Projekt Lego „Podróż przez ulubione bajki”. Wykorzystanie konstruktora LEGO w zajęciach teatralnych w przedszkolu Film: Technologie Lego w pracy z przedszkolakami

Twórca artykułu: nauczyciel MBDOU „Połączone przedszkole nr 1” Iść. Samara, Chuvaeva Larisa Władimirowna.

„Teatr to magiczny świat, daje lekcje piękna, moralności i moralności, a im są bogatsze, tym skuteczniejszy jest rozwój duchowego świata dzieci”. (B. M. Teplov.)

Dziecko poznaje świat poprzez zabawę i nie jest to dla nikogo tajemnicą! Całe życie dziecka wypełnione jest zabawą. Dlatego wielu dorosłych uważa, że ​​nie trzeba uczyć dzieci zabawy, wystarczy je kupić. I w tej kwestii bardzo się mylą.

Nauczanie dziecka zabawy, przyjmowania roli i działania, zdobywanie w grze doświadczeń życiowych – teatr pomaga to wszystko osiągnąć. Dlatego zajęcia teatralne odgrywają w przedszkolu bardzo ważną rolę.

Tego typu zajęcia pomagają dziecku dostrzec piękno w życiu i w ludziach, budzą chęć wnoszenia piękna i dobra w życie, a co za tym idzie wszechstronnego rozwoju.

Budowa jest także ściśle powiązana z wszechstronnym rozwojem dziecka. Dlatego przedszkolakom tak bardzo podoba się symbioza budowy LEGO i zajęć teatralnych.

W końcu „LEGO” w tłumaczeniu z duńskiego oznacza „inteligentny” (Dobry) gra”, ale najważniejsze jest to, że jest to jasny, kolorowy, wielofunkcyjny materiał, który zapewnia dzieciom ogromne możliwości zajęć poznawczych, eksploracyjnych i twórczych.

U projektanta "KLOCKI LEGO" ma swoje zalety:

1. Różnorodność kształtu i wieku (trudności)- duża ilość części: cegieł, kostek itp.
2. Wyjątkowość zapięć: zapięcie odbywa się prawie bez wysiłku fizycznego, ale jest dość mocne: budynki są mobilne i stabilne.
3. Detale są trwałe, lekkie, jasne, co przyciąga uwagę dzieci.

Dzieci chętnie budują budynki (domy, płoty, drzewa), które można następnie wykorzystać jako dekoracje w stołowym teatrze lalek.

Dodatkowo dziecko ma możliwość stworzenia własnego wizerunku baśniowego bohatera. (zając lub wilk), nadaj swojej postaci cechy, których pragnie.

Gry teatralne z stworzonymi postaciami Lego cieszą się dużą popularnością wśród dzieci - stwarza to warunki do rozwoju mowy, kreatywności, korzystnie wpływa na sferę emocjonalną dziecka, pomaga kształtować doświadczenia życiowe dzieci, wiedzę o otaczającym je świecie i rozwija wyobraźnię.

Poprzez bohaterów bajki, stworzonych własnoręcznie, dziecku łatwiej jest ujawnić swoje indywidualne cechy.

Konstruktor "KLOCKI LEGO" pomaga dziecku widzieć świat we wszystkich jego barwach i przyczynia się do jego rozwoju. Przedszkolak budujący według opisów słownych i działań wizualnych rozwija umiejętność radzenia sobie ze złożonymi, krok po kroku konstrukcjami.

A wybór konstruktywnego zadania zależy od sytuacji problemowej gry: „Czy zagramy w „LEGO bajki”? Ale najpierw musimy wymyślić i zbudować postacie LEGO z tych bajek.

Możesz rozpocząć grę od niespodziewanego momentu:

Kiedyś liczyły się szczegóły "KLOCKI LEGO" w swoim pudełku.
Szczegóły żył sam - bez przyjaciół.
Choć były kolorowe,
Ale ich życie nie było niezwykłe.

Nagle do naszego przedszkola przyjechała paczka.
Gdzie każde dziecko było zachwycone projektantem!
Zróbmy bohaterów z części LEGO.
Stworzymy scenografię i zorganizujemy spektakl.

Najpierw nauczyciel sam wymyśla minibajki, pokazując na przykładach, jak połączyć detale i jakie dekoracje są potrzebne do zabawy teatralnej.

Na przykład:

Z "KLOCKI LEGO" zbudujemy dom,
Zbierzemy drzewa.
Potem postawimy płot,
Kupmy psa.

Witaj, nasz drogi przyjacielu
Jak masz na imię?
- Puch. Jestem psem bez względu na wszystko!
Strzegę domu, przyjaciele!

A co by było, gdyby do Twojego domu przyszedł przyjaciel?
-Macham ogonem.
-Jeśli włamano się do domu "nieznajomy" ?
- szczekam głośno (HAUF-HAUF!)

Dzieci (uciec):

OH-OH-OH!

Następnie dzieci zaczynają tworzyć własne bajkowe postacie z zestawu konstrukcyjnego. "KLOCKI LEGO" , wymyśl własną fabułę znanych już bajek lub wymyśl nowe historie; a następnie grajcie w nie w wolnym czasie, łącząc się w podgrupy 3-4 osobowe i pokazując swoje wykonanie rówieśnikom.

Wykorzystanie konstruktora LEGO w działaniach teatralnych przyczynia się do:

1. Tworzenie warunków do rozwoju aktywności twórczej przedszkolaków (rozwój umiejętności, zachęcanie do improwizacji poprzez mimikę i intonację).
2. Zapewnia warunki powiązania działań teatralnych z innymi rodzajami działań w jednym procesie twórczym. (Budownictwo, wypoczynek, zajęcia muzyczne)
3. Sprzyja samorealizacji każdego dziecka i tworzeniu sprzyjającego mikroklimatu w grupie.

Możemy stwierdzić, że przy pomocy konstruktorów LEGO zajęcia teatralne dla dzieci stają się jaśniejsze, bogatsze, bardziej mobilne i ciekawsze; Rozwija się potencjał intelektualny i twórczy dzieci: niezależność wykonania, przekazywanie obrazu postaci z bajek; Rozwija się wyobraźnia, mowa i cechy osobiste dziecka.

Miejska państwowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole ogólnorozwojowe” wieś Rymnik

Projekt na ten temat :

„Bajka uczy nas kochać”

Kierownik projektu:

nauczyciel G.I. Marwanowa

Projekt na ten temat : „Bajka uczy nas kochać”.

Czas trwania projektu: 2 tygodnie.
Typ projektu: poznawczo-twórczy, grupowy.
Nazwa przedszkolnej placówki oświatowej : Miejska państwowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole ogólnorozwojowe” wieś Rymnik

Kierownik projektu : Marvanova Gulnur Ismagilovna

Uczestnicy projektu: dzieci starszej grupy przygotowawczej, nauczyciele, rodzice.
Wiek dzieci: 5-7 lat

Znaczenie.

Bajka - niezbędny element życia duchowego dziecka. Wchodząc w świat cudów i magii, dziecko zanurza się w głębiny swojej duszy. Rosyjskie opowieści ludowe, wprowadzające dzieci w krąg niezwykłych wydarzeń i przemian, jakie dokonują się u ich bohaterów, wyrażają głębokie idee moralne. Uczą życzliwości wobec ludzi, okazują wysokie uczucia i aspiracje. Spotkanie dzieci z baśniowymi bohaterami nie pozostawi ich obojętnymi. Chęć pomocy bohaterowi w tarapatach, zrozumienia bajkowej sytuacji – wszystko to pobudza aktywność umysłową dziecka i rozwija zainteresowanie tematem. W wyniku empatii dziecko zdobywa nie tylko nową wiedzę, ale przede wszystkim nowy emocjonalny stosunek do otoczenia: ludzi, przedmiotów, zjawisk. Z baśni dzieci czerpią wiele wiedzy: swoje pierwsze wyobrażenia o czasie i przestrzeni, o związku człowieka z przyrodą, o świecie obiektywnym. Przedszkolaki stają w obliczu tak złożonych zjawisk i uczuć, jak życie i śmierć, miłość i nienawiść; gniew i współczucie, zdrada i oszustwo. Forma ukazywania tych zjawisk jest szczególna, bajeczna, zrozumiała dla dziecka, a wysokość przejawów i sens moralny pozostają autentyczne, „dorosłe”. Dlatego lekcje, jakie daje bajka, są lekcjami na całe życie zarówno dla dużych, jak i małych.

Problem jest istotny dla dzieci i jego rozwiązanie ma na celu projekt.

Niestety, dziś nasze dzieci wychowują się nie na bajkach, ale na współczesnych kreskówkach. Większość rodziców nie ma czasu, aby usiąść z dzieckiem i poczytać książkę. Psychologowie dziecięcy uważają to za duże zaniedbanie dorosłych w wychowaniu dzieci. Ankieta przeprowadzona wśród rodziców i dzieci w naszej grupie pokazała, że ​​bardzo mało czasu poświęca się na czytanie książek dla dzieci w domu, a niektórzy rodzice nie potrafią nawet wymienić rosyjskich bajek ludowych. Ale w rzeczywistości bajka jest jednym z najstarszych środków edukacji moralnej i estetycznej, a także tworzy stereotypy behawioralne przyszłych członków dorosłego społeczeństwa. Dlatego postanowiliśmy poświęcić trochę więcej czasu rosyjskim baśniom ludowym na rozwój i wychowanie naszych dzieci.

Cel projektu:

Rozbudzanie w dzieciach miłości do rosyjskich opowieści ludowych poprzez budowanie z klocków Lego; rozwój u dzieci trwałego zainteresowania baśniami jako dziełami sztuki; odkrywanie wspólnej kreatywności dzieci i rodziców.

Zadania:

dla dzieci:

Edukacyjny:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat bajek;

Ucz dzieci rozumu;

Aby rozwinąć umiejętność ekspresyjnego czytania poezji, dramatyzuj
epizody z bajek;

Wzbogać i poszerz słownictwo dzieci.

Naucz się myśleć z wyprzedzeniem o zawartości przyszłego budynku.

Aby stworzyć trwałe zainteresowanie konstruktywnymi działaniami, chęć tworzenia i wymyślania.

Aby rozwinąć zainteresowanie różnymi budynkami i konstrukcjami z ulubionych bajek, nauczyć się dostrzegać ich cechy.

Edukacyjny:

Rozwijaj umiejętność stosowania swojej wiedzy w rozmowie, osiągaj
spójne wypowiedzi;

Aby rozwijać kreatywne myślenie dzieci, wyobraźnię,konstruktywna wyobraźnia, tzdolności twórcze;niezależność.

Rozwijanie umiejętności analizy obiektu, wyróżniania jego cech charakterystycznych, głównych części funkcjonalnych oraz ustalania związku pomiędzy ich przeznaczeniem a budową.

Rozwijaj i utrwalaj umiejętności budowania zrównoważonych modeli.

Edukacyjny:

Rozwijaj uczucia przyjaźni i kolektywizmu;rozwijać samodzielność podczas pracy w parach.

Pielęgnuj kulturę wypowiedzi.

Kultywować miłość do bajek, umiejętność dostrzegania piękna, być dumnym z rosyjskich opowieści ludowych i baśni rosyjskich pisarzy.

dla rodziców:

Rozwijaj u rodziców umiejętność postrzegania dziecka jako jednostki, szanowania jego opinii i omawiania z nim nadchodzącej pracy;

Zainteresować rodziców życiem grupy, stworzyć pragnienie
uczestniczyć w tym.

dla nauczycieli:

Rozwój potencjału twórczego dziecka;

Pokaż rodzicom wiedzę i umiejętności, jakie dzieci nabyły podczas zajęć
realizacja projektu.

Forma przeprowadzenia wydarzenia finałowego projektu: bajka – prezentacja (dzieci prezentują samodzielnie).
Nazwa wydarzenia końcowego projektu: „Teremok w nowy sposób”.

Produkty projektu:

dla dzieci:

Budowa z LEGO i innego rodzaju sprzętu budowlanego, a także materiałów odpadowych; nowa wiedza i wrażenia, wartościowy czas spędzony z rodzicami, książki dla dzieci, ilustrowane obrazy przedstawiające wątki różnych rosyjskich baśni ludowych.

dla nauczycieli:

Projekt wystawy konstrukcji z zestawu konstrukcyjnego „Przyszła do nas bajka”, indeksu kartkowego przysłów, powiedzeń, zagadek, prezentacji multimedialnych, oglądania bajek.

dla rodziców:

Udział w wystawie prac dzieci.

Tworzenie atrybutów oraz nauka piosenek i wierszy do prezentacji bajkowej z dziećmi.

Planowane wyniki:

rozwój bogatej duchowo osobowości dziecka jako osoby aktywnej
uczestnik projektu;

rozwój zainteresowania rosyjskimi opowieściami ludowymi;

rozwój aktywności poznawczej dzieci, kreatywność
zdolności, umiejętności komunikacyjne;

doskonalenie wymowy dźwiękowej, wyrazistości i
spójna mowa dzieci.

promowanie twórczego rozwoju dzieci;

rozwój reakcji emocjonalnej;

harmonizacja relacji między dorosłymi i dziećmi.

ETAPY PROJEKTU

Etap I - Przygotowawczy (opracowanie projektu).

Definicja problemu;

wyznaczanie celów i zadań;

gromadzenie informacji, literatury, materiałów dodatkowych.

sporządzenie długoterminowego planu pracy.

Plan długoterminowy.

Kostki i puzzle oparte na różnych bajkach. Czytanie, omawianie i zapamiętywanie bajki „Teremok w nowy sposób”.

Rozwój społeczny i komunikacyjny:

Rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami; celowość własnych działań; rozwój inteligencji społecznej i emocjonalnej, kształtowanie gotowości do wspólnych działań z rówieśnikami, kształtowanie postawy szacunku i poczucia przynależności do własnej rodziny oraz do wspólnoty dzieci i dorosłych w Organizacji; kształtowanie pozytywnego podejścia do różnych rodzajów pracy i kreatywności.

Rozwój poznawczy

Rozmowy z dziećmi na temat przeczytanych bajek. Badanie ilustracji przedstawiających bohaterów baśniowych.

Rozwój wyobraźni i aktywności twórczej.

Rozwój artystyczny i estetyczny

Wdrażanie samodzielnej aktywności twórczej dzieci (konstruktywnej i modelowej).

Zorganizowane zajęcia edukacyjne:

IZO – „Mój ulubiony bohater z bajki”, „Moja ulubiona bajka”; Aplikacja – „Bajkowy Ptak”; Modelarstwo - „Opowieści Babci”.

Rozwój fizyczny

Rozwój aktywności ruchowej dzieci poprzez ćwiczenia fizyczne i spacery; kształtowanie wartości zdrowego stylu życia, opanowanie jego elementarnych norm i zasad (w żywieniu, aktywności fizycznej, hartowaniu, w kształtowaniu przydatnych nawyków itp.)

Rozwój mowy

Wzbogacenie słownictwa czynnego; rozwój spójnej, poprawnej gramatycznie mowy dialogowej i monologowej; rozwój kreatywności mowy; znajomość kultury książki.

Czytanie, omawianie i zapamiętywanie bajki „Teremok” w nowy sposób.

Praca z rodzicami

Konsultacje „Techniki nauczania dzieci opowiadania historii”; „Wprowadzenie do bajek”.

Folder – część „Baśnie ludowe w systemie wychowania dzieci w wieku przedszkolnym.

Sposoby realizacji projektu:

Uzupełnianie zawartości kącika książkowego o bajki różnych gatunków.

Dekoracja kącika „Zwiedzanie bajki”.

Organizacja wystawy rysunków na podstawie baśni.

Treści pracy z dziećmi:

Czytanie różnych bajek.

Dziecięcy rysunek bohaterów bajek.

Nauka powiedzeń, powiedzeń, przysłów o bajkach, bajkach
bohaterowie.

Opowiadanie bajek, czytanie ich i dramatyzowanie.

Tworzenie własnych bajek.

Opowiadanie własnych bajek.

Ilustracja czytanych bajek, własnych bajek
eseje.

Badanie ilustracji do bajek różnych artystów.

Zagadki o baśniach, bohaterach baśni.

Wykonywanie zajęć twórczych samodzielnie i wspólnie z rodzicami
fabryka

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Khavroshechka”

IZO – „Mój ulubiony bohater z bajki”, „Moja ulubiona bajka”;

Aplikacja – „Bajkowy Ptak”;

Modelarstwo – „Opowieści Babci”

Rozrywka sportowa „Babcie – jeże na Teremku”.

Bajka – prezentacja: „Teremok w nowy sposób”.

Treści pracy z rodzicami:

Rozmowa z rodzicami „Zapoznanie się z projektem”.

Praca domowa dla rodziców i dzieci (ilustracje rysunkowe do
bajki).

Czytanie bajek z dziećmi.

Wymyślanie bajek z dziećmi.

Pomoc w uzupełnieniu kącika książkowego bajkami.

Etap II – Badania.

Pracuj zgodnie z planem z dziećmi, rodzicami, nauczycielami;

realizacja projektu.

Etap III – Finał.

Prezentacja projektu;

Bajka – prezentacja: „Teremok w nowy sposób”;

podsumowując, analizując oczekiwany wynik;

uogólnienie wyników pracy.

Wynik:

Tematyka projektu była dla dzieci bardzo interesująca i bliska, dlatego chętnie brały udział we wszystkich wydarzeniach; uwielbia słuchać bajek w wykonaniu nauczyciela; lubisz oglądać ilustracje w książkach. Podczas samodzielnej zabawy odtwarzane są znane bajki za pomocą zabawek i różnych rodzajów teatru; Niektórzy uczniowie wymyślają nowe, własne bajki. Dzieci stały się bardziej przyjazne; często sobie pomagają.

Rodzice wspierali nauczycieli, wykazali się inicjatywą i kreatywnością przy tworzeniu (wspólnie ze swoimi dziećmi) albumu tematycznego „Bohaterowie naszych ulubionych bajek”; brała czynny udział w wypełnianiu środowiska rozwojowego w grupie oraz w omawianiu zagadnień dotyczących czytelnictwa dzieci. Nauczyciele grupy otrzymali pozytywne opinie na temat wystawy prac dzieci i rodziców zorganizowanej w jednostce strukturalnej na temat projektu od dzieci, rodziców, nauczycieli z innych grup i pracowników naszego przedszkola.

Tym samym praca wykonana w ramach projektu dała pozytywne rezultaty nie tylko w rozwoju poznawczym, mowy, ale także społecznym dzieci; a także przyczyniła się do pojawienia się wśród rodziców zainteresowania i chęci wzięcia udziału w projekcie„Bajka uczy nas kochać” ; zbliżyły do ​​siebie dzieci, nauczycieli, rodziców całej grupy.

Projekt ten potwierdził, że połączenie różnych metod i technik, otoczenia przedmiotu i komunikacji są wewnętrznymi siłami napędowymi mowy i rozwoju umysłowego dzieci w wieku przedszkolnym.

Bajka pomaga dziecku doskonalić się, rozwijać i aktywować różne aspekty procesów myślowych.

Badania przeprowadzone w ramach tego projektu potwierdzają, że systematyczne angażowanie bajek w proces pedagogiczny może być najważniejszym źródłem i rezerwą dla pomyślnego rozwoju mowy i emocjonalnego starszego przedszkolaka.

W przyszłości planuję:

kontynuować prace nad realizacją programu budowy Lego pod hasłem „Nasza ulubiona wioska”;

zapoznaj dzieci z różnymi tematycznymi zestawami Lego;

rozwijać interakcje z partnerami społecznymi i rodzicami;

dzielić się doświadczeniami ze współpracownikami i publikować materiały na ten temat;

brać czynny udział w różnorodnych konkursach i wystawach.

Praca z dziećmi przy konstrukcji Lego opierała się na podejściu systemowo-aktywnym do nauczania i integracji obszarów edukacyjnych. Daje to dzieciom możliwość eksperymentowania i kreowania własnego, nieograniczonego świata, poczucia z jednej strony integralnej części zespołu, niekwestionowanego lidera w kreowanej sytuacji, a z drugiej strony wykazania się kreatywnością, fantazją i wyobraźnię samemu nauczycielowi.

Rozrywka sportowa dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym

„Babcie – Jożki w Teremku”

Cel: promowanie zdrowia i zapewnienie zdrowia fizycznego uczniów.

Zadania:

Rozwój zręczności, koordynacji ruchowej;

Umiejętność szybkiego przełączania uwagi z jednego rodzaju czynności na inny;

Wzmocnij zdolność do bycia odpowiedzialnym, zorganizowanym, celowym;

Rozwijaj chęć pomagania sobie nawzajem i działania zespołowego;

Zaszczepić miłość do rosyjskich opowieści ludowych i rosyjskich zabaw ludowych.

Główny nauczyciel: Marvanova G.I.

Starsza Jaga: Fomenko V.V.

Młodsza Jaga: Lemesheva G.A.

Sprzęt sportowy: obręcze, płyty do piłek, piłki plastikowe, plecaki, miotły, stojaki, dwa kosze z kostkami, puzzle, nagrody.

Postęp rozrywki

Pedagog: Witam chłopaki! Dzisiaj zebraliśmy się w tej sali, aby zorganizować nasz maraton. Czy jesteś gotowy?

Dzieci: TAK!

(Dźwięki muzyki i wbiegają dwie Baba Jagi)

Starsza Jaga : Gdzie skończyliśmy?

Młodsza Jaga : Nie wiem! Wyczarowali takie zaklęcie, że znaleźli się w cudzej bajce!

Pedagog : Witam, babcie! I trafiłeś do przedszkola w Teremoku! A Wy, Babcie, dlaczego się bawicie?

Młodsza Jaga : I jedziemy na olimpiadę!

Starsza Jaga : „Zbliż się do celu”.

Młodsza Jaga : Postanowiliśmy poćwiczyć, więc rzuciliśmy zaklęcie, żeby dostać się na stadion, więc dobrze się bawiliśmy, ale zamiast na stadion wylądowaliśmy z dziećmi.

Pedagog: A wy, Babcie Jeże, nie smućcie się i nie patrzcie na to, jacy jesteśmy mali, wiemy, jak zręczni, silni i odporni jesteśmy. Możemy nauczyć Cię także zwinności. odwaga i wytrwałość.

Babki-Jagas : OK, a my chcemy stać się odważni, zręczni i silni, aby dostać się na olimpiadę. Tylko my zaczarowaliśmy wszystkie twoje testy, więc chłopaki będą musieli rozwiązać zagadki, aby przejść dalej.

Pedagog: „Chłopaki, co będziemy robić! Rozwiążmy zagadki i zdajmy wszystkie testy.

Dzieci: "TAK"

Pedagog: „Więc zaczynajmy! Ale najpierw zrobimy rozgrzewkę, wy też Babka-Jagi rozgrzejcie się z nami!”

Babki-Yozhki: „OK, pokaż swoją rozgrzewkę”

Rozgrzewka (Robimy rozgrzewkę przy muzyce „Kaczki”)

„Bajkowe zagadki”

Prowadzący: „I tak jedziemy. Aby dowiedzieć się, w jakiej bajce będziemy rywalizować, należy odgadnąć zagadkę. Mamy zespoły.

Pierwsza zagadka .

Ktoś mocno się kogoś chwycił,

Och, nie ma jak tego wyciągnąć, och, jest mocno przyklejone.

Ale wkrótce przybiegną kolejni pomocnicy,

Przyjazna wspólna praca pokona upartą osobę.

Kto tak mocno utknął? Kto to jest... (Rzepa)

Wymień tych, którzy wyciągnęli rzepę. Zgadza się, jest tylko 6 bohaterów, więc będzie sześciu uczestników.

Przekaźnik"Rzepa": pierwszy uczestnik podbiega do obręczy, bierze ją w rękę i wraca do drużyny. Bierze przyjaciela za rękę i razem z nim biegną do kostki, obydwoje biegają wokół niej i biegną za kolejnym graczem. I tak dalej, aż cała drużyna obiegnie sześcian. (Gra sześć osób)

Druga zagadka .

Kim jestem?
Biegnę, biegnę, biegnę,
Nie mogę się spóźnić!
Będę jeździć na wilku
Polecę na orle!
Nie boję się morskiej fali,
Nie boję się gór, są spoko.
Latam, pływam, skaczę, -
Chcę pomóc wszystkim chorym!

(K. Czukowski „Doktor Aibolit”)

Przekaźnik„Aibolit”: i sprawimy, że wskoczy na piłkę. Uczestnicy muszą „jeździć” na piłce, trzymając ją w rękach, i przedostawać się do kontry i z powrotem. (Gra sześć osób)

Trzecia tajemnica.

Masza siedzi przy pudle,
Ona jest daleko...... (wygląda)
Kto to nosi, odpowiedz
Szybkie kroki?
A on ją niesie....... (niedźwiedź)
Połącz z ciastami.
Ścieżka nie jest blisko
Długa droga,
Misza chce....... (odpoczynek)
Tylko Masza mi nie pozwala
Usiądź na pniu drzewa
A po drodze różany placek...... (jeść)
Dziecko spędziło to,
W przyszłości będzie mądrzejszy.
Oto nasza książka,
To jest „.... i…” (Masza i Niedźwiedź)

Przekaźnik„Masza i Niedźwiedź”: (Uczestnicy muszą nosić plecak). Jak wiadomo, niedźwiedź chciał usiąść na pniu drzewa, ale Maszenka mu nie pozwoliła. Musisz zatem przebiec między pniakami do punktu orientacyjnego i tą samą drogą wrócić do drużyny, przekazując plecak kolejnej. (Gra sześć osób)

Czwarta zagadka.

Dawno, dawno temu było siedmiu facetów -
Małe białe...... (dzieci)
Mama bardzo je kochała
Daj dzieciom mleko.
Tutaj zęby klikają i klikają,
Pojawił się szary... (wilk)
Założyłem białą skórę,
Śpiewał delikatnym głosem.
Bestia śpiewała jak koza:
„Odblokujcie to, dzieci….. (drzwi)
Twoja matka przyjechała
Mleko dla Ciebie...” (przyniósł)
Odpowiemy bez pytania,
Komu udało się uratować chłopaków?
Znamy to z bajki
".... I...... ......" (Wilk i siedmioro dzieci)

Przekaźnik "Wilk i siedmioro dzieci „: Pamiętacie, przyjaciele, wilk porwał dzieci w worku. Będziemy mieli worek dzieciaków i wiadro kostek. Uczestnik bierze wiadro w jedną rękę. Z wiadrem i kostkami biegnie do obręczy, kładzie jedną kostkę, wraca i przekazuje wiadro i kostki następnemu graczowi. Ostatni gracz musi zebrać wszystkie kostki w wiadrze i wrócić do drużyny. (Osiem osób gra, siedem kości)

Piąta zagadka.

Jak Baba Jaga
W ogóle nie ma nogi
Ale jest jeden wspaniały
Samolot.
Który?
(Moździerz)

Przekaźnik "Moździerz „: pamiętacie, przyjaciele, że Baba Jaga latała na moździerzu, a zamiast moździerza weźmiemy miotłę i piłkę. Uczestnik bierze miotłę i piłkę, biegnie do punktu orientacyjnego, wraca i przekazuje pałeczkę kolejnemu uczestnikowi. (Gra sześć osób)

Szósta zagadka

W głębokim lesie w swojej chacie,

Stara kobieta mieszka sama.

Nie zamiata podłogi miotłą,

Miotła - samolot starszej pani. (Baba Jaga)

Baba Jaga: „Dobra robota chłopaki! Odgadłeś wszystkie bajki, pozostało jeszcze kilka zagadek, ale wszystkie znajdują się w tej zaczarowanej kopercie. Aby to zrobić, musisz zbierać puzzle z postaciami z bajek. Dostajesz część obrazka i jeden po drugim, przekazując pałeczkę, zbierasz obrazek. Wygrywa drużyna, która najszybciej uzbiera obrazek.

(Baba-Jaga ucieka i pojawia się z koszem w rękach.)

Wychowawca: „Dziękuję za prezent, Baba-Yozhki, chłopaki i ja naprawdę lubiliśmy rywalizować i rozwiązywać zagadki. DO WIDZENIA!!!".

Streszczenie GCD do rysowania

Temat: Mój ulubiony bohater z bajki.

Treść programu: uczyć dzieci przekazywania na rysunkach charakterystycznych cech swoich ulubionych postaci; wzmocnić umiejętność malowania akwarelami; rozwijać idee figuratywne i wyobraźnię; utrwalić wiedzę na temat oznak zimy; Zapamiętaj nazwiska baśni i ich autorów.

Integracja obszarów edukacyjnych: twórczość artystyczna, czytanie beletrystyki, poznanie, komunikacja.

Przybory: arkusze albumów, farby akwarelowe, pędzle, słoiczki z wodą, obrazy przedstawiające postacie z bajek, ptaki i zwierzęta zimą.

Postęp:

1. Moment organizacyjny.

W Bajkowej Krainie panuje zamieszanie: rozpętała się burza, która zebrała wszystkich mieszkańców i przeniosła ich do zimowego lasu. Chcesz dowiedzieć się, kto znalazł się w lesie? Następnie rozwiąż zagadki.

2. Część główna.

Zgadywanie zagadek:

Zostawił babcię
I zostawił swego dziadka,
Śpiewałem piosenki pod błękitnym niebem,
Dla lisa stał się obiadem.
(Kołobok)

Zły charakter, szary kolor,
Zjadł siedmioro dzieci.
(Wilk i siedmioro dzieci)

Babcia dla dziadka
Chwyciłem go mocno:
„Och, nie ma sposobu, aby to wyciągnąć,
Pomóżcie, dzieciaki!
Dobrzy pomocnicy
Zaraz przybiegną
Pokona upartego
Wspólna, przyjazna praca.
(Rzepa)

Na kuchence siedzi facet
Zjada bułki,
Jeździłem po wiosce
I poślubił księżniczkę.
(Na rozkaz szczupaka)

Alyonushka ma siostry
Ptaki porwały mojego młodszego brata,
Bawiła się z przyjaciółmi,
Brat Wania chybił.
(Gęsi-łabędzie)

Misza idzie przez las,
Pudełko na plecach niesie -
Ciasta dla babci i dziadka
Wnuczka Masza pieczona
Niewspółpracujący Misza
Mam na to owinięty palec!
(Masza i Niedźwiedź)

Jaki gość przyszedł do domu
Do trzech niedźwiedzi leśnych?
Jadłem tam i piłem,
Spałem w trzech łóżkach,
I właściciele wrócili -
Ledwo straciłem nogi!
(Trzy niedźwiedzie)

Żony wszystkich są jak żony,
Ma żabę
Ale w końcu będzie szczęśliwy
To jest Wanyusza.
(Żaba Księżniczka)

W lesie mieszka stara kobieta.
Ma chatę.
Latanie na miotle.
Kradnie dzieci o świcie.
Ma kościstą nogę
Jej imię to...
(Baba Jaga)!

Żyła na świecie sierota,
Nazywała się Khavroshechka.
Praca została wykonana sprawnie,
W końcu krowa jej pomogła.
Przyglądały jej się trzy siostry.
Powiedz mi, kim oni są? (Jednooki, dwuoki, trójoki.)

-Jakich innych bohaterów znasz i z jakich bajek pochodzą? (Odpowiedzi dzieci.) I one też znalazły się w naszym zimowym lesie. Chcesz iść do lasu?

Podróż do zimowego lasu.

Proszę ze mną. (Dzieci odchodzą od stołów i idą na środek grupy, gdzie znajdują się obrazki przedstawiające zwierzęta i ptaki zimą.)

Kochani, jak myślicie, co każdemu z bohaterów podobało się w naszym lesie? (Odpowiedzi dzieci.)

Nieważne, jak dobrze tu jest, nadszedł czas, aby nasi przyjaciele wrócili do domu, do swojej bajkowej krainy. Chcesz pomóc im wrócić? Następnie musisz narysować swojego ulubionego bohatera i rzucić magiczne zaklęcie.

Samodzielna praca dzieci przy stołach.

Indywidualna pomoc.

3. Część końcowa.

Analiza rysunków dzieci.

Nadszedł czas, aby nasi nowi przyjaciele wrócili. Chłopaki, powtarzajcie za mną magiczne słowa:

Chikhri-mikhri, pozzaski

Wróć wszystkich bohaterów do bajek!

Teraz wszyscy bohaterowie powrócili do domu, do Bajkowej Krainy, a my nadal mamy dobre wspomnienia z nich i ich portretów, które wykonałeś własnoręcznie.

Podsumowanie GCD do aplikacji

w grupie seniorów

„Bajkowy ptak”

Podsumowanie GCD do aplikacji w grupie seniorów „Bajkowy Ptak”

Przygotowanie nauczyciela do tego typu działalności edukacyjnej

Wybór ilustracji „Firebird”

Przygotowanie prezentacji z ilustracjami ognistego ptaka.

Wybór opowieści o bajecznych ptakach.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Carska dziewczyna”

Przygotowanie podsumowania GCD dla dzieci grupy na temat „Bajkowy ptak”

Przygotuj wyposażenie dla każdego dziecka: kolorowy karton, paski kolorowego papieru, klej, nożyczki, serwetkę, pędzel.

Cel: naucz dzieci korelować obrazy rzeczywiste i baśniowe, stwórz wizerunek bajkowego ptaka w aplikacji, przekazując jego niezwykłość i jasność, za pomocą elementów dekoracyjnych.
Zadania: Utrwalaj technikę wycinania kół i owali z kwadratów i prostokątów, przekształcając w ten sposób jeden kształt w drugi.
Rozwijanie uwagi, wizualnej kontroli działań rąk, aby dać każdemu dziecku możliwość wykazania się niezależnością w wyborze sposobów ozdabiania pracy i zdolności twórczych.
Pielęgnuj schludność i przyjazne nastawienie do innych.

Materiał i wyposażenie: Ilustracja „Firebird”, kolorowy karton, paski kolorowego papieru, klej, nożyczki, serwetka, pędzel.
Metody nauczania:
Werbalne – opowieść, wyjaśnienie, dialog.
Wizualnie – ilustracja bajkowego ptaka.

Prace wstępne:

Obejrzyj prezentację „Firebird”
Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Carska dziewczyna”, oglądanie ilustracji przedstawiających ognistego ptaka.

Postęp lekcji:
Dzieci siedzą przy stołach

P: - Chłopaki, mam w rękach kopertę, a w niej list. Jest napisane Przedszkole „Teremok” z Dunna. Czy sądzisz, że ten list jest adresowany do nas?

D. (odpowiedzi)

P: - Chłopaki, teraz otwórzmy to i przeczytajmy: Cześć, kochani! Piszę do Ciebie, Dunno. Pączek i ja czytaliśmy bardzo ciekawą bajkę o ognistym ptaku. Ale w naszej książce nie ma ani jednego zdjęcia. A my i wszyscy mieszkańcy Miasta Kwiatów bardzo chcieliśmy choć raz na to spojrzeć. Wiemy, że czytaliście bajkę i wiecie, jak wygląda Ognisty Ptak. Chłopaki, proszę o przesłanie mi zdjęcia Firebirda. Z góry dziękuję!
P: - Chłopaki, jaką bajkę czytaliśmy, która mówi o Firebird?
D: - „Carska Dziewica”
P: - Chłopaki, mam jedno zdjęcie Firebirda, ale nie możemy go wysłać, ponieważ mamy tylko jedno, a mieszkańcy Flower City potrzebują kilku zdjęć. Sami rozpalmy dla nich ogień dla ptaków?
D: - Możemy zrobić aplikację...
P: - (Badanie Firebirda) OK. Spójrz na tego Firebirda. Dlaczego ptak z bajek nazywany jest Ognistym Ptakiem?
D: - Bo jest bystra, a jej ogon wygląda jak płomień...
P: - Tak, ten ptak jest kolorowy, ma niezwykłe skrzydła, ogon i czubek.
Czy wygląda jak zwykły ptak?
U: -Tak
P: - Słusznie zauważyliście, że przy całej różnorodności ptaków mają one wiele wspólnego. Wszystkie ptaki, zarówno te bajeczne, jak i prawdziwe, mają te same części ciała. Jakie części ciała mają ptaki?
Dzieci: - tułów, skrzydła, ogon, głowa, szyja, łapy, dziób.
P: - Główną ozdobą każdego magicznego, baśniowego ptaka jest jego ogon. To, jaki rodzaj ogona będzie miał Twój ptak, zależy od Twojej wyobraźni. Wybór kolorów, ich kombinacja, kształt piór - wszystko to jest Twoim pragnieniem. Każdy będzie miał swojego własnego, niepowtarzalnego Firebirda. Im bardziej niezwykły i interesujący jest ptak, tym więcej radości i szczęścia przyniesie mieszkańcom Miasta Kwiatów.
P: Zanim zaczniemy, zagramy z tobą.
Ćwiczenia fizyczne „Stado ptaków”
Stado ptaków leci na południe, dookoła błękitne niebo (dzieci machają rękami jak skrzydłami,
Aby latać szybciej, trzeba machać skrzydłami (dzieci intensywniej machają rękami)
Słońce świeci na czystym niebie, astronauta leci rakietą (rozciąganie - ręce do góry)
A poniżej lasy, pola, ziemia się rozciąga (pochyl się do przodu, ramiona rozłóż na boki)
Ptaki zaczęły zniżać się, wszyscy usiedli na polanie,
Mają przed sobą długą drogę, ptaki muszą odpocząć (dzieci usiadły)
I znowu czas ruszać w drogę, mamy co latać (dzieci wstają i machają „skrzydłami”)
Nadchodzi południe. Hurra! Nadszedł czas, abyśmy wylądowali.
P: Teraz zacznijmy pracować. Co widzisz przed sobą?
D: - Kształty geometryczne (prostokąty, kwadraty)
P: - Jakiego kształtu potrzebujemy dla ciała ptaka?
U: - Owalny
P: - Czy masz owal? (Nie) Weź w dłonie największy prostokąt - to będzie ciało ptaka, jak można go zamienić w owal?
D: - Skróć rogi
P: Głowa i korpus są wycinane z kwadratowych i prostokątnych półfabrykatów.
-Umieszczamy główne części na arkuszu (Pokazujemy etapy pracy)
-Klej na tułów, skrzydła, głowę, dostajesz bajkowego ptaka?
P: - Twoje ptaki nie mają ogona. Na stołach masz paski papieru, które nadają się na ogon. Sposób, w jaki to zobrazujesz, zależy od projektu. Wybór kolorów, ich kombinacja; kształt piór i dekoracja ptaka to wszystko, czego pragniesz. Każdy otrzyma swojego własnego, niepowtarzalnego, bajkowego ptaka.
(Niezależna działalność twórcza dzieci).
P: - A teraz, chłopaki, postawmy wasze Firebirdy na naszym stole i podziwiajmy je.
- Chłopaki, zapomnieliście, dlaczego stworzyliśmy takie piękne Firebirdy? Co było dla Ciebie najtrudniejsze? Czyj ptasi ogon jest według Ciebie najciekawszy i najpiękniejszy? Brawo, wszyscy pokazali swoją wyobraźnię i bardzo się starali. Wieczorem podpiszemy kopertę i wyślemy nasze ptaki do Miasta Kwiatów.

123

BEZPOŚREDNIA DZIAŁALNOŚĆ EDUKACYJNA.

CZYTANIE ROSYJSKIEJ BAJKI LUDOWEJ „CHAWROSZECZKA”

Adnotacja: Bezpośrednie zajęcia edukacyjne na temat czytania rosyjskiej bajki ludowej „Khavroshechka” przeznaczone są dla starszych dzieci. Tutaj dzieci zapoznają się z bajką. Poznają nowe słowa charakterystyczne dla tamtych czasów. Przyjrzyj się ilustracjom do bajki. Grają w gry. W działaniach i czynach baśniowych bohaterów dzieci przeciwstawiają ciężką pracę lenistwu, dobro ze złem, odwagę z tchórzostwem. Dzieci cieszą się, gdy dobro zwycięża, wzdychają z ulgą, gdy bohaterowie pokonują trudności i następuje szczęśliwe zakończenie.

Treść programu:

Opole edukacyjne „Czytanie fikcji”

Pielęgnuj zainteresowanie czytaniem, zamiłowanie do ustnej sztuki ludowej;

Utrwalenie wiedzy o różnorodności rosyjskich opowieści ludowych.

Pole edukacyjne „Socjalizacja”

Wzmocnij umiejętność przestrzegania zasad w grach grupowych;

Wywoływać pozytywną reakcję emocjonalną na działania związane z grami;

Pielęgnuj kulturę uczciwej rywalizacji w grach i konkursach (przyjazne relacje).

Obszar edukacyjny „Poznanie”

Poszerzaj horyzonty dzieci;

Rozwiń umiejętność odtwarzania wcześniej otrzymanych informacji z pamięci;

Wzmocnij pomysły dzieci na temat świata przedmiotów.

Pole edukacyjne „Komunikacja”

Promuj swobodną komunikację między dziećmi i dorosłymi;

Kontynuuj rozwijanie mowy jako środka komunikacji;

Zachęcaj dzieci do udzielania szybkich, jasnych i poprawnych odpowiedzi.

Cel: uczyć dzieci określania gatunku dzieła, odczuwania i rozumienia zasadności użycia środków wyrazowych i wizualnych w dziele, rozumienia postaci i działań bohaterów, prawidłowego rozumienia ich motywów, dostrzegania przeżyć i uczuć.

Zadania:

Cele edukacyjne:
poszerzać wiedzę dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych;
utrwalić umiejętność odróżnienia bajki od innych dzieł literackich;
uczyć dzieci analizowania bajki;
uczyć rozumieć emocjonalną i figuratywną treść dzieła
Zadania edukacyjne:
pielęgnuj miłość do rosyjskiej sztuki ludowej;
pielęgnujcie przejawy dobrych uczuć wobec siebie;
rozwijać gust artystyczny;
pielęgnuj szacunek do książki.
Zadania rozwojowe:
rozwijać zainteresowanie rosyjskimi opowieściami ludowymi;
zapoznanie dzieci z korzeniami kultury rosyjskiej;
rozwijać myślenie, wyobraźnię, pamięć wzrokową, obserwację;
rozwijać aktywność poznawczą i mowę dzieci, poszerzać ich słownictwo;
Wzbogać emocje dzieci.

Metody i techniki:
Wizualne (pokaz, demonstracja);
Ustne: czytanie, omawianie dzieł beletrystycznych, ilustrowanych encyklopedii, inscenizacja i dramatyzacja baśni, quiz);
Gra: moment organizacyjny; wychowanie fizyczne, część końcowa.

Technologie pedagogiczne: zorientowane na osobowość, gra społeczno-gra.

Formy organizacyjne pracy z dziećmi : grupowy, indywidualny

Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikatywna, produktywna, muzyczno-artystyczna, motoryczna, czytająca, grająca.

Prace wstępne: oglądanie ilustracji do bajek, zabawek, czytanie rosyjskich opowieści ludowych. Tworzenie opisowych historii na podstawie zdjęć tematycznych. Wycieczka do biblioteki, praca z rodzicami.

Technologie oszczędzające zdrowie : Ćwiczenia oddechowe i ćwiczenia fizyczne pomagają złagodzić stres fizyczny i psychiczny poprzez dynamiczną pauzę i zmianę aktywności.

Projekt: Wystawa książek z rosyjskimi opowieściami ludowymi, wystawa zabaw dydaktycznych, strojów ludowych, zabawek tematycznych, model jabłoni, magiczna kula, książeczka z bajką „Khavroshechka”, ilustracje do bajki, chusteczka, magnetofon.

Oprogramowanie:

1. Przybliżony podstawowy program kształcenia ogólnego „Dzieciństwo”, wyd. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Michajłowa.

2. Program dodatkowy „Wprowadzenie dzieci w korzenie rosyjskiej kultury ludowej”, wyd. O.L. Knyazeva, MD Makhaneva.

Wdrażanie wymagań państwa federalnego: integracja obszarów edukacyjnych „Czytanie beletrystyki”, „Komunikacja”, „Poznanie”, „Socjalizacja”, „Muzyka”, „Twórczość artystyczna”, „Wychowanie fizyczne”.

Temat: Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Khavroshechka”

Praca ze słownictwem: płótna, kolekcja, płyn.

Postęp działań edukacyjnych.

Moment organizacyjny:

Dzieci wchodzą do grupy przy bajecznej muzyce.

Pedagog: Stańmy w kręgu. Słuchaj, co to jest?

Dzieci : Piłka.

Pedagog: Jak myślisz, jaki on jest?

Dzieci: Magia.

Pedagog: Tak, chłopaki, to magiczna kula, której moc wzrasta od miłych i czułych słów. Najpierw owinę nić wokół piłki i powiem miłe słowo. A teraz podaję piłkę Lerze i tak dalej wszystkim dzieciom po kolei. Możesz powiedzieć dobre życzenie, komplement, miłe słowo.

Dzieci wymieniają czułe słowa.

Trzon:

Pedagog: I tak znowu piłka do mnie dotarła. Jak duży stał się dzięki miłym słowom! On, podobnie jak ja, chętnie wyrusza w podróż z takimi dobrymi uczynkami. I idziemy do bajki. Jak myślicie, co powinniśmy zrobić, żeby dostać się do bajki?

(Lista dzieci ).

Pedagog : Jak inaczej to możliwe?

Dzieci: Załóż magiczne buty.

Pedagog: Chłopaki, załóżmy buty. (Dzieci naśladują zakładanie butów).

Pedagog: Chłopaki, puknijcie się po piętach i powiedzcie razem: „Wszyscy musimy dostać się do bajki!”

Dzieci stukają piętami i mówią do muzyki: „Musimy wejść w bajkę”.

Pedagog : Rozłóż ręce na boki jak ptaki. Lecimy..., wieje nas ciepły wiatr, patrzymy na ziemię z góry (ręce nad oczami ). Lecimy w chmury, są mięciutkie, puszyste, fajne. Pobujajmy się na nich trochę (wiosna). Chmury są jak wata, jest nam przyjemnie łatwo (przemieszczanie się w grupie). Lądujemy, zdejmujemy buty, bo inaczej zabiorą nas daleko od bajki.

Dzieci „zdejmują buty”.

Pedagog: I tu odwiedzamy bajkę. Jak zwykle zaczyna się bajka? Z jakich słów?

Dzieci: Dawno, dawno temu zdarzyło się to dawno temu, raz w lesie, w jakimś królestwie itp.

Pedagog: Chłopaki. O czym najczęściej opowiadają bajki?

Dzieci: O przygodach ludzi i zwierząt, o tajemniczych i magicznych wydarzeniach.

Pedagog: Chłopaki, jest takie przysłowie: „Strach ma wielkie oczy”. Jak rozumiesz to przysłowie? W jakich przypadkach się to mówi?

Dzieci: Kiedy ze strachu wyobrażasz sobie coś, czego tak naprawdę nie ma.

Pedagog: Chłopaki, dzisiaj przyniosłem wam tę książkę. Co widzisz na okładce?

Dzieci: Ilustracje.

Pedagog: Czy zgadniesz z ilustracji, o czym jest ta książka? Co jest w tej książce opowieścią lub baśnią?

Dzieci: Bajka.

Pedagog: Dlaczego tak myślisz?

Dzieci: są tu przedstawione postacie z bajek.

Pedagog: Co oznaczają litery na okładce?

Dzieci: tytuł książki, nazwisko autora.

Pedagog: Tytuł tej książki „Opowieści Babci” jest zbiorem baśni. Co to jest kolekcja? To książka zawierająca nie jedną, ale kilka baśni, opowiadań, wierszy. Nie ma tu nazwiska autora, a dlaczego, dowiemy się, patrząc na tylną okładkę. Tutaj więcej informacji o książce. To są rosyjskie opowieści ludowe. Dlatego też nie uwzględniono nazwiska autora. Autorem jest naród rosyjski. Ilustracje do tej książki narysował Yu Solovyov. Kto pojawia się na okładce?

Dzieci: Niedźwiedź niesie Maszę w pudełku.

Pedagog: A teraz przeczytam Wam bajkę z tego zbioru, ale napotkacie w niej nieznane słowa:płótna, płynne jabłka. Canvas to ręcznie robiona tkanina lniana. Jabłka luzem są dojrzałe, wypełnione sokiem. Soczyste jabłka. A teraz, dzieci, posłuchajmy rosyjskiej opowieści ludowej „Khavroshechka”.

Nauczyciel czyta bajkę.

Gra quizowa (za każdą poprawną odpowiedź dziecko otrzymuje jedno jabłko)

Pedagog: Czy naprawdę słyszałeś tę opowieść? Jak zgadłeś? Jakie słowa z bajki zauważyłeś?

Dzieci: Khavroshechka zmieści się w jednym uchu, wyjdzie z drugiego - wszystko gotowe, płynne jabłka, srebrne gałązki. Liście są złote.

Pedagog: Jak myślisz, dlaczego bajka zaczyna się od słów: „Jest

Są na świecie dobrzy ludzie, są gorsi i są też tacy, którzy nie wstydzą się swojego brata”?

Dzieci: Bo ci ludzie zabrali Malutką Chawroszeczkę i przepracowali ją pracą: tka i przęd, sprząta, jest za wszystko odpowiedzialna. A dzieci pana jedyne, co wiedziały, to siedzieć przy bramie i patrzeć na ulicę.

Pedagog: Jaka była macocha i jej córki?

Dzieci: Zły, zazdrosny, przebiegły.

Pedagog: Jakiego rodzaju Khavroshechkę sobie wyobrażasz?

Dzieci: Miły, mądry, pracowity.

Pedagog: Jak krowa pomogła Khavroshechce?

Dzieci: Pomagała jej w ciężkiej pracy: Chawroszeczka wkładała jedno ucho, wyjmowała drugie i podnosiła gotowe płótna.

Pedagog: Jak macocha dowiedziała się o tym?

Dzieci: Wysłała swoje córki za Chawroszechką, a Trójoczka zobaczyła, jak Chawroszeczka wpadła jednym uchem, a wyszła drugim i cała praca została wykonana, bo jej dwoje oczu zasnęło, a trzecie patrzyło i wszystko widziało.

Pedagog: Spodobała Ci się bajka?

Dzieci: Tak!

Pedagog: (minuta wychowania fizycznego).

Hej, chłopaki, nie bądźcie leniwi

Przygotuj się na rozgrzewkę.

Idziemy cicho, jak młode lisy

I jak niedźwiedź końsko-szpotawy,

I jak króliczek - tchórz,

I jak szary wilk - wilczyca.

Oto jeż zwinięty w kłębek,

Promień jeża dotknął

Jeż przeciągnął się słodko.

Pedagog: A teraz usiądź cicho. Prawdopodobnie chciałeś opowiedzieć bajkę w domu swojej rodzinie. Spróbujmy to opowiedzieć w ten sposób: ja zacznę, a ty skończ.

Nauczyciel pokazuje ilustracje do bajki i mówi:

- Mieszkała dziewczyna, Khavroshechka, ze złymi ludźmi...

- A złe siostry...

- Chawroszeczka pracował cały dzień...

- Macocha zamówiła krowę...

- Wyrosła jabłoń i pojawiła się na niej...

- Silny mężczyzna ożenił się z Chawroszechką...

Rozpoczyna nauczyciel, a dzieci na zmianę kontynuują opowieść.

Pedagog: Teraz możesz bezpiecznie powiedzieć jej rodzicom. Czego uczy nas baśń?

Dzieci: Bajka uczy nas życzliwości i niesienia pomocy innym ludziom.

Pedagog: Kto zna przysłowia o życzliwości, przyjaźni, uprzejmości?

Dzieci:

- Uprzejmość otwiera wszystkie drzwi.

- Nie uciekaj od dobrych rzeczy i nie rób rzeczy złych.

- Dobre uczynki zawsze przynoszą pochwałę.

Część końcowa :

Pedagog: Dobra robota chłopaki! Chcę też, żebyście wyrosli na miłych, mądrych i dobrze wychowanych chłopaków, żeby wszyscy was kochali i szanowali. Teraz przyjdź do mnie. Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Załóż buty. Tupnij piętami, zamknij oczy, wdychaj przez nos i wydychaj. A teraz powiemy razem: „Musimy dostać się do przedszkola”. Chłopaki, gdzie my byliśmy?

Dzieci: W bajce.

Pedagog: Co robiłeś?

Dzieci: Wysłuchaliśmy bajki „Khavroshechka”. Powtórzyli to.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, przyniosłem wam gałązkę jabłoni. Jabłoń potrząsa gałązkami, a gra „Apple Tree Bend Down” oferuje nam grę. Stańcie w kręgu. Przed tobą odwrócone ilustracje. Będę jabłonią, będę chodzić w kółko, a ty będziesz wypowiadać słowa i wykonywać ruchy:

Jabłoń, jabłoń, pochyl się, pochyl się (dwa pochylenia do przodu)

Sięgnij po dobro, sięgnij po dobro, sięgnij (sięgnij)

Odwróć się od zła i zła, odwróć się (opuść ręce i odwróć głowę na bok)

Ktokolwiek dotknie jabłoni, bierze ilustrację, nadaje bohaterowi imię i opowiada, dlaczego lubi lub nie lubi tę postać i dlaczego?

Pedagog: Kto to jest? Jaki on jest?

Dzieci: Emelya jest leniwa.

Pedagog: Co lubił robić?

Dzieci: Połóż się na kuchence.

Pedagog: Kto to jest? Jak się przechwalał?

Dzieci: Ten zając to przechwałka. Przechwalał się – nie mam wąsów, ale wąsy…

Pedagog: Kto to jest? Jakie dobre uczynki zrobiła?

Dzieci: To jest Chawroszeczka. Jest miła i pracowita. Tkała płótno, karmiła krowę, wykonywała wszystkie prace domowe...

Pedagog: Kto to jest? Jaka ona jest?

Dzieci: To jest lis. Jest przebiegła.

Pedagog: Z którą z tych postaci mógłbyś się zaprzyjaźnić?

Dzieci: Z Chawroszeczką.

Pedagog: Dlaczego?

Dzieci: Ponieważ jest miła i pracowita.

Pedagog: Właśnie tacy jesteśmy wspaniali! Poklep się po głowie, klatce piersiowej, pokaż, jak wykonałeś zadanie.

Dzieci: (Pokaż kciuk).

Pedagog: Podziękujcie sobie nawzajem, podajcie sobie ręce i powiedzcie „Dziękuję” za interakcję.

Notatki z lekcji rzeźbienia

na temat:

« OPOWIEŚCI BABCI”

Fabuła modelująca oparta na rosyjskich opowieściach ludowych

Opowieści babci

Zadania. Naucz dzieci rzeźbić na podstawie rosyjskich opowieści ludowych: samodzielnie wybierz indywidualną postać lub fabułę, określ metody i techniki rzeźbienia, w zależności od charakteru obrazu, nadaj bohaterom cechy baśniowe (zewnętrzne cechy rozpoznawalne, elementy kostiumu).

Rozwijaj umiejętności rysowania i kompozycji.

Kultywować gust artystyczny, niezależność, inicjatywę twórczą.

Prace wstępne. Rozmowa na temat rosyjskich opowieści ludowych, czytanie fragmentów w celu wyjaśnienia pomysłów na temat wyglądu najsłynniejszych postaci z bajek. Badanie ilustracji bajkowych w książkach dla dzieci. Wprowadzenie do sztuki małej plastyki (postacie i stworzenia z bajek).

Materiały, narzędzia, sprzęt. Plastelina, stosy, koraliki, koraliki, strzępy, tubki koktajlowe, wykałaczki, kartony lub małe pudełka (z ciasta) na podkładki, serwetki papierowe i materiałowe.

Polecane pomoce dydaktyczne, przejrzystość.

Książka „Robiąc bajkę” (autor I.A. Lykova).

Treść lekcji.

1 .Dzieci oglądają eksponaty muzealne.

Zapraszam dzieci do pracowni teatralnej, gdzie znajduje się wystawa obrazów przedstawiających bohaterów rosyjskich opowieści ludowych.

„Zapraszam do wspaniałego muzeum. W naszym muzeum zgromadziło się wielu baśniowych bohaterów. Chłopaki, w jakich bajkach pojawia się Ognisty Ptak, Wąż-Gorynych, Baba Jaga itp.?

W muzeum prezentowane są także przedmioty magiczne. Z jakich bajek pochodzą, do kogo należą? Spójrz, ile tu bajek się zebrało.

Dzieci siedzą przy stołach.

2 Czytam dzieciom wiersz S. Jesienina „Opowieści babci”:

W zimowy wieczór na podwórku

Rozkołysany tłum

Nad zaspami, nad wzgórzami

Idziemy do domu.

Sanki się znudzą,

I siedzimy w dwóch rzędach

Posłuchaj opowieści starych żon

O Iwanie Głupcu.

I siedzimy, ledwo oddychając.

Nadszedł czas na północ.

Udawajmy, że nie słyszymy

Jeśli mama zawoła cię do snu.

Wszystkie bajki. Czas do łóżka...

Ale jak mogę teraz spać?

I znowu zaczęliśmy krzyczeć:

Zaczynamy się męczyć.

Babcia powie nieśmiało:

„Po co siedzieć do świtu?”

A co nas to obchodzi?

-Rozmawiajcie i rozmawiajcie.

3. Pokazuję dzieciom ilustracje do kilku rosyjskich baśni ludowych i mówię, że artyści narysowali ilustracje do baśni, abyśmy nie tylko słuchali tekstu, ale także mieli dobre pojęcie o tym, jak wyglądają bohaterowie lub stworzenia z baśni ( jak są ubrani, jaką fryzurę, rysy twarzy), jaki mają charakter i nastrój.

Informuję, że postacie z bajek można nie tylko narysować na papierze, ale także wykonać trójwymiarowo - wyrzeźbić, odlać w kształcie...

- A dziś będziemy rzeźbić bajkowych bohaterów - Lisa Patrikeevnę, Niedźwiedzia Potapowicza, Chwalącego Zająca, dziewczynkę Alyonuszkę z bratem Iwanuszką, Śnieżkę, dziadka z kobietą i bułką, Iwana Carewicza; na koniu lub z Ognistym Ptakiem, Babu Jagą, Koshchei Nieśmiertelnym - kto chce, kogo. Próbowaćpokaż w rzeźbieniu, jak wygląda bohater z bajki: jakie ma ubranie (sukienka, kaftan, spódnica z marynarką i fartuchem, bluzka) i fryzurę, czym się zajmuje: spaceruje drogą, siada na ławce, strzela z łuku , walczy z wrogiem lub kimś, kogo ratuje), jaki ma charakter (miły, silny, pewny siebie, odważny lub odwrotnie,, podstępny, zły, tchórzliwy) i jaki nastrój (wesoły czy smutny).

4 .Przed rzeźbieniem dzieci wykonują ćwiczenia palcowe „Bracia do pracy”.

5 .Dzieci wybierają materiały m.in. dodatkowe (koraliki do oczu) i zacznij rzeźbić.

W razie potrzeby proponuję połączyć się w pary lub grupy, aby stworzyć zbiorową kompozycję złożoną z kilku bohaterów jednej bajki. Przypominam, że figurki postaci z bajek lub grup rzeźbiarskich należy ustawiać na stojakach z plasteliny lub kartonu.

6 .Na zakończenie lekcji odbywa się ekspresowa wystawa, dzieci przyglądają się rzeźbionym postaciom i zgadują, kto to jest, z jakiej bajki, czym się zajmuje (jaki odcinek bajki jest uchwycony).

Projekt edukacyjno-twórczy

„Podróż przez ulubione bajki”

(grupa przygotowawcza)

Paszport projektu

Znaczenie projektu

Bajka to kłamstwo, ale jest w niej wskazówka,

dobrzy ludzie, lekcja.

A.S. Puszkin.

Dziś my i nasze dzieci żyjemy w świecie komputerów, nowych technologii i ogromnej ilości różnorodnych informacji. Przyglądając się bliżej programom dla dzieci, nietrudno zauważyć, jak wiele negatywności, prowokacji, zła, a często wręcz niemoralności jest dosłownie narzucanych na ekranach telewizorów. Liczba zagranicznych programów i filmów „dla dzieci” wzrosła wielokrotnie. Jak wykazały badania socjologiczne przeprowadzone wśród obywateli Rosji, fabuła, znaczenie i humor tych filmów często są niezbyt jasne, a czasem powodują dezorientację i irytację. Ale dzieci, ze swoją wciąż niedojrzałą psychiką, szczerze wierzą, że wręcz przeciwnie, jest to dobre, zabawne, a relacje między bohaterami i ich działaniami są prawidłowe. Narzucając fałszywe ideały, dorośli niezasłużenie zapomnieli o naszym rosyjskim, miłym, mądrym kinie. I jak nie pamiętać naszych magicznych rosyjskich bajek filmowych, z których wiele opiera się na rosyjskich opowieściach ludowych! W końcu rosyjska bajka jest pamięcią narodu, historią jego duszy. Bajka filmowa to jeden z najbardziej ulubionych gatunków filmowych wśród młodych widzów. Bajka to święto i wzruszenie, to gra i poznanie prawdziwego życia w formie, która urzeka dziecko, sprawia, że ​​cieszy się, współczuje i myśli. Dziś powstaje niewiele filmów dla dzieci, a bajki w kanałach telewizyjnych są dość rzadko pokazywane. Dorosłe pokolenie zapewne pamięta program „Z wizytą w bajce”. Jako dzieci zamieraliśmy przed ekranami i z głębokim podekscytowaniem śledziliśmy losy baśniowych bohaterów, ich przygody, cieszyliśmy się i smuciliśmy razem z nimi. Każda baśń ukazuje te zasady duchowe i moralne, które stanowią podstawę zdrowego społeczeństwa: miłość bliźniego, współczucie, zachowanie rodziny, sprawiedliwość, wzajemna pomoc, gościnność, oddanie ojczyźnie i narodowi. Często dzieci po raz pierwszy zapoznają się z tradycjami ludowymi i kulturą narodową poprzez bajkę, a poprzez bajkę poznają wartości duchowe i moralne naszego narodu. Motyw baśniowy jest najbliższy dzieciom. Bez względu na przygody, jakie przytrafiają się głównym bohaterom, jedno pozostaje niezmienne – w baśni dobro zawsze zwycięża zło. Wysokie cechy moralne - odpowiedzialność, posłuszeństwo, cierpliwość, ciężka praca - są zawsze nagradzane. Tak właśnie kończy się baśniowy film w reżyserii I. Powolotskiej „Szkarłatny kwiat”, oparty na baśni o tym samym tytule autorstwa rosyjskiego pisarza S.I. Aksakowa. Film ten przyciąga tajemniczym pięknem kadrów, ubarwiony jest kapryśną i przemyślaną muzyką utalentowanego kompozytora Edisona Denisowa. Naprawdę jest tu wiele momentów prawdziwej magii, osiągniętej subtelnymi środkami prawdziwej sztuki, która zawsze jest silniejsza niż jakiekolwiek inscenizowane sztuczki.

Podczas rozmów z dziećmi w celu ustalenia wiedzy na temat treści baśni i jej autora uzyskano następujące wyniki: przy wysokim poziomie zrozumienia bajki przez dzieci – 9% dzieci; ze średnim poziomem - 30% dzieci; przy niskim poziomie 61% dzieci. Po przeanalizowaniu wyników diagnostyki stwierdziłam, że dzieci mają niewielką wiedzę na temat bajki i jej autora. Istnieje potrzeba wyeliminowania wielu luk w ocenach i poglądach moralnych dzieci w tej grupie wiekowej.

Typ projektu: grupowe, krótkoterminowe, kreatywne i badawcze.

Uczestnicy projektu: pedagodzy, uczniowie grup przygotowawczych (6-7 lat), rodzice uczniów.

Harmonogram realizacji projektu: 1 miesiąc(październik 2016)

Cel projektu: stworzenie optymalnych warunków do aktywnego wykorzystania dziecięcego doświadczenia literackiego poprzez budowę klocków Lego.

Cele projektu:

Edukacyjny:

• Promowanie zainteresowania dzieci książką i rosyjską sztuką ludową poprzez oglądanie rosyjskich bajek filmowych;
• Zapoznaj dzieci z twórczością wielkiego rosyjskiego pisarza Siergieja Timofiejewicza Aksakowa;
• Promowanie rozwoju umiejętności i zdolności projektowych u dzieci, umiejętności korzystania z modelu i samodzielnego działania.

Edukacyjny:

• Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk;
• Wzbogać słownictwo dzieci, popraw mowę dialogową, rozwijaj umiejętność używania różnych środków językowych w mowie;
• Przyczyniać się do rozwoju swobodnej komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami podczas realizacji projektu;
• Rozwijanie zainteresowań przedszkolaków modelowaniem i projektowaniem, pobudzanie kreatywności technicznej dzieci.

Edukacyjny:

• Rozwijanie umiejętności słuchania, rozumienia i postrzegania dzieł literackich, emocjonalnego reagowania na nie;
• Zaszczepić dzieciom miłość do oglądania domowych bajek filmowych;
• Rozwijaj umiejętność pracy w parach, w grupach, aby doprowadzić sprawy do końca;
• Kultywować życzliwość, wzajemną pomoc, umiejętność obiektywnej oceny wyników swoich działań, a także wyników działań rówieśników.

Oczekiwane wyniki:

1. Konstrukcja Lego na podstawie bajki S.T. Aksakowa „ Szkarłatny kwiat».
2. Wystawa prac twórczych dzieci na temat „Bajkowe drzewa”.

3. Wystawa książek o tematyce „Moje ulubione bajki” w grupowym kąciku książkowym przy zaangażowaniu rodziców.

Etapy projektu:

Etap I (przygotowawczy):

wyznaczanie celów i zadań, ustalanie kierunków, przedmiotów i metod badań, praca przygotowawcza z dziećmi i ich rodzicami;

Etap II (główny):

Cykl GCD dotyczący tematu projektu: budowa z klocków LEGO (bajkowe drzewa, kwiaty, konstrukcja końcowa „Wyspa cudów”; obejrzenie baśniowego filmu „Szkarłatny kwiat” (reż. Powołocka I., 1977), obejrzenie filmu animowanego na podstawie bajka o tym samym tytule; wycieczka do biblioteki; quiz literacki „Magiczny kwiat” (na podstawie bajki „Szkarłatny kwiat” S.T. Aksakowa); gry edukacyjne „Zbierz obrazek”, „Nazwij pisarza”, „Usuń niepotrzebne” itp.; wystawa twórczych prac dzieci; „Czytaj z dziećmi w domu!”, zajęcia wychowania fizycznego z rodzicami, „Razem przyjazna rodzina”.

I Etap II (finał):

Prezentacja budynku Lego „Wyspa Cudów”.

Pracuj dla I scena:

• Rozmowa z dziećmi w celu ustalenia wiedzy dzieci na temat bajki i jej autora;
• Wybór materiału ilustracyjnego i fabularnego na temat projektu;
• Wybór gier dydaktycznych na temat projektu („Zbierz zdjęcie”, „Usuń niepotrzebne”, „Nazwij pisarza” itp.);
• Wybór materiałów audio i wideo na podstawie bajki „Szkarłatny kwiat” S.T. Aksakowa;
• Przygotowanie multiprezentacji na temat biografii autora oraz quizu na temat bajki „Szkarłatny kwiat”;
• Zorganizowanie w grupie wystawy książki przy zaangażowaniu rodziców „Moje ulubione bajki”;
• Opracowanie instrukcji dla rodziców „Czytaj z dziećmi w domu!”

Praca z rodzicami:

• Zadawanie pytań rodzicom na temat: „Czy lubisz czytać?”;
• Zaznajomienie rodziców z projektem;
• Pomoc w dekoracji wystawy książek w kąciku książkowym grupy;
• Pomoc w wykonywaniu dekoracji do bajek i strojów dla postaci z bajek;
• Przygotowanie konsultacji dla rodziców: „Książka naszym przyjacielem i nauczycielem”, „Rodzinne czytanie środkiem duchowego i moralnego rozwoju osobowości dziecka”;
• Opracowanie instrukcji dla rodziców „Czytaj z dziećmi w domu!”

Praca z dziećmi :

• Zajęcia edukacyjne z dziećmi z grupy przygotowawczej mające na celu zapoznanie się z życiem i twórczością wielkiego rosyjskiego pisarza S.T. Aksakowa w formie zajęć, rozmów, sytuacji problemowych.

Interakcja ze specjalistami w przedszkolu:

Specjalista ds. sztuk pięknych:

• Rysunek „Bajkowe drzewa » ;
• Modelowanie z plasteliny „Szkarłatny kwiat”;
• Aplikacja „Magiczna wyspa”;
• Wycieczka do szkoły plastycznej.

Instruktor wychowania fizycznego :

• Gry plenerowe „Złota Brama”, „Zaria Zaryanitsa”, „Palniki”, „Pierścień”, „Morze się martwi”, „Blef ślepca”, „Tag”.
• Zajęcia wychowania fizycznego wspólnie z rodzicami „Razem przyjazna rodzina”.
• Poranne ćwiczenia „Cvetik-Seven-Tsvetik”, ćwiczenia fizyczne „Prawdziwi przyjaciele”, „Fajnie jest razem chodzić”, „Chodzę po polu”, „Kwiaty rosną na łące” itp.

Pracuj dlaIIscena

Kompleksowe planowanie tematyczne

Pracuj dlaIIIscena

W celu sprawdzenia efektywności tego projektu przeprowadzono diagnostykę końcową w tych samych obszarach.

Otrzymano następujące wyniki: liczba dzieci o wysokim poziomie zrozumienia bajki i jej autora przez dzieci wzrosła o 52%, liczba dzieci o poziomie średnim wzrosła o 6%, liczba dzieci o poziomie niskim spadła o 57%.

Wyniki projektu:

• Utrwalanie wiedzy dzieci na temat wielkiego rosyjskiego pisarza S.T. Aksakowa i jego bajki „Szkarłatny kwiat”;
• Zwiększenie poziomu pozytywnej motywacji do nauki;
• Zwiększanie zainteresowania dzieci konstruktywnymi zajęciami.

Literatura:

1. Aksakov S. T. Bajka „Szkarłatny kwiat”
2. Gurovich L. M. „Dziecko i książka”: Książka dla nauczyciela przedszkola. M.: Edukacja, 2002, 64 s.
3. Magazyn „Edukacja Przedszkolna”, nr 2 – 2011, nr 4 – 2007.
4. Magazyn „Dziecko w przedszkolu” nr 4 - 2007.
5. Ivanova E. „Bajki i współczesne dzieciństwo”, magazyn „Edukacja przedszkolna”, nr 9-2005.
6. Uczymy się, rozmawiamy, bawimy się. Zajęcia korekcyjno-rozwojowe w placówkach wychowania przedszkolnego. komp. G. N. Sergienko. - Woroneż, 2006.
7. Shorokhova O. A., „Gra w bajkę”, Moskwa „Centrum kreatywne”, 2006
8. Komarova L.G. Budujemy „LINK-PRESS” z LEGO - Moskwa, 2001.
9. Luss T.V. Kształcenie umiejętności konstruktywnej zabawy u dzieci z wykorzystaniem klocków LEGO. - Moskwa: Centrum Wydawnicze Humanitarne VLADOS, 2003.
10. LG Komarova Budowanie z LEGO (modelowanie relacji logicznych i obiektów świata rzeczywistego przy użyciu zestawów konstrukcyjnych LEGO). - M.: „LINKA – PRESS”, 2001.
11. N.N.Tyatyushkina, N.V.Sivatskaya „Architektura dla przedszkolaków” - Wydawnictwo Mozyr LLC „Bely Veter” 2007
12. L.V. Kutsakova „Projektowanie i praca fizyczna w przedszkolu” - zalecenia programowe i metodologiczne. - M.: mozaika - Synteza, 2010
13. Poddiakow N.N. Praca budowlano-artystyczna w przedszkolu. Program i notatki do lekcji M: Centrum handlowe Sfera, 2009.
14. Feshina E.V. Budowa Lego w przedszkolu. M.: Centrum Handlowe Sfera, 2012
15. Dawidczuk A.N. Rozwój kreatywności konstruktywnej u dzieci w wieku przedszkolnym - M., 1976.

Zdjęcia do historii oraz przykłady znajdują się w specjalnej broszurze, którą można pobrać ze strony internetowej. ( Kliknij przycisk „Weź udział” na stronie, a zobaczysz jeszcze więcej szczegółów)
Powiem od razu – pamiętajcie, że historia nie powinna mieć więcej niż 500 znaków i powinno być jedno zdjęcie. W przeciwnym razie początkowo przegapiłem ten moment i rzuciłem ponad 2000 znaków))). Musiałem dużo wyciąć i zostawić esencję. Na blogu nikt nie przeszkadza mi się odwracać (po co mam to marnować)). Oto nasza historia. Na zdjęciach)).

Część literacka jest mojego autorstwa, natomiast zarys wymyśliłam wspólnie z Dimą. Zaczął, a ja odebrałam.

Pożar w lesie

Pewnego dnia buldożer Szliop postanowił wybrać się na spacer po lesie.

Przybycie helikoptera nie trwało długo. Przyniósł i wylał na płonący las całą beczkę wody. Jednak ta woda nie wystarczyła. Las płonął nadal. „Dostaję drugą partię! Zaraz wracam” – krzyknął helikopter do Shlyopa, chowając się za chmurami.

Czekając na przyjaciela, spychacz zaczął powoli odgarniać tlące się głownie. Nagle, poprzez hałas i trzaski, do Splasha dotarł słaby pisk. Spychacz wyłączył silnik i nasłuchiwał. Wkrótce znów dało się słyszeć stłumiony pisk spod korzeni jednego z płonących drzew. Wszystko wskazuje na to, że jeden z mieszkańców lasu został przygnieciony gałęziami i nie mógł się wydostać. „Mógł się spalić lub udusić!” – pomyślał z przerażeniem Shlyop i aktywnie zaczął pracować z chochlą. Starał się jak najszybciej dostać do płonącego drzewa. Jednak ciepło wydobywające się z ognia nie pozwoliło buldożerowi zbliżyć się do miejsca zdarzenia.

– Vint, gdzie jesteś? - pomyślał Szliop z rozpaczą. I dosłownie w tym samym momencie poczułem silny powiew powietrza na twarzy. Ale to nie był Vint. "Zakurzony!" - krzyknął radośnie buldożer. „Osobiście” – mrugnął. „Trochę tu jest gorąco”. „Tak! Ale musimy się spieszyć. Pod tym drzewem ktoś ma kłopoty – musimy go ratować”. Dusty’ego nie trzeba było pytać dwa razy: „Zdmuchnę z ciebie ogień, a ty zgarniesz opadłe gałęzie” – zdecydował szybko.

A przyjaciele wzięli się do pracy. Dmuszony wiatrem wytwarzanym przez obracające się śmigła Dusty'ego, Slap szybko dotarł do drzewa i wyciągnął spod gałęzi małego, przestraszonego króliczka. „Żyje” – wypuścił powietrze z płuc, widząc, jak dziecko często mruga i przylgnęło do małego samochodu. „Dusty, trzeba go zabrać do szpitala. Czy możesz pomóc?”. - Shlyop odwrócił się do samolotu. "Z pewnością!" – Dusty uśmiechnął się i odebrał

Zawsze staramy się okazywać dziecku naszą miłość i troskę. Czy wiemy jak? Nawet tak skuteczny konstruktor jak LEGO nie zastąpi Ci dziecka. Otrzymując piękną zabawkę, bliska ci osoba jest najbardziej zadowolona nie z samej zabawki, ale z komunikacji z rodzicami, dziadkami. Bardzo tego pragnie i na to czeka! Nie zawiedźmy jego oczekiwań. Usiądźmy wygodnie na dywanie i bawmy się, rozmawiajmy z nim, opowiadajmy zabawne i pouczające historie, które dzieją się w krainie LEGO.

Zwracam uwagę na bajki, w które można bawić się z dziećmi w wieku 2-5 lat za pomocą konstruktorów LEGO.

Nie marnuj czasu. Aby Twoje dziecko naprawdę miało dobrze rozwiniętą mowę, rozwinięte umiejętności komunikacyjne i nie straciło do Ciebie zaufania, musisz jak najwcześniej zacząć grać w zabawne „poważne gry”. Pod koniec pierwszego roku życia dziecko rozumie słowa bliskich i dobrze zna głos mamy i taty. Jest gotowy do gry i rozwoju. To w grach edukacyjnych kształtuje się mowa, ruchy, emocje dziecka i kładzie się podwaliny jego relacji z tobą i innymi ludźmi, co jest bardzo ważne dla dalszego rozwoju osobowości dziecka.

Ucz się i nauczaj. Podaruj sobie i swojemu dziecku chwile radości. Pamiętaj, aby bawić się razem z dzieckiem i pamiętaj, że Twoje zabawy powinny wywoływać wiele emocji. Używaj krótkich wierszyków i powiedzeń, które najbardziej Ci odpowiadają, nie zapomnij pochwalić swojego dziecka i magicznych klocków, które pomogą Ci się bawić i wiele nauczyć.

I koniecznie opowiadaj bajki, może najpierw z tej książki, a potem własne. I pewnego dnia dziecko opowie swoją pierwszą bajkę. Przecież w magicznej krainie baśni rodzą się w duszy każdego.

Pamiętajcie, mali ludzie:

Bajka żyje w LEGO!

Już czas! Już czas! Witaj, gra!

Goo-goo-goo goo-goo-goo! Mogę zrobić wszystko na świecie!

Pomogę mamie i tacie! (Pomogę mamie budować!)

Guli, guli! Guli, guli! Idę do bajki z moją babcią!

Radość czeka na nas przed nami! Bajka, bajka, przyjdź!

Budujmy, budujmy, budujmy, budujmy!

Otworzymy drzwi do bajki!

Jak podarować dziecku zestaw konstrukcyjny.

Musisz zacząć od stworzenia świątecznego nastroju. Pudełko trzeba otworzyć nie tylko w ten sposób, ale w sposób, w jaki robi to magik. Jeśli dziecko chce od razu wejść do pudełka, pozwól mu się wspinać. Pozwól dziecku dotknąć i uważnie przyjrzeć się szczegółom, które chce. A potem wspólnie rozsypcie detale na dywanie, a ich wesoły szum zachwyci dziecko

Otwórzmy LEGO,

Zbudujmy dom!

Ach, jakie kolory!

To tylko bajka!

LEGO przybyło!

Jak dobrze!.

Pierwsza opowieść. Znajomy.

Kiedyś było tam pudełko. A w nim... Czy wiesz, kto tam mieszka? Mali ludzie, śmieszne zwierzęta, ptaki i owady. A w pudełku znajduje się wiele różnych klocków z wypustkami przypominającymi guziki. Zajrzyjmy do pudełka i poznajmy je!

1. Puk-puk! Cześć! Czy mogę wejść?
2. Oczywiście, że możesz! - odpowiedź LEGO - klocki.
3. - Cześć! Witamy w krainie baśni!

Wszystko na świecie w bajki się wierzy. Otwórzmy drzwi do baśni!

1. Czy ta historia nie jest przerażająca?
2. NIE! Tu nie ma złych zwierząt! Lis i wilk uniemożliwiali wszystkim zabawę, więc ich wyrzuciliśmy! Niech nauczą się zachowywać, staną się milsi, a potem przyjdą.

W LEGO jest tyle życzliwości!

Myszy i koty są przyjaciółmi!

Każdy żyje wygodnie w bajce,

Wszyscy chcemy być przyjaciółmi!

DRUGA OPOWIEŚĆ

GDZIE BĘDZIEMY MIESZKAĆ?

mam opcję.

Mali ludzie spacerowali i bawili się. Wspaniale jest bawić się w słońcu! Ale nagle zaczęło mocno padać! Dokąd powinni udać się biedni ludzie? A gdyby tak zbudować domy z kolorowych cegieł? Zbudujemy to?

Wszyscy jesteśmy odważni!

Ręce są zręczne!

Zobaczcie, jak pięknie wyszły domy! Umieść w nich małych ludzi. Wszystkim bardzo podobały się te domy. Ludzie mówią Ci „dziękuję”.

Okazało się takie piękne! I powiedzieli nam"Dziękuję"!

Opcja II.

Mali ludzie bawili się i bawili. Jak dobrze jest bawić się w słońcu! Ale nagle zaczął mocno padać deszcz.

Co robić? - zawołali mali ludzie.

Wtedy Petya, najmądrzejszy i najodważniejszy z małych ludzi, powiedział:

1. Nie ma potrzeby płakać! Musimy budować domy!
2. Ale nie wiemy, jak je zbudować! - mali ludzie nie przestawali płakać.

Oto jak! - powiedział Petya i zaczął układać cegły. Mali ludzie natychmiast przestali płakać i zaczęli mu pomagać. I

wkrótce zbudowali wiele, wiele domów. Właśnie to! Czy są naprawdę piękne?

Okazało się, że było to całe miasto. I każdy może wybrać dom dla siebie. Od tego czasu mali ludzie mieszkali w domach.

Buduję to sam! Buduję to sam!

Dobrze w naszym domu!

Nie narzekamy w deszczu:

Razem budujemy domy!

Dziękuję, dziękuję mamo!

W końcu rosnę razem z domami!

OPOWIEŚĆ TRZECIA.

JAK ZROBIĆ SAMOCHÓD.

. W mieście zaczęli mieszkać mali ludzie. Byli bardzo pogodni, mili i uwielbiali nas odwiedzać.

Każdy mały człowiek miał teraz swój własny dom, a domów było tak wiele, że mali ludzie nie mieli czasu odwiedzić wszystkich. A ci mali ludzie, do których goście nie mieli czasu przyjść, byli bardzo zdenerwowani. Potem mały człowiek Petya znów zaczął myśleć o tym, jak pomóc wszystkim i wpadł na pomysł!

„Musimy budować samochody” – powiedział. „Będziemy nimi jeździć i będziemy mieli czas, aby odwiedzić wszystkich naszych przyjaciół”.

1. Jak budować samochody? - znów zawołali mali ludzie.
2. - Nie wiemy jak.
3. Oto jak! - powiedział Petya i szybko zmontował pierwszy samochód.
4. - Teraz będziesz montować różne samochody dla wszystkich małych ludzi.

Zebrałeś to? Usłysz, jak jeszcze raz mówią „dziękuję”!

Postanowiliśmy jechać szybko

I budowali samochody!

Petya wpadł na dobry pomysł:

Zbudujemy wszystko na świecie!

Zadzwoniłem po cegły

I zbudował wywrotkę!

OPOWIEŚĆ CZWARTA.

JAK ZBIERAĆ ŻYRAFĘ.

Dawno, dawno temu był chłopiec Kolya. Był bardzo dobry i posłuszny. Przyjaciele – słoń, pingwin i trzmiel – podarowali mu na urodziny wieżę z cegieł. Och, to nie była zwykła wieża! To była żyrafa, która patrzyła na wszystkich z góry i uśmiechała się! Kola był bardzo zadowolony z prezentu i jego przyjaciele też byli szczęśliwi. W końcu dawanie prezentów jest jeszcze przyjemniejsze niż ich otrzymywanie.

Ale nagle zerwał się wiatr. I wieża się rozpadła. Wszyscy poczuli smutek. Petya zaczął płakać. Wtedy pingwin powiedział:

1. Zbudujmy wieżę sami! Lepiej niż wcześniej!
2. Czy potrafisz to zrobić? – łkał Kola.
3. Nie, ale możesz spróbować, powiedział pingwin I połączone 2 cegły (głowa i nogi).
4. Bumblebee wziął kolejną cegłę i położył ją na niej Głowa.
5. Mały słoń spojrzał i powiedział:
6. - To się nie zdarza w ten sposób.

1. Tak” – zgodził się Kola. - Najpierw musisz wziąć nogi i przymocować do nich tułów.
2. „A tu powinna być głowa” – zabrzęczał trzmiel i położył górną kostkę.
3. Brawo! Zebraliśmy żyrafę! - słoń trąbił po całej okolicy.

Wszyscy znów poczuli się szczęśliwi, bo żyrafa znów się uśmiechała, tak jak wszyscy.

Budujemy wieżę od razu!

Cóż, żyrafo, uśmiechnij się!

W razie potrzeby zbierzemy co tylko zechcesz!

Dla tych, którzy są wykwalifikowani, przeszkody nie są straszne!

OPOWIEŚĆ PIĄTA Dzień dobry!

Mały człowiek Petya mieszka w niebieskim domu. Każdego ranka myje się, czesze włosy, je śniadanie, wsiada do swojego czerwonego samochodu i jedzie odwiedzić przyjaciół.

Dzień dobry, słoniu! - Petya krzyczy do słonia.

Dzień dobry, trzmielu! Dzień dobry, pingwinie!

A oni odpowiadają:

Dzień dobry, droga Petyo!

Potem bawią się, spacerują i dobrze się razem bawią. A wieczorem Petya mówi swoim przyjaciołom:

1. Dobranoc, słoniu! Dobranoc, trzmielu! Dobranoc, pingwinie!
2. Dobranoc, Petya! - mówią mu słoń, trzmiel i pingwin.

A w nocy każdy z nich marzy o przyjaciołach. I wszyscy uśmiechają się przez sen. Bo jeśli marzysz o przyjaciołach, to jest to szczęście!

Przyjaźni nie da się rozbić na kawałki.

Dużo przyjaźni oznacza dużo szczęścia!

OPOWIEŚĆ SZÓSTA.

Dawno, dawno temu w bajkowej krainie żyła kura, trzmiel, pszczoła, biedronka, słoń, kurczak i pingwin. Często ze sobą rozmawiali, omawiając ważne wydarzenia w Bajkowej Krainie. I nawet śpiewali!

1. Ko-ko! - śpiewał kurczak.
2. W-w-w-w! - brzęczały trzmiel i pszczoła.
3. Pee, pe, pe! - pisnął kurczak.
4. Tru-tru-tru! - zatrąbił słoń.
5. Tsk-tsk-tsk – pingwin kliknął dziobem.
6. Tr-tr-tr! - biedronka zatrzepotała skrzydłami.

Ale pewnego dnia, po strasznej burzy, wszyscy zapomnieli swoje piosenki.

Pomóż swoim przyjaciołom zapamiętać, jak śpiewali? Jak śpiewał kurczak? A co z trzmielem i pszczółką? A co ze słoniem? Jak się ma pingwin?

Kiedy wszyscy twoi przyjaciele przypomnieli sobie swoje piosenki, zaśpiewali chórem:

Dziękuję, dziękuję, dziękuję! To jest „dziękuję”" - Ty!

OPOWIEŚĆ SIÓDMA. DOBRANOC.

Naucz swoje dziecko porządku; wychowanie zaczyna się, gdy jest jeszcze bardzo małe. Zabawna bajka LEGO sprawi, że sprzątanie będzie przyjemnością.

Tak lubimy grać

I posprzątaj wszystko po sobie!

Bajka potrzebuje odpoczynku.

Jutro - powrót w długą podróż!

ŁAZIENKOWE OPOWIEŚCI.

Klockami LEGO możesz bawić się także w łazience. Dzieciak może nie tylko łączyć i rozdzielać części, ale także dmuchać na nie, budować różne niezwykłe łodzie, tratwy i całe statki, a także organizować całe regaty. Twoje dziecko siedzi w wannie, a Ty nie wiesz jak go zająć?! Opowiadaj mu historie za pomocą zabawek LEGO. Niech Twoje dziecko dmucha na łodzie. To nie tylko fajna zabawa, ale także rozwój oddychania mowy, który pozwoli Twojemu dziecku lepiej nauczyć się mówić (pomyśl o tym, jak pisać).

Odpłyniemy daleko!

Pływanie jest takie proste z LEGO!