Dlaczego nastolatek „nie chce” nic robić? Krótki poradnik dla rodziców. Nastolatek nie chce niczego

Dlaczego depresja występuje częściej w okresie dojrzewania? Jak odróżnić depresję u nastolatka, jakich objawów można szukać? Jak rodzice mogą pomóc dzieciom radzić sobie z nastoletnią depresją?

Victoria Vinnikova, nauczycielka matematyki i Victoria Gogoleva, psycholog odpowiadają:

Witaj, Aleksandro. Dziękuję za pytania, które rezonują w sercach wielu rodziców nastolatków. Rzeczywiście, dlaczego depresja pojawia się w okresie dojrzewania? Co oznacza depresja u nastolatków? Co powinni zrobić rodzice, bo depresja w okresie dojrzewania zawsze pojawia się niespodziewanie.

Jeszcze wczoraj tacy posłuszni i przewidywalni nastolatkowie nagle stali się niekontrolowani, nie byli posłuszni, niektórzy wpadali w napady złości, pozornie niespodziewanie, inni całkowicie zamknęli się w sobie i nie chcieli się z nikim komunikować.

Rodzice są zdezorientowani; po prostu nie wiedzą, jak pomóc swoim dzieciom przetrwać ten trudny okres nastoletniej depresji.

Depresja nastolatków – najnowsze odkrycia psychologii

Z łatwością znajdujemy słowa na określenie naszych uczuć i stanów, a nawet potrafimy je opisać. Nie wiemy jednak, co dzieje się w duszach nastolatków, gdy dopada ich depresja. Spróbujmy zrozumieć przyczyny depresji u nastolatków, korzystając z najnowszych odkryć psychologii – psychologii wektorów systemowych Jurija Burlana.

Kiedy chcemy zrozumieć, czym jest depresja w ogóle, a depresja u nastolatków w szczególności, po prostu nie możemy obejść się bez tej wiedzy. Psychologia wektorów systemowych Jurija Burlana dzieli ludzi według ich nieświadomych pragnień. Grupy tych wrodzonych pragnień nazywane są wektorami. W sumie jest 8 wektorów, ich cechy i właściwości są ściśle sklasyfikowane i nie przecinają się ze sobą.

Okazuje się, że prawdziwą depresję doświadczają tylko nastolatki z wektorem dźwiękowym. Takich osób jest zaledwie 5%. W przypadku pozostałych siedmiu wektorów są to trudności nastoletniego okresu przejściowego, cechy przejawów psychicznych lub po prostu zmiany w różnych stanach.

Czym jest depresja u nastolatków? Analizujemy to systematycznie

Często depresję nastolatków nazywa się czymś, co nią nie jest. Tragedia pierwszej nieodwzajemnionej miłości lub głębokie żale. Czasami depresję przypisuje się szczególnie aktywnym nastolatkom, którzy odczuwają złość i frustrację, że ktoś był szybszy i wyprzedził ich w osiągnięciu sukcesu. Wszystko to są rzeczywiście złożone doświadczenia emocjonalne i stany nastolatków, ale nie są depresją.

Wiele zamieszania w definicjach i terminach powoduje ten sam zamieszanie w działaniach. W końcu, gdy dorośli nie wiedzą, co zrobić z nastoletnią depresją, po prostu biegają na wszystkie strony, próbując podjąć kroki, aby wyprowadzić dziecko z trudnego stanu depresyjnego. Stosuje się różne metody, od farmakoterapii depresji u nastolatków po usuwanie uszkodzeń.

Obserwujemy jednak, że u większości dzieci i młodzieży, gdy zaspokoją się ich pragnienia materialne – osiągnięcie sukcesu, ponowne zakochanie się, uznanie zasług w nauce – znikają złe stany i poprawia się ich nastrój. Nastolatka znów jest radosna i aktywna – w tym przypadku nie ma mowy o depresji.

Sprawy mają się zupełnie inaczej nastolatek z wektorem dźwiękowym. Ma inne pragnienia, a co za tym idzie, inne przyczyny złego stanu, a mianowicie depresję, która może nie być oczywista, patrząc ze zwykłej pozycji.

Osobliwością jest to, że wszystkie nieświadome pragnienia takiego nastolatka skierowane są na to, co nieuchwytne, zlokalizowane w abstrakcyjnym świecie idei i myśli. Od dzieciństwa zadaje pytania: „Kim jestem?”, „Po co żyję?”, „Po co robimy to czy tamto, żeby co z tego?” – i to właściwie są dla niego pytania główne , bez odpowiedzi na które dorastając nie znajduje dla siebie miejsca. Jego dociekliwy umysł szuka sensu istnienia, stara się zrozumieć siebie, a w istocie stara się zrozumieć naturę ludzką i to jest głównym zadaniem właściciela wektora dźwiękowego.

Przyczyny depresji u nastolatków

Rozsądni ludzie od najmłodszych lat są skupieni na sobie; z natury są introwertykami. To samo w sobie nie jest złe, wszystko zależy od stopnia egocentryzmu. Najważniejsze jest utrzymanie kontaktu ze światem zewnętrznym, a do tego potrzebna jest CISZA. Mają wyjątkowy, nadwrażliwy słuch, a poprzez słuchanie ciszy zdobywają umiejętność koncentracji na świecie zewnętrznym. Jest to warunek konieczny ich komfortu psychicznego i prawidłowego rozwoju.

Jeśli otaczają ich krzyki i hałas, jak przed ciosem chowają się w swojej skorupie przed bolesnymi wpływami, stopniowo oddalając się od wrogiego świata zewnętrznego. Ich myśl okazuje się zamknięta w ich Jaźni, bez połączenia ze światem zewnętrznym, nie może już być produktywna. Zdolność uczenia się maleje (i to pomimo tego, że potencjał ich abstrakcyjnej inteligencji jest po prostu kolosalny!).

Nastolatek izoluje się od świata za pomocą słuchawek i głośnej muzyki. Pogrążając się w sobie, wycofując się i tracąc połączenie ze światem zewnętrznym, takie nastolatki doświadczają ogromnego cierpienia. Mówimy tu o depresji nastoletniej, niebezpiecznej i trudnej do rozpoznania z zewnątrz.

Sami nastolatkowie nie zawsze rozumieją, co tak naprawdę dręczy ich od środka, a ich pytania mogą brzmieć inaczej: „Po co się uczyć? Dlaczego pracować? Po co to całe zamieszanie, rodzina w przyszłości, dzieci?”, „Dlaczego rodzice ciągle krzyczą?” W poszukiwaniu odpowiedzi starają się wycofać w ciszy, aby zrozumieć, rozgryźć, odnaleźć sens w tym, co dzieje się wokół i w nich samych, lub ukryć się w wirtualnym świecie, gdzie mogą być, kim chcą.

Depresja w okresie dojrzewania, kiedy dookoła pełno idiotów

A świat wokół nich dudni i wiruje! Targi konsumpcyjne cieszą ludzi innymi wektorami. A dźwiękowy nastolatek jest samotny. Nigdzie nie znajduje zrozumienia. Nie podziela zainteresowań innych osób. Wydaje mu się, że „wszyscy wokół są idiotami”. Jego pragnienia odkrywania nieznanego zbyt różnią się od pragnień jego rówieśników. Rozumie, że nie jest taki jak wszyscy inni, jest wyjątkowy. Czuje się geniuszem. Każdy nowy dzień to ciągły, wewnętrzny dialog o sensie życia. Jednak sam, pogrążony w sobie, odcięty od realnego świata, nie jest w stanie rozwiązać zagadki tego świata – po co to wszystko powstało?

Świat artysty dźwiękowego to idee, to z nich buduje swój świat. Błędne przekonanie, że życie nie ma sensu, buduje most w niekończącą się otchłań depresji. Często u szczytu takich stanów, aby pozbyć się cierpień ciała, taki nastolatek może popełnić samobójstwo.

Objawy i oznaki depresji u nastolatków

Na występowanie depresji u młodzieży duży wpływ ma sytuacja rodzinna. Niesprzyjająca atmosfera, kłótnie czy nawet skandale pomiędzy rodzicami pozbawiają każde dziecko poczucia bezpieczeństwa, a dla zdrowego nastolatka są ogromnym stresem i jedną z przyczyn depresji.

Odróżnienie depresji młodzieńczej od depresji nie jest łatwe. Ale w każdym razie rodzice i nauczyciele, przy odrobinie większej ostrożności, mogą zauważyć szereg charakterystycznych oznak i symptomów depresji u nastolatka. Mając wiedzę z zakresu psychologii wektorów systemowych Jurija Burlana, jest to znacznie łatwiejsze, ponieważ głęboko rozumiesz psychikę dziecka.

Przede wszystkim zwracamy uwagę na:

• Długotrwała apatia, obojętność, obojętność, oderwanie się od wszystkiego, co się dzieje - ludzi, wydarzeń. Brak jakichkolwiek pragnień i brak oczywistych przyczyn takich stanów.
• Wyraźne lub zawoalowane wyrażanie myśli o bezsensowności wszystkiego, co się dzieje. Takie nastolatki często są ospałe, pytane o rozrywkę często odpowiadają pytaniem: Po co to? Albo po prostu stwierdzają, że to wszystko nie ma sensu.
• Kolejnym objawem depresji u nastolatków jest bezsenność nocna i niemożność obudzenia się u takich dzieci i młodzieży rano. W swoich uczuciach dźwiękowy nastolatek nienawidzi każdego nowego dnia, który swoim rykiem ponownie uniemożliwi mu skupienie się na myślach. Ale nocą, gdy świat na chwilę milknie, przychodzi jego czas. Według wewnętrznych odczuć w prawdziwym życiu taki nastolatek wydaje się po prostu spać i mieć straszny, pozbawiony znaczenia sen. Może także wypowiadać myśli, że świat jest iluzoryczny, co jest również jedną z oznak depresji.
• Kiedy nastolatki popadają w depresję, rozwija się w nich nienawiść do innych ludzi. Nienawidzą całego świata. Cechą charakterystyczną depresji jest to, że ożywia się, gdy usłyszą wiadomość o zbliżającym się końcu świata. W wektorze dźwiękowym nie ma wartości ciała, wręcz przeciwnie, z ciałem kojarzą swoje cierpienie. Wydaje im się, że uwalniając duszę z okowów ciała, w końcu poczują ulgę.

Odcinając się od świata, dźwiękowe nastolatki mogą:

• Zanurz się w grach komputerowych, słuchaj głośnej, ciężkiej muzyki, chowaj się przed światem za słuchawkami. W ogóle kaptury i słuchawki to najlepsi przyjaciele inżynierów dźwięku, pomagają im ukryć się przed światem zewnętrznym. Ale odcinając się od otaczającego ich świata, popadają w jeszcze większą depresję.
• Inną oznaką nastoletniej depresji jest arogancja i egocentryzm. Tacy nastolatkowie często uważają się za geniuszy, a inni za idiotów.

Wszystkie te oznaki i objawy mogą występować w przypadku depresji u dzieci w młodszym wieku, ale okres dojrzewania wielokrotnie nasila wszystkie te objawy.

Depresja w okresie dojrzewania – co robić?

Dojrzewanie to okres długiego procesu dorastania i jednocześnie wzmożonych zawirowań dla każdego nastolatka. W tym czasie przechodzi przez wszystkie stany emocjonalne i fizyczne w przyspieszonym formacie. Do tego dochodzą zmiany hormonalne, wybór zawodu, ukończenie szkoły, zdanie egzaminów, znalezienie swojego miejsca w tym życiu.

Nie każdy dorosły jest w stanie poradzić sobie z takim obciążeniem. A w duszy nastolatka wszystkie te pytania pojawiają się z pełną mocą. On naprawdę dokonuje wyboru co do swojej przyszłości. Ale kiedy realizacja wrodzonych pragnień nie znajduje wyjścia, presja społeczeństwa staje się nie do zniesienia, a nastolatek z wektorem dźwiękowym pogrąża się w depresji.

Depresja u nastolatka: co robić? Jest sposób na wyjście z zawirowań!

W okresie dojrzewania nastolatki po raz pierwszy wypróbowują swoje właściwości w społeczeństwie, a pierwszą osobą, na której ćwiczą, są ich rodzice. Najważniejsze w tym momencie, nawet pomimo niezrozumiałych wybryków, jest utrzymanie kontaktu z nastolatkiem, aby dać mu poczucie bezpieczeństwa. Nastolatek musi po prostu czuć, że z każdym problemem może wrócić do domu, a otrzyma wsparcie i pomoc.

Jeśli więc Twój nastolatek czuje się teraz źle, zauważasz u niego oznaki i symptomy nastoletniej depresji, to przy całej pozornej izolacji i stwierdzeniach: „Zostaw mnie w spokoju!”, przede wszystkim potrzebuje Twojej obecności. zrozumienie i wsparcie. Nie próbuj go przeciągnąć na swoją stronę, spróbuj nauczyć się mówić w jego języku, czyli tzw. zrozumienie jego stanów i doświadczeń.

Zdrowy nastolatek, zwłaszcza przygnębiony, często powoduje nieprzyjemne uczucia u otaczających go osób. Jest arogancki, egocentryczny, nie chce nikogo wokół siebie zauważyć, dla realizatora dźwięku jest tylko jedna osoba – on sam. I to denerwuje innych; dźwiękowiec chce po prostu zostać ukarany za swoje wyniesienie ponad innych. Nie każdy rodzic jest w stanie tolerować zdrową arogancję i karze zdrowe dziecko, najczęściej krzykiem, wyładowując swoją urazę, upokorzenie i złość na cierpiącym nastolatku. Taka postawa tylko pogarsza sytuację. Nastolatek czuje się coraz bardziej nie na swoim miejscu w tym świecie, a jego egzystencja coraz częściej wydaje mu się pozbawiona sensu. „Jeśli nikt mnie nie potrzebuje, jeśli wszyscy mnie nienawidzą, to po co żyję?” A dziecko myśli o tym, jak szybko opuścić to życie, zakończyć tę bezsensowną egzystencję. W ten sposób zdrowe dzieci decydują się popełnić samobójstwo. Po cichu, często bez ostrzeżenia, skaczą z wieżowców, doświadczając kolosalnego cierpienia, nieporównywalnego z niczym.

A leczenie depresji u nastolatków należy zacząć od siebie. Dzięki wsparciu rodziców i ich zrozumieniu przejdzie ten okres przy minimalnych stratach. Nadal będą trudności. Bez nich nie ma ruchu do przodu. Głównym zadaniem rodziców jest niedopuszczenie do tego, aby dziecko wpadło w otchłań depresji i samotności.

Najważniejszą rzeczą tutaj jest brak upokorzenia!Żadnych rozmów typu „Czy jesteś najmądrzejszy?” lub „Myślisz tylko o sobie!” Wydaje nam się, że nie ma tu przekleństw, ale dźwiękowe dziecko odbiera je boleśnie, zdając sobie sprawę, że jest w jakiś sposób inny, jest zbędny, nikt go nie potrzebuje i nie ma sensu jego istnienia. Za tymi słowami kryje się upokorzenie jego osobowości, bo potencjalnie to on myśli, wykonuje pracę myślową, jest w istocie najmądrzejszy. Ale ten potencjał nigdy nie zostanie zrealizowany, jeśli dziecko zostanie uderzone słowem w najbardziej bolesne miejsce – w swoje Ja.

Nie ma potrzeby robić zamieszania. Ani z samym dzieckiem, ani z małżonkiem. Ważne jest, aby stworzyć ciszę w domu i dać jasno do zrozumienia nastolatkowi, że w każdej chwili może przejść na emeryturę, aby pomyśleć i nie będzie zasypywany pytaniami. Nastolatek powinien mieć poczucie, że w każdej chwili może poprosić o pomoc, porozmawiać od serca, czy po prostu milczeć obok niego – nikt nie będzie go pouczał.

Zamiast nauk i wskazówek jak żyć, lepiej po prostu rozmawiać o życiu i filozofować. Ważne jest, aby złagodzić stan przygnębionego nastolatka, wesprzeć jego wewnętrzne, nieświadome pragnienie zmiany świata. Może nawet powie: „Kto, jeśli nie Ty, uczyni ten świat lepszym miejscem?” (I przejdź z nim szkolenie z psychologii wektorów systemowych prowadzone przez Jurija Burlana, on wszystko zrozumie!).

Podobnie jak wielu rodziców, możesz dać swojemu nastolatkowi poczucie akceptacji. I pamiętaj, że wszystkie rozmowy o karierze i bogactwie, o miłości i rodzinie nie znajdą odpowiedzi w duszy przygnębionego nastolatka, a jedynie odepchną go od ciebie. A w okresie dojrzewania, w obliczu sprzeczności, mogą pogrążyć nastolatka jeszcze głębiej w stan depresji. Najlepiej cicho szepnąć mu do ucha: „Życie ma sens…”

Oto, co zrobili rodzice nastolatków z depresją:

Przeczytaj recenzje i wyniki:

Każdego ranka budzę się z myślą, że wiem, czego chcę od tego życia!

Wiem po co się budzić, wiem po co i po co żyjemy i wiem kim jestem...

To niesamowite...

Dziękuję firmie System-Vector Psychology Yuriego Burlana za tę możliwość...

Zrób ten pierwszy krok w stronę swojego dziecka i wyprowadź go z otchłani nastoletniej depresji.

Zapisz się na bezpłatne szkolenie online z psychologii wektorów systemowych prowadzone przez Yuri Burlan.

W artykule wykorzystano materiały ze szkolenia internetowego z psychologii wektorów systemowych prowadzonego przez Yuriego Burlana
Rozdział:

© unsplash.com

Jedną z najczęstszych skarg rodziców nastolatków jest: „On niczego nie chce. Całymi dniami leży na kanapie i wpatruje się w ekran. Zastanówmy się, dlaczego tak się dzieje, wraz z centrum psychologicznym dla nastolatków Tochka.

Czasami wydaje się, że dziecko w ogóle niczym się nie interesuje: nie chce się uczyć, nie chce chodzić na zajęcia, nie jest też zainteresowane zarabianiem pieniędzy. Jednocześnie nie możesz liczyć na sprzątanie mieszkania czy pomoc w domu. Godzinami siedzi w swoim pokoju i rozmawia z przyjaciółmi. To, co zrozumiałe, doprowadza rodziców do szaleństwa i zaczynają pozbawiać ich kieszonkowego lub stawiać ultimatum. Ale to też nie pomaga. Nastolatek wzrusza ramionami i ponownie zamyka się w pokoju. Dlaczego tak się dzieje?

Chce, ale wcale nie tego, czego oczekują jego rodzice

Nastolatek przestał się uczyć, jest zbyt leniwy, aby chodzić do szkoły i do klubów. Kiedy pytasz go o przyszłość, nie wie, co chce robić i nie przejmuje się tym zbytnio. Ale lubi spędzać godziny na komputerze lub telefonie. Albo spędza czas z chłopakami „w okolicy”. Ale rodzice wcale nie są zadowoleni z takich pragnień.

Rodzice chcą zamiast samego nastolatka

Zwykle dzieje się tak, jeśli system rodzinny wspiera połączenie. Proces separacji i wykrywania granic jest zastraszający, w wyniku czego kontakt jest utrudniony. Wtedy można usłyszeć od rodzica nastolatka w wieku 13-16 lat „w ogóle nie chcemy się uczyć”, „nic nas nie interesuje”. A energia działania i zainteresowania nie znajdują się w nastolatku, ale w jego rodzicu. Jak w tym dowcipie: „Mamo, czy jest mi zimno, czy jestem głodny?”

Jest przygnębiony

Może to być spowodowane wieloma czynnikami: trudnościami w zaakceptowaniu siebie i swojego ciała, postrzeganiem siebie jako osoby nieudanej i bezwartościowej, trudnym kontaktem z rówieśnikami itp. Może się jednak wydawać, że nastolatek po prostu niczym się nie interesuje i odrzuca wszystkie wspaniałe pomysły rodziców. Wtedy możesz zacząć się irytować, a nawet złościć, myśląc, że to „na złość nam” lub zarzucając nam, że nie chcemy nic zrobić. Ale to zwykle tylko pogarsza sytuację.

Nastolatek ma dość

W jego życiu jest wszystko. Modne ubrania, nowe gry komputerowe itp. Ogólnie rzecz biorąc, nie musisz nawet zaczynać odkrywać swojego pragnienia, zostanie ono natychmiast spełnione. Kochający i troskliwi rodzice, kochający dziadkowie. Następuje tzw. obżarstwo psychiczne, potrzeby mieszają się i przestają być zróżnicowane. Wtedy zamiast zainteresowania i ciekawości pojawia się nuda.

Problemy z nastoletnimi dziećmi były, są i będą. Szybki rozwój fizyczny i dojrzewanie powodują kryzys, który stwarza trudności w nauczaniu i wychowaniu nastolatka. Co powinni zrobić rodzice, jeśli ich dziecko kategorycznie odmawia nauki? Przecież ten okres przypada na ważny etap nauki. Nastolatki muszą zdecydować o swoim przyszłym zawodzie i postawić pierwsze ważne kroki w swoim przyszłym dorosłym życiu.

Dlaczego dzieci w okresie dojrzewania nie chcą się uczyć: rozumiemy powody

„Do klas 6-7 mój syn dobrze się uczył. W dzienniczku same piątki, od nauczycieli ciągłe pochwały. I nagle, bez wyraźnego powodu, zniknęła chęć do nauki, a w głowie pojawił się komputer i ulica. Nie wiem, co robić?”— wielu rodziców na pewnym etapie życia martwi się tego typu problemami.

Zanim wpadniesz w panikę lub obwinisz kogoś za tę sytuację, musisz zrozumieć, co powoduje tak uporczywą niechęć do nauki.

Psychologowie identyfikują kilka głównych powodów, dla których nastolatki odmawiają nauki:

1. Dojrzewanie.
2. Szybki wzrost fizyczny.
3. Problemy z sercem jako konsekwencja wzrostu fizycznego.
4. Zmiana tła emocjonalnego.

Jak okres dojrzewania wpływa na naukę dzieci?

W okresie dojrzewania proces pobudzenia jest dość szybki, ale hamowanie, wręcz przeciwnie, jest powolne. Pod tym względem każda drobnostka może podniecić młodego mężczyznę, zirytować go i zdenerwować. Nie jest łatwo się uspokoić. Oczywiście w takim stanie opanowanie materiału edukacyjnego jest bardzo trudne.

Szybki rozwój fizyczny nastolatka

Szybki rozwój fizyczny powoduje, że kości dziecka rosną nieproporcjonalnie. Wynik: ciągłe zmęczenie, szybkie zmęczenie.

Przyczyna zmęczenia czasami leży w sercu

Wiele osób zaczyna narzekać na ból serca, ponieważ serce nie ma czasu na rozwój. Skurcze serca powodują problemy z dostarczaniem tlenu do mózgu. Dlatego dzieci zaczynają słabo myśleć, ich uwaga jest rozproszona, a pamięć słaba.

Niestabilność emocjonalna młodzieży

Na tle skoków hormonalnych nastolatki są często niestabilne emocjonalnie, to znaczy są podatne na psychozę i utratę nastroju. Objawy te są szczególnie widoczne u dziewcząt z powodu.

Idealnie byłoby, gdybyś ty i twój syn (córka) odwiedzili psychologa . Rozumiemy jednak, że ze względu na różne okoliczności nie każdy ma taką możliwość.

Jak poprawnie wytłumaczyć, dlaczego trzeba się uczyć? A może słusznie: „nie chcesz, to nie ucz się” – jakie stanowisko powinni zająć rodzice?

Oto jak psycholog z Petersburga Daria Grankina komentuje tę sytuację:

Zamiłowanie do nauki można zaszczepić każdemu, w każdym wieku. Nastolatkowi należy zapewnić szereg wiedzy na temat jego przyszłego życia. Wyjaśnij związki przyczynowo-skutkowe. Ale nie warto mówić, że jeśli nie będzie się uczył algebry, to toaletę będzie mył na zarezerwowanym miejscu, chociaż ktoś też powinien to zrobić. Musimy zapewnić dziecku wiedzę, zasoby i alternatywy. Wiedza to nie suche fakty, ale proces zrozumienia tego świata. Alternatywą jest to, że dziecko może i powinno próbować wszystkiego, odkrywać. Dzięki zasobom jest jasne, o czym mówimy. Oczywiście nie jest to całkowita swoboda, ale uważne towarzyszenie.

Czy potrafimy motywować do nauki? Motywować = manipulować, ale nie tego chcemy. Dlatego pieniądze, perswazja i groźby nie są skuteczną metodą.

Nastolatek w tym wieku ma wiele pytań dotyczących społeczeństwa i świata. Kim jestem, dlaczego jestem, co mnie czeka, co czeka kraj, jak żyć poprawnie...? I oczywiście nie są aż tak dziwni, żeby nie rozumieli, że jeszcze muszą się uczyć. Ale szkoła to rutynowa praca, a wewnątrz rozdarte są inne problemy.

Jest jeszcze jeden ważny aspekt: ​​czy dziecko nie chce się uczyć, czy NIE MOŻE? Być może powinniśmy obniżyć nasze oczekiwania i zrozumieć, że 5 nie zawsze jest dobre, ocena 3 też jest dobra. Musimy zrozumieć, że aby się uczyć, musimy się uczyć. To jest zarówno reżim, jak i system. Jeśli nie zdarzyło się to od czasów podstawówki, być może już teraz musisz usprawnić harmonogram swój i swojego dziecka.

Ogólnie rzecz biorąc, we wszystkim, co dotyczy dzieci, terapię należy rozpocząć od siebie. Na przykład sam weź udział w dowolnym kursie, czy to komputerowym, dziewiarskim, czy też łaciny. Pokaże to Twoją umiejętność dostosowania się do nowych trendów i chęć uczenia się nowych rzeczy, Twoją otwartość na świat. Pamiętanie o sobie w tym wieku jest bardzo przydatne. Zacznij chodzić z dzieckiem do muzeum, planetarium, zoo, a wieczorem poczytaj książkę. Można zacząć delikatnie i na odległość, wybrać się z dzieckiem na koncert, do kina na nowy film, poprosić o wyjaśnienie, na czym polega istota jego gry komputerowej. To już komunikacja, to już wymiana informacji, która implikuje informację zwrotną od Ciebie i ciekawe dialogi, które stymulują dziecko do aktywności poznawczej. W żadnym wypadku nie należy się poddawać i chować głowy w piasek. To Twoje dziecko i możesz mu pomóc. Możesz z tym pracować.

Jak rodzice mogą ustalić, dlaczego nastolatek nie chce się uczyć?

Rodzice stają więc przed problemem: „Nie chcę się uczyć”. Jak postępować?

Najpierw musisz dowiedzieć się, jaki jest główny powód:

• Dlaczego musisz się uczyć?

Bardzo często przyczyna leży na powierzchni, a czasem jej nie dostrzegamy lub nie chcemy widzieć. Nastolatek nie rozumie, dlaczego musi się uczyć. Tak naprawdę moja mama jest taka mądra, ma dwa wyższe wykształcenie, ale pracuje w szkole za skromną pensję. Ale ciocia Masza, znajoma z sąsiedniej chaty, jeździ zagranicznym samochodem, co roku leci do Paryża i była biedną uczennicą w szkole. Trochę przesadzony obraz, ale jednak.

Rodzice powinni systematycznie, na żywych przykładach, wyjaśniać dziecku korzyści płynące z nauki, rysować dla niego perspektywy na przyszłość: możliwość patrzenia na świat, studiowania kultur, języków, dokonywania wielkich odkryć i posiadania ciekawego zawodu.

• Relacje z nauczycielami i rówieśnikami

Niechęć do nauki może być związana z relacjami z rówieśnikami lub nauczycielami. Wszystkie dzieci różnią się charakterem, temperamentem i poziomem wychowania. W szkole będą musieli uczyć się nie tylko przedmiotów, ale także norm zachowania, życia w zespole i nawiązywania kontaktu ze światem zewnętrznym. Niestety, nie każdemu udaje się to bezproblemowo. Naturalnie, jeśli uczeń czuje się w szkole niekomfortowo, czuje się urażony, wyśmiewany lub niezauważany, nie będzie miał ochoty się uczyć .

• Dobrobyt rodziny

Na wyniki dziecka w szkole nieuchronnie wpływa dobrostan rodziny lub jego brak.

Kłótnie między rodzicami oraz niemoralne zachowanie dorosłych członków rodziny negatywnie wpływają na zachowanie ucznia i jego postrzeganie otaczającej rzeczywistości.

„Złe towarzystwo” może spowodować pogorszenie wyników w nauce nastolatka i... Dzieje się tak, ponieważ możesz stać się częścią ulicznego tłumu tylko wtedy, gdy „uczysz się do szkoły” (przepraszam za slang).

• Nadpobudliwość u nastolatka

Dziecko wykazuje skrajną nietolerancję w nauce i nie może skoncentrować się na lekcjach z powodu nadpobudliwości.

• Uzależnienie od gadżetów

Jedną z przyczyn malejącego zainteresowania szkołą jest nadmierna pasja do nowoczesnych technologii.

Uzależnienie nastolatków (i nie tylko) od wszelkiego rodzaju gadżetów, zanurzenie w wirtualnym świecie, przesycenie niepotrzebnymi informacjami z zewnątrz izoluje ich od nieciekawego procesu nauki w szkole.

Co zrobić, jeśli nastolatek w wieku 13-15 lat nie chce się uczyć: porady psychologa

Czasami my, nasza rodzina i przyjaciele, w dobrych intencjach popełniamy tak poważne błędy w stosunku do naszych dzieci, że tylko pogarszamy sytuację. Doświadczeni psychologowie, opierając się na systematycznych badaniach zachowań młodzieży, wpadli na kilka dobrych wskazówek i zasad, którymi należy się kierować nawiązując kontakt z dzieckiem w wieku 13-15 lat.

Wszystko jest bardzo jasne i proste, najważniejsze jest regularne przestrzeganie zasad:

• Zapewnij dziecku taki harmonogram pracy i odpoczynku aby codziennie mógł spędzać czas na świeżym powietrzu. Może to być spacer, jogging lub jazda na rowerze. W tym czasie mózg otrzymuje tlen, dziecko zostaje naładowane pozytywną energią, a ciało otrzymuje taką ilość aktywności fizycznej, jakiej potrzebuje.
• Sen jest głównym asystentem . Zasadą jest, aby spać co najmniej 8-9 godzin dziennie. Nic tak nie przywraca pamięci i uwagi jak dobrze przespana noc.
• Rozłóż obciążenie szkolne . Dziecko nie powinno być przemęczone. Jeśli Twoje dziecko właśnie wróciło ze szkoły, nie obciążaj go lekcjami, daj mu 1-1,5 minuty na odpoczynek.
• Twoje dziecko dorosło i chce wyglądać na dorosłe. , często bezczelny, pokazuje swój twardy temperament. Ale nadal pozostaje Twoim dzieckiem i potrzebuje prostej przyjaznej komunikacji. Kontaktu nie należy ograniczać do rutynowych pytań: „Jak się masz?”, „Chcesz jeść?” itp. Odłóż wszystko na bok i porozmawiaj. Pokaż, że interesuje Cię życie swojego syna (córki) jako pełnoprawnego członka rodziny i nie uważaj go za nierozsądne dziecko. Nawet w reakcji na jego bezczelność okaż takt i powściągliwość. To właśnie wyróżnia nas, dorosłych, ukształtowane jednostki.
• Dzieci w tym wieku dobrze zapamiętują interesujący materiał. . Dlatego rada psychologów zarówno dla rodziców, jak i nauczycieli: zainteresuj swoje dziecko tematem. A potem z radością pójdzie na zajęcia, a jego studia zamienią się w pasjonującą podróż do świata nauki.
• Jeśli powodem jest konflikt z kolegami z klasy, nauczycielem , a konflikt nie zostanie pozytywnie rozwiązany, lepiej, jeśli to możliwe, zmienić nauczycieli lub szkołę, aby nie pogorszyć sytuacji.
• W przypadku problemów z opanowaniem konkretnego przedmiotu Możesz zatrudnić korepetytora lub pomóc dziecku samodzielnie wypełnić luki.

Nie zaprzeczaj problemom udając, że ich nie zauważasz. W rzeczywistości dzisiejsza niechęć do nauki może przerodzić się w znacznie poważniejsze problemy, jeśli nie zostanie opanowana.

Dzieci bardzo mocno odczuwają postawę dorosłych . Wystarczy na chwilę stracić uwagę, a będziesz tęsknił za nastolatkiem. Każdy rodzic zna i czuje swoje dziecko jak nikt inny. Nie da się dopasować zachowań nastolatka do ogólnych wzorców.

Każdy człowiek, w zależności od temperamentu, struktury społecznej i konkretnej sytuacji, wymaga indywidualnego podejścia.

rPYUENH RPDTPUFLY OYUEZP OE IPFSF YOY YUEN OE YOFETEUHAFUS?

h NPEN RPME ЪTEOYS EUFSH OUEULPMSHLP RPDTPUFLPC. ChPF LBLHA LBTFYOH S OBVMADBA - SING OYUEZP OE IPFSF!!!

NPK UPVUFCHEOOSCHK TEVEOPL (17 MEF), PLPOYUYMB FPMSHLP-FPMSHLP YLPMH, Y DEFY NPYI RTYSFEMSHOIG (FPCE PF 13 DP 17 MEF) OYUEZP CH LFPC TsYOY OE IPFSF. z MAVMA PVEBFSHUS U RPDTPUFLBNY, NOE YOFETEUOP, YUEN POY DSCHYBF, YuFP DKHNBAF RP TBOSCHN CHPRTPUBN, MAVMA U OYNY RPZHYMPUPZHUFCCHBFSH. y ChPF TEKHMSHFBF NPYI OBVMADEOYK.

SING OE DKHNBAF PUCHPEN VKHDHEEN, CHUE RPZPMPCHOP LBL VSH RPDUUPOBFEMSHOP YURPCHEDHAF MPIKHOZ: CHU CHU TBCHOP, YMY "YuFP ChPMS, UFP OEChPMS - CHUЈ PDOP..." (LFP YFEMEULBY ). „Och RPUFHRMA CH YOUFYFHF, OH OE RPUFHRMA, YuFP, TSYOSH BLPOYUIFUS?” OH HYUKHUSH UEKYUBU CH YLPME, RPFPN CH YOUFYFHF RPKDH, OH VHDH TBVPFBFSH...

FBLPE PEKHEEOYE, YuFP CHUE POY HTSE UFBTYLY, LPFPTSCHN OYUEZP OE IPUEFUS, ZMBBB OE ZPTSF, y FPMSHLP VSH METSBFSH OB DYCHBOYE i FEMEL UNPFTEFSH. CHUE DEMBAF, LBL VKhDFP UPOOSH, DBYSH LOYZKH YOFETEUOKHA (NSCH U RPDTHZBNY EJ FTY YUBUB PVUKHTSDBMY, YUHFSH OE RETEUUPTYMYUSH), OH RTPYUIFBEF, URTBYCHBA, LBL LOYZB, B NPS DPYUSH - OH FBL...YOFETEUOP (B ZPMPU, LBL RTP NBOOKHA LBYKH ZPCHPTYF, VEQTSYYOOOSCHK FBLPC...).

RPYUENH FBLPE RTPYUIPDYF? YI TPDYFEMY Y SUBNB - UPCHETYOOOP OE FBLYE, KH OBU Y IPVVY EUFSH, Y CHUЈ CH TSYOY OBN YOFETEUOP, BY YN - oyuezp!!!

YUFP DEMBFSH U UPVUFCHEOOSCHN TEVEOLPN, Y UFP RPDULBJBFSH RPDTHZBN?

pFCHEFYFSH

pFCHEF NPTSEF VSHCHFSH RTPUFSHCHN... rPDTPUFLY OYUEZP OE IPFSF Y OYUEN OE YOFETEUHAFUS, RPFPNH YuFP YNY OILFP OE YOFETEUHEFUS Y OILFP OE IPUEF RPUCHSFYFSH YN CHTENS. lPOYUOP, EUFSH OELPFPTSHCHE TPDYFEMY, LPFPTSHCHE DKHYY OE YUBSF CH UCHPYI YUBDBI Y DTHTSBF U OYNY Y TBDEMSAF YOFTEUSH. OP CH VPMSHYOUFCHE UCHPEN CHUE-FBLY TPDIFEMY PFDBMSAF PF UEVS RPDTPUFLPC. rP TBOSCHN RTYYUYOBN, LPOYUOP, LFP UMYYLPN ЪBOSF UPVPK YMY TBVPFPK, LFP OE OBEF LBL DTHTSYFSH U OYNY, LFP OE RPOINBEF YI FPCE VPYFUS RPDTPUFLPCH, B YUBEE CH UEZP - TBCHOPDHYOSCH. DEFI CE CHPURTYOINBAF UEVS YUETE DPNYOTHAEKHA BFNPUZHETH CHUEI UCHPYI PFOPYEOIK, RPFPNH RPDTPUFLY-DEFY DBCE MAVSEYI TDYFEMEK NPZHF UBNPYYTPCHBFSH UEVS PF RTEDLP CH Y YOFETUPCH YI UENSHY RTPUFP CH RPDTBTSBOY FPZP, L BL LFP DEMBAF VPMSHYOUFCHP YI UCHETUFOYLPCH, Y RPDTBTSBAF YNEOOP TBCHOPDHYYA, RPZHYZYYNH, DERTEUUYPOOSCHN OBUFTPEOYSN .

DBTSE CH CHBYEN CHPRPTPUE RTPULBMSHSCCHBEF NNEOF FPZP, YuFP ChSH YPMYTHEFE EUVS PF UCHPYI DEFEC. "dBYSH YN LOYZKH, b sing FBLY USLYE..., b chpf nsch OBPVPTTPF TPЪPCHSHCHE Y RKHYYUFSHCHE.", IPFS KHCHETEO, YuFP chBN OEVETBMYUOP FP, YuFP U OYNY RTPYUIPDYF.

YUBUFP TPDYFEMY DEMBAF PDOKH Y FH CE PYYVLH. rTIDS DPNPK, POY DEMSFUS Y PVUKHTSDBAF NETSDH UPVPK P UCHPYI RETETSYCHBOYSI - P RPMYFYLE, P TBVPFE, PUCHPYI TPDYFEMSI, P DPNE Y F.D. - RTYYUEN, PVSHYUOP, CH OEZBFYCHOPN PFOPYEOYY - TSBMHAFUS O FTHDOPUFY, PVUKhTSDBAF UCHPY OEKHDBYUY, OEKHDBYUYUCHPII LPMMEZ, OEOBCHYUFSH L UCHPYN OBYUBMSHOILBN, P UCHPYI VPMSYULBI , P UCHPYI VEURPLPKUFCHBI Y .D. pDOBLP, DEFY bFPZP RPOSFSH OE NPZHF, F.L. YI-FP TPDYFEMY PVETEZBAF PF CHUEZP LFPZP, RPPFPNH DEFY TBUFHF CH "RBTOYULBI" - H OYI OEF ЪBVPF OH P DEOSHZBI, OH P RYEE, OH P VPMEOSI, OH PV PFOPYOOSI OBYUBMSHOIL BNY (YI EEE Y OEF HOYI). rПФПНХ DMS DEFEC LFP VEULPOYUOPE RETELPOAYUCHBOIE CHUEI RTPVMEN - RHUFPK ЪChPO Y RPFETS CZYTANIE. śpiewać OE HYUBFUS OH UPRETETSYCHBFSH, OH UPYUKHCHUFCHPBFSH, OH VSHFSH VMBZPDBTOSCHN, B OBPVPTPF - POY IPTPYP RETEOINBAF OBCHSHL OEZBFYCHOPZP PFOPYEOYS L MADSN Y L TSYYOY, RPDTBTSBAF PFOPYE OYA OEKHCHBTSEOYS, O EDPCHETYS Y OEOBCHYUFY L MADSN (CH FPN YUYUME Y.. L TPDYFEMSN - LFP ЪBLPOPNETOP) .

UFP DEMBFS? chPCHTBEBFSH DPCHETYE UCHPYI DEFEC L UCHPYN TPDYFEMSN. lFP FTKhDOBS TBVPFB, VE VSHUFTSHCHI TEKHMSHFBFPCH. rP NPENKH NEOYA, ZMBCHOPE VSHCHFSH CHETOSCHN Y PVSBFEMSHOP YURPMSHOSFSH PVEEBOOPE (RTYUEN LBL PVEEBOOPE, YuFP YuFP-FP chsch UDEMBEFE, FBL Y FP, YuFP chsch YuFP-FP OE UDEMBEFE YMY P FLBCEFE UCHPYN DEFSN). rETEUFBFSH YЪPMYTPCHBFSH Y RTPFYCHPRPUFBCHMSFSH UEVS PF OYI. RETEUFBFSH TSBMPCHBFSHUS O TSYOSH RTY OI, B OBPVPTPF RPDBCHBFSH YN RTYNET TSJOETBDPUFOPUFY (OE VEJ RTYYUYOSCH, TBHNEEFUS, YOBYUE LFP VKhDEF CHSHZMSDEFSH ZMKHRP), NYNB, U RPMPTSYFEMSHOSHCHN OBUFTPEN VKHDHEEE, O YURPMOOYE NEYUFBOYKU.

VHDSHFE KHCHETEOSHCH, RETCHSCHE UFP "DPVTSCHI" RPRSHFPL VHDHF CHPURTYOSFSHCH YFSHHLY Y VHDHF PRHULBFSHUS THLY PF OEVMBZPDBTOPUFY "LFYI DEFEC". OP RPDKHNBKFE, ULPMSHLP CHTENEY PRZECIW CHPURTYOINBMY „OEDPVTSHCHK” RTYNET. FPZDB, YUFPVSH POY RTYOSMY OPCHSHCHK "DPVTSHCHK" RTYNET, YN OHTSOP ULPTEE CHUEZP OE NOSHYE CHTENEYY OE NOSHYE OBUFPKYYCHPUFY YI TPDIFEMEK.

ъДТБЧУФЧХХКФЭ!
y RPDTPUFLBNY CHPPVEE MEZLP OE VSHCHBEF, FBL YuFP OE RBOILHKFE. LPZDB NOE VSCHMP 15-16 ME Z FPTSE UYFBMB, YUFP CHUS TSYOSH - FPULB JEMEOBS. h LFPN CHPTBUFE IPUEFUS TPNBOFILY, RTYLMAYUEOYK. nPY TPDYFEMY KHUFTPYMY NOE LPOOSCHK RPIPD RP vBKLBMH. w OBNY VSHMP EEE OUEULPMSHLP YUEMPCHEL CHTPUMSCHY RTPCHPDOIL. CHUE VSHMP UETSHEOP - RBMBFLY, LPFEMLY, REUOY O OPYUSH KH LPUFTB, RTPNPPLBOIE RPD DPTSDEN, KHYYVSHCHY RTPYEE. rTYUEN CHUE PVTBEBMYUSH UP NOPK LBL U TBCHOPK, UPCHEFPCHBMYUSH, F.E. S YUKHCHUFChPChBMB UEVS RPMYuOPRTBCHOSCHN YUMEOPN ZTKHRRSCH, U TBCHOSCHNY RTBCHBNY Y PVSBOOPUFSNY. TsYOSH UTBKH RETEUFBMB LBBBFSHUS UETPK Y PDOPPVTBOPK. rPRTPVHKFE Y CHSH PTZBOYPCHBFSH YUFP-OYVKhDSH H FPN TPDE. nPTSEFE DBFSH RPYUYFBFSH DPYUETY LOYZY yPBOOSCH iNEMECHULPK. PUPVEOOOP EK RPPDKDHF LOYZY „TSYOSH LBL TSYOSH” („rTPUB TSYOY” CH DTHZPN RETECHPDE), „vPMSHYPK LHUPL NYTB”, „UMERPE YUBUFSHE”, F.L. SING P DCHKHI DECHPYULBI-RPDTPUFLBI, FPCE UYFBCHYI CHOBYUBME, YFP TSYOSH ULKHYUB. rPRTPVHKFE, DBCE EUMY CHCH MYYUOP OE RTYCHEFUFCHHEFE FBLPK CBOT Y UYYFBEFE LFY LOYZY OUETSHEOSCHNY. rP-NPENKH, VPMSHYE CHUEZP RPDTPUFLBN OE ICHBFBEF YNEOOOP TBCHOPRTBCHYS. ъБУБУБУФХА TPDYFEMY RTUYUYFSHCHBAF TSYOSH DEFEC CHRMPFSH DP FPZP, LPZDB TSEOIFSHUS, LPZDB DEFEC TPCBFSH, LPZDB O REOUYA HIPDIFSH. b O CHPRPTUSCH „rPYUENH OEMSH?S?” Y „KUPIĆ?” PFCHEYUBAF „rPFPNH YFP!” Y „bFEN!” hBY TEVEOPL OE TCHEFUS H YOUFYFFHF? b chShch PVASUOYMY ENKH, KUPIĆ LFP ENKH OHTSOP, YFP PO PF LFPZP RPMKHUYF, LTPNE LPTPULY? TBUULBTTSYFE DPYUETY P UCHPYI UFKhDEOOYUEULYI ZPDBI, P TBOSCHI LBKHUBI, LPFPTSCHE U chBNY RTPYUIPDYMY, P FPN, YuFP UFKhDEOOYUEULYE ZPDSH - LFP OE FPMSHLP ЪХВЦЛБ ь LBNEOSCH, OP Y PUPVBS HETB, OPCHSHHE DTHYSHHS, OPCHSHHE YOFETEUSCH Y, NETSDH RTPYYN, RPFEOGIBMSHOSHE TSEOYYY. oEF X TEVEOLB IPVVY? chPNPTSOP, LPZDB-FP POP KH TEVEOLB Y OBYUBMPUSH, OP chBN POP LBFEZPTYUEULY OE RPOTBCHYMPUSH, Y TEVEOPL UDBMUS. fPMSHLP OE CHSHSUOSKFE FERETSH RTYUFTBUFYS TEVEOLB, RPUBDYCH EZP OBRTPFYCH UEVS U FTEVPCHBOYEN OENEDMEOOOP TBUULBBFSH, YuFP EK OTBCHYFUS. CHUE TBCHOP OE ULBCEF. FERETSH RTYDEFUS YURPDCHPMSH, NEFPDPN FSHLB. ChPF RTPYUMB POB LOYZKH, LPFPTHA ChSCH EK DBMY. TB RTY UMPCHE „YOFETEUOP” ZPMPU VEJTSIYOOOSCHK, OBYUIF OEYOFETEUOP. rTPUFP, NPTSEF VShchFSH, DPYUSH ULBUBMB LFP, YuFPVSHCHOE UFBMY PVCHYOSFSH EE CH OERPOSFMYCHPUFY OECHPURTYYNYUYCHPUFY. b CHCH URTPUYFE EE, B RPYENH OE RPOTBCHYMPUSH? nPTsEF, chBYEK DPYUETY CH RTYOGYRE OE OTBCHSFUS RPDPVOSHCHE LOYZY. fPMSHLP OE LTYFYLHKFE JEGO CHZMSDSCH! rTPUFP RPNPZYFE, YNEOOOP RPNPZYFE UZhPTNYTPCHBFSH DPYUETY FBLPE NYTPCHPJTEOYE, LPFPTPPE OE RTYOEUEF CHTEDB EK, Y VHDEF OE PUEOSH YDFY CHTBTE U CHBYNY CHZMSDB NY O TSYOSH. EEE. TBUULBSCHBKFE DPUETY PUEVE. UELTEFOYUBKFE U OEK. dPCHETSHFE EK UCHPY FBKOSCH. POB chBN PFCHEFYF FEN CE.

DEMP OE CH FPN, YUFP JN O CHUE OBRMECHBFS. rTPUFP KHOYI DTHZIE CHLKHUSCH, DTHZIE TSYYOOOSCH GEOOPUFY, DTHZIE RTEDUFBCHMEOYS P UYUBUFSH. dB, LOIZB LPFPTHA CHSC YUFBMY U RPDTHZBNY, chBN VEKHNOP OTBCHYFUS - OP LFP EEE OE RPCHPD, YuFPVSH POB OTBCHYMBUSH chBYEK DPYUTY. rpDTPUFLY DKHNBAF P VKHDHEEN - RTPUFP KHOYI OE RTYOSFP BZHYYYTPCHBFSH LFY NSHUMY - B OH-LB, EUMY OE UVHDHFUS! y, L UMPCHH ULBUBFSH, YFP LBUBEFUS YOUFYFHFB: EUMY SING FHDB OE RPUFHRSF YNEOOOP UEKUBU, FP TSYOSH DEKUFCHYFEMSHOP OE BLPOYUIFUS! OE VSHCHBEF FBLPZP, YUFPVSH YUEMPCHEL, KH LPFPTPZP EUFSH RPFTEVOPUFSH PVTBBPCHBOYY, EZP OE RPMKHYUM (OH, ЪB YULMAYUEOYEN FPFBMSHOPZP OECHEEOYS YMY UPCHETYEOOP LMYOYUE ULYI UMHUBECH). MHYUYE RKHUFSH RPDPTsDHF RBTH MEF, OP RPUFKHRSF YNEOOP FKhDB, ​​​​LKhDB DHYB METSYF, YUEN UEKYUBU, OERPOSPHOP LKhDB, ​​​​O OEMAVYNHA UREGYBMSHOPUFSH, MYYSH VSC TDYFEMY PFUFBMY.
YuFP DEMBFS? b OYUEZP OE DEMBFSH. oPTNBMSHOP PVEBFSHUS. OE OBCHSCHBFSHUS - RTEDUFBCHSHFE UEVE, YuFP ChBU OBUYOBAF KHYUIFSH TSYYOY RP MAVPNKH RPCHPDKH - chBN LFP RPOTBCHYFUS? 17-MEFOIK YUEMPCHEL HTSE YNEEF RPMOHA CHPNPTSOPUFSH CHSHCHVYTBFSH, YUEN ЪBOINBFSHUS, LBLYE YNEFSH CHLKHUSCH, PFUFBYCHBFSH UCHPE RTBCHP O KHEDYEOYE. rPUFBTBKFEUSH RPOSFSH, YuFP LTPEFUS ЪB NOYNSCHN VETTBMYUYEN DEFEK, YuFP YI O UBNPN DEME YOFETEUKHEF - Y CHPDBUFUS chBN.

CHCH OBEFFE, S OE DKHNBA, YuFP POY VSHCHMY YUEUFOSH CH TBZPCHPTE U CHBNY. OBCHETOSLB NETSDH UPVPK SING PVUKhTSDBAF Y LOYZY, Y UIFKHBGYY, Y VKHDHEEE. rTPUFP TDYFEMY OE OBKHYUMY YI DEMYFSHUS UCHPYNYY RETECYCHBOYSNYY, NSHUMSNYY. NOE 24 ZPDB, U DTHЪSHSNYY RPDTHZBNY NPZH YUBUBNY PVUKhTSDBFSH LOYZY, RETEDBYUY, UYFKHBGYY, VKHDHEEE, CHNPTSOPUFY, YUFPTYYUEULYI RETUPOBTSEK. h PFCHEF O NBNYOSCH TBUURTPUSH PZTBOYUCHBAUSH CHSMSHN "OPTNBMSHOP". fBLCE OE MAVMA TBUULBYUYCHBFSH NBNE P LOIZBI JJMSHNBI, P LPOGETFBI O LPFPTSCHI VSHCHBA, PZTBOYUYCHBAUSH FEN CE „OYUEZP, OPTNBMSHOP”. rTPUFP RPFPNKH, YuFP U DEFUFCHB NEOS OE RTYKHYUMY DEMYFSHUS UCHPYNY NSHUMSNY, OILPNH OE VSHMP YOFETEUOP YuFP S DKHNBA YMY LBLYE H NEOS UPPVTBTTSEOYS RP RPCHPDH KHCHYDEOOPZP-RTPYU FBOOPZP. h MHYUYEN UMKHYUBE TBUURPTUSCH Y PFLTPCHEOYS ЪBLBOYUYCHBMYUSH YUYFBOYEN OPFBGYK (OE PVSBFEMSHOP CH RMPIPN UNSHUMEL, RTPUFP NBNB UFBTBMBUSH OBKHYUFSH NEOS DEMBFSH LBL POB UYFBMB OHTSOSCHN, CH RTYOGYRE OE Y OFETEUKHSUSH, YuFP UYFBA OHTSOSCHN s). rPFPNH UEKYBU S RTPUFP OE NPZKH OE IPYUH OYUEZP TBUULBSCCHBFSH YMY DEMYFSHUS, B EUMY Y VSHCHBEF UP NOK FBLPE, OTBCHPHYUEOOYS Y UPCHEFSHCH ЪBUFBCHMSAF ЪBVSHCHFSH P OPTNBMSHOPN DYBMPZE -- RTPEE "ЪBLTSCHFSHUS " Y PFLTSCHBFSH UEVS FPMSHLP U FENY, LFP NPTSEF U FPVPK pwebfshus, B OE RPHYUBFSH.

ъДТБЧУФЧХХКФЭ, Anonimowy.
o NPK CHZMSD X FBLPK RBUUYCHOPUFY RPDTPUFLPCH EUFSH DCH RTYYYOSCH.
RETCHPE. CHCH YI RPUFBCHYMY CH UMYYILPN LPNZHTFOSH HUMPCHYS TSYYOY. śpiewaj EEE OE UFBMLYCHBMYUSH U OBUFPSEYNY FTHDOPUFSNY TSYYOY. KUPUJESZ YN UFTENYFSHUS L YUENKH-FP?
hFPPTPE. rPDPVOPE PFOPYEOYE L TSYJOY PVKHUMPCHMEOP KHVETTSDEOYEN RPDTPUFLB CH FPN, YuFP PO OE URPUPVEO OYUEZP YJNEOYFSH CH LFPN NYTE (S UYYFBA LFP ZMBCHOPK RTYYUYOPK).
YuFP DEMBFS?
CHCHPD PUECHYDEO: OHTsOP KHYYFSH YUEMPCHELB VSHFSH MYDETPN. OP VHI LFPZP CHCH UBNY DPMTSOSCH PVMBDBFSH FBLYNY LBUEUFCHBNY. CHCH UBNY DPMTSOSCH UFBFSH MYDETPN, YOBYUE CHUE UMPCHB O BFH FENKH PUFBOKHFUS RHUFPK ZHYMPUPZHYEK.
w HCHBTSEOYEN.