Kształtowanie świadomości finansowej dzieci w wieku przedszkolnym. Nowoczesna, wysoka technologia

Adnotacja. Artykuł ukazuje rolę świadomości finansowej obywateli, nawet wśród dzieci w wieku przedszkolnym. Autorka podaje także pojęcie alfabetyzacji finansowej i wskazuje na aktualność badanego zagadnienia.

Słowa kluczowe: wiedza finansowa, dzieci, przedszkolak.

Znajomość finansów to także szczególna cecha człowieka, która moim zdaniem kształtuje się już w bardzo młodym wieku i jednocześnie świadczy o umiejętności samodzielnego zarabiania pieniędzy, a także, moim zdaniem, o umiejętnym zarządzaniu nimi. W związku z tym, moim zdaniem, moim zdaniem, moim zdaniem, w przyszłości dziecko będzie początkiem wygodnego, bezpiecznego życia, rodzice, a także my, nauczyciele, musimy to również wyjaśnić naszym dzieciom moim zdaniem następujące pytania dotyczące pieniędzy: zar qat Czym są pieniądze zar qat? Gdzie jeszcze może je dostać? Jak inaczej może się ich pozbyć? Jeśli dziecko nie wyrobi sobie prawidłowego wyobrażenia o pieniądzach, wyrobi sobie także własną, często błędną opinię. W związku z tym dzieci muszą również zdać sobie sprawę, że pieniądze zarabia się własną pracą. Dlatego też nie można zaprzeczyć, że wczesne znaczenie kształtowania się mojej opinii na temat umiejętności finansowych w mojej opinii na temat dzieci w wieku przedszkolnym.

Przedszkolak i ekonomia moim zdaniem tylko na pierwszy rzut oka, moim zdaniem, na pierwszy rzut oka, moim zdaniem, moim zdaniem, z opinii mojej koleżanki. Obszar działalności gospodarczej jest jednym z żywotnie ważnych, w którym jest moim zdaniem jeszcze dzieckiem, od dzieciństwa.

Wprowadzenie dziecka na świat jest jak początek świata gospodarczego. Moim zdaniem w rzeczywistości jest to jeden z najbardziej skomplikowanych i moim zdaniem także czas ważnych problemów. Dzisiejsze przedszkolaki będą musiały żyć moim zdaniem w XXI wieku – to wciąż trudny wiek moim zdaniem pod względem społecznym i ekonomicznym moim zdaniem w związkach. Będzie to wymagało od Zarkata, moim zdaniem, umiejętności prawidłowego poruszania się w różnych sytuacjach życiowych, jest też samodzielny, twórczy, potrafi też działać, co oznacza, że ​​także buduje swoje zdanie w moim życiu, bardziej w moim zdaniem, w sposób zorganizowany, jest to rozsądne, bardzo interesujące.

Znajomość finansów umożliwia także zarządzanie swoim dobrobytem finansowym. Brak podstawowej wiedzy i umiejętności finansowych ogranicza zdolność ludzi do podejmowania właściwych decyzji zapewniających im dobrobyt finansowy.

Dziecko przede wszystkim uczy się zarkatu rodzinnego to jest jak zarkat ekonomii, bo to jest jak zarkat w rodzinnym zarkat stawia pierwsze kroki w świat choć jest to rzeczywistość ekonomiczna, zarkat o tym dowiaduje się jeszcze te są pierwsze występy. Przedszkolak poznaje swoją pracę, swoje zawody, swoją rodzinę i przyjaciół i moim zdaniem, biorąc pod uwagę jego sytuację materialną, jest to jak początek rodziny.

Dzieci, moim zdaniem, w taki czy inny sposób wcześnie angażują się w życie gospodarcze rodziny: mają do czynienia z pieniędzmi, reklamą, chodzą też z rodzicami do sklepu, uczestniczą w zakupach, sprzedaży, wciąż opanowując, w ten sposób pierwotna wiedza ekonomiczna, moim zdaniem, moim zdaniem, na poziomie codziennym.

Starsze przedszkolaki rozwijają umiejętność gospodarowania pieniędzmi, powiązania dochodów z ceną dóbr, uczą się, że pieniądz służy do wymiany dóbr między ludźmi. Dzieci otrzymują wstępne informacje o gospodarce, moją opinię o swoim mieście, o zawodach związanych z ekonomią i biznesem, o produktach wytwarzanych moim zdaniem w przedsiębiorstwach i to jest jak akcja pracownicza, jej zdaniem, moim zdaniem, na rzecz produkcji i sprzedaży , uczą się szanować ludzi, którzy pracują za pensję i uczciwie, moim zdaniem, zarabiają pieniądze.

Wczesny rozum jest jak zalążek edukacji ekonomicznej, stanowi też dla niego podstawę jako zalążek prawidłowego rozumienia świata i mojego poglądu na temat organizacji efektywnego współdziałania dziecka z otaczającym go światem. Prowadząc edukację ekonomiczną, moim zdaniem, już w wieku przedszkolnym, rozwiązujemy także problemy wszechstronnego rozwoju jednostki.

Niestety, moja opinia finansowa w zakresie umiejętności czytania i pisania jest prawie zar kat, moim zdaniem, nie uczy się w przedszkolach. A kompetentne podejście do zarabiania własnych pieniędzy, a także posiadanie doświadczenia w korzystaniu z produktów finansowych od najmłodszych lat, buduje moją dobrą opinię tam, gdzie to możliwe, a także przyczynia się do dobrobytu finansowego dzieci, gdy dorosną.

Tutaj ważne jest, moim zdaniem, zwrócenie uwagi na zachowanie jego rodziców, a jak często jest to przykład moim zdaniem dla jego rodziców, to także staje się fundamentalne. Wszyscy tego chcemy dla naszych dzieci, jest moim zdaniem najlepszy, ale trzeba też pamiętać, że to spełnienie każdej zachcianki, moim zdaniem, moim zdaniem każde dziecko to cenny dar, to proste. moim zdaniem, moim zdaniem u naszych dzieci, nie zapewni to prawidłowego zrozumienia, jest to kwestia tego, jak traktować pieniądze i jak obchodzić się z nimi. Oczywiście rodzice muszą też tłumaczyć dziecku, że to pieniądze, że to jak pieniądze, żeby coś mieć, to jak pieniądze, żeby coś mieć, to jak pieniądze, żeby dostać to, czego chcę, moim zdaniem trzeba ciężko pracować i zarabiać na to pieniądze, jak pieniądze.

Dzieci muszą też wiedzieć, że aby żyć, trzeba żyć w granicach swoich środków; trzeba je także wydawać, a to mniej niż się zarabia. Jasne, że to też szczęście, bo to nie są pieniądze, jeszcze nie można ich kupić, ale to nie są pieniądze dla dzieci, moim zdaniem zbędna będzie wiedza, że ​​to wystarczy moim zdaniem, biorąc pod uwagę możliwości finansowe, to również otwarte zanim będą gotowe. To wciąż wielka szansa, wciąż może dawać radość.

W związku z powyższym, moim zdaniem, można wyciągnąć wniosek, że nadal wskazane jest rozpoczynanie nauczania wiedzy finansowej już w młodym wieku, już na początkowych etapach systemu edukacyjnego. Im szybciej moje dzieci dowiedzą się o roli pieniędzy w życiu prywatnym, rodzinnym i publicznym, tym wcześniej będą mogły wyrobić sobie przydatne nawyki finansowe.

Moim zdaniem od dzieciństwa trzeba wpajać dzieciom poczucie odpowiedzialności, mają też obowiązki we wszystkich sferach życia, także moim zdaniem, także finansowo, co moim zdaniem pomoże im tak samo jak i w przyszłości , moim zdaniem zadłużyć się, aby trzymać się ram i ostrożnie zarządzać swoim budżetem jak pensją.

Referencje:

1. Brekhova, Julia to także Viktorovna Znajomość finansów. klasa 10-11. Materiały dla rodziców zar kat / Brekhova zar kat Yulia Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 98 s.
2. Brekhova, Julia, on także jest Viktorovną Financial, to jest jak umiejętność czytania i pisania. klasa 10-11. Zalecenia metodologiczne to także dla nauczyciela / moim zdaniem Brekhova Julia zar kat Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 160 s.
3. Brekhova, Julia, to jak zar Viktorovna. Jest też kompetentna w zakresie finansów. klasa 10-11. Program nauczania / on nadal to Brekhova Julia, moim zdaniem Wiktorowna. - M.: Vita-Press, 2016. - 49 s.
4. Kireev, Alexey to jest jak zar Pavlovich Financial zar kat umiejętności czytania i pisania. klasa 10-11. Profil ekonomiczny. Materiały dla jeszcze studentów. Przewodnik po studiach / Moim zdaniem Kirejew Aleksiej to także Pawłowicz. - M.: Vita-Press, 2016. - 156 s.
5. Lavrenova, Ekaterina, moim zdaniem Borisovna ma wiedzę finansową. klasa 10-11. Profil ekonomiczny. Pomiary kontrolne on nadal to materiały / Lavrenova to już Ekaterina Borisovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 37 s.
6. Lavrenova, Ekaterina, moim zdaniem to początek Borisovna Financial pod względem umiejętności czytania i pisania. klasa 10-11. Profil ekonomiczny. Materiały dla rodziców / Lavrenova Ekaterina Borisovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 112 s.

wiedza finansowa

edukacja ekonomiczna

kupno i sprzedaż

budżet rodzinny

1. Arefieva T.A. Dzieci i pieniądze. – Petersburg: Rech, 2006. – 246 s.

2. Ekonomia zabawy: zajęcia kompleksowe, odgrywanie ról i dydaktyczne /opracowanie autorskie. LG Kireeva. – Wołgograd: Nauczyciel, 2008. – 169 s.

3. Nedospasova V.A. Dorastanie podczas zabawy: średni i starszy wiek przedszkolny. – wyd. 3. – M.: Rosman, 2011. – 90 s.

4. Popova T. Ekonomia dla dzieci, czyli jak Misza został biznesmenem: podręcznik do czytania dla dzieci. – M.: Pedagogika-Press, 2010. – 341 s.

5. Shatova A.D. Edukacja ekonomiczna dzieci w wieku przedszkolnym: podręcznik edukacyjno-metodyczny. – M.: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2005. – 255 s.

Zakrojone na szeroką skalę zmiany gospodarcze i polityczne, aspiracje osobiste i żądania społeczne stworzyły świat, w którym każdy ma obowiązek nauczyć się podstaw wiedzy finansowej i być świadomym konsekwencji niezależnych decyzji. Rodzice, którzy ucierpieli w dobie zmian, wirtualnego handlu i zwiększonych zobowiązań, chcą, aby ich dzieci były lepiej przygotowane do dorosłości.

Praktyka życiowa edukacji rodzinnej i publicznej jest bardzo złożona, także w zakresie edukacji ekonomicznej i wychowania dzieci. To nie przypadek, że zadanie wychowania zręcznego konsumenta, rozsądnego właściciela i dobrego człowieka rodzinnego jest jednym z najważniejszych obszarów edukacji ekonomicznej. Nie tylko instytucje publiczne, ale także rodzina biorą czynny udział w kształtowaniu zainteresowań konsumenckich od dzieciństwa.

Wzloty i upadki, zdrowie i choroba, małżeństwa i rozwody – to tylko niektóre ze wzlotów i upadków, przez które przechodzi w życiu każdy z nas. Mądrzy rodzice wiedzą, że dziecko samowystarczalne finansowo jest mniej bezbronne w życiu. Instynkt nakazujący chronić dzieci przed trudami życia ekonomicznego czasami przeszkadza w zapewnieniu im niezbędnej edukacji finansowej. A wiedza finansowa jest bronią ekonomicznej samoobrony.

Rodzina to prawdziwa akademia ekonomiczna, w której żyje dziecko, gdzie stale jest uwikłane w realne sytuacje życiowe: spotyka się z prawdziwymi pieniędzmi, reklamami, odwiedza z rodzicami sklepy, uczestniczy w procesach kupna i sprzedaży, dlatego edukacja ekonomiczna dzieci jest niemożliwe bez udziału rodziców i ich zainteresowania. . W rosyjskich rodzinach historycznie rzecz biorąc, nie ma zwyczaju mówić o pojęciach biznesu, zysku i niekorzystnej sytuacji, kupna i sprzedaży, podczas omawiania tych kwestii funkcjonuje społeczny stereotyp „niezręczności”.

To w rodzinie dziecko styka się z takimi kategoriami ekonomicznymi, jak praca, rzeczy, wartość, pieniądze. Poznaje potrzeby i wymagania rodziny, poznaje związek pomiędzy pojęciami „praca” (mama pracuje, tata jest w pracy) i „pieniądze” (mama i tata pracują i otrzymują pieniądze), dowiaduje się, do czego służą pieniądze, i wraz z rodzicami zapoznaje się z rzeczywistymi procesami kupna i sprzedaży, pojęciami „sklep”, „rynek”. Często dziecko samo bierze udział w procesie zakupu żywności i towarów (daje pieniądze, otrzymuje czek, resztę). Często starsze przedszkolaki w imieniu rodziców idą same do sklepu i kupują podstawowe artykuły pierwszej potrzeby. Bardzo chętnie realizują się tego typu zadania, gdyż realnie wkraczają w świat dorosłych i czują się uczestnikami wspólnych rodzinnych spraw i trosk.

Dzięki nowemu mechanizmowi ekonomicznemu człowiek musi mieć myślenie ekonomiczne, cechy biznesowe, zdolność do prowadzenia działalności gospodarczej i specjalną kulturę ekonomiczną. Oczywiście konieczne jest zapoznawanie dzieci z takimi pojęciami, jak rozsądne prowadzenie domu, oszczędzanie pieniędzy i racjonalne wykorzystanie oszczędności. Obszar rzeczywistości gospodarczej jest jednym z istotnych obszarów, w które dziecko jest zaangażowane od dzieciństwa.

Niestety, w warunkach „komercyjnego” stylu życia, otaczającego środowiska podmiotowego, struktury stosunków ekonomicznych między ludźmi nie można uważać za przykład edukacji ekonomicznej, kształtowania ekonomicznego sposobu myślenia i ogólnie - kształtowanie orientacji wartości młodego pokolenia.

Należy szukać sposobów i metod wpajania dzieciom moralnej i wartościowej postawy wobec obiektywnego otoczenia, wobec świata stworzonego przez człowieka, tj. kształtowanie zachowań moralnych dzieci w przestrzeni wartości ekonomicznych.

Przeprowadzając analizę literatury psychologiczno-pedagogicznej (R.S. Bure, G.N. Godina, S.A. Kozlova, V.I. Loginova, T.A. Markova, D.V. Sergeeva, A.D. Shatova itp.), Można zauważyć, że autorzy biorą pod uwagę edukację ekonomiczną przedszkolaków z perspektywa wychowania moralnego i pracy. Choć na szczególną analizę zasługuje problem organizacji aktywności zawodowej w rodzinie. Dzieci otrzymują świadome i nieświadome sugestie od swoich rodziców. Np. opinia dorosłych, że prace domowe (higiena zabawek, pielęgnacja ubrań, praca niani, gospodyni, babci i starszych braci i sióstr) są sprawą nieistotną lub że w ogóle nie warto uczyć tego dzieci, gdyż w w przyszłości sami się tego nauczą. Badania dowodzą, że dla wszechstronnego rozwoju dziecka ogromną rolę odgrywa aktywność praktyczna – wspólna praca z dorosłymi. Powinna to być praca, która daje dziecku możliwość odzwierciedlenia w realnej formie swoich zdolności twórczych, zrozumienia i udowodnienia praktycznych powiązań i zależności obiektów i zjawisk, zobaczenia możliwego rezultatu, wykazania się odpowiedzialnością i sprawnością dziecka. Każda kwestia praktyczna wymaga pewnej wiedzy i doświadczenia praktycznego.

Budżet rodzinny, sytuacja finansowa rodziny nie powinna być dla dziecka tajemnicą. W dyskusjach na temat budżetu rodzinnego dzieci mogą brać udział już od siódmego, ósmego roku życia. Korzyści z tego są wielostronne. Po pierwsze, dziecko nabywa przydatną w życiu umiejętność. Po drugie, uczy się porównywać możliwości rodziny ze swoimi potrzebami, eliminując w ten sposób swoje niekończące się „chcę”. Po trzecie, dziecko czuje, że ma prawo głosu w rozwiązywaniu problemów finansowych rodziny. W ten sposób możesz skierować swoje dziecko na ważny, niezależny krok – dobrowolne przekazanie części swoich oszczędności, gdy brakuje mu środków na niezbędny dla rodziny zakup. Przykład udziału dziecka w planowaniu budżetu możesz podać po obejrzeniu kreskówki „Wakacje w Prostokvashino”, w której kot Matroskin bardzo wyraziście wypowiada się na ten temat, sugerując, aby podzielił koszt zabawki na dwie części - odłóż jedną część z tej pensji, a druga z następnej. Jeśli dziecko dobrze zna liczby, pozwólmy mu nauczyć się liczyć.

Innym przykładem jest wyjście do sklepu. Dla młodszych przedszkolaków sklep jest swego rodzaju skuteczną wagą do prawidłowego obchodzenia się z pieniędzmi. Od szóstego roku życia możesz wysyłać dzieci na zakupy. Ćwiczy to różne umiejętności: niezależność, samokontrolę, uważność, umiejętność liczenia, umiejętności komunikacji. Sumowanie cen, nie pomijanie zmian, nie zapominanie o towarach w sklepie - to dobre zachęty do rozwijania cech przedszkolaka. Brak doświadczenia w podziale dochodów i wydatków rodziny oraz brak zaangażowania w realizację budżetu rodzinnego powoduje, że część młodych ludzi ma tendencję do przeceniania własnej wiedzy na temat przygotowania do życia.

Jak nauczyć dziecko żyć w granicach swoich możliwości i mądrze zarządzać swoim „państwem”, czy dzieci powinny mieć kieszonkowe i czy zgłaszać się – to dla wielu dorosłych pytania nierozwiązane.

Chęć nauczenia dziecka gospodarowania pieniędzmi pojawia się u wielu rodziców, gdy zdają sobie sprawę, że sami w młodości nie byli w stanie opanować tych umiejętności. W procesie uczenia się zaleca się współpracę z dziećmi: pamiętajcie, mówimy o rozwoju, a nie o wieku. Pomagając dzieciom w dokonywaniu odkryć, możesz z powodzeniem doskonalić własne umiejętności.

Istnieje wiele przypadków, w których dzieci, których rodzice byli wzorami finansowego rozsądku i oszczędności, dorastały w marnotrawstwie. Jednak rodzice będą w lepszej sytuacji, aby stawiać konkretne wymagania lub mieć określone oczekiwania wobec swoich dzieci, jeśli w rodzinie panuje jasny system wartości finansowych, a rozmowa o pieniądzach nie jest uważana za tabu. Jeśli system jest zbyt skomplikowany i nie ma odpowiedniej przejrzystości, dziecko prawdopodobnie będzie zdezorientowane w procesie uczenia się. Spróbuj odpowiedzieć na pytania zawarte w ankiecie: czy masz jasne pomysły na to, jak wydawać, inwestować i rozdawać pieniądze? Uczysz swoje dzieci mądrze wydawać pieniądze, ale co miesiąc zadłużasz się na kredytach? Czy zachęcasz swoje dzieci, aby pamiętały o odpowiedzialności, ale sam jesteś przyzwyczajony do rozwiązywania problemów za pomocą pieniędzy? Chcesz, żeby Twoje dzieci rozumiały różnicę między potrzebami a pragnieniami, a Ty sam często oddajesz się hulankom? Twoim dzieciom nigdy niczego nie odmawia się, a Ty martwisz się i dręczą Cię wyrzuty sumienia, bo niekontrolowane uleganie dziecięcym zachciankom może mieć nieodwracalne konsekwencje? Niezależnie od rodzaju rodziny nie należy oczekiwać, że jej członkowie kiedykolwiek całkowicie zgodzą się co do wartości finansowych. Najważniejsze, aby nie ukrywać nieporozumień, ale być ich świadomym, aby zdobyć zaufanie dzieci w sprawach pieniężnych.

Edukację finansową małego dziecka można rozpocząć równolegle z inną nauką. Studiowanie ekonomii od najmłodszych lat pomaga dzieciom rozwijać myślenie ekonomiczne, opanowywać aparat pojęciowy, nabywać podstawowe umiejętności niezbędne do orientacji i egzystencji we współczesnym świecie rynkowym, stwarzać podstawy do dalszego głębszego studiowania ekonomii w starszym wieku oraz stwarza zachęty do nabywania wiedzy.

Większość dzieci w wieku od pięciu do ośmiu lat jest dociekliwa, aktywna i wyrozumiała; szybko wchłaniają informacje, przechodząc od tematu do przedmiotu, aż do pomysłu. Niezależnie od tego, jakie informacje przekazujesz na temat pieniędzy, powinieneś wziąć pod uwagę niepokój i egocentryzm nieodłącznie związany z dziećmi. Zorganizuj w domu festiwal filmów finansowych, np. „Fedorino Woe”, „Mucha Tsokotukha” K. Czukowskiego; bajki „Trzy małe świnki”, „Czerwony Kapturek”, „Kot w butach” C. Perraulta i innych. Zaangażuj dzieci i ich przyjaciół w znaczącą rozmowę na temat pieniędzy, wartości i marzeń. Na przykład pytania: co fabuła ma wspólnego z pieniędzmi? Jak bohaterowie charakteryzują swój stosunek do pieniędzy? Czy podzielasz wartości finansowe bohaterów? Co Cię wyróżniało w tej historii? Co sprawiło, że byłeś smutny, oburzony, zazdrosny, szczęśliwy) itp.?

Istnieje interesująca teoria oparta na analogii aktywności trawiennej organizmu z procesami otrzymywania i wydawania pieniędzy (M.F. Gorlova, R.P. Efimkina). Kluczowym punktem tej teorii jest to, że dziecko otrzymuje i wydaje pieniądze w taki sam sposób, jak pożywienie, które otrzymuje i trawi. Różnica leży w środowisku. W pierwszym przypadku jest to środowisko naturalne, w drugim sztucznie stworzone środowisko społeczne, zwane przez naukowców „dżunglą”. W pierwszym przypadku przedmiotem badań jest żywność, w drugim pieniądze. Analizując cechy i zaburzenia procesu trawiennego, można postawić diagnozę ogólnego stanu człowieka. To samo dotyczy procesu otrzymywania i wydawania pieniędzy: rodzic może uzyskać ogólny obraz przyszłego bogactwa swojego dziecka, korzystając z testu „Strategia otrzymywania i wydawania pieniędzy”.

Interesujące wydało nam się stanowisko niemieckich naukowców, stawiających problem kształtowania się psychologicznej odporności na życie w społeczeństwie, na różne, w tym także niekorzystne, okoliczności życiowe. Jak powinno wyglądać wychowanie dziecka, aby przyczyniało się do życiowego sukcesu? Trudno to przewidzieć, tak jak przewidzieć, jakie warunki społeczno-ekonomiczne czekają dziecko. Zależność oporu dziecka wobec życia w społeczeństwie od wychowania wymaga dowodu naukowego, jednak autorzy odczuwają tę zależność i uważają, że już na etapie przedszkolnym konieczne jest rozwijanie u dzieci takich cech osobistych, jak towarzyskość i komunikacja, poczucie własnej wartości wartości i wiary we własne możliwości osiągnięcia rezultatów w działaniu, sukcesu. Należy zapewnić dziecku responsywność społeczną w grupie, a zwłaszcza wsparcie emocjonalne w sytuacjach stresowych; konsekwentnie i rzetelnie konstruuje wymagania wobec dziecka i jego relacji społecznych. W tym przypadku dzieci są bardziej chronione przed trudnościami rozwojowymi i perypetiami życiowymi.

Samodyscyplina jest ważnym czynnikiem sukcesu dzieci. Możliwość rezygnacji z natychmiastowych korzyści na rzecz przyszłych nagród determinuje przyszłe przeznaczenie. Za przesłanki edukacji ekonomicznej uznajemy dostępną wiedzę z zakresu ekonomii i działalności gospodarczej, zwaną w naukach ekonomicznych wiedzą podstawową: oszczędność, gospodarność, racjonalność, efektywność – wiodące składniki cech ludzkiego właściciela. Cechy te są jednym z najważniejszych warunków rozwoju orientacji na wartości dziecka i początków jego wiedzy finansowej.

Gry fabularne, materiały wizualne i ilustracyjne, np. „Hurtownik”, „Supermarket”, „Biuro podróży”, „Drogie - Tańsze”, „Budżet rodzinny”, labirynt „Znajdź niewyłączone urządzenie” pomogą wzbogacić praca nad opanowaniem gospodarki przez dzieci o bardziej złożonej treści, schemat map „Podróż po mieście” i inne. Gry biznesowe ujawniają definicję listy i cen rzeczy, podkreślają rzeczy obowiązkowe, pożądane i prestiżowe. W ten sam sposób możesz wziąć pod uwagę buty, naczynia i meble.

Według A.D. Shatova „znaczenie pracy nad edukacją ekonomiczną polega na zaszczepieniu dzieciom prawidłowego podejścia do tego, co dorośli dla nich zrobili i robią, szacunku dla pracy ludzi, dzięki czemu stworzono „przedmiotowe środowisko rozwoju” .

Okres starszego dzieciństwa w wieku przedszkolnym jest najkorzystniejszy dla kształtowania się wstępnych wyobrażeń o moralnych i prawnych podstawach rynku, które zdaniem B.T. Lichaczew, to „proste normy ludzkiej moralności: uczciwość, siła i rzetelność danego słowa; uprzejmość, szacunek dla pracowników, partnerów i konsumentów.”

Biorąc pod uwagę powyższe, możemy podsumować: wprowadzając przedszkolaki w świat ekonomii, rozwijając ich wiedzę finansową, rodzice powinni pomagać dzieciom w usamodzielnieniu się, uczyć je doceniania pracy własnej i innych ludzi oraz odróżniania wartości prawdziwych od wyimaginowanych. Dzięki temu dzieci wyrosną na społecznie przystosowanych, odnoszących sukcesy ludzi, łatwiej będzie im pokonać przeciwności losu, a trudności finansowe nie będą wydawać im się beznadziejną tragedią.

Link bibliograficzny

Posiadam wykształcenie wyższe na Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym im. K.E. Ciołkowskiego, specjalizacja nauczyciel psychologii i pedagogiki dziecięcej, metodyk wychowania przedszkolnego. Rodzina 3 osobowa. Córka jest absolwentką 11. klasy Liceum nr 10 w Odintsovo. Od ponad 15 lat zajmuję się edukacją przedszkolną. Jestem zwycięzcą regionalnego konkursu „Nauczyciel przedszkola rejonu 2016” oraz laureatem konkursu „Nauczyciel roku w regionie moskiewskim 2016”, a także otrzymałem tablicę honorową Odintsovo „Nazywano ich najlepszymi”

Kształtowanie umiejętności finansowych dzieci w procesie socjalizacji na wczesnych etapach edukacji

Dołączyć

Temat projektu:

Innowacje i technologie informacyjne

Temat:

Innowacja

Miasto:

Odintsovo m.r.

Opis projektu:

Od listopada 2017 roku w naszym przedszkolu rozpoczęła się realizacja międzynarodowego projektu „Aflatun: edukacja finansowa i społeczna dzieci”. Należy zauważyć, że nasze przedszkole jako pierwsze w powiecie Odintsovo uczestniczy w realizacji międzynarodowego projektu.

z dnia 20 października 2017 r. nr 2640a

W projekcie biorą udział nauczyciele i uczniowie grup przedszkolnych (60 dzieci) oraz ich rodzice, starszy nauczyciel i psycholog wychowawczy.
Proces innowacji przebiega etapowo.
W pierwszym etapie placówka opracowała środki realizacji programu, stworzyła warunki, uzupełniła rozwijającą się przestrzeń przedmiotowo-zabawową i zorganizowała pracę kreatywnej grupy nauczycieli.
W celu wdrożenia innowacji w praktyce uczelni w roku akademickim 2017 – 2018. prowadzone z nauczycielami:
- zapoznanie się z treścią programu, wymodelowanie metod i technik interakcji z dziećmi, które przyniosą efekty i przyczynią się do przyswojenia wiedzy programowej przez przedszkolaki;
– omówienie na posiedzeniu rady pedagogicznej kwestii możliwości stworzenia stanowiska doświadczalnego na bazie placówki wychowania przedszkolnego i ustalenia jego tematyki;
– utworzono radę eksperymentu (radę naukowo-metodyczną) i określono jej działania w celu opracowania koncepcji i programu eksperymentu
– zorganizowano specjalne szkolenie dla nauczycieli do pracy w trybie eksperymentalnym (trzech nauczycieli ukończyło szkolenie kursowe w oparciu o ASOU);
Korekty dokonano także w planie rocznym placówki wychowania przedszkolnego.
Projekt znajduje się obecnie w drugiej fazie „praktycznej”.

Etap projektu:

Projekt w toku

Cel projektu:

Cel: pomóc dzieciom wykorzystać swój potencjał i uczynić świat lepszym miejscem poprzez edukację. Zapewnij edukację społeczną i finansową dzieciom w starszym wieku przedszkolnym, promuj kształtowanie pozytywnej socjalizacji i rozwoju osobistego przedszkolaków.

Cele projektu:

Asymilacja norm i wartości przyjętych w społeczeństwie, w tym wartości moralnych, materialnych i moralnych;
- rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami;
- kształtowanie niezależności, celowości i samoregulacji własnych działań;
- rozwój inteligencji społecznej i emocjonalnej, responsywności emocjonalnej, empatii;
- kształtowanie postawy szacunku i poczucia przynależności do rodziny oraz do wspólnoty dzieci i dorosłych;
- kształtowanie pozytywnych postaw wobec różnych rodzajów pracy i kreatywności;
- kształtowanie podstaw bezpiecznych zachowań w życiu codziennym, społeczeństwie i przyrodzie;
- rozwijanie wiedzy finansowej, umiejętności oszczędzania i wydawania pieniędzy, aby stworzyć maksymalne możliwości w swoim życiu;
- rozwój pozytywnego i korzystnego postrzegania siebie jako jednostki;
- utrzymanie i wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.

Osiągnięte wyniki:

Zarządzenie Departamentu Edukacji Okręgu Miejskiego Odintsovo
„W sprawie prowadzenia prac eksperymentalnych w gminnym systemie oświaty w roku akademickim 2017-2018”
z dnia 20 października 2017 r. nr 2640a

Zamówienie z dnia 18 grudnia 2017 r Nr 389-07 „W sprawie nadania Wyższej Szkole Zarządzania Społecznego statusu obiektu akademickiego”

Certyfikaty potwierdzające przeszkolenie w programie „Aflatot: edukacja społeczna i finansowa dzieci w wieku przedszkolnym” Kramina O.N., Sidorenkova A.A., Sova E.V.

Podziękowania za aktywną pomoc podczas Międzynarodowego Konkursu „Umiejętności finansowe” dla Sidorenkova A.A., Sove E.V.

Dyplomy dla Jurija Gromowa, Aleksandra Kasajewa, Platona Orłowa, Varii Kureevy, Varyi Zarudskiej, Sergeya Zinowiewa, Nastii Polozhentsevej, Arseny Yavorsky, Stanislav Kuzmin (uczniowie przedszkola), którzy zajęli I miejsce w Międzynarodowym Konkursie „Umiejętności finansowe”

Dyplom za II miejsce w VI Międzynarodowym konkursie materiałów dydaktycznych „Lekcje umiejętności finansowych” Sidorenkova Alla Aleksandrovna

Certyfikaty potwierdzające prezentacje na naukowym seminarium metodologicznym w ASOU: Sova E.V., Sidorenkova A.A., Kramina O.N.

Znaczenie społeczne projektu:

Nowość polega na samym sformułowaniu zagadnienia – „nauczaniu ekonomii” dzieci w starszym wieku przedszkolnym poprzez wprowadzenie metody przypadku.
Dzieciństwo w wieku przedszkolnym to okres najbardziej wrażliwy na pozytywny wpływ. Rozwój dzieci w tym okresie jest w dużym stopniu zależny od środowiska, w którym żyją, a efekty nauki w tym okresie pozostają na całe życie. Z myślą o tej grupie wiekowej dzieci opracowano program edukacyjny „Aflatun: Edukacja finansowa i społeczna dzieci”.
Pierwsze skłonności do edukacji społeczno-finansowej dzieci zdobywają na długo przed pójściem do szkoły. Większość wiedzy na temat budżetowania, oszczędzania, wydawania i korzystania z pieniędzy opiera się na życiu codziennym. Jeszcze zanim uformują się pojęcia pieniądza, proste zrozumienie, jak wykorzystać dostępne zasoby, czy na przykład kategorie „kończenia się żywności”, „kupowania tylko tego, czego potrzebujesz” to codzienna rzeczywistość edukacji finansowej, z którą spotykają się dzieci.
Przedszkolaki również mają opracowane ramy czasowe; rozumieją, że czasami, aby coś zdobyć, lepiej poczekać, niż zdobyć to teraz. Dzieci już w wieku 3 lat są również narażone na wartości materialne poprzez dawanie i dzielenie się, nie tylko poprzez prezenty i kosztowności, ale także poprzez wzajemne interakcje. Inne równie ważne umiejętności, które obejmuje program Aflatun: Edukacja finansowa i społeczna dla dzieci, to na zmianę, podejmowanie decyzji i wyznaczanie celów. Dzieci, podobnie jak dorośli, martwią się kwestiami finansowymi. Dzieci w taki czy inny sposób stykają się ze światem finansów, czy to w domu mama i tata dyskutują o podwyżce cen lub podwyżce wynagrodzeń, czy też w sklepie z zabawkami, gdy zabawka jest za droga i nie mogą jej kupić, lub gdy otrzymaj kopertę z banknotami w prezencie urodzinowym. Dzieci w wieku przedszkolnym mają nieświadomą chęć nauczenia się czegoś nowego i niezwykłego.
Celowość pedagogiczna polega na tworzeniu sytuacji, w których chęć dzieci do uczenia się i postrzegania nowych rzeczy stanie się stała. Kształtowanie się kultury ekonomicznej przybliża przedszkolaka do prawdziwego życia, rozbudza myślenie ekonomiczne, kształtuje wyobrażenie o nowych zawodach i umiejętność mówienia o nich. Wzbogacane jest słownictwo czynne, rozwijane są umiejętności współpracy dziecka z rówieśnikiem, dziecka z dorosłym, nabywane są takie cechy, jak umiejętność produktywnej pracy w małych podgrupach, zespołach i doprowadzania rozpoczętych spraw do końca, rozwija się poczucie własnej wartości, umiejętność uczciwej rywalizacji i nie bania się przegranej, zdrowe zainteresowanie pieniędzmi i zrozumienie ich celu.
Ponieważ główną działalnością przedszkolaków jest zabawa i dominuje myślenie wizualno-figuratywne, zabawa staje się głównym środkiem rozwijania kultury ekonomicznej u dzieci w wieku 6-7 lat.

Działania realizowane w ramach projektu:

Wprowadzając wiele innowacji pracując w przedszkolu, uświadomiłam sobie, że innowacyjne technologie nie powinny być jednostronne, oferujące rozwój wyłącznie zdolności umysłowych dzieci. W swojej działalności dydaktycznej wprowadzam podstawy nauk ekonomicznych oraz wspomagam naukę ekonomii w przedszkolu. Celem mojej pracy jest rozwój prawdziwego myślenia ekonomicznego i zainteresowania wiedzą ekonomiczną.
Kula ognia z kosmosu pomogła mi, jako nauczycielowi, zorganizować proces edukacyjny z dziećmi. To Aflatun, wesoły, życzliwy i zaradny bohater, który zachęca dzieci do poznawania otaczającego ich świata i interakcji z nim. Motto Aflatun brzmi: „Odkrywaj, myśl, ucz się i działaj”.
Często to właśnie on skupia uwagę dzieci na przedstawionym im problemie. Dlaczego? Tak, bo każdy wie, że podczas zabawy dziecko się uczy. Wszystkie zajęcia i wydarzenia prowadzone są w formie gier: zajęcia konkursowe, zajęcia podróżnicze, zajęcia wycieczkowe, zajęcia quizowe itp. Przygotowanie i prowadzenie wycieczek do sklepów i banków, prowadzenie gier fabularnych symulujących sytuacje życiowe: „Bank”, „Kawiarnia” , „Supermarket”, „Podróż”, „Aukcja”; organizacja gier planszowych (Cash Flow, Monopoly), gier edukacyjnych („Piąta nieparzysta”, „Wybierz gablotę do sklepu”, „Komu co do pracy”; rozwiązywania problemów arytmetycznych, krzyżówek - tego wszystkiego nauczyło dzieci rozumować i dzielić się swoimi sądami, prowadzić dialog, cenić i chronić wartości materialne i niematerialne.

Komunikacja z Aflatunem i rozwiązywanie problematycznych problemów, które możemy znaleźć w programie lub wymyślić samodzielnie, pomaga dzieciom łatwo zapoznać się ze złożonym światem przedmiotów i rzeczy, relacji międzyludzkich. Program pozwolił na ukazanie relacji pomiędzy kategoriami etycznymi i ekonomicznymi: z jednej strony pieniędzmi, pracą, towarami, ceną, a z drugiej uczciwością, hojnością, oszczędnością.

Nasze grupy wypracowały tradycję porannych i wieczornych kręgów z Aflotunem. Gdzie dzieci i ja opowiadamy mu o tym, czego się nauczyliśmy i co się wydarzyło. Prowadzimy rozmowy i zajęcia na temat: „Dlaczego naczynia uciekły z Fedory?”, „Ciepło w przedszkolu”, „Woda to magiczny płyn i każdy jej potrzebuje”, „Po co oszczędzać wodę?”, „Dbaj o przyroda dzisiaj”, „Dbaj o ubrania, wciąż nowe”.
Dzieci bardzo lubią opowiadać Aflatunowi o Rosji, studiując jej folklor. Szczególną uwagę zwracamy na przysłowia. Przecież kryje się w nim przesłanie na przyszłość naszego kraju: „Gdzie panuje harmonia, tam jest skarb”, „Kto się urodził, tam jest przydatny”, „Zmierz dwa razy, raz utnij”.
Razem z Aflatunem zorganizowaliśmy w przedszkolu wydarzenia: „Pałac dla każdego szpaka”, „Stołówka Sikorki”, „Zdrowe miasto”
Bardzo podobała mi się rozrywka KVN „Mała podróż do ekonomii”.
Integralną częścią procesu pedagogicznego w naszym przedszkolu jest udział przedszkolaków w ogólnorosyjskich i międzynarodowych konkursach i olimpiadach internetowych. W tym roku nasze dzieci wzięły udział w Olimpiadzie Wiedzy Finansowej.
Dzieci utrwalają zdobytą wiedzę w grach RPG: „Sklep”, „Rodzina” itp. Gry dla dzieci nabrały większego znaczenia, do gier dla dzieci wprowadzono nowe elementy (pieniądze, portfele, bankomaty, karty bankowe, nowe działy w zabawkach ATB itp.), poszerzył się zakres ról do zabawy, poszerzono słownictwo dzieci, plany zabaw dzieci stały się bardziej kreatywne, a ich działania stały się niezależne.
Ogromne podziękowania składamy naszym współpracownikom – rodzicom uczniów. Jak rozumiesz, bez udziału i wsparcia stowarzyszenia rodziców obecnie trudno jest osiągnąć pozytywne rezultaty w kształtowaniu holistycznej osobowości człowieka.
W naszej praktyce często korzystamy z tej metody, ponieważ wierzymy, że zapewnia ona wysoką aktywność poznawczą dzieci i sprzyja interakcjom między dziećmi a dorosłymi i rówieśnikami.
Wspólnie z dziećmi i ich rodzicami tworzymy mapy myśli, które pomagają im lepiej zrozumieć nieznane pojęcia. Jedna z map myśli zajęła 2. miejsce w międzynarodowym konkursie dotyczącym wiedzy finansowej dzieci.
Przed rozpoczęciem pracy nad mapą szukaliśmy z dziećmi odpowiedzi na pytania, które zadał Aflatun: Co już wiesz o pieniądzach? Co chcę wiedzieć? Jak się dowiedzieć?
Odpowiedzi na pytania zadawane wspólnie z Aflatunem szukaliśmy podczas rozmów tematycznych, organizowania zajęć edukacyjnych, komunikacji z rodzicami i dzielenia się wrażeniami z tego, co widzieliśmy na co dzień.
Dzieci zapoznawały się z tematami: „Jakie są rodzaje pieniędzy?” – rozmawialiśmy o banknotach, monetach, pieniądzu elektronicznym. „Każdy kraj ma swoją walutę” – marki, dolary, centy itp. Na ten temat specjalnie stworzono problematyczną sytuację: „znajdujemy się w obcym kraju i mamy tylko rosyjską walutę – co robić?” Następnie rozmawialiśmy z dziećmi o pojęciach „dochody i wydatki”, „jak oszczędzać pieniądze?”, „czym jest oszczędzanie?”, „dobroczynność”.
Dzieci samodzielnie lub przy pomocy rodziców przedstawiały otrzymane informacje w formie graficznej lub w formie szkiców; W trakcie trwania projektu mapa jest ogólnodostępna dla dzieci. Dziecko może podejść, zapamiętać, czego się nauczyło, może dodać to, czego się nauczyło, a także omówić zdobyte informacje z rówieśnikami i Aflatunem. Mapa myśli jest wypełniana w miarę studiowania konkretnego problemu. Po skompletowaniu naszej karty odbyła się ostatnia sesja.
Na etapie refleksji mapa myśli pomaga dzieciom określić, czy udało im się odpowiedzieć na pytania, które Aflatun zadał im na początku projektu.
Wierzymy, że zastosowanie tej metody nie tylko zwiększa motywację dzieci do aktywności poznawczej, ale także podnosi poziom rozwoju dzieci, w efekcie czego uczniowie zgłaszają swoje pomysły, wyrażają swoje opinie, a co najważniejsze uczą się samodzielnego zdobywania wiedzy na różne sposoby .
Działania znaczące społecznie kształtują aktywną pozycję życiową u dzieci. Kształtują się także takie wartości jak miłosierdzie, życzliwość, odpowiedzialność, aktywność, kolektywizm i organizacja.
W ramach projektu uczestnicy zrealizowali następujące wydarzenia społeczne: „Noworoczny Jarmark Charytatywny”, „Stołówka Sinichkina”, „Pałac dla każdego szpaka”, „Hotel Knizhkina „Aflatun”, „Zdrowe Miasto”
Akcja „Noworoczny Jarmark Charytatywny”. Słowo jarmark przywołuje na myśl bardzo ciepłe wspomnienia z dzieciństwa dla wielu z nas. Postanowiliśmy więc dać dzieciom możliwość wzięcia udziału w takim wydarzeniu. Dzieci miały za zadanie wymyślić coś, co mogłyby własnoręcznie wykonać i sprzedać na jarmarku. W proces ten włączyli się rodzice uczniów. W jarmarku wzięły udział dzieci z 4 grup. Każda grupa zaprezentowała na jarmarku swój produkt: wypieki, rękodzieło z tkaniny, mydło, papier itp. Najważniejsze było to, że na towar nie została ustalona cena. Dzieci same decydowały, ile mogą przekazać ze swoich pieniędzy, które zarobiły w tygodniu trwania projektu w swoich grupach, wykonując tę ​​czy inną pracę. Wydarzenie miało charakter charytatywny. Wykorzystując dochód ze sprzedaży swoich wyrobów, dzieci z każdej grupy miały możliwość wyboru prezentów dla podopiecznych naszego przedszkola.
Promocja „Hotel Knizhkina „Aflatun”. Celem akcji było poszerzenie horyzontów dzieci, co przyczyni się do rozbudzania chęci nauki czytania, poznawania nowych rzeczy o swojej ojczyźnie poprzez książki, a także nauki zachowań w miejscach publicznych. Pomysł na akcję zrodził się, gdy dzieci postanowiły przybliżyć Aflatun Rosji, jej tradycjom i kulturze. Dzieci przekonały się, że poprzez obcowanie z książką człowiek jednoczy się z historią. Puszkin A.S. powiedział: „Czytanie to najlepsza umiejętność”. Dzieci odwiedziły bibliotekę wsi Barvikha oraz bibliotekę szkolną. W przedszkolu przy pomocy rodziców zorganizowaliśmy „Hotel Aflatun Book”, w którym umieszczaliśmy książki przyniesione przez dzieci z domu na wymianę. Wywołało to wielką radość i zainteresowanie dzieci książką. Dało to dzieciom, które mają w domu bardzo mało książek, możliwość poznania nowych „przyjaciół”.
Bardzo ciekawe wydarzenie udało się zorganizować dzięki aktywnej postawie rodziców uczniów. To akcja „Zdrowe Miasto”, która odbyła się w ramach wydarzenia regionalnego. Celem kampanii jest kreowanie zdrowego stylu życia, kultury zdrowia i utrzymanie aktywnej długowieczności. W ramach naszej akcji odbyły się następujące wydarzenia: poranne ćwiczenia dla wszystkich, konkurs rysunkowy dla dzieci „Bądź zdrowy”, prelekcja dla rodziców „Modnie jest być zdrowym”, trasa spacerowa „1000 kroków do zdrowia”.

Nauka prawidłowego obchodzenia się z pieniędzmi w kraju nie jest nauczana na szczeblu państwowym. Rząd jest zainteresowany rosnącymi konsumentami, którzy gwałtownie podnoszą PKB. Biznes wychowuje posłusznych niewolników, którzy są gotowi pracować całe życie za pensję. Bankierzy są zainteresowani kreowaniem popytu na fundusze kredytowe.
Dlatego trudne zadanie edukacji finansowej dzieci spoczywa na barkach rodziców.
Dlaczego potrzebne są lekcje i jakie istnieją metody wczesnego zarządzania finansami, przeanalizujemy szczegółowo.

Jak dzieci podzieliły system finansowy na kawałki

To, jak w oczach dzieci będzie kształtował się świat finansów, zależy od poziomu umiejętności czytania i pisania rodziców i nauczycieli. A poziom tej umiejętności jest w opłakanym stanie. Dobrze, jeśli tata jest biznesmenem. Wie co i jak to działa. To prawda, że ​​​​często taki tata nie ma czasu na nauczanie, nawet własnego dziecka.
Przypowieść „Jak dzieci podzieliły system finansowy na kawałki” doskonale odzwierciedla poziom umiejętności czytania i pisania ludzi w sprawach finansowych.

Różnice pomiędzy potrzebami i pragnieniami

Rodzice błędnie wierzą, że zrozumienie różnicy między potrzebami a pragnieniami przyjdzie samo z siebie w pewnym wieku. Jednak nawet w wieku czterdziestu lat wielu nie nauczyło się jeszcze wyznaczać granicy między tymi koncepcjami. Jeśli nie chcesz, aby Twoje potomstwo znalazło się w tym gronie, już od najmłodszych lat zacznij prowadzić rozmowy wyjaśniające, biorąc pod uwagę psychologię dziecka. Pomogą w tym bajki, gry i pomoce wizualne.

Zaplanujcie wspólnie budżet rodzinny

Przyciągamy najmłodszych. Im młodsze dziecko, tym bardziej powiększony model budżetowy. Najważniejsze są aktywa i pasywa. Celem jest nauczenie dzieci odróżniania jednego od drugiego. Zacznijmy od najbardziej widocznych. Im jesteś starszy, tym więcej szczegółów. Warto osobno zastanowić się nad osobistym budżetem dzieci.

Jak uczyć dziecko umiejętności finansowych

W szkole uczy się wiedzy finansowej, która prowadzi do bogactwa. Dzieci będą uczyć się, jak płacić podatki, jak zaciągać pożyczki, czym są pieniądze i kim jest Karol Marks. To jest ważne. Ale nie nauczy nikogo, jak stać się niezależnym finansowo obywatelem.

Czego i jak uczyć?

Zasady wiedzy finansowej:

1. Planowanie finansowe, które obejmuje wyznaczanie celów finansowych. Podział na cele długoterminowe i krótkoterminowe.
2. Koncepcja budżetu. Część dochodowo-wydatkowa budżetu z łatwością zmieści się w głowie małego człowieka, jeśli zostanie przedstawiona w formie ciekawego rysunku. Część dochodu dzieci może obejmować prezenty i dochody motywacyjne za osiągnięcia.
3. Zasady oszczędzania. Powiedz dziecku, jak oszczędzać.
4. Sposoby zarabiania pieniędzy. Dziecko musi nauczyć się rozumieć, że portfel taty to nie róg obfitości. Aby to zrobić, warto przeprowadzić z potomstwem wyjaśniające rozmowy na temat tego, w jaki sposób zarabiają pieniądze.
5. Sposoby tworzenia dochodu pasywnego. Istnieją opcje inwestycyjne dla dzieci w każdym wieku.
6. Na czym opierają się banki? Co to są karty kredytowe i debetowe? Jak działa ten system?
7. Miłosierdzie. Naucz swoje potomstwo dbać nie tylko o swój osobisty budżet, ale także o udzielanie wszelkiej możliwej pomocy potrzebującym. Opowiedz nam o sposobach zapewnienia pomocy finansowej potrzebującym dzieciom. Pomoc niekoniecznie ma charakter pieniężny. W ostatnim czasie w naszym kraju rozwija się ruch wolontariacki. Znalezienie grup wolontariuszy działających w obszarze ciekawym i odpowiednim dla dziecka nie jest trudne.

Grupy wiekowe i poziomy nauczania

Przedszkolaki

Na razie wystarczy, że dzieci zrozumieją, że pieniądze nie są nieograniczone. Nie trzeba szczegółowo mówić o tym, jak trudno jest rodzinie zdobyć pieniądze. Ważną zasadą jest to, że ciężko pracujesz i zarabiasz. Zrozumienie, że nie ma czegoś takiego jak za dużo pieniędzy, nie przyjdzie od razu.
Podstaw wiedzy finansowej lepiej jest uczyć przedszkolaków w domu, w spokojnym otoczeniu. Opcja szczegółowego wyjaśnienia w sklepie, dlaczego mama nie może teraz kupić helikoptera, nie sprawdza się.
Nie ma jeszcze kryteriów selekcji dzieci w wieku przedszkolnym. Dlatego nie należy zabierać ich do sklepu w celu wyboru zabawki. Właściwą decyzją jest omówienie domu i zakup bez obecności dziecka.

Klasy młodsze

Szkoła podstawowa to czas na stworzenie solidnego podejścia do nauczania umiejętności finansowych. W oczach dzieci w tym wieku świat finansów jest wciąż iluzoryczny. Dzieci dopiero zaczynają rozumieć, że aby zarobić pieniądze, muszą pracować. Dobrze, jeśli młodsi uczniowie mają już umiejętności samodzielnego wydawania pieniędzy w sklepie. Jeśli jeszcze nie zacząłeś uczyć dzieci o własnych pieniądzach, czas je rozdać. Niech chłopaki popełniają błędy finansowe na małych kwotach. To zbuduje Twoją umiejętność radzenia sobie z pieniędzmi.

Nastolatki

Uczniowie stopniowo zaczynają rozumieć potrzebę rozsądnego wydawania pieniędzy. Zmień płatności z tygodniowych na miesięczne. Ilość wydawanych pieniędzy powinna wzrosnąć.
Młodzieży i młodym ludziom należy dokładnie wyjaśniać zasady wiedzy finansowej. W tym wieku zapoznaj swoje dzieci z wykresem źródeł dochodów opisanym przez Roberta Kiyosaki w książce „Bogaty ojciec, biedny ojciec”. Istnieją cztery źródła: zarabianie pieniędzy jako pracownik, praca na własny rachunek, tworzenie biznesu i dochody z inwestycji.

Następny punkt jest obowiązkowy dla dzieci do nauki: osiągnięcie bezpieczeństwa finansowego.
Nastolatki już myślą o tym, jak zarobić pieniądze.

Kształtowanie właściwej postawy wobec kredytów
Zrozumienie, czym jest pożyczanie, jest ważną umiejętnością finansową. Wielu przeszło tę szkołę na własnej skórze, nie znając zasad gry. Ucząc swoich uczniów wiedzy finansowej, pomożesz im uniknąć popełniania głupich błędów.
Według statystyk co piąty Rosjanin jest posiadaczem karty kredytowej, co siódmy spłaca jednocześnie 2 i więcej kredytów. Większość celów kredytowych to nie potrzeby, ale pragnienia, bez których możesz się obejść.
Trzeba wyraźnie pokazać działanie pożyczek za pomocą zdjęć i tabel. Ważne jest, aby nie zastraszać dziecka pożyczkami, ale uczyć je, jak mądrze korzystać z pożyczonych środków.

Warunki, bez których nie możesz się obejść

Pieniądze
Finanse
Kredyt
Bank
Minister Finansów
Ministerstwo Finansów

Przydatne gry ekonomiczne, zajęcia

Jedynym pewnym sposobem na nauczenie dzieci o pieniądzach jest zabawa. Gry finansowe można znaleźć w sklepach oraz w Internecie. A różnorodność ekonomicznych gier komputerowych pozwoli Ci wybrać użyteczną aktywność dla każdego wieku.

Monopol jest znany starszemu pokoleniu. Dziś istnieje wiele rodzajów. Cel pozostaje niezmienny - zostać bogatym właścicielem ziemskim. Oto podatki i kary, czynsz i inne rozkosze prawdziwego życia.
7 cudów. Kupuj, sprzedawaj zasoby i buduj cuda świata.
Także: Artificium, Kolonizatorzy, Jaipur

Gry komputerowe

Gra Wild West jest odpowiednia nawet dla przedszkolaków. Aby skorzystać z gry, mama będzie musiała najpierw sama to rozgryźć. Będziesz zaskoczony, jak głęboko i szczegółowo gra może uczyć planowania.
Podobne - Wielka Farma.
Wirtonomika. Gra jest odpowiednia dla nastolatków. Tutaj tworzone są wirtualne firmy ze szczegółowym badaniem wszystkich procesów biznesowych.
Rising Cities – strategia urbanistyczna. Dotyka także kwestii finansowych. Wymaga szczegółowego planowania budżetu.

Światowy bestseller Roberta Kiyosakiego na temat finansów „Bogaty ojciec, biedny ojciec” może teraz czytać dzieci. Książka przystosowana dla nastolatków pt „Bogaty ojciec, biedny ojciec dla nastolatków”. Za pomocą ćwiczeń, diagramów i przykładów wizualnych książka ta pozwala na prawidłowe zrozumienie porządku świata finansów.
Książka „Finanse dla nastolatków” Popova Natalia ujawni ważne pojęcia: podatki, banki, pożyczki.
Książka „Pies o imieniu Mani” Bodo Schaefer w formie ciekawej przygody przybliży dzieciom ważny temat wiedzy finansowej.

Dzień dobry, mamy i tatusiowie, dziadkowie!

Czy zastanawiałeś się kiedyś nad stosunkiem swojego dziecka do pieniędzy? Nasze szkoły niestety nie uczą, jak radzić sobie z finansami, jednak brak podstawowych umiejętności w tej dziedzinie życia może poważnie zaszkodzić karierze, a nawet szczęściu osobistemu.

Lekcje wiedzy finansowej dla dziecka są konieczne i rodzice muszą je tego uczyć. Jak uniknąć sytuacji, w której dziecko staje się zbyt chciwe i marnotrawne?

Rozumiem, że wiele osób nie zgodzi się z moim podejściem do tej kwestii. Ale oto moja opinia i jestem gotowy usłyszeć twoją w odpowiedzi. Napisz komentarz na końcu artykułu. Rozwiążemy to razem.

Przed ukończeniem 3. roku życia nie warto wprowadzać dziecka w pojęcie pieniądza: jest to wciąż poza jego zrozumieniem. Dziecko zwiedza świat i dopiero zauważa, że ​​w sklepie podajesz sprzedawcy kartki papieru, a on w zamian daje rzeczy lub produkty.

Od 4. roku życia dziecko zaczyna całkiem świadomie błagać o określone zabawki i słodycze, bawi się przebiegle, a czasem wpada w świadome napady złości. Nadszedł czas, aby nauczyć się wydawać pieniądze.

Wyobraź sobie: przychodzisz do sklepu, a Twoje dziecko błaga Cię o jedną zabawkę, potem drugą, potem cukierek, wreszcie słodycze… lista jest długa.

Zatrzymaj się i spokojnie powiedz: mamy określoną kwotę (jeśli dziecko potrafi liczyć, możesz wskazać liczbę). Za te pieniądze możesz kupić jedną dużą zabawkę lub jedną małą i słodycze.

Pozwól dziecku wybrać. A nawet jeśli histeria będzie się utrzymywać, potraktuj ją z filozoficznym spokojem silniejszej i mądrzejszej osoby.

Co zrobić ze starszym dzieckiem w wieku 5-7 lat? Tutaj wszystko jest znacznie prostsze. Zabierz go ze sobą na zakupy. Przy kasie daj mu trochę pieniędzy: pozwól mu wręczyć je sprzedawcy lub zapłacić za wybrany przez siebie przedmiot. W ten sposób dzieci zrozumieją, że za określoną kwotę dają określoną ilość rzeczy lub produktów.

Od 7. roku życia dziecko uczęszcza do szkoły i nabywa pewną niezależność finansową. Będzie potrzebował kieszonkowego. I ważne, żeby wydawał je mądrze, a nie na rozrywki czy niepotrzebne rzeczy.

I tu pojawia się pytanie: jak zarobić pierwsze pieniądze dla dziecka. Jego tata i mama powinni zaoferować mu pracę.

Uczymy Cię jak zarabiać pieniądze

Zgadzam się, że dziecko musi zrozumieć: idziesz do pracy, spędzasz czas i energię, zarabiając pieniądze na utrzymanie rodziny. Ale jak to zrobić poprawnie?

Najlepiej jest płacić mu za wykonanie zadań, bez rozpieszczania go prezentami bez powodu. Jeśli dziecko jest przyzwyczajone do tego, że rodzice codziennie przynoszą mu prezenty i spełniają każdą jego zachciankę, takie dziecko będzie miało trudne chwile w dorosłości. Wie, że jego rodzice wszystko kupią i rozwiążą każdy problem. Po co więc pracować i się męczyć?

Tak więc, gdy Twój maluch dorośnie, dawaj prezenty tylko na specjalne okazje (urodziny, wakacje szkolne, Nowy Rok itp.). Jeśli dziecko o czymś marzy, niech zarobi na to choć część środków.

Oczywiste jest, że rodzice je dadzą, ale podejście do pieniędzy będzie bardziej ostrożne i ostrożne. Dziecko nie będzie już wydawać zarobionych pieniędzy na słodycze czy gumę do żucia, ale będzie je starannie zbierać, np. na rolki czy wrotki.

Płatne zamówienia

Jakie płatne zlecenia można wydawać, aby zarobek nie zamienił się w szantaż?

Warto wyjaśnić, że każdy członek rodziny ma obowiązki płatne i nieodpłatne. Zatem sprzątanie, gotowanie obiadu, szycie to obowiązki matki, które wykonuje za wszystkich członków rodziny bezpłatnie, inaczej wszyscy będą chodzić głodni i brudni.

Tata pomaga nosić ciężkie torby i naprawia je, jeśli coś się zepsuje w domu. To są obowiązki mężczyzn. Co powinno zrobić dziecko? Potrafi pościelić łóżko i odłożyć zabawki. Niech porządek w pokoju dziecięcym będzie jego wolną odpowiedzialnością.

Ale oficjalna praca rodziców to obowiązki publiczne, za które otrzymują wynagrodzenie. A jeśli dobrze wykonają swoją pracę lub zrobią to dla kogoś innego, dostają premię.

Podaruj swojemu dziecku również premię! Czy on chodzi do szkoły? To jest jego praca. Obiecaj określoną kwotę do końca kwartału, jeśli ukończy zajęcia bez ocen C. Wielu rodziców boi się takiego podejścia. Ich zdaniem nauka powinna być zabawą; dziecko uczy się dla własnego dobra.

Niestety, system edukacji szkolnej jest taki, że już dawno przestał sprawiać przyjemność nawet najbardziej pracowitym dzieciom. A zrozumienie, że studiowanie jest ważne dla przyszłej organizacji życia, pojawia się już w przededniu rozpoczęcia studiów, a nawet wtedy nie u wszystkich nastolatków. Będziesz więc musiał wesprzeć swoją świadomość finansowo i nie ma w tym nic złego.

Czy warto płacić za prace domowe?

Jednak zastanowienie się, czy warto dawać dziecku pieniądze na prace domowe, wymaga bardziej subtelnego podejścia. Warto, jeśli ta praca nie należy do jego bezpośrednich obowiązków domowych lub odrywa go od planów.

Dziewczyna w wieku 12-13 lat nie musi płacić za umyte naczynia, ale w wieku 7-8 lat można zachęcić do tego faktu. Stopniowo angażuj dziecko w inne obowiązki domowe, wskazując, że dorasta i powinno zostać asystentem rodziców.

Ale jeśli masz daczę i w weekendy musisz kopać na niej ziemniaki, powinieneś wynagrodzić finansowo fakt, że dziecko ci pomogło.

Zaproponuj mu mniej lub bardziej wartościową kwotę za tę pracę (zgodnie z budżetem rodzinnym) i daj mu wybór: albo zostanie w domu i wychodzi do znajomych, a pieniądze trafiają do wynajętego pracownika, albo pomaga i otrzymuje te pieniądze sam finansuje. Takie podejście byłoby całkiem rozsądne, ponieważ zakłócasz plany dzieci w legalne weekendy!

Dzieci mogą zarabiać pieniądze w rodzinie na wiele sposobów. Ważne jest jasne określenie obowiązków każdego członka rodziny i wyjaśnienie, że pieniądze zarabia się ciężką pracą.

Jak nie wychowywać chciwego człowieka?

Pytanie, jak mały człowiek zarabia pieniądze, rodzi kolejny palący problem: jak nie być skąpym jak mały człowiek. W końcu teraz rozumie, że za grosz będzie musiał pracować, aby kupić nową zabawkę. Po co więc dzielić się z innymi?

Co zaskakujące, skąpe dzieci częściej występują w rodzinach, w których rodzice spędzają cały dzień w pracy, a dziecko zostaje samo, przytłoczone rodzicielskimi prezentami.

Aby zapobiec skąpstwu dziecka, mama i tata muszą prawidłowo podejść do jego wychowania:

• Uczęszczaj do przedszkola lub przynajmniej do publicznych placówek dla dzieci. Zabierz ze sobą zabawki, ale przed wyjściem dokonaj rezerwacji: jeśli inne dzieci będą chciały się bawić, dziecko podzieli się z nimi, w przeciwnym razie nie otrzyma już żadnych nowych zabawek.
• Pozwól dziecku zapraszać przyjaciół do domu (w rozsądnych granicach!) i traktuj ich. Więc dziecko zobaczy, że ty także się dzielisz i nie jesteś zachłanny.
• Jeśli dziecko idzie do znajomych, daj mu owoce lub słodycze, którymi będzie mógł je poczęstować.
• Kiedy rodzice cały czas są w pracy, dziecko rozważa prezenty, które przynosi jako część mamy i taty, dlatego tak trudno mu się z tymi rzeczami rozstać. Rozwiązaniem jest spędzanie większej ilości czasu z dziećmi i nie zastępowanie miłości prezentami.
• Jeśli w rodzinie jest kilkoro dzieci, każde powinno mieć swoje miejsce do zabawy i nauki oraz swoje rzeczy. Nie ma potrzeby naruszać jednego kosztem drugiego.

Druga strona medalu to ekstrawagancja i niezawodność. Taka sytuacja jest możliwa przy nadmiernej opiece rodzicielskiej, kiedy dziecko wyrasta na pozbawione kręgosłupa, zależne i nie potrafi powiedzieć „nie”. Jeśli jego przyjaciele bez pytania zabiorą mu zabawki i je stłuką, uprzedź ich, że drugiej takiej rzeczy dziecku nie kupią.

Ale nie ma potrzeby ingerować w relacje dzieci: pozwól dziecku pokazać swoją wolę i przydzielaj przyjaciołom tylko te rzeczy, które uważa za konieczne.

Inteligentne książki finansowe dla dzieci

Jeśli Wy, drodzy czytelnicy, nadal macie pytania dotyczące tego, jak uczyć swoje dziecko wiedzy finansowej, książki dla dzieci o pieniądzach pomogą Wam:

• Sergey Bidenko, Irina Zołotarewicz „CHCĘ ZARABIAĆ. Przydatne wskazówki dla dzieci i młodzieży +60 pomysłów na zarabianie pieniędzy”;
• Robert T. Kiyosaki i Sharon L. wykładowcy „Bogaty ojciec, biedny ojciec dla nastolatków”;
• Irina Ozerova „Dzieci i pieniądze: wszystko, co dziecko musi wiedzieć, aby naprawdę zarabiać pieniądze. 33 sposoby na zarabianie pieniędzy przez dzieci”;
• Liliya Goldberg „Dzieci i pieniądze: jak uczyć cenić, oszczędzać i wydawać”;
• Vladimir Dovgan, Elena Minilbayeva „Wychowuj swoje dziecko na milionera”;
• Jolaine Godfrey, Jak uczyć dziecko o pieniądzach.

Przydadzą się zarówno nastolatkom, jak i ich rodzicom. Lepiej zwrócić się do literatury krajowej: jest ona bliższa realiom rosyjskiej rzeczywistości.

Drodzy rodzice, wszystkie „narzędzia” są w Waszych rękach i od Was zależy, jak dobrze zna się na finansach Wasze dziecko i jakie lekcje przyniosą mu korzyści!

Cóż, teraz możesz rzucać we mnie kapciami. Czekam na komentarze od tych, którzy się ze mną zgadzają, i od przeciwników.