Jak rozpoznać niewłaściwą umiejętność. Jak to może wyglądać dla chłopca

Dzięki tym ćwiczeniom Twoje dziecko szybko i poprawnie nauczy się czytać.

Wielu z nas wciąż pamięta ten sam czerwony podkład z dużą, jasną literą „A” na okładce. Dzięki tej książce miliony dzieci szybko nauczyły się czytać. Czas minął, a teraz te dzieci dojrzały i same zostały rodzicami. Ale teraz nie zwracają się już do tej samej książki, z której sami kiedyś nauczyli się czytać. W dzisiejszych czasach modowych metod nauczania dzieci jest tak wiele, że łatwo można się pogubić, co wybrać, aby szybko nauczyć dziecko czytać i co najważniejsze poprawnie. Metodologia Tyuleneva ma na celu nauczanie dzieci niemal od kołyski; kostki Zajcewa i szorstkie litery Marii Montessori obiecują cuda w nauce. Młodzi rodzice pędzą pomiędzy wszystkimi tymi metodami, a wraz z nimi robi to ich dziecko.

A jednak jak nauczyć dziecko czytać, jaką metodę preferować, kiedy zacząć naukę i gdzie? Te pytania nurtują wielu młodych ojców i matki. Jednak niewielu z nich myśli o tym, że nauka liter i umiejętność układania ich w słowa i wyrażenia w zdaniach wcale nie jest najważniejsza.

W dzisiejszych czasach wczesny rozwój dzieci jest bardzo modny. Gdy tylko dziecko skończy rok, zaczynają uczyć go czytać i liczyć. Ale udowodniono już, że jest to obarczone konsekwencjami dla rozwijającej się psychiki dzieci. Błędne jest przekonanie, że im wcześniej rozpocznie się edukacja dziecka, tym lepiej. Zdaniem neurologów rodzice, którzy dążą do bardzo wczesnej edukacji, mogą zaszkodzić swojemu dziecku.

Zastanówmy się, jak powstaje dziecko.

— Od wczesnych etapów ciąży aż do trzeciego roku życia następuje powstawanie pierwszego bloku funkcjonalnego mózgu, który odpowiada za percepcję emocjonalną, poznawczą i cielesną dziecka.

— W wieku trzech lat i do pięciu do ośmiu lat powstaje drugi blok funkcjonalny mózgu. Kontroluje percepcję: wzrok, słuch, węch, smak, dotyk.

Według okulistów wczesna nauka czytania przez dziecko jest obarczona konsekwencjami dla oczu - krótkowzroczność może rozwinąć się z powodu przedwczesnego stresu wzrokowego. Eksperci nie zalecają nauczania czytania wcześniej niż w wieku pięciu lub sześciu lat. Przed tym wiekiem następuje powstawanie mięśnia rzęskowego odpowiedzialnego za ostrość wzroku.

— Rozwój świadomej aktywności umysłowej dziecka następuje w wieku od siedmiu do piętnastu lat.

Bloki funkcjonalne mózgu powstają sekwencyjnie. Wszelkie próby „przeskoczenia” któregokolwiek etapu przez rodziców będą miały negatywny wpływ na rozwój naturalnych procesów zachodzących w ciele dziecka w tym czy innym czasie. Następuje po prostu zaburzenie naturalnego rozwoju dziecka. Skutki wczesnej edukacji dziecka mogą nie być od razu widoczne. To jest to, czym są obciążeni. Wiele lat później może to mieć wpływ na emocjonalne i osobiste relacje z ludźmi. Może również skutkować nieprzewidywalną postacią: jąkaniem, tikami, nerwicami, różnymi zaburzeniami mowy i ruchami obsesyjnymi.

Jak stwierdzić, że dziecko jest fizjologicznie gotowe do nauki czytania?

- dziecko rozwinęło mowę, potrafi mówić zdaniami i układać spójną historię;

— dziecko nie ma zaburzeń logopedycznych. Co więcej, mamy tu na myśli nie tylko poprawną wymowę poszczególnych dźwięków, ale także naruszenia rytmu i melodii mowy;

- dziecko jest dobrze zorientowane w przestrzeni, nie myląc się z pojęciami góra i dół, prawo - lewo;

- słuch fonemiczny dziecka jest dość rozwinięty - z łatwością rozpoznaje dźwięki nie tylko na początku wyrazu, ale także w jego środkowej części i na końcu wyrazu.

Jak nauczyć dziecko poprawnie czytać, aby nie wywołać łez, wyrzutów i urazy? To pytanie najczęściej zadają sobie rodzice przyszłych pierwszoklasistów. Oczywiście możesz trzymać się metody znanej każdemu. Sprowadza się to do codziennych, monotonnych zajęć, podczas których dziecko uczy się pisać na haczykach i patyczkach, a także czyta książeczkę ABC. Ale wszyscy ojcowie i matki wiedzą, że takie zajęcia przynoszą nudę, zmęczenie i irytację, a dziecko nie uczy się czytać w zamyśleniu. W rezultacie rozwija się niechęć do nauki. I chociaż dziecko otrzyma pewną wiedzę i umiejętności, jest mało prawdopodobne, aby takie szkolenie stało się dla niego dobrą szkołą rozwoju uczuć i emocji, a także sposobem na zrozumienie otaczającego go świata i siebie w nim. Aby nauka stała się ekscytującą zabawą i zamieniła ją we wspólny proces twórczy dzieci i dorosłych, dzięki któremu dziecko nauczy się poprawnie i szybko czytać, wybierz inną ścieżkę.

Tak jak dzieci uczą się rozumieć język mówiony, tak samo muszą nauczyć się czytać słowa i zdania. Ale najważniejsze, że jest to całkiem realne i potwierdzają to fakty.

Naukowcy udowodnili, że oko widzi, ale nie jest świadome tego, co widzi; ucho odbiera dźwięk, ale nie rozumie tego, co słyszy. Cały proces zrozumienia tego zachodzi wyłącznie w mózgu.

Kiedy słyszymy wypowiadane słowo lub zdanie, dźwięki są rozdzielane na kilka impulsów elektrochemicznych wysyłanych do mózgu. Nasz mózg łączy wszystkie te impulsy razem i dostrzega ich znaczenie i znaczenie. Podobny efekt występuje w przypadku wzroku. Nasze oczy widzą, co jest napisane, ale tego nie rozumieją. Mózg nie widzi tego, co jest napisane, ale to rozumie.

Zakończenia wzrokowe i słuchowe przechodzą przez mózg, który przetwarza otrzymane informacje. Gdyby dziecko miało opanować tylko jedną z wielu umiejętności, to niewątpliwie taką umiejętnością byłaby umiejętność czytania. Stanowi podstawę wszystkich rodzajów uczenia się standardowego, formalnego i nieformalnego.

Jak szybko nauczyć dziecko czytać, aby się nie znudziło i nie straciło zainteresowania? Ćwicz regularnie, ale nie długo. Na pierwsze lekcje wystarczy od pięciu do dziesięciu minut. Stopniowo czas ten można zwiększyć do trzydziestu minut. Przeprowadź lekcję w formie gry – powinna być łatwa, ciekawa i nie nudna dla dziecka.

Zanim zaczniesz czytać techniki czytania, naucz się z dzieckiem wszystkich liter. Kostki bardzo dobrze w tym pomogą. Narysowane na nich obrazki pomogą rozpoznać przedmiot i skojarzyć go z literą. Naucz swoje dziecko prawidłowego nazywania liter: arbuz - „A”, dom - „D” itp. Zagraj z dzieckiem w grę - poproś go, aby znalazł literę „A”. Jednocześnie nie spiesz się z udzielaniem wskazówek. Dziecko musi samodzielnie nauczyć się znajdować odpowiednią kostkę. Jeśli nie potrafi tego zrobić, potrzebuje pomocy.

10 ważnych wskazówek, które pomogą Ci nauczyć dziecko prawidłowego czytania:

Jaką metodę nauczania czytania powinienem stosować? Ucząc swoje dziecko czytania sylab, preferuj zwykły elementarz opracowany przez K. Żukową. Ta książeczka jest skuteczną pomocą dla dziecka, które uczy się rozumieć, jak łączyć litery w sylaby, sylaby w słowa, a te słowa w całe zdania. W książce nie ma zbyt wielu obrazków, ale jest ich wystarczająco dużo, aby dziecko się nie nudziło.

W jakiej kolejności należy uczyć samogłosek i spółgłosek? Najpierw uczymy dziecko samogłosek otwartych - A, O, U, E, Y. Teraz możesz zacząć od pełnych spółgłosek - M, N. Ale upewnij się, że dziecko wymawia je poprawnie: nie „um”, ani nie „ja”, ale po prostu „m”. Następne w kolejce są tępe i syczące dźwięki: Ш, С itp.

Nie zapomnij na każdej lekcji powtórzyć z dzieckiem materiał z poprzedniej lekcji. Przypomnijcie sobie wspólnie, jakich dźwięków nauczyliście się na ostatniej lekcji. Wzmacniając przerobiony materiał, pomożesz swojemu dziecku rozwinąć kompetentny mechanizm czytania.

Poszukaj w książce ABC. Pokaż dziecku, jak pierwsza litera sylaby „m” przechodzi w drugą literę „a”. Wyjaśnij dziecku, że tak należy to wymawiać: mm-ma-a-a - mm-ma-a-a. W tak przystępnej formie dziecko rozumie, że jedna litera prowadzi do drugiej. W rezultacie mówi się nimi razem, nie oddzielając się od siebie.

Teraz zacznijmy uczyć się prostych sylab. Aby łatwo nauczyć dziecko czytać, trzeba zacząć od prostych sylab składających się tylko z dwóch liter: ma, la, ra, mu, mo. Dziecko musi opanować i zrozumieć, jak dwie litery tworzą sylabę. Ważne jest dla niego opanowanie mechanizmu czytania sylab. Gdy to zrozumie, z łatwością nauczy się czytać bardziej złożone sylaby - z tępymi i syczącymi spółgłoskami: shi, tak, vo itp.

Możesz zacząć uczyć się bardziej złożonych sylab. Nie spiesz się z czytaniem słów lub książek. Pozwól dziecku lepiej zrozumieć mechanizm czytania sylab. Po prostu skomplikuj zadanie - przeczytaj za jego pomocą sylaby zaczynające się od samogłoski: am, av, on, up.

Po opanowaniu wszystkich sylab zaczynamy czytać najprostsze słowa: „ma-ma”, „ra-ma”, „we-lo”.

Jak łatwo jest nauczyć dziecko czytać sylaby? Pamiętaj, aby nauczyć dziecko prawidłowej wymowy sylab. To gwarancja, że ​​nauczy się dobrze czytać. Uwaga. Według jednej z metod nauczyciele i wychowawcy w przedszkolach uczą dzieci śpiewać sylaby. Dzieci szybko się do tego przyzwyczajają i śpiewają sylaby ciągle na jednym oddechu. Nie robią jednak przerw między słowami. Niektóre dzieci dają się tak ponieść emocjom, że śpiewają cały akapit, nie przestrzegając znaków interpunkcyjnych – kropek, wykrzykników i znaków zapytania. Jeśli zdecydujesz się nauczyć swoje dziecko czytać, zrób to dobrze. Nie musisz pozwalać dziecku śpiewać wszystkiego. Zwróć jego uwagę na przerwy między słowami, a zwłaszcza między zdaniami. Naucz swoje dziecko tej kolejności: zaśpiewaj słowo – pauza, zaśpiewaj drugie – pauza. W przyszłości sam nauczy się skracać przerwy. Ale na początku treningu po prostu trzeba je wykonać.

W jakim wieku najlepiej uczyć dziecko czytać? Nie powinieneś wyprzedzać spraw. Jest mało prawdopodobne, że w wieku trzech lub czterech lat Twoje dziecko będzie zainteresowane przeglądaniem książek, nauką czytania i układania liter w sylaby. W tym wieku zdecydowanie jest za wcześnie na naukę czytania. Jedynymi wyjątkami są przypadki, gdy samo dziecko wyraźnie pokazuje, że tego pragnie.

Ale w wieku pięciu i sześciu lat należy uczyć dzieci, aby umiały czytać i pisać słowa drukowanymi literami. Dzieci, które chodzą do przedszkola, uczą tego nauczyciele. Jeśli Twoje dziecko nie uczęszcza do przedszkola, będziesz musiała z nim pracować. Niech twoi dziadkowie przejmą tę odpowiedzialność, przynajmniej częściowo. W ostateczności zatrudnij korepetytora. Jest to konieczne, ponieważ współczesne metody zakładają, że dziecko przyjdzie do pierwszej klasy już przygotowane i czytające sylaby. Jest to ważne także z psychologicznego punktu widzenia. Jeśli nauczysz dziecko czytać przed szkołą, w pierwszej klasie czytanie będzie dla niego łatwe i unikniesz pierwszego stresu szkolnego.

Aby szybko i poprawnie nauczyć dziecko czytać sylaby, zamień naukę w grę. Nie należy zmuszać dziecka do czytania ekspresyjnego i płynnego. O wiele ważniejsze jest, aby samodzielnie umiał układać litery w sylaby, czytać je w książce i układać słowa, frazy i zdania. Musi po prostu opanować technikę czytania. Nie ma znaczenia, jeśli na początku będzie to powolne i trudne dla dziecka. Zachowując spokój, płynnie i cicho pomóż mu poprawiać błędy podczas czytania. Niech to będzie jak gra. Przecież w grze można odpocząć bez stresu. W procesie nauki czytania musisz osiągnąć to, aby dziecko bez wysiłku zrozumiało, czego chcą od niego starsi.

Jeśli zastosujesz się do tych wskazówek, będziesz w stanie nauczyć swoje dziecko całkiem dobrze czytać w ciągu zaledwie miesiąca lub półtora.

Jeśli Twoje dziecko potrafi już czytać całe frazy, sylaba po sylabie, stopniowo przechodzimy do nauki płynnego czytania. Poniżej znajduje się 14 lekcji, dzięki którym możesz nauczyć swoje dziecko czytać płynnie i co najważniejsze poprawnie. Wskazane jest, aby dziecko w wieku od sześciu do siedmiu lat uczyć płynnego czytania raz lub dwa razy dziennie nie dłużej niż 30 minut. Możesz ukończyć te lekcje w dowolnej kolejności. Nie więcej niż 4 lekcje dziennie.

Jak prawidłowo rozwijać czujność dziecka

Spróbuj tego zadania:

- W serii pięciu lub sześciu liter samogłoskowych wstaw jedną spółgłoskę. Poproś dziecko, aby znalazło dodatkową literę. Możesz zmieniać to zadanie.

- Zapisz słowa, w których różni się tylko jedna litera: wieloryb - kot; sok - konar; las - waga itp. Dziecko musi odpowiedzieć, czym różnią się słowa.

Gimnastyka rozwijająca artykulację u dziecka

Ćwiczenia te pomagają poprawić wymowę, promować prawidłowe oddychanie i sprawić, że Twoja mowa będzie wyraźniejsza.

Gra „Ułóż słowo z połówek”

Wybierz proste słowa składające się z dwóch sylab. Jedna lekcja będzie wymagała co najmniej dziesięciu słów. Zapisz te słowa na dwóch kartkach i poproś dziecko, aby poprawnie je ułożyło. Karty trzeba ciągle zmieniać.

Jak szybko ćwiczyć uwagę

Zadanie jest następujące. Twoje dziecko czyta tekst w książce. Na twoją komendę „Stop!” odrywa wzrok od książki, zamyka je i odpoczywa. Na polecenie „Czytaj!” dziecko musi znaleźć fragment, w którym przerwał czytanie.

Domysł semantyczny (przewidywanie)

Zasada przewidywania – podczas czytania peryferyjne widzenie dziecka widzi zarys kolejnego słowa. Z tego, co czyta, wyciąga wniosek – jakie słowo powinno być następne.

Aby rozwinąć domysł semantyczny, możesz wykonać z dzieckiem następujące ćwiczenie. Napisz wyrazy, w których brakuje litery lub sylaby. Daj dziecku możliwość odgadnięcia, które litery należy napisać. Zajęcia te w znaczący sposób poprawiają zdolność dziecka do nauki płynnego czytania.

Naucz swoje dziecko czytania równoległego

Będziesz potrzebować dwóch identycznych tekstów. Zacznij czytać powoli i pozwól dziecku czytać za tobą, podążając palcem po liniach. Stopniowo zwiększaj tempo, ale uważaj, aby Twoje dziecko nie pozostawało w tyle.

Czytanie przez chwilę

Wybierz prosty tekst. Zapisz czas (na przykład minutę) i pozwól dziecku czytać. Kiedy czas minie, policz, ile słów dziecko udało się przeczytać w ciągu minuty. Czytając ponownie, dziecko przeczyta więcej słów.

Aby rozwinąć wyraźną wymowę, czytaj z dzieckiem łamańce językowe. Czytaj je najpierw powoli i szeptem. Potem - pewnie i głośno. Upewnij się, że Twoje dziecko wyraźnie wymawia końcówki słów. W ten sam sposób czytaj ze swoim dzieckiem przysłowia i powiedzenia.

Gra „zrób akcent”

Wybierz słowo składające się z kilku sylab i spróbuj wraz z dzieckiem podkreślić każdą sylabę. Dziecko musi określić, który akcent jest poprawny.

Spróbuj włączyć dziecko w proces czytania. Czytając mu ulubioną bajkę, zatrzymaj się w najciekawszym miejscu. Powiedz, że masz już dość czytania i poproś dziecko, aby przeczytało krótki fragment tekstu.

Obejrzyj taśmy filmowe

To ćwiczenie jest najlepszym sposobem na ćwiczenie techniki czytania.

Jak rozwijać pole widzenia dziecka

a) Narysuj tabelę. Wpisz jedną literę w każdą kratkę. Poproś dziecko, aby samo je przeczytało, wskazując ołówkiem litery. Musisz przeczytać tak szybko, jak to możliwe i zapamiętać sekwencję liter.

Aby nauczyć dziecko płynnego czytania, ćwicz czytanie tekstu do góry nogami. W ten sposób rozwija się zapamiętywanie całych wzorów liter. Dziecko nauczy się łączyć semantyczną końcówkę słowa z analizą liter. Nie rozpoczynaj tego ćwiczenia od razu, ale gdy dziecko nauczy się czytać bez błędów. Dzięki temu ćwiczeniu dziecko szybko i poprawnie nauczy się czytać.

Przeczytaj także:

Wszystko o edukacji. To ciekawe!

Oglądane

Wydawałoby się, że właśnie urodziły się bliźniaki. Ale to, co lekarze zauważyli później, poruszyło ich do głębi

Wskazówki dla rodziców

Oglądane

Jak prawidłowo wychowywać dziecko dorastające w rodzinie niepełnej

Jak nauczyć dziecko mówić? Czy mama poradzi sobie sama z tym zadaniem, bez pomocy specjalisty? Tak, może. Zebraliśmy 10 zasad, dzięki którym pomożesz dziecku wcześnie zacząć mówić, wzbogacić jego słownictwo i sprawić, by jego mowa była jak najbardziej jasna i poprawna.

Po urodzeniu córki uzyskałam drugi stopień logopedii. Pracując z córką i stosując techniki komunikacji z dziećmi z wadą wymowy, osiągnęliśmy bardzo dobre rezultaty. Mowa mojego dziecka stała się jasna, bogata, a moja córka mówi z przyjemnością i dużo. Zasady te są odpowiednie zarówno dla dzieci z prawidłowym rozwojem mowy, jak i dla dzieci doświadczających jakichkolwiek trudności.

1. W pierwszych miesiącach po urodzeniu dziecko cały czas spędza z mamą, potrzebuje jej do pełnego rozwoju. Matka pochyla się nad dzieckiem, patrzy mu w twarz, grucha z nim czule, intuicyjnie wybierając właściwy sposób komunikacji.

Ważne jest, aby matka stale rozmawiała z dzieckiem i śpiewała mu: Ach-ach-ach! Ooo! Aby dziecko mogło widzieć twarz matki i widzieć jej artykulację.

2. Rozmawiaj z dzieckiem o wszystkim, komentuj wszystkie swoje działania:„Mama wzięła butelkę. Mama nalała mleka do butelki. Mama dała butelkę Maszy. Maszeńko, tutaj!” Wiesz, co robisz, wykonujesz tę operację automatycznie, a dziecko nie spotkało się z takimi działaniami w doświadczeniach z poprzedniego życia. Trzeba powiedzieć dziecku o wszystkim, co robi matka.

3. Porozmawiaj ze swoim dzieckiem, aby zobaczyło twoją twarz, twoją artykulację, twój wyraz twarzy. Nie wyrzucaj słów w biegu. Dziecko zaczyna mówić, naśladując dorosłego, a my musimy mu pomóc. Wyraźnie wymawiaj słowa, podkreślaj akcentowane samogłoski. Na przykład, pokazując zdjęcie krowy, powiedz głośno, szeroko otwierając usta: „To jest KA-ROO-WA. (Piszemy Korova, ale wymawiamy Karova, tak należy mówić dziecku). Krowa mówi: MUUU!” Pociągnij usta do przodu, a dziecko wkrótce zrozumie, jak powstaje dźwięk U.

4. Kiedy dziecko podrośnie (od około 1 roku 4 miesięcy - 1 roku 8 miesięcy) i zacznie samodzielnie mówić, zacznij do niego mówić swoim normalnym głosem, wyraźnie wymawiając dźwięki. Tylko Kiedy wymieniasz nowe lub trudne do wymówienia słowa, patrz dziecku w twarz i wyrażaj się przesadnie, tj. wymawiaj każdy dźwięk głośniej i wyraźniej niż zwykle. Pomoże to Twojemu dziecku zrozumieć, jak wymawiać trudne słowo.

5. Nie zastępuj skomplikowanych słów prostymi. Jeśli w książce jest ośmiornica, nazwij ją tak. Nie generalizuj jednym słowem, np. „czapka” czapka, szalik, czapka panamska, czapka, kask. Dziecko prędzej czy później nauczy się, że są to różne czapki, każda z własnym imieniem. Jeśli natychmiast nazwiesz bułkę, muffinkę, ciasteczko, kruche ciasto, mannę, kwaśną śmietanę itp. Ich właściwymi nazwami, dziecko zacznie je rozróżniać.

6. Nie zapomnij o czasownikach! Matki z reguły komentują wszystko, co widzi dziecko, używając jedynie nazw przedmiotów: To jest cipka, pies. Spójrz, co za maszyna! Deszcz, chmury, słońce! W rezultacie dziecko nie gromadzi słownictwa werbalnego. A jeśli dziecko z prawidłowym rozwojem mowy z biegiem czasu gromadzi ten słownik werbalny, to dziecko z pewnym niedorozwojem mowy będzie potrzebowało pomocy specjalisty.

Porozmawiaj z małym dzieckiem prostymi zdaniami: Samochód jedzie (pędzi, stoi w miejscu). Świeci słońce (róża, schowała się, uśmiecha się, patrzy na nas). Cipka siedzi (stoi, kłamie, śpi, myje się, je, bawi się, miauczy, biega, skacze, łapie mysz).

Gromadź także atrybuty obiektów kiedy spacerujesz lub oglądasz zdjęcia z dzieckiem. Słońce świeci (piękne, żółte, miłe, ciepłe, czułe, letnie).

7. Używaj kontrastów. Króliczek skacze, a ptak leci. Słońce jest jasne, radosne, a chmura ciemna, ponura, smutna. Słoń jest duży, a mysz mała.

Wzbogacając w ten sposób słownictwo, nie tylko zwiększysz jego objętość, ale także usystematyzujesz, „uporządkujesz na półki” w głowie dziecka. Kiedy nadejdzie czas, dziecku będzie łatwiej „złapać” i znaleźć odpowiednie słowo.

8. Czytaj fikcję od urodzenia- wiersze, bajki. Ważne jest, aby fikcja była dostosowana do wieku. Prace muszą być ilustrowane. Małe dziecko myśli wzrokowo i ma niewiele obrazów w głowie, dlatego czytając bajkę lub wiersz, koniecznie szukajcie wspólnie postaci na obrazkach, przyglądajcie się im, dyskutujcie o tym, jacy są i wystawiajcie oceny. Czytanie fikcji - wzbogaca słownictwo. W życiu codziennym używamy prostych czasowników i niewielkiej liczby atrybutów przedmiotów, natomiast pisarze i poeci posługują się bardziej barwnymi epitetami.

9. Baw się słowami, sylabami, dźwiękami. Nie musisz poświęcać specjalnego czasu na tego rodzaju grę, możesz grać w transporcie publicznym, siedząc w kolejce w klinice. Graj sylaby ze swoim maluchem. Mówisz do niego: „Ta-ta-ta”, on mówi do ciebie: „Tut-tu-tu”, mówisz do niego: „Ma-ma-ma”, on mówi do ciebie: „Pa-pa-pa ”itd. Z reguły dzieci chętnie przyłączają się do takich zabaw, ale wystarczy 5-10 minut zainteresowania. I nie potrzebujemy nic więcej! Ćwiczyliśmy przejrzystość wymowy i wykonywaliśmy gimnastykę języka i warg.

Od około drugiego roku życia (lub wcześniej, jeśli dziecko już dobrze mówi) baw się słowami. Np. co jest miękkie (chleb, poduszka, ubranko, trawa, brzuszek, kot itp.), zielone, jadalne? Wypowiadaj słowa jeden po drugim, pomóż dziecku, jeśli sprawia mu to trudność. Dzieci uwielbiają grę: „Co to jest?” Wskaż dowolne przedmioty, zadaj i odpowiedz na pytanie „Co to jest?” W tę grę można grać bardzo długo, szczególnie na ulicy.

10. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Ręka, zdaniem ekspertów, jest drugim narządem mowy i nie należy jej ignorować. Gdy dziecko jest już bardzo małe, masuj jego palce rękoma lub „kulkami jeżowymi” (kulkami pryszczowymi), baw się z nim w melodyjne zabawy („Sroka”, „Ladushki”). W przyszłości przedstawiaj dziecku różne zabawki lub przedmioty - miękkie, gumowe, plastikowe, drewniane, szorstkie, kłujące, gładkie, pryszczate. Dziecko będzie badać te obiekty własnymi rękami.

Począwszy od około roku (i wcześniej), podawaj dziecku płatki zbożowe, makaron, fasolę i piasek. Modeluj z plasteliny (ciasta solnego), układaj mozaiki, projektuj, rysuj.

Mów więcej, żartuj więcej, zachęcaj dziecko do jakiejkolwiek aktywności mowy, a już wkrótce zyskasz dla siebie najciekawszego rozmówcę!

Na początek dobra wiadomość: jeśli dziecko od pierwszych dni życia słyszy obcą mowę, to jest cudownie. I nie może być drugiej opinii. Ale ta technika nie ma nic wspólnego z nauką języka. Jak to?

Nauka języka obcego z dzieckiem: już od pierwszych dni

To wspaniale, jeśli każdego ranka będziesz rozmawiać ze swoim noworodkiem w dwójce, trójce itd. języki: „Dzień dobry, kochanie!” Takie działania doskonale wpisują się w program wczesnego rozwoju. I nic więcej.

Wczesny rozwój to proces tworzenia specjalnego środowiska życia dziecka. Maluch otrzymuje jak najwięcej informacji z otaczającego go świata, łącznie z tym, że tę samą rzecz można nazwać inaczej. Mówimy o technice rozwijającej zdolności muzyczne i estetyczne, uwagę, pamięć i myślenie. Główną korzyścią jest to, że dorosły angażuje się w życie dziecka, a jego interakcja nie ogranicza się do scenariusza „nakarmienie, przewinięcie, położenie do łóżka” lub „usiądź i baw się sam”.

Dla Twojej wiadomości. Dziecko zaangażowane we wczesny rozwój może faktycznie wykazać znaczny postęp. Ale nie w porównaniu z innymi dziećmi, nie! Tylko w porównaniu z samym sobą, gdyby nie był rozwinięty, a jedynie „nakarmiony, ubrany, grzechoczony”.

Nauka języka obcego z dzieckiem: podstawy naukowe

Umiejętności mówienia zaczynają się rozwijać zaraz po urodzeniu. Im szybciej dziecko usłyszy obcą mowę, tym lepiej. U noworodków w korze mózgowej znajdują się już dwie strefy mowy: ośrodki Wernickego i Broki. Pomagają dziecku opanować język ojczysty. Pierwszy ośrodek znajduje się w korze słuchowej płata skroniowego. Odpowiada za efektowną mowę (od łacińskiego Impressio? wrażenie), czyli za percepcję słuchową: rozpoznawanie dźwięków i rozszyfrowywanie znaczenia wypowiedzi. Drugi ośrodek znajduje się w dolnej części płata czołowego, obok obszaru sterującego aparatem artykulacyjnym. Obszar ten reguluje mowę ekspresyjną: wytwarzanie dźwięków i budowę fraz. W ciągu pierwszych 12 miesięcy życia dziecko uczy się odbierać dźwięki słuchowo, naśladować je, rozumieć powiązania skojarzeniowe pomiędzy przedmiotami i ich nazwami oraz rozumieć znaczenie semantyczne słów. Dziecko zaczyna wykorzystywać zgromadzony materiał w mowie dopiero w wieku 1,5–2 lat. I nie ma znaczenia, ile języków słyszy.

Dla Twojej wiadomości. Szansę na osiągnięcie znakomitych wyników w nauce języka można osiągnąć już w wieku przedszkolnym, pod warunkiem, że dziecko będzie go słuchać przez kilka godzin dziennie. I to nie raz czy dwa razy w tygodniu, jak to bywa w przedszkolu. Jednocześnie informacje o cechach wymowy i intonacji są przechowywane w prawej półkuli, a fonetyka, gramatyka i składnia są przechowywane w lewej półkuli.

Nauka języka obcego z dzieckiem: ramy czasowe

Średnio w wieku 10-12 lat kończy się tworzenie kory mózgowej. Od tego momentu informacje o językach obcych zapisywane są wyłącznie na półkuli dominującej (dla praworęcznych – po lewej, dla leworęcznych – po prawej). Okoliczność ta spowalnia proces uczenia się, w szczególności dlatego, że wydobycie niezbędnych danych zajmuje więcej czasu.

Dla Twojej wiadomości. Dzieciom, które rozpoczynają naukę języka obcego po 8. roku życia, trudniej jest osiągnąć doskonałą wymowę.

Język obcy z dzieckiem: mocne wrażenie

Maluchy uczą się języków zupełnie inaczej niż dorośli. Aby wybrać odpowiednią technikę, należy wziąć pod uwagę kilka punktów. Pierwsza zasadnicza różnica: dzieci w wieku przedszkolnym rozwijają jedynie pamięć figuratywną. Potrafią zapamiętywać słowa poprzez naładowane emocjonalnie obrazy, które powstają w ich zmysłach w odpowiedzi na nowe odkrycia. Pamięć figuratywna jest uważana za najsilniejszą i najtrwalszą, a jaki jest tego przykład? doskonała znajomość języka ojczystego z dożywotnią gwarancją. Po 6-7 latach pamięć werbalna zastępuje pamięć figuratywną. Odpowiada za to rozum i logika, które pozwalają nam przyswajać informacje za pomocą słów, symboli i znaków.

Pamięć figuratywna prowadzi do mimowolnego zapamiętywania - automatycznie: nie trzeba podejmować ani chęci, ani specjalnych wysiłków, potrzebna jest jedynie silna motywacja. I właśnie w takich okolicznościach najczęściej wykorzystuje się pamięć figuratywną.

Dla Twojej wiadomości. Jeśli zostaną stworzone warunki do nauki języka obcego, postęp nie będzie długo oczekiwany. Do 6-7 roku życia dziecka należy uczyć języków obcych nie z podręczników czy przy biurku. W tym wieku dzieci nie potrafią jeszcze biegle pisać i czytać. Karty ze słowami mogą przyciągnąć ich uwagę, ale nie przyniosą pożądanego efektu. Nie spodoba im się także przepisywanie liter w zeszycie czy czytanie sobie długiego tekstu: zapamiętywanie i rozpoznawanie symboli (liter i cyfr) jest dla nich nie tylko bardzo trudne, ale także niesamowicie nudne. Najlepszym sposobem na naukę języka jest wykorzystanie opanowanego materiału w procesie aktywnej komunikacji. Zadania dla Twojego dziecka muszą być zaprojektowane tak, aby odpowiadały jego zainteresowaniom związanym z wiekiem i były jak najbardziej zbliżone do rzeczywistości.

Język obcy z dzieckiem: indywidualne podejście

Kolejny dylemat: zatrudnić prywatnego korepetytora dla swojego dziecka czy wysłać go na kursy dla najmłodszych? Psychologowie uważają, że bardziej przydatne jest, aby przedszkolaki uczyły się w małych grupach liczących 4–6 osób. W grupie dzieci aktywnie współdziałają, dzięki czemu wspólnie bawią się lepiej. Teraz na kursy przyjmują dzieci od 3 roku życia, więc jest odpowiednie miejsce spotkań do wczesnej znajomości. Trzeba tylko pamiętać, że z przepracowania dziecko natychmiast się nudzi, a zajęcia zamieniają się w torturę.

Dla Twojej wiadomości. Aby utrzymać motywację, lekcja dla dzieci od 2 roku życia nie powinna trwać dłużej niż 20 minut, od 4 do 5 lat - 20-30 minut, od 6 do 7 lat - 30-35 minut. Jednocześnie w środku lekcji należy robić przerwy (najlepiej gimnastyczne, taneczne lub muzyczne). Lekcje można umawiać przynajmniej co drugi dzień, w przeciwnym razie szkolenie nie przyniesie rezultatów.

Nasz ekspert

Polina Povalyaeva, psycholog, psychoterapeuta, dr hab. psychol. Nauk ścisłych, profesor nadzwyczajny Wydziału Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Medycznego i Stomatologicznego w Moskwie

Złap mnie

Środowisko rozwijające się to przestrzeń specjalnie stworzona przez rodziców, aby dziecko mogło w trakcie jej eksploracji wykorzystać wszystkie swoje zasoby. Samo otoczenie zachęca dziecko do działania, do aktywnego zapamiętywania i rozumienia tego, co dzieje się wokół niego.

Notatka dla rodziców

Jeśli mama lub tata mówią w obcym języku, możesz mieć jedną godzinę dziennie na spacery itp. bawić się w „cudzoziemców”, mówiących na przykład po hiszpańsku.

Codziennie przed pójściem dziecka spać możesz odtwarzać piosenki, bajki lub ćwiczenia audio do podręcznika.

Zanim zabierzesz dziecko na kursy, musi być na to przygotowane. Dzień wcześniej opowiedz dziecku legendę o pochodzeniu języków i wyjaśnij, czego uczy się na zajęciach. Jeśli Twoje dziecko czuje się niepewnie, uczęszczajcie na zajęcia razem.

Dziecko powinno przyjść na zajęcia wypoczęte. Jeśli w planach będzie basen i trzy inne kluby, chęć nauki języka angielskiego zniknie.

Do 6-7 roku życia nie można wymagać od dzieci wyników, nie należy też oceniać ich sukcesów. Oceny wystawia się w szkole, a skupiając się na niepowodzeniach, pozbawiasz malucha motywacji.

Jeśli przed szkołą Twoje dziecko dobrze opanowało jeden język obcy, warto uczyć się drugiego już od pierwszej klasy.

Język obcy z dzieckiem: opinia z sieci

• Kira: Chłopiec został wysłany do języka angielskiego w wieku 3 lat. Robią to w zabawny sposób, podoba mi się to. W grupie jest niewiele dzieci, a nauczyciel może poświęcić uwagę każdemu.
• Lolipop: Możesz dołączyć filmy edukacyjne i kreskówki Disneya bez tłumaczenia. Dziecko słyszy wymowę od rodzimych użytkowników języka.
• roszpunka: Dziecko nauczy się kilku słów, a potem równie szybko je zapomni. Jaki jest w tym sens? Musi zacząć wtedy, kiedy sam tego potrzebuje.
• 3irus: Znajoma wysłała córkę do przedszkola z grupami angielskimi. Podczas zabaw mówią po angielsku i wykonują ćwiczenia po angielsku. Dziewczyna powiedziała mi wiersz. Nie zrozumiałem połowy słów. Jak mogę później poprawić wymowę?
• aloes: Nauczyciel języka angielskiego twierdzi, że nauczanie języka do 5 lat to strata pieniędzy. W wieku 5 lat, za sześć miesięcy, dziecko nauczy się tego, czego inni nauczali w wieku od 3 do 5 lat.
• Lilitiksan: Jeśli nie ma środowiska językowego, nauka od najmłodszych lat nie ma sensu.
• Gruziński: Podczas wycieczki odbywały się zajęcia z języka angielskiego: rozgrywana była fabuła, każde z dzieci miało swoją rolę. Wszyscy pamiętali zwroty „Jestem kotem”, „Jestem silny”, „Gdzie mieszkasz?” Ale to nie jest nauka języka, ale zwykła znajomość z nim.
• Wasiliska: Dobrze jest uczyć języka od najmłodszych lat, jeśli uda się utrzymać umiejętności: rozmawiania w domu, oglądania kreskówek, nawiązywania przyjaźni z cudzoziemskimi dziećmi. Inaczej dziecko zapomni.
• CodziennieRodzic: Niektórzy mają zdolności, inni nie. Wielu moich znajomych w szkole uczyło się języka angielskiego i włada nim biegle.

1. Ignoruj ​​złe zachowanie

Czasami rodzice sami zachęcają swoje dziecko do złego zachowania, zwracając na nie uwagę. Uwaga może być zarówno pozytywna (pochwała), jak i negatywna (krytyka), ale czasami całkowity brak uwagi może być rozwiązaniem niewłaściwego zachowania dziecka. Jeśli zrozumiesz, że twoja uwaga tylko prowokuje dziecko, spróbuj się powstrzymać. „Technika ignorowania” może być bardzo skuteczna, ale musi być wykonana prawidłowo. Oto kilka warunków, o których warto pamiętać:

„Nie zwracanie uwagi oznacza nie zwracanie uwagi w ogóle”. Nie reaguj na dziecko w żaden sposób – nie krzycz, nie patrz na niego, nie rozmawiaj z nim. (Uważnie obserwuj swoje dziecko, ale bądź zajęty czymś.)

- Całkowicie ignoruj ​​swoje dziecko, dopóki nie przestanie się źle zachowywać. Może to zająć od 5 do 25 minut, więc bądź cierpliwy.

- Inni członkowie rodziny, którzy przebywają z Tobą w tym samym pokoju, również powinni ignorować dziecko.

- Gdy tylko dziecko przestanie się źle zachowywać, należy je pochwalić. Możesz na przykład powiedzieć: „Tak się cieszę, że przestałeś krzyczeć. Nie lubię, kiedy tak krzyczysz, bolą mnie uszy. Teraz, kiedy nie krzyczysz, czuję się znacznie lepiej.

„Technika ignorowania” wymaga cierpliwości, a co najważniejsze, nie zapominaj, że nie ignorujesz dziecka, ale jego zachowanie.

2. Wyjdź

Dzieci w każdym wieku mogą doprowadzić mamę i tatę do takiego stanu, że rodzice stracą nad sobą kontrolę. Jeśli czujesz, że tracisz kontrolę, potrzebujesz czasu na regenerację. Daj sobie i dziecku szansę na wyciszenie. Palenie jest opcją, ale nie jest zalecane.

3. Użyj odwrócenia uwagi

Wiek: dzieci do 2 lat/od 2 do 5 lat/od 6 do 12 lat

Innym sposobem uniknięcia eskalacji sytuacji jest odwrócenie uwagi dziecka. Ta metoda działa najlepiej, zanim dziecko stanie się tak kapryśne, że nie będziesz już w stanie do niego dotrzeć.

Bardzo łatwo jest odwrócić uwagę dziecka, na przykład zabawką lub innym pożądanym przedmiotem. Kiedy jednak dzieci podrosną (po ukończeniu 3. roku życia), trzeba wykazać się większą kreatywnością, aby skupić ich uwagę na czymś zupełnie innym niż bieżący problem.

Wyobraź sobie na przykład, że Twoje dziecko uparcie sięga po kolejną laskę gumy do żucia. Zabraniasz mu i w zamian oferujesz owoce. Dzieciak jest poważny. Nie musisz napychać go jedzeniem, od razu wybierz inną czynność: powiedz, zacznij bawić się jo-jo lub pokaż mu magiczną sztuczkę. W tym momencie każdy „jadalny” zamiennik przypomni dziecku, że nigdy nie otrzymał gumy do żucia.

4. Zmiana scenerii

Wiek: dzieci od 2 do 5 lat

Dobrze jest także fizycznie wyprowadzić dziecko z trudnej sytuacji. Zmiana scenerii często pozwala zarówno dzieciom, jak i rodzicom przestać czuć, że utknęli. Który z małżonków powinien przyjąć dziecko? Wcale nie ten, który jest bardziej „zainteresowany” problemem, wbrew powszechnemu przekonaniu. (To subtelnie wspiera paradygmat „za wszystko odpowiedzialna jest mama”). Taką misję warto powierzyć rodzicowi, który w tym szczególnym momencie wykazuje się dużą pogodą ducha i elastycznością. Przygotuj się: gdy otoczenie się zmieni, Twoje dziecko będzie na początku jeszcze bardziej zdenerwowane. Ale jeśli uda ci się pokonać taki moment, oboje bez wątpienia zaczniecie się uspokajać.

5. Użyj zamiennika

Wiek: dzieci do lat 2/ od 2 do 5 lat/ od 6 do 12 lat

Jeśli dziecko nie robi tego, co jest od niego wymagane, zajmij się nim tym, co jest potrzebne. Dzieci należy uczyć, jak, gdzie i kiedy mają się prawidłowo zachowywać. Nie wystarczy, że dziecko powie: „Nie powinieneś tego robić”. Trzeba mu wytłumaczyć, co w tej sytuacji zrobić, czyli pokazać alternatywę. Oto kilka przykładów:
— Jeśli dziecko rysuje ołówkiem na kanapie, daj mu kolorowankę.
— Jeśli Twoja córka zabiera kosmetyki mamy, kupuj jej kosmetyki dla dzieci, które łatwo się zmywają.
— Jeśli dziecko rzuca kamieniami, pograj z nim w piłkę.
Kiedy Twoje dziecko bawi się czymś delikatnym lub niebezpiecznym, po prostu daj mu zamiast tego inną zabawkę. Dzieci łatwo dają się ponieść emocjom i we wszystkim znajdują ujście dla swojej twórczej i fizycznej energii.
Umiejętność szybkiego znalezienia zastępstwa dla niechcianego zachowania dziecka może uchronić Cię przed wieloma problemami.

6. Wielkie uściski

Wiek: dzieci do 2 lat/od 2 do 5 lat

Pod żadnym pozorem nie pozwalaj dzieciom skrzywdzić siebie ani innych. Nie pozwalaj dziecku walczyć ani z Tobą, ani z nikim innym, nawet jeśli nie sprawia to bólu. Czasami matki, w przeciwieństwie do ojców, tolerują, gdy małe dzieci próbują je bić. Wielu mężczyzn skarży się mi na „upokorzenie”, jakiego doświadczają ich żony, pozwalając, aby ich wściekłe dzieci je biły, i że taka cierpliwość psuje dziecko. Ze swojej strony matki często boją się walczyć, aby nie „stłumić” ducha walki dziecka.
Wydaje mi się, że w tym przypadku ojcowie zwykle mają rację, a powodów jest kilka. Zadziorne dzieci zachowują się tak samo nie tylko w domu, ale także w innych miejscach, z obcymi. Poza tym bardzo trudno jest się później pozbyć złego nawyku reagowania na coś przemocą fizyczną. Nie chcesz, żeby dzieci dorastały w przekonaniu, że ich matka (czytaj: kobieta) będzie tolerować niemal wszystko, nawet przemoc fizyczną.

Oto jeden bardzo skuteczny sposób, aby nauczyć dziecko trzymać ręce przy sobie: przytul go mocno, nie pozwalając mu kopać ani walczyć. Powiedz stanowczo i autorytatywnie: „Nie pozwolę ci walczyć”. Ponownie, żadnej magii - bądź przygotowany. Początkowo będzie piszczał jeszcze głośniej i walczył w Twoich rękach ze zdwojoną siłą. W tym momencie musisz go szczególnie mocno trzymać. Stopniowo dziecko zacznie odczuwać Twoją stanowczość, przekonanie i siłę, zrozumie, że go trzymasz, nie robiąc mu krzywdy ani nie pozwalając mu na ostre działania wobec siebie, i zacznie się uspokajać.

7. Oferuj wybór

Wiek: dzieci do 2 lat/od 2 do 5 lat/od 6 do 12 lat
Czy zastanawiałeś się kiedyś, dlaczego dziecko czasami tak aktywnie przeciwstawia się poleceniom rodziców? Odpowiedź jest prosta: to naturalny sposób na potwierdzenie swojej niezależności. Możesz uniknąć konfliktu, jeśli dasz dziecku wybór. Oto kilka przykładów:
— Jedzenie: „Czy na śniadanie zjesz jajecznicę lub owsiankę?” „Co będziesz jadł na obiad, marchewkę czy kukurydzę?”
— Ubranie: „Jaką koszulkę założysz do szkoły, niebieską czy żółtą?” „Zamierzasz się ubrać, czy potrzebujesz pomocy?”
— Prace domowe: „Będziesz sprzątał przed czy po obiedzie?” „Wyniesiesz śmieci czy umyjesz naczynia?”
Pozwolenie dziecku na samodzielny wybór jest bardzo pożyteczne – zmusza je do samodzielnego myślenia. Umiejętność podejmowania decyzji przyczynia się do rozwoju zdrowego poczucia własnej wartości i wzrostu samooceny u dziecka. Jednocześnie rodzice z jednej strony zaspokajają potrzebę samodzielności dziecka, a z drugiej zachowują kontrolę nad jego zachowaniem.

8. Poproś dziecko o rozwiązanie problemu.

Wiek: dzieci od 6 do 11 lat

Technika ta jest szczególnie skuteczna, ponieważ dzieci w wieku szkolnym (6-11 lat) chętnie biorą na siebie większą odpowiedzialność. Powiedz: „Słuchaj, Harold, spędzasz tyle czasu na porannym ubieraniu się, że codziennie spóźniamy się do szkoły. Poza tym nie mogę dotrzeć do pracy na czas. Trzeba coś z tym zrobić. Jakie rozwiązanie możesz znaleźć? wymyślić?”

Bezpośrednie pytanie sprawia, że ​​dziecko czuje się osobą odpowiedzialną. Dzieci rozumieją, że nie zawsze ma się odpowiedź na wszystko. Często są tak chętni do wniesienia wkładu, że po prostu zasypują nas sugestiami.

Przyznam, że są podstawy wątpić w skuteczność tej techniki; ja sam w nią nie bardzo wierzyłem. Ale ku mojemu zdziwieniu często to działało. Na przykład Harold zasugerował ubieranie się nie sam, ale w towarzystwie starszego brata. Działało to bez zarzutu przez kilka miesięcy – niezwykły wynik dla każdej techniki rodzicielskiej. Kiedy więc dojdziesz do ślepego zaułka, nie kłóć się ze swoim współmałżonkiem. Poproś dziecko, aby podsunęło Ci nowy pomysł.

9. Uczcie przykładem

Wiek: dzieci do 2 lat/od 2 do 5 lat/od 6 do 12 lat

Z naszego punktu widzenia dzieci często zachowują się niewłaściwie; Oznacza to, że dorosły musi pokazać im, jak prawidłowo się zachowywać. Dziecko powtarza za tobą, rodzicem, częściej niż ktokolwiek inny. Dlatego osobisty przykład jest najlepszym i najłatwiejszym sposobem nauczenia dziecka, jak się zachować.

W ten sposób możesz wiele nauczyć swoje dziecko. Oto kilka przykładów:

Małe dziecko:

Nawiąż kontakt wzrokowy.
- Wczuj się.
- Wyrażaj miłość i uczucie.

Wiek przedszkolny:

Usiądź cicho.
- Podziel się z innymi.
- Rozwiązać konflikt pokojowo.

Wiek szkolny:

Prawidłowo rozmawia przez telefon.
- Dbaj o zwierzęta i nie krzywdź ich.
- Wydawaj pieniądze mądrze.

Jeśli już teraz będziesz uważać na przykład, jaki dajesz swojemu dziecku, pomoże to uniknąć wielu konfliktów w przyszłości. A później możesz być dumny, że dziecko nauczyło się od Ciebie czegoś dobrego.

10. „Nie” oznacza nie.

Wiek: dzieci do 2 lat/od 2 do 5 lat/od 6 do 12 lat

Jak powiedzieć dziecku „nie”? Dzieci zazwyczaj reagują na ton, w jakim wypowiadasz dane zdanie. Odmowa „nie” powinna być wypowiedzona stanowczo i wyraźnie. Możesz także nieznacznie podnieść głos, ale nadal nie powinieneś krzyczeć (z wyjątkiem skrajnych sytuacji).

Czy zauważyłeś, jak mówisz „nie”? Często rodzice „wysyłają” dziecku niejednoznaczne informacje: czasami „nie” oznacza „może” lub „zapytaj mnie później”. Matka nastolatki powiedziała mi kiedyś, że mówi „nie”, dopóki córka „w końcu jej nie dostanie”, a potem poddaje się i wyraża zgodę. Kiedy poczujesz, że Twoje dziecko próbuje Tobą manipulować lub rozzłościć Cię, abyś zmienił zdanie, po prostu przestań z nim rozmawiać. Zachowaj spokój. Pozwól dziecku dać upust swoim emocjom. Raz powiedziałeś „nie”, wyjaśniłeś powód odmowy i nie jesteś już zobowiązany do podejmowania jakichkolwiek rozmów. (Jednocześnie tłumacząc swoją odmowę, staraj się podać prosty, jasny powód, który będzie zrozumiały dla dziecka.) Nie musisz bronić swojego stanowiska przy dziecku – nie jesteś oskarżony, jesteś sędzia. To ważna kwestia, więc spróbuj wyobrazić sobie siebie jako sędziego przez sekundę. Teraz zastanów się, jak w tej sytuacji powiedziałbyś dziecku „nie”. Sędzia rodzicielski zachowałby całkowity spokój, ogłaszając swoją decyzję. Mówił tak, jakby jego słowa były na wagę złota, wybierał wyrażenia i nie mówił za dużo.

Nie zapominaj, że jesteś sędzią w rodzinie i Twoje słowa są Twoją siłą.

A następnym razem, gdy dziecko ponownie spróbuje zapisać Cię jako oskarżonego, możesz mu odpowiedzieć: „Powiedziałam już o mojej decyzji. Moja decyzja brzmi: „Nie”. Dalsze próby zmiany decyzji przez dziecko można zignorować, lub w odpowiedzi na nie spokojnym głosem powtarzaj te proste słowa, aż dziecko będzie gotowe je zaakceptować.

Ostatni artykuł zaktualizowany: 30 marca 2018 r

Pytanie, jak prawidłowo trzymać pióro podczas pisania, zwykle pojawia się przed rodzicami, gdy ich dziecko kończy 5 lub 6 lat. Eksperci są jednak przekonani, że naukę trzeba rozpocząć znacznie wcześniej, aby pierwszoklasista nie musiał w razie potrzeby uczyć się od nowa.

Psycholog dziecięcy

Małe dziecko stara się jak najwygodniej wziąć ołówek, najczęściej w pięść. Sytuację komplikuje jednak fakt, że taki nawyk szybko się zakorzenia, dlatego sposób trzymania przyborów do pisania pozostaje na całe życie.

Naturalnie cierpi na tym charakter pisma dzieci, ale nie to jest najważniejszym problemem. Jeśli przybornik do pisania nie zostanie prawidłowo ustawiony, dłoń dziecka będzie się męczyć podczas pracy, prędkość pisania spadnie, może wystąpić pogorszenie postawy i pogłębienie się skrzywienia kręgosłupa.

Istnieje kilka prostych technik, które można zastosować, aby nauczyć dziecko prawidłowego trzymania długopisu lub ołówka. Co więcej, trzeba zacząć już od najmłodszych lat, kiedy maluch po raz pierwszy bierze do ręki grzechotkę, łyżeczkę czy kredę.

Dość częstą sytuacją jest sytuacja, gdy dziecko niewłaściwie trzyma podczas pisania długopis, ołówek czy marker. Skąd bierze się ten problem? Nawyk ten kształtuje się już w bardzo młodym wieku, na długo przed pójściem do szkoły.

Wszystko można zacząć od okresu, kiedy dziecko zainteresuje się grzechotką, trzymając ją w rączce. Potem przychodzi kolej na pędzle, miękkie ołówki, którymi dziecko rysuje bazgroły na papierze scrapbookingowym.

Ponadto umiejętność trzymania przyborów do pisania rozwija się poprzez pracę z plasteliną lub specjalny test.

Prawidłowe uszczypywanie i rzeźbienie wykonujemy prawą ręką, za pomocą kciuka, palca wskazującego i środkowego.

Od 4 roku życia należy obserwować, jak dziecko rysuje. Niektóre dzieci trzymają ołówek w dłoni. Inni ściskają przybory do pisania z nadmierną siłą.

Procesu kształtowania chwytu nie można pozostawić przypadkowi. Jeśli dziecko trzyma znaczniki tak, jak chce, będzie musiało zostać przeszkolone w szkole. Im szybciej wykształci się prawidłowy chwyt, tym łatwiej będzie pierwszoklasiście przystosować się do szkoły.

W wieku 6 lat dzieci powinny już umieć posługiwać się ołówkiem, nawet jeśli będzie to tylko rysowanie wzorów w zeszytach lub kreślenie drukowanych liter. Ponadto rodzice muszą stale monitorować poprawność pisma, aby zapobiec ponownej nauce.

Jak już wspomniano, nieprawidłowy chwyt przyrządu do pisania może prowadzić do problemów zdrowotnych u dziecka. Najbardziej niebezpiecznymi niepożądanymi konsekwencjami są niewyraźne widzenie i skrzywienie kręgosłupa na skutek nieprawidłowego siedzenia przy stole.

Nawet jeśli u dziecka nie pojawią się takie nieprzyjemne komplikacje, po prostu będzie ono bardziej zmęczone podczas pisania, cieniowania lub rysowania. Może to negatywnie wpłynąć na wyniki w szkole i adaptację psychologiczną.

Takim problemom można zapobiec, jeśli w porę wykryje się nieprawidłowe ułożenie dłoni i nieprawidłowy chwyt przybory do pisania. Potrafisz rozpoznać przyszły problem szkolny zgodnie z następującymi cechami:

• dziecko podczas pracy trzyma kciuk nieco niżej niż palec wskazujący;
• ołówek trzyma się za palec wskazujący lub serdeczny, a nie środkowy;
• flamaster jest brany szczyptą;
• palce znajdują się albo za nisko, albo za wysoko;
• dziecko podczas rysowania nie obraca ołówka, ale samą kartkę albumu;
• górny koniec ołówka jest skierowany nie w stronę ramienia, ale w stronę szyi;
• Dziecko dociska papier albo ze zbyt dużą siłą, albo zbyt słabo.

Jeśli zauważysz jedną lub więcej oznak nieprawidłowego trzymania ołówka, musisz natychmiast przystąpić do korygowania nawyku. W przeciwnym razie dziecko po wejściu do szkoły może mieć problemy z nauką.

Głównym niuansem jest ułożenie palców. Osoba praworęczna bierze przedmiot do pisania w następujący sposób: pióro umieszcza się na górnej części środkowego palca, a palec wskazujący trzyma na górze przyrząd do pisania. Kciuk znajduje się po lewej stronie.

Osoby leworęczne mają chwyt lustrzany: rączka znajduje się w górnej części środkowego palca lewej ręki, palec wskazujący trzyma przedmiot na górze, a kciuk po prawej stronie.

Prawidłowy chwyt możesz sprawdzić podnosząc palec wskazujący. Czy przyrząd do pisania pozostał na miejscu i nawet się nie poruszył? Oznacza to, że dziecko prawidłowo trzyma wstrzykiwacz.

W przypadku pozostałych palców nie ma specjalnych wymagań. Pierścień i mały palec można ułożyć w dowolny sposób dogodny dla małego pisarza. Zwykle są dociskane do dłoni.

Aby dziecko w końcu zrozumiało, jak prawidłowo trzymać ołówek podczas pisania i rysowania, eksperci zalecają przypomnienie dziecku o następujących zasadach:

• przedmiot do pisania umieszcza się dokładnie na opuszce końcówki środkowego palca;
• wszystkie trzy palce trzymające przedmiot wydają się zaokrąglone;
• pozostałe dwa palce są zgięte i dociśnięte do dłoni;
• cała dłoń jest całkowicie zrelaksowana;
• idealna pozycja - palce znajdują się powyżej półtora centymetra od czubka długopisu lub ołówka;
• Podczas pisania listów lub rysowania mały palec może dotykać powierzchni stołu.

Regularne powtarzanie tych zasad pozwoli Ci wyrobić sobie prawidłowy chwyt przyborów do pisania już w starszym wieku przedszkolnym, co pozwoli Ci uniknąć straty czasu i nerwów na ponowną naukę.

6 sposobów, jak nauczyć dziecko prawidłowego trzymania długopisu

Nie wszyscy rodzice wiedzą, która technika jest najskuteczniejsza w uczeniu dzieci optymalnego chwytania akcesoriów do pisania. Eksperci wyróżniają kilka prostych metod, które są uniwersalne (odpowiednie dla wszystkich dzieci) i skuteczne (działają w niemal 100% przypadków).

Rodzice muszą tylko wybrać najodpowiedniejszą metodę i rozpocząć proces uczenia się.

Chwytanie pęsetą

Aby nauczyć dziecko prawidłowego chwytania przedmiotu do pisania w dłoni, musisz użyć „chwytu” pęsety. To jeden z najprostszych i najbardziej wizualnych sposobów trzymania ołówków.

Gładki przedmiot kładzie się łupkowym końcem w dół, prostopadle do blatu. Dziecko chwyta górną część trzema działającymi palcami, a następnie przesuwa je w dół, aż przyjmie optymalną pozycję wymaganą podczas pisania.

Aby palce dzieci mogły zająć właściwą pozycję, należy wcześniej zaopatrzyć się w pół serwetki i ołówek. Papierowe akcesorium należy złożyć 4 razy, po czym dziecko dociska je do dłoni małym palcem i palcem serdecznym.

Dziecko prostuje palce pracujące podczas pisania i bierze ze sobą ołówek w sposób opisany powyżej. „Dodatkowe” palce nie będą już uniemożliwiać dziecku prawidłowego uchwycenia przedmiotu do pisania.

Rzutki

Dziecko w wieku 5 lub 6 lat można poprosić o rzucanie rzutkami, aby uzyskać prawidłowy chwyt. Okazuje się, że rzutki to nie tylko ekscytująca gra, ale także swego rodzaju symulator, który pomaga zrozumieć zasadę trzymania przyrządu do pisania.

Metoda trzymania rzutek trzema palcami przypomina chwytanie ołówka lub długopisu. Dlatego za każdym razem, gdy dziecko zasiada do pisania zeszytu lub zeszytu, przypominaj mu, że pisany przedmiot należy traktować jako dodatek do zabawy.

Kredki artystyczne to kolejna dobra opcja do nauki prawidłowego trzymania ołówka.

Najpierw pastel należy rozbić na kawałki, których długość nie przekracza trzech centymetrów.

Dzieci nie będą mogły ukryć tak małych kredek w piąstce, dlatego będą musiały trzymać pastel wyłącznie trzema palcami.

Po ćwiczeniach z kredą dziecko będzie mogło bez problemu przerzucić się na bardziej dorosłe akcesoria do pisania.

Zaznacz na palcu

Jeśli dziecko nadal nie rozumie, jak prawidłowo trzymać zwykły długopis, warto zastosować najprostszą technikę, polegającą na narysowaniu kropki w miejscu środkowego palca, w którym powinien znajdować się ołówek.

Podobny znak (lub plus, linia) należy umieścić na przyrządzie do pisania, w odległości półtora centymetra od końcówki rysika. Wyjaśnia się dziecku, że te dwa punkty muszą się pokrywać, aby uzyskać doskonały chwyt.

Ciekawa metoda zabawy pomoże już bardzo małemu dziecku prawidłowo trzymać ołówek czy długopis i nie ma przy tym żadnego znaczenia, czy preferuje chwyt prawy, czy lewy.

Mówią dziecku, że ołówek jest zmęczony i chce spać, trzeba mu pomóc położyć się w „łóżku”. Pod głowę umieszcza się „poduszkę”, a na wierzch przykrywa się „kocem”.

Wyjaśnijmy: „łóżko” to środkowy palec, „poduszka” to palec wskazujący, „koc” to kciuk. Można nawet wymyślić bajkę o ołówku i palcach.

Problem nauki pisania niepokoi także producentów akcesoriów do pisania. W działach biurowych rodzice mogą kupić specjalne przystawki wykonane w kształcie małych zwierzątek.

Urządzenia te mają specjalne małe wgłębienia i wgłębienia. Jeżeli na rączkę założymy gumową nasadkę, dziecko po prostu nie będzie w stanie prawidłowo chwycić przybory do pisania.

W Internecie można znaleźć wiele pozytywnych recenzji na temat takiego akcesorium jak długopis treningowy do nauki prawidłowego chwytu. Akcesorium wygląda jak ryba ze specjalnymi wcięciami. Producenci i rodzice twierdzą, że taki symulator może nawet skorygować charakter pisma dziecka.

Inną opcją dla edukacyjnych przyborów do pisania są długopisy z serii Stabil® LeftRight. Urządzenia te zostały opracowane przy udziale lekarzy, nauczycieli i specjalistów od ergonomii. Trójkątne uchwyty posiadają już specjalne nakładki z wcięciami, które pomagają „pisarzowi” prawidłowo chwycić przedmiot.

Dodatkowo przybory do pisania wykonane są z lekkiego, miękkiego materiału, a ich kolorystyka wprawia dzieci w dobry nastrój, co również ma znaczenie przy podejmowaniu decyzji o tym, jak nauczyć dziecko prawidłowego trzymania ołówka.

Jak wybrać idealny długopis?

Już w młodym wieku najlepiej rozpocząć przygodę z pisaniem przedmiotów ołówkiem, gdyż łatwiej jest je chwycić i przytrzymać we właściwej pozycji. Następnie należy przejść do uchwytu.

Aby dziecko polubiło swoją przyszłą przynależność do szkoły i spełniło wszystkie wymagania, należy wziąć to pod uwagę kilka ważnych cech:

• obecność gumowej wkładki, która zapobiegnie poślizgowi;
• bezpieczeństwo materiału, ponieważ dziecko z pewnością wciągnie uchwyt do ust;
• trójkątny kształt ciała;
• Długość produktu jest mniejsza niż 13 centymetrów, a grubość nie przekracza 8 milimetrów.

Najlepszym długopisem do pisania listów w zeszytach jest długopis. Należy preferować atrament ciemnoniebieski lub fioletowy, ponieważ pozostawiają wyraźny ślad. Niebieskie pióro pisze mniej wyraźnie, więc pierwszoklasista zacznie wywierać nacisk na pióro.

Aby dziecko mogło prawidłowo trzymać długopis podczas pisania, musi przyjąć optymalną pozycję przy stole. Od czasów starożytnych dzieci w wieku szkolnym uczono przestrzegać zasady trzech kątów prostych.

Idealne lądowanie ma miejsce, gdy kąt prosty tworzą zgięte kolana, biodra i plecy oraz zgięte łokcie.

Należy także przypominać o tym dziecku aby on:

• trzymał nogi blisko siebie;
• opuścił całe stopy na podłogę;
• pisząc, kładł ręce na biurku;
• zachował 2-centymetrowy odstęp pomiędzy blatem a korpusem;
• umieścił zeszyt pod kątem 30 stopni do korpusu;
• pochylił lekko głowę w stronę stołu.

Ułożenie dłoni dziecka do pisania jest niemożliwe bez prawidłowego trzymania pióra. Aby zapobiec zmęczeniu dziecka, należy zachować pewną odległość od czubka drążka do palca wskazującego - 1,5 centymetra.

Rozwój umiejętności motorycznych

Aby dziecko w wieku 6 czy 7 lat mogło poprawnie pisać, konieczne jest doskonalenie jego umiejętności motorycznych już w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym. Takie ćwiczenia pomogą Ci rozwinąć piękny charakter pisma i koordynować ruchy.

Aby przygotować się do pisania, możesz wykonać: ćwiczenia takie jak:

• gimnastyka palców;
• toczenie koralików między palcami;
• nawlekanie koralików lub dużych koralików na nitkę;
• wycinanie wzorów z papieru za pomocą nożyczek ochronnych;
• wiązanie i rozwiązywanie węzłów;
• przyszywanie guzików;
• rysunek;
• wykonywanie różnych wylęgów;
• uzupełnianie wzorów;
• modelowanie z masy plastycznej;
• sznurowanie;
• zabawa z konstruktorem;
• zabawa z piłką bąbelkową itp.