Najlepsze nowe zajęcia otwarte w grupie środkowej. Podsumowanie otwartej lekcji na temat federalnych standardów edukacyjnych w środkowej grupie „magiczne przemiany”
Cel:
Określenie poziomu wiedzy dzieci na temat zjawisk zimowych i umiejętności opowiadania o nich;
Tytuły przypinania miesiące zimowe, doskonalić umiejętność ekspresyjnej recytacji poezji.
Poćwicz używanie liczb: liczba pojedyncza i mnoga, konstruowanie zdań, komponowanie małych zdań opisowe historie zgodnie ze schematem.
Aktywować słownictwo dzieci z antonimami słów, nazwami zawodów, powtarzają nazwy dni tygodnia.
Popraw umiejętność powiązania ilości z liczbami.
Sprawdź wiedzę dzieci na temat liczb od 1 do 7, licząc do przodu i do tyłu w ciągu 7 sekund;
Rozróżnij wolumetryczne i płaskie figury geometryczne, układając je na płaszczyźnie.
Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę, pamięć, spójną mowę.
Promuj aktywację procesów poznawczych.
Rozwijaj niezależność i ciekawość.
Postęp kursu w grupa środkowa przedszkole
1. Część wprowadzająca.
Pedagog:
Dzieci, dobrze spaliście?
Czy wstałeś dzisiaj bez płaczu?
Wszyscy do mnie wróćcie.
Uśmiech...
Mamy teraz wielu gości,
Musimy im wszystkim pogratulować!
Spójrzcie, dzieci, śnieg się rusza! Myślę, że ktoś tu jest. Zastanawiam się, kto to może być? (Dzieci wyrażają swoje domysły)
Dowiedzmy się, kto kryje się w śniegu. Króliczku, dlaczego się tu ukrywasz?
Lis wyrzucił mnie z chaty. Powiedziała mi też, żebym nie pokazywała tutaj nosa. Tutaj siedzę na śniegu. Jest mi bardzo zimno, nikt nie może mi pomóc.
Pomóżmy dzieciakom, Króliczku? Aby lis stał się miły, damy jej dobre zdjęcie, a następnie wpuścimy Króliczka do swojej chaty. Ale to zdjęcie składa się z poszczególne części Aby je połączyć musimy wykonać kilka zadań. Czy jesteś gotowy pomóc Bunny'emu? (Odpowiedzi dzieci)
2. Część główna.
Ćwiczenie „Mikrofon”
Proszę mi powiedzieć, jaka jest teraz pora roku? (Zima.)
Jaka to zima? (Biały, wesoły, błyszczący, zimny, kryształowy, mroźny, deszczowy, ciepły)
Ile miesięcy zimowych znasz? Nazwij je. Przypomnij sobie wiersze o nich.
Co można zrobić ze śniegu zimą? (Jazda na łyżwach, nartach, sankach, lepienie kobiety ze śniegu, gra w śnieżki)
Jaki śnieg? (Biały, zimny, srebrny, płatkowy, puszysty, kredowy)
Dobrze zrobiony! Ukończono zadanie. Mamy część obrazu.
Opis pór roku według diagramów(3-4 dzieci)
Gra dydaktyczna„Liczby i liczby”
Doskonalenie umiejętności kojarzenia liczby z liczbą w zakresie 7. Zakreśl właściwą liczbę.
Licz do przodu i do tyłu w ciągu 7.
Gra dydaktyczna „Znajdź sąsiada”
Zerwał się silny wiatr i rozproszył wszystkie liczby. Twoim zadaniem jest odnalezienie brakujących liczb na kartach i uzupełnienie ich właściwymi.
Dobrze zrobiony! Ukończono zadanie. Mamy kolejną część obrazu.
Gra „Dowiedz się i nazwij” (dni tygodnia)
Dzieci, pamiętajmy o dniach tygodnia. Ja przeczytam zdania, a ty zastąpisz nazwy dni tygodnia.
Gra dydaktyczna „Rozpoznaj figurę”
Określ planarny lub figura wolumetryczna i jak to się nazywa.
Labirynt matematyczny.
Wystarczy podążać za trójkątami, a dowiesz się, o czym jeż zapomniał w lesie.
Orientacja na płaszczyźnie.
Pobawimy się z Tobą w śnieżki. Śnieżki - będą geometryczne kształty. Weź duży prostokąt. Umieść go na środku okręgu. Po prawej górny róg- kwadratowe itp.
Dobrze zrobiony! Ukończono zadanie. Mamy kolejną część obrazu.
Minuta wychowania fizycznego
Wcześnie rano poszliśmy do parku (spacerując w miejscu),
Tam zrobili bałwana (machają rękami),
A potem stoczyli się z góry (falowe ruchy rękami),
Bawiliśmy się i igraliśmy (skakaliśmy).
Rzucili śnieżką w Tanyę (ruchy dobrowolne),
Rzucili śnieżką w Vovę,
Rzucili śnieżką w Miszę -
Okazało się, że to kula śnieżna!
Zimą jest zimno na spacery (kiwamy głowami) -
Biegnijmy szybko do domu (powróćmy na swoje miejsca)!
Gra dydaktyczna „Wręcz przeciwnie”
Nauczyciel prosi dzieci o podanie antonimów proponowanych słów.
Dzień - noc;
Słońce - księżyc;
Zima - lato;
Drzewo - krzak;
Plecy - brzuch;
Dziewczyna - chłopiec;
Niebo - ziemia;
Zimno - gorąco;
Długi - krótki;
Biało-czarny.
Gra dydaktyczna „Kto co robi?”
Nazwij zawody, utwórz czasowniki od rzeczowników, nazwij, kto czym się zajmuje.
Gra dydaktyczna „Liczba pojedyncza – mnoga”
Nauczyciel prosi dzieci, aby nazwały przedmiot, a następnie nazwały go w liczbie mnogiej.
3. Część końcowa.
Dobrze zrobiony! Wykonałeś wszystkie zadania. Mamy ostatnią część obrazu. Zobaczmy teraz, co otrzymaliśmy.
Królik:
Dziękuję dzieciaki. Teraz mogę bezpiecznie wrócić do domu. Lis będzie zachwycony twoim prezentem i będę mógł wrócić do swojej chaty. A oto prezenty ode mnie dla Was - słodkości. Do widzenia!
Odbicie.
Co ci się najbardziej podobało?
Które zadanie było najtrudniejsze do wykonania?
Czy pomaganie sprawiało Ci przyjemność?
Temat: „Zwiedzanie Sovunyi”.
Cel: Rozwój elementarny reprezentacje matematyczne.
Zadania:
Edukacyjny:
Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kształty geometryczne Oh;
poprawić liczenie w obrębie „5”;
konsolidować reprezentacje przestrzenne(prawo, lewo, góra, dół).
Korekcyjne i rozwojowe:
Rozwijaj logiczne myślenie;
uwaga;
konstruktywne umiejętności praktyczne;
ogólne zdolności motoryczne.
Edukacyjny:
kultywować pozytywne nastawienie do udziału w lekcji;
poczucie wzajemnej pomocy;
kultywuj przyjazne relacje.
Wyposażenie: obraz - mapa; zestawy kształtów geometrycznych; wyciąć kwadraty; zabawki; slajdy na komputerze.
Postęp lekcji:
Moment organizacyjny.
Pedagog:
Witam chłopaki. Wejdź i przywitaj się z naszymi gośćmi.
Chwila zaskoczenia.
(Słychać pukanie do drzwi.)
Och, ktoś puka do naszych drzwi. Kto to jest? Wchodzi listonosz. ( Wszystkie dzieci stoją na dywanie.)
Listonosz:
Przyniosłem ci list.
Pedagog:
Podziękujmy listonoszowi i pożegnajmy się z nim.
Od kogo jest ten list? Jakaś dziwna koperta. Spójrz, tu jest czyjeś zdjęcie. Kto to jest? Chcesz wiedzieć co nam napisała?
„Witam, kochani. Upiekłam pyszne ciasteczka i zapraszam wszystkich do mnie. Abyś mógł znaleźć mój dom, przesyłam ci mapę.
Cóż, może pojedziemy odwiedzić Sovunyę? ( otwieram mapę na ekranie).
- To tutaj zaczniemy naszą podróż. Spójrz, to jest nasze sierociniec. (Pokazuję fotografię sierocińca na mapie.) Cóż za długa i trudna droga do domu Sovunyi! Ile przeszkód czeka na nas po drodze! Myślisz, że sobie z tym poradzimy?
Ustawiali się jeden po drugim, równomiernie. Wszedł. ( Dzieci na dywanie maszerują w miejscu, a następnie zatrzymują się.)
Ugruntowanie umiejętności obliczeń ilościowych.
Ach, drzewo upadło na drogę i zablokowało nam drogę. A żeby go usunąć, musimy wykonać trudne zadanie. Ale ty i ja jesteśmy świetnymi chłopakami, dużo wiemy i możemy liczyć. Teraz sprawdzimy to razem z Tobą. Podejdź bliżej stołu. (Dzieci idą do komputera na stole).
Spójrz, kogo tu widzimy? Motyle.
Ile motyli jest po lewej stronie? ( pytam pierwsze dziecko).
Sprawdźmy to.
- Ile jest po prawej stronie? (pytam drugie dziecko).
Sprawdźmy to. (Sprawdzamy za pomocą komputera).
- Gdzie więcej motyli w lewo czy w prawo? (pytam trzecie dziecko).
Kogo teraz widzimy? Pszczoły.
Ile pszczół jest na górze? (pytam czwarte dziecko).
Sprawdźmy to. (Sprawdzamy za pomocą komputera).
- Ile pszczół jest poniżej? (pytam piąte dziecko).
Sprawdźmy to. (Sprawdzamy za pomocą komputera).
- Czy jest mniej pszczół na górze czy na dole? (pytam szóste dziecko).
Dobrze zrobiony! Wykonaliśmy zadanie. ( Usuwam powalone drzewo z mapy).
Rozwój konstruktywnej praktyki. Gra dydaktyczna „Zbierz kwadrat”.
- O, rzeka! Jak przedostać się na drugą stronę? (Lista dzieci możliwe opcje: łodzią, na moście, ...).
Przepłyniemy go na tratwach. Usiedli spokojnie przy stołach. (Dzieci siedzą przy stołach).
- Na waszych stołach leżą koperty. Wylej ich zawartość na stół. Z tych geometrycznych kształtów musisz złożyć kwadrat - tratwę. (Dzieci zbierają każdy ze swoich kwadratów tratwy).
Zbudowaliśmy więc tratwę. Teraz możemy przepłynąć na drugą stronę. (Do mapy dołączam tratwę).
Kiedy budowaliśmy tratwę, byliśmy zmęczeni. Odpocznijmy trochę. Stanęliśmy na dywanie.
Gimnastyka antystresowa.
(Dzieci stoją w kręgu wraz ze swoim nauczycielem.)
Pedagog:
Na polu stoi teremok, teremok. Nie jest niski, nie wysoki, nie wysoki. Kto, kto mieszka w tym małym domku? Kto, kto mieszka w niskich miejscach?
Chłopaki, co to za wieża? Gdzie skończyliśmy? (W bajkę)
Jak nazywa się ta bajka? („Teremok”)
Cóż, skoro ty i ja jesteśmy w bajce, zajrzyjmy do wnętrza rezydencji.
Pedagog:
Nasze ciało - ( Nauczyciel przesuwa rękami po ciele od stóp do głów – powtarzają dzieci ruch)- to także rezydencja, w której żyją różne organy. Posłuchajmy i poczujmy, co dzieje się w naszym dworku na ostatnim piętrze. Połóż jedną rękę na czole, drugą na tyle głowy, zamknij oczy i posłuchaj, co dzieje się tam, w środku.
W myślach podziękuj swojej głowie za to, co myśli. Podziękuj wszystkiemu wokół siebie: niebu, słońcu, naturze - za to, że pomaga nam żyć. Otwórz oczy.
Pedagog :
Teraz posłuchajmy, co się dzieje parter nasz mały dworek. Połóż obie ręce na dolnej części pleców. Zamknij oczy, posłuchaj, co dzieje się tam, w środku.
Podziękuj mentalnie wszystkiemu, co żyje w naszej rezydencji dobra robota. Podziękuj wszystkiemu wokół siebie: niebu, słońcu, naturze - za to, że pomaga nam żyć. Otwórz oczy.
Pedagog :
Tili-bom! Tili-bom!
Dom Koshkina stanął w płomieniach.
Kot wyskoczył
Jej oczy wyszły na jaw.
Chłopaki, co to za bajka? („Koci dom”)
Pomóżmy kotu budować nowy dom. Każdy z Was zbuduje mocny, trwały nowy dom.
(Dzieci pukają palcami po głowie, ramionach, ramionach, nogach, całym ciele słowami):
Cały dzień tu i tam.
Słychać głośne pukanie.
Budujemy dom, duży dom
I z werandą i kominem.
Tili-tili-tili-bom!
Przyjdź do swojego nowego domu!
Teraz pomóż swoim przyjaciołom zbudować dom. (Dzieci odwracają się do siebie tyłem głowy i palcami i dłońmi uderzają sąsiada w plecy, powtarzając te same słowa. Następnie odwracają się w drugą stronę i powtarzają ćwiczenie tymi samymi słowami.)
Zamień twarz w okrąg.
Kto jedzie do nowego domu kota? Duży, brązowy, kudłaty - kto to jest? (Niedźwiedź).
Z jakiej on jest bajki? („Masza i Niedźwiedź”, „Trzy Niedźwiedzie”,…)
Niedźwiedź złapał rybę i zmoczył sobie futro. Pokaż, jak niedźwiedź strząsa kropelki wody ze swojego futra. Po pierwsze - od głowy. (Dzieci kręcą głowami w lewo i prawo, w górę i w dół.)
Teraz - z łap. (Dzieci podają sobie ręce.) Cóż, teraz - z całego ciała. (Dzieci potrząsają całym ciałem, często tupią, podskakują i klepią się po nogach.)
Proszę wysuszyć misia i dmuchnąć na niego. Wdychaj powietrze przez nos i wydychaj ustami. No proszę, kto najdłużej dmucha na niedźwiedzia?
A kot miał przyjechać do nowego domu z takim uszami, latem szary, zimą biały, mieszka w łykowa chata. Kto to jest? (Zając).
Z jakiej on jest bajki? („Lis i zając”)
Ale tu jest problem: króliczek śpi w swojej łykowej chatce i nie słyszy, że kot woła go o wizytę.
Musimy uderzyć w bębny, żeby obudzić króliczka.
(Dzieci pukają się w klatkę piersiową i mówią:
Obudziliśmy króliczka
Bębny biły.
Bum-bum, tra-ta-ta!
Bębny biły.
Buuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu
(Ćwiczenie wibracji dźwiękowych).
Króliczek obudził się i pobiegł tak szybko, jak tylko mógł, aby odwiedzić kota. Pokaż, jak się spieszy. (Dzieci często tupią nogami w miejscu.)
Utrwalanie wiedzy o kształtach geometrycznych. Rozwój uwagi słuchowej.
Kolejna przeszkoda! Blokada kamieni. Aby go zdemontować, musisz wykonać zadanie. W ciszy siadamy przy stołach. (Dzieci siedzą przy stołach).
Na planszy znajdują się różne kształty geometryczne różne kolory i rozmiar. Słuchaj uważnie, musisz znaleźć figurę, o której coś powiem: Alina, znajdź mi mały czerwony kwadrat itp. (Dzieci po kolei podchodzą do tablicy).
Dobrze zrobiony! I nie przejmujesz się blokadą! (Usuwam blokadę z mapy).
Cóż, znowu w drogę. Ustawiliśmy się w kolejce. (Dzieci na dywanie maszerują w miejscu.)
Rozwój logiczne myślenie. Gra dydaktyczna „4. dodatek”.
Spójrz, jaki duży jest wąwóz. Aby go pokonać, musimy zbudować most, co oznacza wykonanie jeszcze jednego zadania.
Podejdź bliżej stołu. Na komputerze widzisz 4 kształty geometryczne. Trzy postacie należą do jednej grupy, ale czwarta do nich nie pasuje. Ona jest z innej grupy. Jeśli poprawnie nazwiesz figurę, zniknie ona.
Która postać jest tu nieparzysta? ( Kontrola).
Dlaczego ta konkretna liczba jest zbędna? ( Inne opcje są rozważane podobnie).
Dobrze zrobiony! (Załączam most do mapy).
Przyjechaliśmy więc do domu Sovunyi.
Gra dydaktyczna „Chusteczki”.
Gdzie jest gospodyni? A oto Sovunya. (Załączam Sovunyę do mapy). Jest bardzo szczęśliwa, że ma gości i chce się z tobą bawić. Wyjdziesz teraz na dywan i zamkniesz oczy. A pod szalikami schowam zabawki. Trzeba zgadnąć, po której stronie znajduje się zabawka, którą wymienię.
Stańmy w kręgu. Połączmy ręce. Poczuj to, co mamy ciepłe dłonie. Dzielmy się ciepłem naszych serc. Mocno, mocno uściśnijmy sobie dłonie.
- Opuść ręce. Sovunya przygotowała dla nas poczęstunek. (Pokazuję pliki cookie). Zasługujemy na ten poczęstunek, bo tego dokonaliśmy trudna ścieżka, pokonaliśmy wiele przeszkód, udało nam się zrobić wszystko, bo byliśmy wszyscy razem.
5. Podsumowując.
Co sprawiało Ci największą przyjemność? Podobał mi się sposób, w jaki liczyłeś motyle. Co z tobą?
No cóż, czas już pożegnać się z gośćmi, pożegnać się z nimi.
Państwo instytucja edukacyjna dla sierot
i dzieci pozostawione bez opieki rodziców
„Szkoła sierocińca Kondrowskiego”
Abstrakcyjny
otwarta sesja rozwojowa
elementarne pojęcia matematyczne
w grupie środkowej
Przygotowane przez:
nauczyciel Trofimova A.S.
Nominacja: otwarta lekcja zintegrowana w grupie środkowej zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.
Stanowisko: nauczyciel
Lekcja kompleksowa „Sztuczki Gryaznulki”
Grupa środkowa
- Podsumuj wiedzę dzieci na temat właściwości wody, pomóż im zrozumieć, które materiały lepiej wchłaniają wodę.
- Rozwijaj umiejętności konstruktywne, umiejętności motoryczne, wyobraźnia.
- Ćwicz liczenie do 5 i umiejętność porównywania dwóch grup obiektów.
- Utrwalenie wiedzy o kształtach geometrycznych, umiejętność ich rozpoznawania i porównywania.
- Rozwijać zainteresowanie poznawcze, myślenie, uwaga.
Materiały do lekcji: Serwetki, wata, gąbki, szmaty. Liczenie patyków, karty ze schematami. Paczki, listy, medaliony o geometrycznych kształtach, pień drzewa, zabawki.
Postęp procesu edukacyjnego.
Pedagog:- Chłopaki, przygotowałem dla was ciekawe zadanie, usiądź przy stołach, pokażę ci. (Dzieci siedzą przy stołach i są mokre.)
Pedagog: - Co to jest, skąd bierze się woda? Kto to rozlał? Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:— Zadzwońmy do Nadieżdy Siemionownej. Dzieci dzwonią do asystenta nauczyciela.
Pedagog:„Z jakiegoś powodu jej tam nie ma, może sami wytrzemy wodę ze stołów?”
Pedagog:— Jak wytrzeć stoły? Na półce, w pojemniku, leżą szmaty, gąbki, serwetki, wata.
Trwa gra - eksperyment: „Co lepiej wchłania wodę?”
Pedagog:- Dobra robota, jak szybko usunąłeś wodę. Katya, powiedz mi, czym wytarłaś wodę?
Pedagog:— Czy wygodnie było przecierać gąbką?
Pedagog:„Czy wygodnie było ci, Masza, wytrzeć papierem?” Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:- Dlaczego? Co się stało z gazetą? Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:- Jaki zatem wniosek możemy wyciągnąć? Jaki jest najlepszy i najszybszy sposób wycierania stołów? Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: - Chłopaki, wytarliśmy stoły, ale Nadieżdy Siemionowej wciąż nie ma, co się stało?
Pedagog:— Słuchaj, na stole leży jakaś paczka? Jak myślisz, od kogo to może być? Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: - Co może się w nim znajdować? Otworzymy to? Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:- Słuchaj, list. Przeczytamy to?
Czyta list: „To ja rozlałem wodę na wasze stoły. I zabrałem twoją Nadieżdę Siemionownę do mojego królestwa Gryaznul. Teraz niech nas posprząta, umyje i nakarmi. A jeśli chcesz, żeby wróciła, wykonaj moje zadania. Ha - ha - ha, naprawdę możesz? Gryaznulkina”
Pedagog: — Chłopaki, czy możemy wykonać zadania i pomóc Nadieżdzie Siemionowej?
Pedagog:— Czy poradzisz sobie z zadaniami, które prawdopodobnie są trudne?
Pedagog:- Oto pierwsze zadanie: „Nazwij przedmioty. Powiedz nam, do czego służą? Spróbuj ułożyć je za pomocą patyków.”
Pedagog:- Cóż za trudne zadanie, Nadieżda Siemionowna będzie musiała pozostać w królestwie Gryaznul. Nie mogę tego zrobić, prawda? Oto karty.
Pedagog:- Co to jest? Na kartach narysowane są obiekty: łóżko, choinka, huśtawka, dom.
Zabawa „Nazwij przedmiot i ułóż go z patyków”.
Pedagog:- Dobra robota, wykonałeś zadanie.
Czytamy następujące zadanie: „Pod dużym zaczarowanym pniakiem kryje się następujące zadanie. Jeśli odpowiesz poprawnie na pytania, złamiesz zaklęcie kikuta.
Pedagog:- Ciekawe, gdzie jest kikut? Dzieci szukają kikuta. Zabawki są umieszczone w pobliżu pnia drzewa.
Pedagog: — Usiądź przed pniem i słuchaj uważnie.
Zabawa: „Kto gdzie stoi?”
Pedagog:- Uratowałem cię, pod pniem jest nowe zadanie, przeczytam.
„Jak mądry jesteś, wykonałeś zadanie, ale nie będziesz w stanie ukończyć następnego. Przygotowałem dla ciebie różne figury jednak sam nie wiem jak się one nazywają. Nazwij je i spróbuj przenieść do domów.”
Pedagog:- Spójrz, ile jest figurek? Nazwij je.
Pedagog: - Dobra robota, poprawnie nazwałeś wszystkie figurki, pobawimy się nimi.
Gra „Pomyśl, zabierz swój dom!”
Dla dzieci stawiamy na medaliony z geometrycznymi kształtami. Na każdym krześle leży podobna figurka. Dzieci budują dom wokół swojej sylwetki. Dzieci biegają w rytm muzyki. Na sygnał: „Figura, weź dom!”, dzieci ustawiają się obok swojej figurki.
Pedagog:- Hej, szybcy chłopaki, oni też poradzili sobie z tym zadaniem. Została ostatnia rzecz. Posłuchaj: „Niedługo mam urodziny, zaprosiłem klaunów do odwiedzenia. Przygotowałam dla nich trochę baloników, ale nie wiem, czy wystarczy dla wszystkich, czy nie. Rozwiąż to"
Praca z kartami.
Pedagog:— Ilu klaunów zaprosił Gryaznulkin? (pięć)
Pedagog:— Jaki jest wzór na kostiumie pierwszego klauna? Drugi?
Pedagog: — Znajdź piłkę dla każdego klauna.
Pedagog:- Co więcej?
Pedagog:- Dobra robota, świetnie poradziłeś sobie z tym zadaniem.
Pedagog:- Słyszę, że ktoś nadchodzi.
Wchodzi Nadieżda Siemionowna: „Dziękuję, ale myślałam, że będę musiała zostać w tym brudnym królestwie”. Jesteście prawdziwymi pomocnikami. Powiedz mi, jakie zadania wykonałeś, aby mi pomóc? Odpowiedzi dzieci.
Nominacja: otwarta końcowa lekcja zintegrowana w grupie środkowej.
Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: przedszkole MBDOU nr 16
Lokalizacja: rejon Permu
Otwarte podsumowanie lekcji z dziećmi z grupy średniej (1) Przedszkole MADO nr 34 „Dom dla króliczka”
Abstrakcyjny złożona lekcja skierowany na rozwój osobisty dziecko, rozwój inicjatywy i zdolności twórcze poprzez ćwiczenia w grze.
Dzieci są zajęte lekcją otwartą różne typy aktywności, a mianowicie: komunikacyjnej, poznawczo-badawczej, wizualnej, gamingowej i fizycznej.
Cel: Stworzenie korzystnych warunków do rozwoju dzieci w wieku szkolnym wiek przedszkolny V różne typy działań z uwzględnieniem ich wieku i indywidualnych cech.
Edukacyjny:
- Rozwijaj umiejętność wyrażania ilości za pomocą liczb.
- Używaj poprawnie nazw kształtów geometrycznych.
- Rozwijaj u dzieci umiejętność odpowiadania i zadawania pytań
Edukacyjny:
- Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność.
- Rozwijaj pamięć i uwagę.
- Utrwalić wiedzę na temat kształtu, koloru, rozmiaru.
Edukacyjny:
- Rozwijaj ciekawość i zainteresowanie otaczającym Cię światem.
- Rozwijaj umiejętność pracy samodzielnej i zespołowej.
- Wychować pozytywne nastawienie do otaczającego świata.
Wyposażenie: karty z numerami; paski papieru o różnych długościach; Bloki Dieneshy; gotowe karty rozliczeniowe; 4 stokrotki i pszczoły, kartki papieru z narysowanym domem (w zależności od liczby dzieci); miękka zabawka Zając.
Postęp lekcji:
Dzieci siedzą na krzesłach, nauczyciel proponuje grę „Wręcz przeciwnie”. (Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel wypowiada słowa i rzuca piłkę do jednego z dzieci. Ten, kto złapie piłkę, musi wypowiedzieć słowo o znaczeniu przeciwnym do tego, co zostało powiedziane: przód-tył, prawo-lewo, góra-dół , daleko-blisko, wysoko-nisko, ponad-pod, dalej bliżej, czarno-biały, dobry-zły, duży-mały, wesoły-smutny, długi-krótki, jasno-ciemny, słodko-gorzki).
Pod koniec gry słychać pukanie do drzwi.
Pedagog: Och, ktoś puka do drzwi. Teraz zobaczę, kto tam przyszedł. (Podchodzi do drzwi i je otwiera.) Odwiedził nas Bunny.
Zając: Witajcie kochani, mam na imię Zayka i spotkało mnie nieszczęście! Zepsuł się mój dom, w którym mieszkałam. Proszę, pomóż mi to naprawić.
Pedagog: Chłopaki, czy możemy pomóc króliczkowi naprawić jego dom?
Dzieci: Pomóżmy!
Pedagog: Chłopaki, aby znaleźć i naprawić dom króliczka, musisz przejść przez las i pokonać wszystkie przeszkody napotkane po drodze. Czy jesteś gotowy wyruszyć w tak niezwykłą podróż? Czy jesteś gotowy pokonać wszystkie trudności?
Dzieci: Gotowy.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, czyje ślady są w lesie?
Dzieci: To są ślady zająca.
Pedagog: Kochani, króliczek mi powiedział, że aby dostać się na polanę, trzeba policzyć ślady zająca. Ruszajmy w drogę.
Dzieci, nauczycielka i zajączek ruszają na polanę (Tabela z liczbami).
Pedagog: Ile śladów zająca policzyłeś?
Dzieci: W sumie jest 10 śladów zająca.
Pedagog: Chłopaki, to magiczna polana. Na tym rosły liczby. Znajdź i pokaż liczbę wskazującą liczbę śladów zająca.
Dzieci odnajdują i pokazują cyfrę 10.
Królik: Pokaż mi, proszę, cyfrę 3.
Króliczek wymienia wszystkie liczby od 1 do 10 w dowolnej kolejności.
Dzieci pokazują cyfry.
Pedagog: Chłopaki! Patrzeć! Na naszej drodze są dwie ścieżki. Jakiej są długości?
Dzieci: Jedna ścieżka jest długa, a druga krótka.
Pedagog: Zgadza się, która ścieżka zaprowadzi nas szybciej na kolejną polanę? (tabela z zadaniami dla dzieci)?
Dzieci: Krótką ścieżką dotrzemy tam szybciej.
Pedagog: Dobrze zrobiony! Spójrz, jest polana. Nie ma na nim w ogóle kwiatów, których nektarem żywią się pszczoły. I tu pojawia się pszczoła. Wskaże nam dalszą drogę do domku króliczka. Ale żeby to zrobić, musimy na tej polanie posadzić kwiaty, aby pszczoły mogły zebrać nektar i wskazać nam drogę dalej.
Dzieci podchodzą do stolików, na których leżą kartki zielonego papieru – „polanki”, kwiaty wycięte z papieru (4 sztuki) i pszczoły (4 sztuki).
Pedagog: Zapraszam Państwa do posadzenia czterech kwiatów na polanie. Następnie umieść po jednej pszczółce na każdym kwiatku.
Ile jest razem stokrotek i pszczół? Nastya, policz, ile masz stokrotek na polanie.
Nastya: Na polanie rosną łącznie 4 stokrotki.
Pedagog: Nastya, policz, ile pszczół masz na stokrotkach?
Nastya: Na 4 stokrotkach są w sumie 4 pszczoły.
Pedagog: Jest tyle samo stokrotek i pszczół, po cztery każda.
Pedagog: Chłopaki, ty i ja długo szliśmy przez tajemniczy las, pokonując przeszkody i wykonując różne zadania. Odprężmy się trochę i zagrajmy. Bunny, znamy grę o Tobie. Chcesz z nami zagrać?
Zając: Chcieć.
Nauczyciel przeprowadza z dziećmi ćwiczenie ruchowe: „Siwy króliczek siedzi”
Pedagog: Trochę odpoczęliśmy i ponownie ruszyliśmy w drogę. Kochani, po drodze mamy niezwykłe pnie drzew. Co pokazują?
Dzieci: Przedstawiają kształty geometryczne.
Pedagog: Prawidłowy. Wypisz nazwy tych figur geometrycznych.
Dzieci nazywają kształty geometryczne.
Pedagog: Znaleźliśmy się więc na polanie o geometrycznych kształtach (stół z bokami Dienesh). Jest tu wiele różnych kształtów geometrycznych.
Zając: Pokaż mi duże koło, kwadrat, czerwony prostokąt, cienki trójkąt, żółty gruby okrąg, niebieski cienki mały prostokąt. (Przedstawienie dla dzieci). Dobrze zrobiony! A teraz sugeruję, żebyś zrobił mi dom z tych geometrycznych kształtów.
Pedagog: No cóż, dzieci, zbudujmy nowy dom dla Króliczka?
Dzieci: Oczywiście, że to zbudujemy!
Pedagog: Chłopaki, na stole są puste miejsca na dom króliczka, musisz umieścić odpowiednie kształty geometryczne na kartce papieru. Kiedy już wszystko skompletujesz, zobaczymy, co otrzymamy. (Dzieci wykonują pracę na kartce papieru). Dobrze zrobiony! Policzmy, ile trójkątów, prostokątów, kół i kwadratów jest w tym domu. (Dzieci liczą liczby w domu).
Zając: Och, chłopaki, bardzo dziękuję za nowy dom. Dziękuję, zbudowałeś mi dom z geometrycznych kształtów, a ja częstuję Cię kwadratowymi ciasteczkami. Zając odchodzi.
Pedagog: W tym miejscu kończy się nasza niezwykła podróż i przychodzi czas powrotu do przedszkola. Czy podobało Ci się podróżowanie?
Dzieci: Bardzo mi się podobało!
Tytuł: Podsumowanie otwartej lekcji matematyki w środkowej grupie „Domek dla króliczka”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, matematyka, grupa średnia
Stanowisko: nauczyciel
Miejsce pracy: ogólnorozwojowe przedszkole MADOU z priorytetową realizacją zajęć na rzecz rozwoju artystycznego i estetycznego dzieci nr 34
Lokalizacja: Obwód Swierdłowska, Revda
Cel: kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych u dzieci wspólnie aktywność zabawowa
Zadania:
— Napraw nazwy kształtów geometrycznych (koło, kwadrat, owal, trójkąt, prostokąt); podkreślić ich właściwości (kształt, kolor, rozmiar).
— Utrwalenie wiedzy z zakresu liczenia ilościowego i porządkowego do 5, umiejętność rozpoznawania liczb do 5 i powiązania ich z liczbą obiektów.
— Pielęgnuj zainteresowanie tą działalnością i chęć pomagania innym, którzy się w niej znajdą trudna sytuacja, zaszczepić przyjazny stosunek do postaci z bajek.
— Rozwijaj mowę, obserwację, aktywność umysłową, umiejętność wyrażania i uzasadniania swoich sądów.
Postęp lekcji:
Pedagog: Witam chłopaki. Dziś na naszą lekcję przyjechali gościnni nauczyciele z innych przedszkoli. Przywitajmy się z nimi.
Dzieci: Cześć.
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie uważnie na ekran. Co widzisz?
Odpowiedzi dzieci ( Bohaterowie z bajek).
Pedagog: Czy potrafisz wymienić jakie bajki?
PREZENTACJA „Bajki”
Pobierz prezentację
Odpowiedzi dzieci:„Złoty klucz, czyli przygody Pinokia”, „Królewna Śnieżka”, „Mały garbaty koń”, „Wasilisa Mądra”, „Po polecenie szczupaka"itp.
Pedagog: Chłopaki, sugeruję udać się do fantastyczna podróż. A polecimy tam samolotem z magicznym dywanem.
(Nauczyciel pokazuje „latający dywan”)
Pedagog: Och, chłopaki, myszy to nadgryzły. Musimy pilnie naprawić magiczny dywan. Mam na tacy geometryczne kształty.
(Dzieci na zmianę nakładają i identyfikują „łaty”, które nadają się do naprawy dywanu.)
Pedagog: Jakich „łat” potrzebowałeś do naprawy dywanu?
Dzieci:„Naszywki” w kształcie kwadratu, prostokąta, trójkąta, owalu, koła.
(Dzieci nazywają duże i małe kształty).
Pedagog: Nasz dywan jest gotowy do lotu. A teraz, przyjaciele, wszyscy na pokład.
(Nauczyciel i dzieci stoją za sobą i naśladują ruch lotu).
Nasz dywan leci i pędzi,
Nie boimy się trudności.
W baśniowy świat tam dotrzemy
I nazwijmy bohaterów!
Pedagog: Oto jesteśmy! Wszystko wokół jest bajecznie piękne! Zastanawiam się, w jakiej bajce się znaleźliśmy? Aha, i ktoś się z nami spotyka.
(Wychodzi dziewczyna Alyonushka)
Dziewczyna-Alyonushka: Witam chłopaki! Odgadnij zagadkę, a dowiesz się, w jakiej bajce się znajdujesz.
Alyonushka ma siostry
Ptaki zabrały mojego brata.
Latają wysoko
Patrzą daleko.
Dzieci: Gęsi - łabędzie
Pedagog: Gęsi-łabędzie postacie z jakiej bajki?
Dzieci: Z bajki „Gęsi i łabędzie”
Pedagog: Alyonushka, chcesz pobawić się z dziećmi?
Dziewczyna-Alyonushka: Zagrałbym, ale stało się coś złego. Baba Jaga zabrała mojego brata Iwanuszkę, ale nie mogę znaleźć drogi do chaty.
Pedagog: Nie zostawimy Cię w kłopotach. Chłopaki, czy możemy pomóc Alyonushce?
Dzieci: Tak. Pomożemy.
Pedagog: No to chodźmy! ( Nauczyciel i dzieci podchodzą do jabłoni)
Nauczyciel i dzieci: Jabłonko, jabłoń, pokaż mi drogę do chaty Baby Jagi?( Nagrywanie dźwięku)
Jabłko: Pokażę ci, jeśli pomożesz mi policzyć jabłka. Ile mam czerwonych, a ile zielonych jabłek?
Pedagog: Nasi ludzie są gotowi Ci pomóc.
Dzieci: 5 czerwonych, 4 zielone
Pedagog: Których jabłek jest więcej?
Dzieci: Jest więcej czerwonych jabłek.
Pedagog: Które jabłka są mniejsze?
Dzieci: Jest mniej zielonych jabłek.
Pedagog: Chłopaki. Zrobiłeś to. ( Nagrywanie dźwięku)
Jabłoń dziękuje dzieciom i daje im jabłko.
« Gdziekolwiek potoczy się jabłko, idź tam.”
Dziecko recytuje wiersz.
Niech droga będzie trudna
Wiemy bez podpowiedzi
Że dobro jest silniejsze od zła
W rzeczywistości i w bajce.
Gra dydaktyczna „Zbuduj most”.
Pedagog: Chłopaki, jabłko zaprowadziło nas do rzeki. Ale jest ich dwóch. Który?
Dzieci: Jedna jest szeroka, druga wąska.
Pedagog: Aby przekroczyć rzekę, musimy zbudować most, ale z czego możemy go zbudować?
Dzieci: Z desek, kłód.
Pedagog: Leżą na brzegu materiał budowlany różne rozmiary zbudować most. Każdy wybiera materiał odpowiedni rozmiar i zbudować most?( Dzieci wykonują zadanie)
Pedagog: Nina, co wybrałaś? Jaki? Wąskie czy szerokie? Dlaczego?
Nina: Wybrałem szeroką deskę, ponieważ kładłem ją na szerokiej rzece.
Pedagog: Skąd wiesz, która deska jest długa, a która krótka?
Dzieci: Metoda nakładki.
Po zakończeniu budowy mostu dzieci „przechodzą” przez rzekę.
Minuta wychowania fizycznego.
Nasze stopy idą po poziomej ścieżce, Top-Top-Top!
Po kamykach, po kamykach Skocz, skacz, skacz!
Szliśmy i szliśmy, aż doszliśmy do pieca!
Pedagog: Poprośmy piec, aby wskazał drogę do chaty Baba Jaga (Nagrywanie dźwięku)
Piec odpowiedział:
Podpowiem wam, dzieciaki.
I pokażę ci drogę.
Ale dopóki się nie spieszesz,
Upiecz mi kilka ciast.
Pedagog: Chłopaki, pokażmy piekarnikowi, jakie pyszne ciasta możemy zrobić.
Dzieci z gotowe ciasto robić ciasta o różnych kształtach .
Pedagog: Podczas pieczenia naszych ciast opowiemy wiersze o Babie Jadze.
Ciasta umieszcza się w „piekarniku”. Dzieci recytują wiersze.
pierwsze dziecko:
W ciemny las jest chata
Stoi do tyłu i do przodu.
W tej chacie jest stara kobieta,
Babcia Jaga żyje.
drugie dziecko:
Szydełkowy nos, duże oczy,
Jak węgle płoną...
Ojej, jaki zły
Włosy stają mi dęba.
Wychodzi Baba Jaga (dorosły)
Baba Jaga: Kim oni są? Dlaczego jesteś taki głośny? Co mi o mnie mówisz, nie dasz mi spać?
Pedagog: Baba Jaga miała dość snu. Daj nam Iwanuszkę.
Baba Jaga: Najpierw rozwiąż zagadki i zaskocz mnie czymś.
Usiądę obok ciebie na ławce,
Posiedzę z tobą
Powiem ci zagadkę,
Zobaczę, kto jest mądrzejszy.
Pierwsza zagadka.
Ile bajgli w torbie
Odłożyłeś koguta?
Dwa. Ale oddamy to dziadkowi
I tak pozostanie ( Odpowiedź: jedna)
2. zagadka.
Trzy niedźwiadki w pasiece
Bawili się w chowanego przy beczce.
Jeden ledwo zmieścił się w lufie.
Ilu uciekło do lasu? ( Odpowiedź: dwa)
Trzecia zagadka.
Ze szkoły wyszły cztery zające
Ale nagle zostały zaatakowane przez pszczoły.
Dwa króliczki ledwo uciekły
Ilu się nie udało? ( Odpowiedź: dwa)
czwarta zagadka.
Masza zerwała dwie róże,
Przyniosłem to jako prezent dla mojej mamy.
Podnieś to i oddaj
Nie jesteś dwójką mamusi, ale ( Odpowiedź: trzy)
Piąta zagadka.
W środku pięć szczeniąt grał w piłkę nożną,
Jeden został wezwany do domu -
Patrzy za okno i myśli:
Ilu z nich teraz gra? ( Odpowiedź: cztery)
Dzieci rozwiązują zagadki.
Baba Jaga: Och, jaki jesteś mądry. Wiesz wszystko o matematyce. OK, zwrócę ci Iwanuszkę. ( Baba Jaga zwraca lalkę Iwanuszkę dziewczynie Alyonushce)
Dzieci: Dziękuję, Baba Jaga, sami zrobiliśmy te ciasta. Pomóż sobie.
Baba Jaga: Mam też dla Ciebie smakołyki.
Dzieci: Dziękuję.
Baba Jaga traktuje dzieci i wszystkich gości.
Pedagog: Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola.
nauczyciel w przedszkolu MBDOU „Solnyszko”,
Zainsk, Republika Tatarstanu, Rosja.
