Gra dydaktyczna tsvetik siedem-tsvetik grupa juniorów. Kwiat o siedmiu kwiatach

Pedagog:
Storozhilova Tatyana Gennadievna

MBDOU „Przedszkole nr 5 „Bajka”

ZDJĘCIA PRAC

Wielofunkcyjna pomoc edukacyjna dla przedszkolaków „Cvetik-Semitsvetik”

Krótkie podsumowanie instrukcji:

Gry dydaktyczne mają przede wszystkim pobudzać inicjatywę dzieci. Zadaniem nauczyciela jest stworzenie sprzyjających warunków dla aktywności mowy dziecka. Aby to osiągnąć, należy systematycznie uzupełniać kąciki w grupie o nowe gry dydaktyczne i wielofunkcyjne pomoce dydaktyczne. Jeden z takich podręczników wykonałem własnoręcznie; można go wykorzystać w bezpośrednich zajęciach edukacyjnych, lekcjach indywidualnych i w podgrupach oraz w samodzielnych zabawach dzieci. To wielofunkcyjny podręcznik „Tsvetik-Seven-Tsvetik”

Projekt pomocy dydaktycznej” Kwiat - siedem kwiatów» jest bardzo prosty, składa się z: boiska formatu A3, zaprojektowanego w kształcie kwiatu o siedmiu płatkach; W podręczniku znajdują się także zestawy cyfr, liter, dni tygodnia oraz zestawy kart tematycznych; spinacze do bielizny we wszystkich kolorach tęczy.

Cel: kształtowanie wszechstronnie rozwiniętej osobowości dziecka.

Ten podręcznik dydaktyczny przeznaczony jest dla dzieci w wieku 2-7 lat.

Materiał może zostać wykorzystany w pracy nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych.

Algorytm dla tego samouczka:

Korzyść " Kwiat o siedmiu kwiatach» mający na celu rozwiązanie zespołu problemów edukacyjnych w ramach działań edukacyjnych.

Opcje gier z tą instrukcją:

Gry dydaktyczne:

• „7 kolorów tęczy”
• „Wybierz według koloru”
• "Lewo prawo."

Cel: Utrwalenie pomysłów dzieci na temat spektrum kolorów i stosowania przymiotników jakości w mowie dzieci.

Gry dydaktyczne:

• "Dni tygodnia"
• „Określ dzień tygodnia”
• „Wpisz właściwy dzień tygodnia.”

Cel: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat dni tygodnia, podzielić je na dni robocze i weekendy, utrwalić wiedzę o liczbach od 1 do 7, rozwijać mowę, pamięć, uwagę.

Gry dydaktyczne:

• „Znajdź i nazwij słowa zaczynające się na dźwięk M”
• „Znajdź dźwięk, od którego zaczyna się słowo”
• „Ułóż słowo według schematu”

Cel: Utrwalają poprawną wymowę głosek, uczą różnicowania głosek: rozróżniają słowa, podkreślają słowa z danym dźwiękiem, trenują dzieci w zakresie wyraźnego wymawiania słów, rozwijają słuch fonemiczny.

Gry dydaktyczne:

• „Ułóż obrazki we właściwej kolejności”
• „Znajdź obrazek z innej bajki”.

Cel: Rozwijanie umiejętności komponowania bajki za pomocą serii obrazków, aby utrwalić wiedzę dzieci na temat bajek. Naucz dzieci opowiadać bajkę konsekwentnie i logicznie. Rozwijaj mowę, intonację, poprawną wymowę dźwiękową.

Gry dydaktyczne:

• „Znaki pór roku”
• „Kiedy to się dzieje?”
• „Znajdź błąd”
• "Co się zmieniło?"

Cel: Wyjaśnij i poszerz pomysły dzieci na temat zmiany pór roku, głównych cech każdej pory roku i charakterystycznych dla niej zjawisk naturalnych.

Gry dydaktyczne:

• "Dzikie zwierzęta"
• „Zwierzęta”
• „Zwierzęta Czerwonej Księgi”
• „Zwierzęta ciepłych krajów”
• „Zwierzęta zimnych krajów”.

Cel: Usystematyzować wiedzę dzieci na temat zwierząt, potrafić klasyfikować, utrwalić wiedzę dzieci na temat siedlisk stworzeń żywych; o możliwościach adaptacji zwierząt do środowiska, zaszczepianie zainteresowania światem przyrody.

Dzieci z wielką przyjemnością wykonują zadania korzystając z podręcznika” Kwiat o siedmiu kwiatach" Podręcznik wzbogaca doznania dotykowe dziecka, aktywizuje i poszerza jego słownictwo oraz sprzyja rozwojowi wiedzy i umiejętności komunikacyjnych. Gorąco polecam ten podręcznik każdemu; jego przygotowanie nie zajmie dużo czasu.

Zadanie gry:

„Artykuły gospodarstwa domowego” – w tym dziale prezentowane są artykuły gospodarstwa domowego z XIX-XX wieku. W muzeum znajdują się zbiory samowarów i żelazek. Krosno jest nadal sprawne. W chwili obecnej zachowała się jedynie niewielka część, reszta została skradziona pod koniec lat 80-tych. Należy zaznaczyć, że wszystkie narzędzia są sprawne.

„Znaki przedmiotów, klasa 1” - Opracowała: Hapsirokova Zhanna Vladimirovna. Charakterystyczne cechy obiektów. Co jest ekstra? Wybierz figurę, która może kontynuować każdy rząd. Znajdź dodatkową figurę geometryczną. Dodaj kształt. Wybierz parę.

„Technologia przedmiotowa” - ten blok nazywa się „Podstawami działalności zawodowej”. Blok ten nosi nazwę „Profil i wstępne kształcenie zawodowe”. Wykształcenie średnie (pełne) ogólne Szkolenie profilowe. Praca w rolnictwie” – sekcje „Produkcja roślinna”, „Produkcja zwierzęca”. Blok ten nosi nazwę „Wprowadzenie do technologii”.

„Przedmioty podstawowe” – Geografia. Literatura ludowa Literatura zachodnia Literatura zagraniczna. Fabuła. Gospodarka. Praktyczna gramatyka pisowni języka angielskiego. Praktyka teoretyczna chemii organicznej. Przedmioty główne: język rosyjski. Geometria. Język rosyjski Język angielski Geografia Literatura Historia. Historia Świata Historia Rosji Historia Europy.

„Słowa-przedmioty” – kto? Słowa-obiekty są rodzaju męskiego. Słowa są przedmiotami. Słowa są przedmiotami nijakiemi. Zmień według liczb. Pojedynczy. Jeden przedmiot. Wiele przedmiotów. Słowa są przedmiotami. Jabłko. Stół House Cat Coat Popsicle Ręcznie kucyk. Stoły Domy Koty Płaszcze Popsicle Ręce kucyka. Jabłka. Mnogi. Słowa są przedmiotami.

„Opis przedmiotu” – Pytania: Opis składa się z 3 części: Opis. Trening narciarski. Cele: Rodzaje mowy. Napisz esej na temat: „Mój ulubiony przedmiot”. Narciarze. Słownik. Plan. Style mowy. „Przygotowanie do eseju „Opis przedmiotu”. Zawody narciarskie. Temat lekcji.

2. Gra dydaktyczna „Zbierz „Tsvetik-Semitsvetik” i włóż przybory (ubrania, zabawki, warzywa itp.)”

Dla dzieci w wieku 4 lat. Musisz zebrać „Kwiat-Siedmiu Kwiatów”, a następnie włożyć do kieszeni zdjęcia, które pokazują:
- przybory kuchenne (lub odzież);
-zwierzęta (lub ptaki);
- zabawki (lub warzywa);
-owoce (lub kwiaty) itp.
Dzieci nazywają przedstawione przedmioty i słowo je podsumowujące, np. warzywa.
Gra może być wykorzystana jako ostatnia część lekcji lub jako indywidualna praca z dziećmi.

3. Gra dydaktyczna „Który?” Który? Który?"

Gra dla starszych dzieci w wieku od 5 do 7 lat. Przed rozpoczęciem gry dzieci (7 osób) otrzymują zdjęcia. „Kwiat o siedmiu kwiatach” został złożony. Każde dziecko siedzi naprzeciwko płatka. Nauczyciel umieszcza na środku „Kwiatka” sylwetkę słoika na kompot (na dżem, wazę)

Zadania:

- Kto ma jaki kompot? Nazwij go i włóż zdjęcie do kieszeni! (odpowiedzi dzieci zależą od tego, jakie obrazki rozdawał nauczyciel: wiśnia, jabłko, ananas itp.)
- Kto lubi dżem? (imię dziecka: malina, truskawka, żurawina itp. i każde wkłada do kieszeni własne zdjęcie)
- Jaką zupę zrobiła mama? (grzyb, groszek, warzywo itp., dzieci wkładają odpowiedni obrazek do kieszeni)

4. Gra dydaktyczna „Pory roku”

Dla dzieci w wieku 5-7 lat. W środku „Kwiatka” nauczyciel umieszcza obrazek zimy (wiosna, lato, jesień). Dzieci otrzymują karty obrazkowe (temat i fabuła) związane z konkretną porą roku. Dzieci muszą włożyć do kieszeni obrazki odpowiadające temu, które nauczyciel umieścił w środku „Siedmiokolorowego kwiatu”.

KWIAT PÓŁKWIAT. Gra dydaktyczna rozwijająca pamięć i słuch muzyczny.

Cel: rozwój słuchu muzycznego i pamięci muzycznej dzieci.

Materiał do gry

Duży kwiat składający się z siedmiu płatków w różnych kolorach, które mieszczą się w szczelinie pośrodku kwiatu. Na odwrotnej stronie płatka znajdują się rysunki przedstawiające fabułę prac, z którymi dzieci zapoznawały się na zajęciach.

"Kawaleria". „Klowni”. „Choroba lalki”. „Pochód krasnoludów” E. Griega. „Ojciec Mróz” R. Schumanna i in.

Dzieci siedzą w półkolu.

Przychodzi ogrodnik (nauczyciel) i przynosi dzieciom niezwykły kwiat. Wywołane dziecko wyjmuje ze środka dowolny płatek, obraca go i zgaduje, do jakiej pracy służy ta ilustracja. Jeśli utwór jest mu znany, dziecko musi je nazwać i podać imię kompozytora. Nauczyciel wykonuje utwór lub odtwarza nagranie.

Wszystkie dzieci aktywnie uczestniczą w ustalaniu charakteru, tempa i gatunku utworu.

TRZY KWIATKI. Gra dydaktyczna mająca na celu określenie natury muzyki

Cel: utrwalenie koncepcji natury muzyki; kształtowanie reakcji emocjonalnej.

Materiał do gry

Trzy kwiaty wykonane z tektury (w środku kwiatka narysowana jest „twarz” – śpiąca, płacząca lub wesoła), przedstawiające trzy typy charakterów muzycznych:

miły, czuły, kojący (kołysanka); smutny, żałosny; wesoły, radosny, tańczący, dziarski.

Nie możesz zrobić kwiatów, ale trzy słońca, trzy chmury, trzy gwiazdy itp.

Opcja 1. Nauczyciel wykonuje utwór. Przywołane dziecko bierze kwiat odpowiadający charakterowi muzyki i pokazuje go. Wszystkie dzieci aktywnie uczestniczą w określaniu charakteru muzyki. Jeżeli utwór jest znany dzieciom, przywołane dziecko podaje jego tytuł i nazwisko kompozytora.

Opcja 2. Każde dziecko ma przed sobą jeden z trzech kwiatów. Nauczyciel wykonuje utwór, a dzieci, których kwiaty pasują do charakteru muzyki, wychowują je.

TRZY NIEDŹWIEDZIE. Gra dydaktyczna rozwijająca poczucie rytmu.

Cel: kształtowanie poczucia rytmu u dzieci.

Materiał do gry:

Figurki niedźwiedzi wykonane z tektury, malowane w stylu rosyjskim - Michaił Potapych, Nastazja Pietrowna, Mishutka.

Nauczyciel: Czy pamiętacie bajkę „Trzy Niedźwiedzie”? W ostatnim pokoju Maszeńka położyła się na chwilę w łóżeczku i zasnęła. I w tym czasie niedźwiedzie wróciły do ​​domu. Czy pamiętasz jak się nazywali? (Dzieci odpowiadają) Słuchajcie, kto pierwszy wszedł do chaty?

Wystukuje wzór rytmiczny na instrumencie na jednym lub dwóch dźwiękach. Dzieci wołają, kto przyszedł.

Nauczyciel: Jak niedźwiedź chodzi? (pokazuje postać) Powoli, mocno. Wyklaskujmy rytm w miarę upływu czasu. Który z trzech niedźwiedzi przybył? (Dzieci odpowiadają, gra toczy się dalej).

OKNO MUZYCZNE. Gra dydaktyczna służąca określeniu wysokości głosu i rozpoznaniu instrumentu muzycznego.

Cel: rozwój słuchu i barwy dźwięku u dzieci.

Materiał do gry

Domek teatralny stołowy (tekturowy lub drewniany) montowany na stole. Figurki zwierząt.

Nauczyciel:

Na oknie siedział kot

I miauknęła trochę.

A potem wskoczył na tor,

A w domu nie było kota.

No właśnie, kto został w domu?

A czy on teraz puka do okna?

Wywołane dziecko idzie za dom, wybiera jedną z leżących tam zabawek i za pomocą onomatopei „oddaje głos” swojej postaci. Dzieci zgadują, kto to jest, a postać pojawia się w okienku.

Gra może być zróżnicowana: zwierzęta - matka, pisklę; mama kotka, kotek itp. W tym przypadku dzieci określają wysokość głosu postaci.

Dzieci mogą także wyrazić swoją postać za pomocą instrumentów muzycznych: miś – tamburyn, zając – metalofon, kogut – fajka, mysz – dzwonek itp.

MUZYCZNA POLANA. Gra dydaktyczna utrwalająca wiedzę na temat czasu trwania dźwięków.

Cel: znajomość czasów trwania utworów muzycznych; rozwój poczucia rytmu u dzieci.

Materiał do gry

Flanelograf. Stwórz pole do gry: w górnym rogu przymocuj słońce, a na dole małe kwiatki i figurkę dziewczynki. Trzy duże chabry i pięć małych do flanelografu.

Nauczyciel: Jak miło jest latem! Spacerowaliśmy po miękkiej trawie, opalaliśmy się i pływaliśmy. Spójrz na polanę: dziewczyna zbiera kwiaty i śpiewa.

Chaber, chaber,

Mój ulubiony kwiat.

Przywołane dziecko układa piosenkę na flanelowym wykresie z kwiatami.

Wszystkie dzieci klaszczą i śpiewają. Możesz zrobić karty oraz duże i małe kwiaty dla wszystkich dzieci, aby mogły uczyć się w grze.

TEREMOK. Gra dydaktyczna utrwalająca wiedzę dzieci na temat progresywnego przemieszczania się melodii w górę i w dół.

Cel: rozwój słuchu melodycznego u dzieci.

Materiał do gry

Boisko przedstawiające dom z siedmiostopniową werandą. Figurki zwierząt: zając, żaba, lis, mysz, kogucik, kot, pies, ptak.

Nauczyciel:

Na polu stoi teremok, teremok.

Jaki on przystojny, wysoki i wysoki.

Wchodzimy po schodach, wszyscy idziemy.

Śpiewamy naszą piosenkę, tak, śpiewamy.

Wybieramy troje dzieci, każde z nich bierze dowolną figurkę. Bohater wchodzi po schodach i śpiewa pierwszą frazę: „Wchodzę po schodach...”, następnie stojąc przy wejściu do domu śpiewa drugą frazę: „Wchodzę do cudownego domu!”, wymyślając własny motyw, „wchodzi” do domu. Każde dziecko wymyślając motyw drugiego wyrażenia nie powinno powtarzać motywu innej osoby. Kiedy wszystkie postacie „wejdą” do domu, rozpoczyna się ruch w dół, w odwrotnej kolejności. Bohater schodzi po schodach i śpiewa: „Schodzę po schodach…”, po czym stojąc na pierwszym stopniu kończy śpiewać drugą frazę: „Pójdę ścieżką”, która również pojawia się z własnym motywem tego wyrażenia i odchodzi.