Jak nauczyć dziecko lepiej czytać. Metody wczesnej nauki czytania

Piosenka o tym, jak w szkole uczą pisać, czytać, dzielić i mnożyć, najwyraźniej była aktualna w momencie jej powstania. Bo w XXI wieku wszystko jest zupełnie inne. Mój najstarszy syn ma teraz 13 lat. Przed szkołą próbowałam go nauczyć czytać, ale nie wykazywał dużego zainteresowania, więc nie nalegałam, myśląc, że szkoła zrobi swoje. Okazało się, że wszystko jest znacznie bardziej skomplikowane. Dlatego z najmłodsza córka Postanowiłem zrobić wszystko inaczej.

Kiedy warto rozpocząć treningi?

Jak sprawdzić, czy Twoje dziecko jest gotowe, aby zacząć się czegoś uczyć? I nie dotyczy to tylko czytania – staramy się zrozumieć, czy już czas odłożyć dziecko na nocnik, pójść do przedszkola, bawić się skomplikowanymi zabawkami itp. Wszystkie dzieci są wyjątkowe i nie można określić dokładnego wieku, w którym to następuje. .

Jak określić gotowość?

Przed przystąpieniem do drukowania tekstu psychologowie zalecają ocenę stopnia gotowości dzieci.

Muszą:

Mów płynnie, pełnymi zdaniami
Wymawiaj wszystkie (lub prawie wszystkie litery) wyraźnie
Dobrze słyszeć
Miej poczucie rytmu
Doskonała orientacja przestrzenna
Postrzegaj tekst ze słuchu

Znaki te dotyczą przede wszystkim rozwój fizjologiczny Dziecko. Co byś powiedział na element psychologiczny ?

Aby dowiedzieć się, czy dziecko rzeczywiście jest gotowe do rozpoczęcia czytania, należy przeprowadzić prosty test psychologiczny:

Przeczytaj swojemu synowi lub córce jedną bajkę (lub kilka krótkich).
Poproś o narysowanie dla nich ilustracji.
Jeśli dziecko zrobiło to z przyjemnością, poproś go, aby narysowało pierwszą literę bajki.

Jeśli w tym momencie dziecko będzie już znudzone, rozpoczęcie nauczania jest prawie niemożliwe przeczytaj to. Ale jeśli wręcz przeciwnie, zainspiruje go zadanie, nie wahaj się rozpocząć treningu.

Popularne metody nauczania dziecka czytać

Jeśli weźmiemy pod uwagę wymienione porady psychologów, okazuje się, że tak niemowlęta w końcu nie da się uczyć. Trzeba je jednak rozwinąć, przygotowując do odbioru tekstu. Z córką zdecydowałam się na złoty środek – do 3,5 roku nie zawracałam jej głowy nauczaniem, tylko po prostu czytałam jej na głos przy każdej okazji.

Następnie postanowiłem przejrzeć wszystkie metody, aby wybrać tę właściwą. Okazało się, że było ich bardzo dużo.

Oto najpopularniejsze:

– Amerykański lekarz, co sugeruje rozpoczęcie nauki czytania od urodzenia.
Metodologia Nikołaja Zajcewa , opiera się na systematycznej prezentacji materiału zgodnie z zasadą od szczegółu do ogółu.
Metodologia Cecile Lupan zgodnie z którą dzieci najpierw uczą się wszystkich samogłosek, potem spółgłosek, następnie kombinacji liter, a na końcu słów.
Metoda Marii Montessori - być może najpopularniejszy dzisiaj, ponieważ służy do nauki dziecka czytania w zabawny sposób.

Innych jest mniej znane techniki, który wybrać, zależy od Ciebie.

Główną radą jest skupienie się na wieku i rozwoju dziecka.

W wieku 3,5 lat moja córka mówiła już całkiem dobrze, choć miała problemy z dźwiękkami „r”, „sh” i „zh”. To nas nie powstrzymało i postanowiliśmy spróbować wszystkiego. Zaczęliśmy od najpopularniejszej metody.

Metoda Montessori

Zasadą tego podejścia jest to, że pewne środowisko, w którym bawią się i rozwijają, jednocześnie ucząc się . Możesz wysłać swoje dziecko do specjalnych grup, które pracują tą metodą, ale w zasadzie jest to całkiem możliwe w domu.

Daj swojemu dziecku szansę wybierz własną aktywność . Następnie, aby to zrobić, musisz usunąć z jego strefy widoczności wszystko, co uważasz za dla niego nieprzydatne.
Wszystkie materiały muszą być swobodnie dostępne .
Dziecko musi znać pewne zasady i przestrzegać ich .
Tylko osoba dorosła może obserwuj pracę dziecka, ale nie oceniaj jej .
Dziecko n Nie powinieneś z nikim konkurować i porównywać się z innymi.

Szczerze mówiąc, nie było łatwo spełnić to wszystko. . I w końcu uświadomiłam sobie, że moja córka jest coraz bardziej wycofana (nawet wizyty grupowe nie pomagały) i na pewno nie uczy się czytać. Bo kiedy zaproponowano jej pierwszy etap, czyli śledzenie liter, skorzystała z prawa wyboru zajęcia, a pozostawiła, by zająć się czymś zupełnie innym. Potem spróbowaliśmy innego sposobu.

Kiedy miałem w rękach zestaw tych kostek, zdałem sobie sprawę, że to tak naprawdę nie są kostki. Dokładniej, nie wszystkie elementy zestawu można nazwać kostkami - są tam również równoległościany. Wszystkie różne rozmiary, ciężarki, kolory i wydają różne dźwięki - jedne grzechoczą, inne pukają itp. Zaintrygowało mnie to, jaka jest istota treningu?

Kostki przedstawiają nie litery, ale magazyny (samogłoska + spółgłoska, samogłoska osobno, spółgłoska osobno i spółgłoska z miękki znak). Są też znaki interpunkcyjne.
Każdy magazyn ma swój własny kolor - tak chłopcy i dziewczęta rozumieją, że aby utworzyć słowo, należy ułożyć obok siebie litery, przedstawione na różnych tłach.
Kiedy dziecko układa słowa z magazynów, przechodzi od szczegółu do ogółu. Kolejnym etapem są frazy.
Ponieważ klocki są rodzajem zabawki, dzieci nie postrzegają nauki jako pewnego rodzaju monotonnego procesu . Podczas „lekcji” Twój syn lub córka może wstać, zająć się czymś innym, a następnie wrócić do bloków.

Ta metoda bardziej nam odpowiadała i ostatecznie tak już było miesiąc później moja córka zaczęła wyraźnie czytać słowa , ale z przerwami pomiędzy magazynami.

Aby dosłownie i w przenośni wypełnić te luki, musiałem posłużyć się techniką Glena Domana. Chociaż jest przeznaczony dla bardzo małych dzieci, pomógł nam również na wiele sposobów. .

Kiedy zacząłem rozumieć tę metodę, zdałem sobie sprawę, że jest ona dość skomplikowana. A jeśli konsekwentnie będziesz stosować się do wszystkich zaleceń amerykańskiego lekarza, to warto zacząć natychmiast po przywiezieniu dziecka do domu ze szpitala położniczego. Moja córka potrzebowała czegoś zupełnie innego i aby pomóc, przyjęłam główny postulat techniki: ZAPAMIĘTAJ CAŁE SŁOWO .

Kartki zrobiłam sama , na których przedstawiono obrazy, a pod nimi słowa oznaczające to, co zostało narysowane. (Na przykład „pies”, „kot”, „deszcz”, „róża” itp.).
Aby ułatwić dziecku odbiór słowa pisanego, samogłoski zaznaczono na różowo, a spółgłoski na niebiesko..
Karty pokazywano jej codziennie, kilka razy 3-5 sztuk.

Taki zajęcia krótkoterminowe Nie przeszkadzali córce, ale problem polegał na tym, że patrząc na słowa, ona nadal czytała je słowo po słowie. Potem poprosiłem ją, żeby po prostu powtórzyła za mną te słowa . Po około tygodniu sama mogła przeczytać to słowo bez przerw, a o to nam chodziło.

Czytać poszczególne słowa Moja córka nauczyła się tego w wieku 4 lat, w wieku 5 lat potrafiła już przeczytać prosty tekst, a zanim poszła do szkoły, przeczytała kilka książek dla dzieci. Jak się okazało, przeczytanie tekstu nie oznacza, że dziecko wie, jak dzielić słowa na sylaby, a tego właśnie od niej wymagano. Musiałem zacząć uczyć się sylab, zwracając się o poradę do logopedy.

Ucz swoją córkę nie liter, ale dźwięków : najpierw samogłoski, potem dźwięczne spółgłoski, potem wszystkie dźwięczne, a na koniec wszystkie spółgłoski syczące i bezdźwięczne.
Tworzenie sylab z głosek na przykład nie „Ja, A”, ale „m-m-ma-a-a”.
Najpierw naucz się prostych dwuliterowych sylab .
Kiedy dziecko zrozumie zasadę komponowania prostych sylab, możesz przejść do słów z tych sylab : „ma-ma”, „ma-shi-na”, „de-re-vo” itp.
Upewnij się, że Twoje dziecko robi przerwy między słowami i nie połknął ani jednego dźwięku (zwłaszcza końcówek).
Jeśli dziecko zrobi wszystko poprawnie, możesz przejść do złożonych sylab z trzech i czterech liter.

Jeśli dziecko, a nawet uczeń nie może wymówić pewnych dźwięków, musisz nie tylko przeczytać sylaby, ale także zanim to zrobisz, rozgrzej język . Po rozgrzewce można przejdź do prostych słów , składający się z dwóch sylab, gdzie pierwsza będzie zawierać „złożony” dźwięk.

Przykłady „trudnego” dźwięku P:

Tra-tra-tra-va
Świetnie, świetnie, prawda
Cra-cra-cra-cra
Biustonosz-bra-vo

W ten sposób dziecko jednocześnie rozwija umiejętność czytania sylab i ćwiczy poprawną wymowę głosek .

Jak nie zniechęcić dziecka do czytania?

Sukces dziecka cieszy nie tylko jego rodziców, ale także samo dziecko. Przekonałem się o tym już dwukrotnie. Ale kiedy już osiągnął rezultaty – nauczył się dobrze, szybko i z przyjemnością czytać – przychodzi z pomocą Rzecz najtrudniejsza: utrzymanie chęci otrzymywania informacji z książek .

Moja córka jak dotąd czyta z przyjemnością i nie zamierza z tej kwestii rezygnować. Ale z moim synem to zupełnie inna historia. Ponieważ w szkole nie bardzo umiał czytać, w przeciwieństwie do swoich kolegów z klasy, musiał to zrobić szybko nadrobić zaległości . Oczywiście w tej sprawie nie obyło się bez nacisków. Dzięki temu syn nauczył się biegle czytać, ale zupełnie stracił do tego ochotę.

Nikt nie twierdzi, że podstawą zdobywania wiedzy jest umiejętność szybkiego łączenia liter w słowa, a następnie w zdania. Podczas gdy dziecko jest zdezorientowane w tekście, nie rozumiejąc, co jest tam napisane, nie będzie w stanie opanować materiału ani zrozumieć, czego się od niego wymaga. Każdy rodzic, który staje przed problemem, zastanawia się, jak szybko nauczyć swoje dziecko czytać. Pierwsza klasa, jak mówią, tuż tuż, czas coś zrobić. Wiele osób wierzy, że właśnie po to istnieje szkoła: nauczyciele zrobią wszystko. Jednak, jak pokazuje praktyka, pod koniec pierwszego roku szkoły dziecko nie zawsze potrafi normalnie czytać. Powodów jest wiele i nie zawsze trzeba zrzucać winę na nauczyciela za nieprofesjonalizm. Ale porozmawiajmy o wszystkim w porządku.

Cechy podejścia

Zastanawiając się nad tym (pierwsza klasa), musisz zacząć od charakteru swojego dziecka. Z natury pracowite i uważne dziecko jest o wiele łatwiejsze do zniewolenia procesem niż aktywne i roztargnione wiercenie się. Nie są to wcale wady, ale raczej osobliwości percepcji. Przy rozwiązywaniu problemu należy zacząć od nich jako warunków początkowych. Potem twoje słowa: „Teraz nauczmy się czytać!” będzie postrzegany z przyjemnością, a nie ze łzami. Musisz więc obserwować i dowiedzieć się, jaki jest najlepszy sposób motywowania dziecka. Następnie wybierz właściwą metodę spośród opisanych poniżej. Oczywiście nie wszystko ułoży się od razu. Będziemy musieli spróbować, podkreślając każdy dzień określony czas zdobyć umiejętności. Na właściwe podejście Sam będziesz zaskoczony, że za kilka dni twoje ukochane potomstwo będzie cię dręczyć pytaniem: „Czy uczymy się czytać?”

Zaangażowanie w proces

Przejdźmy teraz bezpośrednio do metod rozwiązania problemu, jak nauczyć dziecko szybkiego czytania. Pierwsza klasa to dopiero początek, pierwszy krok w kierunku ogromnej wiedzy. Na ucznia spada wodospad informacji! Ale pierwszoklasiści to wciąż małe dzieci. Trudno im nawet po prostu przesiedzieć lekcję, nie mówiąc już o wszystkim innym. Rada dla rodziców: przypomnijcie sobie te czasy, kiedy zamykano Was za nudne ABC! Jakie to było trudne (prawie dla wszystkich). Uwolnij swoje ukochane dziecko z takich wspomnień. Jeszcze nic lepsza gra nie wpadłem na to. Dziecko musi być w stu procentach pewne, że nie uczy się, ale dobrze się bawi. Metody są proste: pozwól swojemu ulubionemu miśowi usiąść przy Tobie i czytać szybciej niż dziecko. Zrób konkurs. Lub zadawaj pytania, na które odpowiedzi znajdują się w tekście. Jeśli dziecko jest zainteresowane, nie zauważy trudności. Takie proste gry edukacyjne poleca się już od samego początku, czyli już od okresu rozpoznawania liter. Jeśli sam nie możesz nic wymyślić, kup tomik specjalnych wierszy. Są tacy ludzie. W nich każda litera jest poświęcona czterowierszowi (czasami więcej niż jednemu). Zatem - taki jest plan. Wołasz: „Naucz się czytać litery”! Kiedy uwaga jest skupiona, pierwszą rzeczą do zrobienia jest czterowiersz. Następnie - list. Po pewnym czasie (dość szybko) dziecko nauczy się ich wszystkich: liter i wierszyków. Następnie możesz pobawić się w zgadywanie. W ten sposób utrwalany jest materiał.

Następnym krokiem są sylaby

Nauczywszy się liter, dziecko nie od razu nauczy się je dodawać. Faktem jest, że jest to zupełnie inny proces. Planując, jak nauczyć dziecko szybkiego czytania (klasa 1), pamiętaj, że będziesz musiał pokonać dwie główne przeszkody: znalezienie odpowiedniego bodźca i pokonanie sylab. Co więcej, z obserwacji nauczycieli wynika, że to drugie jest znacznie trudniejsze. W szkole dziecko zostanie poinformowane, jak złożyć dwie litery w słowo. Zdecydowanie musisz powtórzyć to, czego nauczyłeś się w domu. Nie pozwól, aby sprawy toczyły się własnym torem! Zacznij od najprostszych rzeczy. Spróbuj ułożyć 2 litery: tak, ma, pa i tak dalej. Następnie przejdź do krótkich słów, w których zmienia się tylko jeden dźwięk (wieloryb, kot). Zobaczysz, jak Twoje dziecko szybko opanuje „trudny układ liter”. Ten krok jest być może najtrudniejszy. Następnie proces będzie łatwiejszy i będziesz mógł nauczyć swoje dziecko czytać sylaby.

Czytanie równoległe

Metodę tę stosuje się, aby dziecko obserwowało, jak czytasz, jako przykład. Zróbmy to. Bierzemy dwa identyczne teksty (można użyć tych podzielonych na sylaby) i sami je czytamy, a dziecko przesuwa palcem po tekście. Następnie zamień się rolami. Możesz zaangażować w ten proces zabawki lub zwierzęta. Najważniejsze, żeby nie stracić zainteresowania. Ta metoda, jeśli opanujecie to wspólnie, przyda się w przyszłości. Służy do przyspieszenia czytania. Jak zauważono, naukę dziecka należy rozpocząć, gdy budzi się zainteresowanie literami. Wszystko ma swój czas. Musisz zrozumieć, kiedy Twoje dziecko zainspiruje się wezwaniem: „Nauczmy się czytać!” Nie ma znaczenia, czy ma 5 lat, czy więcej. Czy dziecko jest zainteresowane? Zacznij!

Do użytku domowego

Kolejnym krokiem stymulującym ten proces jest uporządkowanie „absolutnie niezbędnej” korespondencji. To też rodzaj zabaw: uczymy się czytać po sylabach. Tylko gry, które mają czysto znaczenie praktyczne. Na przykład, idąc do sklepu, nie mów dziecku, dokąd się wybierasz, ale napisz. Niech zrobi to wkrótce. Przekonasz się, jak szybko nauczy się nie tylko odszyfrowywać Twoje wiadomości, ale także odpowiadać na nie własnymi. Dobrze, jeśli ten proces będziesz mógł zaangażować wszystkich członków rodziny. Pozwól dziecku uporządkować notatki od taty, brata, babci, Bugsa i tak dalej. W procesie rozwijania umiejętności ważna jest praktyka. Trzeba to zorganizować.

Fascynujące komiksy i paski filmowe

Jeszcze jedno ekscytująca aktywność co pomoże dziecku nauczyć się czytać. Gry są dobre, ale szybko się nudzą. Przekonaj się, jak długo Twoje dziecko może robić to samo? Z reguły nie dłużej niż pół godziny. Zaleca się zmianę ćwiczenia. Przydatną czynnością w naszym przypadku może być oglądanie pasków filmowych, komiksów i slajdów. W końcu, jeśli nie masz niezbędnego sprzętu, możesz szybko wpisać je na komputerze za pomocą obrazków. Ważne, aby towarzyszyły im napisy zrozumiałe dla dziecka. Najpierw podzielone na sylaby, potem na całe słowa i zdania. Należy zadbać o to, aby dziecko nie tylko czytało, ale także opowiadało o tym, o czym mówi napis. Od tego już się zaczyna. Przecież naszym celem nie jest tylko nauczenie czytania, ale nauczenie postrzegania informacji.

Pokonywanie naturalnych przeszkód

Jedną z trudności, jakie napotka dziecko, jest „potykanie się” o kilka stojących razem spółgłosek. Trzeba to przezwyciężyć, jak mówią, w zarodku. Istnieje specjalne ćwiczenie. Codziennie musisz pisać jedną z nich i prosić dziecko, aby ją przeczytało. Należy je okresowo zmieniać, ponieważ dziecko szybko nauczy się ich na pamięć. Dlatego ważne jest postawienie mu nowych zadań. Aby pomóc mu poczuć się komfortowo, spróbuj napisać serię spółgłosek, w tym jedną samogłoskę. Niech spróbuje zdecydować, która litera jest nieparzysta. Naturalnie za każdym razem należy zmienić wiersz. Kiedy dziecko opanuje to ćwiczenie, pozwól mu stwarzać problemy tobie, tacie, babci i tak dalej. I nie ma w tym nic złego, jeśli nie umie pisać. Do tego służą litery na magnesach.

Wędrówka i spacery

Umiejętności można zaszczepić dziecku nie tylko podczas zabawy. „Nauka czytania” – taka propozycja sprawdzi się wszędzie, a zwłaszcza w sklepie, na ulicy, w przychodni. To o wiele bardziej interesujące niż zwykłe spacerowanie za mamą, gdy ona wybiera zakupy spożywcze (lub coś innego)! Zaleca się, aby nie zapominać o tej metodzie „babci”. I nie trzeba zabierać ze sobą specjalnie przygotowanej książeczki czy wydruku: o wiele większą frajdę sprawi dziecku studiowanie cenników, nazw ulic, reklam, witryn sklepowych i tak dalej. Oczywiście upewnij się, że są przyzwoite.

Akcent

Oto kolejne ćwiczenie, które z pewnością spodoba się Twojemu dziecku. Weź słowo wielosylabowe i wymów je z różnymi akcentami. Słuchajcie razem. Następnie zastanów się, jak zrobić to poprawnie. Pozwól dziecku decydować samo. Ta gra pomaga rozwinąć uwagę, zwiększyć słownictwo. Wiadomo, że to właśnie niedobór tego ostatniego uniemożliwia dziecku dobrą naukę. Wskazane jest, aby od samego początku zwracać uwagę na tworzenie tej rezerwy. Aby to zrobić, dzieciom czyta się bajki, wiersze, opowiada się o tym, co ich otacza i tak dalej.

Zwiększanie szybkości czytania

Aby dodawanie słów i zrozumienie informacji nie sprawiało trudności, należy doprowadzić nabyte umiejętności do automatyzmu. Poniższe ćwiczenia są zalecane dla tych, którzy opanowali zasady czytania.

1. „Rytm”. Pokaż, jak wystukać ołówkiem określoną melodię. Następnie, czytając na głos, poproś dziecko, aby spróbowało to powtórzyć. W ten sposób uwaga jest rozdzielana, trenując w ten sposób mózg.

2. Ciekawa opcja- czytanie „kanonu”. W tym ćwiczeniu zaczynasz odtwarzać tekst z kartki, a dziecko zdaje się dogonić Cię o kilka słów z opóźnieniem.

3. „Wyszukaj”: tutaj musisz szybko przeczytać tekst, a następnie odpowiedzieć na pytania dotyczące treści (uczniowie powinni potrafić to zrobić pod koniec pierwszej klasy).

4. Nie zapominaj, że istnieje wiele mówionych i pisanych gier słownych i listowych. Na przykład: narysuj arkusz/tablicę magnetyczną w kilku kolumnach. Określ, co powinno być napisane w każdym z nich (miasto, kraj, jedzenie, roślina itp.). Następnie wybierana jest litera, od której powinny zaczynać się wszystkie nazwy. Napełnia się z dużą prędkością. Następnie przeprowadzana jest kontrola. Te same słowa są przekreślone (jeżeli korzystali z nich różni gracze). Kto odszedł więcej słów- wygrał. A nieśmiertelna gra miejska?! Ten ulubione zajęcie wszystkie dzieci. I wcale nie jest konieczne używanie nazw geograficznych. Niech to będą dowolne słowa, zasada jest ta sama: następne słowo musi zaczynać się od litery, na którą zakończyło się poprzednie. Na przykład: morela - sanie - kawior - antenka itp. W tę grę można grać wszędzie i wszędzie: w drodze do szkoły, do sklepu, na spacerze, nawet podczas sprzątania. Czytanie poprzez odgrywanie ról jest również popularne wśród początkujących „artystów”. Aby to zrobić, musisz wybrać kilka łatwych dialogów i wypowiadać je jeden po drugim. To będzie świetna zabawa!

Możliwe błędy początkujących „nauczycieli”

Jeśli po raz pierwszy uczysz swoje dziecko czytać, musisz zapoznać się z czynnikami, które mogą powodować trudności. Wśród nich na pierwszym miejscu znajduje się niski poziom uwagi. Często zdarza się, że gdy dziecko układa sylaby w słowa, zapomina, od czego zaczęło. To naturalne, że się rozprasza. Nie powinnaś go karcić. Lepiej naucz się poezji. trzeba rozwinąć. Drugim jest niewystarczające pokrycie tekstu. Oznacza to, że dziecko widzi tylko jedną lub dwie litery, a nie całe słowo. Będziemy musieli trenować. I jeszcze jedno. Teksty należy dobierać w taki sposób, aby dziecko chciało wiedzieć, co będzie dalej. Jeżeli praca nie jest dostosowana do wieku, wówczas zajęcia nie dadzą pożądanego efektu. Dziecko będzie się nudzić, a ty będziesz zawiedziony. Zainteresowanie procesem uczenia się zostanie całkowicie utracone. A przywrócenie go jest och, takie trudne. Powodzenia dla Ciebie i Twoich dzieci!

Rozwijanie umiejętności płynnego czytania wśród młodszych uczniów

Przedmioty w szkole podstawowej ( lektura literacka)
Czytanie jest niewyczerpanym źródłem wzbogacającej wiedzy, metoda uniwersalna rozwój zdolności poznawczych i mowy dziecka, jego zdolności twórczych, potężne narzędzie edukacja cechy moralne i rozwój uczucia estetyczne.
Czytanie to także coś, czego uczy się młodsze dzieci w wieku szkolnym, dzięki czemu są one kształcone i rozwijane; w ten sposób dzieci uczą się najwięcej przedmioty edukacyjne.
Dla współczesnych rodziców Jasne jest, jak bardzo dziecko potrzebuje umiejętności czytania w naszych czasach. Pełna umiejętność czytania jest podstawą dalszej nauki wszystkich pozostałych. przedmioty szkolne, główne źródło informacji, a nawet sposób komunikacji. Z punkt naukowy Z wizualnego punktu widzenia znaczenie procesu czytania jest nie mniej duże. Jednym ze wskaźników jest pomyślne nabycie umiejętności czytania poziom ogólny rozwój aktywność poznawcza dziecko, tak jak trudności w procesie nauki czytania wskazują na indywidualne problemy w rozwoju tego czy innego procesu umysłowego (uwagi, pamięci, myślenia, mowy).
Umiejętność czytania składa się z czterech cech: dokładności, płynności, świadomości i wyrazistości. Głównym zadaniem nauczania czytania jest rozwijanie tych umiejętności u dzieci.
Temat, nad którym pracowałam, nosi tytuł „Rozwijanie umiejętności płynnego czytania u dzieci w szkole podstawowej”. Płynność czytania jest jednym z podstawowych aspektów umiejętności czytania, wzajemnie powiązanym z pozostałymi. Tak naprawdę proces nauki czytania rozpoczyna się od ukształtowania płynności, umiejętności czytania sylab, a następnie czytania całych słów. Obserwacja dynamiki procesu czytania pozwala na wysnucie wniosku, że im wyższa płynność, tym lepsze zrozumienie tego, co się czyta, czyli świadomość czytania, która warunkuje poprawność. Rozwijając tę umiejętność, należy polegać na rozwoju tak ważnych procesów mentalnych, jak percepcja, pamięć i myślenie.
Cały proces uczenia się musi być tak zorganizowany, aby dziecko rozwijało zainteresowanie zajęciami, czytaniem i książkami w ogóle.
W swojej pracy uwzględniam te cechy i buduję je z uwzględnieniem ich.

ETAPY KSZTAŁCENIA UMIEJĘTNOŚCI CZYTANIA

Umiejętność opanowania umiejętności czytania i pisania jest bezpośrednio związana z umiejętnością ogólną rozwój mowy dzieci. W wiek przedszkolny Dziecko aktywnie się rozwija mowa ustna i w szkoła podstawowa opanowuje wizualne obrazy liter. Czytanie i pisanie są ze sobą ściśle powiązane i od samego początku wpływają na swój rozwój.

Nauka czytania przechodzi przez kilka etapów, zanim ukształtuje się umiejętność płynnego, znaczącego czytania.

1. Opanowanie notacji dźwiękowo-literowych.

Skuteczna i szybka nauka liter jest możliwa tylko przy wystarczającym rozwoju następujące funkcje: percepcja fonemiczna (różnicowanie, rozróżnianie fonemów); analiza fonemiczna (umiejętność izolowania dźwięków od mowy); analiza i synteza wizualna (umiejętność określenia podobieństw i różnic liter); reprezentacje przestrzenne; percepcja wzrokowa (zdolność zapamiętywania wizualnego obrazu litery).
Należy pamiętać, że dla dziecka zaczynającego czytać list nie jest najprostszy element graficzny. Jest złożona w swojej kompozycji graficznej, składa się z kilku elementów różnie rozmieszczonych w przestrzeni względem siebie. Aby odróżnić badaną literę od wszystkich innych liter, także tych o podobnym stylu, konieczne jest przeprowadzenie analizy optycznej każdej litery na jej elementy składowe. Ponieważ różnice między wieloma literami polegają jedynie na różnym rozmieszczeniu przestrzennym tych samych elementów literowych, przyswojenie optycznego obrazu litery jest możliwe tylko wtedy, gdy dziecko ma dostatecznie rozwinięte koncepcje przestrzenne.

Po opanowaniu litery dziecko czyta z nią sylaby i słowa. Jednak na tym etapie jednostką percepcji wzrokowej w procesie czytania jest litera. Dziecko najpierw postrzega pierwszą literę sylaby, koreluje ją z dźwiękiem, następnie drugą literę, a następnie syntetyzuje je w jedną sylabę. Dlatego nie postrzega wizualnie całego słowa lub sylaby, ale tylko poszczególne litery; jego percepcja wzrokowa jest litera po literze.
Tempo czytania na tym poziomie jest bardzo powolne i zależy od charakteru czytelne sylaby. Proste sylaby(ma, ra) czyta się szybciej niż sylaby z kombinacją spółgłosek (sta, kra). Rozumienie tego, co jest czytane, jest odległe od wizualnego postrzegania słowa; następuje dopiero później czytelne słowo powiedziane na głos. Ale przeczytane słowo nie zawsze jest natychmiast rozumiane. Dlatego też, aby rozpoznać przeczytane słowo, dziecko często je powtarza. Osobliwości obserwuje się także podczas czytania zdań. Każde słowo w zdaniu czyta się osobno, więc zrozumienie zdania i powiązań między tworzącymi je słowami jest bardzo trudne.

2. CZYTANIE PROGRAMU.

Na tym etapie rozpoznawanie liter i łączenie dźwięków w sylaby przebiega bez trudności. Jednostką czytania staje się sylaba; podczas czytania sylaby szybko korelują z odpowiednimi kompleksami dźwiękowymi.

Tempo czytania na tym etapie jest dość powolne: dziecko czyta słowo po sylabie, następnie łączy sylaby w słowo i dopiero wtedy rozumie, co przeczytało. Nadal występują trudności w łączeniu sylab w słowo, szczególnie podczas czytania długich i złożonych słów.

Podczas czytania pojawia się domysł semantyczny, szczególnie podczas czytania końca słowa. Dzieci często powtarzają przeczytane słowo, zwłaszcza jeśli jest długie i trudne słowa. Podczas czytania słowo podzielone na części nie jest natychmiast rozpoznawane i rozumiane. Ponadto powtarzanie słów podczas czytania może wynikać z faktu, że dziecko próbuje przywrócić utracone połączenie semantyczne. Rozumienie tekstu nie łączy się jeszcze z procesem percepcji wzrokowej, ale podąża za nim.

3. FORMOWANIE SYNTETYCZNYCH METOD CZYTANIA.

Ten etap stanowi przejście od technik czytania analitycznego do syntetycznego. Proste i znane słowa czyta się całościowo, natomiast słowa nieznane i trudne w strukturze dźwiękowo-sylabowej nadal czyta się sylaba po sylabie.
Zaczyna grać domysł semantyczny znaczącą rolę. Ale dziecko nie jest jeszcze w stanie szybko i dokładnie kontrolować domysłu za pomocą percepcji wzrokowej, dlatego często zastępuje słowa, zakończenia słów, czyli zgaduje czytanie. Wynikiem zgadywania jest rozbieżność między tym, co jest czytane, a tym, co jest drukowane, duża liczba błędy. Niedokładny odczyt prowadzi do częstych regresji, powrotu do poprzedniego odczytu w celu korekty, wyjaśnienia lub kontroli. Jeśli dziecko popełnia dużą liczbę błędów, konieczne jest spowolnienie tempa czytania.

4. CZYTANIE SYNTETYCZNE.

Dziecko opanowuje holistyczne techniki czytania: słów, grup słów. Najważniejsze dla niego nie jest związana z techniczną stroną procesu czytania percepcja wzrokowa, ale zrozumienie treści tego, co się czyta. Domysł semantyczny opiera się zarówno na treści przeczytanego zdania, jak i na uwzględnieniu znaczenia całego tekstu. Błędy w czytaniu stają się rzadkie, ponieważ zgadywanie jest dobrze kontrolowane.
Tempo czytania jest dość szybkie. Pełne rozumienie tekstu czytanego zachodzi tylko wtedy, gdy dziecko jest w pełni świadome znaczenia każdego słowa i rozumie powiązania między słowami w zdaniu. Zatem czytanie ze zrozumieniem jest możliwe tylko przy wystarczającym poziomie rozwoju leksykalnych i gramatycznych aspektów mowy.
Początkowy etap nauki czytania rozpoczyna się od rozpoznania liter. Listów należy uczyć nie według ich pełnych nazw alfabetycznych (na przykład „ka”, „em”, „cha”), ale według ich oznaczenia dźwiękowego: „k”, „m”, „ch” itp. Alfabetyczne nazwy liter utrudniają czytanie. Ten błąd najczęściej powoduje, że dziecko ma trudności z dodawaniem liter do sylab. Dzieci czytają „mea” lub „ema” zamiast „ma”. W w tym przypadku dziecko myśli, że robi wszystko dobrze i trudno mu zrozumieć sens dodawania liter do sylaby. W wyniku mojej praktyki doszedłem do następującej wersji pracy: najpierw naucz się samogłosek, a następnie naucz się spółgłosek i od razu utwórz sylaby. Na przykład uczymy się litery „B”: rysowaliśmy ją, kolorowaliśmy, pisaliśmy palcem w powietrzu, na stole, formowaliśmy z plasteliny, układaliśmy z patyków, guzików itp. Następnie tworzymy sylaby: BA, BO, BU, BY, BE, BYA, BYO, BYU, BI, BE. Można je również rysować, układać z patyków itp. W tej formie dziecko szybko rozumie zasadę dodawania liter do sylab. Następnie, korzystając z tego samego schematu, przystępujemy do badania następujących spółgłosek.
Na moich lekcjach często bawię się z dziećmi, można np. bawić się „sylabami”: losowo piszemy dowolne sylaby z wyuczonymi spółgłoskami (bo, ga, zy, du), a zadaniem dziecka jest ich odczytanie. Stopniowo rezerwa ta wzrasta; następnie dzieci układają proste słowa z poznanych już liter i sylab: księżyc, sen, dom, las, świat, owsianka itp. Proszę dziecko, aby spróbowało zapisać te słowa (najpierw przez przepisanie, a następnie samodzielnie). Należy pamiętać, że cechy dzieci są bardzo indywidualne, dlatego nie spieszę się i nie naciskam. Niech proces rozwoju przebiega w normalnym tempie. Najważniejsze, że regularne zajęcia sprawiają, że mały uczeń chce do nich wracać. W swojej pracy o godz początkowe etapy W nauczaniu czytania wykorzystuję elementy metodologii N.A. Zajcewa, który opiera się na sylabicznej zasadzie nauki czytania i sprawia, że proces ten jest łatwy i przyjemny. Na kolejnych, bardziej skomplikowanych etapach, gdy dziecko opanuje już czytanie słowami, wykorzystuję techniki rozwijające płynność czytania (częstotliwość ćwiczeń ćwiczeniowych, czytanie buzz, codzienne czytanie pięciominutowe, czytanie wielokrotne, czytanie w tempie łamańca językowego) itp.), a także stosować ćwiczenia mające na celu rozwój aparatu mowy, uwagi i pamięci, poszerzanie pola operacyjnego czytania, rozwijanie domysłów semantycznych na różnych poziomach.
1. Ćwiczenia rozwijające aparat mowy. Umiejętność czytania w dużej mierze zależy od poprawna wymowa i rozróżnianie dźwięków mowy. Takie ćwiczenia są szczególnie polecane dzieciom z wadami wymowy.
Artykulacja samogłosek, spółgłosek i ich kombinacji. Śpiewanie samogłosek.
AOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO...
AO, UA, AY, IO, EA, AU...
Z-S-Zh, Sh-Zh-S, S-Ch-Sch...
B-V-G-D-J-Z, P-F-K-T-S-S...
Ba-bya bo-byo bu-bya ba-be niedoszły
Za-zya zo-ze zu-zyu ze-ze zy-zi
Tra-tro-tru-trzy; biustonosz-bro-bru-bree

Czytanie czystej rozmowy.
Zha-zha-zha - jeż ma igły.
Zhu-zhu-zhu - dajmy mleko jeżowi.
Lo-lo-lo - na zewnątrz jest ciepło.
Mu-mu-mu - mleko dla każdego?
Co-co-co - pijcie mleko, dzieci.

Czytanie i wyraźne wymawianie łamańc językowych.
Rano, siedząc na pagórku,
Sroki uczą się łamańc językowych.
Od stukotu kopyt unosi się kurz po polu.

Jegor przeszedł przez podwórko z siekierą, żeby naprawić płot.
Wrona tęskniła za małą wroną.
Należy tutaj zauważyć, że jeśli dziecko nie wymawia określonego dźwięku lub wymawia go niepoprawnie, nie musi wymawiać łamańców językowych bogatych w ten dźwięk. Jeśli dziecko ma duże problemy z wymową dźwięków (np. nie wymawia kilku dźwięków) lub inne zaburzenia mowy, wymagane są zajęcia z logopedą.

Czytanie łamigłówek językowych w tempie.
Łamańce językowe czyta się wyraźnie i w dużym tempie.
2. Pracuj nad rozwojem pamięć wzrokowa. W procesie nauki czytania dziecko musi zapamiętywać litery, sylaby, słowa i ich kolejność, aby odtworzyć słowo i zdanie. Płynność czytania zależy od poziomu rozwoju pamięci wzrokowej.
Ćwiczenia:
Technika porównywania par obrazków, które różnią się pod kilkoma względami: dzieci otrzymują polecenie, aby spojrzały i zapamiętały pierwszy obrazek. Następnie prezentowane jest drugie zdjęcie. Zadaniem uczniów jest określenie, co się zmieniło.

Gra „Czego brakuje?”
Na stole ułożonych jest kilka obrazków lub wystawionych jest kilka zabawek. Uczniowie zapamiętują je, po czym usuwają jedno zdjęcie (zabawkę). Dzieci muszą nazwać to, czego brakuje.
Opcja druga: zdjęcia nie są usuwane, ale zmieniana jest ich kolejność. Zadaniem dzieci jest odtworzenie zmienionej kolejności obiektów.
Co więcej, opcja staje się bardziej skomplikowana: zamiast zabawek i obrazów układane są karty (lub kostki) ze znanymi literami. Praca jest kontynuowana według tego samego schematu.
Technika „fotografowania” obrazków polega na pokazywaniu dzieciom zdjęć przedmiotów. Na zapamiętywanie przeznacza się kilka sekund, po czym obrazki są usuwane, a uczniowie muszą wymienić elementy, które zapamiętali.

Technika fotografowania kart za pomocą materiał mowy. Zaczynamy od zapamiętania czterech liter.
V L O N
Zapamiętanie jednej litery zajmuje 1,5 sekundy.
Pod koniec pracy zwiększamy liczbę liter, a czas zapamiętania jednej litery skraca się do 0,5 sekundy. Zatem dajemy 3 sekundy na zapamiętanie 6 liter.
Następnie przechodzimy do zapamiętywania sylab.
Mo-ro-li-so; tu-ne-mu-doo...
Tutaj dajemy Ci 1 sekundę na zapamiętanie jednej litery. Razem dla 8 liter - 8 sekund.
Technika fotografowania słów.
Lew, mak, słoń, tygrys.
Na zapamiętanie jednej litery dajemy 0,5 sekundy. Łącznie 7 sekund na zapamiętanie tych czterech słów. Prosimy dziecko, aby wykluczyło jedno słowo zgodnie z jego znaczeniem i wyjaśniło.

Ćwiczenia rozwijające uwagę na słowa.
Odczytanie słów na karcie krótki czas.
Dzieci otrzymują kartę z zapisanym słowem i mają jedną sekundę na „rozpoznanie” tego słowa. Warto zatem używać prostych słów (woda, wata, morze, lato, krowa, pies, mleko). krótkie słowa z kombinacją spółgłosek (żuraw, poranek, tygrys), a następnie - więcej trudne słowa(łódka, kwiat, piramida, motyl, czystość, dziewczyna, teczka). Przedstawiamy słowo i szybko je usuwamy. Jeśli to nie zadziała, możesz zaprezentować to ponownie w tym samym czasie.
Szybkie czytanie łamigłówek językowych, pojedynczo, bardzo pomaga. Czytanie tekstu poprzez słowa. To słowo to nauczyciel, to słowo to dziecko. Dzieci mimowolnie zaczynają czytać szybciej, łatwiej jest im przeczytać jedno słowo, a gdy nauczyciel czyta, dziecko może trochę odpocząć.
Interesujące jest położenie nacisku w różnych miejscach.
Młodsi uczniowie często podczas czytania „gubią” zakończenia, większość zamiast czytać zaczyna wymyślać, dlatego stosuję ćwiczenia takie jak trening czytania słów pokrewnych różne części przemówienie. (Np.: woda, wodnisty, wodnisty, wodospad, wodociąg, wodnisty, powódź.
Ojczyzno, ojczyzno, kochanie, rodzicu, rodź.
Zapytaj, zapytaj, zapytam, zapytam, zapytamy, zapytamy, zapytamy, zapytam, zapytam ponownie, zapytamy).
Czytając te słowa, stosuje się technikę wielokrotnego czytania. Za pierwszym razem słowa czytane są płynnie, chórem, razem z nauczycielem. Za drugim razem dziecko ćwiczy czytanie słów cichym głosem, powoli i wnikliwie normalne tempo. Dzieci po raz trzeci czytały na głos.
W takim przypadku konieczne jest poznanie znaczenia słów. Ta technika jest konieczna, aby rozwinąć uważność na czytane słowa.

Czytanie słów zapisanych w piramidzie.
Na przykład:
burza śnieżna
wiatr wiosna
strumienie huraganów
baw się dobrze, biegnijmy
zamrożenie zmieniło kolor na zielony

Kierując się tą zasadą, za każdym razem tworzę nową piramidę. Takie piramidy należy czytać w różnym tempie: powoli, w normalnym tempie, szybko. Czasami proszę dzieci, aby o określonej porze czytały piramidy. Zadanie polega na prawidłowym odczytaniu wyrazów i zapamiętaniu tych, które zapamiętałeś.
Na początku pracy uczniowie mogą popełniać błędy w czytaniu słów. Podczas codziennego treningu, pod koniec treningu, dzieci czytają słowa niemal bezbłędnie.

3. Rozwój domysłów semantycznych.
Domyślam się, że jest to semantyczne proces mentalny orientacja na najbliższą przyszłość. Stosując tę technikę, dzieci rozwijają logikę i znacznie przyspieszają proces czytania.

W swojej pracy wykorzystuję następujące zabawne i ulubione ćwiczenia dzieci:
Czytanie słów z brakującymi literami.
K.Sh.A S.B.KA
K.O.O.IL K.R.VA
S. L. V. Y S. ON
B.G.M.T V.R.NA

Dziecko otrzymuje słowa z określonego tematu leksykalnego. Po ich rozwiązaniu dzieci muszą jednym słowem powiedzieć, jak się je wszystkie nazywa. W niektórych przypadkach motyw przewodni jest ustalany od razu: meble, naczynia, ptaki itp.

Czytanie słów z mieszanymi literami.
Na początku pracy dzieci rozwiązują słowa z pomieszanymi literami na podstawie cyfr:
FITLU PIGASO PAKTI
3 5 1 4 2 3 6 5 2 1 4 3 2 4 1 5
Następnie komplikuję zadanie, nie polegając na liczbach.
Tutaj temat leksykalny zapytano z góry.
Drzewa: NEKL, BUD, ZEREBA

Czytanie opowiadań, w których na zakończeniach brakuje liter.
Burza.
Obezwładniająca burza z piorunami.... Ogromny fioletowy tu... powoli wynurzający się... zza le....
Zaczął szumieć silny wiatr... na wysokościach.... Drzewo... zabusheva.... Duże krople deszczu... deszcz... ostro pukają... w liście... ale potem wychodzi słońce. ..znów zabłysło....Jak wszystko błyszczy...dookoła. Jak ziemianie... i gris pachną...
Czytanie tekstów z brakującymi słowami.
Nad miastem zawisł śnieg.... Wieczorem się zaczął.... Śnieg mocno spadł.... Zimny wiatr wył jak dziki.... Na koniec opustoszały i głuchy... nagle pojawiła się dziewczyna. Była chuda i biedna... Szła powoli do przodu, filcowe buty spadły jej z nóg i... musiała iść.

W swojej pracy wykorzystuję ćwiczenia takie jak dyktando wizualne.
Dyktanda wizualne sprzyjają rozwojowi BARAN, poprawić płynność czytania i umiejętność ortografii. Stosowane systematycznie dają wymierne rezultaty. Podczas testu dzieci są instruowane, że muszą zapamiętać nie tylko słowo dosłownie, ale także prawidłową pisownię słów. Dziecko otrzymuje wyrok i określony czas do zapamiętania. Następnie zdanie zostaje zamknięte, a dzieci nazywają to zdanie lub zapisują je w zeszycie. (Przykładowe użyte dyktanda wizualne: Topnieje śnieg. Niebo jest ponure. Mróz trzaska. Nadeszła jesień. W lesie jest wiele brzoz. Słońce jasno świeci. Przepłynęło gorące lato. Słońce świeci. świeci i grzeje.) W rezultacie dzieci mogą pracować mniej błędów, zaczynają interesować się wykonaniem zadania, a ich uwaga poprawia się.
Najważniejsza rola V udane mistrzostwo umiejętność czytania odgrywa motywacja, to znaczy obecność zainteresowania, chęci i chęci czytania. Posiadanie motywacji do każdego rodzaju działania jest kluczem do pomyślnej realizacji tego działania.

Techniki pobudzania zainteresowania czytaniem:
A) Delikatna technika czytania.
Polega na tym, że dzieci czytają kilka linijek, po czym dają im chwilę odpoczynku. Korzystamy w tym celu z ilustrowanych encyklopedii, edukacyjnych książeczek dla dzieci z obrazkami i krótkimi objaśnieniami do nich. Rozmawiamy o tym, co czytają dzieci. Dzieci dzielą się swoimi wrażeniami i odpowiadają na pytania na podstawie tekstu.

B) Codzienny samodzielny pomiar prędkości czytania. Ta technika znacząco zwiększa motywację dziecka do czytania i pobudza zainteresowanie osiągnięciami najlepszy wynik. Pomysł jest taki, że dziecko trzyma stół osiągnięte wyniki. Po różnych szkoleniach z rozwijania umiejętności płynnego czytania otrzymuje propozycję przeczytania tekstu. Odliczana jest jedna minuta, po której dziecko zaznacza miejsce, w którym się zatrzymało, liczy liczbę przeczytanych słów i zapisuje wynik w tabelce. W procesie uczenia się nigdy nie należy zmuszać dziecka. Nauka powinna być zabawą.

Pracując nad tym tematem doszedłem do wniosku: tylko regularnie zajęcia rozrywkowe pomóc osiągnąć pożądany rezultat.

Jak nauczyć dziecko szybkiego czytania? Technika szybkie czytanie.

Umiejętność czytania jest podstawą wszelkiej nauki i jednym z głównych warunków sukcesu dziecka w szkole. Proces czytania dzieciom jest dość złożony, ponieważ angażuje jednocześnie pamięć, wyobraźnię, katalizatory dźwiękowe i słuchowe. Tymczasem prędkość czytania powinna być jak najbardziej zbliżona do szybkości mówienia. Ale jak szybko nauczyć się czytać? Oferujemy technikę szybkiego czytania, która pomoże Twojemu małemu cudownemu dziecku znacząco podnieść jego poziom i zwiększyć szybkość czytania.

W szkole dziecko, które ma niską szybkość czytania, będzie miało trudności z nauką nowy materiał. W czasie, który spędzi na czytaniu warunków zadania lub ćwiczenia, szybko czytające dziecko będzie miało czas na przepisanie wszystkiego do zeszytu i rozpoczęcie wykonywania zadania. Szybkość czytania - najważniejszy czynnik postępy, dlatego nauka szybkiego czytania jest bardzo ważna. Istnieje coś takiego jak „czytanie optymalne”; polega ono na czytaniu 120–150 słów na minutę. Liczba ta pojawiła się nie bez powodu – uważa się, że dzieje się tak podczas czytania w danym tempie najlepsze wchłanianie materiału przez ucznia.

Dlaczego szybka nauka czytania nie jest dla każdego?

Oto niektóre z głównych przyczyn powolnego czytania u dzieci:

Powód nr 1. Niski poziom pamięć i uwaga (czytając czwarte słowo, dziecko nie pamięta już pierwszego i dlatego nie może zrozumieć znaczenia tego, co przeczytało). Uwaga jest głównym motorem procesu czytania. Same procesy mózgowe są bardzo szybkie, dlatego dziecko czytające powoli przestawia swoją uwagę na jakieś zewnętrzne myśli, w efekcie znika zainteresowanie tym, co czyta, czytanie staje się mechaniczne, a znaczenie nie dociera do świadomości. Dlatego główna rada w tym przypadku konieczna jest systematyczna praca z dzieckiem w domu nad rozwojem pamięci.

Powód nr 2. Zmniejszona objętość operacyjnego pola widzenia. Oznacza to, że wzrok dziecka nie obejmuje całego słowa ani nawet kilku słów, ale tylko dwie lub trzy litery.

Powód nr 3. Niskie słownictwo.

Powód nr 4. Regresja – tzw. nawracające ruchy gałek ocznych. Wiele dzieci, nawet tego nie zauważając, czyta słowo dwukrotnie, automatycznie, jakby dla całkowitej pewności co do poprawności odczytu.

Powód nr 5. Słabo rozwinięty aparat artykulacyjny.

Powód nr 6. Utwory wybrane nie według wieku.

Technika szybkiego czytania: jak szybko nauczyć się czytać?

Istnieje specjalne szkolenie z szybkiego czytania, opracowane przez specjalistów specjalna technika szybkie czytanie. Poniższe ćwiczenia pomogą Twojemu dziecku opanować technikę szybkiego, świadomego i ekspresyjnego czytania: .

Szybka nauka czytania: krok pierwszy.

Już od najmłodszych lat angażuj swoje dziecko w aktywny proces czytania.

Czytaj mu częściej, a w trakcie czytania zatrzymaj się na najciekawszych momentach i powołując się na zmęczenie, poproś dziecko o przeczytanie fragmentu pracy. Udawaj, że byłeś rozproszony i słuchałeś, koniecznie zapytaj go jeszcze raz, co właśnie przeczytał, zapytaj, jakie słowa powtórzyły się kilka razy? Wyjaśnić niezrozumiałe dla dziecka słowa. Omów to, co przeczytałeś.

Szybka nauka czytania: krok drugi.

Wykonaj lekturę warunek konieczny na co dzień.

Codziennie pisz dziecku notatki, pocztówki, plany, listy rzeczy do zrobienia, które mu instruujesz.

Nauka szybkiego czytania: krok trzeci.

Niech oglądanie pasków filmowych stanie się na jakiś czas tradycją, jak czytanie bajki przed snem w niemowlęctwie. Powolna zmiana jasnych klatek, krótkie podpisy pod każdą, łatwe do odczytania - doskonałe warunki aby udoskonalić technikę szybkiego czytania.

Nauka szybkiego czytania: krok czwarty.

Opanuj czytanie równoległe.

Aby to zrobić, musisz przygotować dwa identyczne teksty. Przeczytasz tekst na głos, a dziecko będzie podążać za Tobą, przesuwając palcem po liniach. Stopniowo zwiększaj prędkość czytania, ale upewnij się, że Twoje dziecko dotrzymuje Ci kroku. Przeczytaj niektóre fragmenty powoli, inne szybko, na przykład podkreślając w ten sposób dialogi. Zapytaj, czy dziecko zauważyło zmianę prędkości?

Nauka szybkiego czytania: krok piąty.

Monitoruj swoją technikę szybkiego czytania i podawaj dziecku zadania polegające na czytaniu w określonym czasie.

Aby to zrobić, wybierz prosty tekst składający się ze znanych mu słów, odmierzaj czas na przykład jedną minutę, a następnie policz, ile słów udało mu się przeczytać. Pamiętaj, aby podać mu ten numer i „pobudzić” jego zainteresowanie pytaniem typu: „Czy możesz to zrobić szybciej? Sprawdźmy to!” Niech przeczyta jeszcze raz ten sam tekst, na pewno przeczyta więcej słów. Pochwal go i zmierz go jeszcze raz. Zrób to trzy razy, ale nie więcej. To zadanie pokaże dziecku, że potrafi czytać znacznie szybciej i że nauka szybkiego czytania wcale nie jest trudna.

Nauka szybkiego czytania: krok szósty.

Ćwicz czytanie po cichu, a nie na głos.

Podczas głośnego czytania zachodzą następujące procesy: 1. oczy czytają tekst, 2. wysyłany jest sygnał do mózgu, 3. przygotowują się narządy mowy, 4. tekst jest wypowiadany na głos, 5. uszy go odbierają , 6. Sygnał jest ponownie wysyłany do mózgu, który analizuje to, co usłyszał i porównuje to z odczytaniem. Przy takim czytaniu utrata szybkości jest oczywista; szeptanie to dokładnie ta sama historia. Kiedy czytanie następuje „dla siebie”, obraz jest zupełnie inny. Oczy dziecka biegną przed siebie, zaczyna ono rozumieć znaczenie czytanego tekstu, a prędkość odpowiednio wzrasta, czasem znacząco.

Nauka szybkiego czytania: krok siódmy.

Gry ze stresem.

Jak już wyjaśniono, zrozumienie znaczenia czytanego tekstu jest głównym atutem szybkiej nauki czytania. A położenie odpowiedniego nacisku tutaj nie jest ostatnia rzecz. Czytając słowo nieprawidłowo, dziecko nie chwyta jego znaczenia, traci wątek czytanej historii, przez co zwalnia tempo i nie jest w stanie powtórzyć tego, co przeczytało. Jak szybko czytać, jeśli twój mózg gorączkowo próbuje znaleźć sens, ale ostatecznie go nie znajduje. Dlatego nauka szybkiego czytania wiąże się również z ćwiczeniem stresu. Wybierz dowolne słowo i połóż nacisk na wszystkie sylaby w rzędzie, aby dziecko było jaśniejsze, co dokładnie się mówi o czym mówimy. Następnie zapytaj go, jak poprawnie wymówić to słowo.

Nauka szybkiego czytania: krok ósmy.

Potykając się o spółgłoski.

Dzieci często potykają się podczas czytania, gdy widzą kilka spółgłosek z rzędu: „siostra”, „kubek”, „plac budowy”. Twoim zadaniem jest zapisanie takich słów na kartce papieru i umożliwienie dziecku ich okresowego czytania, aż znikną trudności związane z takimi momentami. Nie bądź leniwy, aby dodać nowe słowa.

Nauka szybkiego czytania: krok dziewiąty.

Brzęczące czytanie.

Poniższa technika szybkiego czytania może wydawać Ci się dziwna, ale nie powinieneś jej zaniedbywać - jest bardzo przydatna do nauki szybkiego czytania. Dziecko musi sobie czytać i jednocześnie brzęczeć głośno jak pszczoła.

Nauka szybkiego czytania: krok dziesiąty.

Rozwijaj swoją czujność.

Napisz pięć lub sześć liter samogłosek z rzędu, wstawiając jedną literę spółgłoski gdzieś pośrodku i zapytaj dziecko, która litera jest ta dodatkowa?

Nauka szybkiego czytania: krok jedenasty.

Rozwijaj swoją inteligencję.

Wpisz wyrazy, które różnią się tylko jedną literą. Przykładowo: 1. kot - pysk, 2. kot - wieloryb, 3. las - waga, 4. las - leszcz. Zapytaj, jakie są różnice i podobieństwa między tymi słowami.

Nauka szybkiego czytania: krok dwunasty.

Gimnastyka artykulacyjna jako technika szybkiego czytania.

Ćwiczenia takie poprawiają wymowę, regulują oddech i czynią mowę wyraźną. Aby to zrobić, czytaj więcej łamańców językowych i rób to na różne sposoby: głośno i pewnie, powoli i szeptem, ściśle monitoruj czytanie, wyraźnie wymawiaj końcówki słowami. Technika szybkiego czytania obejmuje także czytanie powiedzeń i przysłów.

Nauka szybkiego czytania: krok trzynasty.

Rozwój pola widzenia.

Weź kartkę papieru i narysuj tabelę, wpisując jedną literę lub sylabę w każdej komórce. Dziecko ma obowiązek przeczytać je wszystkie samodzielnie, wskazując literę ołówkiem i starając się szybko czytać. Ważne jest, aby starał się zapamiętać położenie kolejnych liter lub sylab jedna po drugiej. Można je czytać od góry do dołu, od dołu do góry, tworzyć słowa i tak dalej. .

Nauka szybkiego czytania: krok czternasty.

Rozwijaj przewidywanie - nazywa się to domysłem semantycznym.

Czytając tekst, dziecko za pomocą wzroku peryferyjnego wychwytuje kolejne słowo i na podstawie tego, co przeczyta, może odgadnąć, jakie będzie następne słowo. Technika szybkiego czytania może obejmować następujące ćwiczenie, którego celem jest rozwinięcie przewidywania. Musisz napisać zdania zawierające słowa z brakującymi sylabami lub literami, pozwolić dziecku uzupełnić brakujące litery. Następnie skomplikuj zadanie i po prostu napisz do niego osobne frazy lub słowa, zachowując luki w środku, na końcu, na początku słów.

Nauka szybkiego czytania: krok piętnasty.

Czytanie z zakładką.

Czytając tekst, dziecko powinno przesuwać zakładkę nie tak jak zwykle, pod kreskę, ale zakrywając nią słowo, które już przeczytało. To ćwiczenie pomoże Ci nauczyć się czytać bez powtórzeń i zwiększyć tempo.

Nauka szybkiego czytania: krok szesnasty.

Stężenie.

Ta technika szybkiego czytania polega na czytaniu słów zapisanych różnymi czcionkami. Co więcej, takie słowa mogą występować w rzędzie, tworząc jedno zdanie. Należy upewnić się, że różne czcionki nie dezorientują dziecka i nie są przez niego postrzegane jako jakaś przeszkoda.

Nauka szybkiego czytania: krok siedemnasty.

Buduj swoje słowa.

Napisz na kartce papieru w kolumnie słowa, których długość zwiększa się w miarę modyfikowania:

Nauka szybkiego czytania: krok osiemnasty.

Nauka szybkiego czytania: krok dziewiętnasty.

Czytanie przez zęby.

Dziecko czyta nieznany tekst z maksymalną prędkością, zaciskając przy tym mocno zęby i usta. Po przeczytaniu będzie musiał odpowiedzieć na kilka pytań dotyczących tekstu. Zaleca się wykonanie podobnego ćwiczenia za każdym razem przed przeczytaniem tekstu na głos.

Nauka szybkiego czytania: krok dwudziesty.

Czytanie w towarzystwie.

Nauka szybkiego czytania: krok dwudziesty pierwszy.

Rytm stukania.

Ćwiczenie polega na czytaniu przez dziecko nieznanego tekstu, jednocześnie wystukując ołówkiem wyuczony rytm.

Nauka szybkiego czytania: krok dwudziesty drugi.

Nauka szybkiego czytania: krok dwudziesty trzeci.

Wymagane codziennie pięć minut czytania.

Dziecko powinno czytać w trybie brzęczyka przez pięć minut. Ćwiczenia te należy wykonywać 4 lekcje dziennie. Gry rodzinne. Nie bądź leniwy i regularnie organizuj w rodzinie wszelkiego rodzaju zabawy literowe i słowne. Takie szkolenie pomoże dziecku łatwo poruszać się w przestrzeni wielu liter i łatwo czytać nieznane słowa.

Nauka szybkiego czytania: krok dwudziesty czwarty.

Czytanie spółgłosek.

Konieczne jest, aby dziecko wzięło głęboki wdech, a przy wydechu odczytało 15 spółgłosek – nada się absolutnie każdy zestaw, np.: s, t, p, k, n, w, g, v, g, l, g, sch, n, f.

Nauka szybkiego czytania: krok dwudziesty piąty.

Tworzenie słów z połówek.

Weź dowolne proste słowo, podziel je na dwie części i zapisz na dwie części różne karty, przygotowując w ten sposób około 10 słów na jedną lekcję. Poproś dziecko, aby złożyło karty i utworzyło całe słowo. Byłoby jeszcze lepiej, gdyby przy użyciu tych samych kart można było stworzyć kilka wersji takich słów. Stale zmieniaj i dodawaj karty. Z biegiem czasu przejdź do bardziej złożonych słów składających się z trzech lub więcej sylab.

Nauka szybkiego czytania: krok dwudziesty szósty.

Czytanie z ekspresją. Dziecko musi przeczytać krótki fragment tekstu, jak zwykle czyta. Następnie wróć do początku i przeczytaj jeszcze raz, ale z ekspresją, z intonacją, a więc w innym tempie. Po przeczytaniu znanego już fragmentu musi kontynuować czytanie tekstu bez zatrzymywania się. Rzecz w tym, że tempo, rozwinięte i przyspieszone w tekście znanym, nie maleje później, nawet gdy przenosi się do nieznanej części.

Nauka szybkiego czytania: krok dwudziesty siódmy.

Trenujemy uwagę. Czytając tekst, dziecko na komendę „stop” przestaje czytać, podnosi głowę znad książki, zamyka oczy i odpoczywa przez kilka sekund. Następnie na komendę „start” musi znaleźć w książce to samo miejsce, w którym wcześniej skończył czytać.

Nauka szybkiego czytania: krok dwudziesty ósmy.

Dziecko po cichu czyta krótki akapit z maksymalną prędkością, powinno zacząć czytać na głos kolejny akapit, a potem jeszcze raz – akapit dla siebie. Metoda szybkiego czytania w tym przypadku działa w ten sposób: czytanie ciche jest, jak pamiętasz, znacznie szybsze, czytanie na głos przy gwałtownych przejściach, tempo czytania jest częściowo zachowane, a dziecko czyta szybciej.

Nauka szybkiego czytania: krok dwudziesty dziewiąty.

Odczytywanie ról.

Nauka szybkiego czytania: krok trzydziesty.

Czytanie tekstu do góry nogami.

Możesz nauczyć się czytać pewniej i szybciej, ćwicząc czytanie kartki tekstu odwróconej do góry nogami. Przyczynia się to do rozwoju umiejętności zapamiętywania pełnych standardów literowych, łącząc analizę liter z semantycznymi zakończeniami słów

Nauka szybkiego czytania: krok trzydziesty pierwszy.

Zbiór zdeformowanych zdań.

Poćwicz z dzieckiem zmianę słów w zdaniu. Na przykład napisz zdanie: „Przyjaciele przyjechali na moją imprezę na wakacje” lub nie na miejscu: „Przyjaciele przyjechali na moją imprezę na wakacje”. Napisz na kartce papieru kilkanaście podobnych zdań i pozwól dziecku je rozwikłać.

Nauka szybkiego czytania: krok trzydziesty drugi.

Wyszukaj podane słowo.

Zorganizuj konkurs z dziećmi lub zaangażuj osobę dorosłą: powiedz dowolne słowo z tekstu na stronie, wygrywa ten, kto szybciej znajdzie to słowo. Nagrody motywacyjne mile widziane. Taka gra rozwinie umiejętność widzenia nie pojedynczych fragmentów, ale całościowego obrazu słowa. Dodatkowo ćwiczenie rozwija pamięć werbalną.

Nauka szybkiego czytania: krok trzydziesty trzeci.

Tabele Schulte’a.

Zasadniczo tabele te przedstawiają losowo ułożone liczby, zadaniem jest szybkie znalezienie ich w odpowiedniej kolejności. Główną zaletą tej techniki szybkiego czytania jest poszerzenie pola widzenia i rozwinięcie szybkości wyszukiwania ruchów wzrokowych. Narysuj kwadrat o boku około 20-25 centymetrów, dzieląc go na 30 komórek. Do tych komórek wpisz losowo liczby, zaczynając od 1 do - 30. Proces wyszukiwania liczb musi odbywać się poprzez ciche liczenie, po cichu i wskazanie znalezionych liczb ołówkiem. Przed rozpoczęciem ćwiczenia dziecko musi skierować wzrok na środek, tak aby widzieć cały stół. Ponadto zabronione są poziome lub pionowe ruchy oczu; spojrzenie, podobnie jak liczby, musi być w pewnym sensie nieuporządkowane. Wymagany warunek Aby technika szybkiego czytania mogła się udoskonalić, konieczna jest systematyczna praktyka i pozytywne nastawienie. Kwestią szybkiego czytania oraz rozwojem metod i technik szybkiego czytania zajmują się niektórzy autorytatywni eksperci, których literaturę zalecamy do przeczytania: akademik Andreev, I. Fedorenko, E. Zaika, N. Zaitsev, I Pelczenko i inni. Pamiętaj, że umiejętność płynnego czytania nie jest celem samym w sobie żywotna konieczność, bez których Twojemu dziecku będzie bardzo trudno kontynuować naukę i osiągnąć jakikolwiek sukces, zarówno w nauce, jak i komunikacji. Dzieci szybciej przyswajają materiał i wykazują gotowość do kreatywności i wyrażania siebie. Sukces rodzi radość, pewność siebie i stymuluje przywództwo.

I co najważniejsze: nie szczędź pochwał ze strony ucznia.

Głównymi przyczynami powolnego czytania u dzieci są: : 1. Niski poziom uwagi i pamięci (dziecko czytając czwarte słowo, nie pamięta już pierwszego i dlatego nie może zrozumieć znaczenia tego, co przeczytało).

Uwaga jest motorem procesu czytania. Dziecko, które czyta powoli, odwraca uwagę od obcych myśli, interesuje się czytelny tekst znika, czytanie staje się mechaniczne, znaczenie nie dociera do świadomości. W domu rodzice powinni systematycznie pracować nad rozwojem pamięci.

2. Zmniejszona objętość operacyjnego pola widzenia (wzrok dziecka obejmuje nie całe słowo, ale dwie lub trzy litery).

3. Małe słownictwo.

4.Regresja – nawracające ruchy gałek ocznych. Wiele dzieci, nie zdając sobie z tego sprawy, czyta to słowo dwukrotnie, jakby dla pewności.

5. Słabo rozwinięty aparat artykulacyjny.

6. Wybrane prace nieodpowiednie dla wieku.

1. Zaangażuj swoje dziecko w proces czytania.

Czytając mu, zatrzymaj się na ciekawy moment i powołując się na zmęczenie, poproś o przeczytanie małego fragmentu pracy. Koniecznie zapytaj, co przeczytał, jakie słowa powtórzyły się kilka razy? Wyjaśnij niejasne słowa.

2.Czytanie jest niezbędne do życia. Napisz notatki, karty i listy rzeczy do zrobienia dla dziecka, o które go poprosisz.

3. Oglądanie pasków filmowych.

Powolne zmiany klatek, krótkie napisy, łatwe do odczytania – czyli to, czego potrzebujesz, aby poprawić swoją technikę czytania.

4. Czytanie równoległe.

Przygotuj dwa identyczne teksty, ty piszesz, a dziecko podąża za tobą, przesuwając palcem po liniach. Czytając, zwiększ prędkość, ale upewnij się, że dziecko dotrzymuje Ci kroku. Czytaj powoli i szybko. Zapytaj swoje dziecko, czy zauważyło zmianę prędkości?

5. Czytanie przez określony czas.

Wybierz prosty tekst, zaplanuj go na przykład minutę i policz przeczytane słowa. Zacznij czytać ten tekst jeszcze raz, zwracając uwagę na czas, w którym przeczytanych zostanie więcej słów. Zrób to nie więcej niż trzy razy. To zadanie pokaże Twojemu dziecku, że potrafi czytać szybciej.

6.Czytanie nie na głos, ale po cichu.

Czytając na głos, oczy czytają tekst, sygnał trafia do mózgu, narządy mowy są przygotowane, tekst jest wypowiadany, a uszy go odbierają. Utrata szybkości przy takim czytaniu jest oczywista; szeptanie to ta sama historia. Czytając po cichu, oczy biegną przed siebie, dziecko rozumie sens czytanego tekstu.

7. Gry ze stresem.

Wybierz dowolne słowo i połóż nacisk na wszystkie sylaby po kolei, aby dziecko lepiej rozumiało, co się mówi. Zapytaj, czy wszystko jest w porządku.

8. Potykając się o spółgłoski.

Dzieci często potykają się podczas czytania, gdy widzą kilka spółgłosek z rzędu. Twoim zadaniem jest zapisanie takich słów na kartce papieru i okresowe pozwalanie dziecku je czytać.

9. Buzujące czytanie.

Dziecko czyta sobie i jednocześnie brzęczy jak pszczoła.

10. Rozwój czujności.

Napisz serię liter samogłoskowych (pięć, sześć sztuk), wstaw spółgłoskę, zapytaj, która litera jest dodatkowa? Różnić się.

11.Wpisz wyrazy różniące się jedną literą: kot - wieloryb, kot - pysk, las - waga. Zapytaj, czym te słowa są różne i podobne.

12. Gimnastyka artykulacyjna. Poprawia wymowę, poprawia oddychanie i sprawia, że mowa jest jasna.

Czytaj łamigłówki językowe na różne sposoby: szeptem oraz powoli, głośno i pewnie, pamiętaj o przeczytaniu końcówek wyrazów, muszą być wyraźnie wymawiane. Obejmuje to również czytanie przysłów i powiedzeń.

13. Rozwój pola widzenia.

Narysuj tabelę, wpisz po jednej literze w każdą komórkę, pozwól dziecku, cicho wskazując ołówkiem na literę, przeczytać je wszystkie, starając się szybko czytać. Dziecko musi pamiętać położenie kolejnych liter lub sylab. Litery lub sylaby można czytać od góry do dołu i można z nich tworzyć słowa.

14. Przewidywanie (domysł semantyczny).

Czytając tekst, dziecko peryferyjnie wyłapuje zarys kolejnego słowa i na podstawie tego, co przeczyta, potrafi odgadnąć, które słowo będzie następne.

Ćwiczenie rozwijające przewidywanie: napisz słowa, w których brakuje liter lub sylab, pozwól dziecku uzupełnić litery.

15. Czytanie z zakładką.

Czytając tekst, dziecko przesuwa zakładkę nie pod kreskę, ale zakrywając już przeczytane słowo – eliminuje to powtórzenia i zwiększa tempo.

16. Czytanie słów zapisanych różnymi czcionkami.

17. Budowanie słów.

Napisz w kolumnie na kartce papieru:
leśny domek dla kota

Mały leśny domek dla kota

Mały domek w zagajniku dla kociąt

18. Czytanie „kanonu”.Jedna osoba zaczyna czytać tekst, druga czyta ten sam tekst, ale spóźnia się o trzy lub cztery słowa.

19. Dziecko, czytając nieznany tekst, przy maksymalnej prędkości, mocno zaciska zęby i usta. Po przeczytaniu odpowiada na pytania dotyczące tekstu. To ćwiczenie wykonuje się wcześniej czytając na głos każdy tekst.

20. Czytanie z dźwiękiem- kiedy gra muzyka.

21. Wystukanie rytmu.

Dziecko czyta nieznany tekst i wystukuje ołówkiem poznany wcześniej rytm.

22. Szukaj.

Dziecko czyta tekst z maksymalną prędkością i znajduje odpowiedzi na pytania, co uczy go znajdować najważniejsze rzeczy w tekście.

23. Codzienne pięciominutowe czytanie.

W trybie Buzz Reading dziecko czyta przez pięć minut, prowadzi 4 lekcje dziennie.

23. Zorganizuj swoją rodzinę różne gry na słowa i litery. To szkolenie pomoże Ci łatwo poruszać się po przestrzeni liter i czytać nieznane słowa.

24. Czytanie spółgłosek.

Dziecko bierze wdech i na wydechu czyta 15 spółgłosek dowolnego zestawu, np. s, t, p, g, v, zh, k, n, sh, sh, l, g, n, f.

25. Łączenie słów z dwóch połówek.

Weź proste słowo, zapisz je na dwóch kartkach, przygotuj około 10 słów na jedną lekcję, poproś dziecko, aby złożyło karty i ułożyło słowo. Ciągle zmieniaj karty.

26. Czytanie z ekspresją przy przechodzeniu do nowa część tekst.

27. Trening uwagi. Dziecko czyta tekst, na komendę „stop” podnosi głowę znad książki, zamyka oczy i odpoczywa, na komendę „start” musi znaleźć w książce miejsce, w którym skończyło czytać.

28. Kolejka

Dziecko czyta po cichu mały akapit z maksymalną prędkością, zaczyna czytać na głos kolejny akapit, a potem znowu dla siebie.

29. Czytanie polegające na odgrywaniu ról.

30. Odwrócony tekst.

Kartkę z tekstem odwraca się i czyta w ten sposób, pomaga to zapamiętać pełne standardy liter, połączyć analizę liter z końcówką semantyczną słowa.

31. Zbiór zdeformowanych zdań.

Zmień słowa w zdaniu, np.: przyjaciele przyjechali do mnie na wakacje, napisz: przyjaciele przyjechali do mnie na wakacje. Zapisz kilkanaście takich zdań na kartce papieru i pozwól dziecku się rozwikłać.

32. Wyszukaj podane słowo.

Powiedz dowolne słowo znajdujące się w tekście, a kto szybciej je znajdzie. Ta gra kształtuje zdolność widzenia całościowego obrazu słowa i rozwija pamięć werbalną.

33. Tabele Schulte'a.

Są to losowo rozmieszczone cyfry umożliwiające szybkie ich odnalezienie w odpowiedniej kolejności, służące do rozwijania szybkości ruchów poszukiwań wzrokowych i poszerzania pola widzenia. Narysuj kwadrat o boku 20-25 cm, podziel go na 30 komórek, losowo wpisz cyfry od 1 do 30. Liczb musisz szukać, cicho licząc do siebie. Wskaż znalezione liczby ołówkiem. Przed rozpoczęciem ćwiczenia dziecko musi skierować wzrok na środek, tak aby widzieć cały stół. Poziome ruchy oczu są zabronione.

Warunkiem doskonalenia techniki czytania jest systematyczność i pozytywne nastawienie.