Projekt magicznego magnesu w przedszkolu. Projekt badawczy poznawczo-twórczy „Magiczne właściwości magnesu”

Projekt badawczy „Magia magnesu”

Od najmłodszych lat marzyłam o tym, żeby zostać dobrym czarodziejem i pomagać każdemu, kto ma kłopoty i potrzebuje pomocy. Ale gdzie można zdobyć magiczną moc? Myślałem o tym pytaniu wiele razy. I tak tata dał mi kamień magnetyczny i powiedział, że ma magiczną moc.

Opowiedział mi też niesamowitą historię o tym, jak pewnego dnia zepsuł mu się samochód i podczas naprawy zgubiła się jedna bardzo mała, ale bardzo potrzebna część. Tata długo szukał go w garażu i nie mógł znaleźć, dopóki nie przypomniał sobie o magicznym kamieniu. Stał się cud, samochód został uratowany. Tata wiedział o moim marzeniu z dzieciństwa o zostaniu czarodziejem, więc dał mi ten kamień. Bardzo chciałam sprawdzić, czy naprawdę ma magiczne moce. Aby sprawdzić to w praktyce, przyniosłem do przedszkola cudowny kamień.

Tu zaczęła się moja praca naukowa. Razem z nauczycielem ustaliliśmy cel i określiliśmy zadania, które mają go osiągnąć.

Cel: Poznaj przydatne właściwości magnesu.
Zadania: Dowiedz się, kto wynalazł magnes, do czego używają go dorośli i jak mogą go używać dzieci.

Postęp prac

Posiadanie magicznego kamienia daje mi szansę stać się dobrym czarodziejem i naprawdę chciałem pilnie uratować kogoś przed krzywdą. Tatiana Aleksandrowna przynosiła listy od postaci z bajek, które potrzebowały mojej pomocy. Aby przenieść się w bajkę, zbudowaliśmy cudowny samolot i ruszyliśmy w drogę.

List nr 1
Od Dunno:
„Witam, mój przyjacielu! To ja, Dunno! Zepsuł się samochód moich przyjaciół Vintika i Shpuntika. Chciałem im pomóc to naprawić. Ale do naprawy potrzebne są tylko części żelazne i nie wiem, jak je zidentyfikować. Pomóż mi proszę.”

Jak możesz pomóc Dunno? Jak?
- Jak odróżnić części żelazne od reszty?

Zacznijmy od przeprowadzenia eksperymentu.
Doświadczenie nr 1
Pudełko Dunno zawierało wiele przedmiotów wykonanych z różnych materiałów. Posortowałem je i ułożyłem na kartkach tektury w różnych kolorach. A jak dowiedzieć się, które z nich będą nam potrzebne do naprawy samochodu?
Pomógł nam magiczny magnes - wszystkie żelazne części zostały do ​​niego przyciągnięte przez nieznaną siłę.
Wniosek:
Magnes ma właściwość przyciągania do siebie żelaznych przedmiotów.

List nr 2
Z Buratino:
„Ja, Pinokio, zgubiłem swój złoty klucz w stawie. A zły Karabas-Barabas przy pomocy złego czarodzieja sprawił, że woda w zbiorniku stała się trująca i nie było absolutnie nikogo, kto mógłby mi pomóc. Nie wiem jak zdobyć klucz i proszę o poradę, pomoc!”

Doświadczenie nr 2
Wyobraźmy sobie; że spinacz do papieru to złoty klucz, a szklanka wody to staw. Jak wyjąć spinacz ze szklanki wody bez zamoczenia rąk? Pokażę Ci, jak to zrobić (przesuń magnes wzdłuż ścianki szklanki). Co poruszyło spinacz? (siła magnetyczna).

Wniosek:
Magnes zachowuje swoje właściwości i działa poprzez szkło i wodę.

List nr 3
Od Kopciuszka:
„Zła macocha dała mi kolejną pracę, wrzucała metalowe przedmioty do różnych zbóż - gryki, kaszy manny, pszenicy i innych - i kazała mi wszystko szybko posortować

Doświadczenie nr 3
Przesunąłem magnes po talerzach z mąką, wszystkie żelazne przedmioty zostały do ​​niego przyciągnięte.

Wniosek:
Siły magnetyczne działają na każde zboże.

List nr 4
Od Wasylisy Pięknej:

Porwała mnie moja przyjaciółka Baba Jaga. Znalazła magiczny kamień, który przyciąga metalowe przedmioty i nie wypuści mnie, dopóki jej nie powiem o tym kamieniu. Bardzo interesuje ją pytanie: jak to się pojawiło i do czego jest potrzebne?”

Legenda o magnesie
W starożytności na górze Ida pasterz imieniem Magnas pasł owce. Zauważył, że jego wyłożone żelazem sandały i drewniany kij z żelazną końcówką przyklejały się do czarnych kamieni, których było mnóstwo pod jego stopami. Pasterz odwrócił kij końcem do góry i upewnił się, że dziwne kamienie nie przyciągają drzewa. Zdjęłam sandały i zobaczyłam, że moje bose stopy też mnie nie pociągają. Magnes zdał sobie sprawę, że te dziwne kamienie nie rozpoznają innych materiałów z wyjątkiem żelaza. Pasterz zabrał do domu kilka takich kamieni i zadziwił swoich sąsiadów. Nazwa „magnes” wzięła się od imienia pasterza.

Wniosek
Podczas moich badań dowiedziałem się:
-Magnes jest kamieniem naturalnym.
-Magnes przyciąga żelazne przedmioty.
-Siły magnetyczne przechodzą przez różne materiały (piasek, woda, karton, szkło).
-Ludzie wykorzystują właściwości magnesu do własnych celów (głośniki taśmowe, kompas, lodówka)

Dzieci również naprawdę potrzebują magnesu. W naszym przedszkolu posiadamy tablicę magnetyczną, gry magnetyczne, litery i cyfry.
Przy pomocy magnesu stałem się dobrym czarodziejem i pomagałem w życiu codziennym nie tylko postaciom z bajek, ale także przyjaciołom i rodzinie.
Na przykład:
Mojej babci zepsuły się okulary i zgubiła się mała śrubka. Udało mi się jej pomóc i wyciągnąć ją z kłopotów. Ty też możesz zostać dobrymi czarodziejami; spróbuj przeprowadzić eksperymenty z magnesem - to bardzo interesujące i ekscytujące.

Prezentacja na temat: Projekt badawczy „Magia magnesu”

Larisa Anatolyevna Voronova
Projekt edukacyjno-badawczy „Cudowny Magnes”

KONKURS NA PRACĘ NAUKOWĄ DLA STARSZYCH DZIECI W PRZEDSZKOLE „MŁODY BADACZ”

(rok akademicki 2016/17)

PROJEKT KOGNITYWNO-BADAWCZY

MIEJSCE WYKONANIA:

MBDOU „Przedszkole Pautovsky” "Słoneczny"

Znaczenie. Temat ten jest istotny, ponieważ w procesie edukacyjnym eksperyment jest metodą nauczania, która pozwala dziecku modelować w umyśle obraz świata w oparciu o własne obserwacje, doświadczenia oraz ustalanie współzależności i wzorców. Dzieci aktywnie pracują z magnesem, nie zastanawiając się nad jego właściwościami, historią jego pojawienia się czy znaczeniem w życiu człowieka.

W wieku przedszkolnym w okresie rozwoju edukacyjny aktywnością, rozwija w dziecku chęć uczenia się i odkrywania jak największej liczby nowych rzeczy. Temat badania magnesów i ich zastosowania stał się istotny. Magnes to materiał przyjazny dzieciom i uniwersalny, szeroko stosowany w zabawkach i zestawach konstrukcyjnych dla dzieci. Dzieci aktywnie pracują z magnesami, mimo to nie mają wystarczającej wiedzy na temat magnesów, ich właściwości i zastosowań. Dzieci mają chęć i potrzebę korzystania z przedmiotów wykonanych z magnesów. Aby to zrobić, należy wzbogacić środowisko przedmiotowo-przestrzenne i kultywować aktywność życiową u dzieci.

Problem: Pierwsza znajomość z magnesem miała miejsce, gdy dzieci podeszły do ​​tablicy magnetycznej i zaczęły przesuwać uchwyty magnetyczne. Początkowo dzieci interesowały się samymi grami, ale potem zainteresowało się, dlaczego wszystko tak mocno się trzyma.

Dzieci chciały więc dowiedzieć się, czym jest magnes, jakie tajemnice skrywa w sobie.

Hipoteza: Załóżmy, że magnes to przedmiot, który wytwarza pole magnetyczne, ma właściwość przyciągania innych obiektów i jest szeroko stosowany w życiu człowieka.

Bramka projekt: Daj dzieciom pojęcie o właściwościach magnesu. Rozwijać edukacyjny Aktywność dzieci w procesie poznawania właściwości magnesu. Promowanie opanowania technik praktycznej interakcji z otaczającymi obiektami, rozwijania aktywności umysłowej i obserwacji.

ZADANIA PROJEKT

Edukacyjny:

Wprowadzenie do koncepcji "magnes".

Tworzenie pomysłów na temat właściwości magnesu (magnetyzm, siły magnetyczne).

Aktualizowanie wiedzy na temat wykorzystania właściwości magnesów przez człowieka.

Rozwojowy:

Rozwijać edukacyjny aktywność dziecka w procesie poznawania ukrytych właściwości magnesu.

Rozwijaj ciekawość, logiczne myślenie i chęć niezależności wiedzy i refleksji.

Edukacyjny:

Pielęgnuj przyjazne relacje i chęć pomagania innym.

Pielęgnuj dokładność w pracy i przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa.

Kształtowanie niezależności, inicjatywy, aktywności, poczucia pracy zespołowej i wzajemnego zrozumienia.

Metody projekt: zabawny, kreatywny, poszukujący problemów, eksperymentalny.

TYP PROJEKT

Według dominującego projekt działania: edukacyjno-badawczy.

Uczestnicy projekt: dzieci z grupy seniorów MBDOU „Przedszkole Pautovsky” "Słoneczny", pedagodzy, rodzice.

Do czasu: krótkoterminowy.

Z natury kontaktów: w ramach MBDOU, wewnątrzgrupowe.

Strategia wdrażania projekt:

Dany projekt prowadzona jest na bazie przedszkola MBDOU "Słoneczny" w grupie starszej pod okiem nauczyciela.

Projekt realizowany jest we wspólnych działaniach dzieci – nauczycieli – rodziców, a także w niezależnych działaniach każdego uczestnika projekt.

Oczekiwany wynik:

Aktywnie i życzliwie wchodź w interakcję z nauczycielem i rówieśnikami podczas prowadzenia zajęć badawczych, buduj akcję gry, towarzysząc jej mową. Umiejętność samodzielnej pracy w zespole, dążenie do osiągnięcia wiedza, refleksja, logiczne myślenie, uzasadnij swoją odpowiedź.

Etapy i harmonogram realizacji.

Etap 1 Przygotowawczy;

Etap 2 Praktyczny;

Etap 3. Finał.

Etap 1. Przygotowawczy

Zapoznaliśmy się z tematem, podkreśliliśmy jego aktualność i zaplanowaliśmy działania.

Wybór literatury metodycznej, beletrystycznej i dziecięcej.

Uzupełnienie rozwoju środowisko:

gry dydaktyczne, edukacyjne „Magnetyczne ABC”, „Mozaika magnetyczna”.

Opracowanie zajęć fakultatywnych « Magnes cud» .

Praca z rodzicami w celu interakcji wewnętrznej projekt.

Wybór opowiadań i ilustracji na ten temat „Eksperymenty, eksperymenty z magnesem”

Przygotowanie materiału dydaktycznego i praktycznego do przeprowadzenia doświadczeń.

Etap 2. Praktyczny

Praktyczny etap pracy składa się z szeregu wskazówki:

Praca nauczyciela z dziećmi

Czytanie bajki „Sny o magnesie”. Legendy o magnesach.

Oglądanie kreskówki „Poprawki” ("Magnes", "Kompas").

Aktywność opcjonalna « Magnes cud» (eksperymenty z magnesami).

Gry z alfabetem magnetycznym, mozaiką.

Etap 3. Finał

Uzupełnianie środowiska programistycznego o gry magnetyczne.

Definicja efektywności projekt;

Prezentacja « Magnes cud» ;

Stworzenie teatru magnetycznego „Kołobok”.

Praca domowa: tworzenie postaci z bajek dla teatru za pomocą magnesów.

Wsparcie metodyczne projekt.

Wielka księga eksperymentów dla dzieci / wyd. Antonella Meijani; Za. z tym. E. I. Motyleva. – M.: ZAO „ROSMAN-PRESS”, 2006.

Wszystko o wszystkim. Popularna encyklopedia dla dzieci. Tom 7 – Moskwa, 1994.

Dic.academic.ru›dic.nsf/enc_colier/5789/MAGNETS

Kumskovskaya I. E., Sovgir N. N. Eksperymenty dla dzieci. – M., 2003.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Nieznane jest w pobliżu. – M., 2001.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ładoga T. S., Zuikova M. B. projekt metody w działaniach wychowania przedszkolnego. – M., 2004.

Duża książka "Dlaczego"/ pod redakcją A. V. Veselova. Wydawnictwo W: Spółka jawna „ROSMAN” 2014.

Aplikacja

Kognitywny– działalność naukowa.

PODSUMOWANIE ZAJĘĆ OPCJONALNYCH Z DZIEĆMI W STARSZYM WIEKU PRZEDSZKOLNYM.

TEMAT: “CUD - MAGNES”.

Cele:

Rozwijaj operacje umysłowe, umiejętność wyciągania wniosków;

Aktywuj słownictwo dzieci;

Wzmocnij pomysły na temat magnesu i jego zdolności do przyciągania przedmiotów.

Zadania:

Rozwijanie umiejętności dzieci do prowadzenia celowych zajęć - znajdowania przedmiotów, których właściwości spełniają wymagania przedmiotowe (przyciągany do magnesu);

Rozbuduj fundusze wiedza oraz związane z nimi doświadczenia dzieci z nauk przyrodniczych znajomość właściwości materiałów z których wykonane są przedmioty.

Postęp lekcji

Chcę ci powiedzieć coś interesującego legenda: W dawnych czasach mówiono, że na krańcu świata, tuż nad morzem, znajduje się ogromna góra. Dawno temu u podnóża tej góry ludzie znaleźli kamienie o niespotykanej mocy - przyciągania do siebie pewnych przedmiotów.

Niedaleko góry znajdowało się miasto Magnesia, w którym mieszkał dzielny rycerz Magnitolik. Jak wszyscy rycerze nosił zbroję wykonaną z żelaza i dlatego nie bał się niczego, ani strzał wroga, ani dzikich zwierząt.

Magnitolik chodził śmiało gdzie chciał. Jest tylko jedno miejsce, w którym nigdy wcześniej nie byłem – niedaleko tej góry. Od dzieciństwa matka powtarzała mu, że nie minął jej żaden rycerz nie mogę przejść. Góra przyciąga ich do siebie i nigdy nie puszcza...

Ale Magnitolik był bardzo odważny i ciekawiło go, jakie czary kryją się w tym miejscu, więc założył się, że za górą przejdzie i wrócimy do miasta cali i zdrowi.

Ale niezależnie od tego, jak silny i odważny był Magnitolik, góra i tak ciągnęła go do siebie.

Magnitolik był nie tylko odważny, ale i mądry. Znalazł sposób na uwolnienie się od niej i uwolnił wszystkich rycerzy.

Chłopaki, czy odgadliście nazwę tej góry?

W jaki sposób Magnitolik znalazł sposób na uwolnienie się z tej góry? (usunięto zbroję wykonaną z żelaza).

Magnes to kamień, który może przyciągać metalowe przedmioty. Magnes ma biegun północny i południowy. Nawet jeśli złamiesz magnes, nadal będzie on miał biegun północny i południowy. Magnes przyciąga tylko przedmioty wykonane z żelaza i stali. Obszar wokół magnesu nazywany jest polem magnetycznym. Jest to strefa, w której działa siła jego przyciągania. Siły przyciągające obiekty nazywane są siłami magnetycznymi.

Czytanie wiersza "Magnes":

Mama i ja jesteśmy rzemieślnikami:

Szyjemy.

Albo z igłami, albo z igłami do robienia na drutach

Szyjemy ubrania przez cały dzień.

A wczoraj to był zupełnie przypadek

Straciliśmy igłę.

Szukali jej cały dzień

I wymyślili grę.

Jeśli weźmiemy magnes

Ciągnie i przywołuje.

Znalazłem wszystko pod ławką

I pierścionki i szpilka.

Nawet w pęknięciach i kurzu

Znaleziono orzechy taty.

Okazało się, że były to całe wakacje.

Co za niegrzeczny magnes!

„Tutaj przed tobą jest zwykły magnes,

Skrywa w sobie wiele tajemnic.”

Skoro magnes jest tak mocny i przyciąga żelazne przedmioty, to może powinien przyciągać także inne przedmioty?

Aby to sprawdzić, spójrzmy poeksperymentujmy:

„Najważniejsze jest eksperymentowanie!

Każda chwila jest dla nas interesująca.”

Badanie „Jak wyjąć spinacz z wody, nie zamocząc rąk”

Hipoteza: zapoznanie dzieci z właściwościami magnesu w wodzie.

Wniosek: Woda nie zakłóca działania magnesu. Magnesy działają na żelazo i stal, nawet jeśli są oddzielone od nich wodą.

Badanie „Czy wszystko przyciąga magnes?”

Wniosek: Magnesy mają zdolność przyciągania przedmiotów wykonanych z żelaza lub stali, niklu i niektórych innych metali. Drewno, plastik, papier, tkanina nie reagują na magnesy. Zdolność magnesu do przyciągania obiektów nazywa się przyciąganiem magnetycznym.

Badanie „Siła magnesu”

Hipoteza: Czy można za pomocą magnesu zbudować łańcuch połączonych ze sobą obiektów?

Wniosek: Wokół magnesu istnieje pole magnetyczne. Przedmioty metalowe, znajdujące się w pobliżu magnesu, uległy namagnesowaniu i również stały się magnesami. Mają właściwości magnetyczne przez krótki czas.

Badanie „Igła magnetyczna”.

Hipoteza: Czy strzałka może wskazywać kierunek za pomocą magnesu?

Wniosek: Unosząc się swobodnie w wodzie, igła będzie obracać się w tym samym kierunku, co magnes.

Badanie „Czy magnes ma przeszkody?”

Wypełniony pojemnik różnymi substancjami (piasek, zboża, kamienie, woda, na dnie którego umieszczane są metalowe przedmioty. Dzieci opuszczają magnes do pojemnika).

Wniosek: Magnes może przyciągać i wyciągać przedmioty z piasku, kaszy gryczanej, grochu. Magnes nie boi się przeszkód.

Doświadczenie to gra „Magnetyczne wyścigi”

Hipoteza: Czy można przesuwać przedmioty za pomocą magnesu?

Wniosek: Magnes tworzy przyciąganie magnetyczne, które działa poprzez przeszkodę.

Doświadczenie „Nie zamocz rąk”

Umieść spinacz biurowy w szklance wody. A następnie musisz przesunąć magnes wzdłuż zewnętrznej strony szkła. Spinacz podąża za ruchem magnesu w górę.

Wniosek: Siła magnetyczna przechodzi przez wodę i szkło.

Doświadczenie „Dlaczego dwa magnesy czasami się odpychają?”

Zbliż dwa magnesy do siebie. Odwróć jeden z magnesów na drugą stronę i ponownie zbliż magnesy do siebie.

Wniosek: Każdy magnes, nawet najmniejszy, ma dwa bieguny - północny i południowy. Biegun północny jest zwykle zabarwiony na niebiesko, a biegun południowy na czerwono.

W jednym przypadku magnesy się przyciągają, w drugim odpychają.

Doświadczenie - eksperyment „Papierowe łódki”

Na łódce znajdują się spinacze do papieru i są metalowe, co oznacza, że ​​magnes je przyciąga. Zastanawiam się, czy magnes może przyciągnąć łódki przez gruby drewniany blat?

Wniosek: Magnes działa przez przeszkodę (stół jest przeszkodą).

Dowiedzieliśmy się więc, dlaczego magnes nazywa się magią

Musimy tylko dowiedzieć się, do czego służy magnes?

Medycyna

„Zastosowanie magnesów w medycynie”

Magnesy są stosowane w wielu urządzeniach medycznych. Do ich wytworzenia stosuje się magnesy trwałe dużej mocy, które pozwalają uzyskać jednolite pole magnetyczne bez zużycia energii elektrycznej. Magnesy są również bardzo często stosowane w leczeniu skomplikowanych złamań kości. Powszechnie stosowana jest magnetyczna metoda usuwania cząstek metalu z oka. Bransoletki magnetyczne, które korzystnie wpływają na pacjentów z zaburzeniami ciśnienia krwi.

W życiu codziennym:

W systemach audio, takich jak słuchawki, magnesy pomagają stworzyć mocny dźwięk, a także w gitarach elektrycznych.

Drzwi naszych lodówek mają również wewnątrz magnesy, dzięki którym lepiej się trzymają. To właśnie magnesy uniemożliwiają otwarcie drzwi lodówki i mocno dociskają lakier do paznokci drobinkami magnetycznymi. Aby stworzyć wzór, wystarczy zabrać ze sobą magnes. Magnesy służą również do mocowania sztućców w kuchni.

Magnesy są stosowane w wykrywaczach metali. Wojsko szuka ukrytych w ziemi min i pocisków.

Finał III etapu

Teatralizacja bajki na magnesach „Kołobok”

Bajka „Kołobok”

Opowiem Wam starą bajkę, w nowy, „magnetyczny” sposób. Bajka nazywa się „Kolobok”.

Dawno, dawno temu żył sobie stary mężczyzna i stara kobieta. Nie mieli dzieci. Postanowili zostać asystentami. Długo zastanawiali się z czego to zrobić, papieru, tkaniny, drewna...

Ale żyli tak biednie, że nie mieli nic.

Stara już kredowała i kredowała po stodole, skrobała po dnie drzewa, po całym pokoju - nic nie znalazła. Zmęczyłem się i poszedłem spać. Starzec zamiótł szopę i wybrał trochę nakrętek, śrub i wkrętów.

Westchnął: „Czy zamierzasz coś z tego zrobić?” Otworzył piec, wrzucił do niego garść kawałków żelaza i poszedł spać.

Następnego ranka wstaliśmy znowu, przygotowaliśmy się do rozpalenia pieca, otworzyliśmy go, aby wrzucić drewno, a tam leżała „bułka”, nie zwykła, ale żelazna. Starsi ludzie byli szczęśliwi. I zaczął im pomagać w pracach domowych.

Ale bułka okazała się ciekawska. Któregoś dnia poprosił, żeby poszedł na spacer i zobaczył światło. Toczy się, toczy i śpiewa piosenka:

Jestem bułką, bułką,

Jestem żelazną stroną.

Chcę chodzić

Wiedzieć wszystko na świecie.

Zając usłyszał jego piosenkę. Mówi: „Kolobok, żelazna strona, zjem cię!” Złapał go, ale nie mógł go nawet oderwać od ziemi, bułka była za ciężka i za twarda na zęby zająca. Tak więc zając został z niczym, a bułka się potoczyła.

Toczy się, toczy się i w jego stronę wilk: „Kolobok, Kolobok, zjem cię!” Złapał bułkę, podniósł ją trochę, ale nie mógł utrzymać, rzucił prosto na łapy. Wilk zapiszczał i w tym momencie bułka potoczyła się dalej.

Bułka toczy się i toczy, i w jej stronę niedźwiedź: „Kolobok, Kolobok i zjem cię!” Chwycił koloboka, włożył go do kieszeni, odszedł i pomyślał: „Teraz pójdę dalej do lasu, usiądę na pniu i zjem koloboka”. Ścieżka w lesie prowadziła w pobliżu Góry Magnetycznej. Niedźwiedź spaceruje, marząc o tym, jak zje koloboka, a nawet nie zauważył, jak Magnetyczna Góra wyciągnęła mu koloboka z kieszeni. Bułka przykleiła się do góry i nie może się uwolnić. A potem lis przebiegł obok góry. Widzi, że bułka została namagnesowana do góry. Naprawdę chciała jeść. Podbiegła i próbowała go wyrwać, ale nie udało się. Obeszła go dookoła, obwąchała i lizała. Właśnie złamałem sobie zęby. Dotknąłem go i spodobał mi się dźwięk dzwonka, jaki wydał. Śpiewa piosenkę. Dziadek usłyszał tę piosenkę; od dawna szukał koloboka. Wyciągnął magnes, podniósł go do koloboka, pociągnął i zabrał do domu.

Od tego czasu zaczęli żyć razem. Starzec i stara kobieta cieszą się. To już koniec bajki!

Z czego zbudowani są bohaterowie mojej bajki? (Z papieru).

Jaki ekran? (Papier).

Jaki jest sekret mojej bajki, dlaczego papierowe postacie poruszały się po papierowym ekranie? (Zdradź sekret dzieciom)

Praca domowa: Wytnij dowolnych bohaterów rosyjskich opowieści ludowych i przyklej metalową płytkę z tyłu. Wymyślimy i pokażemy nowe bajki.

Na koniec lekcji daję wszystkim dzieciom magnes i zachęcam do zbadania grupy.

Klasa mistrzowska.

Temat: „Niesamowity magnes”.

Cel: prezentacja doświadczeń w pracy z dziećmi nad rozwojem aktywności poznawczej poprzez działalność poszukiwawczo-badawczą.

Zadania:

Podniesienie poziomu kompetencji zawodowych uczestników zajęć mistrzowskich na temat rozwoju aktywności poznawczej dzieci w wieku przedszkolnym poprzez działania poszukiwawcze i badawcze;

Zaprezentuj uczestnikom klasy mistrzowskiej jedną z form prowadzenia zajęć eksperymentalnych z dziećmi;

Wygenerowanie motywacji wśród uczestników do wykorzystania w procesie edukacyjnym zajęć eksperymentalnych w celu rozwijania aktywności poznawczej dzieci w wieku przedszkolnym.

Postęp klasy mistrzowskiej.

Witam, drodzy koledzy! Miło nam Cię powitać!

Dzieciństwo to czas poszukiwań i odpowiadania na różnorodne pytania. Dziecko jest zdeterminowane, aby zrozumieć otaczający go świat, chce się uczyć. Proces poznania ma charakter twórczy, a naszym zadaniem jest wspieranie i rozwijanie zainteresowań dziecka badaniami i odkryciami oraz stworzenie do tego niezbędnych warunków.

Dziś znajdziemy się na chwilę w magicznej krainie „Eksperymentów”, dlatego choć nie jestem czarodziejem ani magiem, zamieniam Was w młodych badaczy! Będę was traktować jak dzieci.

Chłopaki! Proponuję udać się do magicznej krainy. Różni czarodzieje z bajek uczyli się magii w tym kraju.

Pamiętasz, jakich znasz czarodziejów? (Hottabycz, Wróżka, Baba Jaga)

Kochani, jaki kwiatek mamy na tablicy?

Oto „Kwiat o siedmiu kwiatach, który pomoże nam odkryć tajemnice magii (weź jeden płatek).

- Leć, leć, płatku,

Przez północ na wschód,

Przez zachód, przez południe,

Wróć, zatoczywszy krąg,

Gdy tylko dotkniesz ziemi,

Być moim zdaniem prowadzonym!

Rozkaż, abyśmy wszyscy zamienili się w czarodziejów!

1 zadanie - Chodźcie, dzieci, załóżcie kapelusze i zamieńcie się w czarodziejów. Ja też się ubiorę i stanę się z tobą czarodziejką.

O, na tablicy jest kolejny list, przeczytajmy go.

Chłopaki, czy odgadliście nazwę tej góry?

W jaki sposób Magnitolik znalazł sposób na uwolnienie się z tej góry (zdjął zbroję żelazną)

(pokazuje magnes)

- „Oto zwykły magnes przed tobą,

Skrywa w sobie wiele tajemnic».

Jeśli magnes jest tak silny i przyciąga żelazne przedmioty, czy przyciąga inne przedmioty? Aby to sprawdzić, poeksperymentujmy! Przeprowadzimy eksperyment i sprawdzimy, czy wszystko przyciąga magnes? Kochani, zobaczmy jakie cudowne właściwości ma nasz magiczny kamień - magnes.

Magia zaczyna się...

Pamiętaj tylko, aby przestrzegać zasad bezpieczeństwa w przypadku ostrych przedmiotów.

Doświadczenie 1. Aby to zrobić, musisz przyłożyć magnes do każdego z obiektów na stole.

- Umieść przedmioty na czerwonym kwadracie, które nie są przyciągane przez magnes,

i zielony - który przyciąga. Zacznij!

Opowiedz nam, co zrobiłeś i co ci pomogło.

Wniosek : przyciągają do niego wszystkie żelazne przedmioty, co oznacza, że ​​magnes przyciąga żelazne przedmioty: śruby, gwoździe, spinacze do monet itp.

Jakie przedmioty Cię nie przyciągnęły? (Guziki, materiał, gumka, ołówek, gumka itp.)

Doświadczenie 2. Teraz połóż kartkę papieru na żelaznych przedmiotach i przyłóż do niej magnes. Co się stało?

Wniosek: Żelazne przedmioty przyciągają się przez papier.

Doświadczenie 3. Teraz przykryj żelazne przedmioty kawałkami materiału i przynieś magnes. Pokaż mi, co się stało.

Wniosek: Magnes działa przez tkaninę.

Doświadczenie 4. Umieść wszystkie żelazne przedmioty w plastikowych talerzach i włóż magnes pod talerz. Co się dzieje?

Wniosek : Obiekty się poruszają. Magnes działa przez cienki plastik.

Streszczenie: Magnes przyciąga tylko żelazne przedmioty.

Doświadczenie 5.

A teraz, żeby było nam przyjemniej, zorganizujemy

dyskoteka dla postaci z bajek.

Wykonujemy różne ruchy po kartonie (magnesy jeden na górze, drugi na dole).

Wniosek: magnesy przyciągają się nawzajem.

Doświadczenie 6

Czy lubisz magiczne sztuczki?

* „Magnetyczne skupienie – łodzie”

Sprzęt: basen z wodą, łódki.

Postęp eksperymentu : opuść łódki z igłami na maszcie do wody, kontroluj łódki przesuwając je po miednicy (bez dotykania). Magnes wprawia łódki w ruch nawet jeśli ich nie dotyka.

Wniosek: Magnes działa nawet na odległość.

Doświadczenie 7

* Sprawimy, że wydarzy się następna magia.

Nazywa się to „Wędkarstwo”.

Musisz wyciągnąć rybę z wody, nie zamocząc rąk i magnesu.

Doświadczenie 8: Wrzucamy rybę do szklanki z wodą, jak ją wyciągnąć za pomocą magnesu?

Magnes należy prowadzić wzdłuż ścianki szkła. Magnes podnosi rybę.

Co to za magia? Jak myślisz, dlaczego udało ci się wyciągnąć rybę z wody bez zamoczenia rąk?

Wniosek:

Magnes może oddziaływać na przedmioty przez szkło.

Doświadczenie 9

Teraz proponuję ci grę„Magiczny labirynt”

Wszyscy macie karty ze śladami. Spróbujmy przesunąć żelazny przedmiot (monetę) po tych ścieżkach za pomocą magnesu przechodzącego przez papier. Aby to zrobić, umieść monetę na górze toru, a na dole umieść magnes. Musisz przesunąć monetę za pomocą magnesu tak dokładnie, jak to możliwe, nie opuszczając zamierzonej ścieżki.

Pedagog: co dzieje się z monetą?

Wniosek: Magnes ponownie oddziałuje na papier swoim magicznym efektem.

Doświadczenie 10

W bajce „Kopciuszek” zła macocha zmieszała soczewicę z groszkiem i zmusiła Kopciuszka do uporządkowania ich. A ptaki pomogły w tym Kopciuszkowi. Ale podstępna zła macocha ponownie wymieszała ziarna ze śrubami, wkrętami i nakrętkami i ponownie zmusiła Kopciuszka do uporządkowania tego. Ptaki nie mogą pomóc, boją się połamać sobie dzioby.

Może możemy pomóc? Jak mogę to zrobić szybciej? (za pomocą magnesów).

Świetnie się dzisiaj sprawdziłeś i dowiedziałeś się wielu ciekawych rzeczy o magicznym kamieniu - magnesie...

Czy zadowalają Cię tajemnice magii?

Ponieważ zbliżają się święta Nowego Roku. Mówią o nim, że przyniesie prezenty. A na pamiątkę chcę dać Ci magnesy, które będziesz mógł sam ozdobić.

Weź garść szczęścia, miłości i szczęścia! (sieczka). Udekoruj swój magnes.

Zapowiedź:

Notatka

CZEGO NIE ROBIĆ i CO ROBIĆ

podtrzymanie zainteresowania dzieci eksperymentami poznawczymi.

„Najlepszym odkryciem jest to, którego dziecko dokonuje samodzielnie.”

Ralpha W. Emersona

Inga Warłaszowa
Projekt edukacyjno-badawczy „Właściwości magnesu”

Projekt badań edukacyjnych:

« Właściwości magnesu»

Grupa nr 10 "Żagiel"

Pedagog: Varlashova Inga Anatolijewna

Miejsce egzekucji:

MADOU nr 5 "MARYNARZ" Region Krasnodarski, Gelendżyk

Znaczenie:

Aktywność badawczo-poszukiwawcza jest naturalnym stanem dziecka.

Dziecko od urodzenia jest odkrywcą, eksploratorem otaczającego go świata. Główną zaletą eksperymentów jest to, że dają dzieciom prawdziwe wyobrażenia na temat różnych aspektów badanego obiektu, jego relacji z innymi obiektami i środowiskiem. W eksperymentach dziecięcych najwyraźniej objawia się własna aktywność dzieci, mająca na celu zdobywanie nowej wiedzy. Eksperymentowanie wiąże się z wszelkiego rodzaju aktywnościami, takimi jak obserwacja i praca, rozwój mowy, aktywność wzrokowa, aktywność fizyczna.

Problem:

Zapoznanie się magnes przydarzył się grze"Labirynt" kiedy dzieci zabrały uchwyt "ołówek" i zaczął przesuwać małą żelazną kulkę przez labirynty, początkowo dzieci były zainteresowane grą, potem zainteresowało się tym, jak piłka porusza się po labiryncie bez dotykania uchwytu "ołówek" ponadto uchwyt i kulka oddzielone zostały od siebie przezroczystym, grubym plastikiem.

Bramka projekt:

Rozwój edukacyjny możliwości dzieci w wieku przedszkolnym poprzez eksperymenty. Badać właściwości magnesu oraz możliwość wykorzystania dzieci do zabaw swobodnych.

Zadania projekt:

Edukacyjny

Wprowadzenie do koncepcji « magnes»

Rozwijaj swój własny kognitywny doświadczenia za pomocą pomocy wizualnych.

Rozwijać aktywność poznawcza, zbadaj obiekt i poeksperymentuj z nim - stwórz pomysł właściwości magnesu w celu ujawnienia skutków sił magnetycznych Ziemi. Rozwijaj operacje umysłowe, logiczne myślenie, umiejętność stawiania hipotez, wyciągania wniosków, chęć niezależności wiedzy i refleksji, aktywuj słownictwo dzieci.

Wspieraj inicjatywę i niezależność dzieci.

Przyczyniaj się do rozwoju niezależności i rozwoju umiejętności komunikacyjnych, wzajemnego zrozumienia, kultywowania dokładności w pracy, przestrzegania przepisów bezpieczeństwa.

Metody projekt: Gra, kreatywna, rozwiązywanie problemów, eksperymentalna.

Etapy i harmonogram realizacji.

Etap 1 Przygotowawczy

Etap 2 Praktyczny

Etap 3. Finał

Etap 1. Przygotowawczy

1. Zapoznanie się z tematem, podkreślenie jego aktualności, zaplanowanie działań.

2. angażować rodziców w wybór beletrystyki tematycznej i literatury dziecięcej;

3. oglądanie kreskówek „Poprawki”

4. uzupełnienie rozwoju środowisko:

5. pracować z rodzicami nad interakcją wewnętrzną projekt.

6. opracowanie lekcji, ustalenie tematów rozmów.

Etap 2. Praktyczny

1. Zapoznanie z naturalnym pochodzeniem magnes.

2. Dowiedz się właściwości magnesu - eksperymenty z magnesem, gry z tablica magnetyczna, gry z magnes w kąciku eksperymentów, zajęcia badawcze w domu „Co przyciąga magnes?»

Etap 3. Finał

1 Stworzenie teatr magnetyczny„Pszczółka Maja”

2 Wykonanie gry dydaktycznej „Przyciągnie czy nie?”

3 Ostatnia lekcja

Materiał i wyposażenie:

1 duży magnes, mały magnesy w zależności od liczby dzieci, spinacze, szpilki, gwoździki, nakrętki, zestaw przedmiotów z różnych przybory: pluszowa zabawka, drewniany ołówek, plastikowy guzik, szklany pojemnik, papier, przedmioty wykonane z drewna, plastiku, kamieni, aluminium.

Ostatnia lekcja

Moment organizacyjny

W grupie jest aktywność i dzwoni połączenie przez Skype.

Pedagog:

Kochani ktoś do nas dzwoni, zastanawiacie się kto dzwoni? Dowiedzmy się?

Odpowiedzi dzieci...

2 Wideo: Apel Fixika do dzieci.

„Witajcie chłopaki, jestem Fixik, zobaczcie, co odkryłem. Nasz profesor powiedział, że tak magnes, ale zapomniał powiedzieć, dlaczego go potrzebujemy. I naprawdę chcemy wiedzieć, dlaczego go potrzebujemy, gdzie można go zastosować i do czego służy właściwości» (połączenie zostało przerwane)

Pedagog: Chłopaki, czy możemy pomóc Fixikowi?

Odpowiedź dzieci...

Pedagog: Chłopaki, wiecie co to jest? magnes?

Odpowiedź dzieci...

Pedagog: Gdzie cię spotkałem? magnes?

Odpowiedź dzieci...

Pedagog: Chłopaki, sugeruję, abyście na jakiś czas zamienili się w badaczy i pomogli Fixikowi w zdobywaniu wiedzy właściwości magnesu, zgadzasz się?

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: A te przedmioty nam w tym pomogą. Jak myślisz, co to jest?

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: Więc weź każdy magnes, a my możemy pokazać i powiedzieć Fixikowi właściwości magnesu.

Nauczyciel i dzieci chodzą po grupie i przynoszą magnesy na przedmioty.

Badania:

Dzieci wydają magnes nad przedmiotami, plastik i papier, konstrukcje aluminiowe, miękkie zabawki, ołówki, guziki, kamienie nie przyciągają, ale przyciągają żelazne części magnesy. Nauczyciel ma w rękach dużego magnes, nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wielkość magnes odgrywa rolę, magnes przyciąga do siebie więcej obiektów i magnesuje mocniej.

Pedagog: Co widzimy?

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: Dowiedzieliśmy się, że przyciągają metalowe przedmioty wykonane ze stali i żelaza magnes, a aluminium, papier, kamienie, miękkie zabawki, drewno, plastik nie odczuwają jego przyciągania. Odgrywa również rolę pod względem rozmiaru magnes.

Pedagog: Chłopaki, myślisz, że może magnes przyciąga przedmiot co jeśli będzie między nimi przeszkoda?

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: Zbadajmy?

Odpowiedzi dzieci...

Badanie:

„Czy masz przeszkody magnetyczne?»

Wypełniony pojemnik różnymi substancjami (małe szklane kulki, piasek, płatki zbożowe, kamienie, karton, z metalowymi przedmiotami umieszczonymi na dnie. Dzieci dolne magnes w pojemniku.

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: Magnes potrafi przyciągać i wyciągać przedmioty z piasku, kaszy gryczanej, kaszy manny, grochu, a także między kamieniami, a także może przenosić przedmioty przez karton. Magnes nie boi się przeszkód.

Pedagog: Chłopaki, co o tym sądzicie? magnes boi się wody?

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: Chcesz sprawdzić?

Odpowiedzi dzieci...

Badanie:

„Skarby dna morskiego”

Umieść małe metalowe monety, szpilki i spinacze do papieru w pojemniku z wodą. Następnie musisz prowadzić magnes wzdłuż zewnętrznej strony pojemnika spinacz podąża za ruchem magnes w górę.

Pedagog: Co widzieliśmy?

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: Tak, magnetyczny siła przechodzi przez wodę i szkło i magnes nie boi się wody.

Fizyczna minuta:

Pedagog:

Chłopaki, nasze ręce są zmęczone, odpocznijmy trochę z tobą?

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: Wyobraź sobie, że ja magnes, Dam ci kartki ze zdjęciami, będą na nich wizerunki, coś, co przyciąga magnes i nie przyciąga, będzie ono brzmiało jak Twoje imię przez cały czas trwania gry. Ktoś natknie się na klucz, ktoś dostanie plastikowy zestaw konstrukcyjny itp. Przejdę obok każdego z Was i każdy z Was będzie mną jak gdyby magnes albo uciekaj. (Gra się powtarza, z wymianą kart)

Pedagog: Moi przyjaciele, trochę odpoczęliśmy, chcesz kontynuować nasze badania?

Odpowiedzi dzieci:

Pedagog: Słuchajcie, chłopaki, co o tym sądzicie? właściwości magnetyczne Czy mogę przenieść to na zwykły sprzęt?

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: Sprawdźmy?

Odpowiedzi dzieci...

Trzymaj się mocno magnes na dole ze spinaczem. Jeśli przyniesiesz do niego inny, okaże się, że jest to górny spinacz do papieru magnesuje dolną! Spróbuj zrobić cały łańcuch spinaczy wiszących jeden na drugim.

Jeśli usuń magnes, wtedy wszystkie spinacze rozpadną się. To samo stanie się z innymi częściami żelaznymi (gwoździami, nakrętkami, jeśli pozostaną pole magnetyczne, wtedy oni także nabędą własne pole magnetyczne.

Ale to pole jest bardzo krótkotrwałe. Sztuczny namagnesowane Pole można łatwo zniszczyć, jeśli po prostu mocno uderzysz w obiekt.

Pedagog: Czego nowego się nauczyłeś?

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: Tak, magnetyczny pole można wytworzyć sztucznie.

Pedagog: Moi przyjaciele, nasze badania dobiegły końca projekt. Co Ci się najbardziej podobało?

Odpowiedzi dzieci...

Pytania kierowane od nauczyciela:

Jaki kolor magnes?

Czy jest twardy czy miękki?

Czy jest lekki czy ciężki?

Z czym zapoznałeś się z właściwościami magnesu?

- Magnes przyciąga żelazne przedmioty?

- Magnetyczny czy siły przechodzą przez różne materiały?

I przez jakie materiały przyciąga magnes?

Czy to działa? magnes w oddali?

- Magnes może przyciągnąć poprzez przeszkody?

Czy rozmiar ma znaczenie? magnes w namagnesowaniu?

Odpowiedzi dzieci:

Pedagog: Komu możemy o tym powiedzieć?

Odpowiedzi dzieci...

Pedagog: Tak, Fixik dzisiaj do nas zadzwonił i nie może się doczekać naszej historii. Jak możemy mu o tym powiedzieć?

Dzieci:

Pedagog: Chłopaki sfilmowali nas dzisiaj kamerą wideo, wyślijmy nasze wideo do Fixika, a on będzie mógł zobaczyć i usłyszeć, co magnesuje magnes. Czy zgadzasz się?

Odpowiedzi dzieci...

Końcowy etap (Wspólne działania w wrażliwych momentach):

Robienie teatru „Pszczółka Maja”;

gra dydaktyczna « Magnityt, Nie magnetyt» .

Referencje:

1. „Nieznane jest blisko, doświadczenia i eksperymenty dla przedszkolaków”--Dybina O.V. Rakhmanova N.P. 2010, Tugusheva G.P., Chistyakova A.E.

2. „Zajęcia eksperymentalne dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym” – M.: Wydawnictwo: Childhood-Press, 2013

Samodzielne Przedszkole Miejskie

instytucja edukacyjna

Przedszkole nr 15 „Żuraw” o typie ogólnorozwojowym

z priorytetową realizacją działań dot

artystyczny i estetyczny kierunek rozwoju uczniów

„Magiczne właściwości magnesów”

Skompilowane przez:

Bunina Liliya Valerievna

Bieriezowski GO

Projekt „Magiczne właściwości magnesów”

Typ projektu: edukacyjny - badania.

Uczestnicy projektu:

Dzieci, nauczyciele, rodzice grupy przygotowawczej.

Wiek dzieci: 6-7 lat.

Projekt krótkoterminowy: jeden tydzień.

Znaczenie:
We współczesnym społeczeństwie pożądana jest osobowość twórcza, zdolna do aktywnej wiedzy o środowisku, manifestowania niezależności i działalności badawczej. Dlatego już w wieku przedszkolnym należy kształtować podstawowe podwaliny osobowości wykazującej aktywną postawę badawczą i twórczą w stosunku do świata. Naukowcy badający działania eksperymentalne (N.N. Poddyakov, A.I. Savenkov, A.E. Chistyakova, O.V. Afansyeva) zwracają uwagę na główną cechę aktywności poznawczej: „dziecko uczy się obiektu podczas praktycznych zajęć z nim... I opanowanie metod praktyczna interakcja z otoczeniem zapewnia dziecku światopogląd.” Stanowi to podstawę do aktywnego wprowadzania dziecięcego eksperymentu do praktyki pracy z przedszkolakami.

Dziecko w wieku przedszkolnym z natury charakteryzuje się orientacją na zrozumienie otaczającego go świata oraz eksperymentowanie z przedmiotami i zjawiskami rzeczywistości.

Eksperymentowanie jako specjalnie zorganizowana aktywność przyczynia się do ukształtowania holistycznego obrazu świata dziecka w wieku przedszkolnym i podstaw jego kulturowej wiedzy o otaczającym go świecie.

Federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji stwierdza: „...Rozwój poznawczy obejmuje rozwój zainteresowań, ciekawości i motywacji poznawczej dzieci; kształtowanie działań poznawczych, kształtowanie świadomości; rozwój wyobraźni i aktywności twórczej; kształtowanie się pierwotnych wyobrażeń o sobie, innych ludziach, przedmiotach otaczającego świata, o właściwościach i związkach obiektów otaczającego świata (kształt, kolor, rozmiar, materiał, dźwięk, rytm, tempo, ilość, liczba, część i całość , przestrzeń i czas, ruch i odpoczynek, przyczyny i skutki itp.)”

Rozwój zdolności dzieci do eksperymentowania to specyficzny system, który obejmuje eksperymenty demonstracyjne przeprowadzane przez nauczyciela w ramach specjalnie zorganizowanych zajęć, obserwacji i prac laboratoryjnych wykonywanych przez dzieci samodzielnie w środowisku przestrzenno-przedmiotowym grupy.

Eksperymentowanie pozytywnie wpływa na sferę emocjonalną dziecka, na rozwój zdolności twórczych, na kształtowanie umiejętności pracy i na poprawę zdrowia (poprzez zwiększenie ogólnego poziomu aktywności ruchowej).

Problem:
W rzeczywistości metoda ta (eksperymentowanie) jest nieuzasadniona rzadko stosowana w placówkach wychowania przedszkolnego. Pomimo wielu pozytywnych aspektów, nie stało się ono jeszcze powszechne.

Cel projektu:

Poszerzanie wiedzy dzieci o otaczającym je świecie poprzez zajęcia eksperymentalne, rozwijanie ciekawości, aktywności i wiedzy o nauce.

Cele projektu:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat właściwości fizycznych otaczającego ich świata;

Rozwijać pomysły na temat zjawiska fizycznego - przyciągania magnetycznego;

Twórz pomysły na temat magnesu i jego właściwości przyciągania obiektów; identyfikować materiały, które mogą stać się magnetyczne; oddziel przedmioty magnetyczne od niemagnetycznych za pomocą magnesu;

Zbadaj wpływ magnetyzmu na różne obiekty;

Zdobycie doświadczenia w przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa podczas przeprowadzania eksperymentów fizycznych;

Rozwijaj emocjonalną i opartą na wartościach postawę wobec otaczającego Cię świata;

Rozwijanie emocji intelektualnych dzieci: stwarzanie warunków do pojawienia się zaskoczenia w związku z obserwowanymi zjawiskami, rozbudzenie zainteresowania rozwiązaniem postawionych problemów, możliwość radowania się z dokonanego odkrycia.

Rozwijanie u dzieci różnych sposobów poznawania, które są niezbędne

do rozwiązywania problemów poznawczych;

Naucz dzieci celowego znajdowania odpowiedzi na pytania - do zrobienia

założenia, środki i metody ich sprawdzania, aby to wdrożyć

sprawdzić i wyciągnąć odpowiednie wnioski.

Oczekiwane rezultaty:

Kształtowanie przesłanek do aktywności poszukiwawczej i inicjatywy intelektualnej u dzieci. Umiejętność zidentyfikowania możliwych metod rozwiązania problemu przy pomocy osoby dorosłej, a następnie samodzielnie. Umiejętność stosowania metod przyczyniających się do rozwiązania danego problemu przy wykorzystaniu różnych opcji. Chęć posługiwania się specjalną terminologią, prowadzenia konstruktywnej rozmowy w procesie wspólnych, a następnie niezależnych działań badawczych. Zwiększony poziom ciekawości i obserwacji. Aktywacja mowy dzieci, uzupełnienie słownictwa wieloma pojęciami. Chęć samodzielnego wyciągania wniosków i stawiania hipotez.

Metody i formy pracy:

Obserwacje.

Eksperymentowanie.

Badanie.

Historia nauczyciela.

Zobacz prezentacje.

Oglądanie kreskówek i filmów edukacyjnych.

Czytanie literatury edukacyjnej.

Sytuacje problemowe.

Symulacja eksperymentów.

Etapy realizacji projektu:
Etap 1 – Organizacyjno-diagnostyczny

Formy pracy:
1. Analiza literatury naukowej i metodologicznej.
2. Monitoring na początku projektu.
3. Opracowanie długoterminowego planu pracy z dziećmi i rodzicami.
4. Wybór eksperymentów wraz z opisem ich realizacji.
5. Organizacja środowiska opracowywania przedmiotów.
Treść działania:
Określenie istotności, problemu, celu.
Obserwacja, rozmowy, prowadzenie sytuacji diagnostycznych z dziećmi, wyniki monitoringu wstępnego.
Tworzenie warunków do eksperymentowania przez dzieci: dobór sprzętu do przeprowadzania eksperymentów.
Etap 2 – Formacyjny

Formy pracy:
Realizacja długoterminowego planu pracy z dziećmi i rodzicami.
Treść działania:
1. Organizacja środowiska do realizacji przedmiotu (minilaboratorium z wyposażeniem niezbędnym do prowadzenia eksperymentów).
2. Praca z dziećmi:
sytuacje edukacyjne, doświadczenia, eksperymenty, indywidualna praca z dziećmi, samodzielne zajęcia eksperymentalne, gry dydaktyczne, zajęcia badawcze podczas spaceru, rozmowy, oglądanie prezentacji, bajki.
3. Praca z rodzicami:
Ankiety, konsultacje, broszury informacyjne, rozmowy, prace domowe.
Etap 3 – finał

Formy pracy:
1. Monitoring na zakończenie projektu.
2. Analiza porównawcza wyników.
3. Perspektywy.
Treść działania:
Obserwacja, rozmowy, prowadzenie sytuacji diagnostycznych z dziećmi, monitorowanie wyników na koniec projektu, projektowanie wystawy fotograficznej „Jak przeprowadzamy nasze eksperymenty”, tworzenie kolekcji magnesów „Miasta” i „Zwierzęta”

Oczekiwany wynik:
1. Wykazuje stałe zainteresowanie poznawcze eksperymentowaniem;
2. Stawia hipotezy, założenia i metody ich rozwiązywania, szeroko wykorzystując argumentację i dowody;
3. Samodzielnie planuje nadchodzące działania; świadomie dobiera przedmioty i materiały do ​​samodzielnego działania zgodnie z ich cechami, właściwościami i przeznaczeniem;
4. Wykazuje inicjatywę i kreatywność w rozwiązywaniu postawionych zadań;
5. W dialogu z dorosłymi wyjaśnia przebieg zajęć i wyciąga wnioski.

Planowanie długoterminowe „Mali Odkrywcy”
„Magnes i jego właściwości. Eksperymenty z magnesem”

Referencje:

1. „Nieznane jest w pobliżu: ciekawe przeżycia i przeżycia dla przedszkolaków” O.V. Dybina, N.P. Rachmanowa, V.V. Szczetinina. –M.: Centrum Handlowe Sfera, 2005. 2. „Obserwacje i eksperymenty przyrodnicze w przedszkolu”. Rośliny. encyklopedia dziecięca A. I. Iwanowa – M.: Centrum handlowe Sfera, 2004.

3.Poddyakov A.I.„Kombinatoryczne eksperymenty przedszkolaków z wielopołączonym obiektem – „czarną skrzynką” Pytania Psychologia, 1990 nr 5.

4. Poddyakov N.N.„Kreatywność i samorozwój dzieci w wieku przedszkolnym. Aspekt koncepcyjny” – Wołgograd: Peremena, 1995.

5.Prokhorova L.N., BalakshinaTA. " Dziecięce eksperymenty to sposób na zrozumienie otaczającego nas świata”, „ Tworzenie początki kultury ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym” (z doświadczeń przedszkola nr 15 „Podsolnuszki” we Włodzimierzu) wyd. L.N. Prochorowa. - Włodzimierz, VOIUU, 2001.

Aplikacje

Kwestionariusz „Badanie zainteresowań poznawczych”

30-22 punkty - potrzeba jest zdecydowanie wyrażona;

21 -18 punktów - potrzeba wyrażona umiarkowanie;

17 punktów lub mniej – potrzeba jest słabo wyrażona

Indeks kart eksperymentów

Doświadczenie nr 1

„Magnes jest magikiem»

Opis. Dzieci witane są przez magika i pokazywane im jest sztuczka z „wybredną gęsią”.

Mag: Wiele osób uważa gęś za głupiego ptaka. Ale to nieprawda. Nawet mały gęś rozumie, co jest dla niego dobre, a co złe. Przynajmniej to dziecko. Dopiero co wykluł się z jaja, ale już dotarł do wody i pływał. Oznacza to, że rozumie, że chodzenie będzie dla niego trudne, ale pływanie będzie łatwe. I zna się na jedzeniu. Tutaj mam zawiązane dwie waty, zanurzam je w musztardzie i pozwalam gęsiowi skosztować (podaje się kij bez magnesu) Jedz, maleńka! Spójrz, on się odwraca. Jak smakuje musztarda? Dlaczego gęś nie chce jeść? Spróbujmy teraz zamoczyć w dżemie kolejną watę (weź ze sobą patyczek z magnesem). Tak, sięgnąłem po coś słodkiego. Nie głupi ptak

Dlaczego nasza mała gąska sięga dziobem po dżem, a od musztardy odwraca się? Jaki jest jego sekret? Dzieci przyglądają się patyczkowi zakończonemu magnesem. Dlaczego gęś weszła w interakcję z magnesem? (W gęsi jest coś metalicznego.) Badają gęś i zauważają, że w jej dziobie znajduje się metalowy pręt.

Mag pokazuje dzieciom zdjęcia zwierząt i pyta: „Czy moje zwierzęta mogą poruszać się same?” (Nie.) Mag zastępuje te zwierzęta obrazkami ze spinaczami do papieru przymocowanymi do ich dolnych krawędzi. Umieszcza figurki w pudełku i przesuwa magnes wewnątrz pudełka. Dlaczego zwierzęta zaczęły się poruszać? Dzieci przyglądają się figurkom i zauważają, że do stojaków przymocowane są spinacze do papieru. Dzieci próbują kontrolować zwierzęta. Mag „przypadkowo” wrzuca igłę do szklanki z wodą. Jak to osiągnąć, nie zamocząc rąk? (Przysuń magnes do szklanki.)

Dzieci same wyjmują z wody różne przedmioty za pomocą magnesu.

Eksperyment nr 2 „Złów, rybo”

Opis. Kot wędkarski oferuje dzieciom grę „Wędkarstwo”. Czym można łowić ryby? Próbują łowić ryby na wędkę. Dowiadują się, czy któreś z dzieci widziało prawdziwe wędki, jak wyglądają, na jaką przynętę łowi się ryby? Czym łowimy ryby? Dlaczego trzyma się i nie upada? Badają rybę i wędkę i dowiadują się, że mają metalowe płytki i magnesy. Jakie przedmioty przyciąga magnes? Dzieciom oferujemy magnesy, różne przedmioty i dwa pudełka. W jednym umieszczają przedmioty, które przyciąga magnes, a w drugim te, które go nie przyciągają. Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty. Dlaczego dana osoba potrzebuje magnesu? Jak mu pomaga?

Doświadczenie nr 3„Jakie materiały przyciąga magnes?”
Weź przedmioty wykonane z różnych materiałów: kawałek materiału, kartkę papieru, drewnianą wykałaczkę, żelazny klips, kamień, szklaną kulkę, aluminiową pokrywkę itp. Poproś dzieci, aby po kolei przynosiły do ​​siebie magnes. Który z tych materiałów będzie przyciągany przez magnes?

Dla dzieci zwykle dużym odkryciem jest to, że nie wszystkie błyszczące rzeczy są zrobione z żelaza. Okazuje się, że nie wszystko, co zwykli nazywać „sprzętem” (w tym aluminium, nikiel i inne metale), nie przyciąga magnesu.

Wniosek:

Magnes przyciąga tylko żelazo.

Wyzwanie uważności.

Do miski wsyp semolinę i zakop w niej spinacze. Jak szybko je zebrać? W odpowiedzi dzieci mogą zaoferować kilka opcji: dotykiem, przesianiem lub wykorzystaniem właściwości magnesu, który właśnie ustaliliśmy, aby przyciągnąć wszystko, co żelazo.

Eksperyment 4. „Magnesy działają na odległość”.

Narysuj linię na papierze i umieść na niej spinacz do papieru. Teraz powoli przesuń magnes w stronę tej linii. W pewnej odległości od linii spinacz nagle „podskoczy” i przyklei się do magnesu. Zaznacz tę odległość.

Wykonaj ten sam eksperyment z innymi magnesami. Widać, że niektóre z nich są mocne - magnesują spinacz z większej odległości, inne są słabe - magnesują spinacz z bliskiej odległości. Co więcej, odległość ta nie zależy bezpośrednio od wielkości samego magnesu, ale jedynie od jego właściwości magnetycznych.

Wniosek:

Wokół magnesu znajduje się coś, co może oddziaływać na obiekty znajdujące się na odległość. To coś nazwano „polem magnetycznym”.

Wyzwanie inteligencji.

Do miski wlej dwa centymetry wody. I rzuć w niego spinaczem. Jak wyjąć spinacz z wody, nie zamocząc rąk (ani innych przedmiotów)? Dzieci, które uważnie śledziły poprzedni eksperyment, od razu zgadną, że można to zrobić za pomocą magnesu, wykorzystując jego właściwość działania na odległość.

Eksperyment 5. „Właściwości magnetyczne można przenieść na zwykłe żelazo”.

Zawieś spinacz do papieru na silnym magnesie poniżej. Jeśli przyniesiesz do niego jeszcze jeden, przekonasz się, że górny spinacz magnesuje dolny! Spróbuj zrobić cały łańcuch spinaczy wiszących jeden na drugim.

Jeśli magnes zostanie usunięty, wszystkie spinacze rozpadną się. Ale spróbuj przenieść którykolwiek z tych spinaczy do drugiego - zobaczysz, że sam spinacz stał się magnesem!

To samo stanie się ze wszystkimi częściami żelaznymi (gwoździami, nakrętkami, igłami), jeśli przez jakiś czas pozostaną w polu magnetycznym. Atomy w nich ułożą się w jednej linii jak atomy żelaza magnetycznego i uzyskają własne pole magnetyczne.

Ale to pole jest bardzo krótkotrwałe. Sztuczne namagnesowanie można łatwo zniszczyć, jeśli po prostu mocno uderzysz w obiekt. Lub podgrzej go do temperatury powyżej 60 stopni. Atomy wewnątrz obiektu stracą swoją orientację, a żelazo znów stanie się normalne.

Wniosek:

Pole magnetyczne można wytworzyć sztucznie.

Notatki z lekcji na temat eksperymentowania

w grupie przygotowawczej

„Niesamowite przedmioty. Świat magnesów”

dziedzina edukacji: rozwój poznawczy

Zadania:

1. Zapoznaj dzieci z pojęciem „magnesu”, z biegunami magnesu, z właściwościami magnesów.

2.Rozwijanie umiejętności zdobywania wiedzy poprzez praktyczne eksperymenty.3. Rozwijanie u dzieci uwagi, myślenia, umiejętności analizowania i uogólniania4. Aktualizacja wiedzy na temat wykorzystania właściwości magnesów przez człowieka.5. Rozwijanie umiejętności współpracy i wzajemnej pomocy.6. Pielęgnuj zainteresowanie eksperymentowaniem i tworzeniem urządzeń własnymi rękami.

Sprzęt i materiały:

Materiały informacyjne : Magnes bez zaznaczonych biegunów i dwa magnesy z zaznaczonymi biegunami. Pojemniki ze spinaczami, metalowymi śrubami, podkładkami, drutem aluminiowym i miedzianym. Przedmioty wykonane z różnych materiałów (plastik, guma, drewno, żelazo, szkło), kamienie. Talerze: drewniane, plastikowe, kartonowe, szklane. Szklanka wody; pasek kartonowego ołówka, pojemniki z piaskiem.

Materiał demonstracyjny:

Globus, świeca z zapałkami, pęseta, przedmioty wykonane z różnych materiałów (plastik, guma, drewno, żelazo, szkło).

Do wychowania fizycznego, niebieskie i czerwone wstążki, flagi (niebieski, zielony, żółty)

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Wychowawca: Chłopaki, przed wami jest kula ziemska. Co jest pokazane na globusie? (odpowiedzi dzieci) Jakie kraje znasz? (odpowiedzi dzieci) Jest inny kraj, ale nie znajdziesz go na świecie, ponieważ jest przykryty magicznym kocem. Nazywa się ją krainą „Wiedzy”. W tym kraju ludzie studiują różne nauki, prowadzą badania i dokonują ważnych odkryć niezbędnych ludzkości. Przyszedł do nas list z tego magicznego kraju. Chcesz wiedzieć, co jest w tym liście?

To opowieść-legenda o pochodzeniu magnesu.

„W starożytności na górze Ida pasterz imieniem Magnis pasł owce. Zauważył, że sandały podbijane żelazem i drewniany kij z żelazną końcówką przylegały do ​​czarnych kamieni, których było mnóstwo pod jego stopami. Pasterz odwrócił kij do góry nogami i upewnił się, że drzewa nie przyciągają dziwne kamienie. Zdjęłam sandały i zobaczyłam, że moje bose stopy też mnie nie pociągają. Magnis zdał sobie sprawę, że te dziwne czarne kamienie nie rozpoznają żadnego innego materiału poza żelazem. Pasterz zabrał ze sobą kilka takich kamieni do domu i zadziwił swoich sąsiadów. Nazwa „magnes” wzięła się od imienia pasterza.

Pedagog: Dziś poznamy tak znajomy, ale bardzo zaskakujący przedmiot - magnes. Niezwykła zdolność przyciągania do siebie przedmiotów zawsze budziła zainteresowanie ludzi. Chodźmy do laboratorium i przyjrzyjmy się bliżej właściwościom magnesów. Za pomocą eksperymentów i doświadczeń spróbujemy dowiedzieć się, czym jest magnes.

2. Część główna

1. Doświadczenie „biegunów magnetycznych”.

Pedagog: Każdy z Was ma magnes. Połączmy nasz magnes z różnych stron z magnesem naszego sąsiada. Zobaczmy, co się stanie.

(Dzieci zauważają, że magnesy albo się łączą, albo odpychają.)

Pedagog: Zgadza się. Dzieje się tak za sprawą biegunów magnesów. Po jednej stronie magnesu znajduje się biegun „północny”, a po drugiej biegun „południowy”. Gdzie jeszcze mogłyby znajdować się bieguny „południowy” i „północny”?

(odpowiedzi dzieci: Na naszej planecie jest Ziemia.)

Pedagog: Pokaż bieguny geograficzne Ziemi na globusie i zaznacz czerwonym kółkiem biegun „południowy”, a niebieskim kółkiem biegun „północny”.

Wychowawca: Powiedzcie mi, chłopaki, jaki kształt ma nasza Ziemia?

(odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Dlaczego nie spadają z niego ludzie, przedmioty, domy?

(odpowiedzi dzieci: Ziemia przyciąga wszystko do siebie.)

Wychowawca: Ziemia jak jeden wielki magnes przyciąga wszystko do siebie, ma magnetyzm.

Kiedy magnesy się przyciągają, a kiedy odpychają?

(odpowiedzi dzieci: Kiedy połączymy biegun „północny” i „południowy”, magnesy się przyciągają. Bieguny północne odpychają się nawzajem, a także południowy.)

Wniosek: Kiedy magnesy są połączone ze sobą różnymi biegunami, magnesy zaczynają się zaprzyjaźniać. A jeśli magnesy są połączone identycznymi stronami - biegunami, to uciekają od siebie i nie chcą się przyjaźnić.

2. Doświadczenie z różnymi przedmiotami

Pedagog: Przed tobą pudełka z różnymi materiałami o różnej jakości, magnes, kartka tektury, na której graficznie przedstawiłem te przedmioty. Twoim zadaniem jest przybliżenie magnesu do każdego obiektu jeden po drugim i określenie, czy jest on przyciągany, czy nie. Następnie ołówkiem zaznacz na kartce znakiem „+” przyciągane obiekty. Umieść przedmioty, które przyciągają prawą stronę. Ci, którzy nie są przyciągani - po lewej stronie.

Wyposażenie dla każdego dziecka:magnes, pojemnik z przedmiotami (papier, monety, drut, tkanina, drewniany patyk, spinacz, guzik, gumka do mazania, szkło, kamień.

Wniosek: Niektóre przedmioty metalowe są przyciągane przez magnes, ale obiekty niemetalowe nie są przez niego przyciągane. Ale magnes przyciąga tylko niektóre metale. Ale aluminium, nikiel i niektóre inne nie są.

3. Doświadczenie „Magnes boi się ognia”.

Nauczycielu. Chłopaki, mam świecę na stole. Teraz za pomocą pęsety podgrzeję magnes. Jak myślisz, co stanie się z siłą magnesu? (odpowiedzi dzieci). Teraz sprawdzimy Twoje założenia. Zobacz, co się stanie, gdy przyłożę magnes do metalowych spinaczy do papieru.

(Dzieci zauważają, że magnes stracił swoją siłę).

Wniosek: Kiedy magnes lub namagnesowane metalowe przedmioty nagrzewają się, tracą swoją siłę przyciągania. Magnes boi się wysokich temperatur. Ogień odbiera mu magnetyzm.

Lekcja wychowania fizycznego „Magnetyczni mężczyźni”

Wychowawca: Masz na stole czerwone i niebieskie wstążki: to są twoje słupy. Weź je i utwórz krąg: będziesz poruszać się po dużym kole. Będę w środku kręgu. Kiedy pokażę czerwoną flagę - „biegun południowy”, przyciągną mnie „bieguny północne”. Kiedy widzisz niebieską flagę, przyciągają mnie „bieguny południowe”. Kiedy zobaczysz żółtą flagę (to ogień), przykucnij (magnes boi się ognia, wysokiej temperatury)

4. Eksperyment „Czy magnes oddziałuje przez inne materiały?”

Pedagog: A teraz sugeruję sprawdzenie, czy magnes działa przez inne materiały. Przed tobą plastikowy pojemnik wypełniony spinaczami, szklany słoik z guzikami. Przykładamy magnes do pojemnika i patrzymy - czy przyciąga przez szkło i plastik? Tak. Sprawdźmy teraz - czy magnes działa w wodzie?

Wniosek: Siła magnesu działa przez szkło, plastik, papier, drewno.

Wychowawca: A teraz sugeruję, żebyś zagrał gra „Poszukiwacze skarbów”" Musisz znaleźć ukryte metalowe przedmioty w piasku za pomocą magnesu.

Wniosek: Siła magnetyczna działa poprzez wodę i ciała stałe.

6. Doświadczenie: „Czy magnes może przenieść swoje właściwości na zwykłe żelazo?”

Wychowawca: Chłopaki, rozrzuciłem żelazne spinacze na stole. Teraz spróbujemy przyłożyć magnes do spinacza biurowego. Spójrz – przylgnęła do niej, a inni poszli za nią. Jak myślisz, dlaczego tak się stało?

(Odpowiedzi dzieci: spinacz został namagnesowany i sam stał się magnesem.)

Wniosek: Magnes przenosi swoje właściwości na żelazko: spinacz sam stał się magnesem, dlatego też inne spinacze zostały do ​​niego namagnesowane. Ale jeśli usuniemy silny magnes, spinacze rozpadną się, ponieważ pole magnetyczne zniknie.

3. Część końcowa

Pedagog: Nasze badania dobiegają końca. Przypomnijmy, z jakimi właściwościami magnesów się zapoznaliśmy? Zapraszam do odpowiadania na moje pytania za pomocą magnesów. Przypominam o właściwościach magnesu. Jeśli mam rację, podnieś magnes, a jeśli się mylę, popraw mnie.

Każdy magnes ma biegun „północny” i „południowy”. (wyświetlacz magnetyczny - tak). Planeta Ziemia ma także bieguny „Północny” i „Południowy”. (wyświetlacz magnetyczny - tak). Jeśli magnesy są połączone jednakowymi biegunami, przyciągają się (Nie. Magnesy przyciągają się, jeśli są połączone różnymi biegunami) Po podgrzaniu siła magnesu wzrasta (Nie. Po podgrzaniu siła magnesu zanika.) Magnes nie przyciąga drewna, kamieni, plastiku, piasku ani wody. (wyświetlacz magnetyczny - tak). Magnes przyciąga do siebie wszystkie metale (Nie. Magnes przyciąga tylko żelazo, ale nie przyciąga miedzi, aluminium ani niklu). Wokół magnesu znajduje się coś, co może oddziaływać na obiekty znajdujące się w oddali. Nazywa się to polem magnetycznym (wyświetlacz magnetyczny - tak). Magnes przenosi swoje właściwości na zwykłe żelazo (wyświetlacz magnetyczny - tak).

Rozmowa o zaletach magnesów

Pedagog: Pewien człowiek wpadł na pomysł wykorzystania przydatnych właściwości magnesu, na przykład - namagnesowanych nożyczek, jak myślisz, do czego?

Dzieci: Aby znaleźć zagubione małe przedmioty.

Wychowawca: Zgadza się. Jakie inne korzyści wnoszą magnesy w nasze życie?

Dzieci: Magnesy na lodówkę. Zabawki z magnesami, tablicą magnetyczną itp.

Wychowawca: Dobra robota. Ludzie wymyślili bardzo przydatny przedmiot, kompas. Kto wie, dlaczego dana osoba potrzebuje kompasu?

Dzieci: Kompas pomaga ludziom poruszać się po terenie.

Pedagog: Zgadza się, obecnie istnieje nawigacja komputerowa, ale wcześniej ludzie potrzebowali po prostu kompasu. Ludzie na otwartym morzu, mieszkańcy tajgi i ratownicy w górach naprawdę musieli określić główne kierunki. I tu z pomocą przyszedł im kompas. Igła kompasu zawsze wskazuje północ. Wiedząc, gdzie znajdują się główne punkty, ludzie mogli łatwo określić, gdzie dalej się udać.

Zdolność magnesów do odpychania jest wykorzystywana na kolei w Chinach i Japonii. Niektóre pociągi dużych prędkości nie mają kół: wewnątrz pociągu i na szynach zamontowane są potężne magnesy, które są zwrócone ku sobie tymi samymi biegunami. Takie pociągi praktycznie latają nad szynami i potrafią osiągać ogromne prędkości.

Indeks kart gier dydaktycznych

Gra „Przyciągane lub nie przyciągane”

Nauczyciel jest „magnesem”. Dzieci to „przedmioty wykonane z różnych materiałów”. Nauczyciel nazywa materiał, z którego wykonane są dzieci. W zależności od tego dzieci są albo „przyciągane”, albo „odpychane”.

Gra „Określ, czy obiekt jest przyciągany?”

Nauczyciel po kolei rzuca każdemu dziecku piłkę i nazywa różne przedmioty. Dziecko musi powiedzieć, czy magnes przyciąga przedmiot, czy nie.

Gra „Labirynt”. Labirynt na kartach. Magnes pod kartą powoduje ruch metalowej kulki.

Gra „Magnetyczne historie” Dziecko układa fabułę z obrazków magnetycznych na boisku i na ich podstawie układa historię.

Gra „Magnetyczna mozaika” Za pomocą części magnesów powstają różne figury, przedmioty i obrazy.

Gra „Konstruktor magnetyczny „Kosmos”. Na schemacie rysunkowym układane są szczegóły projektanta, powstaje technologia kosmiczna i kosmiczny krajobraz.

Gra„Ubierzmy lalkę na spacer” Dzieci ubierają lalkę w zależności od pory roku.

Rozmowy o magnesach

Historia magnesów.

Cały świat, od gigantycznych mgławic po cząstki elementarne, jest magnetyczny. We wszechświecie i na Ziemi przecina się bardzo wiele pól magnetycznych. Magnesy są wokół nas: elektryczna maszynka do golenia i mikrofon, magnetofon i komputer, lodówka i słoik gwoździ... My sami też jesteśmy magnesami. Ziemia jest gigantycznym niebieskim magnesem. Słońce jest żółtą kulą plazmy – jeszcze potężniejszym magnesem. Galaktyki i mgławice to magnesy o niezrozumiałych rozmiarach. Magnesy zajmują ważne miejsce w rozwoju myśli technicznej ludzkości. Magnesy naturalne to kawałki magnetycznej rudy żelaza, magnetytu. Od czasów starożytnych zauważano jego zdolność do „kochania” żelaza. Pierwsze wzmianki o magnesach znajdują się w Ameryce Środkowej, Azji i Chinach. O magnesach wiedzieli już w starożytnej Grecji i starożytnym Rzymie. Słowo „magnes” pochodzi od nazwy prowincji Magnesia w starożytnej Grecji. W tej prowincji wydobywano dużo magnesu z góry, w którą często uderzały pioruny. Nawiasem mówiąc, słynie z tego również góra Magnitnaya na Uralu. I składa się prawie wyłącznie z magnetytu. Zarówno w Azji, jak i w Europie kamień magnetyczny służył do orientacji jako kompas. Siła magnetyczna przyciągała nie tylko żeglarzy, ale także budowniczych, którzy marzyli o stworzeniu świątyni, w której posąg mógłby unosić się w powietrzu dzięki ogromnemu sklepieniu magnetycznemu. Ludzie jako pierwsi użyli naturalnych magnesów trwałych. Potem pojawiły się magnesy stworzone przez człowieka. Naukowcy zauważyli, że wiele żelaznych kolumn ustawionych pionowo nabyło właściwości magnesów. To samo stało się z gigantycznymi stalowymi kadłubami statków, które zostały namagnesowane pod wpływem ziemskiego pola magnetycznego. Pierwsze sztuczne magnesy uzyskano poprzez pocieranie. Jednocześnie substancje, które łatwo ulegały namagnesowaniu, również łatwo ulegały rozmagnesowaniu i odwrotnie. Nazywano je substancjami magnetycznie miękkimi i magnetycznie twardymi (żelazo i stal). Następnie ludzie zauważyli, że dodanie wolframu do żelaza poprawia właściwości magnesu. Dodatek kobaltu dodatkowo poprawił właściwości sztucznych magnesów. Następnie pojawił się stop alnico (aluminium, nikiel, kobalt). Kolejnym stopem był Magnico (żelazo, kobalt, nikiel). Stopy tlenku baru stały się jeszcze mocniejsze. Magnes stał się niezbędny w codziennym życiu człowieka we wszystkich jego obszarach.

Stosowanie magnesów.

Magnesy służą do przytrzymywania przedmiotów; separacja obiektów; kontrola nad obiektami; transport przedmiotów; podnoszenie przedmiotów; przetwarzanie energii elektrycznej na energię mechaniczną; zamiana energii mechanicznej na energię elektryczną. W ten sposób możesz odkryć setki sposobów wykorzystania magnesów. Przykładowa lista zastosowań magnesu.

Wewnątrz domu. Słuchawki; głośniki stereo; słuchawka; dzwonek elektryczny; uchwyt na drzwi lodówki; napęd dyskowy i dysk twardy komputera; sprzęt audio; sprzęt wideo; pasek magnetyczny na karcie bankowej; systemy magnetyczne telewizyjne; fani; transformatory; zamki magnetyczne.

Wewnątrz silników. Silniki do obracania płyt CD i DVD; silniki do sprzętu audio; silniki do sprzętu wideo; pompa i timer w zmywarce; pompa i timer w pralce; kompresor w lodówce; elektryczna szczoteczka do zębów; silnik do wibratora w telefonie komórkowym.

W samochodzie. Rozrusznik i przekaźnik rozrusznika; wewnętrzny wentylator silnika; zamki do drzwi; podnośniki szyb; regulator lusterka bocznego; pompa do płynu czyszczącego; czujniki prędkości; alternator.

Magnetyzm i magnesy.

Magnetyzm. Jest to siła działająca na odległość i wywoływana przez pola magnetyczne. Magnetyzm jest ściśle powiązany z elektrycznością, dlatego często można go usłyszeć elektromagnetyzm.

Magnes. Jest to ciało wykonane z określonego materiału, który wytwarza pole magnetyczne i może przyciągać inne ciała. Magnesy składają się z milionów cząsteczek ułożonych w grupy zwane domenami. Jeśli domeny mogą być zorientowane w tym samym kierunku, obiekt zostanie namagnesowany. Jeśli domeny są w stanie nieuporządkowanym, ich pola magnetyczne są wielokierunkowe, wówczas materiały te nie zostaną namagnesowane. Każdy magnes ma biegun północny (N) i południowy (S). Naukowcy zgodzili się, że linie pola magnetycznego wychodzą z „północnego” końca magnesu i wchodzą do „południowego” końca magnesu. Jeśli duży magnes zostanie podzielony na dwie mniejsze części, każda z nich będzie miała biegun „północny” i „południowy”. Nie ma magnesów z jednym biegunem.

Główne rodzaje magnesów. Magnesy trwałe (naturalne); magnesy tymczasowe; elektromagnesy.

Naturalne magnesy. Magnesy naturalne, zwane rudą magnetyczną, powstają, gdy ruda zawierająca żelazo lub tlenki żelaza jest schładzana i namagnesowana przez magnetyzm ziemi. Magnesy trwałe wytwarzają pole magnetyczne przy braku prądu elektrycznego, ponieważ ich domeny są stale zorientowane w tym samym kierunku. To jest żelazo.

Magnesy tymczasowe. Są to magnesy, które działają jak magnesy trwałe tylko wtedy, gdy znajdują się w silnym polu magnetycznym i tracą swój magnetyzm, gdy pole magnetyczne zanika. Są to spinacze i gwoździe.

Elektromagnesy. Są to metalowy rdzeń z cewką indukcyjną, przez którą przepływa prąd elektryczny.

Pole magnetyczne. Jest to obszar wokół magnesu, w którym odczuwalny jest wpływ magnesu na obiekty zewnętrzne. Ludzkie zmysły nie są w stanie wykryć pola magnetycznego. Jednakże urządzenia pomocnicze dowodzą istnienia pola magnetycznego (eksperyment z opiłkami żelaza na kartce papieru z magnesem pod kartką).

Konsultacje dla rodziców„Czego nie powinieneś robić i co powinieneś zrobić, aby utrzymać zainteresowanie dzieci eksperymentami poznawczymi”.

Co powinienem zrobić?

1. Wzbudzaj ciekawość dzieci i zawsze znajdź czas, aby odpowiedzieć na pytanie dzieci „dlaczego?” „2. Zapewnij dziecku warunki do działania z różnymi rzeczami, przedmiotami, materiałami.3. Zachęć dziecko do samodzielnego eksperymentowania za pomocą motywu.4. Ze względów bezpieczeństwa istnieją pewne zakazy dotyczące działań dzieci. Wyjaśnij, dlaczego nie należy tego robić.5. Zachęcaj dziecko do wykazania się niezależnością i zdolnością do odkrywania.6. Zapewnij niezbędną pomoc, aby dziecko nie straciło chęci do eksperymentowania.7. Naucz swoje dziecko obserwacji, wyciągania założeń i wniosków.8. Stwórz sytuację sukcesu.

Czego nie robić?

1. Nie można ignorować dziecięcych pytań, bo ciekawość jest podstawą eksperymentów.2. Nie można odmówić wspólnych zajęć z dzieckiem, gdyż bez udziału osoby dorosłej dziecko nie może się rozwijać.3. Nie możesz ograniczać aktywności dziecka: jeśli coś jest dla niego niebezpieczne, zrób to z nim.4. Nie można tego zabronić bez wyjaśnienia.5. Nie krytykuj i nie karć dziecka, jeśli coś mu nie wychodzi, lepiej mu pomóc.6. Łamanie zasad i dziecinne żarty to dwie różne rzeczy. Bądź uczciwy wobec swojego dziecka.7. Nie spiesz się, aby zrobić dla swojego dziecka to, co może zrobić sam. Bądź spokojny i cierpliwy.8. Dzieci potrafią być impulsywne, należy wobec nich być cierpliwym i spokojnym.