Zajęcia aplikacyjne dla młodszych grup o różnej tematyce. Podsumowanie otwartej lekcji na temat kreatywności artystycznej (aplikacji) w drugiej grupie juniorów na temat: „Zimowa aplikacja w grupie juniorów na temat zimowy

Podsumowanie lekcji Aplikacja na temat „BAŁWAŁ” w drugiej grupie juniorów.

Postęp lekcji:

Treść programu:

1) ugruntowanie wiedzy dzieci na temat pór roku: jesieni i zimy, umiejętność dostrzegania charakterystycznych cech każdej z tych pór roku, rozwijanie umiejętności klejenia gotowych form;

2) wyjaśnić ideę, że pory roku w sposób naturalny następują jedna po drugiej, utrwalić wiedzę o zimie poprzez znajomość płatka śniegu;

3) rozwijać spójną mowę, utrwalić umiejętność odpowiadania na pytania, koncentrując się na diagramie.

Materiały i ekwipunek: ilustracje przedstawiające fermentację jesienno-zimowych krajobrazów, miskę świeżego śniegu, panel przedstawiający zimowy las, płatki śniegu origami.

Postęp lekcji

Pedagog. Kochani, otrzymaliśmy dwa listy. Czy wiesz, kto mógł je wysłać? Wydrukujmy je.

Otwierają pierwszą kopertę i wyjmują żółte liście.

Chłopaki, co to jest? Kto przysłał nam taki list? (Jesień.)

Ale koperta zawiera nie tylko liście...

(Nauczyciel wyciąga reprodukcje jesiennych krajobrazów.)

Jaka pora roku jest tu pokazana? (Jesień.)

Jakie kolory lubi jesień?

(Żółty, czerwony, zielony, czyli jesień ma kolorowy strój.)

Kochani, jesień Was bardzo kocha i pewnie dlatego wysłała Wam w prezencie te obrazy, można by rzec swoje fotografie. Co znajduje się w drugim pakiecie?

Nauczyciel otwiera je i wyjmuje płatki śniegu.

Co to jest? Kto mógł przysłać nam te płatki śniegu? (Zima.)

Dzieci oglądają zimowe krajobrazy.

Jakie kolory lubi zima?

(Biały, niebieski, niebieski, fioletowy itp.)

Jaka jest zima? (Biały, mroźny, zimny, piękny.)

Zima zawsze przychodzi po jesieni. Jesień daje nam kolorowe liście, a zima daje nam biały puszysty śnieg.

Nauczyciel przynosi śnieg do miski. Utrwalenie wiedzy na temat właściwości śniegu.

Chłopaki, spójrzcie, jakie piękne zdjęcie. Jak myślisz, która pora roku jest tu przedstawiona? (Słońce świeci, choinki stoją.) Nasz obraz jest niezrozumiały. Nie da się określić, jaka jest pora roku, prawda? Zróbmy z tego zdjęcia zimę.

Czego brakuje nam do zobrazowania zimy? (Śnieg.) Teraz pokryjemy nasze zdjęcie śniegiem.

Spójrz, mam tu tacę z płatkami śniegu. Jest tu cała zaspa śnieżna. Chłopaki, wiecie, że śnieg składa się z płatków śniegu? To są te. Wyciągnij dłoń, a spadnie na nią płatek śniegu. (Nauczyciel kładzie płatki śniegu na dłoniach dzieci.) Pokaż płatki śniegu. Czym oni są? (Piękny, biały.) Teraz rzuć swój płatek śniegu i złap go.

Jakie płatki śniegu? (Płuca.) Chłopaki, czy lubicie płatki śniegu?

Nauczyciel włącza muzykę i czyta wiersz, dzieci spacerują po polanie.

Na polanę, na łąkę,

Kula śnieżna cicho spada.

Lekkie puch,

Białe płatki śniegu.

Teraz przyklejmy wszystkie płatki śniegu do naszego zdjęcia. Płatki śniegu spadają jeden na jeden, na drzewo, pod choinkę, na choinkę i pod choinkę.

Przyklej płatki śniegu do panelu. Nauczyciel przypomina dzieciom zasady klejenia (rozsmaruj pędzelkiem cienką warstwę kleju, nałóż formę stroną pokrytą klejem na kartkę papieru, dociśnij serwetką).

Pokryjemy całą ziemię warstwą śniegu, żeby było ciepło. Ziemia nie jest już zimna, a drzewa nie boją się mrozu. Powiedzmy to wszystko razem:

Dziękuję, mrozie,

Co on zrobił ze śniegiem?

Nauczyciel rozdaje dzieciom smakołyki.

Aplikacja „Płatki śniegu spadają” w II grupie juniorów.

Dzieci: (Bałwan)

Aplikacja

Bierzemy biały karton.

Maskaeva Julia Nikołajewna, Państwowa Budżetowa Instytucja Oświatowa Gimnazjum nr 2072, Moskwa, 2017
Podsumowanie otwartej lekcji aplikacji w drugiej grupie juniorów „Mała Biała Śnieżka”
Cel lekcji: rozwinięcie wszystkich elementów mowy ustnej dzieci, uogólnienie wiedzy dzieci o zimie i właściwościach śniegu.
Zadania:
1. Edukacyjne:
Podsumuj wiedzę dzieci na temat zimy, jej oznak i właściwości śniegu;
Poszerzaj swoje słownictwo, rozwijaj wyobraźnię i myślenie;
Naucz się odrywać małe grudki z dużej kulki waty.
2. Rozwojowe:
rozwijać wyobraźnię, ciekawość, pamięć i myślenie dzieci;
zwiększyć aktywność mowy dzieci;
rozwijać umiejętność odpowiadania na pytania;
rozwijać percepcję wzrokową.
3. Edukacyjne:
nauczyć się uważnie słuchać nauczyciela, odpowiadać na pytania;
wywołać reakcję emocjonalną;
Materiały: zabawka lwiątko, wata, szablony pnia drzewa na kolorowym kartonie, klej PVA, pędzle.
CZĘŚĆ WSTĘPNA
Pedagog:
Kto mnie słyszy, klaśnijcie raz!
Ktokolwiek mnie zobaczy, klaszcz dwa!
Kto gotowy na trening - klaskamy trzy!
Cześć chłopaki!
Dziś do naszej grupy przyszedł gość. Czy zgadniesz kto? (nauczyciel pokazuje lwiątko-zabawkę)
Odpowiedzi dzieci.
Zgadza się, to lwiątko! Przyjechał do nas z gorącej Afryki i zupełnie nie rozumie, jaką porę roku przeżywamy?
Dzieci: zima.
Wychowawca: Zgadza się. Pomóżmy naszemu lwiątkowi i opowiedzmy zimie o naszej zimie!
Dzieci: Chodźmy.
Wychowawca: Chodź! Jaką mamy zimę?!
Dzieci: Zimne, białe. (Nauczyciel pomaga w odpowiedziach)
Pedagog: Jaki mamy śnieg?
Dzieci: Białe, puszyste!
Wychowawca: Zgadza się! dokąd on z nami idzie? Na domach, na lądzie, na drodze. Obejmuje wszystko dookoła. Wyglądaj jak na zdjęciu!! (pokazuje ilustrację śniegu). Poznajmy nasz sezon zimowy.
Sesja wychowania fizycznego „Zima”
Witaj Zimushka-zimo!
Co przyniosłeś w prezencie?
Biały puszysty śnieg
Mroźne srebro
Narty, sanki i łyżwy,
A na drzewie są światełka! (ukłon)
(rozkładamy ręce na boki)
(kucamy, przesuwamy rękami po wyimaginowanym śniegu)
(wstańcie, podnieście ręce do góry)
(naśladujemy ruchy narciarzy i łyżwiarzy)
(podnieś ręce do góry, włącz „latarki”)
GŁÓWNYM ELEMENTEM
Wychowawca: (Nauczyciel pokazuje kłębek waty) spójrz, mam w rękach śnieżkę. Dotknij tego. on jest prawdziwy??
Dzieci: Nie.
Wychowawca: Zgadza się. ale jest bardzo podobny do tego na ulicy. Jest równie biały i puszysty. Pomóżmy naszemu lwiątkowi i pokażmy, jak śnieg pokrywa nasze drzewa i ziemię.
Przed tobą zdjęcia z wizerunkami drzew, ty i ja musimy przykryć te drzewa śniegiem. Zamiast śniegu będziemy mieli naszą watę. (nauczyciel pokazuje technikę)
(Dzieci przyklejają watę do gałęzi drzew).
Tak to pięknie wyszło. Wszystkie nasze drzewa są pokryte śniegiem. Teraz lwiątko zobaczyło padający śnieg. Naprawdę podobało mu się wszystko. Składa ci wielkie podziękowania.
Czy podobało ci się pomaganie lwiątkowi? Odpowiedzi dzieci.
CZĘŚĆ KOŃCOWA
Nauczyciel wiesza prace dzieci na tablicy. Taki mamy zimowy las!

Dzieci z młodszej grupy przedszkola to przyrodnicy badacze, którzy badają otaczający ich świat poprzez percepcję zmysłową, emocjonalną i zdobywanie praktycznych doświadczeń. Niezwykle ważne jest wspieranie naturalnej ciekawości i aktywności poznawczej dziecka nowymi, ekscytującymi rodzajami zajęć wizualnych. Aplikacja wprowadzi dziecko w świat koloru i kształtu, zapozna go z kształtami geometrycznymi, da mu podstawowe umiejętności modelowania i rozwinie zrozumienie zasad kompozycji.

Aplikacja to tworzenie tematów lub kompozycji tematycznych z kształtowanych elementów lub wzorów wyciętych z papieru, suchych liści, tkaniny, skóry przymocowanych do podłoża (tektura, drewno, tkanina). Wielobarwną kompozycję można przymocować poprzez klejenie lub zszycie. Ten rodzaj kreatywnego modelowania korzystnie wpływa na rozwój motoryki małej, myślenia figuratywnego i przestrzennego, percepcji zmysłowej oraz zdolności intelektualnych dziecka do syntezy i analizy.

Cechy zajęć z aplikacji dla przedszkolaków

Rodzaje zastosowań:

• temat - monochromatyczny obraz obiektu, na przykład domu, rakiety, samochodu, bohatera z bajki, osoby itp.
• kompozycja fabularna i krajobrazowa - wizualna forma narracji o niektórych wydarzeniach;
• obróbka dekoracyjno-stylizowana zgodnie z prawami proporcjonalnego rozmieszczenia części, dekoracyjne przekształcanie rzeczywistych obiektów w formę ozdoby przy użyciu jasnych kolorystycznie dekoracji o geometrycznych, roślinnych kształtach, abstrakcyjnych postaciach zwierząt, ptaków, ludzi.

Kompozycje wielkoformatowe, oparte na szczegółowej fabule i zawierające wiele różnych szczegółów, powstają zwykle zbiorowo. Etap przygotowawczy, podczas którego przygotowywane są poszczególne detale, np. wałkowanie kulek z kawałków serwetek, odbywa się w małych podgrupach 2-3 osobowych, a następnie dzieci wspólnie tworzą obraz fabularny na papierze whatman, sklejając elementy przygotowały, rozwijając jednocześnie zdolności myślenia przestrzennego, a także umiejętności skoordynowanego działania. Tworząc aplikację, dzieci opierają się zarówno na danym schemacie, jak i na wcześniej ustalonym warunku lub planie, a sam proces kolektywnego modelowania wzmacnia chęć solidarności i wzajemnej pomocy. Ważne jest, aby dzieci nauczyły się przestrzegać właściwej kolejności prac, aby stworzyć wielowarstwową kompozycję, czyli nauczyciel musi wyjaśnić, że najpierw muszą przygotować obrazek tła, następnie umieścić detale tła i dopiero potem przykleić figury na pierwszym planie .

Zbiorowe zgłoszenie w grupach młodszych przedszkola - fot

„Mój dom” „Jesienne drzewo” Aplikacja „Lato” techniką palmową „Bukiet kwiatów” „Owce” z wacików „Wieczorne światła miasta” „Ryby w akwarium” „Pisklęta” z wacików „Letni krajobraz” z papierowych kulek
„Lato” „Lato” w technice łamanej „Kaczka z kaczątkami”

Technicznie aplikacja jest bardziej złożonym rodzajem działalności artystycznej niż rysowanie czy modelowanie, ponieważ zdolności motoryczne ręki nie pozwalają jeszcze dziecku na aktywne i swobodne posługiwanie się nożyczkami; ponadto nie ma ono wiedzy na temat kształtu i koloru. Dlatego dzieci w tym wieku pracują głównie z gotowymi figurami. Dziecko w wieku 2–4 lat potrafi zastosować prosty pomysł połączenia prostych kształtów w gatunku aplikacji; fascynuje go proces przygotowania części, na przykład podczas odrywania kawałków z arkusza papieru lub układania gotowych kształtów.

Znaczenie aplikacji

• Rozwój intelektualny - wzbogacanie bagażu poznawczego o pojęcia dotyczące właściwości i wzorców otaczającego świata, poszerzanie wiedzy o różnorodności kształtów, rozmiarów i odcieni kolorów obiektów, przestrzenne rozmieszczenie obiektów zgodnie z prawami proporcjonalności. Ponadto powstają mentalne operacje porównywania i uogólniania, rozwija się abstrakcyjne i logiczne myślenie oraz poprawia się figuratywna, spójna mowa.
• Wychowanie moralne - zajęcia budzą poczucie koleżeństwa, przyczyniają się do rozwoju takich cech charakteru, jak silna wola, jak inicjatywa, samoorganizacja, koncentracja, determinacja i umiejętność pokonywania trudności.
• Rozwój sensoryczny – aplikacja opiera się na percepcji zmysłowej i stymuluje wiedzę o właściwościach i walorach przedmiotów.
• Rozwój artystyczny i estetyczny to kształtowanie poczucia smaku aktywności wizualnej, dzięki któremu rozwija się postrzeganie rytmicznej harmonii koloru i formy, konstruktywnej integralności i piękna otaczającego świata.
• Edukacja zawodowa - rozwijane są umiejętności techniczne umiejętności manualnych, kształtuje się ciężka praca i codzienna niezależność.

Cele aplikacji we wczesnym wieku przedszkolnym:

• nauka podstawowych kształtów geometrycznych (kwadrat, trójkąt, koło) i kolorów (czerwony, niebieski, żółty, zielony);
• znajomość pojęć rozmiaru (duży, mały) i ilości (liczenie do trzech, wiele);
• opanowanie mentalnej operacji porównywania (więcej, mniej, wiele, kilka);
• rozwój umiejętności kompozytorskich w zakresie układania płaskich figur na płaszczyźnie (w rzędzie, wzdłuż krawędzi, łączących części przedmiotu);
• opanowanie umiejętności sklejania przygotowanych przez nauczyciela części lub figur.

Etapy rozwoju umiejętności projektowania samolotu

• Aby pomyślnie wykonać swoją pierwszą aplikację, dziecko będzie musiało opanować sam proces klejenia, czyli nauczyć się prawidłowo trzymać pędzel, ostrożnie nabierać klej, nasmarować części z tyłu, nie zapomnij położyć pędzla na zapas specjalny, nałożyć elementy właściwą stroną, przytrzymując i dociskając szmatką. Sama technika klejenia odbierana jest przez dzieci jako zabawa i całkowicie pochłania ich uwagę.
• Twórczy debiut dziecka (pierwsza grupa juniorów) w gatunku aplikacji będzie wiązał się z zadaniem ułożenia i przyklejenia kilku wykrojów, części uzyskanych w wyniku rozdarcia lub zgniecenia papierowych kulek na przygotowany szablon lub kartkę papieru w dowolnym, chaotycznym porządku .
• Rozwój umiejętności projektowania samolotów dla uczniów drugiej grupy juniorów będzie wiązał się z umiejętnością umieszczenia, a następnie naklejenia na wąskim pasku papieru kilku figurek w liniowym rzędzie, najpierw okrągłych kawałków tego samego koloru, gdyż będzie to łatwiejsze dla niego umieszczenie równie symetrycznych form w danej płaszczyźnie poziomej.
• Kolejny etap – doskonalenie umiejętności tworzenia aplikacji – polega na włączeniu do pracy kółek w innych kolorach. Zadanie staje się bardziej skomplikowane, ponieważ dziecko musi zrozumieć wzorce rytmicznego ułożenia figur w kolejności naprzemiennych kolorów, dzięki czemu rozwija się również logiczne myślenie. Później następuje znajomość geometrycznego kształtu kwadratu.
• Główną trudnością, jaką napotkają dzieci w procesie tworzenia kompozycji z wykorzystaniem kwadratu, jest równomierne rozmieszczenie tej figury geometrycznej na jednym ze stron. Rozwiązanie kompozycyjne stopniowo staje się coraz bardziej skomplikowane - teraz trzeba nauczyć się umieszczać mniejsze elementy w rogu dużego kwadratu lub dekorować okrąg wokół krawędzi; wypełnienie środka figury jest nadal trudne;
• Kompozycje tematyczne (grzyb, dom, flaga) składają się z 2–3 elementów zbliżonych kształtem do geometrycznych konturów. Dzieci dość łatwo opanowują ten projekt, ponieważ dobrze znana i dlatego zrozumiała treść obrazu jest doskonale postrzegana i wywołuje żywą reakcję emocjonalną po osiągnięciu wizualnego rezultatu własnych wysiłków. W tak specyficznym zadaniu dziecko znacznie szybciej dostrzeże logikę rozmieszczenia elementów niż w rytmicznych abstrakcyjnych wzorach dekoracyjnego wzoru geometrycznego. Dlatego bardziej celowe jest powiązanie pierwszych zadań aplikacji, które przedstawiają naprzemienność elementów, z wyraźnym obrazem, na przykład wyobraź sobie je jako nawlekanie koralików na nitkę, dekorowanie talerza, „haftowanie” szalika itp.

Zadania programu

Pierwsza grupa juniorów (2–3 lata)

• podać wstępne pomysły na narzędzia i sprzęt do aplikacji: nożyczki, klej, pędzel;
• rozwijać niezależność i inicjatywę, chęć twórczego tworzenia obrazów artystycznych z papieru;
• rozwijać estetyczne i emocjonalne postrzeganie wyników swojej pracy;
• uczyć różnych technik pracy z papierem (dzieranie, zgniatanie, zwijanie) oraz mocowania go do podłoża (sklejanie);
• naucz się przyklejać gotowe elementy (ubrania, owoce, warzywa) do szablonu (sylwetka lalki, słoik, drzewko) zgodnie z modelem.

II grupa juniorska (3–4 lata)

• uczyć umieszczania kształtów geometrycznych na wąskim pasku, kwadracie, okręgu, trójkącie;
• nauczyć się tworzyć proste przedmioty z wykrojów (grzyb, dom, drzewo, owoce itp.) i znane kompozycje fabularne (zestaw do herbaty, balony, świąteczna girlanda itp.);
• uczyć technicznych technik pracy z papierem: prawidłowo posługiwać się nożyczkami, wycinać wąskie paski wzdłuż linii zagięcia, a następnie szersze, smarować elementy papierowe klejem, pędzelkiem wzdłuż krawędzi elementu;
• ucz zrozumienia i przestrzegania właściwej kolejności wykonywania zadania: najpierw ułóż obraz na podstawie, a następnie przyklej każdy szczegół jeden po drugim;
• rozwijaj wyczucie koloru i kształtu.

Osiągnięcia dzieci na koniec szkolenia

• tworzenie obrazu z gotowych elementów;
• twórcza realizacja dekoracyjnej dekoracji obrazu na papierze;
• niezależny wybór wariantu kolorystycznego kompozycji;
• przejaw reakcji emocjonalnej podczas postrzegania dzieł zbiorowych lub indywidualnych;
• ostrożne wykorzystanie materiałów.

Techniki stosowane w pracy

• Technika ucieczki. Technika ta doskonale nadaje się do przekazania iluzji objętości, mozaikowej dekoracyjnej tekstury obrazu, dodania mu efektu wizualnego i jasności (futro, chmury, śnieg, upierzenie ptaków, bujne kwiaty itp.). Młodszemu przedszkolakowi trudno jest posługiwać się nożyczkami, dlatego możesz poprosić go, aby po prostu podarł kolorowy papier na małe kawałki. Dzieci z entuzjazmem wykonują to zadanie, po czym z radością z małych kawałków formują kulki, a następnie przyklejają wielokolorowe kawałki papieru do wcześniej przygotowanego szablonu, tworząc w ten sposób oryginalny i całkiem ładny trójwymiarowy obrazek.
• Aplikacje z serwetek - dzieci chętnie wykorzystują je jako jasną i kolorową dekorację lub jako samodzielny materiał do tworzenia aplikacji. Pracując z nim, można obejść się bez nożyczek, odrywania i zwijania grudek, z których zbudowana jest kompozycja. Technika ta doskonale rozwija umiejętności motoryczne.
• Quilling dosłownie oznacza ptasie pióro. Płaską lub trójwymiarową kompozycję składa się lub uzupełnia ozdobnymi, spiralnymi częściami wykręconymi z kolorowego papieru, które doskonale oddają fakturę upierzenia ptaka. Jedną z odmian quillingu jest technika wycinania, która pozwala uzyskać „puszysty” efekt papierowych części w dość prosty i łatwy do wykonania sposób, za pomocą patyczka papierowe kwadraty otrzymują kształt lejka .
• Aplikacja mozaikowa. Głównymi szczegółami są kształty geometryczne (okrąg, prostokąt, kwadrat, trójkąt) o różnych rozmiarach, które są ułożone wewnątrz narysowanego diagramu obrazu.
• Geometryczny - małym dzieciom łatwiej jest opanować projektowanie z prostych geometrycznych kształtów i nauczyć się składać figury przedmiotów, zwierząt, drzew z kombinacji trójkątów, kwadratów, prostokątów i kół.
• Dłoń – podstawą takiej aplikacji jest zarysowana ołówkiem sylwetka dłoni dziecka. Odrobina wysiłku i dodatkowe elementy dekoracyjne zdobiące aplikację sprawią, że z tak prostego blankietu na przykład zrobi się bajeczny, fantazyjny ptak. Kreatywne podejście i wspólna wyobraźnia nauczyciela i dzieci pomogą ułożyć wielobarwne odciski dłoni wszystkich dzieci w dużego, jasnego motyla lub cudowny kwiat, wtedy taka aplikacja stanie się symbolicznym emblematem grupy.
• Nietradycyjny - wykorzystuje nietypowe materiały, np. plastelinę, watę, płatki zbożowe, makarony, gumę piankową, tkaniny, skorupki jaj, nici itp. Projektowanie oryginalnych kompozycji z nietypowych materiałów poszerza granice twórczej wyobraźni, rozbudza zamiłowanie do artystycznej improwizacji , rozwija i trenuje zdolności manualne, wykazuje poczucie kształtu i koloru.
• Włączenie do kompozycji suchych roślin lub liści (florystyka). Świetny materiał uzupełniający tło. Praca tego typu wymaga wstępnego etapu przygotowania, kiedy podczas spaceru z dziećmi nauczyciel zbiera niezbędny materiał naturalny.

Etapy i techniki metodyczne prowadzenia lekcji

1. Przygotowanie do lekcji (prowadzenie 2 razy w miesiącu po 15 minut).

Etap informacji i oswajania polega na rozbudzeniu zainteresowania dzieci przedstawianym przedmiotem, badaniu jego kształtu i koloru. Konieczne jest uwzględnienie momentów zabawy, które stymulują ciekawość, pozytywną reakcję emocjonalną i aktywność. Technikami motywującymi może być pojawienie się postaci zabawki, oparcie się na znanej fabule baśniowej, demonstracja obrazów, pauza muzyczna, moment zaskoczenia, wprowadzenie do nowej wiedzy lub osobisty kunszt nauczyciela. Ważne jest rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi i widzenia obiektu, przeprowadzania jego analizy sensorycznej (dotyku i wzroku).

2. Etap praktyczny obejmuje wyjaśnienie i demonstrację przez nauczyciela krok po kroku algorytmu układania i klejenia wykrojów.

Materiał do pracy, głównie kawałki wykonane z kolorowego papieru, jest jasny i atrakcyjny, dlatego będzie odwracał uwagę dzieci i zakłócał zrozumienie słów nauczyciela. Wskazane jest, aby młodsze przedszkolaki po wyjaśnieniu zadania rozdawały gotowe elementy do klejenia w zamkniętych papierowych torebkach. Stosowanie zwykłych półfabrykatów w młodszej grupie jest przedwczesne, ponieważ dzieci nie są jeszcze całkowicie biegłe w kolorystyce i różnorodności kształtów elementów.

Pokazując kolejność czynności, nauczyciel wyraźnie powtarza kilkakrotnie nazwę koloru i kształtu, jeśli zajdzie taka potrzeba, podkreśla cechy figury, następnie prosi dzieci o powtórzenie słów. Należy pamiętać, że dzieci mogą wykazać się swobodą w doborze kolorów, wybierając np. kwadraty w kolorze, który najbardziej im się podoba. Demonstracja jest konieczna do przyswojenia i utrwalenia nowych technik, dlatego nauczyciel powtarza i jednocześnie ogłasza algorytm działań, dopóki nie będzie przekonany, że dzieci wszystko rozumieją i potrafią samodzielnie wykonać niezbędne operacje. Objaśnienia dotyczą przede wszystkim kolejności użycia części oraz ich umiejscowienia na kartce papieru. Szczegółowa demonstracja i komentarz do działań nie jest konieczna, jeśli dzieci są już zaznajomione z techniką wykonania, wówczas nauczyciel stosuje techniki demonstracji próbki i przypomnienia głównych punktów zadania. Nauczyciel pomaga dzieciom mającym trudności w pracy indywidualnej.

3. Samodzielna praca dzieci.

Po uważnym wysłuchaniu wyjaśnień nauczyciela dzieci umieszczają puste miejsca na kartce papieru (podstawie) zgodnie z zadaniem. Nauczyciel kontroluje poprawność wykonania zadania dopiero po pojawieniu się kleju na tablicach, czyli przed przystąpieniem do mocowania formularzy do podłoża. W przyszłości cały niezbędny sprzęt, z wyjątkiem detali, będzie można wcześniej przygotować na stołach roboczych.

4. Analiza i podsumowanie.

Końcowy etap lekcji odbywa się w formie wystawy prac dzieci, nauczyciel uczy je radosnego postrzegania sukcesów własnych i cudzych, przeprowadza analizę, towarzysząc jej pochwałami za swój trud i ciężką pracę, ale z drugiej strony w drugiej połowie roku szkolnego (druga grupa młodsza) należy zwrócić uwagę dzieci na popełniane błędy, skupić się na ich poprawianiu.

Zadania praktyczne

Podsumowanie lekcji aplikacji na temat „Bukiet mimozy” - praca grupowa w pierwszej młodszej grupie

Cel: nauka różnych technik pracy z papierem (zgniatanie, zwijanie), a także mocowania brył papieru do podłoża.

• kultywuj zainteresowanie aplikacjami;
• zapoznanie uczniów z procesem wykonywania aplikacji zbiorczej;
• rozwijać umiejętność pracy w zespole;
• poprawić umiejętności motoryczne i kreatywne myślenie;
• rozwijać uwagę, pamięć, mowę;
• udoskonalić umiejętności pracy z pędzlem i klejem;
• rozwijać estetyczne i emocjonalne postrzeganie wyników swojej pracy i pracy swoich towarzyszy.

Materiały: papier Whatman, farby, żółte i niebieskie serwetki, narzędzia i sprzęt.

1. Część organizacyjna: motywująca rozmowa z dziećmi na temat wiosennego święta kobiet oraz chęci zaskoczenia i zachwytu mam pięknym i niecodziennym prezentem, jakim będzie ogromny bukiet kwiatów na papierze.

2. Część praktyczna: nauczyciel wyjaśnia i pokazuje technikę zwijania kolorowych kwadratów papieru w bryły, które utworzą kompozycję, przypomina i demonstruje prawidłowe posługiwanie się pędzlem, sposób zbierania kleju i rozprowadzania części.

Instrukcje:

3. Samodzielna praca dzieci. Nauczyciel współpracuje z dziećmi, pomaga i doradza w razie potrzeby.

4. Podsumowanie. Nauczycielka chwali dzieci za ich wysiłki i wspólnie z nimi cieszy się z powstałego piękna papierowego bukietu.

Tematyka zajęć aplikacyjnych w pierwszej grupie juniorów

Wideo: lekcja aplikacji „Udekorujmy biedronkę” w pierwszej grupie juniorów

Zgłoszenia złożone przez uczniów pierwszej grupy juniorskiej

Aplikacja „Grzyb” techniką luzem (kasza gryczana i ryż) „Ciężarówki” (sklejanie półfabrykatów) Aplikacja „Wiewiórka” (sklejanie gotowej sylwetki) Aplikacja makaronu „Kosz z jagodami” „Byk” techniką łamaną „Wiadra” ozdobione geometryczne wzory „Bałwan” z kulek papierowych „Teremok” „Zajączek” z kulek papierowych „Kosze z warzywami i owocami” „Święty Mikołaj” z waty „Kula” z wykorzystaniem techniki rozrywanej „Motyl” „Góry” z wykorzystaniem techniki rozrywanej Drzewa techniką szarpaną „Biedronka” „z pogniecionego papieru „Stokrotki” z nasion i plasteliny „Kufle” Aplikacje z puchu topoli „Balony” z guzików „Deszcz” z podartego papieru „Lokomotywa” „Zestaw do herbaty” z ozdobnym wzorem „Kolobok to tocząc się po ścieżce” - aplikacja z pogniecionego papieru „Warzywa na talerzu” „Baranek” z waty „Zabawka Dymkowo” z ozdobnym wzorem „Udekorujmy choinkę zabawkami” „Eleganckie krawaty” „Flaga rosyjska” wykonana z papierowych kulek „Rękawiczki” „Grzyb” z nici „Kocyk z papierków po cukierkach”

Opcje zadań praktycznych w pierwszej grupie juniorów

„Jesienne drzewo” to zbiorcza aplikacja wykonana z suchych liści klonu.

Instrukcje:

Narysuj kontury drzewa na papierze Whatman; dzieci mogą je pomalować podczas lekcji rysunku. Podczas zajęć z aplikacji każde dziecko posmaruje klejem swój własny liść i przyklei go do sylwetki drzewa.

„Kwiat dla Mamy” – pocztówka wykonana z serwetek.

Materiały: ćwierć kartonu, żółte i różowe serwetki, ołówek, narzędzia do aplikacji.

1. Nauczyciel kroi serwetki na małe kwadraty.
2. Dzieci toczą kulki z kawałków serwetek.
3. Nauczyciel rysuje szablon kwiatka za pomocą prostego ołówka.
4. Dzieci przyklejają różowe grudki na sylwetkę kwiatka.
5. Przykryj środek kwiatu żółtymi kulkami. Następnie dzieci przyklejają przygotowaną przez nauczyciela łodygę i liść. Aplikacja jest gotowa.

„Szal w kwiaty”

Materiał: sylwetki kwiatów wykonane z czerwonego i żółtego papieru, kartka papieru.

Instrukcja: dzieci dekorują bazę (standardowy arkusz) kwiatami, przyklejając sylwetki pojedynczo.

Okazało się, że to takie piękne szaliki.

„Grzyb” – praca zbiorowa wykonana z ziaren

Rozmowa rozwojowa z zagadkami i wierszykami o jagodach, których nasiona posłużą w pracy (arbuz i melon), o pożytecznych i trujących grzybach.

Materiały: kartka kolorowego papieru z zarysem borowika, pestkami arbuza i melona, ​​zielona wełniana nić, klej, pędzel.

Instrukcje:

Wideo: „Kwiat dla mamy” (pierwsza grupa juniorów)

Zadania praktyczne dla drugiej grupy juniorów

Podsumowanie lekcji na temat aplikacji „Kwiat o siedmiu kwiatach” (druga grupa juniorów)

Cel: opanowanie umiejętności technicznych klejenia, umieszczania i zabezpieczania poszczególnych elementów materiału kompozycyjnego na tle.

Edukacyjny:

• Rozwijaj umiejętność rozróżniania kolorów.
• Naucz się odróżniać obrazy otaczającej rzeczywistości od baśniowego świata fantazji.
• Za pomocą fascynującej historii, recytacji wierszy, oryginalnego akompaniamentu muzycznego, pokazu ciekawych ilustracji na dany temat rozbudzają wyobraźnię, pobudzają twórczą inicjatywę dzieci i zapraszają je do ucieleśnienia obrazu magicznego kwiatu w postaci aplikacja, używając jasnych detali.

Edukacyjny:

• Kontynuuj zapoznawanie uczniów ze sztuką wykonywania aplikacji obiektowych.
• Rozwijaj takie cechy, jak wytrwałość, uważność, umiejętność pewnego posługiwania się pędzlem kleju, dokładnego pokrywania części i kleju, przestrzegając prawidłowej sekwencji czynności.

Edukacyjny:

• Stwórz komfortową atmosferę emocjonalną, pielęgnuj dobrą wolę i chęć pomocy towarzyszom.
• Kształtowanie pełnej szacunku i troski postawy wobec przyrody, nauczenie dostrzegania i doceniania piękna i wyjątkowości otaczającego nas świata.

Materiały i wyposażenie: ilustracje do książki V. Kataeva „Kwiat o siedmiu kwiatach”, arkusz albumu do podstawy, przygotowane elementy do aplikacji (wielobarwne płatki), klej, pędzel, szmata, cerata, taca.

1. Rozmowa wprowadzająca.

Nauczyciel pyta dzieci, jaka jest teraz pora roku (wiosna) i prosi, aby odpowiedziały na pytania związane z oznakami wiosennego przebudzenia przyrody (świeci słońce, przylatują ptaki, kwitną kwiaty itp.).

– Na świecie istnieje magiczny kwiat, który żyje w świecie baśni „Mały Kwiatek o Siedmiu Kwiatach” i może spełnić każde życzenie, wystarczy rzucić zaklęcie, odrywając jeden z płatków.

Poniżej krótka opowieść o życzliwej dziewczynie Żeńce, w której rękach znalazł się ten tajemniczy kwiat i o tym, jak pozbyła się ostatniego płatka, o jej pragnieniu związanym z przyjaźnią i chęci ocalenia nowej przyjaciółki przed krzywdą.

Nauczyciel zaprasza dzieci do skonstruowania wizerunku wspaniałego kwiatu z wielobarwnych części papieru.

Gimnastyka palców.

2. Część praktyczna.

Nauczyciel pokazuje płatki i nazywa kolory, wyjaśnia kolejność prac i technikę klejenia części (jak prawidłowo trzymać pędzel, szczotkować krawędzie części, przy mocowaniu do bazy zmazać szmatką).

3. Praca dzieci, podczas której nauczyciel przypomina o kolejności klejenia, chwali i zachęca uczniów oraz pomaga dzieciom, które nadal mają trudności z samodzielnym wykonaniem zadania.

4. Podsumowanie.

Galeria wystawowa dla rodziców i gości grupowych.

– Kochani, mamy cudowny bukiet, cieszmy się tym pięknem i dziękujmy sobie nawzajem. Dzieci patrzą na pracę i cieszą się z wyniku.

Tematyka zajęć z aplikacji w drugiej grupie juniorów

Wideo: NOD „Przyleciały ptaki” (druga grupa juniorów)

Zgłoszenia złożone przez uczniów drugiej grupy juniorów

„Króliczek” i „Niedźwiedź” wykonane z geometrycznych kształtów „Kolobok” Samochód osobowy z oknami i kołami przyklejonymi do gotowej sylwetki „Złota rybka” za pomocą makaronu Grzyby z kółek „Rakieta leci w kosmos” „Domek dla ptaków” „Piramida” „Gimnastyka rytmiczna” „ w technice geometrycznej „Łyżwiarstwo figurowe” „Jodełka” w stylu geometrycznym „Bukiet dla Mamy” „Balony”
„Kurczak” z serwetek techniką wycinania Pisanki z serwetek „Jeż z jabłkiem” z nitek Miś i kot Człowiek z geometrycznych kształtów „Dom pod śniegiem” Ryby z papierowych rozetek do ciasteczek „Kurczak” Kompozycja kwiatowa „Bałwan” z waciki „Wieża strażnicza” „Kurczak” „Wieczny płomień” „Sklep odzieżowy” „Występ cyrkowy” „Przygotowania do zimy” „Owoce na talerzu” „Gąsienica” „Czapka dla lalki” „Warzywa na patelni” „ Łódka” wykonana z geometrycznych kształtów i kulek serwetek „Drzewo” w technice rozdartej „Ptak” w technice masowej ze zbóż „Kaczątko” „Autobus” z górnymi oknami i kołami „Żaglówka” „Tęcza” w technice mozaiki „Kwiat wykonany” trójkątów” „Rakieta” z trójkątów i kwadratów „Zajączek z marchewką” „Z waty „Serwis” z wzorem geometrycznym „Chusteczka” z wzorem geometrycznym „Ślimak” z kółek „Sygnalizacja świetlna” „Przejście dla pieszych” z papieru kulki „Flaga Rosji” z pasków „Mniszek lekarski” z serwetki