Konsultacje dla rodziców „Rozwój aktywności poznawczej dzieci”. Konsultacje dla rodziców „Rozwój aktywności poznawczej dzieci poprzez zabawę”, nauczyciel Fomenkova I.A Konsultacje dla rodziców rozwój poznawczy dzieci

Współczesna sytuacja społeczna nie zawsze sprzyja zaspokojeniu potrzeb przedszkolaków w zakresie przeżyć emocjonalnych, wzbogacając je o żywe wrażenia i niepowtarzalne obrazy otaczającego ich świata. Wiele tradycji rodzinnych, które zapewniają dziecku życie emocjonalne wypełnione głębokim duchowym znaczeniem, zostało utraconych. Coraz ważniejsze stają się programy z nauką obsługi komputera, których pasja ogranicza żywą komunikację międzyludzką oraz tak niezbędną przedszkolakowi wiedzę emocjonalną i sensoryczną o środowisku.

Uwzględnienie emocjonalnego zainteresowania dziecka postrzeganiem bajki jako aktywności właściwej dla jego wieku. Z kolei zainteresowanie to stymuluje emocjonalne włączenie dziecka w bajkę i staje się podstawą identyfikacji z jej bohaterami. Bajka staje się zatem środkiem, który pozwala dziecku na przypisanie norm, znaczeń, wartości i wzorców zachowań w różnych trudnych sytuacjach. Identyfikacja dziecka z bohaterami bajki pomaga także zrozumieć, że inni mają takie same problemy i doświadczenia jak on. Ważne jest, aby dziecko identyfikowało się z postaciami pozytywnymi, ponieważ ich pozycja w bajce z reguły jest przedstawiana żywo i emocjonalnie. Percepcja bajki ma silny wpływ na rozwój emocjonalny dzieci. Proces poznawania bajki stwarza realne warunki psychologiczne dla kształtowania się adaptacji społecznej dziecka. Bajki przez cały czas przyczyniały się do rozwoju pozytywnych relacji międzyludzkich, umiejętności społecznych i behawioralnych, a także cech moralnych osobowości dziecka, które determinują jego wewnętrzny świat. Jednocześnie bajka pozostaje jednym z najbardziej dostępnych środków rozwoju dziecka, z którego przez cały czas korzystali zarówno nauczyciele, jak i rodzice.

Bajka jest niezrównanym dziełem stworzonym przez mądrość ludową. Zawiera niewyczerpaną wyobraźnię i mądrość, podstawy moralności i duchowości, etyki, humanizmu i tolerancji. Moc baśni polega na nauczeniu nowicjusza wiary w cuda, dobroć, sprawiedliwość i inteligencję. W fascynujący, a jednocześnie przystępny sposób pokaż dziecku otaczające go życie, ludzi, ich działania, losy. Daje możliwość „przymierzenia” losów i doświadczeń innych ludzi. Dostrzeżenie baśni i przeżycie płynącej z niej lekcji moralnej jest warunkiem kształtowania się harmonijnej osobowości dziecka, a jednocześnie może pełnić funkcję narzędzia oddziaływania na sferę emocjonalną dziecka i jego wyobraźnię.

Bajka! Każdy z nas ma z nią tyle dobrych wspomnień! Wszyscy wiemy, z jakim zainteresowaniem dziecko ogląda obrazki w książce i słucha dorosłego. Bajkowe obrazy są bogate emocjonalnie, kolorowe i niezwykłe, a jednocześnie proste i przystępne dla zrozumienia dzieci, wiarygodne i realistyczne.

Problemy, które bajka może rozwiązać:

─ zwiększona aktywność umysłowa i emocjonalna;

─ łagodzenie napięć fizycznych i psychicznych;

─ doskonalenie umiejętności mówienia;

─ rozwój procesów umysłowych i zdolności twórczych.

Czytając bajki dzieciom, uzupełniam je elementami własnej kompozycji, kształtując w ten sposób u dzieci wyobraźnię, poszerzając ich zrozumienie otoczenia. Stopniowo dziecko angażuje się w ten proces: najpierw ogląda obrazki, następnie nazywa postacie za pomocą onomatopei, kończy znane zdanie, a na koniec opowiada bajkę. Później potrafi już porównać kilka bajek, scharakteryzować bohaterów, zauważyć zmiany w fabule.

Podstawowe techniki metodyczne.

Wspólna opowieść. Nauczyciel wymawia tekst i akcentuje intonacyjnie onomatopeje, które dziecko musi powtórzyć podczas wspólnego opowiadania bajki.

Dramatyzacja baśni. Podczas gdy nauczyciel czyta, dziecko musi położyć na stole figurki (obrazki) postaci wspomnianych w bajce, a następnie wykorzystać je do odegrania fabuły. Dramatyzacja pozwala dziecku zbliżyć się psychicznie do bohatera baśni, doświadczyć jego zwycięstw i porażek, szczęścia i nieszczęścia. Już samo to poszerza granice doświadczenia życiowego przedszkolaka i wzbogaca je.

Gimnastyka artykulacyjna. Dokonuje się tego z wykorzystaniem pewnych cech postaci baśniowych. Każdemu bohaterowi przypisany jest określony ruch narządów biorących udział w artykulacji, co wyraźnie go charakteryzuje.

Rysowanie bajki. Wiele informacji zawierają rysunki dzieci wykonane po wysłuchaniu bajki. Uważnie wpatrując się w rysunek dziecka, analizując jego treść, charakter obrazu i środki wyrazu, dorośli mogą dowiedzieć się, który z bohaterów wywołał u dziecka reakcję emocjonalną i mu się spodobał. Im intensywniejszy wpływ emocjonalny, jaki bajka wywiera na dzieci, tym bardziej różnorodne są ich rysunki.

Umiejętne odtwarzanie bajek pozwala stworzyć radosny nastrój, nawiązać kontakt emocjonalny z dziećmi, aktywizować komunikację werbalną, zorganizować dyskretne oddziaływanie edukacyjne, skutecznie uzupełnić zasób wiedzy i informacji o otoczeniu.

Ważnym aspektem jest bliski, ugruntowany kontakt z rodzicami. W tym celu przeprowadzana jest ankieta wśród rodziców („Czy Twoje dziecko ma ulubione bajki?”, „Ulubiona postać z bajek”, „Czy czytasz swojemu dziecku bajki? Jakie?”. Wystawy i stoiska książek „Moje ulubiona bajka”, „Bajki naszych dzieci”), „Czarodziejska Księga Bajek”. Poprzez zabawę i czytanie bajek dzieci najpełniej wyrażają siebie, wchodząc w świat dorosłych i odkrywając swój wewnętrzny świat .

Zatem w bajce i poprzez postrzeganie baśniowego świata można stworzyć warunki niezbędne do rozwoju sfery emocjonalnej przedszkolaka, spójnej mowy i wzbogacenia jego wyobraźni.

Zajęcia umożliwiły zapewnienie adaptacji społecznej przedszkolaków poprzez zapoznanie ich z tradycją kulturową baśni ludowych i autorskich, zapoznanie dzieci z utworami muzyczno-malarskimi opartymi na baśniach. Poszerzano także wyobrażenia dzieci na temat otaczającego ich świata poprzez zapoznawanie ich z kulturą literacką i muzyczną, co w znaczący sposób przyczyniło się do rozwoju emocjonalnego dzieci, rozwoju mowy dzieci, wzbogacenia słownictwa, rozwoju struktury figuratywnej i umiejętności spójnej mowy.

Pobierać:

Zapowiedź:

Konsultacje dla rodziców

„Rozwój aktywności poznawczej dzieci w wieku przedszkolnym”

Aktywność poznawcza– to świadoma aktywność mająca na celu zrozumienie otaczającej rzeczywistości za pomocą takich procesów mentalnych, jak percepcja, myślenie, pamięć, uwaga, mowa.

L.S. Wygotski napisał, że rozwój umysłowy wyraża coś nowego, co dokonuje się niezależnie poprzez nowe kształtowanie się nowych cech umysłu i przenosi funkcje umysłowe z niższego na wyższy poziom rozwoju wzdłuż linii dobrowolności i świadomości.

W okresie dzieciństwa przedszkolnego, dzięki aktywności poznawczej dziecka, następuje wytworzenie pierwotnego obrazu świata. Dziecko jest naturalnym odkrywcą otoczenia.

Świat otwiera się na dziecko poprzez doświadczenie jego osobistych uczuć,

działania, doświadczenia. Typowe dla przedszkolaka

zwiększone zainteresowanie wszystkim, co dzieje się wokół.

Rodzina jest najważniejszym składnikiem każdego społeczeństwa i odgrywa bardzo ważną rolę w życiu każdego człowieka. To pod okiem rodziców dziecko zdobywa pierwsze doświadczenia życiowe, podstawową wiedzę o otaczającej rzeczywistości, nabywa pewne umiejętności behawioralne, wyobrażenia o sobie i innych, a także o świecie jako całości. Dlatego wychowanie dziecka w rodzinie jest zadaniem odpowiedzialnym, gdyż najważniejsze jest zrozumienie kondycji dziecka przede wszystkim przez rodziców. Wraz z uznaniem, że dziecko rośnie w rodzinie, odpowiedzialność rodziców znacznie wzrasta. Ciągle zadają sobie pytanie: co będzie dalej z naszym dzieckiem?

Konieczne jest ciągłe komunikowanie się z dziećmi, prowadzenie zajęć, przestrzeganie zaleceń nauczyciela, psychologa, logopedy. Więcej czasu warto poświęcić na poznawanie otaczającego Cię świata: chodzenie z dzieckiem do sklepu, do zoo, na dziecięce imprezy, więcej rozmawiając z nim o jego problemach,

oglądaj z nim książki i zdjęcia, angażuj go w wykonalną pracę.

Wprowadzając dzieci w otaczający je świat, często uciekamy się do porównań. Dzięki porównaniu przedmiotów i zjawisk rzeczywistości dziecko także je poznaje, rozpoznaje w nich nowe jakości i właściwości, co pozwala inaczej spojrzeć na to, co wydawało mu się znajome. Tak więc na ulicy miejskiej można poprosić dziecko o porównanie różnych rodzajów transportu.

Ważne jest również nauczenie dziecka zabaw i umiejętności komunikacji z dziećmi. Zainteresowania poznawcze znajdują odzwierciedlenie w jego grach, rysunkach, opowiadaniach i innych rodzajach działań twórczych. Dlatego w rodzinie należy stworzyć warunki do takich zajęć. Najważniejsze jest, aby rodzice oceniali możliwości dziecka i jego sukcesy, zauważali postępy (nawet jeśli są nieznaczne) i nie myśleli, że gdy dorośnie, nauczy się wszystkiego. na własną rękę.

Rodzina może wiele zrobić, aby pomóc w rozwoju zdolności poznawczych dziecka. Kto, jeśli nie rodzice, dziadkowie, którzy na co dzień obserwują dziecko w różnych sytuacjach, jest w stanie dostrzec unikalne wskaźniki jego zdolności, czym dziecko się szczególnie interesuje, do jakiego rodzaju aktywności dziecko wykazuje upodobanie? Dbanie o pielęgnowanie szerokich, stabilnych zainteresowań, wyróżnianie wśród nich tych centralnych, odzwierciedlających główne aspiracje i skłonności dziecka do jakiejkolwiek aktywności, oznacza już przyczynianie się do tworzenia ważnych przesłanek rozwoju jego zdolności. Ważne jest, aby pomóc dziecku zaangażować się w proces aktywnego poznawania rzeczywistości. Jeśli na przykład kupiłeś synowi nowy zestaw konstrukcyjny, nie spiesz się, aby od razu wyjaśnić i pokazać, jak go używać. Najpierw daj dziecku możliwość samodzielnego eksperymentowania. Dziecko znalazło błąd. Co to za chrząszcz - chrabąszcz majowy, chrząszcz pływający czy coś innego? Poczekaj z odpowiedzią, obserwuj go i swoje dziecko. Szerokie zastosowanie

Zagadnienia problematyczne, eksperymenty, elementarne

badania nawet w warunkach domu, działki ogrodowej,

na podwórku, daje dziecku możliwość nie tylko samodzielnego odkrywania nowych, ważnych walorów przedmiotów i zjawisk otaczającej przyrody, ale także stymuluje rozwój zdolności poznawczych i orientacji.

Nic dziwnego, że wzbudzaniu zainteresowania i rozwijaniu zdolności do określonego rodzaju aktywności u dziecka sprzyja atmosfera entuzjazmu panująca w rodzinie. Dlatego tak często w rodzinie, w której lubi się muzykę, interesuje się nią także dziecko, w rodzinie pełnych zapału biologów – w przyrodzie, w rodzinie, w której panuje atmosfera pasji do technologii, dzieci również wykazują zamiłowanie do działań projektowych.

Ogromna rola rodziny w kształtowaniu skłonności dziecka do pracy. Myśląc o przyszłości dziecka, okazując troskę o rozwój jego zdolności, rodzice powinni zadbać o rozwój w nim zdolności do ciężkiej pracy, zdolności do wytrwałej, systematycznej pracy oraz przezwyciężania lenistwa, jeśli się zakorzeniło. Chcąc rozwijać zdolności dziecka, należy pomyśleć o kształtowaniu jego wyobraźni, bez której kreatywność nie jest możliwa. Zdolności dziecka są powiązane z jego umiejętnościami i zdolnościami. Konieczne jest pomóc dziecku opanować wykonawczą, „roboczą” część aktywności - niektóre techniki rysowania, techniki modelowania, projektowanie z papieru, materiałów naturalnych, ruchy taneczne itp. Nie marnuj na to czasu. Zadaniem rodziców jest stworzenie w rodzinie warunków do wszechstronnego rozwoju zdolności. Posiadanie umiejętności i zdolności będzie miało korzystny wpływ na dalszy rozwój zdolności Twojego syna lub córki; ich brak powoduje, że zdolności są bezskrzydłe, pozbawiając dziecko środków do realizacji swojego planu.

Świat, który rozgrywa się przed oczami dziecka, jest ogromny i wielostronny. Dziecko interesuje się wszystkim: ludźmi, przedmiotami, przestrzenią, zwierzętami, roślinami, zjawiskami naturalnymi. Dzieciom jednak trudno jest zrozumieć zależności i współzależności, jakie istnieją pomiędzy zjawiskami otaczającej rzeczywistości. Dziecko doświadcza świata na swój własny sposób, na płaszczyźnie emocjonalnej i zmysłowej, dostępnej dla jego zrozumienia: uczy się poruszać po otaczającym go świecie, zaczyna się w nim kształtować system wiedzy. Organizacja tego procesu w dużej mierze zależy od osoby dorosłej, nauczyciela i rodziców.

Poznanie tego świata następuje poprzez poznanie człowieka. Wiedzę tę należy przekazać dziecku w przystępnej formie: osoba i jej dom (dom), osoba i wyniki jego pracy (uprawa warzyw, owoców), osoba i świat roślin (opieka nad roślinami domowymi, praca w ogrodzie), człowiek i fauna (opieka nad zwierzętami i ich znaczenie w życiu człowieka).

Pomóż dziecku nauczyć się jak najwięcej, czytaj, obserwuj, uogólniaj, porównuj od prostych do złożonych.

Aby uzyskać jak najwięcej informacji o cechach przedmiotu, ich relacjach, baw się w zabawy „na odwrót” (twarde – miękkie, zimne – ciepłe, suche – mokre, dzień – noc, wysokie – niskie itp.), o koncepcjach przestrzennych: gdzie jest obiekt? (na stole, w pudełku, nad..., pod..., z tyłu itp.).

Nie można ograniczać rozwoju poznawczego w formie zwykłej kontemplacji, a wrażenia i wiedzę otrzymaną od Was należy utrwalić w czytaniu baśni, opowiadań, piosenek, rymowanek i wierszy.

Bardzo ważne jest np. podczas obserwacji uwypuklenie jaśniejszych, charakterystycznych cech zwierząt (krowa i koza mają rogi, ale po co? Dlaczego? Kogucik ma grzebień, króliczek ma długie uszy). Nic w przyrodzie nie istnieje osobno, po prostu. A kiedy dziecko się o tym dowiaduje, zaczyna porównywać i uogólniać. A jeśli sprawia mu to trudność, pomóż mu zrozumieć otaczający go świat: przy dziecku pokaż, jak dbać o zwierzęta i rośliny, pokaż przykład opieki nad nimi: np. rośliny - żyją, rosną, pij wodę, kochaj światło, ciepło, słońce, oddychaj. Jeśli dobrze się nimi zajmiesz, zobaczysz, że wyrosną nowe liście i kwiaty.

W ogrodzie dzieci widzą osobliwości wzrostu warzyw (na przykład marchewki rosną w ziemi, a liście znajdują się na powierzchni łóżka ogrodowego). Tutaj musisz zwrócić uwagę na kolor, kształt, wielkość warzyw, smak, a na pewno możesz porównać i uogólnić, zadawać zagadki i samodzielnie wymyślać zagadki dotyczące warzyw i owoców, przeczytać bajkę „Rzepa” i rozegrać ją w domu.

Zainteresowania poznawcze dziecka zaczynają kształtować się już od pierwszych pytań z dzieciństwa: dlaczego? Po co? Co to jest? Dorośli często mają już dość tych pytań i zaczynają je zbywać, jednak aby dziecko mogło się rozwijać, rodzice muszą nie tylko wspierać, ale także pobudzać zainteresowanie nowymi rzeczami. Trzeba nie tylko odpowiadać na pytania, ale także opowiadać nowe rzeczy, wymyślać ciekawe odpowiedzi na pytania, bądź zawsze blisko dziecka i nie szczędź pochwał.

Szczególną uwagę należy zwrócić na rozwój uwagi, pamięci, myślenia i wyobraźni dzieci, ponieważ przy upośledzeniu intelektualnym wszystkie procesy umysłowe są słabo rozwinięte. Jak to zrobić? Oczywiście za pomocą specjalnych gier edukacyjnych. Baw się ze swoim dzieckiem, a zobaczysz, jak spokojne, wolne i pełne zabawy środowisko gry pomoże w jego rozwoju, a ty będziesz uczestniczyć w grze na równi z równymi sobie, po cichu go ucząc.

Staraj się już na początku zabawy stworzyć pozytywny, emocjonalny nastrój i utrzymywać go przez całą interakcję z dzieckiem.

Główne wzorce rozwoju zdolności poznawczych dziecka to: sensoryczny, intelektualny, twórczy. Zdolności sensoryczne nazywane są zwykle zdolnościami, które przejawiają się w zakresie postrzegania obiektów i ich właściwości. Percepcja jest pierwszym etapem poznawania świata, na jej podstawie budowana jest pamięć, myślenie i wyobraźnia dziecka. Zdolności sensoryczne to standardy koloru, kształtu, rozmiaru.

Możesz grać w gry takie jak „Zbuduj dom” (z geometrycznych kształtów w różnych kolorach). Najpierw poproś dziecko, aby porównało kształty geometryczne, nakładając je jeden na drugi. Porównując dziecko poda nazwę figurki, jaki ma kolor i rozmiar.

Gra „Ukryj mysz” jest bardzo przydatna na etapach przygotowawczych. Twórz duże prostokąty w 7 podstawowych kolorach. Wytnij otwór na środku każdego prostokąta i przyklej biały arkusz z narysowaną na nim myszką u dołu. Wyjrzy przez okno swojego domu, a kolorowe kwadraty będą większe niż okna - będą to drzwi. Pokaż dziecku zabawkowego kota, który zaraz wybiera się na polowanie. Aby ukryć każdą mysz, musisz zamknąć okno drzwiami tego samego koloru co dom. Okno domu powinno mieć różne kształty, a przed jego zamknięciem dziecko musi pomyśleć i znaleźć odpowiednią figurę, ale szybko, w przeciwnym razie kot odciągnie mysz.

Aby rozwijać zadania intelektualne, należy rozwijać myślenie dziecka. Aby to zrobić, zarówno nauczyciele, jak i rodzice muszą skorzystać z podstawowych środków rozwiązania tego problemu - modelu wizualnego: diagramów, rysunków, planów. Można je stosować już od 3. roku życia. Przykładowo w zabawie zamiast termometru można użyć patyka, a w wieku 5-6 lat nie pojawiają się już rzeczywiste przedmioty, lecz symbole, paski różnych kolorów i rozmiarów (zamiast lisa – pomarańczowe kółko, zamiast wilka - szare).

W bajce „Trzy niedźwiedzie” Michaiła Potapowicza zastępuje największy okrąg, Nastazja Pietrowna mniejszym, a Miszczutka najmniejszym. Po przeczytaniu dowolnej bajki możesz oznaczyć postać negatywną czarnym kółkiem, a pozytywną białym kółkiem.

Bawiąc się z dziećmi w domu, możesz narysować plan pokoju, zaznaczając meble geometrycznymi kształtami i ukrytą zabawkę kółkiem, a dla podtrzymania zainteresowania zabawą możesz ukryć swoją ulubioną zabawkę. Stopniowo możesz utrudniać zadanie. Kiedy wychodzisz na zewnątrz, możesz narysować plan podwórka, ulicy lub parku, po którym spacerujesz.

Oprócz zdolności sensorycznych i intelektualnych należy rozwijać także zdolności twórcze związane z procesami umysłowymi, takimi jak wyobraźnia. Wręcz przeciwnie, konieczne jest, aby dziecko nauczyło się widzieć i podkreślać nierealne w nierealnym przedmiocie (na przykład w czerwonym kółku, aby zobaczyć jabłko, pomidor, kulkę, kwiat itp.).

Możesz także skomplikować zadanie: ukończ rysunek dowolnego obiektu, aby mógł zobaczyć i zobaczyć, co się stało i co jeszcze można stworzyć za pomocą wyobraźni.

Te twórcze zadania pielęgnują emocjonalną stronę życia dziecka i pozwalają mu dostrzec za każdym działaniem określony etap rozwoju.

Konsultacje dla rodziców
„Rozwijanie zdolności poznawczych dzieci”
Wychowawca: Chetverova I.V.

W ostatnim czasie w systemie edukacji dużą wagę przywiązuje się do rozwoju zdolności poznawczych przedszkolaków. Od tego, jak rozwinięte są zdolności poznawcze dziecka, zależy jego sukces w nauce w szkole i rozwój jego osobowości jako całości. Ważne jest, aby dziecko nie tylko opanowało umiejętność liczenia, pisania, czytania, ale także umiejętność analizowania, porównywania, rozwiązywania problemów i przekształcania przedmiotów.
Zdolności poznawcze oznaczają te cechy i cechy osobowości, od których zależy pomyślne opanowanie każdego rodzaju aktywności.
Zdolności zapewniają dziecku wiedzę o przedmiotach i zjawiskach otaczającego świata, są ściśle powiązane z procesami poznawczymi i znajdują odzwierciedlenie w zainteresowaniach poznawczych.
Wybierając gry i ćwiczenia rozwijające zdolności poznawcze, należy pamiętać, że dziecko powinno być zainteresowane. Do tego świetnie nadają się momenty niespodzianki (czarna skrzynka z przedmiotem badawczym w środku, który należy odgadnąć; schemat pomieszczenia, w którym ukryte są pirackie skarby i trzeba je odnaleźć; niezwykła rzecz, którą trzeba wykorzystać; list wysłany z prośbą o pomoc dla baśniowego bohatera). Jeśli Twoje dziecko przejmuje inicjatywę, zadaje pytania, interesuje się nowymi rzeczami, chwal go, mów, że jest bardzo uważny, ciekawy, że wyrósł i dzięki temu może stać się prawdziwym odkrywcą.
Niestandardowe zadania pomogą aktywować aktywność poznawczą. Sprawiają, że dzieci chcą zaangażować się w aktywne poszukiwanie rozwiązania problemu. Na przykład wymień jak najwięcej różnych sposobów wykorzystania przedmiotu dobrze znanego dzieciom (książki, świeczki).
Używaj pytań zachęcających dzieci do porównań, ustalenia podobieństw i różnic: „Co mają wspólnego wszystkie przedmioty?” „Jak myślisz, czym się różnią?” , „Co można zrobić z papieru (żelaza)”.
Myślenie dzieci uruchamiają pytania, które zachęcają je do szukania odpowiedzi w wyimaginowanym planie: „Co by się stało, gdyby wszystkie przedmioty ożyły?”, „Co mogłaby powiedzieć maszyna, gdyby ożyła?” „Czy tramwaj może pływać po wodzie?” Zachęca Cię do zastanowienia się nad tym, jak zmieniłoby się życie ludzi, gdyby zniknęły ich samochody? Straciłeś prąd? Zastanów się z dzieckiem, w jaki sposób możesz wykorzystać uszkodzony przedmiot. Na przykład czajniczek z pękniętą dziobkiem można wykorzystać jako wazon na kwiaty lub do przechowywania piłek.
Gry edukacyjne pomagają dzieciom rozwijać procesy umysłowe, które są niezbędne do rozwoju aktywności poznawczej dziecka. Używaj gier do rozwijania pamięci, uwagi i myślenia:
- „Jakiego elementu brakuje?” (Połóż przed dzieckiem 5-6 przedmiotów na 1 minutę, następnie poproś dziecko, aby odwróciło się i zabrało jeden przedmiot. Pytanie do dziecka: „Którego przedmiotu brakuje?”
-Gra „Uwaga” (W tej grze pokaż jakąś figurę, wyraźny kontur lub symbol na kilka sekund, a następnie ukryj ją. Dziecko musi to narysować).
- „Zgadnij, jaki przedmiot jest ukryty” (Dziecko musi opisać przedmiot i jego charakterystyczne cechy, nie nazywając go).
„Czy wiesz, do czego potrzebny jest przedmiot?”, „Kto potrzebuje czego do pracy” (rondel, maszynka do mięsa, łyżka cedzakowa - dla kucharza; torba, gazety, listy - dla listonosza
- „Wymień parę” ( dziecko musi nazwać przedmiot przodkiem współczesnego przedstawiciela. Na przykład odkurzacz, miotła, czajnik elektryczny, samowar itp.).
- „Znajdź parę” ( znajdź przedmiot o tej samej metodzie działania lub w tym samym celu: liczydło - kalkulator)
Labirynty, puzzle, magiczne kwadraty, gry z zapałkami - mające na celu rozwój umiejętności planowania sekwencji działań, zainteresują Ciebie i Twoje dziecko.
Proponowane zalecenia, jeśli będą systematycznie stosowane, pomogą Twoim dzieciom rozwijać zdolności poznawcze i przygotować się do szkoły.

Konsultacje dla rodziców „Rozwój aktywności poznawczej dziecka w wieku przedszkolnym poprzez zabawę”

Kwestia rozwijania aktywności poznawczej niepokoi wielu rodziców. Jak możemy stymulować aktywność poznawczą u przedszkolaków?
Wiodącą aktywnością przedszkolaka jest zabawa. To w grze następuje rozwój aktywności poznawczej. Główną przewagą zabawy nad jakąkolwiek inną formą aktywności jest to, że dziecko dobrowolnie przestrzega pewnych zasad, a przestrzeganie tych zasad sprawia mu maksymalną przyjemność. Zachowanie dziecka staje się świadome i znaczące. Dlatego zabawę można nazwać praktycznie jedyną dziedziną, w której przedszkolak wykazuje aktywność i inicjatywę. Tylko w grze następuje pojawienie się i rozwój wszystkich procesów mentalnych: percepcji, mowy, myślenia, wyobraźni, pamięci, uwagi.
Zabawa jest jednym z ważnych sposobów zrozumienia otaczającego nas świata. Jest to czynność złożona, motywowana wewnętrznie, ale jednocześnie łatwa i przyjemna dla dziecka. Pomaga zachować dobry nastrój i wzbogacić doznania zmysłowe. Gra promuje rozwój dobrowolnych zachowań i niezależności u dzieci.
Pomaganie dzieciom w zabawie, uczenie ich, jak się bawić, zamienianie nudnej czynności w ekscytującą grę to zadanie dorosłych i rodziców. Ale dla wielu rodziców to zadanie jest nie do rozwiązania: albo nie wiedzą, jak się bawić, albo zapomnieli, albo po prostu nie rozumieją, jak ważna jest zabawa dla dziecka.
Podczas zabawy dziecko poznaje zasady moralne i kształtuje się jego wyobrażenie o świecie.
Dziecko stara się uczyć i tworzyć, dlatego bardzo potrzebuje w tym procesie pomocy dorosłych, zwłaszcza rodziny i przyjaciół.
Niestety we współczesnym świecie dzieci doświadczają braku komunikacji z rodzicami i rówieśnikami. Aktywną zabawę coraz częściej zastępujemy wykorzystaniem multimediów (telefony, tablety). Ale tę sytuację trzeba zmienić, bo zabawa jest tak niezbędna, aby nasze dzieci rozumiały otaczający je świat.
Sytuacje w grze wzbudzą zainteresowanie dziecka, jeśli bawiąc się z nim, weźmiesz pod uwagę jego doświadczenie życiowe. Korzystaj z pomocy wizualnych i angażuj dziecko w ćwiczenia praktyczne.
Staraj się bawić z dzieckiem w gry, które poszerzają jego horyzonty i rozwijają mowę.
Wprowadź pozytywne emocje w życie swojego dziecka, chwal, wspieraj każdą jego inicjatywę.
Musisz pracować z dzieckiem, wplatając elementy edukacyjne w fabułę gry, korzystając z materiałów edukacyjnych do gry i tworząc radosne, emocjonalne tło współpracy.

Oto kilka gier, które przyniosą Ci radość z interakcji z dzieckiem.

Eksperymentowanie z dziećmi to jedno z wiodących zajęć przedszkolaka. Wiadomo, że nie ma bardziej dociekliwego badacza niż dziecko. Małego człowieka ogarnia pragnienie wiedzy i eksploracji nowego, ogromnego świata. Jednak częstym błędem rodziców jest ograniczanie ścieżki uczenia się dzieci. Czy odpowiadasz na wszystkie pytania młodego mężczyzny? NIE! Czy pokazujesz dziecku jak najczęściej przedmioty, które przyciągają jego ciekawskie spojrzenie i rozmawiasz o nich? Działalność naukowa Twojego dziecka może stać się jednym z warunków rozwoju dziecięcej ciekawości, a w efekcie jego zainteresowań poznawczych. W przedszkolu wiele uwagi poświęca się eksperymentom dzieci. Organizowane są zajęcia badawcze dla dzieci, tworzone są szczególne sytuacje problemowe, prowadzone są zajęcia. W grupach stworzono warunki do rozwoju aktywności poznawczej dzieci, wyposażono kąciki eksperymentalne, w których znajdują się niezbędne przedmioty: różne rodzaje papieru, tkanin, specjalne urządzenia (wagi, zegarki itp.), materiały niestrukturalne (piasek , woda, mapy, diagramy itp.).

Proste eksperymenty i eksperymenty można organizować w domu. Nie wymaga to dużego wysiłku, wystarczy chęć, odrobina wyobraźni i oczywiście wiedza naukowa.

Każde miejsce w mieszkaniu może stać się miejscem eksperymentu. Na przykład łazienka Podczas mycia dziecko może dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy na temat właściwości wody, mydła i rozpuszczalności substancji.

Na przykład, co rozpuści się szybciej? (sól morska, mydło w kostce, płyn do kąpieli) itp.

Kuchnia to miejsce, w którym dziecko często przeszkadza mamie w przygotowaniu posiłku. Jeśli masz dwójkę lub troje dzieci, możesz zorganizować konkursy dla młodych fizyków. Postaw na stole kilka identycznych pojemników i poproś dzieci, aby rozpuściły w wodzie różne produkty (płatki, mąka, sól, cukier). Zapytaj dzieci, co stało się z jedzeniem i dlaczego? Niech dzieci same odpowiedzą na te pytania. Ważne jest tylko, aby pytania dziecka nie pozostały bez odpowiedzi. Jeśli nie znasz dokładnej (naukowej) odpowiedzi, musisz sięgnąć do literatury przedmiotu i spróbować wyjaśnić wynik w języku, który jest dla ciebie zrozumiały.

Eksperyment można przeprowadzić podczas dowolnej aktywności.

Na przykład dziecko rysuje, ale skończyła mu się zielona farba. Poproś go, aby sam spróbował zrobić tę farbę. Zobacz jak się zachowa, co zrobi. Nie wtrącaj się i nie dawaj wskazówek. Czy zgadnie, że musi zmieszać niebieską i żółtą farbę? Jeśli mu się nie uda, powiedz mu, że musi zmieszać dwie farby. Metodą prób i błędów dziecko znajdzie właściwe rozwiązanie.

Eksperymentowanie to obok zabawy wiodąca aktywność przedszkolaka. Celem eksperymentów jest wprowadzenie dzieci krok po kroku w zrozumienie otaczającego je świata. Dziecko nauczy się określać najlepszy sposób rozwiązywania stojących przed nim problemów i znajdować odpowiedzi na pojawiające się pytania. Aby to zrobić, musisz się zastosować niektóre zasady:

1. Ustal cel eksperymentu (dlaczego przeprowadzamy eksperyment)

2. Wybierz materiały (lista wszystkiego, co potrzebne do eksperymentu)

3. Omów proces (instrukcja krok po kroku wykonania eksperymentu)

4. Podsumowanie (dokładny opis oczekiwanego rezultatu)

5. Wyjaśnij dlaczego? Słowami przystępnymi dla dziecka

Pamiętać!

Podczas przeprowadzania eksperymentu najważniejsze jest bezpieczeństwo Ciebie i Twojego dziecka.

Można i należy eksperymentować z dziećmi na spacerze, na którym jest dużo naturalnego materiału. Jest to doskonały materiał do wyrobu rękodzieła i można z nim eksperymentować. Na przykład kamyki często znajdują się podczas spaceru na dnie akwarium. Po wejściu do wody kamyk zmienia kolor - staje się ciemniejszy. Kamyk tonie w wodzie, ale są kamienie, które pływają (tuf, pumeks). A jeśli zbierzesz kamyki w puszce, możesz je grzechotać. Można je rzucać do celu (do plastikowej butelki, do wiaderka. Zabawnie jest zbierać kamyczki do wiaderka, a potem je liczyć i patrzeć na kolor. Zabawnie jest toczyć gładkie kamyki w dłoniach.

Można je zbadać pod kątem chropowatości, poszukać w nich pęknięć i zarysować paznokciem. Jeśli spryskasz kamyki sokiem z cytryny, zobaczysz, jak niektóre z nich skwierczą.

Nasiona owoców i płatki zbożowe umieszczone w słoikach i butelkach wydają różne dźwięki. Za pomocą pęsety można je rozdzielić do różnych pojemników. Ćwiczenie to rozwija małą motorykę rąk. Możesz układać geometryczne kształty z naturalnych materiałów i wykonywać różne obrazy (florystyka).

Suche zioła, kwiaty, suszone owoce dobrze wpływają na rozwój zmysłu węchu. Można je powąchać, a także wykorzystać do wyrobu rękodzieła.

Im więcej Ty i Twoje dziecko eksperymentujecie, tym szybciej będzie poznawał otaczający go świat, a w przyszłości będzie aktywnie wykazywał zainteresowanie nauką.

Co należy zrobić, aby wspierać aktywność poznawczą dziecka.

Co mamy robić?

1. Wzbudzaj ciekawość dzieci i zawsze znajdź czas, aby odpowiedzieć na pytanie dzieci „dlaczego?” »

2. Zapewnij dziecku warunki do działania z różnymi rzeczami, przedmiotami, materiałami.

3. Zachęcaj dziecko do samodzielnego eksperymentowania za pomocą motywu.

4. Ze względów bezpieczeństwa istnieją pewne zakazy dotyczące działań dzieci. Wyjaśnij, dlaczego nie należy tego robić.

5. Zachęcaj dziecko do wykazania się niezależnością i zdolnością do odkrywania świata.

6. Zapewnij niezbędną pomoc, aby dziecko nie straciło chęci do eksperymentowania.

7. Naucz swoje dziecko obserwacji, wyciągania założeń i wniosków.

8. Stwórz sytuację sukcesu.

Czego nie robić?

1. Nie można ignorować dziecięcych pytań, bo ciekawość jest podstawą eksperymentów.

2. Nie możesz odmówić wspólnych zajęć z dzieckiem, gdyż bez udziału osoby dorosłej dziecko nie może się rozwijać.

3. Nie możesz ograniczać dziecku aktywności: jeśli coś jest dla niego niebezpieczne, zrób to z nim.

4. Nie możesz zakazywać bez wyjaśnienia.

5. Nie krytykuj i nie karć dziecka, jeśli coś mu nie wychodzi, raczej mu pomóż.

6. Łamanie zasad i dziecinne żarty to dwie różne rzeczy. Bądź uczciwy wobec swojego dziecka.

7. Nie spiesz się, aby zrobić dla swojego dziecka to, co sam może zrobić. Bądź spokojny i cierpliwy.

8. Dzieci potrafią być impulsywne, należy wobec nich być cierpliwym i spokojnym.