Techniki skutecznego prowadzenia konferencji rodziców z nauczycielami. Przykładowy plan zorganizowania spotkania z rodzicami

BAYANDAMA

Takyryba: „Rukhani-adamgershilik bilim take udarisindegi otbas men mekteptin arekettestigi”

RAPORT

Temat: „Współpraca szkoły i rodziny w procesie rozwoju duchowo-rodzinnego wychowanie moralne»

„Dziecko jest zwierciadłem rodziny; Tak jak słońce odbija się w kropli wody, tak moralna czystość matki i ojca odbija się w dzieciach”.

V. A. Sukhomlinsky.

Przez wszystkie stulecia ludzie cenili moralność i dobre maniery. Przemiany społeczne i gospodarcze zachodzące w nowoczesne społeczeństwo, niech pomyślą o przyszłości Kazachstanu i jego młodzieży.

Zanim szkoła średnia Zadaniem jest przygotowanie odpowiedzialnego obywatela, zdolnego do samodzielnej oceny tego, co się dzieje i budowania swoich działań w zgodzie z interesami otaczających go ludzi.

„Samowiedza” jest jedną z praktycznych odpowiedzi na pojawiającą się potrzebę poszukiwania nowych podejść do rozwoju osobowości dziecka, jego wychowania moralnego i duchowego.

Przedmiot „Samopoznanie” ma na celu nauczanie dzieci i młodzieży wartości moralnych oraz rozwijanie umiejętności konstruktywna komunikacja, o samoodkrycie własnego potencjału, o to, aby każdy mógł poszukiwać i odnaleźć się w wieloaspektowym świecie interakcji międzyludzkich.

I tę pracę należy rozpocząć od wieku szkolnego, ponieważ w tym czasie następuje aktywna akumulacja doświadczenie moralne rozpoczyna się moralne samostanowienie i kształtowanie samoświadomości.

W naszej szkole idealnych sojuszników znaleźliśmy w rodzicach naszych uczniów. Przecież to rodzina jest dla dziecka światem, w którym żyje, uczy się kochać i radować, współczuć i martwić się, uczy się umiejętności życia wśród ludzi, pojmuje podstawy dobra i zła.

Dziecko przede wszystkim musi rozpoznać siebie jako członka rodziny, integralną jej część mała ojczyzna, wówczas obywatel Kazachstanu, a dopiero potem mieszkaniec planety Ziemia. Dlatego na pewno konieczna jest informacja zwrotna, czyli praca z rodziną. Sam problem współpracy szkoły z rodzicami nie jest dziś nowy; kreatywne podejście. Treść programu nauczania samopoznania zachęca do ścisłej współpracy z rodziną. Tę wspólną aktywność realizujemy poprzez indywidualne rozmowy, wakacje, prace domowe, zajęcia otwarte, spotkania z rodzicami.

Pamiętanie o znaczeniu edukacja rodzinna, staramy się zachęcić rodziców do udziału proces edukacyjny. I bardzo duża rola W tym kierunku wspiera nas podręcznik „Samowiedza”, będący dla niego kompleksem edukacyjno-metodycznym, przeznaczonym do wspólnej pracy domowej z rodzicami.

Chociaż termin „samowiedza” jest używany w Szkoły w Kazachstanie To dopiero drugi rok, kiedy zdaliśmy sobie sprawę, że do realizacji tego programu potrzebna jest nie tylko pomoc rodziców, ale ich bezpośredni udział w zajęciach. Zaczęliśmy od generała konsultacje indywidualne z ankiet dotyczących problemu. Wzięliśmy tu pod uwagę fakt, że rodzice są najbardziej zainteresowani rozwojem swojego dziecka i to oni potrafią skutecznie zaangażować się w proces edukacyjny, jeśli widzą na to sposób praktyczne zastosowanie zdobytą wiedzę. Aby otrzymać informację zwrotną, potrzebowaliśmy także ścisłej współpracy z rodzicami. Już podczas pierwszych rozmów z rodzicami i w trakcie przeprowadzania ankiety dowiedzieliśmy się, że ich brakuje wiedza praktyczna w wychowaniu i komunikowaniu się z dziećmi. Zaczęliśmy zachęcać rodziców do uczęszczania na te zajęcia, ponieważ? W tym przypadku łatwiej było im odrobić pracę domową. W danych okolicznościach współczesnych rodziców Jesteśmy bardzo zajęci, wprowadziliśmy do naszej praktyki zawodowej pewne formy komunikacji korespondencyjnej, np. „Rekomendacje miesiąca”. Aby to zrobić, wybieramy powiedzenia, cytaty o życiu, o edukacji. Wybrane cytaty zamieszczamy na specjalnym stoiska informacyjne dla rodziców, aby zostały zapamiętane, utrwalone w pamięci i później wykorzystywane w praktyce.

Planując pracę z rodzicami, staramy się dać im możliwość zrozumienia, że oni sami muszą być tacy, jakimi chcą, żeby były ich dzieci, że trzeba ich uczyć przykładem własnego życia.

Korzystanie z materiału z pedagogiczne i metodyczne złożone, tworzymy scenariusze rodzinne wakacje. Takie wspólne święta przyczyniają się do duchowej odnowy dorosłych i dzieci, zamieniając się w ten sposób w święta Miłości i Dobroci, słońca i światła, radości dla wszystkich. Ponadto każde wspólne działanie zbliża rodziców i dzieci, uczy wzajemnego zrozumienia, zaufania i czyni z nich prawdziwych partnerów. W wyniku takiego wspólne wakacje Rodzice uczą się rozumieć i czuć duszę dziecka. Naszym nauczycielom i rodzicom bardzo podobały się organizowane w szkole tygodnie tematyczne dekady samopoznania, różne konkursy i wystawy, wspólne imprezy sportowo-rozrywkowe, dni zdrowia. A wynik pracy z rodzicami od razu staje się oczywisty: jest ich najwięcej aktywnych uczestników wszyscy wydarzenia szkolne.

Do prowadzenia wykładów dla rodziców i spotkań przy okrągłym stole z rodzicami wykorzystujemy także przypowieści, nagrania wideo fragmentów lekcji o samopoznaniu, podczas których dzieci rozumują, wyrażają swoje opinie na temat pytań lub problemów. W takich chwilach rodzice na nowo odkrywają swoje dzieci, patrzą na nie z nieoczekiwanej strony. Bardzo często trudno im powstrzymać łzy, a niektórzy zmuszeni są myśleć o tym czy innym stwierdzeniu swojego dziecka.

W opinii dzieci, zdaniem rodziców, pojawiły się nowe, szersze pojęcia dobra, miłości, radości, szacunku i przyjaźni. Jednocześnie 84% rodziców zauważa, że ich dzieci zmieniły się znacząco na lepsze, szczególnie w relacjach z bliskimi i innymi osobami.

Jak pokazuje badanie przeprowadzone wśród dzieci, bardzo podobają im się lekcje samopoznania. Oto opinie, jakie otrzymujemy: „Dorastam z moimi dziećmi i uczę się być bardziej tolerancyjnym i życzliwym w każdej sytuacji”. Jesteśmy szczerze zadowoleni z takiej pedagogiki współpracy rodziny ze szkołą. Doświadczenie pracy w naszej szkole pokazuje potrzebę tej jedności. Jeśli ktoś zostanie nauczony dobroci, rezultatem będzie dobroć. Trzeba tylko uczyć stale, wymagająco, wytrwale, z uwzględnieniem indywidualności cechy wieku dzieci.

Jesteśmy pewni, że nasi uczniowie wyrosną na osoby o wysokiej moralności: grzeczne, uważne na innych ludzi i nauczone ostrożności w pracy.

BAYANDAMA

Takyryba: „12 zhildyk bilimge koshu zhagdayyndagy bastauysh sons okushylarynyn belim pieniądze aser weź”

Temat: „Wpływ procesu uczenia się na poziom rozwoju młodzież szkolna za 12 lat nauki”

Wpływ procesu uczenia się na poziom rozwoju gimnazjalistów w kontekście przejścia do edukacji 12-letniej.

Nowoczesna szkoła wymaga radykalnych zmian, które pozwolą uczniom dostosować się do dynamicznie zmieniającego się świata, w którym będą mogli twórczo się realizować życie osobiste, w przyszłej działalności zawodowej.

Przejście na 12-letnią edukację jest w istocie reformą całego krajowego systemu edukacji, oferującą „tworzenie i rozwój wysoko wykształconej kadry osobowość twórcza zdolne do życia w dynamicznie rozwijającym się środowisku, gotowe do samorozwoju, wyrażania siebie i maksymalnej samorealizacji jak we własnym własne interesy, a także w interesie społeczeństwa („Koncepcja 12-letniej szkoły średniej wykształcenie ogólne w Republice Kazachstanu”).

Rozwój myślenia.

Zanim 6-7-letnie dziecko wchodzi do szkoły, pojawia się obraz efektywne myślenie, czyli myślenie wizualno-figuratywne, które stanowi podstawę skutecznej nauki szkoła podstawowa. Ponadto dzieci w tym wieku powinny posiadać elementy logicznego myślenia. Więc z tym etap wiekowy dziecko się rozwija różne typy myślenie, które promuje udane mistrzostwo program.

Co powstaje efektowne wizualnie myślący? Dziecko z wysoki poziom rozwój wizualnego i efektywnego myślenia dobrze radzi sobie z każdym rodzajem działalność produkcyjna, gdzie wymagana jest umiejętność pracy według modelu wizualnego, umiejętność korelacji rozmiarów i kształtów obiektów (bloki projektanta, części mechanizmów) w celu rozwiązania zadania.

W celach wizualnych twórcze myślenie charakteryzuje się umiejętnością rozwiązania problemu przede wszystkim w formie prezentacji, a dopiero potem na konkretnym temat.

Logiczne myślenie zakłada, że dziecko posiada umiejętność wykonywania podstawowych operacji logicznych: uogólniania, analizy, porównywania, klasyfikacji.

Wizualnie efektowny kształtuje się już w wieku przedszkolnym w procesie opanowywania aktywność zabawowa co powinno być w określony sposób odbywa się i przebiega pod kontrolą i przy szczególnym udziale osoby dorosłej. Tylko pełny rozwój przedszkolak zapewnia wykształcenie niezbędnego poziomu wizualnego i skutecznego myślenia.

Dzieci przychodzą do szkoły z różne poziomy ogólny rozwój psychologiczny dlatego obowiązują różne powody Mogą nie tylko brakować podstaw logicznego lub wizualnego myślenia, ale także myślenie wizualne może być słabo rozwinięte, a jego kształtowanie powinno zwykle zakończyć się przed rozpoczęciem nauki w szkole.

Co zrobić, jeśli dziecko nadal nie rozwinęło myślenia wizualnego? Najbardziej efektywną drogą jej rozwoju jest działalność obiektowo-narzędziowa, która najpełniej ucieleśnia się w działalności projektowej. Dlatego pożądane jest, aby w każdej grupie, w każdej klasie znajdował się zbiór jak najbardziej różni projektanci(plastik, metal, drewno itp.)

Promowany jest rozwój myślenia wizualnego i figuratywnego następujące typy zadania: opisana powyżej praca z konstruktorami, ale nie według modelu wizualnego, ale według instrukcji słownych, a także według własnego planu dziecka, kiedy musi najpierw wymyślić obiekt projektowy, a następnie samodzielnie go wdrożyć .

Rozwój tego samego sposobu myślenia osiąga się poprzez włączanie dzieci w różnorodne odgrywanie ról i gry reżyserskie, w których dziecko samodzielnie wymyśla fabułę i samodzielnie ją ucieleśnia.

Czy możesz zasugerować cała seria zadania rozwojowe, które zawsze są bardzo dobrze odbierane przez dzieci i przyczyniają się do ogólnego rozwoju myślenia.

Należą do nich: wszelkiego rodzaju puzzle, różne typy zadania z patyczkami lub zapałkami (ułóż figurkę z określonej liczby zapałek, przesuń jedną z nich, aby uzyskać inny obraz: połącz kilka punktów jednej linii bez podnoszenia ręki).

Ćwiczenia z zapałkami pomogą także rozwinąć myślenie przestrzenne. W tym celu, oprócz wymienionych, można wykorzystać także najprostsze zadania z papierem i nożyczkami, umownie zwane „One Cut”.

Oprócz tego można skorzystać z gier logicznych, które pozwalają kompleksowo rozwijać funkcję myślenia, komplikując warunki wykonywania zadań.

W każdym razie nie należy pozostawiać bez uwagi wszystkich aspektów rozwoju osobistego dziecka i należy poświęcić uwagę rodzicom pełna konsultacja w kwestiach, które wynikły z przeprowadzonej ankiety.

Mniejszy wiek szkolny bardzo bezbronny, ponieważ w tym wieku kształtują się podstawowe nawyki i zasady zachowania. Nie bez powodu ludzie mówią: „Kiedy siejesz nawyk, zbierasz charakter”.

Zgrubny plan przeprowadzanie spotkanie rodziców

„Moje dziecko jest coraz starsze”.

Miniwykład.

Jednym z głównych warunków zdrowego rozwoju psychicznego dziecka jest to, że dorasta ono w emocjonalnie ciepłym i stabilnym środowisku.

Od dawna Wśród specjalistów – naukowców i nauczycieli toczyły się dyskusje na temat tego, kto ponosi największą odpowiedzialność świat moralny rodzina dzieci czy szkoła? Wreszcie większość doszła do właściwego wniosku – nie zdejmując odpowiedzialności ze szkoły, należy stawiać rodzinie większe wymagania, bo tutaj kładzie się fundament jej osobowości wartości moralne, orientacji i przekonań.

Znaczenie wychowania w rodzinie jest niezaprzeczalne. Nikt nie ma większego wpływu na dzieci niż ojciec i matka.

Aby skutecznie wychowywać dziecko w rodzinie, należy przestrzegać mechanizmów pedagogiki rodzinnej.

Zdaniem nauczycieli mechanizmów w pedagogice rodziny

Przede wszystkim stosuje się wzmocnienie, zachęcające dziecko do prawidłowe działania i zazwyczaj karząc go i wyrzucając mu złe postępowanie, stopniowo wprowadzasz do świadomości dziecka system norm, zasad i pojęć. Muszą zostać zrealizowane i dostrzeżone przez dziecko i stać się jego potrzebą.

Drugim mechanizmem jest identyfikacja (identyfikacja) siebie z bliskimi, których dziecko szanuje, uwielbia i stara się być takie jak oni. Ważne jest, aby mechanizm ten często opierał się na miłości do rodziców i w imię tej miłości dziecko stara się być dobre we wszystkim.

Trzecim mechanizmem jest zrozumienie.

Jego znaczenie sprowadza się do tego, że wiedzieć i czuć się dobrze świat wewnętrzny dzieckiem, zakres jego motywów i motywów, natychmiast reagując na jego potrzeby i problemy, możesz aktywnie wpływać na jego działania.

Pierścień rodzica.

Cel: badanie punktu widzenia rodziców przy podejmowaniu decyzji sytuacje problemowe związane z wychowywaniem dzieci w rodzinie.

Porozmawiajcie razem różne sytuacje edukacja i sposoby rozwiązywania sytuacji konfliktowych w rodzinach uczniów.

Rozwijanie wśród rodziców zainteresowania wspólnym omawianiem problemów pojawiających się w wychowaniu uczniów.

Postęp w pierścieniu.

Wyjaśnienie tematu pierścienia i jego celów. Docieranie do wszystkich rodziców w klasie i praca z nimi.

Podziel rodziców na 3 grupy po 6 osób (stół, krzesła, kartki papieru, markery). Rodzice omawiają proponowaną sytuację i wybierają mówcę, który przedstawia odpowiedź grupy.

Sytuacja pierwsza.„Co zrobić, jeśli...” W ostatnim czasie dziecko bardzo się zmieniło, mało komunikuje się z bliskimi, milczy, długo siedzi i myśli o czymś. Nie na wszystkie pytania rodziców udziela się wymijających odpowiedzi lub w ogóle ich unika. Rodzice często myślą, że dziecko cierpi, ale ukrywają przyczyny. Co zrobić w takiej sytuacji?

Rozważ odpowiedź psychologa.

Sytuacja druga. Pod koniec roku szkolnego otrzymałeś dzienniczek swojego dziecka i widzisz, że rezultaty nauki są bardzo, bardzo pomyślne. Jesteś szczęśliwy, chwal swoje dziecko za to osiągnięte osiągnięcia, ale po kilku dniach zostajesz zaproszony do szkoły na poważną rozmowę i tam dowiadujesz się, że twój syn lub córka poprawili oceny w dzienniku i podpisali się u wychowawcy klasy. Wyniki badania są złe, a Twoje dziecko Cię oszukało?

Rozważ odpowiedź psychologa.

Sytuacja trzecia. Dziecko podrosło, coraz częściej próbuje wymknąć się z domu i zatrzymuje się gdzieś dalej i dalej. Nadal robi wszystko, ale czujesz, że żyje własnym życiem, które jest dla niego ciekawsze. Cierpisz, ale nie wiesz, co robić...

Rozważ odpowiedź psychologa.

Sytuacja czwarta.„Co zrobić, jeśli…” Nie poznajesz swojego dziecka. Stał się niegrzecznie agresywny, a czasem nawet okrutny. Mówią o tym nieznajomi, sam obserwujesz przejawy takich cech, czasem nawet do ciebie docierają.

(Opcja kopii zapasowej)

Rozważ odpowiedź psychologa.

W okresie, w którym rodzice są zaangażowani w zadanie: psycholog czyta zalecenia.

Tworzenie sprzyjającej atmosfery rodzinnej.

Pamiętaj: sposób, w jaki rodzice budzą dziecko, decyduje o jego nastroju psychicznym na cały dzień.

Jeśli rodzice mają możliwość pójścia ze swoim dzieckiem do szkoły, nie przegapcie tego. Wspólną drogą jest wspólne przekazywanie dyskretnych porad.

Naucz się witać dzieci po szkole. Nie bądź pierwszą osobą, która zada pytanie: „Jakie oceny dzisiaj dostałeś?”

Lepiej zadać neutralne pytanie: „Co było ciekawego w szkole?”, „Co dzisiaj robiłeś?”, „Jak było w szkole?”

Ciesz się sukcesem swojego dziecka. Nie złościj się w momencie jego chwilowych niepowodzeń.

Słuchaj cierpliwie i z zainteresowaniem opowieści dziecka o wydarzeniach z jego życia.

Dziecko musi czuć, że jest kochane.

Jak często mówisz swoim dzieciom...

Jestem teraz zajęty...

Zobacz, co zrobiłeś!

Nie tak się to powinno robić...

Zło!

Kiedy się nauczysz?

Ile razy ci mówiłem!

NIE! Nie mogę!

Doprowadzisz mnie do szału!

Co byś zrobił beze mnie?!

Zawsze we wszystko się wtrącasz!

Odejdź ode mnie!

Stań w kącie!

Wszystkie te „słowa” mocno zakorzeniają się w podświadomości dziecka i nie zdziw się, jeśli dziecko odsunie się od Ciebie, stanie się skryte, leniwe i niepewne siebie.

Te słowa pieszczą duszę dziecka...

Jesteś najbardziej ukochany!

Możesz wiele!

Co byśmy bez Ciebie zrobili?!
Przyjdź do mnie!
Usiądź z nami!
Pomogę ci...
Cieszę się z Twojego sukcesu!
Nieważne, co się stanie, Twój dom jest Twoją fortecą.
Powiedz mi, co jest z tobą nie tak

„Moje dziecko staje się dorosłe…”

Ile ludzkiego szczęścia zostało zniszczone

na kawałki tylko dlatego

że ktoś komuś nie powiedział „przepraszam”?

ID. Wilde'a.

Cele spotkania:

Przedstaw rodzicom powody, które stymulują złe zachowanie dzieci.

Kształtowanie wśród rodziców kultury akceptacji trudności związanych z problemami w wychowaniu dziecka.

Rozwijaj umiejętności znajdowania wyjścia trudne sytuacje kontakt z takimi dziećmi. Forma realizacji: klub dyskusyjny.

Pytania do dyskusji.

Prace przygotowawcze na spotkanie:

Testowanie uczniów.

Kwestionariusz dla rodziców.

Przygotowanie przypowieści do analizy przez rodziców i zaleceń wychowawczych trudne dziecko.

Postęp spotkania.

Uwagi wstępne nauczyciel klasy.

Powodem zorganizowania naszego spotkania były obserwacje uczniów naszej klasy i innych klas, nie tylko na lekcjach, ale także podczas przerw, w nieformalnej komunikacji między sobą oraz z Państwem, rodzicami. Wielu rodziców i dziadków mówi o własne dziecko lub wnuk, najczęściej używają następującego wyrażenia: „Nie mogę się z nim dogadać. Zaczął palić, spotyka się z dużymi facetami. Jest z nim trudno”. Problem trudności dzieciństwa stał się młodszy i trzeba o nim rozmawiać już w szkole podstawowej, aby ustalić, czy rzeczywiście stał się trudny, czy też dojrzał. A może prawdziwymi oczami patrzy na wydarzenia i ludzi, którzy są obok niego? A może mówi nam, dorosłym, prawdę o nas samych, o naszych relacjach? Wskazują na to obserwacje i materiały badawcze wielu psychologów pracujących z dziećmi trudnymi problematyczne dziecko często dzieckiem o wysokim poziomie inteligencji i głębokim poczuciu sprawiedliwości. Jeżeli wymkną się spod kontroli, bardzo trudno będzie sobie z nimi poradzić.

Ale najpierw spróbujmy ustalić, kim on jest - trudnym dzieckiem?

Rodzice identyfikują oznaki trudnego dziecka, a wychowawca klasy zapisuje te znaki na tablicy. Na przykład trudne dziecko nie zna żadnych ograniczeń; zakłóca codzienną rutynę; psuje majątek domowy; drwi z młodych i starych; znęca się i bije z innymi dziećmi; przeszkadza w prowadzeniu zajęć itp.

I tak zdefiniowaliśmy portret trudności dziecka.

Zastanówmy się wszyscy razem nad przyczynami pojawienia się trudne dzieci. Aby ułatwić Państwu ustalenie tych przyczyn, udostępniam materiały umożliwiające zbadanie Waszych dzieci pod kątem tego problemu.

2. Analiza testów.

Dyskusja.

Przyczyna niekontrolowania dzieci.

Walcz o uwagę rodziców.

Walka o samoafirmację.

Pragnienie zemsty na otaczającym świecie, na dorosłych.

Brak wiary w swój sukces.

Analiza przypowieści.

Żył w tej samej wspólnocie różni ludzie. Połączyła ich chęć samodoskonalenia. Społecznością kierował mądry mentor. Któregoś dnia musiał się udać długoterminowy. Na jego miejsce pozostawił swoją zastępcę, miłą i ładną kobietę, aby przewodziła wspólnocie. Wychodząc, zebrał całą wspólnotę i na oczach wszystkich wręczył kobiecie notatnik, w którym poprosił o zapisywanie wszystkich działań członków wspólnoty, niezależnie od ich znaczenia. Kiedy go nie było, głównym awanturnikiem w społeczności był jedyny chłopiec, który w nim mieszkał. Najmniej naruszeń dopuścił się poseł.

Po powrocie z wycieczki lider społeczności zwołał spotkanie. Na spotkaniu zapowiedział, że chce rozdać nagrody za zachowanie członkom społeczności podczas jego nieobecności. On pierwszy zawołał chłopca i wręczył mu taki plik pieniędzy, że wszyscy byli oszołomieni. Dawał też innym premie, ale były one znacznie mniejsze od tych, które otrzymał chłopiec.

Najmniej dostał jego zastępca. W tym momencie spotkanie się zakończyło i wszyscy zakłopotani rozeszli się.

Tylko chłopak nie chciał pogodzić się z takim stanem rzeczy. Bardzo chciał się dowiedzieć, dlaczego otrzymał niezasłużone pieniądze.

Z tym pytaniem przyszedł do swojego mentora. „Pieniądze są twoje.

Zasłużyłeś na nie. Bez konfliktów, przyjacielu, nic nie jest możliwe. rozwój wewnętrzny. Konflikty, które najczęściej byłeś przyczyną, nie mogą być organizowane celowo. W przeciwieństwie do innych zachowywałeś się naturalnie, nie oglądając się na notatnik, który dałem mojemu zastępcy. A to dużo kosztuje.”

Chłopiec odwrócił się i wyszedł, niewiele rozumiejąc. Już po nim, ale jakby do siebie, nauczyciel powiedział: „Ta historia nie jest pobłażaniem dla tyrana, jest dla tych, którzy za każdym działaniem widzą potrzebę potępienia i kary. Jest ona dla nas wszystkich. stały przyjaciel do przyjaciela. Przede wszystkim jest to ważne nie dla tych, którzy się kształcą, ale dla tych, którzy się kształcą”.

Podsumowanie spotkania.

Psycholog G. Dosmukhanova

Plan i podsumowanie spotkania rodziców na temat „Efektywna komunikacja – droga do rozwiązania konfliktu” – jedno z zajęć w programie Akademia Rodzica do pracy z rodzicami. Można zastosować materiał nauczyciele klas w ramach przygotowań do konferencji rodziców z nauczycielami.

Formularz: warsztaty dla rodziców

Cele: budowanie umiejętności skuteczna komunikacja z dziećmi; podniesienie poziomu wiedzy psychologicznej i pedagogicznej rodziców.

rzutnik multimedialny, markery, flipchart, materiały do przeprowadzenia ćwiczeń, organizacja przestrzeni (cztery stoły do pracy w czterech grupach).

Pobierać:

Zapowiedź:

Plan spotkania z rodzicami

na temat „Efektywna komunikacja - droga do rozwiązania konfliktu”

Data: 19.11.2013

Czas: 18.00

Deweloper: N.A. Morgunova, zastępca Dyrektor ds. kadr Szkoły Średniej nr 25 MAOU

Formularz:warsztaty dla rodziców

Cele: rozwijanie umiejętności skutecznej komunikacji z dziećmi; podniesienie poziomu wiedzy psychologicznej i pedagogicznej rodziców.

Lokal: Szkoła średnia MAOU nr 25

Sprzęt, zasoby i materiały:rzutnik multimedialny, markery, flipchart, materiały do przeprowadzenia ćwiczeń, organizacja przestrzeni (cztery stoły do pracy w czterech grupach).

Plan wydarzenia

NIE.		Czas
	Komunikowanie celów warsztatu.	1 minuta
	Wprowadzenie (rodzice zapisują swoje imiona na kartkach za pomocą markerów i przyczepiają plakietki)	3 minuty
	Wprowadzenie do tematyki warsztatów. Ćwiczenie 1 „Omówienie sytuacji”	7 minut
	Ćwiczenie 2 „Zidentyfikuj nieskuteczne komunikaty”	3 minuty
		7 minut
	Gra ćwiczeniowa „Miejsce pod słońcem”. Dyskusja	6 minut
	Odbicie. Podsumowując.	2 minuty
Całkowity		30 minut

Podsumowanie wydarzenia

Dzień dobry, drodzy Rodzice.

Przedmiotem naszej dyskusji będzie klasyczny problem relacji międzypokoleniowych. Zawsze istniały nieporozumienia między „ojcami” a „dziećmi”, ale przerażające jest to, że to nieporozumienie może powodować konflikt. Dlatego temat naszego warsztaty dla rodziców„Efektywna komunikacja – droga do rozwiązania konfliktu” Krok 1 (slajd nr 1).

Życie bez konfliktów nie jest możliwe, a ich pomyślne rozwiązanie zależy od nas – dorosłych. Proponuję rozważyć jedną z sytuacji, z którymi boryka się prawie każdy rodzic.

Ćwiczenie 1 „Omówienie sytuacji” (slajd nr 2)

Sytuacja: " Twoje 13-letnie dziecko wróciło ze szkoły do domu, zjadło w kuchni i po raz kolejny zostawiło wszystko w bałaganie. A wcześniej poświęciłeś godzinę na doprowadzenie go do idealnego kształtu.

Co byś powiedział swojemu dziecku w takiej sytuacji?

(Opcje wyciągów są zapisywane na flipcharcie)

Rodzice, widząc takie protestacyjne zachowania swoich dzieci, uciekają się do różnych sposobów sytuacja konfliktowa. Niektórzy wybierają drogę: „Ja wygrywam – ty przegrywasz” i upierają się samodzielnie, inni „Ty wygrywasz – ja przegrywam” i poddaję się dziecku, jeszcze inni nie mogą wybierać pomiędzy tymi dwoma i skaczą od jednego do drugiego. Istnieje jeszcze jedno podejście, w którym wygrywają obie strony, które wymaga zasadniczej zmiany podejścia większości rodziców do swoich dzieci, czasu i umiejętności jasnego komunikowania swoich uczuć oraz skutecznej komunikacji między rodzicami a dziećmi.

Dorośli wyrażają swoje uczucia i emocje za pomocą języków „ja-wypowiedź” i „ty-wypowiedź”.

„Ty-oświadczenie”zawiera negatywną ocenę drugiej osoby, często oskarżenie, groźbę, radę, perswazję lub przesłanie gotowe rozwiązanie(co dziecko musi zrobić). Na przykład („Natychmiast sprzątaj po sobie!”, „Zawsze sprzątaj po sobie!”, „Będę na ciebie zły, jeśli nie posprzątasz” itp.).

Wysyłanie „wiadomości typu Ty”(slajd nr 3)

1) sprawia, że dziecko stawia opór rodzicom i odmawia zmiany zachowania;

2) sprawia, że dziecko myśli, że rodzic uważa je za niezbyt dobre;

3) sprawia, że dziecko myśli, że rodzic nie liczy się z jego uczuciami;

4) powoduje u dziecka poczucie winy;

5) obniża stopień samooceny dziecka;

6) zmusza dziecko do obrony;

7) prowokuje dziecko do ataku na rodzica.

Dziecko nie chce, żeby mu mówiono, co ma robić. Być może nie spodoba mu się Twoja decyzja. Delegowanie tej decyzji daje dziecku do zrozumienia, że Twoje potrzeby są ważniejsze niż jego; aby zrobił dokładnie to, co uznasz za konieczne, bez względu na jego potrzeby

W rezultacie dzieci stawiają opór, odpowiadają obroną lub wrogością. Czują się poniżeni, zniszczeni, kontrolowani. „Tracą twarz”. Niektórzy dorastają w uległości, oczekując, że inni będą podejmować za nich decyzje. Stąd skargi rodziców na brak samodzielności dzieci, lekceważenie potrzeb rodziców. Wiadomość Ty prawie zawsze zaczyna się od słowa Ty lub zawiera je. Wszystkie te wiadomości są zorientowane na „Ty”.

Drodzy rodzice, jak myślicie, czym „stwierdzenie „ja” różni się od „stwierdzenia „ty”?

(Oczekiwane odpowiedzi rodziców: „Stwierdzenie „ja”- to wiadomość o Twoich uczuciach, rzadko wywołuje protest, bo nie zawiera oskarżeń. „Ja-wypowiedź” zakłada „równą” pozycję w komunikacji z dzieckiem, a nie pozycję „na górze”. W tych wypowiedziach bronisz swoich interesów, ale nie wywierasz presji na drugą osobę. („Jestem zły, że pokój nie jest posprzątany. Co mogę zrobić, żeby go posprzątać?”)

Ćwiczenie 2 Identyfikuj nieskuteczne komunikaty

Zwracam uwagę na sytuacje i komunikaty rodziców, po ich przeczytaniu identyfikuję komunikaty nieskuteczne(slajdy nr 4-7)

Sytuacja i przesłanie

Dzieci hałaśliwe wokół telewizora: jaki program obejrzeć. Rodzic: „Przestań hałasować i natychmiast wyłącz telewizor!”

Moja córka przyjechała o 12:00 zamiast o 10:00, zgodnie z ustaleniami. Jej rodzice bardzo się martwili, myśląc, że coś jej się stało. Kiedy wróciła, rodzice odetchnęli z ulgą. „Widzę, że nie można ci ufać. Jestem na ciebie bardzo zły. Będziesz uziemiony na miesiąc”.

Moja córka przyjechała o 12:00 zamiast o 10:00, zgodnie z ustaleniami. Jej rodzice bardzo się martwili, myśląc, że coś jej się stało. Kiedy wróciła, rodzice odetchnęli z ulgą. „Dzięki Bogu, że w końcu wróciłeś do domu. Bardzo się cieszę, co za ulga. Tak się bałem, że coś się stało”.

Nauczyciel wysłał do domu notatkę, w której napisał, że 13-letnie dziecko głośno mówi w klasie. „Przyjdź i wyjaśnij, dlaczego zarumieniłeś się swoim gównianym językiem”.

Wniosek: Wyrażenie swoich wewnętrznych uczuć wymaga od rodzica odwagi i wewnętrznej pewności. Szczerość i otwartość „komunikatów „ja” w trzecim przykładzie tworzy prawdziwie relacje międzyludzkie pomiędzy rodzicem a dzieckiem. Moje dziecko będzie mnie znać takim, jakim jestem; to z kolei zachęca go do wyjawienia mi, jaki jest. Zamiast oddalać się od siebie, rozwijamy relacje intymności.

Ćwiczenie 3 „Ćwiczenie konstruowania „Jestem wypowiedzią”

Pracuj w grupach (podziel na 3-4 grupy). Każda grupa ma za zadanie przeformułować frazę „Ty – przesłanie na „Ja” – przesłanie. (na kartkach zapisany jest problem i „Ty jesteś przesłaniem”)(Załącznik 1)

Następnie (jeśli zajdzie taka potrzeba) grupa wraca do dyskusjisytuacja nr 1. Sformułowanie „Jestem wiadomością”

Gra ćwiczeniowa „Miejsce pod słońcem”

Instrukcje: Wyobraź sobie, że będąc na wakacjach trafiasz do bardzo prestiżowego kurortu. O tej porze roku wszystkie plaże są zatłoczone. Ci, którzy stali w kręgu, przybyli nieco wcześniej i już znaleźli swoje miejsce w słońcu. Ci, którzy znaleźli się poza kręgiem, dotarli później, w związku z czym stanęli przed zadaniem jeszcze dotarcia na plażę i znalezienia tam swojego miejsca.

Dyskusja:

Co to znaczy być odrzuconym? Jak się czułeś?

Czy stwierdzenie „Ty” może odwrócić dziecko od Ciebie? Jak czuje się Twoje dziecko, gdy je odrzucasz?

Jakich metod użyłeś, aby przeniknąć do kręgu? Które są bardziej skuteczne?

Podsumowując. Odbicie.

Drodzy rodzice, na naszym następnym spotkaniu zapoznamy się i omówimy trzy główne podejścia do rozwiązywania sytuacji konfliktowych pomiędzy rodzicami i dziećmi. A teraz proszę Cię, abyś jednym słowem wyraził swój stan i nastrój po spotkaniu.

Literatura:

CM. Warsztaty Emelyanova dotyczące zarządzania konfliktami. SP, 2000.
R.V. Owczarow Praktyczna psychologia. M., 1999.
SA Lewaszowa Psycholog i nastolatka. Jarosław, 2002.
E. Łutowa Skuteczna komunikacja z dziećmi. M., 2003.
NS Karawajewa. Trening skutecznej komunikacji. Tiumeń, 2004.
K. Thorne’a. Szkolenie D. Mackay'a. SP., 2001.
VA Rodionow I i inni. Jarosław, 2003.
K. Fopel Jak uczyć dzieci współpracy? M., „Geneza”, 1999.

Cel :

Przedstawcie sobie nawzajem rodziców.

Zapoznanie rodziców z reżimem, zasadami i pracą przedszkola.

Adaptacja dziecka do przedszkolnej placówki oświatowej.

Tworzenie partnerskich relacji pomiędzy rodzicami.

Stowarzyszenie Rodziców ma na celu nakreślenie perspektyw pracy komitetu rodzicielskiego.

Zadania:

Przedstaw rodzicom cele przedszkola na nowy rok szkolny i plany grupy na najbliższą przyszłość;

Aktualizować dane osobowe rodzin uczniów;

Naucz rodziców obserwowania swojego dziecka, studiowania go, dostrzegania sukcesów i porażek oraz starania się pomóc mu się rozwijać.

Wzajemna komunikacja nauczycieli i rodziców,

Wymiana informacji niezbędnych do udanego pobytu dziecka w przedszkolu;

Prace wstępne:

Ustaw krzesła w półkolu, przygotuj siedzenia dla rodziców;

Zrób notatkę dla rodziców „Pierwszy raz w przedszkole»;

Agenda spotkania:

Zakomunikowanie tematu i celu spotkania

Spotkanie z rodzicami

Pytania i odpowiedzi

Wybory komitetu rodzicielskiego.

O różnych rzeczach.

Podsumowanie spotkania

Przygotowanie:

Przygotuj materiały wizualne i ulotki:

karty z przysłowiami:

„Nie da się wychować dziecka samymi pieszczotami”

„Zgnij drzewo, gdy się ugina, ucz dziecko, gdy jest posłuszne”

„To, co wychowasz w dzieciństwie, będzie tym, na czym będziesz polegać na starość”

„Nie matka, która rodzi, ale ta, która nagradza sercem”

„Edukuj z miłością, a nie przeciągając”

„Przykładem jest dobry nauczyciel”

„Dobre słowo to połowa szczęścia”

„Nie rób drugiemu tego, czego nie chcesz zrobić sobie”

PRZEBIEG SPOTKANIA

Drodzy rodzice! Bardzo się cieszymy, że widzimy się na pierwszym spotkaniu rodziców, bo rozumiemy: bez sojuszu z dziećmi, bez Waszego wsparcia i pomocy wychowanie ich i stworzenie dla nich przytulnego i radosnego środowiska w przedszkolu jest zadaniem niemożliwym. Musimy być partnerami.

W nadchodzącym roku przedszkole stanie się częścią Twojego życia, od niego w dużej mierze będzie zależeć rozwój, zdrowie i dobrostan psychiczny dziecka. Dlatego bardzo ważne jest, aby Twoje dziecko skutecznie zaadaptowało się do przedszkola, a pomaganie mu w tym nie jest wyłącznie zadaniem nauczycieli. Przede wszystkim jest to obawa rodziców.

Jeżeli masz negatywny stosunek do przedszkola, czujesz się winna, że przyprowadziłaś tam swoje dziecko i nie oczekujesz od przedszkola niczego dobrego, Twoje dziecko na pewno poczuje to samo. Wtedy proces przyzwyczajania się i adaptacji do nowych warunków będzie się dla niego przeciągał i stanie się bardziej bolesny.

Często zdarza się, że dzieci nie chcą chodzić do przedszkola, tak samo jak dorośli nie chcą iść do pracy. Ale jeśli u dorosłego „muszę” przeważa nad „nie chcę”, to u dziecka nie rozwija się poczucie obowiązku. Oprócz lenistwa powodów niechęci do wyjścia do ogrodu może być jednak wiele innych.

Głównym problemem dzieci „domowych” jest niemożność życia według zasad dużej grupy. W końcu trzeba jeść i spać określony czas poczekaj na swoją kolej, aby pójść do toalety lub umyć ręce, a na zajęciach rób to, czego wymaga nauczyciel, a nie to, co chcesz.

Pomóż dziecku się do tego przyzwyczaić, naucz go umiejętności samoopieki w domu. Pozwól mu się przebrać, odłożyć zabawki, umyć twarz i ręce. Trzymaj się codziennej rutyny, lepiej, jeśli powtarzasz rutynę z przedszkola. Poszerzaj swoje grono znajomych - częściej zapraszaj znajomych z dziećmi, odwiedzaj siebie. Odtwórz w domu sytuacje z życia w przedszkolu. Niech lalka stanie się nauczycielką, a niedźwiedź dzieckiem.

Dowiedz się, co robią z dziećmi w przedszkolu. Pracuj z dzieckiem w domu. Regularnie pytaj, jak minął dzień, co Ci się podobało, a co nie. Uwaga dorosłych jest ważna dla Twojego dziecka i jest zawsze przy nim wielka przyjemność opowie o swoich wrażeniach. Okaż prawdziwe zainteresowanie! Wtedy dziecko może pójść do przedszkola, choćby po to, żeby mieć Ci o czym opowiadać.

Jeśli Twoje dziecko jest ciche i spokojne, ciągły hałas, zgiełk i natrętność rówieśników szybko go zmęczy. Są to cechy charakteru i układ nerwowy dziecko. W takiej sytuacji poproś nauczyciela, aby dziecko miało możliwość robienia tego, co lubi, np. zabawy konstrukcją ustawioną z dala od dzieci. Ostrzeż nauczyciela, aby nie zmuszał go do jedzenia niesmacznych potraw i nie napychał go jedzeniem rano, kiedy w tym czasie jego apetyt jest zmniejszony. Te drobnostki w pewnym stopniu zrekompensują dyskomfort związany z wizytą w przedszkolu.

Jeśli rano wczesne dziecko rzuca na ciebie bezprzyczynową złość, żeby uniknąć pójścia do przedszkola - najprawdopodobniej po prostu próbuje tobą manipulować. Dla niego poranna histeria to szansa na osiągnięcie korzyści dla siebie. Na przykład obiecuje, że go kupią nowa zabawka jeśli się uspokoi. Zawsze zachowuj spokój, równowagę i konsekwentność. Jeśli napady złości pojawią się przy najmniejszej prowokacji, skonsultuj się z psychologiem. „Mamo, zabierzesz mnie do domu? „Wszystkie dzieci, nawet te starsze, zadają to pytanie rodzicom. Nie zdając sobie z tego sprawy, rodzice dają powód do niepokoju. „Jeśli będziesz się źle zachowywać, zostawię cię w przedszkolu” – często mówi moja mama. Albo: „Najpierw cię odbiorę”, a oni sami przyjdą po niego jako ostatni, podając powody służbowe. A dziecko święcie wierzy w to, co mu zostało obiecane. Dzieciom brakuje komunikacji z rodzicami, dlatego maluch czerpie każdą okazję do przebywania z nimi, a główną przeszkodą w tym jest przedszkole.

Pracuj z dzieckiem nad opracowaniem rutyny porannego wstawania. Podchodzisz np. do dziecka, delikatnie go budzisz, całujesz i pozwalasz mu poleżeć w łóżeczku na kolejne 10 minut. Następnie pomagasz mu się ubrać, zastanawiając się po drodze, o czym śni. Po drodze porozmawiaj z dzieckiem o czymś przyjemnym i interesującym. Jeśli już w przedszkolu dziecko nie pozwala Ci odejść, nie uciekaj, czekając na moment, w którym dziecko się odwróci. Przytul swoje dziecko, pocałuj, powiedz mu, że bardzo go kochasz i na pewno wrócisz po nie wieczorem. Przyprowadziliście swoje dzieci do przedszkola i mamy jeden wspólny cel, aby ich pobyt tutaj był komfortowy, bezpieczny, ciekawy, ekscytujący, edukacyjny itp.

Teraz powiemy Ci, czego się już nauczyliśmy. I wiele się nauczyliśmy. W naszej grupie są różne zajęcia. Są to: rysowanie, modelowanie, rozwój mowy, muzyczne, zajęcia wychowania fizycznego. Wszystkie zajęcia odbywają się w forma gry. Dzieci stały się bardziej towarzyskie, zaczynają uczyć się wspólnej zabawy i dzielenia się zabawkami. Wszystkie dzieci wiedzą, gdzie jest ich szafka, ręcznik i łóżeczko. Nauczyliśmy się pewnych zasad zachowania w grupie. Wiedzą, że po umyciu rąk należy wycisnąć wodę i dopiero wtedy udać się na ręcznik. Prawie wszystkie dzieci jedzą samodzielnie. Rozbierają się i ubierają, ale nie wszyscy. Wiele osób nauczyło się wykonywać podstawowe zadania i odkładać zabawki. Jak widać wiele się nauczyliśmy, ale jeszcze więcej mamy do nauczenia się i co najważniejsze, nauczenia dzieci samoopieki. I w tym procesie musisz wziąć aktywny udział. Często zdarza się, że dziecko w przedszkolu samodzielnie je, rozbiera i częściowo ubiera, ale po pewnym czasie w domu przychodzi do przedszkola i znów uczymy go jeść, ubierać się itp.

A komunikując się z tobą, okazuje się, że w domu zrobiłeś za niego wszystko, bo tak jest szybciej, wygodniej, schludniej itp.

Dzieci są różne. Są dzieci, które są niespokojne, są dzieci, które są psotne, są dzieci, które zastanawiają się, dlaczego chcą wiedzieć o wielu rzeczach.

Przedszkole to nie tylko dzieci, ale także nauczyciele. Bardzo chciałbym wiedzieć, co rozumiesz przez pojęcie „nowoczesny pedagog”.

(oświadczenia rodziców)

Podczas pobytu dziecka w przedszkolu (dzieci, nauczyciele i rodzice) tworzymy trójkąt.

Na czele trójkąta jest oczywiście dziecko. Ucząc się nowych rzeczy, odkrywa siebie (co potrafię, co potrafię, do czego jestem zdolny).

Zadaniem dorosłych jest pomóc mu w tym trudnym zadaniu. Nie powinniśmy zapominać o społeczeństwie, które odgrywa dużą rolę w rozwoju dziecka.

Jak myślisz, co stanie się ze stołkiem na trójnogu, jeśli złamie się jedna noga? (upadnie) Pamiętajcie bajkę I. Kryłowa „Łabędź, rak i szczupak”: „Kiedy nie ma porozumienia między towarzyszami, ich sprawy nie pójdą dobrze, a co z tego wyniknie, to tylko męka”. Wynika z tego, że powinniśmy połączyć nasze wysiłki, aby zapewnić dzieciom wygodę i zainteresowanie w przedszkolu.

Aby Twoje dziecko łatwiej zaaklimatyzowało się w naszym przedszkolu, oswoiło z nauczycielami, nowymi warunkami życia i rutyną dnia codziennego, potrzebujemy Twojego wsparcia i współpracy. Na początek spróbuj zastosować się do kilku prostych zasad:

Jednocześnie przyprowadź dziecko do przedszkola, nie spóźnij się, bo łamiesz regulamin przedszkola. Można go spotkać na stoisku dla rodziców. Według reżimu ładowanie powinno zakończyć się o godzinie 8.15. Dodatkowo musimy oznaczyć dzieci przed rozpoczęciem ładowania. Spóźnieni ludzie odwracają naszą uwagę od realizacji zadań momenty reżimu, z pracy z dziećmi. Dlatego, drodzy rodzice, prosimy o większą organizację.

Zwracaj się do nauczycieli i nauczycieli pomocniczych, używając imion i imion patronimicznych.

Spokój, uważna postawa odwiedzanie dziecka w domu w okresie adaptacyjnym to klucz do sukcesu!

Wieczorem połóż dziecko spać punktualnie.

Ubranie dziecka: Upewnij się, że ubranko dziecka nie jest zbyt duże i nie krępuje jego ruchów.

Dzieci powinny być ubrane stosownie do pory roku i pogody. Nad lub pod opakowaniem ciepłe ubrania może prowadzić do choroby u dziecka. W odpowiednio dobranym ubranku dziecko porusza się swobodnie i mniej się męczy.

Krawaty i zapięcia powinny być rozmieszczone tak, aby dziecko mogło samodzielnie obsłużyć.

Uprzejmie prosimy o zabranie rękawiczek zamiast rękawiczek; pamiętajcie o ich przyszyciu na gumce.

Buty powinny być lekkie, ciepłe, dokładnie dopasowane do wielkości stopy dziecka oraz łatwe do zdejmowania i zakładania. Naucz się samodzielnie zakładać i zdejmować buty.

Dziecko potrzebuje chusteczki zarówno w domu, jak i na spacerach. Miej zapasowe ubrania.

Porządek w szafce: Układamy rzeczy w określonej kolejności. Ubierając się i rozbierając dziecko musi to zrobić samodzielnie.

Rzeczy zapasowe powinny być w torbie na wieszaku, aby dziecko miało gdzie odłożyć rzeczy.

Dla mundur sportowy Do tego opakowanie, mocne, małe, z uchwytami. (Do strojów sportowych potrzebujemy czysto białych T-shirtów, bez wzorów, czarnych spodenek, czeskich butów.)

Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych:

Również w domu obserwuj, jak Twoje dziecko myje ręce (bez rozpryskiwania wody, prawidłowego używania mydła, nie moczenia ubrań, wycierania do sucha ręcznikiem);

Obserwuj, jak się ubiera i rozbiera (pozwól mu to zrobić samodzielnie, w określonej kolejności, określ, gdzie jest przód ubrania, wywróć go na lewą stronę; złóż ubranie, powieś na krześle, rozpnij - zapnij guziki, zanim zakładanie butów, zakładanie sandałów lub butów w taki sposób, aby patrzyli na siebie i nie „kłócili się”);

Pij z kubka, jedz, dobrze przeżuwaj jedzenie z zamkniętymi ustami, prawidłowo posługuj się łyżką lub serwetką; w drugiej połowie roku nauczymy Cię jeść widelcem;

Naucz samoobsługi w toalecie.

Nie omawiaj swoich obaw, skarg i zmartwień związanych z przedszkolem przy dziecku w domu, ale pamiętaj, aby podzielić się nimi przede wszystkim z nauczycielami.

Najważniejsze dla udana adaptacja to Twoje pozytywne nastawienie, przestrzeganie codziennej rutyny i zalecenia nauczycieli. Zanim zacznie oczekiwać niezależności od dziecka, należy je nauczyć czynności niezbędnych w procesie ubierania się, mycia i jedzenia. Mamy nadzieję na owocną współpracę!

1. Zostawiając dziecko w przedszkolu nie zapomnij powiedzieć, że na pewno po niego wrócisz.

2. Trzymaj w domu podróbki i rysunki, które Twoje dziecko przynosi z przedszkola.

3. Możesz bawić się w przedszkole w domu. Możesz do tego wykorzystać istniejące zabawki.

4. Pokaż dziecku, że jego wizyta w przedszkolu jest ważną sprawą. Ty idź do pracy, on do przedszkola.

5. Jeśli dzieci są bardzo przywiązane do matki, są nieco mniej przywiązane do ojca. W takim przypadku lepiej po raz pierwszy zabrać dziecko do przedszkola. Wtedy separacja odbędzie się nieco spokojniej.

6. Opowiedz swojemu dziecku o tym pozytywne aspekty wizyty przedszkole.

7. Zanim zaczniesz uczęszczać do przedszkola, możesz zacząć wprowadzać elementy reżimu panującego w przedszkolu.

8. Częściej spaceruj z dzieckiem po placach zabaw. Graj w piaskownicy. Daj dziecku możliwość interakcji z innymi dziećmi.

9. Pomóż swojemu dziecku nauczyć się umiejętności samoopieki. Wspieraj niezależność swojego dziecka.

10. Poznaj nauczyciela. Opowiedz nauczycielowi o swoim dziecku.

11. Odbierz dziecko z przedszkola o obiecanej godzinie. Nie spóźnij się.

12. Zabierz ze sobą do przedszkola swoją ulubioną zabawkę. To złagodzi poczucie samotności.

13. Zostawiając dziecko w przedszkolu, nie okazuj mu swojego niepokoju.

14. W obecności swojego dziecka z dumą powiedz swoim znajomym, że Twoje dziecko jest już na tyle duże, że chodzi do przedszkola. Dzieci bardzo szybko podchwytują takie rozmowy.

15. Zachęcaj swoje dziecko do nawiązywania przyjaźni z innymi dziećmi.

17. Upewnij się, że nocny sen dziecko było dość długie. Wyspane dziecko dobrze czuje się w przedszkolu.

18. Komunikując się ze swoim dzieckiem, podkreślaj, że nadal jest ci bliskie i kochasz je.

19. Do przedszkola lepiej przychodzić tylko wtedy, gdy jest się zdrowym. Zdrowe dziecko czuje się pewniej.

20. Uprawiaj z dzieckiem gimnastykę. Naucz swoje dziecko bawić się.

21. Razem z dzieckiem możesz kupić dwie piękne piżamy. Jednego zestawu będzie używał podczas snu w domu, a drugiego w przedszkolu. Posiadanie tej samej piżamy w przedszkolu i w domu pomoże Twojemu dziecku lepiej radzić sobie z drzemkami.

22. Nie obiecuj dziecku nagrody za wizytę w przedszkolu. Takie podejście może dać tymczasowe rezultaty, ale ostatecznie będzie miało negatywny wpływ na motywację dziecka.

23. Ubierz swoje dziecko wygodnie. Nie zimno i nie gorąco.

24. Nie ma potrzeby karać i straszyć dziecka w przedszkolu.

25. Twoje zaufanie do nauczyciela, Twoje pozytywne nastawienie to Twój spokój ducha o stanie Twojego dziecka.

Kwestionariusz nr 1

1. Jakie formy współpraca Czy uważasz, że najskuteczniejsze jest:

Spotkanie rodziców

Informacje wizualne i tekstowe,

Zajęcia otwarte,

Konferencje pedagogiczne w placówkach wychowania przedszkolnego,

Wspólne wydarzenia (np. wakacje, rozrywka) dzieci i rodziców,

2. Jakie formy wspólnej pracy z rodzicami chciałbyś zobaczyć w przedszkolu, w swojej grupie?

3. Wymień najczęściej stosowane metody nauczania w Twojej rodzinie.

4. Według jakich kryteriów definiujesz sukces:

· edukacja Twojego dziecka –

· wychowywanie dziecka –

5. Czy sądzisz, że jeśli dziecko zrobiło coś złego, czy może zostać ukarane?

6. Czy napotykasz trudności w wychowaniu i rozwoju dziecka?

Jeśli tak, to jakie?

7. Czy jesteście gotowi współpracować, aby pokonać te trudności?

Kolejną kwestią jest wybór komitetu rodzicielskiego.

Na pierwszy rzut oka może się wydawać, że kompetencje komitetu rodzicielskiego są ograniczone sprawy finansowe, ale to dalekie od przypadku. Regulamin komisji rodzicielskiej w placówce wychowania przedszkolnego zawiera wiele punktów regulujących prawa, obowiązki i funkcje tego organu samorządu. Spróbujmy stworzyć podstawową listę tego, co robi komitet rodzicielski:

1. Dowiaduje się, czego potrzebują dzieci

2. Inicjuje i realizuje zakup niezbędnych artykułów – artykułów biurowych, materiałów do napraw, artykułów wyposażenia wnętrz, zabawek.

3. Określa listę wydarzeń, na które konieczny będzie zakup prezentów dla dzieci, nauczycieli, niań (dzień nauczyciela, urodziny dzieci, Nowy Rok)

4. Pomaga w organizacji wydarzeń i wspiera nauczycieli w procesie pracy z dziećmi.

5. I oczywiście komitet rodzicielski w przedszkolu zajmuje się obliczaniem i gromadzeniem środków niezbędnych do realizacji powyższego.

Komisja rodzicielska składa się zazwyczaj z 3 do 6 osób, kwestia ta jest ustalana indywidualnie. Ponieważ na samym początku konieczne jest wybranie komitetu rodzicielskiego rok akademicki, a o tej kwestii decyduje głosowanie, wówczas skład zawiera zwykle najwięcej aktywne mamy i ojcowie, którzy mają wystarczająco dużo wolnego czasu. Jest to czynność bezpłatna, a członkiem rady rodzicielskiej można zostać wyłącznie dobrowolnie. Ponadto, aby praca komitetu rodzicielskiego w przedszkolnej placówce oświatowej była jasno zorganizowana i kompetentnie zorganizowana, wybiera się przewodniczącego.

Plan pracy komisji rodzicielskiej

Po ustaleniu składu ustalany jest plan pracy komisji rodzicielskiej w placówce wychowania przedszkolnego i podział obowiązków. Np. wyznacza się osobę, która będzie utrzymywać kontakt z innymi rodzicami, w razie potrzeby zadzwoni i poinformuje, inny przedstawiciel komisji może być odpowiedzialny za wybór prezentów, trzeci za prace naprawcze itp. Oczywiście spotkania komitetu rodzicielskiego w placówce wychowania przedszkolnego odbywają się częściej niż ogólne zebrania rodziców. Minimalna ich częstotliwość jest uzgadniana z administracją przedszkola. Podczas posiedzenia należy prowadzić protokół komisji rodzicielskiej w placówce wychowania przedszkolnego, w którym odnotowuje się datę, liczbę obecnych, główne tematy dyskusji, propozycje członków komisji i podjęte decyzje.

Rady dla nowych członków PTA

Przede wszystkim warto zaznaczyć, że przedstawiciel komitetu rodzicielskiego to nie tylko odpowiedzialna, ale i dość nerwowa praca, dlatego naucz się podchodzić do sytuacji spokojnie. Z praktyczne zalecenia Możemy polecić co następuje:

Zapisz numery telefonów nauczycieli i wszystkich rodziców;

I nie zapominaj, że komitet rodzicielski w ogrodzie również grupa kreatywna, nie wahaj się zaproponować ciekawych pomysłów!

Cóż, chcę zakończyć spotkanie humorystycznym wierszem: „Zabrali butuzy do ogrodu”.

Zabrali Butuza do ogrodu -

Mama jest szczęśliwa, tata jest szczęśliwy:

Nikt im nie przeszkadza

Zrób to, zrób tamto!

Możesz spać do dziesiątej

Nie idź na spacer

Zapomnij o nożu w widocznym miejscu

Wypij dwieście gramów kawy,

To możliwe, bez poświęcania ogona,

Kot schodzi z antresoli!

Możesz porozmawiać ze swoją dziewczyną przez godzinę,

Serniki możesz piec przez pół dnia,

Możesz leżeć w wannie

Albo z książką na sofie,

To możliwe – chciałbym umrzeć! -

Oglądaj telewizję!

Idź na rynek po ser

I posprzątaj całe mieszkanie!

(Jest to również możliwe w przypadku butuzu,

Tylko bardzo, bardzo trudne).

Minęła godzina, druga i trzecia

Coś jest ciężkiego w środku.

Bez butelki dom jest pusty,

Smutno bez butelki w domu.

Chodź, tato, szybko idź do ogrodu -

Przywróć dziecko!

... I znowu cały dom się trzęsie.

Jutro pojedziemy jeszcze raz!

6. Podsumowanie spotkania.

Na tym kończy się nasze spotkanie. Dziękuję za uwagę! Do następnego razu.

Na pożegnanie każdy z Was weźmie czerwone papierowe serce i napisze na nim cokolwiek. dobre życzenia które można nam dać. W sercu możesz także napisać kilka słów o swoim nastawieniu do spotkania lub życzeniach dla nauczycieli.

Pobierać:

Zapowiedź:

Spotkanie rodziców w godz grupa seniorów na temat: „Poznajmy się!”

Cel :

Przedstawcie sobie nawzajem rodziców.

Zapoznanie rodziców z reżimem, zasadami i pracą przedszkola.

Adaptacja dziecka do przedszkolnej placówki oświatowej.

Tworzenie partnerskich relacji pomiędzy rodzicami.

Stowarzyszenie Rodziców ma na celu nakreślenie perspektyw pracy komitetu rodzicielskiego.

Zadania:

Przedstaw rodzicom cele przedszkola na nowy rok szkolny i plany grupy na najbliższą przyszłość;

Aktualizować dane osobowe rodzin uczniów;

Naucz rodziców obserwować swoje dziecko, badać je, dostrzegać sukcesy i porażki i starać się pomóc mu się rozwijać.

Wzajemna komunikacja nauczycieli i rodziców,

Wymiana informacji niezbędnych do udanego pobytu dziecka w przedszkolu;

Prace wstępne:

Ustaw krzesła w półkolu, przygotuj siedzenia dla rodziców;

Zrób przypomnienie dla rodziców „Pierwszy raz w przedszkolu”;

Agenda spotkania:

Zakomunikowanie tematu i celu spotkania

Spotkanie z rodzicami

Gra

Pytania i odpowiedzi

Wybory komitetu rodzicielskiego.

O różnych rzeczach.

Podsumowanie spotkania

Przygotowanie:

Przygotuj materiały wizualne i ulotki:

karty z przysłowiami:

„Nie da się wychować dziecka samymi pieszczotami”

„Zgnij drzewo, gdy się ugina, ucz dziecko, gdy jest posłuszne”

„To, co wychowasz w dzieciństwie, będzie tym, na czym będziesz polegać na starość”

„Nie matka, która rodzi, ale ta, która nagradza sercem”

„Edukuj z miłością, a nie przeciągając”

„Przykładem jest dobry nauczyciel”

„Dobre słowo to połowa szczęścia”

„Nie rób drugiemu tego, czego nie chcesz zrobić sobie”

PRZEBIEG SPOTKANIA

Głównym problemem dzieci „domowych” jest niemożność życia według zasad dużej grupy. Przecież trzeba jeść i spać o określonej porze, czekać na swoją kolej, żeby pójść do toalety czy umyć ręce, a na zajęciach robić to, czego wymaga nauczyciel, a nie to, co chcesz.

Dowiedz się, co robią z dziećmi w przedszkolu. Pracuj z dzieckiem w domu. Regularnie pytaj, jak minął dzień, co Ci się podobało, a co nie. Uwaga dorosłych jest ważna dla Twojego dziecka i zawsze chętnie opowie Ci o swoich wrażeniach. Okaż prawdziwe zainteresowanie! Wtedy dziecko może pójść do przedszkola, choćby po to, żeby mieć Ci o czym opowiadać.

Jeśli Twoje dziecko jest ciche i spokojne, ciągły hałas, zgiełk i natrętność rówieśników szybko go zmęczy. Są to cechy charakteru i układu nerwowego dziecka. W takiej sytuacji poproś nauczyciela, aby dziecko miało możliwość robienia tego, co lubi, np. zabawy konstrukcją ustawioną z dala od dzieci. Ostrzeż nauczyciela, aby nie zmuszał go do jedzenia niesmacznych potraw i nie napychał go jedzeniem rano, kiedy w tym czasie jego apetyt jest zmniejszony. Te drobnostki w pewnym stopniu zrekompensują dyskomfort związany z wizytą w przedszkolu.

Jeśli wcześnie rano Twoje dziecko wścieka się na Ciebie, żeby uniknąć pójścia do przedszkola, najprawdopodobniej po prostu próbuje Tobą manipulować. Dla niego poranna histeria to szansa na osiągnięcie korzyści dla siebie. Na przykład obiecuje, że kupią mu nową zabawkę, jeśli się uspokoi. Zawsze zachowuj spokój, równowagę i konsekwentność. Jeśli napady złości pojawią się przy najmniejszej prowokacji, skonsultuj się z psychologiem. „Mamo, zabierzesz mnie do domu? „Wszystkie dzieci, nawet te starsze, zadają to pytanie rodzicom. Nie zdając sobie z tego sprawy, rodzice dają powód do niepokoju. „Jeśli będziesz się źle zachowywać, zostawię cię w przedszkolu” – często mówi moja mama. Albo: „Najpierw cię odbiorę”, a oni sami przyjdą po niego jako ostatni, podając powody służbowe. A dziecko święcie wierzy w to, co mu zostało obiecane. Dzieciom brakuje komunikacji z rodzicami, dlatego maluch czerpie każdą okazję do przebywania z nimi, a główną przeszkodą w tym jest przedszkole.

Teraz powiemy Ci, czego się już nauczyliśmy. I wiele się nauczyliśmy. Nasza grupa organizuje różne zajęcia. Są to: rysunek, modelowanie, rozwój mowy, muzyka, wychowanie fizyczne. Wszystkie zajęcia prowadzone są w formie zabawy. Dzieci stały się bardziej towarzyskie, zaczynają uczyć się wspólnej zabawy i dzielenia się zabawkami. Wszystkie dzieci wiedzą, gdzie jest ich szafka, ręcznik i łóżeczko. Nauczyliśmy się pewnych zasad zachowania w grupie. Wiedzą, że po umyciu rąk należy wycisnąć wodę i dopiero wtedy udać się na ręcznik. Prawie wszystkie dzieci jedzą samodzielnie. Rozbierają się i ubierają, ale nie wszyscy. Wiele osób nauczyło się wykonywać podstawowe zadania i odkładać zabawki. Jak widać wiele się nauczyliśmy, ale jeszcze więcej mamy do nauczenia się i co najważniejsze, nauczenia dzieci samoopieki. I w tym procesie musisz wziąć aktywny udział. Często zdarza się, że dziecko w przedszkolu samodzielnie je, rozbiera i częściowo ubiera, ale po pewnym czasie w domu przychodzi do przedszkola i znów uczymy go jeść, ubierać się itp.

A komunikując się z tobą, okazuje się, że w domu zrobiłeś za niego wszystko, bo tak jest szybciej, wygodniej, schludniej itp.

Dzieci są różne. Są dzieci, które są niespokojne, są dzieci, które są psotne, są dzieci, które zastanawiają się, dlaczego chcą wiedzieć o wielu rzeczach.

Dzieci są spokojne, ciche i skromne, uwielbiają bawić się z mamami przez cały dzień.

Przyjaciele się nie obrażają, a dorosłych szanuje. O takich dzieciach można tylko marzyć.

Przedszkole to nie tylko dzieci, ale także nauczyciele. Bardzo chciałbym wiedzieć, co rozumiesz przez pojęcie „nowoczesny pedagog”.

(oświadczenia rodziców)

Podczas pobytu dziecka w przedszkolu (dzieci, nauczyciele i rodzice) tworzymy trójkąt.

Na czele trójkąta jest oczywiście dziecko. Ucząc się nowych rzeczy, odkrywa siebie (co potrafię, co potrafię, do czego jestem zdolny).

Zadaniem dorosłych jest pomóc mu w tym trudnym zadaniu. Nie powinniśmy zapominać o społeczeństwie, które odgrywa dużą rolę w rozwoju dziecka.

Jak pomóc dziecku w adaptacji w przedszkolu:

Jednocześnie przyprowadź dziecko do przedszkola, nie spóźnij się, bo łamiesz regulamin przedszkola. Można go spotkać na stoisku dla rodziców. Według reżimu ładowanie powinno zakończyć się o godzinie 8.15. Dodatkowo musimy oznaczyć dzieci przed rozpoczęciem ładowania. Osoby spóźnione odrywają nas od codziennych zajęć i pracy z dziećmi. Dlatego, drodzy rodzice, prosimy o większą organizację.

Zwracaj się do nauczycieli i nauczycieli pomocniczych, używając imion i imion patronimicznych.

Spokojne, uważne podejście do dziecka w domu w okresie adaptacyjnym to klucz do sukcesu!

Wieczorem połóż dziecko spać punktualnie.

Ubranie dziecka: Upewnij się, że ubranko dziecka nie jest zbyt duże i nie krępuje jego ruchów.

Dzieci powinny być ubrane stosownie do pory roku i pogody. Zbyt ciasne lub niewystarczająco ciepłe ubrania mogą spowodować, że Twoje dziecko będzie chore. W odpowiednio dobranym ubranku dziecko porusza się swobodnie i mniej się męczy.

Krawaty i zapięcia powinny być rozmieszczone tak, aby dziecko mogło samodzielnie obsłużyć.

Uprzejmie prosimy o zabranie rękawiczek zamiast rękawiczek; pamiętajcie o ich przyszyciu na gumce.

Buty powinny być lekkie, ciepłe, dokładnie dopasowane do wielkości stopy dziecka oraz łatwe do zdejmowania i zakładania. Naucz się samodzielnie zakładać i zdejmować buty.

Dziecko potrzebuje chusteczki zarówno w domu, jak i na spacerach. Miej zapasowe ubrania.

Porządek w szafce: Układamy rzeczy w określonej kolejności. Ubierając się i rozbierając dziecko musi to zrobić samodzielnie.

Rzeczy zapasowe powinny być w torbie na wieszaku, aby dziecko miało gdzie odłożyć rzeczy.

Na odzież sportową dostępna jest również torba, mocna, mała, z uchwytami. (Do strojów sportowych potrzebujemy czysto białych T-shirtów, bez wzorów, czarnych spodenek, czeskich butów.)

Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych:

Również w domu obserwuj, jak Twoje dziecko myje ręce (bez rozpryskiwania wody, prawidłowego używania mydła, nie moczenia ubrań, wycierania do sucha ręcznikiem);

Pij z kubka, jedz, dobrze przeżuwaj jedzenie z zamkniętymi ustami, prawidłowo posługuj się łyżką lub serwetką; w drugiej połowie roku nauczymy Cię jeść widelcem;

Naucz samoobsługi w toalecie.

Nie omawiaj swoich obaw, skarg i zmartwień związanych z przedszkolem przy dziecku w domu, ale pamiętaj, aby podzielić się nimi przede wszystkim z nauczycielami.

Najważniejsze dla udanej adaptacji jest pozytywne nastawienie, przestrzeganie codziennej rutyny i zalecenia nauczycieli. Zanim zacznie oczekiwać niezależności od dziecka, należy je nauczyć czynności niezbędnych w procesie ubierania się, mycia i jedzenia. Mamy nadzieję na owocną współpracę!

1. Zostawiając dziecko w przedszkolu nie zapomnij powiedzieć, że na pewno po niego wrócisz.

2. Trzymaj w domu podróbki i rysunki, które Twoje dziecko przynosi z przedszkola.

3. Możesz bawić się w przedszkole w domu. Możesz do tego wykorzystać istniejące zabawki.

4. Pokaż dziecku, że jego wizyta w przedszkolu jest ważną sprawą. Ty idź do pracy, on do przedszkola.

6. Opowiadaj dziecku o pozytywnych aspektach wizyty w przedszkolu.