Podsumowanie otwartej lekcji na temat federalnych stanowych standardów edukacyjnych w środkowej grupie „magiczne przemiany. Podsumowanie lekcji dla grupy środkowej w obszarze Federalnych Standardów Edukacyjnych: „rozwój poznawczy”

Olga Ponomarewa
Podsumowanie lekcji dla grupy środkowej według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego „Pomóżmy króliczkowi”

Notatki z lekcji dla grupy środkowej zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym

« Pomóżmy króliczkowi»

Cel: rozwój zainteresowań dzieci samodzielnym rozwiązywaniem problemów poznawczych i twórczych.

Zadania:

Społeczno-komunikatywny: budują pozytywne nastawienie, chęć wzajemnej interakcji, sprzyjają responsywności, wzajemna pomoc.

Rozwój poznawczy: utrwalić wiedzę o bezpośrednim liczeniu do 5, utrwalić nazwę figur geometrycznych i stworzyć figurę z figur geometrycznych, utrwalić pojęcia "długi", "krótki", utrwalić wiedzę o kolorach.

Rozwój mowy: rozwijaj aktywność mowy dzieci, naucz je odpowiadać na pytania, rozwijaj pamięć wzrokową, uwagę i myślenie.

Materiały informacyjne: liście w kształcie rękawiczki, kształty geometryczne (owalne, duże i małe kółka, czerwone, niebieskie ołówki, wycinane szaliki krótkie i długie, kolorowe czapki, pompony, marchewki).

Materiał demonstracyjny: zabawka Królik, dekoracja grupy obrazów o tematyce"Zima".

1. Moment organizacyjny.

Gra komunikacyjna:

„Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajmy się do siebie

Podarujmy sobie nawzajem uśmiechy.

Kochani, dzisiaj poszłam do przedszkola i zobaczyłam króliczka siedzącego pod naszymi drzwiami i płaczącego. (pokazuje zabawkę-królika). Opowiedział mi, co mu się przydarzyło. „Nadeszła zima i sierść króliczka się zmieniła.

Jakie futro miał króliczek? (szary, czy teraz? (biały).

Królik nie był jeszcze przyzwyczajony do zimna i zamarzł w futrze. Przyjechał do nas grupa więc mu powiedzcie pomogło się rozgrzać. Pomożemy? (Tak).

Aby zapewnić mu ciepło w zimowym lesie, damy mu rękawiczki.

1. zadanie „Znajdź parę” Wybierz parę rękawiczek. (na stole są rękawiczki z różnymi wzorami geometrycznymi, kwadratem, trójkątem, kółkiem)

Powiedz mi, jakie kształty geometryczne są przedstawione na Twojej rękawicy? (odpowiedzi od 5 dzieci)

Teraz łapki naszego króliczka nie będą marznąć. Dobrze zrobiony! Jest ich mnóstwo i może je rozdawać króliczkom swoich znajomych w lesie, żeby im też łapki nie zmarzły.

Co jeszcze możesz ubrać, żeby było ciepło? królik?

Mam na stole szaliki, krótkie i długie. Pokaż, który szalik jest krótki, a który długi. Jak to zrobiłeś? (nakładając krótkie na długie)

Zadanie 2 „Pokoloruj krótkie szaliki czerwonym ołówkiem, a długie szaliki niebieskim ołówkiem”

Brawo, oddamy je również naszym królik.

Aby mu uszy nie zmarzły, damy mu czapkę.

Królik chce się z tobą bawić.

Fizminutka: « Królik» (wykonuj ruchy)

Królikowi jest zimno, żeby usiąść

Muszę rozgrzać łapy

Łapy w górę, łapy w dół, rozciągnij się na palcach,

Kładziemy łapy na bokach, na palcach skaczemy, skaczemy, skaczemy

3 zadanie „Wybierz pompon według koloru”(na stole leżą kolorowe czapki, dopasuj czapkę do pomponu w tym samym kolorze)

Jakiego koloru jest Twoja czapka i jakiego koloru będzie Twój pompon? (odpowiada 3-4 dzieciom)

Dobra robota, wszyscy wykonaliście zadanie. Króliczek bardzo się cieszy, że jesteś dla niego pomogło. Teraz on i jego przyjaciele już nigdy nie zamarzną w lesie.

- Królik, szepcze mi coś do ucha... Prosi, chłopaki, abyście zaprzyjaźnili go także z króliczkami, a on przedstawi ich swoim przyjaciołom, aby mogli wspólnie i wesoło żyć w lesie.

4 zadanie „Złóż sylwetkę zająca z geometrycznych kształtów”

Z jakich figurek je wykonano? królik? (owalne, duże i małe kółka)

Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Jak się teraz cieszę królik. Ma teraz wielu przyjaciół i nikogo się nie boi!

Ubraliśmy go ciepło, a on i jego przyjaciele przygotowywali się do powrotu do domu, do zimowego lasu. Dajmy mu trochę marchewek, żeby mógł leczyć swoich przyjaciół.

5 zadanie „Daj mi marchewkę” (policz do 5, każdy liczy 5 marchewek i wkłada je do koszyka)

Policz, ile masz marchewek? (odpowiada 3-4 dzieciom)

Cóż, oto jesteśmy pomóż króliczkowi. Chłopaki, co zrobiliśmy, powiedzcie nam?

Dzięki chłopaki! Dla mnie też wszyscy jesteście wspaniali pomogło. I za to chcę też dać Ci książkę z wierszami o zimie.

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji plastyczno-twórczej z dziećmi z grupy środkowej „Pomóżmy żyrafie” w grupie środkowej Podsumowanie lekcji plastyczno-twórczej z dziećmi z grupy środkowej „Pomóżmy żyrafie” Cele: 1. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat życia gorących zwierząt.

Streszczenie zintegrowanego działania edukacyjnego na rzecz wychowania fizycznego i wychowania fizycznego dla dzieci drugiej grupy juniorów „Pomóżmy króliczkowi” Cel: Kształtowanie pozytywnego nastawienia uczniów do zajęć wychowania fizycznego; tworzyć elementarne pojęcia matematyczne.

Podsumowanie ostatniej lekcji na temat FEMP w środkowej grupie „Pomóżmy przyjaciołom z Prostokvashino” Podsumowanie ostatniej lekcji na temat FEMP w grupie środkowej. Temat: „Pomóżmy przyjaciołom z Prostokvashino” Cel: Określenie poziomu rozwoju oprogramowania.

Podsumowanie ostatniej lekcji matematyki w środkowej grupie „Pinokio, pomożemy Ci” Na zakończenie roku szkolnego w grupie środkowej odbyła się ostatnia lekcja matematyki. Dzieci musiały wykazać się całą swoją wiedzą z tego zakresu.

Podsumowanie ostatniej lekcji matematyki w środkowej grupie „Pomóżmy przyjaciołom” Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole nr 12 Podsumowanie ostatniej lekcji matematyki w szkole średniej.

Podsumowanie lekcji wychowania fizycznego w grupie młodszej „Z wizytą u króliczka” Plan – podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych w obszarze edukacyjnym „Rozwój fizyczny” w grupie młodszej na temat:.

Zadania oprogramowania:

1. Zintensyfikuj używanie w mowie specjalnych terminów, które charakteryzują przeciwne parametry ilości, masy, smaku, temperatury i innych właściwości przedmiotów i zjawisk.

2. Utrwalić wykorzystanie wyuczonych pojęć - „duży”, „mniejszy”, „jeszcze mniejszy”, „najmniejszy”, „mały”.

3. Rozpoznawać kształty geometryczne w symbolicznych obrazach przedmiotów.

4. Popraw umiejętności liczenia w ciągu 5. Utrwal w umysłach dzieci związek pomiędzy liczbami i symbolami cyfrowymi.

5. Konkretizować i wzbogacać istniejące wyobrażenia o relacjach ilościowych pomiędzy dwiema grupami obiektów: „tyle”, „więcej niż”, „mniej niż”.

6. Zwiększ wykorzystanie przyimki do wskazywania położenia obiektów w przestrzeni i względem siebie.

Materiały i wyposażenie:

Koperta z listem, mapą, dziecięcym mundurem marynarki wojennej, piłką, pięcioma kluczami w różnych kolorach ponumerowanych od 1 do 5, statkiem (krzesła pokryte są pokrowcem ze względu na statek);

Książka, cyfry od 1 do 5; karty z obrazami kształtów geometrycznych; karty tematyczne;

Choinka, niebieskie i różowe bombki;

Tablica magnetyczna, obraz „Bajkowego dziedzińca”, karty z wizerunkami zwierząt na magnesach;

Skrzynia, czekoladowe monety;

Postęp lekcji

Część wprowadzająca. Kochani, mamy dziś gości. Przywitaj się. (Pozdrawiam nauczycieli).

Zobacz, co stało się z naszą grupą? Zamienił się w magiczne wyspy. (Otwórz kopertę, znajdź w niej kartę, obejrzyj ją.)

Spójrz, jest tu coś jeszcze ( Wyciągam list z koperty).

Nauczyciel czyta list. Mapa wskazuje, gdzie znajduje się skarb. Aby jednak dostać się do skarbu, trzeba przemierzyć te wyspy. Na każdym z nich czekają na Ciebie testy zadaniowe; są one bardzo trudne i poradzą sobie z nimi tylko bardzo uważni, inteligentni, zręczni, którzy potrafią słuchać i myśleć. Na każdej wyspie za wykonanie zadania testowego będziesz mógł otrzymać klucze asystenta, dopiero wtedy będziesz mógł odnaleźć skarb.

Trzon. (Patrz mapa)

A więc pierwsza wyspa Wyspa „Wręcz przeciwnie”

Na czym będziemy pływać? (Na statku). Staniemy się bardzo przyjazną drużyną morską. Będę kapitanem ( Nauczyciel i dzieci zakładają atrybuty munduru marynarki wojennej), a wy jesteście żeglarzami.

Cóż, popływamy? Więc chodźmy. (Muzyka)

Gra „Wręcz przeciwnie”

Na tej wyspie wszystko jest na odwrót: ryby latają, w wodzie żyją ptaki, w nocy świeci słońce, a latem pada śnieg. Tak nazywa się nasze zadanie na tej wyspie "Odwrotnie” (z piłką):

Niska - wysoka, długa - krótka, wąska - szeroka, miękka - twarda, lekka - ciężka, gorąca - zimna, czysta - brudna, pusta - pełna.

Nauczyciel: Dobra robota, wykonałeś zadanie!

Nauczyciel: Chłopaki, jaki to klucz, licząc, według koloru? (Pierwszy, różowy). Idziemy dalej (skieruj się na mapę). Sytuacja ze statkiem jest rozgrywana - dzieci naśladują rękami ruchy pływania.

Wyspa „Kształtów geometrycznych”

Istnieje książka „Figury geometryczne”. U góry jednej strony znajduje się kwadrat, na drugiej trójkąt, na trzeciej okrąg, a na czwartej prostokąt. Na stole porozrzucane są zdjęcia przedstawiające obiekty przypominające kształty geometryczne.

Nauczyciel: Wiatr potargał książkę i wszystkie obrazy, które wyglądały jak geometryczne kształty, wypadły ze stron. Może pomożemy książce „Figury geometryczne” ? Wszystkie zdjęcia należy umieścić na osobnych stronach.

Nauczyciel: Znajdź stronę z figurą, która nie ma rogów i wygląda jak słońce. Misza, co to za figura? (Koło)

Weź stronę, na której znajduje się figura, która ma trzy rogi i trzy boki. Vova, co to za liczba? (Trójkąt)

Znajdź stronę o kształcie bez narożników, która wygląda jak okrąg, ale jest wydłużona. Ramzia, co to za figura? (Owalny)

Jak nazywa się figura, która również ma cztery rogi i cztery boki, ale boki mają różną długość (prostokąt). Jaką postacią jest Kamal? Dodatek 1

Teraz znajdź na swoich zdjęciach obiekt o takim samym kształcie jak ten na Twojej stronie. (Dzieci przyczepiają obrazki do odpowiednich stron książki)

Nauczyciel: Chłopaki, jaki to klucz, licząc, według koloru? (Drugi, różowy)

Trzeci Wyspa „Zagadek Matematycznych”

(Sytuacja ze statkiem została rozegrana)

Słuchajcie, chłopaki, liczby już przygotowują się na Nowy Rok. Postawili choinkę, ale zapomnieli ją udekorować. Pomóżmy im.

Ćwiczenia. Zawieś niebieskie kulki na górnych gałęziach. Idź Misza.

Ile balonów powiesiłeś? (4) Etykieta z numerem.

A teraz musisz powiesić różowe balony pod balonami, idź Vova.

Ile różowych balonów powiesiłeś? (3) Etykieta z numerem.

Jakie są bardziej niebieskie czy różowe kulki?

• O ile więcej jest kul niebieskich niż różowych? (1 (więcej))

Co trzeba zrobić, żeby było równo. (Dodaj różowe balony)

Ile różowych balonów powinienem dodać? (Trzeba dodać 1 różową kulkę)

Ile jest niebieskich i różowych kulek? (Równie)

Jak możesz powiedzieć ile? (Niebieskie i różowe kulki po 4 sztuki)

Ten klucz jest naszym pomocnikiem. (Wyjmuję kluczyk, dzieci nazywają go numerem seryjnym 3 i kolorem).

Gimnastyka dla oczu

Wchodzimy na statek. Chłopaki, zamarznijcie.

Płyniemy po morzu. Nie odwracając głowy, spójrz na wyspę po lewej stronie. Spójrz na wyspę po prawej stronie. Podnieś oczy do góry i spójrz na chmury. A teraz słońce wschodzi na niebie. Budzi się na wschodzie, porusza się po niebie i zachodzi na zachodzie

(seans). A teraz widzieliśmy mewę. (Połóż palec przed sobą). Podchodzi bliżej, a potem się od nas oddala.

• Dotarliśmy, gdzieś musi być zamek. Może spojrzymy przez lornetkę? (zaciśnięte pięści)

Ćwiczenia fizyczne.

Tutaj dochodzimy do „Zaczarowany zamek” .

Chłopaki, szukamy czwartego klucza, ponieważ mamy czwartą wyspę i jest ona ukryta w zamku. Ale wejście do zamku jest zablokowane kamieniami i aby wejść do zamku, kamienie trzeba zdemontować.

Co jest napisane na kamieniach? (Liczby) Blokada zostanie usunięta, a następnie, gdy znajdziesz sparowane liczby, liczba okaże się równa 4.

Odpowiedź: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 - 1 4, 2 - 2 4.

Slajd. Trwa usuwanie blokady. (Wylatują kamienie)

Ćwiczenia. Pojawiły się geometryczne kształty. Dzieci muszą je wygłosić, a następnie ułożyć z pamięci na stole.

Przyjrzyj się uważnie i zapamiętaj, w jakiej kolejności rozmieszczone są kształty geometryczne?

Umieść je na swoich stołach w tej samej kolejności. Slajd(Liczby znikają.) Slajd(Pojawiają się liczby.)

Teraz sprawdź, czy poprawnie ułożyłeś figury.

Czeka nas ostatnia wyspa - Piąta wyspa“Bajkowy dziedziniec.”

Przenosimy się na ostatnią wyspę. Obraz wisi na tablicy magnetycznej „Bajkowy dziedziniec”.

Nauczyciel: Oto jesteśmy na wyspie. “Bajkowy dziedziniec.” Naszym zadaniem jest rozmieszczenie zwierzątek tak, aby miały więcej frajdy podczas zabawy.

Spójrz, na twoim stole są te same przedmioty, które umieścisz.

Kamal, postaw misia na huśtawce po prawej stronie domu, a zająca na huśtawce po lewej stronie domu.

Vova, połóż wiewiórkę na ławce przed domem, jeża na ławce za domem.

Ramzia, umieść różowe muszle wewnątrz fontanny, a Misza żółte muszle na zewnątrz.

Kolejny klucz pomocniczy (porządkowy liczba i kolor).

Pedagog. I tak dotarliśmy do skarbu. Jakiego klucza użyć do otwarcia?

Ćwiczenia. Aby otworzyć skrzynię, musisz powiesić klucze w kolejności malejącej .

(Duży, mniejszy, mniejszy, jeszcze mniejszy, najmniejszy)

Skrzynia otwiera się. Najpierw wyjmuje się list. Brzmi ono: „Znalazłeś najcenniejszy skarb – to jest twoja wiedza. Wszystko, co zrobiłeś dzisiaj podczas swojej podróży, jest skarbem.

Skrzynia zawiera czekoladowe monety w złotym opakowaniu. Dzieci z nauczycielem wchodzą na statek.

Więc wróciliśmy do domu. Chociaż nie jesteśmy już zespołem morskim, pozostaniemy przyjacielskimi chłopakami.

Dobrze zrobiony. Podróżowanie z wami w poszukiwaniu skarbów było dla mnie również bardzo interesujące.

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat liczenia ilościowego i porządkowego, nazw figur geometrycznych i reprezentacji czasu.
Zadania:
- utrwalenie wiedzy z zakresu liczenia bezpośredniego w ciągu pięciu
- możliwość znalezienia następnego i poprzedniego numeru z podanego
i wyznaczone
-kontynuuj naukę powiązania liczb z liczbą obiektów
- rozróżnia liczenie ilościowe i porządkowe w zakresie 5
- kontynuuj naukę tworzenia figury z geometrycznych kształtów
- utrwalenie wiedzy w zakresie nazw pór roku, pory dnia, nazw figur geometrycznych
Postęp lekcji
(dzieci siedzą w półkolu na dywanie)
Wchodzi nauczyciel przebrany za astrologa,
trzymając magiczną różdżkę.
P. Dziś nasz pokój jest bajeczny, a my otworzymy drzwi do innego, niezwykłego, niesamowitego świata, pełnego cudów. Do tego baśniowego świata mogą wejść tylko te dzieci, które uwielbiają podróżować, fantazjować i marzyć. I pomogę Ci w tym – dziś będę mądrym Astrologiem z Planety Cudów.
Od dłuższego czasu żyję na Planecie Cudów. Przez tysiące lat widziałem wiele niezwykłych i interesujących rzeczy. Mam starą magiczną księgę, w której zapisuję niezwykłe historie i baśnie (otwiera magiczną księgę).
Posłuchaj bajki. W jednym gwiezdnym kraju mieszkał król ze swoją gwiezdną królową i córką, księżniczką Zvezdochką. Postanowił jakoś policzyć wszystko w swoim kraju. Latał, leciał po niebie, liczył, liczył... Po powrocie do domu królowa zapytała - „No? Policzyłeś wszystko? Król nie pamięta!..Królowa się rozzłościła, a król się zdenerwował... Wtedy mądry astrolog mu mówi... Jak myślisz, co doradził astrolog? (odpowiedzi i domysły dzieci)
A Astrolog mu mówi: „Aby nie zapomnieć, ile jest w sumie gwiazd, chmur, ptaków itp., trzeba było zapisywać liczby uzyskane podczas liczenia za pomocą liczb. Przeliczono i oznaczono ilość liczbą. W końcu liczba jest znakiem liczby.
Najwyraźniej król nawet nie zna liczb! Chłopaki, pomóżmy królowi z Gwiezdnej Krainy? Teraz machnę magiczną różdżką i zamienię Cię w asystentów Astrologa i udamy się do magicznej Gwiezdnej Krainy. „Bom-bum...”
Wejdź spokojnie do naszego magicznego pokoju i usiądź
przy gwiazdorskich stołach. W końcu jesteście teraz młodymi obserwatorami gwiazd.
A gwiezdny kraj wita nas kolorowymi światłami.
Król opuścił swój portret i obserwuje Cię przez niebiański teleskop. Myśli: poradzą sobie czy nie?..

2) GRA „POLICZANIE PRZEDMIOTÓW”
V. Spójrz: król zostawił swoje karty, najwyraźniej nie potrafił ich policzyć. Policz elementy na karcie i zaznacz liczbę elementów liczbą (dzieci liczą elementy i umieszczają obok nich żądaną liczbę).
- Ile choinek?
- Ile grzybów? (itp.)
Czy wszystko dobrze policzyłeś? Komu się nie udało?
Jak poprawnie liczyć?
(Dzieci wraz z nauczycielem recytują algorytm: podczas opowiadania nie wolno pominąć ani jednej rzeczy i nie liczyć dwukrotnie).
Słyszę głos króla - jest z ciebie bardzo zadowolony. Dobrze zrobiony.

2) GRA „LICZBY SĄ MIESZANE”
(nauczyciel otwiera zasłonę - na sztalugach
seria liczb)
Pytanie: Przez ten kraj najwyraźniej przeszedł huragan gwiezdny. Wszystkie liczby są pomieszane. Który numer jest nie na miejscu? (odpowiedź dzieci). Leila, zamień cyfrę 2.
Ty także porządkuj liczby na swoich stołach.
Zaaranżowane?
- Jaka liczba występuje przed liczbą 3?
- Jaka liczba następuje po liczbie 1?
- Jaka liczba znajduje się pomiędzy cyframi 3 i 5?
Prawidłowy.

3) GRA „Ukryj i ukryj”
B. Pobawmy się w chowanego z liczbami. Zamknij oczy. Otwarte. Jaki numer jest ukryty? (3, bo po cyfrze 2 następuje cyfra 3) (2-3 cyfry również są ukryte).
Grali bardzo dobrze. Było zabawnie i interesująco.

4) GRA „DOMY DLA GWIAZD”
(pojawia się gwiazdka)
V. Dawno, dawno temu były gwiazdy. Żyli jak rodziny. Rodziny były różne: w jednej rodzinie żyła jedna gwiazda, w innych było ich więcej. Wszystkie gwiazdy mieszkały na tej samej ulicy.
Pomóżmy gwiazdom prawidłowo się osiedlić.
Co to za dom? Liczmy w kolejności (dzieci wymieniają numery seryjne domów: pierwszy, drugi, trzeci, czwarty, piąty).
P. Co Twoim zdaniem należy zrobić, aby gwiazdy nie zapomniały, w którym domu mieszkają? (należy położyć karty z numerem. Będzie to numer domu).
Dołączyliśmy karty, teraz będziemy umieszczać gwiazdki.
To jest... (pierwszy dom) - tu będzie mieszkał... (1 gwiazdka).
To jest...(drugi dom) - tu będą mieszkać (2 gwiazdki)
itp.
Przynieście gwiazdy, a my je policzymy i umieścimy w Waszych domach.
Dziękuję. Wszystkie gwiazdy są teraz szczęśliwe.

4) GRA „GWIAZDY I CHMURY” V. (otwiera zamknięty panel dywanowy).
Chłopaki, spójrzcie, ile tu jest pięknych gwiazd. Jesteśmy obserwatorami gwiazd. Policzmy, ile gwiazdek? (tutaj 4 gwiazdki).
Ile chmur? Co więcej? O ile więcej?
Uśpijmy każdą gwiazdę na chmurze.
Czy wystarczy chmur dla wszystkich gwiazd? Dlaczego? Co należy zrobić?
(dodaj kolejną chmurę).
Każda z gwiazd spoczywa na własnym obłoku. Prawdopodobnie mają bardzo piękne, kolorowe sny.

5) MINUTA FIZYCZNA „ŚPIJ ZMĘCZONE ZABAWKI”
V. Będziemy też trochę odpoczywać. Zabierz ze sobą te zabawki, które zabraliśmy ze sobą, abyśmy się nie nudzili. Zamknij oczy i posłuchaj piosenki. To ulubiona kołysanka księżniczki.
(dzieci kładą się na dywanie ze swoimi zabawkami – odtwarza się nagranie dźwiękowe piosenki).

6) FIZYCZNE „KTO ŻYJE MIESIĄC?”
B. Budzik dzwoni – czas wstawać. I przyszedł do nas ten uroczy srebrny lis i zawołał nas do ćwiczeń i rozgrzewki.
Miesiąc unosi się po niebie.
Kto mieszka w ciągu miesiąca? (pieszy)
Kroczy tam przebiegły lis,
Patrzy w ziemię.
(pochylać ku przodowi)
Lis macha ogonem
Futro jest grube i srebrzyste.
(machamy rękami za plecami)
I gwiazdy latają wokół,
Lecą, żeby odwiedzić lisa.
(machamy rękami przed sobą)

7) GRA „UDERZAJ W TAMMOBER”
V. Czuję, że coś jest nudne u cara (gdzie się ukrywa). Spróbujmy go pocieszyć. Mam dwie wstążki - długą i krótką. Która wstążka jest długa? (różowy). Która taśma jest krótsza? (żółty).
Długa wstążka oznacza głośny cios, a krótka wstążka oznacza cichy.
Przygotuj tamburyny, bądź ostrożny, obserwuj moje poczynania.
OK, wszyscy zwracali uwagę.

7) GRA „NAZWAJ CZĘŚCI DNIA”
V. W krainie gwiazd czas też nie stoi w miejscu, części dnia zastępują się nawzajem (pokazuje plakat)
1. Nazwij części dnia (rano, popołudnie, wieczór, noc)
2. Ile części jest dziennie? (cztery)
3. Jak nazywa się dzień, który minął?
(Wczoraj)
4.Jak nazywają się dni, które wkrótce nadejdą? (Jutro)
5. Jak nazywa się dzień, w którym żyjemy teraz, w chwili obecnej? (Dzisiaj)
Pyt. W naszej grupie mamy codzienną rutynę (pokazuje plakat)
-Co jest pierwsze – obiad czy kolacja?
-Co później: spacer czy śniadanie?
-Co jest pierwsze: podwieczorek czy chwila spokoju?
Tak, wszystko jest w porządku, wszystko idzie dobrze, jeden po drugim,
tak jak części dnia zastępują się nawzajem. Jeden dzień mija, przychodzi kolejny.
-Gdzie uciekają na jeden dzień?
(dziecko recytuje wiersz)

Rano, popołudnie, wieczór, noc,
Uciekli na jeden dzień.
Aby nie żałować żadnego dnia,
Musimy dbać o każdy dzień,
Żeby mieć czas na taniec i czytanie.
Rysuj, baw się z przyjaciółmi
I pomóż mamie.
V. Dobra robota. Tak, czas należy spędzać pożytecznie i zgodnie z harmonogramem. I staraj się zrobić wszystko na czas, zanim nadejdzie pora snu.

8) GRA „W KRAJU NIEROZWIĄZANYCH TAJEMNIC”
P. W tym gwiaździstym kraju jest tak wiele tajemnic. Oto kolejny sekret. (zapukaj do drzwi - przynoszą magiczną skrzynię).
Dziwna skrzynia - z zamkiem. Prawdopodobnie król znowu coś wymyślił (otwiera skrzynię).
Król wysłał do nas list: „Pomóżcie, moja księżniczka Gwiazda zagubiła się w czasie, odgadnij zagadki dotyczące pór roku, a wróci ponownie do swojego kraju. Król Kraju Gwiezdnego.”

Chłopaki, pomóżmy królowi? Czy potrafisz odgadnąć zagadki?
A oto nasz obraz asystenta (pokazuje tabelę mnemoników)
(V. czyta zagadki o porach roku)
1) Mam dużo do zrobienia: jestem białym kocem
Pokrywam całą ziemię, wybielam pola, domy,
Nazywam się... (zima).
2) otwieram pąki na zielone liście,
Ubieram drzewa, podlewam plony,
Jest dużo ruchu. Nazywam się...(wiosna).
3) Jestem stworzony z ciepła, ciepło noszę ze sobą,
Ogrzewam rzeki, pływam - zapraszam!
I wszyscy mnie za to kochacie. Ja... (lato)
4) Przynoszę żniwa, sieję pola,
Wysyłam ptaki na południe, wycinam drzewa,
Ale nie dotknęła jodeł i sosen. Ja... (jesień)
(w trakcie rozwiązywania zagadek dzieci odnajdują i pokazują obrazki odpowiadające poszczególnym porom roku).
- Ile jest w sumie sezonów?
-Nazwij je.
(dziecko czyta wiersz o porach roku)
Zima przychodzi do nas pierwsza - prowadzi do Nowego Roku,
Po drugiej zimie jest wiosna, mówią, że wiosna jest czerwona,
Trzeci - lato, wszystko w kwiatach i z malinami na krzakach,
A czwartej - jesieni, las zrzucił swój strój.

9) GRA PUZZLE
V. Gwiezdny Huragan nie tylko pomieszał liczby, ale także rozrzucił wszędzie fragmenty geometrycznych kształtów (na podłodze porozrzucane były fragmenty kwadratu i koła). Jak je teraz zebrać?
To jest zagadka
Aby poprawnie ułożyć puzzle, wykonamy ćwiczenie mózgowe „Ucho-Nos” (dzieci wykonują ćwiczenie kinezjologiczne).
Kto pomoże Ci złożyć figury geometryczne?
(dzieci, w razie potrzeby, składają kształty geometryczne z 2, 3, 4 części).

10) GRA „MAGICZNE FIGURY”
V. Chłopaki, fantazjujmy i wymyślajmy, jakie magiczne stworzenia mogą żyć w tym gwiaździstym kraju. Twórz różnorodne niezwykłe sylwetki z posiadanych geometrycznych kształtów.
(dzieci tworzą figury)
- Jakich kształtów geometrycznych użyłeś?
Wszystkie figurki są cudowne. Najciekawsze, różnorodne i odnoszące sukcesy to Polina, Danil...
Zostawmy te figurki jako prezent dla księżniczki.

11) GRA „DAR KSIĘŻNICZKI”
B. I tutaj księżniczka zostawiła dla ciebie swój prezent
(otwiera koc). Bardzo piękny wzór na małym kawałku kocyka w kształcie gwiazdki.
- Co jest w prawym górnym rogu?
-Co jest w prawym dolnym rogu?
-Co jest w lewym górnym rogu?
- Co jest w lewym dolnym rogu?
Prawidłowy. Dobrze zrobiony.

Chłopaki, gdzie dzisiaj byliśmy? (w kraju gwiazd)
-Co zrobiłeś? (liczyli, nazywali liczby, tworzyli magiczną figurę, bawili się, odgadywali zagadki, nazywali pory dnia...)
- Co ci się podobało?
Teraz weź karty nastroju i wypełnij kółko nastroju: na żółto - „Jestem szczęśliwy”,
zielony – „Jestem spokojny, zainteresowany”, czerwony – strach lub smutek. A ja zobaczę, w jakim nastroju dzisiaj byłeś.

(dzwoni telefon)
P. Witam, czy to jest król? Podziękuj bardzo chłopakom. Wysłałeś księżniczkę z prezentami?
Chłopaki, księżniczka Zvezdochka lada moment leci w naszą stronę. Król wysłał dla ciebie prezenty i poczęstunek.
(wchodzi księżniczka)
Księżniczka: Chłopaki, tak dobrze myślicie i tak dużo wiecie, dziękuję. I przyjmuj prezenty od naszej rodziny.
Czekamy, aż odwiedzisz nas ponownie. Do widzenia.
P. Żegnaj, księżniczko. Na pewno spróbujemy polecieć, żeby Cię odwiedzić.
Dam ci te prezenty i czas na nas wrócić (nauczyciel rozdaje nagrody)
Dziękuję, nasza podróż dobiegła końca.
Teraz machnę różdżką: „Crible, crable, bum…”

Marii Kenich
Podsumowanie otwartej lekcji na temat federalnych standardów edukacyjnych w środkowej grupie „Magiczne transformacje”

Cel: Tworzenie sprzyjającego środowiska dla uwolnienia mentalnego i twórczego potencjału uczniów. Kształtowanie zainteresowań poznawczych i badawczych procesem działań związanych z grami.

Zadania:

Rozwijaj osobowość twórczą dzieci

Rozwijaj wyobraźnię, percepcję, myślenie.

Rozwijanie umiejętności wspólnego działania z uwzględnieniem zainteresowań i opinii innych dzieci.

Stwórz sprzyjającą atmosferę dla kreatywności dzieci.

Rozwijaj aparat artykulacyjny i umiejętności motoryczne rąk.

Udoskonalanie technologii oszczędzających zdrowie (gimnastyka palców, relaksacja, gimnastyka oczu)

Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie, kreatywność,

Przedstaw nowy rodzaj rysunku.

Integracja edukacyjna regiony: "Komunikacja", „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Kultura fizyczna”, „Socjalizacja”, "Muzyka".

Rodzaje działalności: gamingowa, komunikacyjna, edukacyjna i badawcza.

Obszary edukacyjne:

Komunikacja (aktywność mowy)

Socjalizacja (aktywność w grze)

Rozwój artystyczny i estetyczny

Kultura fizyczna

Metody:

Słowny

Wizualny

Hazard

Techniki metodyczne:

Niespodzianka;

Słowo artystyczne;

Techniki gier;

Pytania;

Zadania;

Wykorzystanie muzyki.

Oczekiwany efekt w kształceniu integracyjnym cechy: Dzieci są dociekliwe, aktywne i wykazują większą niezależność w różnego rodzaju dziecięcych zajęciach.

Na wideo projektora z przemiany(brzmi muzyka, wchodzi nauczyciel w postaci czarodziejki)

W: Cześć chłopaki! Poznajesz mnie? (odpowiedzi dzieci)

Chcę Cię zaprosić magiczna kraina. Aby się tam dostać, musisz powiedzieć magiczne słowa. Połóż dłonie na brzuchu, wdychaj brzuch do przodu przez nos, usuń brzuch i wydychaj ustami. Zamknąłeś oczy i powiedziałeś zaklęcie: „Fokus, pokus, ton, tolonus” (brzmi muzyka)

W: Dobrze zrobiony! Czeka tu na nas magiczna skrzynia. Jest w nim wiele ciekawych rzeczy. Chcesz wiedzieć, co się w nim kryje? Zdobądźmy to otwórzmy. Powiedzmy razem „Chok – chok – chok” otwórz skrzynię". (Nie otwiera się)

W: Coś jest nie tak otwiera się, prawdopodobnie nie wszyscy ze mną rozmawialiście magiczne słowa.

W: Spróbujmy jeszcze raz. Wszyscy razem: „Chok-chok-chok otwórz skrzynię"."1, 2, 3- otwierany! Och, jest tu tak wiele! ciekawe, ale czyje to i dla kogo? Chłopaki, chcielibyście zamieniają się w małych czarodziejów? (odpowiedzi dzieci)

Niech każdy weźmie garnitur (dzieci wybierają kostium i je ubierają)

W: Cóż, kiedy się ubraliśmy, magiczne kostiumy, czas to powiedzieć magiczne słowa.

klaskać, klaskać,

odwróć się,

W małym zamienić się w czarodzieja.

W: Chłopaki, słyszycie coś brzęczącego (nauczyciel podchodzi do skrzyni i wyjmuje zdjęcie Carlsona trzymającego notatkę)

W: Kto to jest? (odpowiedzi dzieci). Słuchajcie, Carlson trzyma w rękach notatkę, pozwólcie, że wam ją dam Przeczytam to:

„Nie jestem dla was, dzieci, zabawką,

Prawdziwy Carlson I

Powiedz słowo „Ba-ra-bass”

Za chwilę i ja się z tobą pojawię"

W: Chłopaki, czas sprawdzić nasze siły, czy wszyscy są gotowi?

Sprawmy, żeby nasza sztuczka zadziałała, postawię zdjęcie Carlsona za drzwiami i powiemy to razem magiczne słowo(nauczyciel usuwa zdjęcie za drzwiami)

Wszyscy razem mówimy „Ba-ra-bass”.

(Pojawia się Carlson i leci obok dzieci w rytm muzyki)

Carlsona:

Witam, oto jestem!

Witam, przyjaciele z Carlsona.

W jakim magicznym krajem teraz jesteś

Wszystko wypełni się właśnie o tej godzinie!

Tak, okazaliście się czarodziejami, Dobry.

Carlsona: Zostańmy przyjaciółmi, co?

Dzieci: Tak, zróbmy to!

Carlsona: Chłopaki, macie ciasto?

Dzieci: NIE. NIE.

Carlsona: No cóż, w takim razie nie przyjaźnię się z tobą, czym jest przyjaźń bez ciastek?

Czarodziejka: Carlson, ciasta psują ci figurę i bolą cię zęby, nie wiedziałeś?

Carlsona: Co w takim razie proponujesz? Jak zaprzyjaźnić się z chłopakami?

Czarodziejka: I bawcie się, po prostu bawcie się razem!

? „Ciepło – zimno”

Zabawa ma na celu poszerzenie słownictwa dziecka o słowa – antonimy. Dziecko musi powiedzieć słowo o znaczeniu przeciwnym do Twojego.

Na przykład:

Gorąco – zimno

Dobrze - źle

Inteligentny - głupi

Wesoły - smutny

Ostry - tępy

Gładko – szorstko

Chłopaki, przyszedłem was odwiedzić. Ale gdzie będę mieszkać?

W: nie martw się, Carlson, teraz, gdy już jesteśmy zamienili się w małych czarodziejów, możemy budować, rzeźbić, rysować pięknie, magiczne domy i zamki. A oto nasz materiał budowlany (nauczyciel podchodzi do stolików z piaskiem, drewnianymi kostkami, kolorowankami.) Dzieci same wybierają, z czego chcą zrobić dom.

Dzieci wykonują prace plastyczne przy spokojnej, relaksującej muzyce)

W: Chłopaki, powiedzmy wam, jakie macie cudowne pałace?

DO: Powiedz nam z czego zrobiłeś swój zamek? Czy było to trudne? (rozmowa z dziećmi) Czy w twoim zamku jest wieża? magia? (odpowiedzi dzieci)

DO: Jacy z was wspaniali ludzie, wszystko możecie, wszystko wiecie, ale nie przyszedłem do Was z pustymi rękami. Teraz pokażę ci jedną, sztuczkę z „kolorową wodą z mydłem” (Carlson pokazuje przezroczysty słoik z wodą z mydłem, następnie wkłada słomkę i zaczyna w nią powoli dmuchać). Czy też chcesz, żebym cię nauczył? (odpowiedzi dzieci). Tylko ciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii, przejdźmy do okularów, wystarczy dla wszystkich! (szklanki z wodą mydlaną i słomki zostały przygotowane wcześniej). Dzieci wykonują pracę grupową, rysując bańkami mydlanymi (gazeta) „Wesoły nastrój”

DO: co za wspaniały facet, okazaliście się prawdziwi czarodzieje!

Carlsona: Co mam dzisiaj powiedzieć waszym tatusiom i mamom? Co dzisiaj zrobiłeś? Opowiemy Wam, co dzisiaj zrobiliśmy. Na samym początku próbowałeś pokazać, że...

I w końcu my...

Carlsona:Dzieci, w tak cudownym dniu, w którym się poznaliśmy, życzę wam wszystkiego, co najsmaczniejsze, słodkie, zabawne, jedzcie codziennie słodycze, ciasta i dżemy.

Pozwól, że podwiozę Cię teraz moim transportem! Trzymaj się mnie mocno! (na dźwięk silnika dzieci i Carlson idą do grupa)

Publikacje na ten temat:

Jesień jest bogata w owoce, wszyscy zbierają plony, a niektórzy nawet nie wiedzą, jakie wspaniałe i ciekawe rzemiosło można wykonać.

Treść programu: Cel: Identyfikacja zdobytej wiedzy, pomysłów i umiejętności, które dzieci nabyły w ciągu roku szkolnego. Zadania:.

Streszczenie GCD „Magiczne Przekształcenia Kropli” z wykorzystaniem elementów technologii TRIZ (grupa przygotowawcza) Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój społeczno-komunikacyjny”. Zadania: 1. Wyjaśnij.

Streszczenie działalności edukacyjnej „Magiczne przemiany” dla organizacji edukacyjnej „Poznanie” (pierwsza grupa juniorów) CEL: Rozwój aktywności poznawczej poprzez wspólne zabawy z elementami eksperymentu. CELE: EDUKACYJNE:.

Do czwartego roku życia kończy się formacja dziecka jako jednostki, mija trzyletni okres kryzysu, pojawia się świadomość własnej niezależności i znaczenia: „chcę”, „nie będę” itp. W tym okresie dziecko ma ogromną potrzebę komunikacji, wiedzy i niezależności. Język na tym etapie pozostaje najważniejszym warunkiem wprowadzenia przedszkolaków w świat zewnętrzny i wartości kulturowe społeczeństwa.

Dorośli są strażnikami wielowiekowego doświadczenia ludzkości, jej wiedzy, umiejętności i kultury. Tego doświadczenia nie można przekazać inaczej niż za pomocą języka – najważniejszego środka komunikacji międzyludzkiej. Kultura mowy dorosłych, sposób, w jaki zwracają się do dziecka i to, ile uwagi poświęcają komunikacji werbalnej z nim, w dużej mierze decydują o powodzeniu przedszkolaka w rozumieniu otaczającego go świata.

Dziecko przy pomocy osoby dorosłej i samodzielnie nawiązuje różnorodne połączenia w otaczającym go świecie: nawiązuje kontakty werbalne z rówieśnikami i dorosłymi, dzieli się wrażeniami, bierze udział w rozmowie, doskonali umiejętność stosowania ustalonych form grzeczności. komunikacja.

Przedszkolaki z wielkim zainteresowaniem patrzą na otaczający ich świat, ale nie widzą wszystkiego, czasem nawet nie zauważają najważniejszego. A jeśli w pobliżu znajduje się nauczyciel, który zastanawia się razem z nimi, zachęca, aby nie tylko patrzyły, ale i widziały, dzieci będą chciały uczyć się jeszcze więcej.

Gry dydaktyczne, wierszyki, przysłowia, zagadki podane w tym dziale pomogą przedszkolakom poszerzyć wiedzę o otaczającym ich świecie.

Fascynujące obserwacje spacerów, samodzielnych eksperymentów i zajęć rozwojowych pomogą dzieciom w średnim wieku zrozumieć i zrozumieć w przystępnej formie elementarne powiązania przyrody ożywionej i nieożywionej, udoskonalić umiejętności pracy eksperymentalnej i eksperymentalnej oraz wyciągnąć pierwsze wnioski na temat przyczynowo-skutkowe. zależności i wzorce między efektami. Wszystko to pomoże ukształtować cechy moralne i estetyczne przyszłego obywatela, ucznia, obrońcy nie tylko siebie, swojej ojczyzny, ale także wszystkich najpiękniejszych rzeczy, które stworzyła NATURA.

Stąd główne zadania wprowadzania przedszkolaków w świat zewnętrzny dzieci w piątym roku życia:

Wzbudzać twórcze zainteresowanie różnorodnością otaczającego świata (świat ludzi, zwierząt, roślin, zjawisk przyrodniczych itp.);

Twórz wyobrażenia o sobie, o swoim najbliższym otoczeniu („Ja i moja rodzina”, „Ja i moje miasto”, „Ja i mój kraj”, „Ja i moja planeta”), nawiązuj relacje rodzinne (babcia, dziadek, matka, ojciec , siostra, brat itp.);

Twórz i usystematyzuj pomysły na temat artykułów gospodarstwa domowego niezbędnych dla danej osoby (odzież, naczynia, meble, transport itp.);

Formułuj i systematyzuj pomysły na temat działań ludzi, zawodów i świata stworzonego przez człowieka;

Zapoznanie z różnymi siedliskami ludzi i zwierząt (woda, ziemia, powietrze) wraz z ich właściwościami użytkowymi;

Rozwijaj szacunek dla dorosłych;

Rozwijanie umiejętności wspólnej zabawy i pracy, sprawiedliwej oceny działań własnych i innych dzieci;

Rozwijaj relacje zbiorowe i indywidualne zdolności każdego przedszkolaka.

Zajęcia w placówkach wychowania przedszkolnego. Średni wiek przedszkolny