Lekcja zastosowania c. „Domy na naszej ulicy” – praca zbiorowa
MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA KSZTAŁCENIA DODATKOWEGO
„CENTRUM KREATYWNOŚCI POWIATU ZAWODSKIEGO”
MIASTO KEMEROWO
Plan- abstrakcyjny klasa otwarta
nauczyciel dodatkowa edukacja
Lobanova Julia Władimirowna
Temat lekcji : "Płaska aplikacja"
Działalność edukacyjna : DPI
Wiek dzieci: 7-10 lata
Dział:sztuka i rzemiosło
1. Nota wyjaśniająca………………………………………………2
2. Plan…………………………………………………………………………2
3. Podsumowanie…………………………………………………………….3
3. Referencje…………………………………………………7
4. Załącznik………………………………………………………...8
Nota wyjaśniająca
Sekcja aplikacji jest kreatywna i ciekawe zajęcia. Korzystając z aplikacji, możesz najprościej i niedrogi sposób tworzyć dzieła sztuki, które zachowują realistyczną podstawę samego obrazu. Podczas zajęć dydaktycznych studenci poznają podstawowe cechy sylwetki, planarną uogólnioną interpretację obrazu, lokalizację dużych plam barwnych oraz rozwijają umiejętności umiejętności motoryczne. Ucz się estetyki gust artystyczny, nauka o kolorze. Dzięki temu istnieje możliwość szerokiego wykorzystania wiedzy zdobytej na zajęciach z aplikacji nie tylko do celów projektowych, ale także przy tworzeniu obrazów, paneli, ozdób itp. Klasa aplikacji przeznaczona jest dla wiek szkolny 7-10 lat.
Plan
№p/s
Scena
Czas
Działania
3 minuty
Tworzenie nastroju emocjonalnego grupy. Apel.
Część wprowadzająca
7 minut
Wprowadzenie do historii aplikacji.
Praca nad tematem lekcji.
25 minut
Rozgrzewka ramion.
Pokaż: próbki gotowy produkt, szablony, kolejność montażu produktu. Pracuj nad skompletowaniem produktu.
Podsumowanie lekcji
9 minut
Projekt miniwystawy,
Ocenianie pracy ucznia.
Całkowity
45 minut
Abstrakcyjny.
Moment organizacyjny.
Nauczyciel : - Witam chłopaki! Usiądź przy stole. Kto jest dzisiaj obecny, a kto jest nieobecny?
Studenci siedzą przy stole. I wymieniają, kto jest obecny, a kto nieobecny.
Część wprowadzająca.
Nauczyciel : Cel naszej dzisiejszej lekcjiH zapoznanie się z historią aplikacji, z różne typy aplikacje płaskie i trójwymiarowe. Rozwój aktywność poznawcza, twórcza wyobraźnia, gust artystyczny.
Celem naszej lekcji jest poznanie prostych technik pracy w technice aplikacji płaskiej i wolumetrycznej, nauczenie się komponowania kompozycji z elementów i kombinacje kolorów. Doskonalenie umiejętności pracy z klejem, nożyczkami, kolorowym papierem, posługiwaniem się różne techniki praca.
Nauczyciel : Czy ktoś już wie co to jest aplikacja?
Studenci : Tak, wiemy, to się przykleja papierowe zdjęcia na kartce papieru.
Nauczyciel : Teraz poznamy Cię bardziej szczegółowo, czym jest aplikacja.
Jeśli cofniemy się do historii, słowo aplikacja przyszło do nas z języka łacińskiego i brzmiało tak - „aplikacja”. Z kolei słowo „aplikacja” tłumaczone jest jako bardzo nietypowe i bardzo ciekawe działanie artystyczne.
Powiedzcie mi chłopaki, z czego można zrobić aplikację?
Studenci: Z papieru, z tkaniny, z tektury.
Nauczyciel: Aplikacja to nazwa pracy z różnymi materiałami, może to być tkanina (rodzaj tkaniny nie ma znaczenia), różne kolory koraliki, skóra, futro, filc, koraliki, papier, nici wełniane. Jako materiałów do pracy możesz także użyć jedwabiu, aksamitu, satyny, a nawet suchych liści. (Patrz Załącznik nr 1.)
W aplikacji zachęca się do stosowania wszelkiego rodzaju struktur i materiałów, a wszystko to ma na celu tylko jeden cel - zwiększenie zdolności ekspresji. Moim zdaniem sztuka aplikacji przypomina nieco kolaż.
Według ekspertów aplikacja narodziła się w czasach starożytnych. Powodem pojawienia się tego rodzaju sztuki była chęć kobiet do „piękności”, dlatego w starożytności niektóre damy chciały ozdabiać swoje rzeczy, buty i ubrania.
Podobał jej się ten biznes, potem używano przyborów domowych, musiała też przyciągnąć ukochanego do „pięknego”, więc przeszła na jego narzędzia, a ostatecznie na wnętrze swojego domu.
Niektórzy naukowcy twierdzą nawet, że pierwszą chęć zrobienia aplikacji można przypisać jaskiniowcom, ponieważ mieli oni potrzebę szycia skór zwierzęcych do tworzenia ubrań.
Już pierwszy ścieg skłonił człowieka do pomysłu, że w ten sposób będzie mógł połączyć części i zrobić z nich ubrania, a następnie je ozdobić. Bardziej wyrafinowane panie próbowały wycinać detale z materiałów i przyczepiać je do ubrań. Tak narodziła się sztuka aplikacji.
Pomysły na historię obrazy zwierząt, ptaków, fantastycznych potworów, scen polowań, pięknych roślin i kwiatów, a także zwykłe codzienne życie ludzie. Z aplikacji można zebrać nie tylko prace projektowe, ale także panele, obrazy itp. itp.
Praca nad tematem lekcji.
Nauczyciel: Cóż, już wiecie, czym jest aplikacja, a dzisiaj na naszej lekcji będziemy musieli wykonać rękodzieło z płaskiej aplikacji. (patrz Załącznik nr 2)
Nauczyciel: Ale zanim zaczniemy naszą kreatywność, pobawimy się z tobą trochę. Gimnastyka palców „Zegnij palce”. (Patrz Załącznik nr 3.).
Uczniowie zaczynają rozciągać palce.
Nauczyciel: Zajmijcie miejsca, chłopaki. Najważniejszymi narzędziami do aplikacji są dłonie i palce. Aby stworzyć rzemiosło, użyjemy różne materiały: papier, tektura, naturalny i materiały odpadowe. Przydadzą nam się również nożyczki, klej, prosty ołówek, kredki, kolorowy papier.
Nauczyciel: Pamiętaj teraz o zasadach bezpieczeństwa podczas pracy z ostrymi i tnącymi przedmiotami. (patrz Załącznik nr 4).
Uczniowie słuchają zasad bezpieczeństwa i przyglądają się schematom.
Nauczyciel: Chłopaki, teraz każdy z was spróbuje zrobić aplikację za pomocą próbki papieru. Papieru należy używać racjonalnie i oszczędnie.
Studenci niezależna praca na robieniu rękodzieła.
Podsumowanie lekcji.
Nauczyciel: Kochani, dzisiaj zapoznaliście się z historią aplikacji jako sztuki.
Nazwij rodzaje aplikacji
Z jakich materiałów może być wykonana aplikacja?
Czego nowego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?
Lekcja dobiegła końca.
Konspekt lekcji
Lokal: klasa
Tryb czasu – 40 minut
Wiek ucznia: od 7 do 10 lat.
Metody nauczania – werbalne, wizualne, praktyczne, wyjaśniające i ilustracyjne.
Sprzęt – nożyczki, ołówki, arkusze albumów, klej, kolorowy papier.
Pomoce wizualne: próbki gotowych prac.
Rodzaj lekcji – łączny
Forma organizacji zajęć studenckich - zbiorowe, indywidualne.
Cel : Zapoznanie z historią aplikacji, z różnymi rodzajami aplikacji - płaską i wolumetryczną. Rozwój aktywności poznawczej, wyobraźni twórczej, gustu artystycznego.
Zadania:
- Kształt proste techniki pracować w technice aplikacji płaskiej i wolumetrycznej, nauczyć się tworzyć kompozycję z elementów i zestawień kolorystycznych. Doskonalenie umiejętności pracy z klejem, nożyczkami, kolorowym papierem, stosując różne techniki pracy.
- Pielęgnuj zainteresowanie tworzeniem aplikacji i szacunek dla dziedzictwa twórczego. Rozwijaj takie cechy, jak wytrwałość, uważność i dokładność podczas wykonywania pracy.
Przewidywany wynik: gotowy produkt
Formy kontroli – projekt miniwystawy zrealizowanych prac.
Podlasy, I.P. Pedagogika [Tekst]/ I.P. Podlasy – M.: Humanit. wyd. Centrum VLADOS, 1999. – 576 s.
Nagibina M. I. Magiczny papier. Aplikacja, figury, origami [Tekst]/ Nagibina M.I. – Akademia Rozwoju, 2012.-112 s.
Grichenko I.S. Gra tęcza [Tekst]: metoda. zasiłek / I.S.Grinczenko. - Moskwa: TsGL, 2004. - 95 s.
Kovalenko V.I. Szkoła Wychowania Fizycznego. 1-4 klasy[Tekst] :/ Autor-komp.. Kovalenko V.I. - wyd. 2, poprawione - M.: VAKO, 2013. 224 s.
Ruzina M.S. "Kraj gry palcowe. Gry edukacyjne dla dzieci i dorosłych”[Tekst]/ Ruzina M.S.- SPb.2000. 120 s.
Załącznik 1
Z kawałków słomkowej wstążki
Aplikacja z koralików
Aplikacja ze skóry i futra
Aplikacja z tkaniny
Aplikacja papierowa
Aplikacja od naturalny materiał
Aplikacja zwiększająca objętość
Załącznik nr 2
Płaska aplikacja „Motyl”
Dodatek 3
Gimnastyka palców „Zegnij palce”.
Tekst
Ruchy
Zginamy razem palce,
Zaciskamy mocno pięści.
1,2,3,4,5 – zaczynamy się prostować.
Dzieci wyciągają ręce do przodu, zaciskają palce w pięści tak mocno, jak to możliwe, a następnie rozluźniają je i rozluźniają. Powtórz ćwiczenia kilka razy.
Dodatek 4
Nożyczki. Rodzaje nożyczek.
Nożyczki to narzędzie do cięcia cienkich materiałów. Nożyczki do papieru nazywane sąmateriały piśmienne . Mają długie, proste ostrza.
Służy do cięcia cienkiej blachyzadaszenie nożyczki. Posiadają krótką część roboczą i długie uchwyty.
Nożyczki ogrodnicze -sekator .
Krawiec nożyczki przeznaczone są do cięcia dużych, grubych tkanin. Wygodnie się z nimi pracuje, opierając jeden pierścień rączki na stole. Do cięcia tkaniny krawiec używa nożyczek nie tylko z prostymi ostrzami, ale także z zygzakowatym brzegiem.
Salon fryzjerski nożyczki są niezbędne do strzyżenia włosów. Są lekkie, z prostymi ostrzami, ale także z zygzakowatą krawędzią.
Manicure nożyczki są mniejsze niż inne. Mogą mieć zaokrąglone końce.
Zasady pracy nożyczkami.
1. Przechowuj nożyczki w określonym miejscu - w stojaku lub pudełku roboczym.
2. Umieść nożyczki z zamkniętymi ostrzami z dala od pracownika; przechodząc, trzymaj je za zamknięte ostrza.
3. Używaj dobrze wyregulowanych i naostrzonych nożyczek.
4. Nie zostawiaj nożyczek z otwartymi ostrzami.
5. Monitoruj ruch i położenie ostrzy podczas pracy.
6. Używaj nożyczek wyłącznie zgodnie z ich przeznaczeniem.
Cięcie Cięcie Wytnij wycięcie
Zasady pracy z klejem.
Przed pracą z klejem należy przykryć stół lub biurko ceratą lub gazetą.
Staraj się nie zabrudzić klejem ubrania, twarzy, a zwłaszcza oczu.
Jeśli klej dostanie się do oczu, natychmiast umyj ręce i przepłucz oczy ciepłą wodą.
Po pracy szczelnie zamknij klej i odłóż go.
Pamiętaj o umyciu rąk i szczotkowaniu.
Temat: „Na polu rosła brzoza”.
Cele: Kontynuuj uczenie dzieci wycinania symetrycznych obrazów z papieru złożonego na pół. Rozwijaj koordynację ręka-oko. Pielęgnuj chęć uzupełnienia obrazu, osiągając wyrazistość. Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat brzozy, budowy drzewa i nazw jego części.
Zaszczep miłość do natury.
Metody nauczania: gra, demonstracja, objaśnianie, pytania, przypomnienie, indywidualne podejście, stopień.
Prace wstępne: Przygotuj podstawę: na kartce papieru pomaluj ziemię, niebo i słońce. Nauka piosenki „Brzoza”.
Praca indywidualna: Kontynuuj naukę wycinania symetrycznych obrazów.
Praca ze słownictwem: Korona, pień, kora brzozy, gaj brzozowy.
Materiały i wyposażenie: Obrazy przedstawiające brzozy, próbna aplikacja, kolorowa baza przedstawiająca ziemię, niebo i słońce; zielone i żółte półfabrykaty do wycinania koron drzew, białe - pnie. Kolorowe ołówki, nożyczki, klej, pędzel do kleju, stojak na pędzle, cerata, ściereczka, taca.
Postęp lekcji:
Nauczyciel zaprasza dzieci do odgadnięcia zagadki i dowiedzenia się, co będziemy robić na zajęciach.
Piękno na polanie
W białych sukienkach.
Na głowie mam zielone chusty,
W uszach znajdują się złote kolczyki. (Brzozy).
Pytanie:
Zgadza się, dzieci, dzisiaj na zajęciach zrobimy brzozę. (Wystawiane są obrazy przedstawiające brzozy).
Spójrz na te zdjęcia. Jak myślisz, czym brzoza różni się od innych drzew? (Pień brzozy jest biały).
Pytanie: Zgadza się, dzieci. Poza brzozą natura nie obdarzyła żadnego drzewa tak cudowną białą korą.
(Próbka aplikacji umieszczona jest na sztaludze).
Nauczyciel: Chłopaki, spójrzcie na brzozy, które dzisiaj zrobimy. Z białego paska wykonamy pień brzozy, a z żółtych i zielonych prostokątów wytniemy koronę drzewa. Przyjrzyj się uważnie kształtowi korony brzozy. Jak ona wygląda? (Odpowiedzi dzieci).
Wycinamy korony drzewek, składając kartkę papieru na pół, rozkładając wycięte części, umieszczając wszystkie części na przygotowanej podstawie tak, aby uzyskać pełny obraz, następnie starannie przyklejając wszystkie części do podstawy i używając czarny ołówek do wykonywania pociągnięć na pniu drzewa.
(Wzmocnij z dziećmi metodę cięcia symetrycznego; dwójka dzieci (opcjonalnie) jest zapraszana do wycięcia korony drzewa).
Przed przystąpieniem do pracy nauczyciel przypomina zasady pracy z nożyczkami i klejem. Służy radą podczas wykonywania pracy.
Vopi tatel: Brawo dzieci, wszyscy dobrze poradzili sobie z zadaniem. Zrobiliśmy to cały las brzozowy Czy znasz nazwę lasu, w którym rosną tylko brzozy? (Las brzozowy lub gaj brzozowy).
Stańmy w kręgu i zaśpiewajmy piosenkę „Brzoza”.
Piosenka „Brzoza”
1. Dzieci tańczyły na polu pod brzozą,
Wszyscy radośnie bawili się brzozą.
Dzieci z chusteczkami w rękach tańczą zgodnie z tekstem.
Podsumowanie lekcji: Dzieci, co robiliśmy na lekcji? (Odpowiedzi dzieci).
Jak nazywa się las brzozowy? (Las brzozowy lub gaj brzozowy).
Analiza pracy dzieci przez dzieci.
Kierunek kształcenia: Rozwój artystyczny i estetyczny
Notatki z lekcji dotyczące aplikacji
dla dzieci grupa środkowa(4-5 lat)
Temat:
„Mój przyjaciel niedźwiedź”
Cel: Naucz dzieci składać zabawkę-misia z części, sklejając je w określonej kolejności.
Zadania:
Wzmocnij ideę kształty geometryczne(owal, okrąg), ich rozmiary.
Naucz dzieci rozumieć i przekazywać relacje przestrzenne (na górze, po lewej, po prawej, z boku).
Rozwijaj oko, poczucie kształtu i proporcji, twórcza wyobraźnia.
Pielęgnuj zainteresowanie zrozumieniem otaczającego nas świata, kulturę działania i rozwijaj umiejętności współpracy.
Praca ze słownictwem: kształty geometryczne, owal, okrąg, rozmiar, powyżej, poniżej, lewo, prawo, bok, tułów, łapy, ogon, uszy, detale, pocztówka, niedźwiedzie polarne, niedźwiedzie brunatne, obraz, krewni.
Materiały do zajęć:
Próbka - pocztówka,
zabawka-niedźwiedź,
Grube arkusze zielonego papieru,
Klej w sztyfcie,
Serwetki, markery,
Gotowe formy papierowe: głowa, tułów, łapy, uszy.
Prace wstępne:
Rozmowa o zwierzętach leśnych,
Zapoznanie się z wyglądem i trybem życia niedźwiedzia,
Czytanie dzieł literackich,
Patrząc na ilustracje do bajek,
Modelowanie i rysowanie misia na podstawie podań ludowych,
Gry z zabawkowym misiem.
Metody i techniki:
Zagadka, wiersz;
Badanie i analiza powstającego obiektu – przykład nauczyciela
Wyjaśnienie nauczyciela
Pytania dla dzieci
Analiza twórczości dzieci
Zachęcanie do niezależności
Postęp lekcji:
Część 1. Chwila zaskoczenia. Czytanie listu.
Pojawia się zabawkowy niedźwiedź brunatny z kopertą w łapach, wita się i prosi o pomoc w przeczytaniu listu. Po otwarciu koperty nauczyciel wraz z dziećmi zauważa pocztówkę, na której znajduje się aplikacja przedstawiająca niedźwiedzia polarnego na krze lodowej.
Chłopaki, niedźwiedzie polarne napisały list.
Nauczyciel czyta wiadomość: My, niedźwiedzie polarne, żyjemy na północy. Dowiedzieliśmy się, że niedźwiedzie żyją też w lasach oddalonych od nas. Czy to naprawdę nasi krewni? Bardzo chcemy poznać naszych bliskich, dlatego prosimy Cię, Mishutko, o przesłanie nam zdjęcia niedźwiedzi brunatnych.
Mishka prosi go o pomoc, gdyż sam nasz bohater nie radzi sobie ze zrobieniem fotografii (pocztówki) niedźwiedzia brunatnego. Czy jesteś gotowy, aby pochwalić się swoimi umiejętnościami?
Nauczyciel zaprasza dzieci do wykonania pocztówki z wizerunkiem niedźwiedzia brunatnego.
Część 2. Badanie pocztówki (próbka nauczyciela).
Spójrz na pocztówkę. Dowiedziałeś się, kto to jest? Jak zgadłeś?
(niedźwiedź polarny, zwierzę ma 4 owalne łapy, owalne ciało, okrągłą głowę, małe okrągłe uszy i jest pokryte sierścią.)
Kto może powiedzieć, dlaczego niedźwiedź jest biały? ( żyje na północy, wśród lodu i śniegu).
Spójrz na naszego niedźwiedzia. Czy to wygląda jak niedźwiedzie polarne, czy są jakieś różnice? ( niedźwiedzie różne kolory, ale o podobnej budowie: ciało, głowa, łapy, uszy).
Część 3. Dynamiczna pauza: Gra „Ładowanie”
Codziennie rano wykonujemy ćwiczenia.
Bardzo lubimy robić to po kolei:
Fajnie jest chodzić, fajnie jest chodzić;
Ręce w górę, ręce w dół,
Podnieś ręce, opuść ręce;
Przysiad i stój, skacz i galopuj.
Część 4. Wykonanie wizerunku misia z gotowych foremek.
Dzieci mają przed sobą części misia. Musisz złożyć statek z części w taki sposób, aby obraz znajdował się na środku karty i nie „opierał się” o jej krawędzie. Klejenie należy rozpocząć od głowy zwierzęcia ( duże koło), pod nim znajduje się ciało (duży owal), na górze owalu po lewej i prawej stronie znajdują się łapy, poniżej po lewej i prawej stronie dwie inne łapy, na głowie po lewej i prawej stronie u góry znajdują się uszy . Oczy, nos, usta, futro - uzupełnij flamastrami.
Na koniec lekcji poproś dzieci, aby losowały prezenty dla niedźwiedzi polarnych (cukierki, zabawki itp.).
Część 5. Analiza twórczości dzieci.
Nauczyciel wraz z dziećmi rozkładają pracę na stole i oglądają ją ( mały miś bierze udział w dyskusji):
Jakie niedźwiedzie przedstawiliśmy na pocztówce? ( brązowe, które żyją w lesie).
Z jakich części powstał wizerunek niedźwiedzia i gdzie te części się znajdują? (głowa - okrąg - na górze tułowia; łapy - małe owale - po dwa, prawy i lewy, u góry tułowia po lewej i prawej stronie;....).
Czy niedźwiedź polarny i brunatny są krewnymi, co je łączy, w czym są podobne? ( są zwierzętami, to samo wygląd, struktura).
Czy podobała Ci się wspólna praca?
Niedźwiedź dziękuje chłopakom i zostawia dużą kopertę, w której powinni włożyć pocztówki i wysłać je niedźwiedziom polarnym na północ.
Obszary edukacyjne: „Kreatywność”, „Poznanie”, „Komunikacja”.
Sekcje : „Aplikacja”.
Temat: „Wiosenne kwiaty”.
Treść programu:
1. Rozwijaj przy tym umiejętności motoryczne dzieci działalność twórcza dzieci.
2. Utrwalenie technik wykonywania aplikacji z serwetek – przycinanie, skręcanie, wałkowanie, rozdzieranie, umiejętność posługiwania się nożyczkami i klejem.
3. Rozwijaj twórczą wyobraźnię, poczucie koloru i umiejętność wykonania zadania.
Komponent dwujęzyczny: ghl, gulde, beəisheshek, `yz`aldak, z`pargul.
Sprzęt: zdjęcia wiosennych kwiatów, Czerwona Księga Republiki Kazachstanu, klej, serwetki w różnych kolorach, cerata, nożyczki, karton, ołówki, motyl, kwiat niespodzianka, fonogram P.I. Czajkowskiego. „Walc kwiatów”, piosenki „Magiczny kwiat”.
Prace wstępne: obserwacja wiosennych zjawisk w przyrodzie, oglądanie kwiatów, czytanie wierszy, beletrystyki, legend o wiosennych kwiatach, zadawanie zagadek, robienie kwiatów - mimozy, sakury, dzwonków, hiacyntów (wolumetryczny).
Postęp lekcji
1. Motywacyjny i motywacyjny etap działania.
Krąg radości:
Wszyscy ludzie się uśmiechają (Chodź w kółko).
Wiosna, wiosna, wiosna!
Ona jest wszędzie, ona jest wszędzie
Czerwony, czerwony, czerwony!
(Podnoszą ręce nad głowę i rytmicznie klaszczą w dłonie)
Przez łąkę, las i polanę (Idą rytmicznie w miejscu.)
Idzie, idzie, idzie!
Szybko wygrzewaj się na słońcu (Machają do siebie obiema rękami.)
Dzwonię, dzwonię, dzwonię!
A w leśnym potoku jest wesoło (Rytliwie pstrykają palcami.)
Dzwoni, dzwoni, dzwoni!
Nad kamykami w szerokiej rzece (Potrzyj ich dłonie.)
Szmery, szmery, szmery!
Wszędzie pachnie (Robią „pączek” ze swoich palców.)
Kwiaty, kwiaty, kwiaty!
I wszystko, co żyje, natychmiast słyszy (Przyłóż dłoń do ucha.)
Wiosna dzwoni! (Klaszczą w dłonie.)
2. Organizacyjno-poszukiwawczy etap działalności.
Pedagog: Zapraszam do wyjazdu do wspaniałego kraju,
My, chłopaki, nie możemy znaleźć ciekawszych przygód,
Nie ma śniegu, nie ma mrozu,
Wszyscy tam obudzili się ze snu,
Opuścimy miasto
Do cudownej krainy – Wiosna!
Wychowawca: Czy zgadzasz się na wycieczkę?
Dzieci: Zgadzam się.
Pedagog: Proponuję wysłuchać sztuki P.I. Czajkowskiego, a od razu zrozumiesz, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać.
Słuchanie „Walca kwiatów”.
Wychowawca: Chłopaki, czy zgadliście, o czym dzisiaj porozmawiamy?
Dzieci: Dziś porozmawiamy o kwiatach.
Wychowawca: Dzisiaj, chłopaki, mamy niezwykłe spotkanie. Spotkanie z wiosennymi kwiatami. Jak nazywają się kwiaty, które kwitną jako pierwsze?
Dzieci: Pierwiosnki.
Wychowawca: Chłopaki, posłuchajcie zagadek o kwiatach:
Pierwszy, który wyszedł z ziemi
Na rozmrożonym plastrze.
Nie boi się mrozu
Nawet jeśli jest mały. (Przebiśnieg)
Biały groszek
Na zielonej nodze.
Spotkałem się na wiosnę
Na leśnej ścieżce (Konwalia)
Cudowny kwiat
Jak jasne światło.
Wspaniały, ważny, jak dżentelmen.
Delikatne, aksamitne... (Tulipan)
Mieć wiosenny kwiat znaki,
Aby uniknąć błędów:
Liść jest jak czosnek,
A korona jest jak książęca! (Narcyz)
Nie jestem znana z kwiatów
Potem ciężko, zimno,
Jest miękki i ciepły. (Mama i macocha)
Tutaj założyłam sukienkę
Jasnożółty... (Mniszek lekarski)
Pedagog: Jakie inne wiosenne kwiaty znasz?
Dzieci: Liliowy, mimoza, krokus, niezapominajka, mak, dzwonek, hiacynt.
Wychowawca: Ty i ja nazwaliśmy wiosenne kwiaty. Spróbuj opowiedzieć coś ciekawego o wiosennych kwiatach.
(Dzieci opowiadają legendy o kwiatach, przydatnych i szkodliwe właściwości kwiaty.)
Gra dydaktyczna„Co oznacza kolor w języku kwiatów.”
Wychowawca: Chłopaki, co by się stało, gdybyśmy nie mieli kwiatów?
Dzieci: Nie byłoby piękna, nie byłoby owadów, byłoby mniej tlenu itp.
Pedagog: Co jest konieczne, aby kwiaty nie umarły?
Dzieci: Słońce, woda, ciepło, ziemia, opieka, tlen.
Pedagog: Znamy te rośliny,
Chronimy i chronimy
Są w Czerwonej Księdze,
Już dawno zostały wymienione.
— Jakie kwiaty są wymienione w Czerwonej Księdze Republiki Kazachstanu?
Dzieci: niezapominajka, konwalia, przebiśnieg, hiacynt.
Wychowawca: Jeśli zerwę kwiat,
Jeśli zerwiesz kwiat,
Jeśli wszystko: i ty i ja,
Jeśli zerwiemy kwiaty,
Wszystkie łąki będą puste i nie będzie piękna!
Drzewa, kwiaty, trawa i ptaki nie zawsze wiedzą, jak się bronić.
Jeśli zostaną zniszczone,
Będziemy sami na planecie!
Rozlega się pukanie do okna. Wlatuje motyl.
Wychowawca: Chłopaki, spójrz, motyl przyleciał do nas. Jest taka przestraszona i zmarznięta. „Drogi motylu, co się z tobą stało?”
Butterfly: Urodziłem się i mieszkałem w cudownym miejscu magiczny ogród gdzie zawsze świeci delikatne słońce, bardzo kwitł piękne kwiaty. Ale nagle nadleciała zła czarodziejka, powiał lodowaty wiatr i eleganckie kwiaty opadły, a wszystkie motyle rozproszyły się po całym świecie, mając nadzieję, że ponownie znajdą kwitnący ogród. I podmuch wiatru uniósł mnie wysoko w górę, po czym rzucił w dół, i znalazłem się pod Twoim oknem, zajrzałem w nie i wydawało mi się, że znów znalazłem się w moim magicznym ogrodzie. Tyle że w moim magicznym ogrodzie było o wiele więcej kwiatów i rosły w kwietnikach. Bardzo mi smutno i smutno bez kwiatów.
Wychowawca: Chodźcie, chłopaki, ty i ja pomożemy motylowi. Ty też możesz zostać małym czarodziejem. Nie denerwuj się, motylku. Teraz nasi mali czarodzieje złożą kwietnik z części, na których zakwitną magiczne kwiaty. Rozprostujmy palce.
Kwiaty ( gimnastyka palców)
(Dzieci usiadły, naśladując nieotwarte pąki kwiatowe).
Raz, dwa, trzy, kwiaty urosły
(powoli podnieś się, podnieś ręce do góry i otwórz dłonie z rozłożonymi palcami, imitując kwiaty).
Dotarliśmy do słońca -
Wysoki: (rozciągnij się na palcach, spójrz w górę).
Było im miło i ciepło!
Wiatr przeleciał, łodyga się zakołysała
(biegaj na palcach po okręgu, płynnie machaj rękami).
Obrócony w lewo, pochylony nisko
(pochylić się w lewo, pochylić się do przodu).
Skręcił w prawo, pochylił się nisko
(pochyl się w prawo, pochyl się do przodu).
Bryza, uciekaj, nie łam kwiatów
(potem potrząsają prawym palcem lewa ręka),
Niech kwitną, rosną, (klaszcz w dłonie)
Przynoszą radość dzieciom! (kiwają głową, uśmiechają się).
Pedagog: Na początek pamiętajmy o technikach aplikacji z serwetek.
Dzieci: Przycinanie, skręcanie, zwijanie i rozdzieranie.
Pedagog: Opowiedz nam o każdej z metod. (Dzieci mówią o metodach pracy z serwetkami).
Wychowawca: Teraz zacznijmy robić wiosenne kwiaty. (Dzieci wybierają wiosenne kwiaty: hiacynty, maki, mlecze, konwalie, bzy).
3. Etap aktywności refleksyjno-korekcyjnej.
Wychowawca: To wspaniały kwietnik dla motyla!
Motyl: Dzięki, chłopaki! Mam też dla Ciebie prezent - magicznego tulipana, który podaruje Ci kawałek szczęścia, jeśli uśmiechniesz się radośnie.
Gra piosenka „Magiczny kwiat”, a motyl daje dzieciom magiczny kwiat(wewnątrz cukierkowych medali).
Pedagog: Czego nowego się nauczyłeś? Co Ci się podobało?
Dzieci opowiadają o tym, co im się podobało.
Oczekiwany wynik:
- poznać pierwsze wiosenne kwiaty, zasady posługiwania się nożyczkami i klejem;
- posiadać umiejętności w zakresie technik aplikacji na serwetki – skręcania, przycinania, zwijania, rozdzierania, wyczucia kompozycji, odwagi, pewności siebie, inicjatywy w eksperymentalnym opracowywaniu nowych materiałów i sposobów pracy z nimi;
- potrafić dostrzegać piękno kwitnących roślin, troskliwie obchodzić się z wytworami natury i pracować ostrożnie.
„Calineczka” MBDOU „TsRR-przedszkole nr 96” .
Wychowawca: Chikaeva Tatyana Alekseevna
Rodzaj lekcji: aplikacja przedmiotowa z elementami rysunkowymi.
Rodzaj lekcji: poprzez prezentację.
Materiał: arkusz kolorowej tektury A4 dla każdego dziecka, prostokąty kolorowego papieru złożone na pół z narysowanym konturem wielkości połowy wazonu. Kwadraty kolorowego papieru o wymiarach 12x10 cm złożone na pół z narysowanym konturem wielkości połowy kwiatu tulipana. Wymiary prostokątów z zielonego papieru 5x5 cm. 2,5 x 8 cm. Formularze rozdawane są każdej osobie indywidualnie na tacy, pędzle, zielone pisaki, cerata, klej w gąbce, serwetki materiałowe, nożyczki w stojaku.
Wyposażenie: sztaluga, centrum muzyczne, telewizor.
Materiał demonstracyjny: slajdy z wizerunkami kwiatów w wazonie.
Cel lekcji:
Potrafić wykonać aplikację z kolorowego papieru „Wazon z kwiatami” .
Umiejętności techniczne:
Dowiedz się, jak prawidłowo posługiwać się nożyczkami.
Potrafić prawidłowo nabrać klej z kielicha na pędzel i usunąć jego nadmiar z krawędzi kielicha.
Być w stanie rozłożyć formę od środka do krawędzi po białej stronie papieru.
Być w stanie obrócić patelnię, trzymając ją z obu stron palcami obu rąk.
Podczas usuwania nadmiaru kleju należy mocno docisnąć serwetkę, a nie ją głaskać.
Zadania:
Edukacyjne: potrafi wycinać z papieru przedmioty o symetrycznych kształtach złożone na pół.
Popraw umiejętności dzieci w pracy z kolorowym papierem.
Rozwojowe: rozwijają poczucie kształtu i koloru, rozwijają umiejętność poruszania się po kartce papieru;
Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, pamięć, myślenie; umiejętności motoryczne.
Edukacyjne: pielęgnuj zainteresowanie aplikacją, pielęgnuj chęć do pracy i osiągania zamierzonego celu.
Pielęgnuj estetyczny smak. Rozwijaj umiejętność pracy w zespole. Pielęgnuj miłość do natury. Rozwijajcie współczucie i życzliwość.
Prace wstępne: dzień wcześniej po południu oglądanie pocztówek, ilustracji kwiatów, wazonów, kwiatów w wazonie. Rozmowa na dany temat „Rośliny wiosenne i kwitnące” . Czytanie wierszy o kwiatach i wiośnie. Wybór zakres kolorów papier do aplikacji.
Organizacja lekcji:
Stoły i krzesła są ustawione tak, aby światło z okna padało z lewej strony.
Sztaluga stoi w pewnej odległości (1-2) m od stolików dziecięcych.
Biurko nauczyciela stoi przed sztalugami. Taca z foremkami na stole większy rozmiar do ekspozycji wycinanek, karton większy niż dla dzieci, nożyczki w stojaku.
Postęp lekcji:
1. Pedagog:
Kochani, dziś nasza lekcja rozpocznie się nietypowo. Ty i ja idziemy do galerii sztuki (patrzy na slajdy przedstawiające obrazy w telewizji).
Co widzisz na ekranie?
Dzieci: kwiaty, wazony z kwiatami.
Pedagog:
Jakie kwiaty widzisz?
Dzieci:
Jasne, piękne, tulipany, róże,
Pedagog:
Zamknijmy oczy i wyobraźmy sobie, że wokół nas jest wiele, wiele różnych kolorów i weźmy głęboki wdech powietrza przez nos. Ach, jak to pachnie kwiatami!
Otwórz oczy. Spodobały Ci się te zdjęcia?
Kto mi powie jak nazywa się ten gatunek?
Dzieci: Martwa natura.
Pedagog:
Zgadza się, to martwa natura. Jakie inne gatunki znasz?
Dzieci: Krajobraz. Podczas przedstawiania natury.
Pedagog:
Dobra robota chłopaki. Kto tworzy takie piękno? Co to za zawód?
Dzieci: Artysta.
Pedagog:
Oczywiście artysta.
Dziś na zajęciach będziemy tworzyć martwą naturę „Wazon z kwiatami” sposób aplikacji jak prawdziwi artyści.
Przyjdź do naszego warsztatu i zajmij swoje miejsca.
Usiądź prawidłowo, plecy proste, nogi prosto pod stołem.
Pedagog:
Możemy wiele:
Cięcie, cięcie i cięcie.
Nie bawcie się z nami, dzieci,
Możemy Cię ukarać boleśnie!
O co chodzi w tej zagadce?
Dzieci: o nożyczkach.
Pedagog:
Pamiętajmy o złotych zasadach pracy nożyczkami.
A kwiat ci pomoże. Ktokolwiek zdobędzie kwiat, podaje zasadę.
Podaję kwiat pierwszemu dziecku.
Dzieci:
Trzymaj nożyczki w prawej ręce.
Nie kładź dłoni z nożyczkami na łokciu.
Trzymaj końce nożyczek z dala od siebie.
Przekaż nożyczki zamknięte w pierścieniach sąsiadowi.
Poruszaj papierem, a nie nożyczkami.
Nożyczki bierz tylko wtedy, gdy papier jest gotowy do pracy.
Jeśli papier spadnie, wyjmij nożyczki i podnieś papier.
Nożyczki powinny znajdować się w stojaku pierścieniami skierowanymi do góry.
Pedagog:
Dobra robota chłopaki, znacie wszystkie zasady.
Rozpoczynam pokaz cięcia wazonu.
Pedagog:
Teraz ci pokażę nowy sposób wycinanie obiektów o symetrycznych kształtach z papieru złożonego na pół.
To jest nasz wazon i kubki na kwiaty.
Biorę czworokąt w lewą rękę. Mocno trzymam linię zagięcia trzema palcami. Biorę nożyczki do prawa ręka trzy palce. Wycinanie wazonu zaczynam od dołu.
Wyciąłem spód wazonu, potem boki, a na koniec szyjkę. Pokażę: wyciąłem połowę wazonu, rozłożyłem i wyszedł w całości.
W ten sam sposób pokazuję, jak wyciąć kwiat tulipana: w lewej ręce biorę kwadrat złożony na pół przy linii zagięcia, a nożyczki w prawej ręce. Zaczynam wycinać miskę kwiatka od dołu, płynnie odcinając róg, po czym wycinam ostre płatki. Rozwijam to. Wycięłam połowę kwiatu, ale okazał się cały.
Jaki kształt mają liście kwiatu?
Dzieci: owalne.
Pedagog:
Jak wyciąć owal z prostokąta?
Może ktoś chce się pokazać?
Wychodzi dziecko i demonstruje technikę wycinania owalu:
Trzeba obciąć każdy róg, żeby upadł. Zaczynamy od środka boku, prowadzimy do rogu, okrążamy go i prowadzimy do środka następnego boku. Obróć kształt i zacznij wycinać następny róg.
Pedagog:
Dobra robota, usiądź.
Zielonym flamastrem narysujesz łodygi kwiatów.
Przypominam o etapach aplikacji:
Wytnij to.
Rozłożyli to na kartonie. (za pomocą plasteliny przymocuj do kartonu sylwetkę wazonu, narysuj jedną łodygę, przymocuj kwiat, przymocuj liść kwiatu do łodygi)
Wklejony.
Przyjmuj jedną formę na raz, zaczynając od największej. Nie wyjmuj pozostałych formularzy z kartonu.
Zanim zaczniemy, rozciągnijmy ręce.
Gimnastyka palców „Oto moi pomocnicy” :
Oto moi asystenci, zamień ich tak jak chcesz (spójrz na otwarte dłonie i obróć je)
I w ten sposób, i w ten sposób, nie poczują się w żaden sposób urażeni (zacierając ręce)
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (klaszczemy w dłonie)
Znowu im się to nie podoba (potrząsnąć pędzlami)
Zapukali (uderzamy pięściami w siebie)
Odwróciłem to (ruchy okrężne szczotka)
A oni chcieli pracować (zacierając ręce)
Teraz możesz zabrać się do pracy.
Monitoruję postawę dzieci.
2. Zapewniam indywidualną pomoc dzieciom: indywidualna ekspozycja na moim arkuszu. Przypominam, że musisz ciąć nad tacą.
Tym, którzy wycięli wszystkie kształty i ułożyli je na tekturze, sugeruję rozpoczęcie ich klejenia.
Przypominam, żeby nie wyjmować formularzy z kartonu. Bierz po jednym kształcie, rozsmaruj klej na białej stronie ceraty od środka do krawędzi, odwróć posmarowany kształt, trzymając go z obu stron palcami obu rąk i przyklej do kartonu. Podczas usuwania nadmiaru kleju należy mocno docisnąć serwetkę. Następnie weź następny kawałek itp.
Apeluję do tych, którzy pracują powoli: pracujcie szybciej, inaczej nie będziecie mieli czasu.
O zakończeniu lekcji ostrzegam 5 minut wcześniej.
Sugeruję, aby każdy, kto wie, jak wydrukować swoje imię i nazwisko, podpisał się pod swoją pracą. Resztę podpisuję sam.
3. Zapraszam dzieci siedzące przy tym samym stoliku do wymiany prac i opowiedzenia o aplikacji sąsiadki (co Ci się podobało w tej pracy, co wyszło najlepiej)
Odpowiedzi dzieci.
Pytam, jakie trudności napotkali w swojej pracy. Jakiego nowego sposobu cięcia się nauczyli.
Dzieci: symetryczne.
Pedagog:
Wszystkie prace bardzo mi się podobały, udekorujmy salę recepcyjną obrazami i sprawmy przyjemność rodzicom.
Obsługa zaczyna usuwać sprzęt ze stołów.
