Środowisko rozwojowe w 2. grupie juniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Kącik Książki i Centrum Teatru Muzycznego

Czw. 25.02.2016 - 17:36 | Rusaloczka

Środowisko rozwoju przedmiotów w drugiej grupie junior-średniej.

Pedagog: Tharenko N.Yu.

Temat - środowisko programistyczne - częśćŚrodowisko rozwojowe dzieciństwa w wieku przedszkolnym, wiąże się z rozwojem szeroki zasięg zainteresowania i formy aktywności dzieci.

Środowisko programistyczne tematyczne w każdym z nich Grupa wiekowa ma swoje własne cechy, ale we wszystkich grupach pełni funkcje informacyjne, rozwojowe i stymulujące. Współ grupa środkowa przedmiotowe środowisko rozwojowe organizowane jest przez nauczyciela wraz z dziećmi.

Tworząc środowisko rozwojowe w grupie staraliśmy się elastycznie i różnorodnie wykorzystywać przestrzeń, rezygnując ze sztywno określonych stref i zakątków. Wszystkie elementy środowiska rozwojowego są ze sobą połączone pod względem treści, projektu artystycznego i zapewniają znaczącą komunikację między dorosłymi i dziećmi.

Centrum Kreatywności.

Celem centrum kreatywności jest formowanie potencjał twórczy dzieci, rozwój zainteresowań działalnością artystyczną, formacja percepcja estetyczna, wyobraźnia, zdolności artystyczne i twórcze, samodzielność, aktywność. W tym ośrodku dzieci zazwyczaj spędzają dużo czasu na rysowaniu, tworzeniu rękodzieła z plasteliny, wycinaniu papieru itp. W tym obszarze znajdują się farby, ołówki, markery, kredki, pędzle, serwetki, szablony drukarskie, nożyczki, papier kolorowy, tektura itp. Istnieją książeczki do kolorowania, a także różnorodne materiały do ​​nietradycyjnego rysowania.

Na stoisku prezentowane są rysunki i rękodzieło dziecięce „Nasza twórczość”

Kącik natury

Zakątek natury znajduje się bezpośrednio przy oknie. Cel: wzbogacić zrozumienie przez dzieci różnorodności naturalny świat, pielęgnowanie miłości i szacunku do przyrody, zapoznawanie dzieci z pielęgnacją roślin, kształtowanie zasad kultura ekologiczna. Tutaj stwarzamy warunki do monitoringu rośliny doniczkowe, uczymy dzieci odpowiednia opieka po nich. Przechowywany jest tu także sprzęt do pielęgnacji roślin: fartuchy, kije do spulchniania gleby, opryskiwacz, miarki do podlewania, serwetki. W pobliżu znajduje się ośrodek eksperymentów, w którym przeprowadzamy proste eksperymenty, rozwijamy myślenie, ciekawość dzieci, aktywność poznawcza. Zawartość obiektu centrum doświadczalnego w tym narożniku nie jest szkłem, bezpiecznym dla dzieci.

Centrum Budowlane.

Zakupiliśmy duży zestaw konstrukcyjny (miękkie moduły). Jest jasny, kolorowy i wielofunkcyjny. Centrum konstrukcyjne ma jeszcze 8 różnych typów zestawów konstrukcyjnych.

Centrum działki gry fabularne w grupie środkowej ma szereg cech, podobnie jak okres rozwoju dzieci w piątym roku życia, kiedy gra jest już w fazie restrukturyzacji, a jej rozwój przechodzi od reżysersko-figuratywnego do fabularnego odgrywania ról. W grupie wykorzystujemy plastikowe moduły mobilne oparte na opowieściach, dobierane są one z uwzględnieniem wieku i indywidualnych cech dzieci.

Moduły są funkcjonalne i łatwe w przebudowie, co pozwala na zróżnicowanie przestrzeni strefy. (zasada „bierz i zmieniaj”). Od drugiej połowy roku atrybuty gier nie są wyświetlane, lecz przechowywane w specjalnych pojemnikach. Każdy pojemnik jest opatrzony etykietą ilustracyjną. Dzieci same wybierają swoje atrybuty.

Kącik książki

Jest to regał narożny z półkami na książki i ilustracje do bajek i dzieł sztuki. Wszystkie książki i ilustracje są aktualizowane w miarę postępu materiału. Nowe książki prezentowane są zgodnie z programem czytelniczym. Tutaj można również zapoznać się z kompleksowym planowaniem tematycznym. Raz na 3 miesiące odbywa się tematyczna wystawa twórczości autora, wieszany jest jego portret, a dzieciom przybliżana jest jego twórczość.

Gry są podzielone na sekcje, oznaczone i zawiera indeks kart gier z celami i postępem gry. Każda sekcja ma swój własny symbol.

Centrum to zrobiło. gry i aktywność intelektualna.

Zawartość Centrum tak. gry i zajęcia intelektualne są okresowo wzbogacane o nowe gry, podręczniki, kolorowe materiały i podawane dzieciom z uwzględnieniem: - zrealizowanego materiału programowego. (ja to już opanowałem, ale z przyjemnością zrobię to jeszcze raz i będę się cieszył z sukcesu) - indywidualne możliwości dzieci (Mogę więcej, daliście mi taką możliwość, dziękuję) - zapewnienie strefy bliższego rozwoju (nie jest to jeszcze dla mnie dostępne, ale naprawdę chcę to rozgryźć, spróbuję) -niewyczerpana treść informacyjna (chcę chodzić do przedszkola, zawsze czeka tam na mnie coś nowego i interesującego)

Centrum zostało stworzone z myślą o zapewnieniu bogatych wrażeń zmysłowych rozwój sensomotoryczny, przeznaczony również do rozwoju małej motoryki i wrażeń dotykowych.

Oto gry z kolorowymi spinaczami do bielizny, wszelkiego rodzaju sznurowaniem, „dotykową gąsienicą”, beczkami dźwiękowymi, tablicami dotykowymi itp.

Kącik patriotyczny(od drugiej połowy roku) przyczynia się do kształtowania uczuć patriotycznych.

W średnim wieku zaczynają kształtować się nawyki i umiejętności moralne, wzbogaca się doświadczanie wartości moralnych i patriotycznych, zadaniem jest wybrać z masy wrażeń odbieranych przez dziecko te, które są dla niego najbardziej dostępne: to jest obraz o mnie, rodzinie i najbliższym otoczeniu, przedszkolu, Piękne miejsca rodzime gospodarstwo, znane obiekty - sklep, szpital, ulica.

W naszym rozwijającym się środowisku znajduje się przytulne miejsce do wypoczynku, kącik prywatności i relaksu. Tutaj dziecko może odpocząć.

Minimuzea.

Dzieci i rodzice naprawdę lubią tworzyć minimuzea. Ich tematyka jest bardzo różnorodna: Zabawka noworoczna, Transport, lalki DIY…

Kącik przemówień

Kącik przemówień jest wyposażony w kompleksy gimnastyki artykulacyjnej na obrazkach, gry rozwijające oddychanie, obrazy tematyczne i tematyczne do kompilacji opisowe historie, gry rozwijające umiejętności motoryczne i uwagę słuchową.

W Teatr kukiełkowy na ekranie umieszczane są maski postaci, postacie teatru lalek, palców i stołu. Zabawa w teatr integruje dzieci ciekawy pomysł, pokazać nieoczekiwane aspekty swojego charakteru. Osoby nieśmiałe i nieśmiałe stają się pewne siebie i aktywne.

Centrumeksperymentowanie. W ośrodku doświadczalnym znajdują się: różnorodne pojemniki na wodę i materiały sypkie, waga, mikroskop, klepsydra, przedmioty o różnych rozmiarach, ciężarach, kształtach. Istnieje kartoteka do przeprowadzania doświadczeń w starszym wieku, naturalny materiał do przeprowadzania doświadczeń; znajomość roślin i zwierząt różnych stref klimatycznych, żyjących i przyroda nieożywiona itp.

Kącik Bezpieczeństwa Drogowego interesujące przede wszystkim dla chłopców. Wyposażony jest w niezbędne atrybuty do gier i zabaw fabularnych utrwalających wiedzę z zakresu przepisów ruchu drogowego. To są wszelkiego rodzaju zabawki - pojazdy, sygnalizacja świetlna, czapka policyjna, pałka kontrolera ruchu, układ ulic, znaki drogowe. Dobrą pomocą dydaktyczną jest mata podłogowa z oznaczeniami ulic i dróg.

Jasne i wesołekącik wychowania fizycznego. Jest popularny wśród dzieci, ponieważ zaspokaja ich potrzebę aktywności fizycznej. Przedszkolaki mogą tu ćwiczyć i utrwalać różne rodzaje ruchów: podskakiwanie podczas poruszania się po krętej ścieżce, czołganie się pod łukiem, zabawa z piłką, rzucanie do celu itp. Zwiększenie aktywności fizycznej korzystnie wpływa na sprawność fizyczną i fizyczną. rozwój mentalny, stan zdrowia dzieci.

Każde dziecko otrzyma tu czułość,

Każdy zostanie powitany ciepłem i komfortem!

Każda dziewczyna, każdy chłopak

Tutaj szanują, kochają i czekają!

Budowa środowiska rozwoju przedmiotu

w sekundę młodsza grupa

"Złoty klucz"

Wraz z wejściem w życie federalnego stanowego standardu edukacyjnego Edukacja przedszkolna Po raz pierwszy na poziomie legislacyjnym zarysowano bardzo ważne zadanie „ochrony i wzmacniania zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, w tym ich dobrostanu emocjonalnego”. Wierzymy, że w dużej mierze zależy od tego, jak dobrze zorganizowane zostanie środowisko rozwojowe w grupie przedszkolnej komfort psychiczny i dobrostan emocjonalny dziecka. Jedną z podstawowych zasad kształtowania środowiska, w którym powinno przebywać dziecko, jest zasada jego estetyczny projekt. W NASZEJ grupie lokale są jasną, przestronną przestrzenią mała ilość detale konstrukcyjne wykonane w tym samym stylu i delikatnie dopełniające domową atmosferę. Wszystko to wiąże się przede wszystkim z koniecznością ochrony i wzmacniania psychiki dziecka.

Tworząc środowisko do rozwoju przedmiotów w drugiej grupie juniorów, opieraliśmy się na zasadzie aktywności, stabilności i elastycznego podziału na strefy. Grupa stworzyła warunki do interakcji dzieci z nauczycielem i między sobą. Treść środowiska rozwoju przedmiotów odpowiada zainteresowaniom chłopców i dziewcząt, okresowo się zmienia, zmienia się i jest stale wzbogacana.

W naszej grupie środowisko rozwoju przedmiotów jest podzielone na mikrocentra niezależna działalność dzieci:

Centrum gier RPG. Umieszczone w grupach na dywanach, zajmuje bardzo pokoje grupowe. Dostępny niezbędny sprzęt do zabawy w „Rodzinę” – meble, naczynia, lalki, ubranka dla lalek, artykuły gospodarstwa domowego. Do gier RPG „Szpital”, „Sklep”, „Barbershop” wybrano tematyczne kolekcje zabawek i niezbędne atrybuty. Niektóre atrybuty gier znajdują się na mobilnych półkach, które mają kilka celów. Atrybuty gry „Szpital” są wykorzystywane w grze „Apteka”, atrybuty gry „Sklep” są wykorzystywane w grze „Kawiarnia” itp.

Centrum Kultury Fizycznej. W naszej grupie sprzęt do wychowania fizycznego dobierany jest z uwzględnieniem celów programowych oraz cechy wieku rozwój dzieci. Staram się brać pod uwagę, że instrukcje i wyposażenie były wielowariantowe, łatwe do przekształcenia i zajmowały mało miejsca. Staram się korzystać z szerokiej gamy zdalnego sprzętu i Sprzęt sportowy(kulki różne rozmiary, skakanki, obręcze).

Centrum Sztuk Pięknych. Poniżej znajdują się materiały umożliwiające zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami sztuk pięknych i zdobniczych. Materiały i sprzęt potrzebne do pracy w przedszkolu Dzieła wizualne, praca fizyczna i projekt artystyczny biorąc pod uwagę interesy zarówno dziewcząt, jak i chłopców. Na ścianie na wysokości oczu dziecka zawieszona jest niewielka „półka z kosmetykami”. Pod spodem stół z krzesłami – miejsce spotkań z pięknem.

Centrum Muzyczne. Są to półki do przechowywania pomocy muzycznych, miejsce do grania muzyki i edukacyjnych gier planszowych. Główną treścią centrum jest pomoce muzyczne, zabawki muzyczne, zabawki domowej roboty, dziecięce instrumenty muzyczne, elementy kostiumów, sprzęt audio.

Centrum Teatralne. Gromadzi się tu sprzęt niezbędny do zajęć i zabaw teatralnych: stroje dziecięce, lalki bibabo, pacynki na palce, zabawki i dekoracje do teatru stołowego, flanelowego itp.

Centrum Rozwoju Sensorycznego. Centrum to jest w dużej mierze przeznaczone dla dzieci - znajdują się w nim podręczniki, gry, książeczki, materiały pozwalające dzieciom rozwijać swoje wyobrażenia na temat różnych kolorów i odcieni, kształtów, rozmiarów przedmiotów, chropowatości - gładkości ich powierzchni, dźwięków - ich wysokości, głośności , itp. .d. Istnieją materiały do ​​rozwijania umiejętności motorycznych.

Centrum Książki. Znajdują się w nim małe biblioteki: książki do czytania dzieciom i samodzielne lektury do czytania dzieciom, ilustracje do dzieł, albumy tematyczne, materiały mowy, gry mowy, czasopisma. Znajdują się w nim albumy ze zdjęciami rodzinnymi dzieci grupy, czasowe tematyczne wystawy fotograficzne promujące rozwój różnych idei estetycznych dzieci, a także rysunki i ilustracje dziecięce, dzieła twórcze różnych gatunków.

Centrum Przyrodnicze. Środowisko jest nie do pomyślenia bez naturalnych treści, które są najważniejszym środkiem edukacji środowiskowej, estetycznej, moralnej i umysłowej rozwój duchowy dzieci. Grupy obejmują rośliny, ptaki, ryby i żółwia. Na terenie przedszkolnej placówki oświatowej znajduje się ogród warzywny i klomby kwiatowe. Wyposażony w obszary do elementarnych działań doświadczalnych, ośrodek wodno-piaskowy.

Kącik do nauki. Zawiera magnes i tablice kredowe, składu płócien, różnorodnych materiałów wizualnych, ulotek, liczenia, gier dydaktycznych. Cały materiał dobierany jest z uwzględnieniem wieku dzieci, np własny użytek, zabawa z przykrytym materiałem Również w grupach znajduje się materiał nieformowany: korki, pudełka, słoiczki, co pozwala dzieciom fantazjować i zastępować tymi materiałami rzeczywiste przedmioty.

Nasza grupa:

Odpowiednio zorganizowane środowisko rozwojowe pozwala każdemu dziecku znaleźć to, co lubi, uwierzyć w swoje mocne strony i możliwości, nauczyć się współdziałania z nauczycielami i rówieśnikami, rozumieć i oceniać jego uczucia i działania, a to właśnie leży u podstaw edukacja rozwojowa.

Środowisko przedmiotowo-rozwojowe grupy jest jak najbardziej zbliżone do zainteresowań i potrzeb każdego przedszkolaka. Staraliśmy się, aby dziecko miało możliwość robienia tego, co kocha, w wybranym przez siebie mini kąciku.

Wszystko w grupie jest dostępne dla każdego dziecka, dostosowane do wieku i uwzględnia jego indywidualne cechy i możliwości rozwojowe. Stworzono warunki do akumulacji twórcze doświadczenie, zastosowanie swojej wiedzy i umiejętności w sytuacjach działania ze znanymi lub zupełnie nieznanymi przedmiotami.

Mając na uwadze, że zabawa jest wiodącą aktywnością dziecka w wieku przedszkolnym, staraliśmy się dobrać takie atrybuty, które pozwolą nam budować fabułę zabawy i naśladować świat, którego uczy się dziecko. Środowisko gry zmienia się wraz z przesunięciem zadania pedagogiczne, ze zmianą roli samej gry.

Nasza sypialnia:

Na sen dziecka duży wpływ ma wystrój sypialni. Stworzyliśmy przytulną sypialnię dla dzieci.

Tutaj proponujemy obejrzeć w ciszy album ze zdjęciami dzieci i rodziny. Włączamy muzykę lub słuchamy bajek, a tutaj dzieci mogą bawić się lalkami lub grami planszowymi i przeglądać ulubione książki.

Nasza grupa stworzyła doskonałe przedmiotowo-przestrzenne środowisko rozwoju, które służy interesom i potrzebom każdego dziecka. Specjalna uwaga Koncentrujemy się na tworzeniu warunków dla łatwa adaptacja dzieci, aby zmniejszyć poziom lęku u każdego dziecka.

Środowisko przedmiotowo-przestrzenne grupy tworzy komfortowy nastrój i sprzyja dobremu samopoczuciu emocjonalnemu dzieci.

Dzieci są bardzo wrażliwe na otoczenie, dlatego całe środowisko grupowe ma ogromne znaczenie edukacyjne.

Nowoczesne dziecko musi rozwijać się w nowoczesnym środowisku i mamy nadzieję, że federalny stan edukacyjny, który wszedł w życie, otrzyma wsparcie finansowe. A wnętrze grupy zmaksymalizuje dobrostan emocjonalny dzieci.

Kadra nauczycielska DOW nie poprzestanie na tym, szukaj innowacyjne podejścia do opracowania tematu - środowisko przestrzenne trwa, a kreatywność, umiejętności i wielkie chęci nauczycieli nam w tym pomogą.

Trzeci rok życia dziecka okres przejściowy z wczesne dzieciństwo do młodszego wiek przedszkolny. Na początku roku dzieci zachowują wszystkie cechy wczesnego dzieciństwa dzieciństwo nie są jeszcze wystarczająco samodzielne i wymagają stałej pomocy nauczyciela. Mogą tak pozostać do końca roku szkolnego, jeśli nauczyciel obierze złą linię edukacyjną. Nadmierna opieka jest równie szkodliwa jak niezależność, która nie jest typowa dla tej epoki.

Nieważne, jak dobry jest rozwój dziecka środowisko, inspirują ją dorośli. Dzieci interesują się kontaktami dorosłych z otaczającym ich światem. Dziecko uczy się nie tylko otaczających go przedmiotów, ale także stosunku osoby do nich.

Dlatego zabawki, obrazki, fabuły gier, zachowując rozrywkowy dla dzieci charakter, muszą nieść realizm, odzwierciedlający rzeczywisty obraz świata.

Wnętrze pomieszczeń dla dzieci trzeciego roku życia ma swoją własną charakterystykę. Dzieci nie tylko dobrze chodzą, ale także opanowują bieganie i skakanie. Zwiększone możliwości motoryczne wymagają przestrzeni, więc środowisko obiektowo-przestrzenne wymaga przestronnego ruchu.

Pomieszczenie nie powinno być wypełnione stołami ani nieporęcznymi meblami. W pokoju grupowym „zjeżdżalnia” nie jest już potrzebna; można ją zainstalować na miejscu. Dzieci w tym wieku mogą samodzielnie wchodzić po schodach i nosić odzież wierzchnią. Ich ruchy są bardziej skoordynowane; dzieci schodzą i wchodzą w naprzemiennych krokach. Lokal powinien jednak być wyposażony w kącik wychowania fizycznego z niezbędnym wyposażeniem w tym wieku spis.

Zwiększone potrzeby motoryczne dzieci wymagają rozbudowy plac zabaw, gdzie powinno być wystarczająco dużo miejsca na gry zabawki edukacyjne oraz w przypadku gier sytuacyjnych z prezentacją fabuły, w których stopniowo pojawia się gra polegająca na odgrywaniu ról. Dzieci zaczynają odgrywać rolę w grach. W grach pojawiają się bardziej złożone wątki, odzwierciedlające poszerzoną świadomość dzieci na temat otoczenia. Może to być zabawa lalką w roli matki, leczenie zwierząt w roli lekarza, a może opowieść w roli kierowcy samochodu lub budowniczego. Rola wymaga od dziecka stosunkowo rozwiniętej wyobraźni, umiejętności rozwiązywania niektórych problemów „zawodowych”: lekarz musi wysłuchać pacjenta, obejrzeć szyję, zrobić zastrzyk lub podać lekarstwo, kucharz musi przygotować obiad, pilot musi latać samolotem w powietrzu, co oznacza jakąś konwencję, która wyróżnia zachowanie dziecka w tej konkretnej roli. Przykładowo kierowca autobusu (szofer) będzie zachowywał się inaczej niż pilot. Z reguły onomatopeja pomaga dzieciom. Zabawę wzbogacają specjalne akcesoria: czapki, elementy odzież profesjonalna, symbole (czerwony krzyż – lekarstwo, czerwone kółko na światłach – przejście zamknięte itp.), a także rysunki i szablony do zabawy na wstążkach, które imitują i wskazują dziecku sytuację warunkową (samoloty, ptaki, sylwetki zwierząt, koła inny kolor i tak dalej.). Wykorzystuje się elementy o charakterze zabawowym, przedmioty wprowadzające dziecko w rolę (kierownica dla kierowcy, „fajka” dla lekarza, konwencjonalne artykuły spożywcze dla kucharza: bułki, ciasta itp., wagi i manekiny warzywa i owoce dla sprzedawcy itp.). Pod koniec trzeciego roku życia dzieci są w stanie odzwierciedlić w grach bardziej złożone wątki, na przykład: podróż autokarem z całą grupą, wycieczka do zoo „ ambulans» odwiedza chorą lalkę, fryzjera na naszej ulicy, sklep z zabawkami itp.

Rolą osoby dorosłej jest nie tylko zapewnienie warunków dla rozwijającego się środowiska dziecka, ale także zapewnienie wskazówek, umiejętność nawiązania kontaktu z dzieckiem bez naruszania jego planów, bez dominacji „z góry”, ale bycia „w pobliżu” jako partner lub uczestnik interakcji polegającej na odgrywaniu ról.

W związku z tym, że odgrywanie ról, choć na początku roku szkolnego, staje się wiodącą aktywnością dziecka w trzecim roku życia, 2/3 przestrzeni zabaw przeznaczono na zabawy z lalkami i zabawki fabularne. Kącik dla lalek powinien być obszerny i zawierać dużą liczbę zabawek, za pomocą których można rozwijać żywe historie zabaw. Salon, kuchnię, pralnię, łazienkę uzupełnia nowa gama akcesoriów gamingowych (lodówka, lampa podłogowa, wanna z prysznicem, deska do prasowania i żelazko, pełny zestaw herbaty i zastawy stołowej itp.).

W kąciku dla lalek nie są już potrzebne duże zabawki wielkości dziecka, wszystkie zabawki są średniej wielkości, co pozwala na bardziej urozmaicone wykorzystanie przestrzeni otaczającej dziecko, wprowadzenie w wyimaginowaną sytuację i tworzenie szczegółowych historii.

Dziecko w wieku 2-3 lat może znudzić się towarzystwem dzieci i od czasu do czasu potrzebować odpoczynku i samotności. Dlatego w pokojach grupowych konieczne jest wydzielenie „cichych” stref. W domu z reguły jest to miejsce pod stołem, gdzie dziecko oddaje sobie niejako własne „mieszkanie”, zabierając pod stół swoje ulubione zabawki. Chłopcy budują własny „dom” lub „garaż”, dziewczynki tworzą „pokój” dla lalek. Maluch potrzebuje „domów”, które pozwolą mu odpocząć od środowiska dorosłych i stałej opieki.

Kącik wypoczynkowy (relaksu) może zawierać elementy pokoju sensorycznego i z reguły znajduje się w „krainie baśni” i zawiera elementy oddziaływania wizualnego i efektów dźwiękowych, np. „biegnące” światła, szemrząca fontanna . Warto udekorować tę lokalną przestrzeń grupową płynnym „przejściem” w naturalny kącik, bajkową panoramą, wystawą tematycznych obrazów i rękodziełem wykonanym z naturalnych materiałów (gałązki, szyszki, żołędzie).

Wygodnie jest ustawić w pobliżu kącik książek. W kącie umieszcza się znane książki, dobrze znane dzieciom, w co najmniej dwóch lub trzech egzemplarzach (na wypadek, gdyby inne dzieci chciały sięgnąć po tę samą książkę). Narożnik na książki można wykonać w formie panoramicznego stojaka z półkami. Możesz użyć stołu Khokhloma z krzesłami, pomalowanej szafki z półkami. Nad stołem można umieścić kinkiet lub zdjąć piękny abażur z uchwytu ściennego. Miłość i ostrożna postawa W tym wieku dzieci zaczynają interesować się książkami.

Dzieci w czas wolny Uwielbiają rzeźbić i rysować. Ale tego typu zajęcia odbywają się w obecności osoby dorosłej, pod okiem nauczyciela. W tym celu można wykorzystać lub postawić oddzielny stolik pokój grupowy stoły. Do rysowania używaj specjalnego urządzenia samomazującego lub tablic woskowych z patyczkami rysunkowymi, kredkami woskowymi. W praktyce stosuje się również tapetę w rolce, umieszczaną na obrotowej rurze bezpośrednio na ścianie. Wskazane jest umieszczanie rysunków dzieci na tablicy magnetycznej, wzmacniając je bezpiecznymi „guzikami” magnetycznymi.

Dzieci zaczynają zajmować się budownictwem, dlatego potrzebują różnych zestawów konstrukcyjnych: zestawów konstrukcyjnych montowanych na stole i na podłodze.

Lekki modułowy materiał różne kolory i rozmiar są potrzebne do ukończenia dużych budynków (samochód, samolot, statek). W pobliżu znajdują się przedmioty niezbędne do gry (samochody, lalki Matrioszki itp.).

Różne teatry nadają się do wypoczynku i rozrywki. Dzieciom oglądane są bajki, skecze i odtwarzane są ich ulubione rymowanki.

Niemowlęta w trzecim roku życia uwielbiają się przebierać. Rozwijająca się wyobraźnia zachęca dzieci nie tylko do ozdabiania się przed lustrem, ale także do „bycia kimś”. Lepiej jest aktualizować i uzupełniać kącik toaletowy przez cały rok. Kącik przebierańców może znajdować się obok „salonu piękności”, „salonu fryzjerskiego”, gdzie na wieszakach stojaka umieszczane są kostiumy lub elementy teatralne strój ludowy(koraliki, wstążki, wianki, kokoshniki).

Strefy artystyczne i estetyczne:

naturalny kącik

♦ obrazek według pory roku;

♦ żywy przedmiot tuż nad oczami dziecka;

♦ dwie lub trzy rośliny domowe o szerokich liściach (fikus, aspidistra - „przyjazna rodzina”, balsam, geranium);

♦ gałązki, kwiaty w zależności od pory roku;

kącik książek

♦ zdjęcia tematyczne;

♦ obiekty w akcji;

♦ zdjęcia z cyklu „Gramy”;

♦ kostki z obrazkami;

♦ albumy (warzywa, owoce, transport itp.);

♦ książeczki (bajki, rymowanki), książeczki (transport, zwierzęta i ich dzieci);

kącik sensoryczny

♦ zestaw zabawek i pomocy dla inny kolor(sześć kolorów);

♦ lalki gniazdujące;

♦ wstawki bochata według koloru;

♦ wkładki;

♦ sznurowanie;

♦ elementy złączne;

kącik artystyczny

♦ ołówki;

♦ papier;

♦ deski;

♦ mozaika;

♦ aplikacja bez klejenia (sukienki w rozmiarze 28-30 cm, na płasko figury geometryczne- trójkąt, okrąg, owal, kwadrat, prostokąt);

♦ drewniane łyżki, Zabawka Dymkowo— w drugiej połowie roku;

♦ grafika lub zdjęcie przedstawiające zajęcia dzieci;

♦ tablica podzielona na dwie części (jedna to flanelograf) zlokalizowana na wysokości oczu dziecka. W miejscu, w którym znajduje się flanelograf, dołączone są kieszenie;

kącik muzyczny

♦ flagi;

♦ grzechotki;

♦ pióropusze na patyczku lub pierścieniu;

♦ zabawki dźwięczne i bezdźwięczne;

♦ kapelusze;

♦ szklanki;

♦ zdjęcia z wakacji;

kącik zajęć teatralnych

♦ teatr stołowy, płaski;

♦ lalki w rękawiczkach, lalki bibabo;

♦ teatr palców;

♦ teatr „na kręglach”;

♦ teatr na patykach;

♦ teatr „nakręcanych zabawek”;

♦ teatr cieni (do końca roku);

kącik przebieranek

♦ akcesoria postacie z bajek, czapki;

♦ rysunki-emblematy na felgach;

♦ wzorzyste kolorowe kołnierzyki;

♦ chusteczki, czapki, czapki z dzwoneczkami (pietruszka);

♦ elementy umundurowania wojskowego i marynarki wojennej (czapka, czapka, czapka ze wstążkami);

kącik wychowania fizycznego

♦ ścianka lub drabinka gimnastyczna: wysokość 1,5 m, szerokość 1,3 m, rozstaw drążków 16-18 cm, średnica drążka 3 cm, dolny drążek znajduje się 15 cm od podłogi, pod drabinką wymagane jest miękkie pokrycie . Ze ściany korzysta się wyłącznie pod nadzorem osoby dorosłej;

♦ obroże do wspinania się i toczenia;

♦ dziennik;

♦ szuflady o wymiarach 50x50 cm, wysokość boku - 15 cm;

♦ ławka gimnastyczna: długość - 2,5 m, szerokość - 20 cm, wysokość - 20-25 cm;

♦ deska żebrowana: długość - 1,5 m, szerokość - 30 cm;

♦ lina - 2,5 m;

♦ tory ceratowe: długość - 1,5-2 m, szerokość - 25-30 cm;

♦ plastikowe kostki: 5x5, 10x10;

♦ obręcze: okrągłe – o średnicy 55-65 cm, płaskie – o średnicy 40 cm;

♦ worki z piaskiem o różnej gramaturze (50 - 150 - 200 g);

♦ lekkie piankowe kulki do rzucania na odległość;

♦ wielokolorowe kulki do toczenia;

♦ piłki gumowe różnej wielkości 6-8 cm, 20-25 cm, tenisowe;

♦ kosz na piłki o średnicy 40-60 cm;

♦ kije gimnastyczne o długości 40 cm;

♦ warkocze z guzikiem na końcu, krótkie sznurki o długości 40 cm;

♦ flagi, długość kija - 32 cm;

♦ wstążki (sułtanki) na uchwycie skakanki;

♦ drobne przedmioty do rzucania;

♦ gramofony;

♦ czapki dla gry na świeżym powietrzu(niedźwiedź, króliczek, kot itp.).

Strefa Gier:

salon

♦ łóżko z zestawem pościel(materac, poduszka, koc, pościel, narzuta);

♦ szafa z ubrankami (bielizna, wierzchnia, sezonowa odzież wierzchnia) dostosowana do wielkości lalek;

♦ naczynia aluminiowe, plastikowe, płaskie (komplet zastawy herbacianej i stołowej: dwie lub trzy filiżanki ze spodkami, talerze, łyżki, garnki, czajniczek, patelnia, proporcjonalna do wielkości lalki i dziecka;

♦ artykuły gospodarstwa domowego (telewizor ze zmieniającymi się obrazami, telefon, zegar, lampa podłogowa);

♦ wózki, zestaw do czyszczenia (szczotka, szufelka) w zależności od wielkości lalek i dzieci;

♦ stół, krzesła;

♦ wyściełane meble(sofa, fotele);

♦ zestaw do czyszczenia (odkurzacz, szczotka, szufelka);

kuchnia

♦ półka z naczyniami;

♦ rzeźbione noże, łyżki;

♦ lodówka z zestawem produktów;

♦ zestaw przyborów kuchennych;

♦ zestaw warzyw i owoców;

♦ torebki, fartuchy;

pranie

♦ pralka;

♦ deska do prasowania;

♦ żelazka (3-4 szt.);

♦ wanna z atrybutami (nie zapewniamy gąbki);

kącik lekarski

♦ kanapa;

♦ miernik wzrostu;

♦ fonendoskop;

♦ apteczka z termometrami, plastrami musztardowymi;

♦ szlafroki;

salon kosmetyczny (można umieścić obok garderoby)

♦ lustro;

♦ peleryny;

♦ stolik nocny;

♦ grzebienie (z wyciągniętymi zębami);

♦ butelki (nietłukące);

♦ kokardki według koloru;

kącik kierowcy

♦ duży budowniczy;

♦ silniki;

♦ drewniane, plastikowe, średniej wielkości ciężarówki i samochody na linach;

♦ kabiny z krawatami (haczykami), wycięte z tektury;

♦ małe maszyny;

♦ maszyny inercyjne;

♦ atrybuty;

♦ transport: autobus, samolot, statek, pociąg;

♦ zestaw narzędzi: klucz, młotek, wąż, pompa itp.;

ogród zoologiczny

♦ woliera od dużego budowniczego;

♦ figurki znanych zwierząt;

sklep

♦ torebki, kosze z jedzeniem;

♦ manekiny-produkty;

przedmioty porodowe (umieszczone w przebieralni)

♦ łopatki;

♦ grabie;

♦ zestawy foremek do zabawy piaskiem, śniegiem, wodą;

zabawki

♦ lalki w rozmiarach od 7-10 do 25-35 cm, z narysowanymi oczami i ruchomymi częściami ciała (ręce, nogi, głowa), przedstawiające chłopców i dziewczynki;

♦ nagie lalki, które można kąpać, owijać, ubierać, wskazane jest posiadanie kilku lalek z tułowiem i kończynami z materiału;

♦ lalki nakręcane, chodzące, tańczące (do wykorzystania na zajęciach);

♦ lalka dydaktyczna, wyposażony w pełny zestaw odzież wierzchnia i bieliznę (aby dziecko mogło je łatwo zdjąć i założyć);

♦ zwierzęta i ich młode: krowa z cielakiem, koń ze źrebakiem, pies ze szczeniakiem, kot z kotkiem, wykonane z papier-mâché, drewna w obrazach trójwymiarowych i planarnych;

♦ małe zwierzątka: kotek, szczeniak, lis, niedźwiadek, króliczek, słoniątko (w rozmiarze 30-40 cm, wykonane na realistyczny obraz lub naśladowane z dzieciństwa, ubrane w sukienkę, spodnie, czapkę itp.), miękko wypchane, pokryte puszystą tkaniną;

♦ postacie ze znanych bajek: mała lisia siostra, mały króliczek, żaba rechot i inne rozpoznawalne obrazy naśladowane jako osoby w języku rosyjskim i nie tylko stroje narodowe;

♦ ptaki, ryby różnej wielkości;

♦ kogucik, kura z pisklętami, kaczka z kaczątkami, koźlątami, barankami itp. w realistycznym obrazie i na platformie z kółkami (zabawki na kółkach);

♦ ryba wielkości 5-15 cm, pływająca, służąca do zabaw z wodą;

♦ zwierzęta domowe i dzikie o wielkości 5-15 cm wykonane z gumy do zabaw (odgrywania ról i konstrukcji);

♦ koń na kiju, koń na biegunach lub na platformie.

Przedszkole samorządowe instytucja edukacyjna przedszkole nr 88

Środowisko rozwoju przedmiotu

w grupie juniorów „Wesołe Kropelki”.

Nowosybirsk, 2014

Przedszkole to instytucja szczególna. To drugi dom dla dzieci i pracowników. A ty zawsze chcesz udekorować swój dom, uczynić go przytulnym i ciepłym - w przeciwieństwie do innych. Grupa przedszkolna, w której nasze dzieci spędzają większość dnia, powinna być przytulna, bezpieczna, wygodna i co najważniejsze dostosowana do wieku dzieci. W młodszy wiek dziecko doświadcza pierwszego doświadczenia adaptacyjnego, od którego często zależy powodzenie jego dalszego wejścia w społeczeństwo. Dlatego przedmiotowo-rozwojowe środowisko grupy powinno stać się źródłem dla dziecka. zainteresowanie poznawcze, aktywność, ciekawość, która zapewni efektywny rozwój osobowość ucznia i poczucie maksymalnego komfortu.

Spójrz, tak żyjemy.

Wszystko zaczyna się oczywiście od naszego wesołego, kolorowego działka, na których znajduje się wiele trawników i kwietników z różnymi rodzajami kwiatów. Nasza strona z zapisanymi naturalne drzewa i utworzonej Alei Absolwentów, znajduje się boisko sportowe ze ścieżką rowerową i wyposażonymi terenami dla każdej grupy.

W rogu działki ukryta jest bajkowa chatka, aby się do niej dostać trzeba przejść się po magicznych pniach drzew.

W recepcji znajduje się kącik dla rodziców, stoiska informacyjne,

foldery z konsultacjami, poradami, foldery ruchowe.

Odbywa się także narożna wystawa prac plastycznych dzieci.

Strefa aktywności fizycznej

Potrzeba ruchu jest ważnym zadaniem przy organizowaniu środowiska rozwoju przedmiotu. W „Strefa aktywności fizycznej”„ścieżka zdrowia” maty do masażu, piłki, kije gimnastyczne, obręcze, piłki do rzucania, kółka, atrybuty do zabaw na świeżym powietrzu oraz pomoce niezbędne do poranne ćwiczenia– grzechotki, tamburyny, wstążki, kręgle, hantle, chusteczki do nosa. Grupa posiada zjeżdżalnię stacjonarną, duże samochody,

moduły miękkie „Żyrafa”, „Słoń”, „Pies”, „Dinozaur”, konie na biegunach, suchy basen,

miękki modułowy tor przeszkód, którego zadaniem jest rozwijanie zręczności, koordynacji ruchów i rozwijanie zmysłu równowagi,

W strefa modułów silnikowych do gier gromadzono zabawki techniczne: samochodziki – wywrotki, ciężarówki (dzieci mogą z łatwością toczyć w nich lalki, Wypchane zabawki, części projektantów transportu); samochody, wózki inwalidzkie, wózki.

W ofercie znajdują się również materiały budowlane do zabawy o różnych rozmiarach i w podstawowych kolorach, służące do budowania budynków oraz zabawki do zabawy.

Strefa rozwój sensoryczno-motoryczny stworzony z myślą o rozwoju umiejętności motorycznych, percepcji zmysłowej, rozwoju mowy, wyobraźni. Wyposażenie: lalki gniazdujące z wkładkami, zabawki sznurowane, mozaiki różnego typu, piramidy różnej wielkości, gry planszowe z nadrukiem, zabawki-łamigłówki, kubki, bączki, gry z różnymi zapięciami.

Jeść sensoryczny stół dydaktyczny z labiryntami palcowymi, sortownikami, wkładkami, kostkami sondującymi, zestawem „Dyenes Blocks”, grą w młotkowanie. Stół dydaktyczny jest częścią gier edukacyjnych, jego zawartość zmienia się okresowo, ponieważ wyposażenie stołu dydaktycznego jest bardzo mobilne.

Centra gier

Głównym zajęciem naszych pociech jest zabawa. Plac zabaw stwarza warunki do działalność twórcza dzieci, rozwija wyobraźnię, kształtuje umiejętności komunikacyjne, umiejętności i zdolności do gier, sprzyja przyjaznym relacjom między dziećmi.

"Salon"

W Centrum „Salon” znajdują się zabawki, które przybliżają dzieciom otaczające je przedmioty codziennego użytku. Dzieci nie tylko zapoznają się z przedmiotami, które są dla nich nowe, ale także uczą się z nimi operować, przekazywać zdobytą wiedzę i umiejętności na język życie codzienne. Oto atrybuty gier RPG: lalki, naczynia, łóżeczka, wózki, ubranka dla lalek, pralki. Wszystkie zabawki i atrybuty są umieszczone tak, aby dzieci mogły się nimi bawić, a następnie je odłożyć.

"Szpital"

Bawiąc się w „Szpital”, dzieci zapoznają się z pracą dorosłych. W szpitalu leczy się pod opieką lekarza i pielęgniarki, podaje się termometry, podaje pigułki, bada się gardło, podaje zastrzyki. Lekarz i pielęgniarka w białych fartuchach są uważni i troskliwi. W narożniku znajdują się zabawkowe atrybuty wykonane z tworzywa sztucznego - słoiczki, stetoskop, szpatułki, termometry, telefon.

"Salon fryzjerski i kącik przebieralni"

Kącik ten cieszy się dużym zainteresowaniem dzieci. Przebieranie można połączyć z grami fabularnymi i być częścią „Barbershopu” (koraliki, wstążki, wianki, bransoletki, opaski na głowę itp.) Dzieci uwielbiają się przebierać i ozdabiać, do tego w szafce służą spódniczki , fartuchy, czapki, szaliki, wiele różnych torebek Do zajęć teatralnych przygotowano kostiumy niedźwiedzia, zająca, myszy itp. Dzieci chętnie przebierają się i bawią

Kącik Książki i Centrum Teatru Muzycznego

Od rozwoju aktywna mowa jest głównym zadaniem rozwoju dzieci, wówczas w rogu książeczki znajdują się wybrane zestawy obrazków tematycznych, komplety obrazy fabularne, gry autorstwa rozwój poznawczy I rozwój mowy. Dzieci uwielbiają, gdy czytają im książki i oglądają same obrazki, dlatego mamy tutaj wiele książek w twardych oprawach. Wystawiony duże obrazy i ilustracje do bajek.

Znajdują się tu instrumenty muzyczne, które przynoszą dzieciom wiele radosnych chwil, a dodatkowo rozwijają u dzieci słuch fonemiczny i poczucie rytmu: tamburyny, grzechotki, bębny, piszczałki itp. Dzieci uwielbiają się na nich bawić i rozpoznają znajome melodie wykonywane przez nauczyciela Wymagany elementśrodowisko grupowe - magnetofon. Dzieci codziennie słuchają dziecięcych piosenek, muzyki do zabaw na świeżym powietrzu i rytmiczne ruchy a także odgłosy natury. W narożniku znajduje się teatr palców, teatr lalek, teatr stołowy, teatr flanelowy, teatr cieni, bi-ba-bo, flanelograf, maski do zabaw teatralnych, zabawki muzyczne i nakręcane. Wszystkie rodzaje teatrów służą do pokazywania ulubionych bajek, rymowanek i zabaw teatralnych. Pobudza to indywidualną kreatywność dzieci. Dzieci chętnie korzystają ze wszystkich funkcji.

Kącik ISO

Dzieciaki w czasie wolnym procesy reżimowe Uwielbiają rzeźbić i rysować. Dla tego typu samodzielnych zajęć zarezerwowany jest specjalny stojak. Dlatego w kąciku sztuk wizualnych znajduje się sztaluga, na której można rysować pisakami i kredkami, zestawami ołówków, pisakami, kredkami, szablonami, plasteliną, papierem rysunkowym, gwaszem i pędzlami. Materiały te są istotne, ponieważ przyczyniają się do rozwoju pierwszych umiejętności wzrokowych.

Kącik natury

Kącik przyrodniczy znajduje się w pobliżu okna, co umożliwia obserwację roślin domowych w zależności od wieku dzieci i wymagań programu. Razem z dziećmi dbamy o rośliny, wiosną umieszczamy na oknie miniogródek, w którym hodujemy sadzonki kwiatów i obserwujemy ich wzrost. W rogu kalendarz przyrodniczy: obrazy - pejzaże według pór roku, modele (słońce, chmura, kropelki, płatek śniegu), które pomagają dzieciom zrozumieć zjawiska otaczającego je świata. Do zabaw i pracy z wodą służą miski, wiadra, konewki, kije do spulchniania gleby, flanelowe rękawice do wycierania liści roślin oraz wiatraki. Aby zapewnić dzieciom suchość po zabawie z wodą, zapewnione są fartuchy.

Miejsce zapewniające prywatność

Dzieci uwielbiają zakątek samotności, w którym mogą samotnie spojrzeć na książkę, usiąść z ulubioną zabawką, pomyśleć, marzyć i pamiętać. przyjemne doznania, współpracuj z osobą dorosłą i po prostu zrelaksuj się.

P. Leach, autorka książki o rozwoju dzieci do lat 5, stwierdza: „Jeśli zapewnisz dziecku miejsce, zapewnisz mu przedmioty i zabawki, ono samo zadba o rozwój swojego myślenia. Jest eksperymentatorem i wynalazcą, więc Twoim zadaniem jest jedynie oddanie mu do dyspozycji laboratorium, sprzętu i asystenta (ty, gdy tego potrzebuje). To, co zrobi z tym sprzętem, to jego sprawa. Jak każdy naukowiec potrzebuje niezależności w swojej pracy naukowej.”

Środowisko rozwoju przedmiotowo-przestrzennego w przedszkolnych placówkach oświatowych.

Młodsza grupa przedszkola „Solnyszko”
Organizacja środowiska kształcenia przedmiotowego w przedszkolnej placówce oświatowej jest budowana zgodnie z zasadami programu„Od urodzenia do szkoły”, pod red. M.A. Wasilijewa, N.E. Veraksa i T.S. Komarowej i „Koncepcje budowania środowiska rozwojowego” V.A. Pietrowskiego, odpowiadający zorientowanemu na osobowość modelowi interakcji z przedszkolakami.
Przestrzeń grupowa zorganizowana jest w formie dobrze wydzielonych stref, wyposażonych w dużą ilość materiałów rozwojowych. Wszystkie przedmioty i materiały są dostępne dla dzieci.
Taka organizacja przestrzeni pozwala przedszkolakom na samodzielny wybór ciekawe zajęcia, naprzemiennie w ciągu dnia, a także daje nauczycielowi możliwość efektywnej organizacji procesu edukacyjnego, z uwzględnieniem indywidualnych cech dzieci.

Tworząc środowisko do opracowywania przedmiotów, musisz pamiętać:
Środowisko musi pełnić funkcje edukacyjne, rozwojowe, opiekuńcze, stymulujące, organizacyjne i komunikacyjne. Ale najważniejsze jest to, że powinno działać na rzecz rozwijania niezależności i inicjatywy dziecka.
Konieczne jest elastyczne i zmienne wykorzystanie przestrzeni. Środowisko powinno służyć zaspokojeniu potrzeb i zainteresowań dziecka.
Kształt i konstrukcja elementów skupia się na bezpieczeństwie i wieku dzieci.
W grupie konieczne jest zapewnienie miejsca na pokój dziecka działalność eksperymentalna.
Elementy dekoracyjne powinny być łatwo wymienialne.

Przedszkole to drugi dom dla pracowników i dzieci. A Ty zawsze chcesz udekorować swój dom, uczynić go przytulnym, oryginalnym, ciepłym i innym od innych.
Zgodnie z omówionymi zasadami w młodszej grupie przedszkolnej placówki oświatowej „Solnyszko” stworzono następujące środowisko nauczania przedmiotów:
1. Centrum działalności teatralnej;
2. Centrum „Przebieranek” i gier fabularnych;
3. Centrum rozwoju fizycznego;
4. Środek książki;
5. Centrum Gier
6. Centrum gier edukacyjnych;
7. Centrum wody i piasku;
8. Centrum „Warsztat Twórczy” (na wystawę rysunek dzieci, kreatywność dzieci,);
9. Moduły wiszące
10. Bloki informacyjne.

Wyposażenie narożników różni się w zależności od planowanie tematyczne proces edukacyjny.

Centrum działań teatralnych.
Centrum Aktywności Teatralnej to jeden z aktywnych sektorów naszej grupy.
Przeznaczenie kącika teatralnego:
Rozwój zdolności twórczych u dzieci;
Rozwój wyobraźni, umiejętność improwizacji;
Rozwój pamięci, uwagi, wyrażania podstawowych emocji;
Zaszczepiaj trwałe zainteresowanie literaturą, teatrem, muzyką;
Wszystkie kostiumy i atrybuty są ułożone tak, aby dzieci mogły je wygodnie zabrać i używać; zostaną one połączone w podgrupy według wspólne interesy.
W narożniku znajdują się rekwizyty do różnych typów teatrów: teatr palcowy, stołowy, płaski, maski do odgrywania scen.