D z notatkami z zajęć z modelowania. Lekcja modelowania na temat: „Planety fantasy”

Streszczenie GCDna temat „Zawody. Modelowanie smakołyków zgodnie z planem”

Treść programu:

Kontynuuj wprowadzanie nazw zawodów.

Rozwijaj spójną mowę.

Rozwój umiejętności motorycznych i zdolności twórczych dzieci.

Naucz dzieci rzeźbić znane przedmioty.

Naucz dzieci wycinać wymaganą ilość plasteliny za pomocą stosu.

Naucz się rzeźbić wybrany obiekt wykorzystując poznane wcześniej techniki.
Rozwijaj umiejętność dokładnej pracy.
Pielęgnuj w sobie chęć zrobienia czegoś dla innych.
Metody i techniki:

1.werbalny (pytania, wyjaśnienia),

2. wizualne (obrazy edukacyjne),

3.zabawa (D/i „Zgadnij, kogo brakuje”, „Zupa i kompot”),

4.praktyczny (praca z ulotkami).

Sprzęt:

Materiał demonstracyjny – karty edukacyjne na temat zawodu.

Materiały informacyjne: plastelina, tablica do modelowania, stos.

POSTĘPY KLASY

1. Moment organizacyjny .

Powtórzenie nazw zawodów.

Gra „Zgadnij, kogo brakuje”

Chłopaki, zagrajmy w ciekawą grę. Gra nazywa się „Zgadnij, kogo brakuje”. Oto zdjęcia z wizerunkami ludzi różnych zawodów. Zamykasz oczy, a ja usuwam jedno ze zdjęć. Musisz zgadnąć, jaki zawód usunąłem.

Dobra robota chłopaki. Wszystko odgadłeś poprawnie.

2. Rozmowa o zawodzie kucharza.

– Zawód to praca, której człowiek poświęca swoje życie.

Wychowawca: – Co wiesz o pracy kucharza?

Kucharz to osoba, która przygotowuje jedzenie: sałatki, zupy, barszcz, makarony, puree ziemniaczane, frytki, kotlety, robi kluski, gotuje owsiankę.

Jak myślisz, dla nas w ds. potrzebujesz szefa kuchni? Co by było, gdyby w wiejskim ogrodzie nie było kucharzy?

Wychowawca: - Teraz zagramy w grę „Gra o owoce i warzywa”. Aby to zrobić, musimy podzielić się na dwie drużyny. Chłopcy to zespół warzywny, dziewczęta to zespół owocowy. Będę kucharzem, będę gotować zupę jarzynową i kompot owocowy. Na słowo „zupa” wstają dzieci drużyny warzywnej, na słowo „kompot” – dzieci drużyny owocowej.

Gra jest powtarzana 4-5 razy.

- Dobra robota chłopaki, wszyscy byli uważni. Warzywa nie trafiały do ​​kompotu, a owoce do zupy.

3. Pedagog: - A teraz opowiem Ci o zawodzie cukiernika.

Cukiernik to osoba, która gotuje, piecze, a następnie dekoruje ciasta, ciasta, ciasteczka i pierniki.

Zawód cukiernika jest bardzo trudny, a jednocześnie bardzo ciekawy, kreatywny i... smaczny. Każdy z Was zapewne był w kawiarni, lub kupował pyszne ciasta i ciasta w sklepie. Jak pięknie są udekorowane: kwiatami, grzybami, różnymi kuleczkami i sercami. Ile różnych rodzajów ciasteczek i pierników sprzedaje się w sklepach. To wszystko zostało przygotowane przez cukiernika!

Wyobraźmy sobie, że jesteśmy cukiernikami i przygotujemy smakołyki, które uformujemy z plasteliny według własnych upodobań.

Nauczyciel wyjaśnia i przypomina techniki rzeźbienia: wałkowanie, spłaszczanie.

Zanim zaczniesz rzeźbić, musisz rozciągnąć palce.

Gimnastyka palców

Deszcz, deszcz, woda (na każdej sylabie palcami obu rąk (na przemian)

Zapukaj w stół, aby udawać, że pada deszcz)
Będzie bochenek chleba,
(utwórz przed sobą okrąg rękami)
Będą bułki, będą wypieki, (poklep jedną dłoń drugą)
Będą pyszne serniki.
(połącz kciuk i palec wskazujący, tworząc duży okrąg).

4. Modelowanie wybranych wyrobów cukierniczych. Udekoruj produkty według własnego uznania plasteliną w różnych kolorach w postaci kulek, owali, kwiatów, pasków.

Oto kilka wspaniałych smakołyków, które przygotowałeś. Dobrze zrobiony!

6. Podsumowanie lekcji

Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś?

Co Ci się najbardziej podobało?

Podsumowanie lekcji modelowania w grupie seniorów na temat: „Mikroby”

Cel: Kształtuj świadomą postawę wobec swojego zdrowia.
Zadania:
Cele edukacyjne:
Daj dzieciom proste pojęcie o mikroorganizmach;
Zadania edukacyjne:
Pielęgnuj pragnienie bycia zdrowym; wprowadzić proste sposoby zwalczania bakterii chorobotwórczych;
Zadania rozwojowe:
Wykształcenie umiejętności rzeźbienia przedmiotów metodami plastycznymi, technikami rzeźbiarskimi (walenie, ściskanie);
Materiał demonstracyjny: Bajka Grigorija Ostera „Jak Petka uratował swoją ukochaną kroplę” z ilustracjami z małym obrazkiem; zdjęcia z drobnoustrojami;
Rozdawać: plastelina; półki na książki; deski.
Prace wstępne: Rozmowa o drobnoustrojach.

Postęp lekcji:

Wychowawca: Cześć chłopaki, dzisiaj przeczytam wam bajkę: (dzieci siedzą na dywanie)
Czytanie bajki Grigorija Ostera „Jak Petka uratował swoją rodzimą kroplę”

W W jednej kropli wody żył mikrob. Mikrob miał na imię Petka. Petka miała ojca i matkę. Oczywiście także mikroby. A Petka miała też dziadków i pradziadków, babcie, wujków, ciotki, braci, kuzynów, kuzynów w drugiej linii, siostry... całą masę krewnych. A każdy też jest mikrobem.
Żyli w kropli wody i dlatego zawsze chodzili mokrzy. Ogólnie rzecz biorąc, drobnoustroje są bardzo małe. Dla nich każdy owad wydaje się większy od słonia. A Petka był bardzo mały, bo jeszcze nie dorósł.
A potem pewnego dnia mrówka przebiegła obok kropli, w której żyły drobnoustroje. Zobaczył kroplę i powiedział:

-Kto do mnie mówi?
„To ja, Petka, mikrob” – powiedziała Petka. „Naprawdę nie radzę ci, mrówko, pić naszej kropli”. Możesz zachorować, ponieważ my – mikroby – żyjemy w kropli!
- Dziękuję, że mnie ostrzegłeś! - powiedziała mrówka. -Jesteś prawdziwym przyjacielem.
I pobiegł w swoją stronę. A mikroby wychwalały małego Petka i cieszyły się, że uratował swoją ukochaną kroplę od śmierci.
Wychowawca: Chłopaki, kogo uratowała Petka - mikroba, kropelkę czy mrówkę?
Odpowiedzi dzieci: ...
Wychowawca: Nie uratował mrówki, która chciała wypić kroplę i mogła zachorować na drobnoustroje żyjące w tej kropli, ale swoją rodzinę, która żyła w tej kropli.
Pedagog: Wiele drobnoustrojów jest bardzo szkodliwych dla ludzi. Kiedy już dostaną się do naszego organizmu, zaczynają się szybko rozmnażać i wydzielać trucizny. I osoba zaczyna chorować.
Pedagog: Jak myślisz, w jaki sposób drobnoustroje mogą dostać się do naszego organizmu?
Odpowiedzi dzieci: ...
Pedagog: Jak uchronić się przed zarazkami?
Odpowiedzi dzieci: (należy myć ręce mydłem, nie pić wody z kranu, myć warzywa i owoce przed jedzeniem.)
Wychowawca: Zgadza się, wyobraźmy sobie, że myjemy ręce.
Gimnastyka palców „Mydło”.
Pedagog: Zapraszam do wyobrażenia sobie, że myjemy ręce.
Codziennie myję się mydłem
Pod gorącą wodą
(Rozłóż palce i klaśnij w dłonie)
A rano w dłoniach
Pocieram mydło mocno, mocno.
(Luźno spleć palce jednej ręki i pocieraj je o dłoń drugiej)
Umyj się, mydle, nie bądź leniwy!
Nie wymykaj się, nie złość się!
(Dzieci siedzą przy stołach)

Aplikacja

Część praktyczna:

Mapa technologiczna zorganizowanych działań edukacyjnych

Grupa: najstarszy

Obszar edukacyjny: Stworzenie

Rozdział: Modelowanie

Temat: "Grzyby"

Cel: Naucz dzieci rzeźbić przedmiot z dwóch części.

Zadania:

1) Kontynuuj uczenie dzieci pracy z plasteliną, naśladując nauczyciela. 2) Wzmocnij umiejętność korzystania z wody i serwetki podczas pracy.

3) Rozwijaj umiejętności motoryczne i kreatywność.

4) Pielęgnuj miłość do swojej pracy.

Sprzęt: zabawka – Jeżyk, sztuczne drzewka do stworzenia „lasu”, grzybki – manekiny, plastik biały i brązowy, stosy, serwetka, szklanka wody, deska do modelowania, gotowa próbka.

Praca ze słownictwem: grzyb, czapka, noga.

Postęp prac

1) Krąg radości:

Słońce kręci się w kółko

Daje swoje światło dzieciom.

I wraz ze światłem przychodzi do nas

Przyjaźń - słoneczne pozdrowienia.

Pedagog: Kochani dzisiaj idziemy na spacer do lasu, chcecie iść?

2) Czyta wiersz:

Witaj lesie, piękny lesie,
pełen baśni i cudów!
Kto kryje się na Twojej pustyni?
Jakie zwierzę śpi pod drzewem (jeż)

Przyciąga uwagę dzieci: chłopaki, spójrzcie, kto siedzi pod drzewem?
Wychowawca: Zobacz, jak szczęśliwy jeż był z powodu naszego przybycia! Jak myślisz, co jeż robi w lesie?

Pedagog: Prawidłowy! przygotowuje się do zimy

3) Sytuacja problemowa:- Chłopaki, jeż prosi o pomoc w przygotowaniu grzybów, czy powinniśmy pomóc jeżowi?
Wychowawca: Chodź, przespacerujemy się po lesie i popatrzymy na grzyby.
Poszukajmy jadalnych grzybów dla naszego jeża.
Poszukaj pod choinką jednego grzyba, posłuchaj zagadki na jego temat.

Tajemnica:

Grzyb ten znajduje się pod sosną, niczym król lasu
Cieszę się, że znalazłem jego zbieracza grzybów, to jest (biały borowik).

To jest grzyb jadalny.
Jeż będzie zadowolony z takiego grzyba.
Wybierzmy się na spacer po lesie i poszukajmy więcej takich grzybów.
Pedagog : Pobawimy się trochę: wyobraźmy sobie, że wszyscy jesteśmy zbieraczami grzybów, pójdźmy do lasu na grzyby.

4) Minuta wychowania fizycznego:

Szliśmy, szliśmy, szliśmy (spacerowaliśmy w miejscu)
i znalazłem grzyby (klaszczemy w dłonie)
Gdy grzyb (pochylony)
dwa grzyby (pochylone)
Trzy grzyby (pochylone)
włóż do pudełka (wstań i przechyl się na bok)

Trochę odpoczęliśmy, spacerowaliśmy po lesie, ale prawie nie zbieraliśmy grzybów dla jeża.
Chodź, ty i ja, zrobimy trochę grzybów dla jeża

5) Badanie przedmiotu:

Nasz grzyb ma łodygę grubą jak kolumna, krótką i posiada duży, okrągły kapelusz.

6) Pokazanie krok po kroku wykonania pracy:

Wychowawca: Najpierw wyrzeźbię łodygę grzyba, wezmę kawałek białej plasteliny i przetoczę ją między dłońmi ruchami do przodu i do tyłu. Tak wyszła łodyga grzyba. Aby zrobić czapkę grzybową, biorę brązowy kawałek plasteliny, kładę go na dłoni, wałkuję okrężnymi ruchami, tworząc kulkę, następnie wkładam ją między dłonie i spłaszczam. Teraz połączę kapelusz z łodygą, mam takiego pięknego grzyba. Jak nazywa się ten grzyb? (biały borowik) Chłopaki, czy wszystko rozumiecie?

Możesz zacząć rzeźbić.

Ale najpierw sugeruję, żebyś rozprostował nasze palce. Oglądaj i powtarzaj za mną.

7) Gimnastyka palców:

„Wrona przeszła przez pole”

Przez pole przeszła wrona
Niosła w rąbku sześć grzybów:
Russula, borowik,
Borowik,

Grzyb mleczny, grzyb miodowy, pieczarki,
Jeśli tego nie widziałeś, wyjdź!

A teraz sami wzięli kawałek białej plasteliny, uformowali łodygę grzyba, potem czapkę i złożyli to wszystko w całość. (W trakcie lekcji sprawdzam postawę dzieci, w razie potrzeby udzielam indywidualnej pomocy).

Zrobiliśmy wszystko, brawo! Włóżmy grzyby do koszyka. Jeż jest bardzo szczęśliwy i bardzo dziękuje za pomoc, wszystkie grzyby są przepiękne.

A teraz przyszedł czas na pójście do przedszkola.

Oczekiwany wynik:

Znajomość technik rzeźbienia: wałkowania i spłaszczania.

Podczas pracy umieć posługiwać się wodą i serwetką.

Posiadanie to umiejętność pracy z plasteliną.

Temat „Ball” („Ball”).

Zadania.

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Techniki metodyczne. Wyświetl akcje i przykładowe akcje (w razie potrzeby powiązane akcje).

Przybory. Piłka, miękka plastelina, podkładki, serwetki, lalka, samochód.

Techniki modelowania

Słownik. Kula, będziemy rzeźbić, czuć, okrągła, plastelina, deska, serwetka, rzeźbimy, rzeźbiliśmy (tabletki).

Postęp lekcji.

Lekcję modelowania poprzedzają zajęcia z poznawania otoczenia i edukacji sensorycznej, podczas których dzieci zapoznają się z zabawkami o okrągłych kształtach. Do dzieci przychodzi lalka i przynosi prezent – ​​piłkę. Osoba dorosła wywołuje u dzieci pozytywny emocjonalnie stosunek do zabawki, wykonując z nią czynności zabawowe – toczenie się, rzucanie, a także wyraża radość podczas zabawy piłką. Następnie ogląda zabawkę z dziećmi, bada ją za pomocą ruchów palpacyjnych, po czym dzieci powtarzają te czynności naśladując. Po badaniu nauczyciel rozdaje dzieciom plastelinę i organizuje je do dalszej pracy zgodnie z instrukcją „Wyrzeźbimy piłkę (kulę)”. Dorosły pokazuje, jak wyrzeźbić piłkę. Dzieci zachęca się do naśladowania (w razie potrzeby poprzez wspólne działania) w celu wykonania modelowania. Na koniec lekcji wszystkie prace są zbierane i porównywane z naturą, a lalka ocenia je emocjonalnie i pozytywnie.

Temat „Tumbler”.

Zadania.

Naucz się używać plasteliny.

Wzbudzaj zainteresowanie akcją za pomocą plasteliny.

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Techniki metodyczne. Działania imitacyjne (poprzez rozczłonkowany pokaz).

Przybory. Zabawka-szklanka, duże i małe kawałki miękkiej plasteliny, podkładki, serwetki.

Techniki modelowania. Ugniatanie, wałkowanie okrężnymi ruchami.

Słownik. Kubek, będziemy rzeźbić, dotykać, okrągły, plastelina, deska, serwetka, rzeźbić, rzeźbiliśmy (tabletki).

Postęp lekcji.

Wskazane jest przeprowadzenie lekcji modelowania po lekcji zapoznawania przedszkolaków z zabawką w formie kubka, składającą się z dwóch okrągłych części (duży korpus, mała głowa). Kubek przychodzi do chłopaków. Osoba dorosła wywołuje u dzieci emocjonalnie pozytywny stosunek do zabawki, wykonując z nią zabawowe czynności, wyrażając radość podczas zabawy z nią. Następnie wraz z dziećmi przygląda się zabawce, bada ją ruchami palpacyjnymi i zauważa, że ​​kubek ma korpus i główkę, które mają kształt kuli. Po badaniu nauczyciel rozdaje dzieciom kawałki plasteliny w dwóch rozmiarach i organizuje je do dalszej pracy z instrukcją „Będziemy rzeźbić”. Na oczach dzieci nauczyciel zaczyna rzeźbić z kawałków plasteliny najpierw tułów, potem głowę, a następnie łączy te części, zauważając, że głowa znajduje się na górze, tułów na dole. Dzieci zapraszamy do wyrzeźbienia szklanki metodą naśladownictwa (w razie potrzeby poprzez wspólne działania). Na koniec lekcji wszystkie prace są zbierane, porównywane z naturą i pozytywnie oceniane emocjonalnie.

Temat „Kostka” („Kostka w kształcie kwadratu”).

Zadania.

Naucz się używać plasteliny.

Wzbudzaj zainteresowanie akcją za pomocą plasteliny.

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Techniki metodologiczne.

Przybory. Kostka, piłka, plastelina, tablica, serwetka, kulki z plasteliny w zależności od liczby dzieci, lalka, torba.

Recepcja rzeźby. Spłaszczanie piłki.

Słownik. Będziemy rzeźbić, rzeźbić, rzeźbić, plastelina, deska, serwetka, kostka (tabletki), na, dajemy (ustnie).

Postęp lekcji.

Lekcję poprzedza sesja poświęcona edukacji sensorycznej i nauce zabawy. Lalka przychodzi do dzieci i przynosi im prezenty w torbie. Nauczyciel wyraża zdziwienie i wzbudza zainteresowanie tym, co znajduje się w torbie. Następnie lalka pokazuje prezenty – kostkę i piłkę. Nauczyciel bawi się w grę „Toczy się czy nie toczy”: najpierw rzuca piłką, potem kostką na stół i zwraca uwagę, że piłka jest okrągła (wyczuwając ruch) i toczy się, ale kostka się nie toczy. Osoba dorosła kładzie całą dłoń wzdłuż boków sześcianu, zatrzymując się w rogach i zmienia kierunek ruchu ręki. Dzieci powtarzają te same czynności. Następnie nauczyciel rozdaje dzieciom kulki z plasteliny i pokazuje, jak spłaszczając piłkę, można uzyskać kostkę. Dzieci tworzą własne dzieła poprzez wspólne i powiązane działania. Po skończonej pracy są one zbierane, porównywane z prawdziwą kostką i pozytywnie oceniane emocjonalnie przez lalkę i osobę dorosłą.

Tematem przewodnim jest „Baranki-Kalachi”.

Zadania.

Naucz się używać plasteliny.

Naucz się łączyć części plasteliny, wygładzając połączenie.

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Techniki metodologiczne.

Przybory. Bajgle, żółta plastelina, talerze, kubki. deska, szmata, lalka w eleganckim ubranku.

Recepcja rzeźby.

Słownik. Będziemy rzeźbić, rzeźbić, rzeźbiliśmy, pierścionek(i), plastelina, szmata, tabletka(i).

Postęp lekcji.

Nauczyciel zaprasza dzieci do odwiedzenia lalki, zwraca uwagę na strój lalki oraz fakt, że na stole znajdują się kubki, talerze i cukierki. Dzieci badają kierownice za pomocą ruchów śledzących i palpacyjnych. Następnie dzieci otrzymują żółtą plastelinę. Na oczach dzieci dorosły zwija „kiełbasę”, zwijając plastelinę między dłońmi i łączy końce „kiełbasy”, ostrożnie wygładzając połączenie. Dzieci proszone są o naśladowanie (w razie potrzeby wykorzystując czynności sprzężone) podczas tworzenia podobnych pączków. Po pracy dzieci odwiedzają szkołę i przynoszą bajgle na herbatę. Lalka dziękuje dzieciom, ocenia ich pracę i częstuje je słodyczami.

Temat „Jajko”.

Zadania.

Naucz się używać plasteliny.

Rozwijaj zainteresowanie aktorstwem za pomocą plasteliny.

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Techniki metodologiczne. Działania wspólne i powiązane, działania imitacyjne.

Przybory. Jajko, plastelina, deska, serwetka, lalka, piłka.

Techniki modelowania. Ciągnięcie i zaokrąglanie końcówek.

Słownik. Będziemy rzeźbić, rzeźbić, rzeźbiliśmy, jajko, plastelina, szmata, deska (tabletki).

Postęp lekcji.

Lalka przychodzi do dzieci i przynosi prezent – ​​piłkę i jajko. Dorosły wywołuje u dzieci pozytywny emocjonalny stosunek do przedmiotów, wykonując zabawowe czynności z piłką – toczenie się, rzucanie oraz wyraża swoją radość podczas zabawy z piłką. . Następnie ogląda zabawkę z dziećmi, bada ją za pomocą ruchów palpacyjnych, po czym dzieci powtarzają te czynności naśladując. Następnie jajo jest badane razem z dziećmi, badane i zwracane jest uwagę na cechy jego owalnego kształtu. Następnie nauczyciel na oczach dzieci najpierw rzeźbi kulę ruchami okrężnymi, a następnie pokazuje, jak przekształcić okrągły kształt w owalny. Dzieci otrzymują plastelinę i proszone są o wyrzeźbienie jajka – przedmiotu w kształcie owalu. Na koniec lekcji wszystkie prace są zbierane i porównywane z naturą, a lalka ocenia je emocjonalnie i pozytywnie.

Temat „Samolot”.

Zadania.

Naucz się używać plasteliny.

Wzbudzaj zainteresowanie akcją za pomocą plasteliny.

Rozwiń umiejętność łączenia części obiektu.

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Techniki metodologiczne. Działania imitacyjne.

Przybory. Samolot, dwa równe kawałki plasteliny, deska, serwetka.

Recepcja rzeźby. Zwijaj plastelinę między dłońmi.

Słownik. Będziemy rzeźbić, rzeźbić, rzeźbiliśmy, samolot, plastelina, szmata, deska (tabletki).

Postęp lekcji.

Nauczyciel przynosi grupie samolot, dokładnie ogląda z dziećmi zabawkę, zwraca uwagę na korpus i skrzydła. Następnie na oczach dzieci dzieli kawałek plasteliny na dwie równe części, okrężnymi ruchami toczy dwie kulki, które przekształca, tocząc się między dłońmi, tak aby uzyskać pożądany kształt. Następnie łączy te formy ze sobą, nakładając jedną część na drugą. Na koniec porównuje samolot-zabawkę i samolot rzeźbiony. Po pokazaniu osobie dorosłej dzieci proszone są o wykonanie podobnej rzeźby. Na koniec wszystkie prace są zbierane, porównywane z naturą i pozytywnie oceniane emocjonalnie.

Temat: „Naga lalka”.

Zadania.

Naucz się używać plasteliny.

Wykształcenie umiejętności prawidłowego przestrzennego ułożenia części rzeźby.

Wzbudzaj zainteresowanie akcją za pomocą plasteliny.

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Techniki metodologiczne. Działania imitacyjne (w razie potrzeby wspólne działania).

Przybory. 6 kawałków plasteliny różnej wielkości, tablica, serwetka, papier, zabawka kamykowa.

Techniki modelowania. Zwijanie, ciągnięcie i zaokrąglanie końcówek, rolowanie między dłońmi.

Słownik. Będziemy rzeźbić, rzeźbić, rzeźbiliśmy, kamyk, plastelina, szmata, deska (tabletki).

Postęp lekcji.

Lekcja nauki gry poprzedza lekcję nauki modelowania. Na lekcji plastyki nauczyciel aktualizuje wiedzę dzieci na temat zabawki, zwraca uwagę dzieci na wszystkie części nagiej lalki: głowa jest okrągła, tułów jest owalny, ręce i nogi to „kiełbaski”, głowa znajduje się w u góry, ciało na dole, ręce i nogi po bokach. Następnie nauczyciel rozdaje dzieciom plastelinę i na ich oczach zaczyna rzeźbić kamyk, zachęcając dzieci do wspólnego wykonywania wszystkich czynności. Pod koniec pracy są one składane, porównywane z naturą i oceniane.

Temat: „Dwa sześciany – trójkątny i prostokątny”.

Zadania.

Wykształcenie umiejętności przekształcania kształtu owalnego w trójkątny i prostokątny.

Rozwijaj zainteresowanie aktorstwem za pomocą plasteliny.

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Techniki metodyczne. Działania imitacyjne.

Sprzęt. Pryzmat trójkątny, równoległościan (materiał budowlany), plastelina, deska, serwetka, miś, owalne kulki wykonane z plasteliny.

Techniki modelowania. Spłaszczanie, ciągnięcie.

Słownik. Będziemy rzeźbić, rzeźbić, rzeźbić, plastelina, deska, serwetka, kostka, trójkątna, prostokątna (tabletki).

Postęp lekcji.

Sesja rzeźbienia następuje po sesji edukacji sensorycznej, której celem jest zapoznanie dzieci z kształtami. Do dzieci przychodzi niedźwiedź z prezentami – klockami, trójkątnym graniastosłupem i równoległościanem. Nauczyciel wywołuje u dzieci emocjonalnie pozytywny stosunek do gościa i jego prezentów. Następnie dzieci badają kształty za pomocą ruchów palpacyjnych. Dorosły zwraca uwagę na cechy kształtów - liczbę kątów i boków. Po egzaminie nauczyciel na oczach dzieci najpierw rzeźbi pryzmat z owalnej kuli, a następnie poprzez spłaszczenie i wyciągnięcie równoległościanu. Na zakończenie przedstawienia dorosły rozdaje dzieciom gotowe owalne kule i zachęca je do tworzenia dzieł rzeźbiarskich. Na koniec prace są zbierane, porównywane z naturą i oceniane przez nauczyciela i niedźwiedzia.

Temat „Krzesło”.

Zadania.

Naucz się używać plasteliny.

Rozwiń zainteresowanie pracą z plasteliną.

Rozwijaj umiejętności motoryczne palców.

Techniki metodyczne. Działania imitacyjne.

Sprzęt. Plastelina, deska, serwetka, stołek do zabawy, stół, lalki, po pięć sztuk plasteliny.

Techniki modelowania. Rolowanie, spłaszczanie, ciągnięcie.

Słownik. Będziemy rzeźbić, rzeźbić, rzeźbiliśmy, plastelina, deska, serwetka, krzesło (tabletki).

Postęp lekcji.

Lekcję modelowania poprzedza lekcja poznawania otoczenia (temat „Meble”). Przed rozpoczęciem lekcji nauczyciel przygotowuje stół z zabawkami i naczynia na przybycie gości - lalki. Informuje dzieci, że przyjdą je odwiedzić lalki, ale pojawił się problem – brakuje krzeseł. Nauczyciel oferuje przygotowanie krzeseł do wakacji i modę dla lalek. W tym celu dorosły wraz z dziećmi dokładnie przygląda się zabawkowemu krzesełku poprzez ruchy palpacyjne i zwraca uwagę dziecka na jego konstrukcję. Następnie rozdaje dzieciom plastelinę i wspólnie z nimi, pokazując element po elemencie, tworzy odlewane dzieło. Najpierw z dużego kawałka plasteliny nauczyciel formuje kulkę, która po spłaszczeniu i pociągnięciu zamienia ją w kwadratowe siedzisko. Następnie z małych kawałków, tocząc je między dłońmi, rzeźbi nogi – patyki, które łączy z siedziskiem. Chłopaki konsekwentnie wykonują te same czynności. Pod koniec pracy krzesła są przenoszone na stół. Lalki przychodzą z wizytą, chłopaki sadzają je przy stole i traktują. Lalki oceniają pracę dzieci.

Mapa technologiczna nr. 1

zorganizowane zajęcia edukacyjne

Zużyty: Bustanova G.I.

Data: 09.08.16

Grupa wiekowa: II grupa juniorów nr 6

Obszar edukacyjny:"Tworzenie"

Rozdział: Modelowanie

Temat:Modelowanie podmiotowe. „Pierścień dla Saule’a”

Cel: Naucz się rzeźbić proste przedmioty, wałkując plastelinę prostymi ruchami między dłońmi.

Zadania:

OZ : Naucz się rzeźbić proste przedmioty, wałkując plastelinę prostymi ruchami między dłońmi, łącząc ze sobą końce „patyka”.

Aktywuj mowę dzieci, zachęcając je do odpowiadania na pytania.

RZ: Ćwicz okrężne ruchy zwijanie plasteliny między dłońmi, rozwijając małą motorykę rąk.

VZ: Pielęgnuj wrażliwość i miłość do innych.

Tworzywo: plastelina, cerata, serwetki, lalka Saule, obrazek pierścień (pierścień z zabawkami).

Praca ze słownictwem: pierścień

Komponent dwujęzyczny : pierścień – sakina.

działalność

Działania nauczyciela

Działania dzieci

Motywacyjny

zachęta

Pedagog ogłasza, że ​​odwiedzi ich lalka Saule.

Okazują radość i czekają na przybycie gościa.

Organizacyjne

szukaj

Pedagogpokazuje lalkę.

- Chłopaki, przywitajcie się z Saule.

Spójrz jaka ona jest piękna. Jakiego koloru jest jej sukienka?

A jej włosy są długie, splecione w dwa warkocze.

Cienki. Zróbmy to z tobą prezent dla Saule’a- pierścień.

Chłopaki, powiedzcie mi, gdzie umieścić pierścionek?

Prosto na palec. (pokazując zabawkę w kształcie pierścienia). Pierścionek jest okrągły. Może być z kamykiem lub bez.

Fizminutka

Tupnij niedźwiedziu, klaśnij niedźwiedziu,
Przykucnij ze mną, braciszku.
Ręce w górę, do przodu i w dół.
Uśmiechnij się i usiądź.

Cienki. Teraz zacznijmy robić pierścionek dla lalki.

Wyjaśnienie i demonstracja metod rzeźbienia:

Bierzemy plastelinę i rozwałkuj go prostymi ruchami między dłońmi(pokazywać).

-Plastelina stała się jak kiełbasa. A teraz połącz ze sobą końce „patyków”.(pokazywać).

Oto co otrzymaliśmy pierścień Załóżmy go na palec lalki.

A teraz chłopaki, sugeruję wykonanie pierścionka dla lalki. .

Zwróć uwagę na lalkę. Powitaj gościa.

Odpowiedzi dzieci:

Biały.

Wykazują chęć zrobienia prezentu dla lalki.

Na palcu.

Wstają i robią rozgrzewkę. Słuchając wiersza, wspólnie z nauczycielem wykonują ruchy.

Obserwuj zachowanie nauczyciela.

Samodzielna praca dzieci.

Odruchowo

poprawczy

Chłopaki, co dobrego zrobiliśmy dla lalki?

Czy wyrzeźbienie pierścionka było dla Ciebie trudne?

A teraz połóż swoje pierścionki na tym stole, Saule obejrzy i wybierze pierścionek dla siebie.

Chwali pracę dzieci.

Oślepiliśmy pierścionek dla lalki.

Każdy wyraża swoją opinię.

Okazują radość, że pomogli lalce.

Oczekiwany wynik:

Wiedzieć: O przeznaczenie pierścionka, jego kształt.

Mieć: umiejętności techniczne w pracy z plasteliną.

Być w stanie: zrobić pierścionek; wałkowanie plasteliny prostymi ruchami między dłońmi, łącząc ze sobą końce „patyka”.