Projekt o baśniach „Ten magiczny, baśniowy świat. Projekt „Podróż przez bajki”

MIEJSKA PAŃSTWOWA PRZEDSZKOLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA POWIATOWEGO PRZEDSZKOLA W CHULYMIE „UŚMIECH”

Projekt

Kiper Tatiana Władimirowna

Trafność tematu.

Bajka jest niezbędnym elementem życia duchowego dziecka. Wchodząc w świat cudów i magii, dziecko zanurza się w głębiny swojej duszy. Rosyjskie opowieści ludowe, wprowadzające dzieci w krąg niezwykłych wydarzeń i przemian, jakie dokonują się u ich bohaterów, wyrażają głębokie idee moralne. Uczą życzliwości wobec ludzi, okazują wysokie uczucia i aspiracje. K.I. Czukowski napisał, że celem gawędziarza, a przede wszystkim gawędziarza ludowego, jest „kultywowanie w dziecku człowieczeństwa – tej cudownej zdolności człowieka do martwienia się o nieszczęścia innych ludzi, cieszenia się z radości drugiego, przeżywania cudzy los, jakby był jego własnym.”

Spotkanie dzieci z baśniowymi bohaterami nie pozostawi ich obojętnymi. Pragnienie pomocy bohaterowi w tarapatach, zrozumienie bajkowej sytuacji – wszystko to pobudza aktywność umysłową dziecka i rozwija zainteresowanie tematem. W wyniku empatii dziecko zdobywa nie tylko nową wiedzę, ale przede wszystkim nowy emocjonalny stosunek do otoczenia: ludzi, przedmiotów, zjawisk. Z baśni dzieci czerpią wiele wiedzy: swoje pierwsze wyobrażenia o czasie i przestrzeni, o związku człowieka z przyrodą, o świecie obiektywnym. Przedszkolaki stają w obliczu tak złożonych zjawisk i uczuć, jak życie i śmierć, miłość i nienawiść; gniew i współczucie, zdrada i oszustwo. Forma ukazywania tych zjawisk jest szczególna, bajeczna, zrozumiała dla dziecka, a wysokość przejawów i sens moralny pozostają autentyczne, „dorosłe”. Dlatego lekcje, jakie daje bajka, są lekcjami na całe życie zarówno dla dużych, jak i małych.

Język baśni jest niezwykle malowniczy: zawiera wiele trafnych porównań, epitetów, wyrażeń figuratywnych, dialogów, piosenek i rytmicznych powtórek, które pomagają dziecku zapamiętać baśń.

Hipoteza.

Sugerowaliśmy, że zapoznawanie dzieci z bajkami poprawia ich umysł, pomaga opanować mowę, poznawać otaczający je świat i rozwija trwałe zainteresowanie baśniami. Figuratywne, żywe wyrażenia, porównania, „bajkowe” środki językowe przyczyniają się do rozwoju mowy ekspresyjnej.

Typ projektu.

Informacje i kreatywność

Średnioterminowy

Grupa.

Metody.

Rozmowy, czytanie, pytania, oglądanie ilustracji, zabawy teatralne.

Uczestnicy projektu.

Dzieci z grupy przygotowawczej, nauczyciele, rodzice.

Cel projektu:

Rozwój trwałego zainteresowania baśniami jako dziełami sztuki;

Wychowanie rozwiniętej intelektualnie osobowości, znającej normy kultury komunikacji werbalnej.

Ukazanie wartości wspólnej kreatywności dzieci i ich rodziców

ZADANIA

1. Przedstaw różne rodzaje baśni, naucz się rozpoznawać bohaterów baśni, poznaj tytuł i autora, opowiedz treść, wyraź swój stosunek do bohaterów baśni; utrwalić umiejętność posługiwania się środkami wyrazu (postawy, gesty, mimika, intonacja, ruchy) oraz różnymi typami teatrów (bibabo, teatr palców, teatr obrazów, teatr lalek); doskonalą umiejętności samodzielnego wyboru bajki do inscenizacji, dramatyzacji, przygotowania niezbędnych atrybutów i scenografii do przyszłego przedstawienia, podziału obowiązków i ról między sobą.

2. Rozwijanie niezależności twórczej i gustu estetycznego przedszkolaków w organizowaniu zabaw teatralnych, tworzeniu i przekazywaniu obrazów, wyraźnej wymowy i tradycji czytania w rodzinie.

3. Pielęgnuj partnerstwo między dziećmi, umiejętności komunikacyjne, twórz radosny nastrój emocjonalny i zachęcaj do twórczej inicjatywy.

Etapy projektu:

Etap - przygotowawczy (opracowanie projektu).

Definicja problemu;

Wyznaczanie celów i zadań;

Dyskusja na temat projektu z rodzicami.

Gromadzenie informacji, literatury, materiałów dodatkowych.

Opracowanie długoterminowego planu pracy.

Plan długoterminowy.

Sposoby realizacji projektu:

Uzupełnianie zawartości kącika książkowego o bajki różnych gatunków.

Dekoracja kącika „Zwiedzanie bajki”

Organizacja wystawy rysunków na podstawie baśni.

Wykonywanie dekoracji do bajek, strojów postaci z bajek, atrybutów.

Czytanie różnych bajek;

Dziecięcy rysunek bohaterów bajek.

Nauka powiedzeń, powiedzeń i przysłów o baśniach i postaciach z bajek.

Opowiadanie bajek, czytanie ich i dramatyzowanie.

Tworzenie własnych bajek.

Badanie ilustracji do bajek różnych artystów.

Zagadki o baśniach, bohaterach baśni.

Samodzielne i wspólne prowadzenie pracy twórczej z rodzicami.

Teatralizacja baśni: „Rzepa”

Rozmowa z rodzicami „Zapoznanie się z projektem”.

Zadania domowe dla rodziców i dzieci (rysowanie ilustracji do bajek).

Czytanie bajek z dziećmi.

Wymyślanie bajek z dziećmi.

Pomoc w uzupełnieniu kącika książkowego bajkami

Etap – Badania.

Pracuj zgodnie z planem z dziećmi i rodzicami.

Wykonanie projektu.

Etap – Finał.

Teatralizacja bajki „Rzepa”

Podsumowując, analizując oczekiwany wynik

Podsumowanie wyników pracy, sformułowanie wniosków

Wyniki, wnioski.

W wyniku działań projektowych potwierdzono postawioną hipotezę i sformułowano następujące wnioski:

Poprzez percepcję bajek:

Wychowywanie dzieci

Rozwijanie wyrazistej, figuratywnej mowy

Rozwijanie logicznego myślenia

Rozwijanie aktywności twórczej

Bajki są doskonałym sposobem na jednoczenie dzieci i dorosłych.

Dorośli bardzo odpowiedzialnie podeszli do wykonania kostiumów do spektaklu teatralnego baśni „Rzepa”. Kupiliśmy kolorowanki i literaturę dla dzieci.

Głównym efektem był pokaz spektaklu opartego na rosyjskiej baśni ludowej „Rzepa”.

Zrealizowaliśmy zaplanowany plan projektu.

Etap – Prezentacja Projektu Spektakl teatralny bajki „Rzepa” dla uczniów młodszych grup.

PODRÓŻ PRZEZ Opowieści Czukowskiego.

Cel:

1) pokazać dzieciom wspaniały świat baśni K.I. Czukowskiego, ich mądrość i piękno;

wzmacniać szacunek i miłość do bajek;

2) rozwijać pamięć, uwagę, umiejętność ekspresyjnego i emocjonalnego czytania poezji;

3) kultywować wiarę w dobroć, przyjaźń i miłość, w triumf nad złem.

Sprzęt:

Portret K.I. Czukowskiego, książki z jego dziełami i ilustracje do nich.

Prace wstępne:

Czytając dzieła K.I. Czukowskiego. Obejrzyj film na podstawie twórczości K. I. Czukowskiego.

Postęp lekcji:

Korney Iwanowicz Czukowski (lata życia: od 31.03.1882 do 28.10.1969) – rosyjski pisarz, poeta. Jego wspaniałe bajki dla dzieci są do dziś znane i kochane w każdej rodzinie.

Przyjrzyj się portretowi. Przedstawia Korneya Iwanowicza Czukowskiego. Jakie on ma łagodne i radosne spojrzenie. Bardzo kochał dzieci i komponował dla nich bajki i wiersze. W tym celu nazywali go „Dziadkiem Korneyem” - po imieniu lub „Dziadkiem Czukowskim” - po nazwisku. Korney Iwanowicz Czukowski jako pierwszy pisał dla dorosłych. Pisał artykuły do ​​gazet i czasopism, książki. A potem zaczął komponować bajki dla swojego małego synka. A wyszło tak wspaniale, że nie tylko jego syn, ale wszystkie dzieci pokochały te bajki. Jakie znasz bajki dziadka Czukowskiego? (Odpowiedzi dzieci).

Czukowski kochał zwierzęta, więc w jego bajkach zawsze jest dużo zwierząt, ptaków i owadów. Zapamiętajmy niektóre z nich (imiona dzieci, jeśli sprawiają im trudność, nauczyciel zachęca je do myślenia wersami z bajek lub pytaniami typu „Pamiętajcie o bohaterach bajki „Fly-tsokotukha”).

Pedagog: Chłopaki, czy lubicie bajki? (Tak) Proponuję udać się do magicznej krainy baśni, w której żyją dobre bajki Korneya Iwanowicza Czukowskiego. Czy zgadzasz się? (Tak)

No to czas na ciszę

Powinniśmy zająć swoje miejsca,

W świat magicznych przygód

Podróż zaczyna się...

Więc ty i ja znaleźliśmy się w bajkowej krainie. Spójrz, czy rośnie tu cudowne drzewo?

Nauczyciel czyta fragment:

Jak my przy bramie,

Cud - drzewo rośnie.

Cud, cud, cud, cud,

Wspaniały.

Nie ma na nim liści,

Nie ma na nim kwiatów,

A co rośnie na naszym drzewie? (książki)

Jakie bajki są zapisane w tych książkach? Dzieci pojedynczo podchodzą do drzewa, wyjmują po jednej książeczce i opowiadają, jaka bajka jest w tej książeczce (odpowiedzi dzieci).

Zadanie 1: Gra dydaktyczna „Podaj mi słowo”

A wraz z nim zając matka,
Poszedłem też potańczyć.
A ona śmieje się i krzyczy:
„No cóż, dziękuję… (Aibolit)!” „Aibolit”

A za nią są widelce,
Szklanki i butelki
Kubki i łyżki
Skaczą wzdłuż... (ścieżka). „Smutek Fedorino”

Niedźwiedź podszedł cicho,
Popchnął go lekko:
„Mówię ci, złoczyńco,
Wypluj słońce... (szybko)!” „Skradzione słońce”

Nagle skądś leci
Mały komar,
I płonie w jego dłoni
Mały... (latarka). „Fly-Tsokotukha”

A potem króliczki zawołały:
- Czy jest możliwość wysyłki... (rękawiczki)?
A potem małpy zawołały:
– Proszę o przesłanie... (książek)! "Telefon"

Nagle z sypialni mojej matki,
Z krzywymi nogami i kulawymi,
Umywalka się kończy
I potrząsa... (głową).

„Moidodyr”

Ale pewnego ranka
Kangur pogalopował,
Widziałem brzanę
Krzyknęła pod wpływem chwili:
„Czy to olbrzym?
(Ha ha ha)

To po prostu... (karaluch)!
(Ha ha ha) „Karaluch”

Długi, długi krokodyl

Błękitne morze zgasło

Ciasta i naleśniki,

I suszone grzyby. ("Dezorientacja")

Nauczyciel: Teraz zobaczę, kto najlepiej potrafi mówić wyraźnie i rymować.

Zadanie 2: Czyste powiedzenia

He-he-he – zadzwonił mój telefon.
rok-rok-rok – uwielbia wodę Moidodyr.
Il-il-il - Krokodyl połknął słońce na niebie.
Tsa-tsa-tsa - dzisiaj Mukha-Tsokotukha jest urodzinową dziewczyną.
To-to-to - dobry doktor Aibolit.

Zadanie 3: Konkurencja

Na stole znajdują się przedmioty z różnych bajek K.I. Dzieci podzielone są na 3 drużyny. Każdy zespół musi wybrać te rzeczy, które pasują tylko do ich bajki.

1. drużyna – bajka „Moidodyr” (mydło, pasta do zębów, szczoteczka do zębów, ręcznik, grzebień).

II zespół – Bajka „Smutek Fedorina” (talerz, spodek, patelnia, łyżka, widelec).

III drużyna – Bajka „Aibolit” (termometr, elementy apteczki, fartuch lekarski, słoiczki).

Nauczyciel: Dobra robota, chłopaki! Ale na tym nasze próby się nie kończą.

Zadanie 4: „Nie jestem sobą” – gra na uwagę.

Wychowawca: Teraz zadam ci pytania, a ty odpowiesz na nie za pomocą pantomimy („Ja” - wstań, ręce do góry, „nie ja” - usiądź). Zacznijmy grać, czy wszyscy rozumieją zasady?

Pedagog: -Kto kocha czekoladę?

Kto uwielbia marmoladę?

Kto nie myje uszu?

Kto kocha winogrona?

Kto nie myje rąk?

Kto kocha lody?

Kto uwielbia toffi?

Kto kocha pomidory?

Kto smaży muchomory?

Kto kocha filmy?

Kto rozbił szybę?

Kto kocha ciasteczka, kto kocha dżem?

Kto cały czas kłamie?

Dobrze zrobiony!!! Klaszczmy sobie nawzajem!!

Zadanie 6: Konkurs Koneserów

Rozwiąż krzyżówkę opartą na twórczości K. Czukowskiego i poznaj tytuł pierwszej bajki pisarza.

Poziomy:

Imię rekina w bajkach Czukowskiego.

I rekin Karakula
Mrugnęła prawym okiem
A on się śmieje, i się śmieje,
Jakby ktoś ją łaskotał. (Aibolit)

Potwór z bajki, który pożera małe zwierzątka.

Więc Karaluch został zwycięzcą,

I władca lasów i pól.

Zwierzęta poddały się wąsatemu.

(Do diabła z nim!)

I chodzi pomiędzy nimi,

Pozłacane uderzenia brzucha:

„Przynieście mi zwierzęta, swoje dzieci,

Zjem je dzisiaj na obiad!” (karaluch)

Imię muchy to urodzinowa dziewczyna.

Leć, lataj-Tsokotuha,
Złocony brzuch!
Mucha przeszła przez pole,
Mucha znalazła pieniądze.

Imię jednego z krokodyli, który spotkał brudnego.

Nagle podchodzi do mnie mój dobry,
Mój ulubiony krokodyl.
Jest z Totoshą i Kokoshą
Szedłem aleją

Głowa umywalek i dowódca myjek.

Jestem Wielkim Laverem,
Słynny Moidodyr,
Głowa Umybasnikowa
I myjki Dowódco!

Kto zwrócił skradzione słońce?

Niedźwiedź nie mógł tego znieść
Niedźwiedź ryknął,
A Niedźwiedź poleciał na złego wroga.

Już go miażdżył i łamał:
„Daj nam tutaj nasze słońce!”

Jakie słowo powtórzył Aibolit w drodze do Afryki?

I Aibolit wstał i Aibolit pobiegł.
Biegnie przez pola, ale przez lasy, przez łąki.
A Aibolit powtarza tylko jedno słowo:
„Limpopo, Limpopo, Limpopo!” (Aibolit)

Tytuł wiersza, w którym zwierzęta wyciągały hipopotama z bagna.

Nasz hipopotam wpadł do bagna...
- Wpadłeś do bagna?
- Tak!
Ani tu, ani tam!
Och, jeśli nie przyjdziesz -
Utonie, utonie w bagnie,
Umrze, zniknie
Hipopotam!!! (telefon)

Pionowy:

Pierwsza bajka Czukowskiego. KROKODYL.

Pedagog : Dobra robota chłopaki.

Współczujemy dziadkowi Korneyowi:
W porównaniu z nami pozostał w tyle,
Bo w dzieciństwie „Barmaleya”
A „Krokodyla” nie czytałem
Nie podziwiałem „Telefonu”
I nie zagłębiałem się w „Karalucha”.
Jak wyrósł na takiego naukowca?
Nie znając najważniejszych książek?

Poeta Walentin Bieriestow zadedykował ten humorystyczny wiersz Korneyowi Iwanowiczowi Czukowskiemu.

Wynik: Jakie bajki dzisiaj zapamiętaliśmy? Kto je napisał?

„Podróż przez bajki A.S. Puszkina

Cel: -kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością A.S. Puszkina, zaszczepiaj miłość do jego poezji, wzbudzaj zainteresowanie jego twórczością;

Aby nauczyć się rozumieć piękno słowa poetyckiego,

Zrozum i wyjaśnij środek poetycki - porównanie;

Wybierz definicje słów „morze”, „burza”, „wiatr”;

Naucz się rozumieć przenośne znaczenie wyrażenia „przebita rynna”;

Zaszczepianie zainteresowania poezją i muzyką;

Rozwijaj umiejętności wizualne, ekspresyjną mowę, wyobraźnię, pamięć, myślenie;

Rozwijaj cechy moralne: życzliwość, współczucie, niechęć do kłamstw, chciwość, szacunek dla cnót.

Postęp lekcji:

Pedagog: Kochani, dzisiaj mamy niezwykłą aktywność: przeniesiemy się do magicznej krainy! Kraina baśni wielkiego poety ziemi rosyjskiej - A.S. Puszkina!

Jaki jest najlepszy sposób na podróż do bajki?

Zgadza się, na magicznym dywanie. Usiądź, lecimy! (Wyciąg z „Opowieść o carze Saltanie” – „Lot trzmiela”).

Pedagog- Wita nas niania poety, Arina Rodionowna.

Arina Rodionowna umiejętnie opowiadała bajki małemu Saszy Puszkinowi, jego siostrze Oli i bratu Ljowuszce, znała wiele przysłów, powiedzeń i wierzeń ludowych.

„Co za rozkosz, te bajki!”- przypomniał Aleksander Siergiejewicz. I przedstawił obraz baśniowego świata w wierszu „Rusłan i Ludmiła” w następujący sposób:

Dziecko czyta fragment„Łukomorye ma zielony dąb…”

Pedagog- A teraz zostaniemy przeniesieni na brzeg „najniebieskiego morza, do zniszczonej ziemianki”, do jakiej bajki? Zgadza się, w „Opowieść o rybaku i rybie” .

Nauczyciel czyta: -...Po raz trzeci rzucił sieć, -

Przyszła sieć z jedną rybą,

Z trudną rybą - złoto.

„Pozwól mi iść do morza, staruszku!

Kochanie, dam ci okup za siebie:

Odpłacę ci tyle, ile chcesz”.

Wypuścił złotą rybkę

I powiedział jej miłe słowo:

Dziecko czyta:„Bóg z tobą, złota rybko!

Nie potrzebuję twojego okupu;

Idź do błękitnego morza,

Przejdź się tam po otwartej przestrzeni.”

Pedagog- Powiedz mi, jaki charakter ma starzec? (Miły, bezinteresowny, nie chciwy, pracowity.)

Pedagog- Pamiętasz, jak morze reaguje na chciwość starej kobiety?

1 raz: -Tutaj poszedł nad błękitne morze;

Widzi, że morze jest trochę wzburzone.

2 razy: - Błękitne morze zachmurzyło się.

3 razy: -Błękitne morze nie jest spokojne.

4 razy: -Błękitne morze stało się czarne

5 razy: -Stara kobieta mówi do starca: - czyta dziecko

„Odwróć się i pokłoń rybie.

Nie chcę być wolną królową,

Chcę być panią morza,

Abym mógł mieszkać na Morzu Okiyan,

Aby złota rybka mogła mi służyć

I ona będzie załatwiała moje sprawy!”

Pedagog: - Oto idzie do błękitnego morza,

Widzi czarną burzę na morzu:

Więc wezbrały wściekłe fale,

Tak chodzą, wyją i wyją.

Pedagog- Jak Złota Rybka dała staruszce nauczkę?

Dzieci: - Stara kobieta pozostała przy rozbitym korycie.

Pedagog- Ten wiersz wiersza Puszkina stał się popularnym powiedzeniem. Powiedz mi, co to znaczy „zostać z niczym” ?

Dzieci: - Człowiek nic nie osiągnął oszustwem i kłamstwami, został z niczym.

Pedagog- Usiądź na dywanie, przeniesiemy się do innej bajki. (Dźwięki muzyki.)

Chmura porusza się po niebie

Beczka unosi się na morzu.

Pedagog- Co to za bajka? ( „Opowieść o carze Saltanie, jego chwalebnym i potężnym bohaterze, księciu Guidonie Saltanowiczu i pięknej Księżniczce Łabędzi”)

Pedagog- Co sobie wyobrażasz? Jakie morze rysuje tu poeta?

Brak brzegów; morze jest puste, spokojne; świeci słońce.

A teraz: -Wiatr wieje przez morze - czyta dziecko

I łódź przyspiesza;

Biega wśród fal

Z podniesionymi żaglami

Za stromą wyspą,

Za wielkim miastem.

Strzelają działa z molo -

Statek otrzymuje rozkaz lądowania.

Tutaj wiatr się wzmógł, łódź płynie, pojawiły się fale.

A teraz: -Jest jeszcze jeden cud na świecie:

Morze będzie gwałtownie wezbrać,

Będzie się gotować, będzie wyć,

Pędzi na pusty brzeg,

Rozleje się w hałaśliwym biegu,

I znajdą się na brzegu,

W łuskach, jak żar żalu,

Trzydziestu trzech bohaterów!

Przedstawiono tu wzburzone morze, wydaje się, że wrze, wznosi wycie, rozpryskuje się na pustym brzegu.

Pedagog-No to powiedz mi, jakie tam jest morze? (Odpowiedzi dzieci: z spokojny, burzliwy, kipiący, niebieski, czarny, bezgraniczny, pusty...)

Dobra robota! Jeszcze jedno zadanie: wzburzone morze – „S powiedzieć inaczej!” ( Potężny, okrutny, straszny, groźny.)

Pedagog- Powiedzcie mi, dzieci, kto w tej bajce uczynił zło?

Dzieci: - Siostry królowej to tkaczka, kucharka i swatka Babarikha.

Dzieci: - Byli zazdrośni o siostrę i chcieli ją zniszczyć.

Pedagog- Jaki inny złoczyńca występuje w tej bajce?

Dzieci - Korshun.

Nauczyciel czyta fragment:...Łabędź bije wśród fal,

Latawiec leci nad nią;

To biedactwo po prostu się chlapie,

Woda jest błotnista i tryska dookoła...

Już rozłożył pazury,

Krwawe ukąszenie się pojawiło...

Ale gdy strzała zaczęła śpiewać,

Uderzyłem latawcem w szyję...

... „Nie dostarczyłeś łabędzia,

Zostawił dziewczynę przy życiu;

Nie zabiłeś latawca,

Zastrzelił czarownika…”

W kogo zamienił się książę Guidon, aby potajemnie wkraść się na statek i odwiedzić swojego ojca, cara Saltana? (W komara, muchę, trzmiel.)

Muzyka gra z opery N.A. Rimski-Korsakow „Opowieść o carze Saltanie” -

„Lot trzmiela”

W poezji brzmi to tak: - Tutaj skurczył się do pewnego stopnia,

Zamienił się w komara

Latał i piszczał..”

Słyszymy nawet pisk komara. (Dzieci: - Pi-pi-pi-i-i-i.)

A u trzmiela: -Tutaj bardzo się skurczył,

Książę obrócił się jak trzmiel,

Latał i brzęczał...

Teraz słyszymy co? (Dzieci: - Brzęczenie trzmiela - w-t-w-w-w-w.)

Pedagog- A jakie „cuda” zaobserwowali marynarze handlowi, płynąc obok wyspy Buyan i na samej wyspie, w mieście księcia Guidon?

Dzieci: - Samo miasto, które pojawiło się na bezludnej wyspie;

zabawna wiewiórka;

33 bohaterów z wujkiem Chernomorem i

Księżniczka Łabędzi.

Dziecko czyta- Przed pałacem rośnie świerk,

A pod nim kryształowy dom,

Mieszka w nim oswojona wiewiórka,

Tak, co za artysta!

Wiewiórka śpiewa piosenki

Tak, on gryzie wszystkie orzechy,

A orzechy nie są proste,

Wszystkie muszle są złote,

Rdzenie są czyste szmaragdowe;

Służba pilnuje wiewiórki.

Pedagog- Chłopaki, powiedzcie mi, kto w bajkach A.S. zamienia się w kogo. Puszkin?

Dzieci: - Książę Guidon - w komara, muchę, trzmiela. Łabędź - do księżniczki. Latawiec - w czarodzieja. Stara kobieta - w szlachciankę filarową.

Pedagog- Jak kończy się opowieść o carze Saltanie?

Dzieci: - Król spotkał się z rodziną, złoczyńcy wyznali wszystko i król im przebaczył.

Pedagog- Usiądź na dywanie, przeniesiemy się do innej bajki. (Brzmi muzyka z opery N.A. Rimskiego-Korsakowa „Opowieść o carze Saltanie”, uwertura.)

Czytanie dziecka- „Światło, moje lustro, powiedz mi,

Powiedz mi całą prawdę:

Czy jestem najsłodsza na świecie,

Wszystko różowo-białe?”

Pedagog- Co to za bajka? („Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”).

Powiedzcie mi, chłopaki, jaki charakter miała macocha-królowa? (Była zła, kochała tylko siebie, swoje piękno.)

Pedagog- Zgadza się, oto jak opisuje to Aleksander Siergiejewicz:

Wysoki, smukły, biały,

I wziąłem to ze sobą i ze wszystkimi,

Ale dumny, kruchy,

Rozmyślny i zazdrosny... Oddany jej jako posag

Było jedno lustro;..

Była z nim sama

Dobroduszny, wesoły.

Pedagog- Co on mówi o księżniczce? - (Biała twarz, czarne brwi,

Charakter takiego pokornego.)

Pedagog- Dlaczego królowa-macocha zdecydowała się zniszczyć młodą księżniczkę? (Ponieważ stała się piękniejsza od królowej.)

Pedagog- Do kogo zwraca się książę Elizeusz w poszukiwaniu swojej narzeczonej? (Do Słońca, Księżyca, Wiatru.)

Kto mu pomógł? (Wiatr.) Jakimi słowami, kto pamięta?

Wiatr, wiatr! jesteś potężny.

Gonisz stada chmur,

Zakłócasz błękitne morze

Wszędzie jest otwarta przestrzeń.

Nie boisz się nikogo

Z wyjątkiem samego Boga.

Pedagog- Jakie epizody z tej bajki szczególnie zapadły Ci w pamięć? (Jak pies Sokółko chronił księżniczkę z Czernawki, która przebrała się za staruszkę i przyniosła zatrute jabłko.)

Pedagog- Jak skończyła się bajka? (Zła królowa zmarła z melancholii, ponieważ księżniczka była od niej piękniejsza. „I Elizeusz poślubił swoją oblubienicę.”)

Pedagog- Jakie inne bajki A.S. Puszkina znasz?

Dzieci: - „Opowieść o złotym koguciku”, „Opowieść o księdzu i jego robotnicy Baldzie”.

Pedagog. Nie będziemy rozmawiać o tych bajkach tak długo, będziesz ich uczyć w szkole. Powiedz mi tylko, czy król Dadon dotrzymał obietnicy danej astrologowi:

Twoja pierwsza wola

Zrobię to tak jak ja.” (Nie, nie powstrzymywałem się.)

Pedagog- Jak został ukarany król? (Kogucik dziobał króla w koronę - umarł.)

Dokąd poszła królowa Shamakhan? (Nagle zniknął, jakby to w ogóle się nie wydarzyło.)

Wracamy z podróży przez wspaniałe baśnie Puszkina. (Brzmi muzyka z opery N.A. Rimskiego-Korsakowa „Opowieść o carze Saltanie”, uwertura.)

Wynik: Którą bajkę lubisz najbardziej? Jak?

„Śladami znanych baśni”

Cel:

Wyjaśnianie i wzbogacanie wiedzy dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych; nauczyć się rozpoznawać bajkę według zadania; naucz przekazywać strukturę bajki za pomocą modelowania.

Praca ze słownictwem: Magiczne, wspaniałe, zabawne, pouczające, dowcipne, inteligentne, ciekawe, miłe, tajemnicze, niezwykłe, radosne, mądre.

Praca indywidualna: Pomóż dzieciom, które mają trudności z układaniem obrazków na podstawie fabuły bajki.

Tworzywo: Zabawki do zagadek, gra „Złóż bajkę” (wycinanki), dysk z rosyjskimi opowieściami ludowymi, kostium gawędziarza dla nauczyciela.

Sprzęt: Nagranie audio z melodiami, stojak z książeczkami z bajkami rosyjskimi, laptop, płyta z bajką „Jak Kołobok szukał przyjaciół”.

Postęp lekcji

Gra cicha muzyka.

Pedagog. Witam dzieci. Nazywam się Skaza Rasskazovna. Bardzo się cieszę, że mnie odwiedziłeś. Czy lubisz czytać bajki?

Dzieci. Odpowiedzi (Tak. Kochamy. Kochamy bardzo.)

Pedagog. Jak można powiedzieć o bajce, jaka ona jest?

Dzieci. Odpowiedzi ( Magiczne, cudowne, zabawne, pouczające, dowcipne, inteligentne, interesujące, miłe, tajemnicze, niezwykłe, radosne, mądre itp.).

Pedagog.

Wszystko, co jest stworzone przez umysł
Wszystko, do czego dusza dąży
Jak bursztyn na dnie morza,
Starannie przechowywane w książkach.
Przypomnij sobie przysłowia dotyczące książki.

Dzieci.

Dom bez książki – zm dzień bez słońca.

Kto dużo czyta, ten dużo wie.

Książka uczy, jak żyć, książkę należy cenić.

Książka to małe okienko, przez które widać cały świat.

Książka jest dla umysłu tym, czym ciepły deszcz dla wschodu słońca.

Książka jest niewielka i inspirująca.

Książka pomoże Ci w pracy i pomoże w kłopotach.

Pedagog. Od niepamiętnych czasów książka wychowuje człowieka.

Dobra książka świeci jaśniej niż gwiazda.

Policzmy palce
Nazwijmy bajki
Mitenka, Teremok,
Kolobok to rumiana strona.
Jest Śnieżna Dziewica - piękność,
Trzy niedźwiedzie, wilk - lis.
Nie zapominajmy o Siwce-Burce,
Nasza prorocza kaurka.
Znamy bajkę o ognistym ptaku,
Nie zapominamy o rzepie
Znamy Wilka i dzieci.
Wszyscy są zadowoleni z tych bajek.

Pedagog. Dlaczego nazywa się je ludowymi?

Dzieci: Odpowiedzi (Ponieważ zostały ułożone przez naród rosyjski.)

Pedagog. Prawidłowy. Zapraszam w podróż po rosyjskich opowieściach ludowych.

Chodźmy, przyjaciele
W cudowną baśń - ty i ja
Do teatru lalek i zwierząt,
Dla dziewcząt i chłopców!
Jest tu magiczny ekran,
Bajek jest tu niezliczona ilość!

Gimnastyka dla oczu.

Otwieramy oczy - raz,
I zamykamy oczy - dwa.
Raz, dwa, trzy, cztery,
Szerzej otwierając oczy
A teraz znowu zamknęli,
Nasze oczy były wypoczęte.

Pedagog.

Stańcie razem w kręgu
Musimy bawić się w bajki!

Mysz biegła szybko (biegając w miejscu)
Mysz machała ogonem (imitacja ruchu)
Och, upuściłem jajko (pochyl się, „podnieś jajko”)
Spójrz, złamałem je (pokaż „jądro” z wyciągniętymi ramionami)
Tutaj ją zasadziliśmy (pochyl się)
I polewali ją wodą (imitacja ruchu)
Rzepa urosła ładnie i mocno (rozłóż ręce na boki)
Teraz pociągnijmy (imitacja ruchu)
I zrobimy owsiankę z rzepy (imitacja jedzenia)
A dzięki rzepie będziemy zdrowi i silni (pokaż „siłę”)
Jesteśmy miłą rodziną małych kóz
Uwielbiamy skakać i galopować (podskakiwać w miejscu)
Kochamy biegać i bawić się
Lubimy uderzać głowami rogami (stoją parami i pokazują „rogi” palcami wskazującymi obu rąk)

Pedagog.

Wokół nas tu i tam
Różne bajki żyją dalej.
Na polanie znajdują się zagadki
Zgadnij bez podpowiedzi
Nazwij to, odważ się
Ci wspaniali przyjaciele!

(robi zagadki, ja dzieci znajduję odpowiedź wśród zabawek i pokazuję ją)

Piękna dziewczyna jest smutna
Ona nie lubi wiosny.
Trudno jej w słońcu,
Biedactwo zalewa się łzami.
Śnieżna Dziewica

Kobieta na miotle jeździ na niebie i na ziemi,
Straszna, zła, kim ona jest?
Baba Jaga

U siostry Alyonushki
Ptaki zabrały mojego brata.
Wysoko latają
Patrzą daleko
Gęsi-łabędzie

Strzała poleciała i wpadła w bagno,
I na tym bagnie ktoś ją złapał.
Kto pożegnał się z zieloną skórą.
Czy stałaś się urocza, piękna, ładna?
Żaba Księżniczka

Dziadek zasadził ją na polu
Całe lato urosło.
Ciągnęła ją cała rodzina
Było bardzo duże.
rzepa

Wymieszano go ze śmietaną
Pieczone w rosyjskim piekarniku.
Spotkałem zwierzęta w lesie
I szybko ich opuścił.
Kołobok

Dawno, dawno temu było siedmiu chłopaków
Małe białe kozy.
Szary wkradł się do domu.
Wtedy znalazła go koza,
Udało mi się go przechytrzyć.
I uratowała wszystkie swoje dzieci.
Kozy

Pedagog. Wszystkie zagadki zostały rozwiązane, a wszyscy bohaterowie otrzymali imiona.

Wczoraj odwiedził mnie Kościej
Co zrobiłeś, po prostu - Ach!
Pomieszałem wszystkie zdjęcia
Pomieszał wszystkie moje bajki,
Puzzle, które musisz zebrać
Nazwijmy to rosyjską bajką!

(Dzieci zbierają obrazek z bajki z puzzli i nazywają ją.)

Bajki: Gęsi-łabędzie, Masza i niedźwiedź, Iwan Carewicz i szary wilk, Marya Morevna, Zapal księżyc, Śnieżna Panna. Nauczyciel w tym momencie czyta werset:

Trudno ułożyć bajkę,
Ale nie musimy się tym przejmować.
Przyjazny, odważny i zręczny
Zaczęliśmy z tobą pracować!)

Pedagog.

Dobrze zrobiony! Udało nam się to połączyć!
Sztuczki Koshchei zostały pokonane!
A teraz się rozdzielicie
Utwórzcie dwa zespoły.
Przypomnijmy sobie bajki
Będziemy grać w bajki.
Spójrz na bajkę „Rzepa”
I pomóż bohaterom.
Muszą im przynieść rzepę,
Kto powinien stanąć za kim i gdzie?
To jest bajka „Teremok”
Nie jest ani niski, ani wysoki.
I czeka na swoich lokatorów,
Kto dla kogo tu przyjdzie?

(Dzieci, korzystając ze schematów kart, sekwencjonują łańcuch bohaterów bajek „Teremok” i „Rzepa”)

Szybko sobie poradziliśmy,
I siedzieli spokojnie na krzesłach.

Konkluzja

Zręcznymi rękami,
Za inteligencję i pomysłowość
Chcę powiedzieć dziękuję!
Do tych, którzy pracowali
Tym, którzy próbowali
Pokażę teraz wszystkim mój prezent.

(Dzieci oglądają bajkę „Jak Kołobok szukał przyjaciół”)

Wiara w bajkę to szczęście.
I tym, którzy wierzą
Koniecznie bajka
On otworzy wszystkie drzwi.

Temat: „Podróż przez bajki”

Cele:

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych;

Kontynuuj naukę tworzenia historii na podstawie obrazu;

Poszerzaj swoje słownictwo, rozwijaj zainteresowanie słowem literackim, twórz poprawność gramatyczną i stylistyczną mowy;

Pogłębiaj i poszerzaj wiedzę na temat twórczości pisarzy, pielęgnuj umiejętność emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki;

Kultywować miłość do rosyjskiej sztuki ludowej.

Sprzęt: portrety pisarzy K.I. Czukowski i P.S. Puszkin; ilustracje do bajek (dwa komplety); gra „Tell a Tale” (dwa zestawy); emblematy dla dwóch drużyn - króliczków i wiewiórek; bajka „Caprizka”; bajka V. Suteeva „Pod grzybem”; nagranie kasety audio „Taniec małych kaczątek”; kostiumy; sceneria; żetony (zielony i czerwony).

Dzieci dzielą się na dwie drużyny - „Króliczki” i „Wiewiórki”.

Prezenter ogłasza zasady konkursu:

Odpowiadaj poprawnie i wyraźnie na pytania prezentera, nie przeszkadzając sobie nawzajem;

Słuchaj uważnie zadań i pytań;

Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje żeton.

Prowadzący. Bajki przychodzą do nas od czasów starożytnych. Zostały przekazane z dziadków na wnuki i zawsze były kochane przez dzieci i dorosłych. Niektóre bajki zostały stworzone przez ludzi, inne zaś przez pisarzy. My, kochani, słuchaliśmy i czytaliśmy wiele bajek. A dziś sprawdzimy, czy byliście uważni, czy teraz potraficie rozpoznać bajki i ich bohaterów. Zacznijmy nasz quiz.

Ićwiczenia

"Pamiętaćpiosenka"

Prowadzący. Przypomnijcie sobie piosenki, które śpiewali bohaterowie ludowych podań i nazwijcie je.

1. Jaką piosenkę zaśpiewał Kolobok? ( Zostawiłem babcię...).

2. Jaką piosenkę zaśpiewała Matka Koza? (Małe kozy, dzieci, odblokujcie, otwórzcie...)

3. Co powiedział Lis, siedząc w chatce zająca? (Jak tylko wyskoczę, jak tylko wyskoczę, kawałki polecą bocznymi uliczkami...)

4. Jaki rozkaz Masza wydała niedźwiedziowi? (Nie siadaj na pniu, nie jedz ciasta, zanieś babci, zanieś dziadkowi...)

Prowadzący. Nazwiska tych pisarzy są znane każdemu. Wielu facetów zna swoje dzieła na pamięć. Powiedz mi, kto wpadł na pomysł:

Baldu i tyłek;

Car Saltan i Carewicz Guidon;

Złota rybka i chciwa staruszka? (AS Puszkin)

- Karaluch;

Moidodyra;

Skradzione Słońce;

Smutek Fedorino. (KI Czukowski)

Dobrze zrobiony! Przypomnijmy sobie teraz bajki.

Zadanie III

„Odgadnij bajkę”

Facylitator zadaje obu zespołom taką samą liczbę pytań.

Zespół „Króliczki”

1. Wiatr wieje przez morze

A łódź przyspiesza.

Biega wśród fal

Z podniesionymi żaglami. „Opowieść o carze Saltanie”.

2. Moje światło, lustro, powiedz mi,

Powiedz mi całą prawdę:

Czy jestem najsłodsza na świecie,

Cały rumiany i bielszy? („Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”).

3. W której bajce strzały zadecydowały o losie bohaterów? („Żaba księżniczka”).

4. W której bajce są łabędzie? („Brzydkie kaczątko”).

5. W jakich bajkach żyją mali bohaterowie? („Calineczka” i „Tom Kciuk.”)

Zespół „Wiewiórki”

1. Wierny stróż jak ze snu

Poruszę się, ożywię,

Przejdę na drugą stronę

I krzyczy: „Wrona!

Króluj leżąc na boku.” („Opowieść o złotym koguciku”).

2. Ty, starszy, pozwól mi iść w morze,

Kochanie, dam ci okup za siebie,

Odpłacę ci wszystko, co będę mógł

cokolwiek sobie życzysz. („Opowieść o rybaku i rybie”).

3. W jakiej bajce dziewczynki przymierzały buty? ("Kopciuszek".)

4. W której bajce są złe łabędzie? („Gęsi-łabędzie”).

5. Dlaczego w szmaragdowym mieście wszystko jest zielone? (Ponieważ wszyscy noszą zielone okulary.)

Dobrze zrobiony! Odpocznijmy trochę.

Zadanie IV

Minuta wychowania fizycznego

Dzieci tańczą do muzyki „Taniec małych kaczątek”.

Prowadzący. Czy odpocząłeś? Kontynuujmy nasz quiz.

Zadanie VI

„Opowieść z obrazka”

Prowadzący. Teraz dam Ci koperty z ilustracjami do bajek. Trzeba odgadnąć, z jakiej bajki pochodzą.

Wynik: Podsumowując, satysfakcjonujący.

Modelowanie fabuły na podstawie podań ludowych

Opowieści babci

Cele. Naucz dzieci rzeźbić na podstawie rosyjskich opowieści ludowych: samodzielnie wybierz indywidualną postać lub fabułę, określ metody i techniki rzeźbienia, w zależności od charakteru obrazu, nadaj bohaterom cechy baśniowe (zewnętrzne cechy rozpoznawalne, elementy kostiumu). Rozwijaj umiejętności rysowania i kompozycji. Kultywować gust artystyczny, niezależność, inicjatywę twórczą.

Prace wstępne. Rozmowa lub quiz literacki na temat rosyjskich opowieści ludowych, czytanie fragmentów w celu wyjaśnienia pomysłów na temat wyglądu najsłynniejszych postaci z bajek. Badanie ilustracji bajkowych w książkach dla dzieci. Wprowadzenie do sztuki małej plastyki (postacie i stworzenia z bajek).

Przybory. Plastelina, stosy, deski, zatyczki do stojaków, serwetki papierowe i materiałowe.

1 .Org. moment: zaproszenie na wystawę. Dzieci oglądają wystawę książek „Ulubione opowieści”.

Dzisiaj będziemy prowadzić naszą lekcję w bajecznym miejscu. Na naszej wystawie zgromadziło się wiele postaci z bajek. Chłopaki, w jakich bajkach pojawia się Ognisty Ptak, Wąż-Gorynych, Baba Jaga itp.?

Zobacz, ile bajek jest tutaj zebranych.

(Dzieci siedzą przy stołach.)

2 .Czytanie dzieciom wiersza S. Jesienina „Opowieści babci”:

W zimowy wieczór na podwórku

Rozkołysany tłum

Nad zaspami, nad wzgórzami

Idziemy do domu.

Sanki się znudzą,

I siedzimy w dwóch rzędach

Posłuchaj opowieści starych żon

O Iwanie Głupcu.

I siedzimy, ledwo oddychając.

Nadszedł czas na północ.

Udawajmy, że nie słyszymy

Jeśli mama zawoła cię do snu.

Wszystkie bajki. Czas do łóżka...

Ale jak mogę teraz spać?

I znowu zaczęliśmy krzyczeć:

Zaczynamy się męczyć.

Babcia powie nieśmiało:

„Po co siedzieć do świtu?”

A co nas to obchodzi?

Rozmawiaj i rozmawiaj.

3. Pokaż dzieciom ilustracje do kilku rosyjskich baśni ludowych i powiedz, że artyści narysowali ilustracje do baśni, abyśmy nie tylko wysłuchali tekstu, ale także mieli dobre pojęcie o tym, jak wyglądają bohaterowie lub stworzenia z baśni (jak są ubrani, jaką fryzurę, rysy twarzy), jaki mają charakter i nastrój.

Ale postacie z bajek można nie tylko narysować na papierze, ale także stworzyć trójwymiarowe postacie - wyrzeźbić, wyciąć, odlać kształt...

A dzisiaj będziemy rzeźbić bajkowych bohaterów - Lisa Patrikeevnę, Niedźwiedzia Potapowicza, Chwalącego Zająca, dziewczynkę Alyonuszkę z bratem Iwanuszką, Śnieżkę, dziadka z kobietą i bułką, Iwana Carewicza; na koniu lub z Ognistym Ptakiem, Babu Jagą, Koshchei Nieśmiertelnym - kto chce, kogo. Spróbuj pokazać w rzeźbie, jak wygląda bohater z bajki: jakie ma ubranie (sukienka, kaftan, spódnica z marynarką i fartuchem, bluzka) i fryzurę, co robi, spacerując ścieżką, siedząc na ławce , strzelanie z łuku, walka z wrogiem lub kimś innym), jaki ma charakter (miły, silny, pewny siebie, odważny lub odwrotnie, podstępny, zły, tchórzliwy) i jaki jest jego nastrój (wesoły lub smutny). ).

4 .Przed rzeźbieniem dzieci wykonują ćwiczenia palcowe „Bracia do pracy”.

5 .Dzieci wybierają materiały i zaczynają rzeźbić. Zasugeruj, aby w razie potrzeby dzieci mogły połączyć się w pary lub grupy, aby stworzyć zbiorową kompozycję złożoną z kilku bohaterów jednej bajki. Przypomnijmy, że figurki postaci z bajek lub grup rzeźbiarskich należy ustawiać na stojakach z plasteliny lub korka.

6 .Trening fizyczny „Fomka” (jeśli dzieci są zmęczone)

Wynik: Odbywa się ekspresowa wystawa, dzieci oglądają rzeźbione postacie i zgadują, kto to jest, z jakiej bajki, czym się zajmuje (jaki odcinek bajki został uchwycony).

Aplikacja tematyczna z różnych materiałów „Podróż przez bajki”

Cele.

Aby utrwalić umiejętności i zdolności opanowane przez dzieci w pracy z różnymi materiałami: luzem - trociny, nici; papierowe „Magiczne Łyżki”, daj każdemu dziecku możliwość kreatywnego wykorzystania ich.

Rozwijaj umiejętności kompozycyjne w zakresie układania obiektów w aplikacji fabularnej; tworzyć obrazy zbliżone do realistycznych; przyczyniają się do kształtowania umiejętności planowania i przemyślenia z wyprzedzeniem całego przebiegu pracy.

Wzmocnij swoją wiedzę na temat bajek i umiejętności ich improwizowania.

Stwórz emocjonalny nastrój.

Napraw technikę wykonania: dobrze posmaruj szablon klejem, równomiernie posyp, dociśnij serwetką; kolejno przyklejaj półprodukty łyżek papierowych.

Prace wstępne.

Czytanie bajek, rozmawianie o baśniach, dramatyzowanie baśni.

Indywidualne rozmowy o tym, kto i co chciałby wyciąć i wkleić; indywidualne pokazy sposobów wykonania aplikacji wg V.A. Pantikowa „Magiczne łyżki”.

Postęp lekcji

Pedagog:

Chłopaki, słuchajcie: „W trzydziewiątym królestwie, w trzydziewiątym stanie żyło…” lub coś w tym stylu „Dawno, dawno temu…”. Dlaczego to się tak zaczyna? (Odpowiedzi dzieci)

Tak! Z pewnością. Tak zaczyna się prawie każda bajka. Dziś do aplikacji potrzebujemy trzech scen z różnych bajek.

„Dzieci z niecierpliwością czekały na tę bajkę.
Dzieci zaprosiły dzieci do odwiedzenia bajki
Gdzie jesteś, bajko, pokaż się
Odpowiedzcie nam, chłopaki!”

Książę Guidon (lalka):

Witam chłopaki! Poznajesz mnie? (odpowiedzi dzieci) Tak. Jestem Książę Guidon. Z jakiej bajki jestem?

(odpowiedzi dzieci: „Opowieść o carze Saltanie i jego synu Guidonie”)

Kto mi pomógł w bajce?

(odpowiedzi dzieci) (Księżniczka Łabędzi)

Dlaczego łabędź mi pomógł?

(odpowiedzi dzieci) (Ponieważ uratowałeś ją przed latawcem)

Jestem bardzo szczęśliwy. Co znasz moją bajkę!

(odpowiedzi dzieci)

Księżniczka Łabędzi (lalka):

Ty, książę, jesteś moim wybawicielem,
Mój potężny wybawiciel
Nie martw się o mnie
Nie będziesz jadł przez trzy dni
Że strzała zniknęła w morzu.
Ten smutek nie jest smutkiem
Odwdzięczę się życzliwością.
Obsłużę cię później.
Nie dostarczyłeś łabędzia,
Zostawił dziewczynę przy życiu
Nie zabiłeś latawca,
Czarodziej został zastrzelony.

Pedagog:

W kogo księżniczka łabędzi zamieniła księcia Guidona?

(odpowiedzi dzieci) (W komara, muchę, trzmiela)

Kto napisał tę bajkę?

(odpowiedzi dzieci) (A.S. Puszkin)

Oto fabuła z bajki na zdjęcie.

Dziewczyna Masza (lalka):

Poszedłem do lasu zbierać jagody i zgubiłem się. Długo szłam przez las, byłam zmęczona. Według mojej bajki muszę znaleźć dom. A tam, trzy. … Oh! (zamyka usta, łapie się za głowę). Strach nawet o tym pamiętać. No cóż! To jest bajka, a bajki zawsze dobrze się kończą. Pójdę szukać dalej. (Liście)

Pedagog.

Czy zgadniecie z jakiej bajki pochodziła ta dziewczyna? (odpowiedzi dzieci)

Poprawnie z bajki „Trzy Niedźwiedzie”.

Oto trzecia bajka, możesz sam wymyślić fabułę.

Wczoraj przygotowywaliśmy się do Waszych przyszłych obrazów. Twoje dzisiejsze zadanie polega na tym, że musisz dokonać wyboru, w jakim obrazie weźmiesz udział i jakie postacie stworzysz.

Cały materiał do pracy został przygotowany na tablicach, o co nie jest jasne, można zapytać po cichu.

Podczas lekcji indywidualnie: pomoc, rada.

Wynik: dzieci zapraszamy do obejrzenia obrazów i wyrażenia swoich opinii, wrażeń oraz oceny nie tylko twórczości innych osób, ale także własnej.

Zagadki o baśniach.

A co najważniejsze, ona jest w zagadce

Mimo że mieszkała w piwnicy:
Wyciągnij rzepę z ogrodu
Pomógł moim dziadkom.
(Mysz)
z rosyjskiej opowieści ludowej „Rzepa”

Czekaliśmy na mamę z mlekiem,
I wpuścili wilka do domu.
Kim były te Małe Dzieci?
(siedmioro dzieci)
z rosyjskiej baśni ludowej „Wilk i siedem kozłków”

Pożeram bułki,
Facet jechał na kuchence.
Jeździłem po wiosce
I poślubił księżniczkę.
(Emelia)
z rosyjskiej opowieści ludowej „Na rozkaz szczupaka”

Ten obrus jest sławny
Ten, który karmi wszystkich w pełni,
Że jest sobą
Pełne pysznego jedzenia.
(Obrus ​​- do samodzielnego złożenia)
z rosyjskich opowieści ludowych

Słodki smak jabłka
Zwabiłem tego ptaka do ogrodu.
Pióra świecą ogniem
I wokół jest jasno, jak w dzień.
(Ognisty ptak)
z rosyjskich opowieści ludowych

Kaczka wie, ptak wie,
Gdzie czai się śmierć Koshchei.
Co to za przedmiot?
Daj mi szybką odpowiedź, przyjacielu.
(Igła)

Jak Baba Jaga
W ogóle nie ma nogi
Ale jest jeden wspaniały
Samolot.
(Moździerz)

I mały zając i wilczyca -
Wszyscy biegną do niego na leczenie.
(Aibolit)
z bajki K. I. Czukowskiego „Aibolit”

Pojechałam odwiedzić moją babcię,
Przyniosłem jej ciasta.
Szary Wilk ją obserwował,
Oszukany i połknięty.
(Czerwony Kapturek)
z baśni Charlesa Perraulta „Czerwony Kapturek”

Przez przypadek spadł z nogi Kopciuszka.
Nie była prosta,
I kryształ.
(Pantofel)
z bajki Charlesa Perraulta „Kopciuszek”

W pobliżu lasu, na skraju,
Trójka z nich mieszka w chatce.
Są trzy krzesła i trzy kubki,
Trzy łóżka, trzy poduszki.
Zgadnij bez podpowiedzi
Kim są bohaterowie tej bajki?
(Trzy niedźwiedzie)

„Nie boimy się szarego wilka,
Szary wilk – szczęk zębów”
Ta piosenka była śpiewana głośno
Trzy zabawne...
(Prosiątko)

A ten przyjaźnił się z samym Buratino,
Nazywa się po prostu, chłopaki,….
(Malwina)

Calineczka Niewidomy Pan Młody
Cały czas żyje pod ziemią.
(Kret)

Babcia bardzo kochała dziewczynę,
Dałem jej czerwoną czapkę.
Dziewczyna zapomniała, jak się nazywa.
Cóż, powiedz mi jej imię!
(Czerwony Kapturek)

Zmieszane ze śmietaną,
Za oknem zimno,
Strona okrągła, strona rumiana.
Walcowane...
(Kołobok)

Grubas mieszka na dachu
Leci wyżej niż wszyscy inni.
(Carlsona)

Jest piękna i słodka
Jej imię pochodzi od słowa „popiół”.
(Kopciuszek)

,
Dziewczyna tak szybko uciekła od księcia,
Że nawet zgubiła buta.
(Kopciuszek)

Kto uwielbiał grać i śpiewać?
Dwie myszy -
(Przekręcaj i obracaj)

Leczy małe dzieci
Leczy ptaki i zwierzęta
Patrzy przez okulary
Dobry lekarz...
(Aibolit)

Mój ojciec ma dziwnego chłopca
Niezwykłe, drewniane,
Na lądzie i pod wodą
Szukasz złotego klucza
Wtyka wszędzie swój długi nos...
Kto to jest?..
(Pinokio)

Była przyjaciółką krasnoludów
I oczywiście jesteś z tym zaznajomiony.
(Królewna Śnieżka)

Przysłowia i powiedzenia, POWIEDZENIA

Baba Jaga, kościana noga, jeździ w moździerzu, naciska tłuczkiem, zaciera szlak miotłą.
Brzegi są galaretowate, rzeki dobrze odżywione (mlekiem).
Czy jest blisko, czy daleko, czy nisko, czy wysoko.

W jakimś królestwie, w jakimś stanie.
W trzydziestym królestwie.
Na otwartym polu, na rozległej przestrzeni, za ciemnymi lasami, za zielonymi łąkami, za rwącymi rzekami, za stromymi brzegami.
Księżyc świeci na czole, gwiazdy często pojawiają się z tyłu głowy.
Oto bajka dla Was, a dla mnie robienie bajgli na drutach.
Jeśli pójdziesz w prawo (wzdłuż drogi), stracisz konia; Jeśli pójdziesz w lewo, nie będziesz mógł żyć.

Dawno, dawno temu żył król owsa, który zabrał wszystkie bajki.

Brali je za białe ręce, kładli na stoły z białego dębu, na brudne obrusy, na cukrowe naczynia, na napoje miodowe.
Daleko, w trzydziestym stanie.
Wąż Gorynych.

Z bajki (z piosenki) nie usuwa się słowa.
Chata, chata na kurzych nóżkach, odwróć się tyłem do lasu, przodem do mnie!

Na polanie, na wysokim kopcu.
Śnieg, który na otwartym polu nie był biały, stał się biały...
Bajka nie goni rzeczywistości.
To nie był biały (szary) łabędź, który wypłynął...
Ani szary orzeł, ani czysty sokół nie wzlatuje...
To nie szara mgła unosi się nad sekcją...
Gęste lasy nie są czarne, one stają się czarne...
Bajka w twarzach. .
Ani słowami (ani bajką) nie można powiedzieć, ani napisać piórem.

Okryty niebem, przepasany świtem, upięty gwiazdami.
Zieje ogniem, zieje płomieniem.

.
Sikora poleciał do odległych krain, do błękitnego morza-okiyan, do trzydziestego królestwa, do trzydziestego stanu.
Ogień z nozdrzy, para (dym) z uszu.
Rośnie skokowo, jak ciasto pszenne na zakwasie.

.
Buty z własnym napędem.
Świnia - złote włosie.
Gwizdał, szczekał, gwizd był dzielny, bohaterski okrzyk.
Siedem przęseł na czole.
Sivka-burka, prorocza kaurka, stań przede mną jak liść przed trawą!
Sivka-burka, prorocza kaurka.
Opowieść zaczyna się od początku, czyta się ją do końca i nie kończy się na środku.
Obrus-sól-chleb.
Wkrótce bajka zostanie opowiedziana, ale czyn nieprędko się dokona.
Słychać rosnącą trawę.
Stań przede mną jak liść przed trawą!
Stój, biała brzozo, za mną, a czerwona dziewczyna z przodu!
Suma, daj mi coś do picia i jedzenia.

Ciszej niż woda, pod trawą.
Ciasny łuk.

Kaczka kwakała, brzegi dzwoniły, morze wzburzało się, woda się poruszała.

Jasne, jasne na niebie, zamrażaj, zamrażaj, wilczy ogon!

Gry na świeżym powietrzu

Gra plenerowa „Gęsi – Łabędzie”

Cel: Rozwijanie u dzieci samokontroli i umiejętności wykonywania ruchów na sygnał. Ćwicz bieganie podczas wykonywania uników. Promuj rozwój mowy.

Opis: Na jednym końcu działki znajduje się linia „domu”, w którym znajdują się gęsi, na drugim końcu znajduje się pasterz. Z boku domu znajduje się „wilcze legowisko”. Pozostała część to „łąka”. Nauczyciel wyznacza jednego na pasterza, drugiego na wilka, a pozostali udają gęsi. Pasterz wypędza gęsi na łąkę. Gęsi chodzą i latają po łące. Pasterz nazywa je „Gęsiami, gęsiami”. Gęsi odpowiadają: „Ga-ga-ha”. „Czy chcesz jeść?” „Tak, tak, tak.” „Więc leć.” „Nie możemy. Szary wilk jest pod górą i nie pozwala nam wrócić do domu. „Więc lataj, jak chcesz, po prostu dbaj o swoje skrzydła”. Gęsi rozkładając skrzydła, lecą do domu przez łąkę, a wilk wybiega, blokuje im drogę, próbując złapać jak najwięcej gęsi (dotknięcie ręką). Wilk zabiera złowione gęsi do domu. Po 3-4 biegach liczy się liczbę złapanych, po czym wyznacza nowego wilka i pasterza.

Zasady: Gęsi mogą polecieć do domu, a wilk może je złapać dopiero po słowach „Więc lataj, jak chcesz, po prostu dbaj o swoje skrzydła”. Wilk może łapać gęsi na łące aż do granicy domu.

Opcje: Zwiększ odległość. Przedstaw drugiego wilka. Na drodze wilka znajdują się przeszkody, które należy przeskoczyć.

Gra plenerowa „Dwa Mrozy”

Cel: rozwinięcie hamowania u dzieci, umiejętności działania na sygnał (słowem). Ćwicz bieganie, wykonując uniki i łapiąc. Promuj rozwój mowy.

Opis: Po przeciwnych stronach działki zaznaczono liniami dwa domy. Gracze znajdują się po jednej stronie kortu. Nauczyciel wybiera dwóch kierowców, którzy stoją na środku obszaru pomiędzy domami, twarzą do dzieci. Są to Mróz Czerwonego Nosa i Mróz Niebieskiego Nosa. Na sygnał nauczyciela „Rozpocznij” obaj Mrozowie mówią: „Jesteśmy dwoma młodymi braćmi, dwa mrozy są odważne. Jestem Mroźny Czerwony Nos. Jestem Mroźnoniebieski Nos. Który z was zdecyduje się wyruszyć w drogę?” Wszyscy gracze odpowiadają: „Nie boimy się zagrożeń i nie boimy się mrozu” i biegną do domu po przeciwnej stronie placu, a Mrozy próbują je zamrozić, tj. dotknij ręką. Zamrożone zatrzymują się w miejscu, w którym złapał je mróz i stoją tak, dopóki wszyscy inni nie skończą uciekać. Zamrożone są liczone, a następnie dołączają do graczy.

Zasady: Gracze mogą wybiec z domu dopiero po usłyszeniu słowa „mróz”. Kto pierwszy wybiegnie i kto pozostanie w domu, uważa się go za zamrożonego. Ten dotknięty przez Frosta natychmiast się zatrzymuje. Możesz biegać tylko do przodu, ale nie do tyłu ani poza obszar.

Opcje: Za jedną linią znajdują się dzieci Blue Frost, za drugą dzieci Red Frost. Na sygnał „niebieski” biegną niebieskie, a Czerwony Mróz łapie i odwrotnie. Kto złapie najwięcej?

Gra plenerowa „Sly Fox”

Cel: Rozwijanie wytrzymałości i obserwacji u dzieci. Ćwicz szybkie bieganie z unikami, ustawianiem się w kręgu i łapaniem.

Opis: Gracze stoją w kręgu w odległości jednego kroku od siebie. Dom lisa jest zarysowany poza okręgiem. Nauczyciel prosi dzieci, aby zamknęły oczy, chodzi za dziećmi po kręgu i mówi: „Będę szukać w lesie przebiegłego, rudego lisa!”, dotyka jednego z graczy, który staje się przebiegłym lisem . Następnie nauczyciel prosi dzieci, aby otworzyły oczy i uważnie przyjrzały się, który z nich jest przebiegłym lisem, czy w jakiś sposób się nie zdradzi. Gracze pytają chórem 3 razy, najpierw cicho, a potem głośniej: „Sly Fox, gdzie jesteś?” Jednocześnie wszyscy na siebie patrzą. Przebiegły lis szybko przechodzi na środek kręgu, podnosi rękę i mówi „Tutaj jestem”. Wszyscy gracze rozbiegają się po terenie, a lis ich łapie. Złapany lis zabiera go do domu, do swojej nory.

Zasady: Lis zaczyna łapać dzieci dopiero wtedy, gdy gracze 3 razy poproszą chórem, a lis powie „Tutaj jestem!”

Jeżeli lis oddał się wcześniej, nauczyciel wyznacza nowego lisa.

Zawodnika, który wybiegnie poza boisko, uważa się za złapanego.

Zabawa plenerowa: „U niedźwiedzia w lesie”. Cel: rozwijaj zręczność, koordynację ruchów, szybkość reakcji.

Zasady gry: Spośród dzieci wybierany jest miś. Po jednej stronie działki znajduje się domek dla dzieci, po przeciwnej stronie domek dla niedźwiedzia. Niedźwiedź siedzi w domu i udaje, że śpi.

Dzieci wychodzą z domów i powoli zbliżają się do misia ze słowami:

Przy niedźwiedziu w lesie
Biorę grzyby i jagody,
Ale niedźwiedź nie śpi
I patrzy na nas.

Podczas gdy dzieci wypowiadają słowa, udają, że zbierają grzyby i jagody i wkładają je do kosza.
Gdy tylko powiedzieli słowa „patrzy na nas”, niedźwiedź budzi się i biegnie, aby dogonić dzieci. Dzieci uciekają do swojego domu, gdzie niedźwiedź może je już złapać.

Gra „Rybacy i ryby”

Na podłodze leży sznur w kształcie koła - jest to siatka. W centrum kręgu stoi trójka dzieci – rybaków, reszta graczy to ryby. Dzieci-ryby biegają po całym placu zabaw i biegają w kółko. Łapią je dzieci rybaków.

Zasady gry. Ryby można łowić tylko dla dzieci w kręgu. Ryby muszą wbiegać i wychodzić z okręgu (sieci), aby rybacy ich nie złapali. Najlepszym rybakiem jest ten, kto złowi najwięcej ryb.

Gimnastyka palców „Ulubione bajki”

(Dzieci jeden po drugim zginają palce i klaszczą w dłonie, kończąc ostatnią linijkę.)

Policzmy palce
Nazwijmy bajki
Mitenka, Teremok,
Kolobok to rumiana strona.
Jest Śnieżna Dziewica - piękność,
Trzy niedźwiedzie, wilk - lis.
Nie zapominajmy o Siwce-Burce,
Nasza prorocza kaurka.
Znamy bajkę o ognistym ptaku,
Nie zapominamy o rzepie
Znamy Wilka i dzieci.
Wszyscy są zadowoleni z tych bajek.

Bajka „Dawno, dawno temu był sobie mały człowiek” – gimnastyka palców

(podświetlone słowa są przedstawiane palcami w oparciu o zdobytą wiedzę)

Dawno, dawno temu żyło mały człowiek ( przedstawiamy małego człowieka naszą ręką) i zbudował siebie dom(przedstawiamy dom). Dom okazał się piękny z wysokim rura(przedstawiamy rurę) na dachu. Wokół Domy zbudował ogrodzenie brama(przedstawiamy bramę). W pobliżu mały człowiek w domu posadzone kwiaty, otwierały płatki rano i zamykały wieczorem. Nad kwiaty zakreślone pszczoły, brzęczały i zbierały sok kwiatowy.

mały człowiekżył sam - sam i podróżował po świecie w poszukiwaniu przyjaciół. Szedłem, szedłem i spotkałem się ptak i mówi: „Ptak, ptak, zostańmy przyjaciółmi”. Ale ptak Nic nie powiedziała, zatrzepotała skrzydłami i odleciała.

Poszedłem mały człowiek dalej i zobaczyłem ryba. Ale ryba nie chciałem się z tobą przyjaźnić mały człowiek. machnęła ogonem i odpłynęła. I poszedł dalej i spotkał się koń„Igo, idź” – powiedział koń, Zaprzyjaźnijmy się, stary, pomogę ci przewozić ciężkie ładunki. I mały człowiek Z radością się zgodziłem. Potem szli razem, człowiek i koń.

Szli i szli, a ku nim - pies„Och, zabierz mnie ze sobą, Człowiek, będę cię chronić.” I cała trójka poszła dalej: człowiek, koń i pies. Idą i widzą - koza pasący się na polu: „Mem, zostańmy przyjaciółmi, Człowiek, dam ci pyszne mleko.” Potem poszła cała czwórka : człowiek, koń, pies i koza. Idą i słyszą żałosne miauczenie. Okazało się to jest kot„Miau-miau, zabierz mnie ze sobą , Człowiek, przestraszę myszy, żeby nie mogły niczego przeżuć.”

Zgoda mały człowiek i poszli dalej: człowiek, koń, pies, koza I kot. Dotarli do rzeki, ale nie mogli jej przekroczyć: most NIE. Potem zbudowali wszystko razem most, przeszedł na drugą stronę i zobaczył h mały człowiek kopalnia dom z kominem, z którego kiedyś wyszedł. Wybudowany mały człowiek dla Twoich przyjaciół stodoła, i zaczęli się dogadywać i pomagać sobie nawzajem.

Minuta wychowania fizycznego „Bajki”

Mysz biegła szybko (bieg w miejscu)
Mysz machała ogonem (symulacja ruchu)
Ups, upuściłem jajko ( pochyl się, „podnieś jądro”)
Słuchaj, złamałem to (pokaż „jądro” z wyciągniętymi ramionami)
Tutaj ją zasadziliśmy (przychylać się)
I polewali ją wodą (symulacja ruchu)
Rzepa wyrosła dobrze i silnie (rozłóż ręce na boki)
Teraz to pociągnijmy (symulacja ruchu)
I zrobimy owsiankę z rzepy (imitacja jedzenia)
A dzięki rzepie będziemy zdrowi i silni (pokaż „siłę”)
Jesteśmy miłą rodziną małych kóz
Kochamy skakać i galopować (podskakuje w miejscu)
Kochamy biegać i bawić się
Uwielbiamy bić głowy (stańcie w parach i pokażcie „rogi” palcami wskazującymi obu rąk)

rzepa

Scenariusz inscenizacji rosyjskiej baśni ludowej w domowym teatrze lalek

Pismo:

Narrator

Po lewej stronie wiejski dom, po prawej płot. W tle kwitną jabłonie.

Narrator. Jak we wsi Muchomor

Ogrodzenia kwitną wiosną,

A jeśli tam, gdzie leży kłoda,

Wyrośnie na chatę.

Na wszystko jest wystarczająco dużo cudów -

Ogród sam się kopie,

I sto wiader na raz

Prowadzi wodę na sicie.

Złodzieje kradną tam śmieci...

Ale gdzie są te muchomory?

Szukaj ich na mapie,

Co za strata czasu, ciągnąć robaka za ogon.

I tak właśnie jest u nas

Nie będzie nawet pięciocentówki.

Dziadek wychodzi z domu z łopatą i zaczyna kopać ogród.

Dziadek Och, kłopoty, och kłopoty!

Komosa ryżowa w ogrodzie!

Na próżno pojechaliśmy w zeszłym roku

Nie wpuszczono ich do ogrodu!

Teraz wykopię grządkę.

Tylko nie wiem co posadzić.

Wnuczka wygląda przez okno.

Wnuczko Dziadku, sadź kwiaty!

Dziadek kręci głową.

Dziadku Jest mało prawdopodobne, że je zjesz!

Wnuczka znika za oknem, a Babcia przez nie wygląda.

Babciu, posadź trochę ziemniaków, babciu

Tak, trochę marchewki!

Babcia się chowa, Wnuczka znów wygląda przez okno.

Wnuczka Dziadek! Sadź szparagi!

Dziadku, wolę sadzić rzepę!

Dziadek rzuca ziarno w ziemię w pobliżu płotu.

Dziadku, szybujemy nią, kochanie,

Gulasz, susz, smaż, gotuj!

Od wieków jadł rzepę

Każdy Rosjanin!

Babcia wychodzi z domu z konewką i zaczyna podlewać rzepę. Rzepa bardzo powoli wyłania się z ziemi. Widoczne są tylko jej wierzchołki.

Babciu Jaśniej, słoneczko, świeć!

Rzepa, rośnie do nieba -

Szeroka na pięć obwodów

Wysokość pięciu arshinów,

Tak, w całym naszym ogrodzie!

Wnuczka wychodzi z domu.

Wnuczka Och, spójrz, ona rośnie!

Dziadek OK, wnuczko, poczekajmy.

Niech pada

Czyste słońce Cię rozgrzeje.

Dojrzeje do jesieni!

Dziadek wchodzi do domu. Wnuczka ogląda rzepę ze wszystkich stron.

Wnuczka Coś czeka bardzo długo,

Tak, trawka i woda.

Widziałem to we śnie

Twoja rzepa na sośnie,

A potem przy cudownym drzewie

Wilki zbierały zające.

Tylko ci, z którymi się przyjaźnię

Pokażę ci to drzewo!

Babcia i wnuczka wchodzą do domu. Rzepa nadal rośnie.

Narrator Nie mieliśmy czasu na lunch,

Dziadek postanowił odwiedzić rzepę.

Rzepa wygląda na całą. Dziadek wygląda przez okno.

Narrator I jest widoczna z księżyca,

Podobnie jak Mur Chiński.

Dziadek wybiega z domu i ogląda rzepę.

Dziadek (zdziwiony) To dobry rok,

Wszystko po prostu wyskakuje z ziemi!

Abyście nie stali się jak góra,

Czas wyciągnąć rzepę.

Dziadek podchodzi do rzepy, chwyta jej wierzchołki i próbuje ją wyciągnąć. Rzepa nie poddaje się.

Dziadku, w podeszłym wieku osłabłem,

Próbuję, ale to nie ma sensu!

Pokonał zapalenie korzonków nerwowych -

Och, bolą mnie plecy!

W oknie pojawia się babcia.

Babciu Co jeszcze się wydarzyło?

Dziadku, pomóż mi, wyświadcz mi przysługę.

Babcia (wzdycha) Szkoda, że ​​w gospodarstwie nie ma konia.

Dziadku Cóż, złap mnie!

Babcia wychodzi z domu i chwyta Dziadka. Ciągną rzepę, kołysząc się razem w przód i w tył.

Babcia i Dziadek (jednomyślnie) Zjednoczmy się, zjednoczmy się!

Musimy wyciągnąć rzepę!

Nie trzymaj się łóżka ogrodowego

No dalej, rzepo, pokaż się!

Rzepa nie poddaje się. Dziadek i Babcia nadal ciągną.

Babciu Och, rozerwiemy Ci brzuch!

Och, nie możemy tego zrobić razem!

Dziadku Musimy zadzwonić po pomoc!

Babcia i Dziadek (wspólnie) Wnuczka!

W oknie pojawia się wnuczka.

Wnuczka No i co znowu?

Wnuczka wychodzi z domu.

Dziadku, pospiesz się i biegnij do nas,

Pomóż babci i dziadkowi.

Wnuczka chwyta Babcię i wspólnie próbują wyrwać rzepę.

Dziadek, Babcia i Wnuczka (w refrenie) Zjednoczmy się, zjednoczmy się!

Musimy wyciągnąć rzepę!

Nie trzymaj się łóżka ogrodowego

No dalej, rzepo, pokaż się!

Rzepa nie poddaje się.

Narrator Tylko rzepa, jak własnymi rękami,

Złapał korzenie -

Lepiej jej będzie w wilgotnej ziemi

Niż na świątecznym stole.

Dziadek, Babcia i Wnuczka (jednocześnie) Bug!

Błąd wybiega z domu.

Bug Hau! Wątek! Wątek! biegnę!

Pomogę ci teraz!

Robak chwyta wnuczkę i razem próbują wyciągnąć rzepę.

Dziadek, Babcia, Wnuczka i Bug (w zgodzie) Zjednoczmy się, zjednoczmy się!

Musimy wyciągnąć rzepę!

Nie trzymaj się łóżka ogrodowego

No dalej, rzepo, pokaż się!

Rzepa nie poddaje się.

Babciu. Nawet we czwórkę nie ma sensu!

Dziadek Może łatwiej jest z siekierą?

Bug Dziadku, poczekaj trochę,

Lepiej zadzwońmy do kota.

Dziadek, Babcia, Wnuczka i Bug (w zgodzie) Kot!

Kot wybiega z domu.

Kot Miau! biegnę!

Pomogę ci teraz!

Kot chwyta Buga i wspólnie próbują wyciągnąć rzepę.

Dziadek, Babcia, Wnuczka, Bug i Kot (w zgodzie) Zjednoczmy się, zjednoczmy się!

Musimy wyciągnąć rzepę!

Nie trzymaj się łóżka ogrodowego

No dalej, rzepo, pokaż się!

Rzepa nie poddaje się.

Babcia Piątka z nas nie daje sobie rady!

Wnuczka Może powinnam zalać to wrzątkiem?

Błąd Myślę, że właśnie to mówisz.

Kot A my zjemy tutaj w ogrodzie!

Dziadek (w sercu) Cokolwiek zrobisz, wszystko na próżno!

Babcia (marzycielska) Gdzie mogę znaleźć bohatera?

Mysz wybiega z domu.

Mysz Pip! Już do ciebie biegnę.

Nie martw się, pomogę!

Mysz chwyta Kota i wszyscy razem ciągną rzepę.

Wszyscy (jednomyślnie) Zjednoczmy się, zjednoczmy się!

Musimy wyciągnąć rzepę!

Nie trzymaj się łóżka ogrodowego

No dalej, rzepo, pokaż się!

Rzepa jest wyciągana. Wszyscy spadają.

Narrator Jak wszyscy razem się położyli,

Rzepa wyszła z ziemi

Waga netto czterdzieści funtów!

Wiesz, praca myszy nie jest stracona!

Wszyscy bohaterowie łączą ręce i zaczynają tańczyć wokół rzepy.

Wszyscy (jednomyślnie) Przyjdźcie, ludzie uczciwi,

Zobacz nasz ogród

Podziwiaj cudowną rzepę!

Śpiewaj i baw się razem z nami!

Projekt pedagogiczny „Zwiedzanie bajki” Przygotowany przez: nauczyciel przedszkola MKDOU Buturlinovsky 10 Kolesnik V.P.

Trafność projektu Bajka jest płodnym i niezastąpionym źródłem wychowania dziecka. Bajka to duchowe bogactwo danej kultury, dzięki której dziecko poznaje w swoim sercu swoich rodaków. Wczesny wiek to wiek baśni. To właśnie w tym wieku dziecko wykazuje silne pragnienie wszystkiego, co bajeczne, niezwykłe i cudowne. Jeśli bajka zostanie dobrze wybrana, jeśli zostanie opowiedziana naturalnie, a jednocześnie wyraziście, można mieć pewność, że znajdzie u dzieci wrażliwych, uważnych słuchaczy. A to przyczyni się do rozwoju małego człowieka.

Cel: Kultywowanie u dzieci miłości do książek, czytania bajek, zapoznawanie dzieci z uniwersalnymi wartościami moralnymi. Cele: 1. Rozbudzanie zainteresowania dzieci książkami i oglądaniem ich (wspólnie z dorosłymi i samodzielnie). 2. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat bajek. 3. Stwórz atmosferę komfortu emocjonalnego, utrzymuj przyjazne relacje między dziećmi, zapoznając je z baśniami i bajkowymi morałami. 4. Rozwijać tradycje rodzinnego czytania, wspólną twórczość dzieci i rodziców. 5. Kontynuuj rozwijanie kącika książki o nową literaturę, albumy tematyczne i materiały przemówieniowe.

Rodzaj projektu: krótkoterminowy Uczestnicy projektu: pedagodzy, dzieci i ich rodzice Oczekiwane rezultaty: Rozwój aktywności twórczej dzieci, rozwój różnych typów kreatywności dzieci w wieku przedszkolnym. Wzbogacanie słownictwa dzieci, doskonalenie mowy dialogicznej, stosowanie różnorodnych środków językowych w mowie. Kształtowanie zdolności komunikacyjnych.

Realizacja projektu: Badanie ilustracji do rosyjskich baśni ludowych Czytanie i opowiadanie rosyjskich baśni ludowych, rozmowa na temat czytanej bajki Prowadzenie planszowych gier dydaktycznych, słownych Gra sytuacja edukacyjna „Podróż Kołoboka” Odgadywanie zagadek na podstawie bajki „Kołobok” Modelowanie „Kolobok” Wystawa rękodzieła z materiałów odpadowych wraz z rodzicami „Nasz ulubiony bohater bajkowy” Stworzenie indeksu kart rosyjskich baśni ludowych według wieku Gra palcowa „Na polu jest wieża” Konsultacje dla rodziców „Czytanie dzieciom w domu”

Zróbmy bułkę

Zabawa teatralna, dostępna już od najmłodszych lat, jest bodźcem do twórczej aktywności dziecka.

Nasz zespół bardzo zainteresował się takim problemem, jak zapoznawanie dzieci z różnymi baśniami, nie tylko ludowymi, ale także oryginalnymi. Postanowiliśmy zorganizować z dziećmi zajęcia projektowe poświęcone rozwiązaniu tego problemu i zaangażować w jego rozwiązanie nauczycieli, rodziców i specjalistów z przedszkoli.

Pobierać:

Zapowiedź:

„Przez bajkę, fantazję, grę, poprzez

Wyjątkowa kreatywność dzieci -

Właściwa droga do serca dziecka.

Bajka, fantazja jest kluczem,

Dzięki któremu możesz otworzyć

Te początki i oni zdobędą punkty

Klucze dające życie…”

V. A. Sukhomlinsky.

1. Część wprowadzająca:

Problem: Ze względu na okoliczności życiowe, a mianowicie nawał pracy rodziców, dzieci wykazują niewielkie zainteresowanie baśniami, zwłaszcza oryginalnymi. Czasami poziom wiedzy dzieci w tym zakresie jest niski; dzieci znają tylko bajki dla dzieci, nie znają bohaterów, nie potrafią odgadnąć zagadek z bajek, nie potrafią nazwać postaci z ilustracji. W domu jest niewiele książek, książki są nieodpowiednie dla ich wieku, nie ogląda się ilustracji i nie rozmawia się o bajkach.

Trafność: C kazka jest szkołą moralności, „oknem” na wielki świat, które reprezentujema szczególne znaczenie dla duchowych podstaw rozwoju osobowości w dzieciństwie. Oznacza to, że dorosły powinien starać się we współczesnym dziecku wychować piśmiennego czytelnika, wprowadzić go w kontakt z literaturą, wychować osobę wysoce kulturalną i twórczą.

Cel projektu: kształtowanie zainteresowania poznawczego starszych przedszkolaków baśnią autora.

Cele projektu:

Zadania dla nauczycieli:

Edukacyjny:

Naucz się rozpoznawać bajki;

Naucz się przekazywać treść baśni;

Twórz idee moralne (standardy) dotyczące norm stosunków społecznych i wzorców zachowań;

Pomóż dzieciom opanować kategorie duchowe i moralne;

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat otaczającego ich świata poprzez zapoznawanie ich z literaturą.

Edukacyjny:

Wzbudzaj zainteresowanie książkami;

Stwórz potrzebę czytania bajek;

Doskonalenie umiejętności działalności artystycznej i mowy;

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne;

Rozwijaj umiejętności społeczne i behawioralne u dzieci;

Promuj rozwój sfery motywacyjnej: kształtowanie chęci naśladowania pozytywnych bohaterów bajek;

Promować rozwój podstawowych umiejętności związanych z produktywnością;

Rozwijaj wyobraźnię, fantazję, myślenie;

Stworzyć warunki do aktywnego włączenia dzieci w zajęcia mowy, plastyki i zabawy związane ze strukturą figuratywną i fabułą bajki;

Rozwijaj gust estetyczny, umiejętność dostrzegania, doceniania i pielęgnowania piękna.

Wychowawcy:

Wzbudzaj szacunek i miłość do baśni;

Rozwijaj umiejętności przyjaznego, uważnego, opiekuńczego zachowania, chęci dzielenia się wrażeniami;

Kształtowanie troskliwego podejścia do książek.

Zadania dla dzieci:

Słuchaj uważnie bajek, włączaj się do rozmowy na podstawie ich treści;

Odpowiadaj na pytania dotyczące tekstu bajki, opowiadaj bajki;

Ucz się bajek według zadań, zagadek;

Zbieraj kostki oparte na bajkach;

Przekaż treść baśni za pomocą obrazków, rysunków i gier;

Zadbaj o książki.

Zadania dla rodziców:

Zaszczepiaj dzieciom miłość do bajek;

Utrzymuj zainteresowanie bajkami, chęć ich słuchania, oglądania ilustracji;

Organizuj oglądanie kreskówek opartych na bajkach;

Prowadź dyskusje etyczne w oparciu o bajki;

Wsparcie nauczycieli w realizacji projektu.

Pogląd projekt: grupa.

Typ projektu: edukacyjny, kreatywny.

Przedmiot badań:baśnie autorów krajowych i zagranicznych.

Problem badawczy:Dzieci, które nie znają baśni i nie nauczyły się z nich lekcji moralności, doświadczają trudności w rozwoju, mowie i komunikacji społecznej. Mają problemy z wejściem do świata społecznego i rozwojem osobowości.

Hipoteza: Im więcej dzieci znają bajki, tym skuteczniej rozwijają zainteresowanie poznawcze baśniami, tym więcej norm moralnych przyswajają, co oznacza, że ​​​​będzie mniej problemów z wejściem do świata społecznego, tym pełniejsza podstawa do kształtowania się osobowości będzie.

Uczestnicy projekt: dzieci z grup seniorskich – 50 osób, rodzice – 50 osób, nauczyciele – 4 osoby, specjaliści przedszkolni – 4 osoby.

Centrum rozwój działalności: kompleksowy.

Oczekiwany wynik:

rozwój bogatej duchowo osobowości dziecka jako aktywnego uczestnika projektu, wykazującego zainteresowanie baśniami autora; stwarzanie dziecku sprzyjających warunków do samorozwoju.

Wynik końcowy: quiz na temat „Podróż przez krainę baśni.”

Ratunek świadczenie: w grupach utworzono minibibliotekę z portretami autorów bajek, salę teatralną i centrum gier; korzystanie z sali muzycznej w celu przeprowadzenia quizu, wycieczka do biblioteki miejskiej.

Etapy pracy:

Etap I. Przybliżony:

1. Określenie tematu, problemu projektu, jego aktualności, wyznaczenie celów.

2. Analiza otoczenia przestrzenno-obiektywnego grupy.

3. Gromadzenie informacji, literatury, materiałów dodatkowych.

Etap II. Modelowanie:

1. Utworzenie grupy twórczej nauczycieli – rodziców – specjalistów i planowanie jej pracy. Wzbudzić zainteresowanie dzieci i rodziców tematyką projektu.

2. Rozwój projektu „Kraina Bajek”.

3. Dyskusja nad projektem w grupie kreatywnej.

4. Poszukiwanie kryteriów efektywności rezultatów projektów.

Etap III. Działalność:

1. Utworzenie w grupie minibiblioteki, centrum teatralno-zabawowego.

2. Wycieczka do biblioteki miejskiej.

3. Rady dla rodziców, jak realizować cele projektu w domu.

3. Wprowadzenie projektu do procesu pedagogicznego placówki wychowania przedszkolnego.

Etap IV. Szacowany:

1. Podsumowując, analiza oczekiwanego wyniku.

2. Przeprowadzenie quizu „Podróż przez krainę baśni”.

Sposoby realizacji projektu:

1. Rozmowa „Co to jest bajka?”

2. Czytanie różnych bajek.

4. Opowiadanie czytanych bajek, dramatyzowanie ich.

5. Ilustracja czytanych bajek.

6. Uwzględnienie ilustracji do bajek różnych artystów.

7. Układanie zagadek o baśniach i ich bohaterach.

8. Gry z kręgami Lull.

9. Gry z kostkami „Ułóż bajkę”.

10. Oglądanie kreskówek opartych na baśniach.

11. Słuchanie piosenek z filmów - bajek.

12. Odgrywanie sytuacji w fabule/roli. gra „Biblioteka”.

Interakcja z rodzicami:

1. Rozmowa z rodzicami „Zapoznanie się z projektem”.

2. Zadania domowe dla rodziców i dzieci.

3. Pomoc w uzupełnieniu kącika książkowego bajkami.

5. Udział w wycieczce do biblioteki.

6. Wykonanie dekoracji i atrybutów do quizu.

Udział specjalistów przedszkolnych placówek oświatowych w realizacji projektu:

Dyrektor muzyczny:

słuchanie piosenek z filmów - bajek;

nauka tańców z bajek;

komponowanie składanki piosenek.

Instruktor wychowania fizycznego:

prowadzenie zabaw sportowych, aerobiku na motywach baśniowych i z udziałem postaci z bajek.

Plan:

Analiza:

Nasza praca trwała ponad 5 miesięcy. W wyniku wspólnych działań (nauczyciele, rodzice, dzieci) dzieci miały okazję poszerzyć swoje horyzonty na temat baśni i ich bohaterów, nauczyły się wczuwać w bohaterów, a także poznały standardy moralne zachowania. A co najważniejsze, zaczęli rozwijać zainteresowanie poznawcze baśniami i ich autorami. Dzieci rozpoznają teraz bajkę nie tylko po ilustracji, ale także po zagadkach, po bohaterze, po autorze, po przedmiocie baśniowym, pieśni, a nawet tańcu. Nauczyli się dbać o książki. Dzieci miały ochotę nie tylko obejrzeć książkę, ale także ją przeczytać, opowiedzieć jeszcze raz i udramatyzować.

Wniosek:

Cel projektu: rozwinięcie zainteresowania poznawczego starszych przedszkolaków baśnią autora - osiągnięty.

Hipoteza: „ Im więcej dzieci znają bajki, tym skuteczniej rozwijają zainteresowanie poznawcze baśniami, tym więcej przyswoją sobie standardów moralnych, co oznacza, że ​​​​będzie mniej problemów z wejściem do świata społecznego, tym pełniejsza będzie podstawa kształtowania osobowości. ” udowodniony.

Wyniki Efektem projektu był quiz „Podróż po krainie baśni”, który ujawnił wysoki poziom wiedzy dzieci i, co najważniejsze, duże zainteresowanie poznawcze baśniami.

Zakupione dzieci:

1. Stałe zainteresowanie baśniami.
2. Moralne standardy relacji i zachowań.
3. Chęć obejrzenia ilustracji i przeczytania bajki.
4. Chęć dramatyzowania baśni i włączania ich do swojej twórczości.
5. Bogaty bagaż baśni.

Dzieci nauczyły się:

1. Ucz się bajek.
2. Opowiadaj bajki.
3. Odpowiedz na pytania dotyczące treści baśni.
4. Oceniaj działania bohaterów i naśladuj pozytywne postacie.
5. Odzwierciedlaj swoje uczucia na temat bajek w produktywnych działaniach.
6. Traktuj książki ostrożnie.

Literatura:

1. N. V. Gavrish, OS Ushakova. Zapoznanie przedszkolaków z literaturą. M: Wydawnictwo „Kula” 2007.
2. Gerbova V.V. Zapoznanie dzieci z fikcją – M.: Mozaika-Sintez, 2008.
3. Gritsenko Z.A. Opowiedz dzieciom bajkę. - M.: Linka-Press, 2003.
4. Gritsenko Z.A. Wysyłajcie mi dobre lektury. – M.: Edukacja, 2001.
5. Gurovich L.M. Dziecko i książka: książka dla pedagogów. det. Sada-M., 1992.
6. Kabachek O. Bajki w dobie komputerów. /O.L. Cukinia. - M.: Liberia, 2001.
7. Karpińska N.S. Język artystyczny w wychowaniu dzieci (w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym). - M.: Pedagogika, 1999.
8. Michajłowa A.Ya. Współczesne dziecko i baśń: problemy dialogu. - M.: VTsHT, 2002.
9. Strelkova. L.P. Lekcje baśni. - M.: Edukacja, 1990.
10. Fesyukova L.B. Edukacja z bajką. – M.: Edukacja, 1997.

Olga Kormilicyna
Projekt „W świecie baśni” w starszej grupie przedszkola

Projekt"W świat baśni»

Kormilicyna Olga Anatolijewna

Krótki opis projekt

Oczekuje się, że usystematyzuje pomysły dzieci na temat bajki i ich pozytywny wpływ na wychowanie moralne przedszkolaka.

Problem z tworzeniem projekt

Rodzice czytają swoim dzieciom niewiele książek, a jeśli tak, to są one nieodpowiednie do wieku. Dzieci nie znają autorów bajki.

Cel projekt:

Rozwijanie zrównoważonego podejścia do bajka jak dzieło sztuki. Zapoznanie dzieci z literaturą wysoce artystyczną, zaszczepienie zainteresowania zajęciami teatralnymi, ukazanie wartości wspólnej twórczości u dzieci i ich rodziców.

Zadania:

Wprowadzenie do różnych gatunków bajki.

Rozpoznaj postacie bajki, znam tytuł i autora.

Wzbudzaj zainteresowanie dzieci historią bajki, ustna sztuka ludowa.

Rozwój mowy dzieci poprzez komponowanie i opowiadanie historii.

Umiejętność wyrażenia swojego stosunku do bohaterów bajki.

Wzmocnienie umiejętności wykorzystania różnych rodzajów teatru.

Rozwijaj niezależność twórczą i gust estetyczny w organizowaniu zabaw teatralnych.

Aktywacja słownika: zagraniczny, wydawca, projektant, typografia, ilustracja.

Uzasadnienie trafności

Problem rozwijania zainteresowania dzieci książką jest bardziej dotkliwy niż kiedykolwiek. Obecność gier komputerowych i konsol do gier odciąga uwagę dzieci. Dlatego istnieje pilna potrzeba wprowadzenia dzieci w świat czytania. Książka rozwija umysł dziecka, pomaga opanować mowę i zrozumieć otaczający go świat.

Nowość projekt

Zastosowanie nowoczesnych, nietradycyjnych technologii

Typ projekt: mowa poznawcza.

Terminy realizacji: krótkoterminowy.

Oczekiwany wynik: Rozwijanie zainteresowań bajki, reaktywność emocjonalna u dzieci. Doskonalenie wymowy dźwiękowej, wyrazistości i spójnej mowy. Promowanie twórczego rozwoju dzieci i rodziców.

Etap planowania działań: Rozmowy z dziećmi na temat tego, co wiedzą bajki. Rozmowy z rodzicami na ten temat „Co czytają dziecku”. Nauczyciel zachęca dzieci i rodziców do identyfikacji możliwych źródeł informacji i metod działania (Co chcemy wiedzieć? Kto może pomóc? Czego możemy się dowiedzieć z bajek i książek)

Pierwszy etap: przygotowawcze.

Opracowanie i omówienie z rodzicami planu pracy krok po kroku projekt

Pytanie rodziców w tej sprawie „O czym wie Twoje dziecko bajka?»

Wybór fikcji z bajki, ilustrowane przez różnych artystów

Wybór gier dydaktyczno-wychowawczych wg bajki

Wybór teatrów (lalka, stół, palec)

Skontaktuj się z kimś, kto ma doświadczenie w pracy bajka(modelowanie postaci z śnieg: Śnieżne Panny, „kwiat o siedmiu kwiatach” itp.)

Drugi etap: podstawowy

Zorganizowane zajęcia prowadzone w różnych typach zajęcia dla dzieci NOD, OD w ograniczonych momentach, samodzielna aktywność dzieci (przy użyciu zasobów środowiska programistycznego).

Prowadzenie rozmów z dziećmi bajki: "Gdzie przyszła do nas bajka?» , „Dobro zwycięża zło”, « Bajka jest kłamstwem i jest w niej podpowiedź»

Pytania do aktywacji działalność: kto tworzy bajki

Jaki jest plan, dlaczego dobro zwycięża zło.

Sytuacje edukacyjne:

Najbardziej znany gawędziarze? Kim oni są?

Odwołanie do ustnej sztuki ludowej.

Dlaczego bajki zwany rosyjskim ludem?

Wycieczka do biblioteki: „Gdzie oni mieszkają? bajki?» Poznanie twórczości zagranicznej pisarze: C. Perrault, G.H. Andersen, Bracia Grimm”

NWD: Ćwiczenia „Najbardziej niezwykli bohaterowie bajki» . Oglądanie ilustracji, czytanie książek, ćwiczenia i treningi z fantasy, gry „Tell Me” bajka(koniec eseju bajki) " Zawody sportowe „technika fantazji”. Dialog, dyskusja fantastyczne metamorfozy, moja własna kompozycja bajki.

Wspólne działania z nauczyciel: pokaz wydajności „Chata Zayushkiny”, odgrywanie ról bohaterowie baśni.

Samodzielna aktywność dzieci z wykorzystaniem teatrów palców, teatru na nogach, bibabo, teatru na tulejach itp.

Sytuacja edukacyjna:

„Kto kręci filmy na podstawie bajki?» . Rozmowa o twórcach filmy bajkowe. Aktywacja słownik: aktor, reżyser, producent, scenariusz. Projekcje filmów połączone z dyskusją. Wykonywanie zadań twórczych.

Opowiadanie za pomocą tablic mnemonicznych ( bajka„Calineczka”)

Zastosowanie dydaktyczne i rozwojowe zawody sportowe:

„Z czego zdanie z bajki?»

"Nazwa bajka na ten temat»

„Kogo brakuje?

„Podnieś to kawałek po kawałku”

„Nazwij magiczny przedmiot, z którego pochodzi bajki»

"Zgadywać bajka oparta na fragmencie»

"Nazwa bajka oparta na bohaterze»

Sytuacje pedagogiczne:

Pantomima

„Zadzwoń do mnie uprzejmie”

„Zgadnij nazwę po ustach bajki«

Korzystanie z minut wychowania fizycznego na tematy bajki,

Używanie czapek podczas zabaw na świeżym powietrzu postacie z bajek

Oczekiwany wynik:

Rozwijanie zainteresowania bajki, rozwój reakcji emocjonalnej.

Doskonalenie wymowy dźwiękowej, wyrazistości i spójnej mowy.

Zna rodzaje teatrów i wykorzystuje je w samodzielnych działaniach. Plan zaangażowania rodziny

1. Wypytywanie rodziców na ten temat „O czym wie Twoje dziecko bajki?»

3. Rodzice z dziećmi odwiedzający księgarnię lub bibliotekę.

4. Wizyta w teatrze ze spektaklami wg bajki(Rosyjski ludowy i zagraniczny)

5. Produkcja i zakup strojów wystawowych bajki w przedszkolu.

6. Przygotowanie scenografii występy grupowe.

7. Produkcja atrybutów teatralnych dla różnych typów teatrów (blat, palec, na okularach, na nogach)

8. Pokaż bajki w kręgu domowym z podziałem ról.

9. Produktywne zajęcia z dziećmi (rzeźba, rysunek, aplikacja) NA motywy baśniowe.

10. Udział w tworzeniu książek z ilustracjami dot bajki(dzieci i dorośli) .

11. Twórcze prace domowe odrabiane przez rodziców i dzieci (wymyślanie zagadek, bajki)

Etap III: ostateczny

Produkt projekt stał się ostateczny koncert dziecięcy« Opowieść za opowieścią» , inscenizowanej przez pedagogów z udziałem rodziców, w której numery koncertów przeplatały się z pytaniami i zagadkami.

Wzrosło zainteresowanie dzieci bajki wzrosła reaktywność emocjonalna i ekspresja mowy. Dzieci poznały różne rodzaje teatrów i zaczęły je wykorzystywać w samodzielnych zajęciach.

Starszy wiek przedszkolny to wiek najbogatszy pod względem zdolności dziecka do szybkiego i zachłannego poznawania otaczającego go świata oraz pochłaniania ogromnej ilości wrażeń. Dzieła ustnej sztuki ludowej są szkołą rozwoju uczuć dzieci. Ekspresyjne opowiadanie historii, rozmowy o bohaterach baśni, o przeżywanych przez nich uczuciach, o trudnościach, jakie muszą pokonać, oglądanie ilustracji, odgrywanie bajek – wszystko to znacząco rozwija percepcję artystyczną i estetyczną dzieci. A kto inny jak nie dorosły – nauczyciele i rodzice powinni wprowadzić dziecko w ten wspaniały świat baśni.

Pobierać:

Zapowiedź:

Projekt „Podróż przez bajki”

Typ projektu: informacyjny i kreatywny

Typ: edukacyjny

Uczestnicy projektu:przedszkolaki w wieku 5-6 lat, ich rodzice, nauczyciele specjaliści, pedagodzy.

Okres realizacji projektu: 1 tydzień

Problem. W dobie technologii komputerowej, Postęp, zajęci rodzice, bardzo często spotykamy się z faktem, że nasze dzieci niestety coraz mniej komunikują się z książkami, zanika zainteresowanie początkami fikcji – ustną sztuką ludową. Jednak zapoznawanie się z najlepszymi przykładami ustnej sztuki ludowej należy rozpocząć już od pierwszych lat życia dziecka.

Starszy wiek przedszkolny to wiek najbogatszy pod względem zdolności dziecka do szybkiego i zachłannego poznawania otaczającego go świata oraz pochłaniania ogromnej ilości wrażeń. Dzieła ustnej sztuki ludowej są szkołą rozwoju uczuć dzieci. Ekspresyjne opowiadanie historii, rozmowy o bohaterach baśni, o przeżywanych przez nich uczuciach, o trudnościach, jakie muszą pokonać, oglądanie ilustracji, odgrywanie bajek – wszystko to znacząco rozwija percepcję artystyczną i estetyczną dzieci. A kto inny jak nie dorosły – nauczyciele i rodzice powinni wprowadzić dziecko w ten wspaniały świat baśni.

Obecnie baśnie, podobnie jak inne wartości tradycyjnej kultury, zauważalnie straciły na znaczeniu. Ułatwiły to współczesne książki i kreskówki z uproszczonym Disneyowskim stylem opowiadania słynnych bajek, często zniekształcając pierwotne znaczenie dzieła, zmieniając baśniową akcję z moralnie pouczającej w czysto rozrywkową. Taka interpretacja narzuca dzieciom pewne obrazy, które pozbawiają je głębokiego i twórczego postrzegania baśni.

Innym problemem jest to, że rodzice czasami tracą niepowtarzalną okazję do wprowadzenia swojego dziecka w cudowny, magiczny świat baśni.

Znaczenie projektu.Biorąc pod uwagę ten problem, my, nauczyciele, wraz z rodzicami, musimy nauczyć się pracować w „zespole”. Rozumieć i akceptować rozumienie i znaczenie ustnej sztuki ludowej w rozwoju artystycznym i estetycznym dzieci. Koncepcje duchowe i moralne, żywo reprezentowane w obrazach bohaterów, zostaną utrwalone w prawdziwym życiu i relacjach z bliskimi, zamieniając się w standardy moralne regulujące pragnienia i działania dziecka.

Projekt pomoże rodzicom osiągnąć pozytywną otwartość na przedszkole i swoje dzieci. Ten projekt pomoże Ci zanurzyć się w różnorodnych wspólnych działaniach (artystycznych i estetycznych, komunikacyjnych, projektowych i badawczych) oraz zjednoczy dzieci, rodziców i nauczycieli.

Cel projektu: przyczyniają się do kształtowania emocjonalnego stosunku do ustnej sztuki ludowej (bajek) poprzez wspólne działania przedszkola i rodziny.

Cele projektu:

• tworzenie warunków do rozwoju przesłanek do holistycznego semantycznego postrzegania i rozumienia dzieł ustnej sztuki ludowej (bajek);
• przyczyniać się do kształtowania emocjonalnego podejścia do bajek;
• rozwijać zmysły estetyczne dzieci, artystyczne postrzeganie idei figuratywnych, wyobraźnię, zdolności artystyczne i twórcze dzieci i rodziców;
• nawiązywać współpracę z rodzicami w zakresie prowadzenia i uczestniczenia we wspólnych wydarzeniach;
• kształtowanie współtworzenia pomiędzy dziećmi i rodzicami we wspólnym rozwijaniu tego tematu

Wydarzenie końcowe:KVN „Otwieranie drzwi do bajki”