Zrozumienie świata przez trzyletnie dziecko. Dziecko odkrywa świat - edukacja i rozwój

Twoje dziecko uczy się świata.

Konsultacje dla rodziców

Wychowawca: Borisova Marina Valerievna

Maluch podrósł, ma trzy lata i zaczyna aktywnie poznawać świat i siebie, zadając niekończące się pytania.

Witam, wiek dlaczego! Jak możesz pomóc swojemu dziecku wejść w ten świat ogromny świat ze wszystkimi jego złożonościami i nieskończoną ilością zmieniających się informacji, jak wybrać to, co jest potrzebne w tym wieku nie obciążając go, zostawiając czas na zabawę i dyskusję?

Istnieją zasady, które leżą u podstaw wszelkich zajęć z dziećmi w wieku 3 – 5 lat, także przy zapoznawaniu się z otoczeniem. Jest ich kilka.

Po pierwsze, ważne jest, aby nie poniżać dziecka duża liczba informacja,ale móc je przetworzyć, ustrukturyzować, wybrać niezbędne informacje, opierając się na środkach wypracowanych przez kulturę. Ludzkość zawsze starała się uogólniać, zachowywać i przekazywać informacje, wykorzystując je symbolika, litery, cyfry, plany, rysunki i inne znaki. Dla osoby dorosłej korzystanie z takich narzędzi jest całkowicie naturalne, natomiast dzieci dopiero zaczynają je opanowywać. Wybitny psycholog dziecięcy Leonid Abramowicz Wenger i jego najlepsza uczennica, wspaniała naukowiec Olga Michajłowna Dyaczenko, udowodnili, że przyswojenie i wykorzystanie tych „narzędzi umysłu” jest główną siłą napędową rozwoju zdolności intelektualnych i twórczych przedszkolaka .

Na przykład dziecko uczy się odróżniać zwierzęta dzikie od domowych. Jest to nadal bardzo trudne zadanie dla dzieci, ponieważ muszą określić, czym różnią się jedne od drugich. Z pomocą przychodzą symbole domu i lasu, na podstawie których dziecku łatwiej jest podzielić zwierzęta na dwie grupy, gdyż od razu widoczne są między nimi istotne różnice.

Po drugie, wszyscy etap wiekowy ma swoje obszary priorytetowe rozwój,te. tych samych sfer rzeczywistości i kultury ludzkiej, z którymi dziecko musi być najpierw zapoznane ten okres i które staną się podstawą jego dalszego rozwoju poznawczego i osobistego. Ważne jest, aby nie „przeskakiwać” poszczególnych etapów (np. uczenia dziecka czytania i liczenia od trzeciego roku życia), ale pozwolić mu w pełni wykorzystać możliwości i potrzeby swojego wieku. Dla młodsze przedszkolaki(od 3 do 4 roku życia) tak istotne jest zapoznanie się ze wzorcami sensorycznymi (kolor, kształt, wielkość), wykorzystanie ich do analizy otaczających obiektów, wzbogacenie doznań zmysłowych dziecka poprzez słuch, wzrok, węch, dotyk.

Po trzecie, komunikacja między dorosłym a przedszkolakiem jest tak skonstruowana, aby pobudzić dziecko do znalezienia rozwiązania konkretnego problemu, obudzić w nim zainteresowanie wiedzą i chęć samodzielnego zadawania pytań. Podsumuj otrzymane pomysły. wyciągać wnioski, ustalać związki i zależności przyczynowo-skutkowe. W celu praca edukacyjna nie zamieniło się w nudne zapamiętywanie icoachingu, ale przyniosła radość zarówno dzieciom, jak i dorosłym,zadania podawane są w formie gier, konkursów, konstrukcji, eksperymentówi inne zajęcia typowe dla wieku przedszkolnego.

Wiedza ludzka jest ogromna i w celu lepszego ustrukturyzowania jej wiedzy,Naukę dzieli się na cztery główne obszary: wyobrażenie o sobie, o innych ludziach i relacjach między nimi, o świecie stworzonym przez człowieka i cudownym.

Co kryje się za tymi koncepcjami i jak najlepiej przedstawić nam dziecko?

Poglądy na swój temat w psychologii nazywane są samoświadomością, tj. jest to cały kompleks wiedzy człowieka o jego wyglądzie zewnętrznym i świecie wewnętrznym. Już w wieku trzech lat dziecko zaczyna rozpoznawać siebie jako przedstawiciela ludzkiej hordy i jednocześnie niepowtarzalną, niepowtarzalną osobowość. To dopiero pierwszy krok długa podróż wiedzy o sobie i świecie, ale kładzie fundament dalszy rozwój osobowość. Wielu psychologów uważa, że ​​w tym czasie rodzi się osobowość, dlatego wiek 3-4 lat uważany jest za kryzys.

Nasze zajęcia i życie codzienne powinno mieć na celu pomoc mały człowiek zapobiec temu burzliwemu etapowi i wznieść się na nowy poziom rozwoju.

Obraz siebie jest ściśle powiązany z wiedzą o relacjach międzyludzkich, kulturze komunikacji i tradycjach. Obszar ten obejmuje normy zachowania w miejsca publiczne, na ulicy, w domu, znajomość zawodów, a także zjawisk kulturowych: teatru, biblioteki, muzeum, cyrku itp..

Zakres występów małe dziecko dość wąskie i ograniczone do osobistych wrażeń. Tradycyjnie dzieci wprowadzane są w ten obszar poprzez dzieła literatury dziecięcej. Rozmawiając z dzieckiem po przeczytaniu książki, spróbuj dowiedzieć się, co by zrobiło w danej sytuacji i dlaczego. Nie tylko znajomość norm determinuje zachowanie dziecka; Ważne jest, aby on sam czuł, jak mówią, przechodzi przez pewne doświadczenia. małe dziecko 3-5-letni chłopiec jest nadal skupiony na sobie, egocentryczny, trudno mu zrozumieć, co czują inni, jak się do tego odnieść, jak wyrazić własne doświadczenia w formie akceptowanej w społeczeństwie.

Znajomość zawodów, zasad postępowania i zjawisk kulturowych następuje także poprzez dzieła literatury dziecięcej. Jednak to nie wystarczy. Przede wszystkim musisz polegać na własnej odpowiedzi dziecka. Aby to zrobić, zagraj z nim w role najciekawszych fragmentów bajki lub opowieści, w których standardy moralne, potrzeba empatii wobec innych, umiejętność zdecydowanego zachowania w trudnej sytuacji.

Przedszkolaki ze szkół podstawowych i średnich z reguły rzadko odwiedzają muzea, teatry, biblioteki i nie są zaznajomione z normami zachowania w tego typu miejscach publicznych. Najważniejsze dla dzieci jest nauczenie się, jak zachować się na ulicy, w sklepie, w przychodni, instytucja dziecięca, Domy

Świat stworzony przez człowieka Dziecko uczy się przede wszystkim poprzez eksperymentowanie i zabawę przedmiotami. W przypadku dzieci w wieku 3 lat główny nacisk położony jest na zapoznanie się z otaczającymi je przedmiotami, ich właściwościami i przeznaczeniem, na umiejętność ostrożnego obchodzenia się z nimi, układania ich i organizowania przestrzeni wokół nich.

Dlaczego dzieci często niszczą zabawki, rzeczy, meble? Z powodu nieostrożności? Bez szkody? Zupełnie nie. Dziecko jest po prostu zainteresowane otaczający nas świat i próbuje to rozgryźć. Dla dziecka są to przede wszystkim artykuły gospodarstwa domowego i zabawki. Dziecko samodzielnie szuka odpowiedzi na wiele pytań. Celem dorosłego jest mu w tym pomóc, poprowadzić aktywność poznawcza w konstruktywnym kierunku.

W wieku 4 lat dzieci już aktywnie się bawią, wymyślają skomplikowane historie, wcielając się w różne role: mamy, taty, lekarza, sprzedawcy. świat ludzi i relacje międzyludzkie staje się ciekawsze od tematu. Czas zacząć tworzyć przestrzeń dla swojego dziecka. W tym celu dobrze byłoby wyposażyć kącik jego rzeczy osobistych. Aby utrwalić i emocjonalnie przeżyć otrzymane pomysły, skorzystaj z książek „Moidodyr”, „Żal Fedorino” K. Czukowskiego, „ Zła rada» G. Ostera i in.

Kolejnym obszarem wiedzy ludzkiej, z którym zapoznaje się dziecko, jestcudowny świat. Dotyczy toprzyrodę żywą i nieożywioną. W okresie od 3 do 5 lat staje się jednym z głównych źródeł informacji i rozwoju. Dzieci poznają różnorodne rośliny i zwierzęta, zmiany zachodzące w nich w ciągu życia i roku, zapoznają się z elementami ekologii, czasu, poznają właściwości wody, powietrza, ciepła i światła, obserwują zjawiska naturalne. Trudno wymienić wszystko, z czym spotyka się dziecko komunikując się ze światem przyrody i na ile sposobów można się o nim dowiedzieć.

Kończąc rozmowę na temat sposobów i metod kształtowania wyobrażeń dzieci w wieku 3-5 lat o sobie i otaczającym je świecie, pragnę podkreślić, że najważniejsze jest szanowanie zainteresowań dziecka, jego możliwości i potrzeb jego wieku. Chciałabym, aby rodzice nie próbowali odkładać dziecka na półkę, ale starali się je rozwijać, pokazywać mu całą różnorodność i bogactwo otaczającego go świata, dając mu narzędzia do wiedzy.

Rodzi się chuligan, pomyślą niektórzy i się mylą. Tu nie chodzi o jakość wychowania czy temperament dziecka. Dzieci inaczej doświadczają świata. Biorąc pod uwagę cechy ich jednostki proces poznawczy, wydajność tego ostatniego można znacznie zwiększyć.

Wzrok, słuch i dotyk to główne kanały poznania świata, którymi informacja dociera do mózgu małego badacza. Skuteczność tych kanałów jest dla każdego indywidualna i determinuje sposób postrzegania świata zewnętrznego. Istnieją trzy główne typy: wzrokowe, słuchowe i kinestetyczne. Już w niemowlęctwie możesz dowiedzieć się, jakim typem dziecka jest Twoje dziecko.

Osoba wzrokowa postrzega świat głównie poprzez wrażenia wzrokowe. Ważne jest, aby dziecko wzięło pod uwagę wszystko. Nowa zabawka przyciągnie jego uwagę na długi czas, co da mamie trochę wolnego czasu.

Dorastając, małe oko będzie uwielbiało patrzeć na książki jasne zdjęcia. Będzie zwracał uwagę i pamiętał, jak dzieci ubierają się w przedszkolu, jakie nowe książki pokazała dziś nauczycielka. Ulubiona aktywność- rysowanie, układanie puzzli, wycinanie z kolorowego papieru, modelowanie.

Audial „współpracuje” z dźwiękiem. To dźwięki przede wszystkim dostarczają mu niezbędnych informacji. Już w bardzo młodym wieku dziecko słucha i reaguje na muzykę, poruszając rączkami i nóżkami w rytm muzyki.

Uszastiki zwykle zaczynają mówić wcześniej. Przedszkolaki uwielbiają słuchać bajek. Potrzebują rozmów. W przypadku braku rozmówcy mogą rozmawiać sami ze sobą. Nie bój się, lepiej dotrzymuj towarzystwa. Języki i muzyka są dobre w szkole.

Dla uczniów kinestetycznych ważne jest dotykanie wszystkiego rękami. Fidgets próbują dostać się do wszystkich zakamarków i skrytek. Zabawki nie zajmują ich uwagi na długo, ale bardzo lubią sortować depozyty różnych przedmiotów.

Aktywna aktywność jest bardzo męcząca dla rodziców. Ale to nie jest powód do zakazów! Zakaz zwiedzania świata? Może powinnaś przestać oddychać? „Nie możesz” i „nie dotykaj” mogą spowodować nieodwracalny uraz w psychice dziecka.

Musisz dostosować się do „aktorów”, niezależnie od tego, jak trudne może się to wydawać. Aby zająć takie dziecko, zaoferuj mu półkę lub szufladę w szafie z mnóstwem zabawek. Niech to załatwi. Nie zapomnij częściej przytulać i całować swoje dziecko; potrzebuje kontaktu fizycznego.

Konsekwencja zwiększonego aktywność ruchowa zwykle jest szybciej rozwój fizyczny. W porównaniu do rówieśników, uczniowie kinestetyczni wcześniej stawiają pierwsze kroki.

Zarówno kinestetycy, jak i wzrokowcy i słuchowcy w „ czysta forma"prawie nigdy nie występują. Z reguły u dziecka dominują dwa rodzaje percepcji, z których jeden jest bardziej rozwinięty.

Troskliwa matka pokazuje zdjęcia dziecka w książce: „To jest samochód, a to jest autobus. Tu jest cytryna, a tu pomarańcza…” Lub rozkłada karty na podłodze gra planszowa: „Oto strażak, a to jest wóz strażacki…” Ale cała różnorodność świata nie zmieści się na kartkach mądrej książki ani na kartach nawet najlepszej gry edukacyjnej. Prawdziwy świat O wiele ciekawiej jest uczyć się „na żywo”. Oczywiście książki, zdjęcia, gry i inteligentne zabawki dziecko potrzebuje. Ale nie zapominaj o tym, kiedy właściwe podejście Absolutnie każda aktywność, spacer czy wycieczka może mieć dla dziecka charakter edukacyjny. Jednym słowem cały otaczający nas świat to jedno wielkie rozwijające się środowisko. Trzeba tylko nauczyć się efektywnie z niego korzystać potężne narzędzie rozwój.

Natura się rozwija

Każdy spacer sam w sobie jest już działalnością rozwijającą. Nawet na znajomym dziedzińcu, gdzie wszystko było badane dawno temu. Świat wokół nas jest niezwykle zmienny. Każda minuta dostarcza dziecku wielu nowych wrażeń i wrażeń. Tutaj słońce dotknęło promieniem policzka. Ciepły. Ale chmura wzeszła na słońce, powiał wiatr i zrobiło się chłodno. Szczekał pies, przejeżdżał samochód, ptak ćwierkał w gałęziach drzew. Można jednak tak zorganizować swój spacer, żeby tych wrażeń było jeszcze więcej. Oto tylko kilka przykładów, jak to zrobić. Przede wszystkim podczas spaceru opowiadaj dziecku o wszystkim, co spotykasz na swojej drodze, co sam znasz. Bardzo ważne jest, aby robić to z pożądaniem i miłością, wkładając podziw w intonację nawet najmniejszego źdźbła trawy. Nie martw się, czy Twoje dziecko Cię zrozumie. Na pewno wiele zrozumie i zapamięta, nawet jeśli jest bardzo mały. Nowe słowa zadomowią się w słownictwie pasywnym. I już wkrótce dziecko da ci wszystko, co w niego włożysz, czasami zaskakując cię swoją wiedzą. Bardzo przydatne i zabawne jest opowiadanie wraz z krótkim wierszem o obiektach przyrody żywej i nieożywionej, które spotkasz po drodze. To wspaniale rozwija i wzbogaca mowę dziecka, uczy go lepiej kochać i rozumieć. język ojczysty. Byłoby miło, gdyby mama z wyprzedzeniem wybrała i nauczyła się krótkich wierszy o polnych kwiatach, ptakach, owadach, porach roku, słońcu, deszczu, wietrze. Na spacer można też zabrać ze sobą małą książeczkę z wierszami. Świetnie nadaje się do tego również poezja ludowa. Na przykład wszelkiego rodzaju pseudonimy i zdania - ważne i konieczne materiał literacki dla najmłodszych rodzaj „zabawki dźwiękowej”. Zostały stworzone przez ludzi specjalnie w celu komunikowania się z naturą. I oczywiście doskonale znasz przydomek biedronki („ Biedronka, leć do nieba…”), i na słońce („Wiadro słońca, wyjrzyj przez okno…”), i na deszcz („Deszcz, deszcz, trudniej sprawić, żeby było zabawniej…”) ). A oto jeszcze kilka zabawnych okrzyków, które świetnie nadają się na powitanie ślimaka: Ślimak, ślimak, pokaż rogi!
Dam ci kawałek ciasta
Pączki, serniki, podpłomyki maślane...
Wystaw rogi!
Albo motyl:
Pudełko motyl,
Leć do chmury
Są twoje dzieci -
Na gałęzi brzozy. Albo śpiewaj grzybom w lesie jesienny spacer: Borowik, Borowik,
Czerwona głowa,
Pokaż się, borowik,
Dam ci marchewkę. Za każdym razem możesz iść na spacer różne miejsca. Dziś - do parku, zabierając ze sobą bułkę dla gołębi. Jutro - do pobliskiego stawu, źródła, rzeki. Nawet jeśli mieszkasz duże miasto, zawsze można znaleźć jakieś niezbyt odległe miejsce, gdzie można zbliżyć się do natury. Zawsze jest tu co robić: szukać, obserwować, słuchać, dotykać, patrzeć... W poszukiwaniu nowych wrażeń wybierz się na spacer po mieście. Nie biegaj, spóźniaj się na basen, grupę deweloperską, do teatru, ale tak po prostu, bez określonego celu. Spacer po mieście to dla dziecka prawdziwa podróż edukacyjna! Każde, nawet małe miasteczko, ze swoją starożytną architekturą i parkami, mostami i placami, katedrami i kościołami, może stać się najciekawszym obiektem dla małego dociekliwego badacza. Spaceruj po historycznym centrum, zwróć uwagę na fasady domów i ich dekoracje, kolumny i stopnie. Powiedz nam, jacy ludzie tu żyli. I poproś starsze dziecko, aby pełniło rolę twojego przewodnika i dyrygenta. Pozwól mu nauczyć się zauważać otaczające go piękno i niezwykłość i opowiadać Ci o tym. Możliwe, że sam będziesz zachwycony pięknem swojego miasta, okolicy lub sąsiedniego parku. Wyjeżdżamy w nowe, odległe miejsca, ale często nawet nie wyobrażamy sobie, ile ciekawych rzeczy możemy znaleźć w pobliżu.

Rozwija dom

O środowisku deweloperskim domu napisano już wiele. Tak, to prawda: im więcej możliwości rozwoju zapewnimy dziecku, tym lepiej się rozwinie. Mapy i plakaty geograficzne, wszelkiego rodzaju alfabety i liczydła, obrazy z podpisami oraz reprodukcje malowideł na ścianach dają mały człowiek wiele informacji, które otrzymuje nawet bez naszej aktywnej interwencji. Dodaj do tego dobre gry edukacyjne i zabawki dostosowane do wieku, ołówki i farby, puzzle i łamigłówki, które można trzymać w zasięgu rączek małych dzieci - a otrzymasz środowisko domowe bardzo rozwijające tematykę. Ale spójrzmy na to z nieco innej perspektywy: każda rzecz w domu, każda czynność, którą dzielisz się z dzieckiem, czy to zabawa, czy gotowanie, może mieć charakter bardzo edukacyjny. Jeśli w przedpokoju domu znajduje się duże lustro, pędzle do ubrań i butów są pod ręką, a mama i tata wychodząc z domu zawsze czyszczą buty i spędzają trochę czasu przed lustrem, porządkując się , potem dziecko od samego początku wczesny wiek będzie ich naśladować. Stopniowo dziecko będzie rozwijać własną kulturę wygląd pojawią się takie cechy, jak ciężka praca, dokładność i niezależność. Ogólnie rzecz biorąc, staraj się nie robić dla dziecka rzeczy, z którymi sam sobie poradzi. Pozwól mu trochę pochrząknąć podczas wyjmowania piłki spod kanapy, a potem zdaj sobie sprawę, że może ją wyciągnąć zabawkowym mieczem lub łopatą z długą rączką. Pozwól mu spędzić kilka minut na zapinaniu koszuli lub wiązaniu sznurowadeł. Niech wyjmie pranie pralka i wkłada do miski, a potem daje ci wraz ze spinaczami do bielizny. „Daj mi JEDNĄ rzecz i DWA spinacze do bielizny”. Oto Twoja pierwsza matematyka! Pozwól mu położyć buty na półkach z butami: kapcie na górnej półce, buty na środkowej półce, trampki na dolnej półce. Tutaj masz zarówno rozwój ciężkiej pracy, jak i pierwsze umiejętności sortowania! Kuchnia to doskonałe miejsce do uzupełniania słownictwa dziecka i rozwijania jego mowy. Czy wszystkie znajdujące się tutaj przedmioty są dziecku znane? Czy zna cel tego czy innego naczynia, do czego służy lodówka, kuchenka mikrofalowa, mikser, ekspres do kawy? Na zmianę z dzieckiem wymieniaj wszystkie przybory kuchenne. Jeden przedmiot zostaje nazwany przez matkę, drugi przez dziecko. Następnie nazwij to dokładnie tak samo sprzęt AGD, meble. Stopniowo dziecko nie tylko nauczy się nowych słów, ale także nauczy się wybierać uogólniające pojęcia dla grupy obiektów i będzie pamiętać, że kubek, talerz, patelnia to naczynia, a ogórek, pomidor, kapusta to warzywa. Nawiasem mówiąc, o warzywach. Jasne kolory owoców i warzyw sprawiają, że są idealne do nauki kolorów. „To jest cytryna. Jest żółty. A to jest pomarańcza. Jest pomarańczowy.” Daj dziecku kilka cytryn i pomarańczy oraz dwie miski. Niech podzieli owoce na dwie grupy. Dobrze jest także posortować widelce i łyżki, pomagając mamie i odkładając je do odpowiednich komórek, w których powinny być przechowywane. Wykonując prace kuchenne, cały czas rozmawiaj z dzieckiem. Tematów do rozmów jest wiele: gdzie i jak rosną owoce i warzywa, co dodajemy do barszczu, z czego robimy kompot, jak to wychodzi olej roślinny, jakie są soki, jak i z jakiego chleba piecze się, jakie produkty mleczne powstają z mleka. Takie rozmowy nie tylko rozwijają mowę, ale także poszerzają wiedzę dziecka o otaczającym go świecie. Daj dziecku zestaw misek kuchennych, takich samych, które wkłada się jedna w drugą niczym lalka gniazdująca. To świetna zabawka edukacyjna! Z jego pomocą dziecko dokona ważnego odkrycia: małego pojemnika można włożyć do dużego, ale dużego nie da się włożyć do małego, niezależnie od tego, jak bardzo się starasz. Przydatną czynnością jest także zakładanie i zdejmowanie pokryw z łodzi. I nie zapomnij zwrócić uwagi dziecka na wielkość tacek: ta jest duża, tamta mała, ale ta jest jeszcze mniejsza, najmniejsza. Nie powstrzymuj dziecka od chęci pomocy w przygotowaniu jedzenia. Nawet najmniejsi pomocnicy znajdą pracę wykonalną. Na przykład obierz jajka na twardo i ziemniaki w mundurkach lub posyp sałatkę tartym serem, a kanapki śniadaniowe udekoruj kawałkami warzyw i gałązkami ziół. To w kuchni tak łatwo opanować podstawy arytmetyki, jeśli mama często pyta dziecko: „Przynieś mi trzy marchewki i dwie cebule. Policzmy, ile ziemniaków obrałam. Ile jabłek jest w tym wazonie? Za każdym razem, gdy nakrywasz do stołu, policz wszystkich członków rodziny: „Tata – jeden, mama – dwa, Masza – trzy”. Ile talerzy musimy wystawić? Ile widelców i łyżek powinienem włożyć? Aby upiec to ciasto musimy wziąć pięć jajek, przeliczyć je... Dodaj do tego zabawy z wodą, odgadywanie owoców po smaku, odgadywanie przypraw i aromatycznych ziół po zapachu i wiele, wiele innych przydatne gry, który prawdopodobnie możesz wymyślić razem ze swoim dzieckiem. Cóż, czy kuchnia i cały dom nie są środowiskiem rozwijającym się dla dziecka?

Rozwija transport

Dla dziecka wycieczka do transport publiczny– to nie tylko wielka radość, ale także pożyteczne wydarzenie rozwojowe. Spokojny ruch komunikacją miejską pozwoli dziecku lepiej widzieć, co dzieje się za oknem, a czas podróży będzie można wykorzystać na „inteligentne” rozmowy. Któregoś dnia zamiast tradycyjnego spaceru zaproponuj dziecku „przejażdżkę trolejbusem”. Oczywiste jest, że lepiej to robić nie w godzinach szczytu, ale wtedy, gdy transport jest w połowie pusty i masz możliwość siedzenia z dzieckiem na foteliku przy oknie. i w następnym razem„jeździć” tramwajem, autobusem, metrem. Każdy rodzaj transportu jest wyjątkowy na swój sposób. Daje to małemu badaczowi wiele do myślenia. O czym rozmawiać z dzieckiem podczas takich wyjazdów? Przede wszystkim o pojazd, na którym jeździsz: do czego służy, jak się porusza, kto nim steruje. Po drodze możesz zadawać dziecku wiele pytań, które pomogą mu nauczyć się myśleć i wyciągać wnioski. Co mają wspólnego tramwaj i trolejbus, czego nie ma autobus? „Rogi”. Czym różni się tramwaj od trolejbusu i autobusu? Zgadza się, potrzebuje szyn. Czym tramwaj różni się od metra? Po co samochodom koła, kierownica, reflektory i bagażnik? Pamiętacie, jak jako dzieci sprawdzaliśmy bilety autobusowe, czy mają „szczęście”, czy nie? Dlaczego nie pobawić się biletem już teraz ze swoim maluchem? Możesz po prostu spojrzeć na bilet i nazwać znajome cyfry i litery, policzyć, ile jest w sumie cyfr. A jeśli dziecko już umie dodawać liczby pierwsze, dodaj trzy pierwsze i trzy ostatnie cyfry na numerze biletu. Jeśli kwota się zgadza, bilet jest „szczęśliwy”. Dziecko może zabrać go do swojej kolekcji „ciekawych rzeczy”. Nie masz jeszcze takiej kolekcji? Co za bałagan?! Musisz pilnie zdobyć odpowiednie pudełko i umieścić w nim wszystkie znaleziska, które dziecko uzna za ciekawe. Masz już pierwszy eksponat... Opowiedz dziecku o zawodach związanych z transportem: kierowca, kierowca bryczki, konduktor, robotnik drogowy. Patrząc na obrazy unoszące się za oknem, porozmawiaj o innych zawodach. Minęliśmy fryzjera. Po co to jest, kto tam pracuje, czym się zajmuje? Albo poczta, szpital, szkoła, przedszkole, fabryka przemknęła obok. Co to za budynki, do czego służą, co w nich robią ludzie? Przyjrzyj się z okna naprawianej drodze i porozmawiaj o sprzęcie, który się do tego wykorzystuje. Dlaczego pracownicy są tacy? jasne ubrania? Porozmawiaj o sygnalizacji świetlnej i znakach drogowych, o kontrolerach ruchu i pieszych, pomyśl o tym, jak wyglądają figury geometryczne te lub tamte znaki drogowe. Nie zapomnij podać dziecku nazw ulic i placów, bulwarów i placów, przez które przechodzi Twoja trasa. Dzieci w wieku przedszkolnym radzą sobie doskonale pamięć wzrokowa, a Twoje komentarze pomogą im dowiedzieć się wiele o swoich rodzinne miasto. Jednym słowem absolutnie wszystko, co pojawi się w Twoim polu widzenia, może stać się powodem do edukacyjnych rozmów. Bardzo ważne jest, aby nie decydować za dziecko, jakie informacje przekazać mu teraz, a jakie są dla niego za wcześnie. Powiedz wszystko, co wiesz, a dziecko będzie wiedziało, czego może się od ciebie nauczyć. ciekawe historie. Tak, ale czy nie powinniśmy po cichu zaśpiewać piosenki „Jedziemy, jedziemy, jedziemy…”?

Rozwija sklep

Sklep - najbardziej przydatne miejsce dla rozwoju dziecka. Idąc z wózkiem po półkach supermarketów, czas porozmawiać o tym, jak określone towary trafiają na te właśnie półki, gdzie rosną warzywa i gdzie rosną owoce, dlaczego niektóre produkty nazywane są nabiałem i olejem roślinnym, z czego powstaje czekolada i jakie ziarno pszenicy zamienia się w słodką bułkę. Najmłodszym kupującym przydatne będzie choćby proste nazwanie wszystkich obiektów, które widzą wokół siebie. W końcu w dużych supermarketach można teraz znaleźć prawie wszystko. Wyobraź sobie, ile jest możliwości rozwijania mowy i poszerzania słownictwa! Na dziale soków poćwicz z dzieckiem tworzenie przymiotników od rzeczowników. Dla dziecka nie jest to tak łatwe, jak mogłoby się wydawać na pierwszy rzut oka. Nie bez powodu dzieci często mówią „jabłko” zamiast „jabłko” lub, powiedzmy, „wiśnia” zamiast „wiśnia”. Więc mama mówi: „Brzoskwiniowa”. Zadaniem dziecka jest nazwać sok uzyskany z tego owocu. Dodajemy także warzywa: ogórek – ogórek, burak – burak. Ale dlaczego sok pomidorowy nazywany jest „pomidorem”? Ponieważ pomidory nazywane są „pomidorami” pod inną nazwą. Jest tyle nowych rzeczy, których możesz się nauczyć! Porozmawiaj z dzieckiem o tym, jakie są rodzaje sklepów i co sprzedają. Co to jest piekarnia, sklep spożywczy, galanteria, apteka, dom towarowy? Co znajduje się na półkach w sklepie mięsnym, rybnym, nabiałowym, warzywnym, cukierniczym, obuwniczym, domu towarowym? Jak nazywa się ktoś, kto sprzedaje? A ten, który kupuje? Stojąc w kolejce, zamiast upominać malucha ciągłymi komentarzami w stylu „nie ruszaj się”, „nie wspinaj się” i „nie ruszaj się”, lepiej zajmij go czytaniem cenników. A jeśli dziecko nie potrafi jeszcze czytać, powtarzaj nazwy liter i cyfr. To właśnie w sklepie czy na targu najlepiej jest nauczyć się podstaw matematyki i ekonomii. Wyjaśnij dziecku znaczenie liczb na metkach z cenami, pozwól mu porównać, co kosztuje więcej: powiedzmy jogurt czy mleko. Daj dziecku możliwość kupienia np. chleba w piekarni czy lodów. Im więcej możliwości zapewnisz dziecku samodzielnych zakupów, tym szybciej oswoi się z pieniędzmi. W sklepie można także zagrać w grę trenującą pamięć. Idąc z dzieckiem na zakupy, powiedz mu: „Musimy kupić w sklepie masło, mleko, twaróg, ser, chleb i cytrynę. Spróbuj zapamiętać. A co jeśli o czymś zapomnę i będziesz mi mógł powiedzieć? Z pewnością, mały pomocnik spróbuję wszystko dobrze zapamiętać. Przecież matka powierzyła mu tak ważną misję! Poproś dziecko, aby jeszcze raz powtórzyło listę zakupów przed wyjściem z domu, a następnie po wejściu do sklepu. Robiąc zakupy, celowo „zapomnij” o czymś i zapytaj dziecko, czy kupiłeś wszystko.

Rozwijaj zabawki

Pomińmy teraz szczegóły zabaw z wszelkiego rodzaju sznurkami-sortownikami-ramkami-kwadratami. Wszystko to wspaniałe zabawki Doskonale rozwijają dziecko. Odważę się jednak zapewnić, że każda gra dla dziecka jest bardzo, bardzo edukacyjną aktywnością. Nawet jeśli po prostu toczy samochód po dywanie, karmi lalki lub układa klocki jeden na drugim. Gry z największą liczbą zwykłe zabawki Można dodać element edukacyjny i rozwojowy. Wystarczy po prostu trochę obrócić grę w pożądanym przez nas kierunku. Na przykład niekochana procedura czyszczenia zabawek może stać się nie tylko fajna gra, ale także w wydarzenie rozwojowe. Poproś dziecko, aby nie tylko odłożyło zabawki, ale także umieściło je w swoich własnych pudełkach. Na przykład włożymy duże kostki do jednego pudełka, a małe do drugiego lub posortujemy je materiał budowlany w kostki, cegły, stożki, cylindry lub podziel je według koloru. Podziel przez różne pudełka lalki („ domek dla lalek„), zwierzęta („las” lub „zoo”) i samochody („garaż”). Dzięki temu w trakcie zabawy możemy w łatwy sposób nauczyć dziecko logicznej operacji – sortowania przedmiotów według zadanych cech. Czy Twój syn lub córka będzie karmić lalki? Świetnie, niech ułożą kolorowe spodki i kubki dla lalek i psów. Zwierzęta piły herbatę i poszły tańczyć, a kiedy wróciły, zapomniały, kto gdzie siedział. Czy dziecko będzie pamiętało, czyj jest czyj kubek? Więc w toku ekscytująca gra Od niechcenia trenujmy swoją pamięć i uwagę. A jeśli razem z dzieckiem wytniecie z tektury koło, pokolorujecie je jak pizzę lub ciasto, a następnie podzielicie na 4 równe części, możecie potraktować zwierzęta i jednocześnie zapoznać się z pojęciem pół i ćwiartki. Jeśli zdecydujesz się zbudować dom lub zamek z zestawu konstrukcyjnego, najpierw zbuduj niską wieżę, a następnie wysoką, zbuduj wąski most (może po nim „przejść” tylko jedna zabawka), a następnie szeroki (tutaj dwie lalki mogą chodzić, a nawet samochód może przejechać). Podobny sytuacje w grze możesz wymyślić nieskończony zbiór. A każdy z nich przyniesie dziecku ogromne korzyści i pomoże mu zrobić mały krok w górę drabiny rozwoju.

Opracowywanie książek

Kiedy czytamy dziecku dobre książki dla dzieci, rozwijamy jego mowę, fantazję, wyobraźnię, pamięć i rozwijamy się słownictwo i wiedzę o otaczającym nas świecie, edukujemy dobre uczucia, budujemy charakter. Ważne jest tylko, aby wybrać odpowiednią literaturę dla dziecka i zamienić domowe czytanie w swego rodzaju rytuał. Wyrób sobie nawyk czytania dziecku przed snem. Znalezienie zaledwie pół godziny dziennie nie jest takie trudne, prawda? Ale jakie miłe wspomnienia z dzieciństwa: w pokoju panuje półmrok, leżysz skulony pod kocem, a mama czyta bajka. Czytając dziecku tę lub inną książkę, zwróć uwagę na niezrozumiałe słowa i sytuacje, które mogą pojawić się w tekście (a zdarza się to często). Zapytaj dziecko, czy rozumie znaczenie konkretnego słowa, figury retorycznej, przysłowia lub sloganu. Jeśli nie, wyjaśnij lub nawet przeanalizujcie to wspólnie. słownik objaśniający. Nic nie poszerza słownictwa lepiej niż czytanie książek i nauka korzystania ze słowników. Podczas czytania warto czasami zatrzymać się i zapytać malucha: „Czy o czymś zapomniałem, co pszczoła przyniosła Głuchej Muchie?” Lub: „Powiedz mi, kto pomógł Ellie i jej przyjaciołom uratować Lwa na polu maków?” Pamiętaj, aby pamiętać z dzieckiem, powtarzać wszystko, co widziałeś podczas spaceru, podróży lub po prostu idąc do sklepu. Stymuluj i zachęcaj do prób opowiadania (a w przypadku najmłodszych pokazywania gestami), co je najbardziej uderzyło i spodobało. Możesz także poprosić dziecko, aby narysowało to, co zobaczyło. I nawet jeśli jest jeszcze bardzo mały i dopiero uczy się pierwszych kresek na papierze, potraktuj to z całą powagą i uwagą, jeśli pewnego dnia, po nabazgraniu flamastrem na kartce papieru, powie, że to motyl lub róża. I wkrótce na jego rysunkach cały świat zabłyśnie różnorodnością kolorów. piękny świat, które mu otworzyłeś, nie szczędząc czasu i wysiłku...

Od urodzenia dziecko uczy się nowych umiejętności przy pomocy otaczających go przedmiotów i ludzi. Kochający rodzice staraj się rozwijać dziecko ze wszystkimi dostępne środki- kupić przydatne zabawki, ćwicz techniki wczesny rozwój. Aby proces ten był jak najbardziej produktywny, spójrzmy na kilka zaleceń i dowiedzmy się więcej na ten temat popularne techniki rozwój.

Jak sprawić, by każda gra była edukacyjna?

Dopilnowanie, aby każdy, nawet ten najbardziej, leży w mocy rodziców prosta gra, stał się przydatny dla rozwoju dziecka. Aby to zrobić, musisz wysłuchać następujących wskazówek:

Nie zmuszaj dziecka do zabawy, jeśli nie chce. W żadnym wypadku nie należy obrażać dziecka obraźliwymi stwierdzeniami typu „Jesteś nieuważny”, „Jesteś głupi” itp. Zabawa powinna sprawiać dziecku przyjemność i sprawiać mu przyjemność. Należy zrobić wszystko, co możliwe, aby dziecko było szczerze zainteresowane procesem gry, tylko wtedy gra edukacyjna będzie przydatna.

Pozwól dziecku na samodzielność. Podczas kreatywne gry Nie rysuj ani nie rzeźbij dla swojego dziecka; lepiej pokazać, jak coś zrobić, na własnym przykładzie. Bądź cierpliwy i nie podpowiadaj dziecku, kiedy to robi zadania logiczne. W przeciwnym razie dziecko nie będzie mogło wykazać się pomysłowością i kreatywność- będzie czekał na twoją podpowiedź.

Zacznij uczyć się nowych umiejętności z proste zadania, którego rozwiązanie jest dostępne dla dziecka. Komplikuj grę stopniowo, a jeśli to konieczne, zrób kilkudniową przerwę, aby dziecko mogło odpocząć i z nową energią przystąpić do procesu nauki.

Jeżeli Twojemu dziecku gra nie przypadła do gustu, „zapomnij” o niej na kilka tygodni, a nawet miesięcy. Być może dziecko nie jest jeszcze na to gotowe. Powrót do zapomnianej gry będzie przypominał spotkanie ze starym znajomym i najprawdopodobniej dziecko podejdzie do niej z większym entuzjazmem niż wcześniej.

Dodaj element magii do każdej gry. Pozwól miśowi, który trzymasz w dłoniach, zabawnym głosem „opowiedzieć” zasady zabawy i napisz o wykonanym przez dziecko rysunku lub figurce z plasteliny ciekawa bajka i powiedz dziecku.

Nie krępuj aktywności ruchowej dziecka podczas zabawy. Nie zmuszaj go do siedzenia przy biurku, jeśli chce się pobawić na podłodze lub pobiegać przez kilka minut. Zabawa nie powinna być obowiązkiem ograniczającym pragnienia dziecka.

Do skomplikowanej wersji gry przystępuj dopiero po całkowitym opanowaniu poprzedniego etapu, gdyż skomplikowane zadanie ma na celu udoskonalenie zdobytej wcześniej wiedzy.

Wrażliwe okresy rozwoju dziecka

Wrażliwe okresy to termin wprowadzony przez Marię Montessori, jak eksperci nazywają etapy rozwoju dziecka, podczas których w najlepszy możliwy sposób nabywa określone umiejętności i czynności. Okresy te mogą ulec nieznacznemu przesunięciu w przypadku każdego dziecka ze względu na jego dziecko cechy indywidualne, ale ogólne ramy są zdefiniowane w następujący sposób:

Rozwój mowy

Przez pierwszy rok życia dziecko aktywnie słucha mowy dorosłych i chłonie ją jak gąbka. Ale po roku zaczyna ćwiczyć mówienie i poszerza swoje słownictwo. Z reguły w wieku 2,5–3 lat dziecko komunikuje się już zdaniami. Już w wieku 4 lat dziecko może zainteresować się pisaniem i czytaniem. Rodzicom pomagają w tym liczne zestawy kartek z literkami, kolorowymi, ceratowymi lub innymi oryginalnymi książeczkami.

Rozwój sensoryczny

Od urodzenia dziecko słyszy, widzi, dotyka, smakuje i odczuwa wszystkie inne zmysły właściwe każdemu człowiekowi. Musi jednak poprawić percepcję zmysłową, opanowując otaczający go świat. Wśród zabawek dla dzieci ELC znajdziesz ich najwięcej różne opcje Dla rozwój sensoryczny. Są wśród nich karuzele muzyczne, dywaniki dla najmłodszych, piramidy, mozaiki, puzzle dla starszych dzieci i wiele innych zabaw, które nauczą dziecko rozróżniania kolorów, kształtów, cech przedmiotów i istot żywych.

Aktywność ruchowa

Zdrowe dziecko nie może długo usiedzieć w miejscu. Ruch to jego normalny stan. Podczas aktywność fizyczna Ciało dziecka jest nasycone tlenem i aktywnie się rozwija. To samo można powiedzieć o aktywności mózgu. W pierwszym roku życia dziecko uczy się panować nad własnym ciałem i jego częściami – siadać, wstawać, chodzić, biegać. W drugim roku życia dziecko aktywnie rozwija ruchy rąk i opanowuje działania z przedmiotami. W wieku 3 lat dziecko nie tylko kręci rzeczą w rękach, ale działa znacząco, używając przedmiotu zgodnie z jego przeznaczeniem. W wieku 4 lat aktywność motoryczna dziecka jest prawie tak dobra jak u osoby dorosłej. Zabawki pomagają dziecku na każdym etapie rozwoju. Dla aktywne gry Niezbędne są piłki, pchacze, wózki i inne gry wymagające ruchu.

Wybór metody wczesnego rozwoju

Większość znane techniki rodzice opracowali programy wczesnego rozwoju dla swoich dzieci, a następnie udostępnili je światu. Dzięki temu każdy rodzic, bawiąc się ze swoim dzieckiem, może znaleźć własną metodę rozwoju, odpowiednią specjalnie dla jego dziecka. Ważne jest, aby nie przegapić tego punktu: od urodzenia do 6 lat dziecko najlepiej uczy się nowych informacji.

Wśród nowoczesne techniki wczesny rozwój najbardziej popularne to:

Metoda Glena Domana. Najbardziej rozpowszechniony jest w USA. Ta metoda jest również popularna w Rosji. Istotą procesu uczenia się jest systematyczne pokazywanie dziecku kartek z obrazkami roślin, zwierząt, produktów i innych przedmiotów oraz imieniem i nazwiskiem podpisanym poniżej. Dzięki ciągłemu przeglądaniu kart dziecko pamięta, jak napisane jest słowo i co ono oznacza. W ten sposób dziecko uczy się czytać całe słowa na raz.

Metoda Marii Montessori zyskała uznanie milionów rodziców na całym świecie. Metoda Montessori polega na uczeniu dzieci różnorodnych umiejętności – od proste działania ręce do arytmetyki warunki naturalne bez zmuszania go do wykonania pewne działania. Wystarczy umieścić dziecko w przygotowanym środowisku, które odpowiada jego potrzebom psychologicznym.

Metoda Nikitinsa opiera się na wczesnym treningu inteligencji i umiejętności fizycznych. Ten małżeństwo starał się połączyć fizyczne i ćwiczenia umysłowe aby osiągnąć najbardziej efektywną naukę umiejętności.

Kostki Zajcewa są znajome współczesnych rodziców z mojego własnego dzieciństwa. Metodę tę stosuje się już od dawna w nauczaniu czytania dzieci w wieku przedszkolnym. Dziecko układa kostki z literami, a rodzice nucąc, wymawiają jasne sylaby. Stopniowo dzieci pamiętają, jak to zrobić poszczególne litery i sylaby w dyskretnej, zabawnej formie.

Technika Masaru Ibuki. Autor metody, założyciel firmy Sony, znany japoński przedsiębiorca, wierzył, że w ciągu pierwszych trzech lat życia dziecka można nauczyć wszystkiego. Rysuj obrazki, dodawaj liczby, czytaj słowa, pływaj i korzystaj z wielu innych umiejętności. Masaru Ibuka poświęcił nawet swojej metodzie kilka książek, a jedna z nich „Po trzeciej jest już za późno” była szeroko rozpowszechniana.

Tak jak

ELENA Breżniew
Środki umożliwiające dzieciom zrozumienie otaczającego ich świata wiek przedszkolny

Podczas przedszkole dzieciństwa dziecko odkrywa świat przyrody. Utrzymanie naturalnego zainteresowania przedszkolaków do wszystkich żywych istot nauczyciel prowadzi dzieci od zapoznania się z przyrodą do jej zrozumienia, wzbudza chęć opieki nad roślinami i zwierzętami oraz uczy podstaw kultura ekologiczna, ciekawość, umiejętność podziwiania piękna przyrody pokój.

Podstawy edukacji ekologicznej związane są z edukacyjny zainteresowanie przedmiotami i zjawiskami naturalnymi, systematyczne poglądy na temat świat naturalny, umiejętność wykorzystania wiedzy o potrzebach żywego organizmu dla inteligentnych działań dzieci i świadomego zachowania się w przyrodzie środowisko. Zadania poznawcze dzieci rozwiązują podczas zabaw, badania materiałów, eksperymenty; w procesie obserwacji zjawisk przyrody ożywionej i nieożywionej; podczas dyskusji o obserwowanych zjawiskach, a także w działalność produkcyjna, praca i inne rodzaje zajęć dla dzieci.

W Proces poznania w wieku przedszkolnym u dziecka następuje to w sposób emocjonalno-praktyczny. Każdy przedszkolak- mały odkrywca, który z radością i zaskoczeniem odkrywa świat. Dziecko dąży aktywna praca. Dlatego takie zajęcia jak eksperymentowanie i obserwacja są dla dziecka najbliższe i najbardziej naturalne – przedszkolak. Przecież zaczynając od przedszkole, dzieci będzie wiedziałże las to drewno potrzebne człowiekowi do budowy, produkcji papieru, las daje człowiekowi pożywienie w postaci grzybów, jagód, orzechów itp. Ptaki są potrzebne i pożyteczne, ponieważ niszczą owady. Ziemię trzeba przekopać, zaorać, zasiać, a przyniesie dobre żniwa.

jest w środku przedszkole pozytywne rzeczy powstają w dzieciństwie, ostrożna postawa do natury, do « świat stworzony przez człowieka» i do wszystkiego otaczający.

Przedszkolaki zapamiętują i szybko się uczą, np. że płatek śniegu na dłoni topi się i wypływa z niego woda, ale to, że płatek śniegu jest piękny, ma inny wzór, różne formyże można to rozważyć, dzieci nie od razu rozumieją, wymaga to długiego, żmudna praca. Aby dziecko nabrało zrozumienia natury, nie wystarczy przekazać jej konkretną wiedzę na jej temat, trzeba nauczyć ją słuchać, wczuwać się w nią, cieszyć się nią, uczyć zobaczyć piękno(Gdy pada śnieg lub słońce świeci, gdy trawa jest zielona, ​​naucz słuchać śpiewu ptaków, dzwonienia kropel, szumu wiatru). To właśnie te umiejętności wzbogacają duszę i świat wewnętrzny kochanie, spraw, żeby wszedł głębiej poznać swoje otoczenie, zwiększaj inteligencję i kulturę. Dlatego podczas pracy z dzieci szczególne miejsce skupia się na opowieściach o środowisku, które promują włączenie społeczne przedszkolaki do zapoznania się z przyrodą, z otaczający ich świat, rozwój ich szczerości, responsywności, kreatywności i umiejętności dostrzegania piękna w życiu codziennym.

Najbardziej ekologiczne są opowieści niedrogi sposób przekazywanie wiedzy o zjawiskach przyrodniczych, zwierzętach, roślinach i otaczający świat. Bajki dyskretnie, w formie gry, dostarczają dzieciom potrzebnej im wiedzy. Zwięzłość, prostota fabuły, konkretność i na końcu opowieści – zakończenie, a czasem pytanie o podtrzymanie dialogu z małymi słuchaczami – to schemat konstruowania bajek ekologicznych. Nie zawsze da się to zaobserwować przedszkolaki o życie dzikich zwierząt lub wybrać się na wycieczkę, Widzieć zobaczyć na własne oczy świt lub podwodne królestwo. A ekologiczna bajka daje taką możliwość dzięki dobrze rozwiniętej wyobraźnia w wieku przedszkolnym. Również poprzez bajki można zaszczepić nie tylko miłość do natury, ale także rozwinąć u dzieci odpowiedzialną i przyjazną postawę wobec przyrody, empatię dla żywego organizmu. Słuchanie ciekawych historii przedszkolaki nie tylko poznaj zasady ochrony środowiska i normy zachowania w przyrodzie, ale także spróbuj wczuć się w nią dzika przyroda I otaczający nas świat.

W wiek przedszkolny kładzie się podwaliny pod podstawowe idee i koncepcje otaczający świat co znacząco wpływa na rozwój psychiczny dziecka. Możliwości rozwój umysłowy dzieci wiek przedszkolny jest bardzo wysoki: dzieci potrafią z powodzeniem pokazywać nie tylko zewnętrzne właściwości wizualne przedmiotów i zjawisk, ale także ich wewnętrzne, istotne powiązania i relacje. Podczas przedszkole W dzieciństwie kształtują się zdolności do początkowych form abstrakcji, uogólniania i wnioskowania. Bardzo ważne jest, aby uczyć dziecko kreatywności do otaczającego świata; rozwijać aktywność umysłową i niezależność. Taką naukę można osiągnąć organizując specjalny rodzaj zajęć dla dzieci - eksperymentowanie. Możesz wziąć język chiński jako podstawę zajęć dla dzieci. przysłowie: „Powiedz mi, a zapomnę, pokaż mi, a zapamiętam, pozwól mi cię dotknąć, a zrozumiem!” Przyswajać wszystko mocno i na długo, gdy dziecko słyszy, widzi i robi to samo. Te słowa można potraktować jako motto działalność eksperymentalna przedszkolaki.

2. Czym jest eksperymentowanie? Kluczowa funkcja eksperyment polega na tym, że w trakcie jego realizacji dziecko nabywa umiejętność kontrolowania jednego lub drugiego zjawisko: spowodować lub zatrzymać; zmienić to zjawisko w tym czy innym kierunku. Eksperymentowanie to szczególny sposób duchowego i praktycznego opanowywania rzeczywistości, mający na celu stworzenie warunków, w których przedmioty najdobitniej ujawniają swoją istotę, ukrytą w zwykłych sytuacjach.

3. Cele i zadania eksperymentowania.

* Forma u dzieci zainteresowanie poznawcze do natury, rozwijać obserwację, aktywność umysłową.

* Prowadź dzieci do osądów i wniosków, ucz je wyciągania prostych wniosków i ustalania związków przyczynowo-skutkowych.

* Promuj percepcję przedszkolak pełny obraz pokój i podstawy kultury swoją wiedzę o otaczającym ich świecie.

* Naucz się tworzyć piktogramy; używaj konwencji.

4. Rodzaje eksperymentów:

1. Eksperymentuj z woda:

*woda jest czysta

*woda nie ma smaku

*woda nie ma zapachu

* lód – twarda woda

* para to także woda

* woda jest płynna i może przepływać

*rozpuszczanie w wodzie różne substancje

*woda nie ma kształtu

* Lód jest lżejszy od wody

* woda zmiękcza i czyści przedmioty itp.

2. Powietrze.

* pęcherzyki powietrza

*wiatr to ruch powietrza

*powietrze jest niewidoczne

* powietrze rozszerza się pod wpływem ogrzewania

* powietrze zajmuje miejsce itp.

3. Co jest pod naszymi stopami.

* szybki piasek

*piasek może się poruszać

*właściwości mokrego piasku

* klepsydra

* właściwości piasku i gliny itp.

4. Niedziela

* promienie słoneczne

* parowanie wody na słońcu i w cieniu

* słońce może nagrzewać przedmioty, a nawet je oświetlać itp.