Dynamiczne zabawki edukacyjne. Zabawki dynamiczne

Zabawka dla ptaków DIY. Klasa mistrzowska ze zdjęciami krok po kroku

Aleksander Jaszyn
Karm ptaki zimą!
Niech to nadejdzie zewsząd
Przyjdą do ciebie jak do domu,
Stada na werandzie.
Ich jedzenie nie jest bogate.
Potrzebuję garści zboża
Jedna garść - i nie straszna
To będzie dla nich zima.
Nie da się zliczyć, ilu z nich zginęło,
Trudno to zobaczyć.
Ale w naszym sercu tak jest
I jest ciepło dla ptaków.
Jak możemy zapomnieć:
Mogli odlecieć
I zostały na zimę
Razem z ludźmi.
Trenuj swoje ptaki na zimnie
Do twojego okna
Abyś nie musiał obejść się bez piosenek
Powitajmy wiosnę!

Wykonanie dynamicznej zabawki „Dziobające ptaki”. Klasa mistrzowska ze zdjęciami krok po kroku.

Narzędzia i materiały:
Karton,
kolorowy papier
nożyczki,
gwasz
prosty ołówek,
szczotka,
klej,
drut,
wykałaczka,
igła.

Elena Blagina
Mrozy są silne
W tym roku!
Martwię się o jabłonie
W naszym ogrodzie.
Martwię się o Żuchkę:
W jej hodowli
Ten sam mróz
Jak na podwórku.
Ale przede wszystkim
Martwię się o ptaki -
Dla naszych wróbli,
Kawki, cyce.
Mamy to przygotowane
Wszystko na zimę:
Otulimy Cię matą
Jesteśmy jabłoniami.
Więcej siana
Przywieziemy go do hodowli,
Biedny kundel
Uchronimy Cię przed zimnem.
Ale ptaki! Jak zimno
Nic pewnego!
Czy pomożemy
Taki bezbronny?
Pomóżmy! Trzeba je karmić
A potem
Będzie to dla nich łatwe
Przetrwaj zimno.

Dynamiczny (lub ruchomy) nazywane są zabawkami, które przenoszą rodzaje ruchu żywych istot i mechanizmów.

Algorytm wytwarzania.

1. Odrysuj szablony na kartonie żółty. Szablony należy ułożyć kompaktowo na tekturze, obrysowując je odwrotna strona kolorowy karton. Koniecznie zaznaczmy punkty – miejsca, w których będziemy przekłuwać karton igłą.

Zabawki (produkty przemysłowe)

4.4 Zabawki dynamiczne

Zabawki przechodzą różne typy ruchy żywych istot i mechanizmów można nazwać dynamicznymi lub ruchomymi zabawkami. Większość z nich jest tradycyjna zabawki ludowe, które ponownie wracają do użytku. Najbardziej znane to tzw. zabawki bogorodskie: kowalstwo, dziobanie kurczaków itp., a także bączek, top, koń na biegunach, klaun-akrobata i niedźwiedź z przeszkodami. Istnieją również nowoczesne, których idea lub zasada działania opiera się na tradycji zabawek ludowych. Wszystkie z nich można podzielić na typy:

Zabawki na kółkach (perkusista z dzwoneczkami, perkusista kaczątko..);

Przędzenie (bączek, top, mobilna,...);

Bujanie (kubek, koń na biegunach, ...);

Rolling (ścieżka do toczenia piłek – kręgielnia, kulki,…);

Wspinaczka i upadki (wspinacz-klaun, akrobata klaun,...);

Zabawki do chodzenia (chodzące lalki, „Babka chodzi i huśta się”, skacząca wiewiórka, nurkujący delfin itp.).

Łączy je to, że wszystkie przekazują ruch i równowagę (stąd nazwa - zabawki dynamiczne).

Cechę charakterystyczną można uznać za to, że dziecko samodzielnie, własnym wysiłkiem, inicjuje proces swojego ruchu (kręci bączkiem, rozpoczyna toczenie piłek czy kołysanie szklanką). Następnie można obserwować ruch lub rozwijać go i utrzymywać własnym wysiłkiem. W niektórych przypadkach dziecko go obserwuje dalszy rozwój i wygaśnięcie (wierzch zwalnia swój obrót, zaczyna się kołysać i opada, kule z kręgielni coraz szybciej toczą się po torze i po osiągnięciu parter, zatrzymaj się i zamroź). A są zabawki, w których ruch można stale utrzymywać i rozwijać (dziecko samo huśta się na koniku, ciągnie za sznurek stonogę lub rytmicznie ciągnąc za jedną lub drugą linkę pomaga skoczek wspiąć się na samą górę i zjechać w dół) . W odróżnieniu od osoby dorosłej dziecko utożsamia się z ruchem, który staje się swego rodzaju fabułą dziecięcej zabawy.

Co zabawki dynamiczne zapewniają rozwojowi dziecka? Obserwując obrót blatu lub wirującego blatu, półtoraroczne dziecko w zgodzie z jej ruchami kołysze się wraz z nią oczarowany. W starszym wieku dziecko bawi się swoim ciałem - kręci się wokół siebie i zwalniając, przewraca się na bok. Trzyletnie dziecko siedzi na tylnych łapach przed pionową drabiną, na której szczycie wykonuje salta klaun-akrobata, opierając się nogami i ramionami o stopnie. Dzieciak raz za razem zabiera go w podróż z góry na dół. A po pewnym czasie (tygodniach lub miesiącach) próbuje stanąć na rękach i z tej pozycji przeskoczyć na nogi.

Tym samym, poprzez zabawki dynamiczne, dziecko ma możliwość fizycznego utożsamienia się z różnorodnymi ruchami.

Wybierając dynamiczną zabawkę dla dziecka, należy zwrócić uwagę na następujące istotne punkty:

Naturalność i płynność ruchu - jeśli skrzydło noszy motylkowej zapadnie się, „nie da się nim latać”;

Walory estetyczne zabawki (kształty, kolory, kolor w ruchu) – żywe, organiczne, naturalne formy i miękkie i subtelne kolory kombinacje kolorów preferowane dla wzroku i percepcja dotykowa;

Zgodność dźwięku i obrazu - gąsienica, która trzeszczy podczas ruchu, nie tworzy prawdziwego obrazu ruchu owada;

Trwałość i łatwość konserwacji;

Zdolność zabawki do wzrostu wraz z dzieckiem, do uwzględnienia gry fabularne jako postacie (ludzie, zwierzęta) lub przedmioty zastępcze (piłka, góra).

Według naukowców gry i zabawki to najważniejsze elementy każdej kultury. Jakie są kultury, takie są zabawki. Zabawka jest narzędziem kulturowym, za pomocą którego przekazywany jest stan w specjalnej „złożonej formie” współczesna kultura. Abramenkova V...

Wpływ zabawek na rozwój umysłowy dziecka w wieku przedszkolnym

Przeznaczenie zabawek jest zgodne z wiodącymi działaniami, które określają cechy rozwój umysłowy Dziecko...

Zabawka jako narzędzie wszechstronny rozwój Dziecko

Zabawki są podzielone według rodzaju. Istnieją dwie klasyfikacje rodzajów zabawek: pierwsza to A.S. Makarenko; drugi - E.A. Flerina Klasyfikacja zabawek A.S. Makarenko: Pierwszy typ: Gotowe zabawki (samochód, parowiec, lalka, słoń itp.; są dobre, bo...

Zabawki (produkty przemysłowe)

Zabawka do wszystkiego epoki historyczne kojarzono z zabawą – wiodącą czynnością, w trakcie której kształtuje się typowy wygląd dziecka: inteligencja, cechy fizyczne i moralne. Nie tylko wśród prymitywów, ale także wśród ludów od czasów starożytnych...

Miejsce i rola zabawy ludowe w socjalizacji dzieci

W swojej książce „Rosyjski sztuka ludowa przedszkole” A.P. Usova dzieli zabawki ludowe na zabawki domowej roboty, zabawki dydaktyczne i fabularne. Domowe zabawki są robione przez dorosłych lub dzieci...

Wychowanie moralne i etyczne dzieci (na przykładzie prawosławia przedszkole)

Zabawki dla dzieci zawsze odzwierciedlały kulturę społeczeństwa. Oddając dziecku zabawkę w ręce, zapewniamy mu wystarczająco dużo silny wpływ na jego światopogląd. Wiele wieków temu pogaństwo było powszechne na Rusi...

Rozwój spójnej mowy na zajęciach z wykorzystaniem zabawek

Większości z nas dzieciństwo kojarzy się z ulubionymi zabawkami, które pozostają w naszej pamięci jako bliscy przyjaciele, jako ucieleśnienie ciepła i znaczenia tego nieodwołalnego czasu. Normalny rozwój Dziecko...

Rola zabawek w tym procesie aktywność zabawowa przedszkolaki

Pojawienie się zabawek w społeczeństwo ludzkie naukowcy kojarzą się z rozwojem aktywność zawodowa prymitywny człowiek. Od czasów starożytnych zabawki były znane w postaci narzędzi, broni, artykułów gospodarstwa domowego...

Formy działalności gamingowej w MKDOU

O bezpieczeństwie zabawki świadczy obecność certyfikatu. W żadnym wypadku zabawka nie może posiadać oczywistych elementów mechanicznych lub właściwości chemiczne zagrożenie dla zdrowia dziecka. Zabawka nie powinna mieć wyraźnych znaków...

Dzieci bardzo kochają zabawki. Myślę, że się nie pomylę, jeśli powiem, że bestsellerami w sklepach są zabawki z ich ulubionymi postaciami z kreskówek, dziewczynki proszą o zakup My Little Pony, chłopcy Robocar Poli. Gdy tylko pojawi się nowa kreskówka, zabawki z postaciami z niej od razu można znaleźć na półkach sklepowych.

Ale dzisiaj chcę porozmawiać o innym rodzaju zabawek, które dzieci również bardzo kochają i wywołują uśmiech także u dorosłych. Zabawka dynamiczna to zabawka, która opiera się na określonym działaniu (kręci się, kręci, chodzi itp.) i budzi szczególne zainteresowanie dzieci. W końcu zabawa takimi zabawkami jest bardzo przyjemna; dziecko samo wprawia je w ruch, co sprawia im nieopisaną radość.

Historię takich zabawek liczy się nie w latach, ale w tysiącleciach. Pierwszą zabawkę odkryto w Egipcie, jej początki sięgają III tysiąclecia p.n.e. - zabawkowy byczek, który chodzi i kołysze się jednocześnie. Ta zabawka nadal istnieje, dlatego czas nie ma władzy nad prawdziwymi wartościami.

Zasada działania zabawek dynamicznych opiera się na oddziaływaniu różnych substancji, sile przyciągania czy przemianie jednej energii w drugą, nie mylić ich z zabawkami zasilanymi na baterie, nie są one dynamiczne.

Przykładami zabawek dynamicznych są:

Kręgielnia to kilka rynien (ścieżek), które są ze sobą połączone i zaprojektowane tak, aby można było po nich stoczyć piłkę lub maszynę;

- „głęboko wspinacze” - potrafią wspinać się i schodzić po pewnych manipulacjach (najczęściej przewracając się);

Najpopularniejszy bączek;

Kubki;

Zabawki nakręcane - aby je uruchomić należy je albo nakręcić kluczykiem, albo pociągnąć za sznurek.

Jeśli chodzi o zalecenia dotyczące wyboru zabawek dynamicznych w zależności od wieku dziecka, należy pamiętać o jednym złota zasada: Przejdź od prostego do złożonego. Jeśli jest to bączek, to z przyciskiem; jeśli jest to nakręcana zabawka, nie odmawiaj dziecku pomocy, dopóki nie nauczy się go samodzielnie obsługiwać. I oczywiście nie jest ważne, jak zabawka jest dostosowana do wieku dziecka, ale jak bardzo wzbudza zainteresowanie dziecka i chęć poznania jego działania.

Gdy tylko dziecko nauczy się poruszać mniej lub bardziej pewnie, zaczyna aktywnie poznawać otaczający go świat. Dlatego dla dziecka ważny jest nie tylko kształt i rozmiar czy kolor i jasność przedmiotów, ale także ich zdolność do poruszania się.

Zabawki dynamiczne- są to zabawki, które przekazują zdolności motoryczne ruchów żywych istot lub mechanizmów. Najbardziej znanymi dynamicznymi zabawkami w naszym kraju są drewniane Bogorodskie: na przykład kowale lub dziobiące kurczaki. Pamiętać można także konie na biegunach, kubki i zwykłe wózki.

Ruch nie oznacza dynamiki.
Teraz na półkach sklepowych można zobaczyć ogromną ilość ruchomych zabawek (nakręcanych, elektronicznych, interaktywnych itp.), które, jak się wydaje, w pełni oddają charakterystyczny ruch żywych istot, ale działania te są całkowicie niezależne od dziecka bawiąc się z nimi. W ostatnio Szczególnie popularne wśród rodziców są zabawki interaktywne lub zabawki robotyczne. Wystarczy nacisnąć przycisk, a czasami po prostu zacząć wchodzić w interakcję z czujnikami, a zabawki zaczynają się poruszać, komunikować, odpowiadać na pytania, a nawet wyrażać „uczucia”. Ważne jest, aby zadać sobie pytanie: „Co tu jest naprawdę złego? Nacisnąłem przycisk i zabawka ożyła”.
Ale! Nie zapominaj, że zabawki naprawdę ożywają tylko dzięki sile dziecięcej wyobraźni i uczuć. Zabawek interaktywnych nie można nazwać dynamicznymi właśnie ze względu na własne zaprogramowanie; dziecko może jedynie biernie obserwować wykonywaną funkcję i w porę wciskać przyciski, aby kontynuować. W przeciwieństwie do wyżej wymienionych zabawek robotycznych, zabawki dynamiczne wyrażają i odzwierciedlają żywy ruch samego dziecka. Równowaga i ruch nie są tworzone sztucznie, za pomocą napędu elektrycznego. Dziecko samo odkrywa te wzorce w wyniku swoich działań własne działania, stopniowo zapoznając się z podstawowymi prawami grawitacji i statyczną równowagą dynamiczną (stąd nazwa - zabawki dynamiczne).

Zabawki tego typu można z grubsza podzielić ze względu na charakter ruchu:

1. Nosze. Z kolei dzieli się na dwie podgrupy: przednią i tylną, przednią – dzieci pchają się przed sobą i tylną – ciągnie za sobą na sznurku. Potencjał tego typu zabawek wyczerpuje się już w wieku trzech lat. Nosze z przodu bardziej nadają się dla młodszego dziecka, ponieważ właśnie opanowuje przestrzeń przed sobą.

2. Twistery. Obracają się po okręgu lub wokół własnej osi. Na przykład topy ręczne. Aby wystrzelić top, wymagana będzie koordynacja i sprawność motoryczna, w rezultacie rozwój tych cech.

3. Fotele bujane- stary dobry kubek, jak mały koń na biegunach, odchyla się do skrajnego punktu i wraca do pierwotnej pozycji.

4. Chodzące zabawki- przekazywanie charakterystycznego ruchu, czy to babki, galopującej wiewiórki, nurkującego delfina i tak dalej.

Zabawki dynamiczne są popularne wśród dzieci w różnym wieku Wyjaśnia to fakt, że oprócz zainteresowania ruchem jako takim, taka rozrywka może dostarczyć pomysłów na gry fabularne.

Działanie, obserwacja, naśladownictwo.
Cechą wspólną zabawek dynamicznych jest to, że dziecko jest bezpośrednim uczestnikiem zabawy, ono samo własnym wysiłkiem inicjuje proces ich ruchu (kręci bączkiem, kołysze szklanką). Aktywna obserwacja ruchu jest kontynuacją zabawy, rozwijaniem i utrzymywaniem ruchu zabawki własnym wysiłkiem.

To właśnie w tym momencie widać jakość percepcja dzieci, tak inny niż dorosły. W przeciwieństwie do osoby dorosłej, dziecko prawie zawsze utożsamia się z zabawką, jej ruchem lub charakterem, a to wszystko staje się fabułą gry.

Wybierając zabawkę dla dziecka, warto przyjrzeć się bliżej następującym punktom:

• * Wiarygodny, a nie karykaturalny obraz. Dziecko potrzebuje prawdziwej, rzetelnej, a jednocześnie pomysłowej wizji świata;


• * Naturalność ruchu. Krokodyl jest przystosowany do życia w wodzie, a nie na drzewach; wspinanie się jest dla niego nienaturalne;


• * Dopasowanie dźwięku i obrazu. Gąsienica, która brzęczy podczas ruchu, tworzy błędny obraz ruchu owada;


• * Kształt, kolory. Naturalne kształty i delikatne odcienie lub kombinacje kolorów są znacznie lepsze dla percepcji wzrokowej i dotykowej dziecka;


• * Zdolność do wzrostu wraz z dzieckiem, zabawka może być uczestnikiem zabawy fabularnej jako postać lub przedmiot zastępczy.

Warto zrozumieć, że po zakupie i podarowaniu dziecku zabawki misja rodzicielska się nie kończy! Ważne jest, aby zobaczyć coś wspaniałego w podarowanej zabawce, dać się zaskoczyć, a następnie przekazać ten cud dziecku. Każda zabawka jest dobry powód do komunikacji rodziców z dziećmi, wspólnego odkrywania świata i tworzenia ciekawych zabaw.

Nauczywszy się poruszać mniej lub bardziej pewnie w przestrzeni, dziecko aktywnie poznaje otaczający go świat. W tej chwili ważny jest dla niego nie tylko kształt, rozmiar i jasność obiektów, ale także ich zdolność do poruszania się. Oczywiście ciekawie jest tupać ścieżką w parku i pchać przed sobą zabawkowego zająca na kółkach, uderzając w bęben kijami! I bączek, konik na biegunach, dziobiące kurczaki... Jeśli te wszystkie zabawne drobiazgi wzbudzą prawdziwe zainteresowanie maluszka, czas zapoznać go z dynamicznymi zabawkami.

Dynamiczny (lub ruchomy) nazywane są zabawkami, które przekazują rodzaje ruchu żywych istot i mechanizmy... W większości są to tradycyjne drewniane zabawki z których najbardziej znane to tzw Bogorodski: na przykład kowale lub te same dziobiące kurczaki. Nie mniej popularne konie na biegunach, kubki i zwykłe wózki.

Naciśnij przycisk - czy otrzymasz wynik?

Ostatnio pojawiło się wiele pozornie ruchomych zabawek (nakręcanych mechanicznych, elektronicznych itp.), które zdają się oddawać charakterystyczny ruch żywych istot, ale ruchy te są całkowicie niezależne od działań tego, kto się nimi bawi. Tzw zabawki interaktywne– zabawki robotyczne. Gdy tylko naciśniesz przycisk, zaczynają się poruszać, mówić, a nawet wydaje się, że „wiedzą, jak się komunikować”: „odpowiadają” na pytania, wyrażają „uczucia” - radość, ból, ból, czołganie się, przytulanie. Wydawałoby się, co w tym złego? Nacisnąłem przycisk i ożyło.

Ale! Prawdziwe ożywienie i ożywienie zabawki następuje dzięki siłom dziecięcej wyobraźni, przy nieodzownym udziale jego duszy i uczuć. Groovy i zabawki interaktywne naprawdę nie da się grać. Wszystko zostało już przez kogoś zaprogramowane – pozostaje tylko biernie kontemplować wykonywanego programu i w porę „wcisnąć przycisk odbierania”, aby kontynuować „interakcję”. To namiastka ruchu, zabawy, komunikacji. Takie zabawki nie są dynamiczne właśnie dlatego, że są zaprogramowane.

Nie jest wymagana fizyczna i psychiczna identyfikacja dziecka z tym ruchem, co więcej, szkodzi to jego rozwojowi.

W odróżnieniu od wyżej wymienionych, zmechanizowanych i zrobotyzowanych, Prawdziwe, dynamiczne zabawki wyrażają i odzwierciedlają żywy ruch samego dziecka. Co więcej, ruch i równowaga nie są tworzone sztucznie, poprzez napęd elektryczny. Dziecko odkrywa te wzorce siebie, w wyniku własnych działań i zgodnie z prawami grawitacji, gdzie występuje równowaga statyczna i dynamiczna (stąd nazwa - zabawki dynamiczne).

Bez systemu się nie obejdzie!

Wszystkie zabawki dynamiczne można podzielić na kilka typów, na przykład ze względu na charakter ruchu:

Toczące się zabawki.

Grupa ta z kolei dzieli się na dwie podgrupy: tzw wózki inwalidzkie przód i tył. Nazwy mówią same za siebie: przód– dzieci pchają się przed siebie, oraz tył- ciągnięty za pomocą sznurka.

Z przodu znajduje się na przykład motyl, który albo z łatwością trzepocze skrzydłami, a następnie zatrzymuje się, gdy dziecko się zatrzymuje; bęben, w którym toczą się kulki. Tylne nosze to stonoga, która pełza, wijąc się lekko i poruszając wszystkimi nogami; kaczka, która chodzi, kaczuszki, a kaczątka śpieszą za nią.

Potencjał tego typu zabawek wyczerpuje się w wieku od 1,5 do 3 lat. Co więcej, niż młodsze dziecko, tym bardziej odpowiedni jest dla niego przedni wózek („pchający”), ponieważ po prostu opanowuje przestrzeń przed sobą.

Na początek dziecko musi nauczyć się kierować noszem w tym samym kierunku, w którym sam się porusza. Ale w miarę dorastania własne doświadczenia motoryczne i postrzeganie siebie Przestrzenie dziecka stopniowo się wzbogacają, a dziecko odkrywa dla siebie tylną przestrzeń. Oznacza to, że będzie w stanie poprawnie dostrzec ruch za sobą w powiązaniu z własnym ruchem, nauczyć się zapobiegać upadkowi wózka lub samochodu podczas skręcania i wybrać ścieżkę, na której jest mniej dziur i dziur.

Kręcące się zabawki.

Obracają się wokół własnej osi, a kontemplacja tego procesu naprawdę fascynuje dziecko.

Topy ręczne. Są bardzo różnorodne. Są duże dla dłoni i małe dla palców. Duży blat można wystrzelić, trzymając jego pręt w dwóch dłoniach i „pocierając” dłońmi, aby go obrócić. Mały kręci palcami. Wymaga to koordynacji i sprawności motorycznej, dlatego przyczynia się do rozwoju tych cech. Trzylatki Radzą sobie z dużym blatem, w wieku czterech lat opanowują już mały, ale potem zaczyna się zabawa! W końcu góra może się obracać z czapką skierowaną do góry i wygląda bardzo podobnie do grzyba. Możesz też obrócić go w powietrzu i pozwolić mu spaść na podłogę, aby obrót był kontynuowany. Bardzo ciekawe jest także zorganizowanie konkursu - wystrzel kilka szczytów jednocześnie: czyje kręcenie będzie trwało dłużej?

Mechaniczny bączek. Dotyczy to najprostszej modyfikacji tej zabawki, w której przy obrocie słychać delikatny szum powietrza.

Bączek z cienką nóżką zmusza dziecko do zrównoważenia kierunku i siły nacisku, tak aby zabawka rozwijała się i nie spadała.

Przenośny to wisząca zabawka, tak lekka, że ​​wprawiana jest w ruch przez prądy powietrza. Dzieci uwielbiają dmuchać w tę praktycznie nieważką konstrukcję i podziwiać, jak gładko się skręca, a następnie rozwija. Zabawki tego typu można śmiało zaliczyć do „długich wątróbek”: rosną wraz z dzieckiem od niemowlęctwa do 9-10 lat. Co więcej, są to pierwsze „obrotowe zabawki” w życiu dziecka. Pojawiają się nad kołyską w momencie, gdy obserwacja jest najintensywniejsza aktywny wygląd zajęcia dla dziecka i są dla niego interesujące przez cały czas dzieciństwo w wieku przedszkolnym. Co więcej, właśnie jako zabawki, a nie jako element wyposażenia wnętrz. Na początku dzieci po prostu patrzą, jak karuzelka się obraca, potem orientują się, jaki jest związek pomiędzy jej obrotem a ruchem otaczającego powietrza, a nawet zaczynają płynnie się kręcić, naśladując zabawkę. A potem samodzielnie organizują przepływy, zmieniając ich intensywność: dmuchają, trzaskają drzwiami lub otwierają okno. Dlatego bardzo ważne jest, aby krążenie figur nie odbywało się mechanicznie, ale naturalnie.

Bujane zabawki- wszystkich, którzy podczas kołysania tracą równowagę i wracają do niej. Na przykład, kubek zupełnie jak ten mały koń na biegunach, odchylony do skrajnego punktu, nie pozostaje tam, ale stopniowo, wahając się coraz mniej gwałtownie, powraca do położenia równowagi.

Istnieją również zabawki do bujania na podłodze- koń, kogut, wielbłąd itp., są one wprawiane w ruch inaczej. Dziecko może huśtać się na takim koniu, z całych sił pchając jego ruch. Takie zabawki są odpowiednie dla dzieci w wieku od 1,5 do 7 lat. To kołysanie i zatrzymanie się we własnym ruchu ciała pozwala wyraźniej odczuć harmonię, równowagę pomiędzy skrajnościami.

Ptak w locie. Postać łabędzia zawieszona w określony sposób na cienkich linach, unosi się w powietrzu jak prawdziwy, żywy ptak. A jeśli tylko lekko pociągniesz kulkę, przyczepioną od dołu do sznurka, łabędź z łatwością zatrzepota skrzydłami i wzbije się „w lot”, wykonując ruch za uderzeniem i płynnie kołysząc całym ciałem. Stopniowo ruch będzie stopniowo ustępował, a ptak ponownie „szybuje”.

Toczące się zabawki. Toczenie dowolnych okrągłych lub przynajmniej zaokrąglonych przedmiotów, czy to kulek, kulek, cebuli czy puszek - ulubione zajęcie dzieci przez wiele lat. Do tych celów specjalne tory proste i spiralne do toczenia kulek– montowane stacjonarnie (aleja kuchenna) i prefabrykowane – demontowalne – rodzaj zestawu konstrukcyjnego do jazdy na łyżwach. Takie zabawki będą również interesujące dla dziecka przez kilka lat, ponieważ pozostawiają miejsce na eksperymenty. Na przykład możesz wystrzelić kilka piłek, jak pociąg lub jedną na raz, w pewnym odstępie czasu i obserwować, czy przeskakują z „podłogi” na „podłogę” synchronicznie czy niezgodnie, czy toczą się z tą samą prędkością i czy jedna z nich skacze poza torem, to dlaczego?

Chodzące zabawki- takie, które oddają charakterystyczny dla danego gatunku ruchu ruch ( babka, skacząca wiewiórka, nurkujący delfin). W ich konstrukcji wykorzystuje się prawa fizyki wahadła, przesunięcie środka ciężkości itp. Wystarczy np. postawić byka na pochyłej desce i lekko nim machać, a wtedy już sam zacznie się poruszać, schodząc po planszy . Ale wszystko zależy od kąta, pod jakim umieścisz deskę. Duże zainteresowanie takimi zabawkami pojawia się w wieku 1-3 lat, kiedy dziecko samo może nadać impuls do ruchu i poczuć, że jest jego źródłem. Dobrze, jeśli zabawka przedstawia wzruszający obraz budzącego się w dziecku zwierzęcia czułe uczucia i chęć opieki.

Figury „wspinające się” i „spadające”.. Mogą w ten sposób poruszać się np. wspinacz na niedźwiedzia, akrobata klaun na schodach. Dzieciak patrzy, jak zabawkowy akrobata przewraca się na schodach, opierając się o szczeble, teraz rękami i nogami, i raz po raz pozwala mu odbyć podróż z góry na dół. Nawet młodzież szkolna zainteresowanie tą aktywnością pozostaje - w końcu drabinę można przechylić, a klaun i tak się przewróci. To prawda, do pewnego kąta nachylenia.

Osobno chciałbym powiedzieć o zabawki do wspinaczki. Tajemniczy jest także proces przesuwania figury w górę – z każdym krokiem coraz wyżej – oraz mechanizm wprawiania jej w ruch. Z biegiem czasu nagle okazuje się, że figurka potrafi poruszać się w górę i zjeżdżać w dół. Trzeba się jednak dostosować, aby ustawić prawidłowy rytm i amplitudę ruchów rąk.

Ten rodzaj zabawek jest również popularny wśród dzieci w każdym wieku. Szeroki przedział wiekowy tłumaczy się tym, że oprócz zainteresowania ruchem taka rozrywka może dostarczyć pomysłów na różnorodne gry fabularne.

Działamy, obserwujemy, naśladujemy

Ogólny cecha charakterystyczna zabawki dynamiczne można uznać za coś, co jest dzieckiem ja, własnym wysiłkiem uruchamia proces ich ruchu (kręci bączek, zaczyna toczyć kulki lub potrząsa szklanką). Kontynuacja gry jest aktywny nadzór za ruchem, to rozwój i utrzymanie poprzez własne wysiłki. Jednocześnie dziecko samo ustala charakter i cechy ruchu, w wyniku czego z reguły zmieniają się lub są aktywnie powtarzane - zależy to od wieku i fantazja w grach dziecko.

Dziecko może bardzo długo patrzeć, jak bączek się kręci i zatrzymuje, a potem uruchamia go raz za razem. Ale na przykład góra zwalnia swój obrót, zaczyna się kołysać i opada, kule kręgielni toczą się coraz szybciej po ścieżce, a po dotarciu na dolne piętro zatrzymują się i zamarzają. Oznacza to, że konieczne jest ciągłe wspieranie i rozwijanie ruchu: dziecko samo huśta się, jeździ konno, albo niesie stonogę na sznurku. Lub rytmicznie ciągnąc za jedną lub drugą linkę, pomaga stroikowi wspiąć się na samą górę i zjechać w dół.

Najważniejszą cechą percepcji dzieci jest to, że w przeciwieństwie do dorosłych, dziecko identyfikuje się z ruchem i staje się to swego rodzaju fabułą gry. Obserwując obrót blatu lub bączka, półtoraroczne dziecko kołysze się w harmonii z jego ruchem. W starszym wieku dziecko bawi się swoim ciałem– kręci się wokół siebie i zwalniając, przewraca się na bok.

Dziecko reaguje w ten sam sposób na ruchy przewracającego się akrobaty. Najpierw niestrudzenie schodzi z drabiny, a po pewnym czasie próbuje stanąć na rękach, opierając się o ścianę i z tej pozycji przeskoczyć na nogi. Podczas zabawy z kowalami z Bogorodska dzieci szczególnie intensywnie doświadczają naprzemienności i rytmu uderzeń. Tylko dużo później dzieci Odwzorowują te czynności w grze – wykuwają podkowy, dokładnie odtwarzając charakter i rytm uderzeń. To samo można powiedzieć o dziecinna postawa do prostych zabawek na kółkach: na przykład trzepot skrzydeł motyla pokazuje dziecko obraz płuca lot.

Zabawki pomocnicze

Mobilność, aktywność i ciekawość - cecha charakterystyczna dzieciństwa większości dzieci. Ale niektóre dzieci przyciągają uwagę utrzymującym się stanem podniecenia, nieprzewidywalnością zachowania i nadmierną mobilnością. Takie dziecko chwyta wszystko, co mu się pod ręką i od razu wyrzuca jako niepotrzebne, nie może znaleźć zajęcia dłużej niż 3-5 minut, a komunikując się z innymi, zadaje mnóstwo pytań i nie słucha odpowiedzi. Czasami pojawia się obraz odwrotny: dziecko jest bierne, porusza się skąpo i nieco ospale, chętnie bawi się sobą przez długi czas, ale unika kontaktu z rówieśnikami lub doświadcza w tym trudności. W nieznanym otoczeniu zwykle chowa twarz lub wspina się w ramiona.

Tym dzieciom można pomóc, korzystając ze starannie dobranej oferty zabawek dynamicznych. Rzecz w tym, że w różne przypadki działają z selektywnym efektem terapeutycznym. To, co jedno dziecko wyprowadza ze stanu zaabsorbowania sobą, dla drugiego stanie się środkiem kontaktu z innymi dziećmi. No cóż, trzeci zdobędzie doświadczenie ruch wewnętrzny i pokój w ich przeciwnej polaryzacji.

Dla dzieci z zaburzeniami uwagi, ruchu, równowagi i ogólnej koordynacji to jest jeden z skuteczne sposoby przejdź od zainteresowań powierzchownych do bardziej szczegółowych, zharmonizuj ruchy i zbliż się do siebie równowaga wewnętrzna. Cicha obserwacja jest ćwiczeniem zdolności percepcji. Rzucanie szczytem lub podnoszenie klauna z przeszkodami wymaga koncentracji i koordynacji ruchów. Oglądanie rotacji również się koncentruje. Chociaż nie można tego powiedzieć o mechanicznym bączku, gdzie na przykład niedźwiedzie patrzą w różnych kierunkach, postrzeganie takiego ruchu odśrodkowego może nie koncentrować, ale ekscytować. Zabawki te mają tak niesamowity efekt tylko wtedy, gdy my, dorośli, zapewnimy dzieciom spokój i czas na oswojenie się z ruchem zewnętrznym, pozwolimy mu uchwycić całą istotę i zaowocować ruchem zewnętrznym w zabawie.

Doświadczenia cielesne dziecka zajmują jedno z głównych miejsc w procesie kształtowania się poczucia własnego „ja”.

Około 2 roku życia Obraz siebie kształtuje się głównie poprzez działanie cielesne, będące doświadczeniem własnych możliwości. Jednocześnie można zauważyć pojawienie się niesamowitego zjawiska: dziecko traktuje obserwowane działanie jako swój własny ruch, który sam wywołuje.

W trzecim roku W życiu człowiek staje się świadomy siebie jako Jaźni, świadomości Jaźni we własnym ciele i życia Jaźni poprzez ciało w otaczającym go świecie. Dzieje się to przy udziale rozwijających się zmysłów cielesnych: zmysłu dotyku, poczucia własnego ruchu i równowagi.

Siły naśladownictwa działające już w pierwszych latach życia pozwalają dzieciom całym sobą odczuwać wrażenie ruchu dynamicznych zabawek. To właśnie POSTRZEGANIE własnej aktywności w powtarzalnym ruchu jest podstawą postrzegania siebie w świecie i świata w sobie.

Jak wybrać zabawki

Wybierając dynamiczną zabawkę dla dziecka, należy zwrócić uwagę na następujące istotne punkty:

• prawdziwość, a nie karykatura obrazu. Dziecko potrzebuje prawdziwego, niezawodnego, a jednocześnie figuratywnego przedstawienia świata. To właśnie ten obraz jest podstawą adekwatnego postrzegania siebie i otoczenia wiek przedszkolny. To, co wydaje się śmieszne dorosłemu, może zdenerwować lub przestraszyć dziecko;
• naturalność i płynność ruchu, zgodność z naturą. Na przykład krokodyl nie może być zabawką do wspinaczki; jego ciało jest naturalnie zaprojektowane do życia w wodzie, a nie na drzewach. Wspinaczka jest dla niego nienaturalna. Jeśli skrzydło motyla się zapadnie, wówczas „nie będzie mógł latać”;
• zgodność dźwięku z obrazem. Gąsienica wydająca głośny dźwięk podczas ruchu nie daje prawdziwego obrazu ruchu owada;
• kształt, kolory, kolor w ruchu. Dla percepcji wzrokowej i dotykowej preferowane są organiczne, naturalne kształty i delikatne kolory lub subtelne kombinacje kolorów;
• wytrzymałość i łatwość konserwacji– pod tym względem zabawki niesyntetyczne mają niewątpliwe zalety, naturalne pochodzenie. Są mocniejsze, mniej łatwopalne i łatwiejsze do naprawy. Drewno można sklejać, ostrzyć, przedłużać, a tkaninę można szyć;
• możliwość zabawki dorastaj ze swoim dzieckiem, do wykorzystania w grach fabularnych jako postać (ludzie, zwierzęta) lub przedmiot zastępczy (piłka, góra).

Niezwykle ważne jest, aby pamiętać, że po zakupie i podarowaniu dziecku zabawki misja rodzica się nie kończy! Ważne jest, aby dostrzec cud w prostocie i być zaskoczonym, a następnie przekazać ten cud dziecku. Każda zabawka jest polem komunikacji pomiędzy dorosłym i dzieckiem, powodem do wspólnego odkrywania świata i wymyślania ciekawych zabaw.