Uwagi do węzłów „Twórczość artystyczna” (rysunek) Temat: „Wszystkie zawody są ważne, wszystkie zawody są potrzebne. Pomóżmy kierowcy” – Podsumowanie

Alewtina Wyrosowa
Notatki z rysowania w grupie seniorów „Jesienne niebo. Wprowadzenie do akwareli”

Streszczenie działań edukacyjnych w sztukach wizualnych: rysunek w starej grupie „Jesienne niebo. Wprowadzenie do akwareli”

Treść programu:

Rozwój artystyczny i estetyczny: naucz dzieci pracy z akwarelą techniką „na mokro”; pokaż techniki pracy z gąbką i pędzlem.

doskonalenie umiejętności przekazywania obrazów natury na rysunkach - obraz jesieni. Rozwój poznawczy: wprowadź materiał do akwareli, kontynuuj znajomość gatunku pejzażu;

Rozwój mowy: wzbogacaj słownictwo dzieci o słowa: akwarela, paleta, cień, sztaluga; zachęcaj dzieci do wyrażania osobistych opinii na temat tego, co widzą;

Rozwój społeczny i komunikacyjny: pielęgnowanie reakcji emocjonalnej na obraz w obrazie, samodzielność, aktywność twórcza; kultywować zainteresowanie działalnością artystów, uczyć wyobraźniowej oceny ich dzieł i prac innych dzieci, kultywować responsywność i życzliwość.

Prace wstępne: oglądanie jesiennych pejzaży w reprodukcjach obrazów artystów, czytanie wierszy E. Blagininy „Odlatując, odlatując”, A. S. Puszkina „Niebo już oddychało jesienią”.

Materiały i sprzęt: reprodukcja obrazu F. Wasiliewa „Przed deszczem”, sztaluga, papier, pędzle, gąbki, akwarele, kubki z wodą, serwetki.

Seria muzyczna. Nagranie pianiania żurawi. P. I. Czajkowski „Pieśń jesienna”.

Techniki metodyczne:

1. Sytuacja w grze „Paczka od artysty”.

2. D./i. „Zagadki kolorów”

3. Ćwiczenie „Nazwij odcienie”.

4. Badanie nieba, reprodukcje krajobrazów.

5. Ćwiczenie „Mieszanie farb”.

6. Wystawa prac „Jesienne niebo”.

7. Analiza, zachęta.

Ruch GCD:

Kochani, dzisiaj otrzymaliśmy przesyłkę pocztą. Wiadomość od artysty. Dowiedział się, że naprawdę kochamy rysować i dał nam to „pudełko” (pokazuje sztalugi). Wszyscy prawdziwi artyści mają takie „pudełko” i nazywa się je „sztalugą”. Mieszkają tu jego wierni przyjaciele i asystenci, bez których nie da się namalować ani jednego obrazu. Jak myślisz, co to za przyjaciele? Zostawił notatkę z zagadkami, które mogą ci pomóc.

Wielokolorowe siostry

Znudzony bez wody

Wujek jest długi i chudy

Brodą niosącą wodę

A z nim jego siostry

Narysuj dom i zapal.

(Pędzel i farby)

Czy wiesz, że artyści nie malują, ale piszą?

Obrazy malowane różnymi kolorami lub innymi kolorowymi materiałami, takimi jak pastele, kredki woskowe, nazywane są „malowaniem”. To słowo jest łatwe do zapamiętania: składa się z dwóch prostych słów - „żyj” i „pisz”.

Teraz poznajmy prawdziwych przyjaciół artysty. (Otwórz pudełko z farbami akwarelowymi) Spójrz w tym pudełku na wielokolorowe kwadraty, przypominające domy. Kochani, czy znacie wszystkie kolory? Odgadnij te zagadki.

Jest w jajku i w kurczaku,

W oleju, który leży w kanistrze,

W każdym dojrzałym kłosku,

W słońcu, w serze i w piasku. (Żółty)

Przepływa przez nas wraz z krwią,

Piecze policzki wszystkich kłamców. (Czerwony)

Leży na dachu ze śniegiem,

Rysują i piszą na nim,

Jest w krowim mleku

I w śmietanie i mące. (Biały)

Jest na niebie w piękny dzień,

I na niezapominajkach też,

I na skrzydłach ćmy

Może odleci z kwiatu. (Niebieski)

Występuje w kawie, soczewicy,

W misiu i cynamonie,

W czekoladzie też -

Bez tego nie da się tego zjeść. (Brązowy)

Widząc go pod okiem,

Wojownikowi natychmiast robi się żal

A oto bakłażan i śliwka

Są z niego zadowoleni i szczęśliwi. (Fioletowy)

On i żaba potrafią rechotać,

Płacz z krokodylem

Rosną z ziemi z trawą,

Ale nie może kwitnąć. (Zielony)

Każda pomarańcza jest pełna

Nawet klaun ma z nim więcej zabawy,

Jest wszędzie na lisie

I na wiewiórce w kole. (Pomarańczowy)

Choć chowa się w kominie,

Zawsze jest w modzie wśród panter,

I jest z tego czarny człowiek

Nosi go codziennie. (Czarny)

Jest w asfalcie i betonie,

W ciepłym puchu na kruku,

W wilku i jego ogonie

I koty w ciemności. (Szary)

Jedna trzecia flagi jest przez nich zajęta,

To w imię wieloryba,

I w chabrowym bukiecie,

I na skrzynce pocztowej. (Niebieski)

Każdy widzący chłopiec powie

O nim, że jest dziewczęcy,

Jeśli zmoczymy bociana,

Stanie się w nim jak flaming. (Różowy)

Farby te nazywane są akwarelami. Słowo „akwarela” oznacza „wodę”. Malując nimi trzeba bardzo dobrze zwilżyć pędzel. Farby akwarelowe miesza się ze sobą i można uzyskać wiele ciekawych odcieni. Co to są „odcienie”? (Na przykład: główna farba jest czerwona, a wszystkie inne, które są do niej bardzo podobne, tylko jaśniejsze lub ciemniejsze, nazywane są „Odcieniami”)

Nazwij odcienie czerwieni (różowy, malinowy, szkarłatny, bordowy, wiśniowy).

Obrazy malowane akwarelami wychodzą bardzo delikatne, przejrzyste i bardzo malownicze. Nazywa się je malarstwem akwarelowym.

Czego jeszcze Twoim zdaniem potrzebuje artysta?

Twój warkocz bez strachu

Zanurza się w farbie

Następnie farbowanym warkoczem

W albumie prowadzi wzdłuż strony

(kutas)

Rzeczywiście, głównym narzędziem artysty są pędzle. Pędzle wykonywano z sierści różnych zwierząt: borsuka, wiewiórki i szczeciny.

Dzięki artyście dowiedzieliśmy się dziś wielu nowych i ciekawych rzeczy na temat farb i pędzli. Przypomnijmy sobie, jakie obrazy nazywamy malarstwem? Pamiętasz, jakie są odcienie? Nazwij odcienie niebieskiego i zielonego.

Nauczyciel prosi dzieci, aby wyjrzały przez okno, zwracając uwagę na kolory nieba, nauczyciel prowadzi z uczniami dialog.

Jaki niezwykły kolor nieba widziałeś? Jaki jest nastrój nieba? Czy można porównać nastrój człowieka z nastrojem nieba?

A następnie sugeruje przyjrzenie się reprodukcjom krajobrazów przedstawiających niebo w różnych stanach.

Po odpowiedziach dzieci nauczyciel pokazuje techniki mieszania farb akwarelowych oraz techniki rysowania techniką „na mokro”.

Nauczyciel zwilża arkusz pejzażowy wilgotną gąbką (faktura papieru do malowania akwarelami powinna być luźna i szorstka).

Następnie nakłada farbę na pędzel i zaczyna malować.

Pędzel zdaje się tańczyć na prześcieradle, wykonuje okrężne ruchy - powstają puszyste chmurki, a gdy pędzel się przesuwa, chmury okazują się wydłużone, płaczące (kolory się rozchodzą, sięgają w dół).

Nauczyciel zwraca szczególną uwagę na użycie czarnej farby, która jest bardzo ciemna i może tak przyciemnić kolor innych farb, że może zniknąć. Dlatego trzeba tłumaczyć młodym artystom, że na czubek pędzla należy nałożyć odrobinę czarnej farby.

Po pokazaniu technik pracy z akwarelą nauczyciel prosi dzieci o pomalowanie nieba techniką „na mokro”.

Podczas zajęć praktycznych odtwarzana jest muzyka. Nauczyciel przypomina dzieciom, przypomina, że ​​efekt strug deszczu można uzyskać, pochylając arkusz do pionu, a spływające po nim kolory będą się przenikać.

Po zakończeniu pracy dzieci można na tablicy wystawowej urządzić miniwystawę. Dzieci wymyślają nazwy dla każdego rysunku.

Dzieci, jesteście tacy wspaniali. Sprawiłeś mi dzisiaj wielką radość. Widzę, że spodobało Ci się rysować w nowy sposób, „na surowo”. Powiedz mi, czy lubisz malować niebo akwarelami? Jeśli ci się podobało, wznieś żółte słońce, a jeśli nie było zbyt interesujące, wznieś ciemną chmurę.

Dzieci (dokonują wyboru).

Co Ci się najbardziej podobało?

Maluj akwarelami, słuchaj muzyki, baw się farbami.

Cieszę się, że zainteresowało Cię to u mnie.

Kierunek kształcenia: twórczość artystyczna

Integracja obszarów edukacyjnych: socjalizacji, komunikacji, zdrowia

Nazwa GCD: rysunek

Temat: „Wąsaty - w paski”.

Cel: Nauczenie dzieci przekazywania wizerunku kotka na rysunku.

Zadania:

korekcyjno-edukacyjne: Utrwalenie umiejętności przedstawiania zwierząt za pomocą

umiejętności pędzla i malowania.

korekcyjne i rozwojowe: Rozwijaj wyobraźnię i percepcję.

korekcyjno-wychowawcze: Wywołuj radość z stworzonego obrazu. Naucz się dostrzegać różnorodność obrazów, wyrazistość obrazu.

Cele integracji obszarów edukacyjnych:

Komunikacja: Wzmocnij umiejętność uzgadniania przymiotników z rzeczownikami.

Zdrowie: Rozwijaj koordynację ruchów i zdolności motoryczne rąk.

Socjalizacja: Rozwijaj emocjonalnie pozytywne nastawienie do pracy.

Słownictwo: kot, puszysty, w paski, zwierzęcy, łapy, pazury, szkic, malowanie itp.

Wyposażenie: kartka papieru, farby akwarelowe, dzbanek z wodą, serwetka.

Prace wstępne:Oglądanie obrazów i ilustracji w książkach.Czytanie dzieła.

Plan GCD:

1. Moment organizacyjny. Zgadywanie zagadek.
- O jakim zwierzęciu mowa w poniższych zagadkach?
Mogę się umyć
Nie wodą, ale językiem.
Miauczeć! Jak często śnię
Spodek z ciepłym mlekiem!
(Kot)
Wygiął plecy,
Miauknął.
Kto to jest? Rozciągnięty słodko -
To wszystko z ładowaniem.(Kot).
Kufa jest wąsata,
Futro w paski,
Mycie często
Ale nie wiem jak z wodą.
(Kot).
Nawet na żelaznym dachu
Chodzi cicho, ciszej niż mysz.
Pójdę na polowanie w nocy
I jak w ciągu dnia widzi wszystko.
Często śpi i po zaśnięciu
Ona się myje. (Kot).
Cały futrzany
Sama wąsata,
Śpi w ciągu dnia
I opowiada bajki
A nocą wędruje,
Idzie na polowanie.
(Kot).
-Dobrze zrobiony! Odgadłeś wszystkie zagadki poprawnie.

2. Rozmowa o kocie.

Jakie rodzaje zwierząt istnieją? (Dzikie i domowe)
-Dlaczego tak się nazywają?
-Nazwij zwierzęta.

Jakie korzyści przynoszą ludziom?
Przyjrzyj się zdjęciom i odpowiedz na następujące pytania:

Gdzie mieszka kot?
-Co ona lubi?

- Czym pokryte jest ciało kota?
-Jakiego koloru jest sierść kota?
- Z jakich części ciała składa się kot? (tułów, nogi, głowa, ogon, uszy)
-Ile nóg ma kot? (cztery)
-Ile uszu ma kot? (dwa)
-Jak kot się myje?
-Jak mają na imię tata i mama kociaka? (kot, kot).
Kochani, do naszej grupy dołączyła również kotka Murka. Była taka smutna. Okazuje się, że w ogóle nie ma przyjaciół. Myślisz, że możemy jej pomóc? Jak? Prawidłowy. Narysujemy dla niej przyjaciół. A Murka zobaczy, jak to zrobimy.
3. Gimnastyka dla oczu.

Lewo, prawo, góra, dół.
A teraz rozglądamy się w kółko,
Aby lepiej widzieć świat.
Przyjrzyjmy się bliżej, dalej
Poprzez trening mięśni oka.
Wkrótce zobaczymy lepiej,
Sprawdź to teraz!
Teraz trochę naciśnij
Punkty w pobliżu oczu (w pobliżu nosa)
Dajmy im dużo siły
Aby wzmocnić go tysiąc razy!
4. Rysowanie kota.
- Chłopaki, dzisiaj narysujemy kota. Połóżmy przed sobą kartkę papieru. Na środku arkusza narysujemy ciało z półkola. Następnie po lewej stronie półkola narysuj głowę. Następnie narysuj uszy na głowie za pomocą dwóch trójkątów. Następnie narysujemy owalny ogon. I łapy. Pomalujmy głowę i ciało.
5. Minuta wychowania fizycznego.
Wstań szybko, uśmiechnij się, sięgnij wyżej, wyżej
No dalej, wyprostuj ramiona, podnieś je, opuść,
Skręcił w lewo, w prawo,
Dłonie dotknęły kolan,
Usiedli i wstali, usiedli i wstali,
I pobiegli na miejscu.
6. Kontynuuj rysunek.

I to Teraz rysujemy oczy, usta, nos, wąsy i paski.
7. „Wymyśl pseudonim”
- Chłopaki, dobra robota, zrobiliśmy wszystko. Koty wyszły znakomicie. Każdy z nich ma swój własny charakter, swój własny wygląd. Patrząc na nich, chcę nadać im przydomek. Jak byś ich nazwał? Jeśli kot lubi się bawić - Zabawka. Jeśli drapie - Drapanie, Jeśli kot jest czerwony - Ryzhik, Jeśli jest w paski - Tygrysiątko.
8. Zabawa rysunkiem, analiza i ocena fabryka . Kotka Murka też jest szczęśliwa, że ​​ma teraz tylu pięknych, życzliwych, wesołych przyjaciół. Jest Ci bardzo wdzięczna i mówi „Dziękuję” – miau-miau-miau. Daje ci też takie portrety na pamiątkę.

Koval Władysława
Notatki do rysunku „Pada deszcz”

Temat: « Pada deszcz»

Cel: Rozwój u dzieci uczuć artystycznych i estetycznych, zdolności twórczych wyobraźni.

Treść programu:

Uczyć się farba krótkie linie przedstawiające deszcz

Naucz dzieci przekazywać na rysunkach wrażenia z otaczającego ich życia, Widzieć na rysunku przedstawiono obraz zjawiska.

Naucz się rozróżniać kolory farb i poprawnie je nazywać (niebieski).

Uczyć się farba krótkie linie od góry do dołu.

Rozwijaj pragnienie farba

Rozwijaj percepcję estetyczną u dzieci. Kontynuuj pielęgnowanie schludności.

Sprzęt: arkusz krajobrazowy, pędzle, gwasz niebieski, serwetki, słój z wodą, parasol, sztaluga.

Postęp lekcji:

Część wprowadzająca:

W: Cześć chłopaki, powiem wam zagadkę i musicie ją odgadnąć. Czy jesteś gotowy?

D: Tak

W: Zmoczy wszystkich do skóry,

Ale to nie sprawi kłopotów,

Trawa i ślimak są szczęśliwi,

To uratuje wszystkich przed suszą.

Lider miliona kropli,

Upada na ziemię - (Deszcz)

W: Zgadłeś? Ten?

D: deszcz

W: Prawidłowy.

(Nauczyciel włącza nagrywanie hałasu deszcz) .

W: Chłopaki, powiedzcie mi, jaka jest teraz pora roku?

D: Jesień.

W: Zgadza się, nadeszła jesień. Pogoda się ochłodziła, zaczęliśmy się ciepło ubierać, często są spacery na świeżym powietrzu deszcze. Powiedzcie mi, chłopaki, co się dzieje deszcz?

D: słaby i mocny

W: zgadza się, a teraz wszyscy zamienicie się w kropelki - krople deszczu, będziesz kapać cicho i głośno na mój sygnał.

Deszcz na początku cicho pochowany: Dzieci cicho klaszczą w dłonie.

Deszcz zaczął mocniej uderzać: Dzieci głośno klaszczą w dłonie.

Trzon:

W: Dobra robota chłopaki. Dziś będziemy z Wami narysuj krople deszczu na arkuszu krajobrazu. Jakiego koloru będziemy narysuj deszcz?

D: niebieski

W: Zgadza się, spójrz na sztalugi. Co widzisz na kartce papieru?

D: Chmury

W: Czego tu brakuje?

D: deszcz

W: zgadza się, kropelki deszcz będziemy malować pędzlami. Aby to zrobić, moczę pędzel w słoiku z wodą i nakładam niebieską farbę na patyk, a następnie końcówką pędzla robię kropki na papierze. Jeśli jesteś silny deszcz, wtedy kładziemy dużo kropelek i jeśli lekki deszcz, wtedy powinno być kilka kropel (wskazuje na sztalugi).

Gimnastyka palców „Dary jesieni”

Słońce, słońce, więcej zabawy,

Zapal światło, ogrzej jeszcze trochę!

Zaciśnij palce w pięść, rozluźnij

Deszcz, deszcz, nie przeszkadzaj

Zbierz dla nas żniwo:

Gruszki, jabłka w sadach,

Pomidory na polach.

Buraki, rzodkiewki i ziemniaki.

I oczywiście marchewki.

Podczas wystawiania zegnij jeden palec lewej ręki, a następnie prawej.

A więc kiedy nadejdzie zima,

Kosze były pełne.

Zaciśnij palce w pięść

W: Bierzmy się do pracy.

W: Jakie piękne i schludne kropelki zrobiłeś. Dobra robota, a teraz zapraszam do zabawy. Wstajemy cicho, przesuwamy krzesła pod stół i stajemy na dywanie. Gra nazywa się „Słonecznie i deszcz» . Kiedy zagra wesoła muzyka, ty i ja będziemy chodzić w kręgu, a kiedy zagra spokojna muzyka, ty i ja schowamy się pod parasolem. Czy wszyscy mają jasność?

D: Tak.

Część końcowa:

W: Przypomnijmy sobie, co dzisiaj zrobiliśmy?

D: namalowany

W: To prawda, że ​​​​my namalowany?

D: Deszcz

W: Czy podobała Ci się lekcja?