Czerpiąc z tematu świata stworzonego przez człowieka. Jak wytłumaczyć dziecku, czym są przedmioty natury i przedmioty świata stworzonego przez człowieka? Świat przyrody i świat stworzony przez człowieka

Zadania:

Edukacyjny:

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat świata stworzonego przez człowieka i przyrody;

Uświadom dzieciom, że przedmioty świata stworzonego przez człowieka są stworzone na podobieństwo przedmiotów natury.

Rozwojowy:

Rozwijać twórcze myślenie, wyobraźnia, aktywność poznawcza.

Edukacyjny:

Zachęcaj dzieci do odkrywania i obserwowania świata przyrody.

Materiał demonstracyjny. Prezentacja dla dzieci „Ciekawe przedmioty”. Zdjęcia drzewa i dłoni; list i paczka z Buratino.

Materiał rozdania. Koperty ze zdjęciami świata naturalnego i stworzonego przez człowieka; arkusze albumów z symbolem stworzonym przez człowieka i świat naturalny; kolorowe ołówki.

Postęp lekcji

Nauczyciel opowiada dzieciom, że do ich ogrodu przyszedł listonosz i przyniósł paczkę.

Aby otworzyć paczkę należy odgadnąć zagadkę od kogo pochodzi.

Drewniany psotnik

Z bajki wszedł w nasze życie.

Ulubieniec dorosłych i dzieci,

Śmiałek i twórca pomysłów,

Psotnik, wesoły człowiek i łotr.

Powiedz mi, jak on ma na imię? (odpowiedź dzieci) Slajd 2

Nauczyciel otwiera paczkę, w której znajdują się koperty i list z zadaniami od Pinokia.

Zadanie 1. „Spójrz i odpowiedz” (na ekranie pojawia się slajd nr 3).

Co to jest? (odpowiedzi dzieci). Dlaczego jest to świat przyrody? (odpowiedzi dzieci)

Co to jest? (slajd 4) Dlaczego nazywamy to wszystko światem stworzonym przez człowieka? (odpowiedzi dzieci)

Zadanie 2. D/i „Jak to wygląda.” Nauczyciel nazywa (pokazuje slajd 5) przedmiot ze świata stworzonego przez człowieka.

Jak wygląda pociąg? Co jest w przyrodzie podobnego do tego obiektu? (Odpowiedzi dzieci) Slajd 5

Do kogo on wygląda? dźwig? podwodny? (odpowiedzi dzieci) Slajdy 6, 7

Z czym kojarzy Ci się kogut? ptak? ważka? (Odpowiedzi dzieci) Slajdy 8, 9, 10

Ćwiczenia fizyczne „Chomik Hamka” Slajd 11

chomik chomik

(wydychamy policzki jak chomik)

Beczka w paski

(głaskamy się po bokach)

Khomka wstaje wcześnie

(rozciągamy się)

Myje policzki, przeciera oczy

(podejmij odpowiednie działania)

Chomik zamiata chatę

(pochyl się i udawaj, że zamiatasz)

I idzie ładować.

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć,

Khomka chce stać się silny

(pokazujemy, jak silny jest).

Zadanie 3. D/i „Co jest niepotrzebne? » Slajd 12, 13, 14, 15

Zadanie 4. Ćwiczenie gry„Ułóż to poprawnie.” Nauczyciel rozdaje dzieciom koperty ze zdjęciami i prosi o podzielenie obrazków na świat naturalny i sztuczny.

Gra palcowa „Przyjaźń”

Zadanie 5. Dzieci otrzymują arkusze albumów z symbolem (drzewo lub dłoń). Slajd 16. Konieczne jest narysowanie obiektu stworzonego przez człowieka lub naturalnego.

Dzieci i nauczyciel piszą list do Buratino, w którym informują, że wykonali wszystkie jego ciekawe zadania.

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie GCD w celu zapoznania się ze światem zewnętrznym w grupa przygotowawcza„Ciekawe, zaskakujące obiekty”

Zadania:

Edukacyjny:

Kształtowanie pomysłów dzieci na temat świata stworzonego przez człowieka i przyrody;

Uświadom dzieciom, że przedmioty świata stworzonego przez człowieka są stworzone na podobieństwo przedmiotów natury.

Rozwojowy:

Rozwijaj kreatywne myślenie, wyobraźnię, aktywność poznawczą.

Edukacyjny:

Zachęcaj dzieci do odkrywania i obserwowania świata przyrody.

Materiał demonstracyjny.Prezentacja dla dzieci „Ciekawe przedmioty”. Zdjęcia drzewa i dłoni; list i paczka z Buratino.

Materiał rozdania.Koperty ze zdjęciami świata naturalnego i stworzonego przez człowieka; arkusze albumów z symbolem świata stworzonego przez człowieka i przyrodę; kolorowe ołówki.

Postęp lekcji

Nauczyciel opowiada dzieciom, że do ich ogrodu przyszedł listonosz i przyniósł paczkę.

Aby otworzyć paczkę należy odgadnąć zagadkę od kogo pochodzi.

Drewniany psotnik

Z bajki wszedł w nasze życie.

Ulubieniec dorosłych i dzieci,

Śmiałek i twórca pomysłów,

Psotnik, wesoły człowiek i łotr.

Powiedz mi, jak on ma na imię? (odpowiedź dzieci) Slajd 2

Nauczyciel otwiera paczkę, w której znajdują się koperty i list z zadaniami od Pinokia.

Zadanie 1. „Spójrz i odpowiedz” (na ekranie pojawia się slajd nr 3).

Co to jest? (odpowiedzi dzieci). Dlaczego jest to świat przyrody? (odpowiedzi dzieci)

Co to jest? (slajd 4) Dlaczego nazywamy to wszystko światem stworzonym przez człowieka? (odpowiedzi dzieci)

Zadanie 2. D/i „Jak to wygląda.” Nauczyciel nazywa (pokazuje slajd 5) przedmiot ze świata stworzonego przez człowieka.

Jak wygląda pociąg? Co jest w przyrodzie podobnego do tego obiektu? (Odpowiedzi dzieci) Slajd 5

Jak wygląda dźwig? podwodny? (odpowiedzi dzieci) Slajdy 6, 7

Z czym kojarzy Ci się kogut? ptak? ważka? (Odpowiedzi dzieci) Slajdy 8, 9, 10

Ćwiczenia fizyczne „Chomik Hamka” Slajd 11

chomik chomik

(wydychamy policzki jak chomik)

Beczka w paski

(głaskamy się po bokach)

Khomka wstaje wcześnie

(rozciągamy się)

Myje policzki, przeciera oczy

(podejmij odpowiednie działania)

Chomik zamiata chatę

(pochyl się i udawaj, że zamiatasz)

I idzie ładować.

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć,

Khomka chce stać się silny

(pokazujemy, jak silny jest).

Zadanie 3. D/i „Co jest niepotrzebne? » Slajd 12, 13, 14, 15

Zadanie 4. Ćwiczenie z gry „Ułóż poprawnie”. Nauczyciel rozdaje dzieciom koperty ze zdjęciami i prosi o podzielenie obrazków na świat naturalny i sztuczny.

Gra palcowa „Przyjaźń”

Zadanie 5. Dzieci otrzymują arkusze albumów z symbolem (drzewo lub dłoń). Slajd 16. Konieczne jest narysowanie obiektu stworzonego przez człowieka lub naturalnego.

Dzieci i nauczyciel piszą list do Buratino, w którym informują, że wykonali wszystkie jego ciekawe zadania.

Natalia Igorevna Kostyukova

Temat: « Pomóż Dunno» .

Cel: zachęcanie dzieci do identyfikowania, rozróżniania i opisywania obiektów świata naturalnego i stworzonego przez człowieka.

Zadania:

Kontynuuj wprowadzanie przedmiotów potrzebnych w życiu codziennym;

Utrwalić wiedzę na temat uogólniania słów;

Rozwijanie umiejętności rozpoznawania materiałów, z których wykonane są przedmioty.

Integracja edukacyjny regiony: « Rozwój mowy» , « Rozwój poznawczy» , „Rozwój społeczny i komunikacyjny”.

Materiały i sprzęt: zdjęcia przedstawiające kwiaty i elementy ubioru; jedna duża koperta i dwie małe koperty z warunkowym symbolika: „świat stworzony przez człowieka”- Człowieku, „świat przyrody”- drzewo; kwietnik z pianki.

Postęp lekcji.

Rozlega się pukanie do drzwi i ktoś wchodzi Nie wiem pozdrawia dzieci.

Nie wiem. Przyszedłem do ciebie z prezentem. Przyniósł to, co wyrosło w mojej ogrodowej kwietniku. Są bardzo piękne i pachnące. Co to jest? (Kwiaty). Zgadza się, to są kwiaty. Spójrz tutaj. ( Nie wiem na przemian kładzie obrazki z kwiatami na kwietniku, prosząc pytania: „Co to jest? Gdzie rośnie? Czy jest to przedmiot stworzony przez człowieka?”. Następnie przez pomyłkę kładzie zdjęcie elementu garderoby na kwietniku).

Nie wiem. Oto kolejny piękny kwiat dorastał ze mną... Och, co to jest?

Pedagog. Kochani, damy wam radę Nie wiem: Czy to jest kwiat? (to nie jest kwiat). Nie wiem, prawdopodobnie jesteś zmęczony, odpocznijmy wszyscy razem.

Minuta wychowania fizycznego:

„Jak nasi chłopcy”

Podobnie jak nasi chłopcy

Stopy pukają wesoło:

Od góry do góry, od góry do góry.

A moje nogi są zmęczone,

Klaśnijcie w dłonie:

Klap, klap, klap, klap, klap, klap.

A potem przykucnij

W pobliżu tańczą dzieci.

Dół-góra, raz dwa, raz dwa-

Tak tańczą dzieci.

A jak zaczną biegać?

Nikt nie może ich złapać.

Nie wiem. Co to jest? Do czego to służy? Skąd wziął się ten przedmiot? Czy jest to obiekt świata przyrody? Jak ułożyć przedmioty, aby ich ponownie nie pomylić?

Pedagog. Nie wiem, włóżmy przedmioty świata przyrody do koperty z drzewem, a przedmioty wykonane ludzką ręką do koperty z człowiekiem.

(dzieci dzielą wszystkie obrazki na dwie części grupy: świat stworzony przez człowieka – ubrania, świat przyrody – kwiaty).

Nie wiem. Dziękuję chłopaki, tak dobrze je rozdzieliliście, teraz mogę je zabrać ze sobą i już ich nie mylić. Do widzenia.

Wykorzystana literatura: Dybina O.V. Zajęcia z poznawania świata zewnętrznego w 2 młodsza grupa przedszkole. Notatki z zajęć. - M.: Mozaika- synteza, 2009.- 64 s.

Temat: Czym jest świat stworzony przez człowieka?

Cel: utrwalić umiejętność prawidłowego nazywania obiektów świata stworzonego przez człowieka; uczyć dzieci grupowania przedmiotów ze względu na sposób ich użycia (poprawnie określać funkcję przedmiotu) oraz rozumieć przeznaczenie przedmiotów niezbędnych do życia człowieka.

Postęp lekcji

Chłopaki, Dunno wysłał nam list:

„Kochani! Nie mogę do ciebie przyjść. Napisz mi w liście, czym jest „świat stworzony przez człowieka”.

Adres zwrotny: Miasto Kwiatów, ul. Romaszkowa, 5, nie wiem.

Tak, Dunno dał nam trudne zadanie. Trudne, bo bardzo długi list muszę pisać. Czy da się napisać na jednej kartce papieru, czym jest „świat stworzony przez człowieka”? Wymaga to arkusza o długości 1 km.

Kochani, nie będziemy pisać tak długiego listu. Sugeruję udanie się do Dunno w Mieście Kwiatów i opowiedzenie mu o świecie stworzonym przez człowieka. Kto jest gotowy wyruszyć w drogę? (Dzieci się zgadzają.) W tym celu musimy przygotować się na długą podróż...

Gra dla dzieci „Spakuj plecak na drogę”. Na stole leżą karty z wizerunkiem różne przedmioty. Dzieci wybierają i mówią, dlaczego te przedmioty są potrzebne.

Co zabierzemy ze sobą w podróż? (Ciepłe ubrania.)

Do czego to służy? ciepłe ubrania? (Aby nie zamarznąć, ukryć się przed deszczem, zimnem i nie zachorować.)

Co jeszcze zabierzemy ze sobą w podróż? (Lekkie ubranie.)

Do czego to służy? lekkie ubranie? (Gdyby na drodze zrobiło się gorąco i duszno, możesz zmienić ubranie, aby było chłodno.)

Z czego wykonane są ubrania? (Z różne typy tkaniny.) (Dzieci rozkładają karty: spodnie, sweter, koszula, skarpetki, T-shirt, spodenki, sukienka, płaszcz przeciwdeszczowy i dopasowują je do kart z wizerunkiem różne materiały: wełna, jedwab, bawełna, syntetyki.)

Czego jeszcze będziemy potrzebować na drodze? (Naczynia: patelnia, miska, kubek, talerz, łyżka itp.)

Do czego służą naczynia? (Jedz, pij, gotuj obiad.)

Z jakiego materiału wykonane są naczynia? (Szkło, metal, plastik itp.)

Dlaczego garnki są wykonane z metalu? (Trwałe, wygodne.)

Dlaczego talerze i kubki są wykonane ze szkła? (Ten materiał sprawia, że są ładne i lekkie.)

Dzieci rozkładają karty ze zdjęciami potraw.

Chłopaki, jeśli na drodze pada deszcz, co powinniśmy zabrać na drogę? ( Buty gumowe, płaszcz przeciwdeszczowy, parasol.)

Z czego wykonane są te przedmioty? (Z sztucznych tkanin otrzymywanych chemicznie: guma, polietylen itp.)

Chłopaki, droga jest długa, ciężko jest podróżować, gdy męczą się nogi. Co zabrać ze sobą, aby nasze stopy czuły się komfortowo? (Buty: botki, trampki, trampki, kapcie itp.)

Z jakiego materiału są wykonane? wygodne buty? (Wykonane ze skóry.)

Dzieci rozkładają karty ze zdjęciami butów.

Kochani, czy warto zabierać w drogę krzesła, łóżka, fotel, stolik?

Dzieci wybierają karty ze zdjęciami mebli. (Nie, nie potrzebujesz mebli na drodze.)

A może w ogóle można obejść się bez mebli? (Nie, meble zostały wymyślone dla wygody: siedzenia, spania, odkładania rzeczy do szafy.)

Z jakiego materiału wykonane są meble? (Drewno, plastik, metal itp.)

Kochani, jak myślicie, czy potrzebujemy w drodze takich przedmiotów jak magnetofon, kamera wideo, album, farby? (Oczywiście, że jest nam potrzebny. Magnetofon jest niezbędny: będziemy nagrywać piosenki, dźwięki, a potem słuchać. Kamera wideo - aby nagrać na filmie to, jak się przygotowywaliśmy, jak jechaliśmy i wszystko, co ciekawe na trasie sposób. Album i farby - narysować wszystko, co widzieliśmy i słyszeliśmy w świecie otoczenia.)

Dzieci rozkładają karty z obrazami sprzętu wideo i audio, obiektów artystycznych.

Spakowaliśmy plecak i teraz musimy zdecydować, jakim środkiem transportu będzie nam najwygodniej wyruszyć w trasę. (Sugestie dzieci)

Brawo, przypomniałeś sobie o wielu rodzajach transportu. Ale który jest wygodniejszy? Pomyślmy! Jeśli polecimy samolotem, z góry nie zobaczymy zbyt wielu ciekawych rzeczy. Jeśli pojedziemy rowerem, mamy dużo rzeczy i będziemy jechać powoli. Jeśli popłyniemy statkiem, będziemy podziwiać tylko morze. Najbardziej odpowiednim środkiem transportu jest pociąg. Wymyślmy model naszego pociągu i zbudujmy go sami.

Dzieci stają się wynalazcami, rysują model, budują pociąg.

Nasz pociąg jest gotowy, możemy jechać.

Dzieci śpiewają piosenkę „Idziemy, idziemy, idziemy…”

A oto Miasto Kwiatów. Oto ulica Romashkovaya, dom 5.

Witaj, Dunno! Długo przygotowywaliśmy się do drogi, dojeżdżaliśmy do Was i nagrywaliśmy wszystkie zdarzenia na taśmę wideo. Oto co otrzymaliśmy.

Nauczyciel wraz z dziećmi rozkłada karty, rozmawia o przedmiotach, ich przeznaczeniu oraz pokazuje szkice krajobrazów. I nagle Dunno się raduje i mówi:

Teraz rozumiem: wszystko, co mi pokazałeś, to świat stworzony przez człowieka. To świat stworzony ludzkimi rękami. Jest tak wiele interesujących i przydatnych rzeczy, które ludzie tutaj zrobili! Wszystko zrozumiałem: człowiek tworzy rękami wszystko, co czyni jego życie łatwiejszym i lepszym. Przedmioty są potrzebne do jedzenia, ubierania się, spania, dbania o siebie, pracy, relaksu, nauki. Dzięki chłopaki! Teraz wiem, co to jest „świat stworzony przez człowieka”!

3 Cel: Kształtowanie pomysłów na temat historii stworzenia obiektywnego świata. Cele: - nauczenie dzieci dostrzegania przedmiotów i zjawisk otaczającego świata w ich rozwoju (przeszłość, teraźniejszość, przyszłość obiektu); - rozwijać umiejętność uwzględniania otaczających obiektów w relacjach i współzależnościach („osoba – przedmiot”, „dziecko – przedmiot”); - poszerzać horyzonty dziecka; - rozwinąć umiejętność przewidywania przyszłości obiektów; - edukować dzieci ostrożna postawa do obiektów w otaczającym świecie.

15 Większość skuteczne metody i techniki heurystyczne, rozmowy poznawcze; obserwacje; oględziny obrazów, ilustracji, OSP; historia nauczyciela; czytanie beletrystyki, literatury edukacyjnej; tworzenie specjalnych gier sytuacje problemowe. analiza elementarna; metoda modelowania i projektowania; metoda pytań; metoda powtarzania (bezpośrednie zastosowanie wiedzy w podobnej sytuacji); rozwiązanie problemy logiczne; eksperymenty i doświadczenia.

22 Laboratorium środowiska przedmiotowo-rozwojowego „Pochemuchka”, w którym dzieci przeprowadzają eksperymenty i eksperymenty z materiałami, aby zapoznać się z ich właściwościami; ośrodek transformacji „Masterilka”, gdzie naturalne, odpady, tkanina, papier, materiały wizualne: plastelina, drut, klej. Tutaj dzieci mogą tworzyć własne rękodzieło, budynki, kompozycje i zabawki. „Znayki” są literatura edukacyjna, materiał wizualny zdobyć doświadczenie; „Biblioteka gier” – gry dydaktyczne dobrane według wieku w różnych działach.

30 Praca z rodzicami folderu mobilnego: - „Moja dziewczyna to zabawka”, - „Ucz bawiąc!”, - „Przysłowia o pracy”. konsultacje indywidualne: - „Jakich zabawek potrzebują dzieci”, - „Organizacja i postępowanie gry dydaktyczne z dziećmi”, „Co składa się na ciężką pracę?” spotkania rodziców: - „Rozwój obiektywny świat", - "Rozwój kreatywność dziecko" - " Okrągły stół pod koniec roku.” udział w działania projektowe: - „tworzenie kostiumów - szycie rosyjskich sukienek”, - „Mój tata jest żołnierzem”, - „Dzień geniuszu - Szalone ręce" tworzenie minimuzeów: - „Lalki naszych babć”, - „Przeszłość opraw oświetleniowych”, - „Niezwykłe świece i świeczniki”, - „Samoloty”, „Samochody”.

31MBDOU” Przedszkole 46" „Kryształowy pantofelek” rejon Perm, Krasnokamsk, ul. Sadovaya, 6 telefon: 8(34273) e-mail:

Larisa Sokołowa

Cel: Tworzenie sytuacja społeczna rozwój w procesie poznawania przedmiotu i otoczenia społecznego.

Zadania:

Edukacyjny:

Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi, rozwijaj umiejętność samodzielnego jednoczenia się we wspólnych działaniach;

Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania nauczyciela i znajomych.

Edukacyjny:

Rozwiń umiejętność definiowania słowa uogólniającego dla grupy obiektów;

Wzbogać swoje słownictwo.

Edukacyjny:

Zachęć dzieci do układania historyjek na dany temat w oparciu o algorytm (konwencjonalne symbole: materiał, przeznaczenie, składniki, przynależność do świata naturalnego lub stworzonego przez człowieka).

Tworzywo: Mikrofon; zdjęcia tematyczne (płaszcz, koszula, buty, buty, ogórek, marchewka, jabłko, gruszka, czajnik, filiżanka, stół, krzesło); dwie karty z umownymi symbolami: „świat stworzony przez człowieka” – człowiek i „świat przyrody” – drzewo, stół, 2 sztalugi.

Postęp lekcji:

Pedagog: Spójrzcie, ile życzliwych i przyjaznych ludzi mamy w naszej grupie. Przywitajmy się i podarujmy im nasz uśmiech.

(Dzieci witają gości.)

Pedagog: Stać się bardziej jak przyjaciel do naszego magicznego kręgu życzliwości.

Trzymajmy się za ręce i uśmiechajmy się do siebie. Uśmiechnę się i przekażę swój uśmiech... (mówię imię dziecka stojącego po prawej stronie), przekaże swój uśmiech następnemu. Uśmiech powinien do mnie wrócić.

(Dzieci na zmianę wymieniają się uśmiechami). Dziękuję. Usiądź na krzesłach.

Pedagog: Kochani dzisiaj nasza grupa ma niezwykłe radio. Posłuchaj ważnej wiadomości.

Uwaga, uwaga! Zgubiłem się dzisiaj w transporcie różne przedmiotyświat stworzony przez człowieka i świat przyrody. Prosimy osoby, które je znajdą, o zabranie przedmiotów w specjalnie do tego wyznaczone miejsce: przedmioty świata stworzonego przez człowieka – na kartę z osobą, a przedmioty świata przyrody – na kartę z drzewem.

Pedagog: Chłopaki, znaleźliście coś? Poszukajmy w naszej grupie. Jeśli znajdziesz jakieś zdjęcia, przynieś je tutaj.

(Dzieci znajdują obrazki i siadają na krzesłach).

Uwaga, uwaga! Kto znalazł przedmiot z tkaniny, który ma kołnierz, rękawy, guziki, kieszenie, niezbędny do chodzenia w chłodne dni?

(Dziecko, które znalazło obrazek płaszcza, odpowiada i pokazuje obrazek.)

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest płaszcz. To jest ubranie.) Zabierz ubrania we właściwe miejsce.

Gdzie zabierzesz ubrania? (Do karty, na której narysowana jest dana osoba.) Dlaczego? (To jest przedmiot świata stworzonego przez człowieka.) Dlaczego myślisz, że jest to przedmiot świata stworzonego przez człowieka? (Zostało uszyte przez mężczyznę.)

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł przedmiot wykonany z drewna, który ma nogi i plecy i można na nim usiąść?

(Dziecko, które znalazło obrazek krzesła, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest krzesło. To są meble.) Przenieś meble we właściwe miejsce.

Gdzie zabierzesz meble? (Do karty, na której narysowana jest dana osoba.) Dlaczego? (To jest przedmiot świata stworzonego przez człowieka.) Dlaczego myślisz, że jest to przedmiot świata stworzonego przez człowieka? (Zrobił to mężczyzna.)

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł szklany przedmiot z uchwytem, z którego można pić?

(Dziecko, które znalazło obrazek z filiżanką, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest filiżanka. To jest naczynie.) Przenieś przybory na właściwe miejsce.

Gdzie zaniesiesz naczynia? (Do karty, na której narysowana jest dana osoba.) Dlaczego? (To jest przedmiot świata stworzonego przez człowieka.) Dlaczego myślisz, że jest to przedmiot świata stworzonego przez człowieka? (Zrobił to mężczyzna.)

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł okrągły słodki przedmiot, który można zjeść?

(Dziecko, które znalazło obrazek jabłka, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest jabłko. To jest owoc.) Zabierz owoc we właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł długi słodki przedmiot, który można zjeść?

(Dziecko, które znalazło obrazek przedstawiający marchewkę, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest marchewka. To jest warzywo.) Zabierz warzywo we właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł przedmiot wykonany z drewna, który ma nogi, i jadł z nim śniadanie, lunch i kolację?

(Dziecko, które znalazło obrazek przedstawiający stół, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest stół. To są meble.) Przenieś meble we właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł szklany przedmiot, który ma uchwyt, dziobek, pokrywkę i wlewa się do niego wodę?

(Dziecko, które znalazło obrazek przedstawiający czajnik, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest czajnik. To są naczynia.) Przenieś naczynia na właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł przedmiot wykonany z materiału, który ma kołnierz, rękawy, guziki, kieszenie, który noszą chłopcy i mężczyźni?

(Dziecko, które znalazło zdjęcie koszulki, odpowiada i pokazuje zdjęcie).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest koszula. To jest ubranie.) Zabierz ubrania we właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł przedmiot wykonany ze skóry noszony na nogach?

(Dziecko, które znalazło obrazek butów, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To są buty. To są buty.) Zabierz buty we właściwe miejsce.

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł żółty słodki przedmiot, który można zjeść?

(Dziecko, które znalazło obrazek gruszki, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest gruszka. To jest owoc.) Zabierz owoc we właściwe miejsce.

Gdzie zabierzesz owoce? (Do karty z drzewem.) Dlaczego? (Jest to zjawisko występujące w świecie przyrody.) Jak myślisz, dlaczego jest to zjawisko występujące w świecie przyrody? (Natura to stworzyła.)

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł długi zielony przedmiot, który można zjeść?

(Dziecko, które znalazło obrazek przedstawiający ogórek, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To jest ogórek. To jest warzywo.) Zabierz warzywo we właściwe miejsce.

Gdzie zabierzesz warzywo? (Do karty z drzewem.) Dlaczego? (Jest to zjawisko występujące w świecie przyrody.) Jak myślisz, dlaczego jest to zjawisko występujące w świecie przyrody? (Natura to stworzyła.)

Pedagog: Uwaga, uwaga! Kto znalazł skórzany przedmiot z piętą i położył go na nogach?

(Dziecko, które znalazło obrazek butów, odpowiada i pokazuje obrazek).

Proszę powtórzyć nazwę tego elementu. (To są buty. To są buty.) Zabierz buty we właściwe miejsce.

Gdzie zabierzesz buty? (Do karty, na której narysowana jest dana osoba.) Dlaczego? (To jest przedmiot stworzony przez człowieka.) Dlaczego uważasz, że jest to przedmiot stworzony przez człowieka? (Uszył je mężczyzna.)

Pedagog: Uwaga, uwaga! Znaleziono wszystkie przedmioty stworzone przez człowieka i świat przyrody. Dziękujemy wszystkim, którzy nam w tym pomogli: Vera, Julia, Masza, Lisa, Tolya, Julia, Masza, Lisa, Svyatoslav, Anya, Christina.

Transmisja radiowa została zakończona. Dziękuję wszystkim.