Streszczenie tabeli zorganizowanych zajęć edukacyjnych. Podsumowanie OOD tworzące opowieść na podstawie obrazu „Renifer”

Olga Gumennaja
Podsumowanie OOD na temat rozwoju mowy „Zabawki”. Pisanie opisowej historii

Temat: "Zabawki"

Cel: "Uczyć się napisz opowiadanie» .

Zadania:

1. Ucz dzieci opisz zabawkę, używając w wymawianie nazw obiektów, ich części, detale według schematu graficznego (kolor, kształt, rozmiar, materiały, z których są wykonane, działania z nimi).

2. Kontynuuj rozwijać spójną mowę, myślenie, wyobraźnia, pamięć wzrokowa, obserwacja.

3. Pielęgnuj dobrą wolę i troskliwą postawę wobec zabawki.

Techniki metodyczne:

Układanie zagadek, moment zaskoczenia, momenty gry, gimnastyka artykulacyjna, pauza dynamiczna, przykład nauczyciela, bajki dla dzieci według schematu, czytanie wiersza.

Tworzywo:

Zabawki na niespodziankę moment: bałwanek, sanie, cudowna torba, króliczek.

Zabawki do opisania: kostka, miś, dzwonek, piłka, matrioszka, piramida, lalka, grzechotka.

Zagadki o zabawki, schemat opisy zabawek.

Praca ze słownictwem:

Poszerz swoje aktywne słownictwo o przymiotniki jakościowe.

Prace wstępne:

Patrząc na zabawki, gry słowne, gry dydaktyczne „Jak to wygląda?”

Postęp OOD:

Pedagog: Kochani, spójrzcie na naszych gości, przywitajcie się, uśmiechnijcie i wprawcie wszystkich w dobry nastrój. Dzisiaj mamy odbędzie się organizowała zajęcia edukacyjne nt rozwój mowy.

Pedagog:

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.

Trzymajmy się mocno za ręce

Stańmy w kręgu

I uśmiechajmy się.

Aby mówić pięknie i poprawnie, należy masować szyję, grzbiet nosa i uszy. (głaskanie rękami) i gimnastyka ust.

Gimnastyka artykulacyjna:

1. Uśmiechnij się. (Trzymaj usta w uśmiechu, zęby nie są widoczne).

2. Rurka. (Wyciąganie ust do przodu długą rurką).

3. Płot. (Usta w uśmiechu, zęby zamknięte w naturalnym zgryzie i widoczne).

(Dzieci siedzą na krzesłach).

(Zapukaj do drzwi).

Pedagog: Kochani, przyszedł do nas bałwanek z cudowną torbą. I tam notatka:

Jestem cudowną małą torbą

Jestem przyjacielem wszystkich chłopaków

Naprawdę chcę, żeby wszyscy wiedzieli

Jak możesz grać

rozwiązuj zagadki i znajduj wskazówki za pomocą dotyku

(Zabawki znajdują się w torbie) .

Zagadki:

Pedagog: Zgadnij kim on jest?

Jeśli uderzysz go ręką,

On wcale nie płacze

Po prostu skacze wyżej.

Pedagog: Co to jest?

Dzieci: Piłka.

Pedagog: Candle lubi się przebierać

W wielobarwnych pierścieniach.

Załóż to szybko, chodź:

Szerszy u dołu, węższy u góry.

Pedagog: Co to jest?

Dzieci: Piramida.

Pedagog: Niebieskie oczy,

Złote loki,

Usta są szkarłatne.

Położę cię do łóżka -

Będę spać

Dzień, dwa, a nawet pięć.

Pedagog: Co to jest?

Dzieci: LALKA

Pedagog: Dziewczyny są różnej wysokości,

Ale wyglądają podobnie

Wszyscy siedzą obok siebie,

I tylko jeden zabawka.

Pedagog: Co to jest?

Dzieci: Matrioszka.

Pedagog: Te cuda to cegły

Otrzymałem go w prezencie

Co złożę, rozbiję,

Zaczynam wszystko od nowa.

(kostki)

Pedagog: Jest brązowy i ma końską stopę,

Łapie ryby potężną łapą.

I on też kocha miód!

Kto zadzwoni do słodyczy?

(Niedźwiedź)

Pedagog: Dzwoni w nim groszek,

Najmłodsi świetnie się bawią.

To jest pierwsze zabawka

Pod nazwą...

(worek fasoli)

Pedagog: Siedzi pod czapką,

Nie przeszkadzaj mu – milczy.

Trzeba to po prostu wziąć w swoje ręce

I pobujaj trochę,

Słyszeliśmy, będzie sygnał:

„Dili-don, dili-don”.

Dzieci: Dzwonek!

Pedagog: Który bałwan przyniósł zabawki, nazwij je w kolejności?

Dzieci: piłka, piramida, lalka, matrioszka, miś, kostka, grzechotka, dzwonek.

Pedagog: Jak można to wszystko nazwać jednym słowem?

Dzieci: Zabawki.

Pedagog: Zgadza się, dobra robota. To wszystko zabawki.

Chłopaki, zabraliście ze sobą bałwana? zabawki nie bez powodu. Chce, żebyś nauczył go, jak się z nimi bawić i opisz zabawki. Pomożemy bałwanowi?

Dzieci: Tak.

Pedagog: Chłopaki, co by było porozmawiać o zabawkach Ten schemat nam pomoże. Spójrzmy na diagram (zadaję pytania zgodnie ze schematem)

Pedagog: Chłopaki, historia musisz zacząć od imienia zabawki(według Twojego wyboru). Kierując się schematem, musisz powiedzieć o kolorze zabawki. Są zabawki(jaki kolor)

Dzieci: czerwony, żółty, zielony, niebieski; (w jakiej formie): okrągłe, kwadratowe, trójkątne, prostokątne, owalne.

Rozmiar, są zabawki(Który): duży i mały.

Zabawki wykonane z różnych przybory: tworzywa sztuczne, żelazo, drewno, guma, futro.

Jak się nazywają? zabawki z żelaza?

Dzieci: Żelazo zabawki.

Pedagog: A z drewna?

Dzieci: Drewniane zabawki.

Pedagog: I wykonane z gumy?

Dzieci: Guma zabawki.

Pedagog: Futro?

Dzieci: Futro zabawki.

Pedagog: Lub mówimy „miękko”. zabawka. I takie też zabawki nazywane są pluszowymi. Zbierzmy się wszyscy razem powiedzmy: plusz zabawki.

Dzieci: Plusz zabawki. (Wspólnie.)

Pedagog: z jakich części składa się z zabawki:

U zabawki mają części.

Na przykład, co ma lalka?

Dzieci: Głowa i tułów. Na głowie znajdują się uszy, oczy, nos, usta, na tułowiu znajdują się ręce i nogi.

Pedagog: A dłoń mówi nam, jak się bawić zabawki. Jak można bawić się lalką? Można ją włożyć do wózka, nakarmić, rozebrać i ubrać, położyć do łóżka, kołysać.

Pedagog: Dzieci, zanim zaczniecie powiedzieć, pobawimy się trochę, a bałwan na nas spojrzy.

Fizminutka:

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć,

Zaczynamy grać (dzieci idą w miejscu).

Lalka-lalka, do widzenia,

Idź szybko spać (kołysz wyimaginowaną lalką).

Wezmę flagi za kije,

Podniosę cię i pomacham (machają wyimaginowanymi flagami przed piersiami, a następnie je podnoszą).

Piłka odbija się jak żywa (skaczą w miejscu,

Czerwony, niebieski, cyjan (naśladuj ruch ręki podczas uderzania piłki o podłogę).

Kładziemy kostkę do kostki,

Budujemy, budujemy nowy dom (dzieci układają się na sobie pięści: od prawej do lewej, następnie od lewej do prawej.

Pedagog: Bałwan naprawdę lubił się z nami bawić. Ale musimy go tego nauczyć porozmawiać o zabawkach, spójrzmy jeszcze raz na diagram i posłuchajmy, jak to zrobić poprawnie porozmawiać o zabawce.

(Historia nauczyciela) .

To jest piramida. Jest kolorowo. Piramida w kształcie trójkąta. Ona jest duża. Piramida jest wykonana z plastiku, jest plastikowa. Piramidę można składać i demontować.

Pedagog: Chłopaki, kto chce porozmawiać o zabawce?

(historie od 2-3 chłopaków)

Pedagog: OK, dobra robota. Bardzo piękne i interesujące masz te historie. Po wysłuchaniu Twojego historie- dowiedział się bałwan porozmawiać o zabawkach. Mówi, że bardzo dziękuję.

(słychać płacz)

Pedagog: Oh! Kto tam płacze?

(podchodzimy do niego)

Dzieci: Króliczek!

Pedagog: (po wysłuchaniu króliczka) czyta wiersz:

Właściciel porzucił króliczka -

Króliczek został pozostawiony na deszczu.

Nie mogłem wstać z ławki,

Byłem całkowicie mokry.

Pedagog: Czy jest ci przykro z powodu króliczka?

Dzieci: Tak, szkoda.

Pedagog: Dlaczego?

Dzieci: Królik został porzucony przez właściciela i zmoczył się na deszczu.

Pedagog: Zlitujmy się nad króliczkiem i pogłaszczmy go.

A ty rozproszysz swoje zabawki?

Dzieci: NIE.

Dzieci: Proszę, powiedz mi jak grać zabawki nie zepsuł się i uszczęśliwił chłopaków przez długi czas.

Dzieci: Nie rzucaj ich na podłogę, ponieważ można po nich nadepnąć. Nie spiesz się zabawki. Po grze odłóż je na swoje miejsce.

Pedagog: Zgadza się, chłopaki, zabawki należy chronić.

Podsumowanie lekcji:

Pedagog: Dzieci, pamiętajmy, kto nas odwiedził? Dlaczego nas odwiedził?

Dzieci: Przyszedł do nas bałwan ze swoim zabawki.

Pedagog: Co dzisiaj odgadliśmy?

Dzieci: Odgadywał zagadki dotyczące zabawki.

Pedagog: Dzieci, czego się dzisiaj nauczyliśmy? makijaż?

Dzieci: Dowiedziałem się wymyślaj historie o zabawkach zgodnie ze schematem i uczył Bałwana porozmawiać o zabawkach.

Pedagog: Dzieci, Bałwan dziękuje. Teraz wie, jak to zrobić porozmawiać o zabawkach, a po meczach posprząta zabawki na swoim miejscu, chce ci dać kolorowanki zabawki, idź z tobą na spacer i posłuchaj historie innych chłopaków.

Madina Kaytukaeva
Podsumowanie lekcji OOD na temat poznawania świata zewnętrznego w środkowej grupie „Co wiemy o wodzie?”

Notatki dotyczące poznawania otaczającego Cię świata

W środkowa grupa w tym temacie: „Kim jesteśmy wiemy o wodzie.»

Cel: przedstawić właściwości wody.

Zadania: Stwórz całościowy obraz woda jako zjawisko naturalne.

Przedstaw właściwości wody(woda jest bezbarwna, bezwonna, przezroczysta.)

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat znaczenia wody w życiu człowieka i całego życia na ziemi.

Materiały i sprzęt: przezroczyste kubki dla każdego dziecka z czystą wodą i sokiem, gwasz i pędzle, modele dwóch kropli, arkusze albumów dla każdego dziecka z wcześniej narysowanymi chmurkami i trawą.

Postęp lekcji:

Witam chłopaki! Dziś mamy coś niezwykłego klasa. Teraz powiem ci zagadkę, a ty spróbuj odgadnąć, o czym będziemy rozmawiać.

Jeśli na nosie pojawiły się plamy,

Kto jest zatem naszym pierwszym przyjacielem?

Usuwa brud z twarzy i dłoni.

Bez czego mama nie może żyć

Żadnego gotowania, żadnego prania?

Aby padał deszcz z nieba

Aby kłosy chleba rosły.

Aby statki mogły pływać.

Aby galaretkę można było ugotować.

Żeby nie było kłopotów

Nie możemy żyć bez... (woda)

Zgadza się, chłopaki, dobra robota! Woda jest niezbędna wszystkim żywym istotom, bez wody nie byłoby życia na naszej Ziemi. Woda jest podstawą życia

Jak myślisz, co może się stać z wodą? Co ona może zrobić? (uruchom, nalej, przepływ, kapnij)

Powiedzcie mi, chłopaki, w naszym grupa ma wodę?

Gdzie ona jest? (w kranie, w karafce, w szkle)

Woda zajmuje większą część naszej planety. Na Ziemi są 4 oceany i 30 mórz.

Kochani, chcecie wiedzieć jak smakuje woda? (Tak)

(każde dziecko ma szklankę czystej wody i soku. Nauczyciel zaprasza dzieci do spróbowania soku.)

Jaki on jest? (słodki)

Teraz spróbuj wody. Jaka ona jest? (bez smaku)

Wniosek: Woda nie ma smaku.

Chłopaki, chcecie wiedzieć, jakiego koloru jest woda? Czy można powiedzieć, że woda jest biała? (NIE)

I wiem, że woda może zmienić swój kolor. Chcesz się o tym przekonać? (Tak)

Następnie zanurz pędzle w gwaszu i umieść je w szklankach z czystą wodą. Czy zmienił się kolor wody? (Tak)

Wniosek: Woda zmienia kolor w zależności od tego, co się do niej doda.

Teraz powąchaj wodę. Jak ona pachnie? (Nic)

Wniosek: Woda nie ma zapachu.

Ćwiczenia fizyczne Deszcz.

Deszcz odbija się od ścieżki,

Jak psotny chłopak. (skoki)

Klaska głośno w dłonie

I ze szczęścia nie jestem sobą. (klaszcze)

Letni deszcz jest zawsze zabawny

Dla każdego jest jak dobry przyjaciel (obraca się)

I tak topola stała się zielona, ​​jak nowa (ramiona do góry, przechylanie się w prawo i w lewo.)

Jak zabawki w sklepie

Czyste domy kosztują (odwraca się z ramieniem na bok)

Firmament zrobił się niebieski

Króliczki błyszczą w kałużach (ręce do góry, latarki)

Kochani, dziś wieczorem padał ulewny deszcz, kropelki padały i spadały, a jedna kropla spadła w naszym przedszkolu i trafiła do nas grupa. Zgubiła się i nie wie gdzie ona mieszka. I kto wie gdzie żyją kropelki? (na chmurze)

Kiedy świeci słońce, każdemu jest gorąco, każdemu się chce drink: drzewa, trawa i kwiaty również są spragnione, a deszcz daje im wodę.

Chcesz wiedzieć, jak pada deszcz? (Tak)

Następnie posłuchaj. Pewnego słonecznego poranka jedna kropla obudziła się w małej rzece. Iskrząc wesoło w słońcu, kropelka bawiła się z innymi kropelkami. Ale nie bawili się długo, słońce zrobiło się gorące, a kropelki gorąca zamieniły się w parę. Razem zbliżyli się do słońca. Ale czy naprawdę będzie tam tylko jedna kropla? Nie, wszystkie kropelki zebrały się razem, żeby się nie zgubić i nie odlecieć daleko od pozostałych kropelek. Nudno być samemu na tak wielkim niebie, ale razem jest fajniej, więc wyszła wielka chmura. Do tej chmury przyłączało się coraz więcej kropel. A chmura stała się większa i cięższa. Co się stanie, gdy całe niebo będzie zachmurzone? (deszcz)

Oczywiście, że tak pada deszcz. Im lepiej deszcz zwilży ziemię, tym więcej będzie kwiatów i trawy.

Chłopaki, narysujmy wiele, wiele kropelkowych dziewczyn.

Samodzielna praca dzieci.

Konkluzja zajęcia.

Cóż, nasz się skończył klasa.

O czym dzisiaj rozmawialiśmy? (O woda)

Czego nowego się o niej dowiedzieliśmy? (bez smaku, bezbarwny i bezwonny).

Czy ci się podobało? klasa? (Tak).

Następnym razem porozmawiamy o czymś bardziej interesującym.

Do widzenia!

Publikacje na ten temat:

„Co wiemy o wodzie?” Podsumowanie lekcji ekologii dla dzieci z grupy średniej Cele programu: Zaznajomienie dzieci z właściwościami wody.

„Jestem mężczyzną”. Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupie środkowej Przedszkolna instytucja edukacyjna TMK „Khatanga Przedszkole „Luchik” Nauczyciel Spiridonova Agniya Nikolaevna „Jestem osobą” notatki z lekcji na temat poznawania środowiska.

Podsumowanie OOD w środkowej grupie na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym „Przyjaźń” Temat: „Przyjaźń” Cel: uogólnienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat przyjaźni. Cele: - rozwój świadomego, pozytywnego emocjonalnie zachowania dziecka.

Podsumowanie otwartej lekcji ekologii w drugiej grupie juniorów „Co wiemy o wodzie” podsumowanie otwartej lekcji ekologii w drugiej grupie juniorów z okazji festiwalu lekcji otwartych. „Co wiemy o wodzie?” Zadania oprogramowania.

Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupie przygotowawczej Temat: „Co za cudowna kobieta-czarodziejka” Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupie przygotowawczej Temat: „Co za cudowna czarodziejka wody” Treść programu:.

Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym w środkowej grupie „Dla przedszkolaków o zawodach” Temat: Zawody Cele programu: - Zapoznanie dzieci z kilkoma rodzajami zawodów. - Pokaż, jak ważna jest praca w życiu.

Streszczenie OOD według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla dzieci z grupy seniorów na temat „Podróż do Lesovika”.

Cel: Rozwój zespołu integracyjnych cech osobowości uczniów w procesie zabawy i zajęć poznawczo-komunikacyjnych.

Zadania:

Edukacyjny:

• Promuj ogólną kulturę zachowania i szacunek dla natury.
• Kształtuj uczucia patriotyczne.

Edukacyjny:

• Rozwijaj spójną mowę, myślenie, uwagę, pamięć.
• Zainteresowanie samodzielnym rozwiązywaniem problemów o charakterze poznawczym i twórczym.

Edukacyjny:

• Przedstaw zawód leśnika i jego cechy.
• Powtórz i utrwal klasyfikację dzikich zwierząt.

Praca nad słownikiem: leśniczy, leśniczy, strażnik.

Techniki stosowane w prowadzeniu zajęć dla dzieci: Motywacja: chwila zaskoczenia, korzystanie z gier, zagadek, pokazywanie ilustracji, komentowanie.

Aktywizacja zajęć dla dzieci: zabawa „Lokomotywa”, rozmowa, tworzenie środowiska rozwojowego, zabawy dydaktyczne, pokazywanie ilustracji, postawienie pytania problemowego, rozwiązanie zagadki matematycznej.

Organizacja zajęć praktycznych: pokazywanie ilustracji, komentowanie, korzystanie z gry „Wytnij obraz”, zagadka matematyczna.

Motywacja i utrzymywanie zainteresowań: chwila zaskoczenia, wybrana sytuacja, słuchanie śpiewu ptaków i odgłosów lasu, ćwiczenia fizyczne, zmiana aktywności.

Ocena aktywności dzieci, aktywizacja poczucia własnej wartości: zachęta, gra dydaktyczna „Wytnij obrazek”, „Wybierz słowo”.

Środowisko programistyczne przedmiotów dla OOD: balon, koperta (z wyciętym wizerunkiem zająca), zdjęcia zwierząt i ich domów, zabawkowy zając, litery z cyframi „stokrotka”, obrazek z wizerunkiem leśniczego, drzewa (dąb, brzoza, jarzębina) , sosna, klon), tablica magnetyczna.

Materiały informacyjne: wycięte obrazki z wizerunkiem zająca, stokrotki wykonane z papieru (cyfry na odwrocie).

Zajęcia dzieci w OOD: poznawcze, poznawczo-badawcze, gamingowe, komunikacyjne, produktywne, motoryczne.

Planowane wyniki:

Osobisty: zdolność dzieci do samodzielnego działania, przejaw wrażliwości emocjonalnej w działaniach i komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi, edukacja cech moralnych.

Inteligentny:rozwijanie zainteresowań zawodem leśnika i jego znaczeniem; rozwijanie zrozumienia lasu jako domu ptaków i zwierząt; kształtowanie pomysłów na temat pracy dorosłych w społeczeństwie i życia każdego człowieka; umiejętność rozwiązywania problemów intelektualnych; poszerzanie i aktywizacja słownictwa.

Fizyczny : kształtowanie ogólnej kultury zachowań i potrzeby zdrowego stylu życia.

Kryteria oceny aktywności dzieci w placówkach oświatowych:

Aktywny udział w zajęciach poznawczych;

Samodzielność w wykonywaniu powierzonych zadań;

Interakcja z rówieśnikami i dorosłymi;

Empatia;

Emocjonalność;

Manifestacja wolicjonalnych wysiłków;

Umiejętność oceny własnych działań i działań towarzyszy.

Obszary edukacyjne:rozwój fizyczny, funkcje poznawcze (FCCM, FEMP), komunikacja, rozwój mowy, muzyka.

planu OOD

1. Część wprowadzająca – 12 minut Nastrój psychiczny. Chwila zaskoczenia. Gra palcowa. D/i „Zbierz zdjęcie”. D/i „Wybierz słowo”. Minuta wychowania fizycznego

2. Część główna – 15 minut Rozmowa na temat zasad zachowania się w lesie. D/i „Rozpoznaj drzewo po opisie”. D/i „Kto gdzie mieszka.” 2. Minuta wychowania fizycznego. Gra „Zagubione listy”. Opowieść o pracy leśniczego.

3. Część końcowa -3 minuty Minuta wychowania fizycznego. Podsumowując OD. Ocena aktywności dzieci.

Czas trwania OOD wynosi 30 minut.

Postęp OOD

1. Część wprowadzająca.

Nastrój psychiczny.

• Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,
• Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
• Trzymajmy się mocno za ręce
• I uśmiechajmy się do siebie.

Pedagog: Będę się do Ciebie uśmiechać, a Ty będziesz uśmiechać się do siebie,

Abyśmy ty i ja mieli dobry nastrój przez cały dzień.

(Wlatuje balon)

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, przybył do nas balon, a w nim list. Przeczytajmy to.

Drodzy chłopaki! Zapraszam na leśną polanę. Mój stary przyjaciel wskaże ci drogę.

Czekam na Ciebie! Leśniczy.

Kochani, czy wiecie kim jest leśniczy? Gdzie on mieszka?

Jak nazywa się jego dom, który znajduje się w lesie?? (leśniczy to osoba, któramonitoruje las, drzewa, zwierzęta i czystość lasu. DomLeśnik nazywany jest stróżem).

No cóż, chłopaki, zgadzacie się na wizytę u leśniczego?

Czy zaczniemy naszą podróż?

Jak jednak najszybciej dostać się do lasu?

Och, chodźmy na wycieczkę pociągiem, chłopaki.

Pośpiesz się i zajmij nasze przyczepy, jedziemy...

(Dzieci naśladują ruch pociągu).

Lokomotywa zagwizdała

Przywiózł przyczepy.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu,

Wykołyszę cię daleko.

Oto jesteśmy w lesie...Jak pięknie! Słuchać. Co słyszysz?

(Słuchanie śpiewu ptaków i odgłosów lasu).

Pedagog: A kto wskaże drogę leśniczemu?

Chłopaki, w liście jest napisane, że stary przyjaciel leśniczego wskaże drogę.

Kim on jest – musimy zgadnąć. Musisz zebrać wycięte zdjęcia.

(Dzieci zbierają zdjęcia przedstawiające zająca)

(Pojawia się zając - miękka zabawka)

Dzieci, usiądźcie na pniach.

Chłopaki, wymieńcie słowa, które definiują prawdziwego żywego zająca. Jaki on jest?

Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”.

(Dzieci na zmianę nazywają słowa, np.: puszysty, biały, szybki, szary,tchórzliwy, długouchy).

W: - Dobra robota, a co jeśli zającdługie uszy, jaki on jest? ( długouchy)

- A co jeśli masz długie nogi?(długonogi)

Szybkie stopy? (szybki)

Czy można powiedzieć o zającu – długoogoniastym?(NIE)

Jaki on jest?(krótkoogonowy lub zwany także przysadzistym)

(Powtórzmy słowo „krótki” i wyjaśnijmy je).

Co je zając? Jaki on jest?(roślinożerny)

Jakie inne zwierzęta roślinożerne znasz? Nazwij to.

W: -Poprośmy zająca, żeby pokazał drogę leśniczemu.

Króliczku, króliczku - powiedz mi,

Króliczku, króliczku, pokaż mi,

Jak znaleźć ślad

Do leśniczówki.

W: Króliczek nam pokazuje

Że trzeba iść w tym kierunku.

Lekcja wychowania fizycznego „Wspólnie spacerujemy po lesie”.

Idziemy razem przez las,

Nie spieszymy się, nie zostajemy w tyle.

Tutaj wychodzimy na łąkę.(chodzenie w miejscu)

Wokół tysiąc kwiatów!(Rozciąganie - ramiona na boki)

Oto rumianek, chaber,

Mięczak, owsianka, koniczyna.

Trwa układanie dywanu.(Płynne ruchy z rękami przed sobą).

Zarówno w prawo, jak i w lewo.(Pochyl się i prawą ręką dotknij lewej stopy, a następnie odwrotnie - lewą ręką dotknij prawej stopy).

Ręce wyciągnięte ku niebu,

Kręgosłup był rozciągnięty.(Rozciąganie – ramiona w górę)

Wszyscy mieliśmy czas na odpoczynek

I znowu usiedli.(Dzieci siadają)

2. Część główna.

Rozmowa na temat zasad zachowania się w lesie

Jak należy się zachować w lesie? (nie hałasuj, nie krzycz, nie strasz mieszkańców lasu, nie śmieć, nie rozpalaj ognia, nie niszcz domów dla zwierząt, nie łam gałęzi, nie depcz trawy, nie dotykaj zwierząt i owadów, to może być niebezpieczne itp.)

Gra dydaktyczna „Rozpoznaj drzewo po opisie”

W leśnym królestwie żyją zarówno zwierzęta, jak i ptaki,

Jest dzięcioł i kret, jest lis i sikorka.

Las jest ozdobą naszej ziemi!

W królestwie leśnym są główni mieszkańcy,

Jak nazywamy tych mieszkańców? (To są drzewa, największe rośliny)

W: - Chłopaki, pamiętajmy, jakie drzewa rosną w lesie. Powiem ci zagadkę, a ty odgadniesz nazwę tego drzewa.

Jestem potężnym drzewem, jestem pielęgniarką leśną.

I wszyscy znają to drzewo - zarówno starzy, jak i młodzi.

Rosnę, aż dorosnę, sto dwieście lat.

Dzieci mnie rozpoznały, bo jestem potężny... (dąb)

Jestem rosyjskim drzewem, jestem pięknym drzewem!

Ozdabiam sobą zielone lasy.

W lesie moja biała, delikatna postać jest widoczna z daleka.

Moja letnia sukienka z zieloną obwódką.

Łatwiej nie znaleźć pytania, jakie drzewo?....(brzoza)

Mam dłuższe igły niż choinka.

Rosnę bardzo prosto.

Ponieważ rosnę na skraju lasu, gałęzie są tylko na czubku głowy.

Rozciągam się w górę jak sznur statku….(sosna)

Pień jest smukły, kora ciemna,

Całe lato było zielone.

Nadszedł czas jesienny

Miał na sobie fioletowy strój.

Co roku na nim z polowaniem,

Helikoptery rosną…..(klon)

Mnóstwo czerwonych, dojrzałych i pięknych jagód.

Wiszą w gronach, ich strój jest piękny.

Zbierz sznur jagód - dla duszy,

Oczywiście koraliki z niego wykonane są bardzo dobre... (jarzębina)

(wrzucam zdjęcia)

W: Brawo, wszystkie drzewa to rozpoznały.

Gra dydaktyczna „Kto gdzie mieszka?”

Dobrze zrobiony. Tymczasem wspięliśmy się daleko w las.

A teraz widzimy coś bardzo interesującego i niezwykłego. Co to jest?(To jest czyjś dom) (pokaż)

Oznacza to, że ktoś w nim mieszka. Kto?(zwierzę)

Czy w lesie żyją zwierzęta dzikie lub domowe? Czym się różnią?

Dzikie zwierzęta budują własne domy lub zajmują opuszczone domy innych ludzi.

(pokazuję zdjęcia)

To jest pustka. Kto to zrobił?(dzięcioł)

A kto może w nim mieszkać?? (wiewiórka, norka, kuna)

To jest legowisko. Kto w nim mieszka?(wilk)

To jest dom niedźwiedzia. Jak to się nazywa? ( legowisko)

Co to jest? (Nora). Kto może w nim mieszkać?(lis, borsuk, rosomak, szop, wąż)

Jak nazywa się dom zająca?(zając nie ma domu)

Ćwiczenia fizyczne.

• Czy jesteś prawdopodobnie zmęczony?
• Cóż, wtedy wszyscy wstali prosto,
• Tupali, klaskali w dłonie,
• Zakręciło się, odwróciło,
• Zamykamy mocno oczy, otwieramy je,
• I znowu robimy krok do przodu!

W: Wyszliśmy więc na polanę.

Gdzieś tu powinna być wartownia leśniczego.

Co rośnie na tej polanie?

Słuchajcie, coś tu jest napisane.

To słowo, ale nie mogę go przeczytać.

Proszę o pomoc.

Gra „Zagubione listy”

Ułóż liczby w kolejności od 1 do 7 i przeczytaj, co się stanie.

(dzieci układają w kolejności litery i cyfry).

I padło słowo RUMIAN.

Jaki jest pierwszy dźwięk, który słyszymy w tym słowie?(dźwięk [p]). Wymień słowa, które mają dźwięk [p].
Jaki jest ostatni dźwięk w tym słowie? (dźwięk [a]). Nazwij słowa zaczynające się na dźwięk [a].

Udekorujmy leśniczą polanę tymi kwiatami.

Spójrzcie, chłopaki, oto jest leśniczówka.

A oto właścicielka domku.

Opowieść o pracy leśniczego (towarzyszyć będzie wystawa ilustracji fotograficznych)

Strażnik leśny nazywany jest leśniczym , strzeże lasu.

Leśniczy, leśniczy jest właścicielem lasu, który mu powierzyło państwo.

Właściciel ten musi dobrze znać swój teren leśny.

Takie badanie terytorium zajmuje wiele lat.

Dlatego leśniczym musi być lokalny mieszkaniec, znający okolicę.

Dobry leśniczy zna swoją pracę w najdrobniejszych szczegółach, a wszelkie zmiany na terenie lasu nie umkną jego uwadze.

Natychmiast ustali, gdzie wypasano zwierzęta gospodarskie bez pozwolenia, zniknęły drzewa lub pojawiły się oznaki zbliżającej się choroby lasu (na przykład inwazja gąsienic lub choroba zwierząt).

Szczególnie ostrożny postawa powinna być skierowana lasy w naszym regionie stepowym, ponieważ mamy niewiele lasów.

Leśnik wykonuje wiele pracy, aby zapobiec pożarom lasów. Przecież każdy pożar, niedogaszona zapałka, porzucony niedopałek powoduje śmierć lasów w pożarze.

Radzenie sobie z pożarem lasu jest bardzo trudne, czasem wręcz niemożliwe. Dlatego tak ważna jest ochrona przeciwpożarowa.

Leśnik jest przyjacielem wszystkich zwierząt i roślin leśnych.

Sumienność, uczciwość zawodowa, ciężka praca – to wspaniałe tradycje, które na przestrzeni wieków wykształciły się w leśnictwie kraju.

3. Część końcowa.

Odbicie.

Leśnik bardzo się cieszy, że przyjęliśmy jego zaproszenie. Ale czas wrócić do przedszkola. Leśnik częstował nas pachnącymi leśnymi jabłkami.

Cóż, teraz wzdłuż wagonów nasz pociąg odjeżdża.

• Lokomotywa zagwizdała
• I przyniósł przyczepy.
• Chu-chu-chu, chu-chu-chu,
• Odwiozę cię do domu...

Czy podobała Ci się nasza wycieczka?

Co Ci się najbardziej podobało?

Jaki zawód dzisiaj spotkaliśmy? Kim jest leśniczy?

Teraz już wiesz na pewno, że jest to zawód niezbędny i szlachetny.

Myślę, że wykonaliśmy dzisiaj dobrą robotę. Dobrze zrobiony! Prawdziwi podróżnicy. Odbycie z Wami tej podróży było dla mnie przyjemnością.

Cóż, teraz zjedzmy jabłka.

Sosnina Swietłana Siergiejewna
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MKDOU „Solnyszko” miasto Mortka Kondinski rejon Tiumeń obwód Chanty-Manski Okręg Autonomiczny
Krótki opis stanowiska:
Data publikacji: 2017-04-12 Streszczenie OOD na temat szkolenia umiejętności czytania i pisania „Pomocnicy wiosny” Sosnina Swietłana Siergiejewna Przedszkole MKDOU „Solnyszko” miasto Mortka Kondinski rejon Tiumeń obwód Chanty-Manski Okręg Autonomiczny Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych mających na celu przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do nauki w szkole, utrwalenie umiejętności dzielenia słów na sylaby, rozpoznawania sylaby akcentowanej i przeprowadzania analizy brzmieniowej słowa. Do abstraktu dołączona jest prezentacja.

Zobacz certyfikat publikacji

Streszczenie OOD na temat szkolenia umiejętności czytania i pisania „Pomocnicy wiosny”

Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dotyczącym nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej do szkoły

Temat:„Pomocnicy wiosny”

Zadania:

Edukacyjny. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat samogłosek i spółgłosek. Wzmocnij umiejętność przeprowadzania dźwiękowej analizy słów. Kontynuuj rozwijanie umiejętności dzielenia słów na sylaby i znajdowania akcentowanej sylaby.

Rozwojowy. Rozwijaj spójną mowę, ugruntuj umiejętność odpowiadania na pytania wspólnym zdaniem, rozwijaj słuch fonemiczny, rozwijaj uwagę, pamięć i myślenie.

Edukacyjny. Pielęgnuj miłość do natury.

Integracja obszarów edukacyjnych: komunikacja (umiejętność czytania i pisania); poznanie (tworzenie holistycznego obrazu świata); socjalizacja (wejście w dialog z osobą dorosłą i między sobą, uważne słuchanie i nie przerywanie przyjacielowi).

Sprzęt: prezentacja; dźwiękowe piórniki, diagramy zdań.

Postęp lekcji:

1. slajd.-Chłopaki, przyleciała do nas sroka i przyniosła list. (W liście: W lesie jest kłopot! Zima zakryła wszystkie drogi, nie pozwalając wiośnie przeminąć... Pomóżcie przepędzić zimę!)

2-zjeżdżalnia. — Jak możemy pomóc wiośnie? Co jest potrzebne, aby śnieg się stopił? (Słoneczny).

- Zawołajmy słońce. (powtórz 2-3 razy)

Słoneczko, pokaż się!
Czerwony, przygotuj się!
Pospiesz się, nie wstydź się,
Ogrzej cały las!

(na slajdzie pojawia się słońce)

3-zjeżdżalnia.

— Chłopaki, spójrzcie, słońce zaczęło się nagrzewać i pojawiły się rozmrożone plamy. A na obszarach rozmrożonych pierwsze... co (kwiaty) zwykle pojawia się w lesie. Ale i tutaj zima dała z siebie wszystko, rzucając na nie urok. Jeśli odgadniemy zagadki zimy, czary stracą swoją moc.

Dzieci odgadują zagadki, a na ekranie pojawiają się wskazówki obrazkowe.

Dzieci dzielą słowa na sylaby i identyfikują sylabę akcentowaną.

Zagadki:

Białe dzwonki w moim małym ogródku

Chowają się w cieniu na zielonej łodydze. (konwalia)

Od pierwszych dni kwietnia z dębu preli

Wyjrzał kwiat - małe niebieskie oko,

Zielone ubrania, cebulowa noga. (scilla)

Ten pseudonim nie jest bez powodu, ma piękny kwiat

Kropla soczystego nektaru, pachnącego i słodkiego,

...(mielnica) pomoże Ci zregenerować się po przeziębieniu.

Fizminutka:

Słońce zaczęło grzać,
Krople zaczęły pukać,
Upuść jeden, upuść dwa,
Początkowo spada powoli
A potem szybciej, szybciej
Strumienie leciały
Wypróbuj je, nadrób zaległości!

4-zjeżdżalnia.

- Chłopaki, spójrzcie, jak pięknie zrobiło się w lesie i ktoś głośno śpiewa piosenki. Kto to jest? (ptaki)

— Jakie ptaki przylatują do nas wiosną z południa? (szpak, gęsi, kaczki, gawrony, jaskółki)

- A który z nich dotrze pierwszy? (wieża) Zrób diagram słowa „wieża”.

Gra palcowa:

Kwiecień, kwiecień, na podwórzu dzwonią krople. ( pstrykanie palcami na przemian prawą i lewą ręką)

Po polach płyną strumienie, na drogach kałuże, ( palce w „zamku”, falowe ruchy dłoni)

Mrówki wkrótce wyjdą po zimowym mrozie (palce „biegały”)

Niedźwiedź przedziera się przez martwe drewno (połącz mały palec prawej ręki z kciukiem lewej ręki i odwrotnie, jakby się toczył)

Ptaki zaczęły śpiewać piosenki, (zrób palcami „dzioby”, otwórz je i zamknij)

I przebiśnieg zakwitł (robimy „pączek” z rąk i otwieramy go).

5 slajdów.

I tak wiosna zawitała do lasu. Brawo chłopaki, jesteście pomocnikami wiosny!

- Ułóżmy według schematu piękne zdanie o wiośnie (nauczyciel podaje schemat zdania, dzieci go wymyślają).

- Dobra robota, chłopaki! Na pożegnanie wiosny postanowiłem pobawić się z Wami w puzzle. Odgadnijmy słowo utworzone na wiosnę (dzieci wymieniają pierwsze dźwięki w nazwach obrazków: szpak, przebiśnieg, bocian, sople lodu, wierzba, motyl, chmurka i odgadują słowo – „dziękuję”).

Antonina Stepanova

Organizował zajęcia edukacyjne dotyczące rozwoju mowy w grupie przygotowawczej szkoły temat: « Renifer»

Obszar edukacyjny: „Rozwój mowy”

Temat: napisać opowiadanie na podstawie zdjęcia« Renifer»

Cel: rozwijanie zdolności dzieci ułóż historię na podstawie obrazka wykorzystując swoją wiedzę na temat wyglądu i życia zwierząt.

Edukacyjny: naucz się wybierać najtrafniejsze definicje przy opisywaniu wyglądu zwierząt; rozwijać umiejętność uważnego działania spójrz na zdjęcie(przy pomocy pytań nauczyciela, powód co do jego treści)

Rozwojowy: kształcenie dzieci w umiejętności rozpoznawania konkretnych obiektów przedstawionych na zdjęcie i nadaj im odpowiednie nazwy;

Edukacyjny: rozwijaj umiejętność uważnego słuchania przyjaciela, nie przerywania mu ani powtarzania; oceniać opowieści kolegów, uzasadniając swój wybór.

Praca ze słownictwem:

Chum - składane mieszkanie zadaszone skóry jelenia;

Sanki - lekkie sanki do jazdy psami lub jeleń;

Mech żywiczny – porost (mech, który służy jako pokarm renifer.)

Integracja obszarów: „Rozwój poznawczy”; „Rozwój mowy”, „Artystyczne i estetyczne”.

Przybory: malarstwo« Renifer» , luneta, nagrywanie piosenek „Zabiorę cię do tundry”, zagadka, pokaz slajdów na laptopie.

Postęp OOD:

1) Moment organizacyjny.

Dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do Extreme Na północ od naszej Ojczyzny.

NA Na północ od śniegu, zamarzanie

Surowa natura.

Okrągłe tańce gwiazd na niebie

I nie ma słońca przez sześć miesięcy.

Yu Szestopałow

Spróbuj zgadnąć gdzie (posłuchaj piosenki)

Dzieci: Do tundry. Nasza droga nie jest krótka i my, młodzi badacze, będziemy jej potrzebować mapa. Wielu z Was potrafi czytać i teraz pomoże nam znaleźć i określić, gdzie dokładnie znajduje się tundra. Czy wiesz, że tundra przetłumaczona z języka fińskiego oznacza "wrogi" Lub "jałowy". Dlaczego tak się nazywa, teraz wszystko zobaczysz i zrozumiesz. Tundra to królestwo zimna, śniegu, przenikliwych wiatrów, wiecznej zmarzliny, zamiecie i zamiecie. Zimy są tu długie i mroźne, a lata krótkie i chłodne. W tundrze rosną karłowate drzewa, obok których będziecie gigantami. Czy jesteś zainteresowany spojrzeniem w ten surowy zakątek naszej rozległej ojczyzny?

(pokaz slajdów)

Zgadnij, jaka jest pora roku w tundrze?

Przyszła biała dziewczyna,

Cała polana zrobiła się biała.

Dzieci: Zima.

Jak myślisz, jak wygląda zima w tundrze? (odpowiedzi dzieci - mroźny, zimny, surowy, gwałtowny, zamieć, lodowaty) Jaki śnieg jest zimą? (odpowiedzi dzieci - lekkie, puszyste, błyszczące, chrupiące, musujące, czyste, mokre, kłujące, sypkie).

Spójrzmy na tundrę z daleka, bo to mam "magiczna luneta". Każdy z Was przez rurę zobaczy tylko jeden przedmiot lub jedną żywą istotę. Spójrz przez magiczną lunetę i Powiedzieć: Kogo lub co tam widzisz?

Gra "Luneta"

Postęp gry: Dzieci są oferowane zdjęcie do obejrzenia oraz arkusz krajobrazowy symulujący teleskop.

Patrząc na obraz« Renifer» .

- A teraz radzę ci się przyjrzeć zdjęcie i odpowiedz pytania:

Co jest na tym pokazane zdjęcie? (zrób z jelonkiem)

Co robi łania? (pochyliła głowę i zjada mech - mech reniferowy)

Co robi płowy? (stoi obok niej i patrzy na nią)

Porównywać zrób z jelonkiem.

Czym się różnią? (j płowe futro ciemne, I jeleń – szary. U płowy rogi są małe i słabe. Nie może jeszcze zdobyć własnego jedzenia. U silny jeleń, mocne nogi, używa ich do odgarniania śniegu, znajduje pożywienie - mech reniferowy, ( jeleń jest duży i silny, A płowy(mały i słaby)

W czym są podobni? łania i płowy? (ich futro jest grube i ciepłe)

Chłopaki, oglądając zdjęcia tundry, Chciałem zagrać z tobą w fajną grę.

Fiz. tylko minutę: „Rozgrzewamy się”

A na zewnątrz jest mroźno

No cóż, wszyscy potarli nos

Nie ma potrzeby bić się w głowę

Wszyscy szybko złapali się za uszy

Potrząśnij głową!

Przez powalony na kolana!

Poklepmy Cię po plecach!

A teraz utońmy!

Pisanie opowiadań dla dzieci.

Teraz przyjrzyjmy się bliżej zdjęcie i spróbuj ułożyć na jego podstawie historię. Wymyśl opowieść o życiu renifera, o dziecku i o nim jeleń. Pomyśl o tym, jak zaczniesz historia, o czym będziesz rozmawiać i jak zakończysz. Nie zapomnij wymyślić nazwy dla swojego historia.

Opcja przykładowa historia.

„Żyliśmy i żyliśmy dalej na północy jelonek z matką, łania. Płowy Był bardzo mały, jego rogi tylko trochę urosły. Stał niepewnie na słabych nogach. I jeleń– duże rozgałęzione rogi, piękna głowa na długiej szyi. Pochyliła się, zjada mech reniferowy i pokazuje płowy: „Jedz to, wyrośniesz cudownie, duży i będziesz miał takie same duże i piękne rogi oraz smukłe, mocne, długie nogi!”

Dla opowiadanie historii dzieci mogą łączyć się w podgrupy.

Słuchający historie, ocenia nauczyciel i inne dzieci historia, który był bardziej interesujący, uzasadniając swój wybór.

Podsumowanie lekcji.

Chłopaki, gdzie dzisiaj byliśmy? Czego ciekawego dowiedziałeś się o tundrze? Jakich nowych słów się nauczyłeś?

Wspólne zajęcia z rodzicami

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie końcowego działania edukacyjnego „Układanie opowieści na podstawie obrazu „Jeże”” dla dzieci z drugiej grupy juniorów Cele: Edukacyjne: Kontynuuj rozmowę z dziećmi podczas oglądania obrazu. Aby rozwinąć umiejętność prowadzenia dialogu z nauczycielem:

Streszczenie GCD dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Układanie opowieści opisowej na podstawie obrazu Temat: „Układanie opowieści opisowej na podstawie obrazu A. Sawrasowa „Przybyły gawrony”.” Cel: rozwinięcie umiejętności pisania eseju opisowego.

Uwagi na temat rozwoju mowy „Komponowanie opowieści na podstawie obrazu „Kurczaki” Starszy wiek (5-6 lat) „Komponowanie opowieści na podstawie obrazu „Kurczaki”” Veselova Alexandra Vladimirovna, nauczycielka w MBDOU „Przedszkole” nr 47.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „Układanie opowieści na podstawie obrazu „Kot z kociętami”” Treść programu: Pomóż dzieciom zrozumieć treść obrazu, scharakteryzuj postacie; rozwijać umiejętność słuchania opowieści.