Podsumowanie lekcji na temat: „Radość” (o rozwoju sfery emocjonalnej u starszych przedszkolaków). Kompleksowa lekcja na temat „Poznawanie emocji
29 11.2016
Cel lekcji: nauka o podstawowych emocjach człowieka, pojęcie emocji, znajomość różnych przejawów emocji, lepsze zrozumienie siebie.
Wymagane materiały: kwiatek z papieru lub innego materiału, kolorowy papier, klej, kartka krajobrazowa lub kawałek tektury, zabawka jeż, lalka wróżka, przygotowane liście z emotikonami, emocjami lub obrazkami twarzy.
Wiek dziecka: 3-4 lata.
Prowadzi: mama lub tata, babcia, dziadek itp. Możesz przeprowadzić tę samą czynność z kilkoma dziećmi jednocześnie - dla każdego będzie to zabawniejsze i ciekawsze.
Skomplikowany plan zajęć
- Początek lekcji – powitanie:
Dzień dobry! Szczęśliwego nowego dnia!
Zaśpiewajmy razem piosenkę!
Uśmiechamy się do słońca
No, wyjrzyj przez okno!
Wyciągnij dłonie ku niebu!
Pobawimy się trochę!
(rozkładamy przed dzieckiem dywanik i wspólnie „latamy” w baśniowy świat) 
Część muzyczna – piosenka o emocjach – „Nasza Tania głośno płacze”
(Jest ścieżka muzyczna, można ją po prostu włączyć. Ale drogie mamusie, szczerze Was proszę o wspólne śpiewanie! Nasze dzieciaki bardzo to uwielbiają, nawet jeśli nam się wydaje, że nie mamy słuchu/głosu itp. Dzieci wiedzą lepiej i zawsze są gotowe słuchać mam! Spróbuj, a na pewno Ci się uda!).
Kroczymy w kółko, przedstawiając to, co śpiewa piosenka.
Po piosence zadajemy dziecku pytania:
- Jak myślisz, co stało się z dziewczyną?
- Dlaczego płakała?
- A jeśli zgubisz ulubioną zabawkę, co zrobisz?
(Pomagamy dziecku znaleźć odpowiedzi, podpowiadamy, że dziewczynka była zdenerwowana, była smutna, a Ty też płaczesz, gdy zgubisz zabawkę).
- Co robisz, gdy znajdziesz zabawkę? (jestem szczęśliwy, śmieję się)
Kochanie, wszystko to nazywa się słowem „emocja”.
Rzemiosło na ten temat
- Spójrz, synu (córko), ty i ja polecieliśmy na bajkową łąkę. Wow, tu rośnie kwiat!(pokaż kwiat. Najpierw przyklejamy kropki-oczy i odwrócony uśmiech do rdzenia kwiatu - rogami w dół).
- Och, co jest nie tak z naszym kwiatkiem?(prowokujemy dziecko, aby zareagowało - smutne, smutne, smutne, płaczące itp.).
- Coś mu się stało... Ach, pewnie się zdenerwował, bo był sam na polanie! On nie ma żadnych przyjaciół! Pomóżmy mu znaleźć prawdziwego przyjaciela!
Oferujemy dziecku kartkę papieru i wycięte wykroje - płatki, rdzeń, łodygę. Przyklej kwiat razem. Na rdzeń przyklejasz także oczy i prawdziwy uśmiech. Jednocześnie niezauważona przez dziecko przyklejasz uśmiech kącikami do góry na pierwszy kwiatek.
- Spójrz, nasz mały kwiatek się uśmiecha! Teraz ma przyjaciela! Świetnie!
Klaskamy w dłonie, uśmiechamy się, pozdrawiamy znajomych. Po drodze możesz zadawać pytania dotyczące przyjaźni:
- Kto jest twoim najlepszym przyjacielem? Jak on się do ciebie uśmiecha? Itp.
Minuta wychowania fizycznego
Piosenka „Jeśli wybierasz się w podróż z przyjacielem” - maszerujemy do niej, potem biegniemy, a następnie wspinamy się po drabinie. Najpierw na szczycie drabiny, na drugim końcu pokoju i w różnych rogach, chowamy „uśmiechy” na małych karteczkach papieru. Możesz zaoferować dziecku ścieżkę wzdłuż maty sensorycznej lub wzdłuż ścieżki wyłożonej wstążką.
Wyjaśniamy dziecku, co należy zrobić i pokazujemy mu. A uśmiechy zbieramy do dużego kosza lub kapelusza.
-Wow! Ile uśmiechów mamy w koszyku! Spójrz, Miszenko!
(delikatnie naciśnij gumową piszczącą zabawkę tak, aby dziecko nie widziało).
- Cii! Słuchaj, ktoś płacze, czy co? Och, spójrz, wygląda na to, że jest do nas list!
(otwórz kopertę z napisaną wcześniej bajką).
- Misza, tu jest bajka o jeżu! Posłuchajmy!
Odegranie bajki w piasku lub teatru z elementami zadań
(Czytanie bajki).
Bajka „Jak jeż szukał swojego domu”
W odległym królestwie, w trzydziestym stanie, żył mały Jeż. Kochał swoją mamę i tatę, uwielbiał także rysować i oglądać kreskówki. Jeż był zawsze pogodny i radosny, uśmiechał się i śmiał.
Ale pewnego dnia zły czarnoksiężnik przeleciał nad domem Jeża i jego rodziców. Zobaczył wesołego Jeża, rozgniewał się i zaciągnął go do swojej ciemnej krainy. Ale najgorsze jest to, że zaczarował Jeża i zupełnie przestał się uśmiechać. Ale nie tylko uśmiechać się - teraz Jeż nie umiał się śmiać, dziwić, smucić, irytować, a nawet złościć. Czarownik skradł wszystkie jego emocje.
(pokaż jeża)
Przez cały dzień Jeż przesiadywał na piaszczystej plaży z kamienną twarzą (taką twarz przedstawiamy).
Bardzo chciał wrócić do domu, do mamy i taty. Ale nie znał drogi.
I wtedy podeszła do niego dobra wróżka.
- Cześć, Jeżyku! – uśmiechnęła się.
- Cześć! – odpowiedział spokojnie.
„Wiem, jak zdjąć z ciebie zaklęcie i sprowadzić cię do domu!”
- Czy to prawda? – Jeż westchnął. -Pomożesz mi?
„Niestety, sama siła nie wystarczy”. Ale wiem dokładnie, kto może nam pomóc. To jest... (powiedz imię dziecka). Zapytajmy go!
- Pomóż, proszę! - zapytał Jeż.
- Co, synu (córko), pomożesz Jeżowi przełamać jego czar i znaleźć dom?
- Tak!
- No to chodźmy!
„Najpierw musimy znaleźć wszystkie emocje” – wyjaśniła wróżka. - Czarownik je ukrył. Na całej pustyni. (pokaż kopczyki w piaskownicy. Dziecko zanurza ręce w pierwszym kopcu i znajduje obrazek z pierwszą emocją).
- Wow! Jak myślisz, co jest tutaj narysowane?
- Radość!
- Pokażesz mi, jak się radować? (przedstawienia dla dzieci).
Dziecko na zmianę znajduje obrazki przedstawiające smutek, urazę, złość, zaskoczenie itp. Przedstawia każdą emocję.
- Brawo! Znaleźliśmy wszystkie ukryte emocje! Teraz Jeż może wrócić do domu!
(wkładamy domek z zabawkami do piaskownicy i zabieramy do niego Jeża).
- Jaki z ciebie wspaniały człowiek! Pomógł Jeżowi znów się uśmiechnąć i znaleźć jego dom!
Jeż kłania się swoim pomocnikom.
Wszyscy się uśmiechają.
Wyniki, piosenka na zakończenie lekcji
Tak więc dzisiaj zrobiliśmy tyle rzeczy - poznaliśmy emocje, pomogliśmy kwiatowi znaleźć przyjaciela, a jeż wrócił do domu! Świetnie!
Rozciągnijmy się dobrze i zaśpiewajmy piosenkę:
Polecieliśmy dzisiaj
I bawiliśmy się kwiatkiem,
Szukali domu Jeża,
I my też tańczyliśmy!
Teraz wiemy, przyjacielu,
Ta emocja jest naszym przyjacielem!
Na co dzień z nią żyjemy,
Zaśpiewajmy razem piosenkę!
Śmiejemy się i jest nam smutno
Obrażamy się, robimy psikusy,
Płaczemy, cieszymy się, złościmy się,
I my też się bawimy!
Przed nami długa droga,
Musimy odpocząć!
(Pomagamy dziecku się zrelaksować – unosimy rączki do góry, robimy wdech, na wydechu schodzimy w dół, powtarzamy. Na sam koniec możesz poprosić dziecko, aby po prostu położyło się na chwilę z zamkniętymi oczami, wyobrażając sobie, że zasnęło . Płynnie wychodzimy z relaksu).
(kończymy lekcję)
Czy podobała Ci się nasza lekcja? Koniecznie podzielcie się nim z tymi, którzy również będą zainteresowani! Zapisz się na nasze aktualności i nie przegap nowych ekscytujących gier dla dzieci! Do zobaczenia ponownie!
TEMAT: Sposoby komunikacji.
CEL: Nauczenie dzieci rozumienia stanu emocjonalnego innych ludzi i wyrażania swojego nastroju na różne (werbalne i niewerbalne) sposoby. Stwórz okazję do wyrażania siebie, pokonywania barier komunikacyjnych i rozładowywania napięcia.
WYPOSAŻENIE: pluszowa zabawka Lesowiczok, ekran „Las”, magnetofon, nagranie kasetowe z muzyką F. Couperina „Motyle”, piktogramy z emocjami radości, smutku, strachu, złości.
POSTĘPY KLASY
1. Pozdrowienia
- Przywitajmy się.
Dzieci stoją w kręgu, trzymając się za ręce i każde w kręgu mówi do swojego sąsiada: „Cieszę się, że cię widzę… (imię)”.
2. Chwila relaksu
– Jaka jest teraz pora roku?
– Jaka jest pogoda zimą?
- Pokażmy, jak nam zimno.
– W jaki sposób można się ogrzać?
– Chcesz się rozgrzać i przenieść do letniego lasu? W tym celu usiądźmy na dywanie w wygodnej dla Ciebie pozycji (można usiąść, położyć się), zamknij oczy i wyobraźmy sobie, że przenieśliśmy się do letniego lasu. Słońce świeci jasno, ptaki śpiewają...
(brzmi muzyka, nauczyciel tworzy werbalny obraz lata).
I tak znaleźliśmy się na polanie w letnim lesie... Otwieramy oczy.
– Jak się masz w nastroju?
3. Sytuacja problemowa
(Słychać szelest)
– Co to za szelest? Skąd pochodzi ten dźwięk?
(Pojawia się zabawka - Lesowiczok)
-Kto to może być? Zapytajmy go.
Lesowiczok: Witam! Jestem mieszkańcem lasu, nazywam się Lesovichok.
– Tak się złożyło, że byłem w pobliżu i słyszałem, co mówiłeś o nastroju.
– Co to jest nastrój?
– Dlaczego musisz umieć określić swój nastrój? (podsumowując odpowiedzi dzieci)
Lesovichok: Teraz rozumiem, dlaczego nie mam przyjaciół, okazuje się, że nie potrafię odgadnąć nastroju i dlatego nie wiem, jak się komunikować.
4. Część główna. Badania nad sposobami określania nastroju.
4.1. Ćwiczenia rozpoznawania emocji na podstawie mimiki. Praca z piktogramami.
– Nauczmy Lesovicha rozpoznawać (odgadnąć, określić) nastrój?
- Chłopaki, jaki jest wasz nastrój? (Szczęśliwy, smutny, zły, czasem straszny...).
– Jak poznać, w jakim nastroju jest dana osoba?
Piktogram radości
– Jaki jest twój nastrój?
- Skąd wiedziałeś? (zmrużone oczy, uśmiech).
- Udawajmy, że jesteśmy szczęśliwi.
– Kiedy się cieszysz? Spróbuj dokończyć zdanie „Jestem szczęśliwy, gdy…”
– Znajdź w pokoju przedmioty, które mają radosny nastrój.
Piktogram „smutek”
– Jaki jest twój nastrój?
- Jak się dowiedziałeś?
– Przedstawmy smutny nastrój na naszej twarzy.
– Dokończ zdanie „Jest mi smutno, kiedy…”
– Znajdź w pokoju przedmioty, które mają smutny nastrój.
– Co zrobić, gdy jest Ci smutno?
Piktogram „strach”, piktogram „gniew” – analizy podobnych zagadnień.
Wniosek: Jak możemy poznać nastrój danej osoby? (Po wyrazie twarzy).
4.2. Ćwiczenia rozwijające umiejętność określania i przekazywania przez dzieci stanów ludzkich za pomocą gestów i pantomim.
– Jak inaczej można sprawdzić nastrój danej osoby? A gra pomoże Ci zgadnąć.
Gra „Jak żyjesz?”
Nauczyciel zadaje pytanie, dzieci odpowiadają „w ten sposób”, towarzysząc słowom ruchami.
- Jak żyjesz? Tak…
- Czy pływasz? Tak…
-Biegniesz? Tak…
-Patrzysz w dal? Tak…
- Czekasz na lunch? Tak…
-Machasz do mnie? Tak…
- Czy śpisz rano? To wszystko...
- Jesteś niegrzeczny? Tak…
Gra „Zgadnij nastrój”.
Nauczyciel za pomocą wyrazistych gestów pokazuje różne stany człowieka, a dzieci zgadują.
Sugerowane opcje:
- podły;
- gruby;
- smutny;
- Zimno;
- duży;
- ciężki;
- zadowolony.
Wniosek: Jak rozpoznałeś nastrój? Nie powiedziałem ci. Z czym? (Za pomocą ruchów, gestów).
4.3. Ćwiczenia identyfikujące emocje za pomocą głosu.
– Czy jest jakiś inny sposób na sprawdzenie nastroju?
– A kiedy nie widzimy osoby?
- Kiedy rozmawiamy przez telefon?
- Pozwól mi teraz schować się w lesie i mówić w różnych nastrojach, a ty spróbujesz zgadnąć? (Nauczyciel wypowiada dowolne zdanie zza ekranu w nastroju radosnym, smutnym, przestraszonym, złym)
- Jak zgadłeś?
Podobne pytania zadawane są smutnemu, przestraszonemu, wściekłemu głosowi.
Wniosek: Jak rozpoznałeś nastrój? (Głosem).
Gra „Kotki”
Już odgadliśmy nastrój, pokażmy Lesovichowi, jak przekazać nastrój.
Zamienimy się w kociaki i miauczymy w różnych nastrojach. (Dzieci miauczą radośnie, ze złością, ze strachem, ze smutkiem).
5. Uogólnienie
- Co musisz zrobić, żeby nauczyć się przyjaźnić?
- Jak Lesowiczok i ja rozpoznaliśmy ten nastrój? (Wyrazem twarzy, ruchami, głosem).
- Na pożegnanie życzymy Lesovichowi wszystkiego najlepszego i żegnamy się. (Dzieci w kręgu życzą mu wszystkiego najlepszego i żegnają się z nim).
6 . Wniosek.
- A żebyśmy mogli wrócić do przedszkola to trzeba znowu położyć się na kwiatkach (podkładkach), zamknąć oczy i wyobrazić sobie (gra muzyka), że nie jesteśmy już w lesie, na zewnątrz robi się chłodno, pada śnieg już minęło, nadeszła zima, jesteśmy w przedszkolu. (Nauczyciel opisuje przedszkole w zależności od pory roku). Otwieramy oczy.
- Teraz pochwalmy się za dobrą pracę. (Dzieci w kręgu mówią do sąsiada: „(imię dziecka) jesteś miłym, dobrym chłopcem (dziewczyną)”).
Literatura:
- Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Zajęcia psychologiczne dla przedszkolaków „Cvetik-Semitsvetik”
Cel lekcji:
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat emocji (radość, smutek, złość, strach, zdziwienie) i nauczenie dzieci rozróżniania emocji za pomocą schematycznych obrazów;
Naucz się rozumieć swoje uczucia i uczucia innych ludzi;
Kształcenie dzieci w zakresie umiejętności przekazywania stanu emocjonalnego za pomocą mimiki i gestów, a także rozwijanie umiejętności odczuwania nastroju w muzyce;
Rozwijaj empatię i wyobraźnię, życzliwość i kolektywizm.
Materiał: piktogramy stanów emocjonalnych oraz list z „Krainy Nastrojów”, fragmenty muzyczne z kreskówek, obrazki przedstawiające postacie z bajek, „kostka nastroju”, nuty ze schematycznym przedstawieniem różnych emocji.
Postęp lekcji psychologa ze starszymi przedszkolakami:
1. Ćwiczenie-powitanie „Kocham”
Cel: złagodzenie stresu emocjonalnego, stworzenie pozytywnego stanu
Dzieci wchodzą do sali przy dźwiękach spokojnej muzyki. Halę zaprojektowano w formie leśnej polany.
: Dzieci, spójrzcie, jaka cudowna leśna polana. Jak miło i przytulnie jest na niej.
Trzymajmy się za ręce i pozdrawiajmy magicznymi słowami. Aby nie tylko na polanie, ale także w każdym z nas, nasze dusze stały się ciepłe, ciepłe i przytulne. (Dzieci wypowiadają słowa ruchami rąk, wskazując osobę, do której się zwracają).
Kocham siebie
Kocham cię,
Kocham - wszystkich
To jest mój sukces.
Psycholog: Jakie piękne słowa. Wypowiedzmy je jeszcze raz grzecznie i delikatnie, abyśmy wszyscy poczuli tę miłość (dzieci emocjonalnie powtarzają te słowa dwukrotnie). Z twoich magicznych słów stało się jasne i wygodne nie tylko na tej polanie, ale także w sercach wszystkich.
Psycholog: Dzieci, mam dla was niespodziankę. Zobacz, co mam w rękach? Tak, to jest list, ale list niezwykły, to list z „Krainy Nastroju”. Czy słyszałeś o takim kraju? Przeczytajmy to.
„Drogie dzieci! Jeśli lubisz wszystko, co ciekawe, bajeczne i potrafisz zaskakiwać, zapraszamy do „Kraju Nastrojów”!”
No cóż, dzieci, pojedziemy na wycieczkę? Ponieważ przed nami długa podróż, pojedziemy magicznym pociągiem. Powiedz mi, czego potrzebujemy, żeby wsiąść do pociągu? Zgadza się, potrzebujemy biletów. I możemy je kupić w tej kasie.
2. Ćwiczenie „Określ swój nastrój”
Cel: nauczyć dzieci określania swojego stanu emocjonalnego
Psycholog: Ponieważ nasza podróż jest niezwykła, niezwykli są także nasi kasjerzy. Spójrzcie, to są dzwoneczki i każdy z nich pokazuje nam inny nastrój. Jak określić nastrój każdego kasjera? Ludzie też mają różne nastroje. Który? Dzieci, ustawcie się w kolejce i kupcie sobie u kasjera bilet przedstawiający ten sam nastrój, jaki macie obecnie (dzieci ustawiają się w kolejce i biorą od kasjerów koloboku piktogram ze schematycznym przedstawieniem ich nastroju). Czy otrzymałeś wszystkie bilety? Będę Twoim przewodnikiem w tej podróży. Przekaż mi wszystkie bilety i chodźmy. (Dzieci budują pociąg i zaczynają poruszać się po sali w rytm muzyki).
Naszym pierwszym przystankiem jest stacja Skazochnaya.
Psycholog: Powiedz mi, czy lubisz bajki? Czy znasz wiele postaci z bajek? Teraz zagramy w grę.
3. Ćwiczenie „Znajdź bohatera z bajki”
Cel: rozwinięcie umiejętności rozpoznawania stanów emocjonalnych bohaterów i korelowania ich z obrazami graficznymi.
Psycholog: Mam zdjęcia z postaciami z bajek i kreskówek. A także magiczna „kostka nastroju”. Spójrz, czy wszyscy bohaterowie mają ten sam nastrój? Tak, inny. Spróbujmy rozważyć i przedstawić różne nastroje naszych bohaterów.
Każde dziecko po kolei rzuca kostką, nazywa emocję, która pojawia się na kostce i znajduje obrazek przedstawiający postać z bajki przedstawiającą ten sam stan emocjonalny. Dziecko zatrzymuje prawidłowo wybrany obrazek i odkłada z powrotem niewłaściwy.
Naszym kolejnym przystankiem jest stacja Muzykalnaja. (Zwróć uwagę na drzewo z notatkami na gałęziach).
4. Ćwiczenie „Zgadnij melodię”
Cel: rozwinięcie umiejętności odczuwania nastroju w muzyce.
Dzieci siedzą na poduszkach, każda ze spodkiem z dwiema nutami.
Psycholog: teraz posłuchamy z Tobą fragmentów muzycznych, Twoim zadaniem jest odgadnąć, jaki nastrój przekazują i podnieść odpowiednią nutę (pamiętasz, jaki to rodzaj muzyki?)
Nasza podróż jeszcze się nie skończyła; następna jest nowa stacja Tsvetnaya.
5. Ćwiczenie „Udekoruj jezioro”
Cel: nauczyć dzieci przekazywania swojego stanu emocjonalnego za pomocą różnych środków wyrazu.
(Pamiętaj, jakich kolorów używamy do reprezentowania radości i jakich kolorów używamy do reprezentowania smutku)
Psycholog: Dzieci, spójrzcie na to leśne jezioro, wydaje wam się smutne. Udekorujmy go, każdy bierze po jednym kwiatku w kolorze, który reprezentuje Twój obecny nastrój.
Psycholog: Byliśmy dzisiaj aktywni, czas trochę odpocząć.
6. Ćwiczenia-relaks
Cel: ulga psycho-emocjonalna
Powieki chcą spać
Oczy zamykają się.
Spokojnie zasypiamy
Zasypiamy.
A moje ręce stały się senne,
A moje nogi zasnęły
I jesteśmy w tym momencie
Lekki jak piórko.
Podsumowanie lekcji.
Psycholog: Kiedy odpoczywaliśmy, nasza podróż stopniowo dobiegała końca. Czas iść do domu. A żeby wrócić do domu, musimy o czymś pamiętać.
Rozmowa psychologa z dziećmi:
Jaki kraj dzisiaj odwiedziliśmy?
Lekcja ma na celu rozwój sfery emocjonalnej starszych przedszkolaków: umiejętność rozpoznawania i wyrażania emocji, stanów emocjonalnych w mimice, rozwój samoregulacji poprzez słuchanie muzyki, tworzenie komfortowego mikroklimatu psychicznego w grupie, zachowanie zdrowia uczniów poprzez psychogimnastykę, kształtowanie pozytywnego nastawienia do innych, równoważenie emocji.
Pobierać:
Zapowiedź:
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju emocjonalnego dzieci
grupa wiekowa starszych dzieci w wieku przedszkolnym:
Podróż do krainy „Emocji”.
Cel: Rozwój sfery emocjonalnej starszych przedszkolaków.
Zadania:
Wzmocnienie umiejętności rozpoznawania i wyrażania emocji i stanów emocjonalnych w mimice twarzy.
Rozwijanie u uczniów samoregulacji poprzez słuchanie muzyki.
Stwórz w grupie komfortowy mikroklimat psychologiczny, wesoły i radosny nastrój;
Ochrona zdrowia uczniów poprzez psychogimnastykę i relaksację.
rozwijać pozytywne nastawienie do innych, równowagę emocji;
tworzyć przyjazne i równe relacje między rówieśnikami;
ćwicz umiejętność prowadzenia rozmowy, uczestniczenia w rozmowie zbiorowej.
Skład grupy:
Wiek uczestników: 5 - 6 lat.
Ilość dzieci w grupie: 6-8 osób
Czas trwania lekcji: 30 minut.
Materiały do lekcji:
„Magiczna kula”;
Piktogramy emocji i fotografie: strach, radość, złość itp.
Tablica magnetyczna; Ludzie-emocje;
Papier do rysowania, ołówki;
Krzesła dziecięce według liczby dzieci;
Lustro;
Mała piaskownica, ramki z piaskiem; frędzle;
Wykorzystane technologie lekcji:
W zestawie muzyka CD: magnetofon i płyta z nagraniem spokojnej muzyki; Nagranie audio „Joy” ze zbiorów T.D. Zinkiewicz-Evstigneeva; muzyka E. Griega „Pochód krasnoludów” lub „W jaskini króla gór”;
Elementy technologii oszczędzającej zdrowie
Zabawa z piaskiem.
Psycho-gimnastyka.
Techniki metodyczne:rozmowa, grupowa dyskusja na temat różnych uczuć; pytania dla dzieci; piktogramy stanów emocjonalnych; badanie; wyświetlacz; wyjaśnienie; praktyczne zajęcia dzieci.
Prace wstępne:
– znajomość podstawowych emocji: strachu, radości, złości, smutku
– słuchanie muzyki
– prowadzenie zabaw i ćwiczeń psychologicznych
Postęp lekcji:
Pozdrowienia. „Magiczna Kula”.
- Witam chłopaki. cieszę się, że cię widzę!
Dzieci, co to jest w moich rękach?(odpowiedzi dzieci) Ale to nie jest zwykły bal, ale magiczny. Przechodząc przez „magiczną kulę”, przywitajmy się.
Psycholog podaje dziecku kłębek nici, owija nić wokół palca i czule woła po imieniu siedzące obok niego dziecko lub wypowiada „magiczne, grzeczne słowo”, po czym podaje kulkę innemu dziecku itp.
- Kochani dzisiaj jedziemy na wycieczkę. A do jakiego kraju pojedziemy, powiesz mi, jak przeczytam ci wiersz.
Zwierzęta mają uczucia
W rybach, ptakach i ludziach.
Bez wątpienia wpływa na każdego
Jesteśmy w nastroju.
Kto się bawi!
Kto jest smutny?
Kto się boi?
Kto jest zły?
Rozwiewa wszelkie wątpliwości
ABC nastroju.
(krótkie omówienie wiersza, powtórzenie nazw emocji)
Nasz nastrój zależy od naszych działań, tego, co i jak robimy. Z kolei nasz nastrój wpływa na nastrój innych, a oni doświadczają różnych emocji.
Chłopaki, czy wiecie, co to są emocje? (odpowiedzi dzieci)
– Jak myślisz, co dzisiaj będziemy robić? O czym będziemy rozmawiać?(odpowiedzi dzieci)
– Kochani, wyruszamy teraz w podróż do krainy „Emocji”. Abyśmy mogli podróżować, potrzebujemy transportu. Z jakiego transportu korzystałeś? Zbudujmy bajkowy pociąg. Stańcie jeden za drugim, chwyćcie osobę z przodu za pas. Nasz pociąg będzie mógł poruszać się za pomocą magicznych słów:
Nasz magiczny pociąg
Zabiera wszystkich swoich przyjaciół do przodu...
(Dzieci wypowiadają słowa i chodzą w kółko, udając przyczepy)
1 przystanek. „Polana radości” (brzmi nagranie audio „Joy” ze zbiorów T.D Zinkiewicz-Evstigneeva)
Kogo widzisz na tej polanie? (Człowiek-radość)
Jaki jest jego nastrój?
Dzieci, czym jest radość?(odpowiedzi dzieci)
Na przykład:
„Radość jest wtedy, gdy wszyscy są szczęśliwi i wszyscy dobrze się bawią”.
„Czasami radość jest wielka, a czasem mała. Małe jest, gdy jest przeznaczone dla jednej osoby, a duże, gdy jest przeznaczone dla wszystkich.
„Radość jest wtedy, gdy wszyscy mają wakacje”.
„Radość jest wtedy, gdy nikt nie płacze. Ani jednej osoby.”
„Radość jest wtedy, gdy nie ma wojny”.
„Radość jest wtedy, gdy wszyscy są zdrowi”.
„Radość to ja, bo moja mama mówi: «Jesteście moją radością».
- Co robisz, gdy dobrze się bawisz?(Odpowiedzi dzieci.)
Szkic „Kto jest szczęśliwy”Dzieci stoją w kręgu. Psycholog zachęca je, aby zobrazowały, pokazały bez słów, jak bardzo są szczęśliwe, gdy spotykają mamę, witają gości z okazji urodzin, spacerują z rodzicami, czy idą do zoo lub cyrku.
Ruchy ekspresyjne: uściski, uśmiechy, śmiech, radosne okrzyki.
Ćwiczenie „Narysuj emocję”
Teraz wyobraź sobie, że jesteśmy artystami i musimy narysować obraz na temat „Radość”. Weź trochę liści i ołówków i pozwól każdemu rysować radość tak, jak chce.
(Następnie dzieci proszone są, aby usiadły w kręgu i porozmawiały o tym, co narysowały. Następnie psycholog wraz z dziećmi wkleja rysunki na dużą kartkę papieru - odbywa się wystawa (dyskusja, wybór najbardziej oryginalnego rysunku , odpowiedzi na pytanie „Co to jest radość?” i najciekawsze historie).
Psychogimnastyka „Strumień radości”(brzmi spokojna muzyka)
Dzieci siedzą na podłodze w kręgu, trzymają się za ręce i odpoczywają.
Chłopaki, wyobraźcie sobie w myślach, że w każdym z Was zagościł miły, wesoły strumień. Woda w strumyku jest czysta, przejrzysta, ciepła. Strumień jest bardzo mały i bardzo złośliwy. Nie potrafi długo usiedzieć w jednym miejscu. Pobawmy się tym i wyobraźmy sobie w myślach, jak czysta, przezroczysta, ciepła woda przepływa przez Twoje ręce do siebie po okręgu.
Dzieci przekazują sobie nawzajem radość w duchu.
2. przystanek. „Wyspa smutku”
Czym jest smutek?
Chłopaki, kto mieszka na tej wyspie? (Człowiek-smutek)
Spójrz na tego chłopca. Cóż za wyraz jego twarzy... Co się stało z jego ustami? Brwi? Jaki jest wyraz oczu? Co to za emocja?(odpowiedzi dzieci)
- Jak zgadłeś? (na twarzy, w oczach, brwi są zwinięte, usta opuszczone)
Kochani, Wy też pewnie macie smutne nastroje? Powiedz mi.(historie dla dzieci)
Na wyspie mogą żyć nie tylko ludzie, ale także zwierzęta. A teraz sugeruję, żebyś przedstawił zwierzę.
Gra „Dobre zwierzę”.Stań w kręgu i złap się za ręce. Teraz sprawdzę jak możecie razem oddychać. Zamienimy się w jedno duże, życzliwe zwierzę.(Zaczyna się spokojna muzyka.)Posłuchajmy jak oddycha.
Teraz oddychajmy razem. Wdech - zróbcie razem krok do przodu. Wydech – krok do tyłu.
Nasz zwierzak oddycha bardzo równo i spokojnie. A teraz wyobraźmy sobie i posłuchajmy, jak bije jego wielkie serce. Zapukaj - zrób krok do przodu. Zapukaj - cofnij się.
Trzeci przystanek. „Jaskinia strachu”
Dotarliśmy także do jaskini.(Psycholog włącza muzykę.)
Ćwiczenie „Przerażające dźwięki”(muzyka E. Griega „Pochód krasnoludów” lub „W jaskini króla gór”)
- Zgadnij, jakie dźwięki słyszymy?(odpowiedzi dzieci)
- Słyszymy wiele dźwięków, niektóre z nich są przerażające. Będziemy słuchać dźwięków i zgadywać, które z nich są przerażające, przerażające, a które uspokajające lub radosne.(dyskusja o dzieciach)
Czy dźwięk zawsze był przerażający? Dźwięk pociągu również wydaje ci się przerażający, ale jeśli przypomnisz sobie podróż pociągiem na wakacjach, która była zabawna i interesująca, wtedy strach zniknie.
Jaka osoba tu mieszka? (Człowiek – Strach)
Jak zgadłeś?(odpowiedzi dzieci)
Gra „Nie boję się horrorów, zamienię się w kogokolwiek zechcesz”
Dzieci chodzą w kręgu, trzymając się za ręce i wymawiają te słowa chórem. Kiedy kierowca (początkowo może psycholog) wymienia jakąś przerażającą postać (Koshchei, wilk, lew itp.), Dzieci muszą szybko „przemienić się” w niego i zamarznąć. Lider wybiera najstraszniejszego, zostaje kierowcą i kontynuuje grę.
Ćwiczenie „Strach ma wielkie oczy”
Teraz pobawimy się strachem. Wyobraź sobie, że odczuwasz wielki, ogromny strach.(Dzieci rozkładają szeroko ramiona.)Każdy, kto się boi, ma wielkie oczy ze strachu.(Przedstaw duże, okrągłe oczy za pomocą dłoni.)Ale teraz strach maleje.(Dzieci poruszają rękami.)
A potem znika całkowicie.(Wzruszają ramionami i w zdumieniu podnoszą ręce.)
Spójrzcie na siebie i upewnijcie się, że nikt już nie ma dużych oczu i dlatego nikt z Was niczego się nie boi, bo strach zniknął. Uśmiechajcie się do siebie.
4 przystanek. „Góra gniewu”
Kto mieszka na tej górze? (Mężczyzna-gniew)
Jak zgadłeś?
Co dzieje się z ustami? Pokaż mi! Usta są otwarte, zęby są połączone. U złego człowieka usta mogą być zniekształcone.
Co się dzieje z brwiami? Pokaż mi! Brwi są opuszczone, pomiędzy nimi znajdują się fałdy. Zmarszczył nos.
Co się dzieje z oczami? Pokaż mi! Oczy zwęziły się jak szparki.
– Dzieci, w jakich przypadkach doświadczają takich emocji?(wymyślcie razem z dziećmi sytuację życiową).
Ćwiczenie „Lustro”
Dzieci proszone są o udawanie złości przed lustrem.
Dzieci siedzą na krzesłach w półkolu. Prowadzący zadaje pytanie, na które dzieci muszą tupać, jeśli chcą odpowiedzieć „tak”. Jeśli „nie”, nogi stoją nieruchomo.
Opowiem Ci, kiedy matki się złoszczą, i zgadniesz, czy dobrze mówię.
Mamy denerwują się, gdy spóźniają się do pracy.
Mamy złoszczą się, gdy jedzą lody.
Mamy złoszczą się, gdy na nie krzyczą.
Matki denerwują się, gdy otrzymują prezenty.
Matki denerwują się, gdy spóźniają się z dziećmi do przedszkola.
Mamy złoszczą się, gdy mówią o nich „źle”.
Mamy denerwują się, gdy ludzie zabierają ich rzeczy osobiste bez pytania o pozwolenie.
Matki złoszczą się, gdy są kochane.
Dobra robota chłopaki. Zgadłeś, jakie wydarzenia lubi Wściekły człowiek.
Ćwiczenie „Dokończ zdanie”.
Zastanów się dobrze i dokończ zdanie „Cieszę się, gdy…” (wypowiedzi dzieci są nagrywane).
Denerwuję się, gdy... itd.
– Chłopaki, spójrzcie, jakie są emocje i jakie piktogramy im odpowiadają. (zdjęcia i piktogramy)
Piktogramy to schematyczne przedstawienia emocji.
Odbicie. Rozmowa z dziećmi:
A teraz przyszedł czas na powrót do przedszkola.
Czego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?(odpowiedzi dzieci)
Co Ci się najbardziej podobało?(odpowiedzi dzieci)
Dobra robota chłopaki! Byliście przyjacielscy, aktywni i wykonaliście wszystkie zadania!
Mnie też bardzo podobała się nasza podróż. Życzę wam dobrego nastroju i abyście mówili sobie tylko dobre i życzliwe słowa.
Naprawdę chcę wiedzieć, w jakim nastroju pozostajesz po naszej podróży. A ja proponuję pomalować swój nastrój pędzlem na piasku!
A żeby nasze spotkanie było niezapomniane, zróbmy sobie zdjęcie na pamiątkę.
Na tym kończymy naszą lekcję. Dziękuję, do widzenia.
Zadania:
Stwórz w grupie komfortowy mikroklimat psychologiczny, wesoły i radosny nastrój;
Kształtuj pozytywne nastawienie do innych, zrównoważone emocje;
Stwórz poczucie współczucia dla tych, którzy potrzebują pomocy;
Twórz wyobrażenia na temat dobra i zła;
Tworzyć przyjazne i równe relacje między rówieśnikami;
Poćwicz rekonstrukcję prostych sekwencji w znanej bajce;
Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność dzieci;
Aktywuj i wzbogacaj słownictwo: miękkie, ciepłe, jedwabiste, kruche;
Ćwicz umiejętność prowadzenia rozmowy, uczestniczenia w rozmowie zbiorowej.
Tworzywo:
Mała piaskownica, ramki z piaskiem;
Nagrywanie spokojnej muzyki, wideo i sprzętu komputerowego do oglądania fragmentu kreskówki „Gęsi i łabędzie” oraz wykonywania gimnastyki oczu, ćwiczeń fizycznych;
Chusteczki nawilżane, miniaturowe figurki Baby Jagi, 5-6 jabłek, 2 mostki: na poręczy emotikony z emocjami radości i smutku.
Stoły, sztaluga, detale do dekoracji i ożywienia przestrzeni wokół chaty Baby Jagi.
Postęp lekcji
Nauczyciel. Witam chłopaki! Nazywam się Galina Alekseevna! Poznajmy się! Proszę Was wszystkich o wspólne wypowiedzenie swojego imienia, poznajmy się! Cienki? (wszystkie dzieci wspólnie wypowiadają swoje imiona)
W ogóle nic nie rozumiałem, ale słyszałem wasze wesołe, miłe, dźwięczne głosy!
Zapraszam do zapoznania się ze swoimi dłońmi, oddania sobie nawzajem ciepła.
(Dzieci jedno po drugim kładą swoje dłonie na mojej dłoni, wypowiadając swoje imię. Ja uzupełniam slajd dziecięcych dłoni swoimi).
Bardzo się cieszę, że cię widzę! Spójrzcie na siebie i uśmiechnijcie się najmilszym i najbardziej atrakcyjnym uśmiechem: ze słowami: „Witam, to ja!”
(Dzieci pozdrawiają się nawzajem i nauczyciela).
Nauczyciel. Chłopaki, czy lubicie kreskówki? I bardzo to kocham! Obejrzyjmy razem fragment bardzo ciekawej kreskówki. Rozgość się. (Dzieci siedzą w półkolu przed ekranem i oglądają fragment kreskówki „Gęsi i łabędzie”)
Nauczyciel. Chłopaki, co to za bajka? Co dalej stało się z bohaterami baśni? (Odpowiedzi dzieci) Jak myślisz, co dziewczyna zrobiła źle? Co teraz zrobić, co o tym myślicie? (odpowiedzi dzieci)
Jestem pewna, że tylko Ty możesz pomóc mojej siostrze, bo masz dobre serce i nieustraszony charakter. Czy jesteś gotowy na wyzwanie? I dlatego idziemy do bajki.
Zamknij oczy i obróć się trzy razy. (Włącza się nagranie spokojnej muzyki, nauczyciel zakłada kostium gawędziarza)
Zamykamy oczy, raz, dwa, trzy.
Bajka ożywa - spójrz!
Nauczyciel. Jestem dobrym gawędziarzem! I znaleźliśmy się w bajce! (Dzieci otwierają oczy) No to śmiało! (wszyscy zbliżają się do piaskownicy). Zobacz, ile jest piasku!
Chłopaki, jaki to kolor? Jakie to uczucie? ! (Dzieci wraz z nauczycielem zanurzają ręce w piasku i oglądają go). Jak można się z nimi bawić? (Odpowiedzi dzieci) Nauczyciel dodaje. Można muskać palcem piasek i wyczuwać każde jego ziarenko, można też pozostawić na nim ślady przypominające ślady zwierząt. Można grać w piasku jak na pianinie. (Dzieci wykonują czynności zaproponowane przez nauczyciela) Jak miło jest bawić się piaskiem! Właśnie taki slajd zrobiłem! Och, chłopaki, chata Baby Jagi również znajduje się na górze w gęstym lesie. Zbudujmy górę piasku i zbudujmy chatę. (Dzieci budują górę i sadzą na niej B. Jagę i dzikie łabędzie.)
(Podejdź do ekranu)
Nauczyciel. Oto pierwszy test piekarnika! (spójrz na ekran) Wskaże nam drogę, jeśli upieczemy wspaniałe ciasta wielkanocne. Czy można zrobić coś z suchego piasku? Tak, masz rację! I tak przygotowałem mokry piasek. Wiecie, że ciasta wielkanocne mogą być różne, przygotowałam różne formy i zapraszam do dokonania wyboru (Dzieci pieczą „Cudowne ciasta wielkanocne”) (uporządkujcie ręce).
Nauczyciel. Zatem pokonaliśmy pierwszą przeszkodę! Ale co nas czeka dalej? (odpowiedzi dzieci) Tak, masz rację! Spójrz, tuż przed nami rośnie jabłoń. Blokuje drogę do chaty. (Patrzą na ekran z działką jabłoni) Wiał silny wiatr i jabłka spadły z jabłoni i każde pękło na dwie części. Jabłoń prosi Cię o złożenie kawałków w całe jabłka. Każdy z Was musi wziąć jedną część jabłka i znaleźć drugą od znajomych. (Dzieci układają pokrojone na różne sposoby jabłka, znajdując swoją drugą połówkę.)
Nauczyciel. Dobra robota chłopaki! Wykonaliśmy to zadanie! Ale przed nami jeszcze bardzo długa droga. A my po prostu musimy odpocząć. Zapraszam do dobrej zabawy fizycznej. Spróbuj powtórzyć wszystko, co kapcie zrobią na ekranie.
Masko L.G. « Zabawne ćwiczenie dla naszych nóg i ramion »
Nauczyciel. (po wysiłku fizycznym) Proszę uważnie przyjrzeć się tyłowi swojego krzesła. Co widzisz? Tak, każdy z Was ma na krześle przyklejony kwiatek w określonym kolorze, pamiętajcie o każdym kolorze. Będziemy tego potrzebować w przyszłości. pamiętasz?
Cóż, zobaczmy, jaki czeka nas kolejny test. (Spójrz na ekran)
To rzeka mleka, brzegi galaretki. Przez rzekę są dwa mosty: most radości i most smutku. (Podchodzą do mostów po poręczach, do których przyczepione są emotikony ze smutnymi i wesołymi minami) Jak myślisz, który most jest radosny, a który smutny? Dlaczego tak myślisz? Proponuję każdemu z Was wybrać most, przez który chcielibyście przejść. I nie jest trudno przez nie przejść; trzeba pokazać te uczucia za pomocą twarzy, mimiki i głosu. (Dzieci wybierają pomost i okazują uczucia za pomocą mimiki i głosu.)
Nauczyciel. Tę przeszkodę również pokonaliśmy. Spójrz, jak ciemno się zrobiło, to B. Jaga sprowadził na nas ciemną noc. Ale wieczorem jest wiele ciekawych rzeczy do zrobienia! Przyjrzyjmy się gwiazdom na nocnym niebie!
Masko L.G. Ćwiczenia fizyczne „Stargazer”
Jesteśmy przed chatą B. Jagi, ale ona się nie poddaje. Jak myślisz, dlaczego? Jaka ona jest? Co mogę zrobić, żeby było jej lepiej? (Rozumowanie dzieci)
Nauczyciel. Myślę, że uda nam się ją pokonać, jeśli z całego serca będziemy ją wielbić (Odpowiedzi dzieci).
Nauczyciel. Z twoich miłych słów wynika, że B. Jaga naprawdę stała się miła i postanowiła uwolnić swojego brata. (Na ekranie jest fabuła, gdy siostra i brat wrócili do domu) Ale teraz B. Jaga pozostanie sama w ciemnym, gęstym lesie, gdzie nic nie cieszy oka. Nie ma z kim porozmawiać, nie ma komu czytać bajek. Jest bardzo samotna! Bardzo mi jej szkoda! A co z wami? Jak mogę jej pomóc? (Odpowiedzi i założenia dzieci) Oczywiście, masz rację! Udekorujmy las i zostawmy B. Jadze nowych przyjaciół? Czy zgadzasz się?
Dzieci. Tak!
Nauczyciel. Teraz będziemy potrzebować koloru kwiatu, który widziałeś na swoim krześle. Czy pamiętasz swój kolor? Chłopaki, którzy mieli niebieski kwiat, stworzą jasne, słoneczne niebo nad chatą, ci, którzy mieli zielony kwiat, ozdobią drzewa, posadzą choinki i kwiaty. A kto miał żółty kwiat, zaprosi przyjaciół do Baby Jagi.
(Dzieci podchodzą do stołów i omawiają procedurę.) Ale musimy się pospieszyć, bo w bajce nie zostało nam już wiele czasu!
Nauczyciel. (patrzy na zdjęcie) Dobra robota, chłopaki! Jak pięknie udekorowaliście las i jakich wesołych, dobrych przyjaciół zostawiliście B. Jadze! Na pewno nie będzie teraz samotna. Mówi Ci: „Dziękuję!” A teraz przyszedł czas na powrót do przedszkola. Zamknij oczy i obróć się trzy razy. (Brzmi spokojna muzyka, nauczyciel zdejmuje pelerynę).
Zamykamy oczy! Raz, dwa, trzy.
Wychodzimy z bajki, tylko nie smućcie się!
Otwórz oczy. I tak znaleźliśmy się z powrotem w przedszkolu.
Nauczyciel. Dobra robota chłopaki! Byliście przyjacielscy, aktywni i pokonaliście wszystkie przeszkody! Powiedz mi, co było najtrudniejsze, a co najszczęśliwsze w drodze? Bardzo chcę wiedzieć, w jakim nastroju pozostajesz po naszej podróży do bajki. I sugeruję narysowanie swojego nastroju na piasku!
Pedago d. Ja też jestem w bardzo dobrym humorze i daję ci to (daje dzieciom emotikony z balonów). A żeby nasze spotkanie było niezapomniane, zróbmy sobie zdjęcie na pamiątkę.
