Dobry zawód. Streszczenie OOD na temat OO „Rozwój mowy”: Kompilacja opisowej historii na podstawie obrazu I. Lewitana „Późna jesień” zarys lekcji na temat rozwoju mowy (grupa przygotowawcza) na ten temat
Olga Gumennaja
Podsumowanie OOD na temat rozwoju mowy „Zabawki”. Pisanie opisowej historii
Temat: "Zabawki"
Cel: "Uczyć się napisz opowiadanie» .
Zadania:
1. Ucz dzieci opisz zabawkę, używając w wymawianie nazw obiektów, ich części, detale według schematu graficznego (kolor, kształt, rozmiar, materiały, z których są wykonane, działania z nimi).
2. Kontynuuj rozwijać spójną mowę, myślenie, wyobraźnia, pamięć wzrokowa, obserwacja.
3. Pielęgnuj dobrą wolę i troskliwą postawę wobec zabawki.
Techniki metodyczne:
Układanie zagadek, moment zaskoczenia, momenty gry, gimnastyka artykulacyjna, pauza dynamiczna, przykład nauczyciela, bajki dla dzieci według schematu, czytanie wiersza.
Materiał:
Zabawki na niespodziankę za chwilę: bałwanek, sanie, cudowna torba, króliczek.
Zabawki do opisania: kostka, miś, dzwonek, piłka, matrioszka, piramida, lalka, grzechotka.
Zagadki o zabawki, schemat opisy zabawek.
Praca ze słownictwem:
Poszerz swoje aktywne słownictwo o przymiotniki jakościowe.
Prace wstępne:
Patrząc na zabawki, gry słowne, gry dydaktyczne "Jak to wygląda?"
Postęp OOD:
Pedagog: Kochani, spójrzcie na naszych gości, przywitajcie się, uśmiechnijcie i wprawcie wszystkich w dobry nastrój. Dzisiaj mamy odbędzie się organizowała zajęcia edukacyjne nt rozwój mowy.
Pedagog:
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce
Stańmy w kręgu
I uśmiechajmy się.
Aby mówić pięknie i poprawnie, należy masować szyję, grzbiet nosa i uszy. (głaskanie rękami) i gimnastyka ust.
Gimnastyka artykulacyjna:
1. Uśmiechnij się. (Trzymaj usta w uśmiechu, zęby nie są widoczne).
2. Rurka. (Wyciąganie ust do przodu długą rurką).
3. Płot. (Usta w uśmiechu, zęby zamknięte w naturalnym zgryzie i widoczne).
(Dzieci siedzą na krzesłach).
(Zapukać do drzwi).
Pedagog: Kochani, przyszedł do nas bałwanek z cudowną torbą. I tam notka:
Jestem cudowną małą torbą
Jestem przyjacielem wszystkich chłopaków
Naprawdę chcę, żeby wszyscy wiedzieli
Jak możesz grać
rozwiązuj zagadki i znajduj wskazówki za pomocą dotyku
(Zabawki znajdują się w torbie) .
Puzzle:
Pedagog: Zgadnij kim on jest?
Jeśli uderzysz go ręką,
On wcale nie płacze
Po prostu skacze wyżej.
Pedagog: Co to jest?
Dzieci: Piłka.
Pedagog: Candle lubi się przebierać
W wielobarwnych pierścieniach.
Załóż to szybko, chodź:
Szerszy u dołu, węższy u góry.
Pedagog: Co to jest?
Dzieci: Piramida.
Pedagog: Niebieskie oczy,
Złote loki,
Usta są szkarłatne.
Położę cię do łóżka -
Będzie spać
Dzień, dwa, a nawet pięć.
Pedagog: Co to jest?
Dzieci: LALKA
Pedagog: Dziewczyny są różnej wysokości,
Ale wyglądają podobnie
Wszyscy siedzą obok siebie,
I tylko jeden zabawka.
Pedagog: Co to jest?
Dzieci: Matrioszka.
Pedagog: Te cuda to cegły
Otrzymałem go w prezencie
Co złożę, rozbiję,
Zaczynam wszystko od nowa.
(kostki)
Pedagog: Jest brązowy i ma końską stopę,
Łapie ryby potężną łapą.
I on też kocha miód!
Kto zadzwoni do słodyczy?
(Niedźwiedź)
Pedagog: Dzwoni w nim groszek,
Najmłodsi świetnie się bawią.
To jest pierwszy zabawka
Pod imieniem...
(Worek fasoli)
Pedagog: Siedzi pod czapką,
Nie przeszkadzaj mu – milczy.
Trzeba to po prostu wziąć w swoje ręce
I pobujaj trochę,
Słyszeliśmy, będzie sygnał:
„Dili-don, dili-don”.
Dzieci: Dzwonek!
Pedagog: Który bałwan przyniósł zabawki, nazwij je w kolejności?
Dzieci: piłka, piramida, lalka, matrioszka, miś, kostka, grzechotka, dzwonek.
Pedagog: Jak można to wszystko nazwać jednym słowem?
Dzieci: Zabawki.
Pedagog: Zgadza się, dobra robota. To wszystko zabawki.
Chłopaki, zabraliście ze sobą bałwana? zabawki nie bez powodu. Chce, żebyś nauczył go, jak się z nimi bawić i opisz zabawki. Pomożemy bałwanowi?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Chłopaki, co by było porozmawiać o zabawkach Ten schemat nam pomoże. Spójrzmy na diagram (zadaję pytania zgodnie ze schematem)
Pedagog: Chłopaki, fabuła musisz zacząć od imienia zabawki(według Twojego wyboru). Kierując się schematem, musisz powiedzieć o kolorze zabawki. Są zabawki(jaki kolor)
Dzieci: czerwony, żółty, zielony, niebieski; (jaka forma): okrągłe, kwadratowe, trójkątne, prostokątne, owalne.
W rozmiarze, są zabawki(Który): duży i mały.
Zabawki wykonane z różnych materiały: tworzywa sztuczne, żelazo, drewno, guma, futro.
Jak się nazywa zabawki z żelaza?
Dzieci: Żelazo zabawki.
Pedagog: A z drewna?
Dzieci: Drewniany zabawki.
Pedagog: I wykonane z gumy?
Dzieci: Guma zabawki.
Pedagog: Futro?
Dzieci: Futro zabawki.
Pedagog: Lub mówimy „miękko”. zabawka. I takie też zabawki nazywane są pluszowymi. Zbierzmy się wszyscy razem powiedzmy: plusz zabawki.
Dzieci: Plusz zabawki. (Wspólnie.)
Pedagog: z jakich części składa się z zabawki:
U zabawki mają części.
Na przykład, co ma lalka?
Dzieci: Głowa i tułów. Na głowie znajdują się uszy, oczy, nos, usta, na tułowiu znajdują się ręce i nogi.
Pedagog: A dłoń mówi nam, jak się bawić zabawki. Jak można bawić się lalką? Można ją włożyć do wózka, nakarmić, rozebrać i ubrać, położyć do łóżka, kołysać.
Pedagog: Dzieci, zanim zaczniecie powiedzieć, pobawimy się trochę, a bałwan na nas spojrzy.
Fizminutka:
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Zaczynamy grać (dzieci idą w miejscu).
Lalka-lalka, do widzenia,
Idź szybko spać (kołysze wyimaginowaną lalkę).
Wezmę flagi za kije,
Podniosę cię i pomacham (machają wyimaginowanymi flagami przed piersiami, a następnie je podnoszą).
Piłka odbija się jak żywa (skaczą w miejscu,
Czerwony, niebieski, cyjan (naśladuj ruch ręki podczas uderzania piłki o podłogę).
Kładziemy kostkę do kostki,
Budujemy, budujemy nowy dom (dzieci układają się na sobie pięści: od prawej do lewej, następnie od lewej do prawej.
Pedagog: Bałwan naprawdę lubił się z nami bawić. Ale musimy go tego nauczyć porozmawiać o zabawkach, spójrzmy jeszcze raz na diagram i posłuchajmy, jak to zrobić poprawnie porozmawiać o zabawce.
(Historia nauczyciela) .
To jest piramida. Jest kolorowo. Piramida w kształcie trójkąta. Ona jest duża. Piramida jest wykonana z plastiku, jest plastikowa. Piramidę można składać i demontować.
Pedagog: Chłopaki, kto chce porozmawiać o zabawce?
(historie od 2-3 chłopaków)
Pedagog: OK, dobra robota. Bardzo piękne i interesujące masz te historie. Po wysłuchaniu Twojego historie- dowiedział się bałwan porozmawiać o zabawkach. Mówi, że bardzo dziękuję.
(słychać płacz)
Pedagog: Oh! Kto tam płacze?
(podchodzimy do niego)
Dzieci: Króliczek!
Pedagog: (po wysłuchaniu króliczka) czyta wiersz:
Właściciel porzucił króliczka -
Króliczek został pozostawiony na deszczu.
Nie mogłem wstać z ławki,
Byłem całkowicie mokry.
Pedagog: Czy jest ci przykro z powodu króliczka?
Dzieci: Tak, szkoda.
Pedagog: Dlaczego?
Dzieci: Królik został porzucony przez właściciela i zmoczył się na deszczu.
Pedagog: Zlitujmy się nad króliczkiem i pogłaszczmy go.
A ty rozproszysz swoje zabawki?
Dzieci: NIE.
Dzieci: Powiedz mi proszę jak grać zabawki nie zepsuł się i uszczęśliwił chłopaków przez długi czas.
Dzieci: Nie rzucaj ich na podłogę, ponieważ można po nich nadepnąć. Nie spiesz się zabawki. Po grze odłóż je na swoje miejsce.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, zabawki należy chronić.
Podsumowanie lekcji:
Pedagog: Dzieci, pamiętajmy, kto nas odwiedził? Dlaczego nas odwiedził?
Dzieci: Przyszedł do nas bałwan ze swoim zabawki.
Pedagog: Co dzisiaj odgadliśmy?
Dzieci: Odgadywał zagadki dotyczące zabawki.
Pedagog: Dzieci, czego się dzisiaj nauczyliśmy? makijaż?
Dzieci: Nauczyli wymyślaj historie o zabawkach zgodnie ze schematem i uczył Bałwana porozmawiać o zabawkach.
Pedagog: Dzieci, Bałwan dziękuje. Teraz wie, jak to zrobić porozmawiać o zabawkach, a po meczach posprząta zabawki na swoim miejscu, chce ci dać kolorowanki zabawki, idź z tobą na spacer i posłuchaj historie innych chłopaków.
Sosnina Swietłana Siergiejewna
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MKDOU „Solnyszko” miasto Mortka Kondinski rejon Tiumeń obwód Chanty-Manski Okręg Autonomiczny
Krótki opis pracy:
Data publikacji: 2017-04-12
Streszczenie OOD na temat szkolenia umiejętności czytania i pisania „Pomocnicy wiosny” Sosnina Swietłana Siergiejewna Przedszkole MKDOU „Solnyszko” miasto Mortka Kondinski rejon Tiumeń obwód Chanty-Manski Okręg Autonomiczny Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych mających na celu przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do nauki w szkole, utrwalenie umiejętności dzielenia słów na sylaby, rozpoznawania sylaby akcentowanej i przeprowadzania analizy brzmieniowej słowa. Do abstraktu dołączona jest prezentacja.
Zobacz certyfikat publikacji
Streszczenie OOD na temat szkolenia umiejętności czytania i pisania „Pomocnicy wiosny”
Podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dotyczącym nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej do szkoły
Temat:„Pomocnicy wiosny”
Zadania:
Edukacyjny. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat samogłosek i spółgłosek. Wzmocnij umiejętność przeprowadzania dźwiękowej analizy słów. Kontynuuj rozwijanie umiejętności dzielenia słów na sylaby i znajdowania akcentowanej sylaby.
Rozwojowy. Rozwijaj spójną mowę, ugruntuj umiejętność odpowiadania na pytania wspólnym zdaniem, rozwijaj słuch fonemiczny, rozwijaj uwagę, pamięć i myślenie.
Edukacyjny. Pielęgnuj miłość do natury.
Integracja obszarów edukacyjnych: komunikacja (umiejętność czytania i pisania); poznanie (tworzenie holistycznego obrazu świata); socjalizacja (wejście w dialog z osobą dorosłą i między sobą, uważne słuchanie i nie przerywanie przyjacielowi).
Sprzęt: prezentacja; dźwiękowe piórniki, diagramy zdań.
Postęp lekcji:
1. slajd.-Chłopaki, przyleciała do nas sroka i przyniosła list. (W liście: W lesie jest kłopot! Zima zakryła wszystkie drogi, nie pozwalając wiośnie przeminąć... Pomóżcie przegonić zimę!)
2-zjeżdżalnia. — Jak możemy pomóc wiośnie? Co jest potrzebne, aby śnieg się stopił? (Słońce).
- Zawołajmy słońce. (powtórz 2-3 razy)
Słoneczko, pokaż się!
Czerwony, przygotuj się!
Pospiesz się, nie wstydź się,
Ogrzej cały las!
(na slajdzie pojawia się słońce)
3-zjeżdżalnia.
— Chłopaki, spójrzcie, słońce zaczęło się nagrzewać i pojawiły się rozmrożone plamy. A na obszarach rozmrożonych pierwsze... co (kwiaty) zwykle pojawia się w lesie. Ale i tutaj zima dała z siebie wszystko, rzucając na nie urok. Jeśli odgadniemy zagadki zimy, czary stracą swoją moc.
Dzieci odgadują zagadki, a na ekranie pojawiają się wskazówki obrazkowe.
Dzieci dzielą słowa na sylaby i identyfikują sylabę akcentowaną.
Zagadki:
Białe dzwonki w moim małym ogródku
Chowają się w cieniu na zielonej łodydze. (Lilia doliny)
Od pierwszych dni kwietnia z dębu preli
Wyjrzał kwiat - małe niebieskie oko,
Zielone ubrania, cebulowa noga. (scilla)
Ten pseudonim nie jest bez powodu, ma piękny kwiat
Kropla soczystego nektaru, pachnącego i słodkiego,
...(mielnica) pomoże Ci zregenerować się po przeziębieniu.
Fizminutka:
Słońce zaczęło grzać,
Krople zaczęły pukać,
Upuść jeden, upuść dwa,
Początkowo spada powoli
A potem szybciej, szybciej
Strumienie leciały
Wypróbuj je, nadrób zaległości!
4-zjeżdżalnia.
- Chłopaki, spójrzcie, jak pięknie zrobiło się w lesie i ktoś głośno śpiewa piosenki. Kto to jest? (ptaki)
— Jakie ptaki przylatują do nas wiosną z południa? (szpak, gęsi, kaczki, gawrony, jaskółki)
- A który z nich dotrze pierwszy? (wieża) Zrób diagram słowa „wieża”.
Gra palcowa:
Kwiecień, kwiecień, na podwórzu dzwonią krople. ( pstrykanie palcami na przemian prawą i lewą ręką)
Po polach płyną strumienie, na drogach kałuże, ( palce w „zamku”, falowe ruchy dłoni)
Mrówki wkrótce wyjdą po zimowym mrozie (palce „biegały”)
Niedźwiedź przedziera się przez martwe drewno (połącz mały palec prawej ręki z kciukiem lewej ręki i odwrotnie, jakby się toczył)
Ptaki zaczęły śpiewać piosenki, (zrób palcami „dzioby”, otwórz je i zamknij)
I przebiśnieg zakwitł (robimy „pączek” z rąk i otwieramy go).
5 slajdów.
I tak wiosna zawitała do lasu. Brawo chłopaki, jesteście pomocnikami wiosny!
- Ułóżmy według schematu piękne zdanie o wiośnie (nauczyciel podaje schemat zdania, dzieci go wymyślają).
- Brawo chłopcy! Na pożegnanie wiosny postanowiłem pobawić się z Wami w puzzle. Odgadnijmy słowo utworzone na wiosnę (dzieci wymieniają pierwsze dźwięki w nazwach obrazków: szpak, przebiśnieg, bocian, sople lodu, wierzba, motyl, chmurka i odgadują słowo – „dziękuję”).
. .Antonina Stepanova
Organizował zajęcia edukacyjne dotyczące rozwoju mowy w grupie przygotowawczej szkoły temat: « Renifer»
Obszar edukacyjny: „Rozwój mowy”
Temat: napisać opowiadanie na podstawie zdjęcia« Renifer»
Cel: rozwijanie zdolności dzieci ułóż historię na podstawie obrazka wykorzystując swoją wiedzę na temat wyglądu i życia zwierząt.
Edukacyjny: naucz się wybierać najtrafniejsze definicje przy opisywaniu wyglądu zwierząt; rozwijać umiejętność uważnego działania Zobacz zdjęcie(przy pomocy pytań nauczyciela, powód co do jego treści)
Rozwojowy: kształcenie dzieci w umiejętności rozpoznawania konkretnych obiektów przedstawionych na zdjęcie i nadaj im odpowiednie nazwy;
Edukacyjny: rozwijaj umiejętność uważnego słuchania przyjaciela, nie przerywania mu ani powtarzania; oceniać opowieści kolegów, uzasadniając swój wybór.
Praca ze słownictwem:
Chum - składane mieszkanie zadaszone skóry jelenia;
Sanki - lekkie sanki do jazdy psami lub jeleń;
Mech żywiczny – porost (mech, który służy jako pokarm renifer.)
Integracja obszarów: "Rozwój poznawczy"; „Rozwój mowy”, „Artystyczne i estetyczne”.
Materiały: obraz« Renifer» , luneta, nagrywanie piosenek „Zabiorę cię do tundry”, zagadka, pokaz slajdów na laptopie.
Postęp OOD:
1) Moment organizacyjny.
Dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do Extreme Na północ od naszej Ojczyzny.
NA Na północ od śniegu, zamarzanie
Surowa natura.
Okrągłe tańce gwiazd na niebie
I nie ma słońca przez sześć miesięcy.
Yu Szestopałow
Spróbuj zgadnąć gdzie (słuchać piosenki)
Dzieci: Do tundry. Nasza droga nie jest krótka i my, młodzi badacze, będziemy jej potrzebować mapa. Wielu z Was potrafi czytać i teraz pomoże nam znaleźć i określić, gdzie dokładnie znajduje się tundra. Czy wiesz, że tundra przetłumaczona z języka fińskiego oznacza "wrogi" Lub "jałowy". Dlaczego tak się nazywa, teraz wszystko zobaczysz i zrozumiesz. Tundra to królestwo zimna, śniegu, przenikliwych wiatrów, wiecznej zmarzliny, zamiecie i zamiecie. Zimy są tu długie i mroźne, a lata krótkie i chłodne. W tundrze rosną karłowate drzewa, obok których będziecie gigantami. Czy jesteś zainteresowany spojrzeniem w ten surowy zakątek naszej rozległej ojczyzny?
(pokaz slajdów)
Zgadnij, jaka jest pora roku w tundrze?
Przyszła biała dziewczyna,
Cała polana zrobiła się biała.
Dzieci: Zima.
Jak myślisz, jak wygląda zima w tundrze? (odpowiedzi dzieci - mroźny, zimny, surowy, gwałtowny, zamieć, lodowaty) Jaki śnieg jest zimą? (odpowiedzi dzieci - lekkie, puszyste, błyszczące, chrupiące, musujące, czyste, mokre, kłujące, sypkie).
Spójrzmy na tundrę z daleka, bo to mam "magiczna luneta". Każdy z Was przez rurę zobaczy tylko jeden przedmiot lub jedną żywą istotę. Spójrz przez magiczną lunetę i Powiedzieć: Kogo lub co tam widzisz?
Gra "Luneta"
Postęp gry: Dzieci są oferowane zdjęcie do obejrzenia oraz arkusz krajobrazowy symulujący teleskop.
Patrząc na obraz« Renifer» .
- A teraz radzę ci się przyjrzeć zdjęcie i odpowiedź pytania:
Co jest na tym pokazane zdjęcie? (zrób z jelonkiem)
Co on robi łania? (pochyliła głowę i zjada mech - mech reniferowy)
Co on robi płowy? (stoi obok niej i patrzy na nią)
Porównywać zrób z jelonkiem.
Jaka jest różnica? (j płowe futro ciemne, I jeleń – szary. U płowy rogi są małe i słabe. Nie może jeszcze zdobyć własnego pożywienia. U silny jeleń, mocne nogi, używa ich do odgarniania śniegu, znajduje pożywienie - mech reniferowy, ( jeleń jest duży i silny, A płowy(mały i słaby)
W czym są podobni? łań i jelonek? (ich futro jest grube i ciepłe)
Chłopaki, oglądając zdjęcia tundry, Chciałem zagrać z tobą w fajną grę.
Fiz. tylko minutę: „Rozgrzewamy się”
A na zewnątrz jest mroźno
No cóż, wszyscy potarli nos
Nie ma potrzeby bić się w głowę
Wszyscy szybko złapali się za uszy
Potrząśnij głową!
Przez powalony na kolana!
Poklepmy Cię po plecach!
A teraz utońmy!
Pisanie opowiadań dla dzieci.
Teraz przyjrzyjmy się bliżej zdjęcie i spróbuj ułożyć na jego podstawie historię. Wymyślić opowieść o życiu renifera, o dziecku i o nim jeleń. Pomyśl o tym, jak zaczniesz fabuła, o czym będziesz rozmawiać i jak zakończysz. Nie zapomnij wymyślić nazwy dla swojego fabuła.
Opcja przykładowa historia.
„Żyliśmy i żyliśmy na północy jelonek z matką, łania. Płowy Był bardzo mały, jego rogi tylko trochę urosły. Stał niepewnie na słabych nogach. I jeleń– duże rozgałęzione rogi, piękna głowa na długiej szyi. Pochyliła się, zjada mech reniferowy i pokazuje płowy: „Jedz to, wyrośniesz cudownie, duży i będziesz miał takie same duże i piękne rogi oraz smukłe, mocne, długie nogi!”
Dla opowiadanie historii dzieci mogą łączyć się w podgrupy.
Słuchający historie, ocenia nauczyciel i inne dzieci fabuła, który był bardziej interesujący, uzasadniając swój wybór.
Podsumowanie lekcji.
Chłopaki, gdzie dzisiaj byliśmy? Czego ciekawego dowiedziałeś się o tundrze? Jakich nowych słów się nauczyłeś?
Wspólne zajęcia z rodzicami
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie końcowego działania edukacyjnego „Układanie opowieści na podstawie obrazu „Jeże”” dla dzieci z drugiej grupy juniorów Cele: Edukacyjne: Kontynuuj rozmowę z dziećmi podczas oglądania obrazu. Aby rozwinąć umiejętność prowadzenia dialogu z nauczycielem:
Streszczenie GCD dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Układanie opowieści opisowej na podstawie obrazu Temat: „Układanie opowiadania opisowego na podstawie obrazu A. Savrasowa „Przybyły wieże”.” Cel: rozwinięcie umiejętności pisania eseju opisowego.
Uwagi na temat rozwoju mowy „Komponowanie opowieści na podstawie obrazu „Kurczaki” Starszy wiek (5-6 lat) „Komponowanie opowieści na podstawie obrazu „Kurczaki”” Veselova Alexandra Vladimirovna, nauczycielka w MBDOU „Przedszkole” nr 47.
Podsumowanie zajęć edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „Układanie opowieści na podstawie obrazu „Kot z kociętami”” Treść programu: Pomóż dzieciom zrozumieć treść obrazu, scharakteryzuj postacie; rozwijać umiejętność słuchania opowieści.
Streszczenie OOD na temat rozwoju umiejętności społecznych, komunikacyjnych i mowy starszych przedszkolaków „Pomóżmy Dunno”.
Opis: Materiał ma na celu rozwój sfery emocjonalnej, umiejętności społecznych i komunikacyjnych, spójnej mowy dzieci w starszym wieku przedszkolnym (5-6 lat) i będzie przydatny dla nauczycieli i specjalistów przedszkoli.Nauczycielka GBDOU nr 3 w okręgu Wasileostrowskim w Petersburgu Oksana Wasiliewna Masłowa.
Cel: Rozwój sfery emocjonalnej, umiejętności społecznych i komunikacyjnych oraz spójnej mowy dzieci w wieku 5-6 lat.
Zadania:
-Wyjaśnij z dziećmi pojęcie nastroju i od czego zależy.
-Naucz dzieci rozumieć się poprzez mimikę, gesty, intonację, ruchy ciała, co pozwoli im lepiej poruszać się w różnych sytuacjach komunikacyjnych.
-Rozwijaj mowę demonstracyjną, ekspresję intonacyjną mowy.
-Rozszerzaj swoje słownictwo z zakresu uczuć i emocji.
-Rozwiń umiejętność rozumienia swojego nastroju i nastroju innych ludzi, umiejętności komunikacji.
-Kultywuj uważne, wrażliwe, przyjazne podejście do siebie nawzajem, chęć dostrzegania pozytywnych cech charakteru u przyjaciół.
-Rozwiń umiejętność słuchania opinii swoich towarzyszy.
Prace wstępne: Czytanie fikcji na dany temat; zapoznanie się z podręcznikami dydaktycznymi „Nasze uczucia i emocje”, „Lekcje życzliwości”; gry dydaktyczne „Znajdź przyjaciela”, „Co jest dobre, a co złe?” itd.; gry rozwijające sferę emocjonalną „Ręka w rękę”, „Niespodzianka”, „Komplementy”.
Materiały do lekcji: Toy-Dunno, materiały demonstracyjne „Nasze uczucia i emocje”, „Wybór nastroju”, obrazki ze schematycznym przedstawieniem nastrojów, piłka, czerwone i zielone obręcze, małe fotografie dzieci w grupie.
Postęp:
Rozlega się pukanie do drzwi. Dunno przyszedł odwiedzić dzieci.
Nie wiem: Cześć chłopaki. Przyszedłem do ciebie po pomoc. Fakt jest taki, że dzisiaj spojrzałem na mojego przyjaciela Znaykę, a on nawet nie chciał się ze mną bawić. Powiedział: „Jestem w złym nastroju”. Zacząłem się więc zastanawiać, co to za „nastrój”. Czy to jest jakaś choroba? Powiedz mi, czym jest nastrój?
Dzieci: To wtedy, kiedy czujesz się źle, kiedy nie chcesz nic zrobić, kiedy poczułeś się urażony.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki. Nastrój to stan emocjonalny, w jakim się znajdujemy. Powiedzmy Dunno, jaki jest nastrój.
Dzieci: Smutny, smutny, wesoły, zabawny, spokojny.
Pedagog: Prawidłowy. Nastrój może być radosny, słoneczny, kiedy chcesz się śmiać i uśmiechać do wszystkich wokół siebie.
Nauczyciel wskazuje diagramy obrazkowe.
A może nastrój jest bardzo smutny, ponury, kiedy łzy napływają do oczu. Jak można określić taki nastrój?
Dzieci wybierają schemat.
A czasami nastrój nie jest bardzo smutny, ale też nie radosny. Spokój. Jakim obrazem to przedstawiamy?
Dzieci wybierają schemat.
Chłopaki, poczujcie swój nastrój. Etykieta.
Dzieci wyrażają swój nastrój, dołączając do diagramów swoje zdjęcie.
Nie wiem: Jak mogę pomóc przyjacielowi poprawić jego nastrój?
Dzieci: Wiwatuj, rozśmieszaj ludzi, daj coś, komplementuj.
Nie wiem: Co to jest komplement?
Pedagog: Nie wiem, zagrajmy razem w grę „Komplementy”, a wszystko zrozumiesz. Gra rozpoczyna się od słów „Lubię w Tobie...”
Dzieci stoją w kręgu, podają sobie piłkę i mówią komplement.
Pedagog: Brawo chłopcy! Powiedziałyście sobie tyle komplementów i nie wiem!
Nie wiem, czy rozumiesz, co to jest komplement?
Nie wiem: Z pewnością! Komplementy to miłe słowa, słowa podziwu, pochwały.
Pedagog: Widzisz, Dunno, teraz wszyscy są w dobrym nastroju i wszyscy doświadczają dobrych uczuć!
Nie wiem: czym są uczucia?
Wychowawca: Ale chłopaki pomogą ci to rozgryźć. Dzieci, zróbcie każdemu po jednym zdjęciu. Usiądź przy stołach i zastanów się, jakiego uczucia doświadcza bohater na obrazku?
Dzieci robią zdjęcie z albumu „Nasze uczucia i emocje”.
Siedzą w parach przy stołach, dyskutują, wyrażają między sobą swoje opinie. Dunno słucha dzieci.
Nie wiem: Jak zrozumiałeś, że dziewczyna była szczęśliwa?
Dzieci: Uśmiecha się, ma radosne oczy i skacze na jednej nodze.
Nie wiem: Jak myślisz, dlaczego chłopiec jest zły?
Dzieci: Jego brwi są zmarszczone, usta wykrzywione, pięści zaciśnięte.
Pedagog: Jacy z was wspaniali ludzie, bardzo uważni i dobrze zorientowani w uczuciach!
Pokażmy Dunno, jak możemy przedstawić dowolne uczucie. Przeczytaj znajomy wiersz z różnymi uczuciami.
Dzieci czytają wiersz „Nasza Tania głośno płacze…” wesoło, smutno, ze złością itp.
Pedagog: Dobrze zrobiony! A teraz spójrz na mnie i zgadnij, co chcę ci powiedzieć?
Nauczyciel kładzie palec na ustach.
Dzieci: Powiedziałeś: „Cicho, proszę o ciszę, zamknij się”.
Nauczyciel macha ręką w swoją stronę.
Dzieci: Pokazujesz: „Przyjdź do mnie, przyjdź”.
Nauczyciel przytula dziecko. Pyta, co oznacza ten gest.
Dzieci: Oznacza to: „Cieszę się, że cię widzę, lubię cię”.
Pedagog: Zgadza się, pokazuję, jak dobrze i ciepło Cię traktuję.
Widzisz, Dunno, można się rozumieć bez słów, po ruchach twarzy, rąk i ciała.
Zagraj z nami w grę „Zgadnij uczucie”.
Dunno dzwoni do dziecka i wymienia uczucie, które powinien przedstawić. Reszta dzieci zgaduje.
Pedagog: Jesteście tacy wspaniali! Nauczyliśmy się rozumieć siebie tak dobrze!
Jak myślisz, czy wszystkie uczucia są „przydatne”, czy istnieją uczucia, które są „szkodliwe”?
Dzieci Tam są!
Pedagog: Prawidłowy. Przydatne jest doświadczanie jasnych, radosnych uczuć, ale bardzo szkodliwe jest złościć się, doświadczać czarnych, złych uczuć.
Zrób zdjęcie i spróbuj określić, czy to uczucie jest „szkodliwe”, czy „przydatne”?
Dzieci dokonują wyboru. Zdjęcia przedstawiające smutek, strach i urazę umieszczono w czerwonej obręczy; w kolorze zielonym - z wizerunkiem radości, zabawy, ciekawości itp.
Pedagog: Brawo chłopcy!
Poradźmy teraz Dunno, jak może przywrócić dobry nastrój swojemu przyjacielowi Nic nie wiedzącemu?
Dzieci: Trzeba go rozweselić, żartować, poczęstować cukierkami, pochwalić!
Nie wiem: OK, chłopaki. Pojadę teraz do Znayki i spróbuję go pocieszyć. Dziękuję bardzo i do widzenia!
Dzieci: Do widzenia!
Opublikowano: 24 września 2019 r
ROZWÓJ MOWY: Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Kot, kogut i lis”
Bajka ma ogromne znaczenie w życiu dziecka. Staje się środkiem rozwoju i edukacji dosłownie od pierwszego dnia życia dziecka i towarzyszy mu aż do okresu dojrzewania. Jej rola jest szczególnie duża w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym. Bajka budzi całe dobro, które drzemie w duszy dziecka, kształtuje wartości moralne i zamiłowanie do czytania, uczy prawidłowej komunikacji, rozwija sferę emocjonalną i mowę.
