Technologie oszczędzające zdrowie i ich zastosowanie w pracy z dziećmi w przedszkolnej organizacji wychowawczej. Technologie oszczędzające zdrowie w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym

Wychowawca: Levkina T.A.

Zdrowie jest jedną z głównych wartości w życiu.

Wiek przedszkolny jest decydującym etapem w kształtowaniu się podstaw zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka.

Dlatego w pracy z dziećmi należy stosować technologie oszczędzające zdrowie - systematycznie zorganizowany zestaw programów, technik i metod organizacji procesu edukacyjnego, które nie szkodzą zdrowiu dzieci.

  • Technologie zachowania i promocji zdrowia;
  • Technologie nauczania zdrowego stylu życia;
  • Technologie korekcyjne.

Aby osiągnąć cele technologii oszczędzających zdrowie w wieku przedszkolnym, stosuje się następujące metody i techniki:

1. Technologie zachowania i promocji zdrowia.

Aby zapobiec zmęczeniu czynnościami wymagającymi długotrwałego siedzenia w monotonnej pozycji, wymagającymi skupienia uwagi i utrzymania sprawności umysłowej dzieci na dobrym poziomie, zaleca się w przedszkolu przeprowadzanie przerw dynamicznych – są to ćwiczenia ruchowe, ćwiczenia palców, ćwiczenia oczu , ćwiczenia oddechowe. Systematyczne stosowanie pauz dynamicznych prowadzi do poprawy stanu psycho-emocjonalnego oraz zmiany nastawienia do siebie i swojego zdrowia.

Codziennie uwzględniaj zabawy plenerowe i sportowe, w ramach lekcji wychowania fizycznego, na spacerze, w sali grupowej - małe dzieci o średnim stopniu sprawności ruchowej, co pomaga utrwalić i doskonalić umiejętności i zdolności motoryczne, daje szansę na rozwój rozwija zainteresowania poznawcze, a także rozwija umiejętność poruszania się w otaczającej rzeczywistości.

Symulatory znajdują zastosowanie w różnych formach wychowania fizycznego i pracy ze zdrowiem.

2. Technologie nauczania zdrowego stylu życia.

W celu zwiększenia funkcjonalności organizmu, sprawności i przywrócenia zdrowia wykonuje się masaże i automasaż (sesje lub w różnych formach wychowania fizycznego i pracy ze zdrowiem). W przededniu epidemii, jesienią i wiosną, zaleca się masaż akupresurowy jako profilaktykę przeziębień. (ćwiczenia akupresury uczą dzieci świadomego dbania o swoje zdrowie, zaszczepiają w nich pewność, że same mogą pomóc sobie poprawić swoje samopoczucie).

Codziennie wykonuj poranne ćwiczenia z dziećmi; gimnastyka po śnie (jej kompleks obejmuje ćwiczenia w łóżeczku na rozbudzenie, ćwiczenia korygujące płaskostopie, kształtujące prawidłową postawę oraz intensywne mycie); gimnastyka rekreacyjna boso przy muzyce (głównym celem chodzenia boso jest uodpornienie skóry stóp na działanie niskich temperatur, co odbywa się głównie poprzez działanie niskich temperatur podłogi).

Raz w tygodniu prowadź zajęcia z gier na temat: "Zdrowie" , gdzie przedszkolaki rozwijają pomysły na temat zdrowego stylu życia. Dzieci łatwo kształtują przekonanie, że każdy człowiek powinien dbać o siebie i swoje zdrowie. Poszerza się świadomość, jak dbać o utrzymanie zdrowia.

Technologia nauczania zdrowego stylu życia wykorzystuje także zajęcia wychowania fizycznego. (regularne ćwiczenia fizyczne wzmacniają organizm i poprawiają odporność); rozrywka sportowa, wakacje; dzień zdrowia; Głoska bezdźwięczna (małe gry sytuacyjne – gra polegająca na naśladowaniu ról).

Wszystkie dzieci, spędzając czas wolny i wakacje, biorą bezpośredni udział w różnorodnych konkursach, konkursach i z zapałem wykonują zadania motoryczne, przy czym dzieci zachowują się bardziej bezpośrednio niż na zajęciach wychowania fizycznego, a ta swoboda pozwala im poruszać się bez większego stresu. Jednocześnie wykorzystywane są te zdolności motoryczne i zdolności, które już mocno opanowały, dzięki czemu dzieci wykazują w swoich ruchach pewien kunszt i estetykę. Wakacjom wychowania fizycznego i zajęciom rekreacyjnym koniecznie towarzyszy muzyka: ma to korzystny wpływ na rozwój poczucia piękna u dzieci, wzmacnia zdolność poruszania się w rytm muzyki, rozumienia natury dzieła muzycznego, rozwija słuch muzyczny i pamięć .

3. Technologie korekcyjne

Gimnastyka artykulacyjna - ćwiczenia ćwiczące narządy artykulacji (wargi, język, żuchwa), niezbędne do prawidłowej wymowy dźwięku, pomóż szybciej "umieścić" poprawić wymowę dźwiękową, przezwyciężyć istniejące zaburzenia wymowy dźwiękowej. Logopeda pracuje z dziećmi, które mają wady wymowy dźwiękowej.

„Muzykoterapia” stosowane w celu poprawy zdrowia dzieci. Melodie można wykorzystywać na zajęciach, podczas posiłków, przed snem i podczas zabaw.

Relaksacja to jedna z technik muzykoterapii, stosowana w celu rozładowania napięcia i podniesienia nastroju emocjonalnego dzieci. Muzyka towarzysząca ruchom wprowadza wesoły nastrój i pozytywnie wpływa na układ nerwowy dziecka. W grupie zaleca się zakup kartoteki z muzyką o różnym charakterze.

Bajkoterapia to edukacja i leczenie baśni, które ma działanie psychologiczne, terapeutyczne i rozwojowe. Bajka nie tylko uczy dzieci martwić się, cieszyć, współczuć i smucić, ale także zachęca do nawiązania kontaktu werbalnego.

Na zajęciach bajkowoterapeutycznych dzieci uczą się tworzenia obrazów werbalnych. Zapamiętując stare obrazy i wymyślając nowe, dzieci poszerzają swój repertuar figuratywny, a wewnętrzny świat dziecka staje się ciekawszy i bogatszy. To prawdziwa szansa na zrozumienie i zaakceptowanie siebie i świata, podniesienie poczucia własnej wartości i zmianę w pożądanym kierunku. Bajkę może opowiedzieć osoba dorosła lub może to być opowieść grupowa, w której narratorem nie jest jedna osoba, ale grupa dzieci, a reszta dzieci powtarza niezbędne ruchy za gawędziarzami.

Korekta zachowania realizowana jest poprzez gry RPG.

Na przykład możesz przestudiować zasady zachowania w formie poetyckiej, korzystając z kolorowych ilustracji, z drukowanej publikacji „Główne zasady zachowania dobrze wychowanych dzieci” Ostrovskaya Elena Nikołajewna. Podręcznik ten łączy przyjemne z pożytecznym: jest zarówno lekcją zachowania, jak i zabawą. Aby poprawić zdrowie dzieci w grupie, zaleca się wyposażenie „Kącik Zdrowia” , wyposażone zarówno w tradycyjne pomoce, jak i nietradycyjny sprzęt:

  • „Suche akwarium” (pomaga rozładować napięcie, zmęczenie, rozluźnić mięśnie obręczy barkowej);
  • dywaniki (do masażu stóp i rozwoju koordynacji ruchów);
  • Serwetki, tuby, wiatraczki (dla rozwoju oddychania mową i zwiększenia objętości płuc);
  • Masażery, piłki (dla rozwoju motoryki małej – powszechnie wiadomo, że na dłoniach znajduje się wiele punktów masujących, które mogą oddziaływać na różne punkty ciała);
  • Gąbki, papier (aby złagodzić stres);
  • Książki, encyklopedie, ilustracje, diagramy (aby okazać zainteresowanie swoim zdrowiem).

W procesie organizacji przestrzeni prozdrowotnej dla przedszkolnych placówek oświatowych należy stosować różne formy pracy: zajęcia węzłowe z dziećmi dla rodziców; rozmowy pedagogiczne z rodzicami – ogólne i grupowe spotkania rodziców; konsultacje; zajęcia węzłowe z udziałem rodziców; wystawy prac dzieci wykonanych wspólnie z rodzicami; foldery mobilne, udział rodziców w przygotowaniu i prowadzeniu wakacji oraz zajęć wychowania fizycznego; zadawanie pytań, wspólne tworzenie środowiska do rozwoju przedmiotu.

Dlatego bardzo ważne jest, aby każda z rozważanych technologii miała na celu poprawę zdrowia i aby działania prozdrowotne stosowane w połączeniu ostatecznie tworzyły silną motywację do zdrowego stylu życia u dziecka.

Wszystkie te prace realizowane są kompleksowo, w ciągu dnia, przy udziale rodziców, pracowników medycznych i pedagogicznych: pedagoga, logopedy, psychologa wychowawczego, instruktora wychowania fizycznego, kierownika muzycznego.

Departament Edukacji Penzy

Oddział Miejskiego Przedszkola Budżetowego

placówka edukacyjna przedszkole nr 5 w Penzie

Konsultacje dla pedagogów

„Technologie oszczędzające zdrowie w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym”

Pedagog:

Levkina T.A.

Technologie oszczędzające zdrowie to jeden z rodzajów nowoczesnych innowacyjnych technologii, których celem jest zachowanie i poprawa zdrowia wszystkich uczestników procesu edukacyjnego w placówkach wychowania przedszkolnego. Stosowanie takich technologii ma dwukierunkowy charakter:

  • kształtowanie podstaw kultury waleologicznej wśród przedszkolaków, tj. uczyć je samodzielnego dbania o swoje zdrowie;
  • organizacja procesu edukacyjnego w przedszkolu bez negatywnego wpływu na zdrowie dzieci.

Technologie prozdrowotne w placówkach wychowania przedszkolnego doskonale łączą się z tradycyjnymi formami i metodami pedagogiki, uzupełniając je różnymi sposobami realizacji pracy prozdrowotnej. Zastosowanie takich technologii rozwiązuje szereg problemów:

  • położenie podwalin pod dobre zdrowie fizyczne;
  • podniesienie poziomu zdrowia psychicznego i społecznego uczniów;
  • prowadzenie profilaktycznej pracy zdrowotnej;
  • zapoznanie przedszkolaków z zasadami zdrowego stylu życia;
  • motywowanie dzieci do prowadzenia zdrowego trybu życia;
  • kształtowanie przydatnych nawyków;
  • kształtowanie umiejętności waleologicznych;
  • kształtowanie świadomej potrzeby regularnego wychowania fizycznego;
  • kształtowanie opartej na wartościach postawy wobec własnego zdrowia.

Aby zapewnić zintegrowane podejście do ochrony i poprawy zdrowia uczniów, wymagane przez Federalny Stan Edukacyjny, placówki wychowania przedszkolnego stosują różnego rodzaju nowoczesne technologie oszczędzające zdrowie:

  • lekarskie i profilaktyczne (przeprowadzanie badań lekarskich, monitorowanie stanu zdrowia dzieci, prace antyepidemiologiczne, organizowanie specjalistycznych grup poprawczych, zapobieganie wielu chorobom, prace sanitarno-higieniczne, kontrola jakości cateringu itp.);
  • wychowanie fizyczne i rekreacja (imprezy sportowe, zajęcia z waleologii, zabiegi hartownicze itp.)
  • edukacja waleologiczna rodziców (motywowanie rodziców do prowadzenia zdrowego trybu życia, uczenie rodziców interakcji z dziećmi, aby kształtować w nich kulturę waleologiczną);
  • edukacja waleologiczna nauczycieli (zaznajomienie pedagogów z innowacyjnymi technologiami oszczędzającymi zdrowie i sposobami ich wdrażania, motywacja do zdrowego trybu życia, poszerzanie wiedzy o wieku i cechach psychicznych przedszkolaków);
  • edukacja prozdrowotna dzieci (kształtowanie wiedzy i umiejętności waleologicznych).

Tylko wdrażając tego typu technologie oszczędzające zdrowie, możemy osiągnąć ścisłą interakcję pomiędzy głównymi czynnikami wpływającymi na zdrowie dzieci w wieku przedszkolnym.

Indeks kart technologii oszczędzających zdrowie

Istnieje wiele skutecznych odmian nowoczesnych technologii oszczędzających zdrowie, które powinny znaleźć się w aktach nauczyciela przedszkola.

Protokoły wychowania fizycznego

Jednym z najprostszych i najpowszechniejszych rodzajów technologii oszczędzających zdrowie w przedszkolach są protokoły wychowania fizycznego. Nazywa się je również pauzami dynamicznymi. Są to krótkotrwałe przerwy w aktywności intelektualnej lub praktycznej, podczas których dzieci wykonują proste ćwiczenia fizyczne.

Celem takich protokołów wychowania fizycznego jest:

  • zmiana rodzaju działalności;
  • zapobieganie zmęczeniu;
  • łagodzenie napięcia mięśniowego, nerwowego i mózgowego;
  • aktywacja krążenia krwi;
  • aktywacja myślenia;
  • zwiększenie zainteresowania dzieci przebiegiem lekcji;
  • tworzenie pozytywnego tła emocjonalnego.

Wykonywanie pauz dynamicznych ma pewne cechy szczególne. Przeznaczone są do wykonywania w ograniczonej przestrzeni (w pobliżu biurka lub stołu, na środku pokoju itp.). Większości sesjom wychowania fizycznego towarzyszy tekst poetycki lub wykonywane są przy muzyce.

Takie dynamiczne przerwy trwają 1-2 minuty. Wszystkie dzieci biorą udział w zajęciach wychowania fizycznego. Nie wymaga to odzieży ani sprzętu sportowego. Czas ćwiczeń dobierany jest arbitralnie w zależności od stopnia zmęczenia dzieci. Sesja wychowania fizycznego może obejmować poszczególne elementy innych technologii oszczędzających zdrowie.

Ćwiczenia oddechowe

Z badania doświadczenia zawodowego wielu nauczycieli przedszkoli wynika, że ​​ćwiczenia oddechowe należą do najpopularniejszych rodzajów technologii oszczędzających zdrowie w placówkach oświaty przedszkolnej. Jest to system ćwiczeń oddechowych, który jest częścią kompleksu pracy korekcyjnej mającej na celu wzmocnienie ogólnego stanu zdrowia dziecka.

Stosowanie ćwiczeń oddechowych pomaga:

  • poprawić funkcjonowanie narządów wewnętrznych;
  • aktywować krążenie mózgowe, zwiększyć nasycenie tlenem organizmu;
  • przeszkolić aparat oddechowy;
  • zapobiegać chorobom układu oddechowego;
  • zwiększyć mechanizmy obronne organizmu;
  • przywróć spokój ducha, uspokój się;
  • rozwijać oddychanie mową.

Podczas ćwiczeń oddechowych należy przestrzegać poniższych zasad. Zaleca się przeprowadzać go w dobrze wentylowanym pomieszczeniu oraz przed posiłkami. Takie ćwiczenia powinny być codzienne i trwać 3-6 minut. Do wykonywania ćwiczeń oddechowych nie jest potrzebny żaden specjalny strój, należy jednak zadbać o to, aby nie krępował on ruchów dziecka.

Podczas ćwiczeń należy zwrócić szczególną uwagę na charakter wdechów i wydechów. Dzieci należy uczyć wdechu przez nos (wdechy powinny być krótkie i lekkie) oraz wydechu przez usta (wydech powinien być długi). Do ćwiczeń oddechowych zaliczają się także ćwiczenia polegające na wstrzymywaniu oddechu. Ważne jest, aby dzieci nie napinały mięśni ciała ani nie poruszały ramionami podczas wykonywania ćwiczeń rozwijających oddychanie mowy.

Gimnastyka palców

Gimnastyka palców to rodzaj technologii oszczędzającej zdrowie, która służy nie tylko rozwijaniu małej motoryki rąk (co jest ważne w przygotowaniu dziecka do rysowania, modelowania i pisania), ale także rozwiązywaniu problemów z rozwojem mowy u dzieci. Ponadto taka gimnastyka sprzyja rozwojowi:

  • wrażenia dotykowe;
  • koordynacja ruchów palców i dłoni;
  • zdolności twórcze dzieci w wieku przedszkolnym.

Gimnastyka palców prowadzona jest w formie inscenizacji tekstów poetyckich za pomocą palców. To prawie pierwszy rodzaj gimnastyki, który można wykonywać z dziećmi. Podczas gimnastyki palców dzieci wykonują palcami ruchy czynne i bierne. Stosowane są następujące rodzaje ćwiczeń:

  • masaż;
  • działania z przedmiotami lub materiałami;
  • gry palcowe.

Zaleca się codzienne wykonywanie ćwiczeń palców. Podczas jego realizacji należy upewnić się, że obciążenie obu rąk jest takie samo. Ponadto należy pamiętać, że każda sesja gimnastyki palców powinna kończyć się ćwiczeniami relaksacyjnymi. Zajęcia takie mogą być realizowane zbiorowo, w grupach lub indywidualnie z każdym dzieckiem.

Gimnastyka dla oczu

Do technologii oszczędzających zdrowie w przedszkolach należy także gimnastyka oczu. Polega na prowadzeniu systemu ćwiczeń mających na celu korygowanie i zapobieganie wadom wzroku. Ćwiczenia oczu są niezbędne przy:

  • rozładować napięcie;
  • zapobieganie zmęczeniu;
  • trening mięśni oczu;
  • wzmocnienie aparatu ocznego.

Aby wykonać taką gimnastykę, wystarczą 2-4 minuty. Główną zasadą tej gimnastyki jest to, że poruszają się tylko oczy, a głowa pozostaje nieruchoma (z wyjątkiem przypadków, w których zapewnione jest przechylenie głowy). Wszystkie ćwiczenia należy wykonywać na stojąco.

Zwykle nauczyciel pokazuje próbkę każdej czynności, a dzieci powtarzają za nim. Często takiej gimnastyce towarzyszy poetycki akompaniament. Może obejmować ćwiczenia z obiektami, specjalnymi tabelami lub ICT.

Psycho-gimnastyka

Psychogimnastyka to innowacyjne technologie prozdrowotne, które wykorzystywane są w przedszkolu w celu rozwijania sfery emocjonalnej dziecka i wzmacniania jego zdrowia psychicznego. Celem psychogimnastyki jest:

  • prowadzenie relaksacji psychofizycznej;
  • rozwój poznawczych procesów mentalnych;
  • normalizacja stanu u dzieci z nerwicami lub zaburzeniami neuropsychicznymi;
  • korekta odchyleń w zachowaniu lub charakterze.

Psychogisnastyka to cykl 20 specjalnych zajęć, które prowadzone są w formie zabawy. Organizowane są dwa razy w tygodniu i trwają od 25 do 90 minut. Każda lekcja składa się z czterech etapów polegających na odgrywaniu ról:

  • szkice z wykorzystaniem mimiki i pantomimy;
  • szkice przedstawiające emocje lub cechy charakteru;
  • szkice o orientacji psychoterapeutycznej.

Sesja kończy się treningiem psycho-mięśniowym. Podczas lekcji następuje „minuta psot”, podczas której dzieci mogą wykonywać dowolne czynności.

Rytmoplastyka

Rytmoplastyka to innowacyjna metoda pracy z dziećmi, która polega na wykonywaniu przez nie specjalnych ruchów plastycznych, które mają uzdrawiający charakter do muzyki. Cel rytmoplastyki:

  • uzupełnienie „deficytu motorycznego”;
  • rozwój sfery motorycznej dzieci;
  • wzmocnienie gorsetu mięśniowego;
  • poprawa procesów poznawczych;
  • tworzenie koncepcji estetycznych.

Rytmoplastyka organizowana jest w formie specjalnych zajęć muzycznych. Ćwiczenia fizyczne należy wykonywać w wolnym tempie z dużą amplitudą. Zajęcia te należy wykonywać dwa razy w tygodniu po 30 minut każde. Zaleca się wykonanie rytmoplastyki nie wcześniej niż pół godziny po posiłku.

Zabawa w terapię

Federalny stanowy standard edukacyjny stanowi, że wiodącą aktywnością przedszkolaków jest zabawa. Dlatego terapia zabawą powinna być obowiązkowym rodzajem technologii oszczędzających zdrowie w przedszkolach. Technologia ta polega na zaangażowaniu dzieci w różnorodne zabawy, podczas których będą miały możliwość:

  • pokazać emocje, doświadczenia, wyobraźnię;
  • wyrazić siebie;
  • złagodzić stres psycho-emocjonalny;
  • pozbyć się lęków;
  • nabierz większej pewności siebie.

Terapia zabawą jest uważana za doskonałe narzędzie w walce z nerwicami dziecięcymi.

Aromaterapia

Aromaterapia polega na stosowaniu w pomieszczeniu, w którym przebywają dzieci, specjalnych przedmiotów zawierających olejki eteryczne. Można to nazwać bierną metodą wpływania na zdrowie dzieci w wieku przedszkolnym, ponieważ same dzieci nie muszą wykonywać żadnych czynności. Mogą wykonywać każdy rodzaj aktywności i jednocześnie wdychać aromatyczne opary. Oto jak to się dzieje:

  • poprawa samopoczucia i nastroju dzieci;
  • zapobieganie przeziębieniom;
  • rozwiązywanie problemów ze snem.

Olejki eteryczne można nakładać na figurki wykonane z gliny lub surowego drewna (dawka substancji aromatycznej powinna być minimalna). Warto także przygotować z rodzicami specjalne aromatyczne poduszki, wypełniając je suszonymi ziołami lub indywidualnymi medalionami zapachowymi.

Oprócz opisanych technologii oszczędzających zdrowie, w przedszkolach mogą być stosowane inne rodzaje technologii:

  • ziołolecznictwo;
  • terapia kolorami;
  • muzykoterapia;
  • terapia witaminowa;
  • fizjoterapia;
  • helioterapia;
  • terapia piaskiem.

Istota takich technologii jest jasna już po ich nazwach. Ostatecznym celem stosowania technologii oszczędzających zdrowie w przedszkolu zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym jest zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci, co jest warunkiem wstępnym zwiększenia efektywności procesu edukacyjnego. Tylko zdrowe dziecko może stać się dobrym uczniem i człowiekiem sukcesu.

Za początek pojawienia się idei ochrony zdrowia należy uznać V – II wiek p.n.e., kiedy to w starożytnym Rzymie pojawili się valeotugenarii, odpowiedzialni za zdrowie i wydajność niewolników. W tym samym okresie greccy naukowcy udowodnili znaczenie hartowania, ćwiczeń fizycznych i zdrowego stylu życia.

Ideę zachowania zdrowia w pedagogice jako pierwszy wysunął Platon, a rozwijały ją kolejne pokolenia naukowców. W ten sposób Arystoteles wyraził ideę zgodności z naturą, którą rozwinął Ya.A. Komeński. Jego zasada zgodności z naturą polega na tym, że człowiek będąc częścią natury, jako cząstka przyrody poddaje się jej powszechnym prawom. J.J. Rousseau postrzega zgodność z naturą jako podążanie za naturą dziecka i pomaganie jej naturze.

W drugiej połowie XIX – na początku XX w. pojawiła się idea „pedagogizacji środowiska” (P.P. Blonsky, P.F. Lesgaft, M.M. Pistrak, S.T. Shatsky), w ramach której dziecko uzyskałoby możliwość uwolnienia fizycznego i fizycznego rozwój umysłowy.

Głównym zadaniem nauczania L.S. Wygotski wierzył w zapewnienie warunków dla rozwoju wewnętrznych sił i możliwości dziecka. D.N. Uznadze szczególnie podkreślał znaczenie osobowości nauczyciela w nauczaniu. W swojej koncepcji tzw. „tragedii wychowania” szczególną uwagę poświęca problematyce badania relacji powstającej pomiędzy nauczycielem a dzieckiem. Analizując naturę tych relacji, autorka skupia się na konieczności poszukiwania humanistycznego podejścia do dziecka i odpowiadającej mu psychologicznej podstawy konstruowania procesu edukacyjnego.

Jednym z kluczowych obszarów koncepcji zachowania zdrowia jest organizacja procesu zachowania i rozwoju zdrowia, który obejmuje aspekty społeczne, medyczne, pedagogiczne i szereg innych.

Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci jest jednym z głównych celów strategicznych rozwoju kraju. Jest to regulowane i zapewniane przez takie dokumenty regulacyjne, jak ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (art. 51), „O dobrostanie sanitarnym i epidemiologicznym ludności”, a także dekrety Prezydenta Rosji „W sprawie pilnych środków w celu zapewnienia zdrowia ludności Federacji Rosyjskiej”, „W sprawie zatwierdzenia głównych kierunków polityki społecznej państwa w celu poprawy sytuacji dzieci w Federacji Rosyjskiej” itp. Wymienione dokumenty mają pomóc w osiągnięciu określonych rezultatów stabilizacji w placówkach przedszkolnych i jakościową poprawę zdrowia dzieci.

Przyczyną tego jest duża zachorowalność dzieci i rosnąca liczba dzieci cierpiących na otyłość. W Koncepcji Rozwoju Kultury Fizycznej i Sportu Federacji Rosyjskiej stwierdzono, że 85% tych dzieci jest potencjalnie chorych na choroby układu krążenia. Spora część dzieci wymagających psychokorekty charakteryzuje się poważnym cierpieniem psychicznym.

Wysiłki pracowników przedszkoli, bardziej niż kiedykolwiek, mają na celu poprawę stanu zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym i kultywowanie zdrowego stylu życia. To nie przypadek, że są to zadania priorytetowe w programie modernizacji rosyjskiej edukacji. Jednym ze sposobów rozwiązania tych problemów są technologie oszczędzające zdrowie, bez których proces pedagogiczny współczesnego przedszkola jest nie do pomyślenia. Ale to, jakie technologie oszczędzające zdrowie są w procesie pedagogicznym przedszkolnych placówek oświatowych i co się za nie uważa, wciąż pozostaje tajemnicą dla szerokiego grona profesjonalnych odbiorców pedagogicznych, a nawet dla tych, którzy pewnie korzystają z tych technologii w swojej praktyce. Spróbujmy zrozumieć pojęcia.

Zdrowie to stan pełnego dobrostanu fizycznego, psychicznego i społecznego, a nie tylko brak choroby lub niepełnosprawności (WHO). Tabela 1.

Prozdrowotny proces pedagogiczny przedszkolnej placówki oświatowej – w szerokim tego słowa znaczeniu – proces wychowania i nauczania dzieci w wieku przedszkolnym w trybie oszczędzającym i wzbogacającym zdrowie; proces mający na celu zapewnienie dziecku dobrego samopoczucia fizycznego, psychicznego i społecznego. Ochrona i wzbogacanie zdrowia to najważniejsze warunki organizacji procesu pedagogicznego w placówce wychowania przedszkolnego.

W węższym znaczeniu tego słowa jest to specjalnie zorganizowana interakcja między dziećmi a nauczycielami, rozwijająca się w czasie i w ramach określonego systemu edukacyjnego, mająca na celu osiągnięcie celów ochrony i wzbogacania zdrowia w toku edukacji, wychowania i szkolenia.

Technologia jest instrumentem działalności zawodowej nauczyciela, odpowiednio charakteryzowanym przymiotnikiem jakościowym pedagogiczny. Istotą technologii pedagogicznej jest to, że ma ona wyraźne etapy (krok po kroku), obejmuje zestaw pewnych działań zawodowych na każdym etapie, pozwalając nauczycielowi przewidzieć pośrednie i końcowe rezultaty jego własnych działań zawodowych i pedagogicznych w trakcie proces projektowania. Technologię pedagogiczną wyróżnia: specyfika i jasność celów; obecność etapów: diagnoza pierwotna; dobór treści, form, metod i technik jej realizacji; wykorzystanie zestawu środków w określonej logice z organizacją pośredniej diagnostyki osiągnięcia celu, oceną wyników opartą na kryteriach.

Najważniejszą cechą technologii edukacyjnej jest jej powtarzalność. Każda technologia edukacyjna powinna chronić zdrowie!

Zasady ochrony zdrowia.

- „Nie szkodzić!”- wszystkie stosowane metody, techniki i środki muszą być uzasadnione, sprawdzone w praktyce i nieszkodliwe dla zdrowia.

- Ciągłość i sukcesja – praca nie jest wykonywana od czasu do czasu, ale codziennie i na każdej lekcji.

- Spójność treści i organizacji szkolenie i edukacja dostosowane do wieku i indywidualnych cech dziecka.

- Zintegrowane, interdyscyplinarne podejście– jedność w działaniu nauczycieli, psychologów i lekarzy.

Technologie oszczędzające zdrowie w edukacji przedszkolnej technologie mające na celu rozwiązanie priorytetowego zadania współczesnej edukacji przedszkolnej - zadania zachowania, utrzymania i wzbogacania zdrowia podmiotów procesu pedagogicznego w przedszkolu: dzieci, nauczycieli i rodziców. Cel technologie oszczędzające zdrowie w wychowaniu przedszkolnym w stosunku do dziecka – zapewnienie wychowankowi przedszkola wysokiego poziomu rzeczywistego zdrowia oraz pielęgnowanie kultury waleologicznej jako ogółu świadomego stosunku dziecka do zdrowia i życia człowieka, wiedzy o zdrowiu i umiejętności jego ochrony , wspieraj i chroń go, kompetencje waleologiczne, umożliwiające przedszkolakowi samodzielne i skuteczne rozwiązywanie problemów zdrowego stylu życia i bezpiecznego zachowania, zadania związane z zapewnieniem podstawowej samopomocy i pomocy medycznej, psychologicznej. W odniesieniu do osób dorosłych – promowanie kształtowania kultury zdrowia, w tym kultury zdrowia zawodowego wśród nauczycieli wychowania przedszkolnego oraz edukacja waleologiczna rodziców.

Rodzaje technologii oszczędzających zdrowie w edukacji przedszkolnej – klasyfikacja technologii oszczędzających zdrowie ze względu na dominację celów i zadań do rozwiązania oraz wiodących środków oszczędzających i wzbogacających zdrowie podmiotów procesu pedagogicznego w przedszkolu.

Pod tym względem można wyróżnić następujące rodzaje technologii oszczędzających zdrowie w edukacji przedszkolnej:

Medyczne i profilaktyczne;

Sport i rekreacja;

Technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie w przedszkolu;

Technologie zapewniające dobrostan społeczno-psychologiczny dziecka;

Ochrona i wzbogacanie zdrowia nauczycieli przedszkoli;

Wychowanie wartościologiczne rodziców.

Technologie medyczne i profilaktyczne w edukacji przedszkolnej technologie zapewniające zachowanie i poprawę zdrowia dzieci pod okiem personelu medycznego przedszkolnych placówek oświatowych zgodnie z wymaganiami i standardami medycznymi, przy użyciu środków medycznych.

Należą do nich następujące technologie:

Organizacja monitorowania stanu zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym i opracowywanie zaleceń dotyczących optymalizacji zdrowia dzieci;

Organizacja i kontrola żywienia dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym;

Organizacja i kontrola rozwoju fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym, hartowanie;

Organizacja działań profilaktycznych w przedszkolu;

Organizacja kontroli i pomoc w zapewnieniu wymagań SanPiNov;

Organizacja środowiska prozdrowotnego w placówkach wychowania przedszkolnego.

Dziś lekarze nie są w stanie uporać się z problemami pogarszającego się stanu zdrowia, dlatego pojawia się pytanie o pracę profilaktyczną, o kształtowanie świadomej postawy wobec zdrowia i zdrowego stylu życia (HLS). Praca propedeutyczna w tym kierunku spada na barki nauczycieli.

Wychowanie fizyczne i technologie zdrowotne w edukacji przedszkolnej – technologie mające na celu rozwój fizyczny i wzmocnienie zdrowia dziecka: rozwój cech fizycznych, aktywność ruchowa i kształtowanie kultury fizycznej dzieci w wieku przedszkolnym, hartowanie, ćwiczenia oddechowe, masaż i automasaż, zapobieganie płaskostopiu i powstawaniu prawidłową postawę, procedury zdrowotne w środowisku wodnym (basen) i na sprzęcie do ćwiczeń, kształtowanie nawyków codziennej aktywności fizycznej i dbanie o zdrowie itp. Wdrażaniem tych technologii z reguły zajmują się specjaliści wychowania fizycznego i nauczyciele przedszkoli w specjalnie zorganizowane formy pracy prozdrowotnej. Pewne techniki tych technologii są szeroko stosowane przez nauczycieli przedszkoli w różnych formach organizacji procesu pedagogicznego: podczas zajęć i spacerów, w chwilach ograniczeń i podczas swobodnych zajęć dzieci, podczas interakcji pedagogicznej między dorosłym a dzieckiem itp.

Technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie w przedszkolu- Są to przede wszystkim technologie służące kształceniu kultury waleologicznej, czy też kultury zdrowia u przedszkolaków. Celem tych technologii jest kształtowanie świadomej postawy dziecka wobec zdrowia i życia ludzkiego, gromadzenie wiedzy o zdrowiu oraz rozwijanie umiejętności jego ochrony, wspierania i zachowania, nabycie kompetencji waleologicznych, pozwalających przedszkolakowi na samodzielne i skuteczne rozwiązywanie problemów zdrowego życia. styl życia i bezpieczne zachowanie, zadania związane z udzielaniem podstawowej samopomocy medycznej i psychologicznej. W pedagogice przedszkolnej do najważniejszych rodzajów technologii należą technologie służące edukacji i szkoleniu zorientowanemu na osobowość przedszkolaków. Wiodącą zasadą takich technologii jest księgowość cechy osobiste dziecka, indywidualną logikę jego rozwoju, uwzględniającą zainteresowania i preferencje dziecka w zakresie treści i rodzajów zajęć w trakcie wychowania i szkolenia. Budowanie procesu pedagogicznego z naciskiem na osobowość dziecka w naturalny sposób przyczynia się do jego pomyślnej egzystencji, a co za tym idzie i zdrowia.

Wybór technologii pedagogicznych oszczędzających zdrowie zależy od programu, w którym pracują nauczyciele, specyfiki placówki wychowania przedszkolnego (DOU), kompetencji zawodowych nauczycieli, a także przejawów chorobowości dzieci.

„Kształtowanie zdrowia

i technologie oszczędzające zdrowie w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym”

Walentyna Volevna Onishina,

Kandydat nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny Katedry Nauk o Człowieku i Kultury Fizycznej


GEF TAK

  • Rozwój fizyczny obejmuje zdobywanie doświadczenia w następujących rodzajach zajęć dzieci: motorycznych, w tym związanych z wykonywaniem ćwiczeń mających na celu rozwój takich cech fizycznych, jak koordynacja i gibkość; promowanie prawidłowego kształtowania się układu mięśniowo-szkieletowego ciała, rozwoju równowagi, koordynacji ruchu, motoryki dużej i małej obu rąk, a także prawidłowego, nieniszczącego wykonywania podstawowych ruchów (chodzenie, bieganie, miękkie skoki , skręty w obie strony), kształtowanie wstępnych pomysłów na niektóre sporty, opanowywanie gier na świeżym powietrzu z zasadami; kształtowanie skupienia i samoregulacji w sferze motorycznej;
  • kształtowanie wartości zdrowego stylu życia,
  • opanowanie podstawowych norm i zasad (w żywieniu, trybie motorycznym, hartowaniu, w kształtowaniu przydatnych nawyków itp.).

chodzić,

higiena…


Składniki zdrowia(ortobiotyki)

FIZYCZNY

zdrowie

duchowo

morał

psychiczny

Ortobiotyki. Miecznikow I.I. Shepel V.M.

Wychowywanie optymisty. Żyją dłużej, myślą jaśniej, wybierają cele, osiągają samorealizację i samorealizację.


FORMOWANIE KULTURY

Składnik aksjologiczny; - element osobisty; - element technologiczny.

Nie ma znaczenia, o jakiej kulturze mówimy (kultura mowy, kultura odżywiania, kultura zachowań itp.)

Sprzeczność w komponencie aksjologicznym

Ludzie często postrzegają zdrowy tryb życia jako ograniczenia i obciążenia, czyli nie widzą w nim radości.

  • Dzieci nie robią tego, co im się każe, ale to, co widzą w prawdziwym życiu i na ekranie (rodzice są dalecy od idei zdrowego stylu życia i często są pesymistyczni).

Antykulturowe normy myślenia i zachowania są lub są w trakcie przyjmowania.

SZREK. Odrażająca postać. Bajka na odwrót, gdzie tradycyjne wartości zostają niepostrzeżenie zastąpione. Przecież zostać królową, księżniczką z bajki, zdobyć koronę, to dusza, która staje się lepsza, czystsza. Tutaj bohaterka dobrowolnie wybiera życie na bagnach. Zabicie ptaka czy węża jest na tym tle bardzo łatwe i całkiem zabawne. Manetki.

Masza i Niedźwiedź – poczucie winy rodzica, na którego miejscu jest niedźwiedź. Zwykle dzieje się tak, gdy nie ma w sobie gniewu na rodziców. Wtedy twoje dzieci będą mogły robić, co chcą. Masza, która narusza normy społeczne, demonstruje zachowanie kompletnego egoisty. I generalnie nie jest to osoba zbyt zdrowa psychicznie. Przynajmniej wykazuje całkowity brak inteligencji emocjonalnej. Współcześni naukowcy przywiązują dużą wagę do EQ. Od tego rodzaju inteligencji zależy 80% sukcesu danej osoby.


Składnik aksjologiczny

  • Akceptacja wartości zdrowego stylu życia poprzez ortobiotyczne podejście do zdrowia:
  • wychowanie optymisty;
  • poleganie na własnych zasobach;
  • radość jako podstawowe uczucie.

Sprzeczność w komponencie osobistym


Komponent osobisty

modelowanie brakujących znaczących doświadczeń zdrowego stylu życia:

  • pozytywne emocje;
  • branie odpowiedzialności;
  • zachowanie spontaniczne;
  • twórczy stan świadomości itp.
  • Uczy refleksji i autorefleksji

Sprzeczność w części technologicznej

Wewnętrzne: dzieci nie potrafią się kontrolować i kierować się zasadami.

Zewnętrzne: w zasadzie praca ze zdrowym trybem życia prowadzona jest sporadycznie w ramach rutynowych momentów (nie występuje INTERIORYZACJA)


Metody: technologie oszczędzające zdrowie

Jest to zbiór form, metod i technik organizowania zajęć bez szkody dla zdrowia uczniów


Metody: technologie kształtujące zdrowie

jest to zestaw form, metod i technik organizowania zajęć ucznia do przyswojenia

kultura zdrowego stylu życia







Zakotwiczanie wartości („Śnieżna Panna”, „Lis i żuraw” „Chata Zayushkiny”)


Tworzenie

podstawy kultury Z O I

  • 64 bajki
  • kształtowanie i rozwój zdrowia fizycznego, psychicznego, duchowego i moralnego przedszkolaka;
  • scenariusze pracy w wychowaniu fizycznym.

Wdrożenie zasady oszczędności w zdrowiu Trójcy

  • Bajkowe obrazki stymulują dzieci do nauki różnego rodzaju ruchów
  • Pociskom i przedmiotom nadano obraz i zabawny charakter
  • Diagnostyka prowadzona jest w formie ćwiczeń zabawowych (w podgrupach i całej grupie) z wykorzystaniem obrazków, fabuł baśniowych w formie konkursów gier i sztafet.
  • Wizualizacja obrazów baśniowych i ich ucieleśnienie w grach psychofizycznych i relaksacyjnych.
  • Dzieci pokonują różnorodne sytuacje motoryczne związane z rozwiązaniem problemu.
  • Utrwalenie lekcji moralnych baśni w zabawach relaksacyjnych na „Magicznej Matie”.
  • Stosunek obciążenia i odpoczynku (naprzemienne napięcie i relaksacja).
  • Stały monitoring psychologiczny, pedagogiczny i medyczny stanu zdrowia dzieci w procesie aktywności ruchowej

Kompleks gier motorowych „Zainteresowanie. Ruch. Gra" – Bajka w ruchu – każde ćwiczenie pełni warunkową funkcję mowy, ilustrując w ruchu fabułę bajki

Rodzaje ćwiczeń

  • rozdzielnica zewnętrzna - Ćwiczenia ogólnorozwojowe z przedmiotami i bez.
  • Zestawy ćwiczeń z wykorzystaniem nietradycyjnego sprzętu(z piłkami fitballowymi, suchym basenem)
  • Zestawy ćwiczeń do zabawy rozciągającej, podstawowe pozycje jogi.
  • Zestawy ćwiczeń do korekcji kręgosłupa itp.
  • Ćwiczenia oddechowe
  • Ruchy transformacyjnećwiczenia psychofizyczne
  • Cudowne palmy– zabawowy automasaż, gry i ćwiczenia rozwijające sferę motoryczną

Kompleks gier motorowych „Zainteresowanie. Ruch. Gra" - Gra - – Kompleks relaksacyjny gier – „Magiczny dywan”

Cele:

  • Łagodzenie napięcia mięśniowego i emocjonalnego.
  • Aktywna interakcja podczas gry
  • Wprowadzenie do mowy nowych słów i wyrażeń.

* Doprowadzenie tętna dziecka do normy,

* Wzmocnienie lekcji moralnych baśni. Kotwiczenie.


Kompleks gier motorowych „Zainteresowanie. Ruch. Gra" Motywacja zainteresowań

Strojenie emocjonalne, wzbudzanie zainteresowania, zdobywanie wrażeń zmysłowych;

  • czytanie bajki;
  • informacje edukacyjne
  • oglądanie i obserwowanie otaczającej przestrzeni;
  • oglądanie ilustracji;
  • pokaz slajdów;
  • obserwacje, doświadczenia, eksperymenty, których dziecko jest aktywnym uczestnikiem. i inne formy organizacji aktywności poznawczej
  • wymawianie próbek form słownych zawartych w opisie gier i ćwiczeń kompleksu, w oparciu o przejrzystość.

WARUNKI

  • Potrzebujemy nosicieli kultury zdrowego stylu życia.
  • Potrzebujemy specjalnych technik psychologicznych i pedagogicznych mających na celu stworzenie pozytywnego doświadczenia wewnętrznego dla dziecka.

Podstawy światopoglądu nabywa się w wieku od 5 do 7 lat.


Dziękuję za uwagę!

Zapraszamy do dołączenia do naszych grup „Wydawnictwo” BINOM. Laboratorium Wiedzy” na Facebooku.com, VK.com

„Technologie oszczędzające zdrowie w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym.”

Wiek przedszkolny ma decydujący wpływ na kształtowanie się podstaw zdrowia fizycznego i psychicznego. Do 7. roku życia człowiek przechodzi ogromną ścieżkę rozwoju, która nie powtarza się przez resztę życia. To w tym okresie następuje intensywny rozwój narządów i kształtowanie się układów funkcjonalnych organizmu, kształtują się podstawowe cechy osobowości, kształtuje się charakter i postawa wobec siebie i innych. Bardzo ważne na tym etapie jest wykształcenie u dzieci podstaw wiedzy i praktycznych umiejętności zdrowego stylu życia, świadomej potrzeby systematycznej wychowania fizycznego i uprawiania sportu. Zgodnie z ustawą „O oświacie” zdrowie dzieci jest jednym z priorytetowych obszarów polityki państwa w zakresie oświaty. Kwestia wzmocnienia i utrzymania zdrowia jest dziś bardzo paląca. Lekarze zauważają tendencję do zwiększania się liczby dzieci w wieku przedszkolnym z różnymi nieprawidłowościami funkcjonalnymi i chorobami przewlekłymi.

Dlatego każdy nauczyciel staje przed pytaniami: jak zorganizować zajęcia przedszkolaków w klasie, aby zapewnić każdemu dziecku optymalne obciążenie, biorąc pod uwagę jego przygotowanie i stan zdrowia grupy? Jak rozwijać zainteresowanie wychowaniem fizycznym i potrzebę zdrowego stylu życia?

Przedszkolna placówka edukacyjna musi stale opanowywać zestaw środków mających na celu zachowanie zdrowia dziecka na wszystkich etapach jego nauki i rozwoju. Istnieją różne formy i rodzaje zajęć mających na celu zachowanie i wzmocnienie zdrowia uczniów. Ich kompleks otrzymał teraz ogólną nazwę „technologie oszczędzające zdrowie”.

Głównym celem takich nowych technologii jest zjednoczenie nauczycieli, psychologów, lekarzy, rodziców i, co najważniejsze, samych dzieci w celu zachowania, wzmocnienia i rozwoju zdrowia. Czym zatem jest „technologia oszczędzająca zdrowie”? Technologia oszczędzająca zdrowie to integralny system działań edukacyjnych, prozdrowotnych, korygujących i zapobiegawczych, realizowanych w procesie interakcji dziecka z nauczycielem, dzieckiem z rodzicami, dzieckiem z lekarzem. Celem technologii edukacyjnych oszczędzających zdrowie jest zapewnienie przedszkolakowi możliwości zachowania zdrowia, rozwinięcie w nim wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych do zdrowego stylu życia oraz nauczenie wykorzystywania zdobytej wiedzy w życiu codziennym. Technologie pedagogiczne oszczędzające zdrowie wykorzystywane są w różnego rodzaju działaniach i przedstawiane są jako:

    technologie służące zachowaniu i promocji zdrowia;

    technologie szkoleniowe dotyczące zdrowego stylu życia;

    technologie korekcji.

W naszym przedszkolu stworzono wszelkie warunki do nauki, edukacji i rozwoju dziecka, a integralną częścią procesu pedagogicznego są oczywiście technologie oszczędzające zdrowie.

Zastanówmy się więc

Technologie służące zachowaniu i promocji zdrowia:

    Rytmoplastyka Prowadzone raz w tygodniu w formie pracy grupowej. Podczas zajęć dzieci rozwijają słuch muzyczny, poczucie rytmu, elastyczności i plastyczności, kształtuje się prawidłowa postawa. Zwraca się uwagę na wartość artystyczną, ilość aktywności ruchowej i jej proporcjonalność do wieku dziecka.

    Dynamiczne pauzy prowadzone są w trakcie zajęć, 2-5 minut, w miarę zmęczenia dzieci. Podczas ich realizacji uwzględniane są elementy gimnastyki oczu, oddychania, gimnastyki palców i inne, w zależności od rodzaju aktywności.

    Gry plenerowe i sportowe realizowane są codziennie w ramach lekcji wychowania fizycznego, podczas spaceru, w sali grupowej – małej, o średnim stopniu sprawności ruchowej. Gry dobierane są w zależności od wieku dziecka, miejsca i czasu zabawy.

    Relaks. Zdrowie psychiczne dzieci wymaga równowagi pozytywnych i negatywnych emocji, aby utrzymać równowagę psychiczną i zachowania afirmujące życie. Naszym zadaniem nie jest tłumienie i eliminowanie emocji, ale nauczenie dzieci odczuwania emocji, panowania nad swoim zachowaniem i słyszenia własnego ciała. W tym celu w swojej pracy wykorzystuję specjalnie dobrane ćwiczenia rozluźniające wybrane partie ciała i cały organizm. Prowadzone w dowolnym odpowiednim pomieszczeniu. W zależności od stanu dzieci i celów określa się intensywność technologii. Do pracy wykorzystuje się spokojną muzykę klasyczną (Czajkowski, Rachmaninow), dźwięki natury. Dzieci bardzo lubią robić takie ćwiczenia, bo mają w sobie element zabawy. Szybko uczą się tej trudnej umiejętności relaksu.

    Gimnastyka palców prowadzone codziennie indywidualnie lub z podgrupą dzieci. Ćwiczy motorykę małą, stymuluje mowę, myślenie przestrzenne, uwagę, krążenie krwi, wyobraźnię, szybkość reakcji. Przydatne dla wszystkich dzieci, szczególnie tych z problemami z mową. Prowadzone w dowolnym dogodnym terminie.

    Gimnastyka dla oczu przeprowadzane codziennie przez 3-5 minut. w każdej wolnej chwili, w zależności od intensywności obciążenia wzrokowego, pomaga złagodzić napięcie statyczne w mięśniach oka i krążeniu krwi. Podczas jego realizacji wykorzystuje się materiał wizualny i demonstrację nauczyciela.

    Ćwiczenia oddechowe realizowane są w ramach różnych form wychowania fizycznego i pracy rekreacyjnej. U dzieci metabolizm tlenu jest aktywowany we wszystkich tkankach organizmu, co pomaga normalizować i optymalizować jego funkcjonowanie jako całość.

    Gra w gimnastykę rekreacyjną przeprowadzane codziennie po drzemce trwającej 5-10 minut. Jej kompleks obejmuje ćwiczenia na rozbudzenie w łóżkach, ćwiczenia korygujące płaskostopie, kształtujące prawidłową postawę oraz intensywne mycie. W celach profilaktycznych każdy rodzic wykonał dywanik z guzikami. Dzieci chętnie po nim spacerują po drzemce. Bieżnia doskonale masuje stopy dziecka, wzmacnia mięśnie i więzadła stopy, chroniąc całe ciało.

Technologie prozdrowotne w naszym przedszkolu to przede wszystkim technologia kształtowania kultury waleologicznej, czyli kultury zdrowia dzieci. Celem tych technologii jest kształtowanie świadomej postawy dziecka wobec zdrowia i życia ludzkiego, gromadzenie wiedzy o zdrowiu oraz rozwijanie umiejętności jego ochrony, wspierania i zachowania, nabycie kompetencji waleologicznych, pozwalających przedszkolakowi na samodzielne i skuteczne rozwiązywanie problemów zdrowego życia. styl życia i bezpieczne zachowanie, zadania związane z udzielaniem podstawowej samopomocy medycznej i psychologicznej. Innymi słowy, ważne jest dla nas osiągnięcie takiego wyniku, aby nasze dzieci przekraczając próg „dorosłości” miały nie tylko wysoki potencjał zdrowotny, pozwalający im prowadzić zdrowy tryb życia, ale także posiadały bogatą wiedzę, która pozwala im to zrobić prawidłowo.

Technologie nauczania zdrowego stylu życia:

    Poranne ćwiczenia przeprowadzane codziennie przez 6-8 minut. z akompaniamentem muzycznym. Muzyka towarzyszy każdemu ćwiczeniu. Jednocześnie dzieci rozwijają umiejętności rytmiczne.

    Zajęcia wychowania fizycznego przeprowadza się 3 razy w tygodniu po 20-25 minut. zgodnie z programem, w ramach którego funkcjonuje przedszkolna placówka oświatowa (tradycyjna, gra fabularna, zintegrowana rekreacja). Mają na celu naukę umiejętności i zdolności motorycznych. Regularna aktywność fizyczna wzmacnia organizm i poprawia odporność. A obecność muzyki na zajęciach pomaga poprawić stan psychiczny i fizjologiczny organizmu dziecka.

    Cykl zajęć z gry „ABC Zdrowia”. Zajęcia odbywają się raz w tygodniu w formie pracy grupowej. Opracowałam system edukacji waleologicznej dla przedszkolaków i kształtowania wyobrażeń dzieci na temat zdrowego stylu życia. Wprowadzenie rozbudowanych zajęć z wykorzystaniem nietradycyjnych metod i technik pozwoliło zwiększyć zainteresowanie dziecka zdobywaniem wiedzy waleologicznej oraz urzekać fabułą gry i niecodzienną treścią. Dzieci łatwo kształtują przekonanie, że każdy człowiek powinien dbać o siebie i swoje zdrowie. Poszerza się świadomość, jak dbać o utrzymanie zdrowia.

    Automasaż. Jest to masaż wykonywany samodzielnie przez dziecko. Poprawia krążenie krwi, pomaga normalizować pracę narządów wewnętrznych i poprawiać postawę. Przyczynia się nie tylko do fizycznego wzmocnienia człowieka, ale także do poprawy jego psychiki. W przypadku dzieci automasaż to profilaktyka skolioz, przeziębień i dystonii wegetatywnej. Promuje stabilność psycho-emocjonalną zdrowia fizycznego, zwiększa aktywność funkcjonalną mózgu i tonizuje całe ciało. Automasaż odbywa się codziennie w formie zabawy w formie pięciominutowej lekcji lub w formie dynamicznej przerwy w zajęciach. Zabawne wierszyki, żywe obrazy przedstawiające ruchy masażu, ich prostota, przystępność i możliwość wykorzystania w różnych sytuacjach i w każdej chwili przyczyniają się do zmiany pozycji dziecka z przedmiotu na podmiot oddziaływania pedagogicznego, a to jest gwarancja sukcesu pracy rehabilitacyjnej, korekcyjnej i rozwojowej.

    Aktywny wypoczynek(wypoczynek wychowania fizycznego, święto wychowania fizycznego, wypoczynek muzyczny, „Dzień Zdrowia”). Wszystkie dzieci, spędzając czas wolny i wakacje, biorą bezpośredni udział w różnorodnych konkursach, konkursach i z zapałem wykonują zadania motoryczne, przy czym dzieci zachowują się bardziej bezpośrednio niż na zajęciach wychowania fizycznego, a ta swoboda pozwala im poruszać się bez większego stresu. Jednocześnie wykorzystywane są te zdolności motoryczne i zdolności, które już mocno opanowały, dzięki czemu dzieci wykazują w swoich ruchach pewien kunszt i estetykę. Wakacjom wychowania fizycznego i zajęciom rekreacyjnym koniecznie towarzyszy muzyka: ma to korzystny wpływ na rozwój poczucia piękna u dzieci, wzmacnia zdolność poruszania się w rytm muzyki, rozumienia natury dzieła muzycznego, rozwija słuch muzyczny i pamięć . Na terenie przedszkola znajduje się sprzęt sportowy, który pozwala dzieciom na osiągnięcie maksymalnej aktywności fizycznej podczas spaceru.

Technologie korekcyjne:

    Gimnastyka artykulacyjna- ćwiczenia ćwiczące narządy artykulacji (wargi, język, żuchwa), niezbędne do prawidłowej wymowy dźwiękowej, pozwalają szybko „ustabilizować” prawidłową wymowę dźwiękową i przezwyciężyć istniejące już zaburzenia wymowy dźwiękowej. Logopeda pracuje z dziećmi, które mają wady wymowy dźwiękowej.

    Technologia wpływu muzycznego. Muzyka ma silny wpływ psychologiczny na dzieci. Wpływa na stan układu nerwowego (uspokaja, relaksuje lub odwrotnie podnieca, podnieca), powoduje różne stany emocjonalne (od spokoju, spokoju i harmonii po stany lękowe, depresję czy agresję). W związku z tym ważne jest, aby zwracać uwagę na to, jakiego rodzaju muzyki słuchamy my i nasze dzieci.

Korzystając z muzyki, bierzemy pod uwagę specyfikę wpływu natury melodii, rytmu i głośności na stan psychiczny dzieci. Wykorzystuję go jako pomoc, jako element innych technologii, w celu złagodzenia stresu i poprawy nastroju emocjonalnego. Szeroko wykorzystuję muzykę do towarzyszenia działaniom edukacyjnym przedszkolaków (na zajęciach plastycznych, projektowaniu, poznawaniu świata zewnętrznego itp.) Muzyka spokojna, wywołująca uczucia radości, spokoju, miłości, potrafi zharmonizować stan emocjonalny małego słuchacza , a także rozwijać koncentrację. Wykorzystuję także muzykę przed snem, aby pomóc dzieciom, które mają trudności z zasypianiem, uspokoić się i zrelaksować. Kiedy dzieci idą spać, włączam spokojną, cichą, melodyjną, cichą muzykę i proszę, aby zamknęły oczy i wyobraziły sobie siebie w lesie, nad brzegiem morza, w ogrodzie lub w innym miejscu, które budzi w nich pozytywne emocje . Zwracam uwagę dzieci na to, jak każda część ich ciała odpręża się i odpoczywa.

    Bajkowa terapia– wykorzystywane do pracy psychoterapeutycznej i rozwojowej. Historię może opowiedzieć osoba dorosła lub może to być historia grupowa. W swojej pracy często wykorzystuję oryginalne bajki, bo... jest w nich wiele pouczających rzeczy. Nie tylko czytam bajki, ale także rozmawiam o nich z dziećmi. Dzieci uwielbiają je „personifikować” i bawić się nimi. Wykorzystujemy do tego teatr lalek i gry fabularne, podczas których dzieci wcielają się w różne postacie z bajek. Bajki same dzieci też układają, bo podstawą baśnioterapii jest bajka wymyślona przez dziecko, która odsłania istotę problemu. Poprzez bajkę można poznać przeżycia dzieci, których one same nie są świadome lub wstydzą się rozmawiać z dorosłymi.

Zatem każda z rozważanych technologii ma na celu poprawę zdrowia, a działania prozdrowotne stosowane w połączeniu ostatecznie kształtują u dziecka nawyk zdrowego stylu życia.

Rodzinę i przedszkole łączy chronologicznie pewna forma ciągłości, która sprzyja ciągłości wychowania i edukacji dzieci. Najważniejszym warunkiem ciągłości jest nawiązanie między rodziną a przedszkolem opartego na zaufaniu kontaktu biznesowego, podczas którego korygowana jest pozycja wychowawcza rodziców i nauczycieli. Można śmiało powiedzieć, że żaden, nawet najlepszy program wychowania fizycznego i zdrowia nie da pełnych rezultatów, jeśli nie będzie realizowany we współpracy z rodziną. Zorganizowaliśmy klub rodzinny „Zdrowo”. Celem Klubu jest podnoszenie kompetencji psychologiczno-pedagogicznych rodziców, w tym w kwestiach poprawy zdrowia dzieci oraz włączanie ich w proces aktywnego współdziałania z placówkami wychowania przedszkolnego. W procesie organizowania jednej, prozdrowotnej przestrzeni dla placówek wychowania przedszkolnego i rodzin, stosujemy różne formy pracy: zajęcia otwarte z dziećmi dla rodziców; rozmowy pedagogiczne z rodzicami – ogólne i grupowe spotkania rodziców; konsultacje; zajęcia z udziałem rodziców; wystawy prac dzieci wykonanych wspólnie z rodzicami; Dni otwarte; udział rodziców w przygotowaniu i prowadzeniu wakacji i zajęć wychowania fizycznego; wspólne tworzenie środowiska do opracowywania przedmiotów; praca z komitetem rodzicielskim, ankiety.

Stoiska wizualne przybliżają rodzicom życie poszczególnych grup oraz związane z wiekiem cechy fizjologiczne dzieci. Informacje są szeroko wykorzystywane w kącikach rodziców oraz w folderach mobilnych („Rozwój i zdrowie dziecka”, „Gry ruchowe”, „Ruch podstawą zdrowia”, „Kształcenie prawidłowej postawy i zapobieganie jej naruszeniom”, „Zimowe zabawy z dziecko” itp. .d.).

Tym samym prowadzona przez nas praca wychowania fizycznego i zdrowia pozwala na włączenie rodziców do wspólnych wysiłków na rzecz poprawy zdrowia organizmu dziecka przez cały okres pobytu w placówce przedszkolnej.

Technologie oszczędzające zdrowie stosowane w połączeniu ostatecznie tworzą u dziecka silną motywację do zdrowego stylu życia.

Aby dzieci chciały się uczyć, ważne jest, aby zainteresować dziecko od pierwszych minut. Aby to zrobić, musisz najpierw przemyśleć techniki metodologiczne, które pomogą rozwiązać zadania.

Postawione zadania zostaną pomyślnie rozwiązane jedynie przy zastosowaniu otwartych zasad pedagogiki i metod nauczania, a mianowicie:

Zasada dostępności i indywidualności- bierze pod uwagę cechy wiekowe i możliwości dziecka. Jednym z głównych warunków dostępności jest ciągłość i stopniowe komplikowanie zadań - osiąga się to poprzez prawidłowe rozmieszczenie materiału na lekcji. Indywidualność uwzględnia indywidualne cechy. Każde dziecko ma swoje możliwości funkcjonalne, więc materiału uczy się inaczej

Zasada stopniowego zwiększania wymagań polega na stawianiu dziecku coraz trudniejszych zadań i ich realizowaniu. Aby to zrobić, zaleca się naprzemienne wykonywanie ćwiczeń z odpoczynkiem.

Zasada systematyki– ciągłość i regularność zajęć. Systematyczne zajęcia dyscyplinują dziecko, przyzwyczajają je do metodycznej i regularnej pracy.

Zasada widoczności ma fundamentalne znaczenie w nauczaniu ruchu. Zajęcia wyposażone są w szereg technik metodycznych, które sprawiają, że dziecko chce się uczyć. Do każdego zadania nauczyciel wybiera najskuteczniejszy sposób wyjaśnienia tego zadania – są to metody takie jak pokazowa, słowna, gra, ilustracyjna i wizualna.

Dlatego uważam, że aby stworzyć warunki motywacji do uprawiania wychowania fizycznego, należy stworzyć takie warunki, aby dziecko „pojawił się apetyt” angażować się w wychowanie fizyczne i sport, aby zrozumiał korzyści płynące z ruchu dla zdrowia

Stosowanie w pracy prozdrowotnych technologii pedagogicznych zwiększa efektywność procesu edukacyjnego, kształtuje w nauczycielach i rodzicach orientację mającą na celu zachowanie i wzmacnianie zdrowia uczniów, a u dziecka – trwałą motywację do zdrowego trybu życia.

Chciałbym zakończyć moje wystąpienie słowami V.A. Sukhomlinsky: „Dbanie o zdrowie jest ważnym zadaniem nauczyciela. Ich życie duchowe, światopogląd, rozwój umysłowy, siła wiedzy i pewność siebie zależą od pogody ducha i wigoru dzieci”.



Podziel się z przyjaciółmi:
Powiązane publikacje