Indeks kartkowy z matematyki (grupa średnia, seniorska) na temat: Indeks kartkowy problemów matematycznych. Które rosyjskie miasto lata? Na jaką chorobę nie chorował nigdy nikt na ziemi?

Gra „Sznurowanie”.

Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

makarony o różnych kształtach, malowane przez dzieci, żyłka, jagody, guziki, papierowe pierścionki.

Opis: Nauczyciel zaprasza dziecko do wzięcia udziału w jarmarku. Aby to zrobić, musisz zrobić koraliki, bransoletki i ramki na zdjęcia przy użyciu materiałów do gier.

Gra „Pokoloruj dobrze”.

Cele: rozwijać umiejętności motoryczne; naucz się kreskować obiekty z nachyleniem w prawo, w lewo, prosto, z liniami równoległymi do siebie.

: ołówki, obrazy konturowe różnych obiektów.

Opis: dzieci zapraszamy do wzięcia udziału w konkursie na najlepszego klujnika. Nauczyciel rozdaje zarysy obiektów, wyjaśniając zasadę cieniowania (linie równoległe do siebie, nachylone w prawo (lewa, prosta).

Gra „Rękodzieło z papieru”.

Cele: rozwijać umiejętności motoryczne, rozwijać umiejętność składania kartki papieru w różnych kierunkach.

Materiały do gry i pomoce wizualne: papier.

Opis: zaproponuj grę „Papierowy sklep z zabawkami”. Następnie pokaż przykłady papierowych figurek, które dzieci mogą wykonać (czapka, kawka, łódka, gołąb).

Gra „Teatr cieni”.

Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały do gry i pomoce wizualne: ekran (lekka ściana), lampa stołowa, latarnia.

Opis: przed grą należy zaciemnić pomieszczenie, źródło światła powinno oświetlać ekran w odległości 4-5 m. Pomiędzy ekranem a źródłem światła wykonuje się ruchy dłoni, z których na oświetlany ekran pada cień. Umiejscowienie dłoni pomiędzy ścianą a źródłem światła zależy od jego mocy, średnio jest to 1-2 m od ekranu. Dzieci zachęca się do tworzenia postaci cieni (ptaka, psa, lwa, orła, ryby, węża, gęsi, zająca, kota) za pomocą rąk. „Aktorzy” teatru cieni mogą swoim poczynaniom towarzyszyć krótkimi dialogami, odgrywaniem scen.

Gra „Dlaczego nie Kopciuszek?”

Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zboża (ryż, kasza gryczana).

Opis: Nauczyciel skarży się dziecku, że przydarzyło mu się trochę kłopotów, zmieszano dwa rodzaje płatków (ryż i kaszę gryczaną) i nie ma czasu na ich sortowanie. Dlatego potrzebujemy jego pomocy: podziel płatki na różne słoiki.

Gra „Litera rośnie”.

Cel: rozwijać umiejętności motoryczne.

Materiały do gry i pomoce wizualne: kartka papieru, ołówek.

Opis: dziecko otrzymuje kartkę papieru z narysowanymi na przeciwległych końcach literami – jedną bardzo małą, drugą bardzo dużą. Poproś dziecko, aby przedstawiło proces zwiększania lub zmniejszania liter, czyli obok małej narysuj większą literę, kolejną jeszcze większą itp. Zwróć uwagę dziecka na to, że litera powinna stopniowo rosnąć , doprowadzając w ten sposób literę do rozmiaru wskazanego na przeciwległym końcu arkusza .

Gry mające na celu rozwój umiejętności motorycznych u starszych przedszkolaków

Gra „Podróż po mieście”.

Cel: rozwijaj uwagę, obserwację.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zdjęcia z wizerunkami mieszkańców miasta (matki z dziećmi, uczniowie, babcia z koszykiem, studenci), ludzi różnych zawodów (kierowcy, listonosze, budowlańcy, malarze), środków transportu (autobus, trolejbus, tramwaj, rower), budynków , dekoracje miasta (poczta, sklep (naczynia, księgarnia), fontanna, plac, rzeźba).

Opis: zdjęcia są rozmieszczone w różnych miejscach pokoju. Za pomocą rymu liczenia dzieci dzielimy na 4 grupy po 2-3 osoby. To są „podróżnicy”. Każda grupa otrzymuje zadanie: pierwsze – zobaczyć, kto mieszka w mieście, zebrać zdjęcia ludzi; drugim jest to, czym ludzie jeżdżą, kolekcjonują zdjęcia pojazdów; trzeci - obrazy, na których reprodukowana jest różnorodna twórczość ludzi; czwarty - rozważ i wybierz zdjęcia z rysunkami pięknych budynków miasta, jego dekoracji. Na sygnał kierowcy „podróżnicy” chodzą po pomieszczeniu i wybierają potrzebne zdjęcia, reszta czeka na ich powrót i obserwuje. Po powrocie na swoje miejsca „podróżnicy” ustawiają zdjęcia na stojakach. Uczestnicy każdej grupy opowiadają, dlaczego zrobili te konkretne zdjęcia. Wygrywa ta grupa, której gracze nie popełnili żadnego błędu i prawidłowo umieścili swoje obrazki.

Gra „Co się zmieniło?”

Cel: rozwijaj uwagę.

Materiały do gry i pomoce wizualne: od 3 do 7 zabawek.

Opis: Nauczyciel kładzie zabawki przed dziećmi, daje sygnał do zamknięcia oczu i usuwa jedną zabawkę. Po otwarciu oczu dzieci muszą odgadnąć, która zabawka jest ukryta.

Gra „Bądź ostrożny!”

Cel: rozwijaj aktywną uwagę.

Opis: dzieci chodzą w kręgu. Następnie prezenter mówi słowo, a dzieci muszą zacząć wykonywać określoną akcję: na słowie „królik” - podskocz, na słowie „konie” - uderz o podłogę „kopytem” (stopą), „rakiem” - cofnij się, „ptaki” - biegnij z wyciągniętymi rękami, „bocian” - stań na jednej nodze.

Gra „Posłuchaj klaskania!”

Cel: rozwijać aktywną uwagę.

Opis: Dzieci chodzą w kręgu. Na jedno klaśnięcie w dłonie muszą zatrzymać się i przyjąć pozę „bociana” (stać na jednej nodze, drugą podciągniętą, ręce na boki), na dwa klaśnięcia - pozycję „żaby” (przysiad), na trzy klaśnięcia - wznowić chodzenie.

Gra „Cztery żywioły”.

Cel: rozwijać uwagę związaną z koordynacją analizatorów słuchowych i motorycznych.

Opis: Gracze siedzą w kręgu. Jeśli lider wypowie słowo „ziemia”, wszyscy powinni opuścić ręce w dół, jeśli słowo „woda” - wyciągnij ręce do przodu, słowo „powietrze” - podnieś ręce do góry, słowo „ogień” - obróć ręce stawy nadgarstkowe i promieniowe. Ktokolwiek popełni błąd, uważany jest za przegranego.

Gra „Narysuj figurę”.

Cel: rozwijać pamięć.

Materiały do gry i pomoce wizualne: papier, kredki, 5-6 figur geometrycznych.

Opis: dzieciom pokazuje się 5–6 kształtów geometrycznych, a następnie prosi o narysowanie na papierze tych, które zapamiętały. Trudniejszą opcją jest poproszenie ich o narysowanie kształtów, biorąc pod uwagę ich rozmiar i kolor. Zwycięzcą jest ten, który szybciej i dokładniej odtworzy wszystkie liczby.

Gra „Las, morze”.

Cel: rozwijać uwagę.

Materiały do gry i pomoce wizualne: piłka.

Opis: rzuć dziecku piłkę, nazywając dowolny obszar, w którym żyją zwierzęta (las, pustynia, morze itp.). Oddając piłkę, dziecko musi nazwać zwierzę z danego obszaru.

Gra „Pokoloruj dobrze”.

Cel: rozwijać uwagę.

Materiały do gry i pomoce wizualne: papier, ołówki czerwone, niebieskie i zielone.

Opis: pisz litery i cyfry dużą czcionką, naprzemiennie. Poproś dziecko, aby zakreśliło wszystkie litery czerwonym ołówkiem i wszystkie cyfry niebieskim ołówkiem. Aby skomplikować zadanie, zasugeruj zakreślenie wszystkich samogłosek czerwonym ołówkiem, wszystkich spółgłosek kolorem niebieskim, a cyfr zielonym.

Gra „Pokażę ci, a ty zgadnij”.

Cel: rozwijaj uwagę.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zabawki.

Opis: Poproś dziecko, aby na przemian przedstawiało dowolne czynności, po których można rozpoznać jedną z tych zabawek. Na przykład chcieli mieć niedźwiadka. Musisz chodzić po pokoju, naśladując chód końsko-szpotawy niedźwiedzia, pokazując, jak zwierzę śpi i „ssie” łapę.

Gry mające na celu rozwój logiki u starszych przedszkolaków

Gra „Znajdź opcje”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie i inteligencję.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty z wizerunkiem 6 kół.

Opis: Daj dziecku kartę z wizerunkiem 6 kół, poproś, aby je pomalowało w taki sposób, aby liczba wypełnionych i niezacieniowanych figur była równa. Następnie przejrzyj i oblicz wszystkie opcje malowania. Można także zorganizować konkurs, kto znajdzie największą liczbę rozwiązań.

Gra „Czarodzieje”.

Cel: rozwijać myślenie, wyobraźnię. Materiały do gry i pomoce wizualne: arkusze przedstawiające kształty geometryczne.

Opis: Dzieci otrzymują arkusze o geometrycznych kształtach. Na ich podstawie konieczne jest utworzenie bardziej złożonego rysunku. Na przykład: prostokąt - okno, akwarium, dom; koło - piłka, bałwan, koło, jabłko. Zabawę można rozegrać w formie konkursu: kto wymyśli i narysuje najwięcej obrazków wykorzystujących jedną figurę geometryczną. Zwycięzca otrzymuje symboliczną nagrodę.

Gra „Zbierz kwiat”.

Cel: rozwijać myślenie, umiejętność analizowania, syntezy.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty przedstawiające przedmioty powiązane z tą samą koncepcją (odzież, zwierzęta, owady itp.).

Opis: każde dziecko otrzymuje okrągłą kartę - środek przyszłego kwiatu (jeden - sukienka, drugi - słoń, trzeci - pszczoła itp.). Następnie gra przebiega analogicznie jak w lotto: prezenter rozdaje karty z wizerunkami różnych obiektów. Każdy uczestnik musi ułożyć kwiat z kart, których płatki przedstawiają przedmioty związane z tą samą koncepcją (ubranie, owad itp.).

Gra „Logiczne zakończenia”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie, wyobraźnię, umiejętność analizowania.

Opis: Dzieci proszone są o dokończenie zdań:

Cytryna jest kwaśna, a cukier... (słodki).

Chodzisz nogami, ale rzucasz... (rękami).

Jeśli stół jest wyższy niż krzesło, to krzesło... (pod stołem).

Jeśli dwa to więcej niż jeden, to jeden... (mniej niż dwa).

Jeśli Sasha opuściła dom przed Seryozha, to Seryozha... (wyszedł później niż Sasha).

Jeśli rzeka jest głębsza niż strumień, to strumień... (mniejszy niż rzeka).

Jeśli siostra jest starsza od brata, to brat... (młodszy od siostry).

Jeśli prawa ręka jest po prawej, to lewa... (po lewej).

Chłopcy dorastają i stają się mężczyznami, a dziewczęta... (kobiety).

Gra „Ozdoba”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie i zdolności analityczne.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 4-5 grup figur geometrycznych (trójkąty, kwadraty, prostokąty itp.), wyciętych z kolorowego kartonu (figurki z jednej grupy podzielone są na podgrupy różniące się kolorem i rozmiarem).

Opis: poproś dziecko, aby zastanowiło się, w jaki sposób można stworzyć ozdoby z geometrycznych kształtów na boisku (kartka tektury). Następnie ułóż ozdobę (wg modelu, według własnego planu, pod dyktando), używając takich pojęć jak „prawo”, „lewo”, „powyżej”, „poniżej”.

Gra „Pomocna - szkodliwa”.

Cel: rozwijać myślenie, wyobraźnię, umiejętność analizowania.

Opis: rozważ jakiś przedmiot lub zjawisko, zwracając uwagę na jego pozytywne i negatywne aspekty, np.: jeśli pada deszcz, jest to dobre, ponieważ rośliny piją wodę i lepiej rosną, ale jeśli pada zbyt długo, jest złe, ponieważ korzenie rośliny mogą gnić z powodu nadmiaru wilgoci.

Gra „Czego sobie życzyłem?”

Cel: rozwijać myślenie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 10 kółek o różnych kolorach i rozmiarach.

Opis: rozłóż przed dzieckiem 10 kół o różnych kolorach i rozmiarach, poproś dziecko, aby pokazało koło, które stworzył nauczyciel. Wyjaśnij zasady gry: zgadując, możesz zadawać pytania, używając tylko słów mniej więcej. Na przykład:

Czy to koło jest większe niż czerwone? (Tak.)

Czy jest bardziej niebieski? (Tak.)

Bardziej żółty? (NIE.)

Czy to jest zielone kółko? (Tak.)

Gra „Zasadzaj kwiaty”.

Cel: rozwijać myślenie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 40 kart z wizerunkami kwiatów o różnych kształtach, rozmiarach i kolorach płatków.

Opis: Poproś dziecko, aby „zasadziło kwiaty w kwietnikach”: w kwietniku okrągłym wszystkie kwiaty o okrągłych płatkach, w kwietniku kwadratowym - kwiaty z żółtym rdzeniem, w kwietniku prostokątnym - wszystkie kwiaty duże.

Pytania: jakie kwiaty pozostały bez kwietnika? Które z nich mogą rosnąć w dwóch lub trzech rabatach kwiatowych?

Gra „Grupuj według cech”.

Cel: utrwalić umiejętność stosowania pojęć uogólniających, wyrażając je słowami.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty z wizerunkami obiektów (pomarańcza, marchewka, pomidor, jabłko, kurczak, słońce).

Opis: Umieść przed dzieckiem karty z obrazkami różnych obiektów, które można połączyć w kilka grup według pewnej cechy. Na przykład: pomarańcza, marchewka, pomidor, jabłko - jedzenie; pomarańcza, jabłko - owoce; marchew, pomidory - warzywa; pomarańcza, pomidor, jabłko, kula, słońce - okrągłe; pomarańcza, marchewka - pomarańcza; słońce, kurczak - żółty.

Gra „Zapamiętaj szybciej”.

Cel

Opis: poproś dziecko, aby szybko zapamiętało i nazwało trzy okrągłe przedmioty, trzy drewniane przedmioty, cztery zwierzęta itp.

Gra „Wszystko, co lata”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: kilka zdjęć z różnymi przedmiotami.

Opis: Poproś dziecko, aby wybrało proponowane obrazki na podstawie nazwanej cechy. Na przykład: wszystko jest okrągłe, wszystko jest ciepłe, wszystko ożywione, co potrafi latać itp.

Zabawa „Z czego to jest zrobione?”

Cele: rozwijać logiczne myślenie; utrwalić umiejętność określenia, z jakiego materiału wykonany jest przedmiot.

Opis: nauczyciel wymienia jakiś materiał, a dziecko musi wymienić wszystko, co można z niego zrobić. Na przykład: drzewo. (Możesz z niego zrobić papier, deski, meble, zabawki, naczynia, ołówki.)

Gra „Co się stanie…”.

Cel: rozwijać logiczne myślenie.

Opis: Poproś dziecko, aby po kolei zadawało sobie pytania w następującej kolejności:

Co jest duże? (Dom, samochód, radość, strach itp.)

Co jest wąskie? (Ścieżka, roztocz, twarz, ulica itp.)

Co jest niskie (wysokie)?

Co to jest czerwony (biały, żółty)?

Co jest długie (krótkie)?

Gry mające na celu rozwój mowy u starszych przedszkolaków

Gra „Dokończ zdanie”.

Cel: rozwiń umiejętność używania złożonych zdań w mowie.

Opis: Poproś dzieci o uzupełnienie zdań:

Mama położyła chleb... gdzie? (Do pojemnika na chleb.)

Brat nasypał cukru... gdzie? (Do cukiernicy.)

Babcia zrobiła pyszną sałatkę i położyła... gdzie? (Do salaterki.)

Tata przyniósł cukierki i położył... gdzie? (Do miski ze słodyczami.)

Marina nie poszła dzisiaj do szkoły, ponieważ... (zachorowała).

Włączyliśmy grzejniki, bo... (zimno).

Nie chce mi się spać, bo... (jest jeszcze wcześnie).

Jutro pójdziemy do lasu, jeśli... (pogoda dopisze).

Mama poszła na rynek, żeby... (kupić artykuły spożywcze).

Kot wspiął się na drzewo, żeby... (uciec przed psem).

Gra „Tryb dzienny”.

Cele: aktywuj mowę dzieci; wzbogacić swoje słownictwo.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 8-10 obrazów fabularnych (schematycznych) przedstawiających momenty reżimu.

Opis: zaproponuj obejrzenie zdjęć, a następnie ułóż je w określonej kolejności i wyjaśnij.

Gra „Kogo na poczęstunek?”

Cel: rozwiń umiejętność używania trudnych form rzeczowników w mowie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: obrazki przedstawiające niedźwiedzia, ptaki, konia, lisa, rysia, żyrafę, słonia.

Opis: Nauczyciel mówi, że w koszyku są prezenty dla zwierząt, ale boi się pomylić, kto co dostanie. Prosi o pomoc. Oferujemy obrazki przedstawiające niedźwiedzia, ptaki (gęsi, kury, łabędzie), konie, wilki, lisy, rysie, małpy, kangury, żyrafy, słonie.

Pytania: Kto potrzebuje miodu? Kto potrzebuje zboża? Kto ma ochotę na mięso? Kto ma ochotę na owoce?

Gra „Powiedz trzy słowa”.

Cel: aktywuj słownik.

Opis: dzieci stoją w kolejce. Każdemu uczestnikowi po kolei zadawane jest pytanie. Trzeba, robiąc trzy kroki do przodu, na każdym kroku dać trzy słowa odpowiedzi, nie zwalniając tempa chodzenia.

Co możesz kupić? (Sukienka, garnitur, spodnie.)

Gra „Kto chce zostać kim?”

Cel: rozwiń umiejętność używania trudnych form czasownika w mowie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: obrazy fabularne przedstawiające akcje robotnicze.

Opis: Dzieciom oferuje się obrazki przedstawiające akcje porodowe. Co robią chłopcy? (Chłopcy chcą zrobić model samolotu.) Kim chcą zostać? (Chcą zostać pilotami). Dzieci proszone są o wymyślenie zdania zawierającego słowa „chcę” lub „chcę”.

Gra „Zoo”.

Cel: rozwijaj spójną mowę.

Materiały do gry i pomoce wizualne: obrazy ze zwierzętami, zegary do gier.

Opis: Dzieci siedzą w kręgu, każde otrzymuje zdjęcie, nie pokazując ich sobie nawzajem. Każdy musi opisać swoje zwierzę, nie nazywając go, zgodnie z tym planem:

1. Wygląd.

2. Co je?

Gra wykorzystuje „zegar gry”. Najpierw obróć strzałkę. Kogokolwiek wskaże, rozpoczyna historię. Następnie, obracając strzałki, ustalają, kto powinien odgadnąć opisywane zwierzę.

Gra „Porównaj obiekty”.

Cele: rozwijać umiejętność obserwacji; poszerz słownictwo ze względu na nazwy części i części przedmiotów, ich cechy.

Materiały do gry i pomoce wizualne: rzeczy (zabawki), które mają tę samą nazwę, ale różnią się pewnymi cechami lub szczegółami, na przykład: dwa wiadra, dwa fartuchy, dwie koszule, dwie łyżki itp.

Opis: Nauczycielka melduje, że do przedszkola przyniesiono paczkę: „Co to jest?” Wyjmuje swoje rzeczy: „Teraz przyjrzymy się im dokładnie. Ja będę mówił o jednej rzeczy, a niektórzy z Was będą mówić o drugiej. Powiemy ci jeden po drugim.

Na przykład:

Mam mądry fartuch.

Mam fartuch roboczy.

Jest biała w czerwone kropki.

Mój jest ciemnoniebieski.

Moja ozdobiona jest koronkowymi falbankami.

A mój jest z czerwoną wstążką.

Fartuch posiada dwie kieszenie po bokach.

A ten ma jednego dużego na piersi.

Kieszenie te mają wzór kwiatowy.

A na tym są narysowane narzędzia.

Fartuch ten służy do nakrycia stołu.

A ten zakłada się do pracy w warsztacie.

Gra „Kto był kim lub co było czym”.

Cele: aktywuj słownik; poszerzać wiedzę o otaczającym nas świecie.

Opis: Kim lub czym był wcześniej kurczak? (Jajko) I koń (źrebię), żaba (kijanka), motyl (gąsienica), buty (skóra), koszula (płótno), ryba (jajko), szafa (deska), chleb (mąka), rower (żelazko) , sweter (wełniany) itp.?

Gra „Nazwij jak najwięcej obiektów”.

Cele: aktywuj słownik; rozwijać uwagę.

Opis: dzieci stoją w rzędzie i proszone są, aby po kolei nazywały otaczające je przedmioty. Ten, który nazwał to słowo, robi krok do przodu. Zwycięzcą zostaje ten, kto poprawnie i wyraźnie wymówił słowa oraz nazwał najwięcej przedmiotów, nie powtarzając się.

Gra „Wybierz rym”.

Cel: rozwijać świadomość fonemiczną.

Opis: Nauczyciel wyjaśnia, że wszystkie słowa brzmią inaczej, ale są takie, które brzmią podobnie. Oferuje pomoc w wyborze słowa.

Po drodze szedł robak,

Śpiewał piosenkę w trawie... (krykiet).

Można wykorzystać dowolne wersety lub pojedyncze rymowanki.

Gra „Nazwij części przedmiotu”.

Cele: wzbogacić swoje słownictwo; rozwijać umiejętność łączenia przedmiotu i jego części.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zdjęcia domu, ciężarówki, drzewa, ptaka.

Opis: Nauczyciel pokazuje obrazki:

Opcja pierwsza: dzieci na zmianę nazywają części przedmiotów.

Opcja druga: każde dziecko otrzymuje rysunek i samodzielnie nazywa wszystkie części.

Gry do nauki czytania i pisania dla starszych przedszkolaków

Gra „Dowiedz się, kto wydaje jakie dźwięki?”

Cel: rozwijać percepcję słuchową.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zestaw obrazków tematycznych (chrząszcz, wąż, piła, pompa, wiatr, komar, pies, lokomotywa).

Opis: Nauczyciel pokazuje obrazek, dzieci nazywają przedstawiony na nim przedmiot. Na pytanie „Jak dzwoni piła, brzęczy chrząszcz itp.” dziecko odpowiada, a wszystkie dzieci odtwarzają ten dźwięk.

Cel: rozwijać percepcję słuchową.

Opis: Kierowca odwraca się tyłem do dzieci i wszyscy chórem czytają wiersz, którego ostatnią linijkę wypowiada jedno z dzieci na polecenie nauczyciela. Jeśli kierowca odgadnie, określone dziecko staje się kierowcą.

Przykładowy materiał:

Zagramy trochę, a ty posłuchasz i przekonasz się.

Spróbuj zgadnąć, kto do ciebie dzwonił, dowiedz się. (Imię i nazwisko kierowcy.)

Kukułka wleciała do naszego ogrodu i śpiewała.

A ty (imię kierowcy) nie ziewaj, zgadnij, kto pije!

Kogut usiadł na płocie i zaczął piać po całym podwórku.

Słuchaj (imię kierowcy), nie ziewaj, dowiedz się, kim jest nasz kogut!

Ku-ka-riku!

Gra „Zgadnij dźwięk”.

Cel:ćwicz klarowność artykulacji.

Opis: Prezenter wymawia dźwięk dla siebie, wyraźnie artykułując. Dzieci odgadują dźwięk po ruchu ust prezentera i wymawiają go na głos. Kto pierwszy odgadnie, zostaje liderem.

Zabawa „Kto ma dobry słuch?”

Cel: rozwinąć świadomość fonemiczną, umiejętność słyszenia dźwięków słowami.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zestaw zdjęć tematycznych.

Opis: Nauczyciel pokazuje obrazek i nazywa go. Dzieci klaszczą w dłonie, słysząc dźwięk, którego uczą się w nazwie. Na późniejszych etapach nauczyciel może po cichu pokazać obrazek, a dziecko wymawia sobie nazwę obrazka i reaguje w ten sam sposób. Nauczyciel zaznacza tych, którzy prawidłowo zidentyfikowali dźwięk oraz tych, którym nie udało się go znaleźć i wykonał zadanie.

Gra „Kto mieszka w domu?”

Cel: rozwiń umiejętność określania obecności dźwięku w słowie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: domek z oknami i kieszenią na zdjęcia, zestaw zdjęć tematycznych.

Opis: Nauczyciel wyjaśnia, że w domu mieszkają wyłącznie zwierzęta (ptaki, zwierzęta domowe), których nazwy zawierają np. dźwięk [l]. Musimy umieścić te zwierzęta w domu. Dzieci nazywają wszystkie zwierzęta przedstawione na obrazkach i wybierają spośród nich te, których nazwa zawiera dźwięk [l] lub [l". Każdy prawidłowo wybrany obrazek punktowany jest żetonem do gry.

Przykładowy materiał: jeż, wilk, niedźwiedź, lis, zając, łoś, słoń, nosorożec, zebra, wielbłąd, ryś.

Gra „Kto jest większy?”

Cel: rozwiń umiejętność słyszenia dźwięku w słowie i powiązania go z literą.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zestaw liter znanych już dzieciom, obrazki obiektów.

Opis: Każde dziecko otrzymuje kartkę z jedną ze znanych dzieciom liter. Nauczyciel pokazuje obrazek, dzieci nazywają przedstawiony przedmiot. Żetony otrzymuje ten, kto usłyszy dźwięk odpowiadający jego literze. Wygrywa ten, kto ma najwięcej żetonów.

Gra „Helikopter”.

Cel: rozwijanie umiejętności doboru słów rozpoczynających się od danego dźwięku.

Materiały do gry i pomoce wizualne: dwa krążki ze sklejki nałożone na siebie (dolny krążek jest nieruchomy, na nim zapisane są litery; górny krążek obraca się, wycina się z niego wąski wycinek o szerokości litery); frytki.

Opis: Dzieci na zmianę kręcą dyskiem. Dziecko musi nazwać słowo zaczynając od litery, na której kończy się sektor szczeliny. Osoba, która poprawnie wykona zadanie, otrzymuje chip. Na koniec gry podliczana jest liczba żetonów i ustalany jest zwycięzca.

Gra „Logo”.

Cel: rozwinąć umiejętność izolowania pierwszego dźwięku w sylabie i korelowania go z literą.

Materiały do gry i pomoce wizualne: duża karta lotto, podzielona na cztery kwadraty (trzy z nich zawierają obrazki przedmiotów, jeden kwadrat jest pusty) i karty z okładkami z wyuczonymi literami dla każdego dziecka; dla prezentera zestaw oddzielnych małych kartek z wizerunkami tych samych obiektów.

Opis: Prezenter bierze górne zdjęcie z zestawu i pyta, kto ma ten przedmiot. Dziecko, które ma ten obrazek na karcie Lotto, nazywa przedmiot i pierwszą dźwiękkę w słowie, a następnie zakrywa obrazek kartą z odpowiednią literą. Wygrywa ten, kto jako pierwszy zakryje wszystkie obrazki na karcie Lotto.

Przykładowy materiał: bocian, kaczka, osioł, ogon, sum. róża, lampa itp.

Gra „Łańcuch”.

Cel: rozwinąć umiejętność rozpoznawania pierwszej i ostatniej głoski w słowie.

Opis: jedno z dzieci podaje słowo, osoba siedząca obok niego wybiera nowe słowo, przy czym początkowy dźwięk będzie ostatnim dźwiękiem poprzedniego słowa. Kontynuacja kolejnego dziecka rzędu itd. Zadaniem rzędu nie jest przerwanie łańcucha. Grę można rozegrać w formie rywalizacji. Zwycięzcą zostanie ten rząd, który najdłużej „przeciągnął” łańcuszek.

Zabawa „Gdzie ukryty jest dźwięk?”

Cel: rozwiń umiejętność ustalania miejsca dźwięku w słowie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: nauczyciel ma zestaw obrazków tematycznych; Każde dziecko ma kartę podzieloną na trzy kwadraty i kolorowy żeton (czerwony z samogłoską, niebieski ze spółgłoską).

Opis: Nauczyciel pokazuje obrazek i nazywa przedstawiony na nim przedmiot. Dzieci powtarzają słowo i wskazują miejsce badanego dźwięku w słowie, zakrywając chipem jedno z trzech kwadratów na karcie, w zależności od tego, gdzie znajduje się dźwięk: na początku, w środku lub na końcu słowa. Wygrywają ci, którzy prawidłowo umieścili żeton na karcie.

Gra „Gdzie jest nasz dom?”

Cel: rozwinąć umiejętność określania liczby dźwięków w słowie.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zestaw obrazków tematycznych, trzy domy z kieszeniami i numerem na każdym (3, 4 lub 5).

Opis: Dzieci dzielą się na dwie drużyny. Dziecko robi obrazek, nazywa przedstawiony na nim przedmiot, liczy głoski w mówionym słowie i wkłada obrazek do kieszeni z liczbą odpowiadającą liczbie głosek w słowie. Przedstawiciele każdej drużyny wychodzą po kolei. Jeśli popełnią błąd, poprawiają je dzieci z drugiej drużyny. Za każdą poprawną odpowiedź naliczany jest punkt, a rząd, w którym gracze zdobędą najwięcej punktów, zostaje uznany za zwycięzcę. W tę samą grę można grać indywidualnie.

Przykładowy materiał: com, piłka, sum, kaczka, mucha, żuraw, lalka, mysz, torba.

Gra „Wspaniała torba”.

Cel

Materiały do gry i pomoce wizualne: torba wykonana z kolorowej tkaniny z różnymi przedmiotami, których nazwy mają dwie lub trzy sylaby.

Opis: Dzieci podchodzą po kolei do stołu, wyjmują przedmiot z torby i nazywają go. Słowo jest powtarzane sylaba po sylabie. Dziecko nazywa liczbę sylab w słowie.

Gra „Telegraf”.

Cel: rozwiń umiejętność dzielenia słów na sylaby.

Opis: Nauczyciel mówi: „Chłopaki, teraz zagramy w telegraf. Podam ci słowa, a ty przekażesz je telegraficznie do innego miasta. Nauczyciel wymawia po sylabie pierwsze słowo i klaska w każdą sylabę. Następnie podaje nazwę słowa, a wywoływane dziecko samodzielnie wymawia je sylaba po sylabie, czemu towarzyszy klaskanie. Jeśli dziecko wykona zadanie niepoprawnie, telegraf się psuje: wszystkie dzieci zaczynają powoli klaskać w dłonie; uszkodzony telegraf można naprawić, czyli poprawnie wymówić słowo, sylaba po sylabie i klaskać.

Gry matematyczne dla starszych dzieci

Gra „Bądź ostrożny”.

Cel: utrwalić umiejętność rozróżniania obiektów według koloru.

Materiały do gry i pomoce wizualne: płaskie obrazy obiektów w różnych kolorach: czerwony pomidor, pomarańczowa marchewka, zielona choinka, niebieska kula, fioletowa sukienka.

Opis: Dzieci stoją w półkolu przed tablicą, na której umieszczane są płaskie przedmioty. Nauczyciel, nazywając przedmiot i jego kolor, podnosi ręce do góry. Dzieci robią to samo. Jeśli nauczyciel błędnie nazwie kolor, dzieci nie powinny podnosić rąk do góry. Ten, kto podniósł ręce, traci przepadek. Podczas zabawy w przepadki można zlecać dzieciom zadania: wymienić kilka czerwonych przedmiotów, powiedzieć, jakiego koloru są te przedmioty na górnej półce szafy itp.

Gra „Porównaj i wypełnij”.

Cele: rozwinąć umiejętność przeprowadzania analizy wizualno-mentalnej; utrwalić pomysły dotyczące kształtów geometrycznych.

Materiały do gry i pomoce wizualne: zestaw kształtów geometrycznych.

Opis: grają dwie osoby. Każdy gracz musi dokładnie przyjrzeć się swojej planszy z obrazami geometrycznych kształtów, znaleźć wzór w ich ułożeniu, a następnie wypełnić puste komórki znakiem zapytania, umieszczając w nich pożądany kształt. Wygrywa ten, kto poprawnie i szybko wykona zadanie. Grę można powtarzać, układając cyfry i znaki zapytania w inny sposób.

Gra „Wypełnij puste komórki”.

Cele: utrwalić ideę kształtów geometrycznych; rozwinąć umiejętność porównywania i kontrastowania dwóch grup postaci, znajdowania cech charakterystycznych.

Materiały do gry i pomoce wizualne: kształty geometryczne (koła, kwadraty, trójkąty) w trzech kolorach.

Opis: grają dwie osoby. Każdy gracz musi przestudiować ułożenie figur w tabeli, zwracając uwagę nie tylko na ich kształt, ale także na kolor, znaleźć wzór w ich ułożeniu i wypełnić puste komórki znakami zapytania. Wygrywa ten, kto poprawnie i szybko wykona zadanie. Gracze mogą następnie wymieniać się znakami. Grę można powtórzyć, układając w tabeli cyfry i znaki zapytania w inny sposób.

Gra „Cudowny Puchar”.

Cel: nauczą się określać miejsce danego obiektu w szeregu liczbowym.

Materiały do gry i pomoce wizualne: 10 kubeczków na jogurt, mała zabawka mieszcząca się w kubku.

Opis: naklej numer na każdą szybę, wybierz kierowcę, musi zawrócić. W tym czasie schowaj zabawkę pod jedną z szklanek. Kierowca odwraca się i zgaduje, pod jakim szkłem ukryta jest zabawka. Pyta: „Pod pierwszą szklanką? Pod szóstym? Itd., dopóki nie zgadnie prawidłowo. Możesz odpowiedzieć za pomocą podpowiedzi: „Nie, więcej”, „Nie, mniej”.

Gra „Wakacje w zoo”.

Cel: nauczyć się porównywać liczby i ilości obiektów.

Materiały do gry i pomoce wizualne: miękkie zabawki, pałeczki do liczenia (guziki).

Opis: Umieść zabawki-zwierzęta przed dzieckiem. Zaproponuj, że je „nakarmisz”. Nauczyciel podaje liczbę, a dziecko umieszcza wymaganą liczbę patyków (guzików) przed każdą zabawką.

Gra „Długa długość”.

Cel: skonsoliduj pojęcia „długość”, „szerokość”, „wysokość”.

Materiały do gry i pomoce wizualne: paski papieru.

Opis: nauczyciel myśli o jakimś przedmiocie (na przykład szafie) i tworzy wąski pasek papieru równy jego szerokości. Aby znaleźć odpowiedź, dziecko będzie musiało porównać szerokość różnych obiektów w pokoju z długością paska. Następnie możesz odgadnąć kolejny obiekt, mierząc jego wysokość, a kolejny, mierząc jego długość.

Gra „Przejdź przez bramę”.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty, „bramy” z numerami.

Opis: Dzieci otrzymują karty z różną liczbą kółek. Aby przejść przez „bramę”, każdy musi znaleźć parę, czyli dziecko, którego liczba kółek dodana do okręgów na własnej karcie da liczbę widniejącą na „bramie”.

Gra „Rozmowa liczb”.

Cel: konsolidacja liczenia bezpośredniego i odwrotnego.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty z numerami.

Opis: „liczba” dzieci otrzymuje karty i ustawia się jedno po drugim w kolejności. „Numer 4” mówi do „numeru 5”: „Jestem o jednego mniej od ciebie”. Co odpowiedział „numer 5” na „numer 4”? Co powiedział „numer 6”?

Gra „Nie ziewaj!”

Cele: utrwalić wiedzę z zakresu liczenia od 1 do 10, umiejętność czytania i pisania liczb.

Materiały do gry i pomoce wizualne: karty numeryczne, przepadki.

Opis: dzieci otrzymują karty z cyframi od 0 do 10. Nauczyciel opowiada bajkę, w której pojawiają się różne liczby. Kiedy zostanie wymieniona liczba odpowiadająca liczbie na karcie, dziecko musi ją podnieść. Kto nie zdążył szybko wykonać tej akcji, przegrywa (musi oddać). Na koniec gry następuje „odkupienie” przepadków (rozwiązanie problemu, problem z żartem, odgadnięcie zagadki itp.).

Nauczanie matematyki w formie zabawy rozwija i kształtuje zainteresowania poznawcze dziecka. Najlepiej zainteresować się tą nauką jeszcze przed nauczaniem jej w szkole.

Pomogą w tym ciekawe i ekscytujące zadania i ćwiczenia z matematyki dla przedszkolaków.

Zadania rozwojowe mogą zaszczepić dziecku szereg przydatnych cech: wytrwałość, umiejętność wyznaczania celów i planowania, przestrzeganie zasad, umiejętność analizowania, ważenia wyniku i uzasadniania.

Znalezienie sposobów rozwiązywania niestandardowych problemów pomaga pobudzić działalność twórczą i badawczą.

Praca z rozwojowymi zadaniami matematycznymi wcale nie jest trudna; rodzice są w stanie sobie z tym poradzić. Aby jednak dziecko odniosło maksymalne korzyści z zajęć, konieczne jest przestrzeganie zasad ich organizacji:

Wyzwania umiejętności pomagają dzieciom zrozumieć, że każde potencjalne wyzwanie może zawierać podstęp lub podwójne znaczenie. Aby znaleźć poprawną odpowiedź, musisz się skoncentrować i spojrzeć na zagadkę z różnych perspektyw.

Zanim zaczniesz zadanie, musisz podać zalecenia, jak je wykonać:

Weź pod uwagę poziom rozwoju i cechy wiekowe dziecka.
Na przykład zdolność skupienia uwagi przedszkolaków jest krótsza niż młodszych dzieci w wieku szkolnym. Potrafią utrzymać uwagę podczas wykonywania interesującej czynności przez 30–50 minut. Jeśli uwaga Twojego dziecka nagle osłabnie, nie ma potrzeby zmuszać go do kontynuowania nauki.
W oparciu o zainteresowania dziecka.
Nie nadużywaj podpowiedzi.
Jeśli dziecko nie może znaleźć rozwiązania problemu, nie ma potrzeby za każdym razem podawać poprawnej odpowiedzi, należy zachęcić je do poszukiwania i uzbroić się w cierpliwość. Aby utrzymać zainteresowanie dziecka, dorosły może udzielić częściowej podpowiedzi Z reguły przedszkolakowi nie udaje się wykonać wszystkich zadań za pierwszym razem, ma to jednak swoje pozytywne strony – jeśli dziecko jest zmuszane do zrobienia czegoś kilka razy, następuje rozwój sfery wolicjonalnej.
Nie ograniczaj się do jednego rodzaju ćwiczeń, ale korzystaj z różnorodnego materiału.
Pomoże to w zróżnicowanym rozwoju. Organizując zajęcia należy zwrócić uwagę na ćwiczenie relacji przestrzenno-czasowych, umiejętności liczenia, wyobraźni, logicznego myślenia itp.
Stosuj różne formy organizacji zajęć: pracę indywidualną, zabawy w parach czy konkursy zespołowe.
Kontynuuj od stopniowego komplikowania zadań.
Stosuj pomoce wizualne, które przyciągną uwagę dziecka: jasne obrazki lub fotografie, wizerunki ulubionych postaci z bajek.
Nie szczędź pochwał, jeśli dziecko na to zasługuje.
Zachęcaj do niezależności.

Pracuj z dzieckiem kompleksowo. Rozwijając swoje umiejętności matematyczne, rozwijaj także umiejętności czytania. Dowiesz się z naszego artykułu.

Jeśli Twoje dziecko jest niespokojne, pozwól mu biegać mata ortopedyczna. Przeczytaj o jego zaletach w naszym artykule.

Rodzaje zadań z matematyki

Zabawne zadania matematyczne obejmują gry, zagadki, problemy komiksowe, łamigłówki i ćwiczenia z kształtami geometrycznymi. Wszystkie mają na celu rozwijanie szybkości reakcji, logicznego i innowacyjnego myślenia, zaradności i wyobraźni.

Ponieważ wiek przedszkolny dzieli się na młodszy i starszy, zadania należy dobierać uwzględniając stopień trudności. Młodszy wiek przedszkolny obejmuje okres 3-4 lat, starszy 5-7 lat. Oczywiście podział zadań ze względu na wiek jest warunkowy, wszystko bowiem zależy od tempa rozwoju potomstwa, na czym powinniśmy się skupić.

Gry matematyczne

Gry matematyczne obejmują zadania oparte na analizie logicznych zależności i wzorców.

Aby znaleźć odpowiedź, musisz przeanalizować uwarunkowania problemu, zapoznać się z jego treścią i zrozumieć, co należy zrobić.

Poszukiwanie rozwiązania polega na wykorzystaniu operacji umysłowych: analizy, syntezy, uogólnienia.

Gra „Utwórz ciąg liczb”. Dziecko otrzymuje mieszane karty z liczbami od 1 do 5 lub 10 i musi ułożyć je we właściwej kolejności.

Ćwiczenia . Dziecko otrzymuje formularz ze zdjęciami, obok których widnieją cyfry. Musisz policzyć obiekty na obrazku i zakreślić odpowiednią liczbę.

Ćwiczenia . Musisz narysować określoną liczbę kropek na ciele owada.

Gry dla starszych przedszkolaków

Gra „Porównaj liczbę”. Dorosły prosi dziecko o podanie numeru, biorąc pod uwagę warunki: musi być więcej niż 5, mniej niż 8. Za każdą poprawną odpowiedź możesz podać słońce lub flagę.

Ćwiczenia . Na specjalnym formularzu po lewej stronie znajduje się seria zdjęć, po prawej przykłady. Konieczne jest wybranie odpowiedniego przykładu dla zdjęcia.

Matematyczne problemy pomysłowości

Puzzle polecane są dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Najczęstsze są problemy geometryczne z liczeniem patyków. Nazywa się je geometrycznymi, ponieważ zadanie opiera się na kompozycji i transformacji różnych figur. Aby wykonać zadanie, należy przygotować laski liczące i tabele wykresów z obrazami liczb.

Musisz próbować wybierać zadania z różnymi warunkami i rozwiązaniami, aby pobudzić aktywność poszukiwawczą dziecka.

Problemy przedszkolaków

Przed dzieckiem umieszcza się obrazek przedstawiający jakiś przedmiot. Może to być dom, ławka,... Dziecko musi, skupiając się na próbce, złożyć podobny przedmiot z patyków. Następnie możesz skomplikować zadanie, prosząc dziecko o dodanie pokazanego obrazu bez przykładu przed oczami, czyli z pamięci.

„Transformacja kształtu”. Zadanie realizowane jest w 2 etapach. Najpierw dorosły pokazuje dziecku figurkę i prosi, aby wykonało taką samą z patyków. Instrukcja do drugiego etapu: musisz określić, które i ile patyków należy usunąć, aby stworzyć inną figurę.

Dziecko musi przeanalizować przedstawione kształty geometryczne, wyobrazić sobie, jak będzie wyglądał efekt końcowy i wybrać odpowiedź.

Dziecko otrzymuje obraz złożonej figury geometrycznej, składającej się z wielu szczegółów; musi policzyć, ile jest na tej figurze trójkątów, prostokątów i kwadratów.

Gry polegające na odtwarzaniu obrazów figuratywnych z kształtów geometrycznych

Gry z geometrycznymi kształtami umożliwiające komponowanie różnych obiektów i zwierząt są bardzo przydatne w rozwoju analitycznego myślenia i umiejętności sensorycznych. Aby prowadzić zajęcia, musisz zaopatrzyć się w zestaw kształtów: okrąg, trójkąt, prostokąt lub kwadrat.

Gry dla młodszych przedszkolaków

„Zrób zdjęcie”. Dziecko otrzymuje standardowy zestaw figurek i prostych obrazków przedstawiających różne przedmioty. Na podstawie przykładu dziecko musi ułożyć obrazki.

Gry dla starszych przedszkolaków:

„Zrób sylwetkę zwierzęcia lub owada”. Aby zagrać w tę grę, weź okrąg podzielony liniami na mniejsze i niejednorodne części i wytnij go. Następnie z otrzymanych części koła dzieci próbują ułożyć obrazek, ale nie otrzymują konkretnych instrukcji – muszą działać według własnego planu.

„Przedmioty wykonane z kostek”. Patrząc na obraz obiektu, przedszkolak buduje z kostek taki sam obiekt.

Zagadki, problemy komiczne, zabawne pytania

Dzieci z niezwykłym entuzjazmem podchodzą do zagadek, problemów komicznych i zabawnych pytań. Są w stanie pobudzić aktywność umysłową dziecka, rozwinąć umiejętność dostrzegania głównych i istotnych właściwości, oddzielając je od drugorzędnych.

Zadania należące do tej kategorii doskonale nadają się do wykorzystania na początku lekcji w celu przygotowania dziecka do pracy intelektualnej i prowadzenia gimnastyki umysłowej.

Zadania komiksowe mogą stworzyć sprzyjające tło emocjonalne i podnieść na duchu. Aby zrelaksować się i odwrócić uwagę, w środku lekcji można wykorzystać zadania.

Zagadki matematyczne to zawiłe pytania lub opisy jakiegoś przedmiotu lub zjawiska, które dziecko musi odgadnąć. Ponieważ zagadki są matematyczne, na pewno pojawią się w nich liczby i konieczne będzie wykonanie działań obliczeniowych.

Zadania komiczne to zadania gry o znaczeniu matematycznym, do rozwiązania których trzeba wykazać się pomysłowością i zaradnością, a w niektórych przypadkach także poczuciem humoru. Zaleca się naukę według nich już od starszego wieku przedszkolnego. Treść zadań jest nietypowa, ponieważ wraz z głównymi cechami obejmują one drugorzędne. Okazuje się, że poszukiwanie odpowiedzi jest jakby zamaskowane innymi przesłankami.

Przykłady problemów humorystycznych

2 samochody przejechały 5 km. Ile kilometrów przejechał każdy samochód?
Jeśli bocian stoi na jednej nodze, waży 4 kg. Ile będzie ważył bocian stojący na dwóch nogach?
Co jest cięższe: 1 kg betonu czy 1 kg wełny?

Ciekawe pytania

Są to krótkie pytania, w których ludzie mają coś policzyć.

Ile uszu mają trzy myszy?
Ty, ja, ty i ja. Ilu nas jest?

Gry, zabawy matematyczne

Gry i zabawy matematyczne to świetny sposób na urozmaicenie form pracy. Jeśli wybierzesz grę z dwoma uczestnikami, zainteresowanie dziecka wzrośnie ze względu na ducha rywalizacji.

Gry dla młodszych przedszkolaków

„Dokończ rysunek”. Dziecko otrzymuje kartkę papieru z przedstawionymi na niej figurami geometrycznymi. Zadanie polega na narysowaniu małego obrazka w oparciu o pożądaną figurę geometryczną. Na przykład z koła możesz narysować bałwana lub zegar, z kwadratu - telewizor, teczkę.

Przykład gry dla starszych przedszkolaków

„Domy”. Do tej gry będziesz potrzebować 20 obrazków domów z 10 oknami. Apartamenty można ocenić po obecności zasłon w oknach. Istotą gry jest porównywanie domów między sobą: ilu mieszkańców należy wprowadzić, aby wszystkie mieszkania były w pełni zajęte, ilu mieszkańców należy usunąć z domu, aby w domu było tyle samo mieszkań to jak w piątym domu.

Gry uniwersalne

Im starsze dziecko, tym więcej może być liczb.

Książki matematyczne dla przedszkolaków

A. Boloshistaya „Matematyka wokół ciebie”. W zeszycie ćwiczeń znajdują się zadania rozwijające myślenie matematyczne. Przeznaczony dla dzieci w wieku 4-5 lat.
K.V. Shevelev „Matematyka dla przedszkolaków”. Zeszyt ćwiczeń składa się z zadań rozwojowych adresowanych do dzieci w wieku 6-7 lat. Zajęcia mają za zadanie przygotować Cię do nauki w szkole.
LG Petersona „Jeden to krok, dwa to krok”. Seria podręczników ma na celu rozwój matematycznego sposobu myślenia, wyobraźni i umiejętności analizowania.
M. Druzhinin „Wielka księga wypoczynku”. W książce znajdują się rebusy, zagadki, łamigłówki. Zadania mają za zadanie rozwijać analityczne myślenie, poszerzać horyzonty i uruchamiać wyobraźnię.
O. Żukowa „Matematyka dla przedszkolaków”. Kolorowanka zawiera ćwiczenia z gry, które nauczą Twoje dziecko liczyć do 10 i pomogą rozwinąć spostrzegawczość i logikę.

Zadania matematyczne dla grupy starszej.

Problemy logiczne.

1. Sasha zjadła duże i kwaśne jabłko. Kola jest duża i słodka. Co jest takie samo, a co jest inne w jabłkach?
2. Masza i Nina oglądały zdjęcia. Jeden w czasopiśmie, drugi w książce. Gdzie Nina szukała, jeśli Masza nie szukała w magazynie?

3. Tolya i Igor rysowali. Jeden to dom, drugi to gałąź z liśćmi. Co narysował Tolya, jeśli Igor nie narysował domu?

4. Alik, Wania i Wowa mieszkali w różnych domach. Dwa domy miały 3 piętra, jeden miał 2 piętra. Alik i Borya mieszkali w różnych domach, Borya i Wowa też mieszkali w różnych domach. Kto gdzie mieszkał?

5. Kola, Wania i Seryozha czytali książki. Jedna dotyczy podróży, druga wojny, trzecia sportu. Kto o czym czytał, jeśli Kola nie czytał o wojnie i sporcie, a Wania nie czytał o sporcie?

6. Zina, Lisa i Larisa haftowały. Jeden to liście, drugi to ptaki, trzeci to kwiaty. Kto haftował, co by było, gdyby Lisa nie haftowała liści i ptaków, a Zina nie haftowała liści?

7. Chłopcy Slava, Dima, Petya i Zhenya zasadzili drzewa owocowe. Jedna to jabłonie, druga to gruszki, trzecia to śliwki, czwarta to wiśnie. Kto co zasadził, jeśli Dima to nie śliwy, jabłonie i gruszki, Petya to nie gruszki i jabłonie, a Slava to nie jabłka?

8. Dwie dziewczynki posadziły drzewa, a jedna kwiaty. Co zasadziła Tanya, jeśli Sveta i Larisa oraz Marina i Tanya posadziły różne rośliny?

9. Trzy dziewczynki narysowały dwa koty i zająca. Co narysowała Asya, jeśli Katya i Asya oraz Lena i Asya narysowały różne rzeczy?

10. Dwóch chłopców kupiło znaczki, jeden odznakę, a trzeci pocztówkę. Co kupił Kola, jeśli Żeńka i Tola, Tola i Jura kupili różne rzeczy, a Misza kupił odznakę?

11. Na jednej ulicy mieszkało dwóch chłopców, na drugiej dwóch. Gdzie mieszkali Petya i Kolya, jeśli Oleg i Petya oraz Andrey i Petya mieszkali na różnych ulicach?

Poważne wyzwania

1. Kolya wyrzeźbił 4 żołnierzy, a Slava - 1. Ilu żołnierzy wyrzeźbili w sumie chłopcy?

2. W koszyku było 6 borowików i 3 borowiki. Ile było razem grzybów?

3. W koszyku było 6 grzybów, 1 grzyb okazał się niejadalny i został wyrzucony. Ile grzybów zostało?

4. Na krzaku zakwitło 5 róż. Mama przecięła 3 kawałki, ile zostało?

5. W wazonie były 3 róże. Mama wycięła jeszcze 2. Ile róż było w wazonie?

6. Na półce było 5 kubków czerwonych i 1 niebieski. Ile było filiżanek?

7. Na krzaku jest 8 dojrzałych pomidorów. Zebrano cztery pomidory. Ile zostało?

Problemy z porównaniem.

1. Galya jest zabawniejsza niż Olya, a Olya jest zabawniejsza niż Ira. Kto jest najzabawniejszy?

2. Włosy Inny są ciemniejsze niż Olyi. Olya jest ciemniejsza niż Anya. Kto ma najjaśniejsze włosy?

3. Tolya jest wyższy od Igora, Igor jest wyższy od Kolyi. Kto jest najwyższy?

4. Katya jest szybsza niż Ira, Ira jest szybsza niż Lena. Kto jest najszybszy?

5. Sasha jest smutniejsza niż Tolya, Tolya jest smutniejsza niż Wania. Kto jest najzabawniejszy?

6. Misha jest silniejsza od Olega, Misha jest słabsza od Petyi. Kto jest najsilniejszy?

7. Zając jest słabszy od ważki. Zając jest silniejszy od niedźwiedzia. Kto jest najsłabszy?

8. Sasha jest 10 lat młodsza od Igora. Igor jest 2 lata starszy od Leshy. Kto jest najmłodszy?

9. Ira jest o 3 cm niższa od Klavy. Klava jest o 12 cm wyższa od Lyuby. Kto jest najwyższy?

10. Tolik jest znacznie lżejszy niż Seryozha. Tolik jest trochę cięższy od Valery. Kto jest najlżejszy?

11. Vera jest trochę ciemniejsza niż Luda. Vera jest znacznie jaśniejsza niż Katya. Kto jest najbystrzejszy?

Witajcie moi drodzy czytelnicy!

Wszyscy wiemy, że rozwój psychiczny dziecka w wieku przedszkolnym jest ważny dla jego przygotowania do szkoły. Myślenie jest procesem poznawczym.

Dzieci myślą inaczej niż dorośli. Mamy już mnóstwo gotowej wiedzy. A dziecko uczy się wszystkiego po raz pierwszy. W tym nieznanym świecie wciąż nie wszystko rozumie, dużo zadaje, sam coś bada i wyciąga wnioski. Wszystko jest zabawne i interesujące dla dziecka. A rozwój logicznego myślenia u dziecka odgrywa ważną rolę w przygotowaniu go do szkoły.

Logiczne myślenie to myślenie poprzez rozumowanie. Jest to połączenie różnych wiedzy ze sobą, tak aby ostatecznie uzyskać odpowiedź na pytanie. Wszystkie rodzaje logicznego myślenia są ściśle powiązane z mową.

Rozwój logicznego myślenia poprzez zagadki i zadania.

Zabawne gry i zadania mają ogromne znaczenie w edukacji i szkoleniu. Są interesujące dla dzieci, urzekają je, a aby znaleźć właściwą odpowiedź, trzeba pomyśleć.

Problemy logiczne- są to ćwiczenia rozwijające myślenie, umiejętność myślenia i chwytania powiązań pomiędzy pojęciami. Takie zadania uczą dzieci łączenia przyczyny i konsekwencji oraz odgadywania wyniku.

Dziś chcę Ci ofiarować zagadki logiczne-żarty dla dzieci. Wielu z nas zna się od dzieciństwa. Spróbujmy teraz odpowiedzieć na te zagadki z dziećmi. Są bardziej odpowiednie dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Przecież oni już wiedzą, jak dobrze rozumować i myśleć.

Zagadki burzy mózgów.

* Na gruszy wyrosło pięć jabłek, ale na drzewie tylko dwa.

Ile jabłek urosło? (odpowiedź: brak, na tych drzewach nie rosną jabłka.)

* Co stanie się z białym szalikiem, jeśli zostanie wrzucony do Morza Czarnego? (Będzie mokro.)

* Ile orzechów jest w pustej szklance? (Wcale nie. Szklanka jest pusta.)

* W lutym na naszym podwórku zakwitły trzy stokrotki i dwie róże.

Ile kwiatów jest na podwórku? (Wcale nie. Kwiaty nie rosną w lutym.)

* W wazonie znajdują się trzy stokrotki i dwa tulipany.

Ile stokrotek jest w wazonie? (Trzy stokrotki).

* Z jakich potraw nie da się nic zjeść? (Z pustego.)

* Andriej nasypał razem trzy kopce piasku, a potem nasypał tam kolejną.

Ile jest stosów piasku? (Jeden duży stos.)

* Babcia robiła na drutach szaliki i rękawiczki dla swoich wnuków na zimę. W sumie zrobiła na drutach trzy szaliki i sześć rękawiczek. Ile wnuków ma babcia?

(Troje wnucząt)

*Dzieci lepiły bałwana. Następnie sześć rękawiczek wyschło na kaloryferze. Ile dzieci ulepiło bałwana? (trzy)

* W stawie pływało siedem kaczek. Trzej z nich zanurkowali. Ile kaczek zostało w stawie? (siedem. Cztery pływaki i trzy są pod wodą.)

* Spod bramy widać osiem psich łap. Ile psów jest za bramą?

Dwa psy.)

* Co jest cięższe, kilogram waty czy kilogram kamieni?

Waga jest taka sama.)

Mama przekroiła tabliczkę czekolady na trzy części.

Ile cięć zrobiła? (Dwa cięcia.)

* Jak doprowadzić wodę na sicie? (Zamrażanie jej.)

* Nadszedł długo oczekiwany styczeń. Najpierw zakwitła jedna jabłoń, a potem trzy kolejne śliwy.

Ile drzew zakwitło? (Drzewa nie kwitną zimą)

* 9 parowców wypłynęło na morze. Na molo wylądowały dwa statki.

Ile statków jest na morzu? (dziewięć statków)

* Zwierzę ma dwie prawe i dwie lewe nogi, dwie przednie i dwie tylne.

Ile nóg ma zwierzę? (Cztery)

* Dlaczego jeże się śmiały?

Rowek ma dwa boogery

Sprzedają szpilki jeżom.

Nie sposób powstrzymać się od śmiechu!

Każdy nie może przestać...

(..Och, wy głupie głupki,

Nie potrzebujemy szpilek

Sami utknęliśmy na szpilkach.)

Oto kilka ciekawych zadań rozwijających logiczne myślenie. Kiedy pytasz dzieci, pozwól im się dobrze zastanowić, nie spiesz się. A jeśli odpowiedzą, niech powiedzą, dlaczego odpowiedzieli tak, a nie inaczej.

I nie zapomnij pochwalić dziecka, ponieważ nadal próbował i bardzo się nad tym zastanawiał.

Czy podobały Ci się problemy z żartami?

Napisz w komentarzach. I nie zapomnij kliknąć przycisków społecznościowych. sieci.

Pozdrawiam, Olga.

Plik karty „Konto zabawne”

Zadanie 1. Kłótnia o ołówki

Ołówki w pudełku wpadły w kłopoty. Niebieski powiedział:

Jestem najważniejszy, dzieci kochają mnie bardziej. Morze i niebo są pomalowane moim kolorem.

Nie, ja jestem najważniejszy” – sprzeciwił się czerwony ołówek. - Używam moich kolorów do malowania jagód i świątecznych flag.

„No cóż, nie, ja jestem najważniejszy” – powiedział zielony ołówek. - Dzieci używają mojego koloru do malowania trawy i liści na drzewach.

„Kłóć się, kłóć” – pomyślał żółty ołówek. „Już wiem, kto jest najważniejszy i dlaczego dzieci kochają mnie najbardziej. W końcu moim kolorem malują słońce”.

Pytanie. Ile ołówków było w sumie w pudełku? (4)

Zadanie 2. Liczenie gości i krzeseł

Na urodziny Mukha-Tsokotukha zaprosiła gości. Nakryła świąteczny stół i ułożyła krzesła.

Pierwsze 2 gąsienice poczołgały się i usiadły na krzesłach. Następnie przyleciały 3 motyle i również usiadły na krzesłach. Wkrótce podeszły koniki polne i usiadły na dwóch krzesłach.

A gdy już wszyscy siedzieli przy stole i pili herbatę, rozległo się pukanie do drzwi - do środka wpełzł chrząszcz i zajął inne miejsce.

Pytania. Ile krzeseł było zajętych? (9)

Ilu było gości? (8)

Zadanie 3. Pszczoły leczą zwierzęta

Sroka przeleciała przez las i powiedziała, że pszczoły potraktują zwierzęta miodem.

Pierwszym, który podbiegł do ula, był niedźwiedź z beczką. Druga wiewiórka przyszła z kubkiem. Trzeci, który wbiegł, był zając z miską. Lis z dzbankiem zajął czwarte miejsce. Wilk pokuśtykał na piątym miejscu z rondelkiem.

Pytania. O której godzinie zając pobiegł do ula? (Trzeci.)

Kto miał najmniejsze naczynia? (Przy wiewiórce.)

Kto miał największe dania? (Przy niedźwiedziu.)

Zadanie 4. Do fotografa przyszła rodzina

Do fotografa przyszła rodzina.

Proszę, zrób nam zdjęcie.

OK, ale najpierw musisz odpowiednio usiąść.

Mama i tata siedzieli na krzesłach. Babcia - na krześle. Dziadek stał obok babci. Brat i siostra siedzieli obok siebie na ławce. A najmniejszy członek rodziny, kędzierzawy Alosza, został złożony w ramionach swojej matki.

Pytania. Ile osób jest w rodzinie? (7)

Ilu dorosłych? (4)

Ile dzieci? (3)

Zadanie 5. Zwierzęta w leśnej chacie

Zwierzęta mieszkały w leśnej chacie.

Zgadnij kto?

Czerwony, puszysty, przebiegły (lis).

Długouchy, krótki ogon, tchórzliwy (zając).

Okrągły, kłujący (jeż).

Szary, zadziorny, zębaty (wilk).

Niezdarny, gruby, zrzędliwy, kudłaty (niedźwiedź).

Pytanie. Ile zwierząt mieszkało w chatce? (5)

Zadanie 6. Policz grzyby

Tanya i Kostya poszli zbierać grzyby.

Kiedy przechodziliśmy obok brzóz, Kostya znalazł borowika. Spacerując w pobliżu dębów, Tanya znalazła borowika. Minęliśmy pniaki, Kostya znalazł 2 grzyby miodowe.

A kiedy weszliśmy do lasu sosnowego, Tanya znalazła puszkę oliwy, zakrętkę od mleka szafranowego i muchomor.

Pytania. Ile grzybów w sumie znaleźli Tanya i Kostya? (7)

Ile grzybów usmażą dzieci? (6)

Zadanie 7. Anton ma urodziny

Goście przybyli na przyjęcie urodzinowe Antona.

Makar dał mu żywą papugę, Stepan dał mu nakręcany traktor, Lisa dała mu drewniany zestaw konstrukcyjny, Valya dała mu zestaw kalkomanii.

Pytania. Ile prezentów otrzymał Anton? (4)

Ile dzieci było na przyjęciu urodzinowym? (5)

Zadanie 8. Kto ma większy haczyk?

Lis i wilk zebrali się, żeby wybrać się na ryby. Lis wziął małą wędkę z krótką żyłką, a zachłanny wilk pomyślał:

„Jeśli wezmę największą wędkę z długą, długą żyłką, złowię więcej ryb”.

Usiedliśmy, żeby łowić ryby. Lisowi udaje się wyciągnąć tylko rybę: albo karaś, potem leszcz, potem sum, a potem szczupak.

I wilk złapał płoć, zaczął wyciągać ją z rzeki i zaplątał się w długą żyłkę.

Zanim się rozwikłam, czas wracać do domu.

Pytania. Kto złowił więcej ryb? Dlaczego?

Ile ryb złowili wilk i lis? (5)

Zadanie 9. Dzieci i ptaki

Nadeszła zima. Dzieci zrobiły karmnik dla ptaków, zawiesiły go na drzewie i zaczęły obserwować.

Najpierw przyleciały 2 sikorki i dziobały smalec; 3 gile postanowiły zjeść jagody jarzębiny; Wróbel przyleciał zjeść proso,

i 3 wrony przeszły ważnie pod karmnikiem, zbierając porozrzucane okruszki chleba.

Pytania. Ile ptaków poleciało do karmnika? (9)

Ile małych ptaków? (6)

Ile dużych ptaków? (3) .

Zadanie 10. Ja i moja rodzina

Mamy dużą i przyjazną rodzinę.

Mama jest lekarzem, tata inżynierem, starszy brat kierowcą, starsza siostra nauczycielką,

moja babcia jest emerytką, a ja chodzę do przedszkola.

Pytania. Ile osób liczy nasza rodzina? (6)

Zadanie 11. Kto został listonoszem?

Zwierzęta zebrały się na polanie, aby wybrać listonosza.

Ogłosili konkurs: kto pierwszy dobiegnie do mety, zostanie listonoszem.

Zając przybiegł pierwszy. Drugim był lis. Trzecia wiewiórka podskoczyła.

Łoś zajął czwarte miejsce. Wilk był piąty. Jeż uplasował się na szóstej pozycji. Niedźwiedź utykał na siódmym miejscu.

Pytania. Kto będzie listonoszem w lesie? (Zając.)

Który dobiegł do mety: lis? jeleń kanadyjski? jeż? (Drugi, czwarty, szósty.)

Zadanie 12. Goście z bajek

Z okazji Nowego Roku dzieci zaprosiły do odwiedzenia postacie z bajek.

Królowa Śniegu pojawiła się przed wszystkimi innymi. Przyszedł po nią Kot w Butach. Potem przybiegli Buratino i Malwina.

Potem pojawił się Carlson, zabierając ze sobą Kopciuszka i Calineczkę.

Nieco później przybył Szary Wilk i Czerwony Kapturek.

Pytania. Ile postaci z bajek przybyło na wakacje dla dzieci? (9)

Z ilu bajek goście przybyli na choinkę? (7)

Zadanie 13. Jestem już dorosły

Siemion skończył 7 lat. „Jestem już dorosły, teraz muszę się uczyć. Czy mogę oddać swoje zabawki małym dzieciom?” – zapytał matkę.

Mama na to pozwoliła.

Kostki i misia podarował swojej siostrze Oli.

Samolot, parowiec i łazik księżycowy ofiarował swojej sąsiadce Wasi. Podarował żołnierzy i czołg swojemu przyjacielowi, małemu Borysowi.

A Kuzma, po chwili namysłu, zatrzymał dla siebie piękny samochód „Czajka” i wielkiego puszystego zająca.

W końcu są najbardziej kochani.

Pytania. Ile zabawek miał Siemion? (9)

Zadanie 14. Co jedzą zające?

Zające zgłodniały i postanowiły wejść do ogrodu, żeby coś zjeść.

Ale w ogrodzie warzywnym jest to widoczne i niewidoczne. Jeden zając zbierał kapustę i buraki, drugi marchewkę i rzepę, trzeci ogórek i cukinię, a najmniejszy króliczek cebulę i czosnek.

Nagle zające zobaczyły strażnika i uciekły.

Dotarliśmy na pagórek, usiedliśmy i zaczęliśmy układać warzywa.

A stary zając spojrzał na nich i zaśmiał się:

„Mały króliczku, dlaczego wybrałeś cebulę i czosnek? Przecież zające ich nie jedzą.”

Pytania. Ile zajęcy przyszło do ogrodu? (4)

Ile warzyw zebrały zające? (8)

Ile zebranych warzyw zjedzą zające? (6)

Zadanie 15. Własna biblioteka

Dzieci, stwórzmy własną bibliotekę” – zaproponowała Natalia Grigoriewna.

„No dalej” – chłopaki byli szczęśliwi.

Następnego dnia Seryozha przyniósł do przedszkola książkę „Czerwony Kapturek”. Lucy przyniosła bajkę „Kopciuszek”. Tanya – książka „Trzy misie”. Wasia przyniosła bajkę „Teremok”, a Andriej – „Złoty klucz”.

Tamara przyniosła dwie książki: „Kurę Ryaba” i „Kolobok”.

Ale dzieci powiedziały: „Te dwie bajki już znamy na pamięć, dajmy je dzieciom”.

Pytania. Ile książek przyniosły dzieci? (7)

Ile książek zostało w bibliotece? (5)

Zadanie 16. Koncert

Zoya Petrovna oznajmiła: „Przyjdź jutro przebrana, pójdziemy na koncert”.

Koncert był cudowny. Najpierw jedna dziewczyna zaśpiewała ukraińską piosenkę ludową.

Następnie dziewczęta i chłopcy tańczyli z kwiatami. Za nimi dzieci wystąpiły, pokazały ciekawą zabawę ludową,

i czyjś tata pokazał cudowne sztuczki.

Ten numer podobał mi się najbardziej. Próbowałem powtórzyć te sztuczki w domu, ale nic nie pomogło.

Pytanie. Ile numerów było na koncercie? (4)

Zadanie 17. Dzieci na przyjęciu

Dzieci przyszły przebrane na święta z balonami.

Roma przyniosła niebiesko-różowe piłki. Katya miała jedną piłkę długą, a drugą rundę.

Nastya przyniosła żółtą piłkę, Alyosha - czerwoną i zieloną. A Slava przyniósł piłkę przywiązaną do flagi.

Pytanie. Ile balonów przyniosły dzieci? (8)

Zadanie 18. Stepaszka i lody

Stepashka chciała lody. Kupił owoce – pyszne!

„A co, jeśli nabiał będzie jeszcze smaczniejszy?” I kupiłam trochę nabiału.

„I ja też chcę trochę kremu.” Zjadłem trochę śmietanki.

„Dawno nie próbowałam lodów” – pomyślała Stepashka i kupiła lody.

Sprzedawca otworzył nowe pudełko, a tam... lody na patyku. „Eskimo, mój ulubiony! Zjem go w domu” – pomyślał Stepashka i kupił sobie jeszcze trzy porcje.

Pytania. Ile porcji lodów kupiła Stepashka? (7)

Co teraz stanie się ze Stepaszką?

Zadanie 19. Zwierzęta odwiedzające łosia

Łoś kupił telewizor i zaprosił wszystkie zwierzęta do oglądania kreskówek.

Goście przyszli do łosia, a on miał tylko dwie ławki: jedną dużą, drugą małą.

Na tym dużym siedział łoś i niedźwiedź. A dla małego - wiewiórka, jeż, kuna, zając, suseł i mysz.

Pytania. Ile zwierząt oglądało telewizję? (8)

Na której ławce zmieściło się więcej zwierząt? Dlaczego?

Ile zwierząt zmieści się na dużej ławce? (2) Ile zwierząt zmieści się na małej ławce? (6)

Zadanie 20. Ruszajmy!

Dostaliśmy nowe mieszkanie. Wszyscy pomogli przenieść meble.

Szafę przywieźli tata i dziadek, sofę wujek Kola i wujek Wowa.

Mama i babcia przyniosły stół, siostra Ola przyniosła krzesło, a Roma i ja przynieśliśmy po jednym krześle.

Pytania. Ile mebli znajduje się w naszym mieszkaniu? (6)

Ile osób przeniosło meble? (9)

Zadanie 21. Sam się przestraszyłem!

Czerwony kot Wasilij chciał być jak tygrys. Zaczął pytać kota Barsika:

„Narysuj mi paski czarną farbą, żeby psy się mnie bały!”

Barsik zaczął to kolorować: narysował po jednym pasku na głowie, po jednym na każdym uchu i trzy grube paski na ogonie.

Chciał narysować pasek na plecach, ale spojrzał na Wasilija, rzucił farbę i pędzel - i szybko przed nim uciekł: pomyślał, że naprawdę przed nim jest tygrys.

Pytanie. Ile pasków udało się narysować Barsikowi? (6)