Niedzielne czytanie: Jak doznania fizyczne wpływają na nasze decyzje. Gry rozwijające wrażenia dotykowe

Warsztaty z cyklu „Świat Dotyku”. Do wykonania potrzebne będą takie przedmioty jak muszle, metalowe guziki, fasolka, drewniane patyczki, piasek, farby, „magiczne tabliczki, piórka, kawałki waty, kamienie z ostrymi krawędziami, plastelina,

Pobierać:


Zapowiedź:

Warsztat

na temat

„Eksperymentowanie z przedmiotami”

(z cyklu „Świat dotyku”)

Nauczyciel-psycholog Shamonova S.A.

Pierwsza lekcja.

  1. Cele i zadania na ten temat.
  2. Ćwiczenia diagnostyczne do badania umiejętności dzieci.

1. Cele i zadania:

  1. Pobudzaj u dziecka świadomość siebie poprzez doznania dotykowe, naucz je wyrażania uczuć, które stykają się z różnymi powierzchniami i materiałami.
  2. Poszerz swoje doświadczenie percepcja dotykowa Dziecięce przedmioty z najbliższego otoczenia rozwijają umiejętność różnicowania wrażeń dotykowych.
  3. Rozwijanie umiejętności wyrażania siebie przez dzieci stan emocjonalny, uczucia poprzez dotyk.
  4. W miarę zdobywania doświadczenia w percepcji dotykowej naucz się wchodzić w interakcje i eksperymentować z różnymi obiektami.

2. Metody i techniki kierowania zajęciami dzieci.

Na pierwszej lekcji dzieci najpierw uczą się wyrażać swoje uczucia w kontakcie z różnymi materiałami, następnie dajemy im możliwość samodzielnego badania przedmiotów, wspierając aktywność dzieci i sugerując metody badania (ściskanie, głaskanie). Podczas rozmowy tworzymy luźną atmosferę, aby każde dziecko mogło zabrać głos; Zwracamy uwagę dzieci, aby słuchały swoich towarzyszy i wymieniały się opiniami.

Ćwiczenia „Chodzenie na ślepo”Rosyjska gra ludowa„Zwiń bochenek” pomóż im nauczyć się poruszać w otaczającej przestrzeni bez wzroku, a dzieci zaczną czuć się pewniej w pomieszczeniu i zdobywać nowe doświadczenia. To czyni je bardziej podatnymi.

Do badania lepiej wybrać obiekty różniące się dotykiem (nie więcej niż pięć do siedmiu i nie mniej niż trzy). Jeśli dzieciom trudno jest opisać doznania, nauczyciel zaczyna pierwszy: „Czuję przed sobą coś twardego, gładkiego, zrobionego z drewna itp. Przypomina mi... Ten przedmiot jest mi znajomy... Dobrze jest go dotknąć. Podczas „spaceru” każde dziecko musi opisać swoje uczucia, dlatego dorosły zadaje jednemu dziecku pytania, wołając jego imię. Przeprowadzamy wywiad z dwójką lub trójką dzieci i zachęcamy je, aby porównały swoje uczucia z uczuciami innych dzieci.

Na zajęcia „Święto Pluszaków”zaprosił dzieci, aby przyniosły z domu swoje ulubione miękkie zabawki i umieściły je w różnych miejscach grać w rogi. Przed lekcją informujemy dzieci w imieniu krasnala o święcie pluszowych zabawek, omawiamy, co będzie potrzebne na wakacje i czym poczęstujemy gości. Ważne, żeby dzieci więcej zabawek badane dotykiem.

Przygotowując smakołyk, dzieci mają okazję doświadczyć różnorodnych wrażeń.

Każdemu dziecku dajemy możliwość dotyku herbata ziołowa(kiedy wyschnie, a potem, kiedy herbata zostanie wypita, a liście herbaty zmokną, pęcznieje), dotknij dżemu palcem, powąchaj go, porównaj zapachy, dotknij dzbanka, kiedy jest zimny i kiedy jest ciepły . Z dżemu można wspólnie przygotować napoje owocowe - różne kolory, temperatury, smaki. Pozwalamy dzieciom działać samodzielnie i doświadczać odmienności doznania zmysłowe. Dzieci otrzymują także doznania wzrokowe: patrzą na coś przez szklany czajniczek, obserwują, jak nalewa się wodę, jak osiadają spuchnięte liście trawy, jak rozciąga się rozłożony dżem. Stymulujemy także modalność słuchową: zachęcamy do słuchania, jak woda się leje i bulgocze podczas parzenia herbaty, jak brzęczą naczynia. Skupiamy się nie na rozumowaniu, ale na doznaniach zmysłowych, jakie otrzymuje dziecko.

Prezentując swoją zabawkę innym dzieciom, dziecko uczy się wyrażać siebie. Każda zabawka przekazywana jest z rąk do rąk w kółku, tak aby dzieci mogły ją obejrzeć dotykiem.

„Przygotowanie ciasta” - wspólne działania. Każdy produkt przekazujemy w kółko z rąk do rąk, a dzieci samodzielnie go oglądają, pomagając pytania wiodące(mąka na sucho czy na mokro? Czy piasek jest gładki czy szorstki?) Nacisk położony jest nie na zdobywanie wiedzy o walorach i właściwościach produktów, ale na wzbogacanie doznań zmysłowych dziecka. Podczas badania produkty naturalne dziecko odbiera doznania zmysłowe, które są dla niego bardzo ważne. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na to, jak zmieniają się właściwości produktów podczas ich mieszania. Mąka była sucha, ale po dodaniu wody stała się płynną, lepką masą i zmieniały się wrażenia dotykowe. Dzieci otrzymują różnorodne przyjemne doznania(ciasto jest miękkie, elastyczne, plastyczne, lepkie, klei się, rozciąga), co pozwala im się zrelaksować, zbliża do siebie.

Gry wodne dają dobry efekt relaksujący, co jest szczególnie ważne podczas pracy z dziećmi niepewnymi siebie, które są zawsze w napięciu. To rodzaj pomostu pomiędzy doznaniami i uczuciami. Po zabawie z wodą dziecko potrafi otwarcie wyrażać swoje uczucia.

Do zabaw dobieramy kamienie i muszle o różnych konfiguracjach z charakterystycznymi detalami, aby dzieci mogły je rozpoznać dotykiem.

W grze „Burza” Zachęcamy dzieci, aby zachowywały się spokojnie, pojedynczo lub wszystkie razem. Podczas zabawy stymulujemy także modalność słuchową: słuchamy jak bulgocze woda, kiedy dmucha jeden lub wszyscy. Przypominamy dzieciom zasadę: łodzie nie mogą tonąć. Prosimy dzieci, aby porównując je z kamykami, określiły, czy łódki są lekkie, czy ciężkie.

Gry piaskowe Dostarczają dzieciom wspaniałych wrażeń dotykowych i kinestetycznych oraz pomagają złagodzić wewnętrzne napięcie. Piasek powoduje przyjemne uczucie w palcach, dłoniach i dłoniach. Piasek wyschnięty jest bardzo przyjemny w dotyku. Dziecko doświadczając przyjemności otwiera się i potrafi w jakiś sposób wyrażać swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie (np. podczas budowy).

W grze „W poszukiwaniu skarbów” Zwracamy uwagę, że dzieci kierują się zasadą: zanim wyjmiemy jakiś przedmiot, trzeba opisać, jak go dotykamy, aby go rozpoznać. W tym przypadku następuje przeniesienie z modalności kinestetycznej na słuchową. Podaję przykładowy opis przedmiotu (gładki czy szorstki, miękki czy twardy, ciepły czy zimny, jaki ma kształt - okrągły, z krawędziami gładkimi czy ostrymi). Pomagam dzieciom z pytaniami, nie zmuszając ich do dawania pełny opis przedmiotu, unikając ocen. (No cóż, dlaczego nie zgadłeś!) Dwoje lub troje dzieci może bawić się w tym samym czasie. Dziecko szuka przedmiotu na piasku obiema rękami jednocześnie.

Do gry z tablicami dotykowymiUkładam je na stołach w kółko, aby dzieci mogły przemieszczać się z miejsca na miejsce i po kolei przeglądać plansze. Wskazane jest nadanie deskom nazwy (futro, karton itp.).

W grze „Znajdź parę” używam różne opcje: IPrzywołuję tablicę, dzieci znajdują parę za pomocą dotyku lub pokazuję tablicę, a dzieci znajdują parę oczy zamknięte.

Na zajęciach wykorzystywane są także takie materiały jak plastelina i farby. W trakcie pracy dziecko realizuje swoją indywidualność, a także uczy się rozumieć drugą osobę.

3. Ćwiczenia diagnostyczne badające umiejętności dzieci.

Zebraliśmy dane dotyczące wrażeń dotykowych dzieci, zwracając uwagę na ich związek z materiałami o różnej fakturze (miękkie, szorstkie).

Aby zbadać wrażenia dotykowe u dzieci, wykorzystaliśmy następujące informacjeĆWICZENIA DIAGNOSTYCZNE

1. „Znajdź przedmiot”.Zachęcamy dziecko, aby wyjęło z torby przedmiot, który podam. Sugerujemy także, abyś pomacał ręką inny przedmiot, opisał swoje doznania i określił, jaki to przedmiot, bez wyjmowania go z torby.

Przedmioty w dotyku mogą być: twarde, miękkie, ciepłe, zimne, gładkie, szorstkie, guzkowate, kłujące, przylegające, ostre, puszyste, śliskie, lepkie, lepkie, lepkie, szorstkie, cienkie, jedwabiste, gumowe, drewniane, szklane itp. . D.

  1. „Znajdź ten sam”.Musisz obejrzeć przedmioty i wybrać ten, który Ci się podoba, zbadać go i za pomocą dotyku znaleźć ten sam w magicznej torbie.

Wyniki zajęć na temat „Świat dotyku”

Zaczęło pojawiać się więcej dzieci istotne zainteresowanie do przedmiotów z najbliższego otoczenia, jednocześnie uczyły się wyrażać uczucia w kontakcie z różnymi powierzchniami i materiałami.

Dzieci potrafią rozróżniać przedmioty o różnej fakturze, różnej powierzchni, rozpoznawać sygnały dotykowe i poprzez dotyk wyrażać swój stan, swoje wewnętrzne aspiracje. W rezultacie wewnętrzne napięcie, strach przed komunikacją z nieznanymi obiektami, strach przed kontakt dotykowy. Dzieci kształtują postawę wobec pozytywnych interakcji z rówieśnikami.

Druga lekcja.

  1. Wystawa obiektów do eksperymentów.

2. Przekazanie praktycznych umiejętności i zdolności niezbędnych do organizacji zajęć dla dzieci.

1 . Wystawa obiektów do eksperymentów.

Na wystawie prezentowane są takie przedmioty jak pióro, kawałek waty, kamienie z ostrymi krawędziami, plastelina, kawałek liny, muszelki, metalowe guziki, fasolka, drewniany kij, piasek, farby i „magiczne tabliczki”.

2 . Przekazanie praktycznych umiejętności i zdolności niezbędnych do organizacji zajęć dla dzieci.

Część 1.

Uczestnicy siedzą w kręgu i przekazują sobie przedmioty, badając je dotykiem. Prezenter opowiada historię krasnala Ładoszki w bajkowej krainie (wykorzystano fragment lekcji).

Krasnal udał się do baśniowej krainy po magiczne pióro, które spełni każde życzenie. Leciał tam na białej chmurze, tak... (Podają kawałek waty.) Jak to było? (Puszysty, miękki, ciepły.) Chmura opadła (pokazują jak), lądując gnoma na szczycie skały. Gnom wspinał się długo po górach, po kamieniach i było tak... (Przedają kamień z ostrymi krawędziami.) Jakie one były? (Ostry, twardy, szorstki, szorstki.) Nagle widzi: siedząc na takim kamieniu (pokazują kamień ze wzorami), jakieś stworzenie płacze. Krasnolud zlitował się nad tym, dotknął ręką i wyglądało to tak... (Kawałek plasteliny.) Jak to było? (Lepki, miękki, elastyczny, lepki.) Stworzenie miało na imię Li-pik. Naprawdę chciał mieć przyjaciela i mógł stać się, kimkolwiek ten przyjaciel zapragnie: można go uformować w cokolwiek zechce (formują piłkę). Li-pik pokazał gnomowi drogę do baśniowego ptaka.

Przechodząc przez pustynię gnom spotkał wygrzewającego się w słońcu węża. A ona była taka... (Podają kawałek liny.) Jakie to uczucie? (Gęsta, szorstka.) Mogła się schować i wyprostować, jak patyk, mogła zwinąć się w kółko, mogła pełzać, wić się (pokaz). Naprawdę chciała znaleźć węża takiego jak ona. Wąż czołgał się z gnomem do rzeki i wrócił na pustynię.

Na brzegu gnom zobaczył ślimaka żyjącego w muszli; miał on dom. W ten sposób... (Pokaż zlew.)

Jaki był jej dom? (Gładka wewnątrz, o ostrych krawędziach na zewnątrz, szorstka, twarda, łamliwa.)

Krasnolud przepłynął rzekę i przeszedł przez pole. Tam spotkał fasolę, która leżała samotnie na ziemi (zebrano wszystkie jej siostry, ale o niej zapomniano). Ona była taka... (Podają fasolę.) Która? (Gładki, twardy.)

Przechodząc przez jaskinię, gnom zobaczył koralik, który potoczył się pod kamykiem i zgubił się. Była taka... (Pokaż koralik.) Jaka była? (Gładka lub twarda ze wzorami.) Była bardzo piękna (pokazują), ale smutna, bo po co piękność, jeśli nie ma na nią nikogo.

Na drodze prowadzącej do lasu, w którym mieszkał baśniowy ptak, krasnal znalazł taki guzik... (Pokazują metalowy guzik do ubrania.) Jak to było? (Zimny, gładki, z dziurami, okrągły, twardy.) Guzik szukał swojej bratniej duszy.

W lesie krasnal spotkał dziewczynę, a ona zachowywała się tak... (Pokazują drewniany kij.) Jaka ona była? (Cienka, gładka.) Była mała i krucha, zgubiła się w lesie, została w tyle za braćmi i siostrami. Dziewczyna towarzyszyła krasnalowi na magiczną łąkę, na której siedział baśniowy ptak. Z wyglądu była niepozorna – szarawa, z białą piersią, a jednak była wielka siła. Wiedziała już po co gnom przybył do krainy baśni. Gnom był dla niej bardzo miły, a ptak wzniósł się i poleciał. I gnom podniósł głowę i zobaczył, że magiczne pióro leciało w jego stronę, kołysząc się, z góry. (Pokazuję jak leci.) Krasnolud położył go na dłoni i wyglądał tak... (Przekazują go z dłoni do dłoni, gładząc palcem.) Jak to było? (Miękki, puszysty, gładki, lekki, ciepły.) Gdy krasnolud już miał spełnić swoje życzenie, przypomniał sobie wszystkich, których spotkał na swojej drodze. A wszyscy mieszkańcy mieli jedno pragnienie - znaleźć przyjaciela. Następnie krasnolud życzył im wszystkim znalezienia przyjaciół, zdmuchnął piórko z dłoni i radośnie poleciał na puszystej chmurze do swojego domu.

Część 2.

Praca z farbami.

Uczestnikom oferowane są farby (gwasz) rozcieńczone do konsystencji płynnej śmietany. różne kolory. Do czyszczenia arkusze albumów wylewają się kolory różne kolory, następnie arkusz składa się na pół. Po kilku sekundach arkusz rozkłada się i w powstałej plamie koloru można dostrzec różne obrazy.

Część 3.

Praca z plasteliną.

Instrukcje.

„Zamknij oczy, twoje palce staną się bardziej wrażliwe na plastelinę.

Ugniataj palcami, dłonią i grzbietem dłoni. Usiądź na chwilę z rękami na plastelinie. Weź dwa głębokie oddechy. Poczuj kawałek plasteliny, czym jest, „zaprzyjaźnij się” z nim. Poczuj to: czy jest gładkie? Ciepły? Gęsty? Wypukły? Mokry? Suchy? Lekki czy ciężki? Oderwij kawałek obiema rękami. Zrób to najpierw powoli, potem szybciej. Oderwij duże i małe kawałki, odciśnij, a następnie wygładź plastelinę. Poczuj obszary, które wygładziłeś. Zrób kulkę i przebij ją najpierw jedną ręką, potem drugą. Uderz w plastelinę, uderz ją, czując gładkie miejsca, które powstały po uderzeniu. Dotknij ponownie całego elementu. Praca z plasteliną dobiegła końca.”


JESTEŚMY JUŻ DUŻY...

Dlaczego za pomocą dotyku można określić różne właściwości i stany przedmiotu: jego kruchość, wagę, grubość, wysokość? Możesz określić, czy przedmiot jest zimny, czy gorący, miękki, czy wręcz przeciwnie, twardy. Istnieje uczucie zwane dotykiem. To właśnie pomaga nam przyjmować i pamiętać ważne informacje za każdym razem, gdy czegokolwiek dotykamy. Czasami informacje, które otrzymujemy za pomocą dotyku, mogą całkowicie zastąpić informacje otrzymane za pomocą wzroku. Pomoże nam to zweryfikować eksperyment, który nazwaliśmy „Labiryntem”.

Przygotuj kartkę papieru whatman, ołówek, pisaki, kawałek materiału, taśmę klejącą, grubą igłę i zegarek ze stoperem. Najpierw narysujmy labirynt na papierze Whatman w postaci kolorowych, przeplatających się linii. Poproś dziecko, aby wyznaczyło trasę i znalazło wyjście z labiryntu. Czas minął. Ile sekund to zajęło? Rejestruj czas za pomocą stopera. Teraz oprzyj kartkę papieru Whatman o okno i tylna strona narysuj wyjście z labiryntu. Połóż prześcieradło na kawałku materiału i nakłuj igłą aż do wyjścia. Obróć arkusz ponownie przednia strona i poproś dziecko, aby znalazło tę samą ścieżkę, ale z zamkniętymi oczami, dotykając palcami przypiętej linii. Zmierz czas jeszcze raz. I będziesz przekonany, że w wyniku eksperymentu Twoje palce znajdą wyjście szybciej niż Twoje oczy. Dzieje się tak, ponieważ wrażliwość opuszków palców pomaga z czasem zmysłowi dotyku pokonać wzrok. Chociaż mózg analizuje informacje, a następnie przetwarza je w celu znalezienia wyjścia, zajmuje to dodatkowy czas.

Jeśli dzieci dotknij dowolnego przedmiotu, wówczas mięśnie i skóra dłoni w tym czasie „uczą” oczy i mózg widzenia, rozróżniania i zapamiętywania. Każdy zgodzi się, że oczy dziecka skaczą z jednego obiektu na drugi. Kanał wzrokowy dziecka jest często przeciążony, dlatego jest niezbędny i bardzo przydatny rozwój Twoje dziecko może także korzystać z kanału dotykowego. Oprócz pamięci zwykłej mamy także pamięć dotykową, która pomaga nam zapamiętywać wrażenia związane z dotykaniem różnych przedmiotów. Rozwójwrażenia dotykowe bezpośrednio związane rozwój pamięć, uwaga, myślenie, twórcza wyobraźnia, dobrą, spójną mowę i po prostu pomaga postrzegać emocjonalnie dzieci otaczający świat.

Zwracamy uwagę na wszelkiego rodzaju sposoby i metody rozwijania wrażliwości dotykowej dzieci. Zalecamy, aby wszystkie zajęcia odbywały się w godz forma gry w żaden sposób nie narzucając ani nie narzucając. Staraj się kierować zabawą ze swoim dzieckiem w użytecznym i przyjemnym kierunku. A zobaczysz jak takie działalność rozwojowa twoje się spodobają dzieci.

Brawo! Gra się rozpoczyna!

„PŁYTY DOTYKOWE”

Do naszej gry będziemy potrzebować 10 kart o różnych powierzchniach. Optymalny rozmiar to co najmniej 6-10 cm, co w przybliżeniu odpowiada rozmiarowi dziecięce dłonie. Na karton przyklejamy różne przyjemne w dotyku materiały, tworząc twarde, miękkie, puszyste, szorstkie, gładkie, prążkowane powierzchnie. Może to być futro, flanela, papier ścierny, płatki zbożowe, przędza, celofan, folia, a nawet stopiony wosk ze świecy. Możesz używać różnych naturalne materiały. Gra toczy się w dwóch etapach.

  1. Badania i zapamiętywanie .

Ułóż karty w rzędzie. Poproś dziecko, aby zamknęło oczy i ostrożnie, powoli dotykało powierzchni. Zapytaj dziecko: „Co Ci to przypomina?” Wyobraź sobie i narysuj. Spróbuj zapamiętać, w jakiej kolejności są karty. Następnie zaproponuj ich wymieszanie bez otwierania oczu. Tylko nie zaglądaj! Teraz spróbuj ułożyć karty w tej samej kolejności za pomocą dotyku. Poproś dziecko, aby znalazło kartę na podstawie Twojego opisu.

  1. Rozwój pamięć dotykowa i myślenie skojarzeniowe .

Nauczymy się dopasowywać powierzchnię karty do konkretnego przedmiotu. „Co ci to przypomina? Jak wygląda nasz tablet? Znajdź najgorszą tablicę, najmilszą, najsmutniejszą itd.” Zapytaj swoje dziecko: „Która karta podoba Ci się najbardziej? Który w ogóle Ci się nie podobał?” Poproś dziecko, aby ułożyło karty zgodnie z fabułą: „Wąż czołga się po drodze (karta). Kurczaki (karta) dziobią ziarna (karta).” Możesz skorzystać z innej opcji - ułożyć karty od najbardziej nieprzyjemnego do najprzyjemniejszego w dotyku.

Teraz zagrajmy w inne gry.

Znajdź, z czego jest zrobiony?

Dzieci najpierw dotykają od trzech do pięciu zabawek inna powierzchnia, a następnie kawałki materiałów, z których są wykonane. Poproś o dopasowanie zabawki do „swojego” materiału, z którego jest wykonana.

Basen na palce.

Do wysokiego pudełka (7-8 cm) wsyp razem z dzieckiem groszek, fasolę, ryż i umieść kilka przedmiotów o różnych rozmiarach i kształtach. Teraz poproś dziecko, aby samo odnalazło przedmioty i rozpoznało je dotykiem.

Gorąco – ciepło – zimno.

Dziecko powinno porównywać stopień nagrzewania przedmiotów dotykiem. Najpierw oferujemy podkładkę grzewczą z ciepła woda, Następnie miękka zabawka, a następnie metalową łyżką.

Dla rozwój pamięć dotykowa jest nie mniej przydatna malowanie palcami. Przygotuj kartkę papieru, farbę palcową lub gwasz zmieszany z pastą do zębów.

Ośmiornice.

Nakładaj dłonie z rozstawionymi palcami. Dostajemy głowę i nogi. Palcem narysuj oczy i usta. Co za zabawna ośmiornica!

Gałąź jarzębiny.

Krawędź dłoni dziecka to gałąź, sama dłoń to pęczek, palce to jagody, dłonie to liście.

Pomiędzy bioaktywnymi punktami palców znajduje się centralny układ nerwowy i narządy wewnętrzne bliskie połączenie. Wpływanie aktywne punkty, możesz regulować pracę narządy wewnętrzne. Tak, kropki palec serdeczny„odpowiedzialny” za wątrobę, środkowy za jelita, palec wskazujący za żołądek, a duży za głowę. Masaż palców i dłoni korzystnie wpływa na zdrowie organizmu dziecka i pomaga zapobiegać chorobom. Masaż lub automasaż rozpoczynamy od delikatnego pocierania opuszkami palców w kierunku od czubków do dłoni, najpierw jedną, potem drugą ręką. Następnie kciukiem drugiej ręki pocieramy dłoń od środka do krawędzi. Teraz możesz rozpocząć ćwiczenia.

Rozgrzejmy dłonie.

Energicznie pocieramy dłonie o siebie ruchami w górę i w dół.

Jak gorąco się zrobiło! Następnie zaciskamy palce w pięść i rozluźniamy ją mocno, najpierw szybko, potem powoli.

Żelazo.

Jedna ręka leży na stole dłonią do góry. Prawą ręką gładzimy, pocieramy i ugniatamy lewą. Teraz zamieńmy ręce.

Piła.

Wykorzystując krawędź dłoni imitujemy piłowanie na całej powierzchni dłoni: w górę i w dół, w górę i w dół.

Lodowisko.

Poruszamy kościami palców jednej ręki zaciśniętej w pięść w górę i w dół dłoni drugiej, ugniatając ją. Potem zmieniamy ręce.

Krab.

Zegnij palec wskazujący i środkowe palce Najpierw ściskamy palce jednej ręki, potem drugiej.

Zachęcaj dziecko do masowania dłoni i palców ołówkiem tak często, jak to możliwe. orzechy włoskie, nasiona. Można je trzymać w palcach, obracać między dłońmi lub położyć na stole. Równie przydatne jest ugniatanie gliny, ciasta i plasteliny. Nie bez powodu tak się uważa rozwój myślenie, pamięć i mowa są na wyciągnięcie ręki.

Szkolenie dziecięce Palce pomogą nie tylko rozwijać inteligencję dziecka, ale będzie także doskonałym przygotowaniem do opanowania pisania.

Oferujemy działalność rozwojowa.

Bilboke'a.

Bilboke składa się z drewnianego kubka na patyczku i kulki przymocowanej do sznurka i przywiązanej do końca patyka. Gra dzieci rzuć piłkę i złap ją kubkiem.

Guzki.

Dla określony czas musisz zawiązać jak najwięcej węzłów na linie, a następnie rozwiązać je tak szybko, jak to możliwe. Inne możliwości to nawleczenie koralików na żyłkę, odpięcie i zapięcie guzików i haczyków.

Kierowcy.

Dzieci obiema rękami nawijają na patyk linę, do której przywiązany jest samochód.

Kto jest szybszy?

Do liny, na obu końcach, przymocowane są patyki, na których zaznaczony jest środek. Dwa dzieci wstańcie jako para i owińcie linę wokół patyka. Wygrywa ten, kto pierwszy przeciągnie linę na środek.

Dobrze.

Poproś dziecko, aby zbudowało studnię za pomocą patyczków do liczenia lub zapałek. Im wyżej, tym lepiej.

Wzory.

Poproś dziecko, aby ułożyło różne wzory z nasion, kształtów geometrycznych, nici i drutu.

Haft.

Narysuj dowolny przedmiot na kartonie. Dziurkuj szydłem otwory wzdłuż konturu obrazu w równych odstępach. Zadaniem dziecka jest haftowanie wzdłuż konturu, nawlekanie nitki z igłą lub drutem w gotowe dziurki.

Można także zaaranżować „teatr na dłoni”. Spróbuj uszyć najprostsze postacie, na przykład krasnala i jego przyjaciół. Połóż je na palcach i baw się nimi. Śmiej się i baw się dobrze! Możesz ułożyć wiersz lub wyliczankę. Weź farby palcowe i narysuj palce wskazujące swoje i dziecka. śmieszne twarze, nadaj im imiona i wymyśl mały występ.

Zapraszamy do przejścia dzieci próba stukania. To ćwiczenie pomoże określić poziom Twojego dziecka rozwój wytrzymałość i szybkość mięśni dłoni.

Narysuj pięć kwadratów w dwóch rzędach. Poproś dziecko, aby umieściło jak najwięcej kropek na całym obszarze. Pracę w maksymalnym tempie kontynuujemy przez 30 sekund, co trzy sekundy wydajemy dziecku komendę przejścia do kolejnego kwadratu. Wymagany warunek – klasa wykonujemy w maksymalnym tempie bez zatrzymywania się. Następnie policz liczbę kropek w każdym kwadracie i całkowita ilość punktów w trzydzieści sekund. Zmiana liczby kropek w ostatnim kwadracie w porównaniu z pierwszym wskazuje na wydajność i wytrzymałość Twojego dziecka. Jeśli na początku dziecko pracuje szybciej, a następnie liczba punktów maleje, oznacza to jego zmęczenie. Wręcz przeciwnie, zwiększenie tempa pracy lub jej wyrównanie oznacza wysoką wydajność i dobrą wytrzymałość. Jeśli taki zajęcia przeprowadzane często, jest to możliwe i konieczne rozwijać te cechy dzieci.

Zaproponowaliśmy Ci wiele ekscytujących ćwiczeń i gier rozwój w twoim dzieci uwaga, pamięć, mowa, wyobraźnia, i ostatecznie konto, inteligencja w ogóle. Nie zapomnij w trakcie zajęcia chwal i zachęcaj dziecko, zauważając jego osiągnięcia i sukcesy.

Możesz wieczorami usiąść przed komputerem lub telewizorem, obejrzeć filmy, a nawet kreskówki... Możesz też wykazać się odrobiną wyobraźni i cierpliwości, a świat dziecka zabłyśnie nowymi kolorami. Wybór, jak zawsze, należy do Ciebie.

Dodano: 15 kwietnia 2015 r

ROZDZIAŁII. Dotyk - percepcja motoryczna.

LEKCJA 4.
Temat: „Identyfikacja obiektów poprzez dotyk, podświetlanie różne właściwości i cechy.”

Zadania:

    nauka samodzielnego masażu dłoni i palców w celu wzmocnienia dłoni;

    rozwijać wrażliwość dotykowa u dzieci dotykowe rozróżnianie kształtu i jakości materiałów, z których wykonane są przedmioty;

    poszerzenie wiedzy o właściwościach przedmiotów, umiejętność rozpoznawania przedmiotów o różnych właściwościach za pomocą dotyku;

    zaszczepić w dzieciach zainteresowanie współpracą i produktywną pracą.

Materiały do ​​lekcji: dla każdego ucznia - ołówek, kamień. Dotykowe tablice, woreczki z nadzieniem, słoiczki płatków, zestaw materiałów do zabawy” Magiczna torba».

Postęp lekcji.

Część wprowadzająca.

Rytuał powitalny.

Ćwiczenie „Powitanie palmami”.

Chłopaki, proponuję się przywitać w niezwykły sposób- palma ( dzieci dotykają się dłońmi tworząc okrąg). Złączmy dłonie z dłońmi bliźniego i powiedzmy sobie czule: Witam!

Rozgrzać się.

Automasaż dłoni.

Pozycja wyjściowa:

Złącz dłonie tak, aby palce były skierowane do przodu. Ołówek jest pozycja pionowa pomiędzy dłońmi i pełni funkcję masażu.

Poruszaj dłońmi w przód i w tył, przesuwając ołówek tylko miękkimi częściami dłoni. Po 5 ruchów każdy, skupiając się na ręce prowadzącej.

Ołówek.

Zwijam ołówek w dłoniach,

Obracam go między palcami.

Zdecydowanie każdy palec

Nauczę cię posłuszeństwa.

Automasaż dłoni i palców.

Pozycja wyjściowa:

Nie puszczając ołówka, obróć dłonie tak, aby jedna znajdowała się na górze, a druga na dole. Ołówek znajduje się w pozycji poziomej pomiędzy dłońmi i pełni funkcję masażu.

Poruszaj dłońmi w przód i w tył, wykonując energiczne ruchy pływające od początku dłoni do czubków palców. Po 5 ruchów każdy, skupiając się na ręce prowadzącej. (Palma)

Automasaż opuszków palców.

Pozycja wyjściowa:

Weź ołówek z podkładkami swojego dużego i palec wskazujący. Ołówek znajduje się w pozycji pionowej.

Ruchami masującymi opuszkami palców poruszaj rączką w przód i w tył, lekko ją naciskając.

Podobnie wykonaj samodzielny masaż końcówek środka i kciuk, kciuk i palec serdeczny oraz mały palec. 4 – 5 ruchów.

Automasaż (powierzchowny) poza siła robocza.

Pozycja wyjściowa:

Połóż ołówek poziomo na stole. Zakryj go dłonią z wyprostowanymi palcami.

Dłonią drugiej ręki wykonuj ruchy gładzące od czubków palców do nadgarstka, po całej powierzchni dłoni pokrywającej ołówek. Do 3 – 5 ruchów z czubka każdego palca.

Spotkanie braci.

Pozycja wyjściowa:

Ramiona wyciągnięte do przodu, dłonie skierowane do siebie. Końce ołówka są ściśnięte między dłońmi i opierają się o podstawy kciuki siła robocza

Palec wskazujący prawa ręka konsekwentnie spotyka się ze wszystkimi „braćmi” lewej ręki. Następnie palec wskazujący lewej ręki spotyka się z „braćmi” prawej. 2 razy, następnie odłóż ołówek, strząśnij pędzel, rozluźniając mięśnie.

Warkoczyk .

Pozycja wyjściowa:

Chwyć ołówek za jeden koniec i przytrzymaj go pionowo palcem wskazującym kciuk jedną rękę

Chwyć ołówek znajdujący się poniżej palcem wskazującym i kciukiem drugiej ręki.

Przechwytując ołówek palcem wskazującym i kciukiem jednej ręki, potem drugiej, „dosięgnij” drugiego końca pióra. Ruchy palców przypominają splatanie warkocza, można je powtarzać od dołu do góry, ściskając ołówek z maksymalną siłą. „Przeplataj” 2 – 3 razy, następnie odłóż ołówek, strząśnij pędzel, rozluźniając mięśnie.

Trzon.

Psycholog: „Odpręż się, połóż dłonie na kolanach dłońmi do góry, zamknij oczy i poczekaj, aż na Twojej dłoni pojawi się magiczny kamyk. Spróbuj od razu poczuć, jak to jest: ciepło czy zimno, duży czy mały, ciężki czy lekki, gładki czy szorstki?..”
Psycholog kładzie każdemu kamień w dłoń i pyta dzieci o ich uczucia. Jednocześnie dzieci nie powinny otwierać oczu ani się poruszać. Psycholog przypomina, że ​​rozluźnienia wymaga całe ciało. Po udzieleniu odpowiedzi dzieci otwierają oczy i patrzą na swój kamień. Psycholog mówi: „Kamienie mają tak wielką moc, że gdy tylko dotkną twoich dłoni, od razu stajesz się najmilszy, najmądrzejszy i wszystko, co zrobisz, na pewno ci się uda”.

Gry z planszami dotykowymi.

Materiał: tablice dotykowe.

Na pierwszym etapie dzieci zapoznają się z tablicami i uczą się technik badania, porównywania powierzchni i znajdowania na podstawie opisu.

Stosowane są następujące techniki:

    Badanie desek dotykiem i określanie jakości: (miękki, szorstki, twardy, kłujący, gładki, puszysty itp.).

    Porównywanie powierzchni ze sobą i otaczającymi obiektami: ( puszyste, jak śnieg, jak myślisz?... kolczasty Jak? (jeż, choinka, kwiat) gładki Jak? (dłoń mamy, lód, szkło);

    Znalezienie tabletu zgodnego z opisem np. zadzwonię jakość, i podajesz nazwę materiału: surowy – aksamitny papier. Miękki- futro. Gładki- film. Kolczasty– papier ścierny.

    Opis danej tablicy. Pokażę Ci tablet, a Ty opisz jego jakość. Z czym kojarzy Ci się powierzchnia? Na przykład, deska z dywanem- miękki, puszysty, kłujący... (Jak to wygląda?)

    Dziecko z zawiązanymi oczami ma za pomocą dotyku znaleźć pary identycznych plansz.

    Ułóż deski w rzędzie od najmiększej do najtwardszej powierzchni . Trzeba zamknąć oczy i ostrożnie, powoli dotknąć powierzchni każdej deski. Spróbuj zapamiętać, jak się czujesz i w jakiej kolejności się znajdują. Następnie wymieszaj je bez otwierania oczu. Teraz spróbuj ułożyć plansze w tej samej kolejności za pomocą dotyku. Ćwicz kilka razy.

Ćwiczenie „Z czego zbudowany jest przedmiot?”

Przyjrzyj się obrazkom i jednym słowem odpowiedz, z czego wykonane są przedstawione na nich przedmioty. Na przykład patelnia jest wykonana z metalu - metalu itp.

    Jeśli dom jest zbudowany z cegły, jaki to rodzaj domu? (Cegła).

    Jeśli piłka jest wykonana z gumy, jaki to rodzaj piłki? (Guma).

    Jeśli kostki są wykonane z drewna, jakiego rodzaju są to kostki? (Drewniany).

    Jeśli łódź jest zrobiona z papieru, to jaki to rodzaj łodzi? (Papier).

    Jeśli klucz jest z żelaza, jaki to rodzaj klucza? (Żelazo).

    Jeśli szklanka jest wykonana ze szkła, jaki to rodzaj szkła? (Szkło).

    Jeśli piórnik jest wykonany z tworzywa sztucznego, jaki to rodzaj piórnika? (Plastikowy).

    Jeśli torba jest wykonana ze skóry, jaki to rodzaj torby? (Skóra).

    Jeśli patelnia jest wykonana z metalu, jaki to rodzaj patelni? (Metal).

    Jeśli kapelusz jest wykonany z futra, jaki to rodzaj kapelusza? (Futro).

    Jeśli filiżanka jest wykonana z porcelany, jaki to rodzaj filiżanki? (Porcelana).



Ćwiczenia– Co jest w torbach?
Dziecko otrzymuje małe torebki wypełnione grochem, fasolą, fasolą lub zbożami: semoliną, ryżem, kaszą gryczaną itp. Sortując torby, określa wypełniacz. Nad workami znajdują się zamknięte słoiczki zbóż (z wpisaną nazwą zboża). Jeżeli dziecku trudno jest określić nadzienie, wówczas otwiera słoiczki jeden po drugim i dotykiem porównuje zawartość słoiczka i torebki i w ten sposób ustala nazwy płatków śniadaniowych. Następnie dziecko układa te torby w rzędzie w miarę zwiększania się wielkości nadzienia (na przykład kasza manna, kasza jaglana, ryż, kasza gryczana, groszek, fasola, makaron).

Zabawna przerwa .

Gra ćwiczeniowa „Deszcz w lesie”„(muzykoterapia)

relaks, rozwój poczucia empatii.

Instrukcja: Uczestnicy stoją jeden po drugim w kręgu – „zamieniają się” w drzewa w lesie, słuchają tekstu i wykonują czynności.

Słońce świeciło w lesie i wszystkie drzewa wyciągały do ​​niego gałęzie. Rozciągnij się wysoko i wysoko, aby każdy liść był ciepły. (wchodzimy na palce, podnosimy ręce wysoko, poruszamy palcami).

Ale wiał silny wiatr i zaczął kołysać drzewami w różnych kierunkach. Ale drzewa trzymają się mocno za korzenie, stoją stabilnie i tylko się kołyszą. (huśtamy się na boki, napinając mięśnie nóg).

Wiatr przyniósł deszczowe chmury, a drzewa poczuły pierwsze delikatne krople deszczu. (uczestnicy lekko dotykają tyłu osoby z przodu lekkimi ruchami palców)

Deszcz pada coraz mocniej. (zintensyfikuj ruch palców wzdłuż grzbietu)

Drzewa zaczęły współczuć sobie nawzajem, chronić się przed silne ciosy deszcz z jego gałęziami. (przesuwamy dłońmi po plecach osoby z przodu).

Ale potem znów pojawiło się słońce. Drzewa były szczęśliwe, strząsnęły dodatkowe krople deszczu z liści, pozostawiając jedynie niezbędną wilgoć. Drzewa czuły w sobie świeżość, wigor i radość życia.

Ćwiczenie „Magiczna torba”.

(Dotykowe rozróżnianie kształtu i jakości materiałów, z których wykonane są przedmioty.)

Dziecko proszone jest o włożenie ręki do nieprzezroczystej torby, bez patrzenia, aby poprzez dotyk określić kształt i materiał, z jakiego wykonane są ukryte w niej przedmioty.

Możliwy zestaw artykuły dla dzieci.

Koralik jest szklany, klucz jest metalowy, ołówek jest drewniany.

Kłębek nici to wełna; bańka jest szklana, gumka jest gumowa.

Nasadka pióra jest plastikowa; kamyk - kamień; kreda - kreda itp.

Ćwiczenie - gra„Zgadnij, co jest w środku”.
1. Grają dwie osoby. Każde bawiące się dziecko trzyma nieprzezroczystą torbę wypełnioną małe przedmioty: warcaby, skuwki do długopisów, guziki, gumki, monety, orzechy itp. można wypełnić figurami geometrycznymi z zestawu „Nauka liczenia”. Nauczyciel nazywa przedmiot, gracze muszą szybko go odnaleźć za pomocą dotyku i jedną ręką wyjąć, a drugą przytrzymać torbę. Kto zrobi to szybciej?

2. Złóż do torby różne przedmioty, litery, cyfry. Dziecko wkłada rękę do woreczka i poprzez dotyk identyfikuje przedmioty, litery, cyfry na przemian prawą i lewą ręką. Nie wyjmując przedmiotu z torby, porównuje go z leżącymi na tacy i znajduje ten, który wyczuł w torbie.

Ćwiczenie „Co ekstra”.

Szkło, drewno, łatwy, żelazo, plastik.

Gładkie, szorstkie, miękkie, guma, kłujący.

Zimno, mokry, ciepło, chłodno, gorąco.

Czerwony, niebieski, papier, zielony, niebieski.

Ostatnia część.

Odbicie:

Kochani, zainteresowała Was dzisiejsza lekcja?

Co szczególnie udało Ci się osiągnąć na dzisiejszej lekcji?

Nad czym musisz popracować?

Rytuał pożegnalny.Ćwiczenie „Dłonie”.(Zobacz lekcję 1)

Już w pierwszych miesiącach życia dziecko reaguje na dotyk, uczy się je rozróżniać i zaczyna dawać pierwszeństwo niektórym. Na przykład jedno dziecko może lubić, gdy mama klepie go lekko po plecach, drugie zaś woli, żeby głaskano go po rękach i nogach. Sugeruje to, że dziecko potrafi odbierać dotyk, rozróżniać jego naturę i reagować na niego.

Delikatne dotknięcia. Połóż dziecko na plecach i lekko ruchem okrężnym głaskać jego ręce, nogi, brzuch. Jednocześnie mów życzliwie do dziecka lub cicho nuć piosenkę.

„Szyny-szyny”. Połóż dziecko na brzuchu. Głaszcz go po plecach różnymi ruchami, powtarzając rymowankę:

Szyny-szyny, (palec wskazujący głaskać dziecko po plecach)
Podkłady-podkłady, (głaskamy dziecko po plecach)
Pociąg się spóźnił. (z ręką zaciśniętą w pięść biegniemy po plecach dziecka z lekkim naciskiem)
Z ostatniego wagonu
Nagle wypadł groszek. (lekko i szybko klepnij opuszkami palców dziecko po plecach)
Kurczaki przyszły i dziobały, (palcem wskazującym gwałtownymi ruchami „kładziemy kropki” na plecach)
Przyszły kaczki i skubały (lekko uszczypnij skórę dziecka)
Przyszedł słoń i stratował (użyj dłoni, aby umieścić „ślady” na plecach)
Przyszedł woźny i wszystko posprzątał. (głaskamy opuszkami palców plecy - „zamiatamy”)

Ta gra-ćwiczenia może być przeprowadzona w większej liczbie późny wiek. Za pomocą tej gry w masaż dziecko uczy się rozróżniać inna siła wpływ na skóra skojarz siłę i naturę dotyku z działaniami bohaterów wiersza. Ruchy masujące rozwijają wrażliwość skóry, stymulują receptory skóry, co przyczynia się do rozwoju wrażeń dotykowych.

Nauka chwytania. Aby Twoje dziecko opanowało umiejętność chwytania przedmiotów, włóż je do rączki małe zabawki, grzechotki, piłki. O ile dziecko nie jest w stanie wyczuć przedmiotów opuszkami palców, o tyle możemy rozwinąć wrażliwość dotykową jego dłoni. Aby poprawić wrażliwość dotykową, obiekty te muszą różnić się kształtem, rozmiarem i fakturą. Zabawki wykonane z tkanin o różnej fakturze w dotyku (aksamit, sztruks, materiał gładki lub powlekany itp.) dostarczają dziecku nowych wrażeń dotykowych, które dziecko uczy się porównywać. Zabawa przedmiotami o fakturze rozwija wrażliwość sensoryczną i zdolności motoryczne.

Girlanda zabawek. Zawieś girlandę z zabawkami o różnych fakturach nad dzieckiem na wysokości 20-30 cm. Machając ramionami, dziecko przypadkowo wpadnie na zabawki, a następnie zacznie to robić celowo. Nieco później, po napotkaniu zabawki ręką, dziecko zacznie ją z zainteresowaniem badać, dokładnie ją badać i dotykać powierzchni. Pomóż dziecku poczuć fakturę materiału: biorąc jego dłoń w swoją, przesuń dłonią 2-3 razy po powierzchni pierwszej zabawki, potem drugiej itd.

3-6 miesięcy

Start aktywny ruch ręce pomagają skomplikować czynności z przedmiotami: dziecko próbuje dotknąć zabawki, spiąć ją palcami i lekko ścisnąć.

Gdy Twoje dziecko opanuje ruchy chwytania, zaoferuj mu różnorodne materiały do ​​chwytania i dotykania. Materiał, z którego wykonane są zabawki, może być bardzo różny: plastik, drewno, silikon, guma, tkanina.

Mata rozwojowa. Promują rozwój wrażliwości dotykowej poprzez zabawę edukacyjnymi dywanikami i miękkimi panelami wiszącymi. Z reguły mają wiele różnych kształtów, kolorów i faktur części wykonanych z różnych materiałów.

Przedstaw swoje dziecko nowa zabawka, pokaż, jak pociągać za sznurki, nacisnąć piszczącą zabawkę i wyjąć przedmioty z kieszeni. Weź dłoń dziecka w swoją i przesuń nią po elementach dywaniku i aplikacji z tkaniny. Zapoznając dziecko z różnymi materiałami, wymawiaj przymiotniki określające uczucia: gładki, szorstki, miękki, ciepły, zimny, twardy itp. - zgodnie z namacalną fakturą materiału.

Badamy kształty obiektów. Oferuj dziecku przedmioty, które może chwytać, dotykać i manipulować. różne kształty. Może to być kula, kostka, figurki z sortownika („pudełka z kształtami”) lub elementy konstrukcyjne. Za każdym razem, gdy dziecko bierze przedmiot, powiedz, jaki to kształt. Ważne jest, aby uczyć dziecko wyczuwania i rozpoznawania kształtu przedmiotów nie tylko wizualnie, ale także poprzez dotyk.

Dzianinowa lalka. Kup lub wykonaj lalkę z dzianiny lub materiału dla swojego dziecka. Bawiąc się taką lalką, czując fakturę dzianiny, dziecko aktywuje receptory skóry, rozwija wrażliwość palców i poprawia zmysł dotyku. Lalką można bawić się na różne sposoby: pokaż dziecku, gdzie znajdują się oczy i nos lalki, i pogłaszcz ją dłonią. Odegraj akcje z lalką. Powiedz dziecku na przykład: „Lalka upadła i uderzyła się. Zlituj się nad nią. Pogłaszcz lalkę” lub „Lalka zjadła całą owsiankę. Pochwalmy lalkę. Pogłaszcz ją.” Jak każda inna pluszowa zabawka, zabawa lalką sprzyja rozwojowi sfera emocjonalna dziecko. Ponadto ta miękka zabawka została zaprojektowana tak, aby wywołać u dziecka reakcję emocjonalną na pozytywne wrażenia dotykowe.

Co czuję? Celem zabawy jest dostarczenie dziecku różnorodnych wrażeń wynikających z kontaktu z różnymi materiałami. Aby to zrobić, musisz przygotować kilka obiektów stymulujących: puszek z piórkiem lub pudrem, metalową łyżkę, kulkę z miękkiej tkaniny, kawałek futra, myjkę, rękawiczkę do masażu. W tę grę można grać np. podczas zmiany ubrania. Połóż dziecko na plecach i kolejno przesuwaj każdy przedmiot wzdłuż jego rąk, nóg i brzucha. Pozwól dziecku poczuć każdy przedmiot. Dziecko stykając się z materiałami o różnej fakturze, doświadcza różnych wrażeń dotykowych. Za każdym razem wymawiaj doznania, których dziecko powinno doświadczyć w tej chwili(na przykład kawałek futra jest miękki, pióro łaskocze, łyżka jest zimna).

6-9 miesięcy

W tym wieku dzieci aktywnie uczestniczą w procesie zabawy: swobodnie biorą i manipulują przedmiotami, starają się dotykać, chwytać i wykonywać dowolne czynności.

Wodna zabawa. Zabiegi wodne dają dziecku nowe doznania. Kiedy dziecko się kąpie, możesz przeprowadzić taki eksperyment. Będziesz potrzebować butelki ze spryskiwaczem, konewki i chochli. Napełnij każdy pojemnik wodą i skieruj strumień lub plusk wody na ramiona i plecy dziecka – pozwól dziecku doświadczać innych wrażeń z kontaktu skóry z wodą. Dostosuj wysokość trzymania konewki: im wyższy strumień wody, tym intensywniejsze doznania. Możesz powiedzieć rymowankę dla dzieci:

Deszcz, deszcz, baw się dobrze! (spryskaj dziecko butelką ze sprayem)
Kap, kap, nie żałuj!
Tylko nas nie zabijaj!
Nie pukaj w okno na próżno -
Wrzuć więcej na pole:
Trawa stanie się gęstsza!
Tak właśnie pada deszcz!

Deszcz, deszcz, niech pada deszcz, (podlej okruchy z konewki)
Uciekniemy za krzaki
Stańmy pod osiką,
Zakryjmy się koszem!
Spójrz jak pada deszcz.

Deszcz, deszcz, mocniej - (podlewamy okruchy z chochli)
Trawa będzie bardziej zielona
Kwiaty będą rosły
Na naszym trawniku.
Deszcz, deszcz, więcej,
Rośnij, trawa, grubsza.
Tak ulewny deszcz przyszedł.

Pada deszcz, pada deszcz, leje,
Zmocz małe dzieci!
(rosyjski narracja)

Zabawa z piaskiem. Gry typu sandbox dobrze rozwijają wrażenia dotykowe. Pozwól dziecku przesypać piasek z jednej dłoni na drugą i zakopać w nim palce. Zbuduj wieże z piasku dla swojego malucha - prawdopodobnie będzie miał ochotę zburzyć budynek.

Kontakt z piaskiem nie tylko poprawia zmysł dotyku i rozwija motorykę małą, ale także korzystnie wpływa na układ nerwowy Dziecko.

„Rzeźbię z plasteliny…” Modelowanie z plasteliny, ciasta solnego i kolorowej masy sprzyja rozwojowi drobnych ruchów palców i zmysłu dotyku. Ugniataj plastyczną masę w dłoniach, rozsmarowując ciasto solne na powierzchni stołu, spłaszczając kulki plasteliny, dziecko czuje plastyczność materiału. Dziecko uczy się regulować siłę działającą na materiał, aby nadać mu inny kształt. To ma korzystny efekt dla rozwoju umiejętności motoryczne, występowanie wrażeń dotykowych i percepcji.

9-12 miesięcy

W tym okresie ruchy dziecka stają się trudniejsze. Jest więcej materiału dotykowego, który można zaoferować dziecku do eksploracji i który może być bardziej zróżnicowany.

Farby palcowe. Rysuj z dzieckiem farbami palcowymi. Pokaż mu, jak nabrać farbę na palce i rozsmarować ją na papierze. Zachęć swoje dziecko do tworzenia kolorowych nadruków. Możesz wydrukować dłonie na papierze; możesz zwinąć lub przeciągnąć koronkę po papierze po zanurzeniu go w farbie; Do papieru można przyczepić liście drzew itp.

Wszyscy rysują! Rozłóż semolinę cienką warstwą na szerokiej blasze. Poproś dziecko, aby rysowało palcami, rysując wzór ze płatków.

Wszystkie te materiały rysunkowe tworzą dla dziecka środowisko dotykowe, aktywują się receptory skórne na opuszkach palców - rozwija się ich wrażliwość, dotyk i zdolności motoryczne.

Na spacerze. Rozejrzyj się po obszarze, po którym spacerujesz z dzieckiem i poszukaj przedmiotów o różnej teksturze powierzchni. Może to być kora drzewa, obszar trawiasty, liście, kamienie.

Zaoferuj dziecku różnorodne materiały do ​​nauki: małe, łatwe do uchwycenia kamyczki, gałązki, szyszki, źdźbła trawy, liście różnych drzew. Oferując przedmiot, wyraźnie podaj jego nazwę, kolor i fakturę. Na przykład: „To jest kamyk. To jest gładkie. Podaj mi rękę i dotknij, jaki to gładki kamień. Przesuwaj dłonią dziecka po różnych przedmiotach – pozwól mu poczuć powierzchnię materiału.

Wypowiedz nazwy wrażeń: kamyk – gładki, trawa – miękka, kora drzewa – szorstka (szorstka) itp. Mały odkrywca chętnie będzie takie studiował ciekawe przedmioty. Przestrzegać podstawowe zasady bezpieczeństwo: uważaj, aby dziecko nie wkładało żadnych przedmiotów do ust. Trzymaj to gotowe wilgotne chusteczki do wycierania rąk dziecka po zabawie.

czytamy. Urozmaicaj bibliotekę swojego dziecka kupując mu książeczki z zabawkami z pluszowymi wkładkami: łapkami, uszami, skrzydełkami zwierząt przedstawionych na okładce. Można kupić książki, które mają miękkie, pulchne strony wykonane z tkaniny o różnej fakturze. Taka książeczka nie tylko wprowadza dziecko w obraz otaczających go przedmiotów, ale także pozwala mu w pełni wykorzystać swoją wrażliwość dotykową.

Przedstawmy pojęcia. Przedstaw swoje dziecko różne koncepcje, oznaczające doznania. Aby to zrobić, lepiej zaoferować materiał do porównania.

Twarde - miękkie. Wybieraj przedmioty wykonane z twardych i miękkich materiałów. Na przykład kostka i miękka zabawka; plastikowa kulka i piłka z tkaniny. Najpierw podaj dziecku jeden przedmiot. Omów wrażenia, których może doświadczyć dziecko: „Dotknij, to jest sześcian. Poczuj, jakie to trudne. Ten sześcian jest wykonany z drewna. Następnie w ten sam sposób przytrzymaj inny przedmiot, wymawiając przeciwne odczucia: „To jest mysz. Poczuj, jaka jest miękka. Pogłaskaj mysz.”

Gładko - szorstko. Wybierz obiekty o gładkich i chropowatych powierzchniach. Na przykład, satynowa kokardka i rękawiczka do kąpieli. Oferuj dziecku każdy przedmiot, aby mógł zbadać i porównać doznania.

Zimno - ciepło. Aby zademonstrować te koncepcje, potrzebujesz metalowej łyżeczki i plastikowa butelka ciepłą wodą, owinięty w szmatkę. Dotykaj każdego przedmiotu do dłoni dziecka, nazywając doznania („zimno”, „ciepło”), których doświadcza. Zróżnicuj materiał, aby porównać wrażenia. Wypowiadając pojęcia i oferując materiał do dotyku, dajesz dziecku wyobrażenie o jego fakturze i właściwościach.

Co jest w torbie? Umieść w małej torbie 5-6 przedmiotów o różnych kształtach i materiałach: żelazny klucz, plastikowy pierścień z piramidy, drewniana kostka, mała szmaciana kulka, małe zabawki. Poproś dziecko, aby włożyło rękę do torby i wyjęło dowolny przedmiot. Najpierw dziecko odczuwa przedmiot, nie widząc go – na podstawie wrażeń dotykowych. Za pomocą wrażliwości dotykowej palców dziecko może wyczuć kształt przedmiotu i fakturę materiału, z którego jest wykonany. Jednak na początku nie jest w stanie uzyskać pełnego obrazu obiektu na podstawie samych wrażeń dotykowych. Kiedy dziecko wyjmuje przedmiot z torby, wykorzystuje wzrok, aby stworzyć pełny obraz obiektu. Ta gra ćwiczy wrażliwość dotykową. Już wkrótce Twoje dziecko zacznie z łatwością odgadywać na podstawie wrażeń dotykowych, jaki przedmiot znajduje się w torbie.

Marina Suzdaleva

Oznaczający rozwój sensoryczny trudno przecenić dziecko. Dotyk to jeden z najszerszych sposobów, w jaki dziecko może poznawać otaczający go świat, ponieważ komórki dotykowe rozmieszczone są w całym ciele. Za pomocą wrażeń dotykowych dziecko uczy się rozpoznawać kształty, znajdować różnice między przedmiotami i doświadczać nowych wrażeń.

Dzieci od samego początku mały wiek już czuć pierś matki, spróbuj chwycić palcami dłoń osoby dorosłej, dotknąć jakiegoś przedmiotu nogami lub ustami. Ręka, bawiące się palce dziecka ważną rolę w jego rozwoju. Wrażenia dotykowe pozwalają dziecku uczyć się i porównywać różne powierzchnie które go otaczają. Na przykład, niezależnie od tego, jak bardzo będziemy starali się wyjaśnić dziecku różnicę między dwiema odmianami winogron, nadal nie nauczy się tej informacji, dopóki nie dotknie ich palcami i nie posmakuje.

Rozwój dotyku pomoże dziecku w przyszłości i szkolenie. Przecież wiadomo, że w pierwszej klasie trudniej jest przystosować się dzieciom, które nie mają wystarczającej dokładności i elastyczności percepcji. Ogólnie rzecz biorąc, zajęcia z percepcji zmysłowej są bardzo przydatne dla dziecka nie tylko z punktu widzenia jego rozwoju, ale także z punktu widzenia psychologicznego zbliżenia z rodzicami.

Sposoby rozwijania zmysłu dotyku

Rozwój wrażeń dotykowych praktycznie nie wymaga żadnych specjalnych wydatków. Zwróć uwagę dziecka na otoczenie. Możesz użyć naturalnych materiałów, które mają inna struktura, małe skrawki tkanin o różnej strukturze. Zabawki otaczające dziecko mogą być wykonane z materiałów miękkich i twardych:

  • puszyste
  • guma
  • plastikowy
  • drewniany
  • miękki itp.

Aby włączyć maksymalna ilość można zastosować komórki dotykowe różne gąbki podczas kąpieli nałóż krem procedury kąpieli. Dzięki temu zbliżysz się do dziecka i pozytywnie wpłyniesz na jego rozwój. Możesz kupić małą prążkowaną kulkę, która świetnie sprawdzi się jako masażer.

Gry rozwijające zmysł dotyku

Istnieje wiele gier rozwijających wrażenia dotykowe. Prawie wszystkie materiały można znaleźć w swoim otoczeniu, wystarczy je tylko zaprezentować i odpowiednio ułożyć. Oto kilka zabaw z dzieckiem, które z łatwością możesz wykonać w domu:

1. Gra „Torba sensoryczna” rozwijająca zmysł dotyku

Poproś dziecko, aby nazwało przedmioty ukryte w torbie. Zabawki powinny mieć różne rozmiary, kształty i tekstury.

Przykład gry „Torba sensoryczna” pokazano w tym filmie:

2.

Jeśli masz chociaż podstawy szycia, możesz samodzielnie wykonać różne zabawki edukacyjne: książeczki o innym kolorze, fakturze, rozmiarze; wałki z koralikami lub frędzlami na końcach, wykonane z lin o różnej grubości itp.

3. Wprowadzenie do materiałów

Możesz pomóc dziecku poruszać się po materiałach, z których wykonany jest ten lub inny przedmiot. Pozwól dziecku określić dotykiem, z czego jest zbudowane:

Chcesz bawić się ze swoim dzieckiem łatwo i przyjemnie?

Alternatywnie możesz określić, jakie przedmioty są w dotyku: gładkie, szorstkie, kłujące, miękkie itp.

4. Kształty geometryczne

Połóż go przed dzieckiem kształty geometryczne. Wybierz jeden i zaproponuj, że wyjmiesz go z torby dotykiem.

5. rozwijać zmysł dotyku

Uformuj prostokątne talerze i przykryj je różne materiały(na przykład aksamit, papier ścierny, folia), następnie zawiąż dziecku oczy i poproś, aby znalazło takie same. Alternatywnie możesz wypełnić go różnymi materiałami i zbożami dmuchane piłki(użyj lejka).

6. Tor dotykowy do rozwijania zmysłu dotyku

Można wykonać na które będą przyszyte lub przyklejone różne materiały. Guziki, tkaniny o różnej fakturze, mata do masażu itp. Zaproś swoje dziecko do spaceru po takim dywaniku, podczas tej zabawy rozwinie nie tylko zmysł dotyku, ale także koordynację ruchów.

Istnieje inna wersja toru, kiedy po prostu układają się na podłodze różne przedmioty:

  • kamyki
  • słoma
  • piasek
  • słodziny
  • drewniane deski
  • tkanina o wyraźnej fakturze

Dziecko jest zapraszane do podążania taką ścieżką, nie opuszczając jej. Przed tą czynnością zaleca się polewanie nóg ciepłą wodą i wycieranie do sucha.

Takie działania pomagają również nieświadomie. Oczywiście nie każdy ma możliwość wykonania takiej ścieżki w swoim mieszkaniu, dlatego lepiej jest zrobić ją na ulicy lub na podwórku. Możesz też po prostu dać dziecku możliwość częstszego chodzenia boso po trawie, piasku lub kamykach.

7. Gry dla przedszkolaków

Dla dzieci wiek przedszkolny Możesz skorzystać z następujących gier:

  1. zbieraj zdemontowane lalki lęgowe z zamkniętymi oczami
  2. sortuj różne nasiona w osobne stosy

I oczywiście nie zapominaj, że przytulanie, dotykanie, masowanie i głaskanie dziecka, noszenie go w ramionach również należy do rozwój sensoryczny. Możesz nie tylko rozwijać jego wrażenia dotykowe, ale także wzmacniać więź z dzieckiem.



Podziel się z przyjaciółmi:
Powiązane publikacje