazów, produkcja pluszowych zabawek.

8. Mozaika z różnych materiałów (20 godz.)

Pogłębianie wiedzy na temat różnych materiałów. Rodzaje, właściwości, przeznaczenie materiałów. Zabawki mozaikowe i skorupki jaj, technologia wykonania. Aplikacje wykonane z materiałów sypkich. Aplikacja wykonana z wacików. Mozaika wykonana ze smaltu i szkła. Mozaika z cekinów.

Praca praktyczna:rękodzieło, pamiątki, aplikacje.

9. Spalanie (10 godzin)

Doskonalenie umiejętności spalania. Rodzaje spalania. Projektowanie dzieł poprzez wypalanie. Projektowanie prac w kolorze. Motywy rzemiosła ludowego w projektowaniu desek do krojenia.

Praca praktyczna:palenie przedmiotów i rysunków tematycznych, desek do krojenia.

10. Wycieczki (4 godz.)

Wycieczki prowadzone są w celu poszerzenia wiedzy uczniów na temat przyrody, procesów technologicznych, w oparciu o specyficzne warunki lokalne.

11. Lekcja końcowa (2 godziny)

Analiza pracy wykonanej w ciągu roku. Wybór eksponatów, projekt wystawy twórczości dziecięcej.

Mozaika to ozdobna lub tematyczna dekoracja powierzchni za pomocą kawałków kolorowych kamieni, fragmentów wielobarwnego nieprzezroczystego szkła - smalty, kawałków papieru, drewna, skorupek jaj, trocin itp. Technika wykonywania takiej biżuterii nazywa się „mozaiką”.

Sztuka mozaiki znana jest od dawna. Starożytni Egipcjanie dekorowali różne budynki mozaikami już w 2000 roku p.n.e. Wiele przykładów sztuki mozaikowej można znaleźć w Kijowie (freski w katedrze św. Zofii), w Ameryce (sztuka indyjska), w Bucharze i Samarkandzie. Prace mozaikowe w Petersburgu stworzył M.V. Łomonosowa, który wniósł wielki wkład w projekt katedry św. Izaaka. W czasach nowożytnych wybitne mozaiki ścienne zdobią metro Moskwy, Kijowa i innych miast. Mozaiki wykorzystywane są do ozdabiania przestrzeni wewnętrznych, zewnętrznych części budynków, ścian, podłóg i sufitów, co pozwala nadać wnętrzom niepowtarzalności i powagi.

Prostota, nowatorstwo i dekoracyjny charakter mozaik zachwycają każdego, a zwłaszcza dzieci. Rozbudza wyobraźnię, uczy marzyć i eksperymentować, zapoznaje dziecko z alfabetem i najważniejszymi wzorami kompozytorskimi, pomaga doskonalić umiejętności techniczne, stwarza dogodne możliwości łączenia kształcenia artystycznego z zawodowym, organizowania pracy indywidualnej i zbiorowej.

Mozaikę można wykonać na dowolnej powierzchni, np. na papierze, tekturze, drewnie, plastiku. Do tworzenia mozaik można użyć szerokiej gamy materiałów. Mozaika może z kapsli, koraliki, guziki, wióry plastikowe, drewniane kawałki gałązek lub zapałki, elementy magnetyczne, szkło, elementy ceramiczne, drobne kamienie, muszle, mozaiki termiczne, mozaiki tetris, monety, kawałki tkanina lub papier, zboża, nasiona klonu, makaron, łuski szyszek, igieł sosnowych, nasion arbuza i melona,wióry ołówkowe , ptasie pióra itp.

W ludzkiej kreatywności przyroda i odpady otrzymują drugie życie. Poszukiwanie pomysłów i planu nie jest przypadkowym nabyciem udanej myśli, ale złożonym procesem twórczym. Często zdarza się, że plan potrzebuje niezbędnego materiału, a czasem z materiału rodzi się plan.

Układanie mozaiki jest bardzo ważnedla rozwoju psychicznego dziecka.

Po pierwsze , Ćwiczy małą motorykę rąk, rozwija twórcze myślenie i wyobraźnię.

Po drugie, tworzenie obrazu za pomocą mozaiki, Dziecko rozwija celową aktywność i wolicjonalną regulację zachowania.

Po trzecie mozaika rozwija u dziecka gust artystyczny, pozwala mu wykazywać się aktywnością twórczą i stanowi szczególny sposób rozumienia świata.

Mozaika to sposób na tworzenie obrazu z małych elementów. Często nazywane są mozaikamiaplikacje . Ale aplikacja to rodzaj działania, podczas którego z wcześniej przygotowanych części powstaje cały obraz, w przeciwieństwie do mozaiki, w której nie ma części, ale chipy, a jedynie „kropki”, za pomocą których tworzony jest rysunek. Oczywiście te dwa rodzaje aktywności są do siebie bardzo podobne, jednak różnice w nich są oczywiste, a że różnice nadal istnieją, to kształtują różne aspekty psychiki.

W planie pracy koła przewidziano wycieczki. Pomagają rozwijać dziecięcą wyobraźnię, spostrzegawczość i poczucie piękna. Planując wycieczki, lider określa cel i zadania.

Omówienie twórczości dzieci i nauczyciela pomaga dziecku spojrzeć na świat nie tylko z własnego punktu widzenia, ale także z punktu widzenia innych ludzi, zaakceptować i zrozumieć zainteresowania drugiego człowieka.

W procesie pracy nad różnymi rzemiosłami należy pamiętać, że ocena (ustna) pracy dzieci jest środkiem edukacji i szkolenia. Dlatego też obiektywizm i pochwała w ocenie osiągnięć każdego dziecka nabierają szczególnego znaczenia. Po zakończeniu pracy należy wyróżnić najlepszą pracę i wskazać typowe błędy dzieci.

Każdemu dziecku można zapewnić indywidualną pracę na dany temat, jednak aby dzieci mogły wzajemnie czerpać od siebie kreatywne pomysły, poszczególne zadania realizuje cała grupa.

W procesie wykonywania pracy zbiorowej prowadzona jest edukacja moralna i estetyczna dzieci, rozwijane są następujące umiejętności:

Współpracujcie, poddawajcie się, pomagajcie, doradzajcie;

Uzgodnij wspólną pracę i jej treść;

Zaplanuj swoją pracę, ustal jej kolejność, treść, kompozycję, dodatki;

Raduj się z sukcesów własnych i swoich towarzyszy w tworzeniu pracy.

Tematyka zajęć, a także zastosowania i prace plastyczne wykonywane przez dzieci mogą mieć ogromny potencjał edukacyjny. Zajęcia mogą być np. poświęcone świętom, które w Rosji są jeszcze mało znane: Dniu Matki, Dniu Pokoju, Dniu Białego Żurawia, Dniu Osób Starszych. Możesz także zaplanować tworzenie kartek i rękodzieła na tradycyjne święta: Maslenitsa, Boże Narodzenie, Wielkanoc, Nowy Rok i tak dalej.

Głównym celem edukacyjnym tych świąt jest edukacja uczuć patriotycznych, szacunku, miłości i troskliwego stosunku do przyrody, życia w zgodzie z naturą, wizji piękna otaczającego nas świata. W rozwoju tych cech pomaga wykonywanie rzemiosła, którego centralną część stanowią kwiaty, zwierzęta, zakątki natury (las, morze) oraz wykonywanie rękodzieła z materiałów naturalnych.

Podczas zajęć wpaja się klubowiczom takie cechy i cechy charakteru jak: życzliwość, empatia, partycypacja, wartość życia ludzkiego, szacunek do ludzi i wyników ich pracy, życzliwość i umiejętność życia w zespole .

Wsparcie metodyczne programu obejmuje plany tematyczne kalendarza opracowywane corocznie dla określonej grupy, konspekty lekcji, materiały do ​​prowadzenia dyskusji na temat edukacji zawodowej, wizualne próbki wykonanych prac, mapy technologiczne, prezentacje multimedialne,literatura metodologiczna. Formy kontroli i podsumowywania wyników pracy

Pierwszy rok studiów

Drugi rok studiów

Trzeci rok studiów

Wykaz literatury dla nauczycieli:

1. Belyakova O.V. Rękodzieło wykonane z naturalnych materiałów. – M.:AST Moskwa, 2010.
2. Bubnova E.V. Błyskotki dla dziewczyn. - Petersburg: Trigon, 2007.
3. Dankevich E.V. Kwiaty z tkaniny. – M.: Astrel; Petersburg: Sova, 2007.
4. Denczenkova L.V. Haft ze wstążkami. – M.: Eksmo, 2009.
5. Ivanova G.V. Prezenty dla mamy. – Petersburg: Trigon, 2007.
6. Iwanczenko V.N. Zajęcia w systemie dokształcania dzieci. – Rostów n/a: Nauczyciel, 2007.
7. Aplikacja Kacenauskaite L. – M.: AST LLC; Donieck: Stalker, 2007.
8. Lutseva E.A. Technologia. Kroki do mistrzostwa: Podręcznik dla uczniów klas I szkół ogólnokształcących. – M.: Ventana-Graf, 2006.
9. Zalecenia metodologiczne dotyczące prowadzenia zajęć przygotowawczych do pracy w szkole podstawowej. – M.: TsGL, Stawropol: Szkoła Służby, 2003.
10. Świat zabawek i rękodzieła / Comp. O.V. Parulina. – Smoleńsk: Rusich, 2000.
11. Mititello K.B. Wielka księga prezentów. – M.: Eksmo, 2005.
12. Novikova I.V., Bazulina L.V. 100 rękodzieł wykonanych z naturalnych materiałów. – Jarosław, 2000.
13. Pereverten G.I. Magiczna florystyka. – M.: AST LLC; Donieck: Stalker, 2007.
14. Pieper A., ​​​​Fischer A. Rękodzieło wykonane ze sznurka papierowego. – M.: Sztuka-wiosna, 2007.
15. Khvorostov A.S. Prace plastyczne i rękodzielnicze w szkole. – M.: Edukacja, 1998.
16. Hoffman P. Rzemiosło z tubek koktajlowych. – Wydawnictwo ART-RODNIK, 2007.
17. Tsamutalina E.E. 100 rzemiosł z niepotrzebnych materiałów. – Jarosław, 2003.
18. Kwiaty origami dla ukochanej mamy / autor.-komp. LV Iwanowa. – M.: AST; Donieck: Stalker, 2006.
19. Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Inteligentne ręce: Podręcznik dla klasy I. – Samara: Felorov Corporation, Wydawnictwo Literatury Edukacyjnej, 2005.
20. Churzina N.O. Miękka zabawka. – M.: AST; Petersburg: Sova, 2007.
21. Shabelnikova E.I. Rękodzieło wykonane z plasteliny. – M.: LLC IKTC „ŁADA”, 2010.
22. Encyklopedia rzemiosła dla dużych i małych. – M.: Rosman-Press, 2007.

Lista literatury dla dzieci:

1. Baranova I.A. Doświadcz świata. – M.: Khatber-Press, 2003
2. Żdanowa L.I. Album Twoich aplikacji. – M.: Khatber-Press, 2003
3. Kolorowanki-wzory. – M.: Rosman-Press, 2005
4. Alfabet Khamtsova O. Kuban dla dzieci i ich rodziców. – Krasnodar: Perspektywy edukacyjne, 2007
5. Fattakhova N.S. Wygląd i kolor. – M.: Flaming, 2005
6. Magazyny „Zbiór Pomysłów”

Narzędzia do nauki

1. Pomieszczenia i wyposażenie.

2. Materiał roboczy:

L.P. Kryachko

ZGODA

Metodolog SD

Yu.V. Młynarz

(podpis kierownika MS OU, transkrypcja podpisu)

Protokół posiedzenia rady metodologicznej MOUDODSYUT w Yeisk

Dzielnica miejska Dzielnica Yeisk

od ______