Projekt dla przedszkolaków na temat magnesu. Projekt w grupie seniorów na temat: „Magiczny magnes kamienny

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Połączone przedszkole nr 24 „Wasilki””

Wieś Osinowo, rejon miejski Zelenodolsk Republiki Tatarstanu

Projekt badawczy

"MAGIA

KAMIEŃ - MAGNES"

Wykonane:

nauczyciel

Gilmutdinova Albina Rafikovna

Obwód miejski Zelenodolsk 2016

Planowanie poznawczych i badawczych bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym „Magiczny kamień - magnes”

Projekt badawczy

"MAGIC KAMIEŃ - MAGNES"

Cel projektu: rozwój zdolności poznawczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez eksperymenty.

Cele projektu:

Kształtowanie myślenia dialektycznego u dzieci w wieku przedszkolnym, tj. umiejętność widzenia różnorodności świata w systemie relacji i współzależności;

Rozwijaj własne doświadczenie poznawcze w uogólnionej formie, korzystając z pomocy wizualnych (symboli, diagramów);

Poszerzaj perspektywy rozwoju poszukiwań i aktywności poznawczej dzieci poprzez włączenie ich w myślenie, modelowanie i działania transformacyjne;

Wspieraj inicjatywę, inteligencję, dociekliwość, krytyczność i niezależność dzieci.

Trafność: Eksperymentowanie jest skuteczną metodą zrozumienia wzorców i zjawisk otaczającego świata i jest jednym z najpilniejszych problemów naszych czasów.

Główną zaletą eksperymentów jest to, że dają dzieciom prawdziwe wyobrażenia na temat różnych aspektów badanego obiektu, jego relacji z innymi obiektami i środowiskiem.

W eksperymentach dziecięcych najsilniej manifestuje się własna aktywność dzieci, mająca na celu zdobycie nowej wiedzy i informacji.

Eksperymentowanie wiąże się ze wszystkimi rodzajami aktywności, takimi jak obserwacja i praca, rozwój mowy, aktywność wzrokowa, aktywność fizyczna.

Metody projektu: gra, kreatywna, poszukiwanie problemowe, eksperymentalna.

Według dominującej aktywności w projekcie: poznawczo-badawcza.

Uczestnicy projektu: dzieci z grupy seniorów MBDOU nr 24 „Wasilki”, wychowawca grupy, rodzice.

Czas trwania: 2 tygodnie.

Ze względu na charakter kontaktów: w ramach MBDOU, wewnątrzgrupowe.

Strategia realizacji projektu: projekt ten realizowany jest na bazie przedszkola MBDOU „Wasilki” w grupie seniorów pod kierunkiem nauczyciela.

Projekt realizowany jest we wspólnych działaniach dzieci – nauczycieli – rodziców, a także w niezależnych działaniach każdego uczestnika projektu.

Etapy i harmonogram realizacji.

Scena 1. Przygotowawczy;

Etap 2. Praktyczny;

Etap 3. Finał.

I. Etap przygotowawczy:

1. Opracowanie planu projektu „Mój magnes mnie przyciąga”.

2. Opracowanie długoterminowego planu tematycznego pracy z dziećmi.

Przygotowanie literatury metodologicznej.

3. Wybór opowiadań, obrazów, ilustracji na temat „Eksperymenty, eksperymenty z magnesem”.

4. Przygotowanie materiału dydaktycznego i praktycznego do przeprowadzenia doświadczeń.

5. Projekt materiałów informacyjno-edukacyjnych dla rodziców w formie teczek przesuwnych, materiałów w kąciku dla rodziców.

7. Pomoc rodziców w zorganizowaniu kącika eksperymentów.

II. Etap praktyczny:

Czytanie bajki „Sny o magnesie”. Legendy o magnesach.

Historia M. Druzhinina „Super - kawałek żelaza”.

GCD „Wprowadzenie do naturalnego pochodzenia magnesów”.

Nauka wiersza o magnesie.

Oglądanie kreskówki „The Fixies” („Magnes”, „Kompas”).

Przeprowadzanie w grupie eksperymentów z magnesami.

Gry z magnesami, alfabetem.

GCD „Magiczny kamień - magnes”.

III. Ostatni etap:

1. Projekt albumu „Zastosowanie magnesów w medycynie, astronautyce, przemyśle stoczniowym itp.

2. Pokaz lekcji otwartej „Magiczny kamień – magnes”.

Oczekiwany rezultat: Zapoznaliśmy się z magnesem. Dowiedzieliśmy się gdzie to jest i dlaczego tak się nazywa. Powstały pomysły na temat zjawiska fizycznego - magnetyzmu. Właściwości magnesu zostały odkryte eksperymentalnie: przyciąga tylko metalowe przedmioty, działa poprzez różne przedmioty, magnes nie boi się przeszkód. Do słownictwa dzieci dodaliśmy termin „magnetyzm”.

Wydajność:

Nabycie umiejętności komunikacyjnych u przedszkolaków;

Wzmocnienie kontaktów „nauczyciel – dzieci – rodzice”;

Zwiększona aktywność rodziców w projekcie pedagogicznym;

Zwiększanie gotowości rodziców do współpracy z nauczycielami;

Gromadzenie materiałów na temat „Wykorzystanie magnesów w ...”:

Stworzenie indeksu kart eksperymentów na temat „Magnesy”;

Wzbogacanie słownictwa przedszkolaków na temat „Magnesy”.

Metody oceny:

Obserwacje

Analiza twórczości twórczej dzieci w wieku przedszkolnym.

Wsparcie metodyczne projektu.

Wielka księga eksperymentów dla dzieci / wyd. Antonella Meijani; Za. z tym. E.I. Motyleva. - M.: SA "ROSMAN-PRESS", 2006..

Wszystko o wszystkim. Popularna encyklopedia dla dzieci. Tom 7 - Moskwa, 1994.

Odkrywam świat: Encyklopedia dla dzieci: Fizyka / Comp. AA Leonowicz;

Pod redakcją ogólną OG Hinn. - M.: Wydawnictwo LLC AST-LTD, 1998.

dic.academic.ru›dic.nsf/enc_colier/5789/MAGNETS

Kumskovskaya I.E., Sovgir N.N. Eksperymenty dla dzieci. - M., 2003.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Nieznane jest w pobliżu. - M., 2001.

Dybina O.V. Co było wcześniej...//Pedagogika przedszkolna. Nr 1, 2006.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ładoga T. S., Zuikova M. B. Metoda projektu w edukacji przedszkolnej. - M., 2004.

Wielka książka „dlaczego” / pod redakcją A.V. Veselova. Wydawnictwo: SA „ROSMEN” 2014.

„Nieznane jest blisko. Eksperymenty dla przedszkolaków.”

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010

„Zajęcia eksperymentalne dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym”. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010

„Organizacja zajęć eksperymentalnych dla dzieci w wieku 2-7 lat.” Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011

„365 eksperymentów naukowych”. 2010

Cel: rozwój zdolności poznawczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez eksperymenty.

Edukacyjny

1. Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat zjawiska fizycznego - magnetyzmu.

2. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat właściwości magnesu, eksperymentalnie identyfikuj jego właściwości (przyciąganie przedmiotów; działanie magnesu przez szkło, karton, wodę, tkaninę, zboża, drewno, piasek).

3. Uzupełnij słownictwo dzieci terminami: „magnetyzm”.

Rozwojowy

1. Rozwijaj aktywność, ciekawość, chęć samodzielnego poszukiwania powodów, metod działania, manifestację potencjału twórczego i manifestację indywidualności.

2. Rozwijaj swobodną komunikację z dorosłymi i dziećmi, elementy mowy ustnej dzieci w różnych formach i działaniach.

Edukacyjny

1. Rozwijaj percepcję artystyczną, zapoznając się ze słowem artystycznym na temat „Magnes”.

2. Wykształcenie umiejętności bezpiecznego posługiwania się przedmiotami podczas eksperymentów.

3. Rozwijaj u dzieci umiejętność współpracy, dyskusji i negocjacji.

Materiał i wyposażenie:

Pokaz: magnes w pudełku, spinacze duże i małe, stół z obrusem, akwarium z wodą i życiem morskim, duży statek, obrazy, sztaluga z obrazkami.

Ulotka: magnes dla każdego dziecka, zestaw przedmiotów wykonanych z różnych materiałów: pluszowa zabawka, drewniany ołówek, plastikowy guzik, szklanka z wodą, metalowe klipsy i podkładka, wędki, pojemniki z różnymi zbożami, papier łódki, chusteczki do nosa, tektura, białe fartuchy z odznakami i okulary.

Postęp lekcji:

Nauczyciel zaprasza dzieci do grupy i przynosi pudełko z dużym magnesem. Pudełko jest zamknięte.

Kochani dziś rano ktoś przyniósł do naszej grupy pudełko z zagadką, spróbujcie zgadnąć co to jest?

Może być mały, duży,

Żelazo jest z nim bardzo przyjacielski,

Z nim i niewidomym, oczywiście,

Znajdź igłę w stogu siana.

Odpowiedzi dzieci...

Tutaj przed nami jest zwykły magnes.

Skrywa w sobie wiele tajemnic.

Wychowawca: - Opowiem ci jedną starą legendę. W starożytności na górze Ida pasterz imieniem Magnis pasł owce. Zauważył, że jego nabijane gwoździami sandały i drewniany kij z żelazną końcówką przyklejają się do czarnych kamieni leżących pod jego stopami. Pasterz odwrócił kij do góry nogami i upewnił się, że drzewa nie przyciągają dziwne kamienie. Zdjęłam sandały i zobaczyłam, że moje bose stopy też mnie nie pociągają. Magnis zdał sobie sprawę, że te dziwne kamienie (w kolorze czarnym) nie rozpoznają żadnego innego materiału poza żelazem. Pasterz wziął kilka kamieni, przyniósł je do wioski i bardzo zaskoczył swoich sąsiadów. Od imienia pasterza „Magnis” pojawiła się nazwa „magnes”.

Ale w wielu językach świata słowo „magnes” oznacza po prostu „kochać” - wynika to z jego zdolności przyciągania. Niezwykła zdolność magnesów do przyciągania żelaznych przedmiotów lub przyklejania się do żelaznych powierzchni zawsze zadziwiała ludzi.

„Naszym zadaniem jest lepsze poznanie tego niezwykłego kamienia.” Pokazuje dzieciom magnes, pozwala go dotknąć (Jakie to uczucie? Gładki, zimny), określa wagę (ciężki - lekki?), kolor (ciemnoszary), podaje definicję - „Magnes to kamień, jego powierzchnia jest zimna, gładka, ma ciężar, a kolor jest ciemnoszary.”

Nauczyciel zaprasza dzieci do sali, urządzonej na wzór laboratorium naukowego....

Zadaje dzieciom pytanie: „Dokąd przyszliśmy?”

Dzieci przyglądają się materiałom, „sprzętowi” i oferują odpowiedź.

Wychowawca: za pomocą podpowiedzi prowadzi dzieci do wniosku, że znajdują się w instytucie badawczym.

Pyta dzieci, które pracują w instytutach badawczych i czym zajmują się osoby w tym zawodzie.

Dzieci: naukowcy, badacze, przeprowadzają różne eksperymenty.

Wychowawca: - Chłopaki! Zapraszam do odwiedzenia naszego instytutu i zostania na chwilę badaczem naukowym.

Prowadzi rozmowę na temat „Jak zachować się w laboratorium naukowym”. Studiują zasady i przydzielają role.

Nauczyciel pełni funkcję starszego badacza, ponieważ był już w tym laboratorium i wie, jakie ciekawe rzeczy można tu zrobić.

Dzieciom proponuje się role asystentów laboratoryjnych (białe fartuchy, okulary, odznaki, z odpowiednim oznaczeniem).

Wychowawca: „Koledzy, czy myślicie, że wszystkie przedmioty przyciąga magnes?”

Odpowiedzi dzieci.

Aby sprawdzić swoje założenia, sugeruję, aby wszyscy asystenci laboratoryjni udali się do laboratorium.

- „Spójrz, jakie przedmioty są na twoich stołach?”

Lista dzieci...

1. miękka zabawka

2. drewniany ołówek

3. plastikowy przycisk

4. zlewka szklana

5. metalowy zacisk i podkładka.

„Proponuję wybrać te przedmioty, które Twoim zdaniem magnes może przyciągnąć do siebie”. Dzieci wykonują zadanie.

„Jak sprawdzić, czy dokonałeś dobrego wyboru?” Dzieci oferują rozwiązanie problemu (za pomocą magnesu).

- „Jakie przedmioty przyciągnął magnes?” (Spinacz, podkładka).

- „Których nie przyciągnąłeś?” (Miękka zabawka, drewniany ołówek, plastikowy guzik, szklana kulka).

„Co możemy stwierdzić?”

Wniosek: Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty.

Eksperyment nr 2. Za pomocą magnesu wyjmij węża ze słoika.

Koledzy, spójrzcie, tam jest szklany kubek, a w nim wąż ze spinaczy. Jak wyjąć spinacze bez wkładania do nich rąk?

Odpowiedzi dzieci, dyskusja, domysły.

Może spróbujemy go zdobyć magnesem?

Chłopaki, co możemy stwierdzić?

Dzieci: Wniosek: Magnes działa przez szkło.

Pedagog: - Czy myślisz, że magnes działa tylko przez szkło?

Odpowiedzi dzieci.

Eksperyment nr 3. Gra „Rybak”.

Dzieci używają magnetycznych wędek do łapania stworzeń morskich z akwarium.

Na koniec gry omawiana jest następująca właściwość:

„Magnes nie boi się wody, działa poprzez wodę.”

Eksperyment nr 4. „Czy magnes ma przeszkody?”

Wypełniony pojemnik różnymi substancjami (piasek, kasza gryczana, kukurydza, proso, nasiona słonecznika, pestki dyni, kasza manna, pestki arbuza), na dnie którego umieszczane są metalowe przedmioty. Dzieci wkładają magnes do pojemnika.

Wniosek: Magnes może przyciągać i wyciągać przedmioty z piasku, gryki, prosa, nasion słonecznika, pestek dyni, kaszy manny, nasion arbuza). Magnes nie boi się przeszkód.

Doświadczenie nr 5. „Papierowe łodzie”.

Na łódce znajdują się spinacze do papieru i są metalowe, co oznacza, że ​​magnes je przyciąga. Zastanawiam się, czy magnes może przyciągnąć łódki przez gruby drewniany blat?

Wniosek: Magnes może przyciągać i przesuwać żelazne przedmioty przez gruby, drewniany blat.

Eksperyment nr 6 „Czy magnes przyciąga żelazne przedmioty przez tkaninę?”

Umieść materiał nad spinaczem.

Wniosek: Magnes może przyciągać żelazne przedmioty przez tkaninę.

Eksperyment nr 7 „Czy magnes przyciąga żelazne przedmioty przez karton?”

Umieść karton na zszywce.

Wniosek: Magnes może przyciągać żelazne przedmioty przez karton.

Rozgrzewka: Proszę, pomóż mi zrozumieć, które obiekty są przyciągane, a które nie. Jesteście magnesami – pokazuję obiekt, jeśli jest namagnesowany – klaszczemy w dłonie, jeśli nie – ręce za plecami.

Dobrze zrobiony! (zdjęcia - nóż, piłka, patelnia, narty, łyżwy, talerz, ołówki, samowar, zamek, buty, notatnik itp.)

Eksperyment nr 7 „Inteligentna plastelina magnetyczna”.

W plastelinie zatopione są miliony cząstek magnetycznych i magnes neodymowy. Plastelina: - pęka,

Skoki

Rozciąga się

Pochłania magnes neodymowy.

Oto jak wspaniałe są magnesy - ile magii można z nimi zrobić.

Zaznaczmy strzałką na naszym schemacie, co magnes do siebie przyciąga (Sztaluga z obrazkami).

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na pudełko z magnesem.

Drodzy koledzy, dzisiaj mieliśmy trudny, ale ciekawy dzień. Badaliśmy właściwości magnesu.

Jakie są właściwości

mamy magnes?

Właściwości nazw dzieci:

1. Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty.

2. Magnes działa przez szkło, wodę, karton, tkaninę, grube drewno, zboża, nasiona, piasek.

3. Magnes nie boi się przeszkód.

Asel czyta wiersz o magnesie:

Od dawna kocham magnesy.

Nadal mnie pociąga

Mały kawałek kamienia

Nijaki, szary blok.

Drodzy asystenci laboratoryjni, Kierownictwo instytutu badawczego dziękuje Państwu za Waszą pracę i nagradza Was słodyczami.

Drodzy koledzy, teraz nadszedł czas, abyśmy wrócili do grupy i ponownie stali się dziećmi.

Język projektu:

Byłem zainteresowany: co to jest magnes? Jakie są jego cechy i właściwości? Do czego służą magnesy? Zebrany materiał podzieliłem na 4 rozdziały: Rozdział 1 – czym jest magnes, historia odkrycia magnetyzmu, jak powstają magnesy; Rozdział 2 – przebieg doświadczeń i eksperymentów przeze mnie prowadzonych; Rozdział 3 – obszar zastosowania magnesów; Rozdział 4 – właściwości magnetyczne naszej planety. Zatem magnes to kawałek metalu, który może przyciągać inne metalowe przedmioty. Magnes ma dwa bieguny, północny i południowy. Przeciwne bieguny dwóch magnesów przyciągają się i podobnie jak bieguny odpychają. Ponad 2000 lat temu starożytni Grecy dowiedzieli się o istnieniu magnetytu – minerału przyciągającego żelazo. Człowiek nauczył się nie tylko wykorzystywać magnesy naturalne, ale także wytwarzać sztuczne. Magnesy powstają poprzez namagnesowanie kawałków stali lub innych stopów. Materiał poddawany jest obróbce cieplnej i chłodzony w silnym polu magnetycznym. Po ochłodzeniu i stwardnieniu uzyskuje wszystkie właściwości magnesu. Najsilniejszy magnes na świecie znajduje się w Lawrence Berkeley National Laboratory (USA). Jego pole magnetyczne jest 250 000 razy silniejsze niż pole magnetyczne Ziemi. Nie tylko w literaturze, ale także praktycznie, znalazłam odpowiedzi na wiele pytań. Oto jedno z doświadczeń potwierdzających właściwości magnesów: 1) odmienne bieguny magnesów przyciągają się, a podobnie jak bieguny odpychają, 2) chwilowe przeniesienie właściwości magnetycznych następuje poprzez kontakt. Dzięki tym zdolnościom magnesy są szeroko stosowane w naszym życiu i otaczają nas wszędzie. Odkrycie magnetyzmu było jednym z najważniejszych w nauce.

Wszystko zaczęło się od tego, że dostałem zestaw konstrukcyjny od firmy Geomag. Składa się z metalowych kulek i drążków, których nie trzeba łączyć śrubami ani w żaden inny sposób. Części projektanta „sklejają się” ze sobą. Można z niego modelować i budować różne figury przestrzenne. Ten zestaw konstrukcyjny opiera się na właściwościach magnetycznych.

I bardzo się zainteresowałem: czym jest magnes? Jakie są jego cechy? Jakie ma właściwości? Do czego w ogóle służą magnesy? Dlaczego części zestawu konstrukcyjnego „sklejają się” tylko ze sobą, a nie z drewnianym stołem?

Zacząłem studiować ten temat pod kierunkiem mojej nauczycielki Nadieżdy Wiaczesławownej Andreevy. Zbierając materiały na temat magnesów, wiele się nauczyłem. Okazuje się, że magnes ma wiele przydatnych właściwości, a z jego skutkami spotykamy się na co dzień. Zebrany materiał podzieliłem na 4 rozdziały.

Rozdział 1 opisuje, czym jest magnes, historię odkrycia magnetyzmu i sposób wytwarzania magnesów.

Rozdział 2 opisuje przebieg eksperymentów i eksperymentów, które przeprowadziłem badając właściwości magnesów.

Rozdział 3 mówi o zastosowaniu magnesów w naszym życiu.

Rozdział 4 opisuje właściwości magnetyczne naszej planety.

Co to jest magnes?

Magnes to kawałek metalu, który może przyciągać inne metalowe przedmioty. Magnetyzm- rodzaj siły, tłumaczy się to specjalnym rozmieszczeniem atomów w metalu. Magnes ma dwa bieguny, północny i południowy.

Przeciwne bieguny magnetyczne dwóch magnesów przyciągają się i podobnie jak bieguny odpychają. Wszystkie materiały magnetyczne składają się z małych grup atomów zwanych domenami, podobnie jak małe magnesy z biegunami północnym i południowym. Kiedy materiał jest namagnesowany, miliony jego domen ustawiają się w tym samym kierunku.

Pole magnetyczne to obszar wokół magnesu, w którym objawia się działanie jego siły magnetycznej oraz wpływ na inne ciała magnetyczne. Pole magnetyczne jest również wytwarzane przez poruszające się ładunki elektryczne i stały prąd elektryczny.

Odkrycie magnetyzmu

Ponad dwa tysiące lat temu starożytni Grecy dowiedzieli się o istnieniu magnetytu, minerału zdolnego przyciągać żelazo. Pochodzenie słowa „magnetyt” nie jest w pełni ustalone. Być może magnetyt zawdzięcza swoją nazwę starożytnemu tureckiemu miastu Magnesia (obecnie tureckie miasto Maniza), w którym znaleziono ten minerał. Istnieje jeszcze inna wersja: minerał ten po raz pierwszy zauważył grecki pasterz pasący swoje stado na górze Ida. Odkrył, że kamienie przyciągają paznokcie wyściełające jego sandały. Nazywał się Magnes i to imię zostało zachowane w nazwie minerału magnetycznego. Kawałki magnetytu nazywane są magnesami naturalnymi. Silny magnetyzm tego minerału wynika z obecności w jego strukturze dwuwartościowych i trójwartościowych atomów żelaza, które są w stanie wymieniać między sobą elektrony, tworząc pole magnetyczne.

Robienie magnesów

Człowiek nauczył się nie tylko wykorzystywać magnesy naturalne, ale także wytwarzać sztuczne. Magnesy można wytwarzać poprzez namagnesowanie kawałków stali lub specjalnych stopów. Magnesy są nawet wykonane z pierwiastków ziem rzadkich, które są bardzo rzadkie i wydobywane w małych ilościach.

Materiał poddawany jest obróbce cieplnej i chłodzony w silnym polu magnetycznym. Po ochłodzeniu i stwardnieniu uzyskuje wszystkie właściwości magnesu.

Zgodnie z metodą produkcji magnesy dzielą się na spiekane I magnetoplasty. Magnesy spiekane są produkowane przy użyciu technologii metalurgii proszków i mają wysokie właściwości magnetyczne, ale są drogie w produkcji i kruche. Magnetyczne tworzywa sztuczne wykorzystują wypełniacz polimerowy do zatrzymywania cząstek stopu magnetycznego. Mają słabsze właściwości magnetyczne, ale są tanie, plastyczne i łatwe w obróbce.

Najsilniejszy magnes na świecie znajduje się w Lawrence National Laboratory w Beckley (Kalifornia, USA). Jego pole magnetyczne jest 250 000 razy silniejsze niż pole magnetyczne Ziemi.

Rozdział 2.

Eksperymenty.

Niezwykła zdolność magnesów do przyciągania żelaznych przedmiotów lub przyklejania się do żelaznych powierzchni zawsze była zaskakująca. Spróbujmy przyjrzeć się bliżej właściwościom i zachowaniu magnesów. W tym celu przeprowadzimy serię eksperymentów.

• Czy wszystkich przyciągają magnesy?
  • przedmioty wykonane z drewna, metali, tworzyw sztucznych, stali, papieru, tkaniny
  • powierzchnie wykonane z różnych materiałów: drzwi lodówki, drzwi szafki, ściana, szyba okienna.
  • Magnes zawieszony na nitce.
  • musisz przybliżyć magnes do różnych obiektów i powierzchni, obserwując jego reakcję.
  • niektóre metalowe przedmioty przyciągają magnes, inne nie; niektóre powierzchnie przyciągają magnes, ale inne nie
  • Magnes przyciąga przedmioty wykonane z żelaza, stali, niklu, chromu, kobaltu lub przedmioty zawierające je w małych ilościach.
  • drewno, szkło, papier, tkanina nie reagują na magnesy.
  • Magnes sam przyciąga dużą żelazną powierzchnię, jakby był lżejszy.
• Czy magnes przenika przez inne materiały?
  • magnes, dzbanek szklany, spinacz do papieru, woda
  • Wrzuć spinacz do dzbanka z wodą i spróbuj go wyciągnąć za pomocą magnesu. Aby to zrobić, przyciągamy magnes na dno dzbanka na poziomie spinacza i powoli przesuwamy magnes w górę wzdłuż ściany.
  • Spinacz podąża za ruchem magnesu i unosi się w górę, aż zbliży się do powierzchni wody. I możesz to łatwo zrobić, nie zamocząc rąk.
  • siła magnetyczna działa przez szkło i wodę. Gdyby ścianki dzbanka były metalowe, spinacz nadal by się poruszał, ale słabiej, gdyż część siły magnetycznej zostałaby pochłonięta przez ściankę dzbanka.
  • magnes, powierzchnia stołu, duża metalowa nakrętka, pudełko kartonowe.
  • włóż nakrętkę do pudełka i połóż na stole. Magnes umieścimy pod stołem w miejscu, w którym znajduje się pudełko z nakrętką i będziemy go przesuwać po stole.
  • pudełko porusza się po torze magnesu, który wprawiamy w ruch.
  • patyk o długości około 40 cm, magnes, nitki, 2 igły, kolorowy papier, nożyczki, zatyczki korkowe, wykałaczki, taśma klejąca, miska, woda.
  • Zróbmy wędkę z patyka, nici i magnesu. Zróbmy łódkę z korków, zabezpieczając je wykałaczką. Wbijamy igły w korek - będą to maszty. Wytnij żagle z kolorowego papieru i przymocuj je taśmą do masztu. Napełnijmy basen wodą i pozwólmy łódce pływać, weźmy wędkę w dłonie i obserwujmy łódkę.
  • ruch pręta nad basenem powoduje ruch łodzi, nawet jeśli pręt ich nie dotyka.
  • Siła magnetyczna przyciąga igły masztu nawet z dużej odległości i wprawia łodzie w ruch.
  • 3 magnesy różnej wielkości, kilka identycznych monet, stół, linijka.
  • Umieść magnesy na stole w rzędzie, w odległości 10 cm od siebie. Połóżmy linijkę na stole i umieśćmy monety blisko niej, ale w wystarczającej odległości od magnesów. Powoli będziemy dociskać linijkę z monetami w stronę magnesów.
  • Niektóre monety są przyciągane przez magnes z dużej odległości, inne zaś dopiero wtedy, gdy zbliżą się do magnesów.
  • magnesy przyciągają żelazne przedmioty nawet z pewnej odległości. Im większy magnes, tym większa siła przyciągania i tym większa odległość, na jaką magnes wywiera swój wpływ.
  • Gazeta, ściereczka, gąbka do naczyń, magnes, przedmiot stalowy.
  • musisz owinąć magnes gazetą i sprawdzić, czy przyciągnie stalowy przedmiot. Powtórz eksperyment z innymi materiałami. Powtórz tę czynność jeszcze raz, ale tym razem warstwy różnych materiałów pokrywających magnes powinny być grubsze.
  • Magnes przyciąga obiekt przez cienką warstwę materiału, ale przestaje przyciągać, gdy warstwa materiału osiągnie określoną grubość.
  • Siła magnetyczna ma określoną intensywność i może przenikać przez cienkie warstwy niektórych materiałów. Nie jest jednak w stanie pokonać grubych warstw materiałów. Oznacza to, że magnes można zaizolować, aby uniknąć jego niepożądanego wpływu na inne obiekty.
  • magnesy o różnych kształtach (podkowa, koło, sztabka) i różnej wielkości, drobne przedmioty metalowe (spinacze, gwoździe), pudełka.
  • włóż gwoździe lub igły do ​​jednego pudełka, a spinacze do drugiego. Zabierzmy magnesy jeden po drugim do różnych pudełek i policzmy, ile podobnych obiektów może unieść każdy magnes.
  • Niektóre magnesy podnoszą więcej obiektów niż inne.
  • Kształt i rozmiar magnesu wpływa na jego siłę. Magnesy w kształcie podkowy są silniejsze niż magnesy prostokątne, które z kolei są silniejsze niż okrągłe. Wśród magnesów o tym samym kształcie większy magnes będzie silniejszy.
  • Opiłki żelaza (składane z przedmiotów żelaznych)
  • Magnes w kształcie prostokątnego pręta
  • Magnes w kształcie podkowy
  • Dwa kawałki kartonu
  • przezroczysta taśma klejąca, czerwona i niebieska
  • dwa magnesy w kształcie pręta
  • kompas
  • dwa płaskie pudełka kartonowe tej samej wielkości
  • nożyce
  • dwa ołówki
  • rozcięcie na nogę
  • Dwa magnesy w kształcie pręta
  • Samochód zabawka
  • Szkocka
  • umywalka, woda, magnes sztabkowy, płaska płytka (powinna unosić się w misce nie uderzając o jej krawędzie), kolorowa taśma klejąca
  • Magnes w kształcie sztabki, dwie grube igły.
  • kilka igieł, magnes, twarda powierzchnia
  • Pocieraj igłę na całej jej długości (tylko w jednym kierunku) o koniec magnesu 40 razy
  • Przyłóżmy namagnesowaną igłę do innych igieł.
  • Podobnie jak w poprzednim eksperymencie, namagnesowana igła przyciąga wszystkie pozostałe.
  • Upuść namagnesowaną igłę kilka razy na twardą powierzchnię.
  • Przynieśmy igłę innym jeszcze raz.
  • igła utraciła swoją siłę magnetyczną w wyniku upadku na twardą powierzchnię. Kiedy pojawia się tarcie, igła jest namagnesowana, ale uderzenia działają na nią w odwrotny sposób. Po namagnesowaniu cząstki - domeny nabierają uporządkowanego wyglądu, a uderzenia doprowadzają je do stanu nieuporządkowanego, w którym tracą swoje właściwości magnetyczne.
  • duża igła, magnes w kształcie pręta, szczypce,
  • Pocieraj igłę na całej jej długości (tylko w jednym kierunku) o koniec magnesu 40 razy. Przykładamy magnes na przemian do dwóch końców igły. Z jednej strony igła jest przyciągana, z drugiej odpychana.
  • Obie połówki złamanej igły zachowują się jak niezależne magnesy z biegunami północnym i południowym.
  • Magnes, dwa gwoździe.
  • Za pomocą magnesu podnieś gwóźdź i przyłóż go do innego gwoździa.
  • Pierwszy gwóźdź przyciągnął drugi.
  • Teraz odczepmy gwóźdź od magnesu, ale trzymajmy go blisko.
  • Pierwszy gwóźdź nadal przyciąga drugi i nie rozpadają się.
  • usuń magnes.
  • gwóźdź, magnes w kształcie pręta, stalowa kulka z łożyska.
  • Oprzyjmy piłkę o magnes i poczujmy, jak mocno jest przyciągana.
  • Weźmy gwóźdź, dotknij nim piłki i przyciągnij ją do siebie.
  • Piłka przyciągana jest do paznokcia.
  • Magnes, spinacz, papier kolorowy, taśma, nić, ołówek, nożyczki.
  • Na kolorowym papierze narysuj mały latawiec, wytnij go i przymocuj spinacz do papieru taśmą. Wytnij nić o długości 30 cm, zawiąż jeden koniec spinaczem, a drugi przymocuj do stołu. Przynieśmy magnes z góry do latawca.
  • Latawiec unosi się i obraca w stronę magnesu.
  • Siła magnetyczna jest większa niż siła grawitacji utrzymująca latawiec na stole.

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Wniosek:

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Wniosek:

Zróbmy kolejny eksperyment:

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Wniosek:

Dzieje się tak, ponieważ siła magnetyczna magnesu, przechodząc przez powierzchnię stołu, przyciąga stalową nakrętkę i powoduje, że pudełko podąża za ruchem magnesu. W ten sposób siła magnetyczna może przechodzić przez przedmioty lub substancje.

3) Czy magnes może przyciągać z dużej odległości?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Wniosek:

4) Porównanie mocy różnych magnesów.

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Wniosek:

5) Czy można zaizolować magnes?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Wniosek:

6) Od czego zależy siła magnesu?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Wniosek:

7) Czy wszystkie magnesy mają tę samą siłę?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Umieść prostokątny magnes na kartonie.

Umieść metalowe wióry na kartonie i dotknij go palcem.

To samo zrobimy na innym kartonie z innym magnesem.

Wynik:

Większość trocin zostanie zebrana na końcach obu magnesów, mniejsza część zostanie rozproszona po całym magnesie.

Wniosek:

Siła magnetyczna koncentruje się na biegunach, to znaczy na końcach magnesu. Im dalej od biegunów, tym słabsza siła magnetyczna. Opiłki metalu rozmieszczone są wokół magnesu wzdłuż linii, które pokazują nam obszar działania magnesu.

8) Dlaczego magnesy czasami się odpychają?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Zawieszamy magnes w sposób pokazany na rysunku i czekamy, aż się zatrzyma. Porównajmy kierunek igły kompasu i magnesu. Na słupku drążka przyklejamy kawałek biurokratycznej taśmy, zorientowanej jak igła kompasu, a kawałek niebieskiej taśmy na przeciwległy słup. Zróbmy to samo z drugim magnesem.

Przybliżmy najpierw do siebie bieguny magnesów o tym samym kolorze, a następnie o różnokolorowych.

Wynik:

Słupy tego samego koloru odpychają się, słupy różnych kolorów przyciągają.

Postęp eksperymentu:

Włóżmy magnesy do pudełek, zamknij je i zaznacz kolorową taśmą odpowiednie bieguny na zewnątrz.

Umieść dwa ołówki na jednym z pudełek, dopasowując kolory znaków na obu pudełkach.

Zabezpieczamy oba pudełka przezroczystą taśmą. Następnie wyjmij ołówki i kliknij górne pole.

Wynik:

Górne pudełko ma tendencję do odpychania się od dolnego.

Wniosek:

Dzieje się tak, ponieważ bieguny każdego magnesu mają przeciwne znaki (dodatni i ujemny). Bieguny przeciwnych znaków przyciągają się, bieguny tych samych znaków odpychają. Ponieważ bieguny magnesów tego samego znaku w pudełkach są wyrównane, pudełka odpychają się.

9) Działanie na odległość.

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Jeden magnes przyczepimy do samochodu, a drugim posłużymy się do poruszania furgonetką.

Wynik:

Kiedy połączymy ze sobą słupy o tej samej nazwie, furgonetka jedzie do przodu, a przeciwne bieguny cofają się.

Wniosek:

Dzieje się tak, ponieważ ruch furgonetki jest wyznaczany przez siłę magnetyczną i następuje albo w stronę magnesu znajdującego się w dłoniach (dwa różne bieguny przyciągają się), albo w przeciwnym kierunku (dwa podobne bieguny odpychają się).

10) Co powoduje ruch igły magnetycznej kompasu?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Napełnij miskę wodą i umieść na jej powierzchni płytkę z magnesem przymocowanym pośrodku. Zakręćmy talerzem i poczekajmy, aż się zatrzyma.

Na krawędziach wanny naklej taśmę w odpowiednich kolorach. Zakręćmy talerzem jeszcze raz.

Wynik:

Kiedy płytka się zatrzyma, bieguny magnesu ponownie zbiegną się z wcześniej wykonanymi znakami.

Wniosek:

Stało się tak, ponieważ siła magnetyczna Ziemi zmusza wszystkie swobodnie poruszające się magnesy do ustawienia swoich biegunów, jeden na północ, drugi na południe.

11) Czy można namagnesować przedmiot?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Jednym końcem paska należy pocierać obie igły około 40 razy (trzeba cały czas pocierać w tym samym kierunku).

Przyłóżmy igły jedna do drugiej, najpierw od oka, potem od czubka.

Wynik:

Igły przyciągają się lub odpychają, w zależności od zbliżających się końcówek.

Wniosek:

Dzieje się tak, ponieważ pocieranie magnesem powoduje ich namagnesowanie. Zachowują się jak dwa magnesy, wzajemnie się przyciągając lub odpychając, w zależności od zbliżających się biegunów. Każdy przedmiot z żelaza lub stali można namagnesować, pocierając go o jeden z biegunów magnesu.

12) Czy magnes może stracić swoją siłę?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

13) Czy magnes może mieć jeden biegun?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Przełam igłę na dwie połowy i ponownie przyłóż magnes do obu końców każdej połówki.

Wynik:

Wniosek:

Magnesów jest niezliczona ilość magnesy elementarne, które mają swój własny biegun północny i południowy. Nawet jeśli podzielimy magnes na małe kawałki, każdy z nich zachowa dwa bieguny. Ta obserwacja pokazuje, że magnetyzm jest właściwością najmniejszych cząstek magnesu, czyli jego atomów składowych.

14) Czy możliwe jest przekazywanie siły magnetycznej?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Paznokcie rozpadają się i drugi gwóźdź odpada.

Wniosek:

W kontakcie z magnesem pierwszy gwóźdź zostaje namagnesowany i służy jako magnes dla drugiego gwoździa. W drugim przypadku siła magnetyczna magnesu działa również przez powietrze i jest przenoszona na paznokcie. Po usunięciu magnesu działanie siły magnetycznej zostaje utracone.

15) Wymiana magnetyzmu

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Wniosek:

Dzieje się tak, ponieważ siła magnesu jest przenoszona na gwóźdź i czyni go silniejszym niż sam magnes.

16) Czy siła magnetyczna może oprzeć się grawitacji?

Potrzebować:

Postęp eksperymentu:

Wynik:

Wniosek:

Zatem podczas eksperymentów ujawniono następujące właściwości magnesów:

• magnesy działają na przedmioty wykonane z żelaza, stali i niektórych innych metali;
• siła magnetyczna może przechodzić przez przedmioty lub substancje;
• magnes działa nawet na odległość, w zależności od swojej mocy;
• siłę magnetyczną można zneutralizować, jeśli magnes zostanie zaizolowany gęstą warstwą materiału niemagnetycznego;
• Siła magnesu zależy od jego kształtu i wielkości;
• siła magnetyczna jest najbardziej intensywna na końcach magnesu, to znaczy na biegunach;
• przeciwne bieguny magnesów przyciągają się, podobnie jak bieguny odpychają;
• Ziemia zachowuje się jak wielki magnes;
• dowolny przedmiot z żelaza lub stali można namagnesować poprzez tarcie o jeden z biegunów magnesu;
• magnes może stracić siłę magnetyczną, jeśli zostanie poddany wstrząsowi;
• w magnesach biegun północny i południowy znajdują się zawsze na dwóch przeciwległych końcach;
• tymczasowe przeniesienie właściwości magnetycznych może nastąpić w wyniku kontaktu;
• siła magnetyczna może pokonać grawitację.

Czytając literaturę, odkryłem również, że magnetyzm i elektryczność są ze sobą ściśle powiązane.

Wcześniej uważano, że magnetyzm i elektryczność to dwa różne zjawiska. Ale na początku XIX wieku Duńczyk Oersted i Francuz Ampere odkryli bardzo ścisły związek między nimi: prąd elektryczny może również wytwarzać pole magnetyczne. Siła magnetyczna wytwarzana przez elektryczność ma tę wielką zaletę, że można ją przerwać, wyłączając zasilanie, po prostu obracając przełącznik. Wszystkie silniki elektryczne działają poprzez interakcję magnetyzmu i elektryczności.

Elektryczność i magnetyzm to dwie różne strony tego samego zjawiska: elektromagnetyzmu. Siła elektromagnetyczna utrzymuje atomy razem w cząsteczkach. Ta siła jest bardzo ważna, ponieważ cały otaczający nas świat składa się z cząsteczek!

Rozdział 3.

Zakres zastosowania magnesów.

Zakres zastosowania magnesów jest bardzo szeroki. Prawdopodobnie używasz magnesów do mocowania notatek na drzwiach lodówki. Magnesy utrzymują drzwi szafki w pozycji zamkniętej. Magnesy są wbudowane w silniki wszystkich ruchomych zabawek dla dzieci, odtwarzaczy DVD, zegarków, wind.

Kasety wideo i audio są również magnetyczne, ponieważ ich taśma jest pokryta maleńkimi magnesami. Głowica nagrywająca tak ustawia magnesy na kliszy, że przechodząc przez głowicę odtwarzającą, wytwarzają sygnały elektryczne, które następnie przekształcane są w dźwięk.

Na dyskach zastosowano magnetyczno-optyczną metodę zapisu. Laser ponownie namagnesowuje obszary powierzchni dysku, tworząc na nim wzór różnie zorientowanych domen magnetycznych.

Magnesy znajdują zastosowanie w laboratoriach chemicznych i medycznych, gdzie konieczne jest mieszanie substancji sterylnych w małych ilościach. Do probówki umieszcza się sterylną stalową płytkę, a pod nią umieszcza się magnes, który obracając płytkę wprawia ją w ruch w probówce. W ten sposób substancja zostanie wymieszana.

Magnesy wykorzystuje się także w urządzeniach skanujących, które wykorzystywane są w medycynie do tworzenia obrazów narządów wewnętrznych. Są to skanery rezonansu magnetycznego.

Magnesy, ze względu na działanie siły magnetycznej poprzez substancje, znajdują zastosowanie przy budowie i naprawie konstrukcji podwodnych. Za ich pomocą bardzo wygodnie jest zabezpieczyć i ułożyć kabel lub mieć narzędzie pod ręką.

Magnesy są używane w supermarketach. Przyklejane są do odzieży, sprzętu AGD, a także na opakowaniach leków i perfum. Towaru takiego nie można wyjąć ze sklepu bez zapłaty, gdyż przy przejściu kontroli rozlegnie się sygnał dźwiękowy. Rozmagnesowanie następuje przy kasie po dokonaniu płatności za towar.

Do sortowania złomu przeznaczonego do przetopienia służą ogromne magnesy. Wykorzystuje to ich ogromną siłę podnoszenia i zdolność przyciągania żelaza i stali.

Pociągi na lewitacji magnetycznej poruszają się bez dotykania szyn dzięki zjawisku odpychania magnetycznego. Tarcie na szynach nie spowalnia ich ruchu. Są to pociągi bardzo dużych prędkości, nie mają kół.

Większość energii elektrycznej jest wytwarzana w elektrowniach przez magnesy obracające się pomiędzy uzwojeniami drutu i indukujące prąd elektryczny. Magnesy są również wykorzystywane w energetyce jądrowej.

Kompas służy do nawigacji w terenie. Kompas to urządzenie składające się z namagnesowanej igły (strzałki) zamontowanej w punkcie obrotu. Został wynaleziony przez Chińczyków ponad 4000 lat temu. Ale kompasu zaczęli używać dopiero około 1000 lat temu. Igła kompasu zawsze wskazuje północ. Kompas pomaga podróżującym nie zgubić się zarówno na morzu, jak i w lesie.

Nawet telegraf, wynaleziony w 1873 roku przez Samuela Morse’a, opiera się na elektromagnetyzmie. Zasada działania urządzenia: podczas transmisji styki klawiszy włączają elektromagnes na drugim końcu linii. Gdy szybko naciśniesz klawisz, na taśmie urządzenia odbierającego zostanie nadrukowana kropka; przy dłuższym naciśnięciu zostanie nadrukowana kreska. Morse opracował kod składający się z kropek i kresek. Umożliwiło przesyłanie i odbieranie dowolnego tekstu. Był to wówczas rewolucyjny wynalazek.

Ponadto nasza planeta Ziemia jest ogromnym magnesem. Opowiem o tym szczegółowo w następnym rozdziale.

Rozdział 4.

Ziemia jest ogromnym magnesem.

Pod naszymi stopami znajduje się ogromny magnes z dwoma biegunami magnetycznymi. To one orientują igły kompasu i dają nam niezapomniane spektakle zorzy polarnej... Nasza planeta posiada ogromne pole magnetyczne wytwarzane przez prąd elektryczny wewnątrz jej jądra. Rdzeń wykonany jest z żelaza i niklu i obraca się wraz z kulą ziemską. Linie pola magnetycznego biegną od jednego bieguna do drugiego. Igła kompasu jest zorientowana wzdłuż tych linii.

Magnetyczny biegun północny, na który wskazuje igła kompasu, nie pokrywa się dokładnie z biegunem geograficznym i znajduje się na wyspie Batharst w Kanadzie, 1900 km od bieguna geograficznego. Południowy biegun magnetyczny znajduje się w morzu, 2600 km od bieguna geograficznego. Położenie biegunów magnetycznych nie jest stałe; przez tysiąclecia wędrują i zmieniają miejsce: biegun południowy staje się biegunem północnym i odwrotnie, biegun północny staje się biegunem południowym. Dzieje się tak raz na 500 milionów lat (epoki magnetyczne) lub co 4-5 tysięcy lat (zjawiska magnetyczne).

Ślady tych zjawisk pozostają w skałach zawierających minerały żelaziste, zwłaszcza w skałach pochodzenia wulkanicznego. Kiedy lawa ochładza się i twardnieje po erupcji, zostaje namagnesowana w kierunku istniejącego w tym czasie pola magnetycznego.

Magnetosfera zwana warstwą atmosfery, która rozciąga się na wysokości około 500 km. W nim naładowane elektrycznie cząstki docierające do nas ze Słońca są wychwytywane w wyniku działania ziemskiego pola magnetycznego. Nad tą warstwą znajduje się kolejna warstwa, magnetopauza, w którym działanie ziemskiego pola magnetycznego nie jest tak silnie odczuwalne.

Zorze polarne.

Zorza polarna pojawia się, gdy naładowane cząstki wiatru słonecznego, napędzane przez ziemskie pole magnetyczne, dostają się do atmosfery w pobliżu biegunów magnetycznych, gdzie zderzają się z cząsteczkami powietrza, powodując ich świecenie.

Zorze są jednym z najpiękniejszych zjawisk świetlnych w przyrodzie, dlatego na przestrzeni dziejów przyciągały uwagę człowieka. Wzmianki o zorzach polarnych można znaleźć w dziełach Arystotelesa, Pliniusza, Seneki i innych starożytnych filozofów.
Przez długi czas zorze uważano za zwiastuny katastrof - epidemii, głodu i wojen. Na przykład zjawisko to wiązano z upadkiem Jerozolimy i śmiercią Juliusza Cezara. W każdym razie postrzegano to jako przejaw gniewu bogów lub innych sił nadprzyrodzonych. Ludzie żyjący w miejscach, gdzie zorza nie jest rzadkością, próbowali w naturalny sposób wyjaśnić jej pojawienie się. Sugerowano na przykład, że jest to odbicie światła słonecznego od powierzchni morza lub promieniowanie promieni słonecznych zgromadzonych w ciągu dnia w lodzie.
Na północy Rosji nazywano zorze polarne pastorzy Lub z błyskami. Pierwsze z tych słów wskazuje na podobieństwo omawianego zjawiska do świtu, drugie natomiast pochodzi od słowa „mieszać”, czyli niepokoić, niepokoić, budzić niepokój. Rzeczywiście, podczas zorzy polarnej niebo może zmienić kolor na czerwony, jak w ogniu. Znane są przypadki, gdy czerwoną zorzę polarną pomylono z blaskiem pożaru i ekipy strażackie udały się do ogromnej poświaty w północnej części horyzontu.
Najczęściej zorze przybierają postać wstęg lub plam przypominających chmury. Bardziej intensywny blask przybiera postać wstęg, które wraz ze spadkiem intensywności zamieniają się w plamy.
Na podstawie jasności zorzy dzieli się je na cztery klasy, różniące się od siebie 10-krotnie. Pierwsza klasa obejmuje ledwo zauważalne zorze polarne o jasności podobnej do Drogi Mlecznej. Światła czwartej klasy można porównać pod względem jasności do pełni Księżyca.
Zorzom towarzyszą także silne prądy wirowe nad rozległymi obszarami przestrzeni. W efekcie indukowane są silne pola magnetyczne i rozwijają się tzw. burze magnetyczne. Jasnym błyskom światła mogą towarzyszyć dźwięki przypominające trzaski. Silne zmiany w jonosferze wpływają na jakość komunikacji radiowej.

W większości przypadków jest coraz gorzej.

Podatność magnetyczna zwierząt.

Elektryczność i magnetyzm to dwie naturalne siły, które często odgrywają niewidoczną, ale istotną rolę w istnieniu wielu zwierząt. Naukowcy zawsze wierzyli, że mineralny magnetyt może powstać jedynie w wnętrznościach ziemi, w magmie, pod wysokim ciśnieniem i temperaturą. Nikt nie mógł sobie wyobrazić, że jakiekolwiek zwierzęta mogą syntetyzować tę substancję. Jednak na początku lat sześćdziesiątych profesor Heinz Lowenstam z Kalifornijskiego Instytutu Technologii dokonał niezwykłego odkrycia. Odkrył zwierzę, które wytwarzało w sobie magnetyt. Badając prymitywne mięczaki chitonowe, Lowenstam odkrył, że zęby ich wstęgowego języka składały się z magnetytu, zwanego także magnetyczną rudą żelaza. Zasugerował, że chitony samodzielnie syntetyzują ten minerał. Badania wykazały, że zęby magnetytowe pomagają im zorientować się w pozycji ciała zgodnie z polem geomagnetycznym planety. Chitony kalifornijskie przyczepiają się do skał skierowanych na północ.

Pszczoły miodne zawierają również magnetyt w swoich tkankach. W 1970 roku zoolog Joseph Kirschwing wykazał, że magnetyt zawarty jest w komórkach jamy brzusznej pszczoły, tworząc pas. Pszczoły kołysając się w tańcu i wracając do ula, wskazują w ten sposób swoim bliskim w rodzinie, gdzie znaleźć nektar. Takie zachowanie pszczół wynika z ich zdolności wyczuwania pola magnetycznego Ziemi.

Orientacja ptaków w locie.

Wśród licznych hipotez wysuwanych przez naukowców w celu wyjaśnienia, w jaki sposób ptaki nawigują podczas lotów długodystansowych, znajduje się ta, która głosi, że ptaki wiedzą, jak wykorzystywać ziemskie pole magnetyczne. Najbardziej znanymi stworzeniami wrażliwymi magnetycznie są ptaki, a wśród nich przede wszystkim gołębie pocztowe. Nawet pozbawione swoich zwykłych punktów orientacyjnych i możliwości nawigacji według Słońca, gołębie wciąż znajdują drogę do domu i wracają, jeśli ich wyczucie pola magnetycznego jest nienaruszone. Przeprowadzili eksperyment, przyczepili magnes do głowy ptaka, zmieniając polaryzację linii magnetycznych, a gołąb poleciał w kierunku przeciwnym do domu.

Sztuczne pole magnetyczne może zepchnąć migrujące ptaki z kursu. Receptory magnetyczne ptaków są nadal słabo zbadane. W dziobach i kościach czaszki gołębi i wróblowych znaleziono cząsteczki magnetytu.

Wśród zwierząt wrażliwe na magnetyzm są nie tylko ptaki, ale także wiele organizmów morskich. Pierwsze receptory magnetyczne łączące magnetyt z układem nerwowym i zachowaniem odkryto niedawno: w 1997 roku na Uniwersytecie w Auckland. Badając golca, naukowcy odkryli w jego mózgu magnetyt, co pokazuje, że ryba ta jest również wrażliwa na magnetyzm.

Wnioski.

Znalazłem odpowiedzi na wiele pytań, które niepokoiły mnie na początku studiowania tego tematu. W praktyce przestudiowałem niektóre właściwości i możliwości magnesów.

Dzięki tym zdolnościom magnesy są bardzo szeroko stosowane w naszym życiu. Podobnie jak prawdziwi magowie czy magiczne różdżki, znajdują zastosowanie w życiu codziennym, w medycynie, budownictwie, energetyce, transporcie czy geologii. Otaczają nas wszędzie. Uważam, że odkrycie magnetyzmu było jednym z najważniejszych odkryć nauki.

Teraz wiem, że magnesy i zjawiska magnetyczne są badane w dziale fizyki „Elektromagnetyzm”. Istnieje wiele skomplikowanych formuł i zasad, których jeszcze nie rozumiem. Ale ten temat bardzo mnie zainteresował i chciałbym go kontynuować w szkole średniej.

Rzeczy:

Projekt badawczy „Magia magnesu”

Od najmłodszych lat marzyłam o tym, żeby zostać dobrym czarodziejem i pomagać każdemu, kto ma kłopoty i potrzebuje pomocy. Ale gdzie można zdobyć magiczną moc? Myślałem o tym pytaniu wiele razy. I tak tata dał mi kamień magnetyczny i powiedział, że ma magiczną moc.

Opowiedział mi też niesamowitą historię o tym, jak pewnego dnia zepsuł mu się samochód i podczas naprawy zgubiła się jedna bardzo mała, ale bardzo potrzebna część. Tata długo szukał go w garażu i nie mógł znaleźć, dopóki nie przypomniał sobie o magicznym kamieniu. Stał się cud, samochód został uratowany. Tata wiedział o moim marzeniu z dzieciństwa o zostaniu czarodziejem, więc dał mi ten kamień. Bardzo chciałam sprawdzić, czy naprawdę ma magiczne moce. Aby sprawdzić to w praktyce, przyniosłem do przedszkola cudowny kamień.

Tu zaczęła się moja praca naukowa. Razem z nauczycielem ustaliliśmy cel i określiliśmy zadania, które mają go osiągnąć.

Cel: Poznaj przydatne właściwości magnesu.
Zadania: Dowiedz się, kto wynalazł magnes, do czego używają go dorośli i jak mogą go używać dzieci.

Postęp

Posiadanie magicznego kamienia daje mi szansę stać się dobrym czarodziejem i naprawdę chciałem pilnie uratować kogoś przed krzywdą. Tatiana Aleksandrowna przynosiła listy od postaci z bajek, które potrzebowały mojej pomocy. Aby przenieść się w bajkę, zbudowaliśmy cudowny samolot i ruszyliśmy w drogę.

List nr 1
Od Dunno:
"Witaj mój przyjacielu! To ja, Dunno! Samochód moich przyjaciół Vintika i Shpuntika zepsuł się. Chciałem im pomóc to naprawić. Ale do naprawy potrzebne są tylko części żelazne i nie wiem, jak je zidentyfikować. Pomóż mi proszę."

Jak możesz pomóc Dunno? Jak?
- Jak odróżnić części żelazne od reszty?

Zacznijmy od przeprowadzenia eksperymentu.
Doświadczenie nr 1
Pudełko Dunno zawierało wiele przedmiotów wykonanych z różnych materiałów. Posortowałem je i ułożyłem na kartkach kartonu w różnych kolorach. A jak dowiedzieć się, które z nich będą nam potrzebne do naprawy samochodu?
Pomógł nam magiczny magnes - wszystkie żelazne części zostały do ​​niego przyciągnięte przez nieznaną siłę.
Wniosek:
Magnes ma właściwość przyciągania do siebie żelaznych przedmiotów.

List nr 2
Z Buratino:
„Ja, Pinokio, zgubiłem swój złoty klucz w stawie. A zły Karabas-Barabas przy pomocy złego czarodzieja sprawił, że woda w zbiorniku stała się trująca i nie było absolutnie nikogo, kto mógłby mi pomóc. Nie wiem jak zdobyć klucz i proszę o poradę, pomoc!”

Doświadczenie nr 2
Wyobraźmy sobie; że spinacz do papieru to złoty klucz, a szklanka wody to staw. Jak wyjąć spinacz ze szklanki wody bez zamoczenia rąk? Pokażę Ci, jak to zrobić (przesuń magnes wzdłuż ścianki szklanki). Co poruszyło spinacz? (siła magnetyczna).

Wniosek:
Magnes zachowuje swoje właściwości i działa poprzez szkło i wodę.

List nr 3
Od Kopciuszka:
„Zła macocha dała mi kolejną pracę, wrzucała metalowe przedmioty do różnych zbóż - gryki, kaszy manny, pszenicy i innych - i kazała mi wszystko szybko posortować

Doświadczenie nr 3
Przesunąłem magnes po talerzach z mąką, wszystkie żelazne przedmioty zostały do ​​niego przyciągnięte.

Wniosek:
Siły magnetyczne działają na każde zboże.

List nr 4
Od Wasylisy Pięknej:

Porwała mnie moja przyjaciółka Baba Jaga. Znalazła magiczny kamień, który przyciąga metalowe przedmioty i nie wypuści mnie, dopóki jej nie powiem o tym kamieniu. Bardzo interesuje ją pytanie: jak to się pojawiło i do czego jest potrzebne?”

Legenda o magnesie
W starożytności na górze Ida pasterz imieniem Magnas pasł owce. Zauważył, że jego wyłożone żelazem sandały i drewniany kij z żelazną końcówką przyklejały się do czarnych kamieni, których było mnóstwo pod jego stopami. Pasterz odwrócił kij końcem do góry i upewnił się, że dziwne kamienie nie przyciągają drzewa. Zdjęłam sandały i zobaczyłam, że moje bose stopy też mnie nie pociągają. Magnes zdał sobie sprawę, że te dziwne kamienie nie rozpoznają innych materiałów z wyjątkiem żelaza. Pasterz zabrał do domu kilka takich kamieni i zadziwił swoich sąsiadów. Nazwa „magnes” wzięła się od imienia pasterza.

Wniosek
Podczas moich badań dowiedziałem się:
-Magnes jest kamieniem naturalnym.
-Magnes przyciąga żelazne przedmioty.
-Siły magnetyczne przechodzą przez różne materiały (piasek, woda, karton, szkło).
-Ludzie wykorzystują właściwości magnesu do własnych celów (głośniki taśmowe, kompas, lodówka)

Dzieci również naprawdę potrzebują magnesu. W naszym przedszkolu posiadamy tablicę magnetyczną, gry magnetyczne, litery i cyfry.
Przy pomocy magnesu stałem się dobrym czarodziejem i pomagałem w życiu codziennym nie tylko postaciom z bajek, ale także przyjaciołom i rodzinie.
Na przykład:
Mojej babci zepsuły się okulary i zgubiła się mała śrubka. Udało mi się jej pomóc i wyciągnąć ją z kłopotów. Ty też możesz zostać dobrymi czarodziejami; spróbuj przeprowadzić eksperymenty z magnesem - to bardzo interesujące i ekscytujące.

Prezentacja na temat: Projekt badawczy „Magia magnesu”

Samodzielne Przedszkole Miejskie

placówka oświatowa „Przedszkole nr 56”

dzielnica miejska miasta Sterlitamak w Republice Baszkortostanu

Badania

„Cudowny magnes”

Ukończyli: pedagodzy

Szczekoldyna Maria Giennadiewna,

Gizetdinova Swietłana Nikołajewna

Sterlitamak, 2018

TREŚĆ

Wstęp. Znaczenie projektu.

Etapy działań projektowych.

Wniosek. Wynik projektu.

Literatura.

1. WSTĘP.

Adekwatność projektu.

Eksperymentowanie przenika wszystkie obszary aktywności dzieci. Dziecko w wieku przedszkolnym jest badaczem samym w sobie, wykazującym duże zainteresowanie różnego rodzaju działaniami badawczymi – eksperymentowaniem. Eksperymenty rozwijają myślenie, logikę i kreatywność dziecka oraz pozwalają jasno pokazać powiązania pomiędzy żywymi i nieożywionymi rzeczami w przyrodzie. Wszyscy badacze eksperymentów podkreślają główną cechę aktywności poznawczej dzieci: dziecko uczy się przedmiotu w trakcie praktycznych zajęć z nim, praktyczne działania wykonywane przez dziecko pełnią funkcję poznawczą, orientacyjno-poszukiwawczą, tworząc warunki, w których zawartość tego obiektu zostaje ujawniona.

Problem: Ostatnio zaczęliśmy zauważać zainteresowanie dzieci w naszej grupie magnesami przyczepianymi do tablicy magnetycznej oraz grami magnetycznymi. Dzieci biorące udział w grze, nie zauważając tego, zaczęły przeprowadzać eksperymenty z magnesami, zadając pytania: „Dlaczego tak się dzieje?” Chcieliśmy im w tym pomóc i bliżej zapoznać z magnesem, jego właściwościami i rodzajami.

Typ projektu: poznawcze i badawcze.

Typ projektu: Grupa.

Czas trwania: krótkoterminowy, dwa tygodnie.

Forma pracy: działania projektowe.

Wiek: 5 lat.

Uczestnicy: dzieci, nauczyciele Shchekoldina M.G., Gizetdinova S.N., rodzice grupy seniorów nr 3.

Cel projektu : rozwój aktywności poznawczej dzieci poprzez eksperymenty.

Zadania: - zapoznanie się z koncepcją magnesu, kształtowanie pomysłów na temat właściwości magnesu; - rozwijać aktywność poznawczą, badać temat i eksperymentować z nim, rozwijać operacje umysłowe, umiejętność stawiania hipotez, wyciągania wniosków, chęć samodzielnej wiedzy i refleksji oraz aktywować słownictwo dzieci; - promować rozwój niezależności, umiejętności współpracy i wzajemnej pomocy.

Obiekt projektu : magnes.

Temat projektu : właściwości magnesu.

Planowany wynik:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat magnesu i jego zdolności do przyciągania przedmiotów.

Dzieci dowiedzą się, jakie przedmioty może przyciągać magnes, a poprzez eksperymenty ustalą znaczenie magnesu w życiu codziennym, jego różnorodność i przeznaczenie.

Poszerzą swoje słownictwo o słowa takie jak metal, żelazo, ceramika, dekoracyjne, przyciąga i odpycha.

Aktywny udział rodziców w realizacji projektu.

Obrona prezentacji projektu.

Produkt realizacji projektu: Gra magnetyczna DIY.

2 . ETAPY PRACY NAD PROJEKTEM:

Iscena. Przygotowawczy:zbieranie informacji, materiałów, uzupełnianie kącika eksperymentów,tworzenie warunków do samodzielnej aktywności dziecka.

IIscena. Główny (lub etap realizacji projektu): wykonanie zaplanowanych działań w celu realizacji projektu.

IIIscena. Finał: podsumowanie, prezentacja projektu„Cudowny magnes”

Etapy realizacji projektu

Pedagog

22.01.2018.

2.

Wybór atrybutów, wizualny materiał demonstracyjny, fikcja i literatura naukowa.

Stwórz warunki do realizacji projektu.

Nauczyciel, rodzice

23.01-24.01.2018.

Etap 2 – główny

3.

Rozmowa: „Przedstawiamy historię magnesu”

W wyniku wspólnych działań zapoznajcie się z historią powstania magnesu i jego zastosowania w życiu.

Pedagog

25.01.2018

4.

Ćwiczenie praktyczne: przeprowadź serię eksperymentów i określ, jakie przedmioty przyciągają magnes.

Eksperyment nr 1. „Magnes przyciąga metalowe przedmioty”

Eksperyment nr 2 „Magnes działa przez karton, tkaninę, cienki plastik”

Eksperyment nr 3 „Magnes przenosi swoje właściwości na metalowe przedmioty”

Eksperyment nr 4 „Magnes działa na odległość”

Eksperyment nr 5 „Magnes ma dwa bieguny”

Eksperyment nr 6 „Magnes przyciąga przez przeszkody”

Wzbudź zainteresowanie eksperymentalnymi zajęciami z magnesami.

Wzbudź nie tylko zainteresowanie dzieci, ale także chęć dokonywania założeń i analizowania wyniku.

Pedagog

29.01.2018

31.01.2018

5.

Identyfikuj metalowe przedmioty w grupie i w domu za pomocą magnesu

Rozwijaj umiejętności badawcze i wyszukiwania.

Nauczyciel, rodzice

01.02.2018.

6.

Przedstawiamy różnorodne magnesy dekoracyjne.

Aby dać wyobrażenie, że magnesy dekoracyjne są wykonane z różnych materiałów, o różnych rozmiarach, kształtach i przeznaczeniu.

Pedagog

02.02.2018

Etap 3 – finał

7

Opracowanie i zaprojektowanie materiałów projektowych w formie prezentacji

Transmisja projektu do nauczycieli, rodziców i dzieci.

Nauczyciel, rodzice.

06.02.2018.

3. WNIOSEK. WYNIK PROJEKTU.

W trakcie pracy nad tym projektem dzieci zapoznały się z magnesem, dowiedziały się, że przyciąga metalowe przedmioty i że siła magnesu może oddziaływać na różne przeszkody. Przeprowadziliśmy serię eksperymentów i byliśmy w stanie wyciągnąć z nich wnioski. Zapoznaliśmy się z różnorodnością magnesów dekoracyjnych, które przywieźli z domu. Rozwinęli umiejętności badawcze, aktywność poznawczą, niezależność, kreatywność i komunikację. W tym czasie wszyscy poznawaliśmy świat, dokonywaliśmy odkryć, byliśmy zaskoczeni, rozczarowani, popełnialiśmy błędy, poprawialiśmy je i zdobywaliśmy doświadczenie w komunikacji.

W wyniku naszych badań cele i założenia, które postawiliśmy sobie na początku działań projektowych, zostały osiągnięte i wdrożone. Planujemy kontynuację działalności projektowej i badawczej.

4 . LITERATURA.

« Nieznane jest blisko, doświadczenia i eksperymenty dla przedszkolaków» -Dybina O.V. Rakhmanova N.P. 2010, Tugusheva G.P., Chistyakova A.E.

„Zajęcia eksperymentalne dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym” – M.:Wydawnictwo : Childhood-Press, 2013

„Wszystko o wszystkim. Popularna encyklopedia dla dzieci.” Tom 7 – Moskwa, 1994

„Wielka księga eksperymentów dla dzieci w wieku szkolnym”. wyd. Antonella Meijani; Za. z tym. E.I. Motyleva. – M.: SA „ROSMEN-PRESS”, 2006

„Organizacja zajęć eksperymentalnych dla dzieci w wieku 2–7 lat” Martynova E. A., Suchkova I. M. /Wołgograd/ - 2010.

„Dziecko w świecie poszukiwań” – program pod red. Dybina O.V., Moskwa, Centrum Handlowe Sfera – 2005

Zasoby internetowe.

ANEKS 1

ZAŁĄCZNIK 2

ZAŁĄCZNIK 13

ZAŁĄCZNIK 14

ZAŁĄCZNIK 5

ZAŁĄCZNIK 6

ZAŁĄCZNIK7

ZAŁĄCZNIK 8

ZAŁĄCZNIK 9

ZAŁĄCZNIK 10

ZAŁĄCZNIK 11

ZAŁĄCZNIK 12

ZAŁĄCZNIK 15

P
ZAŁĄCZNIK 3

ZAŁĄCZNIK 4

ZAŁĄCZNIK 16

Podsumowanie GCD w grupie seniorów „Właściwości magnesu”

Cel : poszerzyć wiedzę dzieci na tematmagnes i niektóre jego właściwości .

Zadania :

Naucz się badać przedmiot i eksperymentować z obiektem, podkreślając to, co wyrażonewłaściwości i cechy .

Rozwijaj operacje umysłowe, umiejętność stawiania hipotez, wyciągania wniosków i aktywowania słownictwa dziecka.

Zainteresowanie dzieci zajęciami praktycznymi, promowanie niezależności i rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Prace wstępne: gry z tablicą magnetyczną i literami magnetycznymi; badanie różnych typów magnesów; zabawy z magnesem w kąciku eksperymentów „Wędkarstwo”; aktywność badawcza w domu „Co przyciąga magnes?”

Praca ze słownictwem: Aktywuj słownictwo na temat: magnetyzm, przedmioty magnetyczne i niemagnetyczne, przyciąganie, siła magnetyczna.

Materiały: pudełko, rękawiczka z magnesem w środku, tekturowa polana, motylek, łyżki metalowe i plastikowe, gumowa piłka, papier, magnes demonstracyjny, plastikowe guziki, przypinki, haczyki, pudełka.

Pedagog: Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu

Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem

Trzymajmy się razem za ręce

I uśmiechajmy się do siebie

Pedagog: Kochani, dzisiaj czeka nas przygoda edukacyjno-odkrywcza. Jesteś gotowy? Spójrz, na naszym stole pojawiło się pudełko. I coś tam leży. Idź na górę i zabierz przedmiot z tej skrzynki. Kto wie, co to jest?

Dzieci: Magnes.

Pedagog: Wszyscy znacie ten kamień

Tutaj przed tobą jest zwykły magnes,

Skrywa w sobie wiele tajemnic.

Teraz Kira opowie nam wszystko o magnesie.

Magnes to kamień, który może przyciągać metalowe przedmioty. Magnes ma biegun północny i południowy. Nawet jeśli złamiesz magnes, nadal będzie on miał biegun północny i południowy. Magnes przyciąga tylko przedmioty wykonane z żelaza i stali. Obszar wokół magnesu nazywany jest polem magnetycznym. Jest to strefa, w której działa siła jego przyciągania. Siła przyciągająca obiekty nazywana jest siłą magnetyczną.

Czytanie wiersza „Magnes”:

Mama i ja jesteśmy rzemieślnikami:

Szyjemy.

Albo z igłami, albo z igłami do robienia na drutach

Szyjemy ubrania przez cały dzień.

A wczoraj to był zupełnie przypadek

Straciliśmy igłę.

Szukali jej cały dzień

I wymyślili grę.

Jeśli weźmiemy magnes

Ciągnie i przywołuje.

Znalazłem wszystko pod ławką

I pierścionki i szpilka.

Nawet w pęknięciach i kurzu

Znaleziono orzechy taty.

Okazało się, że były to całe wakacje.

Co za niegrzeczny magnes!

Pedagog: Chłopaki, dlaczego magnes nazywa się magią? (Odpowiedzi dzieci) Chłopaki, sugeruję, abyście zostali małymi badaczami. Przejdźmy do naszego laboratorium, gdzie czeka na nas wiele ciekawych rzeczy.

„Najważniejsze jest eksperymentowanie!

Każda chwila jest dla nas interesująca.”

Eksperyment 1. „Magnes przyciąga metalowe przedmioty”

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, przed nami stoi talerz z fasolką i spinaczami. Musimy to uporządkować. A ta rękawica nam pomoże. Jak myślisz, jak to pomoże? (odpowiedzi dzieci)

„Mam rękawiczkę,

Przy niej jestem po prostu mistrzem.

Przyjrzyj się bliżej,

Uważaj na moją rękę”

Używając „magicznej rękawicy” szybko sortuję ziarna (zakrywam rękawicą zawartość talerza, metalowe przedmioty magnesują się do rękawicy, a ziarna pozostają w talerzu). Spróbuj rozwikłać tę magię? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: I mogę powiedzieć, że te obiekty są namagnesowane. A teraz sugeruję, abyś sam przeprowadził eksperyment i dowiedział się, jakie obiekty przyciąga magnes. Aby to zrobić, musisz przynieść magnes do każdego ze swoich przedmiotów. Na niebieskiej tacy umieść wszystkie przedmioty przyciągane przez magnes; Umieść na liliowej tacy przedmioty, które nie reagują na magnes.

Niezależna praca.

Pedagog: Opowiedz nam, co zrobiłeś i co ci pomogło.

Dzieci: Przesunąłem magnes nad przedmiotami i wszystkie żelazne przedmioty zostały do ​​niego przyciągnięte. Oznacza to, że magnes przyciąga żelazne przedmioty (żelazne skrobaki, śruby, nakrętki).

Pedagog: Jakich obiektów magnes nie przyciągał? (plastikowy guzik, kawałek materiału, drewniany ołówek, gumka). Brawo chłopcy. Zacząć robić.

Eksperyment nr 2 „Magnes działa przez karton, tkaninę i cienką plastikową tackę”

Pedagog: Spójrz, jaka piękna jest polana. Kwiaty, motyl. A teraz pokażę, jak leci motyl (przesuwam magnes na spodzie kartonu, motyl się porusza, do motyla przyczepione są spinacze).

Pedagog: Dlaczego to się dzieje?(dzieci wyrażają swoje opinie)

Pedagog : Tak, chłopaki, w motylu ukryty jest magnes, a pod kartonem jest magnes. Chłopaki, przez jakie materiały oni przechodzą?siły magnetyczne?

Wniosek : Magnetycznysiły przechodzą przez papier i przyciągają metalową płytkę.

Pedagog: Teraz wykonaj eksperyment samodzielnie. Przykryj żelazne przedmioty kawałkiem materiału i przyłóż magnes. Pokaż mi, co się stało.

Dzieci: Magnes działa przez tkaninę. (Żelazne przedmioty zostały namagnesowane przez tkaninę).

Pedagog: Umieść wszystkie żelazne przedmioty na plastikowej tacy i umieść magnes pod tacą. Co się dzieje?

Dzieci: Obiekty się poruszają. Magnes działa poprzez cienką plastikową tackę.

Wniosek: Magnes przyciąga tylko żelazne przedmioty. Magnes działa przez papier, tkaninę lub cienką plastikową tacę.

Ćwiczenia fizyczne.

Pedagog: Dokonywanie odkryć naukowych nie jest zadaniem łatwym, dlatego w laboratoriach zdarzają się przerwy na odpoczynek. Przydałoby się nam też trochę odpocząć.

Nauczyciel sugeruje uformowanie koła i informuje dzieci, że będzie działał jak magnes. Dzieci pokazując kartkę z wizerunkiem metalowego przedmiotu podbiegają do nauczyciela, a jeśli nauczyciel pokazuje kartkę z wizerunkiem innego przedmiotu, dzieci uciekająjego.

Pedagog: Moi przyjaciele. Trochę odpoczęliśmy, chcesz kontynuować nasze badania?

Eksperyment nr 3. Magnes przenosi swoje właściwości na żelazo.

Pedagog : Słuchajcie, chłopaki, co o tym myślicie?właściwości magnetyczneCzy mogę przenieść to na zwykły sprzęt?

(Odpowiedzi dzieci)

Pedagog : Sprawdźmy? Trzymaj się mocnomagnes na dole ze spinaczem. Jeśli przyniesiesz do niego inny, okaże się, że jest to górny spinacz do papierumagnesuje dolną! Spróbuj zrobić cały łańcuch spinaczy wiszących jeden na drugim. Jeśliusuń magnes, wtedy wszystkie spinacze rozpadną się. To samo stanie się z innymi częściami żelaznymi (gwoździami, nakrętkami), jeśli pozostanąpole magnetyczne, wtedy oni także nabędą własnepole magnetyczne. Ale to pole jest bardzo krótkotrwałe. Sztucznynamagnesowanepole można łatwo zniszczyć, jeśli po prostu mocno uderzysz w obiekt.

Pedagog : Czego nowego się nauczyłeś?

(Odpowiedzi dzieci)

Wniosek:

Pedagog : Tak,magnetycznypole można wytworzyć sztucznie.

Pedagog : Moi przyjaciele, nasze badania dobiegły końcaprojekt. Co Ci się najbardziej podobało?

(Odpowiedzi dzieci)

Odbicie.

Pedagog: Czego nowego dowiedziałeś się dzisiaj o magnesach?

Dzieci: Magnes przyciąga żelazne przedmioty, działa poprzez papier, tkaninę, szkło, karton, wodę, magnes przekazuje pole magnetyczne na metalowe przedmioty. Podsumowanie GCD w grupie seniorów

Temat: „Wprowadzenie do magnesu i jego właściwości”

Cel: rozwój aktywności poznawczej dzieci w procesie poznawania właściwości magnesów.

Zadania:

Wprowadzenie do pojęcia „magnes”.

Tworzenie pomysłów na temat właściwości magnesu.

Aktualizowanie wiedzy na temat wykorzystania właściwości magnesów przez człowieka.

Kształtowanie umiejętności zdobywania wiedzy poprzez praktyczne eksperymenty, wyciąganie wniosków i uogólnień.

Rozwijanie umiejętności współpracy i wzajemnej pomocy.

Postęp lekcji

1. Org. za chwilę

Opowiem ci starą legendę. W starożytności na górze Ida pasterz imieniem Magnis pasł owce. Zauważył, że jego wyłożone żelazem sandały i drewniany kij z żelazną końcówką przyklejały się do czarnych kamieni, których było mnóstwo pod jego stopami. Pasterz odwrócił kij do góry nogami i upewnił się, że drzewa nie przyciągają dziwne kamienie. Zdjęłam sandały i zobaczyłam, że moje bose stopy też mnie nie pociągają. Magnis zdał sobie sprawę, że te dziwne czarne kamienie nie rozpoznają żadnego innego materiału poza żelazem. Pasterz zabrał do domu kilka takich kamieni i zadziwił swoich sąsiadów. Nazwa „magnes” wzięła się od imienia pasterza.

Istnieje inne wyjaśnienie słowa „magnes” - od nazwy starożytnego miasta Magnezja, gdzie starożytni Grecy znaleźli te kamienie. Teraz obszar ten nazywa się Manisa i nadal można tam znaleźć kamienie magnetyczne. Kawałki znalezionych kamieni nazywane są magnesami lub magnesami naturalnymi. Z biegiem czasu ludzie nauczyli się wytwarzać magnesy samodzielnie, magnesując kawałki żelaza.

2. Część główna

Niezwykła zdolność magnesów do przyciągania żelaznych przedmiotów lub przyklejania się do żelaznych powierzchni zawsze zadziwiała ludzi. Dziś przyjrzymy się bliżej ich właściwościom.

Eksperyment „Czy wszystko przyciąga magnes? »

Pedagog: „Jakie materiały widzisz na stole? (Przedmioty wykonane z drewna, żelaza, muszli, tkaniny, gumy) ”

Dzieci biorą po jednym przedmiocie, nazywają go i przykładają do niego magnes. Nasuwa się wniosek, że przedmioty żelazne przyciągają, ale przedmioty nieżelazne nie.

Eksperyment „Czy magnes oddziałuje na inne materiały? »

Do eksperymentu potrzebne będą magnes, szklana zlewka z wodą, spinacze, kartka papieru, materiał i plastikowe tabliczki.

Pedagog: „Czy magnes może oddziaływać na inne materiały: papier, tkaninę, plastikową przegrodę? „Dzieci samodzielnie przeprowadzają eksperymenty i wyciągają wnioski.

(Magnes może przyciągać przez papier, tkaninę, plastik)

Wrzuć spinacz do szklanki z wodą. Przyłóż magnes do szyby na poziomie spinacza. Gdy spinacz zbliży się do ścianki szkła, powoli przesuwaj magnes w górę wzdłuż ściany.

Pedagog: „Co widzimy? Spinacz podąża za ruchem magnesu i unosi się w górę, aż zbliży się do powierzchni wody. Czy magnes może przyciągać przez przeszkody?

(Magnes może przenikać przez szkło i wodę.)”

Wyzwanie uważności.

Do miski wsyp płatki (ja używam kaszy jaglanej) i zakop w nich spinacze. Jak można je szybko zebrać? W odpowiedzi może być kilka opcji: dotyk, przesianie lub wykorzystanie nowo określonej właściwości magnesu, aby przyciągnąć wszystko, co żelazo.

Eksperyment: „oddziaływanie dwóch magnesów”

Wychowawca: „Co się stanie, jeśli zbliżysz do siebie dwa magnesy? »

Dzieci sprawdzają przykładając jeden magnes do drugiego (przyciągają się). Dowiedz się, co się stanie, jeśli przeniesiesz magnes na drugą stronę (będą się odpychać. Jeden koniec nazywany jest południowym lub dodatnim biegunem magnesu, drugi koniec nazywany jest północnym (ujemnym) biegunem magnesu. Magnesy się przyciągają do siebie przez różne bieguny i odpychane przez podobne bieguny.

(Wniosek: magnes ma dwa bieguny.)

Doświadczenie: „Magnesy działają na odległość”

Pedagog: „Narysuj linię na papierze i umieść na niej spinacz. Teraz powoli przesuń magnes w stronę tej linii.” Zaznacz odległość, na jaką spinacz nagle „podskakuje” i przykleja się do magnesu. Przeprowadź ten sam eksperyment z innymi magnesami.

Dochodzimy do wniosku, że magnesy różnią się siłą, niektóre są mocne - przyciągają spinacz do papieru z dużej odległości, inne są słabe - przyciągają spinacz do papieru z bliskiej odległości.

(Wniosek: wokół magnesu znajduje się coś, co może oddziaływać na obiekty znajdujące się na odległość. To coś nazywa się „polem magnetycznym”).

4. Podsumowanie

Pedagog: czego nowego się dzisiaj nauczyłeś?

(Magnes przyciąga żelazne przedmioty, działa przez tkaninę, szkło, wodę. Magnesy przyciągają się do siebie, działają na odległość.)

Gdzie w naszej grupie znajdziesz magnes? A co w domu?

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Połączone przedszkole nr 24 „Wasilki””

Wieś Osinowo, rejon miejski Zelenodolsk Republiki Tatarstanu

Projekt badawczy

"MAGIA

KAMIEŃ - MAGNES"

Wykonane:

nauczyciel

Kumskovskaya I.E., Sovgir N.N. Eksperymenty dla dzieci. – M., 2003.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Nieznane jest w pobliżu. – M., 2001.

Dybina O.V. Co było wcześniej...//Pedagogika przedszkolna. Nr 1, 2006.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ładoga T. S., Zuikova M. B. Metoda projektu w edukacji przedszkolnej. – M., 2004.

Wielka książka „dlaczego” / pod redakcją A.V. Veselova. Wydawnictwo: SA „ROSMEN” 2014.

„Nieznane jest blisko. Eksperymenty dla przedszkolaków.”

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010

„Zajęcia eksperymentalne dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym”. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010

„Organizacja zajęć eksperymentalnych dla dzieci w wieku 2-7 lat.” Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011

„365 eksperymentów naukowych”. 2010

Cel: rozwój zdolności poznawczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez eksperymenty.

Zadania:

Edukacyjny

1. Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat zjawiska fizycznego - magnetyzmu.

2. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat właściwości magnesu, eksperymentalnie identyfikuj jego właściwości (przyciąganie przedmiotów; działanie magnesu przez szkło, karton, wodę, tkaninę, zboża, drewno, piasek).

3. Uzupełnij słownictwo dzieci terminami: „magnetyzm”.

Rozwojowy

1. Rozwijaj aktywność, ciekawość, chęć samodzielnego poszukiwania powodów, metod działania, manifestację potencjału twórczego i manifestację indywidualności.

2. Rozwijaj swobodną komunikację z dorosłymi i dziećmi, elementy mowy ustnej dzieci w różnych formach i działaniach.

Edukacyjny

1. Rozwijaj percepcję artystyczną, zapoznając się ze słowem artystycznym na temat „Magnes”.

2. Wykształcenie umiejętności bezpiecznego posługiwania się przedmiotami podczas eksperymentów.

3. Rozwijaj u dzieci umiejętność współpracy, dyskusji i negocjacji.

Materiał i wyposażenie:

Próbny: magnes w pudełku, spinacze duże i małe, stół z obrusem, akwarium z wodą i życiem morskim, duży statek, obrazy, sztaluga z obrazkami.

Dozowanie: magnes dla każdego dziecka, zestaw przedmiotów wykonanych z różnych materiałów: pluszowa zabawka, drewniany ołówek, plastikowy guzik, szklanka z wodą, metalowe klipsy i podkładka, wędki, pojemniki z różnymi zbożami, papierowe łódeczki, chusteczki do nosa, karton, białe fartuchy z odznakami i okulary.

Postęp lekcji:

Nauczyciel zaprasza dzieci do grupy iprzynosi pudełko z dużym magnesem. Pudełko jest zamknięte.

Kochani dziś rano ktoś przyniósł do naszej grupy pudełko z zagadką, spróbujcie zgadnąć co to jest?

Może być mały, duży,

Żelazo jest z nim bardzo przyjacielski,

Z nim i niewidomym, oczywiście,

Znajdź igłę w stogu siana.

Odpowiedzi dzieci...

Tutaj przed nami jest zwykły magnes.

Skrywa w sobie wiele tajemnic.

Pedagog: - Powiem ci jedno, starelegenda . W starożytności na górze Ida pasterz imieniem Magnis pasł owce. Zauważył, że jego nabijane gwoździami sandały i drewniany kij z żelazną końcówką przyklejają się do czarnych kamieni leżących pod jego stopami. Pasterz odwrócił kij do góry nogami i upewnił się, że drzewa nie przyciągają dziwne kamienie. Zdjęłam sandały i zobaczyłam, że moje bose stopy też mnie nie pociągają. Magnis zdał sobie sprawę, że te dziwne kamienie (w kolorze czarnym) nie rozpoznają żadnego innego materiału poza żelazem. Pasterz wziął kilka kamieni, przyniósł je do wioski i bardzo zaskoczył swoich sąsiadów. Od imienia pasterza „Magnis” pojawiła się nazwa „magnes”.

Ale w wielu językach świata słowo „magnes” oznacza po prostu „kochać” - wynika to z jego zdolności przyciągania. Niezwykła zdolność magnesów do przyciągania żelaznych przedmiotów lub przyklejania się do żelaznych powierzchni zawsze zadziwiała ludzi.

- « Naszym zadaniem jest lepsze poznanie tego niezwykłego kamienia.” Pokazuje dzieciom magnes, pozwala go dotknąć (Jakie to uczucie? Gładkie, zimne), określa wagę (ciężki - lekki?), kolor (ciemnoszary), podaje definicję -„Magnes jest kamieniem, jego powierzchnia jest zimna, gładka, ma ciężar i ciemnoszary kolor.”

Pedagog zaprasza dzieci do sali, urządzonej na wzór laboratorium naukowego....

Zadaje dzieciom pytanie: „Dokąd przyszliśmy?”

Dziecirozważ materiały, „sprzęt”, zaproponuj odpowiedź.

Pedagog: Korzystając z podpowiedzi, prowadzi dzieci do wniosku, że znajdują się w instytucie badawczym.

Pyta dzieci, które pracują w instytutach badawczych i czym zajmują się osoby w tym zawodzie.

Dzieci: naukowcy, badacze, przeprowadzają różne eksperymenty.

Pedagog: - Chłopaki! Zapraszam do odwiedzenia naszego instytutu i zostania na chwilę badaczem naukowym.

Prowadzi rozmowę na temat „Jak zachować się w laboratorium naukowym”. Studiują zasady i przydzielają role.

Nauczyciel pełni funkcję starszego badacza, ponieważ był już w tym laboratorium i wie, jakie ciekawe rzeczy można tu zrobić.

Dzieciom proponuje się role asystentów laboratoryjnych (białe fartuchy, okulary, odznaki, z odpowiednim oznaczeniem).

Pedagog: - « Koledzy, czy myślicie, że wszystkie przedmioty przyciągają magnes?”

Odpowiedzi dzieci.

Aby sprawdzić swoje założenia, sugeruję, aby wszyscy asystenci laboratoryjni przeszli przez tę procedurędo laboratorium.

- „Spójrz, jakie przedmioty są na twoich stołach?”

Lista dzieci...

1. miękka zabawka

2. drewniany ołówek

3. plastikowy przycisk

4. zlewka szklana

5. metalowy zacisk i podkładka.

Doświadczenie nr 1.

„Proponuję wybrać te przedmioty, które Twoim zdaniem magnes może przyciągnąć do siebie”.Dzieci wykonują zadanie.

„Jak sprawdzić, czy dokonałeś dobrego wyboru?”Dzieci oferują rozwiązanie problemu (za pomocą magnesu).

- „Jakie przedmioty przyciągnął magnes?” (Spinacz, podkładka).

- „Których nie przyciągnąłeś?” (Miękka zabawka, drewniany ołówek, plastikowy guzik, szklana kulka).

« Co można stwierdzić?

Wniosek: Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty.

Eksperyment nr 2. Za pomocą magnesu wyjmij węża ze słoika.

Koledzy, spójrzcie, tam jest szklany kubek, a w nim wąż ze spinaczy. Jak wyjąć spinacze bez wkładania do nich rąk?

Odpowiedzi dzieci, dyskusja, domysły.

Może spróbujemy go zdobyć magnesem?

Chłopaki, co możemy stwierdzić?

Dzieci: Wniosek: Magnes działa przez szybę.

Pedagog: - Czy myślisz, że magnes działa tylko przez szkło?

Odpowiedzi dzieci.

Eksperyment nr 3. Gra „Rybak”.

Dzieci używają magnetycznych wędek do łapania stworzeń morskich z akwarium.

Na koniec gry omawiana jest następująca właściwość:

„Magnes nie boi się wody, działa poprzez wodę.”

Doświadczenie nr 4. „Czy magnes ma przeszkody?”

Wypełniony pojemnik różnymi substancjami (piasek, kasza gryczana, kukurydza, proso, nasiona słonecznika, pestki dyni, kasza manna, pestki arbuza), na dnie którego umieszczane są metalowe przedmioty. Dzieci wkładają magnes do pojemnika.

Wniosek: Magnes może przyciągać i wyciągać przedmioty z piasku, gryki, prosa, nasion słonecznika, pestek dyni, kaszy manny, nasion arbuza). Magnes nie boi się przeszkód.

Doświadczenie nr 5. „Papierowe łodzie”.

Na łódce znajdują się spinacze do papieru i są metalowe, co oznacza, że ​​magnes je przyciąga. Zastanawiam się, czy magnes może przyciągnąć łódki przez gruby drewniany blat?

Wniosek: Magnes może przyciągać i przesuwać żelazne przedmioty gruby, drewniany blat.

Eksperyment nr 6 „Czy magnes przyciąga żelazne przedmioty przez tkaninę?”

Umieść materiał nad spinaczem.

Wniosek: Magnes może przyciągać żelazne przedmioty przez tkaninę.

Eksperyment nr 7 „Czy magnes przyciąga żelazne przedmioty przez karton?”

Umieść karton na zszywce.

Wniosek: Magnes może przyciągać żelazne przedmioty przez karton.

Rozgrzewka: Pomóż mi zrozumieć, które obiekty się przyciągają, a które nie. Jesteście magnesami – pokazuję obiekt, jeśli jest namagnesowany – klaszczemy w dłonie, jeśli nie – ręce za plecami.

Dobrze zrobiony! (zdjęcia - nóż, piłka, patelnia, narty, łyżwy, talerz, ołówki, samowar, zamek, buty, notatnik itp.)

Eksperyment nr 7 „Inteligentna plastelina magnetyczna”.

W plastelinie zatopione są miliony cząstek magnetycznych i magnes neodymowy. Plastelina: - pęka,

Skoki

Rozciąga się

Pochłania magnes neodymowy.

Oto jak wspaniałe są magnesy - ile magii można z nimi zrobić.

Zaznaczmy strzałką na naszym schemacie, co magnes do siebie przyciąga (Sztaluga z obrazkami).

Pedagog przyciąga uwagę dzieci do pudełka z magnesem.

- Drodzy koledzy, dzisiaj mieliśmy trudny, ale ciekawy dzień. Badaliśmy właściwości magnesu.

Jakie są właściwości

mamy magnes?

Właściwości nazw dzieci:

1. Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty.

2. Magnes działa przez szkło, wodę, karton, tkaninę, grube drewno, zboża, nasiona, piasek.

3. Magnes nie boi się przeszkód.

Asel czyta wiersz o magnesie:

Od dawna kocham magnesy.

Nadal mnie pociąga

Mały kawałek kamienia

Nijaki, szary blok.

- Drodzy asystenci laboratoryjni, Kierownictwo instytutu badawczego dziękuje Państwu za Waszą pracę i nagradza Was słodyczami.

Drodzy koledzy, teraz nadszedł czas, abyśmy wrócili do grupy i ponownie stali się dziećmi.