Temat: „Magiczne powietrze” podsumowanie lekcji otwartej na temat zajęć eksperymentalnych i poznawczych w grupie przygotowawczej. Podsumowanie zajęć eksperymentalnych w grupie przygotowawczej „Odwiedziny Archimedesa”

Irina Szczukina
Podsumowanie otwartej lekcji na temat zajęć eksperymentalnych w grupie przygotowawczej „Eksperymenty z mąką”

Cel: Zapoznanie dzieci z właściwościami mąki poprzez zajęcia dla dzieci eksperymentowanie.

Cele edukacyjne: Poszerzaj i wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat upraw zbóż. Przedstaw właściwości mąki.

Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności przewidywania konsekwencji działań.

Zadania rozwojowe: Rozwijaj zainteresowanie poznawcze eksperymentowanie, umiejętność wyciągania wniosków. Rozwijaj analizatory słuchowe, wizualne i dotykowe. Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć.

Zadania edukacyjne: Rozwijaj partnerstwo u dzieci podczas pracy w parach. Pielęgnujcie szacunek dla pracy dorosłych i szacunek dla chleba.

Prace wstępne: wycieczka do sklepu z pieczywem, wystawa wyrobów mącznych, oglądanie ilustracji, rozmowy z dziećmi, czytanie przysłów, zagadek, powiedzeń o zbożach, wyrabianie ciasta solnego.

Praca ze słownictwem: produkty piekarnicze, wyroby cukiernicze, makarony, składniki, zboża, sito, eksperyment, mąka, drożdże, płatki zbożowe, szkło powiększające, młynek do kawy (ręczny i elektryczny, zboża, pszenny, owies, jęczmień, gryka, kukurydza, kłoska, pieczywo pszenne i żytnie luzem, bez smaku, pieczywo.

Materiały: Ilustracje pól z uprawami zbóż (ryż, pszenica, żyto, owies, kukurydza, jęczmień, kłosy, sito, młynki do kawy (ręczne i elektryczne, płaskie talerze jednorazowe, kubki, łyżki, dzbanek z wodą, talerze głębokie, szkło powiększające) , cukier, drożdże, mąka; pudełka z ziarnami (pszenica, kasza gryczana, ryż, owies).

Postęp lekcji:

Brzmi rosyjska muzyka ludowa. Dołączony nauczyciel:

Kochani, zapraszam laboratorium eksperymentalne! Kochasz eksperymenty? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: W jakimś królestwie, w jakimś stanie, nie na Marsie, nie na Księżycu, na Ziemi żyła pszenica! Miał właściwości królewskie, potrafił wyżywić ludzi, jednym słowem nasza mowa dotyczy tego, jak mąka trafiła do naszego domu!

Dziecko: Znowu się spotkaliśmy,

Żeby było ciekawiej!

Uczymy się wielu nowych rzeczy

Cóż, chłopaki, zaczynajmy!

Dziś spędzimy eksperymenty z mąką!

Do czego służy mąka? ( Odpowiedzi: - Do wypieku chleba, bochenków, bułek, ciasteczek.)

Dobrze zrobiony! Wszyscy odpowiedzieliście poprawnie! Zakładamy fartuchy i przechodzimy do części praktycznej – proponuję zapoznać się z właściwościami mąki.

Delikatnie powąchaj mąkę. Czy mąka ma zapach? (Tak, mąka ma zapach, ale jest w jakiś sposób wyjątkowy)– Mąka ma zapach.

Na talerz przesyp mąkę ze szklanki przez sitko. Co się stało mąka(Posypka)- Luźna mąka. Weź szczyptę mąki i opowiedz, jak się czułeś? Jaka mąka? (Lekki, miękki, puszysty, przewiewny)– Mąka jest miękka i puszysta. Wyrównaj mąkę na talerzu, przesuwając ją lekko na boki. Spróbuj narysować coś palcem na mące. – Okazuje się, że na mące można pisać i rysować! Teraz weź mąkę na czubek palca i spróbuj. Jaka ona jest? (bez smaku). Łyżkę mąki wsypać do szklanki wody i delikatnie wymieszać. co się stało z mąka? (rozpuszczony)- Dodaj jeszcze dwie łyżki. Zamieszaj i ustal, co się stało? (Okazało się, że jest to płynne ciasto)– Mieszanina stała się lepka, lepka, gęsta, gęsta. W ten sposób zagniata się ciasto do pieczenia. Aby upiec bujne bułeczki i ciasta, do ciasta dodaje się różne składniki. składniki: masło, sól, cukier, jaja, drożdże. Teraz dodajmy trochę cukru i drożdży do jednej ze szklanek. I postaw jedną szklankę z drożdżami i cukrem na akumulatorze, a drugą tylko mąka. I poczekajmy trochę.

Minuta wychowania fizycznego. Ćwiczenie dydaktyczne z piłką.

(Prezent zadając pytanie rzuca piłkę dziecku, które zwraca piłkę z odpowiedzią itp.)

Skąd wziął się chleb? - ze sklepu.

Jak dostałeś się do sklepu? - z piekarni.

Co oni robią w piekarni? - piec chleb.

Czego? - z mąki.

Z czego robi się mąkę? - ze zboża.

Skąd pochodzi ziarno? - z kłosa pszenicy.

Skąd pochodzi pszenica? – dorastał w polu.

Kto to zasiał? - plantatorzy zbóż.

Kochani, jak myślicie, z czego robi się mąkę? (ze zboża)

Z jakiego zboża robi się mąkę? (Pszenica, owies, jęczmień, ryż, kukurydza, żyto, gryka). Kiedy graliśmy, zobaczmy, co stało się z naszym testem? (odpowiedzi dzieci: róża, podszedł). Z takiego testu (drożdże) Pieką takie puszyste bułeczki i ciasta. Zgadza się, chłopaki! Uprawia się zboża i wypieka się z nich różne produkty. Nazwij, jakie znasz produkty piekarnicze (chleb, bochenek, chleb pita, bochenek, wyroby cukiernicze (torty, biszkopt, ciasto, ciasteczka, pianki, pierniki, makarony (makaron, wermiszel, rogi, spaghetti, muszelki, krążki, motyle, gwiazdki).

Masz na talerzach różne zboża. Przyjrzyjmy się im przez szkło powiększające i ustalmy, jak się nazywają. (owies, pszenica, ryż, kukurydza, gryka).

Spróbujmy sami wyprodukować mąkę z pszenicy i owsa, korzystając z ręcznych i elektrycznych młynków do kawy.

Zobaczmy, jaką mąkę mamy? (Odpowiedzi dzieci)

Porównajmy ze sklepem mąka. (Odpowiedzi dzieci)

Dlaczego ona nie jest biała?

Przed zrobieniem białej mąki ziarna przechodzą kilka etapów (sortowanie, przetwarzanie, czyszczenie); i dopiero potem z ziaren powstaje czysta, biała, puszysta mąka, taka, jaką kupujemy w sklepach.

W naszym kraju najpopularniejszym chlebem jest pszenny i żytni. Szczególnie przydatny jest chleb żytni gruboziarnisty, zawiera wiele mikroelementów niezbędnych dla naszego organizmu. Nic dziwnego wśród ludzi Mówią:

Chleb jest głową wszystkiego

Chleb i woda to zdrowa żywność

Zły lunch, jeśli nie ma chleba

A żeby chleb trafił na nasz stół, pracuje nad nim wiele osób. Są to kierowcy traktorów, operatorzy kombajnów, plantatorzy zbóż, młynarze, piekarze, kierowcy, sprzedawcy i kucharze.

Opiekuj się naszym chlebem,

Nie marnuj chleba!

Szanujmy nasz chleb

Nie baw się chlebem

Nie możesz wyrzucać chleba!

Dbajcie o swój chleb, przyjaciele!

Teraz wszyscy razem zróbmy kłos pszenicy z ciasta solnego (żółte ciasto przygotowany) - Praca w zespole.

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji na temat zajęć eksperymentalnych w grupie przygotowawczej „Jajko, co to jest?” Cel: rozwinięcie zainteresowania przedszkolaków zajęciami eksperymentalnymi. Cele: 1. Poszerzanie wiedzy dzieci na temat środowiska.

Podsumowanie działań edukacyjnych dotyczących działań eksperymentalnych w grupie przygotowawczej „Badacze” Cele: Edukacyjne: 1. Utrwalenie pomysłów dzieci na temat różnych właściwości wody. 2. Naucz dzieci formułowania rozumowania Rozwojowe:.

Podsumowanie lekcji otwartej na temat zajęć eksperymentalnych w drugiej grupie juniorów. Obszary edukacyjne: poznawcze.

Podsumowanie otwartej lekcji z edukacji ekologicznej z elementami zajęć eksperymentalnych w środkowej grupie „Powietrze” Cel: Rozwijanie aktywności poznawczej w procesie eksperymentów, poszerzanie wiedzy o powietrzu, pomysłów na temat znaczenia powietrza.

Cel: rozwijanie zainteresowań badawczych i edukacyjnych poprzez eksperymenty z lodem i śniegiem. Cele: poszerzanie wiedzy.

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Praktyczne działania eksperymentalne kształtują podstawową wiedzę dzieci na temat środowiska, poszerzają horyzonty dzieci i pozwalają im rozwijać zainteresowania poznawcze dzieci, ich zdolność rozumowania i analizowania.

Cel: poszerzyć i usystematyzować wiedzę dzieci na temat właściwości wody.

Zadania:

• Pomóż dzieciom rozpoznać substancje rozpuszczające się w wodzie.
• Zapoznaj dzieci z metodą oczyszczania wody – filtracją.
• Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zasad bezpiecznego zachowania podczas pracy z różnymi substancjami.

Forma organizacji: eksperymentalną działalność badawczą.

Sprzęt: Woda, mąka, cukier, olej roślinny. Gaza, nadmanganian potasu. Naczynia o różnych rozmiarach i kształtach. Lejki, fartuchy ceratowe, ceraty na stoły. Komputer, ekran, instalacja multimedialna.

Prace wstępne: przypomnij sobie znane już dzieciom właściwości wody: przezroczystość, brak smaku, zapachu, przedstaw właściwości - płynność, zdolność rozpuszczania różnych substancji, zdolność przechodzenia z jednego stanu do drugiego. Powtórz zasady pracy z nieznanymi substancjami: nie możesz posmakować substancji - istnieje niebezpieczeństwo zatrucia; Należy ostrożnie powąchać, kierując dłonią zapach od szyby.

Postęp lekcji

Cel: Zapoznanie dzieci z właściwościami mąki poprzez dziecięce eksperymenty.

Cele edukacyjne:
Poszerzaj i wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat upraw zbóż. Przedstaw właściwości mąki.
Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności przewidywania konsekwencji działań.

Zadania rozwojowe: Rozwijaj zainteresowanie poznawcze eksperymentami i umiejętność wyciągania wniosków.
rozwijać analizatory słuchowe, wizualne i dotykowe
Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć.

Zadania edukacyjne.
Rozwijaj partnerstwo u dzieci podczas pracy w parach.
Pielęgnujcie szacunek dla pracy dorosłych i szacunek dla chleba.

Prace wstępne:
Obejrzyj prezentację „Uprawy zbóż”
Wycieczka do sklepu z pieczywem, wyrabianie ciasta solnego .

Praca ze słownictwem: wyroby piekarnicze, wyroby cukiernicze. składniki, ziarna, sito..

Materiał demonstracyjny: Puste miejsce na krzyżówkę. Zdjęcia pól z uprawami zbóż. Wystawa wyrobów mącznych Cukier, drożdże. Pszenica, owies – łuskany i niełuskany

Rozdawać: Płaski talerz, szkło powiększające, łyżka, dzbanek z wodą, 2 serwetki. miski głębokie - zestaw dla 2 dzieci

Wyposażenie: Młynki do kawy (ręczne i elektryczne)

Metody i techniki:
Werbalny: rozmowy z dziećmi, opowiadanie, wyjaśnienia, pytania, wyjaśnienia, ocena pedagogiczna, instrukcje.
Dobrze widoczne kłoski Ziarna zbóż (pszenica, jęczmień, ryż, owies, kukurydza, żyto), zdjęcia.

Praktyczny: eksperymenty elementarne,

Postęp lekcji.
Organizowanie czasu.

Otrzymałem dziwny list. W liście znajdują się cztery puste komórki - zaszyfrowane słowo. I tylko wykonując określone zadania pomożesz mi dowiedzieć się, co jest w nim napisane.

Pierwsza komórka zawiera literę ukrytą w słowie PASTA i znajdującą się na pierwszym miejscu. (M)
W drugiej komórce mieszka litera ukryta w słowie BULKA i znajdująca się na drugim miejscu. (U)
W trzeciej komórce znajduje się litera ukryta w słowie BUBLIK, znajdująca się na końcu tego słowa. (DO)
W czwartej komórce mieszka litera ukryta w słowie BATON i zajmująca w nim drugie miejsce. (A)
- Przeczytajmy, jakie mamy słowo!
(MĄKA)

Również ciekawe ćwiczenie eksperymentalne dla grupy przygotowawczej:

– Do czego potrzebna jest mąka?
Odpowiedzi: -W celu wypieku chleba, bochenków, bułek, ciasteczek
- Dobrze zrobiony! Wszyscy odpowiedzieliście poprawnie. Do pieczenia potrzebna jest mąka wyroby piekarnicze, cukiernicze, makaronowe.

Część praktyczna
– Sugeruję przestudiowanie właściwości mąki.

Delikatnie powąchaj mąkę. Czy mąka ma zapach? (Tak, mąka ma zapach, ale jest to coś wyjątkowego) - Mąka ma zapach.

Na talerz przesyp mąkę ze szklanki przez sitko. Co dzieje się z mąką? (Posypuje) - Mąka jest sypka.

Weź szczyptę mąki i opowiedz, jak się czułeś? Jaka mąka? (Lekkie, miękkie, puszyste, zwiewne) – Mąka – miękkie, puszyste.

Wyrównaj mąkę na talerzu, przesuwając tacę lekko na boki. Spróbuj narysować coś palcem na mące. – Okazuje się, że na mące można pisać i rysować.

Łyżkę mąki wsypać do szklanki wody i delikatnie wymieszać. Co się stało z mąką? (Rozpuszczony) – Dodaj jeszcze dwie łyżki. Wymieszaj i ustal, co się stało? (Okazało się, że jest to płynne ciasto) - Mieszanka stała się lepka, lepka, gęsta, gęsta.
W ten sposób zagniata się ciasto do pieczenia.

Aby upiec puszyste bułeczki, do ciasta dodaje się różne składniki. Składniki : masło, sól, cukier, jaja, drożdże.
– Teraz do jednej ze szklanek dodamy trochę cukru i drożdży. I postaw na kaloryfer jedną szklankę z drożdżami i cukrem, a drugą samą mąką. I poczekajmy trochę.

Minuta wychowania fizycznego.Ćwiczenie dydaktyczne z piłką.
(Prezent zadając pytanie rzuca piłkę dziecku, które zwraca piłkę z odpowiedzią itp.)

Skąd wziął się chleb? - ze sklepu.
Jak dostałeś się do sklepu? - z piekarni.
Co oni robią w piekarni? - piec chleb.
Czego? - z mąki.
Z czego robi się mąkę? - ze zboża.
Skąd pochodzi ziarno? - z kłosa pszenicy.
Skąd pochodzi pszenica? – dorastał w polu.
Kto to zasiał? - plantatorzy zbóż.

- Chłopaki, jak myślicie, z czego robi się mąkę? (ze zboża)
– Z jakiego zboża robi się mąkę? (Pszenica. Owies. Jęczmień. Ryż. Kukurydza. Żyto. Gryka)
- Zgadza się, chłopaki! Rosną bardzo rośliny zbożowe i wypiekane są z nich różne produkty. Nazwij, jakie znasz produkty piekarnicze. (Chleb, bochenek itp.), wyroby cukiernicze...., makarony....

– Masz na talerzach różne zboża. Przyjrzyjmy się im przez szkło powiększające i ustalmy, jak się nazywają. (Owies, pszenica, ryż, kukurydza, gryka).
– Spróbujmy sami wyrobić mąkę z płatków owsianych i pszennych, korzystając z ręcznych i elektrycznych młynków do kawy.
- Zobaczmy, jaką mąkę mamy. (Odpowiedzi dzieci)
- Porównajmy to z mąką kupowaną w sklepie. (Odpowiedzi dzieci)

- Dlaczego ona nie jest biała?
Przed wyprodukowaniem białej mąki ziarna przechodzą kilka etapów sortowania i oczyszczania; i dopiero potem z ziaren wyłania się czysta, biała, puszysta mąka, taka, jaką kupujemy w sklepach.

W naszym kraju najpopularniejszym chlebem jest pszenny i żytni. Szczególnie przydatny jest chleb żytni gruboziarnisty, zawiera wiele mikroelementów niezbędnych dla naszego organizmu.

Nic dziwnego, że ludzie mówią:
Chleb jest głową wszystkiego
Chleb i woda to zdrowa żywność.
To zły lunch, jeśli nie ma chleba.

Aby chleb trafił na nasz stół pracuje nad nim wiele osób. Są to kierowcy ciągników, operatorzy kombajnów, plantatorzy zbóż, młynarze, piekarze, kierowcy, sprzedawcy itp.

Opiekuj się naszym chlebem,
Nie marnuj chleba!
Szanujmy nasz chleb
Nie baw się chlebem.
Nie możesz wyrzucać chleba!
Dbajcie o swój chleb, Przyjaciele!

– A teraz zróbmy razem Kłoska z solonego ciasta (gotowego ciasta).

Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, zajęcia eksperymentalne
Tytuł: Podsumowanie lekcji na temat zajęć eksperymentalnych w grupie przygotowawczej „Eksperymenty z mąką”

Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: MBDOU „Złota Rybka”
Lokalizacja: Noyabrsk Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny

Miejska budżetowa placówka oświatowo-wychowawcza, przedszkole ogólnorozwojowe z priorytetową realizacją zajęć na rzecz rozwoju fizycznego dzieci nr 8 „Zoryanochka”

„Potwierdzam”

Szef MBDOU

Przedszkole nr 8 „Zoryanochka”

S.Yu. Mesikowa

Podsumowanie lekcji eksperymentalnej

na temat: „Magiczna woda, poznajemy Cię”

w grupie przygotowawczej

Pedagog

Przedszkole MBDOU nr 8 „Zoryanochka”

Nosova N.V.

Pierwsza kategoria kwalifikacyjna

2016-2017

Cel:

zaszczepić zainteresowanie działalnością naukową
Zadania:
Zapoznaj dzieci z właściwościami wody (smak, kolor, zapach), wyjaśnij znaczenie wody dla całego życia na ziemi.
Aby rozwinąć ciekawość, myślenie i mowę dzieci, należy wprowadzić do aktywnego słownictwa dzieci następujące słowa: bezbarwny, bez smaku, przezroczysty.
Rozwijanie zainteresowań poznawczych dzieci poprzez zapoznanie się z techniką przeprowadzania eksperymentów z wodą; rozwijać umiejętność obserwacji, umiejętności porównywania, kontrastowania i wyciągania wniosków; umiejętność komunikowania się z rówieśnikami podczas eksperymentów.
Sprzęt:

kubki; kubki z wodą pitną, butelki, słomki (dla każdego dziecka); lejki, wąskie wysokie szklanki, naczynia okrągłe, szerokie miski, chochle, woda, tace; mąka, cukier granulowany, piasek rzeczny, farby, kawa, łyżki lub patyczki, cytryna, lód, kolorowe kawałki lodu.
Prace wstępne:

czytanie beletrystyki na temat „Woda” (wiersze, zagadki, przysłowia, powiedzenia) obserwacja podczas spaceru; rozmowy o wodzie i jej roli w życiu człowieka; badanie ilustracji na temat „Woda”; przeprowadzanie eksperymentów z wodą (zamienianie śniegu w wodę, wody w lód, zabarwianie wody).

Postęp lekcji:
Pedagog: Kochani, podczas naszych spacerów obserwowaliśmy zjawiska naturalne. O wodzie czytamy w encyklopedii. W domu wszyscy na co dzień widzimy, jak woda wypływa z naszego kranu. Uczyliśmy się poezji. Dziś zapraszam Cię do klubu „Młodzi Asystenci Laboratorium”, aby lepiej poznać właściwości wody, czy człowiek i wszystkie istoty żyjące na planecie mogą przetrwać bez wody. Chłopaki, po co nam woda?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Kochani, w domu na co dzień korzystamy z wody, teraz każde dziecko po kolei będzie wymieniać, gdzie w domu korzysta z wody (samo dziecko lub rodzice).
Odpowiedzi dzieci: (myj zęby, myj, myj naczynia, pij herbatę, gotuj obiad, obiad, podlewaj kwiaty, napełniaj akwarium i wiele więcej.)
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, dobra robota. A teraz opowiem wam zagadki o zjawiskach naturalnych. Słuchaj uważnie.
„Jestem i chmurą i mgłą,
I strumień i ocean,
I latam i biegam,
A ja mogę być szkłem.
(Woda.)
Mówimy: płynie;
Mówimy: ona gra;
Ona zawsze biegnie do przodu
Ale on nie ucieka.
(Woda.)
Zawsze jestem słony w morzu
A w rzece jestem świeży.
Tylko na gorącej pustyni
W ogóle nie należę.
(Woda.)
Pedagog: O co chodzi z tymi wszystkimi zagadkami? O czym dzisiaj porozmawiamy?
Dzieci. O wodzie!
Pedagog: Chłopaki, jak myślicie, gdzie w przyrodzie można znaleźć wodę?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: A teraz razem z tobą spróbujemy ustalić, gdzie jest woda, i w tym celu musimy zagrać w grę. Czy sie zgadzasz?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Zabawa: „Powiedz słowo”.
W morzach i oceanach woda jest słona;
woda morska -...morze;
woda w oceanie - ...oceaniczna;
w rzekach -...,
w źródłach -...,
na bagnach -...,
Pedagog: Jak myślisz, dlaczego ludzie, zwierzęta, rośliny i ryby potrzebują wody?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Chłopaki, chcecie dowiedzieć się więcej o wodzie? W takim razie zapraszam do klubu „Młody Asystent Laboratorium”. Sugeruję wykonanie badań wody. Czy sie zgadzasz?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog. Chodźmy teraz do naszego laboratorium i rozpocznijmy badania. Przed przeprowadzeniem eksperymentów przypominam dzieciom o zasadach bezpieczeństwa podczas pracy z wodą. Ale najpierw chcielibyśmy posłuchać poezji, bo dzieci poezję znają.

1 dziecko: Każdy zawsze potrzebuje wody,
Jest przejrzysta i czysta.
Ona biegnie, płynie i leje,
Z rzeki dotknij i dobrze.
Woda jest ciepła i zimna,
I też jest mokra.
A kto nie jest ostrożny z wodą?
Szybko je zmoczy.

drugie dziecko: Jeśli na nosie pojawiły się plamy,
Kto jest zatem naszym pierwszym przyjacielem?
Czy usunie brud z twarzy i dłoni?
Bez czego mama nie może żyć
Żadnego gotowania, żadnego prania?
Bez tego, spójrzmy prawdzie w oczy, my
Czy człowiek powinien umrzeć?
Aby urosły kłosy chleba,
Aby statki mogły pływać,
Aby galaretkę można było ugotować.
Aby nie było problemów -
Nie możemy żyć bez... WODA.

Eksperyment nr 1 „Woda jest cieczą”.
Pedagog: Woda jest cieczą. Płynie. Można go wlać do wszystkiego. Gdzie mogę nalać wody?
Dzieci: W szklance, w wiadrze, w wazonie, w butelce, na talerzu.
Pedagog: Co jeszcze można zrobić z wodą?
Dzieci: Można go wylewać, przelewać z jednego naczynia do drugiego.
Pedagog: Spróbujmy przelać wodę z jednego naczynia do drugiego.
Wniosek: Woda jest cieczą; można ją wlać lub wylać.

Eksperyment nr 2 „Woda nie ma smaku”.
Pedagog: Oto interesujące pytanie: Czy zwykła woda ma smak?
Więc badam wody. Nie czułem smaku. Według mnie woda nie ma smaku.
Pedagog: Teraz spróbuj pić wodę przez słomkę. Czy ona ma gust?
Dzieci realizować zadanie nauczyciela.
Pedagog: A jeśli do szklanki wody dodamy kawałek cytryny, spróbujmy dodać cytrynę i skosztować wody, co się zmieni?
Odpowiedzi : Woda stała się kwaśna. Zmieniliśmy smak wody.
Pedagog: Teraz weź łyżki i wsyp cukier granulowany do wody, zamieszaj i spróbuj, czy smak się zmienił?
Odpowiedzi dzieci: woda stała się słodka.
Wniosek: woda nie ma smaku, jest bez smaku, a okazuje się, że woda może przyjąć smak substancji, która została do niej dodana.
Pedagog: Chłopaki, czy myślicie, że woda ma zapach?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Na stoliku przed tobą stoi kawa, spróbuj nalać ją do szklanki z wodą i powąchać, czy woda pachnie?
Odpowiedzi dzieci: woda pachnie kawą.
Wniosek: Czysta woda jest bezwonna, ale jeśli coś do niej dodasz, nabierze tego zapachu. W naszym przypadku woda nabrała zapachu kawy.

Eksperyment nr 3 „Woda nie ma formy”.
Przed dziećmi stoją różne naczynia.
Pedagog: Czy woda może mieć jakąś formę?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Jak mogę to sprawdzić? Jakiego kształtu są te naczynia?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Napełnijmy je wodą. Co wygodniej jest wlać wodę do wąskiego naczynia?
Dzieci: Używanie chochli przez lejek.
Wniosek: Woda w stanie ciekłym nie ma kształtu, przyjmuje kształt naczynia, w którym się znajduje.

Doświadczenie nr 4 „Co rozpuszcza się w wodzie? "
Przed dziećmi na tacach stoją szklanki z wodą, pałeczki, łyżki i substancje w różnych pojemnikach. Dzieci patrzą na wodę i zapamiętują jej właściwości.
Pedagog: Jak myślisz, co się stanie, jeśli do wody dodamy granulowany cukier?
Dzieci dodać cukier, wymieszać i wszyscy wspólnie obserwują, co się zmieniło.
Pedagog: Co się stanie, jeśli dodamy do wody piasek rzeczny?
Dzieci dodają do wody piasek rzeczny i mieszają.
Pedagog: Czy woda się zmieniła? Czy zachmurzyło się, czy pozostało przezroczyste? Czy piasek rzeczny się rozpuścił?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Co stanie się z wodą, jeśli dodamy do niej barwnik spożywczy?
Dzieci dodać farbę i wymieszać.
Pedagog: Co się zmieniło?
Dzieci: Czy woda zmieniła kolor?
Pedagog: Czy farba się rozpuściła?
Dzieci: Farba rozpuściła się i zmieniła kolor wody, woda stała się nieprzezroczysta.
Pedagog: Czy mąka rozpuści się w wodzie?
Dzieci do wody dodać mąkę i wymieszać.
Pedagog: Czym stała się woda? Pochmurno czy pogodnie? Czy mąka rozpuściła się w wodzie?
Pedagog: Jakie substancje rozpuszczają się w naszej wodzie? Jakie substancje nie rozpuszczają się w wodzie?
Odpowiedzi dzieci.
Wniosek: woda rozpuszcza substancje, ale nie wszystkie (woda jest rozpuszczalnikiem, ale nie wszystkie substancje w niej się rozpuszczają).

Eksperyment nr 5 „Lód - woda stała”
Pedagog: Dzieci, zadałam wam zadanie domowe: zamroźcie wodę w domu i przynieście kostki lodu do ogrodu. Przyniosłeś je i ty i ja będziemy patrzeć, jak lód topnieje i zamienia się w wodę. Weź kawałek lodu w dłonie. Co dzieje się z lodem? Dlaczego lód się topi?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Teraz osusz ręce serwetką. Czym stały się serwetki?
Odpowiedzi dzieci: Mokro.
Wydajność dzieci: lód to woda stała.

Eksperyment nr 6 „Woda gazowa - para”
Pedagog: Biorę szklankę gorącej wody i przykrywam ją talerzem. Dzieci patrzą. Pokażę ci talerz. Co widzisz na szkle?
Odpowiedź: Powstały krople wody.
Wniosek: woda może zamienić się w parę.
Podsumowanie i ocena wyników.
Ćwiczenie z gry „Fale”
- Teraz stańmy w dużym kręgu i utwórzmy jezioro.
Woda w jeziorze jest spokojna (płynnie rozkładamy ręce na boki),
przyszedł lekki wietrzyk i zaczął bawić się wodą (poruszając rękami w górę i w dół),
Wiatr wiał mocniej (woda zaczęła wrzeć i pluskać), wiatr ucichł (powierzchnia wody była spokojna).
Pedagog: Kochani, dzisiaj poznaliśmy właściwości wody. Co najbardziej pamiętasz?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Chłopaki, pomyślcie, co stanie się z wodą, jeśli wyniesiecie ją na zimno, co stanie się z lodem, jeśli wniesiecie ją do ciepłego pokoju? Dziękuję.
Chłopaki, eksperymentujcie w domu z rodzicami: stwórzcie „kolorową mozaikę lodową”. Aby to zrobić, musisz wykonać zadanie opisane na tym arkuszu. Dzieci otrzymują arkusze z instrukcjami.
Instrukcja wykonania „Kolorowej mozaiki lodowej”.
1. Wlej wodę do szklanki.
2. Pomaluj wodę farbami (wybierz ilość według uznania).
3. Napełnij foremki kolorową wodą
4. Włóż do lodówki.
5. Rano przynieś go do przedszkola.
Uwaga: nie zapominaj, że kolorowa mozaika lodowa może zamienić się w zwykłą kolorową wodę.
Pedagog: wszyscy świetnie poradziliście sobie z zadaniami, jestem z Was bardzo dumny, dziękuję wszystkim za udział w zajęciach eksperymentalnych. Chłopaki, teraz chodźmy się ubrać i kontynuować nasze eksperymenty na ulicy. Weźmy gwasz i pomaluj śnieg, a z zamarzniętych kawałków lodu złóż płatek śniegu.
Pedagog: Cóż, chłopaki, podobała wam się nasza lekcja, a płatki śniegu wyszły cudownie. Dobrze zrobiony. Do zobaczenia ponownie z zimą i wodą.

Żanna Safonowa

Komunalny przedszkole instytucja edukacyjna

przedszkole nr 1 typu kombinowanego

Podsumowanie otwartej lekcji zintegrowanej

Przez doświadczony– eksperymentalny zajęcia

V szkolna grupa przygotowawcza

na temat: « Ciekawe rzeczy w pobliżu»

Przygotowany:

Pedagog

Safonowa Z.A.

Czebarkul, 2015

Cel: rozwój zainteresowanie wśród przedszkolaków eksperymentalnością- eksperymentalny zajęcia.

Cele eksperymentu zajęcia:

1. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat otaczającego ich świata i zdrowia ludzkiego poprzez działalność eksperymentalna z jajkiem.

2. Pielęgnuj społeczne i osobiste cechy każdego dziecka nka: komunikacja, niezależność, obserwacja, podstawowa samokontrola i samoregulacja swoich działań.

3. Rozwijaj aktywność poznawczą, umysłową i myślenia dzieci możliwości: analiza, porównanie, wnioski.

Sprzęt: dla każdego dziecka - 2 jajka, 2 serwetki papierowe, 1 serwetka tekstylna, łyżka, stosy, dwie duże plastikowe szklanki z wodą, jedna plastikowa szklanka z solą, 2 spodki, skorupki jaj, klej, półfabrykaty do aplikacji.

Odtwarzanie nagranego dźwięku Kochani, nie przyszłam dzisiaj do Was z pustymi rękami, żeby dowiedzieć się, co mam w koszyku, proszę zgadnijcie zagadka:

Może się zepsuć

Może się ugotować.

Jeśli chcesz mnie zabić

Może się odwrócić. (Jajko)

(odpowiedzi dzieci)

Odtwarzanie nagranego dźwięku Zgadza się, dobra robota! Dzisiaj porozmawiamy o jajkach (wyjmuje jajko z koszyka i pokazuje je dzieciom).

Odtwarzanie nagranego dźwięku Jajko, chłopaki, jest uważane za symbol życia. W starożytności jajko było symbolem wiosennego słońca, niosącego ze sobą życie, radość, ciepło, światło, odrodzenie natury, wybawienie od mrozu i śniegu.

Odtwarzanie nagranego dźwięku Kto wie, jakie korzyści mają kurze jaja dla ludzi? (odpowiedzi dzieci). Jajko to niesamowity produkt, ponieważ jest tak mały, że zawiera mnóstwo białek, witamin i minerałów, które wzmacniają mózg, wzrok i serce. Jajka poprawiają pamięć, chronią przed wieloma poważnymi chorobami i pomagają schudnąć. Jajka zawierają dużo wapnia, dlatego osoby regularnie je spożywające w swojej diecie mają mocne zęby i zdrowe kości.

Odtwarzanie nagranego dźwięku Chłopaki, powiedzcie mi, skąd pochodzą jajka? (odpowiedzi dzieci). Czy znoszą je tylko kurczaki? (odpowiedzi dzieci). Zagrajmy w grę, pokażę zdjęcie ptaka, a ty powiesz, jak nazywa się jajo tego ptaka.

Gra dydaktyczna „Czyje to jajko”

Odtwarzanie nagranego dźwięku Dobra robota, wykonałeś świetną robotę.

Odtwarzanie nagranego dźwięku Chłopaki, spójrzmy jeszcze raz na jajko. Proszę nazwać jego znaki zewnętrzne (odpowiedzi dzieci). Chcesz zobaczyć co

Odtwarzanie nagranego dźwięku Jak nazywają się ludzie, którzy prowadzą doświadczeń i eksperymentów? (naukowcy). Gdzie spędzają eksperymenty? (w laboratoriach). Dla eksperymenty Podczas eksperymentów należy nosić odzież ochronną i znać zasady bezpieczeństwa. Czy znasz zasady? (odpowiedzi dzieci).

Dzieci powtarzają zasady. Noś fartuchy. Podchodzą do stołów, żeby je potrzymać eksperymenty.

Doświadczenie nr 1"Co jest w środku"

Odtwarzanie nagranego dźwięku Chłopaki, weź jajko w dłonie, ostrożnie rozbij jajko na środku łyżką i wlej je na spodek. Zobaczmy, z czego się składa (odpowiedzi dzieci). Co widzimy w centrum (odpowiedzi dzieci). Jakie żółtko? (żółty, okrągły...). Co jest wokół żółtka? (odpowiedzi dzieci). Jaki on jest? (przezroczysty do żółtego, płynny, przyjmuje kształt naczynia). Gęsta przezroczysta masa to białko; wszystkie żywe organizmy zbudowane są z białka. Weź stosy i spróbuj przebić żółtko. Co się stało? Dlaczego? (odpowiedzi dzieci). Żółtko to płynna masa w cienkiej warstwie. Nie możemy tego wziąć w swoje ręce. Przyjrzyjmy się zewnętrznej warstwie jajka, zwanej skorupą. Jaka ona jest? (kruche, łamliwe, cienkie).

Chłopaki wyciągają wnioski: jajko składa się z trzech elementów (skorupa - skorupka jajka, białko - gęsta masa, w środku - żółtko w cienkiej warstwie).

Odtwarzanie nagranego dźwięku Kochani, jestem trochę zmęczona, a Wy? Odpocznijmy trochę?

Minuta wychowania fizycznego „Szliśmy wzdłuż drogi”

Doświadczenie nr 2„Tonie, nie tonie”

Odtwarzanie nagranego dźwięku Jak myślicie, czy jajko może unosić się w wodzie, czy też utonie? Przeprowadźmy doświadczenie! Na waszych stołach stoją dwie szklanki wody. Do jednej szklanki dodajemy sól z małej szklanki i rozpuszczamy ją. Ostrożnie opuść jajko do świeżej wody. Co widzimy? (odpowiedzi dzieci). Zróbmy wniosek: Jajko tonie w słodkiej wodzie. Teraz wyjmij jajko ze szklanki ze świeżą wodą łyżką i wrzuć je do słonej wody. Co się stało? (jajko unosi się na powierzchni wody). Dlaczego? (odpowiedzi dzieci) Ponieważ to jest (jajko) Wspiera go nie tylko woda, ale także rozpuszczone w niej cząsteczki soli. Słona woda pomaga utrzymać się na powierzchni. Pływanie w słonym morzu jest znacznie łatwiejsze niż w słodkowodnej rzece. W Morzu Martwym, które ma bardzo duże stężenie soli, można spokojnie leżeć na powierzchni wody.

Teraz rozcieńczmy słony roztwór świeżą wodą. Co zobaczyłeś? (jajko unosi się w środku). Więc zróbmy to wniosek: w wodzie słodkiej – jajko tonie, w wodzie bardzo słonej – unosi się na powierzchni, w wodzie lekko osolonej – pływa w środku.

Doświadczenie nr 3„Jajko i woda gazowana”

Druga część doświadczenie„Co się stało z jajkiem”(Pierwsza część doświadczenie przeprowadzono w ciągu tygodnia „Zanurzanie jajka w wodzie sodowej”).

Nauczyciel zwraca uwagę na szklankę wody gazowanej, w której zanurzone jest jajko. Dzieci pamiętają algorytm wykonania (jajko zanurzono w szklance wody gazowanej). Chłopaki, dlaczego to zrobiliśmy? doświadczenie, co chciałeś sprawdzić? (co stanie się z jajkiem).

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby zobaczyły, co stało się z jajkiem. Dzieci opowiadają, co widziały (jajko stało się kolorowe, przyciemnione, skorupa stała się miękka). Odtwarzanie nagranego dźwięku Co można stwierdzić? (woda gazowana niszczy skorupkę, farba pozostaje na powierzchni jajka). Dzieci wyrażają swoje przypuszczenia na temat tego, dlaczego tak się stało.

Odtwarzanie nagranego dźwięku Chłopaki, czy uważacie, że można pić wodę gazowaną? (odpowiedzi dzieci).

Odtwarzanie nagranego dźwięku Powłoka, chłopaki, zawiera wiele przydatnych substancji i ludzie używają jej na różne sposoby cele: jako lekarstwo, dodając go do maści, ogrodnicy i ogrodnicy używają muszli jako nawozu, a rzemieślnicy ludowi haftują na muszli i wycinają z niej bardzo piękne rękodzieło (pokazuję ilustracje).

Odtwarzanie nagranego dźwięku Chłopaki, jak prawdziwi naukowcy, przeprowadziliście eksperymenty, a teraz zapraszam Was do wcielenia się w rzemieślników ludowych i wykonania pięknej aplikacji ze skorupek jaj.

Dzieci zdejmują fartuchy i zajmują miejsca przy stołach nakrytych do pracy.

Odtwarzanie nagranego dźwięku Chłopaki, do wykonania tej pracy potrzebne będą pewne sztuczki. Rozprostujmy palce.

Gimnastyka palców "Łabędź"

Dzieci wykonują pracę.

Odtwarzanie nagranego dźwięku Chłopaki, jesteście wspaniali. Powiedz mi, czy podobał ci się nasz klasa? (odpowiedzi dzieci). Co Ci się najbardziej podobało? (odpowiedzi dzieci). Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś? (odpowiedzi dzieci). Powiedz mi, czy można pić wodę gazowaną?