Relacje pomiędzy rodzicami i dziećmi. Jak budować normalne relacje między rodzicami a dziećmi Przykłady relacji rodziców i dzieci

Każda rodzina ma swoje własne podejście do wychowania, rozwoju i edukacji swoich dzieci. Przyjrzymy się pięciu głównym typom relacji między rodzicami a dziećmi i poznamy zalety i wady takich relacji. Być może ponownie rozważysz swoje relacje z dziećmi.

W zależności od poglądów rodziców na wychowanie można wyróżnić następujące relacje między rodzicami a dziećmi:

Rodzice to tyrani

Próbują zniewolić dzieci poprzez całkowitą kontrolę nad ich życiem, ukrywając się za miłością i troską.

Taka nadopiekuńczość obciąża dziecko. Rodzice zamieniają się w śledczych. Odbierają Cię ze szkoły, kontrolują każdy krok i notują godzinę przybycia od znajomych. Ulubione zdanie tych rodziców to: „Wiemy lepiej, przeżyliśmy swoje życie”.

Oczywiście musisz obserwować dziecko, ale bez fanatyzmu. Pochodzące z rodziny o takim wychowaniu dziecko okazuje się zupełnie nieprzygotowane na ciężkie życie, o wszystkim decydowali za niego rodzice; Życie tych dzieci jest zrujnowane, uciekają z domu lub wyrastają na alkoholików i narkomanów.

Rada dla takich rodziców: dajcie swoim dzieciom wolność. Niech uczą się na swoich błędach. Będą tego potrzebować.

rodzice bez kręgosłupa

Sami niczego w życiu nie osiągnęli, nie zrealizowali swoich marzeń. A teraz przerzucają to na dzieci, myśląc, że skoro im się nie udało, to dzieciom się uda.

Nie wolno nam zapominać, że dziecko jest osobą niezależną, a nie własnością rodziców. Nie zmuszaj ich do pójścia do szkoły prawniczej, jeśli ich dziecko chce zostać artystą. Wyobraź sobie, jak trudno jest zrobić coś, czego nie lubisz.

Rada dla takich rodziców: daj dziecku prawo wyboru. Jeśli przeżywa trudności i prosi Cię o radę, pomóż mu znaleźć właściwą odpowiedź, zadając pytania i przykłady. Daj dziecku szansę na życie swoim życiem, a nie Twoim.

Niewrażliwi rodzice

Z zewnątrz tacy rodzice wyglądają okrutnie. Niekończące się i egoistyczne wyrzuty: „To wszystko przez ciebie”, „Jesteś tylko problemami” i najstraszniejsze zdanie: „Byłoby lepiej, gdybyś nie istniał”.

Dzieci żywią głęboką urazę, a nawet nienawiść do swoich rodziców. W wieku dorosłym mogą podświadomie w ten sam sposób budować swoje relacje z dziećmi.

Inną opcją jest nabycie silnej osobowości i zapewnienie odmiennych relacji między rodzicami a dziećmi w rodzinie.

To prawda, że ​​​​kiedy dzieci dorosną, z reguły nie chcą komunikować się z takimi „niewrażliwymi rodzicami”.

Rada dla takich rodziców: Chwalcie i zachęcajcie dziecko, ponieważ jego poczucie własnej wartości bardzo spadło z powodu takich wyrzutów. Przywróć mu zaufanie do Ciebie. A co najważniejsze, kochaj swoje dziecko.

Rodzice są przyjaciółmi

W relacjach między dziećmi a rodzicami istnieje zaufanie. Dzieci mają pełną swobodę działania i niezależność.

Tacy rodzice starają się czuć młodo i interesują się hobby młodych ludzi. Tyle, że sami rodzice nie czują się rówieśnikami swoich dzieci, ale pozostają dorosłymi przyjaciółmi.

Rada dla takich rodziców: Niech wasza przyjaźń z dzieckiem nie wykracza poza granice, aby dziecko nie zaczęło czuć się odpowiedzialne za dorosłych, tj. dla rodziców.

Rodzice są mentorami

Najlepsza opcja w rozwijaniu relacji między rodzicami i dziećmi. Tacy rodzice opiekują się swoimi dziećmi. Szczerze pomagają dzieciom odnaleźć drogę życiową i podjąć właściwą decyzję, komunikować się z nimi na poziomie zaufania i zrozumienia oraz aprobować ich wybór. Ale niestety jest ich bardzo mało.

Rada dla takich rodziców: Jesteś na dobrej drodze! Kontynuuj dobrą pracę!

Przyszłe życie Twoich dzieci zależy w dużej mierze od relacji między rodzicami i dziećmi. Zastanówcie się, rodzice, czy chcecie, żeby wasze dziecko cierpiało, czy może lepiej po latach usłyszeć od swoich dzieci słowa wdzięczności za wasze wychowanie.

Chyba każda rodzina marzy o dobrej i harmonijnej relacji ze swoim dzieckiem. W naszym artykule zrozumiemy, jak rozwija się relacja między dziećmi a rodzicami i jakie problemy mogą się pojawić.

Relacje pomiędzy rodzicami i dziećmi

Rozwój relacji między rodzicami i dziećmi rozpoczyna się już od chwili ich narodzin. Relacje z małymi dziećmi są zazwyczaj łatwe. Dziecko jest bardzo zależne od matki, ona z kolei zawsze się nim opiekuje. Istnieje między nimi ciepła i silna więź. Bardzo rzadko pojawia się poczucie dystansu. Kiedy Twoje dziecko idzie do przedszkola, w relacji mamy i taty zazwyczaj wszystko układa się pomyślnie. Aby nigdy nie stracić wzajemnego zaufania i ciepłych uczuć, rodzice powinni starać się wspierać dziecko we wszystkich pojawiających się trudnościach i trudnościach. Podziel się swoimi doświadczeniami życiowymi i zgromadzoną wiedzą, aby ułatwić Twojemu dziecku radzenie sobie z problemami.

Nie należy mówić dziecku dokładnie, co ma robić w różnych sytuacjach; wystarczy po prostu zainteresować się życiem dziecka i brać w nim udział, aby samodzielnie nauczyło się pokonywać trudności i zdobywało własne doświadczenie życiowe.

Dobre relacje między rodzicami i dziećmi zależą od normalnego wychowania i właściwej postawy rodziców. Wychowanie dziecka rozpoczyna się od chwili jego narodzin i trwa do ukończenia przez niego 18. roku życia, czyli do osiągnięcia pełnoletności. W wieku 3 lat kształtuje się osobowość dziecka i pojawiają się skłonności charakteru. W wieku od 3 do 7 lat ważne jest prawidłowe i staranne dostosowanie kształtowania jego osobowości.

W większości zdrowych rodzin rodzice i dzieci komunikują się ze sobą codziennie i często. Takie bliskie kontakty przyczyniają się do rozwoju zaufania, jedności duchowej, spójności działań i aspiracji życiowych. Takie relacje opierają się na poczuciu rodzicielskiej miłości i troski, poczuciu macierzyństwa i ojcostwa oraz przywiązaniu dzieci do rodziców.

Problem relacji rodzic-dziecko

Zastanówmy się, co może powodować problemy w relacjach między rodzicami a dziećmi i jakie wychowanie jest uważane za złe.

Wielu rodziców, ze względu na brak wykształcenia, często popełnia błędy w wychowaniu dziecka. Niektórzy są nadopiekuńczy i za bardzo martwią się o swoje dziecko, dręcząc je nadmierną uwagą. Próbują chronić go przed trudnościami, pozbawiając w ten sposób możliwości zdobycia własnego doświadczenia. Inni wręcz przeciwnie, nie chcą brać udziału w życiu dziecka i pozwolić, aby wszystko toczyło się swoim torem. Jeszcze inni zbyt mocno naciskają na dziecko swoimi radami i uczą je, jak żyć.

Powinnaś zrozumieć, że Twoje dziecko jest przede wszystkim jednostką i nie powinnaś narzucać mu swojego zdania, ani próbować realizować w jego życiu swoich niespełnionych marzeń i pragnień.

Często rodzice wysyłają swoje dzieci dokładnie do tych klubów i sekcji, do których sami uczęszczali jako dzieci. Z kolei dziecko może mieć inne zainteresowania i preferencje, a tak narzucona opinia będzie powodować konflikt. Daj swojemu dziecku większą swobodę wyboru, nie musisz ciągle decydować za niego, pozwól mu nauczyć się samodzielnie radzić sobie z problemami, a warto po prostu pomóc.

Rozważmy główne przyczyny konfliktów:

• Dysharmonia w relacjach rodzinnych. Pojawia się z powodu negatywnego charakteru relacji między rodzicami, wzrasta presja psychiczna i u dziecka pojawia się ciągły niepokój.
• Destrukcyjność w edukacji. Wyraża się to w silnych nieporozumieniach pomiędzy matką i ojcem w kwestii wychowania dziecka. Ważne jest, aby działania rodziców były spójne i adekwatne, a także wzajemnie uzgodnione.
• Kryzysy wieku dziecięcego. Z reguły występują po roku, trzech latach, siedmiu latach, w okresie dojrzewania w wieku 12-14 lat i w okresie dojrzewania w wieku 15-17 lat. W tym okresie dziecko przechodzi z jednego etapu rozwoju do drugiego.

Porozmawiajmy o sposobach rozwiązywania problemów w relacjach. Zdecydowanie musisz zdecydować się na strategię wychowawczą, a mianowicie ustalić, kto w Twojej rodzinie będzie rozjemcą, który powinien zawsze starać się zaprzestać wszelkich konfliktów i „wygładzić zakręty”. Najczęściej w rodzinach tę rolę pełnią matki. Określ także, kto w rodzinie powinien być bardziej rygorystyczny i mieć nieco większy autorytet wobec dziecka. Ale to nie znaczy, że dziecko powinno stale bać się tej osoby. Jeśli harmonijnie połączysz metody rodzicielskie, staniesz się głównym źródłem wiedzy i wyboru właściwej pozycji życiowej dla swojego dziecka.

Relacje dziecko-rodzic są początkowo ustalane przez osobę dorosłą i przez cały czas ich trwania zależą głównie od stosunku matki i ojca do dziecka. Już we wczesnym dzieciństwie dziecko kształtuje postawę wobec rodziców, którą sami ustalili i uznali za najbardziej odpowiednią dla niego.

Stając się rodzicem, człowiek znajduje się w nowym statusie, zakres swoich praw i obowiązków, zasady życia, radykalne zmiany zachowań, pojawiają się nowe cele i zadania, określane są nowe funkcje. Pod tym względem radykalnie zmienia się cała struktura życia człowieka, jego priorytety, poglądy na pewne kwestie, stosunek do siebie i innych, zainteresowania i krąg przyjaciół. Osoba, która została rodzicem, coraz bardziej interesuje się kwestiami zdrowia dziecka, jego rozwoju, metod i zasad wychowania itp. Pojawienie się noworodka w rodzinie wpływa na wszystkich jej członków, niezależnie od ich stosunku do tego wydarzenia.

Role ojca i matki różnią się od siebie, ale idealnie powinny być harmonijnie połączone i uzupełniać się. Matka jest powołana do dbania o rozwój duchowy, moralny i estetyczny dziecka, do utrzymywania z nim bliskiego kontaktu emocjonalnego przez całe jego życie, do wspierania i wsparcia w chwilach rozpaczy, do wczuwania się w jego niepowodzenia i ustawiania go w pozytywny sposób, cieszyć się z sukcesów, kształtować optymistyczne poglądy i stabilność psychiczną.

Ojciec z reguły, jeśli bierze czynny udział w życiu dziecka, pomaga kształtować jego światopogląd, organizować jego rozumienie świata i rzeczy w nim zawartych, a także wpływa na rozwój dyscypliny i woli, samodzielności i niezależności. Rola ojca jest bardzo ważna w wychowaniu dzieci, a jego nieobecność lub niewystarczające uczestnictwo może prowadzić do negatywnych konsekwencji w kształtowaniu osobowości dziecka. Do takich konsekwencji zalicza się: brak rozwoju intelektualnego, naruszenie prawidłowej identyfikacji płci, trudności w komunikowaniu się z płcią przeciwną, nadmierną miękkość, giętkość i skłonność do podporządkowania się woli innych.

Więź między rodzicami ma ogromne znaczenie w rozwoju dziecka. Obserwując te relacje, dziecko nieświadomie tworzy własny program swoich przyszłych relacji małżeńskich. Komunikacja matki i ojca, ich wzajemny stosunek, dominujące sposoby obrony praw, opinie, formy rozwiązywania problemów i wyjścia z sytuacji, najcenniejsze cechy osobowe w rozumieniu matki i ojca stają się dla dziecka niezaprzeczalną normą. Normy te kształtują się od wczesnego dzieciństwa przez kilka lat, dlatego są mocno zakorzenione w świadomości człowieka i wpływają na całe jego późniejsze życie. Zaszczepienie człowiekowi innego rozumienia relacji rodzinnych jest prawie niemożliwe i wiąże się z długą, szczegółową pracą i zdobywaniem znaczących osobistych doświadczeń.

W rodzinach, w których obserwuje się stabilne relacje, utrzymuje się atmosfera dobrej woli, zgodności i zrozumienia, odnotowuje się naturalne kształtowanie prawidłowego światopoglądu dziecka, pozytywnych cech osobistych i zdolności do samorealizacji.

Ważną kwestią w relacji dziecko-rodzic jest liczba dzieci w rodzinie. Praktyka pokazuje, że o cechach rozwoju dziecka i stosunku rodziców do niego w dużej mierze decyduje to, czy jest ono jedyne, pierwsze, drugie itd., a także najstarsze, średnie czy najmłodsze.

Jedynak pochłania całą uwagę rodziców, dlatego często jest skłonny do egoizmu, mający na celu ciągłe przyciąganie uwagi dorosłych, skłonny do cynizmu i arogancji, mniejszej niezależności, zwiększonej zależności od dorosłych, którą można wyeliminować lub zmniejszyć z właściwym podejściem do edukacji.

Pierwsze dziecko jest pod wieloma względami podobne do jedynego, ponieważ przez pewien czas było nim. Ponadto pierwsze dziecko zawsze powoduje wzmożony niepokój i niepokój, ponieważ rodzice po raz pierwszy stają przed nowymi zadaniami i problemami, dlatego do swoich działań podchodzą ze szczególną ostrożnością i dokładnie je przemyślają. Każdy etap dorastania dziecka jest dla niego nowy i nieznany, co przyciąga jego uwagę, aktywność i zainteresowanie.

Drugie dziecko nigdy nie było jedyne, urodziło się już w rodzinie, w której jest kolejne dziecko i od urodzenia jest zmuszone liczyć się ze swoją obecnością, dzielić się uwagą rodzicielską, a później wartościami materialnymi. Z drugim dzieckiem rodzice spędzają zazwyczaj mniej czasu; opieka nad nim odbywa się według wypracowanego już scenariusza, często według uproszczonego schematu. Natomiast drugie dziecko ma starszego brata lub siostrę, którzy mogą go wiele nauczyć, nadrobić braki w komunikacji, a także okazać wszelką możliwą opiekę i opiekę.

Relacje między dziećmi a rodzicami w rodzinie dużej wyznaczają rodzice i przy właściwym podejściu do ich organizacji, co oznacza uwzględnienie cech związanych z wiekiem w podziale praw i obowiązków, szacunek wobec wszystkich członków rodziny, niezależnie od ich wiek, równomierny rozkład uwagi rodziców itp., można osiągnąć pozytywne relacje między wszystkimi członkami rodziny. W rodzinach dużych relacje budowane są na wzajemnej pomocy dzieci i rodziców, jasnym podziale obowiązków i trosce starszych o młodszych.

http://www.razlib.ru/psihologija/shpargalka_po_pedagogike/p44.php

Duże znaczenie dla potencjału edukacyjnego rodziny mają takie elementy, jak poziom wykształcenia rodziców, ogólna kultura, działalność pedagogiczna, umiejętność nawiązywania dobrych relacji ze wszystkimi wokół, typ strukturalny rodziny, wiek ojca i dziecka. matka.

Styl autorytarny przedstawiany jest jako rygorystyczna deklaracja rodziców dotycząca żądań obejmujących całe życie ich dzieci. W rodzinie objawia się silna presja, agresja, dyktatura, bezduszność i chłód oraz bezceremonialna uważność.

Liberalizm w rodzinie charakteryzuje się całkowitą obojętnością członków rodziny wobec siebie, całkowitą pobłażliwością. Każdy członek rodziny żyje swoimi sprawami, zmartwieniami, myślami.

Demokracja opiera się na wzajemnych interesach, wsparciu i wzajemnej pomocy. W stylu autorytarnym potrzeby dzieci są tłumione, w liberalnym – ignorowane; w rodzinie demokratycznej panuje stała, dyskretna kontrola nad rozwojem dziecka.

Głównym kierunkiem opisu typologii wychowania w rodzinie jest badanie postaw i stanowisk wychowawczych rodziców. Ogólnie rzecz biorąc, można to sformułować jako suboptymalne i optymalne pozycje rodzicielskie. Optymalna pozycja rodzicielska spełnia wymogi adekwatności, elastyczności i przewidywalności.

Adekwatność pozycji rodzicielskiej ukazana jest jako zrozumienie przez rodziców indywidualności swojego dziecka, wizja zmian zachodzących w jego świecie psychicznym. Predykcyjny charakter pozycji rodzicielskiej polega na tym, że styl komunikacji powinien poprzedzać pojawienie się nowych typowych i osobistych cech dzieci. Na podstawie przewidywanej pozycji rodziców można ustalić optymalną odległość.

Elastyczność pozycji rodzicielskiej rozumiana jest jako zdolność do zmiany wpływów wychowawczych na dziecko w trakcie warunków życia w rodzinie.

Edukacja oparta na miłości i akceptacji. Uogólniona formuła edukacji rodzicielskiej wyraża się w satysfakcji „Dziecko jest w centrum moich zainteresowań”. Rodzice stale pracują z dzieckiem, traktują je czule i troszczą się o jego życie.

W innych badaniach zwrócono uwagę zarówno na stopień wolności dziecka w rodzinie, tj. jak rodzice regulują jego zachowanie. Przy takim podejściu wyróżnia się dwa skrajne typy – nadmierną opiekę i nadmierne wymagania.

Nadopiekuńcze rodzicielstwo. Formuła wychowawcza rodziców: „Zrobię wszystko dla dziecka”. Zachowanie rodziców świadczy o całkowitej pobłażliwości połączonej z nadmierną troską.

Edukacja ze względu na rodzaj nadmiernych wymagań. Formułę wychowawczą rodziców można wyrazić stwierdzeniem: „Nie chcę dziecka takiego, jakie jest”. Rodzice stale krytykują zachowanie dziecka, nie ma w nim żadnej zachęty ani pochwały.

Trzecia grupa naukowców, analizując typy wychowania, doszła do wniosku, że trafniejsza ocena wychowania nie polega na jednym, ale na kilku aspektach. Z jednej strony mamy tu do czynienia z emocjonalnym aspektem stosunku do dzieci, z drugiej zaś – odzwierciedleniem zachowania. Połączenie tych aspektów daje cztery typy edukacji:

1) ciepły stosunek do dziecka połączony z wprowadzeniem samodzielności i inicjatywy;

2) wychowanie zimne permisywne, w którym panuje pewien chłód wobec dziecka, brak uczuć rodzicielskich łączy się z ideą wolności dla niego,

3) ciepłe, restrykcyjne rodzicielstwo, które charakteryzuje się intensywną emocjonalnie postawą wobec dziecka i nadmierną kontrolą nad jego zachowaniem;

4) zimne, restrykcyjne wychowanie, któremu towarzyszy ciągła krytyka dziecka, dokuczanie, a czasem prześladowanie samodzielnych działań.

Ostatnio zidentyfikowano inne podejście, oparte nie na dwuliczbowym, ale na trzyliczbowym modelu edukacji. Zidentyfikowano trzy aspekty relacji, które składają się na postawę rodziców wobec dziecka: sympatia – antypatia, szacunek – brak szacunku, bliskość – dystans. Połączenie tych aspektów relacji pozwala wyróżnić osiem typów rodzicielstwa:

Skuteczne rodzicielstwo oparte na sympatii, szacunku i intymności.

Rodzicielstwo bezstronne opiera się na współczuciu i szacunku, jednak istnieje duży dystans do dziecka.

Skuteczne współczucie opiera się na intymności, współczuciu, ale nie ma tam szacunku.

Wychowanie według typu protekcjonalnego dystansu opiera się na współczuciu, braku szacunku i większym dystansie interpersonalnym.

Odrzucenie opiera się na antypatii, braku szacunku i dużym dystansie międzyludzkim.

Pogarda. W tego typu relacjach panuje brak szacunku i mały dystans interpersonalny.

Prześladowanie. Przy tego typu postawie rodzicielskiej panuje brak szacunku, niechęć, ale istnieje bliskość z dzieckiem.

Odmowa opiera się na antypatii, szacunku i dużym dystansie międzyludzkim.

Wskazano na poszczególne rodzaje edukacji rodzicielskiej. W trakcie wychowania pod wpływem okoliczności, pewnych wydarzeń zmienia się postawa rodziców wobec dziecka. Błędem byłoby zakładać, że zachowanie rodziców od chwili narodzin dziecka aż do jego dorastania opisywane było przez jeden typ wychowania. Praktyka pokazuje kilka opcji relacji w zachowaniu rodziców. Powyższe podejście pozwala określić, która konkretna postawa stała się obecnie wiodącą dla rodziców.

Jednym z wiodących spektrum relacji rodzinnych jest komunikacja. Badacze V. Zazdeshnyuk i V. Semichenko podkreślają, że komunikacja między rodzicami a dziećmi ma wiele specyficznych cech. Podkreślają następujące pozytywne oznaki komunikacji rodzinnej:

1. komunikację w rodzinie charakteryzuje intymność, intymność, zmniejszenie „przedziału ufności” i dystansu między komunikującymi się stronami;

2. Komunikacja w rodzinie obejmuje wszystkie aspekty człowieka, zapewniając jego akceptację i interakcję poza rolą. Przykładowo dziecko w szkole pełni rolę ucznia, na ulicy, przechodząc przez nią – rolę pieszego, w części sportowej – sportowca. Rodzina akceptuje go w integracji wszystkich jego ról zewnętrznych;

3. W komunikacji rodzinnej nie można podkreślać takich aspektów jak szkolenie, edukacja, rozwój. Mają złożony charakter oddziaływania. Zachęcając dziecko do określonego zachowania i karząc za naruszenie określonych zasad, rodzice wyjaśniają, jaki system norm i zasad jest akceptowalny. Jednocześnie zachodzi jednocześnie mechanizm identyfikacji: dziecko naśladuje swoich rodziców, skupia się na nich, może się to dziać zarówno na poziomie świadomym, jak i nieświadomym;

4. Rodzina ma obowiązek regulować różnorodne relacje dziecka ze światem zewnętrznym. Rodzice są swego rodzaju „buforem”, ponieważ Niedopuszczalne jest przerzucanie złożoności życia na kruchą psychikę dziecka. Rodzina łagodzi stres, którego dziecko doświadcza w innych obszarach życia. Tutaj rodzina pełni funkcję rekreacyjną;

5. Rodzina zapewnia maksymalny czas trwania związków, co ma ogromny wpływ na człowieka przez niemal całe jego życie.

W wyniku codziennych interakcji kształtuje się ogólna atmosfera relacji wewnątrzrodzinnych, charakterystyczna dla określonego typu rodziny. Występują następujące typy relacji.

Współpraca polega na wsparciu i relacji. W rodzinie zaspokajane są podstawowe potrzeby wszystkich członków rodziny. Każdy, niezależnie od wieku, czuje się ważny i otrzymuje pomoc oraz zrozumienie od wszystkich członków rodziny.

Parytet - odnosi się do relacji „sojuszniczych” opartych na uzyskaniu wspólnej korzyści z interakcji, która satysfakcjonuje wszystkie strony. Osobiste znaczenie każdego członka rodziny schodzi na dalszy plan; najcenniejsze jest poszukiwanie racjonalnej celowości każdego zdarzenia.

Rywalizacja - w rodzinie każdy stara się być we wszystkim pierwszy, aby szybciej i za wszelką cenę osiągnąć swoje cele.

Konfrontacja - w relacjach rodzinnych dominuje chęć dominacji nad innymi. Pokaż swoją wyższość nad innymi.

Antagonizm – w relacjach rodzinnych występują dwie lub trzy przeciwstawne strony, które nie godzą się na kompromis. Taka relacja może powstać pomiędzy rodzicami i dziećmi.

Na tle takich typów relacji rodzinnych, jak antagonizm i rywalizacja, pojawiają się objawy „ukrytego sieroctwa”, emocjonalnego wyobcowania dzieci od rodziców, utraty kontaktów ochronnych między rodzicami a dziećmi, w efekcie czego mamy do czynienia z bezdomnością, włóczęgostwem i niekontrolowanie działań dzieci. W takich warunkach wzrasta liczba nerwic dziecięcych. Nie wyleczona nerwica w dzieciństwie może zniekształcić los człowieka i wpłynąć na całe jego życie.

Problematyka wychowania w rodzinie jest wieloaspektowa. Naruszenie funkcji rodziny, edukacji, nieoptymalnego stylu komunikacji i interakcji prowadzi do ciągłych konfliktów i negatywnych trendów w rozwoju dzieci.

Nie da się uniknąć wszystkich trudności w relacjach wewnątrzrodzinnych. Ale kultywowanie wrażliwości i pewności siebie pomoże w rozwiązywaniu problemów rodzinnych przy mniejszych stratach niż w przypadku spontanicznego biegu wydarzeń.

Nie można wystarczająco podkreślić, że atmosfera rodzinna – relacje między członkami rodziny – wartości i więzi rodzicielskie tworzą początkowe, decydujące środowisko, w którym kształtuje się osobowość dziecka. Z doświadczenia życia rodzinnego ustala wyobrażenie o sobie, innych i otaczającym go świecie jako całości. Atmosfera ta kształtuje wartości własne dziecka, zapewnia mu poczucie bezpieczeństwa (lub niepewności) i własnej wartości.

Należy podkreślić, że trudności doświadczane przez rodzinę, zwłaszcza o charakterze społecznym i psychologicznym, są ze sobą ściśle powiązane i wzajemnie na siebie oddziałują, wpływając na proces wychowawczy. A do tych trudności zaliczają się problemy w relacjach rodzinnych, trudności finansowe, brak doświadczenia życiowego i umiejętności nauczania. Błędy pedagogiczne w zakresie spokojnego napięcia prowadzą do utraty cierpliwości, wytrzymałości i wpływają na stabilność rodziny.

Na wszystkie dzieci w mniejszym lub większym stopniu wpływa atmosfera rodzinna kształtowana przez relacje rodzicielskie. Dzięki nim zostaje wprowadzony w proces asymilacji dziedzictwa kulturowego swojego ludu. Kłopoty wychowawcze w rodzinie to przede wszystkim nieuregulowana relacja pomiędzy matką i ojcem dziecka. Nie ma większego zagrożenia dla rodziny i szkody dla zdrowia dziecka niż jego negatywne uczucia.

Relacje małżeńskie tworzą pewną pozycję relacji uczuciowych wobec syna lub córki, pogląd na jego (jej) wychowanie. Pozycja rodzicielska jest jednym z najważniejszych czynników wpływających na kształtowanie się osobowości dziecka. Odzwierciedla uczucia, jakie darzą siebie rodzice.

Obniżony ton emocjonalny ojca i matki, oziębłość (sztywność) relacji z dzieckiem, „głuchota” emocjonalna i koncentracja na własnych przeżyciach działają destrukcyjnie. Wszystko razem powoduje u dziecka poczucie nieufności wobec dorosłych, własnej bezużyteczności i kształtuje osobowość typu konfliktowego.

Z braku wiedzy pedagogicznej rodzice, aby wymusić posłuszeństwo, uciekają się do nieskutecznych środków oddziaływania, takich jak pouczenia, groźby, kary.

W podejściu rodziców do dzieci także można zauważyć brak sensownej komunikacji. Impulsywność, kategoryczność i etykietowanie, chęć natychmiastowego uzyskania pozytywnej reakcji na swoje działania, uzyskania (wyimaginowanego) wyniku - to niekompletny zestaw metod edukacji rodzinnej.

Problem empatii (współczucia, empatii) i dobrostanu emocjonalnego jest aktywnie dyskutowany przez współczesnych badaczy. Jednak bezwładność, niechęć do głębszego myślenia, opłakiwania swojego wpływu na wychowanie, stawia dzieci w pozycji zależnej od woli i nastroju rodziców.

Osobisty przykład rodziców jest ważny w wychowaniu dzieci. Główny błąd, napisał L.N. Tołstoja, jest to, że podejmują się wychowywania dzieci, nie zadając sobie trudu samokształcenia.

Wielu rosyjskich badaczy podkreślało szczególne znaczenie relacji wewnątrzrodzinnych i mikroklimatu rodzinnego dla wychowania dzieci. Więc P.F. Lesgaft podkreślał, że warunek życia rodzinnego pomaga dziecku uświadomić sobie swoje zaangażowanie w rodzaj ludzki, zjednoczyć się z duchowymi wartościami ludzi, ich językiem, prawami i pozostawić niezatarty ślad na całej jego przyszłej egzystencji. Życie rodzinne, jak napisał Ostrogorsky A.N. (1989) ma dla dziecka takie samo znaczenie, jak znaczenie społeczne dla dorosłych. Dzieci próbują swoich sił i możliwości przede wszystkim w rodzinie, a następnie w komunikacji z dziećmi i dorosłymi poza domem.

Atmosfera rodziny, cała struktura rodziny wpływa na dziecko. Doświadczenie komunikacyjne zdobyte w rodzinie jest bardzo ważne. Od tego w dużej mierze zależy dobrostan relacji dzieci z otaczającymi je ludźmi.

O wpływie relacji wewnątrzrodzinnych na kształtowanie doświadczenia społecznego dziecka świadczą prace współczesnych psychologów, nauczycieli i praktyka edukacji rodzinnej (A.Ya. Varga, V.K. Kotyrlo, A.S. Spivakovskaya, V.Ya. Titarenko i in. ).

Oceniając jakąkolwiek działalność człowieka, zwykle wywodzą się z jakiegoś ideału, normy. W działaniach edukacyjnych najwyraźniej taka absolutna norma nie istnieje. Uczymy się być rodzicami, tak samo jak uczymy się być mężami i żonami, poznając tajniki mistrzostwa i profesjonalizmu w każdym biznesie.

W pracy rodzicielskiej, jak w każdej innej pracy, możliwe są błędy, wątpliwości, chwilowe niepowodzenia, porażki, które zastępują zwycięstwa. Wychowywanie w rodzinie to to samo życie, a nasze zachowanie, a nawet nasze uczucia wobec dzieci są złożone, zmienne i sprzeczne. Poza tym rodzice nie są do siebie podobni, tak jak nie są do siebie podobne dzieci. Relacje z dzieckiem, jak i z każdym człowiekiem, są głęboko indywidualne i niepowtarzalne.

Rodzice stanowią pierwsze środowisko społeczne dziecka. Osobowość rodziców odgrywa kluczową rolę w życiu każdego człowieka. To nie przypadek, że w trudnych momentach życia mentalnie zwracamy się do rodziców, a zwłaszcza do mamy. Jednocześnie uczucia, które zabarwiają relację między dzieckiem a rodzicami, są uczuciami szczególnymi, odmiennymi od innych powiązań emocjonalnych. O specyfice uczuć, jakie rodzą się pomiędzy dziećmi a rodzicami, decyduje przede wszystkim fakt, że opieka rodziców jest konieczna do utrzymania samego życia dziecka. A potrzeba miłości rodzicielskiej jest naprawdę żywotną potrzebą małego człowieka. Miłość każdego dziecka do rodziców jest bezgraniczna, bezwarunkowa, nieograniczona. Co więcej, jeśli w pierwszych latach życia miłość do rodziców zapewnia własne życie i bezpieczeństwo, to w miarę dorastania miłość rodzicielska w coraz większym stopniu pełni funkcję podtrzymania i bezpieczeństwa świata wewnętrznego, emocjonalnego i psychicznego człowieka. Miłość rodzicielska jest źródłem i gwarancją dobrobytu człowieka, utrzymania zdrowia fizycznego i psychicznego.

Dlatego pierwszym i głównym zadaniem rodziców jest wzbudzenie w dziecku pewności, że jest kochane i otoczone opieką. Nigdy, pod żadnym pozorem, dziecko nie powinno mieć wątpliwości co do miłości rodzicielskiej. Najbardziej naturalnym i niezbędnym ze wszystkich obowiązków rodziców jest traktowanie dziecka w każdym wieku z miłością i uwagą.

Głęboki, stały kontakt psychologiczny z dzieckiem jest uniwersalnym wymogiem wychowania, który można polecić wszystkim rodzicom; kontakt jest niezbędny w wychowaniu każdego dziecka w każdym wieku. To uczucie i doświadczenie kontaktu z rodzicami daje dzieciom możliwość odczuwania i realizowania rodzicielskiej miłości, uczucia i troski.

Podstawą utrzymywania kontaktu jest szczere zainteresowanie wszystkim, co dzieje się w życiu dziecka, szczera ciekawość jego dzieciństwa, nawet tych najbardziej błahych i naiwnych, problemów, chęć zrozumienia, chęć obserwacji wszelkich zmian zachodzących w duszy i świadomość dorastającego człowieka. Jest całkiem naturalne, że konkretne formy i przejawy tego kontaktu znacznie się różnią, w zależności od wieku i indywidualności dziecka. Warto jednak zastanowić się nad ogólnymi wzorcami kontaktu psychologicznego między dziećmi a rodzicami w rodzinie.

Równość stanowisk oznacza uznanie aktywnej roli dziecka w procesie jego wychowania. Człowiek nie powinien być przedmiotem wychowania; jest on zawsze aktywnym podmiotem samokształcenia. Rodzice mogą stać się panami duszy swojego dziecka tylko w takim stopniu, w jakim uda im się obudzić w dziecku potrzebę własnych osiągnięć, własnego doskonalenia.

Kontakt z dzieckiem, jako najwyższy przejaw miłości do niego, powinien być budowany w oparciu o stałą, niestrudzoną chęć poznania wyjątkowości jego indywidualności. Ciągłe taktowne wpatrywanie się, wczuwanie się w stan emocjonalny, wewnętrzny świat dziecka, zachodzące w nim zmiany, zwłaszcza w jego strukturę psychiczną – wszystko to stwarza podstawę głębokiego wzajemnego zrozumienia między dziećmi i rodzicami w każdym wieku.

Dochodzimy zatem do wniosku, że na charakter relacji między dziećmi i dorosłymi wpływają następujące czynniki:

Relacje małżeńskie;

Stanowisko rodziców wyrażone w stylu wychowania;

Wiek samych dzieci;

Cechy osobiste dzieci.

Negatywne relacje między dziećmi a rodzicami, przy braku właściwej pozycji rodziców i pozytywnych cech osobowych samych dzieci, mogą zakorzenić się i towarzyszyć im przez całe życie, powodując różne wewnętrzne konflikty jednostki i wpływając na relacje z innymi ludźmi .

Rodzina jest więc pierwszym naturalnym związkiem, w który człowiek wchodzi dobrowolnie. Dziecko rozpoczyna swoje życie w rodzinie stworzonej przez rodziców, do której wchodzi od chwili narodzin, na długo przed tym, zanim zdąży uświadomić sobie siebie i otaczający go świat. Małżeństwo powstaje na mocy decyzji dorosłych: ojciec i matka na długi czas wyznaczają drogę życiową dziecka, której nie może ono odrzucić ani zmienić aż do pewnego wieku. Przyszłość jednostki w dużej mierze zależy od jej dzieciństwa, ponieważ rozwój wrodzonych właściwości, skłonności i talentów dziecka zależy od warunków wychowania, składu rodziny, relacji między rodzicami, ich cech osobistych, zachowania itp. W rodzinie dziecko staje się osobowością, z której wyrośnie albo dobry człowiek rodzinny, pracowity, geniusz, albo wręcz przeciwnie, osoba nieprzystosowana społecznie, przestępca. Oznacza to, że to w rodzinie jednostka zdobywa pierwsze doświadczenia życiowe, dlatego bardzo ważne jest, w której rodzinie dziecko się wychowuje: zamożnej czy dysfunkcyjnej.

Formy dysfunkcji rodziny są dość zróżnicowane, podobnie jak różnorodne są rodzaje i odmiany związków rodzinnych. Jeżeli w przypadku oczywistych problemów rodzinnych (uzależnienie od alkoholu lub narkotyków jednego lub większej liczby członków rodziny, konflikty rodzinne, przemoc i znęcanie się nad dziećmi, aspołeczne i niemoralne zachowanie rodziców itp.) ani nauczyciele, ani społeczeństwo nie będą mieli wątpliwości co do czy takie rodziny nie radzą sobie skutecznie ze swoimi podstawowymi funkcjami, przede wszystkim wychowawczymi, i działają desocjalizująco na dzieci, to jej ukryte formy nie budzą większego niepokoju i niepokoju. Zewnętrznie szanowane rodziny z ukrytymi problemami wykazują podwójną moralność, której dzieci szybko się uczą i stanowią prawo swojego życia.

Problem dobrostanu rodziny wiąże się przede wszystkim z tym, jak psychologicznie zgodni są ze sobą członkowie rodziny. Zgodność jako zjawisko wielopoziomowe wiąże się nie tylko z obecnym stanem i cechami osobowymi małżonków, ale także z ich dotychczasowymi doświadczeniami życiowymi, doświadczeniem relacji międzyludzkich w rodzinie rodzicielskiej. Najbardziej optymalna sytuacja ma miejsce wtedy, gdy doświadczenie i wyuczony typ relacji między małżonkami są na ogół pozytywne, podobne lub uzupełniające się i nie są sprzeczne z ogólnym społecznym systemem zasad i norm interakcji i relacji.

Najczęstszymi czynnikami decydującymi o sukcesie lub porażce w małżeństwie są cechy osobiste małżonków oraz ich zdolność do rozwiązywania wszelkiego rodzaju problemów i bycia ze sobą w harmonii.

Na charakter relacji między dziećmi a dorosłymi wpływają następujące czynniki: relacje małżeńskie; pozycja rodziców wyrażona w stylu wychowania; wiek samych dzieci; cechy osobiste dzieci.

dysfunkcjonalna rodzina interpersonalna