Kształtowanie wśród przedszkolaków poczucia patriotyzmu, miłości do rodzinnego miasta, do Rosji. Wzbudzanie patriotyzmu wśród przedszkolaków

W artykule opisano krok po kroku organizację i zestaw metod kształtowania obywatelstwa u dzieci wiek przedszkolny.

Słowa kluczowe: obywatelstwo, wiek przedszkolny, patriotyzm, etap, formacja etapowa.

Pobierać:

Zapowiedź:

Wychowanie patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym

N.V. Demina

MBDOU „DS nr 86, Czelabińsk”

W artykule opisano krok po kroku organizację i zestaw metod kształtowania postaw obywatelskich u dzieci w wieku przedszkolnym.

Słowa kluczowe: obywatelstwo, wiek przedszkolny, patriotyzm, etap, formacja etapowa.

W przesłaniu prezydenta Rosji V.V. Putina z 12 grudnia 2012 r. Brzmi ona następująco: „Konstytucja uznaje odpowiedzialność narodu za Ojczyznę przed obecnymi i przyszłymi pokoleniami za podstawową zasadę państwowości rosyjskiej. W odpowiedzialności obywatelskiej i patriotyzmie widzę solidną podstawę naszej polityki. Być patriotą to nie tylko traktować swoją historię z szacunkiem i miłością, choć to z pewnością bardzo ważne, ale przede wszystkim służyć społeczeństwu i krajowi”.

Kształtowanie obywatelstwa (rozumiejąc je jako jedną z najważniejszych kompetencji społecznych) należy rozpocząć możliwie najwcześniej, od samego początku. wczesny wiek. Obywatelstwo jest bardzo ściśle powiązane z inną, równie ważną kompetencją społeczną – „patriotyzmem”, którego edukacja (formacja) jest także jedną z najważniejsze zadania organizacja wychowania przedszkolnego. Przecież w tym okresie kształtują się duchowe i moralne podstawy osobowości, uczuć, emocji i myślenia dziecka; jest stopniowe adaptacja społeczna w przestrzeni społecznej, w społeczeństwie; rozpoczyna się proces realizacji siebie w otaczającym nas świecie.

W tym wieku obrazy wykorzystywane przez nauczycieli do oddziaływania społecznego w ramach edukacji pozostawiają bardzo jasny i mocny ślad w umyśle dziecka, dzięki czemu pozostają w jego pamięci na długo, a czasem na całe życie, co jest bardzo ważne w wychowaniu do obywatelstwa i patriotyzmu.

Wychowywanie patriotyzmu u dzieci w wieku przedszkolnym ma swoją specyfikę. Co więcej, panuje błędne przekonanie, że kultywowanie patriotyzmu należy zacząć już od starszego wieku przedszkolnego. Oczywiście w procesie edukacji bardzo ważne jest, aby wziąć to pod uwagę cechy wieku dzieci, ale uczucie miłości do Ojczyzny zaczyna się od podziwu dla tego, co dziecko widzi przed sobą, czym się zachwyca i co wywołuje reakcję w jego duszy. I chociaż wiele wrażeń nie zostało jeszcze przez niego głęboko zrealizowanych, ale przeszło percepcja dzieci, grają ogromna rola w kształtowaniu osobowości patrioty.

Zadania wychowanie patriotyczne w przedszkolnej organizacji edukacyjnej może istnieć:

Pielęgnowanie miłości i przywiązania dziecka do rodziny, domu, przedszkola, rodzinne miasto;

Tworzenie ostrożna postawa do natury i wszystkich żywych istot;

Kształtowanie szacunku dla pracy;

Rozwijanie zainteresowania tradycje ludowe i rzemiosło;

Zapoznanie dzieci z symboliką państwa (herb, flaga, hymn);

Rozwijanie poczucia odpowiedzialności i dumy z osiągnięć własnego kraju;

Kształtowanie tolerancji, poczucia szacunku dla innych narodów, ich tradycji itp.

Zadania te powinny mieć swoje odzwierciedlenie we wszelkiego rodzaju działaniach dzieci, gdyż obok uczuć patriotycznych powinny kształtować się relacje społeczne między dziećmi a dorosłymi i rówieśnikami.

W pierwszych trzech latach życia dziecka główną postacią jest dorosły (rodzic), ponieważ dziecko w dużej mierze jest od niego zależne. Dziecko musi wiedzieć, że dorosły jest gotowy pomóc i wesprzeć jego niezależne wysiłki. W tym wieku najważniejsze jest stworzenie warunków do bezpieczeństwa psychicznego. I może dobry materiał ten warunek będzie folklor.

Proste rymowanki i kołysanki pomogą rozbudzić ciepło relacja zaufania z dorosłymi. W tym wieku folklor nie tylko rozwija dziecko, ale także stanowi emocjonalną podstawę wychowania na patriotę swojego kraju. Miłość dziecka do Ojczyzny zaczyna się od miłości do najbliższych – ojca, matki, babci, dziadka, braci i sióstr. Z ich uwagą, troską, ciepłem.

Biorąc to pod uwagę, w wieku trzech lub czterech lat aktywność poznawcza dziecko skupia się na rzeczywistości obiektywny świat, a emocje są silne, ale powierzchowne, możemy sformułować przesłanki rozwój moralny używając nie tylko rymowanek, ale także zabawy ludowe. Dzieci uczą się, że dorośli mają swoją pracę i własne zasady, których muszą przestrzegać. Tym samym już we wczesnym wieku przedszkolnym kładziemy podwaliny pod emocjonalnie pozytywny stosunek do zasad, do otaczającego nas świata, w którym żyje dziecko.

W średnim wieku przedszkolnym szczególną rolę bawią się bajki. Wejście w magię baśniowy świat empatia dla bohaterów rodzi w dziecku pragnienie przekształcenia zła w dobro, uczynienia bohatera szczęśliwym, zwycięzcą i wyobrażenia sobie siebie na jego miejscu. A teatralizacja pozwala dziecku wcielić się w role postaci z bajek.

W starszym wieku przedszkolnym dziecko wyraźnie wyczuwa nieszczerość i przestaje ufać osobie, która kiedyś ją okazała. Umie słuchać i zapamiętywać, pokonywać trudności i cieszyć się nauką. Dzieci się uczą wartości moralne poprzez zapoznanie się z historią Rosji, święta ludowe, natura Rosji. Dzieci w tym wieku rozwijają emocjonalnie pozytywny stosunek do państwa i symboli państwowych: herbu, flagi, hymnu. Stworzono podstawy pozytywnej osobowości, zajmującej aktywną postawę obywatelską, pragnącej wyrażać i bronić swojego punktu widzenia.

A dom, podwórko dziecka, po którym nie raz spacerował, przedszkole, w którym czerpie radość z komunikowania się z rówieśnikami i rodzima natura - to wszystko jest Ojczyzną. Pielęgnowanie patriotyzmu oznacza pielęgnowanie miłości do małej Ojczyzny, do miejsca, w którym przyszło na świat dziecko. Historycznie udowodnione: osoba, która wie rodzima historia, kultura jego rodzinnego miasta, ukazuje oddanie, miłość, pełna szacunku postawa do swojego kraju, swojej ojczyzny.

Edukacja patriotyczna z sukcesem prowadzona jest w procesie zapoznawania dzieci z dziedzictwem kulturowym. W języku ustnym przez wieki gromadzono wartościowy materiał pedagogiczny sztuka ludowa, w ludowej sztuce użytkowej, w folklorze i dziełach klasycznych, tak bliskich i zrozumiałych dla dzieci w wieku przedszkolnym.

Szacunek dla sposobów aktywność zawodowa i twórczego rzemiosła naszych przodków, duma z ludzi, z których dzieł i talentów słynie Rosja - warunek konieczny kształtować postawę obywatelską dorastającego człowieka, budując poczucie przynależności do przeszłości, teraźniejszości i przyszłości swojego narodu.

Przyroda odgrywa szczególną rolę w wychowaniu do patriotyzmu, ponieważ nieustannie otacza dziecko, bardzo wcześnie wkracza w jego życie, jest dla niego dostępna i zrozumiała. Mały człowiek czuje się silny i znaczący wobec przedstawicieli żywej przyrody, ponieważ może coś dla nich zrobić: pomóc, chronić, chronić.

Podsumowując, można podkreślić, że w tym okresie dzieciństwo w wieku przedszkolnym omówiono najważniejsze wskaźniki samoświadomości obywatelskiej. W tym wieku obrazy wychowania są bardzo jasne i mocne, dzięki czemu pozostają w pamięci dziecka na długo, a czasem nawet na całe jego życie, co jest bardzo ważne w wychowaniu do obywatelstwa i patriotyzmu. Zatem rola przedszkola organizacje edukacyjne w tworzeniu społeczeństwa obywatelskiego jest bardzo duża. Wychowanie patriotyczne, jako podstawa wpajania poczucia obywatelstwa u dzieci w wieku przedszkolnym, powinno być jednym z głównych zadań przedszkolnej organizacji wychowawczej.

Jeden z skuteczne metody wychowanie do patriotyzmu jest osobistym przykładem rodziców i innych członków rodziny. Nie da się wychować w dziecku patrioty, jeśli mówi ono negatywnie o swoim kraju. Nie pozwól, żeby ci się to przydarzyło. Nawet jeśli masz nieprzyjemną opinię, nie wypowiadaj jej przy dziecku.

Pielęgnuj uczucia patriotyczne, zacznij od czegoś małego. Przyciągnij uwagę dziecka do piękna rodzima przyroda. Niech to będzie park lub ogród miejski, najważniejsze jest, aby dziecko widziało harmonię zjawiska naturalne, flora i fauna. Naucz go, żeby się nim opiekował dzika przyroda, zachowaj to dla innych. Dobrze będzie, jeśli dziecko będzie mogło samodzielnie sadzić i pielęgnować roślinę.

W miarę swoich możliwości dbaj o miejsce, w którym żyjesz. Niech Twoje dziecko zobaczy, że nie wyrzucasz śmieci na pobocze, nie depczesz kwietników, nie wyrywasz kwiatów i gałęzi. Dla niego stanie się to normą zachowania. W przyszłości zacznie zachowywać się w ten sam sposób, wykazując podstawowe umiejętności zachowanie kulturowe. A to przyczyni się do wychowania patriotyzmu.

Przedstaw swoje dziecko uczestnikom Wielkiego Wojna Ojczyźniana. Wyjaśnij mu, na czym polegał ich nieśmiertelny wyczyn. Powiedz mu o swoich uczuciach młodzi żołnierze podczas obrony swojego kraju. Weterani, będąc częścią historii, będą mogli opisać dziecku, jak ważne jest być żołnierzem swojej ojczyzny.

Wpływ czynników zewnętrznych

O procedurze zaszczepiania w dziecku uczuć patriotycznych wielki wpływ zapewnić takie czynniki zewnętrzne jak rówieśnicy, przedszkole czy szkoła środki masowego przekazu, Internetowy. Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko uczy się od nich błędnych informacji, wyjaśnij mu, co jest prawdą, a co nie. Autorytet rodziców, poparty osobistym przykładem, zwykle ma większy wpływ.

Razem z dzieckiem odszukajcie w historii swojego kraju fakty, z których możecie być dumni. Czytaj mu książki opisujące bohaterskie czyny twoi rodacy. Po przeczytaniu podczas rozmowy wyjaśnij, jaki dokładnie był wyczyn tego lub innego bohatera.

Śledź, jakie programy i filmy ogląda Twoje dziecko. Informacje nieodpowiadające wiekowi dziecka są niedopuszczalne. Nie powinien oglądać scen przemocy, morderstw i ekstremizmu. Na ich podstawie może wyrobić sobie błędne wyobrażenie o obrońcy Ojczyzny. Nawet informacje o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej należy podawać w dawkach. Już w wieku przedszkolnym może wywrzeć na dziecku duże wrażenie.

/ Wzbudzanie patriotyzmu u dzieci

Jak Twoje dziecko pisze słowo „ojczyzna”? Z dużej czy małej litery? Oczywiście to nie oznacza prawdziwe uczucia do swojego kraju. Czy zatem trzeba pielęgnować w dziecku miłość do naszego regionu, miasta, Federacja Rosyjska? A kto powinien być zaangażowany w wychowanie patriotyczne: rodzice czy nauczyciele? Porozmawiajmy o wszystkim szczegółowo w naszym artykule.

Dowiesz się wszystkiego o wychowaniu patriotycznym swojego dziecka. Porozmawiamy o tym, kiedy, dlaczego i kto powinien zaszczepiać miłość do ojczyzny.

Czym jest patriotyzm?

Patriotyzm odnosi się zarówno do ojczyzny konkretnego człowieka w ogóle, jak i poczucia przywiązania do ojczyzny, miłości do Ojczyzny, chęci służenia jej interesom i ochrony przed wrogami.

Wychowaniu patriotycznemu można podać kilkanaście definicji, my jednak skupimy się na tej, która, naszym zdaniem, najlepiej oddaje istotę tego procesu. Edukacja patriotyczna to zatem systematyczne działanie organów i organizacji rządowych na rzecz kształtowania w obywatelach wysokiej świadomości patriotycznej, poczucia lojalności wobec ojczyzny, gotowości do wypełniania obowiązku obywatelskiego i konstytucyjnej odpowiedzialności za ochronę interesów państwa.

Ale jeśli z dorosłymi wszystko jest jasne: ktoś otrzymał część patriotyzmu w wojsku, ktoś zawodowo studiował historię i sprawy wojskowe - na osobę dorosłą może mieć wpływ wiele czynników, to jak powiedzieć dziecku, że kochanie Rosji jest dobre. Czy jest to konieczne?

Najnowsze statystyki pokazują, że młodsze pokolenie ma dziś niewielkie poczucie patriotyzmu: ankiety w szkołach i oddziałach dziecięcych różnym wieku pokazać, że młodzi ludzie nie są szczególnie zainteresowani swoją ojczyzną, jej losami i historią. A uczucie miłości do niej praktycznie zniknęło z radaru.

Jak zaszczepić dziecku miłość do szkoły? Przeczytaj nasz artykuł!

Badania nauczycieli domowych i psychologów wykazały, że wśród czynników wpływających na proces rozumienia rzeczywistości u młodszego pokolenia wiodącą rolę odgrywa kształtowanie poczucia patriotyzmu.

W mediach trwa dyskusja na temat konieczności kultywowania miłości do Ojczyzny. A głosy tych, którzy negatywnie oceniają tę sprawę, są bardzo głośne. Ich zdaniem patriotyzm musi wniknąć w człowieka naturalnie. Ojczyzna ma obowiązek dbać o swoje dzieci, obsypywać je dobrodziejstwami i stać się autorytatywną, potężną potęgą. Powstaje jednak pytanie: kto zasypie nas dobrodziejstwami i czy można określić ich wielkość na tyle, aby człowiek zaczął kochać swoją Ojczyznę? Wszyscy ludzie są różni, niektórzy zadowalają się minimum, a dla innych, niezależnie od tego, ile dasz, to i tak będzie za mało. Dlatego uważamy, że odpowiedź na pytanie, czy konieczne jest kultywowanie poczucia patriotyzmu, może być tylko twierdząca.

Tradycyjnie w naszym kraju stosunek do historii ma silny wydźwięk emocjonalny. W przeciwieństwie do narodów innych krajów, nie możemy przyjmować wydarzeń z naszej przeszłości za oczywistość i nieustannie do nich wracając, zmuszeni jesteśmy je sobie wyjaśniać, usprawiedliwiając przeszłość. Stanowisko to jest obserwowane zarówno w mediach, podręczniki i w życiu codziennym. Często w literaturze autorzy przedstawiają swój punkt widzenia w ramach porządek społeczny. Zdarza się, że na ulicy, w transporcie i nie tylko miejsca publiczne Następują dyskusje na temat wydarzeń z przeszłości naszego kraju i świata. Często ich analiza jest stronnicza, a fakty przedstawione przez strony trudno nazwać nienagannymi. I choć dorośli potrafią ignorować niepotrzebne informacje, dzieci chłoną wszystko, a ich próby analizy tego, co słyszą, skutkują nieoczekiwanymi dla nas pytaniami.

Trafność badania wynika zatem ze świadomości konieczności rozwiązania problemu znalezienia sposobów wychowania patriotycznego dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Na podstawie analizy psychologiczno-pedagogiczne w literaturze metodologicznej sformułowano problem: jaka jest rola aktywność wyszukiwania w kształtowaniu poczucia patriotyzmu u starszych przedszkolaków.

W pracy zdefiniowano następujące parametry: przedmiot – poczucie patriotyzmu; Temat – aktywność poszukiwawcza starszych przedszkolaków. Cel: zbadanie roli działalności poszukiwawczej w kształtowaniu poczucia patriotyzmu u dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Problem, przedmiot, przedmiot i cel pracy zdeterminowały sformułowanie następujących zadań: a) określenie istoty pojęcia „patriotyzm”, jego roli w procesie rozumienia rzeczywistości, a także cechy charakterystyczne rozwijanie poczucia patriotyzmu wśród starszych przedszkolaków; b) dać wyobrażenie o działalności poszukiwawczej i podstawach metodologicznych organizacji ten proces u dzieci w starszym wieku przedszkolnym; c) określić metody i techniki organizacji zajęć poszukiwawczych, które są dopuszczalne w rozwijaniu poczucia patriotyzmu u dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

Hipoteza badawcza była następująca: stosowanie zajęć poszukiwawczych u dzieci w starszym wieku przedszkolnym przyczynia się do kształtowania poczucia patriotyzmu.

1. Podstawy teoretyczne badania uczuć patriotycznych u dzieci w starszym wieku przedszkolnym

Teoretyczna analiza literatury specjalistycznej dotyczącej istoty pojęcia „patriotyzm” pozwala dojść do wniosku, że termin ten nie ma jednoznacznej definicji, kwestia jego pochodzenia i treści nie została dogłębnie zbadana, a dla każdego osoby ma ona indywidualne znaczenie, które zależy od poziomu kultury, światopoglądu, doświadczenie życiowe. W słownik objaśniający W języku rosyjskim słowo „patriota” interpretuje się jako „osobę oddaną swojej ojczyźnie, swojemu narodowi, gotową do wszelkich poświęceń i wyczynów w imię swoich interesów”.

N.A. Dobrolubow twierdzi, że patriotyzm „to nic innego jak chęć pracy na rzecz własnego kraju”. W.S. Sołowjow uważa, że „moralnym obowiązkiem prawdziwego patrioty jest służenie rasie wśród ludzkości i ludzkości wśród ludu”. Tym samym terminem „patriotyzm” badacze definiują miłość do ojczyzny, oddanie jej i chęć służenia swoim działaniem jej interesom.

Próbę analizy istoty wychowania patriotycznego widzimy u N.M. Karamzina, który dzieli miłość do Ojczyzny na fizyczną, moralną i polityczną. Jego zdaniem fizyczna miłość do Ojczyzny oznacza przywiązanie i miłość do miejsca urodzenia, moralna miłość do ludzi, z którymi człowiek dorasta, kształci się i żyje. Miłość polityczna to patriotyzm, duma narodowa i godność narodowa, które należy rozwijać na przykładach bohaterskiej przeszłości i rozwijać w każdym.

Przez edukację patriotyczną L.V. Kokueva rozumie interakcję między dorosłym a dziećmi wspólne działania oraz komunikacja mająca na celu odkrywanie i kształtowanie w dziecku uniwersalnych wartości ludzkich cechy moralne osobowość, zapoznanie z genezą narodowej kultury regionalnej, przyrodą ojczyzna, pielęgnowanie skutecznej emocjonalnie relacji, poczucia przynależności i przywiązania do innych.

Z analizy teoretycznej literatury specjalistycznej i pedagogicznej wynika, że samo pojęcie „edukacji patriotycznej” obejmuje szeroki aspekt takich obszarów działalności edukacyjnej jak:

§ edukacja wojskowa(wychowanie przyszłych obrońców Ojczyzny, kształtujące poczucie siebie jako jednostki odpowiedzialnej za losy Ojczyzny, swoich bliskich i przyjaciół, ludzi starszych i dzieci, bliskich, każdego obywatela naszego społeczeństwa);

§ pielęgnowanie poczucia dumy ze swojego kraju, poprzez przynależność do narodu rosyjskiego kultura narodowa poprzez pamięć o bohaterskiej przeszłości naszego kraju, naszego narodu, poprzez aktywne zaangażowanie młodzieży w życie polityczne kraju, poprzez ponowne zakładanie organizacji młodzieżowych;

§ krzewienie zainteresowania przeszłością historyczną kraju, co pozwala kształtować światopogląd przyszłego budowniczego naszego społeczeństwa.

Za główne zadania wychowania patriotycznego starszych przedszkolaków badaczka uważa: · a) kształtowanie postawy duchowo-moralnej oraz poczucia przynależności do domu, rodziny, przedszkola, miasta, wsi · b) do przyrody; jeden region; · do dziedzictwa kulturowego swojego narodu, c) krzewienie miłości, szacunku do własnego narodu, zrozumienia swojego narodu; cechy narodowe, poczucie własnej wartości jako przedstawiciela własnego narodu i postawa tolerancyjna przedstawicielom innych narodowości – rówieśnikom, ich rodzicom, sąsiadom i innym osobom.

W konsekwencji, pracując z literaturą specjalistyczną na ten temat, doszliśmy do wniosku, że termin „patriotyzm” we wszystkich słownikach jest interpretowany niemal tak samo - jest to miłość do Ojczyzny i proces wychowania patriotycznego w przedszkole instytucja edukacyjna– to „zespół spójnych interakcji pomiędzy nauczycielem a zespołem, których celem jest osiągnięcie efektywności i jakości działalność pedagogiczna i właściwy poziom cechy patriotyczne osobowość dziecka.”

Patriotyzm w odniesieniu do dziecka w starszym wieku przedszkolnym definiowany jest w badaniach jako potrzeba uczestniczenia we wszystkich sprawach na rzecz otaczających ludzi, przedstawicieli dzikiej przyrody, obecność u dzieci takich cech jak współczucie, empatia, poczucie własnej wartości i świadomość siebie jako części otaczającego ich świata. Z analizy literatury psychologiczno-pedagogicznej wynika, że dzieci w wieku 6-7 lat zaczynają rozumieć znaczenie wymagań i zasad moralnych, rozwijają umiejętność przewidywania konsekwencji swoich działań. Znaczenie uczuć w moralnym kształtowaniu osobowości jest niezwykle duże.

W okresie dzieciństwa w wieku przedszkolnym należy zapewnić dzieciom edukację uczuć szczególną uwagę. Opierając się na wrażliwości emocjonalnej dzieci, ich wrażliwości, jasności wyobraźni, naśladowaniu, nauczyciele powinni kultywować u dzieci pierwszego rodzaju, humanitarne uczucia: troskę, uważność, dobrą wolę. Na tej podstawie zaczynają kształtować się uczucia przyjaźni, koleżeństwa i kolektywizmu. Z przedłużeniem doświadczenie moralne opanowując pojęcia moralne, uczucia moralne dzieci rozszerzają się i pogłębiają. Już w wieku przedszkolnym zaczynają kształtować się złożone uczucia społeczne: poczucie miłości do Ojczyzny, uczucia międzynarodowe itp. Wierzymy, że podstawą tworzenia warunków wychowania patriotycznego jest oddziaływanie na sfera emocjonalna dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

Zatem, analiza teoretyczna Literatura psychologiczno-pedagogiczna pozwala wyciągnąć wniosek o znaczeniu celowego wpływu nauczyciela na rozwój osobiste dziecko starszy wiek przedszkolny, aby ukształtować motywy moralne swojego zachowania, nierozerwalnie związane z poczuciem patriotyzmu, szacunkiem dla tradycji swojego ludu, jego przeszłości. Zdaniem wielu badaczy, głównym sposobem ich powstawania cechy osobiste- wpływ na sferę emocjonalną dziecka.

2. Psychologiczno-pedagogiczne i podstawy metodologiczne organizowanie procesu wyszukiwania

W tej pracy pod pojęciem „aktywności” rozumiemy specyficzny rodzaj aktywności człowieka, którego celem jest poznanie i twórcze przekształcenie otaczającego świata, w tym samego siebie i warunków swojej egzystencji. Na tej podstawie, w naszym rozumieniu, działalność poszukiwawcza to zestaw ukierunkowanych działań, których celem jest uzyskanie informacji w określonym obszarze zainteresowań. W jaki sposób dziecko może bezpośrednio uczestniczyć w działaniach poszukiwawczych? Przedszkolaki to ludzie ciekawi świata i za sformułowaniem, od którego zaczynają się niemal wszystkie bajki: „dawno, dawno temu, w pewnym królestwie, w pewnym państwie”, starają się doszukać czegoś innego. Pojawiają się pytania „Dlaczego?” dotyczące ubioru, stylu życia itp.

W ten czy inny sposób opowiadamy dzieciom historie o sobie, o naszym życiu. Wspomnienia osób starszego pokolenia – dziadków – budzą zainteresowanie dzieci i ich aktywne uczestnictwo. Filmy, wycieczka do muzeum, ciekawa ilustracja w książce – wszystko może wzbudzić ciekawość naszych dzieci. Studiowanie historii, jak każda inna nauka, pozwala poszerzać horyzonty, kształtować światopogląd, w procesie studiowania nabywa się umiejętność pozyskiwania i przetwarzania informacji, rozumowania i postrzegania innych niż własny punktów widzenia. Zdolność przetwarzania informacji wskazuje, że dziecko potrafi podejmować działania poszukiwawcze, samodzielnie pozyskiwać informacje, potrafi je zrozumieć i dojść do właściwych wniosków. Ważne jest jedynie prawidłowe prowadzenie dziecka, aby otrzymane informacje nie zniekształcały jego wyobrażeń na temat jego kraju, jego przeszłości i teraźniejszości, ale powodowały uczucia patriotyczne. Główne problemy w praktycznej działalności nauczycieli wychowania przedszkolnego pojawiają się przy określeniu treści wychowania patriotycznego i warunków jego realizacji.

Ta sytuacja w społeczeństwie po prostu zobowiązuje nauczycieli do ponownego zastanowienia się, jak widzimy lub chcemy widzieć patriotyczne wychowanie przedszkolaków, co rozumiemy pod tym pojęciem, za pomocą jakich treści, środków i metod chcemy zaszczepiać miłość do Ojczyzny u dzieci.

Obecnie wszelkie prowadzone działania mające na celu zaszczepienie poczucia patriotyzmu skierowane są przede wszystkim do młodych ludzi. Tam są organizacje specjalne, takie jak Komitety Młodzieżowe, koła patriotyczne, dzięki którym poczucie dumy z ojczyzny nie jest wpajane, ale rozwijane w dzieciach w sposób naturalny, podczas ich udziału w różne wydarzenia. Poczucie patriotyzmu nie rodzi się na poziomie wiedzy teoretycznej o kraju. Pojawi się dopiero w trakcie „dotykania historii” w praktyce. Na przykład Komisja ds. Polityki Młodzieżowej Obwód irkucki(przewodniczący V.V. Barysznikow) dwukrotnie organizował międzynarodowe wyprawy w formie rajdu samochodowego na miejsca bitew wojskowych w miastach Chin i Mongolii. Podczas niemal miesięcznej podróży młodzież brała udział w paradach i wiecach, spotykała się z weteranami i oczywiście miała okazję odwiedzić legendarne miejsca bitew, takie jak rzeka. Khalkhin-Gol, Port Arthur itp. Widziałem okopy na własne oczy i wyobrażałem sobie w nich moich rówieśników. Przedstawicielstwo Towarzystwa Rosja-Japonia w Ałtaju (prezydent V.V. Novoselov) pomaga młodym ludziom kontaktować się z japońskimi weteranami wojennymi w celu uzyskania dogłębne studium wydarzeń wojskowych, pomaga w wymianie studenckiej. Tym samym, poprzez samodzielne pozyskiwanie informacji o otoczeniu, poprzez bezpośredni udział w wydarzeniach wojskowo-patriotycznych i pracach poszukiwawczych, młodzi ludzie lepiej poznają przeszłość i teraźniejszość swojego narodu oraz będą mogli wyciągać własne wnioski.

Udział dziecka w wydarzeniach „dorosłych”, samodzielne zdobywanie informacji i praktyczne opanowanie historii ojczyzny będzie dla dziecka wyzwaniem pozytywne emocje i stosunek do swojego kraju. Zatem teoretyczna analiza literatury psychologicznej, pedagogicznej i specjalnej ujawniła najbardziej akceptowalną opcję rozwiązania problemu zaszczepiania patriotyzmu w młodszym pokoleniu. Ze względu na fakt, że starsze przedszkolaki potrafią samodzielnie przetwarzać otrzymywane informacje, konieczne jest włączenie ich w praktyczne opracowywanie historii, kultury i cech ścieżek rozwoju ich kraju.

„Jak małe drzewo, które ledwo rośnie
nad ziemią wzmacnia się troskliwy ogrodnik
korzeń, od którego mocy zależy życie
rośliny na kilkanaście -
rocznicę, więc nauczyciel powinien zadbać o zmartwychwstanie
karmiąc swoje dzieci poczuciem bezgraniczności
miłość do Ojczyzny.”

W nowoczesne warunki Kiedy w życiu społeczeństwa zachodzą głębokie zmiany, edukacja patriotyczna staje się jednym z centralnych obszarów pracy z młodszym pokoleniem. Teraz, w okresie niestabilności społeczeństwa, istnieje potrzeba powrotu do najlepszych tradycji naszego narodu, do jego odwiecznych korzeni, do takich odwiecznych pojęć, jak klan, pokrewieństwo i Ojczyzna.

Poczucie patriotyzmu ma wieloaspektową treść: jest to miłość do miejsc rodzinnych, duma z własnego narodu, poczucie nierozłączności z innymi oraz chęć zachowania i powiększania bogactwa własnego kraju.

Być patriotą to czuć się integralną częścią Ojczyzny. To złożone uczucie pojawia się już w dzieciństwie w wieku przedszkolnym, kiedy budowane są podwaliny wartościowego stosunku do otaczającego nas świata i kształtuje się w dziecku stopniowo, w toku pielęgnowania miłości do bliźniego, do przedszkola, do rodzinnego domu. miejsca, jego ojczyzna. Wiek przedszkolny, jako okres kształtowania się osobowości, ma swój potencjał kształtowania wyższych uczuć moralnych, do których zalicza się poczucie patriotyzmu.

W projekcie Narodowej Doktryny Wychowania w Federacji Rosyjskiej

Podkreśla się, że „system oświaty ma na celu zapewnienie edukacji rosyjskich patriotów, obywateli legalnego, demokratycznego państwa społecznego, respektującego prawa i wolności jednostki, charakteryzującego się wysoką moralnością oraz wykazującego się tolerancją narodową i religijną”

Realizacja takiego systemu edukacji nie jest możliwa bez znajomości tradycji własnej ojczyzny, swojego regionu. „Tylko ci, którzy kochają, doceniają i szanują to, co zgromadziło i zachowało poprzednie pokolenie, mogą pokochać Ojczyznę, uznać ją i stać się prawdziwym patriotą.” (S. Michałkow). Podstawą tego złożonego procesu pedagogicznego jest rozwój uczuć. W historii pedagogiki wiele uwagi poświęcano zawsze wychowaniu uczuć moralnych. V. G. Belinsky, K. D. Ushinsky, N. A. Dobrolyubov i inni wierzyli, że wychowanie dziecka na obywatela ojczyzny jest nierozerwalnie związane z pielęgnowaniem w nim ludzkich uczuć: życzliwości, sprawiedliwości, umiejętności przeciwstawiania się kłamstwom i okrucieństwu. V. A. Sukhomlinsky uważał, że od najmłodszych lat ważne jest, aby kultywując uczucia uczyć dziecko równowagi własne pragnienia z interesami innych. Kto w imię swoich pragnień odrzuca prawa sumienia i sprawiedliwość, nigdy nie stanie się prawdziwym człowiekiem i obywatelem.

Odwoływanie się do dziedzictwa ojcowskiego sprzyja poszanowaniu ziemi, na której dziecko żyje, i dumie z niej. Dlatego dzieci muszą poznać sposób życia, codzienność, rytuały, wierzenia, historię swoich przodków, swoją kulturę.

Znajomość historii własnego narodu i rodzimej kultury pomoże w przyszłości traktować historię i kulturę innych narodów z dużą uwagą, szacunkiem i zainteresowaniem.

Dzieci młodszy wiek trzeba znać: nazwę swojej ulicy i tej, przy której znajduje się przedszkole. Uwagę starszych dzieci należy zwrócić na obiekty znajdujące się na najbliższych ulicach: szkołę, pocztę, aptekę itp., porozmawiać o ich przeznaczeniu i podkreślić, że wszystko to powstało dla wygody ludzi.

Wachlarz obiektów, z którymi zapoznawane są starsze przedszkolaki, poszerza się: jest to region i miasto jako całość, jego atrakcje, miejsca historyczne i zabytki. Wyjaśniono dzieciom, na czyją cześć zostały wzniesione; starszy przedszkolak powinien znać nazwę swojego miasta, swojej ulicy i ulic do niej przylegających; Po kim noszą imiona? Wyjaśniają mu, że każdy człowiek ma swój dom i miasto, w którym się urodził i mieszka. Wymaga to wycieczek po mieście, natury, obserwacji pracy dorosłych, gdzie każde dziecko zaczyna zdawać sobie sprawę, że praca łączy ludzi, wymaga od nich spójności, wzajemnej pomocy i znajomości swojego biznesu. I tutaj ogromne znaczenie nabiera zapoznanie dzieci z rzemiosłem ludowym regionu i rzemieślnikami ludowymi.

Z końcem okres przedszkolny dziecko powinno wiedzieć: nasz kraj zamieszkują ludzie różnych narodowości; każdy naród ma swój własny język, zwyczaje i tradycje, sztukę i architekturę; Każdy naród jest utalentowany i bogaty w rzemieślników, muzyków, artystów i tak dalej. Być obywatelem, patriotą, to z pewnością być internacjonalistą. Dlatego pielęgnowanie miłości do Ojczyzny i dumy z własnego kraju należy łączyć z kształtowaniem przyjaznego stosunku do kultury innych narodów, do każdego człowieka, bez względu na kolor skóry i wyznanie. Oczywiście humanitarne traktowanie ludzi różne narodowości kształtuje się w dziecku przede wszystkim pod wpływem rodziców i nauczycieli.

Na tej podstawie tę pracę obejmuje cały zakres zadań:

pielęgnowanie w dziecku miłości i przywiązania do rodziny, domu, przedszkola, ulicy, miasta;
kształtowanie troskliwego podejścia do przyrody i wszystkich żywych istot;
zaszczepianie szacunku do pracy;
rozwijanie zainteresowania rosyjskimi tradycjami i rzemiosłem;
tworzenie podstawowa wiedza o prawach człowieka;
poszerzanie wyobrażeń o Rosji, jej stolicy;
zapoznanie dzieci z symbolami państwa: herbem, flagą, hymnem;
rozwijanie poczucia odpowiedzialności i dumy z osiągnięć Ojczyzny;
kształtowanie tolerancji, poczucia szacunku i współczucia dla innych ludzi, narodów i ich tradycji.

Zadania te rozwiązywane są we wszystkich rodzajach aktywności dziecka: na lekcjach, w zabawach, w pracy, w życiu codziennym itp., gdyż dziecko przez całe życie wychowywane jest na patriotę: przedszkole a w domu jego relacje z dorosłymi i rówieśnikami.

Zatem rozwiązując problemy wychowania moralnego i patriotycznego, każdy nauczyciel musi budować swoją pracę zgodnie z lokalnymi warunkami i cechami dzieci, biorąc pod uwagę następujące zasady:

„pozytywny centryzm” (wybór wiedzy najbardziej istotnej dla dziecka w tym wieku);
Ciągłość i ciągłość procesu pedagogicznego;
Zróżnicowane podejście do każdego dziecka, maksymalne uwzględnienie jego cech psychologicznych, możliwości i zainteresowań;
Racjonalna kombinacja różne typy zajęcia, odpowiedni wiek równowaga stresu intelektualnego, emocjonalnego i motorycznego;
Podejście oparte na działaniu;
Rozwojowy charakter uczenia się w oparciu o aktywność dzieci.

Aby realizować wychowanie moralne i patriotyczne przedszkolaków, konieczne jest:

Stworzenie korzystnej logistyki i warunki społeczne;
Aktualizacja treści nauczania, wybór najciekawszych i dostępny materiał w oparciu o doświadczenia i uczucia dzieci;
Konsekwentna orientacja na zgodność kulturową edukacji, mająca na celu zapewnienie formacji świat duchowy osoba;
Bliski kontakt w tej sprawie z rodziną, opierając się na jej tradycjach i doświadczeniu.

System i kolejność prac nad wychowaniem moralnym i patriotycznym dzieci można przedstawić następująco:

Niewątpliwie, prawdziwy schemat nie oddaje pełnego zakresu prac tę kwestię: wszystkie te zadania są niejako obecne w dziele wychowania moralnego i patriotycznego.

O wiele ważniejsze jest stworzenie warunków do rozwiązywania problemów wychowania patriotycznego, do rozwijania u dzieci uczuć i postaw, które ostatecznie składają się na patriotyzm: przywiązania, lojalności, poczucia własności oraz poczucia przynależności, bycia potrzebnym.

Poczucie Ojczyzny... Wychowywanie go u dziecka zaczyna się od postawy

rodzinie, najbliższym osobom: mamie, ojcu, dziadkom. Ten

korzenie łączące go z domem i najbliższym otoczeniem.

Odczucie Ojczyzny zaczyna się od zachwytu nad tym, co dziecko widzi przed sobą, czym się zachwyca i co wywołuje reakcję w jego duszy... I choć wiele wrażeń nie jest jeszcze przez niego głęboko zrealizowanych, ale przeszłych przez w odbiorze dziecka odgrywają ogromną rolę w kształtowaniu osobowości patrioty.

Od niemowlęctwa dziecko słyszy mowa ojczysta. Każdy naród ma swoje bajki i wszyscy przekazują z pokolenia na pokolenie podstawowe wartości moralne: życzliwość, przyjaźń, wzajemną pomoc, ciężką pracę. „To pierwsze i genialne próby rosyjskiej pedagogiki ludowej” – napisał K. D. Uszynski – „i nie sądzę, aby ktokolwiek był w stanie w tym przypadku konkurować z pedagogicznym geniuszem ludu”. Do rosyjskiej literatury pedagogicznej wprowadził termin „pedagogika ludowa”, upatrując w dziełach folklorystycznych tożsamości narodowej narodu, bogatego materiału do zaszczepiania miłości do Ojczyzny.

Tym samym dzieła ustnej sztuki ludowej nie tylko kształtują miłość do tradycji swojego ludu, ale także przyczyniają się do rozwoju osobowości w duchu patriotyzmu.

Stopniowo przedszkolaki kształtują „obraz własnego domu” z jego sposobem życia, tradycjami i stylem relacji. Dziecko akceptuje swój dom takim, jaki jest i kocha go. To poczucie „domu rodzicielskiego” stanowi podstawę miłości do Ojczyzny, Ojczyzny. Jeśli rodzina ma swoje własne, niepowtarzalne zwyczaje i zasady (celebrowanie określonych dat, przygotowywanie sobie niespodzianek, wspólne odpoczywanie itp.), to wszystko to stopniowo i dogłębnie staje się częścią doświadczenie społeczne dzieckiem i pozostaje miłe wspomnienia dzieciństwo, które chcesz przeżyć jeszcze raz. Każdy ma wspomnienia, ale są one bliskie człowiekowi i mocno wiążą go z domem, rodziną.

Zadaniem nauczyciela i oczywiście rodziców jest zadbanie o to, aby dziecko miało więcej takich „ciepłych” wspomnień.

Życie dzieci w placówka przedszkolna powinien zapewniać im także komfort emocjonalny. Przedszkole powinno stać się domem, w którym dziecko będzie się dobrze czuło. Aby placówka przedszkolna mogła sprzyjać pielęgnowaniu uczuć patriotycznych, życie jej dzieci musi być ciekawe, bogate i zapadające w pamięć. Bardzo ważne jest, aby dziecko kochało swoje przedszkole. Dzieje się tak, jeśli wychowawcy traktują każde dziecko z szacunkiem, znają jego mocne strony i wspierają jego rozwój poprzez gry, wakacje, ciekawe zajęcia itp. Jeśli wychowawcom uda się uczynić przedszkole drugim domem dziecka, wówczas poczucie przywiązania pogłębia się i z biegiem lat przechodzi w sferę miłych i miłych wspomnień.

Każdy region, region, nawet mała wioska jest wyjątkowa pod względem przyrody, ludzi i ich twórczości, wspaniałej sztuki ludowej. Dobór odpowiedniego materiału pozwala przedszkolakom wyrobić sobie wyobrażenie o tym, z czego słynie ich ojczyzna.

Miasto rodzinne... Musisz pokazać dziecku, że Twoje rodzinne miasto słynie ze swojej historii, tradycji, zabytków, pomników i najlepszych ludzi.

W wychowaniu moralnym i patriotycznym ogromne znaczenie ma przykład dorosłych, a zwłaszcza osób bliskich.

Taki ważne pojęcia, takie jak „obowiązek wobec Ojczyzny”, „miłość do Ojczyzny”, „wyczyn pracy” itp., należy zaszczepić w konkretnych faktach z życia starszych członków rodziny - uczestników Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, ich frontu wyczyny liniowe i robotnicze. Ważne jest, aby uświadomić dziecku, że wygraliśmy Wielką Wojnę Ojczyźnianą, bo kochamy naszą Ojczyznę. Ojczyzna oddaje cześć swoim bohaterom, którzy oddali życie za szczęście ludzi. Ich imiona są uwiecznione w nazwach miast, ulic, placów, a na ich cześć wzniesiono pomniki.

Zadanie zaszczepienia w dzieciach uczucia związanego z jakąś częścią ich rodzinnego miasta w stosunku do przedszkolaków jest trudne do osiągnięcia. Możesz opowiedzieć swoim dzieciom o swoich ulubionych miejscach w mieście, spróbować pokazać im nie tylko całą panoramę miasta, ale także poszczególne miejsca poprzez ilustracje, fotografie, pocztówki. Można odbyć kilka rozmów np. o parkach, pomnikach itp. Nauczyciel sam wybiera treści w oparciu o lokalne warunki. Ważne jest tylko, aby materiały edukacyjne były zrozumiałe dla dzieci, budziły zainteresowanie i chęć odwiedzenia tych miejsc. W ogólnej rozmowie „Dlaczego kocham moje miasto” dzieci zapamiętają, czego się o nim dowiedziały.

Konieczne jest, aby dzieci brały udział w obchodach Dnia Miasta lub innych wydarzeń, aby miały możliwość zanurzenia się w atmosferze ogólnej radości i zabawy. Można to robić w formie odzwierciedlenia wrażeń z wycieczek rysunkowych, projektowania, wykonywania modeli lub prezentów, które dzieci dają byłym żołnierzom z okazji Dnia Zwycięstwa, po prostu na ulicy, w parku itp.

Zaszczepiając w dzieciach miłość do rodzinnego miasta, należy uświadomić im, że ich miasto jest częścią Ojczyzny, gdyż wszystkie miejsca, duże i małe, mają ze sobą wiele wspólnego:

Wszędzie ludzie pracują dla wszystkich (nauczyciele, lekarze...)
Tradycje są przestrzegane wszędzie: Ojczyzna pamięta bohaterów, którzy chronili ją przed wrogami
Wszędzie żyją ludzie różnych narodowości, współpracują, pomagają sobie nawzajem
Ludzie dbają o przyrodę i ją chronią
Istnieją wspólne święta zawodowe i państwowe

Kontynuacją tej pracy jest zapoznanie dzieci z innymi miastami Rosji, stolicą naszej Ojczyzny, hymnem, flagą i herbem Federacji Rosyjskiej (należy podkreślić, że proponowany system moralności i patriotyzmu edukacja może być modyfikowana w zależności od konkretnych warunków).

Kształtowanie postaw wobec własnego kraju w większym stopniu opiera się na komponencie poznawczym: dzieciom przekazuje się informacje, których powinny i mogą się uczyć. Wiedza powinna wywoływać emocje i zachęcać dziecko do ćwiczeń.

Poznając przyrodę swojego rodzinnego kraju, nacisk kładzie się na jego piękno i różnorodność, na jego cechy charakterystyczne (po jakim drzewie można od razu rozpoznać Rosję, jakie kwiaty kwitną na rosyjskich łąkach, jakie zwierzęta żyją w naszych lasach...)

Środkiem wychowania patriotycznego jest sztuka: muzyka (Czajkowski, Prokofiew), dzieła sztuki (wiersze Bloka, Jesienina), sztuki piękne(obrazy Lewitana, Szyszkina). Konieczne jest, aby prace były wysoce artystyczne.

Ważną częścią dzieła zaszczepiania miłości do Ojczyzny jest kształtowanie w dzieciach wyobrażenia o ludziach z ich ojczyzny, o ludziach, którzy wychwalali naszą Ojczyznę (artyści, kompozytorzy, wynalazcy, naukowcy, podróżnicy, lekarze - wybór zależy od na nauczyciela). Konieczne jest także użycie konkretnych przykładów, poprzez konkretnych ludzi zapoznaj dzieci z „charakterem” narodu rosyjskiego (kreatywność, umiejętności, śpiewność, gościnność, responsywność, umiejętność obrony ojczyzny itp.). Oglądanie ilustracji, słuchanie dzieł sztuki, rozmów, a także rysowanie, wycieczki, gry podróżnicze - wszystko to pomaga rozwiązać problem.

Rozwiązanie problemów wychowania patriotycznego w dużej mierze zależy od nauczyciela i rodziców. Jeśli dorośli naprawdę kochają swoją Ojczyznę, są jej oddani i potrafią dostrzec i pokazać dziecku, wraz z krytyką, atrakcyjne strony można mieć nadzieję na skuteczność pracy wychowawczej.