Notatki dotyczące rozwoju umiejętności motorycznych niemowląt. Lekcja rozwijania umiejętności motorycznych

Notatki z lekcji rozwoju umiejętności motoryczne ręce „Gry palcowe”.

Treść programu:

Rozwijaj umiejętności motoryczne u dzieci w wieku 4-5 lat poprzez gry palcowe;

Naucz ćwiczeń palców fabuły, rozwijaj uwagę, pamięć, orientację przestrzenną, szybkość;

Naucz dzieci elementów gimnastyka palców„Teatr w dłoni”, rozwijający uwagę i pamięć, łagodzący stres psycho-emocjonalny;

Naucz elementy automasażu dłoni.

Kontynuuj nauczanie nauczyciela wymowy i zapamiętywania rymowanek i gier palcowych; rozwijać aktywna mowa u dzieci w wieku 4-5 lat jego ekspresja, reakcja emocjonalna na treść rymowanki;

Ćwicz dokładność podczas składania i klejenia elementów przeciwsłonecznych

Pielęgnuj zainteresowanie procesem i rezultatem pracy, chęć dokończenia rozpoczętej pracy.

Postęp lekcji:

Pedagog:

Kochani, co zrobić, żeby stać się zwinnymi, szybkimi i silnymi? (robimy ćwiczenia i ćwiczenia) Czy myślisz, że nasze palce potrzebują ćwiczeń? Oczywiście palce również muszą być trenowane. Pokażmy naszym gościom na co nas stać.

Rozgrzewka:

Gra palcowa „Jak się masz?”

Jak żyjesz? - W ten sposób! ( kciuki do przodu)

Jak pływasz? - W ten sposób! (imitacja pływania)

Jak biegasz? - W ten sposób! (palce wskazujące i środkowe „biegną”)

Czy patrzysz w dal? - W ten sposób! ("lornetka")

Nie możesz się doczekać lunchu? - W ten sposób! (Połóż policzek na pięści)

Machasz za mną? - W ten sposób! (machaj ręką)

Czy śpisz rano? - W ten sposób! (obie ręce pod policzkiem)

Czy jesteś niegrzeczny? - W ten sposób! (poklepać się po opuchniętych policzkach)

Ćwiczenie: „Ołówek”

Zwijamy ołówek

Masujemy palce.

Palce staną się zręczne -

Nie siedzą bezczynnie.

Masaż stożkowy.

Chłopaki, pamiętajcie, jesienią zebraliśmy szyszki w parku i teraz będziemy ich potrzebować.

Wykonuje się masaż guzowatych dłoni.

Gra „Pomóż jeżowi”.

Przed dziećmi znajdują się wzory (kontury) jeża.

Czego brakuje jeżowi? (Igły) Za pomocą spinaczy do bielizny zrobimy igły dla jeża.

Trzon

Pedagog:

Kochani, czy lubicie bajki? Sprawdźmy to teraz. Opowiem Ci zagadki, a Ty musisz zgadnąć, co to za bajka.

W tej bajce wszyscy żyją razem: jeden młóci zboże, drugi piecze ciasta, jeden gra na harmonijce ustnej, a drugi ich strzeże.

Każdy musi zbudować wieżę za pomocą kijów do liczenia.

Czyja rezydencja jest wyższa? Poniżej?

Czyja rezydencja jest szersza? Już? Itp.

Bohater poniższej baśni nie jest ani człowiekiem, ani zwierzęciem. Dowiesz się tego, jeśli odgadniesz zagadkę:

Nie drżałam przed wilkiem,

Uciekł przed niedźwiedziem

I zęby lisa

Cóż, nasz przyjaciel został złapany. (Kołobok).

Bajka na palcach.

Kołobok się przewrócił

Kolobok to rumiana strona.

Jako pierwszy spotkał króliczka, (pokazując króliczka ręką)

Mały niegrzeczny chłopiec.

Zaśpiewałem piosenkę - nie byłem leniwy, (zaciśnij-rozluźnij palce)

Kołobok się przewrócił (ruchy okrężne rąk, jedna wokół drugiej)

Kolobok to rumiana strona.

Potem spotkałem szczyt (pokazując wilka ręką)

Na górze znajduje się szara beczka.

Zaśpiewałem piosenkę - nie byłem leniwy,

Kołobok się przewrócił (ruchy okrężne rąk, jedna wokół drugiej)

Kolobok to rumiana strona.

Po drodze spotkałem niedźwiedzia, (pokazując ręką niedźwiedzia)

Udało mu się od tego uciec.

Zaśpiewałem piosenkę - nie byłem leniwy, (zaciśnij-rozluźnij palce)

A potem w gęstym lesie (pokazując rękę lisa)

Spotkałem plotkę - lisa.

Zaśpiewałem piosenkę - nie byłem leniwy, (zaciśnij-rozluźnij palce)

Nie miał czasu się odsunąć. (szybkie okrężne ruchy rękami)

Psychogimnastyka.

Melodia brzmi” Wiosenny poranek" Nauczyciel prosi dzieci, aby zamknęły oczy i wyciągnęły ręce.

Wychowawca: Wyobraź sobie, że masz małe słońca na dłoniach. Słońce kocha wszystkich, ogrzewa, pieści. Dzięki temu na wiosnę cała przyroda ożywa. Ciepło przepływa przez Twoje palce niczym promienie słońca po całej dłoni. Ręce uspokoiły się i odpoczywają. Zmęczenie ustępuje, mięśnie odpoczywają. Teraz otwórz oczy, zmęczenie minęło.

(muzyka wyłącza się)

Minuta wychowania fizycznego.

Słońce, słońce (Dzieci chodzą w kółko, trzymając się za ręce.)

Złote dno.

Spal, spal wyraźnie

Żeby nie wyszło.

W ogrodzie płynął strumień (Biegają w kółko.)

Przybyło sto gawron („Latające” w kółko.)

A zaspy topnieją, topnieją (Powoli przykucnij.)

A kwiaty rosną. (Rozciągnij się na palcach, ręce w górę.)

Część praktyczna.

Tworzenie słońc (aplikacja z elementami origami)

Elena Selezneva
Podsumowanie lekcji na temat rozwijania umiejętności motorycznych „Szukając Miszy”

Temat: "W szukając Miszy» .

Cel: Praca z dziećmi różne techniki i zajęcia dla rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Zadania: 1. Rozwijać zdolności motoryczne palców ręce przy użyciu tradycyjnych i

nie tradycyjne metody.

2. Rozwijać umiejętność koordynowania działań palców, ogólnie

koordynacja ruchów.

3. Naucz się wykonywać czynności zgodnie z tekstem.

4. Rozwiń umiejętność działania według wzorca, relaksu i relaksu

napinaj mięśnie ramion.

Sprzęt: talerze dla każdego dziecka, fasolka, groszek, kasza manna, słoneczko, lalka Masza, miś, liczenie patyków.

Postęp lekcji.

1 Moment organizacyjny

Pedagog: Cześć chłopaki! Dziś mamy gości. Powitajmy siebie i naszych gości.

Ćwiczenie gry "Cześć".

Witam, palmy (klaskać)

Klaszcz, klaskaj, klaskaj.

Witam nogi (tupanie)

Góra, góra, góra.

Witaj mój mały nosku (palec wskazujący dotknąć czubka nosa)

Pip, pip, pip.

Witam gości!

Pedagog: Dzisiaj mamy przed sobą ciekawe zadania, a nasze palce pomogą nam je wykonać.

Gra palcowa „Jak żyjesz”

Jak żyjesz? - W ten sposób! (kciuk do przodu)

Jak pływasz? - W ten sposób! (imitacja pływania)

Jak biegasz? - W ten sposób! (Indeks i środkowe palce "uruchomić")

Czy patrzysz w dal? - W ten sposób! ( "lornetka")

Nie możesz się doczekać lunchu? - Podoba ci się? (podeprzyj policzek pięścią)

Machasz za mną? - W ten sposób! (machaj ręką)

Czy śpisz rano? - W ten sposób! (obie ręce pod policzkiem)

Czy jesteś niegrzeczny? - W ten sposób! (poklepać się po opuchniętych policzkach)

2. Część główna

(Rozlega się pukanie do drzwi. Przynoszą lalkę Maszę i magiczną torbę).

Pedagog: Chłopaki, lalka Masza przyszła do nas i przyniosła ze sobą torbę. (próbuję otworzyć torbę). Ale torba się nie otwiera. Chłopaki, Masza coś mi mówi. Masza w ogóle nie słuchała Miszy, obraził się na nią i odszedł, a bez niego nie mogła nic zrobić. Prosi Cię o pomoc w wykonaniu zadań i odnalezieniu Mishy. Pomożemy Maszy? Mówi też, że torba, którą przyniosła, otworzy się, gdy jej pomożesz.

Pierwsze zadanie. Sortuj fasolę i groszek.

Pedagog: Masza pomieszała całą fasolę i groszek. Będziesz musiał posortować fasolę i groszek na różne spodki.

Pedagog: Dobra robota, wykonałeś dobrą robotę. Próbuję otworzyć torbę, ale nic nie daje. Będziemy musieli wykonać inne zadanie.

Pedagog: Zanim ty i ja zaczniemy następne zadanie, zagrajmy.

Ćwiczenia fizyczne.

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć, (ręce na pasku, skręca w prawo, w lewo)

Budujmy i bawmy się. (Dzieci kucają)

Budujemy duży, wysoki dom. (wyciągnij ręce do góry).

Montujemy okna i dach (skacze w miejscu).

Właśnie to piękny dom! (wyciągnij ramiona do przodu).

Będziemy w nim mieszkać. (przysiady)

Pedagog: Patrz liczenie patyków. Masza poprosi Cię o zbudowanie domu z patyków do liczenia. Zacznijmy?

Drugie zadanie

Gra dydaktyczna: „Ułóż dom”.

Pedagog: Brawo, jakie piękne domy wyszłyście. (próbuję ponownie rozwiąż torbę, ale kończy się niepowodzeniem).

Co się stało? Jak to?

Nie ma możliwości jego otwarcia.

Trzecie zadanie.

Spójrz, kochanie. Jaki to kolor? (odpowiedzi dzieci) Jak to wygląda? (odpowiedzi dzieci). Teraz spróbujemy narysować słońce. Będziemy czerpać z semoliny. A nasze palce zamienią się w magiczne ołówki i każdy z Was narysuje swoje własne słońce. (Wszyscy podchodzą do stołu. Pokaz rysowania). Od czego zaczynamy rysować? (Odpowiedzi dzieci). Po narysowaniu koła należy narysować promienie.

(dzieci zbliżają się do talerzy z semoliną i rysują palcami słońce).

Jak pięknie wyszło Twoje słońce! Jesteś po prostu świetny. Masza też wszystko lubi.

3. Część końcowa.

Czy wykonanie zadań sprawiało wam przyjemność? Co dzisiaj zrobiłeś? (Odpowiedzi dzieci) A kto nam pomógł? Zgadza się, nasze palce. Muszą ciężko pracować, aby język mógł dobrze mówić.

Pedagog: Spróbujmy jeszcze raz rozwiąż torbę, a my dowiemy się, co przed tobą ukrywał. Tak, są tu dla Ciebie słodycze.

(Rozdaję słodycze i żegnam gości).

Publikacje na ten temat:

Abstrakcyjny złożona lekcja za rozwój motoryki małej „Podróż do bajki z Kołobokiem” (drugi grupa juniorska). Cel: Rozwój.

Podsumowanie lekcji w formie godziny klubowej na temat rozwoju motoryki małej „Moja Rodzina” CEL: Rozwój małej motoryki i koordynacji rąk u dzieci wiek przedszkolny Poprzez różne typy działalność. Cele: Edukacyjne:.

Podsumowanie lekcji rozwoju umiejętności motorycznych „Magiczny las i postacie z bajek” « Magiczny las I bohaterowie baśni» Cele: Kontynuowanie rozwijania umiejętności motorycznych palców u dzieci; nadal ucz dzieci pracy z kartą pracy.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju umiejętności motorycznych „Ołówek to nasze magiczne narzędzie” Lekcja nr 3 „nasz ołówek jest naszym magicznym narzędziem” Cel: rozwój umiejętności motorycznych i wrażliwość dotykowa rąk, opanowując elementy automasażu.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju umiejętności motorycznych „Lalka gościnna” Lekcja nr 4 „Lalka gościnna” Cel: Rozwój umiejętności motorycznych palców i dłoni. Cele: Rozwijanie koordynacji ruchów obu rąk, umiejętności pracy.

Motoryka mała to zdolność do odtwarzania precyzyjnych ruchów dłonią i palcami. Jest to ważne nie tylko dla rozwoju, musimy także pamiętać, że paliczki palców są głównymi narzędziami w pracy przedstawicieli wielu zawodów. Rozwój umiejętności motorycznych u dzieci w wieku 6–7 lat ułatwia rysowanie, zabawa instrumenty muzyczne, praca z plasteliną i małymi zestawami konstrukcyjnymi. Ale największy efekt uzyskane w wyniku zajęć specjalnych.

Proponowane dzieciom ćwiczenia pomagają rozwijać dokładność i szybkość ruchu. W wyniku ich wdrożenia dłonie i palce staną się mocniejsze, giętkie i mobilne. Istnieją trzy rodzaje takich zadań:

• ćwiczenia z małe przedmioty;
• zadania graficzne;
• gry palcowe.

W kontekście przygotowań do szkoły największą uwagę trzeba poświęcić na realizację zadania graficzne. Dzieci muszą nauczyć się wykluwać i rysować linie o różnej grubości i kształcie. Jednocześnie należy zadbać o to, aby rysowali linie bez odrywania pisaka od papieru, nie wychodzili poza wyznaczone kontury, nie zostawiali odstępów, wykonywali ruchy prawidłowo (od góry do dołu, od lewej do prawej), nie nie obracaj notesu i usiądź prawidłowo przy stole.

Zajęcia rozwijające motorykę małą rąk należy przeprowadzać regularnie, ucząc się przez 10–20 minut dziennie. Nie należy dopuszczać do monotonii i monotonii podczas lekcji, dzieciom należy zaoferować kilka różnych ćwiczeń z ekscytującą treścią gry. W tym celu nauczyciel i rodzice proszeni są o skorzystanie z karty ćwiczeń rozwijających umiejętności motoryczne u dzieci w wieku 6–7 lat.

Zadania graficzne

Większość tych zadań wykonywana jest na przygotowanych kartach. Można zakupić specjalne zeszyty, zeszyty i książeczki do kolorowania.

Wytyczne

Karta zawiera kontury obiektów oraz wzór cieniowania (pionowy, poziomy, ukośny). Wskazany jest kierunek linii.

Dzieci muszą zacieniać rysunki, starając się nie wychodzić poza ich kontury i tworzyć równe odstępy między liniami.

Deszcz

Zdjęcie poniżej przedstawia chmury i kwiaty. Dzieci proszone są o podlewanie kwiatów, aby nie zwiędły. Aby to zrobić, muszą narysować linie. Zadanie to można wykonać kilka razy, za każdym razem oferując obraz z różnymi rodzajami linii.

Fale

Musisz okrążyć łódkę i narysować fale na wodzie. Należy pamiętać, że linie są różnych typów (proste i zakrzywione).

Ryba

Należy uzupełnić linie płetw i łusek.

Wzorzyste cieniowanie

Karta zawiera przykłady linii kręconych. Dzieci muszą umieścić ołówek na kropce i narysować linię, aby uzupełnić wzory. Najważniejsze jest, aby starać się nie odrywać pióra od papieru, dopóki linia nie zostanie ukończona.

Uzupełnij rysunek

Dzieci będą czerpać przyjemność z wykonywania zadań uzupełniających obrazki:

• skompletuj klatkę dla małego tygrysa;
• uzupełnij piramidę, cieniuj co drugi pierścień;
• dokończ motyla itp.

Połącz kropki

Konieczne jest nie tylko narysowanie linii w pożądanym kierunku, ale także narysowanie trawy w pobliżu domu, łącząc kropki parami. W bardziej złożonej wersji proponuje się połączyć wszystkie punkty jedną linią.

Rozwijaj swoje oko

W takich zadaniach musisz spróbować samodzielnie narysować linie między obiektami. Na początku dzieci otrzymują łatwiejsze zadania, gdy muszą narysować łukowate, zakrzywione linie. Dzieciom znacznie trudniej jest narysować linie proste, aby jak najdokładniej trafić w cel.

• pomóż króliczkowi przeskoczyć nierówności;
• uderz piłką w kosz;
• pomóż odnowić siatkę do siatkówki;
• trafić w cel znajdujący się na strzelnicy.

• Rysuj pod ciśnieniem
• W tym zadaniu należy wykonać cieniowanie stosując odpowiedni nacisk:
• cieniuj chmury, aby jedna była ciemniejsza, a druga jaśniejsza;
• zaciemnij szklanki – jedną wodą (prawie przezroczystą), drugą sokiem (znacznie ciemniejszą);
• Zacień liście, dzięki czemu różnią się intensywnością koloru.

Powtarzanie wzoru według komórek

Do takiego zadania przygotowywane są karty ułożone w klatce. Na początku linii ustawiony jest „rytm” wzoru, który należy niezależnie powtarzać aż do końca linii.

Dyktanda graficzne

Gry z przedmiotami

Zwykle małe dzieci są chronione przed zabawą małymi przedmiotami. W końcu mogą je włożyć do ust lub włożyć do ucha. Jednak po 5 latach takie zajęcia są po prostu konieczne.

Gry z piaskiem i substancjami ziarnistymi

Dzieciom można powierzyć następujące zadania:

• wlać piasek z jednego pojemnika do drugiego;
• wlać piasek łyżką pomiarową;
• przesiać piasek przez sito;
• malowanie palcami na piasku;
• modelowanie z mokrego piasku;
• szukanie zakopanych w piasku małych przedmiotów.

Najbardziej ekscytującym zajęciem w tej serii jest tworzenie rękodzieła z kolorowej soli.

Gry ze zbożami i nasionami

Zboża mają grubszą konsystencję niż piasek. Dlatego można je wykorzystać do sortowania. Aby to zrobić, weź garść zbóż lub nasion trzech różne typy i wlano do jednego stosu. Dziecko otrzymuje trzy małe pojemniki, do których musi włożyć ziarna. Można to zrobić palcami lub pęsetą.

W innej grze dzieci proszone są o określenie dotykiem, które ziarna są. Aby to zrobić, są one rozproszone w małych woreczkach z tkaniny, które są ściśle związane. Musisz wziąć torbę i po zmiażdżeniu jej w dłoniach nazwać płatki.

Możesz robić zdjęcia ze zbóż i nasion oraz tworzyć aplikacje na plastelinie.

Gry z przyciskami

Przyciski są większe. Nadają się również do sortowania (według rozmiaru, kształtu, koloru). Dodatkowo za pomocą przycisków można układać ozdoby, ścieżki, linie według zadanego wzoru, obrazki.

weź wektor

Bardzo ciekawe zadanie- Wypełnij kółka na obrazku przyciskami, dopasowując je kolorem.

Gry z linami

Gry z linami i sznurkami doskonale rozwijają umiejętności motoryczne u dzieci. Można ich używać do wiązania i rozwiązywania węzłów, plecionek czy makramy.

Bardzo przydatne jest zadanie związane z nawlekaniem koralików. Lepiej zrobić te „koraliki” samodzielnie, wycinając rurki koktajlowe. Możesz określić dokładną liczbę koralików, które należy nawlec lub poprosić o ich utworzenie piękny wzór, naprzemiennie według koloru.

Wiele gier wymaga sznurowania. Takie zadania często można spotkać na stronach książeczek edukacyjnych wykonanych z filcu.

Gry z papierem

Podczas pracy z papierem zaoferuj dzieciom następujące zadania:

• zgniatanie i wygładzanie kartki papieru;
• składane origami.

Bardzo ekscytująca gra stworzyć zaplanowany chaos. Najpierw dzieci proszone są o przerwę kolorowy papier na małe kawałki, a następnie stwórz z nich kolorowy deszcz, wyrzucając je w powietrze. Po faza aktywna W grze musisz poprosić dzieci o pomoc w zebraniu wszystkich skrawków, co jest również bardzo przydatne do rozwoju umiejętności motorycznych. Elementy te można wykorzystać podarta aplikacja. Podczas tej zabawy poproś dzieci, aby rozdzierały papier o różnej grubości (od gazet po karton).

Gry z klamerkami

W zestawie muszą znajdować się spinacze do bielizny różne kolory. Ponadto do takich gier trzeba się przygotować różne szablony. Możesz zaoferować następujące zadania:

• przymocuj igły do ​​jeża;
• dodaj promienie słońca;
• zrobić fryzurę chłopcu.

Gry z klamerkami cieszą się dużą popularnością na lekcjach matematyki i czytania, dlatego można łączyć tego typu zajęcia i prosić dzieci, aby za pomocą klamerek:

• policzyć przykłady;
• do szablonu liczbowego dołącz odpowiednią liczbę spinaczy do bielizny;
• wskazać wymaganą literę.

Gry z zapałkami

Chociaż zapałki nie są zabawką dla dzieci, można je wykorzystać do ćwiczeń rozwijających motorykę małą, wykonując następujące zadania:

• przechodzenie od stosu do stosu;
• układanie postaci narysowanych na obrazku z zapałek;
• składanie do pudełka.

Dzieci uwielbiają układać zapałki w sześcian z małą dziurką pośrodku jednej z ścianek. Zamiast zapałek możesz użyć wacików bawełnianych.

Treść programu:

Naucz ćwiczeń palców fabuły, rozwijaj uwagę, pamięć, orientację przestrzenną, szybkość;
Naucz dzieci elementów gimnastyki palców „Teatr w dłoni”, która rozwija uwagę i pamięć, łagodzi stres psycho-emocjonalny;
Nauczyć elementów automasażu dłoni i stóp;
Naucz profilaktyki płaskostopia, rozwijaj małą motorykę nóg.

Postęp lekcji:

Pedagog:

Co potrafią Twoje palce u rąk i nóg? (odpowiedzi) Zgadza się! Rysuj, rzeźbij, trzymaj łyżkę, rób psikusy. Zagrajmy teraz gra palcowa„Jak żyjesz?”

Gra palcowa „Jak się masz?”

Jak żyjesz?
- W ten sposób! (kciuk do przodu)
- Jak pływasz?
- W ten sposób! (imitacja pływania)
- Jak leci?
- W ten sposób! (palce wskazujące i środkowe „biegną”)
-Patrzysz w dal?
- W ten sposób! ("lornetka")
- Czekasz na lunch?
- W ten sposób! (Połóż policzek na pięści)
-Machasz do mnie?
- W ten sposób! (machaj ręką)
- Czy śpisz rano?
- W ten sposób! (obie ręce pod policzkiem)
- Jesteś niegrzeczny?
- W ten sposób! (poklepać się po opuchniętych policzkach)

Pedagog:

Dobrze zrobiony! Chcesz wiedzieć, co jeszcze potrafią Twoje palce? (Tak) Potem wyruszamy w podróż. Ale najpierw trzeba się na to przygotować.

(Dorośli i dzieci wykonują automasaż).

Czy jesteś gotowy, małe oczy?
- Tak! (głaskanie powiek)
- Jesteście gotowi, uszy?
- Tak! (głaskanie uszu)
- Jesteś gotowy, ręce?
- Tak! (głaskanie dłoni)
-Jesteś gotowy, nogi?
- Tak! (głaskanie nóg)
-Jesteś gotowy? (rozłóż ręce na boki)
- Tak! (przytul się ramionami)

Pedagog:

A teraz wsiadajmy do pociągu i ruszajmy w drogę. (rodzice i dzieci poruszają się jeden po drugim po żebrowanej desce, sczepieni ze sobą niczym wózki, przy akompaniamencie muzyki)

Pedagog:

Przybyliśmy!

Stacja „Lesnaja”

Gra plenerowa „Znajdź swój namiot”

Cel: Nauczanie ćwiczeń palca fałdowego, rozwijanie uwagi, pamięci, orientacji przestrzennej i szybkości.
Po różnych stronach sali znajdują się obręcze z kolorowymi orientacjami.

Pedagog:

Spójrz tutaj, to są namioty. Każda osoba wybiera namiot i zapamiętuje jego kolor. Na sygnał „Idziemy przez las!” - spacerujecie w parach i przedstawiacie zwierzęta i ptaki w lesie. I na sygnał „Do namiotów!” każda para musi zająć swoje miejsce - stań w obręczy z kolorowym sektorem. Czy jesteś gotowy? (muzyka leśna lub gra muzyk).

Niedźwiedź - idzie dalej poza stopy, ramiona przed sobą, łokcie zgięte.
Lis – chodzenie na palcach „skradanie się” płynne ruchy ręce przed siebie.
Jeleń - chodzący z wysokimi kolanami, rękami skrzyżowanymi nad głową, rękami symbolizującymi poroże.
Dziki koń - biegający z podniesionymi kolanami, z rękami zaciśniętymi w pięści.
Puchacz - normalny chód, płynne ruchy ramion na boki, w górę, w dół.
Wygrywa drużyna, która szybko i poprawnie wykona zadanie.

Pedagog:

Stacja Teatralna

Gra „Lustro i małpy”

Cel: Nauczenie dzieci elementów gimnastyki palców „Teatr w dłoni”, która rozwija uwagę i pamięć, łagodzi stres psycho-emocjonalny. (Dorośli i dzieci siedzą w kręgu w stylu tureckim, nauczyciel pokazuje fabułę ćwiczenia palców utrzymać postawę ręki pod poetyckimi rymowankami, a dzieci wykonują ćwiczenia, pomagają im rodzice).

Kogucik:

Kogucik stoi cały jasny
Czyści grzebień łapą.

Gęś:

Gęś cały czas stoi i rechocze,
Chce cię uszczypnąć.

Kot:

Kot ma uszy na czubku głowy,
Aby lepiej słyszeć mysz w dziurze.

Pedagog:

Stacja „Masaż”

Cel: Nauczenie elementów automasażu dłoni i stóp.
(Używa się piłek do masażu lub pojemników-niespodzianek Kinder).

Pedagog:

Ta stacja nie jest łatwa. Teraz wykonamy masaż dłoni i stóp. A te pojemniki na zabawki typu kinder-niespodzianka nam w tym pomogą. Dobrze masują dłonie i palce.

Zabawa masażowa „Chińskie kulki”

Czy widziałeś artystę cyrkowego?
Piłka krąży wokół piłki!
Krążąc w atmosferze eksperta,
Jak trzmiel wokół kwiatu.
(najpierw toczymy piłki między dwiema dłońmi, a następnie każdą ręką po kolei)

Pedagog:

Cóż, teraz możesz rozpocząć główny masaż. Usiądź ze skrzyżowanymi nogami na podłodze naprzeciwko dziecka. Czy jesteś gotowy?
(ugniatanie, rozcieranie, ugniatanie, ściskanie dłoni, stóp palcami od obwodu do środka)

Mocno pocieram dłonie,
Skręcę każdy palec,
Przywitam się z nim
I zacznę wyciągać.
(pocieramy dłonie, chwytamy każdy palec u nasady i ruchem obrotowym docieramy do paliczka paznokcia)

Potem umyję ręce
(„myć” ręce)

Włożę palec w twój palec,
Zamknę ich
A ja zadbam o ciepło.
(palce w „zamku”)

Puszczę swoje palce
Niech biegają jak króliczki.
(odblokuj palce i poruszaj nimi)

Pedagog:

Przejdźmy teraz do masażu stóp.
(rodzice masują stopy dziecka)

Palce u stóp,
Jak na dłoniach
Razem je zbiorę
I zacznę głaskać.
(głaskanie stopy i palców)

Pocieram każdy palec,
Skręcę każdy palec.
(pocierając każdy palec)

Rozsuwam go do przodu, do tyłu i ściskam rękami.
(rękami przyciągnij palce do siebie, od siebie)

Witam palce! Leśne krasnale!
Witam palce! Nakręcane zabawki!

Pedagog:

Dobrze zrobiony! Uczyliśmy się robić masaże. Czy pójdziemy dalej?

Stacja w dżungli

Gra plenerowa „Łapanie małp”

(do piosenki „Chunga-changa”)

Cel: Rozwój szybkości i umiejętności motorycznych rąk.

Pedagog:

Dzieci będą teraz małpami, a dorośli będą udawać rodziców i znajdować się po jednej stronie placu zabaw. A po przeciwnej stronie jest łapacz, który pokazuje małpom ruchy, a one je powtarzają. Na sygnał „Łapacz” dzieci biegną do rodziców. Ci, którzy nie zdążyli na czas, są zabierani przez łapacza.

1. Ramiona zgięte w łokciach i rozłożone na boki – zaciskaj i rozluźniaj palce.
2. Ramiona zgięte w łokciach przed sobą, ruch krzyżowy ramion i jednoczesne zaciskanie i rozluźnianie palców.
3. ramiona rozłożone na boki, przechylone w lewo i prawo oraz uniesione w lewo i prawa noga, łokieć sięga do kolana.
4. Ramiona rozłożone na boki, chodzenie wokół siebie na ugiętych nogach.
5. Chodzenie „małpie” – na prostych rękach i nogach, wsparte na palcach rąk i nóg.

Pedagog:

Łapacz!
(dzieci uciekają do rodziców)

Pedagog:

Dobrze zagrane! Śmieszne małpy, zwinny! Przejdźmy dalej.

Stacja „Igrowoj”

Cel: Nauczanie profilaktyki płaskostopia, rozwijanie małej motoryki nóg.
Materiał: duża chusteczka, małe zabawki z niespodzianek Kinder.

1) Ćwiczenia zapobiegające płaskostopiu (rozgrzewka):
„Gąsienica” - zginanie i prostowanie palców u nóg, przesuwanie stopy do przodu, prostowanie kolan.
„Podudzia” – stukanie palcami u nóg.
„Palce u nóg pokłóciły się i pogodziły” - otwieranie i zamykanie palców u nóg.
„Zabawa palcami” - falowe ruchy palców.

Pedagog:

Teraz nasze palce się rozgrzały, czas na zabawę.

2) Chwytanie, podnoszenie małe zabawki palce u stóp.

3) Zabawa chusteczką: zbierz ją stopami, złóż - „od rogu do rogu”.

Pedagog:

Nasza podróż dobiegła końca. Mieliście okazję przekonać się: Wasze palce u nóg i rąk potrafią się bawić, portretować zwierzęta, pokazywać teatr; uwielbiają rywalizację i masaż. Możesz bawić się palcami u rąk i nóg z przyjaciółmi i rodzicami, poza domem i w domu. A teraz życzmy sobie nawzajem czegoś dobrego, powiedzmy miłe słowa waszym dzieciom i waszym matkom.

Cel: uczyć umiejętności rozgrzewki rąk;

rozwijać umiejętności motoryczne, słuch, pamięć, wyobraźnię, myślenie, uwagę,

orientacja przestrzenna;

buduj poczucie koleżeństwa i schludności.

Formularz: lekcja grupowa korekcyjna

Sprzęt: rysunek akwarium i rybki, kartka w kratkę dla każdego dziecka, koraliki, różne wątki, kartki z rysunkami, kredki, kolorowy obrazek i taki sam wycięty dla każdego dziecka.

Postęp lekcji

1. Postawa psychologiczna.

Codziennie - zawsze, wszędzie,

Na zajęciach, podczas zabawy

Mówimy odważnie i wyraźnie

I siedzimy cicho.

2. Rozgrzewka na palce:

1) rotacja rąk;

2) zaciskanie i rozluźnianie palców w pięść;

3) pogłaskać kotka (głaskanie rękami);

4) pierścień (połącz kciuk i palce wskazujące);

5) pięść dłoniowo-żebrowa;

6) relaksacja (opuść ręce, potrząśnij nimi).

3. Zgłoś temat lekcji.

Dzisiaj będziemy pracować nad ćwiczeniami wymagającymi aktywności rąk, oczu i uszu. Stopniowo będziemy zapełniać akwarium rybami – to jest nasz cel. Jeśli spróbujesz, to za każde poprawnie wykonane zadanie w akwarium pojawi się nowa ryba.

1) narysuj ślady prowadzące do domu (zawieś obrazek):

Ślady stóp można rysować na różne sposoby, według wyobrażeń dzieci. Każdy nowy ślad rysuje następne dziecko. Śladów nie należy powtarzać:

2) czas odtwarzania 5-10 sekund. Następnie sprawdź.

4. Zapamiętaj i narysuj figury.

5. Kopiuj według punktów.

Aby to zrobić, weź 15 kropek na linii w poprzek komórki, zejdź o 2 komórki w dół, umieść te same kropki, ponownie zejdź o 2 komórki w dół i umieść kropki.

Następnie „drukujemy” cyfry i litery kropkowane według wzoru lub (jeśli dzieci to potrafią) pod dyktando.

Akwarium zostaje uzupełnione drugą rybą.

6. Minuta odpoczynku.

Stukaj tak jak ja (rytm dostępny dla dzieci)

7. Odgadnij zaszyfrowane słowo.

Nie przez przypadek pomyślałem o tej zagadce, gdyż kolejnym zadaniem jest

8. Nawlekanie koralików na nitkę.

Koraliki sznurkowe dla dzieci. Na tym etapie pozostaje jeszcze zadanie: zebrać słowo.

KITIN - (wątki)

Zawiąż nitki leżące na stołach w węzeł.

Po zakończonej pracy w akwarium pojawia się kolejna ryba.

9. Relaksacja mięśni.

Rzęsy opadają...

Oczy się zamykają...

Odpoczywamy spokojnie. (2 razy)

Zasypiamy magicznym snem...

Oddychaj swobodnie... równomiernie... głęboko...

Nasze ręce odpoczywają...

Nogi też odpoczywają...

Odpoczywają... zasypiają. (2 razy)

Szyja nie jest napięta.

I rassl-a-ble-na,...

Usta lekko się rozchylają...

Wszystko cudownie relaksuje. (2 razy)

Oddychaj swobodnie... równomiernie... głęboko...

(Pauza 1 minuta)

Odpoczęliśmy spokojnie

Zasnęliśmy magicznym snem...

Dobrze, że odpoczywamy,

Ale czas wstawać!

Zaciskamy mocniej pięści,

Podnosimy je wyżej.

Rozciągać się! Uśmiech!

Otwórzcie wszyscy oczy i usiądźcie grzecznie!

W akwarium pojawiła się nowa ryba.

X. Kolorowanie obrazków kredkami.

Na stołach przed dziećmi leżą arkusze rysunków.

Co jest napisane na środku kartki? (spirala)

Za pomocą ołówka umieść kropkę na środku spirali i rozwiń spiralę.

Weź żółty ołówek i pokoloruj nim spiralę.

Znajdź kręgi mały rozmiar. Policz, ile ich jest w sumie? (7)

Wypełnij małe kółka kolorem niebieskim.

Znajdź płatki i pomaluj je na zielono.

Następnie nauczyciel pokazuje swoją próbkę, a dzieci porównują ją ze swoimi.

Kolejna ryba wchodzi do akwarium. Jest ich już 6!

XI. Praca z mozaikami.

Każde dziecko otrzymuje obrazek niekolorowy i obrazek kolorowy wycięty wzdłuż linii.

Dziecko kładzie się przed nim kolorowy obraz i kładzie na nim wycięte kolorowe kwadraty i prostokąty z wizerunkiem żaby lub innego zwierzęcia.

Nauczyciel sprawdza.

XII. Podsumowanie lekcji.

Co dzisiaj zrobiłeś? Co Ci się najbardziej podobało?

Dziękuję wszystkim za waszą pracę.

Opracowanie prototypu w sekcji Bez kategorii i opublikowane 15 lutego 2015 r
Jesteś: