GCD Twórczość artystyczna. Modelowanie

Streszczenie filmu bezpośredniego działalność edukacyjna w modelingu w drugiej grupie juniorów

Złota rybka

Shaikhutdinova Chulpan Salikhovna

Pedagog

Miasto Elabuga w Republice Tatarstanu

Przedszkole MBDOU typ kombinowany Nr 36 „Błysk”

Kierunek: artystyczny i estetyczny
Główny kierunek kształcenia: sztuka. tworzenie
Zintegrowany obszary edukacyjne: poznanie, komunikacja, socjalizacja, zdrowie, praca.

Treść programu:

Zapoznaj dzieci z akwarium

Utrwalaj wiedzę o okrągłym kształcie, tocz się między dłońmi, rzeźbij palcami. Naucz techniki ciągnięcia i spłaszczania. Naucz się nadawać cechy charakterystyczne ryba, wskazuje stos rybich łusek.

Pielęgnuj troskliwe podejście do żywych obiektów

Stwórz emocjonalnie pozytywny nastrój i satysfakcję z własnej pracy

Prace wstępne:Badanie ilustracji o rybach;

Patrząc na ryby i akwarium w salonie przedszkole;

Patrząc na kamyki do akwarium

Przybory:

Akwarium, kamyki do akwarium, plastelina w kolorach czerwonym i niebieskim, wykroje kartonowe - akwarium z wodą, talerze - z kamyczkami czerwonymi i niebieskimi, ceraty,

Bezpośrednia działalność edukacyjna:

Chłopaki, spójrzcie, kto nas odwiedził. (Pies) Wiesz, dostał akwarium na urodziny. Kto wie, co to jest akwarium? (Tutaj żyją ryby). Prawidłowy. W swoim akwarium nie ma ryb. I naprawdę chce, żebyś zrobił mu rybę. Oślepmy chłopaków. (Tak) Ty mały psie, nie martw się, teraz chłopaki robią dla ciebie rybę.

Chłopaki, powiedzcie mi, co ma ta ryba?

Ciało, głowa, ogon, łuski, pływaki.

Dobrze zrobiony.

Teraz pokażę ci, jak wyrzeźbić rybę, a ty uważnie przyjrzyj się. Połóżmy plastelinę między dłońmi i zwińmy ją, okazuje się, że jest to okrąg, a potem spłaszczamy to w ten sposób, widzisz. Teraz bierzemy jedną stronę i rozciągamy, otrzymujemy głowę, ale co teraz musimy zrobić? (Ogon)

Wyciągnij drugą stronę i spłaszcz ją. Jak powinny być wykonane pływaki?

Ściskamy górę palcami tak jak ja i rysujemy łuski w stosie. Co otrzymaliśmy?

Ryba.

Teraz zabierzmy się do pracy. Robimy to tak jak pokazałem.

Chłopaki. Jesteś już zmęczony, zróbmy kilka ćwiczeń palców.

Twoje ręce były zajęte,

Twoje palce próbowały.

Weź kamyki w dłonie

Pocieraj je delikatnie

I odłóż to z powrotem.

Gdy prace były już gotowe, powiesiłam prace dzieci na tablicy. Dzieci podziwiają tę pracę, a ja mówię, że jeśli pies polubi Twoje rybki, to na pewno w nich zamieszka. Zwracam uwagę dzieci na ryby, które pojawiły się w akwarium. Dzieci cieszą się z wyglądu ryb.

Teraz pies i ja zobaczymy, jak ci się to udało i jak wyszło.

Jakiego rodzaju rybę kupiliście, dobra robota, chłopaki.

Analizuję pracę.

Akwarium psa było wypełnione pięknymi rybami.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat aplikacji w drugiej grupie juniorów „Łódź płynie rzeką…”

Podsumowanie GCD na temat twórczości artystycznej w drugiej grupie juniorów z wykorzystaniem niekonwencjonalna technologia ISO (aplikacja z przerwami)....

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat modelowania w drugiej grupie juniorów „Ryby do akwarium”

Zapoznaj dzieci z akwarium i jego mieszkańcami. Pielęgnuj troskliwe podejście do żywych obiektów....

Podsumowanie otwartej lekcji bezpośrednich zajęć edukacyjnych na temat modelowania w drugiej grupie juniorów „Kura Ryaba i jej kurczaki”.

Kształtowanie zainteresowań dzieci modelowaniem....

Modelowanie ciasta „Złota rybka”

Edukacyjne: dają wyobrażenie o pięknie i różnorodności wodnego świata; poszerzać wiedzę dzieci na temat ryb, ich życia i siedlisk; przekazać studentom wiedzę na temat technologii rzeźbienia ryb; uczyć, jak nadać gotowemu produktowi wykończony wygląd; formularz zainteresowanie poznawcze, umiejętność obserwacji i wykorzystania swoich obserwacji w działaniach praktycznych.

Rozwojowe: promuj rozwój umiejętności motorycznych; utrwalić umiejętności rzeźbienia: wałkowanie „kiełbasek”, „kulek”, „kropelek”; szczypanie małych grudek i toczenie między dłońmi; przycinaj w stosach; wgniatać; użyj koralika, aby przedstawić oczy; przekazywać charakterystyczny kształt ogona i płetw; rozwijać umiejętność obserwacji, dobrowolna uwaga, fantazja; promować rozwój gust artystyczny, kreatywność dzieci.

Edukacyjne: kultywowanie u uczniów wytrwałości, uwagi, dokładności i wytrwałości w osiąganiu swoich celów; wychować ostrożna postawa dla żywej natury, miłości do ojczyzna; naucz się kończyć to, co zacząłeś.

Tworzywo: ciasto, deski, stosy, mokre szmaty. Nauczyciel ma do dyspozycji: rybki, jezioro na dużej tekturowej kartce, trzciny i trawę na jeziorze, rybaka-amatora.

Prace wstępne. Czytając bajkę A.S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”, oglądając ilustracje.

Postęp lekcji.

Etap I. Definicja i cel rzeźbienia.

Moment organizacyjny. Pedagog. Na oknie jest staw. Żyją w nim ryby.

Na szklistych brzegach. Nie ma rybaków.

Dzieci: Akwarium.

Pedagog. Kto mieszka w akwarium? Wspaniałą bajkę o rybie napisał Aleksander Siergiejewicz Puszkin. Ta bajka nazywa się „Opowieść o złotej rybce”. Posłuchajcie fragmentu tej bajki, która opowiada o tym, jak starzec wrzucił do morza sieć - taką dużą sieć rybacką do połowu ryb, a do tej sieci wpadła złota rybka.

Czytanie fragmentu „Opowieści o złotej rybce” A. S. Puszkina

Po raz trzeci zarzucił sieć, -

W sieci pojawiła się jedna ryba.

Z trudną rybą - złoto.

„Ty, starszy, pozwól mi iść do morza,

Kochanie, dam za siebie okup:

Kupię ci wszystko, co chcesz”.

Starzec był zdziwiony i przestraszony:

Łowił przez trzydzieści lat i trzy lata

I nigdy nie słyszałem, jak ryba mówi.

Wypuścił złotą rybkę

I powiedział jej słodkie Nic:

„Bóg z tobą, złota rybko!

Nie potrzebuję twojego okupu;

Idź do błękitnego morza,

Przejdź się tam po otwartej przestrzeni.”

Teraz zagrajmy. Wyjdź na dywan.

Dynamiczna pauza„Morze jest wzburzone”

Morze jest raz wzburzone. Morze martwi się dwa

Morze martwi się trzy. Pokaż mi, jak pływają ryby!

Rozmowa na temat usłyszanego fragmentu: Kim jest rybak? Co łapie? A dzisiaj, kochani: Przyszło nam to z bajki. Była tam królowa. To nie jest zwykła ryba. Ta ryba jest złota! Dziś wyrzeźbimy złotą rybkę, która występuje cenione pragnienia. Możemy zrobić wszystko!

Etap II. Badanie zabawki-ryby oraz jej aktywne postrzeganie i badanie, wyjaśniające wiedzę dzieci na temat jej właściwości. Z jakich części składa się ciało ryby? Jaki kształt ma ryba? Czym pokryte jest ciało ryby? Należy pamiętać, że ciało ryby jest ściśnięte z boków, skierowane do przodu i zwężone z tyłu. Dzięki temu ryby mogą dobrze pływać.

Spójrz, jak ryba pływa. (Nauczyciel pokazuje ręką ruch ryby). Kiedy ryba pływa, jej ogon porusza się z boku na bok. (Pokazuję też dzieciom, jak porusza się ryba). Złota rybka ma płetwę ogonową. Ryba ma płetwy na grzbiecie, brzuchu i klatce piersiowej. Myślisz, że ryba nas widzi? Dlaczego?

Etap III. Zajmuje się wyjaśnianiem i wyjaśnianiem, jak dzieci powinny się zachowywać. Który technika muszą zostać użyte do ukształtowania przedmiotu. Podczas pracy nauczyciel pomaga zapamiętać nazwy metod rzeźbienia: rolowanie, rozwijanie, rozciąganie.

Fiz. tylko minutę

Ryczy pływać, nurkować

W czystej, ciepłej wodzie

Kurczą się, rozluźniają,

Zagrzebią się w piasku.

Ryba pływa w wodzie,

Ryby dobrze się bawią.

Ryba, ryba, psoty

Chcę cię złapać.

I etap rzeźbienia: Jaki kształt może mieć ciało ryby? Jak zrobić okrągłe ciało? Jak zrobić owal? Zamknij oczy i poruszaj rękami, jakbyś toczył piłkę, owal na dłoniach...

Podstawą ryby jest ciało. Dzieci: Zwinąć w kulkę i spłaszczyć.

Etap 2 rzeźbienia: rzeźbienie łusek. I zrób żyły za pomocą stosu.

Niezależna praca. Rodzice obserwują poczynania swoich dzieci i, jeśli chcą, mogą pomóc dziecku w zrobieniu ryby. Zobacz, jak piękna okazała się ryba! Czy podobają wam się powstałe ryby? Teraz nasze rybki nie będą się nudzić! Co by się stało, gdyby złota rybka zaproponowała, że ​​spełni nasze życzenia? Dzieci zamykają oczy i składają życzenia!

Chwila zaskoczenia. W tym czasie złota rybka (nauczyciel) daje dzieciom paczkę ciasteczek w kształcie ryb.

Podsumowanie lekcji. Na koniec lekcji przeanalizuj pracę dzieci. Dzieci przyglądają się pracy. Jakie ryby lubisz? Dlaczego? Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy rzeźbionymi rybami. Kogo dzisiaj wszyscy razem oślepiliśmy?

Teraz zagrajmy. „Ryby, ryby, gdzie mieszkasz? »

Dzieci krążą po okręgu piłką (rybką); ten, kto ma w rękach słowo „żyć”, musi nazwać zbiornik wodny: (w morzu, rzece, oceanie, jeziorze, akwarium) .

Streszczenie działania edukacyjnego „Ryby pływają w akwarium”
Cel: Stworzenie warunków do rozwoju umiejętności skubania mały kawałek plastelinę, zwiń ją w kulkę i spłaszcz na papierze.
Zadania:
- Kontynuuj uczenie dzieci, jak odrywać małe kawałki plasteliny i zwijać je w kulki. Naciskać palec wskazujący na piłkę, mocując ją do podstawy. Pogłębianie wiedzy dzieci na temat życia ryb.
- Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, mowę, umiejętności motoryczne palce
- Pielęgnuj zainteresowanie przyrodą i pokazywanie wrażeń.
Materiały: plastelina, ryba wycięta z papieru, wizerunek ryby w akwarium.
Integracja obszarów: rozwoju społeczno-komunikacyjnego, poznawczego, rozwoju fizycznego.
Ruch GCD
1. Moment organizacyjny.
- Chłopaki, odgadnijcie zagadkę:
Błyszczy w czystej rzece
Tył jest srebrny.
Kto to jest? (Ryba)
- A teraz zagrajmy: ja powiem czyste powiedzenia, a ty będziesz powtarzać za mną.
Tak, tak, tak, ryby mają kłopoty w wodzie.
Tak, tak, tak, wieloryb tu pływa.
(Dzieci powtarzają za nauczycielem)
2. Moment motywacyjny.
Patrzymy na ilustracje ryb,
- Chłopaki, spójrzcie, jakie części ciała mają ryby i jaki kształt? (Wszystkie ryby mają ciało owalny kształt, trójkątne płetwy i ogon pokryty łuskami. oczy, usta).
- Jakiej wielkości są ryby? (Duże i małe). - Czy ryby są tego samego koloru? (Zwracam uwagę na kolory ryb: jasne, piękne).
- W jakim kierunku płyną? (Ryby pływają w różnych kierunkach: w górę, w dół, w prawo, w lewo.) - Chłopaki, bez czego ryba nie może żyć? (To jest woda).- Czy wiesz, gdzie mieszka ryba? (W rzece, w morzu, w akwarium).- A więc ryba ma ciało, ogon, płetwy, oczy, usta; jest pokryty łuskami. Ryby mogą być duże i małe, wielokolorowe, cętkowane, w paski. Pływają w wodzie w różnych kierunkach: w górę, w dół, w prawo, w lewo.
W akwarium mogą znajdować się również glony, kamyki i gleba, w których ryby mogą się ukryć.
- Chcesz stworzyć własne akwarium i wsadzić do niego ryby?
3. Wyjaśnienie metod pracy.
Na stole mamy różne ryby. Przyjrzyj się bliżej, czego nie mają nasze ryby? Zgadza się, żadnych wag. Wspólnie ozdobimy nasze ryby kolorowymi łuskami. Zrobimy je z ciasta solnego. Oddziel mały kawałek ciasta od dużego kawałka. Następnie zwijamy go w kulkę. Naciśnij kulkę palcem wskazującym i przymocuj ją do ryby. Rezultatem są łuski.
4. Podsumowanie. - Dobrze zrobiony! Jakie piękne rybki masz! A teraz umieścisz je w naszym akwarium.

Załączone pliki

Teplakowa Maria Wasiliewna
Nauczyciel VKK NDOU „Przedszkole nr 197 JSC „Koleje Rosyjskie” Krasnojarsk

Materiały do ​​lekcji: plastelina, stosy, deska do modelowania, serwetka, zabawka - rybka, koraliki, muszelki, gotowe tuby na stojaku z plasteliny.
Cele i zadania:
1) edukacyjne: naucz się przekazywać charakterystyczne cechy ryby (ciało, oczy, usta, płetwy, łuski) posiadające ten sam kształt(owalne), ale nieco różnią się od siebie proporcjami (ryby duże i małe).
2) rozwojowe: utrwalają poznane wcześniej techniki modelowania; ; poszerzać wiedzę dzieci na temat ryb akwariowych;
3) edukacyjne: kultywowanie kreatywności i wyobraźni; naucz się kończyć to, co zacząłeś.

Prace wstępne: Oglądanie ilustracji, czytanie bajki „Siostra Lis i Szary Wilk”, wspólne wykonywanie z dzieci glonów z plasteliny; patrząc na rybę w akwarium.
Postęp lekcji:
1. Nauczyciel gromadzi wokół siebie dzieci i zadaje zagadkę:
„Macha ogonem
Tam – tutaj – „Z rodzicami i dziećmi
I już jej nie ma. Całe jej ubrania są zrobione z monet.
I nie ma śladu.”
Jak myślisz, o kim jest ta zagadka?
Zgadza się, jeśli chodzi o ryby.
Chwila zaskoczenia: Kochani, w naszej grupie znajduje się niezwykłe akwarium, w którym żyje ryba. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania: (gdzie mieszkają? ryby akwariowe(w akwarium); co ma ryba (ma głowę, ciało, płetwy, łuski); w akwarium są (kamienie, glony, muszle); co je ryba (pokarm dla ryb, robaki...); jak ryby poruszają się w wodzie (ogon, płetwy)). Chłopaki, bardzo nudno jest pływać samotnie rybom w akwarium, twórzmy dużo różne rybyżeby było dla niej przyjemniej.
Aby nasze długopisy działały lepiej, zagramy w grę palcową:

„Ryby bawią się wesoło,
W czystej, ciepłej wodzie.
Kurczą się, rozluźniają,
Zakopią się w piasku.”

Raz! Dwa! Trzy! Cztery! Pięć!
Liczymy ryby!
Ryby pływają po dnie
Nie złapiesz ani jednego!

2. Dzieci siedzą przy stołach, podczas modelowania słychać spokojną muzykę...
Chłopaki, teraz weźmiemy najzwyklejszą plastelinę i zaczniemy rzeźbić. Weź kawałek plasteliny, używając stosu, podziel go na 2 nierówne części, tak aby jedna część była duża, a druga mała. Zwiń duży kawałek w kulkę, następnie rozwałkuj lekko krótką kiełbaskę, wyciągnij ogon, ściśnij górę i dół, aby utworzyć ogon. Wyciągamy głowę, rysujemy paszczę w stosie, przypinamy jedną płetwę do tyłu, jedną na brzuchu z jednej strony i jedną z drugiej strony. Rzuć 2 małe kulki na oczy (zamiast plasteliny możesz użyć koralików). Podrapmy wagę stosem. Zobacz, jak cudownie wyszła ryba. Z drugiej części (małej części) plasteliny formujemy małą rybkę. Jaką masz elegancką rybę, zabawną i tak różną, nie taką samą jak druga. Do długiej rurki przyczepimy dużą rybę, do krótkiej rurki małą rybę. Najwyższy czas wprowadzić się do mieszkańców. Nauczyciel zadaje pytanie: „Gdzie będą żyły nasze ryby?” ... Umieśćmy je w akwarium
Które z dzieci rzeźbiło najszybciej (zaproponuj wyrzeźbienie kamyków do akwarium lub wodorostów)
Podsumowanie lekcji: Chłopaki, jaką cudowną rybę macie. Kto ma największego, największego, najmniejszego, małego, zabawnego, dziarskiego, zarozumiałego, wesołego, pięknego... Dzieci, co dzisiaj rzeźbiliśmy? Brawo, teraz nasza rybka nie będzie się nudzić, ma wielu wesołych przyjaciół.

Podsumowanie lekcji fikcji i modelowania w drugiej grupie juniorów, temat „Złota rybka”

Treść programu:

Rozwijanie u dzieci umiejętności przedstawiania dużych obrazów na całej płaszczyźnie arkusza, aby zachować proporcjonalność pomiędzy częściami obrazu; maluj równomiernie i ostrożnie; dodaj szczegóły do ​​obrazu. Naucz dzieci tworzyć zdania za pomocą dany temat: „O co byś zapytał złotą rybkę?” Zachęć je, aby krótko opowiedziały treść kreskówki „Opowieść o złotej rybce”. Aktywuj słownictwo dzieci na tematy: „Morze”, „Niebo”. Przedstaw fragment „Opowieści o złotej rybce” A. S. Puszkina; wyjaśnij znaczenie słów „netto”, „łuska”. Rozwijaj spójną mowę, poczucie rymów i delikatne mięśnie rąk. Wzbudź chęć omówienia obrazu w przyjazny sposób.

Sprzęt:

Nagrywanie dźwięku fal morskich, muzyki w tle. Ilustracje do „Opowieści o złotej rybce” A. S. Puszkina. Arkusze papieru, barwione niebieski. Paleta z wielobarwnym gwaszem. Sprzęt do rysowania.

Prace wstępne:

Obserwacja ryb w akwarium. Oglądanie kreskówki „Opowieść o złotej rybce”.

Postęp lekcji:

Chłopaki, słuchajcie! (Dźwięki morskich fal). Co to za hałas? To morze jest hałaśliwe. Jak nazywa się nasze morze? Morze Czarne. Wyobraźmy sobie, że opuściliśmy przedszkole i przybyliśmy nad morze. Nad naszymi głowami błękitne niebo z chmurami, złotym piaskiem pod stopami i morzem przed sobą. Jak pięknie jest dookoła!

I ile słów znajdziesz, jeśli przyjrzysz się uważnie i pomyślisz. W końcu słowa można znaleźć wszędzie.

Wszędzie znajdę słowa -
Zarówno na niebie, jak i w wodzie,
Na podłodze, na suficie,
Na nosie i dłoni.
Nie słyszałeś tego?
Bez problemu! Zagrajmy w grę słowną!

Ćwiczenie dydaktyczne „Znajdź słowa”

Znajdź słowa na niebie.
(Chmury, ptaki, wiatr, chmury, samolot, błyskawica, błękit, słońce.)

Znajdź słowa w morzu.
(Woda, fala, ryba, glony, burza, krab, delfin, meduza, statek.)

W morzu żyje wiele różnych ryb. Istnieją ryby, które są jadalne dla ludzi. Rybacy je łowią, a my je kupujemy, gotujemy i zjadamy. Są to sardela, śledź, babka, ostrobok i flądra. Są niebezpieczne ryby. Mogą ukłuć jadowitym cierniem, jak kot morski i smok morski; a nawet porazić cię prądem niczym płaszczka. Rybacy ich nie łowią, gdyż spotkanie z takimi rybami jest bardzo nieprzyjemne.
Wszystkie ryby mają ogon. Służy jako ich ster. Ryby mają również płetwy. Jak myślisz, dlaczego ryby mają płetwy? Samo słowo ci powie. Ryby do pływania potrzebują płetw.
Oczywiście, że ryby mają oczy. Do czego służą oczy? Ciało ryby pokryte jest płytkami - łuskami.

Chłopaki, posłuchajcie zabawnego wiersza o tym, jak ryby uwielbiają się uśmiechać. I nie tylko słuchaj, ale powiedz mi słowa.

Gra dydaktyczna „Podaj mi słowo”

Jeśli to ryba, to ma uśmiech.
Jeśli to ryba, to ma… (uśmiech).
Jeśli to ryba, to ma... (uśmiech).
Jeśli to ryba, to ma... (uśmiech).
Jeśli to ryba, to ona… (uśmiecha się).

Nie tylko w naszym morzu żyje morska księżniczka – złota rybka, która potrafi mówić ludzkim głosem i spełniać życzenia. Aleksander Siergiejewicz Puszkin napisał bajkę o takiej rybie. Ta bajka nazywa się „Opowieść o złotej rybce”. Posłuchajcie fragmentu tej bajki, która opowiada o tym, jak starzec wrzucił do morza sieć - taką dużą sieć rybacką do połowu ryb, a do tej sieci wpadła złota rybka.

Czytanie fragmentu „Opowieści o złotej rybce” A. S. Puszkina

Po raz trzeci zarzucił sieć, -
W sieci pojawiła się jedna ryba.
Z trudną rybą - złoto.
Jak modli się złota rybka!
Mówi ludzkim głosem:
„Ty, starszy, pozwól mi iść do morza,
Kochanie, dam za siebie okup:
Kupię ci wszystko, co chcesz”.
Starzec był zdziwiony i przestraszony:
Łowił przez trzydzieści lat i trzy lata
I nigdy nie słyszałem, jak ryba mówi.
Wypuścił złotą rybkę
I powiedział jej miłe słowo:
„Bóg z tobą, złota rybko!
Nie potrzebuję twojego okupu;
Idź do błękitnego morza,
Przejdź się tam po otwartej przestrzeni.”

Teraz zagrajmy. Wyjdź na dywan.

Dynamiczna pauza „Morze jest wzburzone”

Morze jest raz wzburzone
Morze martwi się dwa
Morze martwi się trzy,
Pokaż mi, jak pływają ryby!
(Stopy rozstawione na szerokość barków, machanie rękami od prawej do lewej, imitując fale)

Ryba pływała i nurkowała
W błękitnej wodzie morskiej.
Zejdą się razem i pójdą własnymi drogami,
Zagrzebią się w piasku.
(Ręce przed klatką piersiową ze złożonymi dłońmi, biegające we wszystkich kierunkach, zginane, przybliżające i oddalające, przysiady).

A teraz sugeruję narysowanie złotej rybki.

Rysunek „Złota rybka”

Zwróć uwagę, jaki kształt ma ciało ryby? Jakiego koloru jest złota rybka?
Co ma ryba?
Pokazuje postęp prac.

Aby ryba była piękna, narysujmy jej łuski.
Narysujemy także kamyki i glony, aby ryba miała gdzie się ukryć.
Pokazuje postęp prac.
Dzieci pracują przy muzyce w tle.
Dzieci rozkładają swoje gotowe prace na wspólnej powierzchni.

Chłopaki, czy podobają wam się rysunki swoich towarzyszy? Które rysunki Ci się podobały? Dlaczego je polubiłeś?

Kochani, bądźmy kreatywni. Co by się stało, gdyby złota rybka zaproponowała, że ​​spełni nasze życzenia? O co byś zapytał rybę? Myśleć! Prosiłam więc rybę, żeby mój dziadek szybko wyzdrowiał i już nie chorował, a cała moja rodzina wybrała się w długą, ciekawą podróż. Jakie są Twoje pragnienia? Dzieci wypowiadają swoje życzenia, a nauczyciel zapisuje je na kartce tylna strona rysunek.