Projekt jest gotowy dla grupy juniorów 2. Projekt „kolorowego tygodnia” dla drugiej młodszej grupy nie

Olga Kozłowa

Projekt« Cudowna woda» W druga młodsza grupa

Typ projekt: krótkoterminowe, poznawczo-poszukiwawcze.

Znaczenie:

W dzieciństwie w wieku przedszkolnym kształtują się podstawy osobowości, w tym pozytywne nastawienie do przyrody i otaczającego nas świata. Przedszkole jest pierwszym ogniwem systemu ustawicznej edukacji ekologicznej. Dlatego kształtowanie podstaw kultury racjonalnego zarządzania środowiskiem u dzieci należy rozpocząć już od najmłodszych lat. W celu kształtowania kultury zarządzania środowiskiem, w szczególności kultywowania ostrożnego podejścia do wody, grupa„Bajka” przedszkole "Dzieciństwo" został opracowany projekt„Woda to magik” dla dzieci junior wiek przedszkolny. Temat ten zawsze był aktualny i może i powinien być nadal badany.

Podejmując ten temat chcę, żeby moje dzieci zrozumiały, że woda jest bardzo ważna dla każdego żyjącego na Ziemi. Chciałabym im także pokazać jak może się zmienić pod wpływem człowieka, obudzić w nim ciekawość, chęć poznania jak najwięcej. Aby to osiągnąć, trzeba już zacząć interesować dzieci junior wiek przedszkolny.

W zaangażowani w projekt: dzieci druga grupa juniorów, ich rodzice, nauczycielka Olga Valerievna Kozlova

Cel:

Zapoznanie dzieci z właściwościami wody. Rozwijaj sferę społeczną, emocjonalną i poznawczą dzieci. Stwarzaj warunki do rozwijania przez dzieci wiedzy o przyrodzie i elementach świadomości ekologicznej.

Zadania:

1. Kształtowanie u dzieci podstawowego zrozumienia znaczenia wody w życiu człowieka, wzbogacanie ich słownictwa i aktywizacja słownictwa;

2. Zachęcaj do przejawiania inicjatywy i ciekawości w celu zdobywania nowej wiedzy;

3. Zaszczepiaj dzieciom ostrożne podejście do wody;

4. Rozwijaj aktywność poszukiwawczą i aktywność intelektualną u dzieci.

Oczekiwane rezultaty:

1. Poszerzenie podstawowej wiedzy dzieci na temat wody, umiejętności rozpoznawania różnych stanów wody;

2. Podniesienie poziomu rozwoju mowy, wzbogacenie słownictwa u dzieci;

3. Kształtowanie zainteresowania rodziców problemem edukacji ekologicznej dzieci;

4. Kształtowanie szacunku dla wody.

Podczas mycia czytamy rymowanki o wodzie;

Gra „Czyste dłonie”;

Zwilż dłonie i połóż je na białym podłożu ręcznik: jeśli uchwyty są brudne, to na ręczniku na pewno pozostaną ślady, a jeśli uchwyty są czyste, to ręcznik pozostaje czysty, to znaczy nie ma na nim śladów brudnych rąk. Aby ręce dzieci były czyste, należy je myć wodą.

Z tego możesz zrobić wniosek: Człowiek potrzebuje wody do umycia twarzy, aby być czystym i nie zachorować.

Nie tylko ludzie potrzebują wody do mycia się. Rośliny również potrzebują wody, ponieważ bez wody umrą.

Gra „W chowanego”

Cel:

Pogłębić wiedzę na temat właściwości i walorów wody;

Rozwijaj ciekawość;

Ugruntowanie wiedzy na temat zasad bezpieczeństwa podczas obchodzenia się ze szklanymi przedmiotami

Pierwsze doświadczenie

Włóż łyżkę do szklanki czystej wody. Dlaczego łyżka jest widoczna?

Wniosek: Woda jest czysta

Drugie doświadczenie

Dodaj gwasz do szklanki czystej wody. Dzieci zanurzają łyżkę w kolorowej wodzie. Co się dzieje? Łyżki nie widać. Woda zabarwiła się i stała się nieprzejrzysta, a łyżka zniknęła z pola widzenia.

Wniosek: W przezroczystej wodzie obiekty są wyraźnie widoczne, ale w nieprzezroczystej wodzie obiekty nie są widoczne

Aktywność wyszukiwania:

„Woda składa się z kropelek”

Doświadczenie:

Poproś dzieci, aby za pomocą strzykawki nabrały wody i upuściły krople do kubka

Bajka „O małej kropli”

Chłopaki i ja zamienimy się w kropelki wody i spróbujemy powtórz ścieżkę wody: byliśmy w chmurze, zeszliśmy na ziemię z deszczem, bulgotaliśmy w strumyku, kołysaliśmy się na falach morza, a potem słońce nas ogrzało i wróciliśmy znów do nieba do matki - chmury

„Woda jest cieczą i nie ma formy”

Dzieci przelewają wodę z jednej formy do drugiej. Woda przybiera kształt naczynia, do którego się ją wlewa.

„Woda nie ma zapachu ani smaku”

Cel: Daj dzieciom wiedza: Woda jest bez smaku i zapachu.

Zaoferuj dzieciom szklankę wody. Poczuj zapach wody. Jak pachnie woda?

Nie ma zapachu / woda nie ma zapachu /

Pozwólmy dzieciom spróbować wody. Jak to smakuje?

Bez smaku /woda nie ma smaku/

Ucz dzieci wykonywania prostych eksperymentów, konsekwentnie postępując zgodnie z instrukcjami nauczyciela. Aby poznać właściwości wody.

Woda jest czysta, nie ma koloru

Woda składa się z kropelek

Woda jest cieczą i nie ma formy

Woda nie ma zapachu ani smaku

Oferuj dzieciom gry i zabawę „Bańki mydlane”

Gry z bańkami mydlanymi nie są możliwe bez wody

Praca z rodzicami:

Poproś rodziców, aby pokazali w domu, do czego potrzebna jest woda.

/do gotowania, prania, sprzątania mieszkania, do mycia łazienki/

Wzbogać kącik eksperymentów dla dzieci;

Konsultacje z rodzicami.

Dzieci były zaskoczone wiedzą, jaką zdobyły na temat wody. Projekt dało możliwość rozwinięcia umiejętności obserwacji. Umiejętność analizowania i wyciągania wniosków.

Dany projekt dostarczył dzieciom pozytywnych wrażeń.

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji dla grupy młodszej 1 „Woda, woda, umyj mi twarz” Państwowa budżetowa instytucja edukacyjna regionu Samara, szkoła średnia nr 5 miasta Syzran.

Projekt badawczy w drugiej grupie juniorów „Vodichka-vodichka” Rodzaj projektu: badawczy Ze względu na treść: interdyscyplinarny Ze względu na charakter koordynacji: otwarty Ze względu na liczbę uczestników: grupowy Czas trwania.

Zintegrowane wspólne działanie edukacyjne „Vodichka-vodichka” w drugiej grupie juniorów Podsumowanie zintegrowanego wspólnego działania edukacyjnego „Woda – woda” w drugiej grupie juniorskiej Obszary edukacyjne:.

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w pierwszej grupie juniorów „Vodichka-vodichka” Cel: zapoznanie z właściwościami wody; rozwijać percepcję i umiejętności motoryczne rąk; aktywuj mowę;.

Podsumowanie GCD na temat waleologii dla dzieci drugiej grupy juniorów w przedszkolnej placówce oświatowej „Vodichka, Vodichka...” Cel: utrwalić początkową wiedzę na temat umiejętności kulturowych i higienicznych; naucz się poprawnie nazywać przedmioty toaletowe; rozwijać aktywną mowę.

Irina Sdobajewa

Krótki Społeczno-osobisty projekt grupy juniorskiej.

Temat: « Zostańmy przyjaciółmi!»

Uczestnicy projekt:

Dzieci junior wiek przedszkolny;

Rodzice;

- pedagodzy: Sdobaeva I. M, muzyka. siła robocza Mironenko A. L.

Pogląd projekt: krótki.

Typ projekt: informacyjny i kreatywny.

Problem: niemożność komunikacji, wsparcie przyjazne stosunki

Cel projekt: Kształtowanie się dziecięcego wyobrażenia o przyjacielu, przyjaźń

Zadania:

Daj wyobrażenie, co to jest przyjaźń.

Naucz dzieci zasad komunikowania się ze sobą.

Potrafić poprawnie ocenić swoje działania i działania swoich przyjaciół.

Czyń szlachetne uczynki i ciesz się z rezultatów.

Zachęć rodziców do wzięcia udziału w akcji projekt,.

Metody: werbalne, gry, wizualne, praktyczne.

Techniki:

Obserwacje,

Czytanie fikcji,

Etapy pracy nad projekt:

Etap I – Przygotowawczy

Aby przybliżyć dzieciom ten problem, wybraliśmy odpowiedni moment, w którym doszło do konfliktu między dziećmi. Zwróciliśmy na to uwagę innych dzieci.

Zaproponowali omówienie i rozwiązanie tego problemu. Przeanalizowaliśmy przyczynę konfliktu i czy powinien do niego dojść. Rozmawialiśmy o sposobach godzenia dzieci. Rozmawiając na ten temat, doszliśmy do pytania, czy można się kłócić i do czego może to doprowadzić.

Po przeanalizowaniu odpowiedzi uczniów sami przedstawili swoje propozycje i postawili sobie cele cel: uczyć dzieci być przyjaciółmi. Tak to wyglądało projekt« Zostańmy przyjaciółmi!»

W pracy nad w projekt zaangażowali się rodzice. Kierując się zainteresowaniami dzieci, przeprowadziliśmy ankietę wśród rodziców „Z kim i jak moje dziecko jest przyjaciółmi» . Poinformowaliśmy ich, jaki temat interesuje dzieci, omówiliśmy cel i założenia projekt, ujawnił im perspektywę pracy nad projekt. Informacje zwrotne przekazywano w drodze indywidualnych rozmów, ustnych arkuszy informacyjnych i konsultacji.

Po wysłuchaniu sugestii rodziców dotyczących planowania projekt, jakiej pomocy mogą udzielić, sporządziły długoterminowy plan realizacji projekt przy udziale dzieci i rodziców, wspólnie opracowali przedmiotowo-rozwojowy Środa:

Wybraliśmy fikcję, obrazy tematyczne i fabularne, a także literaturę małych gatunków folkloru na ten temat;

Wybrane utwory o przyjaźń do słuchania i repertuar muzyczny do wykonania.

Opracowane modele gier, notatki GCD, prospekt emisyjny „Minuty grzeczności”, "Zasady przyjaźń» ;

Produkowaliśmy różne rodzaje teatrów, atrybuty do gier, „Serca miłości i dobroci”, „Magiczna skrzynia”, zbierał zabawki dla przyjaciół.

Etap II – Podstawowy

W drugim etapie przeprowadziliśmy zajęcia praktyczne działalność: rozmawiałem z dziećmi na temat przyjaźń, zapamiętane wierszyki, przysłowia, zagadki, pieśni pokojowe, pieśni perswazyjne, rymowanki z nimi, słuchały piosenek o przyjaźń. Czytaliśmy dzieciom bajki i opowiadania oraz graliśmy w gry teatralne. „Teremok”, „Kogucik złoty grzebień”. W bezpośrednich działaniach edukacyjnych dzieci były aktywny: odgrywanie sytuacji problemowych, nauka ruchu, werbalny, okrągły taniec, gry palcowe. Zorganizowane gry fabularne i gry teatralne

Etap III – Prezentacja wystawy „Mój przyjacielu!”

W trzecim etapie odbyła się prezentacja projekt: stworzenie wystawy „Mój przyjaciel”, ostatni zintegrowany gcd włączony temat: « Zostańmy przyjaciółmi!»

Plan pracy dla projekt zaprezentowane w prezentacji.

1 dzień (Poniedziałek)

1) Gra « Przywitajmy się»

Celem jest rozwój umiejętności interakcji z partnerem, uwagi i pamięci słuchowej oraz rozładowywanie napięcia mięśniowego.

Jedno klaśnięcie - podajemy sobie ręce;

Dwa klaśnięcia – witamy się wieszakami;

Trzy klaśnięcia – witamy się plecami.

Bezpośrednia działalność edukacyjna

Temat: "O przyjaźń»

Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności życzliwego traktowania dzieci i dorosłych. Wykształcenie umiejętności oceny działań postaci z bajek. Przedstaw przysłowie o przyjaźń. Utwórz pomysły dzieci na temat przyjaźń.

Materiał: piosenka o przyjaźń, płaskie postacie i obrazki z bajek „Kot, kogut i lis”.

Postęp działań:

Kochani dzisiaj przyniosłem dla Was niezwykłą piosenkę. Posłuchaj jej.

O czym jest ta piosenka? (O przyjaźń)

Pomyśl i powiedz mi, co to znaczy żyć razem, być przyjaciółmi?

Kto powinien zrezygnować z zabawek? (do przyjaciół)

Czy masz przyjaciół?

Bulat, kto jest twoim przyjacielem?

Dajesz mu zabawki?

Kim więc on jest dla ciebie? (Przyjaciel)

Więc chłopaki, kim są przyjaciele?

Chłopaki, ilu można mieć przyjaciół?

Co jest lepsze, jeden przyjaciel czy wielu?

Co o tym myślisz, Kamilo?

Co o tym myślisz, Amino?

Czy jest to możliwe dla wszystkich dzieci byli przyjaciółmi w grupie?

Jak myślisz?

(nauczyciel podsumowuje odpowiedzi dzieci)

Chłopaki, po co chodzimy do przedszkola? (spotkania z przyjaciółmi, gra itp.)

Czy dorośli i dzieci mogą być przyjaciółmi?

(Bawię się z tobą, daję ci zabawki, chodzę na spacery, uczę się z tobą, to znaczy, że jestem twoim przyjacielem

Ponieważ jestem twoim przyjacielem, chcę się z tobą pobawić.

„Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajmy się do siebie.”

Spójrzcie na chłopaków, którzy do nas przyszli.

Powiedz mi, z jakiej bajki pochodzą ci bohaterowie?

Nazwij je.

Kto uratował koguta przed lisem?

Którego z tych bohaterów można więc nazwać przyjaciółmi?

Czy koguta i lisa można nazwać przyjaciółmi?

Jak myślisz?

Jak myślisz?

(Zgadza się, lis zawsze próbował oszukać koguta i zabrać go do swojej nory. A przyjaciele tak nie robią.)

Nawet wśród zwierząt są przyjaciele.

Posłuchaj popularnego przysłowia. „Przyjaciel w potrzebie jest prawdziwym przyjacielem”.

Co oznacza to przysłowie? (nauczyciel wyjaśnia)

Czy chciałbyś mieć przyjaciół takich jak lis?

A co z ludźmi takimi jak kot?

Więc chłopaki, bądźcie dobrymi i lojalnymi przyjaciółmi jak kot.

3) Słuchanie piosenek o przyjaźń.

„Fajnie jest razem spacerować po otwartych przestrzeniach”, "Uśmiech", „Pieśń o przyjaźń» i inne piosenki z kreskówek.

Cel i cele: Rozwijanie umiejętności słuchania utworów audio i rozumienia tekstów. Wywołuj radosne emocje, kontynuuj tworzenie pomysłów dzieci na temat przyjaźń.

Dzień 2 (Wtorek)

1)Czytanie i zapamiętywanie wierszy o przyjaźń

Celem jest rozwój umiejętności komunikacyjnych i budowania zespołu.

Zadania: Rozwijanie umiejętności słuchania, rozwijanie umiejętności ekspresyjnego czytania poezji.

1. Czytanie wierszy o przyjaźń: "Obecny" E. Blagina, « Dziewczyny» A. Kuzniecowa, « Dziewczyna Masza» G. Borgula

2. Zapamiętywanie wiersza "Chłopiec przyjaźnię się z dziewczyną...» L. Razumowa. za pomocą mnemoników (tabele mnemoniczne).

3) Badanie zdjęć fabuły „Lekcje życzliwości”

Cel: Aby utworzyć koncepcję dobrych, życzliwych uczynków.

Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności życzliwego traktowania dzieci i dorosłych. Rozwijaj umiejętność oceny działań, odróżniania dobra od zła.

Dzień 3 (Środa)

1) Nauka piosenki „Słońce ma kumpel»

2)Nauka tańca „Pokłóciliśmy się - pogodziliśmy się”

2) Gra – dramatyzacja baśni „Teremok”.

Cel: Kontynuuj kształtowanie dziecięcego wyobrażenia o przyjacielu, przyjaźń, kształtowanie przyjaznego stosunku do siebie, powściągliwości i umiejętności pracy w zespole.

Zadania: Rozwijanie umiejętności i zdolności śpiewu chóralnego, umiejętności wykonywania ruchów tanecznych. Rozwijaj mowę. Wychować przyjazny powiązane ze sobą.

4 dzień (Czwartek)

1) Czytanie i uczenie się „Mirilok”.

Cel: Poznaj nowy mały świat.

Zadania: Powiedz dzieciom, po co są światy, rozwijaj umiejętność ekspresyjnego czytania tekstu poetyckiego, pielęgnuj dobre nastawienie i umiejętność zabawy razem.

2) Zastosowanie „Prezent dla przyjaciela”

Cel: Wzmocnij nabyte umiejętności klejenia.

Zadania: Rozwijaj fantazję i wyobraźnię. Rozwijaj umiejętność samodzielnego wyboru tematu pracy. Pielęgnuj życzliwość i pragnienie niesienia radości.

3) Gra „Znajdź parę”

Cel: Aby rozwinąć umiejętność porównywania obiektów.

Zadania: Rozwijanie umiejętności porównywania obiektów według koloru, rozmiaru i kształtu. Rozwijaj uwagę. Wychować.

5 dzień (Piątek)

1) Otwórz GCD « Zostańmy przyjaciółmi»

Cel: rozwijanie podstawowych pomysłów na temat przyjaźń, przyjazne stosunki.

Zadania:

1. Kształt przyjazny relacje w zespole, przyczyniają się do gromadzenia doświadczeń przyjaznych relacji, negatywnego nastawienia do nieuprzejmości.

2. Rozwijaj język mówiony dzieci, uwagę i wzbogacaj ich słownictwo.

3. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, poczucie empatii i pozytywne emocje.

4. Utrwalić wiedzę o kolorach, kształtach geometrycznych, wiedzę o lewej i prawej ręce

2) Wystawa prac na ten temat « Przyjaźń»

Projekt ekologiczny w drugiej grupie juniorów
Temat: „Mieszkańcy naszego lasu”

Typ projektu:

· Według dominującej aktywności: twórczej i informacyjnej

· Z charakteru kontaktów: wewnątrz przedszkola, w kontakcie z rodziną.

· Według liczby uczestników: ze wszystkimi uczniami drugiej grupy juniorów. Według czasu trwania: krótkoterminowe

· Wnioskodawca: dzieci z 2. grupy juniorów

Problem:

Dzieci niewiele wiedzą o dzikich zwierzętach naszego regionu i ich siedliskach.

Znaczenie:

Słuchając dziecięcych opowieści o wrażeniach i obserwacjach, jakie otrzymują od rodziców oraz z oglądania telewizji, już w przedszkolu okazało się, że dzieci najczęściej rozmawiają o zwierzętach. Chłopaki mają wiele pytań dotyczących życia zwierząt, na które wspólnie szukamy odpowiedzi w literaturze naukowej i beletrystycznej, na podstawie osobistych obserwacji i osobistych doświadczeń. Wierzę, że dzięki opracowaniu i realizacji tego projektu dzieci zapoznają się z opisem życia i zwyczajów zwierząt w przyrodzie; otrzyma naukowo rzetelną wiedzę o świecie zwierząt; ich mowa zostanie wzbogacona, ich słownictwo zostanie uzupełnione.

Cel projektu:

Kształtowanie podstaw kultury ekologicznej, wyobrażeń o dzikich zwierzętach naszego regionu, ich siedliskach, świadomie poprawnej postawy wobec przedstawicieli świata zwierząt.

Zadania:

· Kształtowanie zainteresowań edukacyjnych i pomysłów na temat świata zwierząt naszych lasów.

· Pogłębiaj wiedzę dzieci o świecie zwierząt poprzez czytanie fikcji o zwierzętach.

· Kształcenie umiejętności artystycznego wykonania różnych obrazów w sztukach teatralnych i grach.

· Kultywowanie uczuć estetycznych i wrażliwości emocjonalnej.

· Zaangażuj rodziców w bliższą współpracę podczas procesu realizacji projektu

· Rozwijaj spójną mowę dzieci, wzbogacaj słownictwo dzieci.

Oczekiwane rezultaty projektu:

· Kształtowanie podstaw kultury ekologicznej

· Rozwój ciekawości, kreatywności, aktywności poznawczej i umiejętności komunikacyjnych u dzieci.

· Dzieci będą rozwijać wiedzę na temat dzikich zwierząt (zając, lis, wilk, niedźwiedź), ich młodych, zwyczajów i siedliska.

· Ustalanie związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy stylem życia i siedliskiem.

· Rozwój u dzieci trwałego zainteresowania przedstawicielami świata zwierząt - dzikimi zwierzętami;

· Aktywne włączenie rodziców w proces pedagogiczny przedszkola, wzmocnienie zainteresowania współpracą z przedszkolem.

Etapy projektu

Etap 1 Przygotowawczy.

· Interakcja z dziećmi i ich rodzicami.

· Wybór tematu projektu.

· Wyznaczanie celów i celów.

· Definicja metod.

· Wybór fikcji.

· Indeks kart palcowych, mobilnych, gier dydaktycznych.

· Indeks kart: Ćwiczenia artykulacyjne na temat „Dzikie zwierzęta”.

· Biblioteka: Wiersze, rymowanki dla rozwoju umiejętności motorycznych. Zagadki.

· Oglądanie filmów animowanych z postaciami dzikich zwierząt.

Etap 2. Realizacja projektu .

· W trakcie zorganizowanych zajęć edukacyjnych, podczas rutynowych zajęć i podczas zabaw uczymy rozróżniać i poprawnie nazywać dzikie zwierzęta, ich młode oraz siedlisko.

· Udział rodziców w realizacji projektu

Formy pracy:

· OK

· Gry dydaktyczne

· Gry na świeżym powietrzu

· Gry palcowe

· Gry mowy

· Gry fabularne

· Zajęcia teatralne

· Działalność produkcyjna

· Ruchy muzyczne i rytmiczne

Realizacja projektu w różnych rodzajach działań

Poniedziałek

W pierwszej połowie dnia

1. Rozmowa „Mieszkańcy naszych lasów”

2. Gimnastyka palców „Dzikie zwierzęta”

3. OOD na rozwój mowy „Mieszkańcy lasu”

4. p/i „Mały biały króliczek siedzi”

Po południu

1. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Kot, kogut i lis”,

2. Gra dydaktyczna: „Jakie zwierzę?”

Wtorek

W pierwszej połowie dnia

1. Rozmowa „Porównanie zwierząt dzikich i domowych”.

2. Gimnastyka rytmiczna polegająca na odgrywaniu ról „Mieszkańcy lasu”.

3. OOD dla kobiety „Do lasu zaśnieżoną ścieżką”

4. p/i „Miś”

Po południu

1. Gry dydaktyczne „Mama i dziecko”

2. Budowa „Domku dla zwierząt”

3. Opowiadanie rosyjskiej baśni ludowej „Masza i Niedźwiedź”.

4. Oparta na fabule gra fabularna „Podróż do lasu”

Środa

W pierwszej połowie dnia

1. Pokazywanie rysunków fabularnych na podstawie baśni „Trzy Misie”,

2.OOD Modelowanie „Miski Trzech Misiów”

3. Gra dydaktyczna: „Kto, kto mieszka w domku?”

4. p/i „Lis i zające”

Po południu

1. Czytanie i zapamiętywanie wierszy o zwierzętach:

2. Gra dydaktyczna„Kto mieszka w lesie”.

3. Pokaz rysunków fabularnych na podstawie bajki „Teremok”

4. Gra fabularna „Domy dla zwierząt”

Czwartek

W pierwszej połowie dnia

1. Gra dydaktyczna „O kim mówię”

2. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Chata Zayuszkiny”

3. OOD o rozwoju poznawczym „Jak zwierzęta przygotowują się do zimy”

4. p/i „Chodź z niedźwiedziem - czołgaj się myszką”

Po południu

1. Dramatyzacja bajki „Kot, kogut i lis”

2. Gra fabularna „Zoo”

3. Zaoferuj dzieciom kolorowanki na ten temat

Piątek

W pierwszej połowie dnia

1 .Rozmowa „Czego dowiedzieliśmy się o dzikich zwierzętach naszych lasów”:

2. OOD Rysunek „Poczęstujmy króliczka marchewką”

3. Teatr Palców „Kolobok”

4. nr „W Niedźwiedzim Lesie”

Po południu

1. Czytanie opowiadań V. Bianchiego „Lis i mysz”, „Mały wilk”

2. Słuchanie fonogramów: nauka ruchów oddających charakter zwierząt

Praca z rodzicami.

· Projekt albumów „Dzikie zwierzęta naszego regionu”.

· Miniksiążki o dzikich zwierzętach.

· Wykonywanie masek do gier.

· Projekt folderu podróżniczego „Dzikie zwierzęta naszych lasów”.

3. Końcowy etap.

· Projekt wystawy fotograficznej na podstawie wyników projektu.

· Stworzenie wystawy prac dzieci.

· Wystawa książek dla dzieci.

· Prezentacja projektu

LITERATURA

1. S.N. Nikołajew. Edukacja ekologiczna młodszych przedszkolaków. – M.: Mozaika-Sintez, 2004. – 96 s.

2. I.A. Morozova, MA Puszkarewa. Zapoznanie się z otaczającym światem. – M.: Mozaika-Sintez, 2006. – 144 s.

3. O.A. Skorołupowa. Zwierzęta domowe i dzikie zwierzęta środkowej Rosji. – M.: Sp. z oo Wydawnictwo Skryptorium 2003, 2010.

4. „Od urodzenia do szkoły”, Podstawowy program edukacji ogólnej dla edukacji przedszkolnej N. E. Veraksa, T. S. Komarova. M. A. Wasilijewa i inni. Wydawnictwo „Mosaika-Sintez”, 2010

Projekt pedagogiczny
w drugiej grupie juniorów
„Zwierzęta domowe”.
ISTOTNOŚĆ REALIZACJI PROJEKTU:
Świat zwierząt jest ważną częścią naszego życia. Każde dziecko poznaje otaczający go świat, próbuje go dotykać, bawić się nim...
Miłość do natury trzeba zacząć pielęgnować już od dzieciństwa. Musimy uczyć ludzi dbać o przyrodę i ją chronić. Ważną częścią przyrody są istoty żywe. Przede wszystkim dziecko poznaje świat zwierząt poznając tych, którzy żyją obok niego. A to są zwierzęta domowe; wiele dzieci nie potrafi nawet nazwać zwierzęcia. Dlatego powstał pomysł szczegółowego zapoznawania dzieci ze zwierzętami domowymi.
UCZESTNICY PROJEKTU: dzieci drugiej grupy juniorskiej, nauczyciele, specjaliści przedszkolni, rodzice.

TYP PROJEKTU: twórczy, edukacyjno-badawczy.

TYP PROJEKTU: grupowy, rodzinny.

PROBLEM: Dzieci nie mają wystarczającej wiedzy na temat zwierząt domowych i ich młodych.

PLANOWANE WYNIKI:
Poszerzanie horyzontów dzieci;
Uzupełnianie słownictwa dzieci;
Zdobywanie wiedzy o domu. zwierzęta i ich młode;
krzewienie miłości do zwierząt;
Włączanie rodziców w przyjazne, partnerskie relacje.

CELE PROJEKTU:
Daj dzieciom wyobrażenie o zwierzętach domowych i ich młodych, ich wyglądzie, zwyczajach i roli zwierząt w życiu człowieka;
Zapoznaj dzieci z imionami zwierząt domowych i ich młodych; z miejscem ich zamieszkania.
Rozwijaj miłość, szacunek i troskę o zwierzęta.

ZADANIA:
Rozwiń podstawowe pojęcia na temat zwierząt domowych (żyją obok ludzi, ludzie opiekują się zwierzętami, zwierzęta przynoszą korzyści ludziom.);
Aby pomóc wyjaśnić i wzbogacić pomysły dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych (kot-kot-kotek, pies-pies-szczenię, byk-krowa-cielę, koza-koza-dziecko, koń-koń-źrebię itp.);
Zachęcaj i wspieraj niezależne obserwacje zwierząt;
Pielęgnuj zainteresowanie życiem zwierząt i postawę troski;
Naucz się nawiązywać najprostsze powiązania rodzinne pomiędzy dorosłymi zwierzętami i ich młodymi;
Rozwijać umiejętność odpowiadania na pytania i prowadzenia dialogu;
Rozwijaj umiejętność komunikowania się z rówieśnikami podczas gier;
Rozwijaj aktywność poznawczą, myślenie, wyobraźnię, umiejętności komunikacyjne;
Rozwijanie produktywnej aktywności dzieci, doskonalenie umiejętności rysowania, modelowania i aplikacji; rozwijać zdolności twórcze;
Kształtowanie podstawowych pomysłów na temat możliwości ekspresji muzyki; jej umiejętność przekazywania różnych emocji i nastrojów.

PRZYGOTOWANIE DO PROJEKTU:
1. Zwrócić uwagę rodziców i dzieci na problem.
2. Wybór literatury metodologicznej tematu.
3. Wybór fikcji na dany temat.
4. Dobór materiałów dydaktycznych, pomocy wizualnych (albumy do oglądania, obrazy, gry planszowe)
5. Dobór materiału do zajęć zabawowych.
6. Dobór materiału do działań twórczych i produktywnych.
7.Projekt minimuzeum „Zwierzęta”.
INTEGRACJA PO WEDŁUG ZADAŃ I TREŚCI:
Rozwój poznawczy:
Obserwacje domu. zwierzęta w domu i na zewnątrz: (jak wygląda, gdzie mieszka, co je, kto się nim opiekuje).
Obejrzyj prezentację „Zwierzęta”
Rozmowa „Co wiemy o zwierzętach domowych”
„Obserwacje kociaka” „Badanie i porównanie kota i psa”
Rozmowy: „Koty i psy to nasi kochani przyjaciele”, „Znaczenie zwierząt w życiu człowieka”
Socjalizacja i rozwój komunikacyjny:
Gry dydaktyczne:
„Nazwij zwierzę”, „Nazwij dziecko”, „Kto i gdzie mieszka? ",
„Kto jest dziwny? ", "Kogo brakuje? ", "Kto co je? „, „Kto krzyczy? „, „Znajdź młode”, „Zbierz rodzinę”
Badanie obrazu „Kot z kociętami”;

Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach.
Ćwiczenia z gry - „Utwórz zwierzę”, „Ukończ zwierzę”, „Wybierz zwierzę”, „Narysuj zwierzę kropkami”.

Gry planszowe:
„Wytnij obrazki”, kostki, lotto, domino, wkładki, „Czyj dom? ", "Pociąg logiczny", "Kolejność sprzątania", "Znajdź parę."

Gry fabularne:
„Rodzina”: fabuła: „Mamy kotka”, „Na spacerze z psem”, „Co nakarmić dzieci? »
„Zoo”: fabuła: „W trosce o zwierzęta”.
„Na farmie”: fabuła: „Kto mieszka na farmie? »

Gry konstrukcyjne: „Zagroda dla koni”, „Dom dla psa”, „Farma”.

Rozwój mowy:
Oglądanie obrazów „Kot z kociętami”, „Pies ze szczeniętami”, „Na farmie”, „W stajni”;
Oglądanie fotografii, ilustracji, zdjęć domu. zwierzęta i ich młode.
Rozmowa o wyglądzie, stylu życia, żywieniu, życiu i opiece nad zwierzętami w domu.
Pogadanka na temat bezpieczeństwa: „Nie dotykaj nieznanych zwierząt! ", "Umyj ręce po opiece nad zwierzętami! „, „Nie krzywdź zwierząt! »
Pisanie opowiadań opisowych „Kim jestem?” ", na podstawie schematu.
Kompilowanie historii na podstawie osobistych doświadczeń.
Gry słowne: „Czyj ogon? Czyja głowa? „, „Policz młode”, „Kto ma kogo? „, „Zadzwoń do mnie czule”, „Ułóżmy zagadki”
Opowiadania dla dzieci na temat: „Moje ulubione zwierzę”, „Opis kota” (zabawka);

Rozwój artystyczny i estetyczny:

Twórczość artystyczna (modelowanie): „Nakarmmy kota”.
Rysunek: „Kulki dla kociąt”,
Praca fizyczna: „Prosiaczek”
Kolorowanki, rysunki, mozaiki, wycinanki, projekty, modelowanie, aplikacje.

Działalność muzyczno-teatralna.
Muzyka zabawa „Zawołamy psa”, „W kącie siedzi przebiegły kot”, nauka piosenki „Koń galopuje. ";
Działalność teatralna: bajka „Rzepa”,
Odgrywanie baśni, teatr stołowy, teatr palców.

Nauka: piosenki „Kura z pisklętami” (muzyka Filipenko, słowa Volgina), „Tsap-scratch” (muzyka Gavrilov, słowa Aldonin), „Dog” (muzyka Rauchvergen, słowa Komisarova); gry „Kot z kociętami” (muzyka Vitlina), „Zabierz nas na przejażdżkę” (muzyka Agofonnikova)
Słuchanie muzyki:
Czeska melodia ludowa „Mój koń”, muzyka „Koń” M. Simansky'ego, muzyka „Kitty” M. Lomova, muzyka „Kot i kocięta” V. Vitlina, muzyka „Krowa” M. Rauchwergera, słowa O. Wysocka.
Słuchanie kołysanek.
Czytanie działa:
E. Charushin „O Tyupie”, „Wąsaty pręgowany”, S. Marshak „Opowieść o głupiej myszy”, „Koza Dereza”, „Kot Fedot”.
Wiersze, zagadki, opowieści o zwierzętach „Kot, Kogut i Lis”, G. Oster „Kitten Woof”…
Zapamiętywanie wersetów na pamięć.
V. Suteev „Kto powiedział miau”, S. Marshak „Koci dom”, K. Ushinsky „Waska”, L. Tołstoj „Kot spał…”
Zapamiętywanie: piosenki, rymowanki: „Kotek-murysenka”, „Kot poszedł do pieca”, „Kot-kot”, „Jak nasz kot...”, A. Barto „Mam dziecko, które mieszka ze mną”.
Opowieści:
Bracia Grimm „Muzycy miejscy z Bremy” (opowiadanie A. Vvedensky, pod redakcją S. Marshaka).
Angielska opowieść ludowa „Trzy małe świnki” (w adaptacji S. Michałkowa)
Oglądanie filmów animowanych o zwierzętach.
Rozwój fizyczny:
Gry na świeżym powietrzu:
z bieganiem - „Kot i mysz”, „Wróble i kot”, „Kudłaty pies”, „Konie”, „Ptaki i kot”, „Kudłaty pies”;
ze skokami: „Wróble i kot”, „Kocięta i szczenięta”,
ze wspinaczką: „Króliki”

PRACA Z RODZICAMI:
Oglądanie ilustracji, czytanie książek, wycieczki do muzeum zwierząt, zoo; Projektowanie wystaw, praca twórcza z rodzicami;
Pisanie opowiadań;
Projekt albumów „Mój mały przyjaciel”, pomoc w gromadzeniu eksponatów dla minimuzeum;
Pomóż rodzicom w wyborze przysłów, powiedzeń, zagadek.
Nauka wierszy z dziećmi, czytanie bajek;
Oglądanie programów telewizyjnych o zwierzętach.

OTOCZENIE ROZWOJU:

Obrazy tematyczne na temat „Zwierzęta domowe”;
Albumy do obejrzenia: „Zwierzęta domowe i ich dzieci”;
Kolorowanki: „Mamy i Dzieci”, „Zwierzaki”;
Układ „farmy”.
LITERATURA:
T. A Shorygina. Zwierzęta. Czym są? - M., 2008.
O. E. Gromova, G. N. Solomatina Wiersze i opowiadania o świecie zwierząt - M., 2005.
R. G. Kazakova, T, I, Saiganova. Rysowanie z dziećmi w wieku przedszkolnym.-M., 2005.
Moja pierwsza encyklopedia o zwierzętach - M., „Ekimo”, 2007.

PERSPEKTYWNY ROZWÓJ PROJEKTU

WRZESIEŃ

Wybór tematu minimuzeum.
Włączenie rodziców w wybór eksponatów.
Badanie ilustracji zwierząt, obrazów: „Kot z kociętami”, „Pies ze szczeniakiem”.
Czytanie S. Ya Marshaka „Dom kota”.
PAŹDZIERNIK

„Nasi prawdziwi przyjaciele” Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat muzeów.
Rozwijaj zainteresowanie poznawcze eksponatami muzealnymi.
Pokaż dzieciom różnorodność materiałów, ich jasność i elegancję.
Pielęgnuj kulturę zachowania. Zabawki dla kotów, psów, książeczki, kolorowanki, prace plastyczne. Opowieść nauczyciela o muzeach.
Oglądanie, podziwianie zabawek, książek o zwierzętach.
Oglądanie znaków minimuzeum i rozmowa o nich.
LISTOPAD

„Luksusowe życie na planecie wśród kotów, kotów i kociąt” Poszerzanie wiedzy dzieci na temat zwierzaka – kota.
Pielęgnuj chęć opieki nad zwierzętami. Zabawki dla kotów. Patrząc na zabawki. Rozmowa na ich temat: określanie stanu emocjonalnego kocich zabawek po wyglądzie, postawie.
Czytanie wiersza A. Usacheva „Koty mają luksusowe życie na planecie”
Konkluzja z wiersza: „Czego smucą się koty? »
GRUDZIEŃ

„Pies jest naszym najwierniejszym przyjacielem” Kształtowanie u dzieci przekonania, że ​​pies jest wiernym przyjacielem człowieka.
Porozmawiajmy o oswajaniu psa, o niektórych rasach (pies - bokser, pudel).
Pielęgnuj miłość do zwierząt. Zabawki dla psów różnych typów. Układanie zagadki: „Zaprzyjaźnia się z właścicielem, strzeże domu. Mieszka pod werandą, a jego ogon jest jak pierścień.
Oglądanie psich zabawek.
Opowieść nauczyciela o oswajaniu psów, ich znaczeniu w życiu człowieka.
Opowieść o psie - bokserze, pudle; przypomnienie jak zachować się podczas spotkania z nieznanym psem.

„Pies w obroży” Kontynuuj rozwijanie zainteresowania zwierzętami domowymi.
Naucz umiejętności zauważania cech wyglądu psa.
Zaszczepianie dzieciom wrażliwej, troskliwej i życzliwej postawy wobec zwierząt.
Duży pies z obrożą (glina). Porozmawiaj o psie, zwróć uwagę na jego cechy wyglądu.

Wyjaśnienie nauczyciela na temat znaczenia obroży podczas spaceru z psem.
Zapoznanie się z zasadami bezpiecznego zachowania podczas obchodzenia się z psami podwórkowymi.
LUTY
„Pies ze szczeniakiem” Wyjaśnij, jak nazywa się młode psy; zwróć uwagę na cechy wyglądu psa i szczeniaka.
Zaszczepianie dzieciom troskliwego podejścia do psów; naucz się pokonywać strach. Zabawki: pies i szczeniak. Oglądanie zabawek dla psów i szczeniąt.
Zwróć uwagę na różnice i podobieństwa w wyglądzie i zachowaniu.
Słuchanie wiersza I. Tokmakowej „Prezent”, rozmowa. (Organizacja zajęć dla dzieci podczas spaceru” 2. grupa juniorów / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Wołgograd: Nauczyciel, 2012. – 200 s.
MARZEC
„Ty, psie, nie szczekaj! » Kontynuuj przekonanie, że pies jest przyjacielem człowieka i należy się nim opiekować.
Promowanie rozwoju zainteresowań dzieci poprzez odzwierciedlanie elementarnych pomysłów na temat zwierząt domowych w zabawach. Mały czarny pies
maska ​​dla psa do gry. Patrzę na małego psa i rozmawiam.
-Jaki pies?
- Co on robi?
- Dlaczego szczeka?
- Jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony psa?
Tworzenie sytuacji w grze.
P/ i „Ty, psie, nie szczekaj! »
KWIECIEŃ
„Witaj, kotku! „Kontynuuj kształtowanie u dzieci zrozumienia zwierząt domowych – kotów i ich młodych. Naucz zwracać uwagę na charakterystyczne cechy kotów i kociąt.
Pielęgnuj chęć opiekowania się kotami. Zabawki, rękodzieło dla kotów z różnych materiałów, atrybuty p/i.
Odgadnięcie zagadki:
„Miękkie łapy i zadrapania na łapach”
Rozmowa
- Co ma kot?
- Dlaczego kot potrzebuje uszu?
- Kim jest młode kota?
- Dlaczego kot myje się po jedzeniu? .
Porównanie kota i kociaka, ich różnice i podobieństwa.
Słuchanie wiersza A. Emelianenko
„- Cześć, kotku! Jak się masz?
Dlaczego nas opuściłeś?
- Nie mogę z tobą mieszkać,
Nie ma gdzie ogona postawić, idziesz, ziewasz... nadepniesz na ogon.
(Organizacja zajęć dla dzieci podczas spaceru” 2. grupa juniorów / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Wołgograd: Nauczyciel, 2012. – 200 s.

P/i „Wróble i kot” lub „Myszy tańczą w kręgu” (Organizacja zajęć dla dzieci podczas spaceru” 2. grupa juniorów / V. N. Kastrygina, G. P. Popova - Wołgograd: Nauczyciel, 2012. – 200 s.

MÓC
„Dla przyjaciół o przyjaciołach” Wzbogać wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych – ludzkich przyjaciół.
Stwórz chęć opieki nad zwierzętami.
Wzmocnić zasady bezpieczeństwa osobistego podczas obchodzenia się ze zwierzętami. Mini-eksponaty muzealne
Zgadywanie zagadek.
Oglądanie i podziwianie eksponatów minimuzeum.
- Dlaczego psy i koty nazywane są przyjaciółmi człowieka?
Działalność teatralna na podstawie twórczości S. Ya. Marshaka „Dom kota” (flanelograf).

Gimnastyka palców

„Zwierzęta”
Krowa jest z niej zadowolona
cielęta,
Owce są z tego zadowolone
jagnięta,
Kot jest ze niej zadowolony
kocięta,
Z kogo świnia jest szczęśliwa?
Prosięta!
Koza jest z niej zadowolona
dzieci,
I jestem szczęśliwy z moimi chłopakami!
(Pokazuj palce na przemian, najpierw jednej ręki, potem drugiej, zaczynając od dużych)

„Kot” (wykonuj czynności, które mają sens)
Kot myje się łapą
Podobno ma zamiar go odwiedzić
Umyłem nos.
Umyłem usta.
Umyłem ucho.
Wytarłem do sucha.

"Koteczek"

Szedłem sam ścieżką (pokazujemy jeden palec)
Moje dwie nogi szły ze mną (pokazuje dwa palce)
Nagle pojawiają się trzy myszy (pokaż trzy palce)
Och, widzieliśmy kotka! (klepie się po policzkach i wydaje się, że kręci głową rękami)
Ma cztery nogi (pokaż cztery palce)
Na łapach widoczne są ostre rysy (drapiemy paznokciami powierzchnię tego, co jest pod ręką)
Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć (dla każdego zliczenia pokazujemy odpowiednią liczbę palców)
Musimy szybko uciekać! (dwoma palcami, wskazującym i środkowym, biegniemy po powierzchni)

"Kot"
Podobnie jak nasz kot (zginaj po jednym palcu, zaczynając od dużego),
Buty na stopach (na obu rękach dla każdej nazwy buta).
Jak nasza świnia
Na nogach mam buty.
Jak łapy psa
Niebieskie kapcie.
A dzieciak jest mały
Zakłada filcowe buty.
I syn Wowka -
Nowe tenisówki.
Tak. Tak. (Klaskanie w dłonie i rytmiczne uderzanie pięścią).
Nowe tenisówki.

"Koń"

Jeżdżę, jeżdżę konno
Idę, idę - droga nie jest gładka.
Skacz, skacz, skacz!
Przez rzekę na most. (Palce w „zamku”. Cztery „kliknięcia” nadgarstków w taktowaniu. To samo „kliknięcie”, ręce przed tobą „klik” - ręce powyżej „klik” - ręce poniżej „klik” - ręce powyżej „klik” ” dla każdej sylaby, stopniowo wyciągając ręce do przodu).

„Owsianka maszynowa”

Masza gotowała owsiankę,
Masza nakarmiła wszystkich owsianką.
Masza włożyła owsiankę do kubka kota,
Dla robaka - w misce,
A dla kota - dużą łyżką.
W misce dla kur, piskląt
I w korycie dla prosiąt.
Zabrał wszystkie naczynia
Rozdałem wszystko aż do okruszków. (Palec wskazujący prawej ręki koliduje z lewą dłonią. Palce obu rąk są zgięte. Pięści są rozluźnione. „Okruchy” są zdmuchiwane z dłoni).
Wiersze o zwierzętach.
Ma cztery łapy
Czarny nos i kudłaty ogon,

Szczeka bardzo głośno
I gryzie złych ludzi!
Potrafi być tyranem!
Kto to jest? Pies!

Oto pies siedzący w budce,
Śniadanie siedzi jej w żołądku
Chroni dom
Niech żyją w nim spokojnie!

Mokry nos
Głośne szczekanie
To jest piesek
Po prostu to wiedz!

KROWA
Krowa ma rogi
I kopyta na nogach.
Ona żuje trawę
Daje mleko dzieciom.
Krowa jedząca na łące
maki i rumianek,
mleko będzie pyszne
ugotować nam owsiankę!

K. Strelnikowa
Jeśli spotkasz krowę,
Nie bój się jej rogów.
Daj jej trochę chleba żytniego
Albo pęczek chabrów.

M. Sarkozy
Hej, koza-dereza!
Szybko obejrzyj się
Cały ładunek świeżej trawki
Przyniosłem to tutaj dla ciebie.
Zjedz trochę trawki i potem
Nakarm nas mlekiem.

Mąka cielęca na cały dzień
Nawet nie wydałem żadnego dźwięku
A teraz wszystko jest - Mu, Da-Mu!
Poczuł pragnienie.
N. Rodivilina
Ma kopyta na nogach,
I na czole są rogi.
Plujący obraz matki:
Uwielbia skubać trawę
Mówi przeciągle: „Muu!”
Jeśli nudzisz się sam.
To wciąż tylko dziecko.
Nazywa się to cielęciem.

Prosiaczek, prosiak
Dokąd spieszysz się, gdy śpisz?
- Biegnę do ciemiączka
Umyj swoje brudne miejsce.

E. Ranneva
Mamusia świnia dla prosiaka
W kałuży pociera plecy myjką.
Syn odpowiedział: „Dziękuję,
Jak miło! oink-oink-oink!”

Nie możesz żyć bez kota:
Jest głównym wrogiem myszy.
Udawaj, że śpisz
Przygląda się uważnie.
Wyostrza pazury i kły -
Bardzo kocha grilla.

Wełna owcza i owcza
Ogrzewa lepiej niż jakikolwiek piec.
Czapki, sweterki, rękawiczki
Igły babci robią na drutach,
Tak w mroźną zimę
Ty i ja nie przeziębiliśmy się.

BARAN
Futro jagnięce
Miękkie, w loki.
Baranek zostanie strzyżony i
Zrób na drutach ciepłe skarpetki.

KOŃ
Koń ma długą grzywę
Usposobienie jest wesołe i zabawne.
Teraz będzie jadła siano
Tak, i zabierze nas na przejażdżkę.

Koń pracuje nieprzerwanie
Nosi drewno opałowe i siano.
Jesień, lato i wiosna
Ora ziemię, dziewiczą ziemię.
A zimą chłopaki na saniach
Koń będzie jechał kłusem.

Krótkoterminowy projekt społeczno-personalny w drugiej grupie juniorów.

Temat: „Żyjmy razem!”

Uczestnicy projektu:

Dzieci 2 ml

Rodzice;

Wychowawca: Putorogina Yu.V.

Typ projektu: krótkoterminowy (tydzień).

Typ projektu: informacyjny i kreatywny.

Problem : niezdolność do komunikowania się, utrzymywania przyjaznych relacji

Cel projektu: Kształtowanie u dzieci idei przyjaciół, przyjaźni, kształtowania przyjaznego stosunku do siebie, powściągliwości i umiejętności pracy w zespole.

Zadania :

Podaj pojęcie, czym jest przyjaźń.

Naucz dzieci zasad komunikowania się ze sobą.

Potrafić poprawnie ocenić swoje działania i działania swoich przyjaciół.

Czyń szlachetne uczynki i ciesz się z rezultatów.

Zaangażuj rodziców w udział w projekcie.

Metody : werbalne, gry, wizualne, praktyczne.

Techniki :

Obserwacje,

Czytanie fikcji,

Etapy pracy nad projektem:

Etap I – Przygotowawczy

Aby przybliżyć dzieciom ten problem, nauczyciel wybrał odpowiedni moment, w którym między dziećmi doszło do konfliktu. Zwróciłem na to uwagę innych dzieci.

Zaproponowała dyskusję i rozwiązanie tego problemu. Przeanalizowaliśmy przyczynę konfliktu i czy powinien do niego dojść. Rozmawialiśmy o sposobach godzenia dzieci. Rozmawiając na ten temat, doszliśmy do pytania, czy można się kłócić i do czego może to doprowadzić.

Analizując odpowiedzi uczniów, przedstawiłem własne sugestie i ustaliłem cel: Zachęcaj dzieci do nawiązywania przyjaźni. Tak powstał projekt „Żyjmy razem!”

W pracę nad projektem zaangażowałem moich rodziców. Kierując się zainteresowaniami dzieci, przeprowadziliśmy ankietę wśród rodziców „Czy dziecko potrzebuje przyjaciół?”. Poinformowaliśmy ich, jaki temat interesuje dzieci, omówiliśmy cel i założenia projektu oraz przedstawiliśmy im perspektywy pracy nad projektem. Informacje zwrotne przekazywano w drodze indywidualnych rozmów i konsultacji.

Etap II – Podstawowy

W drugim etapie nauczyciel przeprowadził zajęcia praktyczne działalność: Rozmawiałam z dziećmi o przyjaźni, uczyłam się z nimi na pamięć wierszy, zwiastunów, książeczek pokojowych, piosenek, rymowanek dla dzieci, słuchałam piosenek o przyjaźni. Czytałam dzieciom bajki i opowiadania oraz grałam w grę teatralną. „Teremok”. W bezpośrednich działaniach edukacyjnych dzieci były aktywny: odgrywanie sytuacji problemowych, nauka ruchu, tańca werbalnego, tańca okrągłego, gry palcowe, a także gry polegające na odgrywaniu ról.

Etap III – Prezentacja wystawy „Prezent dla przyjaciela!”

W trzecim etapie odbyła się prezentacja projektu: stworzenie wystawy „Prezent dla przyjaciela!”

Realizacja projektu.

12.11.17 pon.

1. Rozmowa na temat „Przyjaźń”.

2. Słuchanie piosenek o przyjaźni.

3. Gra siedząca „Przywitajmy się”.

1.Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności życzliwego traktowania dzieci i dorosłych. Wykształcenie umiejętności oceny działań postaci z bajek.

2.Cel i cele: Rozwijanie umiejętności słuchania utworów audio i rozumienia tekstów. Wzbudzaj radosne emocje i nadal kształtuj wyobrażenia dzieci na temat przyjaźni.

12.12.17 wt.

1. Rozważenie obrazów fabularnych „Lekcje życzliwości”.

2.Czytanie wierszy „Dziewczyna” A. Kuzniecowa, „Dziewczyna Masza” G. Borgula.

Nauka wiersza „Czym jest przyjaźń?”

1.

2. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, budowanie zespołu. Rozwijaj umiejętność słuchania, rozwijaj umiejętności ekspresyjnego czytania poezji.

13.12.17 Poślubić.

1.Nauka tańca „Pokłóciliśmy się – pogodziliśmy się”.

Słuchanie piosenki „Uśmiech rozjaśni każdego”.

2. Teatralizacja ośrodka naukowo-badawczego „Teremok”.

1.Rozwijanie umiejętności śpiewu chóralnego i umiejętności wykonywania ruchów tanecznych. Rozwijaj mowę. Pielęgnujcie przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.

14.12.17 czwartek

1. Gra dydaktyczna „Chcę się z tobą zaprzyjaźnić”.

2.Przeczytanie bajki „Opowieść o samotnym szczeniaku”.

3. Gra siedząca „Pomóż znajomemu”.

1. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i budowania zespołu . Aby stworzyć koncepcję dobrych, życzliwych uczynków.

Rozwijanie w dzieciach umiejętności życzliwego traktowania dzieci i dorosłych. Rozwijaj umiejętność oceny działań, odróżniania dobra od zła.

15.12.17 piątek

1.Aplikacja „Prezent dla przyjaciela”.

2. Gra dydaktyczna „Prawa przyjaźni”.

3. Wystawa prac „Prezent dla przyjaciela”.

Cel: Kształcić i rozwijać u dzieci niezależność i cierpliwość, zainteresowanie i miłość do sztuki, kreatywność, poprzez zajęcia z aplikacji.

Portfolio projektów „Żyjmy razem!”

Piosenki:„Przyjaźń jest silna…”, „Przyjaciele nie mają dni wolnych”.

Gra siedząca „Przywitajmy się”

Cel: rozluźnienie napięcia mięśniowego, przełączenie uwagi. Dzieci na sygnał prowadzącego zaczynają chaotycznie poruszać się po sali i witają się ze wszystkimi, którzy spotykają się na ich drodze (i możliwe jest, że jedno z dzieci będzie specjalnie próbowało przywitać się z kimś, kto zwykle nie zwraca na niego uwagi ). Musisz przywitać się w określony sposób: 1 klaśnięcie - podanie ręki; 2 klaśnięcia - przywitaj się wieszakami; 3 klaśnięcia – witamy się plecami. Różnorodność wrażeń dotykowych towarzyszących tej zabawie sprawi, że nadpobudliwe dziecko będzie miało okazję poczuć swoje ciało i złagodzić napięcie mięśniowe. Zmiana partnerów do zabawy pomoże pozbyć się poczucia wyobcowania. Aby zapewnić pełne doznania dotykowe, wskazane jest wprowadzenie zakazu mówienia podczas tej zabawy.

Poezja:

„Dziewczyna” A. Kuzniecowa

Mój przyjaciel i ja pokłóciliśmy się
I usiedli w rogach.
Bez siebie jest bardzo nudno!

Musimy zawrzeć pokój.

Nie obraziłem jej
Po prostu trzymałem Mishkę,
Po prostu uciekła z Mishką
A ona na to: „Nie poddam się”.

Pójdę i zawrę pokój.
Dam jej Misia, przeproszę,
Dam jej lalkę, dam jej tramwaj
A ja powiem: „Zagrajmy!”

„Dziewczyna Masza” G. Borgul

Moja przyjaciółka Masza i ja
Chodzimy razem do przedszkola.
W naszej grupie pojawił się
Trzech nowych chłopaków.

Wśród nich jest chłopiec Vovka,
Bardzo szkodliwe i złe.
Wczoraj krzyknął na Maszę:
A potem pchnął ręką!

Chciałem się wstawić
Dla przyjaciela - daj resztę,
Z jakiegoś powodu tylko Masza
Zaprosiłam go na spacer!

Razem wyrzeźbiliśmy kobietę,
Rzucił nam śnieżkę.
Grał w astronautów
A potem pojechaliśmy do domu.

Rano Vovka jest już w grupie
Pomógł nam zdjąć buty,
Nie skrzywił się i nie walczył,
Pomógł nam jak tylko mógł!

I od tego czasu zawsze jesteśmy razem,
Vovka jest naszym dobrym przyjacielem.
Dlaczego się zmienił?
Jakoś szybko, jakoś nagle?

trochę pomyślałem
(No cóż, tylko pół godziny)
I zdecydowałem - po prostu Masza
Używana magia!

„Co to jest przyjaźń?”

Czym jest przyjaźń? - Pytamy razem.
Przyjaźń trzeba szanować
I szanuj wszystkich swoich przyjaciół,
Abyśmy zawsze byli z nimi
Nie było żadnego rozlewania się wody.
Przecież gdy nadejdą kłopoty,
Zawsze będzie przy Tobie przyjaciel.
Pomoże, uspokoi,
Doradzi i zdradzi tajemnicę.
W końcu przyjaciele to jedna rodzina.
Nie możesz rozdzielać przyjaciół.

Gra dydaktyczna „Chcę się z tobą przyjaźnić”

Postęp gry: Wybrano sterownik. Mówi słowa: „Chcę się zaprzyjaźnić z…”. Następnie opisuje wygląd jednego z dzieci. Ten, o którego zabiegano, musi się rozpoznać, szybko podbiec do kierowcy i uścisnąć mu dłoń, wtedy to on staje się kierowcą.

Gra dydaktyczna „Prawa przyjaźni”

Pomóżcie

odpowiadać na pytania

Tylko TAK lub tylko NIE,

Dajcie mi odpowiedź, przyjaciele.

Jeśli TAK, powiesz

Potem klaszcz w dłonie,

Jeśli NIE, mówisz

Następnie tupnij nogami.

– Czy będziemy silnymi przyjaciółmi? D (tak-tak-tak)

- Nauczymy się grać? D (tak-tak-tak)

– Pomożemy sobie nawzajem? D (tak-tak-d

– Czy warto obrażać przyjaciela? D (nie, nie, nie)

– Będziemy głośno krzyczeć (nie, nie, nie)

-Oderwiemy łapę niedźwiedzia (nie, nie, nie)

-Czy wszyscy będziemy podrzeć książki? (nie, nie, nie)

- A co powiesz na popychanie swoich towarzyszy? (nie, nie, nie)

– Napijemy się herbaty z przyjaciółmi? D (tak-tak-tak)

-Czy myjemy ręce przed jedzeniem? (tak-tak-tak)

– Czy zawsze będziemy przyjaciółmi? D (tak-tak-tak)

-A czy jesteś wierny swoim towarzyszom? (tak-tak-tak)

Zwiastuny:

Powiedz: „Arbuz”.
- Arbuz.
- Jesteś małym dzieckiem!

Powiedz: „Owies”!
- Owies.
- Łap za nos! (chwycić za nos)

Robin Bobin Barabek
Zjadłem czterdzieści osób
I krowa i byk,
I nieuczciwy rzeźnik.
I wózek i łuk;
I miotła i pogrzebacz.
Zjadłem kościół, zjadłem dom,
I kuźnia z kowalem,
A potem mówi:
„Boli mnie brzuch”.

Mirilki:

Makijaż, makijaż, makijaż
I nie walcz już więcej.
A jeśli będziesz walczyć,
Wtedy ugryzę.
I nie możemy gryźć
Ponieważ jesteśmy przyjaciółmi!

Po co przeklinać i drażnić
Lepiej, żebyśmy z tobą wytrzymali!
Życie w kłótni jest bardzo nudne,
Dlatego - bądźmy przyjaciółmi!

„Opowieść o samotnym szczeniaku”.

Dawno, dawno temu żył mały szczeniak. Był nieszczęśliwy, bo nie miał przyjaciół.

Był tak zmęczony samotnym wędrowaniem, że nie miał już nadziei na spotkanie przyjaciela.

Szczeniak widzi biednego króliczka siedzącego pod krzakiem i trzęsącego się.

Szczeniak go uspokoił i zaczął chronić. Tak poznał swojego pierwszego przyjaciela! Postanowili razem pójść do ogrodu po marchewkę dla króliczka. Nagle wśród łóżek zobaczyli potwora - wielkiego, strasznego stracha na wróble. Na początku bardzo się przestraszyli, ale szczeniak odważnie podszedł do stracha na wróble i grzecznie poprosił go, aby poczęstował króliczka marchewką.

Strach na wróble też był samotny. I szczęśliwie potraktował króliczka.

Nagle do ogrodu wleciały głupie, paskudne wrony. Już dawno przestali się bać stracha na wróble, bo ten cały czas stał nieruchomo i nie mógł rozproszyć wron. Szczeniak dzielnie rzucił się na te żarłoczne ptaki i przepędził je. Strach na wróble był bardzo wdzięczny temu odważnemu, odważnemu szczeniakowi.

Ich przyjaźń była czysta i silna, a szczeniak zdał sobie sprawę, że samotni są tylko ci, którzy nie pomagają innym i myślą tylko o sobie.