Kompleksowa lekcja zintegrowana dla grupy seniorów. Zajęcia zintegrowane i kompleksowe w starszej grupie przedszkolaków
Wzbogać swoją wiedzę na temat różnorodności przyborów szkolnych i zabawek, ich funkcji i cech zawodu „nauczyciela”;
stymulować używanie w mowie słów oznaczających cechy, wprowadzać dostępne jednostki frazeologiczne („obwiniaj się”, „głupi uśmiech”), stosować w wypowiedziach różnego rodzaju zdania; utrwalić wiedzę na temat liczb od 0 do 9, nadal rozwijać umiejętność poruszania się po kartce papieru za pomocą 9 punktów, orientować się od siebie; utrwalić umiejętność porównywania utworów muzycznych kontrastujących ze sobą pod względem treści emocjonalnej, przyczynić się do wzbogacenia doznań muzycznych w procesie słuchania muzyki instrumentalnej; kształtować zainteresowanie szkołą, gotowość społeczną do niej, kultywować organizację.
Materiały i sprzęt do zajęć zintegrowanych w grupie seniorów: piktogramy „uśmiech”, „przedszkole”, „szkoła”, „Shapoklyak”, „Księżniczka Nesmeyana”, karty „Przybory szkolne”, karta do gry „Podróż” i sznurek (5 m), cyfry od 1 do 9, dzwonek, nagranie audio (C. Saint-Saens, „Łabędź”; M. Glinka, „Polka”).
Metody i techniki: praca w grupach, opieranie się na modelach wizualnych, zadawanie zagadek, słuchanie muzyki.
Prace wstępne: przegląd przyborów szkolnych: zeszytów, farb, kleju, markerów, ołówków itp.
Pedagog:
Naturalnie uwielbiasz słuchać różnych historii i wiesz, jak samemu je wymyślać i oczywiście możesz mi w tym pomóc. Zacznijmy tak:
Uśmiech jest miły, serdeczny, serdeczny, wszyscy chętnie widzą go na twarzach dzieci. Istnieje takie określenie jak „głupi uśmiech”. Tak mówią o osobie, która bawi się bez powodu. Aby nie wyglądać głupio, Nasz Uśmiech poszedł szukać mądrych dzieci - do szkoły... (rozkłada kartę do gry „Podróż”, piktogramy „przedszkole” - po jednej stronie boiska, „szkoła” - po drugiej Inny).
Badanie mapy gry pod kątem lokalizacji symboli góry, rzeki, lasu, budynków, ścieżek (w prawym górnym rogu, w lewym górnym rogu, w prawym dolnym rogu, w lewym dolnym rogu; prawa strona, lewa strona, górna strona, dolna strona).
Nauczyciel proponuje wyprawę z Smile.
Szła obok lasu, gór, rzek i jezior i spotkała staruszkę Shapoklyak (zamieszcza piktogram)…. Czy myślisz, że Shapoklyak za nią tęsknił lub próbował się wtrącić? (odpowiedzi dzieci). Dlaczego? (Shapoklyak jest zły, przebiegły, zły, niegrzeczny, niezadowolony). Uśmiech postanowił ją przechytrzyć: „Jeśli odgadniesz zagadkę, dokąd idę, niech tak będzie – zostanę, jeśli nie zgadniesz – obwiniaj się”…
Nauczyciel oferuje Smile'owi pomoc w wymyślaniu zagadek.
Układanie zagadek na podstawie obrazków fabularnych. Na przykład: „Chodzą tam, żeby nauczyć się pisać i czytać” (szkoła), „Piszą w nim litery i słowa, ma okładkę” (zeszyt).
Stara Shapoklyak była zazdrosna o Smile i była bardzo zła. Tak bardzo pomieszała drogę, że Uśmiech nie mógł przyjść do dzieci... Jak pomóc Uśmiechowi? Jaki jest adres naszego przedszkola - szkoły (odpowiedzi dzieci).
Smile szła i szła, a księżniczka Nesmeyana ją spotkała (umieszcza piktogram na boisku). Siedzi i gorzko płacze... Jak pomóc księżniczce? (wypowiedzi dzieci).
Nauczyciel proponuje posłuchanie muzyki.
Jaka muzyka może uspokoić księżniczkę Nesmeyanę? (spokojny, cichy, powolny).
Słuchanie muzyki (C. Saint-Saens, „Łabędź”).
Jaka muzyka może rozweselić księżniczkę Nesmeyanę? (wesoły, dziarski, szybki, głośny).
Księżniczka przestała płakać, a Smile poszedł dalej. Szła i szła, a po drodze płynęła hałaśliwa, rwąca rzeka.
Gra« Wyspa ».
Przewód ułożony jest na podłodze w kształcie koła – „wyspy”. Na sygnał na sznurku staje tyle dzieci, ile wskazuje liczba (od 0 do 9).
Podróż Smile dobiegała końca, była już blisko szkoły, gdy usłyszała szkolny dzwonek. „Tutaj znajdę mądre dzieciaki i nikt nie nazwie mnie głupią” – pomyślał Smile i przekroczył próg szkoły.
Słychać bicie dzwonu. W grupie tej występuje matka ucznia w roli Nauczyciela. Powitanie, wprowadzenie.
Drodzy przyjaciele! Niedługo pójdziecie do szkoły i zostaniecie pierwszoklasistami. W szkole nauczysz się czytać i pisać, ale aby wejść do szkoły, musisz znać swoje nazwisko, imię, nazwisko i adres domowy.
Ćwiczenia« Zapoznajmy się».
Dzieci przedstawiają siebie i swój adres domowy.
Czy wiesz, co zabrać ze sobą do szkoły, co pomoże Ci w nauce? (tzw. przybory szkolne).
Ćwiczenia« Co jest potrzebne w szkole?».
Dzieci dzielą się na pary, wypełniają karty, powiązując obrazki obiektów z obrazkami przyborów szkolnych i zabawek z symbolami przedszkola i szkoły oraz łącząc je strzałkami.
Ćwiczenia« Dokończ zdanie ».
Dzieci uzasadniają zadanie zaczynając od „Wybraliśmy… bo…”. Dorośli oceniają pracę dzieci pod kątem prawidłowego wykonania zadania, trafności obrazka i wypowiedzi za pomocą żetonów o różnych kolorach.
Gra« Gratulacje».
Dzieci, stojąc w grupach (po cztery osoby), mają za zadanie powiedzieć sąsiadowi (nauczyciel wskazuje któremu – po lewej, prawej, przeciwnej stronie) kilka miłych słów: „Lubię w Tobie...”, „Ja lubię się z tobą bawić, bo ty...” i tak dalej.
Treść programu.
Komunikacja mowy: aktywuj u dzieci spójną mowę, wzbogacaj słownictwo o nowe słowa, kontynuuj naukę doboru przymiotników określających jakość przedmiotu.
Matematyka: wzmacniaj zdolność dzieci do prawidłowego nazywania liczb od 1 do 8 oraz powtarzania liczenia ilościowego i odwrotnego; poprawnie odpowiedzieć na pytania „ile”, „co” i utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych.
Umiejętność czytania i pisania: wzmocnienie umiejętności dzielenia słów na sylaby; rozróżniać samogłoski, twarde, miękkie spółgłoski; wykonaj analizę dźwiękową słowa; rozwijać logikę, myślenie, pamięć u przedszkolaków.
Postęp zajęć w grupie starszej przedszkola
Pedagog. - Dzieci, dziś jest dla nas niezwykły dzień, ponieważ jedziemy na wycieczkę. A gdzie, dowiemy się, jeśli odgadniemy zagadkę:
Wiosną jest wesoło,
Latem jest zimno,
Odżywia jesienią
Ogrzewa zimą.
Każdy, kto z nimi podróżuje.
Zimą ma dziwne sny,
Aż do wiosny. (Las)
Gdzie możesz podróżować? (odpowiedzi dzieci).
Czym będziemy podróżować dowiesz się, jeśli połączysz wszystkie liczby liniami prostymi w odpowiedniej kolejności.
Zadanie 1.
No dobrze, jak żeglujemy? (łódką).
A ta łódź jest niezwykła: żeby płynęła, liczymy do 7 (liczą dzieci); i odliczaj od 7 do 1.
A teraz, aby łódka pływała, tupiemy dwukrotnie lewą nogą, trzy razy klaszczemy w dłonie (robią to dzieci). Dzieci pływały.
Fale szumią za burtą, mewy krzyczą. Ile mew widziałeś? (pokaż wizerunki mew na zdjęciu). Ile delfinów? Co więcej?
Pedagog. - No to popłynęliśmy - przed nami zimowy las. A w lesie jest tak pięknie, tak pięknie. Tak to jest w zimowym lesie (pokaż obrazek „Zimowy las”).
Dzieci, tu, w zimowym lesie, czeka na nas wiele zadań.
W lesie jest wielu mieszkańców, ale głównymi mieszkańcami lasu są drzewa. Dlatego musimy przyjrzeć się tym drzewom, aby stwierdzić, czym są. (pokryty śniegiem, cichy, smutny, owinięty białym kocem, smutny, puszysty itp.).
Zadanie 2.
Gra „Zakończ myśl”
A zimujące ptaki zbliżają się do...
Pomagamy ptakom także zimą...
Zawód osoby zajmującej się lasem nazywa się... (leśniczy).
Zimowy chłód nie jest straszny niedźwiedziowi, bo...
Gra dydaktyczna „Nazwij ptaka”
Z sylab: ni, so, si, vo, ro, na utwórz wyrazy będące imionami zimujących ptaków. Podziel słowa sroka, wrona, sikorka na sylaby.
Następna stacja „Cyfrowa”
Praca z liczbami na kanwie składu.
Gra „Pokaż według liczb”
Ile palców jest u jednej ręki?
Ile kolorów ma sygnalizacja świetlna?
Ile kolorów ma tęcza?
Ile słońc jest na niebie?
Ile oczu ma sowa?
Ile kół ma samochód?
Gra dydaktyczna „Powiedz to jednym słowem”
Zadanie 3.
Stacja „Grammaticheskaya”
Analiza zdań i analiza dźwiękowa słów: sowa, chrząszcz, las.
Zadanie 4.
Stacja „Geometricheskaya”
Jak myślisz, dlaczego stacja tak się nazywa?
Ułóż samochód z geometrycznych kształtów.
Konkluzja. Odbicie
Lekcja zintegrowana w grupie seniorów „Podróż na Wyspy Wiedzy”.
Integracja obszarów edukacyjnych:
Rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój fizyczny.
Rodzaje zajęć dla dzieci:
Poznawcze - badania, komunikacja, muzyka, percepcja fikcji, konstrukcja, zabawa, motoryka.
Techniki metodyczne:
Gra (chwile niespodzianki, podróżowanie po wyspach).
Wizualne (pokaz – prezentacja ICT i materiały informacyjne).
Werbalne (przez całą lekcję).
Praktyczny(wykonanie zadań na każdym etapie lekcji).
Cele:
Stwórz warunki do znaczącego postrzegania otaczającego Cię świata, pobudź wyobraźnię, kreatywność i zainteresowania oraz utrzymuj pozytywny nastrój emocjonalny.
Cele edukacyjne:
Aby kształtować poziom aktywności poznawczej dzieci. Wzmocnij swoją wiedzę o liczbach w zakresie 9 za pomocą ćwiczenia „Rysowanie kropkami”. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne. Naucz się rozumieć stojące przed tobą zadanie i rozwiązuj je samodzielnie. Rozwijaj umiejętności kontroli i poczucia własnej wartości. Poszerzaj swoje słownictwo. Naucz się konstruować z papieru (łódka origami).
Zadania rozwojowe:
Rozwijaj umiejętność poruszania się po kartce papieru, określania boków, narożników i środka kartki. Rozwijaj wyobraźnię, pamięć, logiczne myślenie, mowę dialogową, uwagę wzrokową i słuchową, umiejętności motoryczne, umiejętność przełączania się z jednego rodzaju aktywności na drugi.
Zadania edukacyjne:
Edukuj dzieciumiejętności współpracy, samodzielność, ciekawość, inteligencja, umiejętność uważnego słuchania nauczyciela i rówieśników.
Praca ze słownictwem:
Morze, trasa, wyspy, podróż, skrzynia, skarb, sygnał ”SOS».
Sprzęt i materiały:
Projektor multimedialny, centrum muzyczne, nagrania dźwiękowe (szum morza, sygnał „SOS„, piosenka małego mamuta, piosenka „Chunga-Changa”, spokojna melodia), klawisze, skrzynia, prezenty dla dzieci (czekoladowe monety), gra planszowo-teatralna „Dinozaury”, balon z wizerunkiem fortepianu.
Rozdawać:
Liście z cyframi i kropkami, kredki woskowe, pisaki, zestawy kształtów geometrycznych, kwadrat „warsztatowy”, kwadraty kolorowe (do origami).
Postęp SOD:
Pedagog:
Kochani, pogoda dzisiaj jest przepiękna! Świeci słońce!
I naprawdę chcę wszystkim życzyć „Dzień dobry!” i uśmiechać się do was ciepło. A Wy, uśmiechajcie się do mnie i do siebie nawzajem, żebyście mieli dobry humor przez cały dzień (dzieci zauważają za oknem balonik z wizerunkiem fortepianu). Kochani, przyleciał do nas balon, a na nim zdjęcie pianina. Jak myślisz, co to oznacza? (idź do pokoju muzycznego).Odtwarzane jest nagranie szumu morza.
Pedagog: Chłopaki, posłuchajcie niezwykłych dźwięków. Jak one dla ciebie brzmią?(slajd nr 2)
Pedagog: Zgadza się, chłopaki! Spójrz na ekran. Morze wyrzuciło na brzeg tajemniczą butelkę. Ona ma coś w sobie! Jak myślisz, co kryje się w butelce?
Pedagog: Zgadza się, to jest mapa. Przyjrzyjmy się temu dobrze(slajd nr 3).
Pedagog: Jak myślisz, co jest pokazane na mapie?
Pedagog: Zgadza się, wyspy są tu przedstawione i narysowana jest tajemnicza trasa, która biegnie z wyspy na wyspę. Chłopaki, spójrzcie na ostatnią wyspę z wysoką górą. Co możemy zobaczyć na tej wyspie?
Pedagog: Co może znajdować się w klatce piersiowej?
Pedagog: Aby dostać się do skarbu, należy wybrać się w podróż po wyspach i odwiedzić każdą wyspę, na której czekają trudne, ale bardzo ciekawe zadania. Za wykonanie zadania na każdej wyspie otrzymasz klucz, z którego będziesz musiał wybrać odpowiedni klucz do zamka tej skrzyni (pokazuje klucze na wyspach). Tylko najbardziej uważni, bystrzy, zręczni i ci, którzy potrafią słuchać i myśleć, poradzą sobie z zadaniami.
Pedagog: Chcesz pojechać na wycieczkę?
Pedagog: Cienki. Ale czym będziemy podróżować, dowiesz się, jeśli wykonasz pierwsze zadanie(slajd nr 4)
Pedagog: Spójrz na liście, które leżą przed tobą. Mają kropki z numerami. Teraz spójrz na ekran i uważnie wysłuchaj zadania.
Musisz połączyć kropki liniami prostymi w kolejności, w jakiej znajdują się liczby. Zacznijmy zadanie.Brzmi spokojna muzyka.
Pedagog: Dobra robota, chłopaki! Wykonali świetną robotę. Jaki przedmiot dostałeś na kartce papieru?
Pedagog: Zgadza się, statek! Czego potrzebujemy, aby nasz statek poruszał się na falach?
Pedagog: Dobra, teraz bądź ostrożny, powtarzaj ruchy za mną i razem wysadzimy nasz statek.
Płyniemy
(ręce do góry, ręce w lewo, w prawo)
Krokodyle nas śledzą.
(ręce jak wąż)
Patrzą okrągłymi oczami.
(pokaż rękami)
Usta z ostrymi zębami
(użyj rąk, aby pokazać usta)
Wiatr w żaglach wieje mocniej
Aby szybko od nich odpłynąć.
(dzieci dmuchają) (slajd nr 6)
Pedagog: Jakim cudem dopłynęliśmy do pierwszej wyspy. Jak myślicie, kto mieszka na tej wyspie?
Pedagog: Jakie postacie widzisz na tej wyspie?
Pedagog: A kształt samej wyspy, jaką figurę geometryczną przypomina?
Zgadza się, dobra robota! Mieszkańcy tej wyspy – postacie – proszą nas o pomoc w warsztacie geometrycznym, w którym piraci w poszukiwaniu skarbu narobili totalnego bałaganu. Postacie proszone są o ułożenie figur geometrycznych(slajd nr 7)
Kochani macie na swoich stołach zestawy geometrycznych kształtów i warsztat w formie kwadratu. Posłuchaj mnie uważnie. Umieść kwadrat w prawym górnym rogu. Umieść owal w lewym dolnym rogu. Umieść trójkąt w prawym dolnym rogu. Umieść prostokąt w lewym górnym rogu. Umieść okrąg na środku warsztatu (pokazuje poprawny przykład zadaniaslajd numer 8)
Dobra robota chłopaki! Zadanie wykonałeś poprawnie, dzięki czemu możemy bezpiecznie otrzymać nasz pierwszy klucz(slajd numer 9)
Pedagog: A nasza podróż trwa(slajd numer 10)
Rozlega się sygnał” SOS ».
Dotarliśmy więc do kolejnej wyspy, ale czy tu coś jest nie tak?
Chłopaki, słyszycie nietypowy sygnał? Jak myślisz, co to za sygnał?
Pedagog: Ilu z Was wie, kiedy pojawia się taki sygnał?SOS»?
Pedagog: Oznacza to, że ta wyspa potrzebuje pomocy. Na tę wyspę zaczarował zły artysta, który pomieszał wszystko podczas malowania obrazu, przez co wyspa jest wywrócona do góry nogami. Jak możemy pomóc mieszkańcom tej wyspy poradzić sobie z ich trudną sytuacją?
Pedagog: Przyjrzyj się uważnie pierwszemu zdjęciu. Jak myślisz, co jest nie tak z tym zdjęciem? (wtedy spójrz na drugie zdjęcie)(slajd nr 11-12)
Zgadza się, dobra robota! Cóż, chłopaki, mieszkańcy wyspy dziękują za dostrzeżenie wszystkich błędów artysty i złamanie czaru na wyspie(slajd numer 13) , dają nam inny klucz. Jaki mamy klucz?(slajd numer 14)
Pedagog: Chłopaki, płyniemy na następną wyspę.(Slajd numer 15) .
Rozbrzmiewa piosenka „Chunga-Changa”.
Pedagog: Przed nami, chłopaki, wyspa „Fun Warm-Up”.
Mieszkańcy tej wyspy, Chunga i Changa, uwielbiają zabawne ćwiczenia i gry matematyczne i zapraszają nas do zabawy.
Ile punktów jest w naszym okręgu?
Podnieśmy ręce tyle razy.Slajd nr 16
Pochyl się tyle razy
Ile mamy kijów?Slajd numer 17
Ile ryb jest na żyłce?
Skacz tyle razySlajd numer 18
Pedagog: Chunga i Changa są bardzo zadowoleni, że ich odwiedziliśmy. Dają nam kolejny klucz. Ile razy ty i ja otrzymaliśmy klucz?
A teraz lekko mrugają oczami
I wylądowaliśmy na nowej wyspie(slajd nr 20)
Pedagog: A oto, chłopaki, ostatnia wyspa, na której znajduje się magiczna skrzynia ze skarbem, a to są mieszkańcy tej wyspy. Och, chłopaki, wygląda na to, że coś im się stało. Spójrz na ich twarze, jacy są? Jak myślisz, dlaczego są smutni?
Pedagog : Czy myślisz, że lubią podróżować morzem, czy mają na czym pływać? Jak możemy im pomóc, chłopaki? Co możemy dla nich zrobić?
Pedagog: I zbudujemy łódki w ten sposób: umieść kwadrat przed sobą w ten sposób, aby jeden róg był skierowany do góry, a teraz połącz górny i dolny róg na środku - mamy cukierka, ale teraz zamieńmy cukierek w łódkę, złóż ją dokładnie na pół poziomo w dół. Oto piękne łodzie, które otrzymaliśmy. Pokażmy je mieszkańcom wyspy, myślisz, że spodobały im się łódki?(slajd nr 21)
Pedagog: Tak, są bardzo szczęśliwi i dają nam magiczną skrzynię.
A teraz, chłopaki, możemy zabrać magiczną skrzynię i wrócić do domu, do naszego przedszkola (brzmi piosenka małego mamuta). No cóż, w naszym przedszkolu jesteśmy jak w domu, ale magiczną skrzynię można otworzyć tylko jednym kluczem, który pasuje do zamka skrzyni. Przyjrzyj się uważnie kluczom. Jak myślisz, który z nich otworzy zamek?
Pedagog: Spróbujmy to otworzyć.Otwierają skrzynię.
Pedagog: A w tej skrzyni są prezenty dla Was wszystkich, dzieci, za to, że doskonale poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami. Zanim jednak otrzymamy prezenty, przypomnijmy sobie, dokąd podróżowaliśmy i na czym?
Jak udało nam się odnaleźć skarb?
Który klucz był dla ciebie najtrudniejszy do zdobycia Nastyi, a dla ciebie Kirilla itp.?
To była cudowna podróż; byliście przyjacielscy, odważni i uważni.
Prezentacja prezentów.
Miejska państwowa placówka oświatowo-wychowawcza w wieku przedszkolnym
„Przedszkole w Kiedrowach”
Podsumowanie otwartej zintegrowanej lekcji z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w grupie seniorów: „Podróż przez bajkę" .
nauczyciel:
Kostrykina
Anastazja
Juriewna
Wieś Kedrovy – 2017
Lekcja tworzenia pojęć matematycznych w grupie seniorów „Podróż przez bajkę”
Integracja obszarów edukacyjnych : poznanie, komunikacja, zdrowie, gry.
Rodzaje zajęć dla dzieci: gamingowa, edukacyjno-badawcza, komunikatywna.
Zadania:
Rozwijaj mowę, włączając terminy do aktywnego słownictwa (lewy, prawy, mniej, więcej).
Możliwość zmniejszania i zwiększania liczb o jeden.
Powtórz kompozycję numeru 5.
Kontynuuj nawigację po kartce papieru, popraw nazwy cyfr.
Utrwalić wiedzę na temat dni tygodnia, pór roku, miesięcy.
Rozwijaj inteligencję, uwagę, pamięć i logiczne myślenie.
Rozwijaj zainteresowanie matematyką i chęć do nauki.
Planowane wyniki:
ma podstawową wiedzę na temat składu liczby 5;
wie, jak zmniejszać i zwiększać liczbę o jeden;
porusza się po kartce papieru, rozumie znaczenie relacji przestrzennych (lewy, prawy górny róg itp.);
aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu problemów związanych z grami i problemami poznawczymi;
rozwija myślenie;
Materiały i wyposażenie:
materiał demonstracyjny: „dom” cyfry 5, karty z liczbami, planarny obraz „zamku”, cyfry kartonowe - kamienie;
rozdawać: cyfry, kartki papieru, kredki, „domek” z cyfrą 5, klucz pocięty na trzy części.
Treść działań organizacyjnych
1. Moment organizacyjny.
Dzieci wchodzą do grupy w rytm muzyki.
Chłopaki, spójrzcie, przyszli do nas goście. Przywitajmy się i wprawmy gości w dobry nastrój (dzieci zdmuchują z dłoni dobry nastrój gości )
2. Bajka.
Pedagog: Dzieci, czy lubicie słuchać bajek? Czy nie chciałbyś przenieść się do bajki i pomóc naszym bohaterom?
Odpowiedzi dzieci.
Cienki. Dziś chcę Wam opowiedzieć bajkę, a nie zwykłą bajkę, magiczną, z zadaniami matematycznymi. A żeby wejść w bajkę, trzeba zamknąć oczy i wypowiedzieć magiczne słowa „1, 2, 3 obróć się, znajdź się w bajce”. Otwieramy oczy.
Stoimy niedaleko pałacu. Rozpoczęła się bajka. Dawno, dawno temu żył król. I miał piękną córkę. Pewnego razu król wyjechał w swoich królewskich sprawach, ale jego córka pozostała w domu. Wyszła na spacer do ogrodu, a potem przyszedł wiatr, porwał księżniczkę i zaniósł ją do odległego królestwa. Iwan Carewicz poszedł jej szukać. Zajmuje to jeden dzień, zajmuje dwa. Podjeżdża do chaty na udach kurczaka. A Baba Jaga tam mieszka. Iwan Carewicz opowiedział o swoim nieszczęściu. Baba Jaga obiecała pomóc, jeśli Iwan Carewicz odpowie na jej pytania.
Posłuchaj uważnie pytań Baby Jagi:
Jaki dzisiaj jest dzień tygodnia?
Jaki dzień tygodnia był wczoraj?
Jaki dzień tygodnia będzie jutro?
Jakie znasz pory roku?
Nazwij jesienne miesiące.
Nazwij wiosenne miesiące.
Nazwij miesiące zimowe.
Pedagog: Wykonaliśmy zadanie Baby Jagi.
Baba Jaga dała piłkę i wysłała księcia do swojej siostry Kikimory. Ona ma mapę. Piłka się potoczyła, a książę podążył za piłką. Piłka potoczyła się w stronę bagna. I nagle przed księciem pojawiła się Kikimora. Posłuchała księcia i postanowiła pomóc. Aby jednak zdobyć kartę, musisz wykonać zadanie.
Pedagog: Pomóżmy Iwanowi Carewiczowi wykonać zadanie. Przed tobą są ołówki i papier. Przygotuj się do wysłuchania zadania i narysuj:
narysuj czerwony trójkąt w lewym górnym rogu;
narysuj zielony kwadrat w prawym dolnym rogu;
narysuj czarny owal pośrodku;
narysuj niebieski prostokąt w lewym dolnym rogu;
Narysuj żółty kwadrat w prawym górnym rogu.
Pedagog: Teraz sprawdźmy.
Jaką figurę geometryczną Rodion narysował w prawym dolnym rogu? Gdzie Angelina narysowała żółte kółko?
W którym rogu Angelika narysowała owal?
Wykonaliśmy zadanie, a Kikimora dał mapę Carewiczowi Iwanowi, może iść dalej. Piłka potoczyła się dalej i wprowadziła Iwana Carewicza do bajkowego lasu.
I tak z Iwanem Carewiczem znaleźliśmy się w bajkowym lesie. W lesie dzieją się cuda. Mieszkańcy lasu przygotowali zadanie.
Wyświetlany jest dom z numerem 5.
Spójrz na ten dom, jaki numer mieszka w tym domu? Musimy przypisać mieszkańców według pięter, tak aby dwie liczby razem dały liczbę 5. Zacznijmy od najwyższego piętra. Numer 4 już mieszka na tym piętrze, ale jaki numer powinien mieszkać obok niego? 1. Brawo, z tym zadaniem też sobie poradziłeś.
Mieszkańcy domu poradzili mi, abym nabrał sił do dalszego działania.
Minuta wychowania fizycznego
Iwan Carewicz raz pochylił się, wyprostował,
Dwóch - pochylonych, wyprostowanych, z rękami rozłożonymi na boki, rozłożonymi i szli,
poszedł, poszedł za księżniczką na pustynię leśną,
Nagle dostrzegł pień drzewa, usiadł cicho i zapadł w drzemkę.
Pedagog: Dzieci, otwórzcie oczy, widzicie, przed nami zamek. Oto wejście do zamku. Drzwi do zamku, za którymi kryje się księżniczka, są pokryte kamieniami. Aby wejść do zamku trzeba rozebrać kamienie. Artur załatwi sprawę przy stole, a my pomożemy mu przy stołach. Ułóż oś liczbową od 1 do 10 od lewej do prawej. Wszyscy byli gotowi i zaczęli pracować.
pokaż liczbę większą niż 5 na 1 (6);
mała liczba (1):
liczba mniejsza niż 7 na 1 (6);
liczba wskazująca dzień tygodnia - wtorek (2);
liczba następująca po liczbie 4(5).
Pedagog: Dobra robota, oczyściliśmy drzwi z kamieni. Ale nie możemy wejść, musimy wykonać jeszcze jedno zadanie, jeśli zrobimy wszystko poprawnie, drzwi się otworzą.
Iwan Carewicz upuścił kryształowy klucz na ziemię, który rozbił się na kawałki i zaginął.
Chłopaki, abyśmy mogli odebrać klucz, musimy znaleźć wszystkie części. (Odbiór klucza )
Pedagog: Dobrze zrobiony. A teraz ty i ja włożymy klucz do zamka i uwolnimy księżniczkę.
Dzieci wkładają klucz do zamka i otwierają bramę.
Księżniczka wychodzi i dziękuje dzieciom za pomoc Iwanowi Carewiczowi w poszukiwaniu i uwolnieniu oraz daje dzieciom cukierki. Księżniczka żegna się z dziećmi.
Pedagog:
A teraz przyszedł czas na powrót do przedszkola. Zamknij oczy i zacznij liczyć od 1 do 5.
( Dzieci liczą zgodnie )
Oto jesteśmy w przedszkolu. Odwiedziliśmy bajkę, wiele się nauczyliśmy, wróciliśmy, przedszkole bardzo się ucieszyło na nasz widok.
3. Konkluzja.
a) Gdzie dzisiaj byliśmy, chłopaki?
b) Co Ci się podobało?
c) Czego chciałbyś życzyć naszym gościom?
Rusinova Nadieżda Władimirowna, nauczycielka MADOU „CRR - przedszkole nr 2”, Perm
Podsumowanie zintegrowanej lekcji w grupie seniorów „DRZEWO PRZYJAŹNI”
Podsumowanie lekcji „Drzewo Przyjaźni” przeznaczone jest dla nauczycieli i wychowawców dzieci w wieku przedszkolnym. Lekcja przeznaczona jest dla dzieci w wieku 5 – 6 lat (grupa starsza). Zintegrowana lekcja „Drzewo Przyjaźni” ma cel edukacyjno-diagnostyczny. Na tej lekcji dzieci utrwalają i poszerzają swoją wiedzę na temat przyjaźni, a także uczą się analizować cechy swojego zachowania i własne cechy.
Dzieci w starszym wieku przedszkolnym zaczynają martwić się tematem przyjaźni. Dzieci zaczynają wchodzić w interakcję podczas zabawy, grać w gry według zasad i samodzielnie wymyślać zasady. Aby atmosfera emocjonalna w grupie była przyjazna i było mniej konfliktów, nauczyciele przeprowadzają wiele różnorodnych zabaw i rozmów. Możesz przeprowadzić lekcję zintegrowaną, która pozwoli uogólnić wiedzę dzieci na temat relacji przyjacielskich. Dodatkowo za pomocą tej lekcji można przeprowadzić małą diagnozę: zidentyfikować dzieci, które mają problemy z komunikacją w danym zespole (takim dzieciom będzie trudno znaleźć miejsce na „drzewku przyjaźni”).
Cel: utrzymywanie i rozwijanie przyjaznych relacji między dziećmi.
Zadania:
1. rozpoznanie poczucia własnej wartości dziecka, niektórych cech jego dobrostanu i cech relacji w zespole dziecięcym;
2. dać każdemu dziecku możliwość poczucia własnej ważności w grupie;
3. łagodzenie stresu emocjonalnego w komunikacji z rówieśnikami;
4. praktyczne utrwalenie wiedzy na temat pojęcia „przyjaźń”;
5. wychowywanie dzieci w przyjaznych relacjach.
Uczestnicy: dzieci 5 - 6 lat, nauczyciel.
Sprzęt: zabawki zająca, wiewiórki i jeża, samochód, w którym zmieszczą się te zabawki, duży plakat przedstawiający drzewo z zieloną koroną (należy wcześniej narysować), figurki w kształcie jabłek wycięte z białego kartonu, kolorowe kredki, duża pocztówka lub obraz pocięty wcześniej na kilka części (konieczne jest, aby każdy uczestnik otrzymał przynajmniej jedną część).
Postęp lekcji.
Przed rozpoczęciem lekcji dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel wita dzieci:
„Witajcie dzieci. Dzisiaj przyniosłem wielkie, wielkie przywitanie przyjaznym chłopakom! Czy jesteście przyjacielscy? Przywitajmy się nawzajem!”
Nauczyciel obejmuje ramiona dziecka stojącego po lewej stronie i radośnie mówi „Witam!” Dziecko „przywitaj się” dalej po kręgu. Zadaniem nauczyciela jest dopilnowanie, aby dzieci nie przepuściły nikogo i pomoc dziecku, jeśli jest nieśmiałe (nie trzeba go zmuszać). Na koniec nauczyciel przyjmuje uścisk od dziecka po prawej stronie i dziękuje mu.
Nauczyciel czyta wiersz Jurija Entina:
Wiatr przyjaźni się ze słońcem,
A rosa jest z trawą.
Kwiat przyjaźni się z motylem,
Jesteśmy z tobą przyjaciółmi.
Wszystko z przyjaciółmi na pół
Chętnie się podzielimy!
Tylko przyjaciele się kłócą
Nigdy!
Nauczyciel informuje dzieci, że mają dzisiaj gości. Przedstawia zabawkową ciężarówkę z króliczkiem, jeżem i wiewiórką.
Zwierzęta leśne pozdrawiają chłopaków. I mówią, że poszli szukać wspaniałego drzewa przyjaźni. Dobra czarodziejka wskazała im drogę i ujawniła tajemnicę: tylko dobrzy przyjaciele mogą znaleźć drzewo przyjaźni.
Króliczek: „Jestem dobrym przyjacielem, ponieważ jestem miły, zawsze dzielę się zabawkami z przyjaciółmi i zawsze pomagam w trudnych chwilach”.
Jeż: „Jestem dobrym przyjacielem, ponieważ jestem wesoły, zawsze mam dobry humor i lubię grać z przyjaciółmi w różne gry”.
Wiewiórka: „Jestem dobrym przyjacielem, ponieważ jestem uczciwy, nigdy nie oszukuję przyjaciół, nie przechwalam się ani nie zazdroszczę”.
Nauczyciel mówi, że chłopcy też się przyjaźnią i zaprasza wszystkich w kręgu, aby opowiedzieli o sobie pozytywną cechę lub dokończyli zdanie „Jestem dobrym przyjacielem, ponieważ…”
Wiewiórka: „Jechaliśmy bardzo długo, a kiedy w końcu znaleźliśmy drzewo przyjaciół, bardzo się zdenerwowaliśmy: nie ma na nim przyjaznych jabłek”.
Na tablicy na poziomie dzieci zawieszone jest narysowane „drzewo przyjaźni”.
Pedagog:„Nie denerwujcie się, drogie zwierzęta, nasi chłopcy wam pomogą. Naprawdę, chłopaki? Teraz wszyscy razem weźmiemy te proste jabłka (pokaz szablonu jabłka), narysujemy je, a staną się przyjazne”.
Nauczyciel wyjaśnia, że możesz przedstawić siebie w dowolnych kolorach i w dowolny sposób.
Po tym, jak dzieci namalowały swoje autoportrety na „jabłkach”, stają w kręgu wokół plakatu z narysowanym drzewem przyjaźni, po kolei pokazują swój autoportret i rozmawiają o nim (opcjonalnie). Następnie dziecko przyczepia swoje jabłko do drzewka w dowolnym miejscu.
Po krótkim występie wszystkie dzieci biją brawo. Nieśmiałe dzieci mogą po prostu pokazać swój rysunek i otrzymać pochwałę i brawa.
Króliczek i jeż chwalą dzieci i na pożegnanie proponują zabawę w „jesteśmy przyjaciółmi”. Wszyscy stoją w kręgu, wyciągają pięść prawej ręki i tworzą „kolumnę” pięści. Cofając pięści, wszyscy mówią „jesteśmy przyjaciółmi!”
Wiewiórka mówi, że niosła ogromną, piękną pocztówkę dla wszystkich swoich przyjaciół, ale problem w tym, że droga nie była łatwa i pocztówka została podarta.
Pedagog:„W porządku, wiewiórko, pozwólmy chłopakom i ja złożyć pocztówkę i podziwiać ją”.
Nauczyciel kładzie na stole wycięty obrazek w formacie A3 i zaprasza dzieci do wspólnego złożenia pocztówki.
Kiedy dzieci zebrały kartkę, nauczyciel chwali je i mówi, że nadszedł czas, aby zwierzęta wróciły do domu. Dzieci żegnają gości.
Podarowana karta pozostaje w grupie. Nauczyciel wkłada je do teczki i kładzie na „matie pojednania”. Kiedy dzieci się uzupełniają, mogą (jeśli chcą) złożyć także pocztówkę.
