Projekt edukacyjno-twórczy „Jesteśmy różni, ale jesteśmy razem”. Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej na temat „jesteśmy inni, ale jesteśmy razem”

Nauczyciel wychowania fizycznego N.A. Matyashova

Rok akademicki 2016 – 2017

Gra szkoleniowa

„Każdy z nas jest inny, ale jesteśmy razem”.

Cel lekcji : rozwój postawy tolerancyjnej wobec siebie, postawy akceptacji drugiego; zrozumienie znaczenia przekazywania więzi emocjonalnych, doświadczeń tolerancji i szacunku.

Zadania:

Edukacyjny:

1. Rozwój postaw tolerancyjnych wobec innych ludzi;

2.Rozwój podstaw pozytywnej interakcji i reakcji emocjonalnej dzieci między sobą.

Edukacyjny:

3.Rozwój umiejętności komunikacyjnych, umiejętności współdziałania w grupie rówieśniczej;

4.Rozwój potencjału twórczego uczniów.

Metody pracy:

Rozmowy, gry, ćwiczenia, testy, praca w grupach, techniki diagnostyczne, relaksacja, zadania twórcze.

Materiały i wyposażenie:

Prezentacja;
- kolaż „Niech świat będzie tolerancyjny!”,
- oprawa muzyczna: piosenki - „Przyjaźń”, „Fajnie jest razem chodzić”,
-karty z sytuacjami problemowymi dla każdej grupy, karty z zadaniami.

Struktura lekcji:

1) Pierwszy etap ma charakter organizacyjny: stworzenie komfortu psychicznego w klasie. Wprowadzenie do tematu.

2) Drugi etap ma charakter praktyczny: wprowadzenie w tematykę gry szkoleniowej, testów, gry i zadań kreatywnych.

3) Trzeci etap jest ostatnim: refleksja nad lekcją. Relaks.

Oczekiwane rezultaty gry szkoleniowej:

Zrozumienie i rozwinięcie tolerancyjnej postawy wobec siebie i różnic w otaczających ich ludziach;

Rozwijanie tolerancji i szacunku dla innych ludzi;

Kształtowanie reakcji emocjonalnej u dzieci;

Umiejętność współdziałania w grupie, empatii i znajdowania konstruktywnych rozwiązań w sytuacjach konfliktowych;

Rozwój potencjału twórczego dzieci.

Podczas całej imprezy chłopaki będą podróżować po Kraju Tolerancji, gdzie zapoznają się z miastami „Mądrości”, „Współczucia”, „Grzeczności”, „Dobroci”, „Uśmiechu”, „Wzajemnego zrozumienia”, „ Radość”, „Miłosierdzie”.

Postęp lekcji.

Witam chłopaki. Dzisiejsza lekcja poświęcona jest tematowi tolerancji.

Czy wiesz, co to jest tolerancja?

(odpowiedzi dzieci)

TOLERANCJA to szacunek, akceptacja i zrozumienie różnorodności świata. Szacunek, akceptacja i zrozumienie dla różnych ludzi, różnych narodowości i religii, różnych kolorów skóry i stylu życia.

Żyjemy na ogromnej planecie Ziemia. Jest pełen różnych jasnych kolorów. Przyroda żyje w harmonii z człowiekiem. Człowiek jest integralną częścią przyrody

Czy nad głową zawsze świeci słońce, ptaki śpiewają, a dzieci się śmieją?

Świat jest obecnie w trudnej sytuacji. W wielu częściach planety toczy się wojna, giną ludzie, walą się budynki, cierpią dzieci (w ciągu ostatnich 5 tysięcy lat na planecie miało miejsce 14 tysięcy wojen, zginęło prawie 5 miliardów ludzi). A wszystko dlatego, że niektórzy ludzie nie potrafią i nie chcą się rozumieć, nie umieją być wobec siebie tolerancyjni, nie umieją przebaczać.

Ale aby zrozumieć różnice, musisz najpierw zacząć się komunikować. Od czego ludzie zwykle rozpoczynają komunikację?

Dzieci: - Z pozdrowieniami.

1) Miasto uprzejmości. Gra „Przywitajmy się”.

Zapraszam po trzech przedstawicieli każdego zespołu na środek klasy. Wyobraź sobie, że spotkałeś na placu dworcowym przyjaciela z innego kraju i sugeruję, abyście wszyscy pozdrawiali się na różne sposoby, starajcie się używać różnych sposobów witania swoich towarzyszy.

Aby zrozumieć różnice, zrozumieć i zaakceptować różnych ludzi, trzeba przede wszystkim zacząć się komunikować. Od czego ludzie zwykle rozpoczynają komunikację?.. (od znajomego)

Zapoznajmy się. Mówią, że każdy człowiek jest indywidualny. Postaramy się bliżej poznać i zrozumieć, czy naprawdę tak bardzo się różnimy.

A może mamy ze sobą coś wspólnego? Dziś nauczymy się budować wzajemne relacje wykorzystując zachowania tolerancyjne.

2. Miasto uśmiechu . „Jesteśmy tak różni…”

- Proszę dziewczyny, żeby wstały. Jaki dziś jesteś słodki i czarujący.

Teraz proszę chłopców, aby wstali. Jacy jesteście poważni i odważni, chłopcy.

Proszę wstać, ci z ciemnymi włosami.

Proszę, wstańcie, te dzieci, które urodziły się zimą.

Ilu z Was lubi jesień?

Kto lubi grać w piłkę nożną?

A teraz ci, którzy kochają tańczyć.

Proszę wstać, ci, którzy rano ćwiczą.

Kto jest najzabawniejszy w naszej klasie? Proszę wstać.

A teraz wstańcie, ci, którzy kochają słodycze.

Zauważyłeś, że ty i ja różnimy się od siebie. Mamy różne gusta, różne przyzwyczajenia, różne zainteresowania, różne opinie. A w klasie są dzieci o różnym wzroście, w różnym wieku (niektóre starsze, inne trochę młodsze), o różnym wyglądzie: inny kolor włosów, inny kolor oczu, inny kolor skóry, inny stan zdrowia.

3 . Miasto Zrozumienia . Spróbujmy się poczuć ... Weź swoich towarzyszy za ręce, usiądź wygodnie, zamknij oczy i spróbuj się zrelaksować,.. w myślach policz do pięciu.. Wsłuchaj się w swój oddech,.. a teraz wsłuchaj się w dźwięki dochodzące z klasy.. i słuchaj do oddechu... teraz spróbuj poczuć swoją prawą rękę, a w niej rękę sąsiada po prawej... wyobraź sobie, że przez Twoje dłonie przepływa niewidzialny strumień, jest bardzo ciepło i spokojnie, jest to Strumień przyjaźni i zaufania, życzliwości i zrozumienia, Strumień wsparcia i ciepła... poczuj to... postaraj się zapamiętać to uczucie na długo... a teraz w myślach liczymy do pięciu... i.. otwórzmy się nasze oczy.. wróciliśmy do naszej bystrej klasy.

Chłopaki, jak się teraz czuliście? Czy to ćwiczenie pomogło ci poczuć swoich towarzyszy? (odpowiedzi dzieci)

Kontynuujemy więc naszą podróż po planecie tolerancji:

Tolerancja to zdolność danej osoby do tolerowania tych, którzy myślą i zachowują się inaczej niż Ty.

Miasto Dobra .

MIŁE SŁOWA

1. Och, jak bardzo potrzebujemy miłych słów!

   Przekonaliśmy się o tym nie raz.
   A może nie słowa są ważne, ale czyny?
   Czyny to czyny, a słowa to słowa.

   Żyją z każdym z nas,

   Na dnie duszy przechowywane są aż do czasu,

   Aby wymówić je w tej właśnie godzinie,

   Kiedy inni ich potrzebują.

2. Miło jest słuchać miłych słów o każdej porze dnia i nocy, w szkole, w domu i na wakacjach; w słoneczną i niesprzyjającą pogodę. Częściej mówcie sobie dobre słowa, a życie stanie się znacznie cieplejsze.

   Zadanie „Komplementy”
   Każdy z nas jest zadowolony, gdy jest chwalony, mówi się o nim dobre, miłe słowa, zwłaszcza gdy jest to zasłużone.
   Każdy człowiek chce być kochany i szanowany, doceniany i rozumiany, a bardzo często potrzebujemy po prostu usłyszeć miłe słowa i życzenia od otaczających nas ludzi. Przecież to poprawia nam nastrój i jesteśmy gotowi dzielić się swoją radością i pomagać innym.
   Teraz sugeruję, abyście stanęli w 2 kręgach: wewnętrznym i zewnętrznym, aby podzielić się na pary. Weźcie się za ręce. Myślę, że jest coś dobrego, co chcielibyście sobie powiedzieć.
   Powiedz swojemu przyjacielowi ciepłe i miłe słowa na jego temat. Następnie, gdy lider klaszcze, zewnętrzny krąg przesuwa się zgodnie z ruchem wskazówek zegara i masz okazję powiedzieć dobre słowa swoim towarzyszom.

   Czy podobało ci się to ćwiczenie? Dlaczego?
   Czego nowego się o sobie nauczyliście?
   Czy komplementy były takie same, czy różne?
   

Rzeczywiście, chłopaki, każdy człowiek jest wyjątkowy, indywidualny. Osoba posiadająca swoje własne cechy. Gdybyśmy wszyscy byli tacy sami, życie na świecie po prostu nie byłoby interesujące.
Miasto Mądrości (odpowiedzi)

1 . Chłopak jest skromnie ubrany...

a) starasz się nie przywiązywać do tego wagi,

b) naśmiewasz się z niego.

3. Twój kolega z klasy zdradził cię...

a) próbujesz mu się wytłumaczyć,
b) mścisz się na nim.

6. Masz nowego ucznia w klasie...

a) nie komunikujesz się z nim,

b) pomagasz mu dołączyć do zespołu.

7 . Czy można zaprzyjaźnić się z dziećmi z innego kraju, które mają inne zwyczaje, inną wiarę...

a) byłoby to dla Ciebie bardzo trudne;

b) tak, na pewno będziesz próbował się zaprzyjaźnić.

1. 10 . Nauczyciel czeka na reakcję ucznia...

   a) wykrzycz odpowiedź ze swojego miejsca,

   b) dajesz uczniowi możliwość odpowiedzi.

   . 11 Kolor skóry dziewczyny jest inny niż twój...

   A) Starasz się ją lepiej poznać i zaprzyjaźnić z nią,

   b) Nie będziesz się z nią przyjaźnić.

   … Szczęśliwy dla was! Wiesz, jak być tolerancyjnym. Okazywanie tolerancji to umiejętność opanowania sztuki życia obok niepodobnych do siebie ludzi, życia w harmonii ze sobą i innymi.

   Miasto Przyjaźni. Pseudonimy . W firmie, w której spędzasz wolny czas, panuje zwyczaj nazywania ludzi różnymi pseudonimami. Niektórzy ludzie dostają ładne przezwiska, inni nie. Wszyscy nazywają jednego z chłopaków „Grubym”, chociaż kilkakrotnie prosił, aby go tak nie nazywać. Właściwie ma na imię Sasha. Wołasz go po imieniu, a wszyscy krzyczą: „Co to za Sasza, jaki grubas!”
   Czy będziesz go też nazywać „grubym”, bo inaczej wszyscy zaczną się z ciebie śmiać?
   Będziesz go nazywał po imieniu. Nie przejmujesz się opinią innych.
   Spróbuj wyjaśnić wszystkim, że nazywanie ludzi obraźliwymi przezwiskami jest głupie.
   Uczniowie siedzą w kręgu i każdy po kolei, zaczynając od prowadzącego, mówi:
   „Dzwonili, dzwonią, będą dzwonić…”
   „Kiedy byłem bardzo mały, nazywałem się Wowoczka, teraz w szkole mówią na mnie Wołodia, a kiedy dorosnę, będą mi mówić Władimir Nikołajewicz”

   Dla wielu dzieci wymawiane na głos ich imię i patronimika brzmią niecodziennie, ale jednocześnie zwiększają szacunek dziecka do siebie i swoich rodziców, dają wskazówki na przyszłość, na dorastanie.

   Wniosek : Chcemy być traktowani z szacunkiem, czule zwracać się do nas po imieniu, ale w tym celu musimy zrozumieć siebie, wyczuć nastrój innych, starać się nikogo nie urazić.

   Miasto radości. „Żyjmy razem…”

   Przyjaźń jest zawsze głównym cudem.
   Sto odkryć dla nas wszystkich, topniejących,
   A wszelkie kłopoty nie są problemem.
   Jeśli masz w pobliżu prawdziwych przyjaciół.

   (Wszyscy śpiewamy piosenkę „Gdybym wybrał się w podróż z przyjacielem”) Podsumowanie lekcji:
   - Chłopaki, wiele się dzisiaj o was dowiedziałem, a czy wy nauczyliście się czegoś nowego o sobie nawzajem?
   Dlaczego powinniśmy starać się dowiadywać o sobie nowych rzeczy?
   Czy nasza dzisiejsza lekcja przyda Ci się w przyszłości?
   Czy uważasz, że nasza gra była udana? Które miasto podobało Ci się najbardziej?

   Niestety ludzie nie zawsze są wobec siebie tolerancyjni, ale mam nadzieję, że nadejdzie czas i święta „Dnia Tolerancji” nie będzie, a raczej będzie codziennie, wszyscy ludzie będą się wzajemnie szanować, nikt nie będzie obrazić kogokolwiek. Każda osoba będzie miała swoje własne przekonania, będzie ich bronić, a wszyscy ludzie nauczą się negocjować i nie będą walczyć, przeklinać ani konfliktować.

   Na pamiątkę dzisiejszego wydarzenia przesyłam przypomnienia.

   Wynik pracy .
   Dziś udowodniliśmy, że uważne i życzliwe podejście do siebie nawzajem działa cuda. Możemy być tolerancyjni.
   Trzeba bardzo kochać ten świat, kochać go takim, jaki jest.

   . Odbicie.

   Czy podobała Ci się nasza dzisiejsza rozmowa?

   Wyraź swoją opinię:

   Przyciągnęła mnie......

   Wydawało się interesujące......

   Dało mi do myślenia……….

   Dało mi do myślenia…..

   Relaks „Jesteśmy inni – ale jesteśmy razem.”

   Spójrz na sąsiada po lewej stronie, połóż mu lewą rękę na ramieniu, spójrz sobie w oczy i powiedz: „Szanuję, staram się cię zrozumieć i zaakceptować”, a teraz połóż prawą rękę na sąsiadu po prawej, spójrz sobie w oczy i powiedzieć: „Szanuję, staram się zrozumieć i zaakceptować”.

   Nie spiesz się z odpuszczeniem, bo dopóki jesteśmy wszyscy razem, możemy pomalować świat na jasne kolory, uczynić go choć trochę milszym i lepszym.

2. Bardzo chcę, żeby każdy z Was nosił w życiu to, co najlepsze w człowieku: życzliwość, wrażliwość, hojność, miłosierdzie... I wtedy ludzie będą o Was mówić, że ta osoba ma poczucie własnej wartości i szanuje godność drugiego człowieka.

3. A teraz dołączymy serca, aby nasze serca zawsze biły zgodnie z sercami ludzi innych narodowości, wyznań i z sercami osób niepełnosprawnych.

4. Notatka
   (dieta dla chcących stać się tolerancyjnymi)

   Poniedziałek – Rozmawiając z ludźmi, patrz im w oczy.
   Wtorek – staraj się nie narzucać innym swojego zdania.
   Środa - zrób dla kogoś dobry uczynek, aby ta osoba nie wiedziała, że ​​dobro pochodzi od Ciebie.
   Czwartek – nie okazuj innym takiej postawy, jakiej nie chcesz doświadczyć wobec siebie.
   Piątek - staraj się dobrze wyglądać. Do wszystkich przemawiaj cicho.
   Sobota – wypisz pięć pozytywnych cech, które Cię charakteryzują.
   Niedziela – znajdź trzy powody, aby powiedzieć „dziękuję” swoim rodzicom.

MIEJSKA PAŃSTWOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLNA W POWIACIE BARABINSKIM REGIONU NOWOSYbirskiego

„Przedszkole kombinowane typu nr 7 „RADUNA”

Czas trwania projektu: krótkotrwały (1 tydzień).

Typ projektu: poznawcze i twórcze.

Obszary projektu: dzieci starszej grupy 5-6 lat, nauczyciele, rodzice.

Znaczenie

Gdziekolwiek i kiedykolwiek jesteśmy, zawsze jesteśmy otoczeni ludźmi różnych narodowości. To nie przypadek, że Konstytucja naszego kraju zaczyna się od słów: „My, wielonarodowy naród Federacji Rosyjskiej, zjednoczeni wspólnym losem na naszej ziemi…”.

Pojęcia „patriotyzm”, „obywatelstwo”, „tolerancja” nabierają dziś szczególnego znaczenia i ogromnego znaczenia. Ponieważ szacunek ucznia do rówieśników innej narodowości, pełna komunikacja oparta na przykładach równości, udzielanie niezbędnej pomocy, uważne zwracanie uwagi na jego potrzeby w rozwiązywaniu pojawiających się problemów – to jedna z głównych wartości ludzkiej egzystencji w zgodzie z świat przyrody i społeczeństwo.

To tu powstał projekt „Jesteśmy różni, ale jesteśmy razem”.

Cel projektu: Tworzenie podstaw tolerancyjnej kultury wśród dzieci i rodziców.

Zadania:

1. Stwórz w grupie środowisko rozwoju przedmiotowego, które promuje zaangażowanie dzieci w kulturę innych narodów.

2. Kształtuj postawę szacunku, otwartości i życzliwości wobec rówieśników i rodziców grupy.

3. Przedstaw tradycje i kulturę narodową uczniów grupy.

4. Kultywować miłość i szacunek do Ojczyzny, do własnego narodu oraz postawę tolerancyjną wobec przedstawicieli innych narodowości.

5. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, aktywność poznawczą, rozwijaj kreatywność i wyobraźnię.

Oczekiwany wynik:

Grupa będzie stwarzać warunki do rozwoju tolerancyjnych relacji wśród dzieci.

Dzieci będą stopniowo rozwijać takie cechy, jak responsywność, uczciwość, skromność i przyjazne podejście do siebie nawzajem, niezależnie od narodowości, kultury, statusu społecznego i zdolności fizycznych.

Relacja zostanie wzmocniona w kwestiach pielęgnowania tolerancyjnych relacji pomiędzy rodziną a przedszkolem.

Rodzice zmienią swoją bierną postawę na aktywną, zdobędą wiedzę z zakresu pielęgnowania tolerancyjnych relacji i, co najważniejsze, wdrożą ją w życie.

ETAPY PRACY NAD PROJEKTEM

Etap przygotowawczy

Na tym etapie prowadzone są prace wstępne:

1. Ustalenie celów i zadań projektu, zebranie materiału niezbędnego do realizacji celu projektu,

2. Prognozowanie wyniku, ustalenie planu wspólnych działań z dziećmi, nauczycielami i rodzicami

3. Dobór materiałów i sprzętu do zajęć, rozmów, zabaw fabularnych z dziećmi (ilustracyjnych, plastycznych i dydaktycznych)

4. Stworzenie środowiska rozwojowego, wprowadzenie gier tematycznych, dydaktycznych, odgrywanie ról, drukowanie planszowe.

Współpraca z rodzicami:

Konsultacja „Zdrowie psychiczne dziecka”.

Blitz ankieta dla rodziców: „Co rozumiesz przez słowo tolerancja?”

Kwestionariusz „Czy znasz swoje dziecko?”

Konsultacje dla rodziców „Czego uczymy się od siebie nawzajem?”, „Tradycje rodzinne”.

Projekt ruchomych teczek dla rodziców na temat projektu.

Główna scena

Zadania tego etapu obejmują realizację głównych działań w obszarach projektu:

Zajęcia wspomagające pracę z dziećmi:

czytanie fikcji,

oglądanie kreskówek i prezentacji multimedialnych,

• obserwacje,

  rysunek,

• gry dydaktyczne.

Zajęcia do pracy z rodzicami:

przygotowanie konsultacji na temat „Czego uczymy się od siebie nawzajem?”, „Tradycje rodzinne”.

projekt ruchomego folderu.

zorganizowanie wystawy prac dziecięcych: rysunków, modelarstwa.

Końcowy etap

W trzecim, ostatnim etapie podsumowano wyniki pracy:

Projekt wystawy rysunków „Przyjaźń Narodów”.

Wydarzenie końcowe: rozrywka sportowa „Jesteśmy różni, ale jesteśmy razem”.

Załącznik nr 1

Rozmowa na temat „Moja rodzina”

Treść programu:

Poznaj członków swojej rodziny: imiona i imiona rodziców;

Rozwijaj umiejętność wyrażania uczuć wdzięczności w odpowiedzi na miłość i troskę bliskich;

Idea prawdomówności;

Dowiedz się, jakie jest pierwszeństwo dziecka w rodzinie.

Postęp lekcji:

Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel ma kłębek nici. Nauczyciel trzyma nitkę w dłoni, mówi komplement stojącemu obok dziecku i podaje mu piłkę. Odpowiednio podaje piłkę innemu, komplementując go i tak dalej, aż piłka znajdzie się w rękach nauczyciela. Nici kuli tworzą błędne koło. Słuchajcie, chłopaki, stworzyliśmy krąg, jak to wygląda (refleksje dzieci) Tak, chłopaki, słońce, które nas połączyło w krąg i teraz możemy powiedzieć, że jesteśmy zgraną, przyjazną rodziną . A dzisiaj porozmawiamy o rodzinie. Usiądźmy spokojnie na swoich miejscach.

Każdy człowiek powinien mieć rodzinę. Dlaczego ludzie zaczęli żyć w rodzinach, bo w rodzinie łatwiej jest przetrwać, w rodzinie wszyscy się kochają, dbają o siebie i zawsze pomogą w trudnych chwilach. Ty też żyjesz w rodzinie. Kto chce porozmawiać o swoich bliskich? (historie na podstawie fotografii). Jak Twoja rodzina się Tobą opiekuje? (historie dla dzieci)

Posłuchaj zagadki: Kto jest najsłodszy na świecie?

Kto jest najmilszy na świecie?

Tak, chłopaki, mama i wszyscy jesteśmy milsi i słodsi. Kiedy mama jest w pobliżu, robi się cieplej i jaśniej. Nie bez powodu mówią, że przy słońcu jest ciepło, a przy matce jest dobrze.

Posłuchaj teraz wiersza Michaiła Tanicza „O babci”

Gdyby babcia powiedziała:

Nie dotykaj tego! Nie waż się!

Musimy słuchać, ponieważ

Nasz dom na nim stoi.

Pewnego dnia jesteśmy bez babci

Przygotowaliśmy lunch.

Sam umyłeś naczynia -

I od tego czasu nie było żadnych naczyń!

Kochani, mili, trochę zrzędliwi, ale zawsze uczciwi dziadkowie. Wychowali i wykształcili twoich rodziców, a teraz pomagają w wychowaniu ciebie. Nie zapomnij pogratulować dziadkom urodzin, wesołych świąt i powiedzieć im miłe słowa, że ​​ich kochasz.

Kto ma braci i siostry? Jak z nimi żyć? (historie dla dzieci) Trzeba współczuć młodszym braciom i siostrom, opiekować się nimi, uczyć porządku i dzielić się z nimi zabawkami.

Wasza pomoc, chłopaki, jest po prostu konieczna dla waszych rodziców, dziadków, sióstr i braci. Im bardziej im pomagasz, opiekujesz się nimi i nie denerwujesz ich, tym dłużej będą zdrowe, piękne, młode, będą cię kochać za to, kim jesteś.

Kochałem cię bez konkretnego powodu

Ponieważ jesteś wnukiem

Ponieważ jesteś synem

Ponieważ kochanie

Do uprawy.

Bo wygląda jak mama i tata.

I ta miłość do końca Twoich dni

Pozostanie twoim tajnym wsparciem

W. Berestowa

A teraz ogłaszana jest minuta żartu (muzyka)

Teraz minęła minuta żartów i coś nam się stało (Rozbili ulubiony wazon mamy) Myślisz, że mama będzie na nas zła? Pokaż jej, jak będzie zła, co powie? (odpowiedzi dzieci) Co zrobić, żeby mama się nie złościła? (klej, poproś tatę o pomoc). A jeśli to skleisz i nie będzie tego widać, to czy musisz opowiadać mamie o tym, co się stało? (Odpowiedzi dzieci) Tak, chłopaki, musicie prosić o przebaczenie, patrzeć jej prosto w oczy, przytulać ją - pokazać jej, jak to zrobić.

Wszystkie matki uwielbiają, gdy ich dzieci mówią prawdę i nie będą krzyczeć za złe uczynki, ale w chwilach żartów musisz uważać, aby nie zdenerwować bliskich Ci osób.

Zagrajmy teraz w grę „Jedziemy na daczę”. Wiele babć i prawdopodobnie twoich rodziców ma dacze, ale czy tam jeździsz? Jak dojechać do swojej daczy, ogrodu czy ogródka warzywnego? (odpowiedzi dzieci) A ty i ja pojedziemy samochodem, autobusem, pociągiem lub motocyklem. Kogo chcesz zabrać na daczę, jeśli możesz zabrać 1 osobę na motocyklu, 4 w autobusie; samochodem -3, pociągiem - 5 (odpowiedzi dzieci)

Chłopaki, traktujcie swoją rodzinę tak, jak chcielibyście, żeby oni traktowali was, a wtedy wasza rodzina zawsze będzie przyjazna.

Załącznik nr 2

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat „Przyjazna rodzina ludzi”.

Cel: rozwijać pozytywne nastawienie i poczucie współczucia dla wszystkich ras i narodów, wrażliwość emocjonalną, dobrą wolę, początkową orientację społeczną i wartości;

- kultywować tolerancyjną postawę wobec przedstawicieli innych narodowości, humanistyczną orientację zachowania;

- stanowią początek obywatelstwa.

Sprzęt: glob; mapa świata; zdjęcia z narodami różnych krajów; Nagrania audio kompozycji muzycznych; lalki w strojach ludowych; farby do palców; łachmany; miska z wodą; znaczniki.

Prace wstępne: patrzenie na mapę lub globus; znajomość kontynentów, krajów i narodów; czytanie dzieł beletrystycznych na dany temat; wycieczka do biblioteki (rozmowa tematyczna, przeglądanie książek na ten temat).

Postęp lekcji:

Dzieci trzymając się za ręce stoją w kręgu.

Dzieci:

Jesteśmy przyjaźni!

Jesteśmy uważni!

Jesteśmy pracowici!

Radzimy sobie świetnie

Możemy to zrobić!

Rozbrzmiewa cicha, spokojna muzyka.

Dzieci zajmują swoje miejsca.

W rozległej przestrzeni nieba,

Gdzie są miliony planet?

Jest błękit, światło,

Nie ma lepszego!

Odległe różne kraje,

Ulice i miasta

Mały i duży

Zawsze tam będą!

Kręcenie wokół Słońca

Góry, lasy i pola.

Miły, ogromny

Nasza rodzima Ziemia!

Chłopaki, sugeruję przyjrzeć się modelowi Ziemi (pokazuję globus), jak to się nazywa?

Dzieci: kula ziemska.

Jaki kolor dominuje na kuli ziemskiej? Co to oznacza?

Dzieci: - dominuje kolor niebieski, co oznacza, że ​​większą część Ziemi zajmuje woda.

Jakie inne kolory widzimy na kuli ziemskiej i co one oznaczają?

Dzieci: zielony - równiny; żółty - pustynie; brązowy – góry; biały - śnieg.

Gdzie jeszcze można zobaczyć obraz naszej Ziemi?

Dzieci: - na mapie.

Muzyka brzmi cicho, nauczyciel kręci globusem.

Na kuli ziemskiej i na mapie widzimy wiele różnych krajów, przypomnijmy sobie, które kraje znasz?

Dzieci nazywają kraje.

A teraz proponuję zagrać w grę „Kto gdzie mieszka?”

(Nauczyciel podaje nazwę kraju, a dzieci wymieniają ludzi, którzy w nim mieszkają).

Rosja – Rosjanie

Francja – Francuz

Włochy – Włosi

Japonia – japoński

Chiny – chińskie

Niemcy – Niemcy

Anglia – angielski

Ukraina – Ukraińcy

Polska - Polacy

Ameryka – Amerykanie

Na Ziemi żyje wielu ludzi. Przyjrzyj się uważnie tym zdjęciom.

Pokazywanie zdjęć ludzi różnych narodowości, o różnych kolorach skóry.

Powiedz mi, co łączy tych wszystkich ludzi? A czym się różnią?

Odpowiedzi dzieci. Nauczyciel podsumowuje:

Ludzie mieszkający w różnych częściach świata różnią się kolorem skóry, kształtem oczu i włosami.

Nauczyciel umieszcza na tablicy magnetycznej diagram mnemoniczny (załącznik nr 1).

Jakiego koloru jest nasza skóra?

Osoby o jasnej karnacji zaliczane są do Europejczyków. Zamieszkują Europę, Amerykę, Australię.

Nauczyciel umieszcza na mapie białe kółka.

Są wśród nich osoby o włosach blond, rudych i ciemnych; ich oczy mogą być niebieskie, zielone, szare, brązowe; usta są cienkie lub pulchne.

Co możesz powiedzieć o tych ludziach? Jaka jest ich skóra, oczy, włosy?

Wystawione są zdjęcia przedstawiające Chińczyków i Hindusów.

Ci ludzie mieszkają w Japonii, Chinach, Korei i innych krajach azjatyckich. Mają skórę o żółtawym lub czerwonawym odcieniu, czarne proste włosy, ciemne, wąskie oczy.

Na mapie wyświetlane są żółte kółka.

Chłopaki, jak myślicie, gdzie ci ludzie mieszkają?

Wyświetlany jest obrazek przedstawiający Afrykanów, nauczyciel umieszcza na mapie czarne kółka.

Zobacz, co łączy tych ludzi?

Dzieci: - ciemna skóra, czarne kręcone włosy, pełne usta, duży nos.

Ci ludzie nazywani są Afrykanami.

A teraz proponuję podzielić się na dwie drużyny i zagrać w grę „Zbierz rodzinę”

(Karty przedstawiają dzieci, ojców i matki o wyglądzie europejskim, azjatyckim i afrykańskim, załącznik 2).

Ile rodzin otrzymaliście? Ile osób liczy jedna rodzina? Ile osób jest w trzech rodzinach?

Kochani, dziś dowiedzieliśmy się, ilu różnych ludzi zamieszkuje nasz glob! Jak myślisz, o czym marzą dzieci i dorośli na całej planecie?

Dzieci: o pokoju i przyjaźni na Ziemi.

Wiadomo, że są miejsca, gdzie toczy się wojna, giną ludzie, cywile, dzieci. Kto wie, w jakim kraju ostatnio miały miejsce działania wojenne?

Jak się czujesz, gdy słyszysz lub oglądasz w telewizji relacje wojenne?

Dzieci: - strach, ból, przerażenie, litość.

Każdy pragnie, aby jego dom, ulica, kraj ominęły wojnę, aby świeciło jasne słońce, aby wszyscy mogli się śmiać i cieszyć życiem.

Czego chciałbyś życzyć mieszkańcom całej Ziemi?

Chłopaki, mieszkacie razem?

Witam, mam na imię Nicole.

Chłopaki, zgadnijcie gdzie?

Jak zgadłeś?

Chcę zagrać z tobą w grę „Przywitajmy się!”.

Opowiem Ci, jak pozdrawiają się ludzie w różnych krajach, a Ty wykonasz ruchy.

W Chinach ludzie witają się, wykonując lekki ukłon z dłońmi przyciśniętymi do twarzy. Przywitajmy się jak Chińczycy.

W Japonii ludzie witają się, wykonując lekki ukłon z ramionami i dłońmi wyciągniętymi na boki, a im osoba jest starsza, tym niżej się kłaniają.

W Indiach ludzie pozdrawiają się, kłaniając się z rękami skrzyżowanymi na piersi.

W Niemczech Niemcy po prostu podają sobie ręce.

Na Nowej Gwinei ludzie witają się, łaskocząc się pod brodą.

Jak się przywitać w Rosji, kto wie?

Dzieci: - w Rosji zwyczajowo najpierw przywitaj się z mężczyzną, a kobieta wyciąga rękę.

Nicole: - Chłopaki, jak myślisz, co mieszkańcy Afryki lubią robić najbardziej?

Dzieci: - taniec.

Dzieci tańczą do piosenki „Chunga-Changa”

Nicole: - żegnajcie chłopaki, naprawdę was polubiłam. Nadszedł czas, abym wrócił do Afryki.

Wychowawca: - Chłopaki, jak myślicie, ludzie z różnych krajów powinni się ze sobą przyjaźnić?

Proponuję stworzyć własny symbol przyjaźni między narodami. Wyobraźmy sobie, że nasza dłoń to planeta Ziemia, a nasze palce to różne narody. Wszyscy żyjemy na tej samej planecie. Aby narysować ten symbol, nakładamy farbę palcową na dłoń i robimy odcisk, a na palcach rysujemy twarze ludzi z różnych krajów i kontynentów.

Dzieci rysują symbol przyjaźni.

Chłopaki, w naszej wiosce jest teraz wielu przybyszów: zarówno dorosłych, jak i dzieci różnych narodowości. I chociaż jesteście jeszcze dziećmi, czy możecie już przyczynić się do tego, aby nasze życie było spokojne i przyjazne? Jak myślisz, co możesz z tym zrobić?

Dzieci: - nie mówcie przykrych słów, nie wyzywajcie, dzielcie się zabawkami, pomagajcie sobie nawzajem, bądźcie przyjaciółmi.

A teraz proponuję obejrzeć teledysk zatytułowany „Przyjaźń Narodów”

Dzieci oglądają klip, a następnie tańczą w kręgu.

Złączmy teraz nasze dłonie na znak wielkiej przyjaźni i zorganizujmy wielki okrągły taniec.

Podsumowanie lekcji

O jakich narodach dzisiaj mówiliśmy?

Jakie kraje zostały nazwane?

Jeśli podobała Ci się dzisiejsza lekcja, weź wesołą buźkę, a jeśli Ci się nie podobała, weź smutną.

Omów z dziećmi, czego nowego się nauczyły, co im się podobało (a czego nie) podczas lekcji.

Załącznik nr 3

Gra: „Kula magicznych słów”.

Cel:nadal ucz dzieci używania magicznych słów w mowie; kultywuj uprzejmość i dobrą wolę.
Tworzywo:kłębek nici.
Postęp gry:
Nauczyciel zaprasza dzieci do owinięcia nitki magicznych słów wokół piłki. Dzieci na zmianę wypowiadają magiczne słowa i zwijają nitkę w kulkę.

Załącznik nr 4

Gra dydaktyczna „Pozdrowienia dla innych krajów”

Różne kraje i różne narody mają swoje własne rytuały powitalne.

Lekki ukłon z ramionami skrzyżowanymi na klatce piersiowej (Chiny)

Uścisk dłoni i pocałunek w policzki (Francja)

Lekki ukłon, ręce złożone przed czołem (Indie)

Prosty uścisk dłoni (Niemcy)

Lekki łuk, dłonie po bokach (Japonia)

Uściski i potrójny pocałunek (Rosja).

Załącznik nr 5

Gra dydaktyczna „Nazwij to uprzejmie”

Cel: naucz się tworzyć słowa o zdrobnieniu.

Matka - mamo, mamusiu, mamusiu, mamusiu.

Babcia - babcia, babcia, babcia.

Siostra - młodsza siostra, młodsza siostra.

Ciotka - ciocia, ciocia

Załącznik nr 6

Gra „Lubię Cię, ponieważ…”

Cel: rozwój umiejętności komunikacyjnych i dobrych relacji między dziećmi.

Postęp gry. Do gry potrzebna będzie kłębek kolorowej wełny. Dzieci siedzą w ogólnym kręgu.

Vosp. Kochani, złóżmy wszyscy jedną wielką kolorową sieć, która nas łączy. Tkając go, każdy z nas może wyrazić swoje życzliwe myśli i uczucia, jakie czuje wobec swoich rówieśników. Owiń więc dwukrotnie wolny koniec wełnianej nici wokół dłoni i rzuć piłkę w stronę jednego z chłopaków, towarzysząc ruchowi słowami: „Alice (Dima, Masza)! Lubię cię, ponieważ... (granie z tobą w gry jest świetną zabawą).”

Alicja, po wysłuchaniu skierowanych do niej słów, owija nić wokół dłoni, tak aby „sieć” była mniej więcej rozciągnięta. Następnie Alicja musi pomyśleć i zdecydować, komu dalej przekazać piłkę. Wręczając go Dimie, mówi także miłe słowa: „Dima! Lubię cię, bo znalazłeś także mój łuk, który wczoraj zgubiłem. I tak gra toczy się dalej, dopóki wszyscy nie zostaniemy uwikłani w „sieć”. Ten, kto otrzyma piłkę jako ostatni, zaczyna ją nawijać w przeciwnym kierunku, podczas gdy każde dziecko nawija swoją część nitki na piłkę i wypowiada wypowiedziane do niego słowa oraz imię tego, który to powiedział, oddając mu piłkę.

Załącznik nr 7

Gra „Podróż przez bajki”

Na świecie jest wiele bajek -

Smutne i zabawne.

I żyć w świecie

Nie możemy bez nich żyć.

W bajce wszystko może się zdarzyć.

Przed nami nasza bajka.

Bajka puka do naszych drzwi,

Powiedzmy gościowi: „Wejdź”

O. Wysocka

Rozgrzewka

Wkrótce nadejdzie wieczór

I nadeszła długo oczekiwana godzina.

Niech będę w pozłacanym powozie

Chodźmy na bajkowy bal.

Nikt w pałacu się o tym nie dowie

Skąd pochodzę, jak się nazywam.

Ale jest dopiero północ

Wrócę na strych.

(C. Perrault „Kopciuszek”)

W filiżance z kwiatami pojawiła się dziewczyna,

A ta dziewczyna była trochę większa od nagietka.

Ta dziewczyna żyła w pigułce.

Taka właśnie jest dziewczyna, jaka jest mała.

Kto czytał taką książkę?

Zna małą dziewczynkę.

(G. Andersen „Calineczka”)

Chodzi do szkoły z książką ABC

Drewniany chłopiec

Zamiast tego idzie do szkoły

W lnianej budce.

Jak nazywa się ta książka?

Jak ma na imię chłopiec?

(A. Tołstoj „Przygody Pinokia”)

Ktoś mocno się kogoś chwycił.

Och, nie mogę tego wyciągnąć!

Och, utknąłem mocno!

Ale wkrótce przybiegną kolejni pomocnicy.

Przyjazna, wspólna praca pokona upartą osobę

(RNS „Repka”)

Dobra dziewczynka spaceruje po lesie.

Dziewczyna nie wie jednak, że grozi jej niebezpieczeństwo.

Zza krzaków błyszczy para zadziornych oczu...

Ktoś straszny spotka się teraz z dziewczynami.

Kto zapyta dziewczynę o jej drogę?

Kto oszuka babcię, żeby weszła do domu?

Kim jest ta dziewczyna? Kim jest ta bestia?

Teraz możesz odpowiedzieć na zagadkę

(C. Perrault „Czerwony Kapturek”)

Dziewczyna siedzi w koszu, a za nią niedźwiedź.

Nie wiedząc o tym, niesie ją do domu.

Cóż, czy odgadłeś zagadkę? Następnie odpowiedz szybko.

Tytuł tej bajki? („Masza i Niedźwiedź”)

Starsza pani zerwała kwiat z ogrodowej grządki,

Dałem to dziewczynie Zhenyi.

W kwiacie, w płatkach jest magiczna moc.

Ich dziewczyna Żenia o coś poprosiła...

Co powiedzieć, odrywając płatki?

Jak nazywa się ta bajka?

(V. Kataev „Kwiat o siedmiu kwiatach”)

„Odgadnij bajkę linia po linijce”

- „Wiosenne słońce zaczęło się rozgrzewać. A córka nagle posmutniała. Wszystko jest ukryte przed słońcem. Potrzebuje tylko cienia i chłodu, a jeszcze lepiej deszczu” (RNS „Snegurochka”)

- „Nie okazał się artystą. Przyszedł do Tsvetika i powiedział: „Cvetik, naucz mnie pisać wiersze”. Ja też chcę być poetą” (N. Nosov „Przygody Dunno i jego przyjaciół”)

- „Kobieta gotowała kapuśniak,

Idź i poszukaj rondla!

I filiżanek i szklanek zniknęło,

Zostały tylko karaluchy” (K. I. Chukovsky „Smutek Fedorina”)

3. „Powiedz mi”

Uzupełnij wyrażenia zaczerpnięte z baśni:

Wkrótce bajka zostanie opowiedziana, ale czyn nieprędko się dokona.

Chata! Odwróć się tyłem do lasu, a przodem do mnie.

Idź tam, nie wiedząc gdzie.

Ojciec miał trzech synów: najstarszy był mądrym dzieckiem, środkowy był tym i tamtym, najmłodszy był kompletnym głupcem.

4. „Minuta zabawy”

A teraz będziecie ilustratorami. Z zamkniętymi oczami narysuj twarz kota do bajki „Kot w butach” Charlesa Perraulta

5. „Odpowiedz!”

Gdzie mieszkali starzec i stara kobieta z „Opowieści o rybaku i rybie” A. S. Puszkina (Nad bardzo błękitnym morzem)

Jak miał na imię pies z bajki A. Tołstoja „Złoty klucz” (Artemon)

Jak leczono Carlsona? (Dżem)

Gdzie była przechowywana śmierć Koszczeja Nieśmiertelnego? (Na końcu igły w jajku)

Gdzie Kubuś Puchatek znalazł ogon Kłapouchy? (Sznur dzwonka sowy)

Jaki fragment czegoś trafił Kai'a w oko? (Odłamki lustra Trolla)

W jaki sposób Masza z bajki „Masza i Niedźwiedź” wróciła do domu, do swoich dziadków? (W pudełku)

Dlaczego pasierbica poszła zimą do lasu w bajce „Dwanaście miesięcy”? (Za przebiśniegami)

Jak miał na imię kot Freken Bock? (Matylda)

6. „Czwarte koło”

Księżniczka, Kot w Butach, Kochanie, Baba Jaga.

Ole Lukoie, Kot w butach, Mały garbaty koń, Kubuś Puchatek.

Arlekin, żółw Tartilla, Pierrot, Malwina.

Rzeka mleczna, jabłoń, kuchenka, Baba Jaga.

7. „Baśniowe telegramy”

- „Opuściłem babcię, zostawiłem dziadka. Niedługo będę z tobą! (RNS „Kołobok”)

- „Ratuj nas, pożarł nas szary wilk!” (RNS „Siedem małych kóz”)

- „Pomóż mi znaleźć kryształowy pantofelek” (C. Perrault „Kopciuszek”)

- „Wskaż mi drogę do Karabas-Barabas!” (A. Tołstoj „Przygody Pinokia”)

- „Już urósł duży, bardzo duży!” (RNS „Repka”)

- „Zwykłe jajko zostało już złożone” (RNS „Ryaba Hen”)

8. „Wspaniałe cuda”

Wiele bajecznych cudów, cudów, które ludzie sobie wyobrażali, ale w które wierzyli, że pewnego dnia zaistnieją, teraz istnieje naprawdę. To są rzeczy, które są nam już znane. Zadanie: użyj strzałek, aby połączyć baśniowe cuda z cudami nowoczesności.

Telewizor z magicznym dywanem

Rakieta ze złotego koguta

Kompas na hulajnodze sań

Cudowna syrena lustrzana

Samochód Feather Firebird

Kłębek nici wskazujący ścieżkę reflektora

Załącznik nr 8

Przysłowia i powiedzenia na temat „Przyjaźń narodów”

Przyjaźń narodówświeci jak słońce.

Jeśli przyjaźń będzie wielka, Ojczyzna będzie silna.

Woda źródlana jest czysta, kolor róży jest piękny, stal jest mocna. Ale czystsza niż woda, piękniejsza niż kwiaty, silniejsza niż stal - przyjaźń narodów rosyjskich.

Przyjaźń między ludźmi tworzy górę skarbów.

Przyjazny Opowiadać się za pokojem – nie będzie wojny.

Nasz niezwyciężony kraj jest przypieczętowany przyjaźnią narodów, któremu droga jest przyjaźń narodów, pokonuje wroga.

Nawet w przyjaźni należy przestrzegać etykiety

Polak i Węgier - dwaj bracia, choćby po nóż, choćby po szklankę

Przyjaźń narodów jest silniejsza niż burza, jaśniejsza niż słońce.

Wrogość pustoszy miasta, pali wsie.

Rzeki mogą wyschnąć, góry mogą się zawalić, ale przyjaźń między narodami jest wieczna i niezniszczalna.

Przyjaźń i braterstwo są lepsze niż bogactwo.

Jeśli ludzie będą zjednoczeni, będą niepokonani.

Język przyjaźni nie potrzebuje tłumaczenia.

Gdyby nie przyjaźń, ludzie by zniknęli.

Taszkent został zniszczony przez naturę, ale przyjaźń postawiła go na nogi.

Jedna pszczoła daje trochę miodu

Przyjaźń i braterstwo są lepsze niż bogactwo.

Załącznik nr 9

Podsumowanie lekcji rzeźbienia „Kwiat Przyjaźni”.

Zadania:

Naucz się rzeźbić elementy kwiatowe; 1) modelowanie palcami: rozwałkuj kulkę, spłaszcz ją w krążek, dociśnij i spłaszcz; 2) pokroić w stos;

Rozwijaj myślenie, kreatywną wyobraźnię, poczucie formy, umiejętności motoryczne; pielęgnuj gust estetyczny.

Prace wstępne:

rozwiązywanie zagadek o zagadkach o kwiatach i kwiatach;

czytając wiersz o mamie.

2. Postęp lekcji.

Chłopaki, podejdźcie do mnie, stańcie w półkolu i spójrzcie na te zdjęcia.

Kogo przedstawiają? (dzieci z różnych krajów)

Sprawmy im niezwykły prezent, zróbmy dla tych dzieci kwiaty na znak naszej przyjaźni.

Zobaczcie, jaki magiczny kwiat stworzyłam.

Czy podoba Ci się to? (Tak)

Chłopaki, jak myślicie, dlaczego nazwałem to magicznym? (ponieważ ma płatki w różnych kolorach).

Nazwijmy te kolory razem i do tego trzeba być bardzo ostrożnym. Złożę Ci życzeniamagiczne zagadki i będziesz musiał je odgadnąć.

To taki piękny kolor

Nie będzie jaśniej ani cieplej.

Ale może być niebezpieczny

Zgadłeś? Ten …. (czerwony)

Tym kolorem rysujemy promień słońca,

I pomalujemy piasek na ten sam kolor,

Mniszek lekarski zakwitnie w tym kolorze!

Więc jaki to kolor?

Zgadłeś, dziewczęta i chłopcy? To jest... (żółty)

Jak oczy chabrów,

Ten kolor jest bardzo piękny.

Ale mroźny jak mróz,

I nazywamy go... (niebieski)

Jest jak czysta woda

Jak kawałki lodu na rzece,

Jest jak niebo, jest taki

Delikatnie, delikatnie... (niebieski)

Jak dojrzała pomarańcza

Ten kolor jest jedyny.

On jest bardzo, bardzo ważny

Jego imię to... (pomarańczowy)

Dobra robota, odgadłeś wszystkie kolory naszego magicznego kwiatu.

Jak myślisz, z czego wyrzeźbimy nasz kwiat? (z plasteliny)

Aby nasze palce mogły pracować, wykonajmy gimnastykę palców:

Gimnastyka palców"Przyjaźń":

Dziewczęta i chłopcy w naszej grupie są przyjaciółmi.

(złącz palce w „zamek”)

Zaprzyjaźnimy się z małymi palcami.

(dotykanie czubków palców obu rąk)

(sparowany dotyk palców małych palców)

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – skończyliśmy liczenie.

(ręce w dół, uścisk dłoni)

A teraz usiądźmy i wyrzeźbmy nasz magiczny kwiat.

Spójrz na kwiat i powiedz mi, z jakich części się składa? (środek, płatki).

Dobra robota, teraz zacznijmy rzeźbić.

Od czego zaczniemy rzeźbić nasz kwiat? (od środka)

Bierzemy jeden kawałek plasteliny, zwijamy go w kulkę, bluszczem, otrzymujemy środek.

Najpierw musimy rzucić piłkę, następnie lekko ją spłaszczyć i ścisnąć jeden koniec, ścisnąć i zmniejszyć.

Dołączamy powstałe arkusze. Dostosuj równomiernie.

Nałóż, spłaszcz palcami, wyprostuj liście.

Kochani, czy możemy powiedzieć, że nasz kwiat jest gotowy? (Tak)

Chłopaki, spójrzcie, jaki cudowny kwiat dostaliśmy.

Ale czy można to nazwać magicznym? (Tak)

4. Podsumowanie.

A teraz przypomnijmy sobie, co dzisiaj zrobiliśmy? (zrobiłem kwiat)

Z jakiego materiału go wyrzeźbiliśmy? (z plasteliny)

Dobra robota chłopaki! Wykonałeś świetną robotę. Czy podobała Ci się nasza lekcja? Jaki masz teraz nastrój?

Mając ten dobry nastrój, będziemy się teraz z wami bawić. Mamy płatki na stołach, weź je i idź na dywanik.

5. Gra.

Leć, leć, płatku,

Przez zachód na wschód,

Przez północ, przez południe,

Wróć po wykonaniu okręgu

1,2,3 – znajdź sobie parę!

Słuchajcie, chłopaki, kiedy się bawiliśmy, nasze płatki połączyły się i powstał magiczny kwiat.

Załącznik nr 10

Indeks gry

Jakucka gra ludowa „Sokół i lis”

Wybrano sokoła i lisa. Reszta dzieci to sokoły. Sokół uczy swoje sokoły latać. Z łatwością biega w różnych kierunkach, jednocześnie wykonując rękami różne ruchy latające (w górę, na boki, do przodu), a także wymyśla bardziej złożone ruchy rękami. Stado piskląt sokoła biegnie za sokołem i obserwuje jego ruchy. Muszą dokładnie powtarzać ruchy sokoła. W tym momencie z dziury nagle wyskakuje lis. Sokoły szybko przykucają, aby lis ich nie zauważył.

Zasady gry. O godzinie pojawienia się lisa decyduje sygnał przywódcy. Lis łapie tylko tych, którzy nie przykucnęli.

Czeczeńsko-Inguska gra ludowa „Kaczka”

Dwie dziewczyny siedzą naprzeciwko siebie na krzesłach. Nogi wyciągnięte do przodu, palce uniesione do góry; Skarpetki są połączone - okazuje się, że to most. Wybrano kaczkę, reszta dzieci to kaczątka. Kaczka nazywa swoje kaczątka łamańcem językowym:

Szybciej, szybciej, kaczątka,

Szybciej, szybciej, dzikie pióra.

Kaczątka ustawiają się jedna po drugiej za kaczką i przechodzą przez most, starając się go nie dotknąć. Ten, kto dotknie mostu, opuszcza grę, reszta przechodzi na drugą stronę. Kaczka ponownie buduje swoje kaczątka i przechodzą przez most, ale most jest już wyższy (dziewczyny krzyżują nogi i łączą je). W grze może grać od dziesięciu do dwunastu osób.

Zasady gry. Powinieneś chodzić ostrożnie, unosząc nogi wysoko.

Tatarska gra ludowa „Skok”

Na ziemi rysowany jest duży okrąg o średnicy 15-25 m, a wewnątrz niego znajdują się małe kółka o średnicy 30-35 cm dla każdego uczestnika gry. Kierowca stoi pośrodku dużego koła.

Kierowca mówi: „Skacz!” Po tym słowie gracze szybko zamieniają się miejscami (w kółko), podskakując na jednej nodze. Kierowca próbuje zająć miejsce jednego z zawodników, również skacząc na jednej nodze. Kierowcą zostaje ten, kto zostaje bez miejsca.

Zasady gry . Nie można wypychać się nawzajem z kręgów. Dwóch graczy nie może znajdować się w tym samym kręgu. Przy zmianie miejsca uważa się, że okrąg należy do tego, który dołączył do niego wcześniej.

Karelska gra ludowa „Zawieszka na sankach”

Gra kilka par. W każdym z nich jeden gracz niesie drugiego, siedzącego na sankach. Na prośbę graczy lub zgodnie z wyliczeniem wybierana jest para kierowców. Kierowcy starają się dogonić jakąkolwiek inną parę graczy i zmatowić jednego z nich. Zawodnik siedzący na sankach broni, robi to jedynie poprzez dotknięcie swojej dłoni. Jeśli gracz w parze jest zdenerwowany, para zostaje liderem. Gra toczy się dalej.

Zasady gry. Musisz grać w wyznaczonym obszarze. Kierowcą zostaje para, która przekroczyła granice dworu, a gra toczy się dalej. Nie możesz wybierać graczy z pary, która właśnie prowadziła.

• Mołdawska gra ludowa „Baranek”

Gracze stoją w kręgu, a baranek znajduje się w kręgu. Gracze chodzą w kręgu i wypowiadają słowa:

Ty, mała szara owieczko,

Z małym białym ogonkiem!

Daliśmy ci coś do picia

Karmiliśmy cię.

Nie wkurzaj nas!

Zagraj z nami!

Pośpiesz się i nadrób zaległości!

Na końcu słów dzieci biegają we wszystkich kierunkach, a baranek je łapie.

Zasady gry. Uciec możesz dopiero po dokończeniu słów.

• Gra „Wędrowiec po linie”

Na stronie chłopaki rysują linię prostą („linę”). Trzeba się po nim poruszać jak po linie. Dopuszczalne jest trzymanie rąk wzdłuż ciała. Przegranymi są ci goście, którzy wypadają z linii – „odlatują z liny”.

• Ukraińska gra ludowa „Przepiórka”

Gracze stoją w kręgu, nogi lekko rozstawione, ręce opuszczone wzdłuż ciała. Jeden z graczy w środku koła to przepiórka. Do słów pieśni ludowej: Och, przepiórkę boli głowa- wszyscy uczestnicy podnoszą razem ręce, dotykając palcami obu stron głowy, a gdy powtarzają słowa: „Tak, boli mnie głowa”, opuszczają ręce wzdłuż ciała. Do refrenu:

Tu była przepiórka, była przepiórka,

Był tu niebieskoskrzydły, był jeden- dzieci trzymają się za ręce i chodzą w kółko w lewo, a przepiórka - w prawo. Każdy zatrzymuje się na ostatnim słowie. Do słów:

Och, przepiórki bolą kolana- wszyscy pochylają się do przodu i dotykają kolan, a gdy powtarzają się słowa: „Tak, bolą mnie kolana”, prostują się. Powtarzają się słowa i czyny chóru. Prezenter kontynuuje:

Och, skrzydła przepiórki nie bolą,- wszyscy gracze podnoszą ręce na boki i powtarzając słowa: „Skrzydła nie bolą”, opuszczają je.

Do słów: „Ptaki wstały i odleciały!” - wszyscy biegają w kręgu.

Zasady gry: pięknie wykonuj ruchy, zgodnie z tekstem.

Modelowanie „Kwiatu Przyjaźni”

Gry na świeżym powietrzu

Budowa projektu „Czyj to dom?”

Rysunek oparty na

Malarstwo Azerbejdżanu

FEMP „Policz swoich przyjaciół”

Recenzje książek na ten temat

Przeglądanie obrazów na dany temat

Praca domowa

Galina Wiktorowna Arkhipova
Rozrywka o tolerancji w grupie seniorów „Jesteśmy tak różni, ale jesteśmy razem”

Zadania: naucz dzieci kochać, akceptować i szanować siebie nawzajem tak, czym są, nie zwracając uwagi na kolor skóry, kształt oczu, narodowość danej osoby, język, którym mówi,

na przykładzie bajki "Rzepa", który dzieci ciągnęły różny narodowości i zostały wycofane, ponieważ wszyscy zareagowali razem razem, wyjaśnijcie tylko to razem jesteśmy wielką siłą,

uświadomić dzieciom, że jeśli wszyscy ludzie będą przyjaciółmi i będą sobie pomagać, to na ziemi nigdy nie będzie wojny,

krzewienie poczucia przyjaźni i szacunku dla wszystkich ludzi na ziemi

Obszary edukacyjne: poznawczy, mowy, artystyczno-estetyczny, społeczno-komunikacyjny rozwój.

Pod klipem wideo "My razem» dzieci wchodzą na salę, śpiewają i wykonują do niej ruchy taneczne, po czym siadają na krzesłach. Na ekranie pojawia się obraz ludzi różne narodowości.

Prowadzący: Na ziemi żyje wielu ludzi. I wszystkie są idealne różny, nie są do siebie podobni.

Duży i mały

Smutne i szczęśliwe

Chudy i gruby

Czarno-biały.

Wszyscy mieszkają różne miasta, V różne kraje, mówiono różne języki, nosić różne ubrania.

Każdy kraj ma swoją kulturę, własne tradycje, własne stroje narodowe

W jakim kraju żyjemy? Prawidłowy! W Rosji. Jesteśmy Rosjanami, jesteśmy Rosjanami. Spójrz, to jest nasz rosyjski strój ludowy. (na ekranie) Jest taki kraj jak Szkocja, tam mieszkają Szkoci, mają swoje stroje narodowe. (na ekranie) Patrzeć. To jest szkocki kostium.

Ukraińcy mieszkają na Ukrainie - taki jest strój ukraiński. (na ekranie) Mówiłem już, że na ziemi jest wiele krajów, ale bez względu na to, w jakim kraju ktoś żyje, marzy on o pokoju, szczęściu dla siebie i swoich dzieci.

Teraz obejrzymy bajkę "Rzepa" i zastanówmy się o co chodzi.

Wyprowadzono rzepę.

Prowadzący: Wania zasadziła rzepę. Rzepa urosła bardzo, bardzo duża. Waneczka poszła ciągnąć rzepę. (do rosyjskiej muzyki ludowej Wania pojawia się w rosyjskim stroju ludowym) Ciągnie i ciągnie, ale nie może.

Wania: Co robić? (drapie się po głowie, zamyślając się.

Do czarnej muzyki, a potem do muz. nie taki jak ja, nie taki jak ty, tak jak on sam, czarny facet, okazuje się czarnym chłopcem.

Mały Murzyn: Cześć!

Wania: Cześć! (podaje rękę) Wania.

Mały Murzyn: (podaje rękę) Mamuka! Dlaczego tak ponuro?

Wania: Ale nie mogę wyciągnąć rzepy.

Mamuka: Chodźmy spróbujmy razem!

Wania: Chodźmy!

Prowadzący: I zaczęli ciągnąć rzepę razem. Ciągną i ciągną, ale nie mogą.

Wania: Wszystko na próżno! Och, jaki jesteś brudny! Pozwól mi chociaż wytrzeć ci twarz. (pociera policzki chusteczką) To nie działa!

Mamuka: I to nie zadziała!

Wania: Dlaczego?

Mamuka: Jestem czarny, jestem Murzynem!

Wania: To prawda! A skąd przyszedłeś?

Mamuka: Z Afryki przyjechałem odwiedzić moją babcię!

Wania: Świetnie! Bądźmy przyjaciółmi!

Mamuka: Chodźmy!

Przy muzyce ukraińskiej wychodzi dziewczyna w ukraińskim stroju.

Dziewczyna: Hej chłopaki! Jestem Marusya!

Wania: Cześć! Wania. (podaje rękę)

Mamuka: (podaje rękę) Mamuka!

Wania: A skąd się wzięło takie piękno?

Marusja: Z Ukrainy! Przyjechałem odwiedzić moją babcię. Co robisz taki zdenerwowany?

Wania: Cóż, nie ma mowy, żebyśmy wyciągnęli rzepę

Marusja: Więc pozwól mi pomóc!

Chłopcy: Cóż, pomóż mi.

I zaczęli ciągnąć rzepę razem Ciągną i ciągną, ale nie mogą.

Marusja: Tak, jest ciasno osadzony.

Przy muzyce tadżyckiej wychodzi chłopiec w tadżyckim stroju.

Chłopiec: Salom alejkum!

Dzieci: Cześć!

Chłopiec: Jonibek! Pochodzę z Tadżykistanu, przyjechałam odwiedzić moją babcię.

Dzieci: Wania, Mamuka, Marusja (podziela ręce) Bądźmy przyjaciółmi!

Jonibek: Chodźmy. Dlaczego jesteś smutny? taki?

Wania: Ale nie możemy wyciągnąć rzepy.

Jonibek: Więc pomogę. Pozwoli pan?

Dzieci: Jesteśmy za!

I cała czwórka zaczęła ciągnąć rzepę. Ciągną i ciągną, ale nie mogą.

Jonibek: Tak, jest problem!

Prezenter: I przechodził żydowski chłopiec, przyszedł też odwiedzić swoją babcię.

Przy muzyce żydowskiej wychodzi chłopiec w stroju żydowskim.

Chłopiec: Szalom! Dawid.

Dzieci: Cześć! Wania. Mamuka. Marusja. Jonibek (wszyscy podają rękę)

Dawid: Co tu robisz?

Wania: Tak, tutaj ciągniemy rzepę.

Mamuka: Nie ma mowy, żebyśmy to udźwignęli.

Dawid: Rozchmurz się! Pomogę ci. Chodźcie, chodźcie razem, chodźcie razem.

Prowadzący: Ciągnęli, ciągnęli i wyciągali rzepę.

Dzieci: Brawo (wszyscy tańczą do muzyki żydowskiej)

Prowadzący: A teraz przypomnijmy sobie, chłopaki, kto ciągnął rzepę.

Vanechka to chłopak z Rosji, jest Rosjaninem.

Mamuka pochodzi z Afryki, jest czarny.

Marusya pochodzi z Ukrainy, jest Ukrainką.

Jonibek pochodzi z Tadżykistanu, jest Tadżykiem

I żydowski chłopiec Dawid.

Spójrz, jacy oni wszyscy są różny, niepodobni do siebie, niektórzy są biali, inni czarni, wszyscy różne narodowości, mieszkaj różne miasta. Wszystkich jednak łączy przyjaźń i chęć niesienia pomocy innym.

W końcu wszystko jest razem razem dzieci wyciągnęły rzepę. Jeśli będziemy z wami, jak te dzieci, będziemy się szanować i kochać tak jak my, nie zwracając uwagi na kolor skóry, ani kształt oczu, ani narodowość danej osoby, ani język, jakim mówi, ale bądźmy po prostu przyjaciółmi i pomagajmy sobie nawzajem, wtedy na naszej planecie nigdy nie będzie wojny , wszyscy będziemy żyć razem i szczęśliwie. (dźwięki fonogram: Ja, ty, on, ona cały kraj razem....Zacznijmy więc od wielkiego, okrągłego tańca….

Dziecko: Dla każdego jest jedno słońce,

Świeci jasno dla każdego.

Dla każdego jest jedna tęcza,

Jedna ziemia i księżyc dla wszystkich.

Wszyscy powinniśmy żyć w pokoju,

Wszyscy szanują się nawzajem

Taniec (Słońce) Gwiazdy i księżyc są przyjaciółmi.... Na zakończenie tańca dziewczyna kładzie kulę wokół promieni słonecznych.

Prowadzący: Niech słońce zawsze świeci na planecie Ziemia. Oby nigdy nie było wojny.

Wypuśćcie swoje gołębie pokoju, chłopaki. Niech przyniosą szczęście, pokój i przyjaźń wszystkim ludziom na ziemi.

(dzieci wypuszczają papierowe gołębie) Na ekranie pojawi się klip wideo "My różny ale my razem» (oglądanie, następnie dzieci opuszczają salę.

Publikacje na ten temat:

Godzina zajęć z nauczania tolerancji „Jesteśmy inni, ale jesteśmy razem” w ramach tygodnia edukacji włączającej Godzina zajęć: „Jesteśmy różni, ale jesteśmy razem”. Cele: 1) kształtowanie postawy tolerancyjnej i pełnej szacunku wobec jednostki; 2) naucz dzieci podkreślać.

Podsumowanie zintegrowanego działania edukacyjnego dotyczącego edukacji płciowej dla dzieci z grupy seniorów „Jesteśmy tak różni – chłopcy i dziewczęta” Przedszkole MBDOU Vakhtansky „Yolochka” Podsumowanie zintegrowanych działań edukacyjnych na temat edukacji płciowej dla dzieci z grupy seniorów „Jesteśmy tak różni.

Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w grupie seniorów „Takie różne słowa. Słowo oznaczające cechę przedmiotu”„Takie różne słowa. Słowo oznaczające cechę przedmiotu” Cele: - Utworzenie nowej koncepcji słów oznaczających cechę przedmiotu;

Lekcja ta została zaprezentowana w ramach udziału w konkursie „Nauczyciel Roku”. Dzieci obecne na lekcji i nauczyciel nie znali się wcześniej.

Citrenko Elena Pietrowna
Tytuł pracy: nauczyciel szkoły podstawowej
Instytucja edukacyjna: Szkoła z internatem MBOU Wyszegorod dla uczniów niepełnosprawnych
Miejscowość: Weselewo
Nazwa materiału: rozwój metodologiczny
Temat: notatki do lekcji „Jesteśmy inni, ale mimo to jesteśmy razem!”
Data publikacji: 14.06.2017
Rozdział:średnie zawodowe

„Jesteśmy inni, a mimo to jesteśmy razem!”

(godzina zajęć w klasach 1-4)

Dla szkół podstawowych istotny jest problem nauczania tolerancji

samodzielnie. Postawa pozbawiona przemocy, pełna szacunku, harmonizacja

kontakty

wychowanie

tolerancja

brać w czymś udział

rozwój

współpraca. Lekcja prowadzona jest w zabawny sposób.

Cele:

Daj uczniom wyobrażenie o ludziach zamieszkujących planetę Ziemia;

dojść do wniosku, że ludzie dowolnej narodowości mają do tego prawo

niezbędny

oczywisty

szacunek

kultywowanie troskliwej postawy wobec ludzi i miłości do małej ojczyzny.

Zadania:

Badanie pojęć związanych z problemem tolerancji.

Ukazanie podobieństw i różnic między ludźmi.

Kultywowanie przyjaźni i umiejętności słuchania drugiego człowieka.

Podsumuj koncepcję „Jesteśmy różni, ale jesteśmy razem!” »

Tworzywo:

Nagrania audio z piosenkami: „Jeśli jesteś miły”, „Wielki okrągły taniec”, „Droga do

słońce”, „Ja, ty, on, ona”.

Sprzęt: kolorowy papier, nożyczki, klej, płatki czterech kolorów,

płatki

odbicia,

komputer,

multimedialne

prezentacja.

Postęp lekcji:

1.Moment organizacyjny lekcji.

Nauczyciel:

Witam chłopaki! Dziś poprowadzę Cię przez godzinę zajęć.

A teraz proszę Was wszystkich, stańcie w parach i uśmiechajcie się, Przyjaciele

do przyjaciela. Mam w dłoni płatki różnych kolorów. Każdy z Was przyjdzie i

wybierz którykolwiek z nich. Teraz idź do kwiatu, którego kolor jest

w swoje ręce i zajmijcie miejsca. (podzielone na 2 grupy).

2. Deklaracja zadania edukacyjnego. Identyfikacja problemu (praca w

grupy).

- Aby poznać cel naszej lekcji, musimy rozwiązać rebus. Na Waszych stołach

są koperty. Usuń z nich zawartość. To są części obrazu, jeśli tak

Jeśli zbierzesz, poznasz tematykę naszego wydarzenia.

- Co widzisz na obrazku? (slajd)

- Czy są podobni?

- Dlaczego?

Mają inny kolor skóry.

Przeczytam Ci wiersz S. Marshaka „Taniec dookoła świata”. Słuchać

uważnie i powiedz mi, dlaczego go wybrałam na nasz dzisiejszy dzień

Wiersze dla chłopaków

Wszystkie narody i kraje:

Dla Abisyńczyków

I Anglicy

Dla hiszpańskich dzieci

A dla Rosjan

Szwedzki,

turecki, niemiecki,

francuski

Murzyni, których ojczyzną jest

wybrzeże Afryki;

Dla czerwonoskórych

Obie Ameryki.

Dla dzieci

Ubrany i nagi -

Ci, którzy żyją

W miastach i wsiach...

Wszystko to głośno

Żywi ludzie

Niech się zbierze w sobie

W jednej rundzie tańca.

Na północ od planety

Niech spotka Południe,

Zachód - ze Wschodem,

A dzieci są ze sobą

Rozmowa o czytaniu.

– O czym jest ten wiersz?

Dzieci. Aby dzieci wszystkich kolorów skóry powinny się ze sobą przyjaźnić.

Nauczyciel:

Dlaczego wszystkie dzieci, niezależnie od narodowości i koloru skóry, powinny żyć

D. Aby na Ziemi nie było wojen i wszyscy żyli szczęśliwie.

Nauczyciel:

Świat jest obecnie w trudnej sytuacji. W wielu częściach planety toczy się wojna,

Ludzie umierają, budynki się zawalają, dzieci cierpią. Ludzie są zmuszeni wyjechać

swoich domów i uciekają ze swoich rodzinnych miast, aby uciec przed głodem, zniszczeniem,

choroby. Osoby te nazywane są uchodźcami. Przyjeżdżają do innych miast

w nadziei, że wyciągniemy do nich pomocną dłoń, podzielimy się wszystkim, co mamy

się. Kłopoty mogą przydarzyć się także nam i będziemy zmuszeni zadać pytanie

pomoc. Zastanówmy się, jak możemy pomóc uchodźcom.

Jeśli będziemy żyć w pokoju ze wszystkimi ludźmi, nie będzie wojen na Ziemi,

akty terrorystyczne.

3. Rozmowa wprowadzająca.

Nauczyciel:

- Ale dlaczego wszyscy ludzie żyjący na Ziemi różnią się wyglądem?

przyjaciel? Ludzie stworzyli legendy. Posłuchaj jednego z nich. Pewnego dnia bogowie

Wyrzeźbili postacie ludzi z gliny i włożyli je do piekarnika, aby upiec. Po

kupiony

ceglasty

Indianie (slajd).

Następny

rozmawiałem

wyjąć figurki z piekarnika. Stały się zwęglone i czarne jak głownie ognia. Więc

powstał

czarne (slajd).

wypalać

glina

figurki, wyjąłem je wcześniej i okazały się jasnoróżowe

zabarwienie. Tak pojawiliśmy się my, Europejczycy (slajd).

Według legendy wszyscy ludzie byli kiedyś jednym narodem i przemawiali

jeden język. Stając się dumni, zaczęli budować ogromny Babilończyk

wieża (zjeżdżalnia), przez którą mieli nadzieję dostać się do nieba. Bóg rozgniewał się z tego powodu

i podzielił na nie języki. Ludzie nie mogli się już ze sobą zgodzić

i budowa wieży została wstrzymana. W ten sposób powstały różne narody.

4. Praca twórcza.

Nauczyciel:

– Nie wiemy, gdzie ci ludzie mieszkają.

ludzie, ile mają lat, jacy są

narodowość. To tylko ludzie, tacy jak ty i ja (slajd).

Poproszę dziewczyny, żeby wstały. Jaka dziś jesteś mądra, jaka piękna.

Usiąść.

A teraz wstańcie, chłopcy. Jaki jesteś silny

odważny. Usiąść.

Proszę chłopaków, którzy mają ciemne włosy, aby wstali. Usiąść

A teraz wstań, kto ma jasne włosy. Usiąść.

Wszyscy jesteśmy tak różni: dorośli i dzieci, blondynki i brunetki, dobrzy i źli,

pulchny i ​​chudy, łysy i z warkoczykami, mądry i niezbyt mądry. I my wszyscy

trzeba żyć i rozumieć się nawzajem.

Abyś mógł zrozumieć innych,

Musisz kultywować w sobie cierpliwość.

Trzeba przychodzić do domów ludzi z życzliwością.

Zachowaj przyjaźń i miłość w swoim sercu!

I aby ludzie zawsze pamiętali o tych słowach i czynili dobro

Tolerancja. Kochani, dzisiaj mamy święto przyjaźni i tolerancji.

Jest takie piękne słowo „tolerancja”

Czym jest tolerancja?

Życzliwość, miłość i śmiech.

Czym jest tolerancja?

Szczęście, przyjaźń i sukces.

4. Praca twórcza.

Nauczyciel:

Masz na stołach kolorowy papier. Weź dowolny kolor papieru, jaki lubisz

podoba ci się to. Odrysuj dłoń i wytnij ją. (MUZYKA)

Jeśli spojrzysz na palmy, które wykonałeś, nie ma ani jednej

ten sam.

Czym różnią się Twoje dłonie? (kolor, rozmiar, grubość palców i

itp.) Poza tym każdy z Was jest inny

od kogoś innego coś niezwykłego,

ciekawe, jak te palmy.

Teraz napisz własne na każdym palcu dłoni.

cechy charakteru (MUZYKA)

Przeczytaj cechy osobowości, które uważasz za najważniejsze.

dla siebie.

Posiadać

cechy,

Wojny i kłótnie znikną. Ludzie nie będą cierpieć i nienawidzić się nawzajem. Wszystko

niezależnie od tego, jakiej jesteś narodowości i jaki masz kolor skóry. Który zrobimy?

wnioski chłopaki? Każdy z nas jest inny, a mimo to jesteśmy razem! (slajd)

Zobaczmy, czy uda nam się dojść do porozumienia, jesteśmy tak różni, ale

Wykonajmy teraz jedno zadanie.

Teraz, chłopaki, stworzymy słońce, a promienie będą wasze

dłonie, na których wypisane są twoje najlepsze ludzkie cechy. Więc,

bierzmy się do pracy (muzyka)

Kto jest gotowy! Gotowe słońca umieścimy na tablicy.

Słuchajcie, słońca okazały się inne, ale wszystkie dają ciepło,

ponieważ jego promienie zawierają najmilsze cechy ludzkie

Cóż to była za cudowna, słoneczna łąka!

Dbaj o słońce, nie pozwól chmurom złych cech ludzkich

dusze je zamykają .

Spójrz na to słońce, (slajd) jakiego koloru są promienie naszego słońca

(Brązowe) co jest na nich napisane?

Jakie słońce? (zło).

Zamieńmy złe słońce w dobro. (slajd)

Co należy w tym celu zrobić? (wybierz przeciwne słowa)

Gdzie dobro zwycięża zło? Oczywiście w bajkach.

I ty i ja dokonaliśmy tego cudu - zamieniliśmy złe słońce w dobre.

Jakimi ludźmi jesteśmy ty i ja – dobrzy czy źli?

Dobry człowiek to taki, który kocha ludzi i pomaga im. Bądź miły

wszystkim ludziom wokół! slajd

Abyśmy mogli wieść łatwe i dobre życie, musimy częściej wypowiadać miłe słowa. A

znasz ich? (Tak). Sprawdźmy to teraz.

Gra słowna: „Brakujące słowo”

Nawet bryła lodu stopi się od ciepłego słowa „DZIĘKUJĘ”.

Stary kikut zmieni kolor na zielony, gdy usłyszy „DZIEŃ DOBRY”.

Chłopiec jest grzeczny i rozwinięty, a na spotkaniu mówi „Witajcie”.

Kiedy ktoś nas skarci za żarty, powiedz: „Przepraszam, proszę”.

Nauczyciel:

Przyjdź do mnie w 4 osoby i wybierz jedną pomarańczę dla siebie.

Pamiętaj dobrze, jak on wygląda. A teraz je wezmę, zmieszam,

i spróbuj zgadnąć, który jest twój (wkłada pomarańcze do torby,

zaprasza wszystkich do wzięcia własnej pomarańczy)

Jak to zrobiłeś?

Teraz odwróć się. (kroi jedną pomarańczę na kawałki i

pyta)

- Czyja to pomarańcza? – Dlaczego trudno to określić?

Wszystkie pomarańcze są takie same w środku.

Wniosek: tacy właśnie są ludzie. Na zewnątrz wszyscy są inni, ale w środku wszyscy są tacy sami:

wrażliwy. I wszyscy chcemy być traktowani życzliwie

szacunek; Nie obrażali, nie śmiali się, nie obrażali.

5. Podsumowanie

Nauczyciel: Czy podobała Ci się nasza godzina zajęć?

Podsumujmy to

- Jeśli podobała Ci się nasza sesja i czułeś się dobrze,

weź czerwony płatek, jeśli coś było dla ciebie niejasne - żółty, jeśli

Jeśli nie spodobało Ci się to ćwiczenie – zielony i przypnij je na tablicy. Patrzeć,

jakiż to był wielki i piękny kwiat Przyjaźni.

Przeczytajmy wszyscy razem i zapamiętajmy te słowa:

„Jeśli wszyscy będą wobec siebie tolerancyjni.

Razem sprawimy, że nasz świat będzie tolerancyjny!”

Dziękuję za aktywność! Praca z Tobą była przyjemnością!

Przygotowane przez: Ovsyankina E.N. Nauczyciel w MBDOU d/s "Luchik" łączony typ 2014-2015.
Problem krzewienia kultury tolerancyjnej jest dziś jednym z najpilniejszych w Rosji, państwie wielonarodowym, o wielu różnorodnych i odmiennych kulturach. Ustawa Federacji Rosyjskiej „O oświacie” stanowi: „Humanistyczny charakter edukacji, priorytet uniwersalnych wartości ludzkich…” (artykuł „Zasady polityki państwa w dziedzinie edukacji”). Podobne cele znajdujemy w Państwowej Koncepcji Wychowania Przedszkolnego: „W dzieciństwie w wieku przedszkolnym dziecko nabywa podstawy kultury osobistej, jej podstawę, odpowiadającą uniwersalnym wartościom duchowym”. Wychowanie przedszkolne jest nierozerwalnie związane z procesami społecznymi i kulturą społeczeństwa.

Edukację w zakresie podstaw kultury tolerancyjnej należy rozpocząć już w wieku przedszkolnym; jest to wiek wrażliwy na kształtowanie i rozwój wielu cech moralnych, przede wszystkim tolerancji. Podstawy kultury tolerancyjnej dla dziecka w wieku przedszkolnym rozumiane są jako uniwersalna wartość, która odzwierciedla moralne podstawy zachowań dzieci w społeczeństwie, komunikacji i interakcji z ludźmi różnych narodowości i grup kulturowych.
Znaczenie: Obecnie wśród dzieci coraz powszechniejsze stają się wrogość, złość, agresywność, wzajemna nietolerancja i egoizm kulturowy. Powodów jest wiele – media, środowisko społeczne dzieci, a wzajemne niezrozumienie powstaje w związku z odmiennymi wartościami, kulturą, językiem. Praktyczne doświadczenie w rozwijaniu u dzieci umiejętności społecznej odpowiedzialności i pełnych szacunku relacji między dziećmi, niezależnie od ich zdolności fizycznych czy narodowości, jest wciąż niewystarczające. Coroczna diagnostyka cech osobowych dzieci w starszym wieku przedszkolnym wskazuje, że 28% uczniów dostrzega w sobie więcej zalet niż wad; ich zdolność do empatii praktycznie nie jest wyrażona; Często obwiniają innych za wszystkie problemy, występuje zwiększona wrażliwość i agresywność. Niski poziom zainteresowania poznawczego własnym krajem, światem, życiem i kulturą narodów różnych krajów.
W związku z wejściem w życie wymogów państwa federalnego edukacja tolerancji jest obowiązkowa dla każdej przedszkolnej placówki wychowawczej.
Znaczenie praktyczne.
Wierzę, że realizacja tego projektu zwiększy wiedzę rodziców w zakresie nauczania tolerancji wobec swoich dzieci. A dzieci z kolei nauczą się przyjaznego stosunku do siebie, szybkości reagowania i uczciwości. Wszystko to powinno znacząco zmienić klimat psychologiczny grupy i wpłynąć na poprawę jakości procesu edukacyjnego.
Cel projektu: Stworzenie podstaw kultury tolerancyjnej wśród dzieci i rodziców.
Zadania:
1. Stwórz w grupie środowisko rozwoju przedmiotowego, które promuje zaangażowanie dzieci w kulturę innych narodów.
2. Kształtuj postawę szacunku, otwartości i życzliwości wobec rówieśników i rodziców grupy.
3. Przedstaw tradycje i kulturę narodową uczniów grupy.
4. Kultywować miłość i szacunek do Ojczyzny, do własnego narodu oraz postawę tolerancyjną wobec przedstawicieli innych narodowości.
6. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, aktywność poznawczą, rozwijaj kreatywność i wyobraźnię.
Pomimo porządku społecznego społeczeństwa i udowodnionej wrażliwości wieku przedszkolnego na przyswajanie wartości, w praktyce proces wychowania tolerancyjnego przebiega epizodycznie i nieukierunkowany. Brakuje badań prezentujących holistyczną koncepcję kształtowania się tolerancji u dzieci w wieku przedszkolnym.
Nowością i cechą wyróżniającą projekt jest skonstruowany system kształtowania tolerancji, który określa warunki organizacyjno-pedagogiczne, sposoby i środki realizacji projektu, składający się z celu (cele, założenia, zasady, podejścia, obszary działania , treść (główne i specyficzne czynniki kształtowania tolerancji, operacyjnie skuteczne (formy, metody, środki, kształtowanie przedmiotowo-przestrzennego środowiska edukacji, elementy oceniająco-regulacyjne (poziomy i kryteria kształtowania tolerancji).
Praca nad rozwojem tolerancji u dzieci w wieku przedszkolnym zakończy się sukcesem, jeśli:
proces edukacyjny realizowany jest z uwzględnieniem treści pojęcia „tolerancja wobec dzieci w wieku przedszkolnym”;
określono kryteria kształtowania się tolerancji u dzieci w wieku przedszkolnym;
opracowano system uwzględniający stopniowe zapoznawanie dzieci z Ojczyzną, prawami obywatelskimi, obowiązkami, normami społecznymi i ludźmi różnych narodowości;
Proces pedagogiczny promujący tolerancję będzie odbywał się przy udziale przeszkolonych nauczycieli i rodziców.
Przestrzeń edukacyjna jest środkiem wprowadzenia dzieci w wieku przedszkolnym w rzeczywistość społeczną pod następującymi warunkami:
jedność tworzonych ośrodków aktywności dzieci, środowisk rozwojowych z treścią programu edukacyjno-szkoleniowego;
komplementarność wszystkich części procesu edukacyjnego;
uznanie przez wszystkich wartości przestrzeni edukacyjnej
Uczestnicy projektu: dzieci, nauczyciele, rodzice.
Wiek: dzieci 4-5 lat
Typ projektu: edukacyjno-twórczy.
Według liczby uczestników: zbiorowe.
Czas trwania: 4 miesiące
Forma wydarzenia finałowego projektu: prezentacja albumów rodzinnych „Jesteśmy tak różni”.
Produkty projektu: Stworzenie kącika „Przyjaźń”, rodzinnych albumów fotograficznych „Jesteśmy tacy inni”
Główne kierunki projektu to:
1. Kształcenie u dzieci umiejętności tolerancyjnej postawy wobec otaczającego ich świata;
2. Kształtowanie kompetencji rodziców w zakresie edukacji tolerancyjnej.
Projekt realizowany jest w trzech etapach.
Etapy wydarzenia
Etap przygotowawczy.
1. Prowadzenie monitoringu w celu identyfikacji poziomu kształtowania się postawy tolerancyjnej wśród wszystkich uczestników procesu edukacyjnego.
2. Opracowanie projektu, długoterminowego planu działania. 1. Diagnostyka dzieci w celu określenia stopnia kształtowania się tolerancyjnej postawy wobec siebie
3. Rejestracja planu perspektywiczno-tematycznego, paszportu projektu
Etap treści.
1. Wybór materiału.
2. Wdrożenie projektu do praktyki edukacyjnej.
3. Utrwalenie zdobytej wiedzy w praktyce poprzez prezentację projektu
4. Uzupełnienie środowiska opracowywania przedmiotu materiałami demonstracyjnymi na dany temat.
5. Realizacja zaplanowanych działań.
6. Prezentacja albumów rodzinnych „Jesteśmy tak różni”.
Ostatni etap.
1. Diagnostyka dzieci w celu określenia poziomu kształtowania się tolerancyjnej postawy wobec siebie
Rozwój tolerancyjnych relacji u dzieci w wieku przedszkolnym będzie zorganizowany poprzez zabawę, edukację, produktywne zajęcia teatralne, organizację wycieczek i wakacji rodzinnych.
Realizacja etapu merytorycznego projektu:
Prace wstępne:
Tworzenie plików kart gier i rozrywek na świeżym powietrzu narodów Rosji i innych krajów. Organizacja kącika „Przyjaźń”.
Tematyczne środowisko programistyczne w grupie do organizowania gier reżyserskich i RPG.
Wybór ilustracji dotyczących kształtowania prawidłowego zachowania w różnych sytuacjach. Stworzenie w grupie biblioteki dzieł tłumaczonej literatury różnych narodów, baśni, przysłów i powiedzeń o pokoju, przyjaźni, życzliwości, domu i Ojczyźnie.
Gry dydaktyczne rozwijające tolerancję u dzieci; dzieła muzyczne światowych kompozytorów; albumy, fotografie.
Dekoracja wnętrz pomieszczeń grupowych z materiałami ilustracyjnymi na ten temat. Przedstawiamy artykuły gospodarstwa domowego, rękodzieło ludowe, lalki w strojach ludowych i instrumenty muzyczne.
Zajęcia praktyczne
Gry ludowe Rosji i innych krajów: „Sokół i lis”, „Kaczątko”, „Skakanie i skakanie”, „Zaprzęg na sankach”, „Baranek”, „Lina
dzieci”, „Przepiórka”;
D\I „Zadzwoń do mnie czule”, „Lubię Cię, bo...”, „Pozdrowienia z innych krajów”, „Życzenia”, „Dobre wieści”, „Czarodziejska różdżka dobrych uczynków”, „Prezent dla przyjaciół”, „Komplementy” , „Jak mogę pomóc”, „Cvetik - siedmiokolorowy”.
Szkice psychologiczne: „Kwiat przyjaźni”, „Słońce”, „Mirilki”
Rozmowy „Moja rodzina”, „Po co potrzebne są tradycje? » Opowieści dzieci o członkach rodziny, projekt strony albumu „Ja i moja rodzina”.
Działania edukacyjne: „Moja rodzina”, „Kraj, w którym żyjemy”, „Moje rodzinne miasto”, „Moi przyjaciele – chłopcy i dziewczęta”. Rysunek na podstawie wzorów (azerbejdżańskich, ormiańskich, ukraińskich), tematycznie; „Jesteśmy dziećmi ziemi”, „Ja i moja rodzina”,
Aplikacje oparte na ozdobach ludowych (Ozdóbmy but, rękawiczkę, ręcznik).
Praca z rodzicami
Konsultacje „Zdrowie psychiczne dziecka” Konsultacje dla rodziców: „Nauczanie dziecka przyjaźni”, „Tradycje rodzinne”. Promocje „Nakarm ptaki zimą”, „Sami zbudujmy zjeżdżalnię” Tworzenie albumów rodzinnych
Praca z zespołem
Konsultacje na temat: „Kształcenie tolerancji wśród dzieci w wieku przedszkolnym”. Konsultacje na temat: „Przyjaźń”
Oczekiwane rezultaty:
-Grupa będzie stwarzać warunki do rozwoju tolerancyjnych relacji u dzieci.
-Dzieci będą stopniowo rozwijać takie cechy, jak responsywność, uczciwość, skromność i przyjazne podejście do siebie nawzajem, niezależnie od narodowości, kultury, statusu społecznego i zdolności fizycznych.
-Wzajemne relacje zostaną wzmocnione w kwestiach pielęgnowania tolerancyjnych relacji pomiędzy rodziną a przedszkolem. Rodzice zmienią swoją bierną postawę na aktywną, zdobędą wiedzę z zakresu pielęgnowania tolerancyjnych relacji i, co najważniejsze, wdrożą ją w życie.
-Stworzenie w grupie kącika „Przyjaźni”.
-Tworzenie pliku gry.

Monitoring przeprowadzono według metody U.A. Kukhareva. Technika ta jest o tyle istotna, że ​​poziom kształtowania się tolerancji jest kryterium pozwalającym zdiagnozować obecność i stopień przejawów postaw ekstremistycznych w danej grupie wiekowej. Ponadto technika jest prosta i nie wymaga dużo czasu na jej wdrożenie i analizę.

Poziom kształtowania się postawy tolerancyjnej u dzieci na początku semestru szkolnego

Poziom kształtowania się postawy tolerancyjnej u dzieci pod koniec semestru szkolnego

Plan pracy z dziećmi

Lekcja na temat: „Moja rodzina” wrzesień
Lekcja na temat: „Moje rodzinne miasto” Październik
Lekcja na temat: „Kraj, w którym żyjemy” Listopad
Lekcja na temat: „Moi przyjaciele to chłopcy i dziewczęta” Grudzień
Rozwiązywanie zagadek o przyjaźni Grudzień
Codziennie ludowe zabawy plenerowe
Codziennie gry dydaktyczne
Rozmowa na temat: „Moja rodzina” wrzesień
Rozmowa na temat: „Czym jest przyjaźń” Grudzień
Codzienne badania psychologiczne

Lekcja na temat: „Moja rodzina”.
Cel:
Kształtowanie u dzieci prawidłowego wyobrażenia o rodzinie, roli matki, ojca, dziadka, babci, siostry, brata.
Zadania:
1. Utrwalenie pomysłów na temat obowiązków zawodowych członków rodziny.
2. Ucz dzieci umiejętności zadawania pytań i dobierania odpowiednich przymiotników i czasowników do słów.
3. Pielęgnuj pozytywne relacje w rodzinie, wzajemną pomoc, miłość do wszystkich członków rodziny.
Prace wstępne:
1. Nauka nazwiska, imienia, patronimiki i zawodu rodziców.
2. Oglądanie rodzinnych zdjęć na daczy, w mieszkaniu, nad morzem, w lesie.
3. Obserwowanie i zapamiętywanie, jakie obowiązki i jaką pracę wykonują członkowie rodziny w domu.
4. Wspólne wykonanie herbów rodzinnych z rodzicami.
Tworzywo:
Zdjęcia rodzinne, ekran, zabawka - Czeburaszka, petarda, kosz.
Postęp lekcji:
Wychowawca: Chłopaki, wyobraźmy sobie, że wszyscy zostaliśmy zaproszeni do studia telewizyjnego na program dla dzieci „Moja rodzina”.
Wyrażasz zgodę na uczestnictwo w tym programie. (Odpowiedzi dzieci) Wejdźmy zatem po cichu do studia telewizyjnego i zajmijmy miejsca. (dzieci siedzą na krzesłach) Czy uczestnicy programu telewizyjnego są gotowi? (odpowiedzi dzieci) No cóż, więc zaczęliśmy. (Klaps)
Dzień dobry, drodzy telewidzowie. Rozpoczynamy nasz program - „Moja rodzina”, a ja, jego prezenterka Walentyna Iwanowna, pozdrawiam Was. Dziś w naszym studiu są goście programu i uczestnicy, dzieci z przedszkola Skazka w mieście Vuktyl. Chłopaki przyszli do naszego studia, aby porozmawiać o sobie, swojej rodzinie, bliskich i bliskich osobach. Dziś nie będę sama prowadzić programu, pomoże mi nasza Czeburaszka. Chodźcie, chłopaki, umieścimy go tutaj na ekranie, będzie stąd miał lepszy widok. (Umieszcza Czeburaszkę na ekranie.)
Cheburashka: Witam chłopaki!
Wychowawca: Och, kto to jest? Czeburaszka! Zdarzył się cud i nasza Czeburaszka ożyła. Witaj, Czeburaszko!
Czeburaszka: Chłopaki, kiedy mieszkałam w waszej grupie, opowiadaliście mi już o babciach i matkach, opowiadaliście mi o tatusiach, ale o kim dzisiaj chcecie mi opowiedzieć?
Wychowawca: Dzisiaj, Cheburashka, chłopaki i ja chcemy wam opowiedzieć o tym, czym jest rodzina. Ale na początku naszego programu zapraszam uczestników do przedstawienia się.
Dzieci: Nazywam się…, mam na nazwisko….
Pedagog: Dziękuję wszystkim uczestnikom. Cheburashka, czy wiesz, jak nazywają się ludzie mieszkający w tym samym domu lub mieszkaniu?
Czeburaszka: Nie, nie wiem. Czy wasze dzieci coś wiedzą?
Vosp.: Tak, wiedzą. No dalej, dzieci, powiedzcie Cheburashce, jak nazywają się ludzie mieszkający w tym samym domu lub mieszkaniu?