Tematem tygodnia jest to, jak duzi jesteśmy. „Kalendarz – planowanie tematyczne w grupie seniorów” Takich jesteśmy dużych

Przybliżony plan pracy edukacyjnej z dziećmi w wieku 1,5 - 3 lat „Tak się staliśmy”

Treść programu:

Kształtowanie elementarnych pomysłów na temat wzrostu i rozwoju dzieci.
Poszerzanie poglądów na temat zmian statusu społecznego (dorastanie) dziecka w związku z uczęszczaniem do przedszkola.
Tworzenie emocjonalnego pozytywnego klimatu w grupie i przedszkolu dla komfortowego pobytu dzieci w przedszkolu.

Bezpośrednia działalność edukacyjna w obszarach edukacyjnych:

„Kultura fizyczna” , "Zdrowie"

Ogólne ćwiczenia rozwojowe z flagami i wstążkami według wskazań nauczyciela.

Ogólne ćwiczenia rozwojowe „Jaki jesteśmy wielcy!”

"Poznawanie" (rozwój kultury sensorycznej)

Rozmowa „Co wiem o sobie” . Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat znaczenia narządów dla normalnego życia człowieka. Wyjaśniaj wiedzę z dziećmi: patrzymy oczami, uszami słyszymy, nosem oddychamy itp. itp. Ćwicz orientację w częściach ciała: z przodu - tam, gdzie jest twarz, z tyłu (za)- tam, gdzie jest tył, po prawej stronie (Prawidłowy)- gdzie jest prawa ręka (wyciągany jest ten, za pomocą którego trzyma się łyżkę), lewy (lewy)- gdzie jest lewa ręka.

"Poznawanie" (rozwój horyzontów)

W celu realizacji treści programowych tematu wskazane jest:

Patrząc na obraz „Gry z lalką” (autorzy serii E. Radina, V. Ezikeeva), naucz się rozumieć, co jest przedstawione na obrazku, odpowiedz na pytania nauczyciela dotyczące jego treści, naucz się korelować obiekty przedstawione na obrazku z odpowiednimi obrazkami tematycznymi.

"Komunikacja"

W celu realizacji treści programowych danego tematu wskazane jest zaoferowanie dzieciom:

Rozmowa „Nasze zabawki” . Wzbogać słownictwo dzieci o rzeczowniki oznaczające nazwy zabawek, pojazdów, czasowniki, przymiotniki, przysłówki. Poćwicz używanie kilku słów pytających (kto, co, gdzie) i proste frazy składające się z 2-4 słów.

„Twórczość artystyczna” (rysunek)

W celu realizacji treści programowych danego tematu wskazane jest zaoferowanie dzieciom:

Rysunek „Sami rysujemy balony z kwiatami” . Ćwicz technikę "druk" . Rozpoznaj obrazy piłek i kwiatów na powstałych obrazach. Kontynuuj naukę rysowania linii o różnej długości. Rozwijanie u dzieci emocjonalnego postrzegania danego obrazu.

„Twórczość artystyczna” (aplikacja)

W celu realizacji treści programowych danego tematu wskazane jest zaoferowanie dzieciom:

Aplikacja „To jest bukiet, który mamy” . Rozwijaj zainteresowanie tworzeniem pięknego bukietu we współpracy z nauczycielem i innymi dziećmi. Naucz się tworzyć kompozycję z gotowych elementów aplikacji: wybierz je według własnego uznania i umieść na złożonej formie (sylwetka bukietu). Pokaż możliwość wykonania kwiatka techniką papierowo-plastikową – z pogniecionych brył. Rozwijaj poczucie formy i kompozycji.

"Muzyka"

W celu realizacji programowej treści tematu wskazane jest zastosowanie:

na słuch („Mała nocna serenada” muzyka VA Mozart, „Na wiosnę” Św. Maikapara)
do śpiewania („Taki jesteśmy wielcy” muzyka E. Tilicheeva)
do ruchów muzyczno-rytmicznych („Wesoły taniec” muzyka M. Kartushina, „Tak możemy to zrobić” muzyka E. Tilicheeva, "Kucać" muzyka A. Roomer)
do gry DMI („Tamburyn i grzechotki” muzyka M. Kartushina)

Dla zabawy „Ładuszki z wizytą u babci” .

modele samodzielnego ubierania się/rozbierania i mycia rąk
flagi, wstążki, tamburyny, kręgle

Ilustracje dzieci myjących się, ubierających, czesających włosy, bawiących się, rysujących, jedzących itp.

Aby prowadzić działania edukacyjne w rodzinie na ten temat, zaleca się, aby rodzice:

spójrz na ilustracje
spójrz na odbicie w lustrze
wykonuj ruchy do melodii tanecznej z rodzicami

Wykonuj proste konstrukcje „Meble dla lalki Katyi” .

Wspólne działania edukacyjne na ten temat w szczególnych momentach:

Poranek:

rozmowa sytuacyjna „Idę na spacer”
oglądanie ubrań dla lalek
porównanie palców osoby dorosłej z palcami dziecka
gra „Dziewczyna Masza idzie do przedszkola” (zbuduj dom z kostek w różnych kolorach)
gra edukacyjna „Co potrafią moje ręce”
gra polegająca na odgrywaniu ról „Jak Masza i Wania zamierzały odwiedzić”
gra edukacyjna "Lustro" (powtórzenie miny nauczyciela)
lektura I. Muraveyka „Ja sam” , E. Maszkowska „Mitya - on sam” , E. Ilyina „Od góry do góry” , A.Barto „Mały Brat” , „Maszeńka” , S. Kaputikyan „Masza nie płacze” , Z.Alexandrova „O małej Tanyi” , E Blaginina „Alonuszka” , D. Gabe „Moja rodzina”
rozmowa sytuacyjna „Jestem zagubiony” - naucz się jak prawidłowo zachować się w przypadku zgubienia się na ulicy
gra dydaktyczna „Dziecko i lalka” – nauczyć się znajdować cechy wspólne i charakterystyczne u dziecka i lalki
gra palcowa „Moja rodzina” - rozwijać wiedzę o swojej rodzinie
gimnastyka palców „Tak wielcy się staliśmy”
gra dydaktyczna „Co możemy zrobić?” . Aby dzieci zrozumiały, że wyrosły, niczym bohaterowie dzieł, że same mogą już wiele zdziałać
badanie ilustracji, wyjaśnienie słów oznaczających działania i właściwości przedmiotów „wielokolorowe pióropusze” , "okrągła kula" , „kolorowe wstążki” , „miękkie zabawki” itp.

Gry ze sznurkami rozwijają zdolność dzieci do klasyfikowania według cech (grubość, długość, kolor).

ćwiczenie kształtowania jasnej i zrozumiałej mowy „Podaj lalkę Katya” naucz się grzecznie prosić przyjaciela o zabawkę
czytając wiersz A. Barto „Zabawki”

Czytanie wiersza W. Berestowa „Chora lalka” , pomóc zrozumieć treść wiersza, wywołać na niego reakcję emocjonalną.

Procedury higieniczne:

sytuacje w grze „Pokażmy lalce, jak się prawidłowo ubierać”
artystyczne słowo: „Mycie wierszy” W. Stiepanow

Sytuacja w grze „Nauczmy niekompetentnego myć ręce” .

Śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja:

sytuacja w grze „Nauczmy niekompetentnych posługiwania się serwetką”

Ćwiczenie dydaktyczne „Pokażmy lalce, jak ułożyć łyżki”. .

Chodzić

Obserwacje wiosennych zmian w przyrodzie (za kwitnącymi liśćmi na drzewach; za pojawieniem się pierwszej trawy; za kwitnącym mniszkiem); za wróblami (gra onomatopeja: wróbel - „ćwierkanie” ) .

Gry na świeżym powietrzu „Złap piłkę!” , „Rzuć piłkę” , „Rzuć piłkę” , „Piłka w kręgu” , „Dogon mnie” , „Biegnij do mnie” , „Biegaj i skacz” ; „Podnieś nogi wyżej” , „Przejdź przez kij” , „Przejdź przez strumień” .

indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów
praca na miejscu: (zgodnie z zasadą „Wszystko ma swoje miejsce”. Zachęć dzieci do stosowania się do poleceń osoby dorosłej: przynieś zabawkę, odłóż ją we wskazane miejsce)

Wieczór:

tworzymy proste projekty poprzez odgrywanie znanych fabuł: zbudujemy meble do zabawek, nakryjemy stół i zaprosimy gości
gry na tamburynach, grzechotkach „Rosyjskie melodie ludowe”
układanie elementów (balony, flagi, kwiaty) na Flanelgraphie
wyjaśnienie nazw przedmiotów i słów oznaczających ich działanie i właściwości. Użycie wyrażeń w mowie: „lalka śpi” , „samochód się porusza” , „Króliczek tańczy”
papierowo-plastikowy „Cukierki na talerzu dla przyjaciół”
czytając bajki S. Prokofiewa „Kiedy można płakać?” z serii „Bajkowe maszyny” , wywołują chęć wysłuchania utworu, zachęcają do korelacji treści utworów z osobistym doświadczeniem dzieci
odegranie sytuacji w teatrze lalek: zabawki łączą się w pary i idą na spacer ulicą
nadzorowanie sprzątania pokoju zabaw przez osobę dorosłą, polegające na wykonywaniu podstawowych czynności porodowych (odłóż zabawki)
ćwicz rysowanie palcami kurczaków, kwiatów, flag na tacach ze zbożami
gra dydaktyczna „Kto przyjechał samochodem?”
patrząc na zabawki (ciężarówki, samochody osobowe, autobusy, pociągi), naucz rozróżniać po wyglądzie i nazwie zabawki transportowe i ich główne części: nadwozie, kabinę, kierownicę, koła, szyby
oglądanie ubrań lalki Katyi, ubieranie lalki na spacer, wyjaśnianie pomysłów na temat ubioru, celu koloru rzeczy, kolejności ubierania się

Ćwiczenie dydaktyczne „Pokażmy lalkom, jaki mamy porządek” , „Gdzie są zabawki” , „Skąd wiemy, jak prawidłowo ustawić krzesło” .

Wieczorny spacer:

zabawa wodą i piaskiem „Wiemy, jak zbudować most”

Gry na świeżym powietrzu „Złap piłkę!” , „Rzuć piłkę” , „Rzuć piłkę” , „Piłka w kręgu” , „Dogon mnie” , „Biegnij do mnie” , "Pociąg" , „Biegaj i skacz” ; „Podnieś nogi wyżej” , „Przejdź przez kij” , „Przejdź przez strumień” .

dzieci bawiące się piłkami i kręglami „Jesteśmy bardzo dokładni”

Niezależne zajęcia według wyboru dzieci.

Treść programu:

1. Kształtowanie podstawowych idei dotyczących wzrostu i rozwoju dzieci.

2. Poszerzenie poglądów na temat zmiany statusu społecznego (dorastania) dziecka w związku z uczęszczaniem do przedszkola.

3.Tworzenie pozytywnego emocjonalnie klimatu w grupie i przedszkolu dla komfortowego pobytu dzieci w przedszkolu.

Spójrz na ilustracje;

Spójrz na odbicie w lustrze;

Wykonuj ruchy do melodii tanecznej z rodzicami;

Wykonuj proste konstrukcje „Meble dla lalki Katii”.

Temat: „Oto, jak wielcy się staliśmy”

Treść programu:

Kształtowanie elementarnych pomysłów na temat wzrostu i rozwoju dzieci.

Poszerzenie poglądów na temat zmiany statusu społecznego (dorastania) dziecka w związku z uczęszczaniem do przedszkola.

Tworzenie emocjonalnego pozytywnego klimatu w grupie i przedszkolu dla komfortowego pobytu dzieci w przedszkolu.

Bezpośrednia działalność edukacyjna w obszarach edukacyjnych:

„Wychowanie fizyczne”, „Zdrowie”

ćwiczenia ogólnorozwojowe z flagami i wstążkami według wskazań nauczyciela.

ogólne ćwiczenia rozwojowe „Jak duzi jesteśmy!”

„Poznanie” (rozwój kultury sensorycznej)

Rozmowa „Co wiem o sobie?” Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat znaczenia narządów dla normalnego życia człowieka. Wyjaśniaj wiedzę z dziećmi: patrzymy oczami, uszami słyszymy, nosem oddychamy itp. itp. Ćwicz orientację w częściach ciała: z przodu - tam, gdzie jest twarz, z tyłu (z tyłu) - gdzie jest tył, po prawej (w prawo) - gdzie jest prawa ręka (ta, którą trzymasz łyżka, narysuj), po lewej stronie (po lewej) - tam, gdzie jest lewa ręka.

„Poznanie” (rozwój horyzontów)

W celu realizacji treści programowych tematu wskazane jest:

Oglądając obraz „Zabawa z lalką” (autorzy serii E. Radina, V. Ezikeeva), naucz się rozumieć, co jest przedstawione na obrazie, odpowiedz na pytania nauczyciela dotyczące jego treści, naucz się korelować przedmioty przedstawione na obrazie zdjęcie z odpowiednimi obrazami tematycznymi.

"Komunikacja"

W celu realizacji treści programowych danego tematu wskazane jest zaoferowanie dzieciom:

Rozmowa „Nasze zabawki”. Wzbogać słownictwo dzieci o rzeczowniki oznaczające nazwy zabawek, pojazdów, czasowniki, przymiotniki, przysłówki. Przećwicz używanie słów pytających (kto, co, gdzie) i prostych wyrażeń składających się z 2-4 słów.

„Twórczość artystyczna” (rysunek)

W celu realizacji treści programowych danego tematu wskazane jest zaoferowanie dzieciom:

Rysunek „Sami rysujemy balony z kwiatami”. Przećwicz technikę pisania. Rozpoznaj obrazy piłek i kwiatów na powstałych obrazach. Kontynuuj naukę rysowania linii o różnej długości. Rozwijanie u dzieci emocjonalnego postrzegania danego obrazu.

„Twórczość artystyczna” (aplikacja)

W celu realizacji treści programowych danego tematu wskazane jest zaoferowanie dzieciom:

Aplikacja „To jest bukiet, który mamy.” Rozwijaj zainteresowanie tworzeniem pięknego bukietu we współpracy z nauczycielem i innymi dziećmi. Naucz się komponować kompozycję z gotowych elementów aplikacji: wybierz je według własnego uznania i umieść na skomplikowanym kształcie (sylwetka bukietu). Pokaż możliwość wykonania kwiatka techniką papierowo-plastikową – z pogniecionych brył. Rozwijaj poczucie formy i kompozycji.

"Muzyka"

W celu realizacji programowej treści tematu wskazane jest zastosowanie:

do słuchania („Mała nocna serenada” z muzyką W.A. Mozarta, „Wiosną” S. Maikapary);

za śpiew („Taki jesteśmy wielcy”, muzyka E. Tilicheeva);

na ruchy muzyczne i rytmiczne („Merry Dance” muzyka M. Kartushina, „This is how we can” muzyka E. Tilicheeva, „Squat” muzyka A. Roomera);

za grę na DMI (Tamburyn i grzechotki, muzyka M. Kartushina);

dla rozrywki „Laduszki z wizytą u babci”.

modele samodzielnego ubierania się/rozbierania, mycia rąk,

flagi, wstążki, tamburyny, kręgle,

ilustracje dzieci myjących się, ubierających, czesających, bawiących się, rysujących, jedzących itp.

Aby prowadzić działania edukacyjne w rodzinie na ten temat, zaleca się, aby rodzice:

spójrz na ilustracje;

spójrz na odbicie w lustrze;

wykonuj ruchy do melodii tanecznej z rodzicami;

kompletne proste konstrukcje „Meble dla lalki Katyi”.

Wspólne działania edukacyjne na ten temat w wyjątkowych momentach:

Poranek:

rozmowa sytuacyjna „Idę na spacer”;

oglądanie ubrań dla lalek;

porównanie palców osoby dorosłej z palcami dziecka;

gra „Dziewczyna Masza idzie do przedszkola” (zbuduj dom z kostek w różnych kolorach);

gra edukacyjna „Co potrafią moje ręce”;

gra fabularna „Jak Masza i Wania zamierzały odwiedzić”;

gra edukacyjna „Lustro” (powtórzenie mimiki nauczyciela);

czytanie I. Muraveyka „Ja sam”, E. Mashkovskaya „Mitya - ja”, E. Ilyin „Top-top”, A. Barto „Młodszy brat”, „Mashenka”, S. Kaputikyan „Masza nie płacze”, Z. Alexandrova „O małej Tanyi”, E Blaginina „Alyonushka”, D. Gabe „Moja rodzina”;

rozmowa sytuacyjna „Zgubiłem się” - naucz, jak prawidłowo się zachować, jeśli zgubisz się na ulicy;

gra dydaktyczna „Dziecko i lalka” – uczy odnajdywać cechy wspólne i charakterystyczne u dziecka i lalki;

gra palcowa „Moja rodzina” - zdobywanie wiedzy o swojej rodzinie;

gimnastyka palców „Tak się staliśmy”;

gra dydaktyczna „Co możemy zrobić?” Aby dzieci zrozumiały, że wyrosły, niczym bohaterowie dzieł, że same mogą już wiele zdziałać;

badanie ilustracji, wyjaśnienie słów oznaczających działanie i właściwości przedmiotów „wielokolorowe pióropusze”, „okrągła kula”, „kolorowe wstążki”, „miękkie zabawki” itp.;

gry ze sznurowadłami rozwijają zdolność dzieci do klasyfikowania według cech (grubość, długość, kolor).

ćwiczenie tworzenia jasnej i zrozumiałej mowy „Podaj lalkę Katya”, naucz się grzecznie prosić przyjaciela o zabawkę;

czytanie wiersza A. Barto „Zabawki”;

przeczytanie wiersza W. Bieriestowa „Chora lalka”, aby pomóc zrozumieć treść wiersza, wywołać na niego reakcję emocjonalną.

Procedury higieniczne:

Sytuacje w grze „Pokażmy lalce, jak się prawidłowo ubierać”;

słowo literackie: „Wiersze myjące” V. Stepanova;

sytuacja w grze „Nauczmy Niekompetentnego myć ręce”.

Śniadanie, obiad, podwieczorek, kolacja:

sytuacja w grze „Nauczmy Niekompetentnego posługiwania się serwetką”;

ćwiczenie dydaktyczne „Pokażmy lalce, jak ułożyć łyżki”.

Chodzić

obserwacja wiosennych zmian w przyrodzie (kwitnące liście na drzewach, pojawienie się pierwszej trawy, kwitnący mniszek lekarski); podążanie za wróblami (gra onomatopei: wróbel - „ćwierkanie”).

gry terenowe „Złap piłkę!”, „Rzuć piłkę”, „Rzuć piłkę”, „Piłka w kółko”, „Złap mnie”, „Biegnij do mnie”, „Biegnij i skacz”; „Podnieś nogi wyżej”, „Przejdź przez kij”, „Przejdź przez strumień”.

Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów;

Praca na budowie: (w myśl zasady „Wszystko ma swoje miejsce”. Wzbudzaj w dzieciach chęć wykonywania poleceń osoby dorosłej: przynieś zabawkę, odłóż ją we wskazane miejsce);

Niezależne zajęcia według wyboru dzieci.

Wieczór:

tworzenie prostych konstrukcji poprzez odgrywanie znanych fabuł: budowanie mebli do zabawek, nakrywanie stołu i zapraszanie gości;

gra na tamburynach i grzechotkach do „rosyjskich melodii ludowych”;

układanie elementów (kulki, flagi, kwiaty) na flanelografie;

wyjaśnienie nazw przedmiotów i słów oznaczających ich działanie i właściwości. Używanie wyrażeń w mowie: „lalka śpi”, „samochód jedzie”, „króliczek tańczy”;

papierowy plastik „Cukierki na talerzu dla przyjaciół”;

czytając bajkę S. Prokofiewa „Kiedy możesz płakać?” z cyklu „Bajkowe Maszyny”, budzą chęć wysłuchania utworu, zachęcają do korelacji treści utworów z osobistym doświadczeniem dzieci;

odegranie sytuacji w teatrze lalek: zabawki łączą się w pary i idą na spacer ulicą;

nadzorowanie sprzątania pokoju zabaw przez osobę dorosłą, wykonywanie podstawowych czynności porodowych (odkładanie zabawek);

ćwiczenia w rysowaniu palcami kurczaków, kwiatów, flag na tacach ze zbożami;

gra dydaktyczna „Kto przyjechał samochodem?”;

oglądanie zabawek (samochody ciężarowe i osobowe, autobusy, pociągi), nauka rozróżniania zabawek transportowych po wyglądzie i nazwie oraz ich głównych części: nadwozie, kabina, kierownica, koła, szyby;

oglądanie ubrań lalki Katyi, ubieranie lalki na spacer, wyjaśnianie pomysłów na temat ubioru, celu koloru rzeczy, kolejności ubierania się;

ćwiczenie dydaktyczne „Pokażmy lalkom, jaki mamy porządek”, „Gdzie są zabawki”, „Skąd wiemy, jak prawidłowo ustawić krzesło”.

Wieczorny spacer:

zabawy z wodą i piaskiem „Możemy zbudować most”;

gry terenowe „Złap piłkę!”, „Rzuć piłkę”, „Rzuć piłkę”, „Piłka w kółko”, „Złap mnie”, „Biegnij do mnie”, „Trenuj”, „Biegnij i skacz”; „Podnieś nogi wyżej”, „Przejdź przez kij”, „Przejdź przez strumień”.

dzieci bawiące się piłeczkami i kręglami „Jesteśmy tacy dokładni”;

niezależne zajęcia wybrane przez dzieci.

Który z Was podjąłby się pomóc przyjacielowi? Dlaczego?

Czy uważasz, że łatwiej jest pracować samemu czy w zespole?

Zróbmy eksperyment.

Zadanie: Ile płatków zje jedna osoba, ile zje grupa dzieci?

Warunki: Praca słynie nie z pośpiechu, ale z dokładności.

Porównaj wyniki jednej osoby przy sortowaniu zboża i grupy dzieci. Gdzie jest więcej?

Kto ma więcej zabawy i szybszą pracę?

Jaki wniosek możemy wyciągnąć?

Dlaczego ludzie wymyślili przysłowie: „Przyjaźń nie jest uciążliwa”? Jak się masz

Czy rozumiesz słowo „nie ciężki”?

Pokazuję ładunek – stos grubych książek.

Czy jedna osoba może to udźwignąć?

A jeśli każdy weźmie część ciężaru,

według książki?

Spróbujmy!

Twardy? Zatem razem (dzieci

kończą zgodnie „nie ciężki”).

Co można robić razem w grupie? (Prowadź dzieci do odpowiedzi - pościel łóżko, podlej rośliny, zaprowadź porządek itp.)

Dlaczego mówią: „Pracowity jak mrówka?”

Nauczyciel pokazuje obrazek.

Spójrz, jak mała jest mrówka i jak ogromny jest stos mrówek! - Jak to jest?

okazuje się?

Ponieważ każda mrówka jest pracowita, jest ich wiele i współpracują.

Nic dziwnego, że przysłowie mówi: „Mrówka nie jest wielka, ale góry kopie”.

Przypomnijmy sobie teraz przysłowia o pracy. Powiem początek

przysłowia, a ty jesteś jego kontynuacją.

Przysłowia:

To, co się dzieje, powraca.

Bez pracy nie ma owoców.

Jeśli chcesz zjeść bułki, nie siedź na kuchence.

Czas na biznes to czas na zabawę.

Ptak jest czerwony w swoim upierzeniu i człowiek jest czerwony w swoim rękodziele.

Oczy się boją, ale ręce działają.

Cierpliwość i praca wszystko zmiażdżą.

Słońce maluje ziemię, a praca człowieka.

Jakie inne przysłowia i powiedzenia dotyczące pracy znasz?

Co sądzisz o tych, którzy ciężko pracują i pomagają innym? Jak

Jak nazywają się ci ludzie?

Jakim człowiekiem chciałbyś się stać?

Komu lubisz pomagać?

Co najbardziej lubisz robić?

Czy oczekujesz pochwał, nagród, czy robisz to bezinteresownie?

Jak rozumiesz słowo „bezinteresowny”?

Zagrajmy w grę Dokończ zdanie.

Słuchaj uważnie. „Kiedy widzę zmęczoną mamę (tatę), to…”

Nauczyciel zadaje kilkoro dzieci, prowadzi je do odpowiedzi – przynieś kapcie,

nakryć do stołu, umyć naczynia itp.

Sytuacja w grze:

Chłopaki, mam magiczny dzwonek, z jego pomocą możesz

złóż życzenia swoim rodzicom. Ktokolwiek wyraził życzenie, może przyjść i

zadzwoń cicho.

Czy wszyscy złożyliście życzenia?

Pamiętać! Kiedy rodzice wrócą do domu zmęczeni z pracy, bądźcie

zwracaj na nie uwagę, pytaj, jak możesz im pomóc. Chroń swoje wakacje

bliskie Ci osoby.

Powiedz mi, kto jeszcze potrzebuje naszej ochrony i pomocy? (Nauczyciel prowadzi do odpowiedzi na temat pomagania ptakom, zwierzętom, roślinom)

Jak dbać o ptaki zimą?

Absolutnie racja

Razem z rodzicami robimy karmniki, rozsypujemy karmę, przechowujemy nasiona

rośliny.

Teraz wyobraź sobie, że idziesz ulicą i widzisz coś zepsutego.

drzewo. Co zrobisz? Dlaczego?

Sytuacja problemowa „Zły uczynek jest dobrym czynem”.

Spójrz na ekran monitora. Widzisz dwa zdjęcia, spróbuj

określić, który z nich przedstawia dobry uczynek, a który zły?

Uzasadnij swój wybór? Dlaczego tak myślisz?

Dobra robota, chłopaki! Dobrze jest chronić słabszych, młodszych; pomóż chorym,

Temat tygodnia: „Taki jesteśmy wielcy!”

(09.01.2015 – 09.04.2015)

Cele na tydzień:

Przedstaw dzieciom jesienne wakacje - Dzień Wiedzy;

Rozwijanie wiedzy o szkole, zainteresowania szkołą;

Ugruntowanie wiedzy o przedszkolu jako najbliższym środowisku społecznym;

Tworzyć emocjonalnie pozytywny stosunek do przedszkola i jego pracowników;

Kształtuj szacunek dla pracy nauczyciela.

Wydarzenie końcowe: Wizyta na linii

Poranne ćwiczenia: K-1

Gimnastyka po śnie: K-1

Dzień tygodnia
Wtorek 01.09.		1) Matematyka . Liczba i cyfra 1, wartość, zadanie logiczne „ustalenia” wzoru; znajomość nazwy pierwszego jesiennego miesiąca - wrzesień (E.V. Kolesnikova, s. 20-2) Praca fizyczna. „Ptak” (Kutsakova, s. 79) 3) Zajęcia muzyczne.	Rozmowa z dziećmi „Dzień Wiedzy”. Wspólna gra – dramatyzacja „Szkoły”. Okrągła gra taneczna „W równym kręgu”. Obserwuję dzieci wracające ze szkoły do domu. P/n „Krasnoludy i Giganci”, „1,2,3 – biegnij do drzewa”, „Znajdź sobie partnera”. Zrobiłem/zagrałem „Co rośnie gdzie”. Gra teatralna „Szkoła”. Dyskusja na temat wiersza S.Ya. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza” Etykieta. „Przywitam się.” Wspólne działania robotnicze: sprzątanie miasta lalek, podlewanie roślin domowych, zbieranie nasion w ogrodzie kwiatowym	Rozmowa z dziećmi o szkole. Moment poetycki: wiersz Z. Aleksandrowej „Do szkoły”. Słuchanie piosenek o szkole. Niezależna aktywność ruchowa: gry z kręglami i piłkami. Realizacja projektu „Moje ulubione przedszkole” Wycieczka do kuchni (wprowadzenie w pracę kucharzy)	Centrum „Wiedza”, „Zabawna Geometria”, „Unicube”, „Liczby”, „Lekcja Emocji”. Rysowanie farbami „Dobry nastrój”. Studio fotograficzne. Oglądanie zdjęć o szkole. Kalendarz przyrodniczy. Rozważenie kolekcji „Dno morskie”. Studio teatralne „Teatr Zabawek”, „Trzy Misie”. Studio muzyczne: gra na instrumentach muzycznych.
Środa 02.09.		1) Rozwój mowy „Co wiemy o szkole?” (L.G. Gorky s. 19) 2)Rysowanie (fabuła) „Nasza grupa” (I.A. Lykova, s. 126) 3)F-ra (zgodnie z planem nauczyciela fizyki)	Rozmowa z dziećmi na podstawie ilustracji „Jaka pora roku” Wspólna gra reżyserska na podstawie bajki „Im mądrzejszy, tym silniejszy”. Gra ludowa „Stream”. Obserwując ruch chmur. Doświadcz „Jak poczuć powietrze” (użyj pióropuszów, gramofonów). P/gra „Jesteśmy zabawnymi chłopakami” „Tag”. D/gra „Potrzebuję tego w szkole” (przybory szkolne) Realizacja projektu „Magiczny Kwiat”. Oglądanie kreskówki „Szkarłatny kwiat” Rozrywka: „Magiczny Kwiat” (rozrywka sportowa)	Ćwiczenie „Odgadnij zagadkę i wyjaśnij, co pomogło Ci ją rozwiązać”. Spektakl indywidualny – inscenizacja spektaklu „Trzy małe świnki”. Rozwiązanie sytuacji problemowej: „Gdzie mieszka kropka” Nauka wiersza E. Blaguniny „Nauczę brata się ubierać”. Indywidualne zlecenie pracy. Tworzenie atrybutów do gry fabularnej „Szkoła”. Niezależna aktywność ruchowa: ćwiczenie z piłką – toczenie piłki do siebie	Biblioteka gier - gry planszowe: puzzle, mozaiki, kostki. Centrum „Szitayka” Bloki Dienesha”, kije Cuisenaire. Centrum muzyczne. Słuchanie piosenek dla dzieci na dysku. Centrum teatralne. Teatr na flanelografie „Trzy małe świnki” Centrum „Nauka Gotowania” (warzywa, przybory kuchenne)	Aktualizacja informacji o rodzicach: ankieta wśród rodziców na temat „Twoje życzenia na nowy rok szkolny”
		1) Szkolenie umiejętności czytania i pisania „Dźwięk samogłoski A, litera A” Określanie miejsca dźwięku w słowach: bocian, aster, mąka, latarnia morska (D.G. Shumaeva s. 12-15) 2)F-ra	Komunikacja sytuacyjna „Jesteśmy już wielcy”. Wspólna gra fabularna „Sklep papierniczy” Gra z zasadami „Paints”. Salon muzyczno-teatralny. Wykonanie piosenki (dzieci) i gra na metalofonie: „Zainka”. Obserwacja różnych rodzajów transportu. P/gry: „Kto najlepiej strzela?”, „Od uderzenia do uderzenia”, „Zmień miejsce”, „Zatrzymaj”. Eksperyment: „Jak magnesy działają na przedmioty” Czytanie dzieła V. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe” Koło „ABC bezpieczeństwa”	Rozmowa z dziećmi na temat „Czy można przynieść własną zabawkę do przedszkola” D/i „Kto szybciej postawi dom” Zadania: zgniatanie przyborów kuchennych Samodzielna aktywność ruchowa: ćwiczenie „Skakanie”, „Różdżka - ratunek” Realizacja projektu „Moje ulubione przedszkole”. Zwiedzanie przedszkola.	Serwis samochodowy (budowa garażu do naprawy samochodów - Lego). Mini stadion: piłki i kręgle (ćwiczenie zręczności) Kącik prywatności. Temat: „Narysuj dobry nastrój” Laboratorium. Gry z materiałami naturalnymi. Biblioteka gier. Gry planszowe: skojarzenia, domino, lego.
Piątek 04.09	Zajęcia plastyczne i estetyczne połączone z zabawą	1)Rysunek „Obraz o lecie” (Komarow s. 35) 2) Zajęcia muzyczne (zgodnie z planem pracownika muzycznego) 3)Fiz.ra (na ulicy, zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego)	Rozmowa z dziećmi „Co oznacza proste „cześć”” Gra fabularna „Przedszkole” Gra słowna „Myszy”, „Czego uczą w szkole” Obserwacja pająka (wygląd, jego działanie) Wykonywanie zadań związanych z pracą w ogrodzie kwiatowym. P/n: „Trzecie koło”, „Palniki”, „Dogoń swoją parę”, „Ten sam liść” D/i: „Przedmioty szkolne” Oglądanie książek w kąciku książek, tworzenie małych książeczek jako prezentów dla dzieci. Bezpieczeństwo życia „Opowiedzmy trochę o kocich zasadach”	Komunikacja sytuacyjna „O adresach domowych” Warsztaty kreatywne: modelowanie „Moja ulubiona zabawka” Gra fabularna „Szkoła” D/i „Uporządkuj ziarno” (Sensoryczny) Niezależna aktywność motoryczna: skakanie na jednej nodze	Kącik „Historia lokalna” Oglądanie ilustracji przedstawiających Rossoshiego. Ekokalendarz. Kalendarz „Pory roku” (jesień). Róg Moidodyra Gra fabularna „Rodzina”, „Przedszkole” Flanelograf „Trzy Misie” Warsztaty kreatywne. Rysowanie szablonami.

Temat tygodnia: „Tata, mama, ja – sportowa rodzina”

(07.09.2015-11.09.2015)

Cele na tydzień:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnych sportów;

Kształtowanie zainteresowań kulturą fizyczną i sportem, chęć uprawiania sportu;

Zapoznanie dzieci z przystępnymi informacjami z historii ruchu olimpijskiego z symbolami i rytuałami igrzysk olimpijskich.

Wydarzenie końcowe: wypoczynek sportowy „Mamo, tato, jestem rodziną sportową”

Poranne ćwiczenia: K-1

Gimnastyka po śnie: K-1

Kalendarz i planowanie tematyczne

Dzień tygodnia	Priorytetowe obszary edukacyjne	Bezpośrednia działalność edukacyjna dla dzieci i dorosłych	Działania edukacyjne w newralgicznych momentach, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych	Indywidualne bezpośrednie zajęcia edukacyjne dla dzieci	Organizacja rozwoju środowisko samowystarczalności. zajęcia dla dzieci	Wzajemne oddziaływanie z narodzinami społeczny Wzmacniacz
Poniedziałek	Działalność poznawczo-badawcza z elementami aktywności zawodowej	1) Czytanie beletrystyki „Trzy małe świnki” (O.S. Ushakova, s. 81) 2) „Wiedza o świecie” „Dorośli i dzieci” (V.N. Volchkova s. 9) 3) Budowa „Domku” (Kutsakova, s. 5)	Rozmowa z dziećmi „Kto opiekuje się dziećmi w przedszkolu” Współreżyserowana gra „Wizyta w sklepie z zabawkami” P/n: (kręcenie się w miejscu z przystanków w przysiadzie) „Biegaj i skacz”, „Trzecie koło”, „Skoczki”. Obserwacja słońca (świeci jasno, przez długi czas). Wysokość słońca. Konstrukcja z piasku „Piękne wieże i zamki” Czytanie opowiadania S. Makhotina „Grupa seniorów” Valeologya: „Zewnętrzna struktura człowieka” A.I. Iwanowa s. 43) D/i: „Numer aktywny” (liczenie bezpośrednie i odwrotne. Realizacja projektu	Komunikacja sytuacyjna „Nigdy się nie kłóćmy” Indywidualna gra fabularna „Odwiedzając Katię” Zadanie: Posprzątajmy nasze szafki. Niezależna aktywność ruchowa: zabawy z obręczami i torbami. Oglądanie i kolekcjonowanie kolekcji tkanin.	Centrum „Chitaika” Oglądanie ilustracji w książkach o zwierzętach. Centrum projektowe: budowa garażu na samochód. Centrum sensoryczne: lotto, puzzle, domino Kącik Samotności: Zadzwoń do mamy Kącik „Przebieranki (spódnica, fartuch, sukienka)
08.09 wtorek	Aktywność muzyczna połączona z integracją z grami	Matematyka . Liczba i figura 2. Znaki +, = Związek kształtu przedmiotu z figurą geometryczną, orientacja w miejscu papieru. (E.V. Kolesnikova s. 23-25) Modelowanie „Nasze ulubione zabawki” (IA Lykova s. 22) Muzyka (zgodnie z planem pracownika muzycznego)	Sytuacja w grze „List do chorego przyjaciela” Gra fabularna jest dramatyzacją treści wiersza. Okrągła gra taneczna „Tupiemy nogami” Obserwowanie jesiennych kwiatów (nagietków) Zwróć uwagę, jak pięknie kwitną. P/n: „Pusta przestrzeń”, „Kot i myszy”, „Bieg na wyścigi”. D/i: „Znajdź, co jest w torbie” Gra teatralna: „Odwiedzimy Moidodyra”. Omówienie pracy K. Mulenina „Mamy rodzinę pracującą” Etykieta. „Maniery przy stole” Wspólne działania pracownicze: pielęgnacja roślin domowych	Rozmowa sytuacyjna „Być prawdziwym mężczyzną” Gra fabularna „Trening” Warsztaty twórcze „Nowe życie starych rzeczy” Niezależna aktywność ruchowa: sztafeta sportowa. Realizacja projektu „Magiczny Kwiat” – „Rośliny Kwitnące”	Centrum sportowe. Badanie fotografii i szkiców kompleksów sportowych. Kącik książki. Recenzja książek opisujących zabawy plenerowe i sztafety. Gra S/r „Konkurs o puchar grupowy” Centrum „Artysta” Rysunek sprzętu sportowego. Biblioteka gier (drukowane gry planszowe „Arytmetyka”, „Znaki drogowe”, „Zakręty”	Rekreacja sportowa „Tato, mamo, jestem sportową rodziną”
Środa 09.09	Działania komunikacyjne w integracji z działaniami artystycznymi	1) Rozwój mowy „Co gdzie rośnie?” (warzywa) (L.T. Gorkova s. 23) 2)Rysowanie „Dzieci wykonują ćwiczenia” (Komarowa, s. 88) 3)F-ra (wg planu instruktora wychowania fizycznego)	Rozmowa z dziećmi na temat hartowania w kwestiach. Wspólna gra reżyserska „Jak byliśmy w kuchni” Gra ludowa „Blind Man's Bluff” Obserwacja owadów P/i: „Palniki”, „Sowa i ptaki”, „Animatorzy” Doświadczenie: stan wody (stały, ciekły, gazowy) D/i: „Poznaj ludzi według wieku i zawodu” Oglądanie kreskówki „Tsvetik - Seven-Tsvetik” Rozrywka (wg planu pracownika muzycznego)	Układanie i odgadywanie zagadek dotyczących zawodów. Gra dramatyczna „Lis i Żuraw” Rozwiązywanie zagadek „Porównaj, policz, nazwij” Nauka wiersza „Dzieliliśmy pomarańczę” Praca indywidualna polega na usuwaniu wysokich roślin z kwietników i rabat. Samodzielna aktywność ruchowa: zabawy z piłką i wałkiem	Centrum muzyczne Płyta CD „Veselye Notti” z piosenkami dla dzieci. Centrum teatralne – teatr stołowy „Masza i Niedźwiedź”. Kącik „Wiedza”: domino, zabawa arytmetyczna. Biblioteka gier - gry planszowe „Harvest”, „Stowarzyszenie”, „Kim być”
10.09. Czwartek	Aktywność komunikacyjna z integracją aktywności ruchowej	1) Szkolenie umiejętności czytania i pisania „Dźwięk samogłoski U, buk U.” Miejsce dźwięku w słowach: kaczka, arbuz, knuru. D/I „Telegraf” 2)F-ra (wg planu instruktora wychowania fizycznego)	Komunikacja sytuacyjna „Dlaczego potrzebujesz codziennej rutyny” Wspólna gra fabularna „Kierowcy ciągników” Gra z zasadami – gra planszowa „Przez cały rok” Salon muzyczno-teatralny. Słuchanie fragmentów „Albumu dla dzieci” P. Czajkowskiego. Obserwowanie ptaków. P/n: „Migracja ptaków”, „Kudłaty pies” (bieganie), „Wędka” (skakanie) Zabawa-eksperyment „Dlaczego wieje wiatr” Czytanie wiersza V. Voliny „Siedem nocy i dni w tygodniu” Koło „ABC bezpieczeństwa” Di. „Mama, tata i ja”	Rozmowa z dziećmi na temat: „Kto nas uzdrawia” Indywidualna gra budowlana „Kto szybciej zbuduje dom” Przydział pracy: sprzątanie opadłych liści na terenie przedszkola. Samodzielna aktywność ruchowa: ćwiczenia w skokach w miejscu. Realizacja projektu „Moje ulubione przedszkole” Rozmowa „Kto pracuje w przedszkolu”	Centrum „fabularnych gier fabularnych” - fabularnej gry fabularnej „Sklep z nasionami” Centrum Przyrody: Lotto Dzikich Zwierząt. D/i: „Co rośnie gdzie” Centrum konstrukcyjne: budowanie z kostek Centrum muzyczne: gra na instrumentach muzycznych. Centrum Sensoryki i Matematyki: Kunzener Rods	Indywidualne rozmowy na tematy.
11.09. Piątek		1)Rysunek „Co najbardziej lubisz rysować?” (Komarowa s. 88) 2) Zajęcia muzyczne (zgodnie z planem pracownika muzycznego) 3)Fiz.ra (na ulicy)	Rozmowa z dziećmi „O grzecznych słowach” Wspólna gra budowlana i konstruktywna „Układanie ozdób z jesiennych liści i nasion” Gra słowna „Kiedy to było?” Monitorowanie pracy woźnego. P/n: „Wilk w fosie”, „Golden Gate”, „Burn – Burn Clear”. Przydziały pracy na ulicy: Zbiór liści do zielnika. D/i: „Znajdź przedmiot z obrazem Khokhloma” Styl życia „W drodze do przedszkola” (O.V. Chermashentseva s. 14) Realizacja projektu	Komunikacja sytuacyjna „Po co są piosenki o sporcie? Dlaczego każda drużyna sportowa ma swoją piosenkę (hymn)? Gra fabularna „Ratownicy”. Warsztaty kreatywne: rysowanie konturów liści, cieniowanie ich. Trening sensoryczno-intelektualny. Ćwiczenie rozwijające uwagę „Złóż wzór”. Samodzielna aktywność ruchowa: przeskakiwanie wałka na dwóch nogach, stanie twarzą do niego i bokiem z dziećmi	Centrum sportowe: gry z piłkami i kręglami. Centrum Książki: badanie ilustracji w książkach z rosyjskimi opowieściami ludowymi. Centrum bezpieczeństwa Di. „Niebezpieczne sytuacje” Ośrodek teatralny: teatr palca „Teremok”

Temat tygodnia: „W świecie geometrycznych kształtów”

(14.09.2015-18.09.2015)

Cele na tydzień:

Naucz się obserwować, dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe, wyciągać wnioski;

Rozwijaj aktywność poznawczą, ciekawość, logiczne myślenie, mowę, horyzonty;

Rozwijaj miłość i szacunek do natury;

Utrwalenie wiedzy o meblach, o różnych materiałach, z których powstają meble.

Wydarzenie końcowe: gra w grę fabularną „Sklep meblowy”

Poranne ćwiczenia: K-2

Gimnastyka po śnie: K-2

Kalendarz i planowanie tematyczne

Dzień tygodnia	Priorytetowe obszary edukacyjne	Bezpośrednia działalność edukacyjna dla dzieci i dorosłych	Działania edukacyjne w newralgicznych momentach, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych	Indywidualne bezpośrednie zajęcia edukacyjne dla dzieci	Organizacja rozwoju środowisko samowystarczalności. zajęcia dla dzieci	Wzajemne oddziaływanie z narodzinami społeczny Wzmacniacz
14.09. Poniedziałek		Czytanie fikcji” Zabawa nie jest przeszkodą w biznesie” (N.A. Karpukhina s. 27) Odkrywanie świata „Fabryka mebli” (V.N. Volchkova s. 35) Aplikacja „Autobus” (Komarow s. 52)	Rozmowa z dziećmi na temat „Czy musisz dbać o swoje ubrania” Wspólna gra reżyserska „Przyjechali do nas goście” P/n: „Jesteśmy zabawni”, „Kolory”, „Żaby i czaple” Monitorowanie warunków pogodowych. Modelowanie „Mapa gwiaździstego nieba z kształtów geometrycznych” Czytanie wiersza A. Pleshcheeva „Lato minęło”. Waleologia: gra - konkurs „Jaka jest różnica między ciałem męskim a ciałem kobiecym” (A.I. Ivanova s. 48) D/i: „Kto potrafi wymienić więcej” Realizacja projektów.	Komunikacja sytuacyjna „Jak zwierzęta przygotowują się do zimy?” Indywidualna gra fabularna „Autobus” Zadanie pracy: zbieranie nasion kwiatów. Niezależna aktywność ruchowa: sztafeta o geometrycznych kształtach. Przeglądanie i uzupełnianie kolekcji tkanin.	Narożnik „Czytelnik” Alfabet magnetyczny, czytanie znanych słów. Kącik „Wiedza” D/i: „Kto co robi?”, „Pory roku” Centrum konstrukcyjne: mały projektant - budujemy meble do domu. Centrum teatralne: teatr palców „Repka” Kącik samotności „Zadzwoń do przyjaciela”	Konsultacje „Rola fikcji w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym”
15.09. Wtorek	Zajęcia muzyczne połączone z zajęciami gamingowymi	Matematyka . Liczby i cyfry: 1,2,3. Powiązanie liczby obiektów z liczbami, logiczne zadanie ustalenia wzoru kwadratu, ułożenie kwadratu z liczenia patyków, praca w zeszytach. Praca fizyczna „Sklep meblowy” (Kutsakova, s. 68) Zajęcia muzyczne (zgodnie z planem pracownika muzycznego)	Komunikacja sytuacyjna „Co wiem o sobie. Czym jestem? Wspólna gra – inscenizacja bajki „Jeż i zając” Okrągła gra taneczna „Gdzie była Iwanuszka” Obserwuj zmiany oświetlenia w ciągu dnia. P/n: „Wyścig biegowy”, „Pułapka w kręgu”, „Wędka” D/i: „Zgadnij, my zgadniemy” Omówienie baśni E. Schwartza „Opowieść o straconym czasie” Etyka. „Odwiedza Cię przyjaciel” (Bogusławska, s. 28) Wspólne działania robotnicze. Posprzątaj kącik zabawek.	Sytuacja w grze edukacyjnej „Jestem sam w domu”. Indywidualna gra reżyserska „Wizyta u dentysty” Warsztaty kreatywne. Praca z kolorowankami na temat „Zwierzęta gorących krajów” Samodzielna aktywność ruchowa: zabawa piłką. Realizacja projektów.	Centrum Matematyczne. Geometryczne kształty o różnych kolorach i kształtach. Gra „Unicube” Centrum twórczości artystycznej. Gra „Uzupełnij figurę geometryczną” Centrum Projektowe - mały zestaw konstrukcyjny: Lego, budowa umeblowanego mieszkania. Mini laboratorium. Gry klepsydrowe.
16.09. Środa		Rozwój mowy „Co widzisz wokół” (O.S. Ushakova s. 33) Rysunek „Ubierz się, Słoneczko” (I.A. Lykova, s. 1521) Fiz.-ra (wg planu instruktora wychowania fizycznego)	Rozmowa z dziećmi „Jak pełnimy służbę w zakątku natury” Wspólny spektakl reżyserski na podstawie bajki „Trzy Niedźwiedzie” Gra ludowa „Gęsi-łabędzie” Obserwacja roślin. Zwróć uwagę na zmiany w kolorze liści brzozy, topoli i klonu. P/i: „Od liścia do liścia”, „Myśliwi i kaczki”, „Migracja ptaków” Eksperymentuj z kamykami (na słońcu nagrzewają się szybciej niż w cieniu) D/n: „Musimy to powiedzieć inaczej” Realizacja projektów „Uparte Powietrze” Rozrywka: Teatr lalek Czerwonego Kapturka	Kompilowanie i rozwiązywanie zagadek dotyczących mebli. Gra indywidualna – inscenizacja bajki „Kolobok” D/i: „Co najpierw, co potem” Nauka rymowanki „Łabędź płynie wzdłuż rzeki” Zadanie indywidualne: posprzątanie kącika zabawek. Niezależna aktywność ruchowa: gry z małymi piłkami.	Studio teatralne: teatr palców „Kolobok” Centrum konstrukcyjne - mały konstruktor Lego (budujemy meble) Biblioteka zabawek: puzzle, mozaiki. Minigaleria Album „Gżel”. Kącik zabaw „Czytelnik” z nauką alfabetu	Rozmowa z dziećmi na temat tradycji rodzinnych.
17.09. Czwartek	Aktywność komunikacyjna w integracji z aktywnością ruchową	Trening umiejętności czytania i pisania „Wzmocnienie dźwięków A.U odpowiednio liter i sylab. Korelowanie słów mówionych i złożonych z podzielonego alfabetu. (D.G. Shumaeva s. 18-19) Fiz.-ra (wg planu instruktora wychowania fizycznego)	Rozmowa sytuacyjna na temat wody na temat „Korzyść - szkoda podczas prania” Wspólna gra fabularna „Sklep meblowy”. Gra z zasadami „Umeblujmy mieszkanie”. Salon muzyczno-teatralny: „Jakie kształty geometryczne kryją się w instrumentach muzycznych? Obserwacja, rozmowa „Po co łopianowi potrzebne są ciernie?” P/n: „Śmieszne kangury”, „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”, „Pathfinders” Zajęcia eksperymentalne: zabawy z wiatrem, wodą. Czytanie wiersza V. Orłowa „Dom pod niebieskim dachem” Koło „ABC bezpieczeństwa” D/i: „Pory roku”	Rozmowa z dziećmi na temat „Gdybym był kapitanem statku” Indywidualna gra konstrukcyjna „Leśna szkoła”. Przydział pracy: oczyszczenie terenu z gałęzi i kamieni. Niezależna aktywność ruchowa: piłka nożna na boisku. Realizacja projektów.	Salon piękności. Badanie wzorów kształtów geometrycznych. Studio muzyczne. Gry na instrumentach muzycznych. Kącik „Czytelnik” Badanie ilustracji w książkach o przyrodzie. Centrum projektowe. Gry z dużymi kostkami. Biblioteka gier. Gry planszowe „Kształty geometryczne”, „Wesołych ludzików”, „Żniwa”
18.09. Piątek	Zajęcia artystyczne i estetyczne połączone z zajęciami gamingowymi	Rysunek e „Słoneczny kolor” (I.A. Lykova s. 154) Zajęcia muzyczne Rozwój fizyczny	Rozmowa o zawodach, w których nie można obejść się bez znajomości kształtów geometrycznych. Wspólna gra konstrukcyjna i konstruktywna: „Ukończ figurę geometryczną” Obserwacja nieba, długość dnia. P/n: „Od pagórka do pagórka”, „Kot i myszy”, „Rybak i ryby”. Zadania robocze: zbieraj piasek w piaskownicy. D/i: „Ułóż wzór według próbki” Bezpieczeństwo życia „Wprowadzenie do zasad ruchu drogowego” (Chermashentseva, s. 15) Realizacja projektu	Komunikacja sytuacyjna: „Kim i jak będę, kiedy dorosnę”. Indywidualna gra fabularna „Builder” Warsztaty kreatywne „Budownictwo” Trening sensoryczno-intelektualny „Kto czego potrzebuje do pracy” Niezależna aktywność ruchowa: zabawy z flagami	Minigaleria. Recenzja albumu „Russian National Costume”. Narożnik „Czytelnik” Gry z kostkami „Litery” Studio teatralne: teatr lalek „Zayushkina Izbushka”. Wyobraź sobie stadion. Ścieżka zdrowia (torby, obręcze). Mini laboratorium. Gry z materiałami naturalnymi. Serwis samochodowy. Gry samochodowe.

Temat tygodnia: „Wernisaż”

(21.09.2015 – 25.09.2015)

Cele na tydzień:

Wydarzenie końcowe: wystawa rysunków na temat „O wernisaż, o wernisaż!”

Poranne ćwiczenia: K-2

Gimnastyka po śnie: K-2

Kalendarz i planowanie tematyczne

Dzień tygodnia	Priorytetowe obszary edukacyjne	Bezpośrednia działalność edukacyjna dla dzieci i dorosłych	Działania edukacyjne w newralgicznych momentach, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych	Indywidualne bezpośrednie zajęcia edukacyjne dla dzieci	Organizacja rozwoju środowisko samowystarczalności. zajęcia dla dzieci	Wzajemne oddziaływanie z narodzinami społeczny Wzmacniacz
21.09. Poniedziałek	Działalność poznawczo-badawcza w integracji z elementami aktywności zawodowej	1) Czytanie fikcji. Zapamiętywanie wiersza S. Kogana Ulotki. (OS Ushakova, s. 83) 2) Odkrywanie świata „Niebo oddychało już jesienią” (N.A. Karpukhina s. 49) 3) Budowa. Aplikacja „Grzyby rosły na leśnej polanie” (Komarova, s. 35)	Rozmowa z dziećmi o jesieni. Wspólna gra reżyserska „Lalka Katya zachorowała”. Gra o niskiej mobilności „Jesień” P/n: „Dogoń kolegę, ten sam liść”, „Króliczek miał ogród”, „Morze się martwi” Obserwując słońce. Jego ruch po niebie. Gra – lotto „Zasady zachowania w przyrodzie”. Czytanie wiersza Trutnevy „Opadające liście” Waleologia. Rozrywka „Co jest lepsze: ręce czy nogi” Realizacja projektu.	Komunikacja sytuacyjna. „Kwiat o siedmiu kwiatach” Indywidualna gra fabularna „Sklep z nasionami” Zadanie pracy: mycie naczyń dla lalek. Niezależna aktywność ruchowa: trawa z liśćmi, zbieranie liści do zielnika.	Centrum Sztuki - rysowanie w kolorowankach. Centrum muzyczne - gry na metalofonie. Centrum gier fabularnych - gra „Rodzina na spacerze w lesie” Centrum Bezpieczeństwa – Domino „Znaki drogowe”
22.09. Wtorek	Zajęcia muzyczne połączone z zajęciami gamingowymi	1) Matematyka. Liczby i cyfry 1,2,3,4. Korelowanie liczby obiektów z liczbą, problemem logicznym, wielkością, okręgiem, pracą w zeszytach (E.V. Kolesnikova, s. 29-31) 2) Modelowanie Martwa natura jesienna” (I.A. Lykova, s. 40-41) Zajęcia muzyczne	Sytuacja w grze „Długo oczekiwane spotkanie” Wspólna gra – dramatyzacja „Zagrajmy w szpital, ja jestem lekarzem, a ty zwierzętami” Okrągła gra taneczna „Witam jesień” Obserwujemy oznaki jesieni. P/n: „Leć do mnie liściem”, „Od liścia do liścia” „Miasta” D/i: „Uzupełnij jesienny obraz”, oglądając film „Silver Hoof”. Dyskusja na temat kreskówek i baśni. „Pożegnanie przed snem” Wspólna aktywność zawodowa: zbiory w ogrodzie.	Heurystyczna rozmowa na temat „Dlaczego potrzebujemy opadania liści” Indywidualna sztuka reżyserska. Teatr Stołowy „Trzy Niedźwiedzie” Niezależna aktywność ruchowa: gry skupiające uwagę. Realizacja projektów: „Moje ulubione przedszkole”. Rozmowa „Co kochamy robić”	Narożnik „Czytelnik” Gry z literami na tablicy magnetycznej. Kącik „Wiedza” D/i: „Znajdź dodatek”, „Warzywa i owoce” Minigaleria. Oglądanie ilustracji o tematyce jesiennej. Centrum konstrukcyjne: plastikowe kostki „Miasto Mistrzów” Kącik „Przebieranki” „Oczekiwanie na przybycie gości”
23.09. Środa	Działania komunikacyjne w integracji z działaniami artystycznymi i estetycznymi	Rozwój mowy . „Spacer po jesiennym lesie” (A.V. Adzhis s. 8) Rysunek „Jabłka są dojrzałe w piekle” (Komarowa, s. 86) Rozwój fizyczny	Rozmowa z dziećmi na temat: „Co przyniosła nam jesień”. Spektakl wspólnego reżysera - teatr cieni „Rzepa”. Gra ludowa „Szal i węzeł” Obserwacja jesiennych liści. P/n: „Pusta przestrzeń”, „Kto pierwszy, kto ostatni”, „Stado”, „Palniki” Szkoła myślenia na przemian z eksperymentem. D/i: „Dobrze – źle” Realizacja projektów „Niewidzialnych”, których każdy potrzebuje. To niesamowite powietrze” Rozrywka „Album dla dzieci” autorstwa P.I. Czajkowski	Kompilowanie i zgadywanie zagadek o jesieni. Gra indywidualna - dramatyzacja na podstawie bajki „Pod grzybem” V. Suteeva D/i: „Kto dla kogo i jak będzie latał” Nauka wiersza „Opadające liście” N. Egorovej Indywidualny porządek pracy: ładnie umieść swoje rzeczy w szafce” Niezależna aktywność ruchowa: zabawy z kręglami „Powal szpilkę”	Centrum sportowe. Piłki, kręgle. Centrum gier fabularnych „Goście” (herbata, przybory kuchenne) Centrum Przyrodnicze. Gry z materiałami naturalnymi. Centrum twórczości artystycznej. Rysowanie szablonami	Konsultacja „Czy dziecko często kłamie?”
24.09 Czwartek	Aktywność komunikacyjna w integracji z aktywnością ruchową	1) Trening umiejętności czytania i pisania . Dźwięk samogłoski O, litera O. (D.G. Shumaeva, s. 19-22) Rozwój fizyczny	Komunikacja sytuacyjna na temat „Marzę o…” (komunikacja) Kooperacyjna gra fabularna „Przedszkole” Gra z zasadami „Szybciej do miejsc” Wysłuchanie piosenki o mistrzach (z filmu o Czerwonym Kapturku) Obserwując oznaki złotej jesieni. P/n: „Znajdź sobie partnera”, „Sowa”, „Zamroź” Doświadczenie: „Dlaczego kwiaty więdną jesienią” (zależność wzrostu roślin od temperatury powietrza) Czytanie wiersza M. Zvensena „Liście spadają, spadają” Koło „ABC bezpieczeństwa” D/n: „Jaka jest pora roku?”	Rozmowa z dziećmi na temat: „Po co nam opadanie liści?” Indywidualna gra konstrukcyjna „Wielopiętrowy budynek z cegieł i innych części, układanie ścieżek” Zadania zawodowe: mycie naczyń dla lalek. Niezależna aktywność ruchowa: klasyka Realizacja projektów.	Biblioteka gier - gry planszowe „Kto jest kim?”, „W pośpiechu do mamy” Ekokalendarz. Recenzja albumu „Drzewa naszej ziemi” Centrum konstrukcyjne Mały konstruktor Lego Studio teatralne „Masza i Niedźwiedź” Ministadion. Cgli, kulki, wałki do ciasta
25.09. Piątek	Zajęcia artystyczne i estetyczne połączone z zajęciami gamingowymi	1) Rysunek „Czerwone lato minęło” (I.A. Lykova, s. 26) 2) Zajęcia muzyczne 3) Rozwój fizyczny	Rozmowa z dziećmi o grzybach „Grzyby – przyjaciele czy wrogowie” Konstrukcja z papieru. „Papierowy kraj” Wspólna gra „Topy i korzenie” Obserwacja babki lancetowatej. P/i: „Kozacy - rozbójnicy”, „Gęsi-gęsi”, „Pszczoły i jaskółki” Sprzątanie opadłych liści na danym terenie. Czytanie opowiadania M. Prishvina „Spadające liście” D/i: „Dania Fedory” Monitorowanie ruchu samochodów i pracy kierowcy (Chermoshenseva, s. 24) Realizacja projektów.	Komunikacja z dziećmi na temat: „Czy znasz swoje miasto” Indywidualna gra fabularna na podstawie wiersza N. Jegorowa „Spadające liście” Warsztaty kreatywne. Organizacja wystawy książek na temat „Jesień” Zadanie logiczne „Jesień” Niezależna aktywność ruchowa: sztafeta ze wstążkami	Narożne gry „Czytelnik” z alfabetem magnetycznym. Minigaleria Oglądanie obrazów I. Repina Mini laboratorium. Doświadczenie: właściwości papieru. Ekokalendarz. Oglądanie pocztówek „Ptaki naszego regionu” Serwis samochodowy. Naprawa samochodu za pomocą narzędzi. Centrum marionetek. „Uśpijmy lalkę”	Kompleksowa edukacja pedagogiczna „Co musisz wiedzieć o swoim dziecku”

Temat tygodnia: „Dom dla słów”

(28.09.2015 – 02.10.2015)

Cele na tydzień:

Wzmocnienie wiedzy dzieci na temat jesiennych żniw i zawodów rolniczych;

Prowadzić obserwacje fenologiczne;

Poszerz swoje zrozumienie natury żywej i nieożywionej;

Kultywować szacunek dla pracy plantatorów zbóż, piekarzy, kierowców...

Wydarzenie końcowe: jarmark wspólnie z rodzicami „Co nam przyniosła jesień”

Poranne ćwiczenia: K-2

Gimnastyka po śnie: K-2

Kalendarz i planowanie tematyczne

Dzień tygodnia	Priorytetowe obszary edukacyjne	Bezpośrednia działalność edukacyjna dla dzieci i dorosłych	Działania edukacyjne w newralgicznych momentach, z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych	Indywidualne bezpośrednie zajęcia edukacyjne dla dzieci	Organizacja rozwoju środowisko samowystarczalności. zajęcia dla dzieci	Wzajemne oddziaływanie z narodzinami społeczny Wzmacniacz
28.09. Poniedziałek	Postrzeganie fikcji w integracji ze sztukami plastycznymi	1) Czytanie fikcji. H tenie r.n.s. „Strach ma wielkie oczy” (O.S. Ushakova, s. 82) 2) Matematyk a Liczby i cyfry 1,2,3,4,5, znaki +,=. Niezależność liczby od wielkości obiektów. Dodanie liczby 5 z dwóch mniejszych liczb stanowi logiczny problem rozbieżności. Przedstawiamy nazwę miesiąca - październik. (Kolesnikowa, s. 31-39) Rysunek „Drzewa w naszym parku” (I. A. Lykova, s. 32)	Rozmowa z dziećmi na temat: „Gdzie i dlaczego latają ptaki” Wspólna gra reżyserska „Wizyta w klinice”. Gra o niskiej mobilności „Znajdź i zachowaj ciszę” P/n: „Morze jest wzburzone”, „Znajdź sobie partnera”, „Pułapka na myszy”. Obserwując zmiany w przyrodzie (zwróć uwagę na spadek temperatury, położenie słońca) Lektura opowiadania A. Musatowa „Kto rządzi w terenie” Waleologia. „Ludzki szkielet” (Ivanova s. 55) D/i: „Ile?” Realizacja projektu „Magiczne Kwiaty”	Rozwojowa sytuacja edukacyjna „Dla siebie i przyjaciela” (ułóż przedmioty) Indywidualna gra fabularna „Leśna szkoła” Zakres obowiązków: sprzątanie liści z asfaltowych ścieżek. Niezależna aktywność ruchowa: gra „Kto potrafi wymienić najwięcej” Oglądanie kolekcji jesiennych liści.	Centrum Edukacji Patriotycznej. Przeglądam płytę Rossosh. Gra fabularna „Jesteśmy wynalazcami” Centrum muzyczne. Gry z instrumentami muzycznymi. Centrum „Chitaika”. Oglądanie ilustracji w książkach o jesieni. Parking. Gry z małymi samochodami.	Zadawanie pytań rodzicom: „Jakim rodzicem jesteś?”
29.09. Wtorek	Działalność poznawczo-badawcza w integracji z czynnościami zawodowymi	1) Odkrywanie świata . „Co oznacza proste słowo „Witam” (N.A. Karpukhina s. 45) 2) Praca fizyczna. Sklep z zabawkami (Kutsakova, s. 68) 3) Zajęcia muzyczne (zgodnie z planem pracownika muzycznego)	Komunikacja sytuacyjna „Witam, to ja” (adres domowy, trasa do przedszkola) Wspólna gra - dramatyzacja „Magiczne słowa” Okrągła gra taneczna „Nie powiemy Ci, gdzie byliśmy, ale pokażemy, co zrobiliśmy” Obserwacja opadów (zmiany opadów w porównaniu z wrześniem). P/i: „Wędrówka ptaków”, „Bezdomny zając”, „Palniki” d/i: „Zbierzcie żniwo”. Gra teatralna „Piekliśmy bochenek” Etyka. Pożegnanie przed pójściem spać (Bogusławska, s. 34) Sprzątanie szaf z ubraniami.	Rozmowa z dziećmi „Dobre i złe nawyki” Indywidualna sztuka reżyserska „Niegrzeczna Wania”. Warsztaty kreatywne. Praca z materiałami naturalnymi. Niezależna aktywność ruchowa. Gry z wałkiem do ciasta. Realizacja projektu „Niewidzialność, której każdy potrzebuje” (doprecyzowanie wyobrażeń o funkcjach i właściwościach powietrza (niewidoczne, bezwonne...))	Ekokalendarz. Recenzja albumu „Drzewa naszej ziemi” Centrum budowlane. Mały konstruktor Lego. Teatr Palca „Czerwony Kapturek” Minigaleria. Album „Gżel”. Biblioteka gier. Gry planszowe „Arytmetyka”, „Kto jest kim”
30.09. Środa	Budowa w integracji z działaniami komunikacyjnymi	1) Rozwój mowy . Czym jest dźwięk, słowo, zdanie. (OS Ushakova, s. 32) 2) Aplikacja „Kolorowe palmy” (I.A. Lykova, s. 24) 3) Fiz.-ra (wg planu instruktora wychowania fizycznego)	Rozmowa z dziećmi na temat artykułów gospodarstwa domowego. Wspólna sztuka reżyserska „Jak kucharz gotuje zupę?” Gra ludowa „Woda” Obserwacja nieba (duże, szare, zachmurzone). P/n: „Nie zamocz stóp”, „Wędka”, „Jesteśmy zabawni” D/i: „Zgadnij” Realizacja projektu „Magiczne Kwiaty” Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat o siedmiu kwiatach” Rozrywka według planu pracownika muzycznego	Kompilowanie i zgadywanie zagadek dotyczących przedmiotów gospodarstwa domowego. Gra indywidualna – dramatyzacja „Dziecko jest smutne” Rozwiązanie sytuacji problemowej „Co jeśli…” Nauka przysłowia „Przyjaźń wyrażona słowami nie jest najsilniejsza” Zadanie indywidualne - uporządkowanie rzeczy w kąciku lalki. Niezależna aktywność ruchowa. Gry z dużymi piłkami.	Centrum „Szitayka” Dienesha blokuje, tak. domy. Centrum muzyczne „Wesołe notatki” Centrum „Bon Apetyt”. Zastawa stołowa i przybory kuchenne. Kącik „Mamum”. Mamy zamiar odwiedzić. Centrum budowlane. Budujemy garaż dla samochodów.	Folder „Charakterystyka wieku dzieci w starszym wieku przedszkolnym”
01.10. Środa	Motoryzacja w integracji z zabawą	1)Trening umiejętności czytania i pisania . Dźwięk spółgłoski M/M/, litera M. Określanie miejsca dźwięku w słowach: mak, torba, album. Czytanie sylab i słów am, maum, mu, ma-ma. 2) Fiz.-ra (wg planu instruktora wychowania fizycznego)	Komunikacja sytuacyjna na temat „Co zrobić, jeśli...” Wspólna sztuka reżyserska. Pokaz teatru stołowego „Wilk i siedem kozłków” Gra „Dogonić swojego partnera” Obserwowanie ptaków. Obserwuj, które ptaki pozostają na zimę. P/n: „Bezdomny zając”, „Wilk w rowie”, „Niedźwiedź i pszczoły” Lektura dzieła V. Bianchiego „Miesiąc pełnych spiżarni” Koło „ABC bezpieczeństwa” D/i: „Zwierzęta domowe i dzikie”	Rozmowa z dziećmi na temat „Nie ma lepszej ojczyzny” Gra słowna „Wymień trzy przedmioty” Zadania pracownicze: sprzątanie gałęzi i gruzu na terenie budowy. Niezależna aktywność ruchowa. Sztafeta piłek. Realizacja projektu „Moje ulubione przedszkole”. Wycieczka „Moje przedszkole”	Centrum gier RPG. Atrybuty dla gry „Kierowcy”, „Droga” Kącik czytelniczy. Gry z podzielonym alfabetem. Centrum budowlane. Kostki zamku Kącik „Wiedza”. D/i: „znajdź po opisie” „Warzywa i owoce”, „Sklep” Kącik prywatności. Zadzwońmy do przyjaciela.	Konsultacje dla rodziców „Uwaga na trujące grzyby”
02.10. Piątek	Zajęcia muzyczne połączone z zajęciami gamingowymi	1) Rysunek „Pęczki jarzębiny” (V.N. Volchkova s. 120) 2) Zajęcia muzyczne (zgodnie z planem pracownika muzycznego) 3) Rozwój fizyczny (wg planu instruktora wychowania fizycznego)	Rozumowanie i wymiana poglądów na temat „Sam w domu” Wspólna gra fabularna „Jesteśmy kierowcami” Gra z zasadami „Karaś i szczupak”. Salon muzyczno-teatralny. Oglądanie kreskówki „Wakacje w Prostokvashino”. Odtwarzanie sytuacji z kreskówki. Obserwuję wiatr. Gry z flagami. P/n: „Salki”, „Umieć to utrzymać”, „Myśliwy i Zające”. Eksperymentujmy z wodą „Oczyszczajmy wodę”. Czytanie wiersza A. Bloka „Już jesień zmłóciła chleb” Bezpieczeństwo życia „Zachowanie dzieci w miejscach publicznych”	Komunikacja z dziećmi na temat „Zasady przyjaciół natury” Wspólna gra budowlana „Pomóż figurkom wydostać się z lasu” (bloki Dyenesha). Warsztaty kreatywne. Rysowanie jesiennych liści. D/i: „Znajdź błąd”. Niezależna aktywność ruchowa. Gry z flagami.	Minigaleria. Recenzja albumu „Veseloye Dymkovo”. Kącik „Wiedza”. Co jest w mieszkaniu? Studio muzyczne. Gry na instrumentach perkusyjnych. Centrum budowlane. „Miasto samochodów” Biblioteka gier. Gry planszowe „Loto”, „Bajki”, „Litery”	Konsultacje dla rodziców „Gra jako środek edukacji przedszkolaków”

Kontynuacja: „Jakie grupy są w przedszkolu?”

W tym artykule omówimy środkową grupę przedszkola. Podano przykładowe zajęcia i prace.

Część czwarta: Grupa seniorów

● Grupy przedszkolne. Grupa seniorów.

Kontynuacja.

Starsza grupa przedszkolna

Do grupy seniorów uczęszczają dzieci w wieku od 5 do 6 lat.
W przedszkolach państwowych grupa ta pracuje 5 dni w tygodniu, od poniedziałku do piątku włącznie.

Godziny otwarcia są od 7:00 do 19:00.

Z reguły dzieci w tej grupie są absolwentami grupy juniorów, więc już dużo wiedzą, a w grupie seniorów ich wiedza i umiejętności są dalej rozwijane.

Zajęcia trwają zazwyczaj 20-25 minut i są przerywane „minutami wychowania fizycznego”, aby dziecko mogło odpocząć, zająć się czymś i aby zajęcia nie wydawały mu się żmudne i nudne.

Zajęcia dla dzieci w grupie starszej:

- poznawanie świata zewnętrznego(w tym wieku dzieci mogą komunikować się na prawie każdy temat związany z rodziną, przyrodą, omawiać historie, programy edukacyjne dla dzieci itp.)

- rozwój mowy(w wieku 5-6 lat dzieci potrafią nie tylko słuchać i rozumieć prośby osoby dorosłej, ale także swobodnie ze sobą rozmawiać, opowiadać o tym, co widziały lub słyszały, argumentować, argumentować, wyciągać wnioski, wyłapywać intonacje, mówić szeptem)

- wprowadzenie do fikcji(na liście utworów znajdują się nie tylko dzieła literatury dziecięcej, ale także złożone teksty różnego rodzaju i gatunku, posiadające ukryty podtekst (bajka codzienna, epos, baśń itp.)

- zajęcia matematyczne(Podczas zajęć dzieci zdobędą umiejętność stabilnego liczenia, zapoznają się z procesami dodawania i odejmowania oraz nauczą się komponować i rozwiązywać zadania)

* grupa starsza przedszkola na zajęciach z matematyki

- modelowanie, aplikacja(Zajęcia przyczyniają się do rozwoju poczucia piękna, rozwoju wrażliwości emocjonalnej, wyobraźni, samodzielności, wytrwałości, dokładności, pracowitości i umiejętności dokończenia pracy)

- rysunek(w tym wieku należy wprowadzić dzieci w różne rodzaje sztuk plastycznych (malarstwo, grafika, rzeźba))

- lekcje muzyki- mające na celu stworzenie warunków do rozwoju zdolności muzycznych i twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez muzykę, plastyczność rytmiczną, zajęcia teatralne i umiejętność emocjonalnego odbioru muzyki.

- projektowanie i praca fizyczna(produkcja przedmiotów z różnorodnych materiałów: tektury, papieru, drewna, materiałów naturalnych (szyszki, żołędzie, słoma, kora, kolby kukurydzy, pestki brzoskwiń), materiałów odpadowych (szpule, pudełka) z wykorzystaniem futer, piór, skrawków tkanin itp. .)

-trening fizyczny w klasie realizuje cel, jakim jest dalszy rozwój fizyczny dzieci, z uwzględnieniem ich wieku, indywidualnych cech psychologicznych i fizjologicznych.

Informacje dla rodziców na temat cech wiekowych dzieci w wieku 5-6 lat.

Piąty, a zwłaszcza szósty rok życia dziecka charakteryzuje się kształtowaniem jego podstawowych cech, takich jak:

- rozwój inteligencji- w tym wieku następuje gwałtowne „dojrzewanie” poglądów i osądów. Stają się zrównoważeni, zamyśleni, próbując logicznie uzasadnić swoje słowa.

- rozwój cech związanych z silną wolą(takich jak świadomość znaczenia słów „konieczność”, „trzeba”, „koniecznie” itp. i wszystkiego, co się z tym wiąże.)

- świadomość odpowiedzialności za swoje działania i podejmowane decyzje

Happening tworzenie relacji społecznych z przyjaciółmi, z zespołem pojawia się uczucie przyjaźni, sympatii i uczucia do siebie nawzajem. Jest poczucie solidarności, wspólnoty z ludźmi takimi jak on itp.

Zaczyna dziecko być bardziej krytycznym wobec relacji międzyludzkich w przedszkolu, w rodzinie, wśród rówieśników. Aktywne kształtowanie własnej opinii w stosunku do otaczającego środowiska.

- właściwości pamięci i zdolność analizowania zmian. Poprawia się uwaga i zdolność postrzegania materiału. Dzieje się tak zwłaszcza w przypadkach, gdy zajęcia te są przydatne w jego działalności praktycznej.