Podsumowanie lekcji „Dobroć w sercu. Projekt „Dobroć wokół nas”

Dzieci często słyszą od dorosłych słowa takie jak „dobro” i „życzliwość”. Z pewien punkt zaczynają myśleć o tym, co oznaczają te pojęcia?

Czym jest życzliwość? Kogo nazywa się dobrym człowiekiem? A dlaczego trzeba być miłym? Z dzieciństwo dziecko otoczone jest troską i uwagą rodziców, bliskich i bliskich. Okazana mu życzliwość wydaje się dziecku całkowicie naturalna. A jeśli nie wyjaśnisz dziecku na czas, że musisz nie tylko akceptować życzliwe podejście od innych, ale także potrafić samodzielnie okazywać dobre uczucia, może wyrosnąć na egoistę, niezdolnego do okazywania dobrych uczuć. Aby temu zapobiec, ważne jest, aby powiedzieć dziecku, czym jest życzliwość i dlaczego należy być życzliwym.

Czym jest życzliwość?

Życzliwość to szczere pragnienie człowieka, aby pomagać innym ludziom i czynić dla nich dobre uczynki. Już w starożytności ludzie rozumieli jedno prosta prawda, co stało się główną zasadą dobrego człowieka. Ta prawda głosi: „Nie czyń drugiemu tego, czego sam nie chcesz”. Jeśli ktoś źle traktuje otaczających go ludzi, nigdy nie osiągnie dobrego stosunku do siebie. Ale jeśli będziesz traktował ludzi życzliwie, ludzie będą traktowali cię życzliwie.

Ludzie zdali sobie również sprawę, że umiejętność bycia życzliwym uszczęśliwia człowieka. Słynny starożytny grecki filozof Platon powiedział tak: „Starając się o szczęście innych, odnajdujemy własne szczęście”. Rzeczywiście, osoba okazująca szczere życzliwe uczucia osobom, z którymi się porozumiewa, jest w życiu znacznie szczęśliwsza niż samolubne osoby, którym zależy jedynie na przyciąganiu uwagi i troski innych.

Życzliwość jest oznaką siły

Fakt, że dobrzy ludzie są szczęśliwsi w życiu, tłumaczy się również faktem, że życzliwość jest oznaką duchowej siły człowieka. A osoba o silnej woli jest tak niezależna w swoich działaniach, że jest w stanie nie tylko zapewnić sobie dobre samopoczucie, ale także pomóc otaczającym go ludziom i okazać im życzliwość.

Jakie uczucia są charakterystyczne dla życzliwej osoby? Przede wszystkim jest to miłość. Miłość do rodziców, do bliskich, do przyjaciół. Osobę życzliwą cechuje także poczucie wdzięczności. Jest zwyczajem dziękować za dobre uczynki. A wdzięczność można wyrazić nie tylko słowami, ale także odpowiedzią dobre uczynki. miły człowiek potrafi okazywać takie uczucia jak empatia, współczucie, miłosierdzie. To dzięki życzliwym ludziom pomoc otrzymują ci, którzy jej najbardziej potrzebują – osoby starsze, niepełnosprawne, osoby ciężko chore i te, które po prostu znalazły się w trudnej sytuacji życiowej.

Droga do życzliwości

Jak uczyć dziecko życzliwości? Życzliwość można rozwijać jedynie poprzez życzliwość. Od dzieciństwa towarzyszą dziecku rodzice, bliscy krewni, wychowawcy i nauczyciele. Pokazując dziecku, czym jest życzliwy stosunek do innych, dorośli dają mu przykład i wzór dla niego. prawidłowe zachowanie w społeczeństwie. Jednocześnie ważne jest także pokazanie dziecku, że szczerą życzliwość cechuje skromność. Prawdziwie życzliwy człowiek nigdy nie będzie żądał niczego w zamian za spełniony dobry uczynek i nie będzie się przechwalał przed innymi swoimi dobrymi uczynkami.

Ważne jest, aby odróżnić osobę życzliwą od „życzliwej”. Zwyczajowo nazywa się osobę życzliwą osobą, która okazuje jedynie ostentacyjną życzliwość i nie doświadcza szczerości dobre uczucia tym, którym pomaga. Taka fałszywa „życzliwość” tak naprawdę nie pomoże człowiekowi stać się prawdziwym silny duch i niezależną osobą.

Życzliwość i wspólnota

Życzliwość jest ważna nie tylko dla indywidualna osoba, ale także dla całego społeczeństwa. Jeśli w społeczeństwie jest wielu naprawdę dobrych ludzi, społeczeństwo takie będzie się rozwijać i prosperować. Przecież tam, gdzie ludzie bezinteresownie i szczerze sobie pomagają, praca postępuje i wszystkie zadania są pomyślnie zakończone. Dlatego życzliwość jest ważna zarówno dla rozwoju każdego społeczeństwa, jak i postępu ludzkości jako całości.

Opowieść o dobroci „Mrówka i ćma”
Autor opowieści: Przegląd Irysa

Dawno, dawno temu żyła mrówka i ćma. Żyliśmy bez smutku, byliśmy szczęśliwi słoneczne dni i zielony szum lasu.

Pewnego dnia mrówka i ćma spotkały się na polanie.

- Co powinniśmy dzisiaj zrobić? - myśleli.

„Zróbmy kilka dobrych uczynków” – zaproponowała mrówka.

I poszli przez las, aby czynić dobre uczynki. Pomógł biedronka naprawiono dach, naprawiono werandę ważki, buty stonogi wysłano do naprawy. Miała tyle butów, że jej koleżanki kilka razy chodziły do ​​szewca.

Odwiedziliśmy starego motyla, który mieszkał w pobliżu sękatego pnia i zrobiliśmy dla niego piękne półki w spiżarni.

Wieczorem przyjaciele zebrali się w domu. Dotarli już do starej brzozy, gdy nagle zrobiło się ciemno i zaczął mocno padać deszcz.

- Gdzie mogę się ukryć, gdzie mogę się schronić? - myśleli.

I nagle usłyszeli, że ktoś ich woła. To był świetlik. Skierował światło latarki na mrówkę i ćmę, aby mogły zobaczyć, gdzie się poruszać w ciemności.

...I oto są na progu domu świetlika.

Co za szczęście, co za radość przebywania w ciepłym, przytulnym domu świetlika! Właściciel postawił na stole herbatę i słodkie bajgle.

- U ciebie dobre serce, - powiedzieli goście do świetlika.

Tomek był szczęśliwy, słysząc dobre słowa.

– Miło jest usłyszeć od dobrych przyjaciół miłe słowa”- powiedział świetlik i uśmiechnął się.

***
Głównym znaczeniem bajki jest to, że jest to bardzo ważne dobre relacje królował na tym świecie. Życzliwość, dobroć jest niewątpliwie lepsza niż obojętność, obojętność, obojętność. Życie jest ciekawsze z dobrocią.

Istotność realizacji projektu

Temat projektu: Kształtowanie uczuć moralnych; wpajanie dziecku standardów moralnych postępowania ze światem zewnętrznym.

Znaczenie projektu :

W ostatnie lata Dużo mówią o kryzysie moralności i braku duchowości. Kryzys ten objawia się przede wszystkim dominacją aktywa materialne nad duchowym, co prowadzi do wypaczenia wyobrażeń dzieci na temat takich cnót, jak życzliwość, wrażliwość, miłosierdzie, hojność i sprawiedliwość. W społeczeństwie następuje ogólny wzrost napięcia społecznego i agresji, co odbija się na dzieciach i objawia się ich agresywnością i wrogością. Zniekształcenia świadomość moralna niedojrzałość emocjonalną, wolicjonalną, umysłową i duchową można zaobserwować u współczesnych dzieci wiek przedszkolny. Dlatego praca nauczycieli przedszkolnych, główny cel czyli kształtowanie się początkowych pomysłów na temat uczucia moralne i emocje wydają się dziś bardzo aktualne.

Współczesne społeczeństwo jest zainteresowane wychowaniem wysoko rozwiniętej, niepowtarzalnej osobowości. Umiejętność radzenia sobie z przejawami własnego egoizmu, szanowania opinii innych ludzi, niesienia pomocy, współczucia i współczucia innym ludziom, życzliwości – to niezbędne cechy które należy ustalić już we wczesnym wieku.

Daty: luty - maj 2016

Tryb pracy w ciągu dnia (w organizacji proces pedagogiczny podczas działalność edukacyjna i dyrygowanie momenty reżimu; w życiu codziennym).

Liczba uczestników projektu:

Nauczyciele: Leontyeva N.V., Asadullina G.M., dzieci - 22 dzieci, rodzice dzieci.

Wiek dzieci: 3 - 5 lat.

Typ projektu: społeczno-osobisty, społecznie użyteczny, praktyczny, średnioterminowy.

Obszary edukacyjne:

  • Rozwój komunikacji społecznej;
  • Rozwój poznawczy;
  • Rozwój mowy;
  • Rozwój artystyczny i estetyczny;
  • Rozwój fizyczny.

Formy pracy : gry, badania poznawcze, produktywne, interakcja z rodzicami.

Główny cel tego projektu to:

  • zapewnienie dobrostanu psychicznego i zdrowia dzieci;
  • rozwój zdolności poznawczych;
  • rozwój wyobraźni twórczej;
  • rozwój twórczego myślenia;
  • rozwój umiejętności komunikacyjnych.

Cele rozwojowe we wczesnym wieku przedszkolnym:

  • wejście dziecka w problematyczną sytuację zabawową (wiodąca rola nauczyciela);
  • aktywacja chęci poszukiwania rozwiązań problematyczna sytuacja(wraz z nauczycielem);
  • tworzenie warunków wstępnych aktywność wyszukiwania(praktyczne eksperymenty).

Motto projektu: Nie jest łatwo być miłym

Życzliwość nie zależy od wzrostu.

Życzliwość nie zależy od koloru,

Życzliwość to nie marchewka, nie cukierek.

Jeśli dobroć świeci jak słońce,

Radują się dorośli i dzieci.

(N. Tulupova.)

Hipoteza projektu: Dzieci będą okazywać życzliwość innym i czynić dobre uczynki, jeśli zostaną stworzone specjalne warunki i środowisko rozwojowe w grupie.

Cel projektu: pielęgnowanie pozytywnych cech charakteru u dzieci, promowanie jedności w zespole, motywowanie dzieci do czynienia dobrych uczynków, dobrych uczynków na rzecz innych ludzi.

Naucz dzieci nawigacji role społeczne i relacje międzyludzkie.

  • Tworzą dobre przyjazne relacje między dziećmi; pozytywne nastawienie wszystkim ludziom.
  • Rozwijaj umiejętność oceniania działań innych.
  • Rozwijać negatywne postrzeganie i stosunek do złych uczynków w życiu i dzieła literackie; wiarę w siebie i swoje możliwości.
  • Zachęcaj swoje dziecko do czynienia dobrych uczynków.
  • Rozwijanie pomysłów dzieci na temat pojęć „dobra”. i „zło”, ich znaczenie w życiu ludzi.
  • Zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci.
  • Promuj rozwój emocjonalny, duchowy, moralny i intelektualny.
  • Pogłębiaj u dzieci zrozumienie życzliwości jako rzeczy wartościowej, niezbędna jakość osoba.
  • Utrwalenie wiedzy na temat zasad uprzejmej komunikacji.
  • Zachęcaj dzieci do czynienia dobrych uczynków.

Prace wstępne:

  • Wprowadź dzieci i rodziców w tematykę projektu, wskaż wagę wybranego tematu.
  • Pracując nad projektem, przekaż dzieciom zrozumienie, że dobro przynosi radość, że życzliwy człowiek jest dobrym przyjacielem.
  • Życzliwość zdobi nasz świat i to jak więcej tematówświat wokół nas jest piękniejszy i jaśniejszy.

Praca z rodzicami:

  1. Konsultacje dla rodziców” Edukacja moralna dzieci"..
  2. Konsultacje dla rodziców „Grzeczność wychowuje się przez grzeczność”.
  3. Kampania „Podaruj książkę”. (naprawa książek w domu wspólnie przez rodziców i dzieci).

Oczekiwany wynik:

  • Dzieci mają jasne pojęcie o życzliwości i dobrych uczynkach.
  • Dzieci znają wiersze, przysłowia o życzliwości, rymowanki i książeczki pokojowe. Coraz chętniej z nich korzystali wspólne działania. Stałem się bogaty słownictwo na ten temat.
  • Uzupełnianie zasobu literatury w grupie o książki o dobroci i dobrych uczynkach.
  • Dzieci stały się bardziej ostrożne w stosunku do żywego świata natury.
  • Dzieci zwiększyły swoją zdolność do negocjowania ze sobą i zapewniania sobie wzajemnego wsparcia.
  • Dla rodziców wydano zalecenia dotyczące korekcji stosunki społeczne u dzieci.
  • Wzrosło zainteresowanie rodziców życiem grupy.

Formy organizacji projektu:

1. Działalność edukacyjna:

zapoznanie z otoczeniem, rozwój mowy, rysunek, modelowanie, aplikacja, projektowanie, muzyka, zapoznanie z fikcją, wychowanie fizyczne.

2. Wspólne działania:

gry dydaktyczne, rozmowy, sytuacje w grze, dramatyzacja, gry na świeżym powietrzu, nauka małych łamigłówek, zajęcia wychowania fizycznego, gimnastyka polegająca na odgrywaniu ról, gry palcowe.

3. Samodzielna działalność:

aktywność zawodowa, działalność artystyczna, aktywność w zabawie.

Etapy realizacji projektu

Pierwszy etap. Ustalanie celów.

Sekcja „Edukacja moralna”. zawarte prawie we wszystkim programy edukacyjne, adresowany do dzieci w wieku przedszkolnym. Osnowa humanitarne traktowanie do ludzi - zdolność do empatii, współczucia - objawia się w różnorodnych sytuacje życiowe. Dlatego dzieci muszą rozwijać nie tylko wyobrażenia dotyczące prawidłowego zachowania czy umiejętności komunikacyjnych, ale przede wszystkim uczucia moralne.

Drugi etap. Rozwój projektu.

1. Uświadom uczestnikom wagę tego tematu.

2. Wybór literatury metodologicznej.

3. Zbiór literatury o dobroci: wiersze, baśnie, opowiadania, zagadki, przysłowia, powiedzenia, księgi pokojowe, pieśni.

4. Wybór obrazów, fotografii, ilustracji.

5. Pracuj z rodzicami nad interakcją w ramach projektu.

6. Rozwój węzłów, ustalanie tematów rozmów.

7. Dobór repertuaru muzycznego.

8. Produkcja podręczników, gier dydaktycznych, albumów tematycznych.

9. Wybór materiałów do konsultacji „Grzeczność wychowuje się przez grzeczność”.

10. Wykonanie folderu przesuwnego „Jak wychować dziecko na grzeczność”.

Trzeci etap. Wykonanie projektu.

Forma pracy Data Fakt
Luty
  1. Rozmowa „Miłe słowa poprawiają nastrój”.
  2. d/i „Podróż przez bajki”.
  3. Historia nauczyciela „Jak odróżnić dobry uczynek od złego”.
  4. Czytanie A. Barto „Vovka to dobra dusza”.
  5. Modelowanie „Słońca szczęścia”.
  6. Słuchanie piosenki z kreskówki o Funtiku „W drodze dobra”.
2 tygodnie
  1. Gra słowna „Co dobrego robią ludzie w tym zawodzie”.
  2. D/i „Powiedz coś przeciwnego”.
  3. Czytanie bajki „Dwa małe, żarłoczne misie”.
  4. Aplikacja „Podaruj uśmiech przechodniowi”.
  5. Oglądanie kreskówki „Kot Leopold”.
  6. Słuchanie piosenki z kreskówki „Kot Leopold”.
  7. Rozmowa „Czym jest życzliwość”.
  8. Sytuacja w grze „Szukam miłych słów”.
  9. Recenzja książki „Zasady postępowania dzieci w wieku przedszkolnym”.
3 tygodnie
  1. Rozmowa „Jakie mogą być dobre uczynki?”
  2. Naszkicuj „Powiedz miłe słowo przyjacielowi”.
  3. Projekt z papieru „Wianek dobrych serc”.
  4. Czytanie bajki „Trzej synowie”.
  5. D/i „Oceń działanie”.
  6. P/n „Nie złość się, uśmiechnij się.”
  7. Recenzja książki „Zasady postępowania dzieci w wieku przedszkolnym”.
  8. Rysunek „Mój tata jest najlepszy”.
4 tydzień
  1. Rozmowa „Dokąd prowadzą kłótnie”.
  2. Konsultacje dla rodziców „Wychowanie moralne dzieci”.
  3. Projekt „Drzewa życzliwości” z wypowiedziami dzieci na temat życzliwości.
  4. Czytanie „Dobrych słów” V. Oseevy.
  5. Nauka wiersza „Dzień dobry”.
  6. Słuchanie piosenki grupy „Barbariki”. "Życzliwość".
  7. Sytuacja w grze „Pomoc przyjacielowi w tarapatach”.
  8. Rysunek „Prezent dla przyjaciela”.
marzec
1 tydzień
  1. Rozmowa „Dlaczego trzeba umieć się poddać”.
  2. Gra słowna „Jak pomóc drugiej osobie”.
  3. Aplikacja z serwetek „Kwiaty dla Mamy”.
  4. D/i „Dobrze, źle”.
  5. Czytanie V. Kataeva „Kwiat o siedmiu kwiatach”.
  6. Rysunek „Kwiat o siedmiu kwiatach”.
  7. P/i „Krąg życzeń i dziękczynienia”.
  8. Oglądanie odcinków kreskówki o Luntiku.
  9. Słuchanie dźwięków natury.
2 tygodnie
  1. Rozmowa „Miła osoba nie zostawi cię w tarapatach”.
  2. Praca „Naprawianie książek” (naprawianie książek).
  3. Rozmowa sytuacyjna „Moje dobre uczynki”.
  4. D/i „Dobrze – źle”.
  5. Lektura „Daru” E. Blagininy.
  6. Rysunek „Jakiego koloru jest życzliwość”.
  7. Oglądanie kreskówki „Mały szop”.
  8. Praca z obrazkami z opowieściami „Zasady dobrych dzieci”.
3 tygodnie
  1. Rozmowa „Dobre uczynki, kocham pracować”.
  2. Ułóż opowiadanie „Pomagam w domu”.
  3. Projekt z papieru „Kwiat dobroci”.
  4. Sytuacja mowy „Pomóż kotkowi”.
  5. Czytanie bajki „Królowa Śniegu”.
  6. Oglądanie filmu edukacyjnego Cioci Sowy „Lekcje życzliwości”.
  7. Czytanie W. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe”.
  8. Nauka piosenki z kreskówki „Mały szop”.
4 tydzień
1. Rozmowa-dyskusja „Jak pomóc przyjacielowi w trudnych chwilach lub jeśli postąpi źle”.

2. Praca „Pielęgnacja roślin domowych”.

3. Lektura „Błękitnych liści” V. Oseevy.

4. Rysunek „Drzewo z niebieskimi liśćmi”.

5.Praca z albumem tematycznym „Nasze Emocje”.

6. Oglądanie kreskówki „Jak osioł szukał szczęścia”.

7. D/i „Powiedz coś przeciwnego”.

8. Kompilacja opowiadania „Dlaczego dobro zwycięża zło”.

9. P/i „Grzeczny buff dla niewidomych”.
Kwiecień
1 tydzień
  1. Układanie zagadek o życzliwości.
  2. Konsultacje dla rodziców „Grzeczność wychowuje się przez grzeczność”.
  3. Wywiad z dziećmi „Czym jest życzliwość”.
  4. Gra planszowa i drukowana gromadzi obrazek „Podróż przez bajki”.
  5. Modelowanie „Dobrego Czarodzieja”.
  6. Czytanie bajki „Kopciuszek”.
  7. S/r gra „Szpital”.
  8. Praca „Tworzenie porządku w grupie”.
2 tygodnie
  1. Rozmowa „Natura jest dobra i zła”.
  2. D/i „Złap i rzuć”.
  3. Czytanie bajki „Morozko”.
  4. Sytuacja problemowa „Carlson, który nie zna miłych słów”.
  5. Rysunek dłoni „Dwie śmieszne gęsi”.
  6. Promocja „Podaruj książkę” (wspólne naprawianie książek w domu przez rodziców i dzieci).
  7. Oglądanie kreskówki „Wilk i siedem małych kóz”.
  8. P/n „Nie złość się, uśmiechnij się.”
  9. S/r gra „Ratownicy”.
3 tygodnie
  1. Gimnastyka palców „Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem”.
  2. Gra słowna „Krąg życzeń”.
  3. Czytanie bajki „Czerwony Kapturek”.
  4. Modelowanie „Czerwonego Kapturka”.
  5. D/i „Zadzwoń do mnie czule”.
  6. Rozmowa „Dobro czy zło (oceń postać z kreskówki, bajki).
  7. Nauka wiersza „Koguciki”.
  8. Oglądanie odcinków kreskówki o Luntiku.
  9. Słuchanie dźwięków natury (odgłosów morza).
4 tydzień
  1. Rozmowa sytuacyjna „Co zadowolić przyjaciela”.
  2. d/i „Podróż przez bajki”.
  3. Czytając bajkę K.I. Czukowskiego „Skradzione słońce”.
  4. Rysowanie dłońmi „Promienne słońce uśmiechało się wesoło”.
  5. Oglądanie kreskówki „Rzepa”.
  6. P/n „Uśmiechnij się, nie gniewaj się”.
  7. Kompilacja opowiadania „Mój ulubiony bohater z bajki”.
  8. Czytanie „Dziewczyn” A. Kuzniecowa.
9. Powtórzenie piosenki „Silna przyjaźń” z kreskówki „Mały szop”.
Móc
1 tydzień
  1. Badanie ilustracji przedstawiających dobrych i złych bohaterów.
  2. Sytuacja w grze „Dlaczego Baba Jaga jest zła i jak jej pomóc”.
  3. D/i „Złap i rzuć”.
  4. Recenzja książki „Zasady postępowania w przedszkolu”.
  5. Czytając bajkę K.I. Czukowskiego „Doktor Aibolit”.
  6. Próba do produkcji bajki „Rzepa”.
  7. Aplikacja „Rzepa”.
  8. Czytanie przysłów i powiedzeń o dobroci.
  9. Słuchanie piosenek o dobroci.
2 tygodnie
  1. Praca nad albumem tematycznym „Nasze Emocje”.
  2. Praca przy pielęgnacji roślin domowych.
  3. Gra o niskiej mobilności „Stream”.
  4. Badanie zdjęć fabuły „Praca dorosłych”.
  5. Czytanie S. Marshaka „Jeśli jesteś grzeczny”.
  6. Rysunek „Uśmiechnięta stokrotka”.
  7. Próba bajki „Rzepa”.
  8. Czytanie bajki „Kopciuszek”.
  9. P/n „Znajdź swojego partnera i przytul się.”
3 tygodnie
  1. Sytuacja w grze „Pocieszanie lalki”.
  2. Rozmowa „Życzmy sobie dzień dobry”.
  3. Czytanie V. Oseevy „Co jest łatwiejsze?”
  4. Gra słowna „Komplementy”.
  5. Produkcja bajki „Rzepa”.
  6. Obejrzyj film edukacyjny „Lekcje od cioci Sowy”.
  7. P/i „Grzeczny buff dla niewidomych”.

Etap 4. Produkt działalności projektu.

Wystawa fotograficzna „Nasze dobre uczynki”.

Projekt wystawy prac dziecięcych „Kraj dobroci”.

Produkcja bajki „Rzepa”.

Wykaz używanej literatury.

  1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Notatki z lekcji dla drugiej grupy juniorów przedszkola Woroneż: Centrum Handlowe „Nauczyciel”. 2004.
  2. Kiseleva L.S., Danilina T.A. Metoda projektu w działaniach przedszkole. M.: ARKTI, 2006.
  3. Ostrovskaya L.F. „Czy prawidłowo wychowujemy dziecko?”, Podręcznik dla nauczycieli przedszkoli, M., 1979.
  4. Petrova V.I., Stulnik T.D. Wychowanie moralne w przedszkolu. M.: Synteza mozaiki, 2008.

Larisa Shekera
Święto życzliwości w przedszkolu. „Dobroć zwycięża wszystko”

Prace wstępne: Przez dwa tygodnie dzieci zapoznają się z bajkami Natalii Abramcewy.

Cel: Kultywowanie u dzieci poczucia empatii, współczucia, przyjaznego uczestnictwa, promowanie rozwoju przyjaznego podejścia do otaczających je ludzi, tworzenie atmosfery komfortu emocjonalnego.

(dzieci są wliczone w cenę sala muzyczna na tle piosenki V. Miguli „Kindness”)

Śr. Znamy wiele świąt

Witamy ich radośnie

A dzisiaj o tej godzinie

Przed nami Święto „Dobroci”.

Śr. Chłopaki, czym jest życzliwość? (odpowiedzi dzieci)

Śr. Oczywiście, że wszystko z tobą w porządku. Dobroć to pragnienie człowieka, aby dać pełne szczęście wszystkim ludziom, całej ludzkości. Dobroć jest słońcem. Dobry człowiek kocha przyrodę i ją chroni. I kochaj i pomagaj ogrzać Cię jak słońce.

Nie jest łatwo być miłym

Życzliwość nie zależy od wzrostu,

Życzliwość nie zależy od koloru,

Życzliwość to nie piernik, nie cukierek,

Życzliwość nie starzeje się latami,

Życzliwość ogrzeje Cię od zimna,

Jeśli dobroć świeci jak słońce,

Radują się dorośli i dzieci.

Śr. W życiu tak robimy różne działania: dobrze i niezbyt dobrze. Teraz chłopaki pokażą małe sceny z naszego życia, a ty i ja przyjrzymy się i zastanowimy, co zrobić w tej sytuacji. A więc scena pierwsza.

Jeden je jabłko, drugi patrzy. "Smaczny?" „Gdybym miał jabłko, leczyłbym cię”. „Jaka szkoda, że ​​tego nie masz”.

Śr. Chłopaki, jak myślicie, co chłopiec zrobił z jabłkiem? Dlaczego? Co byś zrobił na jego miejscu?

(odpowiedzi dzieci)

A więc scena druga. Na placu zabaw. Dzieci bawią się: piłką, wózkiem; przychodzi trzecie dziecko i wszystko zabiera.

Śr. Co zrobiło dziecko, które to zabrało? Co byś zrobił na jego miejscu?

(odpowiedzi dzieci)

A więc scena trzecia. Zima. Zimno. Dziewczyna zgubiła rękawiczkę i zamarzły jej ręce. Podszedł chłopiec i podał jej swoje rękawiczki.

Śr. Jakie działanie wykonał chłopiec? Co byś zrobił na jego miejscu?

(odpowiedzi dzieci)

Śr. Chłopaki, teraz chcę wam przeczytać historię.

Śr. Dobrze zrobiony. Chłopaki, która postać z kreskówki była miła? (Oczywiście, Leopold)

(Leopold wchodzi w rytm muzyki)

Śr. Drogi Leopoldzie, co się stało? Dlaczego jesteś taki smutny?

Kot. Te złośliwe myszy znów były złośliwe. Chciałem pojechać na rowerze, a oni polali klejem, chciałem się z nimi zaprzyjaźnić, ale oni w ogóle nie wiedzą, jak się przyjaźnić, przyniosłem ci prezent, a oni go ukryli. Pójdę poszukać.

Myszy. Ech, wszystko się udało! Zraniliśmy kota. W przeciwnym razie, chłopaki, żyjmy razem. Ale nie chcemy. Teraz powiemy Ci, czym jest życzliwość. (Oster daje radę).

„Dziewczyny nigdy nie powinny

Nie do zauważenia nigdzie.

I nie dawaj im przepustki

Nigdzie i nigdy.”

„Jeśli przyjdziesz do przyjaciół,

Nie witaj się z nikim

Słowa „proszę”, „dziękuję”

Nie mów nikomu.

„Czy pokłóciłeś się ze swoim młodszym bratem?

Powiedz, że jest pierwszy

Kopnął cię w szyję

I przeklinał jak bandyta.”

„Jeśli babcia jest zmęczona

I usiadłem, żeby odpocząć,

Pomachaj nad nią głośno

Kilka pokrywek od garnków.

(Kot wchodzi)

Kot. O, tu jesteś, widzę, że masz mój prezent. Czego uczysz chłopaków? Ponownie zła rada dawać?

Myszy. Nie bardzo.

Kot. Teraz zapytam chłopaków. Chłopaki, możemy to zrobić?

Myszy. To możliwe, to możliwe.

Śr. Chłopaki, komu podobały się rady myszy? Widzisz, nikt nie potrzebuje twoich rad. Posłuchaj, drogi Leopoldzie i myszach, chłopaki powiedzą ci teraz, czym jest życzliwość.

(Dzieci czytają poezję)

V. Borysow „Życzliwość”

Kocie pazury

I z pazurami, rakami,

Dzieciak ma rogi,

Od wrogów, do walki.

Tutaj rosną wrony,

I tak jest od urodzenia

Dziób do obrony

I do ataku.

Czy to tylko udawanie?

Pies grozi kłami,

I sąsiad Seryozha

Macha pięściami?

Może z natury

Złe nawyki

Charakterystyka rasy –

Kłótnie, spory, starcia?

Tylko na żywo - przysięgam

Więc nie interesujące

A po co naciskać?

A co jeśli nie jest nam ciasno?

Zdradzę ci sekret

Aby było jasne:

Nie stanę się nikim

Nie ma sensu się obrażać.

Kot mruczy

Pozwala się pogłaskać

Pies liże Twoją dłoń

I będzie się ze mną dogadywał.

Nie wrogość, ale przyjaźń

Bardziej wartościowe

Wyciągnie do mnie rękę

Mój sąsiad Seryozha.

L. Nikolaenko „Życzliwość”

Zajęty dobrymi uczynkami w domu,

Dobroć cicho spaceruje po mieszkaniu.

Dzień dobry tutaj,

Dzień dobry i dobra godzina.

Dobry wieczór, dobranoc,

Wczoraj było dobrze.

A gdzie pytasz,

W domu jest tyle życzliwości,

Co z tej życzliwości,

Kwiaty zapuszczają korzenie

Ryby, jeże, pisklęta?

Odpowiem Ci prosto:

To mama, mama, mama.

Nie stój z boku obojętnie

Kiedy ktoś ma kłopoty,

Trzeba spieszyć się na ratunek

Zawsze, w każdej chwili.

A jeśli to komuś pomoże, to komuś

Twoja dobroć i Twój uśmiech,

Czy cieszysz się, że ten dzień nie został przeżyty na próżno?

Że nie żyłeś latami na próżno!

„Droga dobra”

Zapytaj życie surowo

Którędy iść?

Gdzie w białym świecie

Wyjechać wcześnie rano?

Podążaj za słońcem

Chociaż ta ścieżka nie jest znana,

Idź, przyjacielu, zawsze idź

W drodze do dobroci.

Śr. Dobra robota chłopaki.

Chłopaki, teraz chcę przeczytać jedną historię. Któregoś dnia późną wiosną pojechaliśmy z mamą do banku. Ludzi było dość dużo, a czas ciągnął się bardzo długo. Zacząłem przyglądać się ludziom, ich wyrazowi twarzy, ubraniom, butom. Potem zobaczyłem zdjęcie wiszące na oknie operatora. Nieopodal stał szklany pojemnik wypełniony niemal do samej góry zmiętymi banknotami. Im bliżej przesuwała się linia, tym wyraźniej można było zobaczyć czarno-biały obraz na zdjęciu. Było to zdjęcie kobiety trzymającej dziecko. Szczególnie urzekł mnie chłopak. Miał krótko przyciętą głowę, jego oczy były duże, duże i bardzo smutne. Nasza linia posuwała się do przodu i tekst na obrazku był już wyraźnie widoczny. Kobieta bardzo prosiła o pomoc w zbiórce pieniędzy na leczenie śmiertelnej choroby syna. Potrzebował pilnej operacji. Nadeszła nasza kolej. Mama otrzymała pieniądze i wrzuciła kilka banknotów do skarbonki. Kiedy wyszliśmy na zewnątrz, długo rozmawialiśmy o tym, co to za choroba. Zastanawiałam się, czy moglibyśmy pomóc tej kobiecie zebrać tak dużą kwotę. Ale mama powiedziała, że ​​chociaż spróbujemy pomóc, a co jeśli każdy, kto przyjdzie do banku, będzie chciał pomóc tej mamie i chłopcu. Najważniejsze, że trzeba spróbować, a może dzięki wspólnym wysiłkom życie chłopca zostanie uratowane.

Minęło kilka dni. Nadeszły wakacje. Wieczorem jak rysowałem w pokoju jak zwykle usłyszałem głos mamy. Zawołała mnie głośno. Na ekranie telewizora pojawiło się znajome zdjęcie chłopca z mamą, a poniżej tekst, w którym matka dziękuje wszystkim, którzy jej pomogli. Chłopiec przeszedł operację i obecnie przechodzi rehabilitację.

Nic nie wiem teraz o losach tego dziecka. Ale zdałam sobie sprawę, że razem ludzie mogą stworzyć wielkie cuda. Daliśmy temu człowiekowi szansę przetrwania na tym świecie. I to jest prawdziwy cud. Na świecie więcej ludzi dobry i miły. I dopóki ta przewaga będzie zmierzać w kierunku dobra, życie ludzkie na ziemi nie zakończy się.

Śr. Kochani, czy znacie jakichś życzliwych ludzi, którzy mieszkają obok Was?

(odpowiedzi dzieci)

Myszy. Wszystko rozumiemy, wybaczcie nam, Leopoldowi i wam. Nie będziemy już tego robić.

Śr. Wybaczymy im, chłopaki? Z pewnością. A teraz zaśpiewajmy piosenkę kota Leopolda „Jeśli jesteś miły”.

Kot. Przyniosłem ci prezent, podziel go tak, żeby wystarczył dla wszystkich. Do widzenia.

Śr.Chmury przyjaźnią się z niebem,

I rosa z trawą,

Motyl przyjaźni się z kwiatem

Jesteśmy z tobą przyjaciółmi,

Dorośli i dzieci są przyjaciółmi

Wszyscy powinni być przyjaciółmi na świecie.

Śr. Teraz stańmy w kręgu i zatańczmy.

(w tle słowa „Wider Circle”: V. Viktorov, muzyka: D. Lvov)

Śr. Kochani, mam nadzieję, że wszyscy będziecie czynić same dobre uczynki. A teraz sugeruję obejrzenie kreskówki „Przygody świni Funtik”

(dzieci oglądają kreskówkę)

Wykorzystane zasoby:

Opowieści audio Natalii Abramcewy:

1. „Tęcza”

2. „Czerwona opowieść”

3. „Nocna opowieść”

4. „Bajka”

5. „Pstrokata opowieść”

6. „Błękitna bajka”

7. „Zielona opowieść”

8. „Jedwabna opowieść”

Wiersze: V. Borisova, L. Nikolaenko, B. Ostera

Opowiadanie A. Bondarenki

Muzyka: V. Miguli, B. Savelyeva, D. Lvova

Kreskówka „Przygody świni Funtik”

Przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna przedszkole Nr 33 „Świetlik”

MINI PROJEKT

„Tydzień dobrych uczynków”

w grupie środkowej

"DLACZEGO"

Wypełnił nauczyciel: Grebenshchikova E.V.

Ułan-Ude

Miniprojekt „Tydzień dobrych uczynków”

Cel: Kształtowanie pozytywnych cech charakteru u dzieci, promowanie jedności zespołu, motywowanie dzieci do zaangażowania dobre uczynki, Uprzejmy robić coś dla dobra innych ludzi.

Zadania:

1. Kształtuj umiejętności komunikacji poznawczej, regulacyjnej i komunikacyjnej.

2. Promuj rozwój emocjonalny, duchowy, moralny i intelektualny.

3. Rozwijaj wiarę w siebie i swoje możliwości.

4. Kształtuj u dzieci pozytywne nastawienie do wszystkich ludzi.

5. Wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat dobrych i złych działań oraz ich konsekwencji, rozwijaj umiejętność wyrażania swojego punktu widzenia;

6. Zachęcaj dzieci do podejmowania pozytywnych działań i uczynków;

7. Pielęgnuj pragnienie pozostawienia „dobrego śladu” o sobie w sercach i duszach innych ludzi.
8. Ucz dzieci, aby unikały kłótni, poddawały się i negocjowały ze sobą.
9. Wyjaśnij dzieciom, że dobre uczynki przynoszą radość.
10. Opowiadaj dzieciom o przydatności i znaczeniu pracy.

11. Ugruntuj wiedzę na temat zasad uprzejmej komunikacji.

12. Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych (umiejętność słuchania przyjaciela, szczerego wyrażania swojej opinii, okazywania dobra wola do osądów innych dzieci).

13. Wspieraj pragnienie dziecka, aby coś osiągnąć dobre uczynki.

14. Edukuj życzliwość, responsywność, życzliwość, chęć zrobienia czegoś dla innych ludzi, aby przynieść im korzyści.

Oczekiwany wynik:

1. Tworzenie w grupach niezbędne warunki na wstępie do szkoły podstawowej ogólnie przyjęte standardy i zasady relacji z rówieśnikami i dorosłymi.

3. Zdolność dzieci do negocjowania i zapewniania sobie wzajemnego wsparcia.

4. Ostrożne podejście do otaczającego nas świata, do wiedzy o nas samych i innych nam podobnych.
5. Edukacja ludzkich uczuć.

6. Stworzenie systemu pracy mającej na celu zapoznawanie dzieci z dziełami, przysłowiami i powiedzeniami Dobry.

Etap przygotowawczy:

1. Zdefiniowanie tematu, celu i zadań;

2. Zapoznaj dzieci i rodziców z projektem;

3. Zainteresować każde dziecko tematem projektu, wspierać jego ciekawość i trwałe zainteresowanie problemem;

4. Zaangażuj rodziców we wspólną pracę nad projektem.

Uczestnicy projektu: dzieci (5-6 lat), nauczyciel, rodzice.

Data:jeden tydzień.

Praca z rodzicami:

  1. 1. Rozmowa rodziców i dzieci na temat: „Zasady postępowania w przedszkolu”
  2. 2. Plakat „Drzewo miłych słów”

Produkt działania projektu: rozmowy o dobroci, wiersze o dobroci, nagrania audio o dobroci, zabawy dydaktyczne, rysunki „Ciepłe dłonie”, rzeźbienie serc, aplikacja - prezent dla dzieci grupa juniorska, praca zespołowa- plakat „Drzewo dobrych uczynków”.

Ostatni etap:

1. Prezentacja projektu

2. Fotorelacja: „Nasze dobre uczynki”

3. Chwila zaskoczenia

Główna scena:

Dzień 1 – „Otwieranie skarbonki dobrych uczynków”

Dzień 2 – „Dzień grzeczności”

Dzień 3 – „Mały Pomocnik”

Dzień 4 – „Dobre serce”

Dzień 5 – „Odwiedziny z dziećmi”

Poniedziałek. „Porozmawiajmy o życzliwości”

Poranek

Rozmowa na temat: „Moje dobre uczynki”

Cel: Wyjaśnienie dzieciom koncepcji dobre i złe uczynki, pielęgnuj umiejętność krytycznej oceny działania, pielęgnuj uwagę i pozytywne nastawienie do piękna działania poczucie potępienia negatywnych przejawów w zachowaniu innych osób pielęgnuj chęć demonstrowania; pozytywna jakośćżycie. Ćwicz dzieci, aby wyrażały swoje myśli pełnymi, poprawnymi gramatycznie zdaniami i rozwijaj ekspresyjną mowę.

Czytanie fikcja: G. Shalaeva „Zasady zachowania dobrze wychowanych dzieci.

Słuchanie nagrań audio piosenek o życzliwości: Muzyka „Jeśli jesteś miły”.

M. Plyatskovsky, słowa B. Savelyeva z kreskówki „Urodziny kota Leopolda”, „Życzliwość” z kreskówki „Przygody świni Funtik”, „Co to jest życzliwość?” (grupa „Barbariki”).

Tworzenie „skarbonki dobrych uczynków”

Chodzić

P/n „Duch Tih-tibi”

Cel: usunięcie negatywnych nastrojów i przywrócenie sił.

D/gra „Co to znaczy być Uprzejmy?»

Działalność zawodowa: podlewanie ogrodu kwiatowego na posesji grupy

Cel: Rozwijanie zachowań i pozytywnych relacji między dziećmi: umiejętność przyjaznej i konsekwentnej pracy, wnoszenia praca zbiorowa wspólne wysiłki, aby osiągnąć pożądany rezultat, uprzejmie oceniać pracę towarzyszy, okazywać troskę o towarzysza, udzielać mu pomocy itp.

Popołudnie

Gra integracyjna: „Magiczne obrazy”

Cel : kształtowanie nawyku oceniania swojego wkładu w pracę zespołową.

Wtorek. „Dzień uprzejmości”

Poranek

Rozmowa na temat: „Grzeczność”

Cel: Nauczenie dzieci używania uprzejmych słów i rozwijanie odpowiednich umiejętności zachowanie kulturowe, przestrzegaj zasad etykiety, posługując się obrazami jako przykładem bohaterowie literaccy, stymulują zachowania pozytywne i hamują zachowania negatywne. Że z innymi trzeba porozumiewać się spokojnie, bez krzyku, że swoje prośby należy wyrażać grzecznym tonem.

Czytanie V. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe”

Rysunek: „Ciepłe dłonie”

Cel: dalsze przedstawianie niekonwencjonalna technologia rysunek (dłoń); rozwijać twórcza wyobraźnia, uwaga, umiejętności motoryczne i koordynację ruchów rąk, percepcja estetycznaświat przyrody; rozwijać umiejętności motoryczne.

Gra słowna „Komplementy”

Cel: nauczyć dzieci odnajdywania się nawzajem uroda, mówcie sobie nawzajem komplementy i miłe rzeczy.

Chodzić

Gra w piłkę « Miłe i grzeczne słowa» .

Cel: szkolenie dzieci w wymowie grzeczne słowa , dokładność, zręczność przy przyjęciu piłki od nauczyciela; kultywuj kulturę komunikacji.

Popołudnie

Gry integracyjne: „Mysz i pułapka na myszy”

Cel: uczyć dzieci pokonywania problemów.

Środa. „Dzień Małego Pomocnika”

Poranek

Rozmowa na temat: „Pomaganie rodzicom w domu”

Gra słowna: „Wiatr wieje…”

Przeznaczenie: pobudzenie aktywności, rozwijanie spójności, rozwijanie uwagi, łagodzenie napięcia mięśniowego.

Zapamiętywanie wiersza o dobroci

Pomoc młodszy nauczyciel w nakryciu stołu.

Chodzić

Gra dydaktyczna: „Wszystko jest na odwrót”

Cel: nauczyć dzieci tworzenia czasowników antonimowych.

Zabawa plenerowa: „Gęsi – łabędzie”

Cel: Rozwijanie u dzieci samokontroli i umiejętności wykonywania ruchów na sygnał. Ćwicz bieganie podczas wykonywania uników. Promuj rozwój mowy.

Działalność zawodowa: zbieranie śmieci na terenie grupy

Cel: Edukacja prawidłowe podejście dzieci do własnej pracy: ciężka praca, chęć uczestniczenia w każdej pracy, bez unikania pracy nieprzyjemnej, chęć wykonania każdego zadania i nawyk wysiłku zawodowego itp.

Popołudnie

Czwartek. „Dzień dobrych serc”

Poranek

Rozmowa na temat: „Dobro i zło”

Cel: Nauczyć oceniać moralnie działania bohaterów, wychować chęć bycia życzliwym i ludzkim. Aby pomóc Ci zrozumieć, że życzliwym człowiekiem można nazwać osobę, która zawsze pomaga innym i nie pozostaje obojętna w sytuacjach trudnych dla innych ludzi.

Naucz odróżniać dobre uczynki, wzbudzaj chęć czynienia dobrych uczynków wobec ludzi wokół ciebie.

Ostry dyżur. Robienie „serc” z ciasta solnego

Cel: Zapoznanie z techniką testoplastyki, promowanie rozwoju zainteresowania modelowaniem z ciasta solnego. Rozwijać kreatywność, wyobraźnia, fantazja.

Chodzić

Gra dydaktyczna: „Zastanowię się trochę, klepnę się po dłoni”

Cel: nauczyć dzieci tworzenia przymiotników od rzeczowników.

Gry plenerowe: „Pułapki”

Cel: Wykształcenie u dzieci umiejętności analizowania swojego zachowania poprzez porównywanie go z ogólnie przyjętymi normami.

Popołudnie

Gra słowna: „Lokomotywa parowa”

Cel: Nauczenie dzieci przezwyciężania izolacji i bierności.

Piątek. „Dzień Przyjaźni”

Poranek

Rozmowa na ten temat: „ dobry przyjaciel znany z kłopotów”

Cel: stworzyć taki pomysł prawdziwy przyjaciel umie wczuć się, pomóc trudne chwile; rozwijać umiejętność okazywania sobie miłosierdzia.

Gra: „magiczne ręce”

Cel: optymalizacja relacji w grupie poprzez stymulowanie kontaktu fizycznego pomiędzy dziećmi; przezwyciężanie egocentryzmu i wyobcowania emocjonalnego u przedszkolaków.

Aplikacja. Robienie prezentów dla młodszych dzieci

Chodzić

Gra dydaktyczna: „Oceń działanie”

Cel: za pomocą obrazów fabularnych rozwijaj pomysły na temat dobrych i złych uczynków, charakteryzuj i oceniaj działania, pielęgnuj wrażliwość i dobrą wolę.

Gry plenerowe: „Wąż”

Cel: Rozwój zręczności i koordynacji, umiejętności współdziałania

Popołudnie

Gra słowna: „Nazwy-cechy”

Cel: Rozwijanie poczucia własnej wartości i szacunku do samego siebie.

Liczenie emotikonów za dobre uczynki. Moment zaskoczenia: prezent dla grupy.

Podsumowanie lekcji dla przedszkolaków „Dobro i zło”

Cel: Wykształcić w sobie pojęcie dobra i zła (dobro zawsze zwycięża zło), pokazywać piękno dobrych uczynków, a nie piękno złych, uczyć prawidłowego oceniania siebie i innych, uczyć widzieć pozytywne i negatywne cechy charakteru. Wyjaśnij, że każdemu dano wolność wyboru: czynić dobro lub zło. Naucz się empatii. Kultywowanie u dzieci takich cech osobowości, jak hojność, uczciwość, sprawiedliwość, umiejętność empatii i współczucia innym ludziom. Nauczcie się wspólnie komponować spójną historię, korzystając z technik modelowania i rozwijajcie umiejętności spójnej mowy.

Postęp lekcji:

Pedagog:

Czy łatwiej jest być dobrym czy złym?

Złym prawdopodobnie jest łatwiej.

Bycie życzliwym oznacza dawanie

Twoje ciepło dla innych.

Być miłym oznacza rozumieć

Zarówno bliscy, jak i obcy

A czasem nie znasz radości,

Troska o innych.

Oczywiście, trudniej jest na dobre

A jednak spójrz:

Ilu on ma przyjaciół!

I zawsze jest tylko jeden zły...

Pedagog: Chłopaki, co waszym zdaniem jest dobre? (rozumowanie dzieci). Jedną dobrą rzeczą są skarby, książki, biżuteria, obrazy, zabawki. Możesz zobaczyć taką dobroć, a nawet dotknąć jej rękami. Kolejną dobrą rzeczą, którą można usłyszeć, jest muzyka, uduchowiona poezja, czułe słowa.

Pedagog zawiera piosenkę „Na drodze dobroci”:

Jaki jest nastrój tej piosenki (wesoły, wesoły, miły, pogodny).

Jak rozumiesz słowa „Na ścieżce dobra”?

Jak się czułeś, słuchając tej piosenki?

Pedagog kontynuuje: - „Nastrój” muzyki, podobnie jak człowieka, może być inny. (Słychać „Piracką Pieśń”).

Jaki jest nastrój tej piosenki (zły, zły).

Co czułeś, słuchając tej piosenki (niepokój, strach, podekscytowanie, strach).

Która piosenka podobała Ci się najbardziej? Dlaczego? Jak czują się mili ludzie? (Radość, zabawa, dobry nastrój).

Pedagog: Jest takie dobro, którego nie można dotknąć, nie można go zobaczyć, nie można go usłyszeć, ale każdy człowiek powinien je mieć: ty, ja i twoi rodzice. To dobre serce, dobra dusza, dobre słowa pomagające tym, którzy mają kłopoty. O takich ludziach mówi się „dobry człowiek”. (Miły - życzliwy).

Pedagog: Zobaczcie jakie cudowne płatki śniegu mamy w naszej grupie! To nie jest proste płatki śniegu, ale magiczne, bajeczne. Pośrodku płatków śniegu znajdują się bohaterowie bajek. A oto pudełko! Kryją się w nim także bajki. Może warto wybrać się w bajkową podróż? Pomyślcie, bohaterowie, jakie bajki kryją się w płatkach śniegu i w pudełku? W czym te bajki są do siebie podobne? (Odpowiedzi.) Zgadza się, w tych bajkach jest lis główny bohater. Dlaczego jest karana? (Za wasze złe uczynki) Jakie są inne działania? (Miły?) Kto zachował się życzliwie w tych bajkach? Jakie działania można nazwać dobrymi? (Odpowiedzi) Zastanówmy się: jakie nasze działania mogą sprawić kłopoty innym? (Domysły dzieci)

Dobrze zrobiony! A teraz przejdziemy do bajki „Trzy kłosy żyta”. Zapamiętajmy jej fabułę, opowiedzmy ją ponownie za pomocą obiektów zastępczych, a następnie wspólnie zdecydujemy: jakie dobre uczynki wykonali bohaterowie w tej bajce?

A teraz przejdziemy do kolejnej bajki, która również mówi o dobrych i złych uczynkach. Chcę ci to przeczytać opowieść bajkowa. Słuchaj uważnie i zdecyduj, które działanie jest łatwiejsze do wykonania: dobro czy zło? Znajdź pudełko i wyjmij z niego po jednym sercu.

Czytanie fragmentu bajki O. Walda „Gwiezdny chłopiec”. Do tablicy dołączone są wizerunki bohaterów bajek, pod którymi znajdują się kieszenie.

Pedagog: Oddaj swoje serca bohaterowi, którego lubisz. Co mówi ta bajka? Czego chciał nas nauczyć jej autor? Które działanie jest łatwiejsze do wykonania – dobro czy zło? Dlaczego? (Odpowiedzi) Tak, aby zatwierdzić dobry uczynek, musisz spróbować, musisz się postarać. Czego nowego dowiedzieliśmy się na zajęciach?

Pożądane jest, aby pod koniec lekcji dzieci wraz z nauczycielem doszły do ​​wniosku: każda osoba sama decyduje, w którą stronę pójść, co robić - dobrze lub źle, miło lub źle. Oferuje narysowanie tego, co lubisz podczas lekcji.



Podziel się z przyjaciółmi:
Powiązane publikacje