Spotkanie w drugiej grupie juniorów – notatki. Zaplanuj spotkania rodziców w drugiej grupie juniorów

Temat spotkania:

Porządki obrad:

1. Część wprowadzająca. Spotkanie z rodzicami. Okres adaptacyjny w przedszkolu.

2. Psychologiczne cechy wieku. Kryzys trzech lat.

Postęp spotkania:

Okres adaptacyjny w przedszkolu.

Kiedy 3-4-letnie dziecko trafia do placówki przedszkolnej, w jego życiu następuje wiele zmian: rygorystyczny rozkład dnia, brak rodziców na 9 i więcej godzin, nowe wymagania dotyczące zachowania, stały kontakt z rówieśnikami, nowy pokój skrywający wiele niewiadomych inny, a przez to niebezpieczny, inny styl komunikacji. Wszystkie te zmiany upadają jednocześnie zaatakować dziecko, stwarzając dla niego sytuację stresową, która przy braku specjalnej organizacji może prowadzić do reakcji neurotycznych (np. nagrody, lęki, odmowa jedzenia, częste choroby). Trudności te powstają w związku z faktem, że dziecko przenosi się ze znanego i zwykłego środowiska rodzinnego do środowiska placówki przedszkolnej.

Początkowy okres uczęszczania do przedszkola jest dla dzieci bardzo trudny. Aby ułatwić proces adaptacji, należy w tym okresie poświęcić dziecku szczególną uwagę i odpowiednio wcześniej przygotować go do uczęszczania do przedszkola.

Dzieci zachowują się w tym okresie inaczej: niektóre płaczą niepocieszonymi, inne odmawiają kontaktu z dziećmi i nauczycielem, a jeszcze inne reagują dość spokojnie.

Wyróżnia się trzy stopnie dotkliwości okresu adaptacyjnego

łatwa adaptacja– dziecko jest aktywne, nie ma żadnych zmian zewnętrznych, zmiany w zachowaniu normalizują się w ciągu 1-2 tygodni;

umiarkowana adaptacja– przez cały okres może wystąpić niestabilny nastrój, może wystąpić brak apetytu, krótkotrwały niepokój podczas snu. Okres ten trwa 20 – 40 dni.

trudna adaptacja– utrzymuje się od 2 do 6 miesięcy. Dziecko choruje, traci wagę, pojawiają się patologiczne nawyki: obgryzanie paznokci, ssanie kciuka. Występuje trwałe moczenie.

Musimy przez to wszystko przejść i my (dorośli) musimy w tym czasie zachowywać się prawidłowo.

Oddzielenie dziecka od domu, od bliskich, od znanych mu warunków to silny stres. W końcu dziecko akceptuje tę sytuację jako pozbawienie rodzicielskiej miłości, ochrony i uwagi. Dlatego bardzo ważne jest, aby przejście z rodziny do przedszkola było płynne.

Pierwsze dni, a nawet tygodnie mogą być trudne - dziecko może odmawiać „przedszkolnego” jedzenia, źle spać w ciągu dnia, być bardzo zmęczone, często płakać, wyglądać na ospałe i przygnębione... Naturalnymi uczuciami każdej matki są litość, współczucie a może nawet poczucie winy za krzywdę spowodowaną cierpieniem.

Serce matki pęka na dźwięk rozpaczliwego płaczu dziecka. Zwłaszcza, gdy ten płacz towarzyszy jej każdego ranka przez kilka tygodni i brzmi w jej pamięci przez cały dzień. Musisz przez to przejść, jeśli naprawdę potrzebujesz przedszkola, w przeciwnym razie nie powinieneś zaczynać! Kiedy odejdziesz, odejdź. Nie zatruwaj swojej duszy oglądaniem obiektu zza płotu lub słuchaniem pod drzwiami.

Nawiasem mówiąc, dzieci najczęściej szybko się uspokajają natychmiast po tym, jak ich matka zniknie z pola widzenia.

Wprowadzaj dziecko do przedszkola stopniowo. Na początku wystarczy, że zostawisz dziecko w ogrodzie na kilka godzin. Odbierzesz go przed lunchem. Stopniowo odstęp ten będzie się zwiększał. Następnie możesz zostawić dziecko na lunch i odebrać go przed snem. I tak stopniowo, jeśli nie pojawią się żadne komplikacje, po 1-2 tygodniach można przejść do normalnego schematu.

Spróbuj zbliżyć swój reżim domowy do reżimu ogrodnika i przestrzegaj go nawet w weekendy.

Zacznij już dziś. Planujesz wyjść z domu o 7.30, ale teraz dziecko śpi do 10 rano. Rozpocznij fazę pobudki o 9:30. I nie ma znaczenia, że wczoraj zasnąłeś o 12 rano! Po kilku dniach przesuń porę pobudki o kolejne 30 minut. Reżim domowy, zbliżony do przedszkolnego, to już połowa sukcesu, bo to fizjologia (delikatnie regulujemy zegar biologiczny dziecka) i dobro dziecka, a co za tym idzie jego nastrój.

Wiele matek z dezorganizacji i lenistwa przyprowadza swoje dzieci nie na 8.00, jak zalecają, ale bezpośrednio na śniadanie (9.30) lub nawet po nim. „Nadal nie je” – mówią matki. Dlatego nie je, bo nie ma czasu. I on też czuje, że może manipulować i ustalać własne zasady, a wtedy pójdziemy do szkoły nie na pierwszą lekcję, ale na trzecią i zawsze opuścimy zajęcia w instytucie, spóźnimy się do pracy itp. W przedszkolu zajęcia zawsze odbywają się z rana (dzieci uwielbiają skakać z przyjaciółmi do wesołej muzyki!), Dzieci przebierają się i wspólnie myją ręce, bo przedszkole to zespół!

Oprócz reżimu w przygotowaniu pomogą następujące działania. Przeczytaj dziecku bajkę o tym, jak niedźwiedź lub koń poszedł do przedszkola, co się tam wydarzyło, jakie było ciekawe, co tam jedli, jak ich niedźwiedzie matki i końskie matki po nie wróciły (nie zabrane). Jacy oni (dzieci) wyrośli na dorosłych, jacy są mądrzy, ile zabawek, przyjaciół, wakacji, jednym słowem – po prostu pozytywność.

Baw się w przedszkolu w różne role: pozwól dziecku być uczniem, nauczycielem, kucharzem lub lekarzem (i tobą lub króliczkiem - dziećmi).

Przygotuj garderobę swojego dziecka wcześniej, skonsultuj się z nami i rodzicami pozostałych dzieci.

Upewnij się, że Twoi opiekunowie mają listę wszystkich Twoich numerów telefonów, na wypadek gdyby Cię pilnie potrzebowali.

Jeżeli Twoje dziecko ma skłonność do alergii na jakiś produkt lub lek, koniecznie zgłoś to pracownikom przedszkola i zadbaj o to, aby informacja ta została zapisana w sposób prawidłowy i przejrzysty.

Są sytuacje, gdy Twoje dziecko spokojnie się do tego przyzwyczaja i w dobrym humorze już zostaje w ogrodzie bez Ciebie. A potem przychodzi nowy przybysz i zaczyna płakać. Twoje dziecko może się bać i nie chcieć chodzić do przedszkola. Wyjaśnij, że dziecko niedawno zaczęło chodzić do przedszkola, potrzebuje pomocy: „W końcu jesteś już dorosły, a nowicjusz potrzebuje twojego wsparcia”.

Mądrzy ojcowie i matki!

Okres adaptacyjny nie należy do najłatwiejszych w życiu Twoim i Twojego dziecka. Prawdopodobnie będziesz się martwić, a on prawdopodobnie będzie tęsknił za matką. Z czasem wszystko się poprawi. W Twojej mocy możesz upewnić się, że pierwsza droga Twojego dziecka nie będzie zbyt wyboista.

Wypełnianie ankiet przez rodziców.

Każdy z Was, przyprowadzając swoje dziecko do przedszkola, ma nadzieję, że wkrótce ono dorośnie i wiele się nauczy. Zapraszamy do wypełnienia krótkiego formularza:

Moje dziecko ma na imię ____________________________________________

Jestem mamą/tatą__________________________________________________________

Teraz moje dziecko ________________________________________

Teraz moje dziecko może __________________________________________

Czego oczekuję od przedszkola w latach pobytu mojego dziecka w przedszkolu_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Wszystkie wypełnione arkusze umieszczane są w kopercie, którą zakleja się przed rodzicami.

Kopertę tę otworzymy na ostatnim spotkaniu grupy przygotowawczej i dowiemy się, czy Państwa oczekiwania zostały spełnione.

2. Psychologiczne cechy wieku. Kryzys trzech lat. Cele edukacji i szkolenia w przedszkolu zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.

Jeden z czołowych ekspertów w dziedzinie edukacji wczesnoszkolnej, profesor N.M. Askarina, mówiąc o tym problemie, często podaje ten sam przykład: ogrodnik przesadzając drzewo, przygotowuje miejsce, ostrożnie wykopuje drzewo, starając się nie uszkodzić jego systemu korzeniowego, przesadza je wraz z ziemią - ale mimo wszystko wysiłki, drzewo na nowym miejscu jest chore, dopóki się nie uspokoi. Przejdźmy teraz do dzieci.

Jak pokazuje doświadczenie, proces adaptacji do nowych warunków w ogrodzie jest najtrudniejszy dla dzieci w wieku 3-3,5 roku. Dzieje się tak dlatego, że zbiega się to z kryzysem rozwoju osobowości, który można scharakteryzować jako „ja sam!” Dziecko zaczyna uświadamiać sobie własne „ja”. Dąży do niezależności i samoafirmacji. W tym czasie aktywnie rozwija się jego wola i poczucie własnej wartości, co objawia się chęcią wyznaczania celów i osiągania ich za wszelką cenę, a także dumą ze swoich osiągnięć. Wszystkie te nowości są pozytywną konsekwencją kryzysu dla dziecka.

Jednak 3-letni kryzys ma także nieprzyjemną stronę – pogorszenie relacji rodzic-dziecko. Nagle u dziecka rozwijają się pewne cechy, które są bardzo niepokojące dla mamy i taty: despotyzm, samowola, upór, upór i negatywizm. Można je znaleźć w tym, że dziecko stara się uzyskać od rodziców dokładnie to, czego chce, nawet jeśli przynosi mu to krzywdę. Dziecko nie liczy się ze zdaniem dorosłych, odmawia posłuszeństwa żądaniom i prośbom, starając się postępować odwrotnie. Warto zaznaczyć, że dzieci zazwyczaj przeżywają kryzys trudniej niż ich rodzice. Samo dziecko nie rozumie, dlaczego tak się zachowuje i nie wie, jak powstrzymać swoje impulsy i emocje. Nie chce iść spać, nie chce się ubierać, odkładać zabawek. Jest kapryśny, krzyczy i tupie nogami, jeśli którakolwiek z jego próśb nie zostaje spełniona. Nierzadko zdarza się, że zachowanie dziecka zaskakuje rodziców.

Notatka dla rodziców na temat „kryzysu trzyletniego”.

Od 2,6 do 3,6 roku kończy się okres wczesnego dzieciństwa. To trudny etap we wspólnym życiu dziecka i dorosłego. Dziecko już dużo wie i walczy o swoją niezależność. Walka ta objawia się negatywizmem, uporem, uporem, samowolą, protestem-buntem, dewaluacją dorosłych i pragnieniem despotyzmu.

Szczególną uwagę należy zwrócić na następujące punkty:

Sam trzyletni kryzys jest zjawiskiem naturalnym. To, jak szybko i bezpiecznie minie, zależy od zachowania dorosłych.
Konflikty przy różnych okazjach są w tym okresie nieuniknione.
Jeśli dziecko zawsze wygrywa w starciach z dorosłymi, zaczyna przeceniać siebie i swoje możliwości.
Jeśli silna wola rodziców we wszystkim tłumi rozwijającą się wolę dziecka, możesz popaść w neurozę.
Przede wszystkim dzieci w czasie kryzysu potrzebują wsparcia, zrozumienia i cierpliwości kochających dorosłych.
Jeśli rodzice zachęcą dziecko do samodzielnego podejmowania decyzji i zapewnią mu możliwość dokonywania wolnych wyborów, szybko zacznie zachowywać się bardziej odpowiedzialnie.
Cierpliwość nie oznacza pobłażania, a wsparcie nie oznacza ciągłego chwalenia jakichkolwiek dziecięcych przejawów.
Należy pamiętać o zasadach używania słowa „niemożliwe”: zakazów powinno być niewiele, aby dziecko miało możliwość wyboru form zachowania i rozwinięcia funkcji samokontroli; zakazy muszą być uzgodnione przez wszystkich członków rodziny (mama i tata muszą stanowić wspólny front, nie powodując zamieszania w umyśle dziecka); zakazy należy wyrażać uprzejmie, ale stanowczo, nie pozwalając dziecku na stosowanie szantażu dla osiągnięcia swoich celów (najlepiej zrobić to poprzez skierowanie uwagi dziecka na coś innego).
Po pomyślnym pokonaniu trwającego trzy lata kryzysu dziecko staje się stosunkowo niezależne od otoczenia.
Pokaż dziecku sprawdzone sposoby radzenia sobie z negatywnymi emocjami.

Emocje takie jak uraza i złość są doskonale „odgrywane” w grach na świeżym powietrzu. Rzuć z dzieckiem piłkę, walcz na balony, śpiewaj lub pociągaj nosem niczym Kubuś Puchatek, ubijaj niegrzeczną plastelinę, z której miś po prostu nie chce wyjść. W tych grach należy zachować jak najwięcej emocji. Bawiąc się z dzieckiem, nie tylko pomożesz mu uwolnić się od nieprzyjemnych emocji, ale także będziesz w stanie dyskretnie zadbać o to, aby „szaleństwo” nie przekroczyło granic tego, co dopuszczalne i bezpieczne. Ponadto dziecko zrozumie, że w każdej sytuacji go kochasz, staraj się go zrozumieć i wspierać. Będzie wobec Ciebie bardziej szczery, co sprawi, że łatwiej będziesz mu pomagać w trudnych chwilach. Powiedz dziecku, że Ty też miałeś podobne problemy w dzieciństwie i podziel się swoimi doświadczeniami, jak się ich pozbyć. Dziecko będzie ci wdzięczne za twoją szczerość, dla niego jest to znak wsparcia i zaufania. Tylko nie oczekuj, że od razu wykorzysta Twój przepis na wyjście z trudnej sytuacji. Musi podjąć własną decyzję.

Okres „uporczywego” kryzysu jest poważnym sprawdzianem dla rodziców i dzieci. Obaj muszą się jeszcze wiele nauczyć, ale warto. Można powiedzieć, że ten czas jest kluczem do przyszłej relacji z dzieckiem.

Cele edukacji i szkolenia w przedszkolu zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym.

Poznaliśmy się już, teraz opowiemy o programach, w oparciu o które działa nasze przedszkole – jest to zaktualizowana wersja „Programu kształcenia i szkolenia w przedszkolu” pod redakcją M.A. Wasiljewa, V.V. Gerbova, T.S. Komarowej oraz wzorowy podstawowy program edukacji ogólnej w zakresie edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, M. A. Wasilijewa. Wydanie 3 Mosaic-Synthesis 2005 zgodnie z Federalnymi Standardami Edukacyjnymi.

Sekcje:

Rozwój pomysłów na temat otaczającego nas świata.

Prace w ramach tej sekcji obejmują cztery obszary:

1) Rozwój pomysłów na temat otaczającego nas świata i nas samych

Przyroda żywa i nieożywiona (na spacerach)

Świat ludzi (znajomość norm zachowania w przedszkolach, na ulicy)

- „Ja sam” (umiejętności higieniczne)

Rozwój pomysłów na temat czasu

2) zdobywanie doświadczenia (eksperyment)

Dyskusja

Obserwacja

Eksperymenty (zabawy z piaskiem, obserwacja różnych stanów wody, tonąca lub nie tonąca, zimno – ciepło)

3) rozwój aktywności poznawczej

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na niezrozumiałe zjawisko i zachęca dzieci do samodzielnego zadawania pytań.

Wprowadzenie do umiejętności czytania i pisania.

W II grupie juniorów obejmuje 2 sekcje

Część 1: mająca na celu rozwój umiejętności dzieci w zakresie kultury dźwiękowej mowy: kontrola aparatu artykulacyjnego, poprawa percepcji fonemicznej dziecka, ponieważ mowa dzieci do trzeciego roku życia jest niedoskonała. (Naśladując różne zwierzęta i postacie, uczą się poprawnie wymawiać samogłoski, niektóre spółgłoski, z wyjątkiem syczących i gwiżdżących)

Część 2: ma na celu rozwój u trzyletnich dzieci umiejętności kontrolowania dłoni i palców.

Gry palcowe: „Moja rodzina” „Palce”.

Zapoznanie z fikcją i rozwojem mowy.

Wprowadzenie dziecka w świat fikcji rozpoczyna się od zapoznania się z różnymi gatunkami literackimi (bajki, opowiadania, wiersze, rymowanki, zagadki).

Zadania rozwojowe w tej części podane są w formie zabaw literackich, podczas których dzieci angażowane są albo w sytuację związaną z zabawą, albo w sytuację komunikacji werbalnej.

Na pierwszych etapach pracy dzieci uczą się identyfikować głównych bohaterów bajki, odtwarzać ich działania za pomocą zamienników warunkowych i opowiadać na nowo poszczególne epizody bajki z pomocą osoby dorosłej. W rysunkach i grach dzieci wyrażają swój emocjonalny stosunek do wydarzeń z bajki, ponadto dzieci, opierając się na konwencjonalnych substytutach i schematycznych obrazach, zaczynają z pomocą osoby dorosłej komponować krótkie eseje.

Edukacja sensoryczna.

Program percepcji sensorycznej w młodszej grupie obejmuje rozwój ogólnych zdolności sensorycznych i wykorzystanie standardów sensorycznych.

Standardy sensoryczne są ogólnie przyjętymi przykładami zewnętrznych właściwości obiektów. Na zajęciach edukacji sensorycznej dziecko poznaje następujące próbki:

1. Siedem kolorów widma (K.O.ZH.Z.G.S.F)

2. Pięć kształtów geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, owal, prostokąt)

3. Trzy gradacje wielkości (duża, średnia, mała)

4. Pojęcia „jeden” i „wiele”.

Gry: Geometryczne Lotto, Kolorowe Lotto

„Znajdź przedmiot o tym samym kształcie i kolorze”.

Podsumowując, życzę powodzenia i wiedzy pedagogicznej.

3. Gra-KVN między rodzicami.

Cel: promować zbliżenie i wzajemne zrozumienie między rodzicami, podnosić poziom kultury pedagogicznej rodziców.

1.Wybór Jury.

2. Ustal nazwy drużyn, wybierz kapitanów drużyn.

3. Podsumowanie gry KVN.

Postęp gry - KVN

1. Rozgrzewka. Konkurs „Rumianek”. Ocena od 1 do 5 punktów.

O rodzinie napisano wiele wierszy, które albo ją wychwalają, albo odzwierciedlają jej problemy. Zapraszamy do wysłuchania jednego z tych wierszy i odpowiedzi na pytanie: „Czym jest dla każdego z Was rodzina?”

(wiersz czyta rodzic, przygotowany wcześniej)

Rodzina to szczęście, miłość i szczęście,

Rodzina to wyjazdy na wieś latem.

Rodzina to święto, rodzinne randki,

Prezenty, zakupy, przyjemne spędzanie czasu.

Narodziny dzieci, pierwszy krok, pierwszy bełkot,

Sny o dobrych rzeczach, podekscytowaniu, niepokoju.

Rodzina to praca, troska o siebie nawzajem,

Rodzina oznacza dużo pracy rodzinnej.

Rodzina jest ważna!

Rodzina jest trudna!

Ale nie da się żyć szczęśliwie samotnie!

Zawsze bądźcie razem, dbajcie o miłość,

Chcemy, żeby nasi znajomi mówili o Tobie:

„Jaka to miła rodzina!”

Ćwiczenia: Zanim położysz „płatki” swojej przyszłej „stokrotki”. Zastanów się, co jest najważniejsze dla Twojej rodziny, połącz to pojęcie w jedno słowo i zapisz je na „płatku stokrotki”.

(Po wspólnej dyskusji rodziców „płatki” skleja się w stokrotkę, przyczepianą do tablicy, a kapitanowie toczą kłótnię).

2. KONKURS KAPITANSKI. (Za każde przysłowie zespół otrzymuje 1 punkt). Każdy rodzic chce usłyszeć: „Chcę, aby moja rodzina pozostała taka, jaka jest”; lub „Moja rodzina jest najlepsza, kocham ją”. A może niektórzy rodzice będą musieli przemyśleć wypowiedzi swoich dzieci i zmienić coś w życiu swojej rodziny.

Mądrość ludowa wyraźnie odzwierciedla problemy rodzinne i relacje z rodzicami. Proponuję połączyć połówki przysłów, przeczytać i przemyśleć ich mądre osądy.

1. drużyna:

rodzice dzieciom

zaufaj ponadczasowemu znakowi

ojciec nie uczył

lepiej niż matka

Wujek kogoś innego cię nie nauczy

Nie powiedzą nic złego

nie znajdziesz przyjaciela

Rozpieszczone dzieci płaczą od wieków

Prawidłowe odpowiedzi:

Uwierz w ponadczasowe powiedzenie: rozpieszczone dzieci płaczą wiecznie.

Twój ojciec cię nie uczył i cudzy wujek nie będzie cię uczył.

Nie znajdziesz lepszej przyjaciółki niż twoja mama.

Rodzice nie powiedzą nic złego swoim dzieciom.

2. drużyna:

obrazisz swego ojca i matkę

co wychowujesz jako dziecko?

serce matki

źle - koniec ojca i matki

Korona dla ojca i matki

ogrzewa lepiej niż słońce

nie znajdziesz szczęścia

Na tym będziesz polegać na starość.

dzieci są dobre

Prawidłowe odpowiedzi:

Serce matki ogrzewa lepiej niż słońce.

Jeśli obrazisz swojego ojca lub matkę, nie zaznasz szczęścia

To, co wychowasz w dzieciństwie, będzie tym, na czym będziesz polegać na starość.

Dzieci są dobre - korona dla ojca i matki,Huda – koniec ojca i matki.

3. Zadanie wywiadowcze (konkurencja oceniana jest od 1 do 5 punktów).Aby nasze dzieci miały szczęśliwe dzieciństwo, zabawa powinna zajmować główne miejsce w ich życiu. W dzieciństwie dziecko ma potrzebę zabawy. A trzeba go zaspokoić nie dlatego, że praca zajmuje czas, zabawa zajmuje godzinę, ale dlatego, że podczas zabawy dziecko uczy się i doświadcza życia.

Jeżeli znaleźliśmy się w sytuacji, w której nie ma możliwości podarowania dziecku kupionej w sklepie zabawki, to możemy zrobić...

(musisz wymyślić zabawkę lub grę ze złomu - co najmniej 5, brany jest pod uwagę stopień twórczej wyobraźni).

4. Konkurencja – dyskusja (punktowana od 1 do 5 punktów).

Niezależność to cenna cecha, której człowiek potrzebuje w życiu. Należy go edukować już od najmłodszych lat. Z natury dzieci są aktywne. Bardzo często, zwłaszcza w wieku 3 lat, mają tendencję do samodzielnego wykonywania różnych czynności. I ważne jest, abyśmy my, dorośli, wspierali ich w tym.

Ileż razy każdy z nas w odpowiedzi na propozycję zrobienia czegoś dla dziecka lub pomocy mu w czymś słyszał: „Ja sam!”

Dziecko rozwija w sobie silną potrzebę zapewnienia sobie pewności. I pod żadnym pozorem nie należy tłumić tych impulsów!

Oczywiście, pięcioletnie dziecko będzie uczyć się szybciej. Ale z biegiem lat może stracić najważniejszą rzecz - chęć uczenia się. Bodźce znikają, giną. W końcu trzylatek będzie niesamowicie dumny, gdy po raz pierwszy zapina kurtkę. Pięciolatek, który opanuje tę umiejętność, nic nie poczuje. I naprawdę, w wieku pięciu lat, czym tu być dumnym? Wszyscy moi rówieśnicy potrafili to robić przez długi czas.

Wynik: Konieczne jest rozwijanie umiejętności samoobsługi w odpowiednim czasie; konieczne jest wspieranie pragnienia niezależności dziecka.

Sytuacja I drużyny:

Trzyletni Maxim pilnie zakłada rajstopy. Trudne zadanie! Wreszcie, po wielu wysiłkach, rajstopy są już prawie założone, ale... na lewą stronę. Matka zatrzymuje się, mówiąc „to bezcelowe zamieszanie”, szybkim ruchem, nie kryjąc irytacji, ściąga mu rajstopy i naciąga je na siebie.

Dzieciak woła: „Sam!” Ja sam!”

Matka mówi surowo: „Siedź spokojnie! Nie wiesz jak, ale krzyczysz „siebie”.

Pytania:

Czy mama postąpiła słusznie?
Jak się z nich wydostałeś?

(Mama zrobiła coś złego, matka może zniechęcić dziecko do pragnienia niezależności, a w rezultacie dziecko może wyrosnąć na bierne i leniwe.

Bardziej słuszne byłoby rozegranie sytuacji: „Och, spójrz, jakie głupie są te rajstopy - wywróciły się na lewą stronę!” Pomóżmy im - zawróćmy ich.”)

Sytuacja dla drużyny nr 2:

Usiadłeś z dzieckiem, aby zagrać w domino, ale ono nie chce grać według zasad, chce samodzielnie wykonać wszystkie ruchy za Ciebie. Poddałaś się dziecku.

Pytania:

Czy mama postąpiła słusznie?
Jakie są konsekwencje zachowania tej matki?
Czy doświadczyliście kiedyś podobnych sytuacji?
Jak się z nich wydostałeś?
Jak najlepiej zachować się w takich sytuacjach?

Podaj powody swoich rozwiązań sytuacji.

Podczas gdy jury podsumowuje wyniki gry, zespoły wykonują ostatnie zadanie - inscenizację felietonowego wiersza „Dzieci” F. Kamova, E. Uspienskiego.

5. ZADANIE ZBIOROWE „Przez usta dziecka”.

Wiersz - felieton / F. Kamov, E. Uspienski. Dzieci.

Dwoje dzieci pod oknem

Spotkaliśmy się wieczorem.

A u nas w mieszkaniu jest gaz. Co z tobą?

I mamy podbite oko. Co z tobą?

A dziś mamy tatę

Wczoraj przyszedłem pijany.

Wyrzucił kota przez okno -

Zamiast kota były dwa.

A mój tata jest Hipopotamem.

Tak nazywa go mama.

Zaskoczył mnie hipopotam!

Jestem krokodylem taty

Brat jest osłem

Siostra to świnia

Zoo, nie rodzina.

Tolya podeszła do dzieci,

Stałam tam i poszłam do domu.

Tola nie ma się czym pochwalić,

W jego domu panuje porządek.

I Wowa

Rozmowa toczyła się ponownie:

A nasz sąsiad Nyura jest głupcem;

Ma niewiele zwojów,

Tak mówiła mama.

A tak na marginesie, mój tata

Nie w domu w nocy.

I nasz wujek Michaił

Zrujnowałem młodość mojej ciotki.

I mamy sąsiada sąsiada

Wczoraj potrącił mnie rowerem.

Rower to bzdura,

Z motocyklem – tak!

Ta sprawa jest bardziej skomplikowana.

Zamknąć się! Uderzę cię w szyję!

Och, walczysz? Dostać za swoje!

Gdzie były cegły?

Wowa pokonała Petyę,

Petya ugryzł Vovę.

Wszystkie ubrania były podarte.

Uszkodzone zostały dwa płoty.

Tarzaliśmy się w kurzu przez godzinę,

A potem pojechaliśmy do domu.

Mama i tata są biali ze zgrozy:

Co ulica zrobiła z dzieckiem?

Ale ulica to piąta rzecz.

To nie wina ulicy.

Towarzysze dorośli, WY jesteście odpowiedzialni

Za to, co robią TWOJE dzieci!

Dziecko się uczy

Co widzi w swoim domu?

Rodzice są tego przykładem!

Kto jest niegrzeczny w obecności żony i dzieci,

Kto kocha język rozpusty,

Niech pamięta

Co otrzymasz w ramach odsetek?

Uczy ich wszystkiego.

Jeśli dzieci nas zobaczą i usłyszą:

Jesteśmy odpowiedzialni za nasze słowa!

Łatwe do pchania

Dzieci na złej drodze,

Utrzymuj porządek w swoim domu

Aby później nie żałować.

3. Podsumowanie wyników gry KVN.

Cóż, dziś mamy pewność, że możemy pomóc naszym dzieciom stać się bardziej niezależnymi i pewnymi swoich umiejętności.

4. Różne:

* Wybierz komitet rodzicielski.

* Zapoznanie z zasadami odwiedzania przedszkola: terminowe opłacanie opieki nad dzieckiem; przestrzeganie codziennej rutyny; terminowe ostrzeganie o nieobecności dziecka w przedszkolu; zapobieganie sytuacjom konfliktowym itp.

*Pytania rodziców.

Notatki i życzenia dla rodziców „Całe jego życie to gra”.

„Zabawa przenika całe życie dziecka. Jest to normą, nawet jeśli dziecko robi coś poważnego. Ma pasję i trzeba ją zaspokajać. Co więcej, całe jego życie powinno być przesiąknięte tą grą. Całe jego życie to gra.”

A. S. Makarenko

Częściej okazuj swoim dzieciom, jak bardzo je kochasz, nie ukrywaj tego.

Nie bój się poprosić dziecko o radę – to tylko przybliży Cię do siebie.

Postaraj się, aby przyjaciele Twojego dziecka odwiedzali Twój dom – powinieneś ich dobrze znać.

Omów powstały problem spokojnie, bez krzyku i irytacji – wtedy Twoje dziecko nie będzie niczego przed Tobą ukrywać.

Bądź przykładem dla swojego dziecka, ponieważ sposób, w jaki go teraz traktujesz, będzie taki, jak ty będziesz traktowany na starość.

Pamiętaj, że dziecko jest gościem w Twoim domu, który w końcu opuści rodzinne gniazdo i należy je wychowywać w taki sposób, aby nigdy nie zapomniało swojej rodziny i ciepła rodzinnego domu.

Jeżeli od najmłodszych lat nie będziesz się bawić i nie będziesz kierować zabawą swojego dziecka, to nie rozwinie ono umiejętności zabawy zarówno samodzielnej, jak i z innymi dziećmi.

W młodym wieku zabawa staje się środkiem rozwoju i edukacji, jeśli opiera się na sensownej komunikacji z osobą dorosłą. Bawiąc się z córką lub synem, pamiętaj, że nie możesz stłumić inicjatywy dziecka. Graj z nim na równi z równymi. Podczas zabawy zwracaj uwagę na swoją mowę: równy, spokojny ton równego sobie partnera do zabawy budzi w dziecku pewność, że jest rozumiane, że podziela jego myśli i że chce się z nim bawić. Dlatego należy przyjąć zasadę: angażowanie dziecka kilka razy dziennie w zabawę zachęca go do podejmowania nowych działań.

„Jaka jest dobra zabawka?”Przede wszystkim jest to zabawka bezpieczna, dostosowana do wieku dziecka. Im bardziej różnorodne zabawki. Im ciekawsza jest zabawa dla dzieci. Różnorodność nie oznacza jednak ich obfitości.

Przed kolejnym zakupem warto zapytać dziecko, jak będzie się nim bawiło. Jeśli 90% zabawy pochodzi od dziecka, a tylko 10% od zabawki, to jest to dobra zabawka. Pusty karton, do którego można się wspiąć, może być świetną zabawką dla Twojego dziecka. Może to być statek, forteca i rakieta. Zabawka pobudza fantazję i wyobraźnię. Można go używać tak, jak jest. Możesz też wyciąć w nim dziury - iluminatory, pomalować. Zabawki wykonane własnoręcznie mają ogromną wartość edukacyjną.

Proponuję nietypowe zadanie: przypomnij sobie rodzinne wieczory i poddaj je samoocenie. Jeśli postąpisz zgodnie z poleceniem, położysz czerwony żeton, nie zawsze żółty, nigdy niebieski.

Każdego wieczoru spędzam czas bawiąc się z dziećmi.

Opowiadam o swoich grach, gdy byłem dzieckiem

Jeżeli zabawka się zepsuła, naprawiam ją wspólnie z dzieckiem.

Kupując zabawkę dla dziecka, wyjaśniam, jak się nią bawić i pokazuję różne możliwości zabawy.

Słuchanie opowieści dziecka o grach i zabawkach w przedszkolu

Nie karzę dziecka grami, zabawkami itp. Nie pozbawiam go gier ani zabawek na jakiś czas

Często daję mojemu dziecku grę lub zabawkę.

Instrukcje rozwijania umiejętności samoopieki.

Staraj się wspierać w dziecku pragnienie niezależności
Zachęcaj i chwal swoje dziecko nawet za drobne osiągnięcia.
Konieczne jest prawidłowe kierowanie działaniami dzieci, określenie, co, jak i w jakiej kolejności robić
Nie możesz ponaglać dziecka do zrobienia czegoś.
Jeśli coś nie pasuje Twojemu dziecku, nie spiesz się, aby mu pomóc, dopóki o to nie poprosi.
Staraj się, aby Twoje dziecko było aktywne i emocjonalne
Wykorzystaj sytuacje w grze
Zawsze utrzymuj przyjazne nastawienie emocjonalne.

Wstępne przygotowanie do spotkania.

Wykonanie indywidualnych zaproszeń dla rodziców - mały gołąb pocztowy.

Mamo i Tatusiu!
Zapraszam
na zebranie rodziców
(data i godzina).
Przyjdź i dowiedz się
Jest o mnie mnóstwo ciekawych rzeczy!

Drodzy rodzice!

Temat spotkania: „Zadania wychowania i wychowania w przedszkolu. Pracujemy zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym. Takie dojrzałe trzylatki.”

Nie możemy się doczekać spotkania z Państwem i mamy nadzieję na bliską współpracę w wychowaniu naszych dzieci!

Nauczyciele: Sorokina S.V. i Khrustaleva K.N.

Protokół nr 1

Od 15 października 2015 r

Przewodniczący: Khrustaleva K.N.

Sekretarz: Sorokina S.V.

Obecni: 19 osób.

Nieobecny: 8 osób:

Spotkanie rodziców nr 1 w drugiej grupie juniorów „Wróble”.

Temat spotkania: „Zadania wychowania i wychowania w przedszkolu. Pracujemy zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym. Takie dojrzałe trzylatki.”

Porządki obrad:

1. Część wprowadzająca. Spotkanie z rodzicami. Okres adaptacyjny w przedszkolu (nauczyciel Khrustaleva K.N.).

2. Psychologiczne cechy wieku. Kryzys trzech lat. Cele edukacji i szkolenia w przedszkolu zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym (Nauczyciel Sorokina S.V.).

3. Gra-KVN między rodzicami (nauczyciele: Khrustaleva K.N., Sorokina S.V.).

4. Wybór komisji rodzicielskiej grupy, wybór członka komisji rodzicielskiej placówki wychowania przedszkolnego. Różnorodny.

Postęp spotkania:

1. Na pierwsze pytanieprzemawiała nauczycielka Khrustaleva K.N.oraz rozegrali z rodzicami grę, której celem było bliższe poznanie rodziców i nauczycieli, mające na celu zjednoczenie zespołu i nawiązanie przyjaznych relacji.

Gra.

Postęp gry.

Wszyscy rodzice zbierają się w kręgu.

V.: Bardzo miło jest poznać rodziców naszych nowych uczniów. I teraz pojawia się wiele pytań. Czy będziemy się lubić? Czy znajdziemy wzajemne zrozumienie i przyjaźń? Czy będziesz w stanie usłyszeć i zaakceptować nasze żądania oraz pomóc nam i swoim dzieciom? Od tego zależy powodzenie naszej wspólnej pracy z Państwem.

Często zdarza się, że rodzice dzieci z tej samej grupy podczas spotkań nawet się nie znają. A to naprawdę zakłóca komunikację. Dlatego proponuję zapoznanie się.

Wezmę tę magiczną kulę. Pomoże nam się poznać i ponownie przedstawić. Podaję Ci piłkę, owijam sznurek wokół palca, przedstawiam się i mówię jedno słowo o Twoim dziecku, a następnie przekazuję piłkę kolejnemu.

Słuchajcie, każdego z nas łączy nić, nie zwykła nić, ale nić, która będzie nas łączyć na kilka lat. Nasza nić musi być jak najmocniejsza w trosce o zdrowie i szczęście Waszych dzieci! Myślę, że się z nami zgodzisz!

Poznaliśmy Was i teraz w dobrych nastrojach przechodzimy do poważnych spraw.

V.: Już niedługo wszystko będzie nowe dla Waszych dzieci. Bardzo ważne jest, abyście wy, kochający rodzice, byli blisko swoich dzieci. Teraz ty i ja jesteśmy jednym wspólnym zespołem. Musimy się razem radować i pokonywać trudności, dorastać i uczyć się. Uczyć się to uczyć siebie. Z reguły ich matki, ojcowie i dziadkowie uczą się razem z dziećmi.

Podzielcie się teraz na dwie grupy i usiądźcie przy stołach. Najpierw porozmawiamy o tym, jak przebiegała adaptacja w naszej grupie i o „kryzysie trzyletniego dziecka”, o zadaniach związanych z wychowaniem i nauczaniem w przedszkolu zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, a następnie przeprowadzimy quiz, który zbliży i zjednoczy nasz zespół, co pomoże nam lepiej się poznać.

2. W drugim pytaniunauczycielka Sorokina S.V. przemawiała, zapoznawała rodziców z psychologicznymi cechami wieku, mówiła o „kryzysie trzech lat”, o zadaniach edukacji i szkolenia w przedszkolu zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym.

Rozdano broszury:

* Kryzys trwający trzy lata.

* Cele edukacji i szkolenia w przedszkolu zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym.

* Instrukcje rozwijania umiejętności samoobsługi.

3. Wychowawcy organizowali i prowadziligra - KVN między rodzicami,którego celem jest promowanie zbliżenia i wzajemnego zrozumienia między rodzicami, podnoszenie poziomu kultury pedagogicznej rodziców.

Podczas zabawy rodzice mieli możliwość omówienia i uargumentowania różnych sytuacji pedagogicznych w kwestii wychowania dzieci, co również przyczyniło się do nawiązania ciepłych, przyjacielskich relacji pomiędzy zespołem rodziców i wychowawców.

4. Wybór komisji rodzicielskiej grupy, wybór członka komisji rodzicielskiej placówki wychowania przedszkolnego.

Różnorodny: Zapoznanie z zasadami odwiedzania przedszkola: terminowe opłacanie opieki nad dzieckiem; przestrzeganie codziennej rutyny; terminowe ostrzeganie o nieobecności dziecka w przedszkolu; zapobieganie sytuacjom konfliktowym itp.

W ostatnim punkcie spotkania głos zabrała nauczycielka Sorokina S.V., która zaprosiła rodziców do wybrania komitetu rodzicielskiego dla grupy. Rodzice sami zgłaszali swoje kandydatury.Daria Władimirowna Vystavkina zaproponowała swoją kandydaturę do komitetu rodzicielskiego przedszkolnej placówki oświatowej.

Rozwiązanie:

1. Wybrać komitet macierzysty grupy „Wróble” liczący 5 osób:

1. Zoria

2. Swiatczenko

3. Shaiko

4. Heno

5. Iwanowa

Za - jednomyślnie

Przeciw – 0

2. Wybierz Darię Władimirowna Vystavkinę do komitetu rodzicielskiego przedszkolnej placówki oświatowej.

3. Przestrzegaj zasad odwiedzin w przedszkolu: terminowo opłacaj opiekę nad dzieckiem; utrzymywać codzienną rutynę; niezwłocznie ostrzegać o nieobecności dziecka w przedszkolu; rozwiązywać sytuacje konfliktowe wspólnie z nauczycielami.

Na zakończenie spotkania rodzice odpowiadali indywidualnie na pytania rodziców.

Przewodniczący: Khrustaleva K.N.

Sekretarz: Sorokina S.V.

Spotkanie organizacyjne w II grupie juniorskiej

„Poznajmy się! » Pierwsze spotkanie w II grupie juniorów.

Cel: poszerzanie kontaktu nauczycieli z rodzicami;

modelowanie perspektyw na nowy rok akademicki; promocja

kultura pedagogiczna rodziców.

Zadania:

przybliżyć rodzicom cele przedszkola na nowy rok szkolny i plany grupy na najbliższą przyszłość; aktualizować dane osobowe rodzin uczniów; ucz rodziców obserwowania swojego dziecka, studiowania go, dostrzegania sukcesów i porażek oraz starania się pomóc mu się rozwijać.

Przygotowanie:

utwórz materiały wizualne i informacyjne:

Plakat: fotografie dzieci w promieniach słońca, a pośrodku słowa V. A. Sukhomlinsky'ego: „Dzieci są szczęściem stworzonym przez naszą pracę”

Kartki z przysłowiami (aplikacja)

„Nie da się wychować dziecka samymi pieszczotami”

„Zgnij drzewo, gdy się ugina, ucz dziecko, gdy jest posłuszne”

„To, co wychowasz w dzieciństwie, będzie tym, na czym będziesz polegać na starość”

„Nie matka, która rodzi, ale ta, która nagradza sercem”

„Edukuj z miłością, a nie przeciągając”

„Przykładem jest dobry nauczyciel”

„Dobre słowo to połowa szczęścia”

„Nie rób drugiemu tego, czego nie chcesz zrobić sobie”

Przypomnienia:

wydawaj notatki z zasadami dla rodziców:

„Przykazania rodzicielskie”

Ty oczywiście starasz się o to, abyś miał dobry kontakt ze swoim dzieckiem, abyś był dla niego przykładem i autorytetem, aby w Twojej rodzinie panowała wzajemna miłość i szacunek. Ale Twoje aspiracje osiągną swój cel, jeśli:

Wiesz, że zaufanie to podstawowa zasada;

Zawsze mów swoim dzieciom prawdę;

Staraj się być przykładem dla dziecka;

Naucz się poprawnie oceniać swoje działania i działania innych dzieci;

Nie stawiasz sobie za cel osiągnięcia całkowitego posłuszeństwa od pierwszego słowa; dajesz dziecku możliwość sprawdzenia, czy ma rację, czy nie;

Stale czytaj dziecku książki na głos;

Oceniając dziecko za przestępstwo, pamiętaj o sobie w jego wieku;

Poznaj przyjaciół swojego dziecka i zaproś ich do swojego domu;

Wieczorem cała rodzina omawia, jak minął dzień.

prezentacja:

zrób prezentację „Poznajmy się! „o dzieciach młodszej grupy (dobór wierszy do fotografii każdego dziecka, kolorowa oprawa strony, oprawa muzyczna.)

Postęp spotkania:

Najdroższymi i najbardziej kochanymi osobami w życiu dziecka są jego rodzice.

Potrzeba miłości rodzicielskiej jest nie tylko najsilniejsza, ale i najdłużej trwająca. Hobby przemija, przywiązania się zmieniają, ale miłość do rodziców i potrzeba wzajemnej miłości pozostają do końca dni.

Drodzy Rodzice i Dziadkowie naszych dzieci! Bardzo się cieszymy, że widzimy się na pierwszym spotkaniu rodziców, bo rozumiemy: bez sojuszu z dziećmi, bez Waszego wsparcia i pomocy wychowanie ich i stworzenie dla nich przytulnego i radosnego środowiska w przedszkolu jest zadaniem niemożliwym. Jaki powinien być nasz związek, co my, dorośli, możemy zrobić, aby dzieci żyły w grupie radośnie i ciekawie? Zostanie to szczegółowo omówione na tym posiedzeniu.

Ale po pierwsze, nie bez powodu nasze spotkanie nosi nazwę „Poznajmy się! ”, zapoznajmy się (brzmi refren piosenki „Smile”) Niech słowa słynnej piosenki nas wyzwolą, wywołają uśmiech, bo to ważny warunek podczas spotykania się i poznawania siebie. Tak więc najpierw przedstawimy się, nauczyciele grupy „Matryoshka”: Natalya Anatolyevna i Ekaterina Aleksandrovna, a teraz słowo należy do was, drodzy rodzice. (prezentacja rodziców)

Cóż, oto jesteśmy. A teraz czas poznać nasze dzieci (pokaz prezentacyjny)

„Nasze dzieci są naszą starością. Właściwe wychowanie to szczęśliwa starość, złe wychowanie to nasz przyszły smutek, nasze łzy, nasza wina przed innymi ludźmi, przed ojczyzną. „(A. S. Makarenko)

Czas leci szybko. Nadchodzi dzień, w którym pewna siebie i młoda, silna ręka dziecka, które wkroczyło w dorosłe życie, powinna stać się wsparciem dla rodziców. Szczęśliwe są te dzieci i rodzice, którzy wspólnie podążają tą drogą...

Ale jak to w życiu bywa, nie każdemu się to udaje. Nierzadko zdarza się, że ledwie dorosłe dzieci uciekają z domu rodziców i na zawsze tracą kontakt z tymi, którzy dali im życie i którzy je wychowali. Dlaczego, z jakich powodów pojawił się ten dystans, gdzie bliscy ludzie zaczęli się rozchodzić, dlaczego miłość rodzicielska nie stworzyła i nie wywołała wzajemnego uczucia? Szanując głęboko pracę rodziców, rozumiejąc, że w wychowaniu dziecka każdy rodzic jest twórcą, że Wasze przemyślenia są głębokie i niepowtarzalne, chciałbym tak ustrukturyzować nasze spotkania, spotkania rodziców, abyśmy wspólnie szukali odpowiedzi na konkretne pytania dotyczące wychowania dzieci, abyście mieli pewność co do swoich działań i zachowań wobec dzieci. Dlatego zapraszamy Was, mamy i ojców, dziadków, wszystkich, którzy zajmują się wychowywaniem dzieci, na nasze spotkania dla rodziców.

Dziś na pierwszym spotkaniu rodziców mamy okazję zatrzymać się nad problemami edukacji i odkryć małe sekrety sukcesu w edukacji. Niech przysłowia ludowe nam w tym pomogą.

Na każdym stole znajdują się karty z przysłowiami. Aby dowiedzieć się, które przysłowia dotyczące edukacji zostały opracowane przed nami przez mądrych przodków, musisz przeczytać przysłowie leżące na stole i przekazać je w prawo w kółku.

Z jakimi przysłowiami pokrywają się Twoje poglądy na temat edukacji? Dlaczego?

Które z nich wzbudziło poczucie dezorientacji, a nawet niezgody?

Słynny nauczyciel V.A. Sukhomlinsky ma prawdopodobnie rację, gdy powiedział: „Dzieci są szczęściem stworzonym przez naszą pracę. „Zajęcia i spotkania z dziećmi wymagają oczywiście siły psychicznej, czasu i pracy. Ale jesteśmy też szczęśliwi, gdy nasze dzieci są szczęśliwe, gdy ich oczy są pełne radości i przyjemnych oczekiwań w życiu. Niech spotkania dzieci z naszej grupy z Tobą na pewno się odbędą i będą jasne, pożyteczne i ekscytujące. Kim są dzieci, które spodziewają się dołączyć do grupy? Jak wiadomo świat dziecięcy został stworzony przez mistrzów inwencji i fantazji, dlatego gawędziarz, sprytny magik, przebiegły człowiek, marzyciel to najbardziej ukochana osoba przez dzieci. Jesteśmy przekonani, że każdy z Was może zostać mile widziany wśród dzieci.

A teraz każdy ma okazję wyrazić słowami to, co najważniejsze w edukacji – sztafetę. Rodzic po zabraniu przedmiotu musi kontynuować zdanie: „Aby wyrosnąć na (la) dobrego syna (córkę, muszę (muszę…”) - i przekazywać przedmiot dalej.

Dziękuję za szczere wypowiedzi, z których jasno wynika, że w każdym z Was drzemie pragnienie wychowania dobrego człowieka. Niech pomoże Ci w tym praca Twojej duszy, doświadczenie życiowe i obserwacje.

Popularne przysłowie mówi: „Żyj wiecznie, ucz się wiecznie. „Książki pomogą nam zrozumieć świat dziecka i znaleźć odpowiedzi na wiele pytań. Okazuje się, że aby dzieci szybciej zasypiały i spokojniej spały, nie zaleca się czytania ani oglądania programów telewizyjnych z przerażającymi fabułami. Lepiej czytać dzieła o naturze (opowiadania E. Charushina, V. Bianchi, M. Prishvina, śpiewać kołysanki)

Wasza chęć pomocy nam w wychowywaniu i organizowaniu ciekawego życia dzieci pozwala mieć nadzieję, że nikt nie zostanie pominięty. Pomoże nam w tym także wybrany przez Państwa komitet rodzicielski. (wybór PTA)

Wypowiedź nauczyciela o tym, jakim programem realizują się dzieci i jakie zajęcia odbywają się każdego dnia.

Decyzja zgromadzenia rodziców.

1. Własnymi siłami, inteligencją i talentem stwórz dla dzieci bajkowy, sportowo-zabawowy kącik w grupie i na terenie obiektu. (odpowiedzialny: Boyarshinova E.A.)

2. Utwórz bibliotekę dla rodziców w grupie. (odpowiedzialny: nauczyciel grupowy N. A. Zyryanova)

3. Zorganizuj wystawę literatury pedagogicznej z krótkim opisem treści (w garderobie). Odpowiedzialny: nauczyciel grupowy - Boyarshinova E.A.)

4. Projektowanie albumów z udziałem rodziców „Nasze ulubione bajki”, „Wiersze - pomocnicy w wychowaniu dzieci”, „Zagadki. » Albumy przekazywane są po kolei każdej rodzinie.

Ljubow Smolyakova
Spotkanie rodziców w drugiej grupie juniorów „Poznajmy się”

Przedszkole MADO Dvurechensky „Semitswetik”

Spotkanie rodziców« Zapoznajmy się» (druga grupa juniorów)

Przygotowany:

nauczyciel Smolyakova L.V.

Cel: nawiązanie kontaktu pomiędzy rodzice i nauczyciele; modelowanie perspektyw interakcji.

Zadania: Wprowadzić mających trudności z przystosowaniem dziecka do placówki wychowania przedszkolnego i udzielić zaleceń w tym temacie; przedstawić rodziców ze specyfiką pracy edukacyjnej i edukacyjnej; dzwonić rodzice potrzeba wiedzy pedagogicznej.

Plan wydarzenia:

1 Część wprowadzająca. Zapoznanie się rodzice.

2 Nasze zasady grupy.

3 Adaptacja dzieci do placówek wychowania przedszkolnego.

4 Napełnianie rodzice ankiet.

5 pytań ogólnych.

Postęp spotkania

1. Przy wejściu do grupa dla rodziców poprosił o wypełnienie gazety „Chcemy, aby nasze dzieci stały się…”.

Każda osoba otrzymuje książeczkę „Zasady dot rodzice» .

Nauczyciel 1: Droga rodzice, dziadkowie naszych dzieci! Bardzo się cieszymy, że cię widzimy spotkanie rodziców ponieważ my rozumiemy: Bez sojuszu z dziećmi, bez Waszego wsparcia i pomocy wychowanie i stworzenie dla nich przytulnego i radosnego środowiska w przedszkolu jest zadaniem niemożliwym. Jaki powinien być nasz związek, co my, dorośli, możemy zrobić dla dzieci, aby takie mogło być ich życie grupa czy było radośnie i interesująco? Zostanie to szczegółowo omówione na tym posiedzeniu.

Nauczyciel 2: Ale po pierwsze, nie bez powodu zwołuje się nasze spotkanie « Zapoznajmy się!» , poznajmy się lepiej.

Ćwiczenie treningowe „Kłębuszki”. Nauczyciel trzyma piłkę w rękach i oferuje rodzice opowiedz im trochę o sobie, czego oczekują od przedszkola, jakie życzenia chcieliby wyrazić nauczycielom. Najpierw nauczyciele opowiadają o sobie, owijają nić wokół palca i przekazują ją dalej. W rezultacie, gdy piłka wraca do nauczyciela, tworzy się błędne koło.

Nauczyciel 1: Droga rodzice. Słuchaj, ty i ja jesteśmy blisko powiązani i rozwiązujemy te same problemy. Jesteśmy jak wielka rodzina, musimy działać razem. W końcu nie wolno nam o tym zapominać roślina mateczna jest głównym nauczycielem, a przedszkole powstało, aby pomagać rodzice.

Pedagog: Najpierw chcę opowiedzieć trochę o naszym przedszkolu. W naszym ogrodzie jest ich pięć grupy. Jest sala sportowo-muzyczna (jeden pokój). Wszyscy nauczyciele w przedszkolu posiadają kwalifikacje. W tym roku akademickim powinniśmy mieć do pracy wąskich specjalistów - logopedę, muzykanta, niestety stanowisko psychologa jest jeszcze wolne, a także instruktora wychowania fizycznego, ale myślę, że sami sobie z tym poradzimy. Prawie wszystko grupy, z wyjątkiem przygotowań grupy pracować zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły”. Zaczniemy wspólnie po raz pierwszy opanowywać ten program. Według siatki zajęcia: raz w tygodniu – zapoznanie się z otoczeniem; raz w tygodniu – FEMP; raz w tygodniu – rozwój mowy; modelowanie, aplikacja, rysunek; dwa razy w tygodniu – lekcja muzyki; trzy razy w tygodniu – wychowanie fizyczne. W drugi pół dnia - raz w tygodniu eksperymentuję, czytam beletrystykę i projektuję. Każda lekcja trwa nie dłużej niż 15 minut.

Jesteśmy z tobą spotkałem a teraz w dobrych humorach przechodzimy do spraw poważnych.

Bardzo ważne jest, abyście wy, kochankowie rodzice, byli blisko swoich dzieci. Musimy się razem radować i pokonywać trudności, dorastać i uczyć się. Uczenie się oznacza uczenie siebie. Z reguły ich matki, ojcowie i dziadkowie uczą się razem z dziećmi.

Nauczyciel 1: Spójrz na naszą wspaniałą gazetę. Dlaczego rodzice czego oczekują od swoich dzieci?

Aby stali się silni, mądrzy, uczciwi, zdrowi, dociekliwi itp.

Twoje marzenia się spełnią, jeśli będziemy ściśle z Tobą współpracować. Wyznaczaliśmy sobie coroczne cele, które mają na celu wzmocnienie zdrowia dzieci i wszechstronny rozwój rosnącej osobowości, oraz Również:

1) kształtowanie elementów układu mowy dzieci w wieku przedszkolnym poprzez rozwój umiejętności motorycznych rąk;

2) rozwój kompetencji społecznych i komunikacyjnych uczniów poprzez organizowanie różnego rodzaju i form zabaw.

Nauczyciel 2: Praca z broszurami. Rozmowa na temat zasad dot rodzice

Nasze zasady grupy.

Powiedz mi, czy potrafisz klaskać jedną dłonią? Potrzebować druga dłoń. Klaśnięcie jest wynikiem działania dwóch dłoni. Nauczyciel to tylko jedna dłoń. I nieważne, jak silna, kreatywna i mądra jest, bez druga dłoń(i ona jest ci w twarz, kochanie rodzice) nauczyciel jest bezsilny. Stąd możemy wywnioskować pierwszy reguła:

1. Tylko razem, wszyscy razem pokonamy wszelkie trudności w wychowaniu dzieci.

Weź wszystko według kwiatów i pokoloruj je. Teraz porównaj swój kwiat z kwiatami sąsiadów. Wszystkie kwiaty miały ten sam kształt i wielkość. Powiedz mi, czy po namalowaniu kwiatu możesz znaleźć dwa zupełnie identyczne kwiaty? My, dorośli, w tych samych warunkach, robimy wszystko inaczej. Stąd nasza druga zasada:

2. Nigdy nie porównuj swojego dziecka z innym! (więcej informacji w broszurze)

Będziemy porównywać, ale będą to tylko wyniki tego samego dziecka wczoraj, dziś i jutro. Nazywa się to monitorowaniem. Zrobimy to, żeby jutro wiedzieć jak i co z tym zrobić. Będziemy to robić, aby każdego dnia rozwijać się. I nie tylko w wiedzy, ale także w działaniu.

Ty i ja będziemy chodzić razem i ramię w ramię przez 4 lata. Chcemy wprowadzić takie tradycje.

Raz w miesiącu rodzice zorganizować zabawę dla dzieci: może to być teatralizacja bajki lub zaproszenie do odwiedzenia postaci z bajek – animatorów.

W październiku obchodzimy swoje święto "Urodziny grupy» , gdzie zwyczajowo organizuje się świąteczne przedstawienia dla dzieci.

2. Chciałbym rozpocząć swoje wystąpienie od słów znanego nauczyciela

A. S. Makarenko „Nasze dzieci to nasza starość. Właściwe wychowanie to szczęśliwa starość, złe wychowanie to nasz przyszły smutek, nasze łzy, to nasza wina przed innymi ludźmi, przed starożytnością.

Mniejszy Wiek to ważny okres w rozwoju przedszkolaka, który charakteryzuje się dużą intensywnością rozwoju fizycznego i psychicznego. W tym czasie dziecko wkracza w nowe relacje z dorosłymi, rówieśnikami i obiektywnym światem. Psychologowie zwracają uwagę „trzyletni kryzys”, Gdy młodszy przedszkolak, który do niedawna był tak elastyczny, zaczyna wykazywać nietolerancję wobec opieki osoby dorosłej, chęć nalegania na jego żądania i wytrwałość w dążeniu do swoich celów. Wskazuje to, że należy zmienić dotychczasowy typ relacji między dorosłym a dzieckiem w kierunku zapewnienia przedszkolakowi większej samodzielności. Jeśli nowa relacja z dzieckiem nie układa się, nie zachęca się do jego inicjatywy, jego niezależność jest stale ograniczana, pojawiają się kaprysy, upór i upór. (nie dzieje się to w kontakcie z rówieśnikami)

Niezależność to cenna cecha, której człowiek potrzebuje w życiu. Należy go edukować już od najmłodszych lat. Dzieci z natury są aktywne, bardzo często starają się samodzielnie wykonywać różne czynności. I ważne jest, abyśmy my, dorośli, wspierali ich w tym. Często każdy z nas w odpowiedzi na propozycję zrobienia czegoś dla dziecka lub pomocy mu w czymś musiał usłyszeć „Ja sam!” W tym wieku dziecko realizuje się jako odrębna osoba, z własnymi pragnieniami i cechami. Dziecko praktycznie staje się niezależny: potrafi wykonywać wiele czynności bez pomocy osoby dorosłej, uczy się umiejętności samoobsługi. A teraz spójrzmy na sytuację.

Sytuacja do analizy

Trzyletnia Iljusza pilnie zakłada rajstopy. Trudne zadanie! Wreszcie, po wielu wysiłkach, rajstopy są już prawie gotowe, ale… na lewą stronę. Dziecko oczywiście tego nie zauważa i nadal je ciągnie. Matka przerywa, jak sama mówi, „to bezcelowe zamieszanie” i szybkim ruchem, nie kryjąc irytacji, próbuje wciągnąć dziecku rajstopy. Podnośniki dla dzieci krzyk:

Sam, sam, sam! Matka jest surowa mówi: - Siedź cicho i nie bądź kapryśny! Nie wiesz jak, ale krzyczysz „siebie”.

Pytania:

1. Czy mama postąpiła słusznie? I dlaczego?

2. Czy macie podobne sytuacje?

3. Jak się z nich wydostać?

Często z różnych powodów – braku czasu, braku wiary w mocne strony dziecka – staramy się zrobić wszystko za niego sami.

Ale czy naprawdę pomagamy dziecku?

Jak myślisz?

Czy małe dziecko może być samodzielne?

Warto zauważyć, że wyrażenie dziecka „ja sam” jest wyrazem pragnienia niezależności. Chcąc zrobić wszystko dla dziecka, dorośli wyrządzają mu wielką krzywdę, pozbawiają go samodzielności, podważają wiarę we własne siły, uczą polegania na innych, dzieci mogą wyrosnąć na bierne i leniwe.

Przykład: Dziecko próbuje się ubrać, ale wszystko za niego robi matka. Wzdycha ciężko i mówi: „I tego właśnie chciałem!”

Psychologowie twierdzą: w wieku trzech lat gwałtownie wzrasta pragnienie dziecka niezależności i niezależności od osoby dorosłej, zarówno w działaniach, jak i pragnieniach. Rozwija w sobie silną potrzebę utwierdzenia się w swoim przekonaniu. W żadnym wypadku nie należy tłumić tych dążeń – prowadzi to do komplikacji w relacji dziecko-dorosły. Pierwszym z nich jest negatywizm, czyli nieposłuszeństwo lub niechęć do stosowania się do poleceń osoby dorosłej i chęć zrobienia czegoś odwrotnego. Następnie - upór, dziecko będzie nalegać na siebie tylko dlatego, że tego zażądało. W zachowaniu dziecka może pojawić się także upór lub samowola (dziecko chce zrobić wszystko samodzielnie, odmawiając pomocy dorosłym; obserwuje się zjawiska takie jak bunt wobec innych (konflikt z innymi, ciągle się kłóci, zachowuje się agresywnie).

Zatem tłumienie niezależności dzieci może mieć poważny negatywny wpływ na rozwój osobowości dziecka.

Czy spotkałeś się z podobnymi objawami?

Jak wychodziłeś z takich sytuacji?

Rozwijając u dzieci umiejętności samodzielności, często spotykamy się z tym, że dziecko nie potrafi lub nie radzi sobie z proponowanym zadaniem. Jak postępować w takich sytuacjach?

Sytuacja do analizy.

Nauczywszy się sprzątać po jedzeniu, Gena zaczął pchać krzesło, ale jego noga zaczepiła się o nogę stołu. Gena nie podjął żadnego wysiłku, porzucił mały, ale niezbędny wysiłek i natychmiast porzucił swój zamiar. Kiedy matka przypomniała mu, że musi przesunąć krzesło, chłopiec zaczął płakać stwierdził: „To po prostu nie działa!”

Jakie działania powinni podjąć dorośli? Dlatego dzieci dążą do niezależności.

Co mogą zrobić samodzielnie? młodszy wiek?

Chodźmy Spróbujmy wspólnie ustalić listę czynności, które mogą wykonać nasze dzieci (dyskusja z rodzice) :

Umyj ręce, podwijając rękawy; umyj twarz bez rozpryskiwania wody; prawidłowo używaj mydła; nie moczyć ubrań; Wytrzyj się ręcznikiem i powieś go w wyznaczonym miejscu bez przypomnienia.

Ubieraj się i rozbieraj w określony sposób sekwencje: zdejmij ubrania, złóż je, powieś, wywróć na prawą stronę; założyć ubranie, rozpiąć guziki, zapiąć je, zawiązać sznurowadła.

Zwróć uwagę na bałagan w swoich ubraniach i napraw go samodzielnie lub poproś o pomoc osobę dorosłą.

Używaj chusteczki i toalety w odpowiednim czasie.

Pij z kubka; jedz, dobrze przeżuwając, z zamkniętymi ustami.

Prawidłowo używaj łyżki, widelca i serwetki.

Umieść zabawki, książki i materiały budowlane w określonym miejscu.

Oczywiście dziecko nie nabywa od razu niezbędnych umiejętności; potrzebuje naszej pomocy, tworząc niezbędne warunki do przejawu niezależności, prawidłowo kierując działaniami dzieci i pamiętaj, chwal, chwal za najmniejszy przejaw niezależności.

Nauczyciel 2: Istnieje wiele sposobów komunikacji pomiędzy nauczycielami i nauczycielami rodzice poprzez składane parawany na łóżka, konsultacje, czasopisma, bibliotekę, przypomnienia dla rodzice. W rodzicielski W rogu będą dla Ciebie informacje, po przeczytaniu których dowiesz się, co robić z dzieckiem w domu, jak radzić sobie z kaprysami i wiele więcej.

3. Okres adaptacyjny w przedszkolu.

Kiedy 3-4-letnie dziecko trafia do placówki przedszkolnej, w jego życiu wiele się dzieje. zmiany: ścisła codzienna rutyna, nieobecność rodzice na 9 i więcej godzin, nowe wymagania dotyczące zachowania, stały kontakt z rówieśnikami, nowy pokój skrywający wiele niewiadomych, a przez to niebezpiecznych, inny styl komunikacji. Wszystkie te zmiany uderzają w dziecko jednocześnie, tworzenie dla niego stresująca sytuacja, która bez specjalnej organizacji może prowadzić do reakcji neurotycznych (kaprysy, lęki, odmowa jedzenia, częste choroby). Trudności te powstają w związku z faktem, że dziecko przenosi się ze znanego i zwykłego środowiska rodzinnego do środowiska placówki przedszkolnej.

W tym okresie dzieci zachowują się jak różnie: niektórzy płaczą niepocieszeni, inni odmawiają kontaktu z dziećmi i nauczycielem, jeszcze inni reagują dość spokojnie.

Wyróżnia się trzy stopnie nasilenia procesu adaptacji okres:

łatwa adaptacja – dziecko jest aktywne, nie ma zmian zewnętrznych, zmiany w zachowaniu normalizują się w ciągu 1-2 tygodni;

adaptacja o umiarkowanym nasileniu - przez cały okres nastrój może być niestabilny, może wystąpić brak apetytu, krótkotrwały niepokój snu. Okres ten trwa 20 – 40 dni.

adaptacja ciężka – trwa od 2 do 6 miesięcy. Dziecko zachoruje, traci na wadze i pojawiają się objawy patologiczne. nawyki: obgryzanie paznokci, ssanie kciuka. Występuje trwałe moczenie.

My też musimy przez to wszystko przejść (dorośli) w tej chwili musisz zachowywać się poprawnie.

Oddzielenie dziecka od domu, od bliskich, od znanych mu warunków to silny stres. W końcu dziecko akceptuje tę sytuację jako deprywację miłość rodzicielska, ochrona i uwaga. Dlatego bardzo ważne jest, aby przejście z rodziny do przedszkola było płynne.

Pierwsze dni, a nawet tygodnie mogą być trudne – dziecko może odmówić "przedszkole" jedzenie, problemy ze snem w ciągu dnia, bardzo się męczysz, dużo płaczesz, wyglądasz na ospałego i przygnębionego... Naturalnymi uczuciami każdej matki są litość, współczucie, a być może nawet poczucie winy za spowodowane cierpienie.

Nawiasem mówiąc, dzieci najczęściej szybko się uspokajają natychmiast po tym, jak ich matka zniknie z pola widzenia.

Wprowadzaj dziecko do przedszkola stopniowo. Na początku będziesz musiał zostawić dziecko w przedszkolu jedynie na kilka godzin. Odbierzesz go przed lunchem. Stopniowo odstęp ten będzie się zwiększał. Wtedy możesz zostawić dziecko na lunch i odebrać je na godzinę przed snem. I tak stopniowo, jeśli nie pojawią się żadne komplikacje, po 1-2 tygodniach można przejść do normalnego schematu.

Spróbuj zbliżyć swój reżim domowy do reżimu ogrodnika i przestrzegaj go nawet w weekendy. Reżim domowy zbliżony do reżimu przedszkolnego to już połowa sukcesu, bo taka jest fizjologia (delikatnie regulując zegar biologiczny dziecka) i dobre samopoczucie dziecka, a co za tym idzie jego nastrój.

Wiele matek z dezorganizacji i lenistwa przyprowadza swoje dzieci nie na 8.00, jak zalecają, ale bezpośrednio na śniadanie (9.30, a nawet po nim). „Nadal nie je”.– mówią matki. Dlatego nie je, bo nie ma czasu. I on też czuje, że może manipulować i ustalać własne zasady, a wtedy pójdziemy do szkoły nie na pierwszą lekcję, ale na trzecią i zawsze opuścimy zajęcia w instytucie, spóźnimy się do pracy itp. W przedszkolu, zawsze z rana przeprowadzane są ćwiczenia (dzieci uwielbiają skakać z przyjaciółmi do wesołej muzyki, dzieci przebierają się i wspólnie myją ręce, bo ogród to zespół!

Są sytuacje, gdy Twoje dziecko spokojnie się do tego przyzwyczaja i w dobrym humorze już zostaje w ogrodzie bez Ciebie. A potem przychodzi nowy przybysz i zaczyna płakać. Twoje dziecko może się bać i nie chcieć chodzić do przedszkola. Wyjaśnij, że dziecko niedawno zaczęło chodzić do przedszkola, potrzebuje pomoc: „W końcu jesteś już dorosły, a przybysz potrzebuje twojego wsparcia”..

4 Napełnianie rodzice ankiet.

NA spotkanie przyjęto następujące rozwiązania:

Stwórz komfortowe warunki procesu edukacyjnego w druga młodsza grupa.

Weź aktywny udział w życiu grupy i przedszkole.

Nauczyciel 1: Wasza chęć pomocy nam w wychowaniu i zorganizowaniu ciekawego życia dzieci pozwala mieć nadzieję, że nikt nie zostanie pominięty. To nam bardzo pomoże komitet rodzicielski.

Wybór rodzicielski komisja i twórczość grupy.

Podsumowując, chcę mowić: „Dzieci są szczęściem, które tworzy nasza praca!” i życzymy sobie nawzajem powodzenia w naszym trudnym zadaniu. Dziękuję za uwagę.

Podsumowanie spotkania rodziców w grupie młodszej przedszkola, temat: „Kształcenie samodzielności dzieci w wieku przedszkolnym wczesnoszkolnym”

Plan:

Opowieść nauczyciela o niezależności małych dzieci.
Rozwiązywanie problematycznych sytuacji.
Wspólne zajęcia z dzieckiem.
Impreza herbaciana.

Postęp spotkania:

Wiersze dla dzieci. Rozmowa o niepodległości. Charakterystyka wieku. Dyskusja „Czy małe dziecko może być samodzielne?” Komplikacje w relacji dziecko-dorosły prowadzą do: negatywizmu, uporu, uporu, samowoly. Podsumowując. Werset nauczyciela. Rodzice dzielą się swoimi doświadczeniami.

Wiersz „Ja sam”

(I. Muraveyka)

Ubierzmy się...
- Ja sam! Ja sam!
- Chodźmy, umyjmy się...
- Ja sam! Ja sam!
- No, chodźmy, przynajmniej uczę się...
- Ja sam! Ja sam!
- No cóż, pozwól mi przynajmniej cię nakarmić...
- Ja sam! Ja sam!

Niezależność jest cenną cechą potrzebną człowiekowi w życiu i należy ją pielęgnować od najmłodszych lat. Bardzo często starają się samodzielnie wykonywać różne czynności. I ważne jest, abyśmy my, dorośli, wspierali ich w tym.
Często z różnych powodów – braku czasu, braku wiary w mocne strony dziecka – staramy się zrobić wszystko za niego sami. Ale czy naprawdę pomagamy dziecku? Jak myślisz? Czy małe dziecko może być samodzielne?

Masz całkowitą rację. Próbując zrobić wszystko dla dziecka, dorosły wyrządza mu wielką krzywdę i pozbawia go niezależności.
W wieku trzech lat pragnienie niezależności dziecka gwałtownie wzrasta. Rozwija w sobie silną potrzebę utwierdzenia się w swoim przekonaniu.
W żadnym wypadku nie należy tłumić tych impulsów u dzieci; może to prowadzić do negatywizmu, uporu i samowoly; To znaczy nie tylko nieposłuszeństwo, ale chęć zrobienia wszystkiego na odwrót, dziecko zaczyna zaprzeczać wszystkiemu, co robiło wcześniej, dziecko chce zrobić wszystko samo, odmawiając pomocy dorosłemu i osiągając niezależność nawet w tym, co robi nadal niewiele wie. Zatem tłumienie niezależności dzieci może mieć poważny negatywny wpływ na rozwój osobowości dziecka.

Wiersz „Dla dorosłych”

(M. Schwartz)

Jestem w swoim mieszkaniu
Jak bycie na służbie jako żołnierz musztry.
Dowódca na dowódcę...
Jestem tu jedynym prywatnym!

Muszę być posłuszny wszystkim:
Na zamówienie - ubierz się,
Na zamówienie - pranie,
Ułóż łóżko równomiernie.
Na komendę - usiądź,
Na zlecenie - uczyć się,
Według reżimu - idź spać,
Na budziku - wstawaj!

Teraz jest dla ciebie jasne dlaczego
Zacząłem gadać?
Koniec mojej cierpliwości
DEMOBILIZACJA!

Czy wy, drodzy rodzice, spotkaliście się kiedyś z takimi przejawami? Jakie znasz sposoby na wyjście z trudnej sytuacji?

Rodzice dzielą się swoimi doświadczeniami

Dlatego dzieci dążą do niezależności. Powstaje jednak pytanie: „Co mogą zrobić sami?”
Spróbujmy sporządzić listę czynności dostępnych do wykonania przez dzieci z młodszej grupy:

Umyj ręce, podwijając rękawy; umyj twarz bez rozpryskiwania wody; prawidłowo używaj mydła; nie moczyć ubrań; Wytrzyj się ręcznikiem, powieś go w wyznaczonym miejscu bez przypomnienia.
- Ubieraj się i rozbieraj w określonej kolejności: składaj ubrania, wieszaj je, rozpinaj, zapinaj guziki.
- Zwróć uwagę na nieporządek w ubraniu i napraw go samodzielnie lub zwróć się o pomoc do osoby dorosłej.
- Korzystaj z chusteczki i toalety w odpowiednim czasie.
- Pij z kubka, jedz, dobrze przeżuwaj jedzenie z zamkniętymi ustami.
- Prawidłowo używaj łyżki, widelca i serwetki.
- Odłóż zabawki i materiały budowlane w określone miejsce.

Do nabycia tych umiejętności konieczna jest pomoc osoby dorosłej. Konieczne jest stworzenie warunków niezbędnych do manifestacji niepodległości. Dostosuj wieszak na ubrania do wzrostu dziecka, wydziel miejsce na przechowywanie kosmetyków, stałe i wygodne miejsce na ręczniki, buty itp.
Jednak stworzenie warunków nie wystarczy, aby rozwinąć umiejętności samoobsługi i wspierać niezależność dzieci. Konieczne jest właściwe kierowanie działaniami dzieci. Zanim zacznie oczekiwać niezależności od dziecka, należy je nauczyć czynności niezbędnych w procesie ubierania się, mycia i jedzenia.

Sytuacja do analizy. Listy od rodziców. Odpowiedzi na pytania.

Rozwijając u dzieci umiejętności samodzielności, często spotykamy się z faktem, że dziecko nie radzi sobie z proponowanym zadaniem. Jak postępować w takich sytuacjach?

Sytuacja:

Nauczywszy się sprzątać po jedzeniu, Gena zaczął przesuwać krzesło, ale jego noga zaczepiła się o nogę stołu. Nie podejmując żadnego wysiłku, porzucił mały, ale niezbędny wysiłek i natychmiast porzucił swój zamiar. Kiedy matka przypomniała mu, że musi odsunąć krzesło, chłopiec powiedział ze łzami w oczach: „To po prostu nie działa”.

Pytanie:

Jakie działania powinni podjąć dorośli?

Sytuacja:

Na daczy mama dała Maszy sześć łyżek, żeby mogła zabrać je do ogrodu i położyć na jednym ze stołów. Ale kiedy wyszła na zewnątrz, Masza była rozproszona - piłka potoczyła się u jej stóp. Minuta i łyżki zostają w trawie, a mały pomocnik chwytając piłkę, ucieka z nią.

Pytanie:

Co w tej sytuacji powinna zrobić mama?

Wiersze dla dzieci. Wspólne zajęcia z dziećmi (dziecko + rodzic): mycie rąk, czyszczenie zabawek, przygotowanie do podwieczorku.

A teraz nasze dzieci same chcą zademonstrować swoją niezależność.

Wiersz „Co wziąłeś, odłóż z powrotem”

(Z. Aleksandrowa)

Oleńka wie o tym:
Co wziąłeś, odłóż to z powrotem!
Tylko dziewczynka jest mała:
Zapomina, skąd to wzięła.

Stawia kubek na łóżku,
Kładzie poduszkę na parkiecie,
Buty chowa w szafce.
Czy wszystko jest na swoim miejscu, czy nie?

Gdyby mama nic nie powiedziała,
Musimy to zrobić od nowa:
Zanieś poduszkę do bufetu,
Postaw kubek na parkiecie,
Połóż buty do łóżka...
Czy to znowu tak nie wygląda?

Olya wygląda na winną:
Nie, nie było wszystkiego...
Pomóż jej chłopakom
Połóż wszystko na swoim miejscu.

A teraz nasze dzieci będą uczyć nasze matki i ojców prawidłowego mycia rąk. A reszta dzieci będzie uczyć naszych rodziców odkładania zabawek i nakrywania do stołu. Dobrze zrobiony! Sam wiesz, jak to zrobić i nauczyłeś tego swoich rodziców. A teraz napijemy się razem herbaty.

Impreza herbaciana

Brzmi spokojna muzyka. Dzieci, rodzice i nauczyciele piją herbatę.

O wszystkim na świecie:

W 1930 roku w Ameryce ukazał się film „The Rogue Song” o porwaniu dziewczynki na Kaukazie. Aktorzy Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy zagrali w tym filmie lokalnych oszustów. Co zaskakujące, ci aktorzy są bardzo podobni do bohaterów...

Podsumowanie spotkania z rodzicami

w drugiej grupie juniorów

Temat: „Początek roku szkolnego to początek nowego etapu w życiu przedszkola i jego uczniów”

Wychowawca: Gatina G.Sh.

Temat: „Początek roku szkolnego to początek nowego etapu w życiu przedszkola i jego uczniów”

Cele: poszerzenie kontaktu nauczycieli z rodzicami; modelowanie perspektyw interakcji na nowy rok akademicki; podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców.

Cele: uwzględnienie wieku i indywidualnych cech dzieci w wieku 3-4 lat; zapoznanie rodziców z zadaniami i cechami pracy wychowawczej, zadaniami placówki przedszkolnej na nowy rok szkolny; aktualizować dane osobowe rodzin uczniów; ucz rodziców obserwacji dziecka, studiuj je, dostrzegaj sukcesy i porażki, staraj się pomóc mu rozwijać się we własnym tempie; zintensyfikować prace nad rozwojem mowy dzieci.

Uczestnicy: nauczyciel i rodzice.

Plan wydarzenia:

1. Część wprowadzająca.

2. Wiek i cechy indywidualne dzieci w wieku 3-4 lat.

3. Cechy procesu edukacyjnego w drugiej grupie juniorów.

4. Zapoznanie rodziców z celami i zadaniami placówki wychowania przedszkolnego na nowy rok szkolny.

5. Wybory komitetu macierzystego.

Postęp wydarzenia

Etap przygotowawczy.

Przygotowanie artykułu na temat wieku i cech indywidualnych dzieci w wieku 3-4 lat; wyciągi z rocznego planu pracy placówki wychowania przedszkolnego na nowy rok akademicki.

Etap organizacyjny.

Rodzice przychodzą i siadają losowo. Muzyka łagodzi zmęczenie i zachęca do współpracy.

Część wprowadzająca.

Brzmi uroczysta muzyka.

Wychowawca: Dzień dobry, drodzy rodzice! Bardzo się cieszę, że Cię widzę w naszym przytulnym przedszkolu! Chciałbym pogratulować Państwu nowego roku akademickiego. Twoje dzieci podrosły przez lato i przeniosły się do drugiej grupy juniorów w przedszkolu.

Dziś my – dzieci, nauczyciele i rodzice – wyruszamy w podróż za Ocean Wiedzy, gdzie zapoznamy się z procesem edukacyjnym na dany rok szkolny.

Wychowawca: I tak nasz statek jest gotowy do wypłynięcia. Cała naprzód!

Slajd 1. „Charakterystyka wieku dzieci w wieku 3-4 lat”

Czy Wy, drodzy rodzice, znacie cechy naszych głównych podróżników? Jakie są dzieci w wieku 3-4 lat?

Każde dziecko rozwija się inaczej, każde ma swoją ścieżkę i tempo rozwoju. Ale wciąż jest coś wspólnego, co pozwala nam scharakteryzować dzieci i ich cechy wiekowe. Narysujmy ogólny portret wiekowy 3-4-letniego dziecka, podkreślając wskaźniki różnych aspektów jego rozwoju.

Slajd 2 „Cechy procesu edukacyjnego w drugiej grupie”.

Drodzy Rodzice, pragnę przybliżyć Wam codzienność panującą w naszej grupie i prosić o jej przestrzeganie. (codzienna rutyna). Przyjęcie dzieci do 8.10. W tym roku poranne ćwiczenia w sali muzycznej mamy o godzinie 8.15, dlatego proszę o przyprowadzanie dzieci przed godziną 8.00 - 8.10. Potem jest śniadanie i rozpoczynają się zajęcia. W przypadku spóźnienia i przybycia w trakcie zajęć należy poczekać do zakończenia zajęć w szatni. W tym roku nadal będziemy zajmować się wychowaniem fizycznym i muzyką, do tego potrzebne są dzieciom stroje sportowe, buty i czeskie buty.

Slajd 3 „Zapoznanie rodziców z celami i zadaniami przedszkolnej placówki oświatowej na nowy rok szkolny.”

1.Kształcenie zdrowia dzieci w sposób zintegrowany i systematyczny

wykorzystanie dostępnych środków wychowania fizycznego i optymalizacji

aktywność motoryczna dzieci, zapewniająca aktywną pozycję dzieci i

rodzice w procesie opanowywania podstaw zdrowego stylu życia;

2.Wprowadzenie interaktywnych metod i technologii informacyjno-komunikacyjnych w kształtowaniu rozwoju poznawczego i mowy dzieci w wieku przedszkolnym.

3. Wprowadzenie nowych form interakcji z dziećmi i ich rodzicami jako równymi podmiotami procesu edukacyjnego w warunkach Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.

Nasze przedszkole działa w ramach programu „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa.

W tym roku szkolnym rozwój dzieci będzie realizowany poprzez organizację wszystkich rodzajów zajęć dla dzieci: gier, komunikacji, pracy podstawowej, motorycznej, poznawczo-badawcze, wizualnej, konstruktywnej, muzycznej, postrzegania fikcji i folkloru.

Slajd 4 „Harmonogram zajęć edukacyjnych”.

Zorganizowane zajęcia dla dzieci realizowane są w następujących obszarach edukacyjnych:

„Rozwój społeczno-komunikacyjny”,

„Rozwój poznawczy”

„Rozwój mowy”

„Rozwój artystyczny i estetyczny”

„Rozwój fizyczny”

Slajd 5 „Mnemonika – sztuka zapamiętywania”

Ponadto, drodzy rodzice, naszym głównym zadaniem jest rozwijanie mowy dziecka, wyjaśnianie jej, poprawianie, nauczenie jej prawidłowego i łatwego wyrażania myśli, dlatego opracowałam plan dodatkowej pracy z dziećmi na ten temat

„Rozwój mowy za pomocą mnemoników u dzieci w wieku przedszkolnym.” Mnemonika to sztuka zapamiętywania.” Ucząc dzieci spójnej mowy, można wykorzystać techniki mnemoniczne takie jak: ścieżka mnemoniczna, tablice mnemoniczne, piktogramy, kolaż i wiele innych.

Slajd 6 „Dodatkowe zajęcia edukacyjne”

Nasza grupa będzie prowadzić koło „Odwiedzimy Babcię-Zabawuszkę”, podczas którego dzieci będą w dalszym ciągu zapoznawać się z dziełami ustnej sztuki ludowej.

Celem koła jest rozwijanie różnorodnych zdolności dzieci w procesie poznawania dzieł ustnej sztuki ludowej, pomoc przedszkolakom w opanowaniu języka mówionego i opanowania języka ojczystego.

Slajd 7

W trakcie roku akademickiego planujemy także realizację dwóch projektów krótkoterminowych:

Projekt „Jesień, złota jesień”

Projekt „Rozwój mowy z wykorzystaniem mnemoników u dzieci w wieku przedszkolnym”

Z pracą nauczycieli drugiej grupy juniorów można zapoznać się na stronie internetowej nauczyciela

Wybór nowego komitetu rodzicielskiego.

Drodzy Rodzice, aby pomóc w organizacji wszystkich naszych wspólnych wydarzeń, musimy wybrać komitet rodzicielski grupy

(3 osoby)

Część końcowa

Nasza podróż do krainy wiedzy nie kończy się, ale trwa, jesteśmy teraz jednym zespołem, a naszym ostatnim przystankiem będzie „Szkoła”; ścieżka jest trudna i niełatwa; W naszym zespole bardzo ważne jest zrozumienie, dobre relacje, wzajemna pomoc i wzajemny szacunek. Warunkiem harmonijnych relacji między dziećmi i rodzicami, dziećmi i nauczycielami, nauczycielami i rodzicami jest umiejętność ulegania sobie nawzajem, wzajemna tolerancja jest taka sama dla wszystkich rodziców. Przypomnijmy sobie bajkę I. Kryłowa „Łabędź, raki i szczupak”: „Kiedy między towarzyszami nie ma porozumienia, ich sprawy nie pójdą dobrze, a to, co z tego wyniknie, to nie praca, a tylko męka. ” Stąd wniosek, że trzeba połączyć nasze wysiłki, aby zapewnić dzieciom wygodę i zainteresowanie w przedszkolu. Życzymy sukcesów, ciekawych odkryć, dobrej zabawy i ciekawych dni w naszym przedszkolu! Po prostu idź dalej!