Streszczenie tabeli zorganizowanych zajęć edukacyjnych. Podsumowanie OOD dla starszej grupy dows
Antonina Stepanova
Organizował zajęcia edukacyjne dotyczące rozwoju mowy w grupie przygotowawczej szkoły temat: « Renifer»
Obszar edukacyjny: „Rozwój mowy”
Temat: napisać opowiadanie na podstawie zdjęcia« Renifer»
Cel: rozwijanie zdolności dzieci ułóż historię na podstawie obrazka wykorzystując swoją wiedzę na temat wyglądu i życia zwierząt.
Edukacyjny: naucz się wybierać najtrafniejsze definicje przy opisywaniu wyglądu zwierząt; rozwijać umiejętność uważnego działania spójrz na zdjęcie(przy pomocy pytań nauczyciela, powód co do jego treści)
Rozwojowy: kształcenie dzieci w umiejętności rozpoznawania konkretnych obiektów przedstawionych na zdjęcie i nadaj im odpowiednie nazwy;
Edukacyjny: rozwijaj umiejętność uważnego słuchania przyjaciela, nie przerywania mu ani powtarzania; oceniać opowieści kolegów, uzasadniając swój wybór.
Praca ze słownictwem:
Chum - składane mieszkanie zadaszone skóry jelenia;
Sanki - lekkie sanki do jazdy psami lub jeleń;
Mech żywiczny – porost (mech, który służy jako pokarm renifer.)
Integracja obszarów: „Rozwój poznawczy”; „Rozwój mowy”, „Artystyczne i estetyczne”.
Przybory: malarstwo« Renifer» , luneta, nagrywanie piosenek „Zabiorę cię do tundry”, zagadka, pokaz slajdów na laptopie.
Postęp OOD:
1) Moment organizacyjny.
Dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do Extreme Na północ od naszej Ojczyzny.
NA Na północ od śniegu, zamarzanie
Surowa natura.
Okrągłe tańce gwiazd na niebie
I nie ma słońca przez sześć miesięcy.
Yu Szestopałow
Spróbuj zgadnąć gdzie (posłuchaj piosenki)
Dzieci: Do tundry. Nasza droga nie jest krótka i my, młodzi badacze, będziemy jej potrzebować mapa. Wielu z Was potrafi czytać i teraz pomoże nam znaleźć i określić, gdzie dokładnie znajduje się tundra. Czy wiesz, że tundra przetłumaczona z języka fińskiego oznacza "wrogi" Lub "jałowy". Dlaczego tak się nazywa, teraz wszystko zobaczysz i zrozumiesz. Tundra to królestwo zimna, śniegu, przenikliwych wiatrów, wiecznej zmarzliny, zamiecie i zamiecie. Zimy są tu długie i mroźne, a lata krótkie i chłodne. W tundrze rosną karłowate drzewa, obok których będziecie gigantami. Czy jesteś zainteresowany spojrzeniem w ten surowy zakątek naszej rozległej ojczyzny?
(pokaz slajdów)
Zgadnij, jaka jest pora roku w tundrze?
Przyszła biała dziewczyna,
Cała polana zrobiła się biała.
Dzieci: Zima.
Jak myślisz, jak wygląda zima w tundrze? (odpowiedzi dzieci - mroźny, zimny, surowy, gwałtowny, zamieć, lodowaty) Jaki śnieg jest zimą? (odpowiedzi dzieci - lekkie, puszyste, błyszczące, chrupiące, musujące, czyste, mokre, kłujące, sypkie).
Spójrzmy na tundrę z daleka, bo to mam "magiczna luneta". Każdy z Was przez rurę zobaczy tylko jeden przedmiot lub jedną żywą istotę. Spójrz przez magiczną lunetę i Powiedzieć: Kogo lub co tam widzisz?
Gra "Luneta"
Postęp gry: Dzieci są oferowane zdjęcie do obejrzenia oraz arkusz krajobrazowy symulujący teleskop.
Patrząc na obraz« Renifer» .
- A teraz radzę ci się przyjrzeć zdjęcie i odpowiedz pytania:
Co jest na tym pokazane zdjęcie? (zrób z jelonkiem)
Co robi łania? (pochyliła głowę i zjada mech - mech reniferowy)
Co robi płowy? (stoi obok niej i patrzy na nią)
Porównywać zrób z jelonkiem.
Czym się różnią? (j płowe futro ciemne, I jeleń – szary. U płowy rogi są małe i słabe. Nie może jeszcze zdobyć własnego jedzenia. U silny jeleń, mocne nogi, używa ich do odgarniania śniegu, znajduje pożywienie - mech reniferowy, ( jeleń jest duży i silny, A płowy(mały i słaby)
W czym są podobni? łania i płowy? (ich futro jest grube i ciepłe)
Chłopaki, oglądając zdjęcia tundry, Chciałem zagrać z tobą w fajną grę.
Fiz. tylko minutę: „Rozgrzewamy się”
A na zewnątrz jest mroźno
No cóż, wszyscy potarli nos
Nie ma potrzeby bić się w głowę
Wszyscy szybko złapali się za uszy
Potrząśnij głową!
Przez powalony na kolana!
Poklepmy Cię po plecach!
A teraz utońmy!
Pisanie opowiadań dla dzieci.
Teraz przyjrzyjmy się bliżej zdjęcie i spróbuj ułożyć na jego podstawie historię. Wymyśl opowieść o życiu renifera, o dziecku i o nim jeleń. Pomyśl o tym, jak zaczniesz historia, o czym będziesz rozmawiać i jak zakończysz. Nie zapomnij wymyślić nazwy dla swojego historia.
Opcja przykładowa historia.
„Żyliśmy i żyliśmy na północy jelonek z matką, łania. Płowy Był bardzo mały, jego rogi tylko trochę urosły. Stał niepewnie na słabych nogach. I jeleń– duże rozgałęzione rogi, piękna głowa na długiej szyi. Pochyliła się, zjada mech reniferowy i pokazuje płowy: „Jedz to, wyrośniesz cudownie, duży i będziesz miał takie same duże i piękne rogi oraz smukłe, mocne, długie nogi!”
Dla opowiadanie historii dzieci mogą łączyć się w podgrupy.
Słuchający historie, ocenia nauczyciel i inne dzieci historia, który był bardziej interesujący, uzasadniając swój wybór.
Podsumowanie lekcji.
Chłopaki, gdzie dzisiaj byliśmy? Czego ciekawego dowiedziałeś się o tundrze? Jakich nowych słów się nauczyłeś?
Wspólne zajęcia z rodzicami
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie końcowego działania edukacyjnego „Układanie opowieści na podstawie obrazu „Jeże”” dla dzieci z drugiej grupy juniorów Cele: Edukacyjne: Kontynuuj rozmowę z dziećmi podczas oglądania obrazu. Aby rozwinąć umiejętność prowadzenia dialogu z nauczycielem:
Streszczenie GCD dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Układanie opowieści opisowej na podstawie obrazu Temat: „Kompilacja opowiadania opisowego na podstawie obrazu A. Sawrasowa „Przybyły gawrony”.” Cel: rozwinięcie umiejętności pisania eseju opisowego.
Uwagi na temat rozwoju mowy „Komponowanie opowieści na podstawie obrazu „Kurczaki” Starszy wiek (5-6 lat) „Komponowanie opowieści na podstawie obrazu „Kurczaki”” Veselova Alexandra Vladimirovna, nauczycielka w MBDOU „Przedszkole” nr 47.
Podsumowanie zajęć edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „Układanie opowieści na podstawie obrazu „Kot z kociętami”” Treść programu: Pomóż dzieciom zrozumieć treść obrazu, scharakteryzuj postacie; rozwijać umiejętność słuchania opowieści.
Abstrakcyjny
Zorganizowane zajęcia edukacyjne na rzecz rozwoju poznawczego (RMD)
Na temat „Przyszła z wizytą wiewiórka”
NAUCZYCIEL
Kapranova V.K.
G. Dzierżyńsk
Plan-podsumowanie działań edukacyjnych w II grupie juniorów w kierunku rozwoju poznawczego (CD)
Temat: „Przyszła z wizytą wiewiórka”
Kierunek : Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych
Główny obszar edukacyjny: Rozwój poznawczy
Zintegrowane obszary edukacyjne:
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”
„Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
„Rozwój fizyczny”
Forma postępowania: Przedni.
Cele:
Edukacyjny:
Wzmocnij umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych: koła, kwadratu, trójkąta i tworzenia obrazu z tych kształtów;
Wzmocnić umiejętność nawiązywania relacji między pojęciami „jeden”, „wiele”: „więcej” i „mniej”;
Wzmocnij umiejętność rozróżniania części dnia: poranek, popołudnie, wieczór, noc;
Ćwicz dzieci w porównywaniu szerokości i długości przedmiotów oraz oznaczaniu ich słowami: szeroki, wąski, wysoki, niski.
Edukacyjny:
Pielęgnuj zainteresowanie nauką: aktywnością, organizacją.
Przedstaw podstawowe, ogólnie przyjęte zasady i normy postępowania
Edukacyjny:
Rozwijaj uwagę, mowę, obserwację, pamięć, operacje umysłowe.
Planowany wynik: Samodzielne rozwiązywanie zadań powierzonych dzieciom.
Metody i techniki:
Metody: gra, praktyczna, werbalno-wizualna, poszukiwanie i badanie, moment zaskoczenia, werbalna, wizualna
Techniki : pytania, instrukcje, uzupełnienia, przypomnienia, słowa artystyczne.
Pomoce wizualneszkolenie: zabawka - wiewiórka, ilustracje przedstawiające pory dnia (rano, popołudnie, wieczór, noc, kwiaty (5 szt.), motyle (5 szt., ilustracja kota z figur geometrycznych, ilustracja dużego i mała choinka Dla dzieci: kształty geometryczne (dla każdego) zielone liście są szerokie, żółte są wąskie.
Organizacja dzieci:
1. Za darmo
2. Na tablicy
3. Przy stołach
4. Bezpłatnie - przy stole
5. Przy stołach
Praca indywidualna: Popraw błędy w mowie Sonyi i Jegora. Wzmocnij swoją wiedzę na temat kształtów geometrycznych dzięki Vika.
Praca ze słownictwem: aktywne słownictwo - szeroki, wąski, trójkąt, kwadrat, okrąg, owal.
Prace wstępne: przygotowanie materiałów dydaktycznych, praca z podgrupą dzieci, studiowanie literatury metodycznej, studiowanie z dziećmi obrazków z porami dnia, rozwiązywanie zagadek, praca dzieci przy tablicy metodą aplikacyjną.
Struktura:
I. Nastrój psychiczny, wstępny moment organizacyjny - 2 minuty.
II. Moment zaskoczenia: przybycie wspaniałego gościa - 1 minuta.
III. 1. Zadanie pierwsze „Wycinka lasu” – 2 min
2. Zadanie drugie „Ułóż kota z figur geometrycznych” – 3 min.
3. Fiz. minuta „Pinokio” 1 min.
IV. Trzecie zadanie. „Wielokolorowe liście” – 2 min.
VI. zadanie czwarte „Pora dnia” - 2 min.
VII. Wynik: oświadczenia dzieci. 2 minuty
Postęp lekcji.
Wychowawca: Chłopaki, spójrz, goście przyszli na naszą lekcję. Przywitajmy się z nimi.
P: A teraz idziemy grzecznie i cicho do naszych krzeseł (dzieci już usiadły).
B: Och! Ktoś puka do naszych drzwi, pójdę i otworzę. Kochani, odwiedził nas kolejny gość, zobaczcie kto to?
Dzieci: To jest wiewiórka
P: Zgadza się, to wiewiórka!
P: Wiewiórka prawdopodobnie przyszła do nas nie bez powodu, coś jej się stało, zapytam ją.
P: Wiewiórka mówi, że przyszła z lasu. A w lesie znajduje się „Leśna Szkoła dla Zwierząt”, w której uczy się mądrze. Ale dostali bardzo trudne zadania, z którymi nie mogli sobie poradzić, i wysłali do nas wiewiórkę z prośbą o pomoc. A oto te same zadania w koszyku wiewiórki.
P: No cóż, chłopaki, pomóżmy naszym leśnym zwierzętom w wykonaniu ich zadań?
U: Tak
P: W takim razie zaczynajmy!
1. Oto pierwsze zadanie. Kwiaty rosły na leśnej polanie. Spójrz, jakie są piękne. Ilu ich jest? (wiele). Przyleciały motyle. Posadźmy je po jednym na każdy kwiat. Ile motyli? Czym są bardziej motyle czy kwiaty? Dlaczego? Co należy zrobić, aby motyli i kwiatów było tyle samo? Leci kolejny motyl. Co możemy teraz powiedzieć o liczbie motyli i kwiatów? Zgadza się, są równi!
2. A oto kolejne zadanie:
Ale najpierw musisz rozwiązać zagadkę:
Mogę się umyć
Nie wodą, ale językiem
Miauczeć! Jak często śnię
Spodek z ciepłym mlekiem.
P: Kto to jest?
U: kot
P: Zgadza się, spójrz jaka ona jest niezwykła! Z jakiego kształtu geometrycznego zbudowane jest ciało kota?
D: trójkąt
P: A co z głową?
D: owalny
P: A uszy i nogi
D: trójkąt
P: kucyk?
D: owalny
P: Zgadza się, teraz spójrz w róg stołu, na talerzach znajdują się geometryczne kształty i spróbuj samodzielnie zrobić kota z tych samych geometrycznych kształtów.
P: Dobra robota i wykonałeś to zadanie. Teraz odpocznijmy trochę.
Fiz. tylko chwilka:
P: Zróbmy ćwiczenia z kartami, chłopaki! Bądź ostrożny! Dobrze zrobiony!
3 zadanie.
P: Spójrzcie, chłopaki, na stole są liście! Przyjdź i zobacz, czym one są?
D: szeroki, wąski, wielobarwny
P: Chłopcy będą zbierać szerokie liście, a dziewczęta wąskie, wystarczy zbierać tylko po jednym na raz.
P: Islam, jaką kartkę papieru wziąłeś? Jaki to kolor?
D: szeroki, zielony
P: Milena, jaką kartkę papieru wzięłaś? Jaki to kolor?
D: wąski, żółty
P: Teraz spójrz, widzimy dwie choinki. Chłopaki, czy oni są tacy sami? NIE. Jedna choinka jest szeroka i wysoka, a druga wąska i krótka. Teraz chłopcy będą kładli liście pod wysokim drzewem, a dziewczęta pod niskim. Dobrze zrobiony!
P: Teraz usiądźcie na krzesłach, a my będziemy nadal pomagać wiewiórce.
4 zadanie.
Chłopaki, wiewiórka umieściła tu dla Was kilka zdjęć. Ale żeby je zobaczyć, musisz rozwiązać zagadki:
1. Kogucik spotyka świt,
Matka myje dzieci
Mróz na trawie jak proszek.
Która jest pora dnia? (Poranek)
2. Słońce jest wysoko na niebie,
A noc jest daleko,
Krótki cień drzew.
Która jest pora dnia? (Dzień)
3. Dzień minął. Słońce zachodzi.
Powoli zapada zmrok.
Zapal lampy, świece -
Nadchodzi ciemność. (wieczór)
4. Słońce zaszło. Światło zgasło.
Nadszedł czas, aby wszyscy spali. Późna godzina.
Wieczór już odleciał,
A on skrada się za nim. (noc)
Podsumowując.
Cóż, chłopaki, ty i ja wykonaliśmy zadania.
Dziękuję wam, mówi wiewiórka, bardzo jej pomogliście, wiele się nauczyła, ale nadszedł czas, aby wróciła do lasu. Wiewiórka pobiegła na pomoc przyjaciołom.
Pożegnajmy wiewiórkę!
Chłopaki, to koniec naszej lekcji.
Czy podobała Ci się lekcja?
Jak pomogliśmy wiewiórce?
Które zadania podobały Ci się najbardziej?
Które z nich były dla Ciebie trudne?
Pożegnajmy naszych gości! Do widzenia!
Miejska budżetowa placówka oświatowa „Przedszkole nr 14”
Abstrakcyjny
Organizowane zajęcia edukacyjne dotyczące rozwoju mowy
Na temat „Wizyta u lalki Maszy”
NAUCZYCIEL
Kapranova V.K.
G. Dzierżyńsk
w kierunku rozwoju mowy
Temat „Wizyta u lalki Maszy”
Cele:
1Ćwicz dzieci w wyraźnej wymowie dźwięków M, Mb w słowach, mowie frazowej i promuj rozwój wyrazistości intonacyjnej mowy.
2Kontynuuj naukę tworzenia słów przez analogię.
3 Pielęgnuj wytrwałość u dzieci.
Przybory : Kierownica samochodu, obrazki kota, myszy, misia, piłki, mydelniczki, cukiernicy, cukiernicy, maku, gwaszu, szablonu kwiatu maku, ceraty, chusteczek nawilżanych.
Postęp lekcji
1. Motywacja do gry - Chłopaki, czy lubicie odwiedzać? (odpowiedzi dzieci) Może pójdziemy odwiedzić lalkę Maszę? Co będziemy kontynuować? (odpowiedzi dzieci). Proponuję jechać samochodem, ja będę kierowcą, a wy będziecie pasażerami.
Oto jesteśmy. Spójrz, wita nas gadająca lalka Masza, przywitaj się z nią, może powiedzieć: „Mama”. Co mówi lalka?
Chłopaki Masza zaprasza nas do gry o nazwie „Nakręcane lalki”.
2. Gra „Nakręcane lalki”.
Wychowawca: „Będziesz mówić o lalkach. Zacznę każdego (dowolnego) z Was kluczem - takim jak ten. Ta, którą przyjęłam, musi wyraźnie powiedzieć: „Mamo, kocham Cię”. Następnie dzieci przedstawiają głosy zwierząt (krowa, cielęta, kot, kotek). Przypomnij dzieciom, że głosy dorosłych zwierząt są bardziej szorstkie, a głosy młodych zwierząt są cichsze.
3. Artykulacja dźwięku M, Мь.
4. Opowieść o kocie Murce. Czytanie wiersza „Kot” G. Sapgira.
Wychowawca: „Dawno, dawno temu była Murka. Jak miał na imię kot? (odpowiedzi dzieci). Bardzo lubiła mleko. Co kochała Murka? Szybko i szybko zlizała mleko językiem. Pokaż mi jak ona to zrobiła? (gimnastyka artykulacyjna językiem). Ale umyła się bez mydła. Tak, tak! Po prostu wylizałem swoją skórę do czysta i czystym językiem.
A teraz przeczytam ci wiersz „Kot”, a ty mi pomożesz. Ja zadam pytanie, a ty odpowiesz za kota, jak mówi kot – miau. Prawidłowy!
Kot, jak masz na imię? - Miau (dzieci)
Czy strzeżesz tutaj myszy? -Miau (dzieci)
Miau, chcesz trochę mleka? -Miau (dzieci)
A co powiesz na szczeniaka jako przyjaciela? -Frr!
5. Ćwiczenia fizyczne.
A teraz lalka Masza zaprasza do zabawy:
Tupiemy nogami, klaszczemy w dłonie, kiwamy głowami. Podnosimy ręce
poddajemy się, później kręcimy w kółko.
Nogi lalki tupią, tupią, a dłonie klaszczą, klaszczą,
Zamyka oczy i teraz mruga. Palce puk-puk, pięści puk-puk.
Nk, laleczko, tańcz, rozśmieszaj nasze dzieci!
Dobra robota chłopaki! Zagrajmy w inną grę, która nazywa się „Wstaw słowo”.
6. D/i „Wstaw słowo”
Na podłodze jest drapanie... (mysz).
Niedźwiedź brunatny śpi w jaskini... (niedźwiedź).
Ten miś jest bardzo... (słodki).
Tylko, że nie... (myje łapy).
Nasza Tania głośno płacze.
Wrzucony (piłka) do rzeki.
7. Gra mowy „Powiedz słowo”
Wychowawca: „Chłopaki, pamiętajmy, gdzie jest mydło w d/s (w mydelniczce, a teraz bądźcie ostrożni: „Mydło jest w mydelniczce, cukier jest w cukiernicy, cukierki są w cukiernicy, sałatka jest w salaterce. Dobra robota, chłopaki!”
Chłopaki, narysujmy prezent dla lalki Maszy, co sugerujesz? (odpowiedzi dzieci). Narysujmy kwiat zwany „Makiem”, jaki to kolor? (odpowiedzi dzieci).
8. Aktywność twórcza – Dzieci malują palcami szablon kwiatu maku.
9. Podsumowanie lekcji. Kochani czas wrócić do grona gości, idziemy?
Kogo odwiedzaliśmy? (przy lalce Maszy)
Miejska budżetowa placówka oświatowa „Przedszkole nr 14”
Abstrakcyjny
Zorganizowana działalność edukacyjna w zakresie rozwoju artystycznego i estetycznego (rysunek)
Na temat „Udekorujmy kaczkę Dymkowo”
NAUCZYCIEL
Kapranova V.K.
G. Dzierżyńsk
Plan-podsumowanie zajęć edukacyjnych w II grupie juniorów
w kierunku rozwoju artystycznego i estetycznego (rysunek)
Temat: „Udekorujmy kaczkę Dymkowo”
Cel :
1Naucz się rysować elementy malarstwa Dymkowa, nałóż je na wyciętą z papieru kaczkę.
2 Spraw radość z wyniku; od blasku i piękna malarstwa Dymkowa.
3 Pielęgnuj zainteresowanie rosyjską sztuką ludową.
Tworzywo: Dymkowe zabawki, obrazki (piłka, lalka, obrazki z elementami malarstwa Dymkowa, kaczka Dymkowa, farby, pędzle, serwetki, szklanki z wodą, kartki papieru z konturem kaczki (wg liczby dzieci, wielokolorowe kółka , wielokolorowe płatki (niebieski, czerwony, zielony, żółty).
Postęp OOD
Moment organizacyjny. Przywitajmy się. Dzieci stoją w półkolu.
Gra komunikacyjna „Witam”. - Cześć, palmy! Klaszcz, klaskaj, klaskaj. - Cześć, nogi! Góra, góra, góra. (Tupią nogami 3 razy).
Witaj, mój nosie! Pim, pim, pim.
Witam wszystkich! Klaśnij w dłonie 3 razy.
Tupią nogami 3 razy.
Głaskanie czubka nosa.
Wyciągają ramiona do przodu.
Pytanie, odpowiedź. Chłopaki, spójrzcie, co to jest? Zobaczmy?
(Zdejmuję szalik).
Co to jest?
Jakie piękne zabawki. Jak się nazywają?
Prawidłowy. To świat bajecznie eleganckich, pięknych postaci zwierząt i ludzi. Przyjrzyj się uważnie zabawkom. Takie wspaniałe zabawki tworzą rzemieślnicy we wsi Dymkowo. Najpierw została wyrzeźbiona z gliny, potem wysuszona, pomalowana na biało i ozdobiona wzorem, i okazała się taką elegancką zabawką.
Jakich kolorów używają rzemieślnicy malując te wspaniałe zabawki?
Zabawki te nazywane są zabawkami Dymkowo. Niebieski, zielony, żółty, czerwony.
Chłopaki, czy chcecie zostać mistrzami Dymkowa? Tak!
Sytuacja problematyczna.
Rozwiązanie problemu, działania praktyczne dzieci. Potem pojedziemy z wami do krainy mistrzów we wsi Dymkowo. Aby się tam dostać musimy wykonać zadania i ćwiczenia.
Stoimy jeden za drugim i chodzimy na palcach, ręce na pasku (2 kółka)
Stoimy w kręgu z rękami w dół, rękami do przodu raz lub dwa razy, rękami w górze trzy lub cztery, rękami w dół pięć lub sześć razy.
Gra „Zbieraj kwiaty”. Chłopaki uprawiali kwiaty na polanie. Zawiał wiatr i płatki posypały się. Zobacz, ile tu jest kolorowych płatków. Zbierajmy kwiaty.
Dobrze zrobiony! Jakie kwiaty dostałeś? Dzieci zbierają kwiaty.
Czerwoni. Żółty, niebieski, zielony.
Słowo artystyczne. Dym wydobywa się z kominów kolumną,
Jakby wszystko było we mgle,
Błękitne niebo... Dotarliśmy do wsi Dymkowo!
D/i „Znajdź zabawkę Dymkowo”. I tak dotarliśmy do krainy mistrzów. Chłopaki, spójrzcie, jest tu mnóstwo różnych obrazków przedstawiających różne zabawki. Zrób zdjęcia zabawki Dymkowo.
Dzieci wybierają.
Pytanie, odpowiedź Czym zdobione są zabawki?
Jaki wzór? W kręgach. Wzór Dymkowa. Kropki. Paski
Sytuacja problematyczna. Wszystkie zabawki są eleganckie, piękne, jasne, ale mistrz nie miał czasu na pomalowanie kaczki. Co powinniśmy zrobić? Pomóżmy mu.
Dzieci siedzą przy stołach. Pokolorujemy to słowo artystyczne.
Kaczka - Marfutka idzie brzegiem, Kaczka - Marfutoczka prowadzi ją do pływania.
Pokaż z wyjaśnieniem.
Rysowanie palcem w powietrzu, na kartce. Zobacz jak dekoruję moją kaczkę.
(Maluję pędzlem kropki, kółka, paski w różnych kolorach). Najpierw narysuję okrąg. Przed podniesieniem kolejnej farby należy przepłukać pędzel i dopiero wtedy wziąć kolejną farbę. Teraz rysujemy kropki czubkiem pędzla. Paski rysujemy kładąc pędzel na papierze i przesuwając go od lewej do prawej.
Więc ozdobiłam moją kaczkę. Spójrz jaka ona jest piękna.
Zajęcia praktyczne dla dzieci. Teraz przejdźmy do pracy, narysuj wzory na naszych kaczkach.
Pomagam dzieciom doświadczającym trudności. Dzieci rysują pod okiem nauczyciela.
Rysunki dzieci wyświetlamy na tablicy.
Kaczka - Marfutka
Idzie wzdłuż brzegu,
Kaczki Marfutochek
Prowadzi do pływania.
Analiza twórczości dzieci.
Słowo artystyczne. Jakie cudowne kaczki mamy. Jasne, eleganckie, piękne. Chcę się tylko z nimi bawić.
Podsumowując Chłopaki, jakie zabawki spotkaliśmy?
Jaką zabawkę Dymkowo narysowaliśmy?
Narysowaliśmy kaczkę Dymkowo.
Gra plenerowa „Vesnyanka”. Kochani, czas wrócić do przedszkola!
Słońce, słońce,
Złote dno.
Spalić - palić wyraźnie,
Żeby nie wyszło.
W ogrodzie płynął strumień,
Przybyło sto gawron
A zaspy topnieją, topnieją,
A kwiaty rosną.
Chodzą po okręgu, trzymając się za ręce.
Biegają w kółko.
„Latanie” w kręgu. Przysiadają powoli.
Rozciągnij się na palcach, ręce w górę.
Olga Gumennaja
Podsumowanie OOD na temat rozwoju mowy „Zabawki”. Pisanie opisowej historii
Temat: "Zabawki"
Cel: "Uczyć się napisz opowiadanie» .
Zadania:
1. Ucz dzieci opisz zabawkę, używając w wymawianie nazw obiektów, ich części, detale według schematu graficznego (kolor, kształt, rozmiar, materiały, z których są wykonane, działania z nimi).
2. Kontynuuj rozwijać spójną mowę, myślenie, wyobraźnia, pamięć wzrokowa, obserwacja.
3. Pielęgnuj dobrą wolę i troskliwą postawę wobec zabawki.
Techniki metodyczne:
Tworzenie zagadek, moment zaskoczenia, momenty gry, gimnastyka artykulacyjna, pauza dynamiczna, model nauczyciela, bajki dla dzieci według schematu czytając wiersz.
Tworzywo:
Zabawki na niespodziankę moment: bałwanek, sanie, cudowna torba, króliczek.
Zabawki do opisania: kostka, miś, dzwonek, piłka, matrioszka, piramida, lalka, grzechotka.
Zagadki o zabawki, schemat opisy zabawek.
Praca ze słownictwem:
Poszerz swoje aktywne słownictwo o przymiotniki jakościowe.
Prace wstępne:
Patrząc na zabawki, gry słowne, gry dydaktyczne „Jak to wygląda?”
Postęp OOD:
Pedagog: Kochani, spójrzcie na naszych gości, przywitajcie się, uśmiechnijcie i wprawcie wszystkich w dobry nastrój. Dzisiaj mamy odbędzie się organizowała zajęcia edukacyjne nt rozwój mowy.
Pedagog:
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce
Stańmy w kręgu
I uśmiechajmy się.
Aby mówić pięknie i poprawnie, należy masować szyję, grzbiet nosa i uszy. (głaskanie rękami) i gimnastyka ust.
Gimnastyka artykulacyjna:
1. Uśmiechnij się. (Trzymaj usta w uśmiechu, zęby nie są widoczne).
2. Rurka. (Wyciąganie ust do przodu długą rurką).
3. Płot. (Usta w uśmiechu, zęby zamknięte w naturalnym zgryzie i widoczne).
(Dzieci siedzą na krzesłach).
(Zapukaj do drzwi).
Pedagog: Kochani, przyszedł do nas bałwanek z cudowną torbą. I tam notatka:
Jestem cudowną małą torbą
Jestem przyjacielem wszystkich chłopaków
Naprawdę chcę, żeby wszyscy wiedzieli
Jak możesz grać
rozwiązuj zagadki i znajduj wskazówki za pomocą dotyku
(Zabawki znajdują się w torbie) .
Zagadki:
Pedagog: Zgadnij kim on jest?
Jeśli uderzysz go ręką,
On wcale nie płacze
Po prostu skacze wyżej.
Pedagog: Co to jest?
Dzieci: Piłka.
Pedagog: Candle lubi się przebierać
W wielobarwnych pierścieniach.
Załóż to szybko, chodź:
Szerszy u dołu, węższy u góry.
Pedagog: Co to jest?
Dzieci: Piramida.
Pedagog: Niebieskie oczy,
Złote loki,
Usta są szkarłatne.
Położę cię do łóżka -
Będę spać
Dzień, dwa, a nawet pięć.
Pedagog: Co to jest?
Dzieci: LALKA
Pedagog: Dziewczyny są różnej wysokości,
Ale wyglądają podobnie
Wszyscy siedzą obok siebie,
I tylko jeden zabawka.
Pedagog: Co to jest?
Dzieci: Matrioszka.
Pedagog: Te cuda to cegły
Otrzymałem go w prezencie
Co złożę, rozbiję,
Zaczynam wszystko od nowa.
(kostki)
Pedagog: Jest brązowy i ma końską stopę,
Łapie ryby potężną łapą.
I on też kocha miód!
Kto zadzwoni do słodyczy?
(Niedźwiedź)
Pedagog: Dzwoni w nim groszek,
Najmłodsi świetnie się bawią.
To jest pierwsze zabawka
Pod nazwą...
(worek fasoli)
Pedagog: Siedzi pod czapką,
Nie przeszkadzaj mu – milczy.
Trzeba to po prostu wziąć w swoje ręce
I pobujaj trochę,
Słyszeliśmy, będzie sygnał:
„Dili-don, dili-don”.
Dzieci: Dzwonek!
Pedagog: Który bałwan przyniósł zabawki, nazwij je w kolejności?
Dzieci: piłka, piramida, lalka, matrioszka, miś, kostka, grzechotka, dzwonek.
Pedagog: Jak można to wszystko nazwać jednym słowem?
Dzieci: Zabawki.
Pedagog: Zgadza się, dobra robota. To wszystko zabawki.
Chłopaki, zabraliście ze sobą bałwana? zabawki nie bez powodu. Chce, żebyś nauczył go, jak się z nimi bawić i opisz zabawki. Pomożemy bałwanowi?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Chłopaki, co by było porozmawiać o zabawkach Ten schemat nam pomoże. Spójrzmy na diagram (zadaję pytania zgodnie ze schematem)
Pedagog: Chłopaki, historia musisz zacząć od imienia zabawki(według Twojego wyboru). Kierując się schematem, musisz powiedzieć o kolorze zabawki. Są zabawki(jaki kolor)
Dzieci: czerwony, żółty, zielony, niebieski; (w jakiej formie): okrągłe, kwadratowe, trójkątne, prostokątne, owalne.
Rozmiar, są zabawki(Który): duży i mały.
Zabawki wykonane z różnych przybory: tworzywa sztuczne, żelazo, drewno, guma, futro.
Jak się nazywają? zabawki z żelaza?
Dzieci: Żelazo zabawki.
Pedagog: A z drewna?
Dzieci: Drewniane zabawki.
Pedagog: I wykonane z gumy?
Dzieci: Guma zabawki.
Pedagog: Futro?
Dzieci: Futro zabawki.
Pedagog: Lub mówimy „miękko”. zabawka. I takie też zabawki nazywane są pluszowymi. Zbierzmy się wszyscy razem powiedzmy: plusz zabawki.
Dzieci: Plusz zabawki. (Wspólnie.)
Pedagog: z jakich części składa się z zabawki:
U zabawki mają części.
Na przykład, co ma lalka?
Dzieci: Głowa i tułów. Na głowie znajdują się uszy, oczy, nos, usta, na tułowiu znajdują się ręce i nogi.
Pedagog: A dłoń mówi nam, jak się bawić zabawki. Jak można bawić się lalką? Można ją włożyć do wózka, nakarmić, rozebrać i ubrać, położyć do łóżka, kołysać.
Pedagog: Dzieci, zanim zaczniecie powiedzieć, pobawimy się trochę, a bałwan na nas spojrzy.
Fizminutka:
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć,
Zaczynamy grać (dzieci idą w miejscu).
Lalka-lalka, do widzenia,
Idź szybko spać (kołysz wyimaginowaną lalką).
Wezmę flagi za kije,
Podniosę cię i pomacham (machają wyimaginowanymi flagami przed piersiami, a następnie je podnoszą).
Piłka odbija się jak żywa (skaczą w miejscu,
Czerwony, niebieski, cyjan (naśladuj ruch ręki podczas uderzania piłki o podłogę).
Kładziemy kostkę do kostki,
Budujemy, budujemy nowy dom (dzieci układają się na sobie pięści: od prawej do lewej, następnie od lewej do prawej.
Pedagog: Bałwan naprawdę lubił bawić się z nami. Ale musimy go tego nauczyć porozmawiać o zabawkach, spójrzmy jeszcze raz na diagram i posłuchajmy, jak to zrobić poprawnie porozmawiać o zabawce.
(Historia nauczyciela) .
To jest piramida. Jest kolorowo. Piramida w kształcie trójkąta. Ona jest duża. Piramida jest wykonana z plastiku, jest plastikowa. Piramidę można składać i demontować.
Pedagog: Chłopaki, kto chce porozmawiać o zabawce?
(historie od 2-3 chłopaków)
Pedagog: OK, dobra robota. Bardzo piękne i interesujące masz te historie. Po wysłuchaniu Twojego historie- dowiedział się bałwan porozmawiać o zabawkach. Mówi, że bardzo dziękuję.
(słychać płacz)
Pedagog: Oh! Kto tam płacze?
(podchodzimy do niego)
Dzieci: Króliczek!
Pedagog: (po wysłuchaniu króliczka) czyta wiersz:
Właściciel porzucił króliczka -
Króliczek został pozostawiony na deszczu.
Nie mogłem wstać z ławki,
Byłem całkowicie mokry.
Pedagog: Czy jest ci przykro z powodu króliczka?
Dzieci: Tak, szkoda.
Pedagog: Dlaczego?
Dzieci: Właściciel porzucił króliczka i zmoczył go deszcz.
Pedagog: Zlitujmy się nad króliczkiem i pogłaszczmy go.
A ty rozproszysz swoje zabawki?
Dzieci: NIE.
Dzieci: Proszę, powiedz mi jak grać zabawki nie zepsuł się i uszczęśliwił chłopaków przez długi czas.
Dzieci: Nie rzucaj ich na podłogę, ponieważ można po nich nadepnąć. Nie spiesz się zabawki. Po grze odłóż je na swoje miejsce.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, zabawki należy chronić.
Podsumowanie lekcji:
Pedagog: Dzieci, pamiętajmy, kto nas odwiedził? Dlaczego nas odwiedził?
Dzieci: Przyszedł do nas bałwan ze swoim zabawki.
Pedagog: Co dzisiaj odgadliśmy?
Dzieci: Odgadywał zagadki dotyczące zabawki.
Pedagog: Dzieci, czego się dzisiaj nauczyliśmy? makijaż?
Dzieci: Dowiedziałem się wymyślaj historie o zabawkach zgodnie ze schematem i uczył Bałwana porozmawiać o zabawkach.
Pedagog: Dzieci, Bałwan dziękuje. Teraz wie, jak to zrobić porozmawiać o zabawkach, a po meczach posprząta zabawki na swoim miejscu, chce ci dać kolorowanki zabawki, idź z tobą na spacer i posłuchaj historie innych chłopaków.
Streszczenie OOD według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla dzieci z grupy seniorów na temat „Podróż do Lesovika”.
Cel: Rozwój zespołu integracyjnych cech osobowości uczniów w procesie zabawy i zajęć poznawczo-komunikacyjnych.
Zadania:
Edukacyjny:
- Promuj ogólną kulturę zachowania i szacunek dla natury.
- Kształtuj uczucia patriotyczne.
Edukacyjny:
- Rozwijaj spójną mowę, myślenie, uwagę, pamięć.
- Zainteresowanie samodzielnym rozwiązywaniem problemów o charakterze poznawczym i twórczym.
Edukacyjny:
- Przedstaw zawód leśnika i jego cechy.
- Powtórz i utrwal klasyfikację dzikich zwierząt.
Praca nad słownikiem: leśniczy, leśniczy, strażnik.
Techniki stosowane w prowadzeniu zajęć dla dzieci: Motywacja: chwila zaskoczenia, korzystanie z gier, zagadek, pokazywanie ilustracji, komentowanie.
Aktywizacja zajęć dla dzieci: zabawa „Lokomotywa”, rozmowa, tworzenie środowiska rozwojowego, zabawy dydaktyczne, pokazywanie ilustracji, postawienie pytania problemowego, rozwiązanie zagadki matematycznej.
Organizacja zajęć praktycznych: pokazywanie ilustracji, komentowanie, korzystanie z gry „Wytnij obraz”, zagadka matematyczna.
Motywacja i utrzymywanie zainteresowań: chwila zaskoczenia, wybrana sytuacja, słuchanie śpiewu ptaków i odgłosów lasu, ćwiczenia fizyczne, zmiana aktywności.
Ocena aktywności dzieci, aktywizacja poczucia własnej wartości: zachęta, gra dydaktyczna „Wytnij obrazek”, „Wybierz słowo”.
Środowisko programistyczne przedmiotów dla OOD: balon, koperta (z wyciętym wizerunkiem zająca), zdjęcia zwierząt i ich domów, zabawkowy zając, litery z cyframi „stokrotka”, obrazek z wizerunkiem leśniczego, drzewa (dąb, brzoza, jarzębina) , sosna, klon), tablica magnetyczna.
Materiały informacyjne: wycięte obrazki z wizerunkiem zająca, stokrotki wykonane z papieru (cyfry na odwrocie).
Zajęcia dzieci w OOD: poznawcze, poznawczo-badawcze, gamingowe, komunikacyjne, produktywne, motoryczne.
Planowane wyniki:
Osobisty: zdolność dzieci do samodzielnego działania, przejaw wrażliwości emocjonalnej w działaniach i komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi, edukacja cech moralnych.
Inteligentny:rozwijanie zainteresowań zawodem leśnika i jego znaczeniem; rozwijanie zrozumienia lasu jako domu ptaków i zwierząt; kształtowanie pomysłów na temat pracy dorosłych w społeczeństwie i życia każdego człowieka; umiejętność rozwiązywania problemów intelektualnych; poszerzanie i aktywizacja słownictwa.
Fizyczny : kształtowanie ogólnej kultury zachowań i potrzeby zdrowego stylu życia.
Kryteria oceny aktywności dzieci w placówkach oświatowych:
Aktywny udział w zajęciach poznawczych;
Samodzielność w wykonywaniu powierzonych zadań;
Interakcja z rówieśnikami i dorosłymi;
Empatia;
Emocjonalność;
Manifestacja wolicjonalnych wysiłków;
Umiejętność oceny własnych działań i działań towarzyszy.
Obszary edukacyjne:rozwój fizyczny, funkcje poznawcze (FCCM, FEMP), komunikacja, rozwój mowy, muzyka.
planu OOD
1. Część wprowadzająca – 12 minut Nastrój psychiczny. Chwila zaskoczenia. Gra palcowa. D/i „Zbierz zdjęcie”. D/i „Wybierz słowo”. Minuta wychowania fizycznego
2. Część główna – 15 minut Rozmowa na temat zasad zachowania się w lesie. D/i „Rozpoznaj drzewo po opisie”. D/i „Kto gdzie mieszka”. 2. Minuta wychowania fizycznego. Gra „Zagubione listy”. Opowieść o pracy leśniczego.
3. Część końcowa -3 minuty Minuta wychowania fizycznego. Podsumowując OD. Ocena aktywności dzieci.
Czas trwania OOD wynosi 30 minut.
Postęp OOD
1. Część wprowadzająca.
Nastrój psychiczny.
- Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,
- Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
- Trzymajmy się mocno za ręce
- I uśmiechajmy się do siebie.
Pedagog: Będę się do Ciebie uśmiechać, a Ty będziesz uśmiechać się do siebie,
Abyśmy ty i ja mieli dobry nastrój przez cały dzień.
(Wlatuje balon)
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, przybył do nas balon, a w nim list. Przeczytajmy to.
Drodzy chłopaki! Zapraszam na leśną polanę. Mój stary przyjaciel wskaże ci drogę.
Czekam na Ciebie! Leśniczy.
Kochani, czy wiecie kim jest leśniczy? Gdzie on mieszka?
Jak nazywa się jego dom, który znajduje się w lesie?? (leśniczy to osoba, któraopiekuje się lasem, drzewami, zwierzętami i czystością lasu. DomLeśnik nazywany jest stróżem).
No cóż, chłopaki, zgadzacie się na wizytę u leśniczego?
Czy zaczniemy naszą podróż?
Jak jednak najszybciej dostać się do lasu?
Och, chodźmy na wycieczkę pociągiem, chłopaki.
Pośpiesz się i zajmij nasze przyczepy, jedziemy...
(Dzieci naśladują ruch pociągu).
Lokomotywa zagwizdała
Przywiózł przyczepy.
Chu-chu-chu, chu-chu-chu,
Wykołyszę cię daleko.
Oto jesteśmy w lesie...Jak pięknie! Słuchać. Co słyszysz?
(Słuchanie śpiewu ptaków i odgłosów lasu).
Pedagog: A kto wskaże drogę leśniczemu?
Chłopaki, w liście jest napisane, że stary przyjaciel leśniczego wskaże drogę.
Kim on jest – musimy zgadnąć. Musisz zebrać wycięte zdjęcia.
(Dzieci zbierają zdjęcia przedstawiające zająca)
(Pojawia się zając - miękka zabawka)
Dzieci, usiądźcie na pniach.
Chłopaki, wymieńcie słowa, które definiują prawdziwego żywego zająca. Jaki on jest?
Gra dydaktyczna „Wybierz słowo”.
(Dzieci na zmianę nazywają słowa, np.: puszysty, biały, szybki, szary,tchórzliwy, długouchy).
W: - Dobra robota, a co jeśli zającdługie uszy, jaki on jest? ( długouchy)
- A co jeśli masz długie nogi?(długonogi)
Szybkie stopy? (szybki)
Czy możesz powiedzieć o zającu - długoogoniastym?(NIE)
Jaki on jest?(krótkoogonowy lub zwany także przysadzistym)
(Powtórzmy słowo „krótki” i wyjaśnijmy je).
Co je zając? Jaki on jest?(roślinożerny)
Jakie inne zwierzęta roślinożerne znasz? Nazwij to.
W: -Poprośmy zająca, żeby pokazał drogę leśniczemu.
Króliczku, króliczku - powiedz mi,
Króliczku, króliczku, pokaż mi,
Jak znaleźć ślad
Do leśniczówki.
W: Króliczek nam pokazuje
Że trzeba iść w tym kierunku.
Lekcja wychowania fizycznego „Wspólnie spacerujemy po lesie”.
Idziemy razem przez las,
Nie spieszymy się, nie zostajemy w tyle.
Tutaj wychodzimy na łąkę.(chodzenie w miejscu)
Wokół tysiąc kwiatów!(Rozciąganie - ramiona na boki)
Oto rumianek, chaber,
Mięczak, owsianka, koniczyna.
Trwa układanie dywanu.(Płynne ruchy z rękami przed sobą).
Zarówno w prawo, jak i w lewo.(Pochyl się i prawą ręką dotknij lewej stopy, a następnie odwrotnie - lewą ręką dotknij prawej stopy).
Ręce wyciągnięte ku niebu,
Kręgosłup był rozciągnięty.(Rozciąganie – ramiona w górę)
Wszyscy mieliśmy czas na odpoczynek
I znowu usiedli.(Dzieci siadają)
2. Część główna.
Rozmowa na temat zasad zachowania się w lesie
Jak należy się zachować w lesie? (nie hałasuj, nie krzycz, nie strasz mieszkańców lasu, nie śmieć, nie rozpalaj ognia, nie niszcz domów dla zwierząt, nie łam gałęzi, nie depcz trawy, nie dotykaj zwierząt i owadów, to może być niebezpieczne itp.)
Gra dydaktyczna „Rozpoznaj drzewo po opisie”
W leśnym królestwie żyją zarówno zwierzęta, jak i ptaki,
Jest dzięcioł i kret, jest lis i sikorka.
Las jest ozdobą naszej ziemi!
W królestwie leśnym są główni mieszkańcy,
Jak nazywamy tych mieszkańców? (To są drzewa, największe rośliny)
W: - Chłopaki, pamiętajmy, jakie drzewa rosną w lesie. Powiem ci zagadkę, a ty odgadniesz nazwę tego drzewa.
Jestem potężnym drzewem, jestem pielęgniarką leśną.
I wszyscy znają to drzewo - zarówno starzy, jak i młodzi.
Rosnę, aż dorosnę, sto dwieście lat.
Dzieci mnie rozpoznały, bo jestem potężny... (dąb)
Jestem rosyjskim drzewem, jestem pięknym drzewem!
Ozdabiam sobą zielone lasy.
W lesie moja biała, delikatna postać jest widoczna z daleka.
Moja letnia sukienka z zieloną obwódką.
Łatwiej nie znaleźć pytania, jakie drzewo?....(brzoza)
Mam dłuższe igły niż choinka.
Rosnę bardzo prosto.
Ponieważ rosnę na skraju lasu, gałęzie są tylko na czubku głowy.
Rozciągam się w górę jak sznur statku….(sosna)
Pień jest smukły, kora ciemna,
Całe lato było zielone.
Nadszedł czas jesienny
Miał na sobie fioletowy strój.
Co roku na nim z polowaniem,
Helikoptery rosną…..(klon)
Mnóstwo czerwonych, dojrzałych i pięknych jagód.
Wiszą w gronach, ich strój jest piękny.
Zbierz sznur jagód - dla duszy,
Oczywiście koraliki z niego wykonane są bardzo dobre... (jarzębina)
(wstawiam zdjęcia)
W: Brawo, wszystkie drzewa to rozpoznały.
Gra dydaktyczna „Kto gdzie mieszka?”
Dobrze zrobiony. Tymczasem wspięliśmy się daleko w las.
A teraz widzimy coś bardzo interesującego i niezwykłego. Co to jest?(To jest czyjś dom) (pokaż)
Oznacza to, że ktoś w nim mieszka. Kto?(zwierzę)
Czy w lesie żyją zwierzęta dzikie lub domowe? Czym się różnią?
Dzikie zwierzęta budują własne domy lub zajmują opuszczone domy innych ludzi.
(pokazuję zdjęcia)
To jest pustka. Kto to zrobił?(dzięcioł)
A kto może w nim mieszkać?? (wiewiórka, norka, kuna)
To jest legowisko. Kto w nim mieszka?(wilk)
To jest dom niedźwiedzia. Jak to się nazywa? ( legowisko)
Co to jest? (Nora). Kto może w nim mieszkać?(lis, borsuk, rosomak, szop, wąż)
Jak nazywa się dom zająca?(zając nie ma domu)
Ćwiczenia fizyczne.
- Czy jesteś prawdopodobnie zmęczony?
- Cóż, wtedy wszyscy wstali prosto,
- Tupali, klaskali w dłonie,
- Zakręciło się, odwróciło,
- Zamykamy mocno oczy, otwieramy je,
- I znowu robimy krok do przodu!
W: Wyszliśmy więc na polanę.
Gdzieś tu powinna być wartownia leśniczego.
Co rośnie na tej polanie?
Słuchajcie, coś tu jest napisane.
To słowo, ale nie mogę go przeczytać.
Proszę o pomoc.
Gra „Zagubione listy”
Ułóż liczby w kolejności od 1 do 7 i przeczytaj, co się stanie.
(dzieci układają w kolejności litery i cyfry).
I padło słowo RUMIAN.
Jaki jest pierwszy dźwięk, który słyszymy w tym słowie?(dźwięk [p]). Wymień słowa, które mają dźwięk [p].
Jaki jest ostatni dźwięk w tym słowie? (dźwięk [a]). Nazwij słowa zaczynające się na dźwięk [a].
Udekorujmy leśniczą polanę tymi kwiatami.
Spójrzcie, chłopaki, oto jest leśniczówka.
A oto właścicielka domku.
Opowieść o pracy leśniczego (towarzyszyć będzie wystawa ilustracji fotograficznych)
Strażnik leśny nazywany jest leśniczym , strzeże lasu.
Leśniczy, leśniczy jest właścicielem lasu, który mu powierzyło państwo.
Właściciel ten musi dobrze znać swój teren leśny.
Takie badanie terytorium zajmuje wiele lat.
Dlatego leśniczym powinien być lokalny mieszkaniec, znający okolicę.
Dobry leśniczy zna swoją pracę w najdrobniejszych szczegółach, a wszelkie zmiany na terenie lasu nie umkną jego uwadze.
Natychmiast ustali, gdzie bez pozwolenia wypasano zwierzęta gospodarskie, zniknęły drzewa lub pojawiły się oznaki zbliżającej się choroby leśnej (na przykład inwazja gąsienic lub choroba zwierząt).
Szczególnie ostrożny postawa powinna być skierowana lasy w naszym regionie stepowym, ponieważ mamy niewiele lasów.
Leśnik wykonuje wiele pracy, aby zapobiec pożarom lasów. Przecież każdy pożar, niedogaszona zapałka, porzucony niedopałek powoduje śmierć lasów w pożarze.
Radzenie sobie z pożarem lasu jest bardzo trudne, czasem wręcz niemożliwe. Dlatego tak ważna jest ochrona przeciwpożarowa.
Leśnik jest przyjacielem wszystkich zwierząt i roślin leśnych.
Sumienność, uczciwość zawodowa, ciężka praca – to wspaniałe tradycje, które na przestrzeni wieków wykształciły się w krajowym przemyśle leśnym.
3. Część końcowa.
Odbicie.
Leśnik bardzo się cieszy, że przyjęliśmy jego zaproszenie. Ale czas wrócić do przedszkola. Leśnik częstował nas pachnącymi leśnymi jabłkami.
Cóż, teraz wzdłuż wagonów nasz pociąg odjeżdża.
- Lokomotywa zagwizdała
- I przyniósł przyczepy.
- Chu-chu-chu, chu-chu-chu,
- Odwiozę cię do domu...
Czy podobała Ci się nasza wycieczka?
Co Ci się najbardziej podobało?
Jaki zawód dzisiaj spotkaliśmy? Kim jest leśniczy?
Teraz już wiesz na pewno, że jest to zawód niezbędny i szlachetny.
Myślę, że wykonaliśmy dzisiaj dobrą robotę. Dobrze zrobiony! Prawdziwi podróżnicy. Odbycie z Wami tej podróży było dla mnie przyjemnością.
Cóż, teraz zjedzmy jabłka.
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa
Przedszkole ogólnorozwojowe nr 39
dzielnica miejska - miasto Kamyszyn
Streszczenie OOD
przez organizację pozarządową „Rozwój mowy”
temat: Pisanie opisowej historii
na podstawie obrazu I. Lewitana „Późna jesień”
Składający się
Wychowawca Nesterenko N.A.
Kamyszyn 2017
Cel: zapoznaj dzieci z obrazem Izaaka Lewitan „Późna jesień”
Treść programu:
- nauczyć się komponować pojedyncze zdania i ogólną fabułę na podstawie obrazka;
- rozwinąć umiejętność samodzielnego wymyślania historii
- rozwijać spójną mowę;
- rozwijać pamięć, uwagę, logiczne myślenie;
- pielęgnujcie miłość i umiejętność dostrzegania piękna jesiennej przyrody.
Techniki metodyczne:
Słowny – pytania, wyjaśnienia, zadawanie zagadek, układanie zdań, układanie opowiadań.
Wizualny – zdjęcia fabuły.
Prace wstępne: ukierunkowane spacery, codzienne obserwacje, oglądanie ilustracji o jesieni, zjawiska jesienne. Czytanie prac o jesieni; znajomość przysłów i wierszy o jesieni; rozwiązywanie zagadek dotyczących zjawisk jesiennych.
Materiał pokazowy: obraz Lewitana „Późna jesień”
Scenariusz DOBRY
Moment organizacyjny.
Nauczyciel: Chłopaki, rozejrzyjcie się. Co widzisz?
Odpowiedzi dzieci (ptaki odlatują do cieplejszych krajów, liście zmieniły kolor i latają, niektóre drzewa są nagie, na zewnątrz jest pochmurno i zimno)
Nauczyciel: Powiedz mi, jakie oznaki pory roku powiedziałeś mi właśnie teraz?
Odpowiedzi dzieci: Jesień.
Nauczyciel: Poprawnie. I oto przyszła do nas sama piękna jesień.
Nadchodzi jesień. Jesień: Cześć chłopaki, bardzo się cieszę, że was widzę. Nie przyszedłem do Was z pustymi rękami. W moim koszyku znajdują się wielokolorowe magiczne liście z zagadkami. Spróbuj je odgadnąć.
Następuje sierpień,
Tańczy z opadającymi liśćmi
I jest bogaty w żniwa,
Oczywiście, że go znamy!
(Wrzesień)
Liście klonu pożółkły,
Sosny i świerki się zielenią,
Wiatr, deszcz, fale na rzece.
To przyszło do nas...
(Październik)
Oblicze natury staje się coraz ciemniejsze:
Ogrody poczerniały, lasy stają się nagie,
Niedźwiedź zapadł w stan hibernacji.
W jakim miesiącu do nas przyjechał?
(Listopad)
Jesień: Dobra robota. Powiedz mi, jaki jest teraz miesiąc jesieni?
Odpowiedzi dzieci: listopad
Nauczyciel: Listopad to już późna jesień. Wielu rosyjskich poetów naprawdę lubiło tę porę roku. Podziwiali jesień i poświęcali jej wiersze. Posłuchajcie, jak A.S. opisał tę porę roku. Puszkin.
Niebo oddychało już jesienią,
Słońce świeciło rzadziej,
Dzień stawał się coraz krótszy
Tajemniczy baldachim lasu
Ze smutnym hałasem rozebrała się,
Mgła zalegała nad polami,
Hałaśliwa karawana gęsi
Rozciągnięty na południe: zbliża się
Całkiem nudny czas;
Za podwórkiem był już listopad.
JAK. Puszkin.
Nauczyciel: Nie tylko poeci opisali jesień w swoich wierszach, ale także kompozytorzy dedykowali muzykę tej porze roku. Teraz sugeruję posłuchanie dzieła muzycznego słynnego kompozytora Piotra Iljicza Czajkowskiego „Jesienna piosenka”, które pomoże Ci poczuć całe piękno jesiennej przyrody.
Nauczyciel: Powiedz mi, co sobie wyobrażałeś, słuchając tego utworu?
Odpowiedzi dzieci.
Fizminutka
Jesień...jesień...jesień
Robi się coraz zimniej
Nosimy parasole
Chowając się przed deszczami
Wiatr wieje mocno
Liście drżą...
Spadają, wirują,
Lecą z wiatrem.
Ptaki odlatują
Do cieplejszych klimatów.
Jesień mówi nam:
„Taki właśnie jestem!”
Nauczyciel: Kochani, mimo że jesień to trochę smutny okres, jest bardzo piękna, wielu kompozytorów, poetów i artystów próbowało uchwycić w swoich dziełach piękno tej pory roku. Podziwiajmy piękno jesieni patrzącobraz znanego artystyIzaak Iljicz Lewitan
Ten obraz przedstawia listopad. Artysta nazwał ją „późną jesienią”.
Nauczyciel: W jakich kolorach jest namalowany ten obraz?
Dziecko: Obraz jest namalowany w szarych, ponurych kolorach. Wygląda na to, że przyroda umiera.
Nauczyciel: Jakie jest niebo na obrazku?
Dziecko: Niebo jest ponure i ponure, pokryte szarymi deszczowymi chmurami.
Nauczyciel: Jak artysta przedstawił trawę?
Dziecko: Artysta przedstawił trawę pożółkłą, bardziej brązową, przypominającą ziemię.
Nauczyciel: Co widzimy w oddali?
Dziecko: W oddali widać stog siana.
Nauczyciel: Jakie drzewa widzimy w tle?
Dziecko: Tam widać brzozy ze złotymi liśćmi, które jeszcze nie opadły. Zielone jodły stoją obok brzóz
Nauczyciel. Kochani, spróbujmy stworzyć historię na podstawie tego zdjęcia. Opowiedz nam o stogu siana, o jesiennym niebie, o chmurach, o brzozach i świerkach.
Nauczyciel. Kto chce powiedzieć?
Przykładowa historia
Obraz Lewitana przedstawia późną jesień. Na niebie są ciemnoniebieskie i szare chmury; prawdopodobnie padał deszcz przez więcej niż jeden dzień. Na pierwszym planie artysta namalował dużą kałużę, w której niczym łódki pływają żółte liście.Trawa jest żółta i uschnięta.Pola zostały usunięte. W oddali widać stog siana. W lesie można zobaczyć brzozy ze złotymi, jeszcze nie opadłymi liśćmi. Obok brzóz rosną zielone świerki. Obraz przedstawia zimny jesienny dzień. Pewnie niedługo nadejdzie zima.
Jesień: Bardzo mi się podobała Twoja wizyta i za to chcę Ci podziękować i poczęstować jabłkami. Do widzenia, do zobaczenia za rok.
Podsumowanie lekcji
Nauczyciel: Podobało mi się, jak dzisiaj pracowałeś, co ci się podobało?
Jak myślisz, co zrobiliśmy najlepiej?
Jak myślisz, kto był dzisiaj najbardziej aktywny?
Dziękuję za Twoją pracę i Twojego ducha.
